发布时间：2023-03-14 15:10:41
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的会课考试总结样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
一、对听课、评课、议课、试讲及正式讲课等教学情况的概述
自9月610号起开始听课，先后听课大约有100多节，并且作了听课记录。听课后，与指导老师、实习老师交流，将心得体会记在日志中。听完公开课后，也与实习老师们一起评课议课，获益匪浅。在自己正式讲课前，认真备课、修改教案;曾多次试讲.自第一次走上讲台正式讲课后，就不断听取指导老师，实习老师们及学生们的意见，在不断总结与改进中探索有自己特色的讲课技巧与风格。先后在高一(1)班、高一(6)班讲课4个单元;评讲考试试卷3次及周清试题若干次;批改作业，早、晚自习辅导也不曾落下;监考，阅卷，组办英语文化季活动，参加学校的各种教研会议、各项活动也都尽力做到最好。
二、对自己英语课堂教学优缺点的总结
结合指导老师、实习老师、同学们的意见以及自己的思考，我对自己此次英语课堂教学优缺点做如下总结;
1. 课堂流程整体把握不错，上课有章法，遵循纯阳学校规定的“四步流程教学法”或“PPP”教学法等。
2. 课堂上教态自然，教学耐心;常微笑，常鼓励学生;对学生一视同仁，平等对待。
3. 讲解知识点的同时，能注意学生能力、策略、情感及态度的培养。
4. 板书的设计与书写需要提高;课堂举例要有意义，要举经典例句
5. 讲具体的一节课要有重点，要有简明的课堂小结
6. 声音要再洪亮一些，有升降。
7. 对睡觉、玩手机的学生管理应该严厉一些
8. 在讲解知识点时，要按照考试大纲分轻、重。
三、对英语课堂教学与考试的思考
在听课与讲课的过程中，我听取其他老师的意见，结合自己的心得体会，觉得作为一个好老师，不但要对基本的专业知识有深刻熟练的把握，还要对考纲、考点十分了解，更重要的是弄清楚考试与课堂教学的关系并将其应用于实际教学中。这样在讲课过程中，让学生们打下扎实的英语基础的同时，考试也能考出好成绩。
主题：围绕学校学科开放展示活动和强化学生口语训练，开展相关学科活动。
工作目标：开展富有学科特色的活动，以小课题研究促进教学中的问题研究。
工作任务：
一．加强教学常规环节解决问题的意识，全面提升教学质量。
1.集体备课：根据分析我校各年段学生实际情况，结合组内确立的各学年段的教学目标和教学思路，备课组长切实承担起责任，掌握第一手材料，协调分配好前后各班的教学进度，责任分配明确，指导好青年教师和新调转教师的备课，专人保存好相关资料（前后班分开）。教研组长将每月深入一个备课组参加集体备课。
2．听课交流：（1）备课组长保证每月对组内的青年教师和新来的教师及重点班级听课，并做好交流与指导，促进年级整体推进。（2）青年徒弟教师与新来教师保证每周新课前必须听师父或老教师的课，从教学内容的把握、教法的使用和班级学生管理与监控等方面具体学习，并在期末交一份总结。（3）组长下到各年级做好重点教师的重点跟踪听课（青年徒弟教师与新来教师）和初三听课，及时发现问题。（4）按时参加&“理科四杯赛&”的听评课活动。
3.会课研讨：本学期学科组会课研讨活动将以年级为单位，有备课组长协调组织，推出参加会课的人员名单和讲课日期（时间集中在期中考试之后的一个月内）。
4．材料上交：（1）备课组计划、总结（2）假期优秀作业展的照片材料和部分原件。（3）各种那个学生活动的方案、总结（获奖名单）、过程照片（4）学科习题资源库电子稿，经备课组长检查整理后上交（试卷要有命题人及审题人，严把质量）（5）期末由周阔把参与会课教师的教学设计和反思电子稿收上来。每项内容均要包括前十与后十班。
5.参与学校小课题研究，即问题研究，并在期末考试之后组织研究成果交流与推广。
二．以学科开放展示为载体，促进教学交流和学生活动的开展。
