发布时间：2023-03-14 15:09:29
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的计算机专业专业论文样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
论文致谢一：
在毕业论文完成之际，我心怀感激，感谢我的老师、同学和朋友在我研究生学习和研究生活中的帮助与支持。在这里，首先要向我的导师姚青教授表示最衷心的感谢，姚老师在三年的学习生活中给了我莫大的鼓励与支持。在科研上，姚老师给我们提供了良好的学习科研环境，并以严谨的态度在科研上给予我们指导。
在生活中，姚老师像朋友一样跟我们探讨和分享生活趣事，力所能及的帮助我们。
在撰写毕业论文的过程中，姚老师从选题、研究点探讨和论文写作一直悉心指导，为有这样的导师而感到幸福。
同时，感谢实验室的同学们，特别是陈玉东、周艳红，感谢大家在学习和生活中互相帮助与鼓励，给实验室营造了良好的氛围。感谢我的室友周丹丹、娄新艳同学在生活中给予我的帮助与支持。还要感谢曹六一同学，在技术上给予我的支持与鼓励。
感谢我的家人，正是他们无微不至的关怀与永远的无条件的支持才能是我不断的努力与进步，使我顺利完成学业。
最后，感谢在学习和生活中的所有同学、朋友，正是你们的鼓励与陪伴才使得我的研究生生活更加的丰富多彩，祝大家万事顺心如意!
论文致谢二：
首先要感谢我的导师孙宏宇教授。感谢三年来孙老师对我的指导和关怀，使我能如此顺利圆满的完成学业。老师对生活对学术始终保持一颗热血沸腾的心，这颗乐观的心也感染了身旁的我。本篇论文从头至尾都凝聚着老师的心血，在此，想老师致以最衷心的感谢!
感谢学院各位领导及老师这三年来在我的工作、学习和生活中给予的帮助，使我能够在计算机学院这个良好的学习环境和积极进取的氛围中，不断地丰富完善自己，为今后的工作打下良好的基础。
感谢我所有的同学和朋友们，尤其是李文博、周丹丹、许浩然等，他们同我一起度过了一段充实而又难忘的求学时光。在我的研宄课题上，他们为我提出了很多建设性的意见和建议。当我在生活中遇到困难时，他们总是尽其所能地帮助我、鼓励我，给我最大的支持。谢谢他们。
同时，感谢我的父母、我的姐姐，还有其他所有我的亲人。感谢父母的养育，感谢长辈们对我的教诲，感谢亲人们对我学业的支持，感谢他们在我遇到困难时给予我的信心和勇气，没有他们，我不可能走到今天。谢谢!
此外，特别感谢论文答辩委员会的各位专家老师能够在百忙之中审阅我的论文，为我提出宝贵的意见与建议。
最后，再次感谢所有关心、支持和帮助我的老师、亲人和朋友们!
论文致谢三：
紧张和忙碌的论文工作渐入尾声，我的硕士生活也即将过去，回顾这短短的三年华工生活，身边的老师们、同学们、朋友们给以我的帮助和关怀，我在生活和科研上方面取得了长足的进步，获益良多，在此，我要向这些可爱的人表达我对他们最诚挚的谢意。
首先，我要对我们龙门阵敬爱的导师--赵龙文老师表示由衷的感谢。从入学以来，赵老师一直在学习和生活上予以指导，帮助和关怀，在论文研究的较长过程中，我始终找不清方向，赵老师在选题、构思、成稿和完善过程中都悉心地指导，不厌其烦地引导我进行论文的完善，使我进步显着，这每一项工作种都凝聚着赵老师的心血和汗水。赵老师严谨务实的治学态度，渊博的专业知识，敏锐的学术洞察力和忘我的工作精神为我树立了学习的榜样，使我终生受益。赵老师，谢谢您!
感谢电商所有的老师们，你们的传道、授业、解惑，让我从一个对电商毫无认识的学生走向了电商教师的队列，还有特别感谢教务员老师，你们就是我以后榜样!
感谢电商12人小分队，这三年因为有你们陪伴，实验室不再枯燥无味、课堂也充满活力、生活充满惊喜，这些美好的回忆是我人生一大财富。感谢你们在这三年来给予的帮助、安慰和包容。感谢张镇鹏同学对文中数据搜集给予技术支持，感谢陈德美同学对本文修改进行探讨，开阔了研究思路。感谢所有电商姐妹们忍耐我的抱怨和我的挑剔，给予我肯定和支持。
感谢Sevengoddesses的女神们，你们真诚待人、乐观向上的生活态度，乐于助于、不求回报的精神让我很是敬佩，感谢你们给予我这个小妹的宽容和爱护。
感谢我的室友，即使我们性格各异，但仍然互相谦让，相处愉快!
