发布时间：2023-03-14 15:11:46
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的多媒体教学设备样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
多媒体教室是职业教育的教学场所之一，它通常包含了多媒体机柜、多媒体计算机、多媒体音箱、投影机、投影屏幕、分屏器等多媒体教学设备，目前多媒体教学设备已广泛应用于职业教育教学活动中。
一、现状
我校理论课教室和实践课教室都配备了多媒体教学设备。多媒体计算机有方正和宏基等品牌的多种型号的计算机；投影机有NEC、松下、明基、东芝、日立等品牌多种型号的长焦和短焦投影机；投影幕布有红叶等品牌的电动屏；教室还配了多媒体音箱、话筒和多媒体翻页笔。近年来，多媒体教学设备出现了软件方面、硬件方面以及管理方面的问题。造成部分教室的多媒体教学设备不能正常使用，影响了正常的教学。那么如何才能更好地使用、管理和维护多媒体教学设备，让多媒体教学设备更好地为教学服务呢？这就要分析出现问题的原因。
二、多媒体教学设备出现问题的原因
多媒体教学设备出现以上问题原因主要有：1.设备品牌型号不统一，维护人员少，维护困难；2.部分多媒体教学设备的使用者未经过培训，不知道如何正确使用多媒体教学设备；3.硬件设备使用时间较长，硬件老化；4.《多媒体教学设备管理制度》执行不到位。
三、解决多媒体教学设备问题的思路
针对以上出现的问题，逐一分析解答：
1.多媒体教学设备品牌型号不统一，主要是由于多批次采购导致的，使用基本上不影响，管理维护上需要针对不同品牌型号的多媒体教学设备分别维护，对维护人员要求较高。维护人员少的问题，可以在计算机等相关专业中找学生参与进来。采取学生自愿、记录实践成绩或者勤工助学的办法，在教师的指导下，学生利用课余时间参与一部分维护工作。学生等到了实践指导，同时也增加了维护人员。
2.部分多媒体教学设备的使用者未经过培训，不能正确使用多媒体教学设备，这可能导致软件，甚至硬件的损坏。软件方面的故障较多，比如文件打不开，桌面混乱，软件找不到，软件不能使用，操作系统不能启动等等。硬件方面的故障较少，曾经有人因为嫌电动屏幕布下降的速度太慢，跳起来将幕布拉下来，导致电动屏的电机损坏。对此，我们从制度和技术上来保障。（1）制度保障上我们可以制定详细的培训计划，让多媒体教学设备的使用人员参加培训，培训如何正确地打开电源、使用多媒体设备，关闭总电源。比如，电动屏上升（下降）到适当位置后要将开关放置到停止位置；用遥控器关闭投影机电源后，要等投影机的风扇停止转动，投影机指示灯显示处于待机状态，才能关闭总电源。（2）技术保障上我们可以指定专人来维护计算机软件，每台多媒体计算机均安装还原软件，多媒体计算机上不保留数据，每次开机后自动还原，可以避免病毒的传播，当教师需要安装指定的软件时，必须与管理员联系才能安装新的软件。
3.硬件老化主要表现在硬件使用效果变差，甚至不能工作。比如，鼠标使用时间长了，按键失灵；投影机投影效果变暗、图像不清晰、隔几分钟会自动关机等等。硬件设备使用时间较长，会逐渐老化，一般来说，这只能更换新的硬件。但良好的使用习惯能过让设备使用更长的时间。比如使用遥控器将投影仪关机后，如果散热风扇还没有停止就关闭电源总开关，将会加速投影机灯泡的老化速度，减少使用时长。除此之外，正确的维护也可以延长设备的使用时间，比如，定期清除计算机内的尘埃，投影仪的尘埃等等。这些可以在制度上进行规定。
4.多媒体教学设备随着使用年限的增加将会积累使用、管理和维护的经验，《多媒体教学设备管理制度》也应该进行修订，严格按照管理制度执行。对多媒体教学设备的使用者在《多媒体教学设备管理制度》中需要制定相应的内容进行规范。如要求使用者按照《多媒体教学设备使用规程》操作、填写《多媒体教学设备使用登记表》等；要求使用人员发现问题及时报修。在《多媒体教学设备管理制度》还应当有检查制度，对多媒体教学设备的使用情况和多媒体教学资料收集情况进行检查。使多媒体教学设备的使用、管理和维护进一步规范化、制度化，确保设备正常运行，更好地服务于职业教育的理论课和实践课教学。
结束语
多媒体教学设备使用、管理维护是一项系统的工作，需要我们不断地在实践中总结经验教训，需要我们在实践中去发现和解决问题。我校通过进一步完善《多媒体教学设备管理制度》、培训教师使用多媒体教学设备、多媒体计算机使用还原软件、让学生参与管理和维护、在每套多媒体教学设备上张贴操作规程等措施，明显降低了多媒体教学设备故障率，在实践中取得了一定的成绩，为职业教育提供了有力的支持。
参考文献：
[1]许隐平.浅谈高校多媒体教学设备的管理与维护[J].经营管理者,2016,(19).
[2]高校多媒体教学设备管理制度的构建与实施策略探讨[J].刘巍巍.科技视界,2014(09).