本学期将与教科研课题结题仪式为载体，进行大规模、高层次、全方位的学科开放与展示，借以展示我校英语学科的教师队伍建设、教学模式和学生素养。
教师活动：1.以年级备课组为单位组织的青年教师会课（原则是30岁以下和转来未满三年教师），备课组长确定讲课人员名单和会课时间，并负责协调同年组的教师的窜课和听评课；做课教师上交教学设计和课后反思。
1、力争高一、二年级期末市统考在县内同类学校第二。
2、力争高三年级省一模拟考试以及高考在我县同类学校第二。
3、高一、二年级的课改实验正常实施，取得新进展，新课标的学习逐步实施。
二、教学措施：
1、大力开展集体备课，探讨教学方法，选择最佳教学模式。
2、开展备课组内、年级之间的听、讲、评课活动，教学相长，及时解决或探讨教学中的易混点等问题。
3、高一、二年级的课改学习，按既定方案、时间稳步实施并取得新进展。
4、各教师要加强教学经验的总结并撰写出一定价值的经验总结或论文，力争获奖或发表。
5、各教师要积极参加校、县、市组织的公开或研究或观摩课的竞赛活动，争取获奖，为学校赢得荣誉。
时间安排：
第一周：
1、各备课组、教师的计划完成。
2、高三教师的听课活动
三月：
1、各备课组开展集体备课研究。
2、高三一模考试及质量分析会。
四月：
1、组织高一、二年级的期中考试出题、阅卷、分析总结工作。
2、组织教师参加相关层次的教学比赛活动。
五月：
继续开展集体备课研究，尤其是高三文综复习的方法探究。
六月：
1、高三参加全国高考。
2、高一、二年级教学任务结束并进入期末复习，统考阶段。
三、备课组中心发言人、中心制卷人安排
本组经全体教师讨论同意设立各年级备课组中心发言人、中心制卷人，具体组成人员如下：
高一：***
高二：***
高三：***
平时的备课组活动主要由主心发言人对教材、教法进行分析讲解，考试题的制卷工作主要由后面的制卷人负责，但在特殊情况下各年级也可安排组内其他成员制卷。希各位教师积极支持工作。
四、公开课安排
见各备课组工作计划。
五、练习安排：
根据学校安排，每个年级均有相应练习。练习应有两种模式，一种即是课堂练习和课后作业，另一种为周周考试题。具体安排：
1、课堂练习和课后作业的制卷由每个专题的负责人负责，要求尽量采用每节课一张16开纸双面印刷的试题量，不要过多，但也不能太少。因此即等同于每天应有一张。希各制卷教师作好相应准备。
2、周周练（考试）制卷设中心制卷人。制卷必须同心协力，包括从组题、打字排版、综合卷的组卷等均要负责，特别注意试卷的质量和数量。
3、在各位教师所制试卷中，一定要签上姓名。
总之，不管是制哪种类型的试卷，必须要认真负责，不能应付了事。
关键词：中学数学 试卷讲评课
每次期中、期末考试结束，教师就对试卷进行讲评。而试卷讲评课不同于新课或习题课，它是在考试之后，教师对其进行分析和评价的一种课型，是深化提高，以便调整教学方向的课。它具有总结、矫正的作用，能对知识有效总结，提高教与学的能力，是一种特殊形式的复习课。这种课通过师生共同矫正知识理解上的偏差，弥补解题方法的缺陷，寻找解题最佳途径，达到巩固知识、运用知识的目的，是教学常规测试、全面实现检测功能不可忽视的环节。上好试卷讲评课，不仅能帮助学生正确地掌握数学概念、熟练地运用数学思想方法、系统地巩固数学知识结构，而且能激发学生学习数学的兴趣和培养他们良好的心理素质。就如何上好试卷讲评课，我有以下几个想法：
一、分析试卷要求达到的目标和教学要求
教师要对试卷认真分析，可以粗略制定本次测试的双向细目表，根据双向细目表明确本节课的教学目标，我个人认为试卷讲评课需达到以下目标：（1）分析错误――指出学生答题中的各种知识错误和方法错误，培养学生的综合能力。（2）明确得失――通过试卷讲评引导学生自主学习，培养学生良好的应答能力。（3）找出差距――让学生认识到自身学习实际与学习能力的差距，认识自身与他人的差距。（4）知识提炼――对知识、方法作进一步的归纳，站到数学思想的高度认识所学内容。（5）总结方法――总结解题中的有效方法，寻找适合自己的最佳W习途径，提高自己的学习成绩。