感谢我师弟师妹们，公荣涛、陈明艳和黄跃萍同学，为本文数据获取提供技术支持，在写作期间给予的帮助和探讨。感谢龙门阵所有的师兄师姐们!
当然，也要感谢我的父母，感谢你们这20多年的培育和默默付出，感谢你们给予我想要的一切，无以回报，唯有怀着感恩的心，认真地生活。
最后，衷心感谢在百忙之中前来评审的老师专家们，感谢你们的指导，我会在未来的生活里更加努力。
论文致谢四：
时光荏苒，三年的研究生涯即将结束。回首这三年的点点滴滴，可以说是我收获最多、成长最快的一段时光，也是我人生旅途中最宝贵的一笔财富。
首先，我要感谢我的导师李龙一副教授。非常有幸能够从师李龙一老师，他渊博的学识、严谨务实的治学态度以及诲人不倦的师者风范令我受益匪浅。在论文写作过程中，从选题、思路设计、提纲的确定到论文的修改、定稿等，都得到了李老师的悉心指导与帮助。此外，在生活上，他平易近人，对学生的关心无微不至，他教会了我很多为人处事的道理，让我在生活中有所感悟和收获。在此仅向尊敬的导师表达我最真挚的感谢!
感谢电商专业的其他老师，一方面传授了我许多有用的学术知识，在学习期间给我许多的教益和帮助；另一方面在论文开题、中期报告、预答辩时给予我许多宝贵的建议，使我的论文得以不断完善，也让我认识到研究的严谨性和规范性。感谢你们!
感谢电商专业的其他11位兄弟姐妹，是你们共同陪我度过了3年研究生生涯，大家相互学习，一起成长，给我的生活增添了许多快乐。感谢我亲爱的挚友们，是你们让我的生活丰富多彩，倍感温馨，愿我们的友谊长存!
学校教学过程中间要将教学内容和就业实际情况结合起来，做到有的放矢。计算机专业对动手能力的要求相对来说还是比较高的。因此，学校在课程的安排和选择上要更多的将课时放在上机实践上面，注意锻炼学生的实际操作能力，让课堂理论引导学生进行实际操作，帮助学生对计算机内容做更加深入和详细的了解。学校在教学时候一定要考虑到社会实际状况。举个简单的例子来讲，在进行WORD教学的时候学校要根据社会上WORD的实际使用情况对学生进行相关知识点的教学。社会上文印店、办公室等地方比较习惯使用的文档排版和表格制作的格式要确保学生熟练的掌握，不能知识简单的教学生如何打字、迁移段落、调配颜色等简单的操作。学校的教学内容和社会实际需要一定不能出现脱轨的情况。学生明白自己所学的内容有什么用，在什么样的情况下应该做什么样的处理。这些可以帮助锻炼和提高学生的应变能力，增强学生的危机处理能力，同时也能够帮助学生增强自信心，调动学生的学习积极性促进学生的学习效率，也容易给学生设置一个能够达到的学习目标，刺激学生的求知欲。笔者执教的班级有一个学习成绩很好的学生，在寒假期间他到一家设计功能公司做兼职。学生开学之后和我进行交流说看到公司用cad进行设计。学校开设了cad这门课但是上课时候学到的知识和公司实际运用并不一样。所以他自己买了相关的资料进行学习。因此，笔者认为学校的专业课教学一定要和学校接轨，这样学生在步入社会的时候才能更好的适应和进步。了解社会实际需求的学生在激烈的市场竞争之中才更有竞争力。
2硬件设施和软件设施都要紧跟时代步伐及时进行更新
计算机的更新换代速度远远高于之前的任何科学技术，因此在计算机教学方面学校要进行资源倾斜以保证相关硬件的和软件的需求。举个简单的例子来讲，PS当前使用的版本一般都是3版，相比旧版而言内容更新了很多，因此对计算机的要求也高了很多。如果计算机硬件设施不够完善的话那么就算是简单的打开这个软件也需要好几分钟，每一个步骤操作之间都间隔着足以让人闲聊完一个话题的时间。这样的硬件设施完全没有办法满足最基本的教学要求，课堂教学效率在这样的硬件设施之下甚至可以说等同于零。学生的学习兴趣会受到极大的打击和压抑，长此以往会造成更加恶劣的后果。计算机专业的教学必然要使用到计算机。如果学习计算机专业的教学还是教师在黑板上板书学生在下面记笔记，那么相信无论使用怎样的教学方式都无法带来令人满意的教学效果。此外，计算机专业的教学还涉及到其他一些知识，包括多媒体的运用、计算机演示等等。这就要求学生在学习的时候必须要使用计算机进行实际操作，只有这样才能保证课堂的教学效率。计算机的更新速度不仅体现在硬件和软件的更新上，同时也体现在计算机知识的更新上。计算机技术的不断发展使得与之相关的知识也在快速的更新换代，很可能去年的教材今年就已经无法使用。因此，教师和学生都要对自己严格要求，树立起不断学习的观念并且做到终生学习。
