发布时间：2023-03-14 15:09:38
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的出差计划样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
漫天的雨纷然而又广漠，广不可及的灰色中竟有这样一株红莲!像一堆即将燃起的火，像一罐立刻要倾泼的颜色!我立在池畔，虽不欲捞月，也几成失足。想了解更多相关内容，接下来请欣赏：观察日记花。
观察日记花1我家的阳台上有几盆月季花，我们全家人都喜欢这些花。
月季花的枝条刚长出来的时候，细嫩而柔软。过一段时间，开始长粗了，细细看去，墨绿色的枝条上长着许多小刺，随着月季花的生长，这些小刺会由嫩红色变成浅绿色，最后变成灰褐色。刺也越来越尖，越来越硬，不小心扎在手上还疼呢!
月季花的叶子都是深绿色的，可奇怪的是，每片叶子的边缘长着软刺，就好像一个个小齿轮。经过仔细的观察，我发现这些叶子除了枝端的一片，其余都是对生的，它们就好像一对对可爱的双胞胎，真是太有趣了!
月花每年开春以后发芽，四、五月间开花。花的颜色很多，有红色的，叫红和平;有黄的，叫黄天鹅;有白色的，叫白玫瑰……全都是浓香型的，花朵开得又大又香。每朵月季花都有七八层花瓣紧紧地裹住花蕊。花蕊有桔红色的、白色的、粉红色的……有的已经含苞待放，花瓣紧紧地拥抱在一起;有的还是花骨朵儿，看起来苞胀得马上要破裂似的。
月季花是大家美化环境首选的花，因为它月月开花，过去有人用诗赞美它：“花开花落无间断，春来春去不相关。”所以，我爱月季花。
观察日记花2在我家顶楼上，有一个小花园。妈妈在花园里种了吊兰、石榴、海棠、玫瑰等。我一有空就去看他们。他们是我的好朋友，让我开心。
这个星期六上午，我写完作业，又去看花。刚走到铁门边，几束红艳艳的花朵印入我的眼帘。啊，玫瑰开花了!我急忙凑上前仔细观看。
火红火红的花瓣上聚集着一颗颗亮晶晶的水珠，好像晶莹剔透的珍珠，又仿佛是有人给撒了白砂糖一般，还像冬天的冰粒子。
花儿旁边有许多含苞待放的花骨朵，萼片紧紧地包裹着里面的花瓣，像一个个鼓囊囊的酒葫芦。有的花骨朵站在挺直的树梢，如同打了胜仗的将军。
椭圆的绿叶上水珠点点，像镶嵌在白雪公主裙子上的钻石，又像兔子国王皇冠上的珍珠。
我摸摸我的头发，怎么湿漉漉的了?我抬头看看天，哦，原来，天正下着小雨，轻轻的，细细的，像牛毛，像针尖，像细线。我在雨中竟然感觉不到呢!
雨中的玫瑰，让人爽心悦目，真是美极了!
观察日记花3世界上的花有千万种，争奇斗艳、千姿百态，我喜爱所有的五彩缤纷的美丽的花儿!我最爱的是花色迷人的玫瑰花!
玫瑰有很多品种，形态各异、五颜六色。有鲜红的、粉红的、嫩黄的、洁白的、蓝色的……
玫瑰的茎笔直带刺，如果你不小心碰到了它，它就会温柔地扎你一下。茎有大有小，有粗有细，颜色是鲜艳的绿色。玫瑰刚长出来的叶子是嫩绿色的，长大后的叶子是墨绿色的。
盛开的玫瑰花层层叠叠，花瓣软绵绵的，微微的外卷，像绽放的甜美的笑脸。我走近它，闻到了迷人的香气，像喷了香水似的!
玫瑰花除了让人欣赏它的美丽，还可以制作成玫瑰花茶、玫瑰香油，深受人们的喜爱!
我爱这美得自然、美得动人、香飘万里的玫瑰花!
徐老师的话：松原的习作自己一改再改——真是越改越具体生动。就这样能力吧!可爱的小帅哥……
观察日记花4在我家院子里种着许多花。今天，我就观察了其中一种花，它就是—玫瑰花。每次情人节时，爸爸会捧回一大束鲜红的玫瑰花送给妈妈。妈妈总是笑得合不拢嘴。今天我就来讲讲我家院子里的玫瑰花。
我来到院子里，只见玫瑰花在盛开着，有几朵已经凋谢了。玫瑰花的花朵是玫红色的，花瓣上圆下尖，最下面是白颜色的，那花瓣中间、下面部分都是紧紧贴在一起的，只有上面部分微微向外面翻。
玫瑰花的花杆很长很长，颜色碧绿碧绿。上面长着粗粗的刺，你一不小心，手就会被扎伤哦!花的叶子是雨滴形的，上面有许多小齿，那颜色绿中带黄，色彩格外鲜艳!那花儿一大簇一大簇地开在花坛里，芬芳迷人，一阵风吹来，风里也有了玫瑰花的香味。玫瑰花的用处可真大!它既可以观赏，又可以做玫瑰花茶呢!
玫瑰花不仅好看，还可以泡茶喝，我喜欢玫瑰花!
观察日记花5我舅舅家楼下又长出了好多凤仙花，比去年多了很多。凤仙花又叫指甲花、急性子、女儿红、金凤花。
到了夏天一棵棵凤仙花长得挺拔、粗壮;一片片细长的叶子长得密密麻麻的;一朵朵红的、白的、紫的`、粉的、红白相间的花，在绿叶的掩映下显得特别漂亮。
大部分凤仙花只有两片花瓣，下端有个勺型的花萼把花瓣托起，花萼的底部还有一根弯曲的花茎，可爱极了，就像一根细细的小尾巴。在微风的吹拂下，花朵一颤一颤的，真像一只只美丽的蝴蝶在绿叶丛中嬉戏。有的凤仙花有很多花瓣，层层叠叠的，中间是绿色的花蕊。这种与众不同的花是不是凤仙花中的女王呢?
凤仙花的果实，底部圆，顶部尖，一瓣一瓣组合在一起，上面还不满了白色的绒毛。没熟的果实是绿色的，里面的种子是白色的。成熟的果实变黄了，轻轻一捏，它就会炸开，里面的种子变成了褐色，一颗颗飞落到泥土里，等着第二年再看花、结果。怪不得舅舅家楼下的凤仙花越来越多。
凤仙花除了可以涂指甲，还有药用价值。下次去舅舅家我要移栽一棵种到我家的花盆里。
观察日记花6在我家顶楼上，有一个小花园。妈妈在花园里种了吊兰、石榴、海棠、玫瑰……我一有空就去看它们。
今天是星期六，上午我写完作业，又去看花。刚走到铁门边，几束红艳艳的花朵印入我的眼帘。啊，玫瑰开花了!我急忙凑上前仔细观看。
火红火红的花瓣上聚集着一颗颗亮晶晶的水珠，好像晶莹剔透的珍珠，又仿佛是有人给撒了白砂糖一般，还像冬天的冰粒子。
花儿旁边有许多含苞待放的花骨朵，萼片紧紧地包裹着里面的花瓣，像一个个鼓囊囊的.酒葫芦。有的花骨朵站在挺直的树梢，如同打了胜仗的将军。
椭圆的绿叶上水珠点点，像镶嵌在白雪公主裙子上的钻石，又像兔子国王皇冠上的珍珠。
我摸摸我的头发，怎么湿漉漉的了?我抬头看看天，哦，原来，天正下着小雨，轻轻的，细细的，像牛毛，像针尖，像细线。我在雨中竟然感觉不到呢!
雨中的玫瑰，让人爽心悦目，真是美极了!
