发布时间：2023-03-14 15:12:50
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的教育机构老师工作总结样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词： 田园管理 幼儿园 幼儿种植课程
对于幼儿园的儿童来说，其天性是亲近自然和探索自然，因此，这一阶段的课程设置应该遵循其发展规律。幼儿园在设置课程时，应以幼儿的终身学习为目的，为其未来的学习打好基础。在设置课程时要客服一切困难，加强种植课程的开设，让幼儿能够亲身体验自然，探索自然，同时获得身心的全面发展。
1.幼儿园种植课程的内涵
对于幼儿园来说，其最终目的是教育儿童，开启儿童的学习之路，因此，种植活动在进入幼儿园以后，其最主要的作用便是承载教育价值。在很多幼儿园内，教师为了能够保证植物的存活，要求儿童严格按照相应规范进行种植，这种方法会导致儿童无法遇到失败，使其失去一次了解植物生长和种植的规律探索，同时，会打消儿童的探索心。有些教师在教育儿童时，发现有些儿童将植物的一些茎叶折断，就将这些植物直接拔掉，并没有引导儿童观察植物被折断茎叶后的生长变化，使儿童对于植物的生长仅仅停留在正常阶段，无法了解其出现特殊情况下的生长变化，同时失去了一次帮助儿童心理成长的机会。
另外，对于幼儿园种植课程来说，其性质不同于农业院校的种植专业，其目的不是让孩子获得一些种植的专业知识，而是通过植物这种物质为一种媒介，使孩子能够更加快捷地融入到自然和课程中，激发孩子的学习兴趣。因此，幼儿园种植课程在设置时，需要重点强调让孩子亲自参与其中。然而，在种植过程中，由于幼儿的身心发展还不完善，因此对于如何正确种植没有正确认知，同时，对于年龄不同的儿童，其对植物的认知程度和接受速度不一样，因此，需要根据幼儿的具体情况制定合适的课程实施方法。
2.发挥种植课程资源作用，为幼儿成长提供服务
2.1种植园架起师幼互动的桥梁
在进行种植课程的开设时，需要将幼儿的兴趣和需要放在首位，然后让幼儿亲身体验种植的乐趣，强调师生之间的互动关系的共建。像在教授大四班的孩子时，孩子们发现在玉米的植株上有钻心虫，孩子们通过资料查询，找到两种解决办法，一种是喷洒一定数量的农药，另一种方法则是寻找七星瓢虫来帮助，老师通过相关知识的讲授，选择七星瓢虫帮助除虫。之后，教师带领孩子们来到植物园，并将七星瓢虫如何除虫的过程告诉孩子，然后让孩子们亲自观察除虫的过程。经过一段时间后，教师要求孩子们寻找相关资料，并对亲身观察的七星瓢虫除虫过程进行整理，使孩子们对七星瓢虫的特性和生活习性有一个全面了解。通过这个过程，孩子们对种植园课程具有了浓厚兴趣，并通过亲身参与体会到了其中乐趣。而教师在这个过程中的作用则是给孩子们一个相对宽松的环境，并对孩子们不懂的问题进行解答。此外，对孩子在观察过程中的表现等进行详细记录，并给予其相应支持和表扬，使孩子们能够更加积极地互动交流，并建立良好的师生关系。
2.2让种植园地成为引发幼儿主动探究的试验田
在种植课程中，教师需要尊重幼儿的好奇心和探索心，根据幼儿的兴趣制定相应的课程教育，并让幼儿亲身参与到种植和管理的过程中，帮助幼儿更好地学习主动观察和合作，通过亲身参与，使其能够得到收获的喜悦，并通过自身的亲自参与表达自己的感情，让幼儿能够积极参与到种植园地的探索中，丰富幼儿的学习过程。例如大二班的孩子，其在种植稻谷时，发现谷子的颜色发生了一些变化，然后根据这种情况进行了很多猜想：谷子是不是生病了，或者缺少水，还是被太阳晒得太多了。对于这些问题，教师首先不直接告诉孩子们正确的答案，而是让其先回家问问父母，孩子回家后主动寻求父母的帮助，然后家长和孩子共同探索问题的答案，通过这种方法，使教学过程收到了更好的效果。教师在进行工作总结时，对这种方法进行了评价，孩子们在主动构建知识架构时，教师的任务是为其搭建一个能够主动探索的平台，然后让孩子通过自己的探索寻找问题答案，这种方法能够很好地激发孩子们的学习兴趣，同时，孩子们会很乐意地参与其中。
3.结语
幼儿园作为幼儿接受教育启蒙的教育机构，其不仅需要告诉孩子们一些相关知识，而且需要帮助孩子开发创造性，通过相应的创造性活动，能够对种植课程的价值进行体现，同时，在这个过程中，孩子们还能很好地亲近自然，促进其身心健康发展。
参考文献：
[1]朱娟.种植园地与幼儿园课程实践思路刍议[J].考试周刊，2014（94）：191-191.