论文摘要：现行的科学教材图文并茂，教学中应充分地利用好投影仪等教学设备手段，才能使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，既调动了学生学习的积极性和主动性，又能让学生在轻松愉快的环境中接受教育，从而提高了教学效率。
小学科学课重在培养学生的科学素养，它侧重于让学生在探究中学习，在探究学习中保持或发展儿童与生俱来的探究兴趣，教材中不但提供了大量的科学信息，还有许多实物图片、以及形象的模型图与优美的文字相结合，图文并茂，从而将科学知识生动直观地展示出来。如在教学中充分地利用好投影、摄像机等各种多媒体教学设备，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，优化了教学环境，拓宽了教师教和学生学的思路，从而提高了课堂教学效果。
一、实物投影仪的应用
在科学教学中，实物投影仪是应用最简单、最实用、最广泛的一种教学手段。它能够使模糊的变得更加清晰，枯燥的变得更加生动。
实际教学中，实验也会受到仪器、演示可见度等诸多方面因素的限制，讲解时也会变枯燥、乏味。如苏教版教材中我们在让学生探究关于物体热涨冷缩的内容时，进行这样一个演示实验:烧瓶口装上一个插着玻璃管的塞子，在管里滴一滴带颜色的水，外面用线做个标记，然后用热毛巾捂住玻璃瓶，瓶内空气逐渐变热，管里的小水滴就会向管口移动，放开热毛巾，瓶里空气变冷，管里的小水滴向相反方向移动。这个实验可见度小，且移动距离短，弄不好小水滴会窜出玻璃管外。可以把玻璃弯成“W”或“V’，形，这样实际距离长了，就避免了小水滴溢出，将它平放在投影器的工作面上，再照上法实验，实物投影仪放大的图像十分清晰，小水滴在玻璃管里的移动，学生一目了然。
二、电视机的应用
据研究表明，听一遍学生只记住25%左右，看一遍学生记住的内容达60%左右，且电视不受时间和空间的限制，动态的、有趣的电视节目非常受学生的欢迎。因此，电视是多媒体教学的一个重要手段。
1.课堂播放录像资料
随着教育的发展，配套的教学辅助资料包括录像资料越来越多，这些录像资料一方面帮助教师解决教学难点，另一方面也扩大了学生的视野。录像资料通过录像机在电视中直接输出的图像信号清晰，音质清楚，色彩艳丽，如改做在电脑中并在电脑中播放，远不如在电视中播放的效果好。
2.课外收看教育节目
鼓励学生课外收看《人与自然》《探索》《走近科学》等教育节目。学生收看电视节目的过程是，自然地掌握科学课学习上最重要的科学认识、思考、处理方法，学到课本及课本以外的知识，提高他们探索科学奥秘的学习积极性，而远离一些打打杀杀等低俗的节目。教师也可随时录制一些这方面的内容，在教学中播放。
三、录音机的应用
运用录音机，录制一些动物的叫声、风声、汽车声、机器声等音像资料，作为课堂教学的导入或新授教学资料，也有意想不到的效果。
如在苏教版三年级下册教学《今天刮什么风》时，教师可先播放一段风声，让学生说说这是什么声音?是怎样形成的?从而很顺利地进入了本课的学习。又如可以从聆听昆虫或小动物的鸣叫声入手从而进入探究小动物的教学活动。
收录机已很普遍，再加上现在的录音笔具有带录音功能，完全可以让学生作为作业在课外去录制各种各样的声音，在课堂上交流，这样的作业肯定是学生喜欢的。在完成作业的同时也提高了学生自主探究学习的兴趣和能力。
四、摄像机、数码相机的应用
随着科技的迅速发展，摄像机，数码相机的使用也越来越变的简单了，容易在教师和学生中推广使用并普及。这种教学手段在科学课中主要应用于观察、记录、信息检索等方面。
1.课外拍摄特写与生物生长专集
如拍摄动物颈部的特写，颈部是和动物的生活习性紧密联系在一起的，使用性能优良的可调焦镜头的摄像机对动物的颈部进行特写，并将拍到的影像资料在大屏幕上播放，可以让更多的学生看到并看清楚。其它还可以拍摄昆虫的口器、壁虎的脚等等。又如苏教版科学四下第二单元教学《养蚕》单元时，可选择蚕宝宝作为拍摄对象，每天在固定时间拍下当天的情况。拍摄蚕的一个生命周期后，再利用电脑制作成《蚕的一生》专集。
2.课堂教学中的择机运用
在科学课中，提倡学生自主探究实验，选择自己需要的实验器材，自己设计实验、自己进行实验。教师可在学生分组实验中，利用摄像机，数码相机抓拍学生操作时的一些镜头，通过电脑，在学生汇报的过程中及时播放进行点评。
摄像机，数码相机其另一个优越性是需要时进行摄像、拍照，效果不好时可以修改或删除。因此，充分利用摄像机，数码相机等设备可以启发学生，打开他们的想像空间，培养他们的创造力。
五、多媒体课件的应用
以往对抽象的、难理解的内容，教师要花费很多时间去讲解，而运用多媒体课件就能用形象化、具体化的手段，很容易让学生弄清楚，达到教学目的。
如教学关于我们身体内部结构这一内容时，学生对自己身体内部的研究很感兴趣，但苦于看不到，只能是通过教师的讲解，学生通过抽象的想象去理解，去回答问题，这样的学习，学生会觉得枯燥乏味。现教师采用多媒体课件来进行教学，播放身体内部结构的示意图，动态的心跳、胃的蠕动等，再加上教师以讲解员的形式进行旁白。学生观看到了平时不可能看到的画面，倾听老师的旁白，求知欲受到激发，很快便进入了学习的佳境。
因此，应用多媒体技术进行多媒体课件教学，学生的学习不仅有广度也有深度，既发展形象思维，也发展抽象思维，学习也变得更轻松，更有兴趣。
六、网络的应用
未来的世界是一个网络的世界，在网络上，有取之不尽、用之不竭的网络资源。正确地运用好、发挥好网络资源，给学生创设一个良好的网络学习环境，是培养学生自主探究学习的一个重要的手段。
1.将课堂将网络延伸