3对学习内容进行有重点的突出
职业技能竞赛不仅反映了高职院校学生的专业综合能力，还能反映出教师的专业指导水平。同时，也提供给专业教师一个展示教学水平、向兄弟院校学习和深入了解行业新技术、新发展的机会。计算机专业发展迅猛，专业知识更新频率快。从早期的Basic到现在的Java等第4代编程语言、从FoxBase到SQLServer2012、从DOS到如今的Linux，决定着计算机专业教师从走出大学校门踏上工作岗位开始，就必须不断地学习、不断地更新专业知识才能跟得上计算机技术的发展步伐。而这种专业知识的更新除了教师的自我学习、外出培训之外，职业技能竞赛也是一个很好的学习平台。通过指导学生或作为教师代表参赛，使得自身掌握的专业知识得到检验，看到本校学生与其他院校学生、教师自身与其他院校教师之间在该专业领域上的差距。同时，教师也可以通过技能竞赛这个平台，结识本地区或更大范围的本专业教师，可以共同探讨在学习新知识、掌握新技能中遇到的问题，取长补短。教师通过参与技能竞赛，可以结合本学院的特点，改进计算机专业的教学设计，创新计算机课程教学模式。
2技能竞赛改变计算机专业课程传统教学模式
高等职业教育重在培养符合地方经济发展需求的技能应用型人才，计算机专业技能竞赛重在考核学生的动手能力，讲究速度和熟练程度。因此，在平时的教学过程中，应结合技能竞赛的需求及时调整理论与实践课的比重。为了学生能够参加技能竞赛，掌握新技术、新技能，在教学过程中要及时补充相关考核内容，拓展技能竞赛方面的知识。同时，各地区的技能竞赛又是为地方经济服务的，地方经济与企业的发展密不可分。所以专业课程的设置要紧密联系企业，通过“校企合作”的方式共建班级或实训基地，将学生的实训过程直接放到企业，由专业教师或企业人员进行指导，使学生掌握的知识更符合企业实际的需要。通过“校企双制度”这种新的教学模式，将课堂理论与生产实践工作紧密结合，学生在学习中掌握企业生产技能，培养良好的职业道德和职业行为习惯，零距离实现从学生到现代产业工人身份的转变，搭建起机能人才培养的快车道。2009年起，无锡市广播电视大学与江苏瑞泰科技有限公司合作创建“软件测试”专业，为企业培养专门人才，企业专家到校指导实训课程，学生进入企业实习，为学生将来的就业打下了良好的基础。
3技能竞赛促进专业实训基地设备更新和条件改善
高等职业教育技能竞赛是以学生的实践操作技能为重点，并注重了“新技术、新工艺、新方法”的应用，且多在技能竞赛中使用现实社会生产中的新型设备，具有技能型突出的特点，使技能竞赛具有很强的择优功能。高职院校计算机专业的教学目标要求学校必须配备教学需要的实验实训设备，传统的计算机专业教学中配备了计算机机房，这远远满足不了计算机技能竞赛对硬件设备的要求。为了提高学生动手能力，培养出适应社会需求的高级应用型技术人才，学院多年来一直致力于学生实训、实习条件的改善，先后建立了多个综合（实训）机房，还建立计算机网络实训室和计算机硬件组装维护实训室。综合（实训）机房根据计算机专业发展的需求购置当前最新的硬件配置，能运行当前最新的各类软件，保证所有专业课程的实训需要。网络实验室提供技术先进、全面交换和路由实验环境，可以根据不同教学要求进行网络实验，充分结合当前网络工程的典型应用，并能模拟真实环境.