[2]原晋霞.亲近自然探索自然热爱自然――谈幼儿园种植课程建设[J].幼儿教育：教育教学，2012（4）：22-23.
[3]程静.幼儿园种植课程的构建与实施[J].辽宁教育，2014（10）：64-65.
小学班主任是一个复合性角色，当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师。今天小编给大家为您整理了六年级下期班主任工作总结，希望对大家有所帮助。
六年级下期班主任工作总结范文一班级是教师和学生开展活动的基本组织形式，班主任是一个班集体的组织者、领导者和教育者， 小学班主任是一个复合性角色，当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。为使一个班形成积极向上的集体，学生能成为全面发展的一代新人，在班主任的工作中，我十分注重以下几方面的工作。
一、充分发挥班干部的职能作用和模范带头作用。
创设有利于自主管理的氛围，培养学生自己管理自己的能力，使学校的规章制度，转化为学生的自觉行动，形成良好的班风。及时教育和培养有责任心、能力强、可以信任的，并且有一定组织能力和管理能力的学生干部，对他们进行不同的分工。例如：本班学生马静学习成绩多年来一直在班里第一名，在师生中威信很高。我对她非常信任她对班级工作非常负责，无论自习课还是早读班里学习气氛都很浓，纪律都很好，很少有人捣乱。在她的组织带领下其他每个班委每人负责一项，我经常指导班干部怎样管理班级。我对班干部很信任对他们工作也很支持，指导他们怎样管理班级。发动全体学生监督班干部的学习和分管的工作对不负责的班干部可以随时撤换。充分发挥班干部的职能作用和模范带头作用。
二、把各项规章制度转化为日常行为习惯。
学生从入学开始就要接触并要学习很多规章制度，如《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等。这些规章制度背难背，记难记，学生很难按要求去做。班主任应将这些枯燥的背诵、说讲，转化为培养和规范其日常行为习惯，针对班级中存在的问题，结合班级实际利用班队课等适当的时间有目的、有要求、有针对性地训练并监控学生。如：班长马静有较强的管理能力和协调能力，我就让他协助老师管理班级的全面工作，其他每个班委每人负责一项，给他们明确的岗位，班主任对班干部要给予信任和支持，让他们成为班主任的眼睛和左膀右臂，充分发挥班干部的职能作用和模范带头作用。每周对上周班级工作进行一次总结。评选一个“每周一星”号召大家向他学习，接着老师在指出上周同学们普遍存在的问题，提出本周整改意见及要求，让他们明确今后的努力方向。
三、以“规范”作镜、互督互勉。
《小学生日行为规范》，像一面镜子，时刻对照着学生的品德行为。一个班级30多位学生，每个人都有自已的习惯，随
时间的推移，有些习惯固定下来了，就影响学生将来的生活。对那些不好的习惯都应当用心改正的，那么如何帮助学生改正不良习惯呢?①请指出我的习惯—给4人小组写信，我的习惯是这样的，请告诉我你的想法，于是4个人就说出对这个习惯的看法，然后自已写出改正不良习惯的做法，师利用班队会进行检查。②请帮我改正坏习惯，指出了坏习惯，接着再请同学监督自己。这样就能在一种良好的心境中互助督促，改掉自已的坏习惯。③编顺口溜记住放学时的行走。下雨天，每个学生都有一把伞挂在教室后面，当放学时，学生都挤在一起，急着去拿雨伞，如果稍不当就会引起学生被雨伞刺伤的危险。为了使学生能够安全地走出教室，就编了顺口溜：“成一列、按顺序、安静地、快步走”。④卫生工具的放置。有的学生打扫教室，做好卫生工作后把卫生工具随地一丢，扫帚东倒西歪，畚箕乱放。如果长期这样下去，学生就养成了不良的习惯。于是我就挑选那些做事粗心马虎的学生来管这件事，迫使他们改正马虎粗心的毛病，教室也变得整洁、干净。⑤卫生保洁方面。班级人数多难免会出现一些纸屑、杂物，为了保洁卫生，我就让学生互相督促，做到人人齐动手，比一比谁的座位最干净，表现好的学生给予及时表扬。⑥路队、做操比本领。做操时让学生比一比哪列站得整齐，动作协调。排路队时，让学生做到快、齐、静，让学生互相督促，比一比看谁走得整齐。教师坚持每天护送好路队，对于表现较好的学生及时表扬。
四、培养“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻碍其进步的心理因素。
1、苏姆林斯基曾经说过，“让每个学生都抬头来走路。