课堂上的40分钟和书本上知识毕竟有限，一堂课的教学并不是随着40分钟的结束而结束，更多的是引导学生课外去探究。假如课时充裕，在课堂教学中，指导学生进网络，在网络中获取课本以外的知识，来拓展40分钟的课堂教学。
2.通过网络结交学习朋友
【关键词】现代;多媒体;教学设备;故障分析;维修方法
随着科学教育技术的不断发展，电子产品的更新换代，各大院校正在不断地加大对多媒体教室的投入，多媒体教学设备也得到了很大的改进和完善。现代多媒体教学设备，利用性能上的优势，集中进行远程网络化多媒体教室教学设备的管理，来逐步取代过去分散、繁琐的管理模式。由于教学设备性能的提高，设备使用率高，也容易造成故障的发生。我院在2012年新建了110间现代远程网络中央集中控制管理的多媒体教室，结合2年来的使用情况，主要从设备常见故障的发生和快速维修这两个方面和同行们进行探讨。
1.现代多媒体教学设备的组成
主要由多媒体教学控制中心机房教学设备和多媒体教室教学设备组成。控制中心机房教学设备主要有，多媒体教室中央控制器点对点控制柜、多媒体教室讲台设备电源控制柜、视频监控电视墙、计算机远程网络管理教学设备操作工作台，以及EPower中庆控制软件、PNS网络服务器远程控制软件、视频监控软件等组成。多媒体教室教学设备主要有，计算机、投影机、电动幕、移频功放、音箱、话筒（有线、无线）视频展台、单机网络中央控制系统组成。
2.现代多媒体教学设备的使用
现代多媒体教学设备在功能、使用操作、设备稳定性方面都更加全面、简单、安全。教师上课时，用IC磁卡或专用钥匙打开多媒体讲台，按控制面板“上课”键发出信号给单机中控，单机中控在同时受到多媒体教学控制中心机房网络远程控制的情况下，向相关设备发出指令，就能实现电脑主机、投影机自动开机，电动幕自动降下，移频功放自动打开，实现有“光”，有“图像”，有“声音”正常使用状态。教师只要把硬盘或U盘插到电脑主机USB接口上，就可以打开教学课件，进行课堂授课。下课时，只要按控制面板“下课”键，就能实现电脑主机、投影机、移频功放自动关机，电动幕自动升起，然后用IC磁卡或专用钥匙关好多媒体讲台。
3.现代多媒体教学设备常见故障及快速维修方法
3.1 投影机系统故障
投影机系统主要由投影机、电动幕组成。由多媒体讲台控制面板使用按钮发出信号，提供给网络中控，然后网络中控分别发出指令给投影机和电动幕，完成投影机“开、关”，电动幕“升、降”使用状态。
投影机常见故障：
（1）无法开机
故障原因：网络远程点对点控制授权没有打开，控制面板坏，按键不灵，控制面板到网络中控连接线接触不良，投影机电源无显示，红灯闪烁。
维修方法：a.打开网络远程点对点控制授权。b.更换控制面板。c.更换连接线或插紧。d.检查投影机电源开关和插头，机器内部坏。e.更换灯泡。
（2）中途自动关机
故障原因：网络远程授权发出自动下课指令，温度过高，灰尘大，自动保护，红灯闪烁。
维修方法：a.拔下网络中控授权点对点连接线。b.清洁投影机空气滤网。c.更换灯泡。
（3）无图像，画面偏色，亮度偏暗，画面模糊，有抖动条纹
故障原因：单机中控损坏，VGA线或接头接触不良，灯泡使用时间过长造成老化，电源接地不好。
维修方法：a.更换单机中控;b.螺丝拧紧，VGA线接头重新焊接，换VGA线;c.更换新灯泡;d.把电源接地安装好。
电动幕常见故障：
（1）无法升降
故障原因：中控连接问题，电源问题，电动幕损坏。
维修方法：a.检查控制面板到中控连接线、插头是否完好。b.检查电源连接线、插头是否完好。c.更换电动幕。
（2）电动幕布中途停止升降
故障原因：电动幕布在中途升降时，就关闭了电源。
维修方法：重新打开多媒体讲台，按“上课”键，等全部展开后，在按“下课”键，恢复正常。
3.2 音频系统故障
音频系统主要由移频功放、音箱、话筒组成。由多媒体讲台控制面板使用按钮发出信号，提供给网络中控，然后网络中控发出指令给移频功放，完成移频功放自动“开关机”，同时接受移频话筒发出的信号，推动音箱工作，发出声音。
（1）电脑无声，话筒无声，音响无声
故障原因：移频功放指示灯不亮，移频功放音量调节软件关闭，电脑到中控到移频功放连接线和插头问题，话筒到中控到移频功放连接线和插头问题，移频功放内部电路损坏，电脑音量设置是否正确，音箱损坏，移频功放到音箱连接线断或连接线没接牢。
维修方法：a.检查外接供电是否正常，插头是否插紧，开关是否打开。b.打开移频功放音量调节软件。c.电脑到中控到移频功放连接线和插头是否完好。d.话筒到中控到移频功放连接线和插头是否完好。e.打开话筒开关。f.更换话筒。g.更换移频功放。h.重新设置电脑音量到最佳。i.更换音箱。j.更换连接线，把连接线接牢。
（2）电脑声音小，话筒声音小
故障原因：移频功放音量调节软件音量设置偏小，电脑到中控到移频功放连接线和插头接触不好，电脑音量设置偏小，课件音频声音偏小，话筒到中控到移频功放连接线和插头接触不好，话筒问题。
维修方法：a.音量调节软件重新设置，使音量到最佳。b.更换电脑到中控到移频功放连接线，插头插紧。c.重新设置电脑音量到最佳。d.更换、重做课件。e.更换话筒到中控到移频功放连接线，插头插紧。f.更换话筒。
（3）音响产生啸叫声和噪音
故障原因：移频功放音量过大，几个话筒同时使用，移频功放内部电路损坏，音频连接线问题。
维修方法：a.音量调节软件重新设置不同音效，使声音互不干扰，达到最佳。b.更换移频功放。c.更换音频连接线。d.更换话筒。
3.3 计算机系统故障
计算机系统主要由台式电脑、笔记本电脑、显示器组成。由多媒体讲台控制面板使用按钮发出信号，提供给网络中控，然后网络中控发出指令给电脑主机和显示器，完成电脑主机和显示器自动“开关机”，电脑主机通过网络中控把图像传送到显示器和电动幕上。