4结语
满足社会所需要的计算机专业人才不够准确，知识结构不合理，造成绝大多数计算机专业的毕业生，就业时困难出现的主要原因。一般来说，理论基础方面较为扎实的学生应是用人单位的首选，但许多用人单位却反映，虽然计算机专业的毕业生具备的专业知识满足企业对人才的要求，但是由于这些人才缺乏团队合作精神，同时交流能力和动手能力普遍低下的情况，是以不被企业所录用是许多毕业生存在的现象。经过我们对企业的走访调查，了解到当前计算机专业的绝大多数毕业生都存在着解决问题的能力不强、对自身行为的约束力有待提高以及对工具的使用及方法的掌握还不够成熟等一系列问题，其专业特色不够明显，因此缺少竞争力。
二、计算机职业教育存在的问题
大多数任课教师采用的是在课堂上传授知识，然后让学生在课后上机练习，因而出现理论和实践的脱节现象非常严重。在实践的内容及其方法上，由于对书本知识的了解和掌握过多的强调，而忽视了与实际应用相结合。拥有一定的项目开发能力和实践经验的技术应用型的人才，是用人单位所需要的，然而，我们的学生不但没有实践经验更加缺乏项目开发的能力，造成这些主要的原因更多的是因为我们在教学过程中缺少有针对性地强化学生项目开发的实践环节。在教学过程中我们都在强调一定要注重实践和实训课的开设、注重学生能力的培养，但是，对实践与实训课程的设置上缺少科学性，只是简单的把理论课程、实践和实训划定一个比例，而且还统一规定有些课程的理论以及实践课各占一半。在原则上这样的分配是不合理的，因此出现了实践以及实训所取得的效果没有那么明显。
三、计算机专业人才培养的新思路
3.1确立良好的课程体系
刚开始的时候，对IT行业所需要的人才方面进行长期和各个方面跟踪考察，接着了解他们对于人才的需要来做出充分、细致的解析，把自己所设的课程和高校设置本专业的特质相结合，设计出适合现代化的、多样性、特色鲜明的教学及其考核的体系，建立专业方向细化与课程内容丰富的课程体系，从而实现专业体系的优质化，让毕业去向分层和经过专业分层的学生能够选到最适合自己发展的课程。
3.2加强实践环节培养学生的实践创新能力
学生通过查找翻阅资料和小组讨论，最后寻找实际可行的解决方案，这是以任务驱动的方式，培养学生实际解决问题的能力。同时，教师也要加强学生的考核力度，这样才能让学生认真严肃地完成有关的实验，然后提高实践的能力。1.加强院校与企业的合作一些公司希望学生有相对应的工作经历，但事实上许多的本科毕业生都没有具备这样的条件，所以在接纳计算机专业本科的毕业生的时候，不想对于刚刚工作的学生投入那么多培养的成本。因此，要让学生在在学校期间能够得到真正的技能训练，为毕业后的就业打好基础，可以通过让企业把培养学生的时间提前到毕业之前，与有意向的企业，可以建立长期合作机制。2.培养学生健全的人格。没有创新人格，就很难充分发挥人的创新潜能，健全的人格是坚忍不拔的毅力和正确的世界观、方法论等众多智力因素有机结合，也是创新型人才所表现出来的整体精神风貌。因此，进行学术知识、能力、技能培养的同时，还要多给学生进行心理的疏导，注重创新人格的培养，开设有关的讲座，还有在学生平时的学习、生活、实践以及科研活动中，要注意培养学生的挫折能力和承受能力，以及和团队合作、与别人沟通的能力。
3.3“多层次”人才培养模式的基本思想
培养应用型人才为主是“多层次”人才培养模式中的基本思想，同时兼顾让有志于研究工作的学生可以选择继续深造，在低年级根据特长、爱好对学生进行专业分层。学生在选课的时候就会向自己所选择的专业方向聚拢，同时，对高年级的学生毕业之后是考研还是直接就业进行毕业去向的分层，然后制定不一样的培养计划。具体思路为：一年级以计算机专业基础课和公共基础课为主，让学生为将来的考研、就业等学习能力打好了坚实的基础。在一年级的课程结束后，按学生自身的兴趣以及需要来进行专业方向的分层培养。
3.4“多层次”人才培养模式的实现
（一）虚拟实验有利于提高实验的教学效果
在高校中，实验的内容要求具有探索性、创新性和开放性，在整个实验过程中要求学生在开放的环境中主动思考、分组协作来完成。而学校传统的实验采用的是真实的实验器材，在空间和时间上都比较有限，即使是开放实验也是在有限的资源中尽可能地开放。而虚拟实验运用的是虚拟实验软件让学生在借助网络的条件下，在任何时间任何地点完成实验内容。因此，运用虚拟实验技术将新技术融入实验教学，有利于提高实验的教学效果。
（二）虚拟实验有利于潜能的释放和创新意识的培养
在虚拟实验的平台上，学生可以随时随地参与实验，从而拓展了教师的教学空间，这样使得教师可以在教学外的时间里对学生进行跟踪教学，指导学生进行实验，为师生的交流增添了机会和渠道。而且学生之间也可以利用这个平台相互沟通，共同探究问题，解决问题。因此，虚拟实验有利于学生自我潜能的释放和创新意识的培养。