”这就是要使每个人都看到自身的力量、价值、对未来都有希望，充满信心。自尊心和自信心是学生进步的动力，特殊生往往缺乏这种心理。如：犯过错误或经常受到批评的学生都有一种态心理，认为别人瞧不起自己，即使自己尽力做了好事，别人也不会说自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像这种学生我班上就有好几个，那么，在学习上我就放低要求，只要他能尽力去完成就行了，对行为方面就要认真观察，善于发现他们身上的“闪光点”哪怕是一点苗头，就给予表扬，倍加和扶植，这样他们得到了老师的尊重、信任和支持，从而迸出改过自新、奋发向上的决心和力量。
2、发动群众，育思想。
各方面教育影响协调一致，并连续持久地坚持，就构成教育特殊生良好环境、促进他们转化的重要条件。具体方法：①教育全体同学关心帮助他们。例如：教学中建立“一加一”学习小组，把一个差生搭配给一个各方面较进步的中等生或优生，让他(她)帮助督促、检查、辅导学习。②班主任经常与科任老师联系，交换意见共同商量对策的方法;③与家庭、校外教育机构取得联系，互相配合，让他们处处有人管教，关心和帮助。这样充分发动群众，依靠群众，取得良好的教育效果。
五、尊重双差生，注重双差生的行为转化工作。
双差生就是学习差、品德也差的学生，他们往往上课不专心，不遵守纪律和小学生规则，与同学不合作，不听老师父母的话，这些学生最难教育，最容易引起学校、家长的关注，但是，我认为差生也是可以进步的，只不过比其他学生进步慢一些罢了，他们的行为需要长期教育才能矫正。作为一位班主任，我们要足够尊重每一位学生，对他们既要严格要求，又要以慈母般的爱去关心他们，爱护他们，正确对待他们的弱点，过失和错误，切忌冷淡，厌恶和嘲笑，要对问题行为的性质和程度仔细分析，然后采用相应的方法进行教育。如：班上的一位叫罗静的同学，经常迟到，个人卫生特别差。多次说她她都无动于衷，听说她妈走了。她家姐弟三人做饭洗衣服的活都靠她一个做。我经常看到她上学前班的妹妹光着脚站在教室门前来找她。我就让她回家给她妹妹找一双袜子穿上。并对她说：“你学习那么好要是不迟到，那该多好呀”!从那天起她再也没迟到过。还在我的书里夹着一张纸条上面写着：“老师请别再当着大家的面提我妈妈，因为他两年前就离开我们走了”。我深刻的体会到作为一位班主任，平时更要贴近这些学生;我经常利用课余时间找他们谈心，努力了解每个双差生的内心世界，用爱的情感去感化滋润学生的心田，逐渐消除他们不良的心理状况，产生改正错误的动力。增强他们的自信心。“尺有所短，寸有所长”，再差的学生也有长处，班主任要注意观察、了解，及时地扑捉他们的闪光点，进行鼓励、表扬，让他们意识到自己的价值，抹掉心中自卑的阴影。并且，在各种集体活动中要让他们利用自己的长处为班集体做出贡献，从而，使他们不断地获得成就感，增强集体意识和团队精神。 及时与家长沟通，了解学生在家中的表现、交朋结友的情况等等，对于班级管理来说是非常重要的。
六、加强对学生安全教育，提高自我保护能力和安全意识。
经常利用每周的班队课和每天课前挤出几分钟时间，对学生进行法制安全教育;交通路队;放火;本学期“甲型流感”流行高峰，利用一切机会讲解预防方法，做好每天的体温测量，严格要求学生。建立家校联系卡，发现有发热或不到校学生及时与家长联系。强调在校内不能攀高、爬树，做一些危险游戏，上学或放学时不要在路上停留、不与陌生人交谈，不买零食或带零食进校，使学生意识到它们的危险性和危害性。增强法制安全意识。教给学生自我保护的小常识，熟记一些急救电话，特别是让他们牢牢记住与父母联系的电话等等。
总之，班级的管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作。工作方法有成千上万，没有一个固定的模式，但只要我们班主任讲究方法，从爱护他们的角度出发，采取学生乐于接受的教育方式，晓之以理，动之以情，循循善诱，勤于管理，善于总结自己的经验，并形成自己的特色，定能水到渠成，让班级集体在推进素质教育的进程中发挥越来越大的作用。
六年级下期班主任工作总结范文二时光荏苒，这学期即将过去，忙碌中感到了生活的充实，享受到了班主任的苦和乐。下面就这学期的班主任工作做如下总结：
一、科学管理，爱导航。