台式电脑：
（1）无法开机
故障原因：网络远程点对点控制授权没有打开，控制面板坏，按键不灵，控制面板到网络中控连接线接触不良，网络中控坏，PNS镜像操作系统文件丢失，PNS显示缓存过大，电脑主机发出“长鸣”声。
维修方法：a.打开网络远程点对点控制授权。b.更换控制面板。c.更换连接线或插紧。d.更换网络中控。e.重新远程安装PNS镜像操作系统。f.PNS缓存重建。g.更换内存条。
（2）无法进入镜像操作系统，只能进入本地操作系统，使用过程中出现死机
故障原因：PNS远程服务器故障，网络不通，接触不好，插入U盘死机。
维修方法：a.检查PNS远程服务器。b.检查网络，更换网络线或水晶头。c.更换U盘或重插。
（3）移动硬盘、U盘打不开，PPT课件打不开
故障原因：USB延长线兼容性差，移动硬盘电压不够，office软件故障，版本过高。
维修方法：a.直接插到电脑主机USB接口上。b.重装统一office软件版本。
（4）光驱不能读盘，托盘不出来
故障原因：光盘磨损，光驱头磨损，光驱机械老化。
维修方法：a.换张新光盘，清洗，更换新光驱。b.用回形针光驱洞眼，手动打开托盘出来。
笔记本常见故障：
（1）无图像
故障原因：VGA连接线、连接头有无松动，笔记本切换键没调。
维修方法：a.更换VGA连接线，重做VGA连接头，拧紧。b.切换笔记本键。
（2）图像到电动幕不满屏
故障原因：笔记本设置电动幕分辨率不对。
维修方法：重新调整分辨率。
显示器常见故障：
无显示，无“光”，无“图像”。
故障原因：电源，VGA连接问题，单机网络中控供电坏。
维修方法：a.外接电源插头，开关是否打开。b.更换网络中控。c.更换VGA连接线，重做VGA连接头，拧紧。
3.4 教室单机网络中央集成控制系统故障
教室单机网络中央集成控制系统主要由：单机网络中控和多媒体讲台控制面板组成。控制面板设立了三组操作功能：上课和下课，台式机和笔记本，投影机“开”和投影机“关”。教师上课时，按下“上课”键，就能实现“一键”打开所有设备的功能。下课时，按“下课”键，就能自动关闭所有设备。当教师使用笔记本时，只要把VGA连接线接到笔记本上，按下“笔记本”按钮，就能把笔记本图像切换到显示器和电动幕上。如不需要打开投影机时，只要按下“投影机关”按钮，就能独立关闭投影机，其他设备处于正常开启状态。单机网络中控主要是接收多媒体讲台控制面板传送来的信号，经过中控识别处理，在发出相应的指令，给相关设备，完成设备的正常使用。
（1）IC卡打不开多媒体讲台
故障原因：多媒体讲台没电，感应锁或连接线问题，IC卡授权失效。
维修方法：a.检查远程控制中心机房是否送电。b.更换感应锁，检查连接线是否接好。c.到远程控制中心机房重新授权。
（2）控制面板按键无反应或接触不良
故障原因：连接线问题，控制面板按键不灵，电路损坏。
维修方法：a.检查控制面板到单机网络中控连接是否完好。b.更换控制面板。
（3）单机网络中控电源指示灯不亮，部分功能不能使用
故障原因：外接电源问题，单机网络中控内部电路损坏，外部连接线、插头问题，中控软件问题。
维修方法：a.检查外接电源是否插好，开关是否打开。b.更换单机网络中控。c.检查外部连接线、插头是否完好，插紧。d.功能重新设置，开通。
3.5 机房远程网络控制中心系统故障
机房远程控制中心系统主要由：多媒体教室中央控制器点对点控制柜、多媒体教室讲台设备的电源控制柜、计算机远程网络管理教学设备操作工作台、视频监控系统，以及EPower中庆控制软件、PNS网络服务器远程控制软件组成。点对点控制柜主要是控制教室单机网络中控。在授权情况下，控制面板“上课键”才能打开设备，不授权情况下，是无法操作控制面板。讲台设备的电源控制柜主要是控制教室多媒体讲台总电源，在授权情况下，多媒体讲台有电，可以进行设备操作，不授权情况下，多媒体讲台没电，无法进行操作。EPower中庆控制软件和PNS网络服务器远程控制软件安装在计算机远程网络管理操作工作平台上，对教室设备进行集中、单独、分类操作使用管理。视频监控系统主要是由多媒体教室视频探头、机房电视墙和视频监控软件组成，这样更加直观全面了解多媒体教室设备使用情况。
机房远程网络控制中心系统常见故障：
（1）点对点控制不工作，教室讲台电源控制不工作
故障原因：电源指示灯不亮，内部电路故障。
维修方法：a.检查外接电源，插头是否插紧。b.修理。
（2）定时器不工作，设定时间有误
故障原因：电池电量不足，控制时间有误。
维修方法：a.更换电池。b.重新设置。
（3）无法集中、单个控制教室单机网络中控以及控制教室讲台电源。
故障原因：机器没工作，单个无法控制，控制线问题，PNS网络服务器故障，网络不通，EPower中庆控制软件故障。
维修方法：a.检查外接电源，插头是否插紧。b.开关切换是否正常。c.更换控制线和插紧插头。d.检查服务器和PNS软件。e.检查EPower中庆控制软件。f.检查网络线路和插紧网络头。
（4）视频监控探头不工作，监视器不工作
故障原因：没电，信号线连接问题，探头损坏，监视器损坏。
维修方法：a.检查供电电源。b.换连接线、接牢。c.更换探头，监视器。
（5）视频图像模糊，图像无法切换，不能录像
故障原因：对焦问题，探头有灰尘，连接线路问题，监控软件设置故障。
维修方法：a.重新对焦。b.清除灰尘。c.检查连接线路。d.重装监控软件。
4.结束语