观察日记花7我家有一盆美丽的玫瑰。
你知道它是什么颜色的吗?也许你会猜想到黄玫瑰、白玫瑰、黑玫瑰……其实它是一盆红玫瑰。玫瑰花一般有5片叶子，椭圆形的，去掉下面那两片叶子，上面那三片就像一个“品”字。它的茎是绿色的，如果长得高而直，你就可以剪去这枝条，就能长出侧枝，这样，枝条就不会长得太高，而且变得歪歪扭扭，造型很美。它身上还有很多和针一般尖的刺，你如果碰一下，它就会扎你。可很疼哟!它的花苞呈圆锥形，开花后红艳艳的，真好看。这一段时间，玫瑰花要一天浇一次水，因为天气很干燥，玫瑰花红得像血一样。
花谢后，花垂下了头，因为小花觉得自己不美了，所以羞红了脸悄悄地垂下了头。如果拿很多玫瑰，把花瓣摘下来，往天上一抛，落下来时就像“仙女散花”，很漂亮……
近年来，我国液化石油气市场发展很快，家用、商用和工业用气量持续增加，大小液化石油气储配站场遍布各地，储存罐的数量也就越来越多，单罐容积也有增大的趋势。
众所周知，计量工作对于一个企业是非常重要的，没有正确的计量，谈不上维护企业的利益、提高企业的信誉、搞好生产管理，还容易产生贸易摩擦，石油产品的贸易往往价高量大，计量工作尤显重要。
二、问题的提出
以船运液化石油气码头交接贸易为例，其计量方法一般是用体积重量法，即首先测量计算得到液体体积，再换算成重量的方法，船上储罐的液位测定普遍采用拨杆式液位计，也有直接在仪表舱读数的，一般认为，操作规范时，拔杆式液位计读数比较可靠，岸上接收库的液化石油气球罐，按规定其液位测定，除采用玻璃板式液位计外，还要设磁跟踪钢带液位计，这两种设备的读数似乎都可靠。
不管是以船上或岸上的那一方计量为准，岸上接收罐的计量是必不可少的，不要以为船上拔杆式液位计可靠，计量准确，岸上接收罐的计量就不重要了，实际上船上读数也会有问题，如拉杆式液位计的拉放速度、停留的时间、风浪的大小等都可能影响其读数的准确性，船体陈旧时，由于已作过多次维修改造，其容积表的准确性也值得怀疑，其它一些人为因素也不是不可能。所以，作为收发计量也罢，盘点计量也罢，岸罐计量的准确性是客观要求。
许多人对液化石油气球罐上玻璃板直读式液位计的液位读数一直没有怀疑。其实，其读数直接用于计量时存在一定问题。笔者几年来在实践中发现，用玻璃板液位计的读数来计算，结果极不可靠，比如同一罐（ l,000米3）液化石油气，不同时间读取的数据，计算出的结果有时相差10吨以上，
根本不可取。
三、问题分析
如附页图一1所示，以1,000米3球罐（φ12米）为例，其玻璃液位计装于球罐液位导管ABCD[DN 50]的竖直段BC上，该管上下分别与罐顶和罐底相通。
一般认为，导管内的液面和罐内液面处于同一水平面上，其实不一定，可能差别很大，进人导管内的液体，如同进人了死胡同，在某一平衡状态下，导管水平段CD内的液体承受着垂直段BC内液柱和储罐内液柱对等的压力，其作用有如一个活塞，阻隔着经直管内的液体流向储罐内。
由于储罐容积大，特别是在储液很多时，储罐实际上成了一个大“热容”，在环境温度高于罐内温度时，储罐吸热，而在环境温度低于储罐内温度时，储罐放热，也就是说，储罐内的温度变化不如环境温度变化大，罐内温度变化比较温和，而导管很小（DN50），其中的液体数量很少，导管壁完全暴露，故受环境影响很大，特别是导管处在阳光直射位置时，其温度变化更大。
我们知道，液体受热会膨胀，其密度会变小，相反，液体受冷时其体积会缩小，密度会变大，就是说，若果储罐内液体的温度和导管内液体的温度不同时，则其密度也不同，特别是液化石油气的膨胀系数比水的大得多，密度的差异就更大，不能忽略不计。这时，储罐内液体和导管内液体的关系，如同“U”形压差计的工作原理一样，两侧液柱对“活塞”（水平段）的作用力相等。
假设储罐内的液化石油气为：
1．丙烷：异丁烷=50：50。
2．储罐内平均温度为T℃。
3．导管内液体的平均温度为t℃。
4．储罐内液位为H（m）
5．导管内液位为h（m）
根据烷烃液体的比重和温度关系图～ 2可知，丙烷和丁烷的比重在-20℃---＋ 50℃范围内呈直线变化，而且两直线大体平行。由图--2（见附页）可查得密度（这里，在数值上，比重和密度是相等的）如下：
15℃时：ρ丙15=0.507 ρ丁15 =0.563
40℃时：ρ丙40 =0.468 ρ丁40=0.533
则混合密度为：
ρm15=ΣρiVi=0.507×0.5+0.563×0.5=0.535
ρm40=0.468×0.5+0.533×0.5=0.5005
液体密度变化的温度系数为：
ν=(ρm40-ρm15)/(40-15)=(0.5005-0.535)/25=-0.00138
某一温度t℃时的密度为（亦可以直接查图一2）
ρt=ρ15+ν(t-15)
液位为h时，产生的压强为：
P=P0+ρ*g*h
任何平衡时刻，导管内液柱和储罐内液柱对水平段所产生的压强必定相等，则：
P0+ρ*g*h=P0+ργ*g*H
H=ρth/ρT=(ρ15+ν(t-15))/(ρ15+ν(T-15))*h=(1-ν(T-t)/(ρ15+ν(T-15)))*h
1．当环境温度高于储罐内温度时，设 t＝ 30℃，T＝ 20℃，由式一1可得：
H=(1+0.00138*(20-30)/(0.535-0.00138(20-15)))*h=(1-0.0026)*h=0.974h
2．当环境温度低于储罐内温度时，设t＝10℃，T＝20℃
由式一1可得：
H＝（ l＋ 0.026） h＝ 1.026h（式一3）
以上分析说明，液位计读数和储罐内实际液位是有差距的，而且温差越大，则差距就越大，这样，用液位计读数h直接查储罐容积表，计算出的重量结果必然不准确，而且罐的容积越大，误差就越大，特别是液位刚好在储罐赤道带或附近时误差大。
这就印证了笔者在实践中发现的问题：l）在岸上储罐接收船载低于环境温度的冷冻液化石油气（＜10℃）时，计算的结果往往比船上结果偏多，但几天后重新读取数据重算时，结果可能又少了许多。2）同一罐液化石油气，即使经过长时间的停放，使其充分吸／放热量，达到大体上和环境温度平衡后，一天之中不同时间读取的数据，计算得的结果也差别很大，都是因为液位计受环境影响大，而储罐是一个大“热容”，受环境影响小，从而产生温差，导致密度和液位的不同。
以某1000m3球罐为例，其条件同上，不考虑气相的影响，设液位计读数 h＝7.0m
1）设液位计内液体温度为 30℃，罐内液体平均温度为 20℃，根据式一2，得罐内液位为：
H＝0.974h＝0.974X 7.0＝6.82（m）
由h和H查罐容表，得到液体的体积分别为：
586．928m3和 565．873m3
罐内混合密度为：
ρ20＝ρ15＋ν（t－15）＝0.535－0.00138（20－15）＝0.5281
由G＝0.99785Vρ20算得在空气中的重量分别为：309．290吨和 298．200吨
就是说，若果直接以液位计读数计算，则偏多 11.090T。
2）设液位计内的温度为 10℃，储罐内平均温度为 20℃，根据式一 3，则：
H＝1.026h＝1.026X7.0＝7.182（m）
由h和H查罐容表，得液体体积分别为：
586．928m3和 607．809m3
计算出的重量分别为：
309．290吨和 320300吨
就是说，如果用液位读数直接计算，则偏少 11． 010吨。
四、解决问题的办法
为了解决储罐玻璃液位计的读数误差问题，笔者认为有如下几个办法：
1．公式修正法。
按上述分析的方法，对液位计读数进行修正，该法实际上难以准确，因为导管内液体的平均温度难以测准。
2．选择读数时间。
改变读数时间的随意性，选好读取时间，能在一定程度上克服环境因素对液位计读数的影响，最好把读数时间选在气温比较温和、气温比较接近一天之中的平均温度或接近储罐内温的时候，如夏天在日出之前读数，冬天在早上9：00左右读
数，但该法对生产作业有一定影响，不够方便。3．更换液位计内的液体。
在读数前，把液位计导管内的液化石油气换掉，可以1）把导管内的液化石油气放掉，换人罐内新的液体，但该法不安全；2）加一手摇泵，将导管内的液化石油气往回储罐内，再从罐内放人新的液化石油气，然后尽快读取液位数据。
4加装计量设备。