进入六年级，这班学生懂事了很多，我彻底放权让学生自我管理。开学初，我在班内重新竞聘班干部，充实班委的力量，充分发挥学生的潜力。实施宋校长在德育计划中提到的“人人有事做，事事有人做”的班级管理方法，按照学校领导的分工方法，将班干部职责具体细化，我将其采取表格的形式，打印出来张贴在教室的醒目位置。开始的时候，学生不熟悉自己的职责，也不知道如何参与管理，前一个月，我几乎每天7：20准时到校，指导负责早读时间的学习委员和当天的值日班长如何管理好;中午我和他们一起共餐，观察午餐时间存在的问题，指导管理的同学该注意的问题;每天下午离教室前十分钟，由当天值日班长在全体同学面前，汇总汇报这一天的各项管理情况，如眼保健操谁说话了，午休谁迟到了，路队上谁出问题了;谁在课堂上被老师表扬了，谁在管理时尽职尽责……学校每周的《周计划》成了班长的指挥棒，经过一段时间的培训指导与实践，班级的一切管理有条不紊地顺利进行，学生的在校生活节奏有序，我也轻松多了。
允许他们犯错误，宽容对待，爱导航，让学生改变了撒谎的不良做法。这学期，我发现有的孩子犯了错误不敢承认，偶尔还搞个恶作剧，更让我头痛的是，做了错事找到他面前还撒谎，错上加错。以前，其中一个很少写作业，组长找他要作业，他总是强词夺理：要么“忘家里了”，要么“把课本忘教室了”，要么“我写了，不知道哪去了”等一大堆理由，后来，我找他谈话，并在班里公开的讲：“‘人无完人，金无足赤’何况我们同学还是未成年的小孩子，做错了不要紧，重要的是知错就改。”孩子们听了很受启发，从此，不完成作业的现象少了，损坏公物，自觉主动找老师的多了，随地扔垃圾的少了，捡了东西交公的多了……孩子们的意识变了，素质提高了。
二、快乐成长，超自我。
这学期，我和孩子们一起商榷的主题是：快乐成长，超越自我。我的目的是：在完全确保孩子们安全的情况下，认真做好学生思想教育工作，根据学校每周的主题班队会的要求，加强班级管理、思想教育，充分发挥班级自管小组的作用和德育积分的方法，在室内墙壁评比栏内通过形象的大树，实施奖优促差，榜样示范，每周小结时，根据情况，组长给组员添加叶子或果实;月评比时，组与组之间进行评比，优胜组加闪光的五星。就这样，班内呈现出你追我赶的良好氛围，如同那棵棵大树，枝繁叶茂，硕果累累。所以，通过这学期的努力，真正做到了班训中提到的：静，净，敬，竞，为学生创设了一个文雅清静、宽松和谐的学习氛围。
我和学生们共处的这三年中早就发现，这74个孩子很聪明，大多数孩子习惯已经很好，就是因为个别学生还存在问题，导致了班级管理费心费力。通过与各科老师沟通，也了解到这几个孩子很特别，作为班主任，应发现问题及时对症下药，我课下找他们谈心，特别的就与家长沟通，并继续每天记录班级日记，对于牛硕、李涵阳这样的同学，我也在网上请教过心理教育专家，班级管理成了我专心研究的课题。经过这学期的慢慢引导，爱，让我打开了他们心灵的窗户。有时这几个特殊的孩子主动跟我说，也想好好做，但有时控制不住自己，我也不再生气，毕竟孩子的自制力差点。渐渐地，这几个孩子行为有所收敛，思想有所转变。特别是高英杰，自从前段时间开了家长会以来，简直是判若两人，妈妈也非常高兴孩子的转变。现在，尽管班级量化有时还是处于最低档，但我心不再那么沉重，因为我进行过纵向比较，也了解过任课教师，这几个孩子各方面进步很大，班级的整体面貌也改变不小，孩子们的集体荣誉感特强，听到班级量化分高了，他们发自内心的高兴。
三、学优补缺，共帮扶
这学期，学校实施“有效导学，高效课堂”，让班内学习参差不齐的孩子得到了互助，孩子们由不熟悉这种形式的课堂教学，到自主学习、探究，养成了良好的学习习惯。小组内的四个孩子有的数学优秀，有的英语很棒，有的语文出色，所以不管课堂、课下都认真负责，耐心帮助其他人。还有部分孩子除了组内帮助外，还有专门的一对一帮扶对象，经过这学期的帮扶学习，班里的学困生不断转化，课堂纪律也好了，更重要的是享受到了学习的乐趣。
总之，我们学校和谐、美好的环境改变了我，领导、老师那民主、团结的师德影响了我，让我在这里幸福地工作着，虽然有时任务较重，但心里上还是比较轻松、愉快的。这学期所取得的成绩，离不开领导、老师对我的支持，在此深表感谢!当然也有遗憾不足的地方，我将再接再厉。
六年级下期班主任工作总结范文三作为班主任,每天面对的,是几十双渴求知识的眼睛,每天接触的,是几十颗等待滋润的心灵.如何让这一双双的眼睛充满智慧之光怎样使这一颗颗心灵健康成长这不仅需要班主任具有强烈的事业心,责任感,更需要班主任具备一定的组织管理能力.下面结合自己的工作实际,谈一谈做班主任工作的一些体会.
一、思想教育工作常抓不屑
学生已经进入了六年,思想已经成熟,做任何事都有自己的主张,所以要耐心细致地做好他们的思想工作.本学期我主要从以下几方面进行教育.
1、发挥自身表率作用.