现代教育尤其是高等教育中，教学信息日益丰富，为了改善教学效果，引入了许多新的、有效的教学手段.多媒体教学是一种比较先进的教学方式，具有生动形象、主动灵活、人机交互等优势，许多以前必须在课堂完成的工作都可以预先准备好，因而节省了时间，提高了课堂时间的利用率.多媒体教学因其交互性强、高效灵活而逐渐成为一种普及的教学方式。
多媒体信息一般指数值、字符、图形、图像、音频、动画以及视频等.每种媒体都有独特的性质，并且差异较大.数值、字符等媒体信息数据量较小，而图像、视频等数据量较大.由于视频信息在人们日常生活所接触到的各种媒体信息中占据大约80%，所以目前对于视频的研究应用是多媒体研究领域内的重点。
为方便多媒体教学开展，我们选择AIT2139设计了VGA—TV视频转换器，可将计算机的VGA信号转换为广播质量的NTSC制或PAL制视频信号后，输出到大屏幕电视机上，并且能够实现画面的冻结、缩放和平移等辅助功能。同时，视频信号也可通过转换器提供的接口输出到计算机显示器上。
2、问题引出
现有的多媒体教学中，采用多媒体投影机会取得良好的效果，但也有一些明显的不足之处，例如价格较高，操作维护困难等缺点。根据实际教学需要，可以研制成本低、体积小、操作灵活、维修方便、可迅速成批量建成多媒体教室的VGA—TV转换器。基于此种考虑，我们开发设计了一种实用的VGA—TV转换器，它可方便地将计算机的各种多媒体视频信号显示在教室的大屏幕电视上，音频信号直接送入电视机，从而实现多媒体教学。作为教学设备，也可对视频转换进行遥控，操作人员可以在距转换器8—10米的地方控制电视机画面，进行放大、缩小、冻结、八方向平移等操作，具有良好的教学效果。
3、系统工作原理
VGA-TV视频转换器系统主要由视频转换部分、视频转换控制部分和遥控板三部分组成。
VGA-TV视频转换器的组成核心是视频信号转换部分和视频转换控制部分，设计的核心是对视频信号的处理和对视频转换芯片的控制。我们采用AIT2139 ，配以当前成熟的
外围电路，组成视频信号转换电路，完成视频前端的处理和信号转换；该系统是典型模拟数字混合系统，电源质量对视频信号的输出质量影响较大，我们采用单独的电源板卡以背板的形式嵌入到系统中，取得了较好的效果。
4、系统实现
4.1视频转换部分设计：
视频转换部分是设计的核心部分，即把计算机输出的RGB信号转换为电视的标准输入信号。在视频前端我们把RGB信号放大并采用门电路处理，然后送到AIT2139进行转换，转换以后输出了两种格式的电视信号：一个是经过转换、选频和滤波得到的全电视信号，另一个是亮度和色度分离的电视信号，即S端子信号。计算机输出的RGB信号可经过耦合、缓冲、放大，直接接计算机显示器，使操作者能够方便的对画面进行监控。对全电视信号输出加入了完整的选频和滤波电路，可以增加电视信号的稳定性。
转换器的核心是其处理器部分，它接收外部存储设备I/O口YUV 4:2:2格式的数字视频数据。因为信号输入分成亮度和色度分量，我们将色度信号通过复合数字副载波调制，亮度分量和色度分量信号分别插值为象素速率的两倍，并通过两个10-bit的D/A转换器转换为模拟 S-视频信号，模拟合成视频信号通过第三个通道的10-bit的转换器输出。
4．2 视频转换控制部分的设计
4.2.1主控板的设计
VGA-TV转换器主控板是对视频转换部分进行控制的主要部分，它为视频转换提供电源，发送操作控制信号。主控板原理图如图1所示。它的主程序流程图如图2所示。
4.2.2 转换控制板的研制
设计中，在转换器的外壳上设置了按键，能够直接进行手动控制，作为备（选）用，考虑到使用的方便性和易操作性，我们在系统中增加了遥控控制功能，在距离转换器较远的地方能够进行遥控。因此，我们在转换器中设计了转换控制板。图 3是转换控制板的原理框图。
4．3 辅助部分的设计
4.3.1 遥控部分的设计
设计遥控器是从实际出发，为方便操作，可以对视频转换进行遥控。从而操作人员可以在距转换器8-10米的地方控制电视机画面，进行放大、缩小、冻结、平移等操作控制，而且还可以对角移动，具有很好的教学效果。
4.3.2电源部分的设计
电源设计是转换器设计中的一个重要方面。电源质量不高，将对许多方面造成影响。首先，当电源提供的电压不稳定时，会造成画面抖动，如果采用独立变压器提供电源，由于电磁干扰，画面会闪烁。第二，采用单立电源不便于携带，会使系统结构复杂。针对这两个问题，我们采用计数电源，采用定制电源线，从计算机键盘口取得工作电源，由计算机控制。这样可以有效地保证电源的稳定性，并解决了电源质量与转换器系统便携之间的矛盾。
5、 结语
外语学院相对理科类院校的区别是班次小，小課多，因此相对教室也多。1999年，我们利用该VGA—TV视频转换器将在教室的校园网微机终端上的教学信息直接接入教室的电视机，完成了200个多媒体网络教室的建设。几年的使用证明：该VGA—TV视频转换器使用稳定，性能良好，能够很好地辅助现代化多媒体教学，具有很好的应用前景。
参考文献
1、赵荣椿.《数字图像处理》[M] .西北工业大学出版社，1995
2、房小翠.《单片机与机电接口技术》[M].国防工业出版社，2001
我校是省市级重点学校，在电教设备的投资和使用方面基本走在前列。我校在班级中普及多媒体技术进行教学是在20世纪90年代初期，第一代的显示部件是34寸的电视机。由于学位紧张，每班的学生人数越来越多，放在前端的显示设备离学生的距离越来越近，对学生视力的影响也初步显现。2005年后，为了改善多媒体电化教学的效果，我校投资近100万元，将全部班级和有关电教功能室的显示部件换成了投影机和100寸的投影幕。设备的更新确实使教学效果提高了很多，也得到了各科任课教师的认可。