二、认真备课，精心准备
1、重视试卷分析
每次集中阅卷过后，教师要根据数据总表，首先做好数据的分析工作，可以横向或纵向对成绩进行比较，如班级成绩总体情况、最高分、平均分、各分数段的人数、试题最高分、优秀率、及格率、与上次考试及其他班的考试情况进行比较等，让学生对自己的成绩心中有数，知道自己所处的位置。此外，在阅卷时统计一下每名同学的错误情况及每一个题的错误率，在讲评试卷时能有的放矢。
2、教师认真备卷
教师讲评试卷之前应对试卷认真解答并分析，有条件的情况下最好与学生同步进行答题，这样既能了解试卷中所考的知识及分布情况、试卷的难易度、每一知识板块的得分等情况，又能弥补我们教学中存在的不足，以便把握学生对这一部分内容的掌握情况。对阅卷过程中收集到的素材进行整理分析，从中抽出具有普遍意义的典型问题进行讲评。对考题设计要进行分析（即出题人的意图），看同学们是否达到要求，同时还要指出可能的变化方向，让学生心中有数。换句话说，教师阅卷时不是简单地打“勾”、“叉”，要把学生的错误记录下来并加以统计。另外，对于主观题，还可在试卷上写下批语，如“题目没有读懂”“没有抓住等量关系”“材料有效信息未提取完”等；整体上的分析还可制定成绩分析统计图和各题得分情况统计表。
三、注重试卷讲评课的方法和策略
1、试卷讲评应具有激励性
教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”考试后，学生最关注的是自己的试卷上老师给打了多少分。通报有关数据让学生心中有数，找到自己在班级中的坐标，但又不将学生的成绩一一公布，这样有利于保护成绩较差学生的自尊心。因此，在试卷讲评时，要密切观察学生的心理变化，多激励，少批评。讲评过程中，对学生的答卷优点要表扬，如书写整洁，解题规范，解法有独到之处，有创造性等，讲解时可将试卷中出现的好的解题思路、方法用投影展示于课堂。要对取得好成绩的学生给予充分肯定，对进步的学生进行表扬，同时对易错的题认真讲解，可以激励后进生的学习兴趣，还可以横向比较和纵向比较，以挖掘成绩、找出不足，帮其分析原因，使每名学生通过考试都能有所收获。
2、建立学生为主体，体现自主参与性的模式
一般试卷讲评课时教师会以分析讲解为主，但“教师一卷讲到底，满堂灌”的讲评方式越来越失去吸引力。试卷讲评本身就是一种反思性教学活动，若没有学生的积极参与，就收不到好的讲评效果。因此，教师应尽量提供学生自己总结、自行讲评的机会，让学生进行自我反思，展开个人的思维过程，让学生充分暴露自己的错误之处，进行自查自纠，自己解决不了的和其他学生合作探究，找出错误的原因及解决方法，使学生掌握正确的解题方法。
3、重点突出，针对性强
一套试题中各道题的难度是不一致的，每名学生出错的题目和程度也是不一致的。如果期望面面俱到，而从第一题按部就班地讲到最后一题，试卷讲评就会丧失重点，引起学生的厌倦，试卷评讲就收效甚微。所以在讲评前，教师要针对普遍问题与个别问题进行认真备课。首先应抓具有共性的典型错误，通过“查病情”“找病源”，探究正确思路，从而达到提高学生辨析能力的目的。让学生在错误中学会思考，做到纠正一例，预防一片，真正达到举一反三的效果。
4、及时渗透数学思想
如这样一个试题：在梯形ABCD中，AD∥BC，AD=3，DC=5，BC=10，梯形的高为4。动点M从B点出发沿线段BC以每秒2个单位长度的速度向终点C运动，动点N同时从C点出发沿线段CD以每秒1个单位长度的速度向终点D运动。设运动的时间为t（秒）。
（1）当MN∥AB时，求t的值；
（2）试探究：t为何值时，MNC为等腰三角形？
关键词：高中化学；习题课；教学模式
习题课是学科教学不可缺少的一个重要环节，是对教材内容的延伸和扩展，是除了新课教学之外达成课程教学目标的有效补充，是培养学生发现问题、思考问题和解决问题能力的主要途径，它不仅具有诊断，还具有治疗功能，良好的教学效果是习题课教学活动的最终归宿。