小学生,对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感.班主任的自身素质,道德修养,班主任的一言一行,一举一动,无形之中会成为全班几十个孩子的榜样.因此,我在工作中爱岗敬业,严守职业道德,以爱润其心,以言导其行,用爱心去滋润学生,用语言去感化学生,教给学生做人的道理,增强学生前进的动力."其身正,不令而行.其身不正,虽令不从."在班级工作中要求学生做到的,我往往率先垂范.每次在学校的劳动中,我总是与学生们一起干活.带动了学生们劳动的积极性,保质保量完成学校交给的每一项任务.
2、建立一个良好的,科学规范的班级制度,即班规.
对学生的管理,如果仅靠师生间的个人感情,则易造成管理上的放纵及随意.因此,开学之初我就制定一个科学规范切实可行的班规.而且充分发挥学生干部的作用.利用班规对学生进行考核,每月一总结,对于优胜者进行奖励.这大大激发了学生学习的热情,同时也制约了思想差的学生的一些行为,使他们屏弃自身的不良习惯.
3、及时开好班会课.
班会课是对学生进行思想教育的一条行之有效的途径,所以我及时抓好每周二的班会课时间,对学生进行教育.在上班会课之前,我都认真分析班级当前的现状,结合班级的实际确定班会主题,并且认真备课,以求取得最佳的教育效果.本学期做到了定期召开班会,班会的内容形式多样,学习规范守则;向学生灌输五讲五做的内容,对学生进行安全教育,法制教育;带领学生学习雷锋,了解革命先辈的事迹等等.一系列的内容使学生受到了不同方面的教育,也取得了很好的教育效果.
二、耐心细致做好后进生的转化工作
有人曾说过,一个班级的后进生占班级总数的百分之几或更多为百分之十几,如果放弃了对后进生的教育,对集体而言,集体的希望才失去了百分之几,而对于一个家庭而言,每一个后进生是家庭希望的百分之百,如果这个家庭失掉了这个希望,就等于家庭的希望百分之百地破灭了.这样的说法很有道理,这样就给我们教育工作者提出了一个严峻的挑战,为了挽救一个后进生,为了找回一个家庭的希望;为了挽救一个集体,找回众多家庭的希望,我们怎么办知难而进!决不放弃任何一个学生,决不放弃任何一个集体,是每个教育者的信念,也是我的信念.若要变后进为先进必先寻找到一条行之有效的途径.三年的班主任经验告诉我:在教育影响后进生的过程中,师生之间往往会产生心理上的碰撞,对小学生来说,身心都在成长,应该先取学生的最佳接受点去教育学生,以情激情,以情励人,施之以爱,拉其进步,贵在扶持,长抓不懈.
人无完人,我也同样如此,在班主任工作中自己还存在许多的不足,生气的时候,我也会大声训斥他们;虽然做班主任工作以来我没有做过惊天动地的伟业,但我走过的每一段路,留下的每一个足迹,都能折射出我生命的价值.我是失去了很多,但我无怨无悔。
爱岗敬业,能自觉遵守教师的行为规范,牢固树立服务意识:为学生服务、为教师服务、为学校服务。真诚、热情、公正的对待每一个人,每一件事。小编和大家分享相关的学校教导主任个人述职报告资料，欢迎参阅，提供参考。
20xx年在不知不觉中即将拉上帷幕，回首的近一年来走过的路，还是留下了一些或深或浅的足迹，虽然其间有过忙碌，有过艰辛，有过困惑，但更多的是充实、是快乐、是收获的幸福。
本学期，教导处按照学期初制定的工作计划，在校领导的正确领导下，以全面实施素质教育为目标，紧紧围绕全面提高教育教学质量这一中心开展教学教研活动，加强教师业务素质培训，努力提高教师教育教学水平;加大常规教学管理力度，圆满完成本学期工作，现将主要工作总结如下：
一、加强学习，提高自身的服务意识，对学校负责。
本人爱岗敬业,能自觉遵守教师的行为规范,牢固树立服务意识:为学生服务、为教师服务、为学校服务。真诚、热情、公正的对待每一个人,每一件事。
1、严格遵守学校的教学管理制度,能以身作则,要求他人做到的，自己必须做到。
2、利用一切时机加强学习，参看教育文献、教育讲座，观看教育教学视频，外出北京参加北京师范大学主办、北京京师大教育机构承办的大型教育公益活动-----“让教育梦想照进现实”之大地计划，努力提升自身素质，使自己成为领导的好助手,教师的好帮手。
3、制定教导处工作计划和工作周历，使学校教育教学工作在有序进行的同时，更有针对性、实效性、科学性。
4、制定订教导工作方面的有关规章制度和检查考核制度，负责好教学工作的常规检查，期中抽测和期末检测工作，完善档案，为学校考评教师提供依据。
5、组织了两次月考、期中和期末教学质量检测，指导教师分析试卷、分析学情，查找不足，提出整改措施，力争提高教育教学质量。