可考虑在储罐顶部增设防爆型雷达测深系统，该法在旧罐上改造较难。
五、结束语
玻璃板直读式液位计读数难以读准，球形储罐上的磁跟踪钢带液位计读数又如何？实际情况是，就所安装的国产钢带液位计而言，很大一部分是失效的，这是因为：首先，制造技术和安装质量上存在问题，钢带很容易被卡住；其次是其使用环境恶劣，在接卸液化石油气船时，特别是罐内液位很低时，高速进人储罐的液化石油气，在罐内剧烈翻腾，使钢带液位计系统的浮筒及其导向钢丝波动报大，有时会使磁吸头脱落，无法计量，有的甚至使导向钢丝脱钩，并相互纠缠在一起，从而彻底失去计量作用；再者，即使钢带液位计系统没有问题，但不同组成的液化石油气及不同的温度下，其密度亦不同，致使液体对浮筒的浮力不同，从而影响了液位的显示精度。
关键词：CG插画教学；基础；写生；案例教学；艺术风格
近年来随着动画、游戏等数字媒体专业的不断发展，CG插画课程得到了较多的关注。这门课程的教学与传统的美术教学既紧密联系，又存在巨大差距。扎实的传统美术功底是CG插画创作的根基。CG插画教学也需要安排大量的写生环节，但在工具、绘画技法等方面与传统美术存在区别。CG插画创作的商业性很强，在数字媒体的各个领域都有广泛的应用。将真实的创作案例引入教学中，能激发学生的积极性，更准确地把握CG插画创作的规律与特性。在CG插画的教学中，过度的强调艺术性或商业性都是有偏颇的，只有同步培养学生个人的艺术风格与团队艺术风格，方能真正促进学生的发展、适应社会的需求。
1 强化传统绘画基础
传统绘画是CG插画的根基所在，无论创作工具怎样变化，没有扎实的传统美术功底都绝对创作不出优秀的CG插画作品。强化学生的传统绘画基础是提高CG插画教学质量的根本所在。当今大多数的高校都会将传统的素描、速写、色彩等课程作为CG插画的前置课程，这是非常必要。但在此基础上还需更进一步。CG插画作为一种数字绘画艺术，无论创作工具还是技法都与传统绘画有较大差距。以培养传统美术人才为目的设置的美术基础课并不能完美的适应CG插画课程的需要，应该有针对性地进行一些调整。CG插画较多的应用于动画与游戏等产业之中，所以与其相适应的绘画基础课须侧重于此。在素描与速写的教学中，除了传统的教学要求外，还要着重进行抽象、变形以及归纳的练习。既要注重培养学生把握大的形体关系、准确概括动态结构的能力，还要培养学生对事物细节的观察力与表现力。在色彩的教学中，要注意培养学生对色彩的感受能力、分析能力以及归纳组合能力。要引导学生尝试多种不同的绘画技法、绘画工具。要使学生能够熟练掌握数种不同的表现手法。
2 注重写生
写生是CG插画教学的重要环节，但本课程现在的教学中普遍对此关注不够。很多时候CG插画课程的写生环节都被传统绘画的写生代替了。此二者不能简单等同。CG插画是一种数字绘画艺术，主要以计算机和数位板为创作工具，应用PS、PT、SAI等绘图软件进行创作。它是一种无纸艺术，创作手法与传统绘画艺术有着巨大区别，这是它的本质之一。适应CG插画教学需要的写生环节，必须同这种本质相吻合。CG插画教学的写生当以数字绘画为主，以传统的写生训练为辅，将两者有机结合起来。具体而言：首先，要求学生使用计算机、数位板等工具直接进行静物、人物写生。使学生在这一过程中熟悉工具与程序的使用、磨炼自己的手感。其次，要求学生坚持画速写、进行手稿的创作和积累，使学生养成随身携带速写本、随时注意累积创作素材的良好习惯。再次，学生的手绘速写不能仅仅画完就算，更重要的是指导学生通过扫描等手段将优秀的写生作品转换到电脑上，并在此基础之上进行更进一步的修改整理，从而为接下来的CG插画创作打好基础。举例而言，在人物写生时，可以要求学生从不做过多变形的标准写生开始，依次进行数种不同风格、不同比例的半写生半创作的练习。笔者上课时，要求学生分别完成标准人物写生、将人物变形为类正常比例的动漫形象、五头身动漫形象、二头身动漫形象数组写生创作。其中，类正常比例的动漫形象除了要求完成一幅较深入的写生创作之外，还需完成该人物的三视图以及数个人物面部表情；五头身、二头身的形象亦要求数个不同表情的创作。最后，将这些作品集合起来，就使学生完成了一次以真实人物形象为基础进行动漫角色形象创作的完整练习。
3 引入案例教学模式
提高学生传统绘画的基础，进行适合本课程的写生训练都是为CG插画创作进行的前期准备，而引入案例教学模式则是立足现实培养学生CG插画创作的能力。这里的案例不仅仅是教师独自构思而成的东西，它有着数个来源：其一，教师命题。其二，与相关课程联合而来。其三，同企业等社会实体联合而来。其四，其他来源。教师命题就是由教师提供创作目标，在如今的教学实践中较为常见。与相关课程联合而来，就是在与相关课程互动时获得的创作命题。例如，游戏策划的学生完成了关于一部游戏中某个场景、某个角色或某段剧情的策划文案，然后将这份文案交给学习CG插画课程的学生，由这些学生按文案进行创作。同企业等社会实体联合而来，就是由学校或教师同游戏公司、动画公司等企业联合起来，指导学生参与真实的游戏开发或动画制作的项目，根据企业提供的设定文案进行创作。如果学生整体水平较好，还可以组成正式的插画工作室，较广泛的参与到各种游戏、动画等项目的开发中。既切实的锻炼学生的水平，令学生较早的接触到真实的工作环境，还可以给校方和学生提供一定的收入。其他来源较为复杂。例如，学生们自己进行的动画、漫画创作等等。整体而言，同相关课程联合而来案例与同企业等社会实体联合而来的案例会较明显的倾向与商业性质，“俗”的成分较多。但商业味浓郁，无原则媚俗大众的东西明显与CG插画课程的教学目标背道而驰。把握雅与俗的平衡，培养学生高尚健康的审美情趣是本课程教学中必须重视的问题。
4 同步培养个人艺术风格与团队艺术风格
CG插画课程培养的是具备独立艺术风格和独特艺术思维的数字艺术创作者。是具备优秀艺术创造力的画师，不是照本宣科、人云亦云的画匠，更不是只能机械拼凑、填涂、组装的数字民工。所以，注重培养学生的个人艺术风格是CG插画课程教学的核心之一。但是，在实际的游戏、动画等项目的开发中，CG插画的创作又是非常注重团队合作的。以游戏开发为例，当主美术确定了整体美术风格以后，整个美工团队都需要服从于这一风格，以其为前提发挥个人创造力。盲目的张扬自我个性，违背项目整体的要求，不能融入整个创作团队之中者，必然会被淘汰。这种现实决定了CG插画课程既要培养学生的人艺术风格，还要培养团队艺术风格。这种团队艺术风格的培养包括两个方面：其一，参与团队合作，适应已有团队艺术风格的能力。首先，注重对学生团队合作能力的培养，使之具有良好的团队精神，能根据团队的需要调整自己的心态、工作方式以及艺术风格。其次，需要令学生尝试过多种不同的绘画风格，并且能通过自己的艺术实践经验解析不熟悉的画风。再有，仅仅服从团队风格、无条件地去适应它是不够的，更重要的是以其为前提充分发挥自己的艺术创造力。能“戴着镣铐跳舞”，并且跳得很漂亮。其二，领导团队，制定团队艺术风格的能力。首先，拓展学生的视野，鼓励学生接触多种不同的学科，不断增加学生的知识积累。可以准确解读项目文案，制定符合要求的整体艺术风格。这是学生制定团队艺术风格的知识基础。其次，进一步夯实学生的美术基础，提升其审美水平和艺术造诣，使之具备较高的艺术修养。这是学生制定团队艺术风格的美术基础。最后，培养塑造学生的领导能力、沟通能力和协调能力，使之有信心、有能力成为一支团队的核心。这是学生制定团队艺术风格的领导基础。总之，同步培养学生的个人艺术风格与团队艺术风格是CG插画课程教学的重要目标，二者不可偏废。
作为新兴的数字绘画艺术，CG插画是随着计算机技术的进步不断向前发展的，CG插画的教学也应当随之前进。吸收传统艺术教育的精华，立足实际，紧随技术发展不断更新授课内容是本课程教学的必然要求。但是，无论技术如何发展进步，强化传统绘画基础、注重写生、引入案例教学模式以及同步培养个人艺术风格与团队艺术风格都是CG插画课程教学基础所在，应得到足够的重视。
参考文献：
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[2] 辛志亮.基于数字化的插画实践探究[J].美术教育研究，2012（24）.