高中化学习题除了具有一般学科习题的特点之外，还有着知识结构分散、题目信息量大、逻辑推理性强、知识迁移要求高、分析判断多等特点。具体到高中化学习题课的教学，主要又可分为新课习题课、章节复习习题课、考试习题课三种课型，各自的侧重不同，如何有效、高效地开展高中化学习题课的教学，必须充分考虑学科特点，除了习题课教学的固有要求外，针对不同的习题课，还需选用不同的教学模式。
一、新课习题课――“讲练结合，再学再教”模式
习题讲解以讲练结合为主，针对学生掌握不好的题型或者知识点进行再学再教，强化新课习题课的补充功能。高中化学新课知识点多，结构分散，新课的习题重在理解记忆，新课习题课的特点是学生刚学新的知识不久，此时学生对知识的掌握和应用还不熟悉，出现差错在所难免。有些学生更有可能因上课分神而没有学好相关知识，在做习题的过程中容易出现曲解题意、无从下手等各种各样的问题。这也充分体现了习题的诊断功能，需要教师对症下药。这时候的学生就像刚犯错误的小孩，需要呵护，需要耐心的教育，更需要拓宽他们的知识视野，给机会他们弥补过错。针对习题反映出的学生知识应用能力不强问题，需要耐心地分析推理，注重讲解习题的同时补充类似拓展练习，强化对本知识点的巩固，归纳总结，做到举一反三。而面对可能是因为知识点遗漏造成做错的题目，可以重点引导学生再学课本相关内容，教师再教。如对重点有机化学反应原理不清楚的可以变换物质重新讲授，使学生真正学懂学透；如对重点化学实验现象没有印象的，有条件的可以重新做演示实验或者让学生课后到实验室自己操作学习。
二、章节复习习题课――“教学合一”模式
章节复习习题主要是对本章节内容的复习、巩固，但又不局限于此，还常常要求在已有的知识上进行拓展、串联，知识层面存在一定程度的跳跃。章节复习题小题知识结构分散、题目信息量大、分析判断多，大题逻辑推理性强、知识迁移要求高。“教学合一”教学模式下的习题课的讲解同时注重教与学，强化章节复习习题课的查漏补缺、总结、提高功能。教师在讲解习题时对课本章节内容进行一定程度的延伸，融入已有知识基础上的“新的教”，注意将同类型题目进行归纳总结，教授学生寻找高中化学学习的方法和规律，以“点”带“面”，做到举一反三，做到旧内容讲出新意，摆脱复习习题课的单调，激发学生固有的对新知识的学习热情。同时，教师应站在整章节的角度去讲解，知识容量大，也很容易让学生体会到自身知识面的不足，学会查漏补缺，学会对章节的整体把握，构建知识网络结构。如讲到选修5《有机化学基础》第三章烃的含氧衍生物的章节复习习题时，可以利用习题中常见的乙醇、乙酸、乙醛转化方程式，教会学生以乙醇为中心构建起本章的知识网络，在习题的学习中获得学习方法。
三、考试习题课――“问题追究”模式
考试主要是为了对一段时期内教师教学和学生学习的教育测量和评价，具有导向功能、诊断功能、反馈调节功能、激励功能和教学功能等作用。考试只是一种手段，它除了有评价功能，还能够将学生身上的缺点放大给我们看，指导我们调节教学进程、改进教学。所以，考试习题课的教学不能过多地关注评价结果，而是应该回归教学本身，回归到问题产生的原因是什么，如何去解决问题，强化考试的“诊断功能”和考试习题课的“治疗功能”。“问题追究”教学模式将重点关注在学生出现的问题身上，引导教师学生深究问题产生背后的原因，是学生知识层面的欠缺，还是方法应用不当、应试技巧不够好，还是粗心大意造成的失误。通过问题深究，找出问题根源，采取有效措施解决，强化考试习题课教学的发现问题、思考问题和解决问题功能。可以利用多媒体辅助教学，将学生犯错误较多的地方、做得不够好的地方进行展示。如化学方程式不配平、反应条件不写、名称和化学式不区分等常见错误进行展示，给学生直观地展示他们的答题情况，避免下次再犯同样错误。
今天阳光明媚，至此隆冬到来之际，我们学校组织召开-学年上学期期中考试成绩表彰大会，我荣幸的在这里发个言，首先，让我真诚的向全体师生深深的道一声：“你们好，你们辛苦了!”