6、搞好家校联系，利用家长调查表广征家长意见，整理反馈，积极整改，更好地服务教学。
二、为教师的发展着想，对教师负责。
新课程对教师提出了更高的要求，学校要发展、要生存必须有一批高素质的教师队伍，师资队伍的素质、能力、水平，是一所学校建设和发展的软实力，为此，本学期教导处就教师层面开展了一系列活动。
1、加强《新课程标准》的学习，并在11月下旬就课标内容进行了测试，旨在让老师们深刻领会和把握新课程改革的理念和思想，力争使自己从“教书型”向“学者型”教师转变，从而尽力打造有效课堂。
2、贯彻上级的有关教师培训精神，组织教师参加“国培教育”和“”继续教育”的学习，使教师的教育教学水平得到提高。在10月13日和17日还组织教师参加了《部编教材》的网络培训，使广大教师正确理解、把握部编教材在全面融入社会主义核心价值观等方面的编写思路，从而指导教学。
3、坚持“走出去、请进来”的发展战略，提高教师理论水平。
· 9月30日邀请周瑶导师为老师们做了主题为“读懂孩子心理 帮助孩子有效学习”的讲座，使老师们懂得了：如何与孩子近距离相处、沟通，有效构建班集体;学生自我价值的评价直接影响着孩子的求知欲和自信心，我们应该如何培养学生的自我价值;肯定孩子的梦想可以增强孩子的自我价值;比起知识孩子更需要的是智慧和境界;班主任懂得系统管理可以使工作更高效、更轻松……
·11月6日、11月13日语文老师数学老师分两批参加名师汇全国小学语文、数学“核心素养”创新课堂教学现场示范观摩交流研讨会。会上，名师课堂精炼和谐，春风化雨，润物无声，提示我们关注课堂，聚焦核心素养，回归学科，回归教育。名师的讲座清鲜亮丽，为我们呈现了最前沿的教育情态。引导老师们了解教育改革形势 ，分析课堂教学现状，以提高学生“核心素养”为本，重新界定一节好课、一位好老师的标准。让老师们受益匪浅。
·11月23日上午，邀请了《小学生拼音报社》“故事姐姐”温晓春，与全体语文老师分享交流“小学生诵读技巧”，提高了语文教师的诵读技巧和诵读水平，帮助老师们更好地开展诵读教学活动。
·要求老师们利用时间自主学习，做好笔记，写出反思，从而提高教师的理论水平和业务水平。
4、 落实过程管理，开展教学常规检查。重点对教师的教案、学习笔记、听课笔记和学生的作业进行了全面检查。此次检查有记录、有评比、有反馈，既肯定了成绩，又指出了不足、提出了相应的整改方案，彰显了学校常规管理工作规范化、制度化、科学化，使学校的常规教学管理逐步提升。
三、关注学生的发展，对学生负责。
《新课程标准》的宗旨是促进学生的发展，这表明课程目标将由“关注知识”转向“关注学生”。教育的本质则在协助学生探索自我，并从发现自我、开启自我到实现自我，进而能不断地超越自我。其目的都是更好地为学生发展服务，务求可让学生得到可持续发展的能力，从而提高学生的全面素质。本学期我们做了以下努力：
1、继续规范了学生书写格式、以及教师批改样式，确保了学生作业字迹端正、书写漂亮、批改有方。并于11月中旬进行了学生作业大检查。
2、对暑假作业进行了选优评比，在家长会上进行了表扬彰大大激励了学生，无形之中规整了假期教育机制，促成了假期作业的有效性。
3、继续开展“诵经典诗词，植文化之根”活动。
本学期，我们继续将特色课程----经典诵读作为提升学生综合素养的抓手之一，将每天早读课的前10分钟、课间操后的10分钟定位经典诵读时间安排于课程表中，要求语文老师准时到位，积极指导。学校领导跟踪督促，教导处随机检查。每每此时，城内小学的走廊里书声琅琅。在11月11日离石区教育局义务教育学校管理标准化建设城内小学现场推进会上，我们五年级四个班的学生做了表演汇报---《古韵城内，经典诵读》，得到了参会领导和同仁的一致好评。
4、以“培养全面发展的人”为教育目标，以“发展学生核心素养”为抓手，以“培养阳光少年”为宗旨，创建了城内小学新阳光课程研发工作室，建立了“新阳光课程体系”。课程注重学生理想信念和核心素养的培养，关注学生学习体验、动手实践、创新意识的培养。学校新阳光课程更加贴近学生的生活，通过跨界与融合，挖掘学生潜力，促进学生的真发展，使学生不仅拥有学科素质，还具有跨学科的综合素养，让每一让每一位学生沐浴在新课程的阳光下，成为全面发展的人。本学期我们已经开展了“暖冬行动”“喜迎元旦”“走进小寒和大寒”活动，相信孩子们一定有了别样的体验和感受。
5、在计划中还准备开展一些知识竞赛、技能大比评，由于一些客观原因，这些活动滞后了，推移到下学期进行。