（三）虚拟实验有利于因材施教
虚拟教学平台是以学生为主体的教学平台，学生可以在平台上根据自己的情况选择符合自己实际情况的实验，教师可以根据各个实验对学生进行分类指导。这样，各个阶层能力的学生都能够通过虚拟实验平台与教师进行交流，完成实验。从而使得学生们的自信心得到提高，主动性得到增强。
二、构建虚实结合的计算机专业实验教学平台
本文立足西部地方高校的现状，结合西安科技大学计算机类课程实验教学改革的实际，分析研究实验教学中存在的问题，探索提出优化计算机类课程实验教学体系的有效途径。以计算机解决实际问题的能力为导向，计算机类课程实验教学为研究对象，软件、硬件和网络为专业方向，多层次实验教学体系结构为支撑，虚实结合的实验教学监控与评价为保障，实验教学网络平台为载体，实际实验为主，虚拟实验为辅，构建虚实结合的实验教学平台。
（一）构建虚实结合的实验教学网络平台
1.提供实验室基本服务，如Oracle等数据库服务、Web虚拟主机服务、实验教学管理服务和实验教学资源共享服务等。同时加强管理集中式Web应用服务，如网络安全管理系统、技能考试系统和培训管理系统等。
2.建立虚拟独立服务器系统，实现个性化实验的需求，通过认证实现对外的虚拟化界面和开放的实验服务。
3.整合现有设备和服务，构建虚实结合的实验教学网络平台。
（二）构建虚实结合的实验教学体系结构
结合多年的实验教学经验和虚拟实验室的功能特点，将计算机学院实验教学分为硬件类、软件类和网络类，设计由演示型、基础型、综合型、设计型、创新型五个实验层次构成的虚实结合的实验教学体系结构。演示型：该类实验内容是直接运行虚拟仿真模型，显示运行结果；基础型：学生根据实验指导书给出的组件连接图和组件参数设置表，通过搭建和调试基本模型；综合型：该类实验内容由若干基础实验组合而成；设计型：设计型实验只给出原理框图，该类实验模式是给学生提出一个问题，不限定解决问题的方法，由学生提出设计方案并加以实现；创新型：该类实验教学是针对学有余力的优秀学生，帮助其提高创新能力的进一步训练，鼓励他们自主创新，提出若干具有挑战性的问题，参加各类创新竞赛，申请并完成创新实验项目等。
（三）建立虚拟实验监控评价机制
1.引入虚拟实验后的实验教学监控评价机制需要更新优化，该机制是实验教学过程质量的保证。虚拟实验中，教师除了评价学生分析实验操作的逻辑性、完整性之外，还要将学生在虚拟实验中参与的情况纳入评价范畴来考虑，比如学生参与讨论的次数、与其他同学网上协作的情况、与教师互动的状况等。因此实验教学平台需要对整个虚拟实验教学的全程进行自动记录和监控，为虚拟实验教学效果的评价提供客观依据。
2.根据实验项目的教学目标，把实验按照难易程度分解成若干实验项目，设定每个实验内容的分值，或把一个实验项目按梯级形式分成若干部分，标定每一级分值，根据完成的级数，由学生自我积分，最后由教师根据实验结果对分数做出适当调整。这样实验步骤清晰，有利于一些动手能力比较强、理解问题比较快的学生在规定的时间内多做实验内容，提高实验的积极性，扩大知识面。
（四）解决的实验教学问题
1.自闭型实验教学的问题
实验教学平台将精品课程、创新实验、工程实践、科技竞赛等内容的优质资源引入到实验教学中来，达到优质教学资源的共享，虚拟实验不仅节省了实验成本，还给学生提供了实验自由，并且从空间、设备、时间、内容全方位开放，使得学生能有更好的实验教学资源和更加宽松自由的环境做实验搞科研，极大地提高了学生的工程实践和创新能力。
2.实验教学资源紧张的问题
由于计算机技术发展迅猛，计算机设备更新换代的速度飞快，现有的实验教学资源十分紧张，导致实验教学和科研活动受到了很大的限制，虚实结合的实验教学服务平台可以弥补这方面的不足，通过虚拟实验和优质资源共享，学生在任何地方都可以做各种各样的实验，获得跟真实实验一样的体验，从而丰富感性认识，加深对教学内容的理解，教学活动和学生学习实现了无缝连接。同时，购置实验设备的成本也大幅下降，实验中心实验承载量的压力得到了很大的缓解，实验设备损耗也极大地降低。
3.实验教学监控评价缺失的问题
因时而异主要包含两方面的含义：
一是专业教学要适应计算机信息技术发展与更新。计算机及信息技术专业有别于其它的一些专业，它可以说是一个“日新月异”的专业，不要说一年半载，就是一两个月的时间，计算机的发展就可能上了一个新的台阶，社会对于学生的需求自然也就会发生变化。那么，作为计算机专业教师就必须要紧跟时代的变化，在课程的设置上不断更新，满足学生对于知识需求的更新，满足社会对于学生能力的需求。在2000年，我校的计算机专业学生学习《网络基础》课程，主要是学习怎么上网。当然现在的学生也仍然学习这门课程，不过，随着网络的普及，越来越多的公司和个人都在Inter—net网上建立起自己的网站，对于网站设计、平面设计等方面的能力需求更多，因而我校也相继开设了《Dreamweaver网站建设》、《PS平面设计》等相关课程。