[3] 闵小耘.商业插画教学探讨[J].美术教育研究，2013（10）.
消化道出血是脑岀血常见的并发症，是由颅脑疾患引起急性应激性溃疡所致，具有残废率、死亡率高的特点。我院2010年1月—2011年5月住院206例CT证实的脑出血患者中，并发消化道出血者32例，占15.5％，现将其观察及护理体会报告如下。
1临床资料
本组男24例，女8例。年龄40—85岁，平均62.5岁50—69岁26例，占81％.有高血压病史22例，冠心病9例，糖尿病1例。既往无胃、十二指肠溃疡史
1.1消化道出血症状: 呕吐咖啡样物者20例，便血者3例，胃管内抽出咖啡物者7例，余2例为合并出现。
1.2出血时间: 病后1天以内者6例，占18.8％；1周以内者25例，占78.2％；3周以内者1例，占3％.
1.3 临床表现:有意识障碍者23例，占71.8％；双侧椎体束征者17例，占53.1％；瞳孔散大或缩小者5例，占15.6％.去脑强直者4例，占12.5％；呼吸不规则者9例，占28.1％.合并症多见，包括肺炎，心功能不全，泌尿系感染，血糖升高等占82.6％
2观察要点
2.1注意消化道出血先兆：呃逆是消化道出血的一种信号，频繁呃逆预示消化道出血将要发生。出现意识障碍加重，体温持续升高，心率快，血压降低，周围血象升高及眼球浮动或震颤，肠（） 动增加时，说明病变波及到下丘脑或脑干，提示有消化道出血的可能
2.2 呕吐物的观察：脑出血患者由于颅内压升高多伴有呕吐，应注意观察呕吐物性质，如出现咖啡样呕吐物，应警惕由于应激性溃疡而引起的上消化道出血。若发生此现象时，除对症应用止血剂外，重要的是应用甘露醇降低颅内压，同时应用正肾冰盐水50—100ml(8mg正肾溶于100ml盐水)，经胃管注入胃内（首先抽净胃内容物），每4小时1次，其止血效果比较满意。
2.3对排便的观察:观察并记录排便次数、颜色性质、气味和量。
若患者有消化道出血，血红蛋白中的铁与肠内硫化物结合未硫化亚铁，挡出血量在50ml以上时，大便呈柏油样，要及早处理。
2.4意识的改变：患者的意识状态是判断病情变化的重要指征，观察患者是否神志清醒、（） 睡、朦胧、昏睡及昏迷，以估计患者的病情及愈后，以便及早抢救，防止意外。
3 护理要点
3.1降低颅内压：抬高床头10—15°C，头部置冰袋，双足置温水袋。脑出血患者常有颅内压增高，此时由于静脉回流受阻，脑血管阴力增加，脑血流减少，常引起脑组织的代谢障碍及脑水肿，且有形成脑疝的可能。采取头高脚底的，有助于降低颅内压，使头部静脉回流得到改善。
3.2早期放置胃管以减少出血：与消化道出血的早期放置胃管，通过胃管观察胃液颜色及出血量并监测胃液PH值。将胃液PH值增高到3.5以上，有预防消化道应激性溃疡出血的作用。同时可通过胃管注入冰盐水及血管收缩药物，如去甲肾上腺素8mg放入5—10％葡萄糖液100ml中，可使胃粘膜血管收缩，血流量减少，以减少出血。
3.3保持呼吸道畅通：脑出血并消化道出血患者多伴又昏迷，头部位置不当，常引起窒息。患者应取侧位，头偏向一侧，经常拍背，使呼吸道分泌物引流通畅。如发现呕吐物或痰液阻塞呼吸道，要及时用吸引器清除或用大注射器抽吸。对浅昏迷患者吸痰时，注意不要引起呕吐，并注意防止舌后坠，影响呼吸。深昏迷患者咳嗽反射消失或呼吸暂停者均应立即行气管插管，必要时行气管切开和人工呼吸机，速率16—20次/分，并调整容量，使动脉PaO2>10.00kPa， PaCO2在4—4.66 kPa。
关键词：文化再生产；城乡差异；二元差异
中图分类号：G40文献标志码：B文章编号：1673-4289（2012）04-0005-03
皮埃尔・布尔迪厄是法国当代最负盛名的社会学家、哲学家和教育家。他在反思当前教育现状时指出，教育不平等是各种因素共同作用的结果，而在诸多因素中文化起到了至关重要的作用。因而，他将目光集中在文化障碍问题上，认为当下文化障碍和经济障碍(文化障碍有时甚至比经济障碍更难逾越)已成为生产与再生产社会阶层以及社会不平等的主要因素[1]。1973年，布尔迪厄正式提出了文化再生产理论。在该理论中，他强调了三个观点：首先，教育行动是一种符号暴力。无论从教育方式还是教育内容来看，教育都具有双重武断性，即教育内容的选择是一种武断性，反映了统治阶级的文化，而这种教育内容又通过独断的方式强加给学生[2]13。其次，学校通过符号暴力实现文化再生产。
阶级的文化武断地强加给学生，有利于统治阶级子女的学业成功。而同时，教师的权力是由统治阶级给予的，评价学生的标准也是由统治阶级的文化决定的[3]29。因而，在统治阶级文化背景中成长的儿童显然在教育中处于有利的地位，被赋予文化资本[4]192-201。不同的学校教育，更是强化了不同阶级文化资本的差异！最后，文化再生产导致社会再生产。文化资本被制度认可后变成了一种资格如文凭和学历，然后通过把学术等级转化成社会等级，就完成了从文化再生产到社会再生产的过程。优势阶级则通过把自己的文化资本转化为子女的文化资本，让其获得教育证书，确保子女的优势地位，实现代际间的传递[4]42。
目前在我国，农村学生能够考入国内一流大学的毕竟是少数，绝大多数人接受基础教育后又不得不返回基层从事劳动。从表面上看，是他们个人能力或天赋的问题，前期的研究也偏向于经济原因上的探讨，很少触及到社会文化方面的深层隐形原因分析，而布尔迪厄则以其敏锐的视角和洞察力将目光聚焦到深层的社会文化上。
一、文化再生产视角下我国城乡基础教育的差异呈现
当前，我国基础教育形成鲜明的城乡二元结构：城市占据优势主导地位，而农村地区则处于弱势被动地位。这种差异具体体现在教育起点、教育过程和教育结果上：
（一）教育起点的差异
布尔迪厄提到，在考虑经济资本的同时，不能遗漏最隐蔽、最具社会决定性的教育投资，即家庭所输送的文化资本（在将来的教育行为中，所产生的学术性收益直接依赖于家庭预先投资的文化资本）[4]194。
1.文化资本的不同