四、反思不足，对工作负责。
金无足赤，人无完人。在工作中还存在很多不足：
1、做为学校一名中层，管理能力、协调能力还存在一定不足。
2、自身的业务能力等方面有待进一步提高。
3、主动学习欲望不是非常强烈，存在懒惰心理。
4、深入课堂、深入班级听课不够,不能全盘了解教师教学动态，教学管理水平有待提高。
5、工作中还缺乏细致性,想问题还不够全面,缺乏工作的前瞻性和经验。
关键词： 独立学院 创新型应用人才 培养模式
独立学院是我国高等教育改革和发展中出现的新生事物，是新形势下高等教育办学机制与模式的一项探索与创新，是更好更快扩大高等教育资源的一种有效途径。独立学院为贯彻科教举国，扩大招生，促进我国高等教育大众化的发展发挥了重要作用，为高等教育的发展注入了新的活力。
经过近10年的发展，独立学院已经从创办之初高度依赖母体的高校蜕变成为拥有新的办学机制和新的办学模式的新型高等教育机构，取得了巨大的成绩，成为我国高等教育事业的重要组成部分。现在的322所独学院已成为我国大众化高等教育体系中不可或缺的组成部分，承担了全国普通高校30%左右本科学生的培养任务，拥有学生近二百万［1］。世界上，即便是经济发达国家进入大众化、普及化高等教育阶段，也无法由国家承担全部教育的费用，必须大力推进民办教育机制，用社会的资本多渠道投入支撑高等教育的发展［2］。在我国这样一个处于社会主义初级阶段的国家，更需要社会各方面的投入以加强全民族教育。
一、独立学院人才培养面临的主要问题
独立学院人才培养目标的实现离不开多方的环境支持，包括学校、学生、家长和社会等方面［3］。
1.社会环境
尽管独立学院的办学形式越来越得到大家认可，但仍有不少家长和学生认为，独立学院属民办学院，靠多交钱上的学校。还有部分单位规定不招收独立学院学生，原因是怀疑学生的素质。这些在很大程度上影响了独立学院的发展。
按照录取的批次，独立学院安排在二本之后，分数线比二本的低。这导致不少人往往宽泛地认为，三本学生生源质量差。当然，从分数上看，三本学生的生源质量的确偏低，但是从素质教育来看并不能判定三本学生与二本学生的差距。可以说，在应用型人才培养的素质特征上，三本学生并不比二本学生差，不同录取批次的考生只是知识结构不同，能力侧重点不同，这并不代表其素质有高低之分。其实，有不少学生兴趣爱好广泛，思维活跃，有一定特长，参与各种活动积极性高，还有部分学生的高考分数接近第二批录取分数线，有一定的潜质，比较珍惜来之不易的学习机会，进校后在学业、能力和素质等方面会表现出较好的发展势头。
2.学校环境
不少独立学院人才培养目标定位不准，课程体系不太合理。在课程体系建设中容易忽视学生的实际情况，沿袭甚至照搬高等院校的学科型课程体系。主要表现在：一是以理论知识传授为重点，实用性知识较少涉及，实践性环节只是作为验证理论知识的手段；二是课程的设置和教学内容的安排过分强调学科的系统性、完整性，理论学时比较多，缺乏营造有利于应用型人才培养的校园文化环境，一味地鼓励学生考研究生、注重书本知识等，而对学生的应用能力、创造能力、专业实践活动等方面缺乏足够的重视。
3.对象环境
不少学生经常把自己与母体学校的学生进行比较，没有扬长避短。学生自我定位不准，把动手能力看成是高职高专学生的专利，不值得去做，从而在一定程度上出现了“理论与高职高专没有什么区别，动手与二本不相上下”的局面。
部分学生认为自己把课堂知识掌握了就够了，考试能通过就行，其它活动是那些学有余力者的事情，把实验、课程设计等看作是老师课堂上论证推导的结果的一个再现，很少有人在自己动手这个实践过程中去发现问题。
二、独立学院专业特色建设的原则
1.区域性
即满足区域需求原则。我国试办独立学院的一个主要目的是为地方社会和经济发展提供多种高素质的人才支撑和储备，为地方社会和经济发展报务。特色专业建设的方向，必须与社会背景、产业背景、职业岗位背景及其发展趋势密切相关。设置专业时要充分分析社会人才市场需求，特别是地方、区域经济文化建设发展的实际需要。在专业特色建设上，要始终根据地方客观需要，有针对性地营造自身特色。
2.差异性
专业设置大多从母体学校“移植”或“克隆”。这是独立学院发展必经的阶段。但是，独立学院不能一味地简单复制母体学校。如果，独立学院的“产品”与母体学校的“产品”同类，质量又差，那么，独立学院既无存在的必要，又无发展前途。追求差异和特色、错位发展、张扬个性是独立学院发展的正确路途。这就要求在专业设置、专业方向上与母体学校存在差异性。要重点建设既有学科优势，又符合社会需求的特色专业，逐步形成专业方向，拓展专业人才的就业空间。