二是专业教学要适应学生的整体变化。随着时代的变化，学生的情况发生了很大的变化。现阶段中职学校的学生与2000年以前的学生相比，他们是一批出生在物质条件丰富的90年代、成长在信息爆炸的21世纪的“新新”人类，他们自记事起就不断地从各种各样的媒体中接受新鲜的事物，获取信息的渠道也多元化，在应试教育一关一关的考试过程中，造就了他们不喜欢枯燥死板的数学、不喜欢死记硬背的英语、不喜欢生来就学的语文……他们喜欢个性凸显的超女好男儿、喜欢活力四射的姚明刘翔、喜欢从游戏中学习桌球的玩法……总之，他们的特点是：爱玩不爱学、好动不好静、能够接受寓教于乐、强烈抵触本本教法。
想要成为一名受学生欢迎的中专校专业课教师，必须要分析好授课内容以及授课对象在时展基础上而产生的巨大变化，抓住这些变化的特征，才能选择有效的教学方法，有针对性的开展教育教学活动。
2、因课而异
因课而异是指根据不同课程的特点，采取特色鲜明的不同教法。中职学校的计算机课程既有别于高等院校的计算机专业课程，也有别于普通初、高中的计算机课程。高等院校的计算机专业课程更强调理论基础上的实践能力。因此，计算机原理类的基础课较多；初高中阶段的计算机课程更多是基础知识上的动手能力。因此，计算机基础类的课程较多；而中专校的计算机课程强调更多的是专业“上手”能力，即毕业参加工作后对于某类具体的工作能够上手就做。但并不是这些操作性的课程都一步一步地演示操作方法就能适合学生、满足学生的。基于这样的分析，我将现有的计算机专业课程分为以下两大类：原理类操作课（如《VB程序设计》、《网络布线》）、目标类操作课（如《网页设计》、《PS平面设计》）。对于不同类型的课程需要采用不同的授课方式和方法。对于原理类操作课，它是一种相对客观性强的课程，比如《网络布线》中让学生练习做水晶头，这虽然是一种操作性课程，但这种操作是固定的，因而需要使用“重复练习”的方法进行。但《网页设计》这类目标类课程就不能采用这种教学方法，在这类课程中需要自始至终的给学生一个明确的目标：创建网站。而这是一种创造性的任务，对于不同的学生可能会有不同的想法和设计思路。因此，需要使用“基础为本、创新为主”作为授课方法。把基本的操作内容讲授给学生，更多的是在每节课中给学生留出更多的时间来让他们自己的想法变为现实，在这一过程中，或许也会出现一些问题，在这些问题的解决过程中，恰当的引导，使之能够逐渐学会自己解决问题，这不是更好吗？当然，对于同一类课程，不同的具体课程也要“因课而异”，采用不同的教法。
3、因人而异
因人而异是指对于同一门课程需要根据不同学生的特点采用不同的教法。每一位学生可以说都是一种人才，但不会是全才。某位学生可能在计算机编程方面表现的不是很好，但是在计算机平面设计方面却表现出很大的优势。教师要能够善于根据不同的学生、不同的课程采取不同的教学方法。比如《Flash平面设计》这门课程讲授时，初始的基础动画全班同学都会很快的掌握，但随着课程内容的深入，加入了编码设计，此时，有部分学生就很难完全按照进度掌握了，但这些学生也并不是完全没有了兴趣，当他们看到由程序代码而控制的效果时，也会兴趣十足地希望能亲手做出来，只是苦于对那些代码的理解。这时作为教师就需要耐心的辅导，一次不行两次，五个步骤不行分十个小步骤完成，在一次次小成功后，他们也就会慢慢地掌握平面设计中的编码操作了。但是对于那些在这方面理解能力较强的学生，老师就可以完全放开手脚，让他们自由的创作，在三五成群的讨论过程中完成制作任务。
4、结论
计算机专业英语属于科技英语范畴，有其专业性强、严谨客观的特点。而传统的英语教学不会侧重于科技英语，造成计算机专业学生学了很多年英语，依然看不懂计算机指令，读不懂计算机英文教材，对学生进一步提高计算机水平造成了障碍。因此，有必要进行有针对性的专业英语学习。
2关于建构主义理论
建构主义（ConstructivismLearningTheory）的观点来源于西方心理学。诺拉（R.Nola）、苏格拉底（Socrates）、康德（ImmanuelKant）、皮亚杰（JeanPiaget）等西方著名学者、哲学家、心理学家先后提出了建构主义的有关理论。建构主义认为学习是一个积极主动的建构过程。学习者不是被动的接受知识，而是在一定的情境下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。建构主义认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性，提倡以教师为指导下、以学习者为中心的学习。学生才是信息收集、加工这一建构过程的主体，教师是建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。