文化资本以三种不同形式存在：一个人的文化水平和修养可以被视为是具体状态的文化资本；被社会认可的学历和文凭是制度化状态的文化资本；书籍等文化商品则是客观状态的文化资本。前两种形式的文化资本虽然不可以直接传递，但可以通过家庭生活的耳濡目染让子女在无形的熏陶中得到继承,并通过学校教育使其制度化为教育资格。与城市父母相比，农村父母接受过高等教育的非常少，因此，在前两种文化资本上，农村子女相对城市子女处于弱势地位。而客观状态的文化资本虽然可以直接传承，但不可否认的是，我国绝大多数城市家庭的图书拥有量远远高于农村家庭，因而，在第三种文化资本的占有上城市子女依然处于优势地位。
2.教育投入的差距
布尔迪厄认为，衡量文化资本最为精确的途径，就是将获取收益所需时间的长短作为其衡量的标准[4]198。从闲暇时间的拥有量来看，农村居民的时间也许并不少于城市居民，但其花费在子女身上的时间却远不如城市居民。首先，在观念上，农村的父母认为自己的职责就是赚钱供孩子上学（当然有些家长还持教育无用论，不支持孩子接受教育），认为为子女付出了学费就已经够了，其次，农民的文化水平相对不高，知识方面的局限性使他们无法较好地对孩子进行早期教育，同时由于经济上的原因也使得他们无法常常带着孩子出去游玩，更没有时间和精力去培养孩子的各种兴趣特长；最后，近年来，大批农民离乡背井进城务工，造成的大批留守儿童只能由年迈的爷爷奶奶照顾。父母和子女连见面的机会都屈指可数，毋庸说教育子女了。
3.教育期望的差异
教育期望影响着成功机会，心理学中的“罗森塔尔效应”就是最好的证明。在现实中，农村的父母出于一种相对保险和相对传统的考虑，往往不会对子女抱有过高的期望；而市民阶层基于其本身的地位及周围面临的压力，往往会希望子女通过良好的教育能够更上一个阶层。这种观念上的差异影响到了城乡家庭教育的实际行动。
（二）教育过程的差异
1．课程内容的城市价值取向
根据布尔迪厄文化再生产的观点，课程就是一种有意识或无意识的文化选择，它界定什么样的知识是优越和特殊的，什么样的知识是可以称为学校教育知识的。而这种知识的选择与界定其实又与权力相关，它必须符合特定时期优势团体的价值和信仰，与优势团体的文化相一致。因此看起来似乎是中性的、不偏不倚的教学过程，实际上却暗暗地偏袒那些已经获得语言和社会竞争能力以及掌握优势文化的人，因而再造了更大的社会等级制[3]116。
首先，从课程的设置来看，音乐、美术、语文、英语、思想品德等科目相对来说更加体现强烈的城市价值取向；数学、生物、物理、化学等科目知识本身相对来说价值中立；仅有劳动课与农村学生的经验及文化更为接近。其次，从各科课程内容上看，语文、数学、思想品德等学科内容更倾向于城市文化价值的取向。
2.教育过程中城乡教师文化水平的差距
如果说父母所拥有的文化资本对于子女的影响是潜移默化的，那么教师的文化资本对于学生的影响则是直接而深远的。因此，城乡教师文化水平很大程度上决定了城乡学生的受教育水平。而当前，我国的农村师资面临着以下两个突出的问题与挑战：
（1）农村教师数量严重不足，尤其在偏远地区复式教学、包班教学现象依然严重。另外，农村音、体、美教育师资短缺，使得这些学科大多形同虚设。
（2）总体说来，城市中小学教师无论是学历、专业知识、教学技能、教研能力等方面都要明显高于农村中小学教师。以山东及北京城乡小学教师学历情况为例（见表1）。
（三）教育结果的差异
1.基础教育评价标准的不公平
在我国，最具权威的学业成绩评价标准就是高考，但其公平性同样值得推敲。我们知道，当前高考日益重视学生各种综合能力及创新能力的考察，如山东高考采取“3+X+1”的模式，其中“3”是指语文、数学、英语；“X”指文科综合或理科综合；“1”指基本能力，主要涉及技术、艺术、体育与健康、综合实践活动四个学习领域的必修内容。而实际上，农村考生信息相对闭塞，资料相对匮乏，优秀的教师资源更是紧缺。采用这种考察学生综合能力及创新精神的评价方式，无疑会使我们的农村学生处于更加劣势的地位。
2.基础教育评价结果的不公平
基础教育评价结果的不公平鲜明地体现在高等院校的新生城乡比上。余秀兰采取整群抽样的方式对南京大学2002级9个学院19个系的学生的家庭居住地情况进行问卷调查，如图1[4]213。由此可见，高等院校新生来自城市和县镇的要占大多数，仅有部分新生来自农村。
二、文化再生产视角下审视城乡基础教育差异的启示
以布尔迪厄的文化再生产理论更高、更深刻的剖析当前城乡基础教育差异，我们洞察到城乡基础教育之所以出现二元差异，不仅存在经济上的原因，还有更隐蔽的社会文化因素。如布尔迪厄所言，教育确实具有文化再生产和社会再生产的功能，但它同时也是一个矛盾的共同体：即在创造公平机会的同时，又在制造着机会内的不公平。既然教育有存在的必要性又有内在的矛盾性，那么教育怎样才能最大程度地促进社会公平的实现呢？毋庸置疑，这需要政府、学校、家长整个社会的合力：首先，在教育起点上，广大农村父母应该不断提升自身的文化资本，对子女的教育投入更多的时间和精力，对子女的受教育程度抱以更高期望。其次，在教育过程中，应该摒弃一味倡导的“城市至上”的课程价值取向，适当地添加一些反映农村生活和农村文化的课程内容；政府应进一步增加对农村基础教育的财政投入，吸引更多优秀的师范生投身到农村基础教育中去，为其注入新鲜血液。最后，在教育结果上，应该修正城市取向的评价标准，选择一些适合农村学生的考试内容；变革考试制度形式，增加对弱势群体倾斜的政策法规，从而达到实质的公平。
正如罗尔斯所说，“对于为了平等地对待所有人，提供真正的同等机会，社会必须更多地注意那些天赋较低和出生较不利的社会地位的人”[5]。希望我们的教育可以在这样一种不断反思自我的基础上不断成长。
参考文献：
[1]朱伟珏.一种揭示教育不平等的社会学分析框架[J].社会科学，2006，（5）：109.
[2[法]布尔迪厄，帕斯隆.再生产――一种教育系统理论的要点[M].邢克超，译.北京：商务印书馆，2002：13.
[3]余秀兰.中国教育的城乡差异――一种文化再生产现象的分析[M].北京：教育科学出版社，2004.