随着使用时间的不断增加，这种显示设备的缺点也越来越突出。一是灯泡的老化和更换的问题，使得使用成本不断增高。投影机的灯泡由稀土材料制成，在2006～2010年，每只灯泡的含税价格在2 000～3 000元，而每只灯泡的使用寿命一般标称是2 000～2 500小时，但使用到后期，其亮度已经大打折扣。由于投影机是在高温之下工作，其内部三色液晶片的老化也十分严重，长期的使用使得液晶片的透明度快速下降，而维修和更换器件的费用逐年上升。到了2010年，我校几十个班的投影机仅剩下几台能正常使用，其他的都是缺色或亮度不足，教学效果严重下降。二是随着多媒体教学技术的不断成熟和普及，各科教师使用电脑教学的熟练程度不断提高，投影机的使用频率也越来越高，经常是每节课都使用，投影机一开就是整个上午或下午，中间课休时间基本都不关机，所以每天连续使用七八个小时的现象很常见。因此，每台投影机几个月就得换一次灯泡。每年，全校几十个班级更换投影机灯泡和维修的费用数额巨大，每年申请对设备进行维修和补充耗材的经费成了固定项目。
2010年下半年，国家下拨的教育经费中，又有更新投影机的有关款项，计划是所有班级都更换新的投影机，旧投影机将实行报废处理。
换，还是不换?已经到了一个抉择的时刻。如果按照经费的使用要求，还使用投影机，那很简便，照数量购买和安装即可，既简单又方便。但这势必重稻覆辙，在日后使用中又将大量地消耗国家经费。就在我们思考和犹豫的时候，有些学校已经率先以电子白板替换了原来的投影机。
现代电子白板，具有交互功能，可直接和方便地从白板上调出有关文字和图形，也可直接在白板上勾画简单图形，是最近才开发出来的一种新型显示设备。由于使用短焦近距离投射，其亮度比早期的投影机加幕布的组合要高，教学效果明显增强。但我们分析，电子白板有一个最大的缺点，就是它仍然使用一个短焦距的投影机，也就是说，它在使用一段时间后，仍然会涉及灯泡和液晶片老化的问题，这同样会造成耗材费用的大量增加，而后就是教学效果的严重下降。
多媒体技术的兴起，大大提升了幼儿活动效果，教师也在不断探索多媒体的使用方法。多媒体设备的声、光效果能够有效刺激幼儿的视觉、听觉，达到吸引幼儿注意力的目的，教师在语言、数学、美术、英语、常识等活动中都乐于引入多媒体，大大降低了教师的教学难度，提升教学效果，幼儿接受程度很好。
二、将多媒体引入体育活动的效果
体育活动作为幼儿园的一门常规课程，在大多数教师和家长的印象中，主要是以室内或者室外活动为主，以锻炼幼儿的组织纪律性、团队合作能力以及运动技能为主。体育教师在活动中，也主要是依靠一些简易的传统教具，比如口哨、秒表、小旗帜、小道具等。目前将多媒体引入幼儿园体育活动的还比较少，这一方面是由于多媒体的体育活动教学素材比较缺乏，教师自制的难度比较大，另一方面是体育活动多在室外进行，运用多媒体设备并不方便。
一个偶然的机会，笔者发现在进行传统室外游戏活动时，使用手机播放一些节奏感较强的音乐，能够更好地营造游戏氛围，就开始考虑将更多的多媒体播放设备引入到体育活动中来。我园购置了音量较大的便携式播放器，在进行室外活动时，为幼儿播放背景音乐，让孩子们在运动和游戏的时候更有节奏感，让活动持续时间更长。在此基础上，笔者也思考运用多媒体将一些较为复杂的运动动作进行分解，通过大屏幕向幼儿演示动作要领，从而解决平时教学中对于教师的演示动作，幼儿观看之后理解情况不理想的问题。此外，还可以在屏幕上对各种新游戏的规则进行介绍，这样比以往在室外现场讲解容易多了。通过PPT建立演示动画，孩子们对于复杂的游戏也能够很快掌握了。
通过多次尝试后，笔者认为将多媒体用于幼儿体育教育是可行的。现在的幼儿对多媒体设备非常熟悉，并且有着天然的好奇心，因此使用多媒体辅助教学的效果特别明显。
三、运用多媒体提高教学效率
传统的跳圈游戏中，幼儿是围着小圆圈站立，听到教师的哨子声后，跳进圆圈内，跳得慢的幼儿被淘汰。由于哨子声较为单一，孩子们玩几次就没有新鲜感了。笔者将哨声与不同的伴奏音乐混合录制，孩子们听着伴奏音乐中的哨子信号，这样游戏的趣味性大大增强了。通过不断地更换伴奏音乐的曲目，让这个简单的游戏常玩常新，深受幼儿的喜爱。
在比较复杂的动作教学中，由于幼儿的记忆力和重复动作的能力不强，教师往往需要不断演示标准动作，幼儿跟着做。这样教师不能很好地兼顾所有幼儿的动作问题。引入多媒体设备后，在模仿操等动作教学中，就可以用多媒体设备播放标准动作，教师则能够有针对性地为幼儿调整动作，大大提升了课堂教学效果。多媒体还可以将幼儿活动的过程拍摄下来进行回放，便于教师直观地指出幼儿动作不规范和错误的地方，这样的教学形式更受幼儿的欢迎。对于动作做得好的幼儿，可以让他们当演示小明星，拍摄演示视频以备教学所用。幼儿为了争当视频演示小明星，会努力练好动作，大大提高了幼儿的积极性，让课堂教学效果更突出。多媒体设备的引入，有效地提升了幼儿的兴奋度，让幼儿的注意力更为集中，提升了教学的有效性。
四、结束语