百花园里花似锦，花红要靠育花人，开学以来，学校在各级领导的亲切关怀和在新校长的直接率领下，在全体教师的通力合作中
，我们的教育教学工作掀起一个温馨和谐、井然有序的学习气氛：我们一走进校园，看到的是五星红旗高高飘扬，听到的是同学们的书声朗朗，这明白无误的告诉我们超越知识、走向智慧、激发创造、健全人生，为将来拥有终生幸福精神生活打下了夯实知识能力基础。全体师生努力拼搏，奋发向上，取得了优异的成绩，为了表扬先进，激励落后，今天，我们学校在这里举行期中考试总结表彰大会。期中考试对同学们而言，是我们一学期中途的加油站和检修站，是对我们学习情况的检查和总结。我认为这次期中考试，中心学校组织的很好。“出题从密，监考从严，改卷从公”达到了预期目的。并取得了一定的成绩。在这次考试中，我们学校的名次又前进了一大步，这是同学们努力的结果，更是老师们精心教育的结果，也是我们校长带领全体教师拼搏的结果。
在本次考试中张盘丝老师所教的四二班数学，六年级王会巧老师的语文，取得了全乡第一名的好成绩，四一的数学第二仅和四二差0.5分，一年级杨香老师执教的数学第三，这是老师们辛勤汗水的结果也是同学门的努力拼搏的结果。我代表学校向取得优异成绩的老师和学生说声：祝贺你们。另外，王伦老师和陈瑞芳老师所教的五年级语文，郝全保老师所教的五年级数学虽然本次名次靠后，然而和07-08学年学年度相比，进步幅度很大，缩小了6到10分陈瑞芳老师所教的6年级英语取得了全乡第二的好成绩，这是很不容易的，因为6年级就我们学校人数最多，其他学校有个班级仅11个人，在这里，对这些老师特提出表扬。
但是我们还有部分同学在学习上还存在的一定的困难，对学习没有兴趣，导致上课时听不进去课，作业无心去完成。这次考试很不理想，如六年级张浩田，张智博郝一丛等这次就没有考出好成绩，他们本来应该是考试很好的。还有个别学科和兄弟学校相比，差距仍然不小，特别是大家的英语学习，积极性不高，和城市孩子相比，存在一定差距，这主要是大家感觉英语学习难度大，单词不好记造成的，我们今天开会，既表扬优秀，也不忘记我们的
弱点，希望大家认真总结只要努力，没有迈不过的坎。下定决心，善于总结，就一定会出成绩。拿英语来说吧，大家可以想办法，平时下课也说几句啊，互相考验一下对方是否正确，天天说，我相信，下次大家一定会出成绩，大家说是不是？
同学们，今天我们根据学科成绩、品学兼优的表现，学校将为他们颁奖，我想这是她们努力学习的结晶，也是今后的接力棒。在次，我一并表示向他们祝贺!也希望今天还没有得到奖的学生，要努力的向她们去看齐，力争达到共同进步。让我们育出更美的花，结出更实的果。
一、半开卷考试模式
即期终考试前一周，由任课教师发给学生一张16开印有“物理学复习考试专用纸（本专用纸可带入考场）”字样的白纸。“专用纸”使用规则为：①学生可将自己认为本期所学内容中比较重要的知识点抄写在“专用纸”上，纸张两面均可使用（内容不限）；②每位学生的“专用纸”上所写的内容必须是本人手抄体，考试时“专用纸”上所写内容若是复印、复写则视为舞弊处理；③考试时“专用纸”不得相互传递、借用，否则视为舞弊处理。
二、引入半开卷考试模式的目的
1．适应新形势下的教学环境：与十年前相比较，中等专业学校的教学环境可以说是“物非人非”。由于计算机技术的发展，现在计算机CPU的运算速度可达到每秒35.86万亿次，而存储器的容量也相当大，一个硬盘可达60G、80G，这为计算机的高速运行和大容量的存储奠定了坚实的基础。我们可以毫不夸张地说：电脑的存储功能是人脑记忆功能的延伸，现在在计算机内、国际互联网上搜索资料非常迅速、方便。另一方面，目前中等专业学校学生的综合素质普遍大幅下降，让学生按传统的教学方法学习已经很难适应当前的教学环境。更重要的是应该更新获得知识的观念：信息时代知识的获取应主要靠“搜索”（靠死记硬背的方式“积累”而获取知识的时代距离我们越来越远）。所以，应该向学生传授更多更广的物理学知识，便于学生将来“搜索”更多的知识。