[4][法]布尔迪厄.文化资本和社会炼金术[M].包亚明，译.上海：上海人民出版社，1997.
本报告从信息化基础设施、信息化支撑环境、信息技术应用水平三个方面对盐城城市信息化竞争力进行比较分析。表A反映了五市城市信息化竞争力指标的排序情况。
一、信息化基础设施
这里选择万人城域主干网带宽、家庭宽带接入比例、每百户计算机拥有量、固定电话主线普及率、每百人拥有移动电话数、每百户拥有电视机数六项指标。
（1）每万人城域主干网带宽是衡量一个城市信息化基础设施中的网络通畅性水平的指标。在城市信息化发展中，网络正起到举足轻重的作用，尤其是在信息化发展的初期，城域主干网的建设至关重要，集中体现了一个城市在信息化基础设施中的发展水平。我市该项指标值为151512千比特/万人，居五市之首。目前我市城域主干网基本能够满足我市各方面需要，但从发展的角度看，仍需进一步加大信息基础设施建设投入的力度，为我市今后经济与社会的发展提供有力的基础保证。
（2）家庭宽带接入比例是信息化基础设施方面的一个重要量度。它直接体现了城市居民网络接入先进性的水平。我市同其他市的家庭宽带应用水平在同一区间，但我市只有9.89%，在五市中居末位。这与我市全民的信息化认识程度有一定关系。我市家庭宽带接入仍有很大的市场发展空间。
（3）每百户计算机拥有量是体现信息化终端设备拥有量水平的指标。我市该项指标值为17.9台/百户，比少4.3台，与其他三市比差距更大，仅为的36.5%、的46.5%、宿迁的58.7%。这说明，目前我市居民对家用计算机的消费已有了一些的基础，但总体水平仍然较低。
（4）固定电话主线普及率反映了城市固定通信类终端设备的普及程度。我市指标为31.61线/百人，在五市中以微弱的优势高于、、。这表明固定电话的发展已进入一个相对成熟期。
（5）每百人拥有移动电话数是反映一个城市移动通信类终端设备普及性的指标。近年来我市移动电话发展迅猛，平均每年以20%以上的速度递增。我市的该项指标为25.72部/百人，居五市首位，这说明我市的手机用户在当前城市环境中已具有较高的普及度。
（6）每百户拥有电视机数是反映一个城市的广电类大众传播终端设备拥有量指标。这是一个比较成熟的指标，大部分城市目前在电视机拥有量上已趋于饱和，表现为连续几年数据没有大的变化。我市家庭电视机拥有量是136.24台/百户，居第一位，表明电视机在我市家庭中已经普及。
二、信息化支撑环境
这里选择人均GDP、平均受教育年限、信息产业增加值占GDP的比重、政策法规完善程度四项指标。
（1）人均GDP是体现一个城市社会经济实力的宏观经济指标，也是城市信息化发展环境中的重要因素之一,城市信息化水平与经济发展有很大的相关性。我市的该项指标值为14647元/人，居于五市的第二位。伴随城市经济、社会发展步伐，我市信息化建设任重道远。
（2）平均受教育年限是反映城市信息化发展环境中的人力资源情况的一个指标。我市指标值为8.77年，位次靠前，仅次于。这表明我市在实施国家教育政策、大力发展教育事业上，取得了较好的成绩，特别是基础教育走在全省前列，城市人民受教育程度比较令人满意。
（3）信息产业增加值占GDP的比重反映了信息产业在地区经济中所占地位。我市的指标值是3.3%，仅次于。信息产业已成为我国、我省第一支柱产业，也是其他四市产业结构调整、招商引资的战略重点。我市信息产业基础在五市中略具优势，特别是在汽车电子、光电子产业等领域具有很大的发展空间。加快发展信息产业，提高信息产业在我市经济结构中的比重，是我市当前比较紧迫的任务。
（4）信息化机构是直接反映能否营造、健全良好的信息化发展环境的指标。我市尚未建立信息化（信息产业）管理专门机构。其他四市中，有独立设置的信息产业局（挂市信息化办公室牌子），宿迁市在三定方案中也设立信息产业局，目前与发改委合署，都作为政府组成部门。仅与我市相仿，在发改委内设2个处室承担职能工作。我市是五市中唯一被列为全国首批农村信息化综合信息服务试点的市，目前的机构设置、人员力量配备与工作需要很不适应。
三、信息技术应用水平
这里选择每万人互联网用户数、上网企业数比例、每百人在校生拥有计算机数、政府门户网站年人均访问次数、人均信息消费支出比例五项指标。
（1）每万人互联网用户数是反映城市互联网应用普及性的指标。我市的指标值为204户/万人，位于第四位，仅高于宿迁，为307户/万人，为279户/万人，为223户/万人。
（2）上网企业数占企业总数的比例是反映企业信息化水平的指标。我市的指标估测值为90%，这与我市的经济发展水平、传统的产业结构和企业类型有关系，大中型企业几乎都上网。增强企业信息化建设的积极性和主动性，加大信息化投入，用信息技术改造和提升传统产业，提高制造业的信息化装备水平，是我们当前急需考虑的问题。
（3）中小学每百人在校生拥有计算机数是反映城市教育信息化水平的一个指标。我市指标值为3.56台/百人，居于第四位，以及宿迁这一指标分别为4.92台/百人、5.6台/百人、8台/百人、3台/百人。说明近年来我市教育信息化投入力度仍然不足，这与基础教育强市也不相称。
（4）政府门户网站年人均点击次数是反映城市政务信息化发展水平的指标。我市指标值是0.09次/人，居于五市的末位。基本反映了我市电子政务建设和发展的现状。
（5）人均信息消费支出占消费总支出的比例是信息消费类指标，反映信息技术在实际生活中的应用水平。我市指标值为5.11%，与、并列，略高于的4.24%。
四、小结
（1）比较信息化基础设施、信息化发展环境、信息技术应用三大类指标值，信息化基础设施建设方面，城市居民网络接入水平仍需提高。信息化支撑环境方面，信息化机构建设急需加强。信息技术应用方面，要切实发挥政务信息化的龙头作用。
关键词 近代云南 茶叶经济 近代化
中图分类号：F127.74 文献标识码：A
对中国近代化问题的研究，一直以来都受到来自学术界的持续关注与研究。在我国，众多学者对中国近代化中的“近代化”一词进行了研究、定义。但至今为止，学术界并没有形成统一的看法和经典的定义。史学界对中国近代化较为普遍的看法是指近代中国社会的资本主义化。笔者认为，云南的近代化主要表现为工业化、商品经济化、市场化、城市化及交通的近代化等方面。茶叶在云南的种植有着悠久的历史、特殊的历史地位。作为众多云南经济组成部分之一的茶叶经济，对云南的近代化产生了重要影响。
1茶叶经济对云南早期工业化的影响
在众多近代化指标中，工业化成为了重要指标之一。“就近代中国的工业化而言，则一方面是移植西方机器工业的过程，另一方面是固有的传统手工业向机器工业过渡的过程”。从云南早期的工业化发展进程来看，是在外部力量拉动、影响的条件下启动的。其中，政府和商人的推动起了重要作用。虽然云南早期工业化中矿业（尤其是锡矿业）成就显著，但是，茶叶的早期工业化对云南工业化的影响也同样值得关注，它与锡矿一样是近代云南对外贸易出口中的大宗商品。