随着教育技术的不断发展，科学技术的不断进步，教学改革的不断深入和日益普及，使现代高科技引入教学领域［1］。多媒体技术被越来越多的教师引入课堂，它以图文并茂、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力和交互性、直观性给教学带来不胜枚举的好处，大大增强了人们对抽象事物的理解和感受，从而将课堂教学引入全新的境界，成为现代教育最有效的方法之一。笔者多年来从事医学院校医学影像专业医学影像设备学等多门课程的教学工作，对这门课程的教学作了一些探讨。医学影像设备学是一门重要的医学影像专业课，是学生掌握临床影像操作技能的桥梁课程［2］。它的特点是综合性强，涉及面广，既有X线、超声波、磁共振、γ射线等的原理和特性，又有机械制造、电子线路、计算机、摄影、摄影及医学影像设备的参数、性能、功能、指标等内容。它是一门既有理论，又有实践，既有抽象的概念，又有大量形象的图像的课程［3］。由于安排授课学时少，因而如何在有限的教学时间内既让学生掌握医学影像设备学的理论知识，又提高学生的学习兴趣，一直是笔者思考的问题。将多媒体技术引入课堂，运用PowerPoint为主体软件制作多媒体课件，利用多媒体教学具体化、形象化和信息量大的优势，解决授课学时少、内容多的问题，取得较好的教学效果。下面是笔者以PowerPoint为主体软件制作多媒体课件进行教学实践的一点体会。
1 医学影像设备学教学面临的问题
虽然学生在学习医学影像设备学之前，已经学过医用电子学和医学影像物理学等课程，对理工类知识有一定的认识，为学习医学影像设备学打下基础，但是在教学实践中还是遇到如下一些问题。
1.1 教材内容多，授课学时少 医学影像设备学涉及到不同的医学影像设备，如X线机、CT、MRI、超声诊断仪等等。在30学时内，传统教学无论如何也不可能将这些内容全部概括进来。教材内容多，授课学时少，如何提高课堂授课信息量成为理论授课时必须解决的首要问题。
1.2 概念抽象，线路图复杂，学生不易理解 由于医学影像设备学有很多抽象的概念和复杂的线路图，学生从未接触过，很陌生，而且医学专业学生的学习与思维习惯以形象思维为主，抽象思维和逻辑推理能力欠缺。若按照教材编写的思路来开展教学，学生会由于自己太过薄弱的理工基础而听得满头雾水，无所适从。如何将抽象、复杂的知识通俗易懂地传授给学生是必须解决的又一个重要问题。
2 多媒体在医学影像设备学教学中的优势
2.1 多媒体教学，信息量大，节约课时，提高教学效率 多媒体技术作为一种先进的教学辅助手段，和传统的“黑板＋粉笔”教学模式相比，有着无可比拟的优势。在传统教学中，教师在板书和挂图上花费了不少时间，而使用多媒体教学，不仅节省了教师在黑板上书写的时间，而且使教学内容更加紧凑、形象、直观，增加课堂教学信息量，提高课堂教学时间的利用效率，解决教学学时少的问题。
2.2 多媒体教学能够较好地模拟动态过程，有助于学生对抽象概念的理解和掌握［4］ 教材中有很多抽象的概念，很难用简洁的语言解释清楚，学生也不易理解和掌握。多媒体动画模拟动态过程，将抽象的概念具体化、形象化。比如X线发生装置的教学，笔者利用Flash软件制作多媒体动画生动的再现“飞焦点技术”、“X线管阳极旋转”、“X线产生”的过程，既形象、直观，又可反复播放，极大地提高学生学习的兴趣，加深对相关知识的理解和记忆。
2.3 多媒体教学，便于教学设计，突出重点内容 在传统教学中，靠板书和教师的语言来让学生体会学习的重点和难点。在紧张的授课中，板书不能过多，有时难以规范。教师边写边讲，还要看学生的反应，常常会顾此失彼。应用多媒体教学，幻灯片上的内容可以合理设计，规范处理，并可用一定的方式突出重点，如用不同颜色、不同字形、不同字号，使学生明白哪些是重点内容，哪些是熟悉掌握内容，哪些是只需要了解的内容。
2.4 多媒体教学，学生不受忙于记笔记之苦 传统教学中，教师边讲边板书、绘图，学生忙于记笔记而无暇听老师讲解。多媒体教学可很好的解决这个问题，课堂上学生可以不必忙于记笔记，用更多的时间跟随老师的思路积极思考，课后再拷贝该课件在电脑上自行复习，不受记笔记之苦。
3 多媒体教学中应该注意的问题
3.1 重视多媒体课件质量 教学效果优劣与教学课件的质量关系重大。在多媒体教学中，利用PowerPoint等软件制作课件时应遵循认知规律。课件中引入的图表要经Photoshop处理变得清晰后才可使用，同时图表颜色的搭配应协调，色彩不宜过于刺激。文字的色调应较统一，不过于华丽，以3种以内不同文字颜色为佳。文字内容宜简不宜繁，重点要突出。课件中不添加与教学内容无关的动画，以免分散学生课堂注意力。总之，应用多媒体教学，课件质量至关重要，课件制作时应尽可能地让学生的注意力集中在授课内容上，而不应该被其它的内容所分心。
3.2 发挥教师的主导作用 多媒体教学作为一种新型的教学手段有许多传统教学不可比拟的优势，但其始终只是教学的一种辅助手段，无论如何也代替不了教师的作用。在多媒体教学中应发挥教师的主导地位，教师不仅要充分备课，优化教学过程，精心设问，增加课堂上师生间的交流，而且还要适当控制教学进度和换片翻页的节奏，给学生思考的时间。
3.3 多媒体教学不能完全替代传统教学 虽然多媒体教学具有诸多优势，但是它不能够完全替代传统的教学模式。比如诊断用X线机的教学，学生从课件中的文字、图片、动画和教师的讲述等认识电磁继电器从电磁线圈得电到各触点动作的过程。但是，笔者发现学生对电磁继电器整体的认识没有亲眼看实物演示那么具体、深刻，当学生观看了实物的动作过程时有种“百闻不如一见”的感觉。
3.4 课外时间应设辅导答疑 多媒体教学信息量大，学生在课堂上来不及消化，而且课外自学也会遇到许多疑惑之处，因此，每周至少安排2小时的课外辅导答疑时间，以便及时指导学生学习，加强学生对教材内容的理解和掌握。
总之，在少学时医学影像设备学教学中，应用多媒体教学大大提高了课堂的时间利用率，增加了课堂教学的信息量，解决了授课学时少、内容多的问题，提高学生学习的兴趣，取得较好的教学效果。但是多媒体教学有利也有弊，应扬长避短，充分发挥多媒体教学的优势，使之成为教学腾飞的翅膀，更好地为本门课程的教学服务。
【参考文献】
［1］ 李玉子.多媒体技术在循环循环内科学教学中应用的体会［J］.中国医疗前沿，2007（3）：101－102.