2．从本学科的教学要求来考虑：物理作为中专学生的一门基础课，其目的是为学生学习专业基础课和专业课作铺垫，需要一般掌握和了解的知识内容比较多，没有必要让学生去大量死记硬背物理学概念、定理和定律（当然，有些知识死记活用是必不可少的）。
3．学生在考试前复习、抄写知识要点本身就是一次加深学习的过程，同时可以提高学生归纳、总结和综合知识的能力，对学生自学知识的能力也会有所帮助。
4．减轻由于期终各门学科考试相对集中给学生带来的学习、考试压力。
三、实施情况及分析
半开卷考试模式在本校网络00—1和电子00—1首先试行。当时主要考虑到中等专业学校学生的综合素质普遍大幅下降这一特殊情况，我向物理教研组和基础科领导请示，就学生期终考试的具体问题进行详细的讨论，并且征得基础科和学校教学主管部门领导的同意和支持后，决定引入半开卷考试模式进行试验。与后来的几次试验相比较，虽然第一次引入半开卷考试模式是在期终考试前一周临时作出的决定，但得到的考试效果总体上来说却是最好的一次，基本上达到了引入半开卷考试模式的目的。对于平时学习成绩比较好的学生来说，他们通过这次归纳、总结性复习方式的抄写，对物理学的知识体系有了进一步的认识，加深了对物理学基本概念、定理和定律的理解；对于平时处于中等或中等偏下水平的学生来说，通过这种方式的复习，他们把平时没有学懂的知识进行了认真、系统的复习和抄写，在一定程度上也把平时漏学的知识补上了；当然，对于那些平时不学习或基础知识太差的极个别学生来说，无论哪种学习、考试方式对他们都没有多大触动。
第二次引入半开卷考试模式是在电子01—1、电子01—2、微机01—1、化工分析01—1等几个班级的半期考试，但半期考试后的教学过程中出现了一些变化，主要表现为两点：
①学生的学习热情和学习积极性有所下降；
②课堂教学纪律比起前半期有明显松懈。
经过课后与一些学生的交流、摆谈才了解到：部分学生认为以后物理课考试很容易过关，期终考试前临时“打急抓”也能解决问题。所以出现前述两种情况。但为了总结引入“半开卷考试模式”的规律和特点，上述各班期终考试仍然引入半开卷考试模式进行。考试结果统计表明：不及格率明显偏高，电子01-1班不及格率竟达到45%左右（表1）；而化工分析01-1班成绩分布情况（表2）基本符合“常态分布”（3+2高职班），但高分人数略偏少。
通过成绩分布图线，可以更直观地看出：电子01-1班明显出现“负偏态分布”现象，化工分析01-1班基本处于“常态分布”状态。电子01-1班出现“负偏态分布”现象的主要原因是什么呢？经过对该班各类学生学习情况综合分析发现，该班学生受过早引入半开卷考试模式的负面影响最大，其它各班也不同程度地受了一定的负面影响。如果把两次引入半开卷考试模式的情况综合起来分析，出现考试效果各不相同的原因主要是：第一次引入是期终考试前一周才宣布考试方式的，学生的学习方式都是按传统闭卷考试的方式而准备的，平时的学习情况比较好，当宣布新的考试方式时，学生备考的积极性特别高，所以考试结果达到了引入半开卷考试模式的基本目的。第二次由于过早地宣布引入半开卷考试模式，使班级较好的学生的学习积极性受到一定程度的影响；而那些中等（中偏下）的学生误认为期终考试“很轻松”，所以出现了学习及课堂纪律下滑等问题。学生在进行备考时也过于松懈，认真程度不够，最终没有达到引入半开卷考试模式的理想效果。