3基于建构主义的计算机专业英语教学
3.1基于建构主义的专业英语词汇教学
计算机专业英语隶属于科技英语范畴，具有词汇量大、专业性强的鲜明特点，而词汇学习是学习的难点。其中很多词汇在公共英语中很少使用甚至完全不会使用，造成学生识记困难，容易遗忘。而建构主义主张发挥学生的能动性，让学生成为知识建构的主体，教师起到引导、帮助的作用而不是知识的灌输者。
3.1.1普通词汇专业化
公共英语词汇在计算机专业英语中时有出现，但往往出现了新的含义。在教学实践中，教师引导学生尽可能地搜集此类词汇，有助于举一反三，便于识记。
3.1.2派生
W.纳尔逊•弗朗西斯在TheEnglishLanguageandItsHistory中指出：“词汇是语言系统中结构最松散的一部分,因此也最容易起变化。”词汇系统不是一个僵化的、一成不变的系统，而是可以通过词汇的互相渗透，派生和转变出大量的新词。计算机英语最突出的特征之一就是不断出现派生构成的新词汇。在英语词汇教学实践中，老师往往强调单词的背诵记忆。学生感觉枯燥甚至苦不堪言，教学效果不好，打击了学生的学习积极性，造成恶性循环。而通过有效的构建，可以避免课堂上出现“填鸭式”教学。比如，掌握了词素multi是“多……”的意思，后面加上其他词构成表示“多……”的新词。例句：Multimediarepresentstheconvergenceofdigitalcontrolanddigitalmedia.多媒体代表数字控制和数字媒体的汇合。例句：ThemultithreadingofJavamakesitpossibletocarryoutmanysmalltasksinanapplicationatthesametime.Java的多线程功能使在一个程序里同时执行多个小任务成为可能。“意义建构”是学习环境中的四大要素之一，也是整个学习过程的最终目标。建构的意义是指：事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。在学习过程中帮助学生建构，意义就是要帮助学生对当前所学知识所反映的事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间的内在联系达到较深刻的理解。
3.1.3缩略
美国哲学家乔治•金斯勒•齐普(GeorgeKinsleyZiph)指出：越短的词使用越频繁,或者被使用得越频繁的词就越短。科技英语的早期翻译大多采用逐字翻译，长且复杂，难以识记，使人们逐渐开始用一些简短的缩略词来代替冗长的词语。学生在学习这类词时，首先识记其缩略形式，然后进行建构，掌握缩略形式和完整词汇之间的内在联系，达到便于记忆的目的。在教学实践中，引导学生使用探索法、发现法去建构知识的意义；在建构过程中要求学生主动去搜集有关信息，分析有关资料，对要解决的问题提出各种假设并努力加以验证。
3.2计算机专业英语中的情境教学
尽管专业英语对于阅读英文文献，查找英文资料，使用原版软件，调试程序等具有重要作用，但由于学生缺乏实际应用专业英语的情景，课堂上很少有演示专业英语的机会，导致缺乏学习积极性，实际驾驭语言的水平较低。美国认知教育心理学家奥苏贝尔（DavidPawlAusubel）提倡有意义的学习，认为死记硬背、单调模仿不利于外语学习，主张让学生通过实际交际活动来学习外语。这点与建构主义的观点不谋而合。建构主义认为对于知识的理解必须由学习主体通过自身的努力和经验，同时借助他人的帮助，如协作、交流、收集信息等进行建构，是基于特定情境下的活动过程。
3.2.1图例教学
建构主义认为学习者利用原有的经验和概念，来理解和建构新的知识。学习的主体是学生，教师则应在这个建构过程中创设符合教学需要的情境，帮助学生寻找新旧知识之间联系的线索，从而建构当前所学知识的意义。计算机英语教学中会遇到大量图例，不妨利用这些图例进行英语教学。比如在讲到键盘的时候，把几种键盘的图片展示给学生看，让学生来判断这些都是什么键盘，它们的英文名称是什么。相信学生能够很快地找出KeyKeyboard（键控键盘），No-keyKeyboard（无键键盘），FoldingKeyboard（折叠式键盘）,ErgonomicKeyboard（人体工程学键盘）所对应的图片。学生既能学会英文，又清楚地记住了英文对应的计算机知识。而且学习的过程不枯燥，有趣味。
3.2.2实物教学