［2］ 郝利国，刘丽杰，黄德胜.医学影像设备学双语教学效果评估语探索［J］.医学教育探索，2007，6（7）：653－658.
关键词：中学数学教学；多媒体；应用
多媒体课件应用在农村学校课堂中，可谓一次具有重要意义的改革，体现了科技与教育的结合，为教学带来了新的希望。但是同时，在教学过程中也不能对多媒体技术太过依赖，轻视传统的教学方法。本文对多媒体设备在农村中学教学课堂中的应用进行分析，并对其进行反思，以期更好地发挥多媒体技术的作用。
一、多媒体技术在中学数学应用题中的应用
在中学数学学习过程中，尤其是应用题，审题非常重要，所以在教学过程中首先要教会学生审题，理解题目的意思。在做应用题时，为了帮助学生审题，教师可以在课前准备一些符合教学内容的多媒体音视频来激发学生的学习兴趣，在激发起学生对这项内容的积极性以后，再将应用题拿出来让学生练习。通过这样的方式，一方面，激发了学生对数学应用题的学习兴趣；另一方面，对提高学生的审题能力有一定作用。
二、运用多媒体技术创设情境，增强学生的感知能力
数学本身就是一门逻辑性较强的学科，如果没有正确的感知，那么对于数学知识的摄取会变得困难。为达到良好的教学效果，教师一定要在整个教学过程中为学生的学习环境提供一个真实可靠、容易感知理解的情景。由于学生生活环境的限定对于一些事情很难树立正确的感知，学生的整体感知效果远远达不到教学要求，很多教学目标的设定与学生实际生活相差很多，学生很难树立正确的感知。多媒体集声音、图片、视频等于一体，能将教学内容以多种形式展示，在视觉与听觉上充分调动学生学习的积极性，使学生的感知能力增强，从而为学生创造一个有利于发展的学习环境。
三、多媒体技术可以起到发散学生思维的作用
我校大部分学生都是来自农村，家庭条件相对差一些，知识面也比较窄，利用多媒体技术教学，可以在一定程度上扩宽学生知识面，让他们更多地了解外面的世界，促进学生发散性思维的形成。例如，我在“角的认识”教学中，通过多媒体辅助课堂教学，来演示角的形成。先出示一个点，再引出两条射线，使学生很容易理解“从一点引出两条射线所组成的图形叫做角”。比较角的大小时，先出示两个角，再利用动画使两个角的顶点和一条边重合，演示比较大小的方法，学生能很直观地看出哪个角大，哪个角小。角的大小与两边的长短无关时，计算机上先显示一个角，动态演示两条边无限延长，让学生观察角的大小有没有改变，从而使学生形象、直观又深刻地认识到“角的大小与角的两边的长短无关”。这样设计，使静态的知识动态化，而动态的画面与学生的思维活动紧密相连，学生的学习主动性得到发挥，思维能力和空间能力得到发展。
四、对多媒体教学的反思与思考
在教学过程中使用多媒体可以在一定程度上提高教学效率，但是同时，也可能会造成部分学生理解困难，这样一来他们可能会对数学产生惧怕心理。当然，这一定不是教师运用多媒体的初衷，但是导致这一后果，也并不是多媒体本身的错误，问题出在教师不会正确合理使用多媒体。那么，教师应当如何合理使用多媒体教学呢？
首先，使用多媒体要适时。适时运用多媒体技术，使教学内容更加直观，让学生不再“空想”，为学生提供一个好的思维平台，有助于激发学生学习的积极性以及创新性思维。
其次，使用多媒体要适度。虽然多媒体使得课堂内容更加生动形象，更容易被学生接受。但是，教师的使用也要适度。使用多媒体的目的就是为了促进学生学习和理解，如果在一堂课上大量使用多媒体，追求教学进度，很容易导致学生不消化，多媒体就会失去其原本的意义。
最后，要根据学生实际情况制作适合学生的多媒体课件。数学学习很多时候是在培养学生的思维能力，因此，教师在制作课件时应尽量符合学生的思维特点，减少可能削弱教学效果的做法。
总之，多媒体设备在农村中学数学教学中的运用，既不可以过度使用，也不可以弃之不用。要将传统的板书教学模式，与现代的多媒体应用有机结合起来，扬长避短，最高效率地进行课堂教学。部分大篇幅文字描述可以用多媒体节约时间，而例题的推进过程，需要循序渐进，教师的板书可以帮助学生理解知识、运用知识，使多媒体真正有利于农村中学教学发展。
参考文献：
[1]金坚敏.例谈信息技术在数学中的应用维度[J].中国电化教育，2010（3）.