第三次引入半开卷考试模式是在机械02-1、电子02-1、化工分析02-1等几个班级进行，由于有了前面的经验，在对这几个班级的考试问题上，直到期终临考前学生都不知道考试方式。当学生突然得知引入半开卷考试模式时，除了特别高兴外，还非常认真地去复习、准备物理考试，并且平时学习物理学的热情和积极性基本没有受到引入半开卷考试模式的负面影响。最终达到了引入这种考试方式的目的。
教师职责
1、教师应在接受学校分配的教育教学任务后，熟悉教学计划，了解所任学科在教学计划中的作用与地位，钻研教学大纲，掌握教材的内在联系，并根据大纲要求和学生实际制定好学期授课计划。
2、按照教学常规和备课规程要求，认真进行单元备课、课时备课，写好教案，设计教法，指导学法，体现德育，全面贯彻教育方针。
3、教师要精心搞好课堂教学，上好习题课、实验课、复习课、技能课，做好指导等工作，努力提高每一节课的教学质量。做到教学目的明确、讲授正确、教法得当、语言清晰、板书工整、组织严密、理论联系实际，有效地利用课堂40分钟。
4、要重视课堂教学实效，认真做好学生调查，掌握学生对知识的吸收率和巩固率，收集教学信息和反馈信息，做好课后反思。针对学生实际做好培优、补差工作，因材施教，加强教学的针对性，努力提高教学质量。
5、用先进的教育思想指导教学，寓思想教育于教学活动之中，有机地对学生进行思想教育，认真执行课堂教学常规和学校对学生管理的各项规章制度，执行教师施教行为规范，不断提高学生学习的自觉性、主动性。
6、精心布置作业，对作业要及时收发、认真批改，讲求实效，搞好讲评活动。作业的留、收、改、评都要严格规范，要加强课堂练习、认真指导，努力做到当堂巩固，提高教学效果。
7、加强对学生平时的考核考查，期末考试前，一定要制定复习计划，认真上好复习课，考试后做好质量分析，制定改进措施。
8、要按时积极参加政治学习和组内的教研活动，如听课、说课、观摩、集体备课、研究教材、学术讨论、经验交流、召开学生座谈会、学习理论等，努力提高政治、业务水平。
9、不断自我提高，积极撰写教学随笔、案例，学期结束后，要对本学期教学工作做出书面总结，写好专题总结或论文，并交教务处存档。
10、完成学校交给的临时任务。
企业对教师要求
教师是指受社会委托，在学校中对学生身心施加特定影响，把其培养成为一定社会所需要的人，以此为主要职责的专业人员。
1、教师应在接受学校分配的教育教学任务后，熟悉教学计划，了解所任学科在教学计划中的作用与地位，钻研教学大纲，掌握教材的内在联系，并根据大纲要求和学生实际制定好学期授课计划。
2、按照教学常规和备课规程要求，认真进行单元备课、课时备课，写好教案，设计教法，指导学法，体现德育，全面贯彻教育方针。
3、教师要精心搞好课堂教学，上好习题课、实验课、复习课、技能课，做好指导等工作，努力提高每一节课的教学质量。做到教学目的明确、讲授正确、教法得当、语言清晰、板书工整、组织严密、理论联系实际，有效地利用课堂40分钟。
4、要重视课堂教学实效，认真做好学生调查，掌握学生对知识的吸收率和巩固率，收集教学信息和反馈信息，做好课后反思。针对学生实际做好培优、补差工作，因材施教，加强教学的针对性，努力提高教学质量。
5、用先进的教育思想指导教学，寓思想教育于教学活动之中，有机地对学生进行思想教育，认真执行课堂教学常规和学校对学生管理的各项规章制度，执行教师施教行为规范，不断提高学生学习的自觉性、主动性。
6、精心布置作业，对作业要及时收发、认真批改，讲求实效，搞好讲评活动。作业的留、收、改、评都要严格规范，要加强课堂练习、认真指导，努力做到当堂巩固，提高教学效果。
7、加强对学生平时的考核考查，期末考试前，一定要制定复习计划，认真上好复习课，考试后做好质量分析，制定改进措施。
8、要按时积极参加政治学习和组内的教研活动，如听课、说课、观摩、集体备课、研究教材、学术讨论、经验交流、召开学生座谈会、学习理论等，努力提高政治、业务水平。