笔者认为，学习计算机专业英语的最终目的是为了学好计算机专业知识。因此，在学习的过程中一定要始终将英语和计算机知识相结合，可以说这是个“复合型学习”的过程。在目前开设计算机专业英语的学校中，很多老师将计算机英语教成了另一种形式的英语精读或语法，讲讲单词，翻译一下课文，教学方法单一，造成专业英语与公共英语没有实质上的差别，更无法服务于计算机专业知识的学习。实物教学是解决此问题的方法之一。例如，当讲到计算机硬件设备时，可以通过展示各种类型的、不同时期的、真实的硬件设备进行专业英语教学。比如，鼠标的接口有PS/2和USB两种，硬盘和光驱接口有IDE,SCSI,SATA等几种。实物教学可以使学生迅速准确地将不同的硬件设备或同类设备的不同接口与其对应的英文联系起来。这种方法形象直观，教学效率高，要求教师最好具备一定程度的计算机组装与维护技能，对最新的硬件设备性能有一定了解并能跟上其发展步伐。
3.2.3实际操作
如前所述，许多计算机软件没有或缺乏好的汉化版本。教师在授课时可以尝试安装英文原版操作系统或一些学生较为熟悉的软件（学生原有的知识背景），让学生进行实际操作（意义构建的过程），学生通过对照中英文菜单命令，很快就能识记大量词汇，如选项option，滚动roll，插入insert，访问access，控制面板controlpanel，光标pointer等。通过这种直观的学习，学生能够快速有效地记住这些专业名词，并能熟练掌握英文版软件的使用。有助于提高专业水平，为以后工作学习奠定良好的专业外语基础，提高就业竞争力。
4建构主义在计算机英语教学中实现的客观条件
4.1顺应时展的教学理念
要求转变“师主体”为“生主体”的观念，改变“一言堂”或“填鸭式”教学方法，充分调动学生学习积极性，培养良好的学习习惯，
4.2良好的教学条件
建构主义对教学条件提出了较高的要求。最好有专业的机房，可供展示的硬件设备，充足的软件和学习资料。确保多种教学方法能够顺利实施。
4.3高水平“复合型”师资
要有对计算机和英语都较为熟悉的专业教师，培养能够进行双语教学的“复合型”师资。
5结束语
新能源的大规模并网、需求侧响应的逐步实施以及电力市场的深化改革，使得电网的运行特性日益复杂，电网的运行控制对调度自动化系统的要求越来越高。随着大电网安全稳定协调防御系统的理论框架和关键技术的逐步成熟口门，电网安全稳定综合防御系统己进入推广应用阶段，其中在线安全稳定分析与动态预警功能的实用化己为省级以上调度机构在线掌握电网的安全稳定运行水平提供了有力的技术支撑。
由于电力系统规模的日益扩大和复杂程度的不断提高，对于网络规模为to 000个节点的电网，完成单个预想故障基于数值积分法的20 s暂态过程仿真计算，耗时一般在秒级以上，在某些硬件上甚至接近20 so.-o。针对需要完成大量预想故障暂态仿真计算的在线安全稳定分析应用，传统单台机器单个进程预想故障串行执行方式的计算速度己无法满足要求，一般需要通过构建计算机群实现多个预想故障的并行计算以加快计算速度。文献中大电网安全稳定综合防御系统和文献中在线动态安全评估和预警系统都通过构建并行计算平台，实现多个预想故障暂态仿真在计算机群不同CPU计算单元上并行执行，极大提升了在线安全稳定分析的实用化水平，但其使用的计算机群需要在各个调度机构内独立配置，计算资源不支持跨系统共享。文献通过对应用软件进行集群化改造，有效提高了处理效率和整体性能，但其使用的硬件资源局限于本地调度机构内。文献研发的国、分、省三级调度联合互动的在线动态预警功能和文献所提出的省地两级电网安全稳定协调防御框架，实现了多级调度机构之间计算数据和计算结果的共享，但多级调度之间的计算资源不支持全局共享。
随着云计算技术的快速发展，国内外己有学者开展电力系统中应用云计算技术的相关研究。文献巨7提出了一种基于云计算的电力系统计算平台框架，展望了云计算在电力系统安全分析、系统恢复、调度运行控制以及可靠性评估等领域的应用前景，同时指出与云计算相适应的电力系统并行算法、云计算的负荷分配、云计算平台的安全防护是未来需进一步研究解决的核心问题。文献针对中国未来互联特大电网的运行控制要求，提出了“物理分布、逻辑统一”的全网集散式调度与控制技术支持系统的架构，指出为实现全局一体化快速分析、优化调度和控制决策，需进一步研究广域环境下计算机硬件资源调度管理和大电网并行计算等关键技术。文献巨川针对多控制中心一体化计算模式下状态估计、调度员潮流等应用，提出了一种基于时、空、应用多维度的分布式并行计算管理机制，实现了多控制中心、多用户、多应用独立并发计算，但没有充分考虑硬件资源的运行约束和计算资源的统一分配管理，不能满足安全稳定分析等需要使用大量计算资源的应用运行需求。