发展到近代的云南茶叶经济，其国际化程度越来越高。在国际茶叶市场交易上，以印度、锡兰等国的茶叶最具市场竞争力。作为云南自产滇茶，从其茶质、所处的地理位置而言，完全具备与印度、锡兰等国茶叶在国际市场上抗衡的条件，但近代以后，滇茶在国际竞争中衰落了下来，这跟没有使用机器制茶、引进先进科技培植、加工、包装茶叶的缘故有关。显然，在当时那种情况下，依靠外商的投资是行不通的。然而，随着茶商的进入和商人资本的介入，促进了云南茶叶加工业的兴盛。清末年间，云南省内不仅汇集了众多来自两广、两湖等省外地区的茶商，而且还汇集了来自本省玉溪、建水等地的茶商、商号。这些茶商、商号纷纷参与茶叶的投资、生产、加工及销售，打响了诸如普洱茶在内的众多云南茶叶品牌。从政府层面上来讲，政府的介入，大大促进了茶叶的改良和新技术的推广。为了普及茶叶的种植、加工技术，云南实业厅创办了茶叶实习所。它的建立，不但为云南培养了专业的茶叶人才，并且在茶叶科技的推广方面也起到了一定的促进作用。在机制茶叶方面，抗战时期在云南推广“木质揉茶机”，与传统手工操作相比，大幅度提高了云南茶叶的生产能力和竞争力。1939年2月，“云南省建设厅茶叶改进所”正式成立，所长由建设厅厅长张西林兼任。该中心工作的主要任务有：整合各区原有茶叶；改良现有茶叶品种；增设新茶场、调研各产茶地区详细概况等。1940年春，云南经济委员会为促进本省茶叶生产，提倡农村合作，开发边区经济，呈准省府，组织成立了佛海茶叶服务社。此外，为促进云南茶叶的改良，中国茶叶公司于云南成立分公司，与云南大学订立了茶叶栽培试验合约，从事茶叶品质与种植的学理研究。
在商人和政府的双重推动下，云南茶叶经济取得迅猛发展，其工业化取得长足进步。作为云南早期工业化组成部分之一的云南茶叶经济，必然促进了云南早期工业化的发展。
2茶叶经济与城镇化的发展
在云南城镇化建设和发展中，茶叶经济起到了积极的推动作用。从云南茶叶市场的分类来看，主要分为农村初级市场、中转集散市场、最终销售市场。在初级市场上，市墟、集镇成为联系产区与外部市场的桥梁和纽带，大批商人涌入，为了满足商人活动的需要，市墟、集镇所在地就必须增加其社会服务功能和相应的商业功能，这样一来就致使市墟、集镇所在地人口增加、店铺增多、商品繁多，市墟、集镇的城镇化水平无疑就有了较大的提高。如佛海，即是茶叶产区又是茶叶收购市场，它之所以能够从一个边疆偏僻之地成为一个商业繁华的城镇，茶叶经济的带动是至关重要的。中转集散市场是茶叶初级市场与销售市场的中间环节。形成中转集散市场的中转集散地早已出现了集镇，但随着茶叶商品和茶商的汇集，又进一步促进了其城镇化的发展进程，使其在城市功能、城市规模、城市发展水平上都有了巨大的发展。如普洱的城镇化水平的进一步提高就与其作为茶叶中转集散市场的因素息息相关，特别在近代以后，普洱被开放为商埠，普洱的城市化水平得到了前所未有的提高，在其出口货物中，茶叶成为了第一大出口货物，由此我们不难看出茶叶经济与普洱城镇化水平的正比例关系。至于作为茶叶的销售市场地区，由于其与外界必然发生的商业贸易联系，形成了一个较为庞大的外部市场，外部市场的形成对于作为茶叶中转集散市场地区的城镇化水平的提高所产生的影响也是无可厚非的。至此，我们不难看出茶叶经济对云南城镇化水平的提高所带来的积极影响，同时，作为影响云南近代化众多因素之一的城镇化发展水平提高了，云南近代化水平也必然进一步提高，而这里所出现的云南近代化水平提高现象，其结果则完全归因于云南茶叶经济的发展对云南近代化所产生的重要影响。
3茶叶经济对山区经济开发及农业商品化程度提高的影响
云南由于其特殊的地理位置和地形条件，形成了其山区与坝子相连的人口居住环境。在云南的近代化发展过程中，如何使山区经济得到发展、农业商品化程度得到提高，成为了全面实现云南近代化的众多瓶颈之一。云南茶叶的种植及茶叶经济的兴起与兴盛，对解决这一影响云南近代化发展水平的“瓶颈”问题起到了积极作用。云南茶叶经济的发展，对整个云南的社会经济发展产生了极其深刻的影响，它不仅刺激了云南农业的发展，而且还加速了云南山区经济的开发和农村商品化水平的提高。从提高农业商品化水平方面来看，主要表现就是作为农业种植的茶叶的出口与销售量的稳步提高。在云南全省出口农产品中，仅茶叶一项就占有巨大份额，种植茶叶也得到了政府的大力支持。因而，在众多云南农业经济作物中，茶叶成为了其中非常重要的一份子，对于农民收入的提高、农业商品化的提高起到了重要作用。云南茶叶的产区主要集中在山区，茶叶种植的发展无疑有利于云南山区经济的开发与进一步发展。如在20世纪30年代，当时云南全省已有四分之一的县在生产茶叶。茶叶种植地区相比之前大为扩展，茶叶在山区的广泛种植，进一步加强了广大山区地区与外部世界及市场的联系，对于促进当地山区经济的开发及商品经济的发展和市场化起到了重要的推动作用。
4茶叶经济与市场化拓展的影响
茶叶的种植，并不是以满足生产者自己的消费为目的，从一开始它就是一种面向市场的商业性农业生产。生产茶叶的目的是为了交换，因此，要使商品生产继续下去，就得通过市场，依赖商业，因而市场自始至终都是茶叶生产、茶叶经济发展的一个内在要素。
在云南近代，市场在空间上取得了长足的进步，商品流通半径的延伸，促进了市场的扩大。市场的扩大，必然带动以面向市场生产为主的茶叶生产量。在市场的急剧拉动下，云南的茶叶被源源不断地运往康藏、四川、北京等地，对外则远销至香港、缅甸、泰国等东南亚、南亚国家和地区，甚至销往欧、美。随着市场的扩大，进一步带动了以从事茶叶经济为主的商人资本的参与。如光绪年间，在普洱地区参与茶叶经济的有名商号就有“恒和园”、“裕泰丰”、“广益祥”等十余家。茶商往来于茶叶生产地、集散地、消费市场，将产地与销售地、城市与农村有机地联系在一起，沟通了茶叶市场与市场的联系，正是由于这些商业资本的参与，为茶叶生产的持续性、茶叶的扩大再生产提供了积极而有力的支持，促进了云南茶叶经济的发展。反过来，茶叶经济的发展又进一步促进了商品经济的发展。商品经济的繁荣，则促进了云南社会经济的发展，最终构成了云南近代化的向前发展。
5茶运线与茶叶经济的发展
关键词：初中生；化学；课堂笔记
文章编号：1008-0546（2013）01-0067-02
中图分类号：G632．41
文献标识码：B
doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2013．01．027
课堂笔记是课堂中传统的教与学助手。编码-复习模式理论认为，课堂笔记作用主要表现在两个方面，一是对课堂呈现的内容进行编码，促进学生对知识的理解和对知识的储存；二是运用笔记于课后或考试前的复习，有效地帮助学生的课后作业及测试成绩的提高。新课改十余年来，课堂教学在课程设置、教学理念、教学方法、媒体辅助等方面都有了不少的改变，课堂研究也从关注教师的教更多转变为研究学生的学。伴随着课改的推进，初中生的化学课堂笔记是怎样的一种状态呢？笔者进行了相应的调查。
一、研究目的
调查初中生化学课堂笔记的现状，了解现阶段化学教师对学生课堂笔记的观点与管理，解读初中生化学课堂笔记的共性与差异，为化学教与学提供参考。
二、研究方法
1.问卷法
笔者设计了学生问卷，涉及化学课堂笔记的价值、态度、形式、用途等13个问题，问卷调查对象为江苏省扬州市直四所初级中学的学生，调查时间是在教学内容全部完成的中考前答疑阶段，共发放学生问卷629份，回收有效问卷612份。
2.访谈法
对9所20位初中化学教师进行访谈。内容涉及化学课堂笔记价值、要求、评价、改进等。我们还选择了不同性别、不同学业水平的学生进行课堂笔记比较和个别访谈，内容涉及对笔记的态度，最喜欢的形式，如何用笔记等。
三、调查分析
1.课堂笔记的形式
通过对扬州市直学校的普查，我们发现初中学生化学课堂笔记主要有以下几种形式（见表1）
2.学生反馈
笔记必要性调查：根据一学年的学习体验，认为有必要记笔记的学生占91%，7%的学生认为没有必要，约2%的学生认为无所谓，而持后两种观点的基本都是男生。
笔记内容调查反馈：只有约2%的学生认为笔记内容应只是教师黑板上的板书或是教师课件上的内容，6%的学生认为只要记教师强调的，10%左右的学生认为笔记应该记录自己觉得重要的内容，82%的学生认为笔记应该包含板书及自己觉得重要和教师强调的内容。在习题讲解时93%的学生会在习题留白处记录注意点。
教师对笔记的要求：调查数据显示48%的学生反映教师对笔记有明确的要求，而52%的学生表示教师对笔记没有明确要求，有9%的学生表示教师曾经查过他们的化学笔记，调查发现这与教师性别和教龄没有关系。
课堂笔记利用调查：能坚持每天作业前主动复习包括看笔记的学生人数较少，约11%；更多的是在做作业遇到麻烦时查课本和笔记；绝大多数学生表示在提问或考试前会翻看笔记。
课堂笔记整理调查：69%的学生表示会对课堂笔记进行二次整理，如将个人的理解备注在课堂笔记相关内容处，将作业或习题上出现的知识点理解偏差或难点剖析在课堂笔记上进行概括和分析，31%的学生则表示不对课堂笔记进行再处理。
课堂笔记形式意愿调查：46%的学生表示自己课堂上有专门的笔记本，28%的学生将笔记记在书上，9%的学生则喜欢将笔记记录在导学稿或学案上，约17%的学生表示以上记录地址都可以，没有什么优劣之分。
课堂笔记价值调查：84%的学生认为记笔记对他们的化学学习有较大帮助，但他们更多的是从知识复习和记忆角度考虑；少有学生从课堂效率和学习品质角度认识笔记的重要性；也有约16%的学生认为化学课堂笔记对他们的学习无明显帮助。
课堂笔记与教材比对：31%的学生表示每节课自己在做课堂笔记时都会有意识的浏览教材，50%的学生则表示有时会翻看，说明这部分学生自我学习的意识已经比较明显。也有19%的学生表示自己做笔记时从不看教材。
学科笔记相似调查：调查显示46%的学生认为化学笔记与英语笔记最相似，其次是物理，有27%的学生认为很相似。
对教师指导预期调查：绝大多数学生表示希望教师对笔记的记录和使用给予指导。
3.教师反馈
笔者走访了扬州市直学校和一些外省市的教师，专门就初中化学笔记进行了相应的调查，老师们主要持三种观点和操作方法。
化学笔记应以拾遗补缺为宗旨 持该观点的教师往往要求学生采用注解补充式的笔记形式，即根据教学将相关注释或拓展部分记录在教材空白处，重点内容做上记号（如画波浪线）。通过询问和调查，这些教师所在的学校往往学生素质较好，而老师们认为要学好化学关键在课堂上的理解，过分详细的笔记耗时较多并不有助于初中化学的学习。
化学笔记需要完整系统记录 部分教师特别是来源于生源薄弱学校的化学教师则强调化学课堂笔记的重要性，往往要求学生备有专门的化学笔记本，课堂上教师也会示意学生按部就班的记录，模式基本是复制教师板书、口述或课件上的重点知识。其优势是学生的笔记比较系统，特别是到复习阶段，教师授课的脉络和整理的相关知识网络都有明确的记载，便于学生复习。
化学笔记应与校本学案一体化 学生笔记形式为填充关键式，主要是一些编写学案类的教师采用的方法，教师在学案上留白，给予学生笔记的空间，学生会沿着老师的精心预设将相关知识点、混淆点、提高点系统的罗列并加以关注，较之第二种方法无疑节约了时间。但也有学校因学案类学习资料编写周期短不够成熟而存在学案、笔记共存的现象。
调查中还发现有些老师在新授课与复习课期间会采用不同的笔记形式，如有些学校在新授课期间采用注解补充式，到了复习阶段则自编讲义采用填充关键式。
四、相关结论
学生基本形成化学课需要课堂笔记的共识，这与初中化学学科特点是相关联的；化学课堂笔记呈现的形式除传统的课堂笔记本外还增加了学案（导学稿、活动手册）填充、教材空白处的注释等，反映了教学方法的多元；笔记来源除传统的板书、口述外还增加了课件播放，反映了电教媒体的进步；对课堂笔记的价值、态度、形式、用途、处理等观点和做法有差异，以此为切口不难发现很多学生已经初步形成了个性化的化学学习方法。
调查发现，在同一所学校的平行班级，不同教师可能会有不同的笔记要求，而学生的中考化学成绩并无明显区别，说明化学课堂笔记的记录形式要求是教师个人教学风格的一个具体表现，与学生的化学卷面成绩并不相关。
无论是教师还是学生，对于化学笔记的意义主要都是从防止知识遗忘和帮助复习的应试角度出发，关注课堂笔记形式会对学生学习方式产生影响的教师少，也少有教师利用学生的课堂笔记反思自身教学行为。
五、教学建议
1.走出笔记记录的误区
调查中发现，不少教师将需要学生记录的内容全部设计在课件上，弱化了板书，显然这是个误区。首先该形式淡化了教师的垂范作用，须知教师的板书和学生的记录实际也是一种无声的教育，对学生的严谨学习习惯养成有着潜移默化之效。其次，课件播放时往往室内光线较弱（特别是投影老化不够清晰时），易造成视觉污染，引发学生的各种眼疾。
2.重视课堂笔记的定位
教师应准确定位课堂笔记功能，不能狭隘地认为课堂笔记是知识点的备忘录。研究表明：学生记笔记会刺激产生，增加学生觉察课堂呈现信息的潜在结构的可能性，是学生主动建构知识和自我监控的学习过程。
3.加强笔记方法的指导
建议教师要加强策略指导，如对于注解补充式课堂笔记，补充的重要知识点、化学方程式或注释可以建议记录在指定的页码，特别是在复习阶段，书本上没有专门的复习章节，相关的规律总结、方法技巧等的记录应加以指导，
4.鼓励笔记的二次处理
教师要引导学生逐渐学会选择和执行个人的课堂笔记策略，实现对笔记建构的自我监控。应鼓励学生进行课堂笔记的留白和及时的课后再处理，特别是在温习功课时对课堂笔记进行个性化的零散补充或结构重整，因为这是学生重构知识网络的过程。
5.尝试课堂笔记的评价
不管采用何种形式的课堂笔记，建议教师要用适当的方式对学生的课堂笔记进行评价，评价可以是教师对学生，也可以是家长评价，更可以是学生互评，以此形式促进学生学习方法的互相借鉴与自我反思。
6.反思自身教学的资源
学生的课堂笔记是教师教学留下的真实痕迹，也是反思自身教学的宝贵资源，也许仅是被简化成了一些简明的术语和提纲，但课堂笔记本身仍能反映教师上课的程序和课堂结构，值得教师重视和研究。教师要学会利用学生的化学课堂笔记反思自身的教学，无论是从教学风格还是教学方式、教学程序乃至学生的感受等。
参考文献