三、独立学院人才培养目标定位
作为一种新的办学形式，在国家政策规范支持并确保其基本办学条件的前提下，如何保证教学质量，保证其培养的毕业生适应市场需求，得到社会的认可，成为各独立学院必须面对和及时解决的问题，而提高教学质量的着力点就是如何建立适应独立学院特点的人才培养模式。
素质教育的提出使培养人才的目标发生了转变：从重视知识的传授、智力的培养向重视能力、情感的培养转变，从以学习知识为主、着重传授知识为目的向以学习方法为主、着重培养能力为目的转变，从培养“知识型人才”向培养“创新型人才”转变［4］。
对于独立学院要实现从学历教育到能力本位的战略转移，注重培养学生的学习能力、动手能力、实践能力和创新能力。一方面，独立学院比普通高校培养的人才具有更好的实践技能，能较快地适应社会要求、适应岗位的需求，这要求独立学院培养的人才不以学术型、研究型的精英教育为取向，而应以适应广大企业实际需要的应用型大众教育为取向。另一方面，独立学院比高职高专培养的技能型人才有更“宽”、“专”、“交”的知识结构和更强的自主学习能力［5］，不仅具有胜任某种职业岗位的技能，而且具有应用知识进行技术创新和自主创业的能力。因此，独立学院不是培养“高、精、尖”的研究型人才，也不是培养高层次岗位的技能型人才，而是培养具有创新意识和创业潜能的应用型人才，也就是有做事的思想和做事的技能的人才。应用型人才培养的重点不在于学生掌握某一学科的系统知识，而是要求在掌握一定基础理论的同时，学习应用性知识，掌握操作技能。这就要求独立学院要在理论课程、实践技能课程之间建立紧密联系。
四、独立学院人才培养模式构建
1.专业设置
专业设置是独立学院与社会需求相衔接的纽带，是学校主动、灵活地适应人才市场变化的重要环节，是独立学院适应和满足社会需求的切入点。
基于当今社会对应用型人才的要求，独立学院的专业课程设置应具有以下特征：以技术科学为主要专业学科基础，以应用能力培养为教学主线，强调通过实践教学和培养学生动手能力和创新能力。在专业设置上应以市场、就业为标准，既要充分考虑地方经济和区域社会发展的需要，又要充分考虑母体学校的学科和专业所能提供的后援力量。对于我学院地处工业较发达的重庆，这里有更多的机会和更好的资源可为教学所用。因此，有利于发展工科类专业。
2.课程体系建设
建立适应应用型人才培养的课程体系。专业特色首先体现在课程体系上。专业建设是课程建设的落脚点，不同的课程体系组合成了社会需求的专业，才能体现其社会价值。因此，要构建科学合理、特色鲜明的课程体系，注重理论课、实践课的结构和分布，合理压缩理论课时，增加实习、实验、社会调查、课程设计、毕业设计、课堂讨论等实践环节课程，为专业特色的形成夯实基础。
3.培养方案制定
本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必须的基础理论、基本知识，掌握本专业必须的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。
构建科学合理的培养方案的一个重要任务是必须为学生构筑一个合理的实践能力体系，并从整体上策划每个实践教学环节，加大实践教学在整个学分建设中的比重。尤其是现在大学教育正逐渐向大众化方面发展，大学教育培养目标从培养专业型人才到应用型人才，这种变化就要求我们必须加强实践教学。实践教学应占到整个教学环节的1/3以上。应尽可能地为学生提供综合性、设计性、创造性比较强的实践环节，让每个学生都能经过多个这种实践环节的培养和训练，这不仅能培养学生扎实的基本技能与实践能力，而且能提高学生应对问题的处理能力。同时还应合理选用教材，注重学业成绩评定结构的合理调整、教学方式的灵活运用。
4.人才培养的保障体系
我院聘用了部分有丰富的教学经验的母体学校老师，部分是具有相关企业工作经验的双师型教师，还有部分是从高校毕业的年轻教师。对于缺乏实践经验的教师，我们不定期组织他们到相关企业、机构进行参观或培训。
我学院为了满足工科学生的实习实训要求，设立了实验中心，购置了数台数控机床、材料性能分析设备、多种检测器具，对于机械制图课，我们还购置了多种相关模型，也为课程设计购置了相关器件，让学生自己动手拆装并完成一定图纸设计。积极开展校内创业实训活动、模拟企业实践等培训活动，让学生提前体会到创业过程的环节，在实践过程中树立并不断提高创业意识，磨炼意志，以达到增强学生的创业体验的目的。和企业合作，构建大学生创业基地。通过实践，学生从最后的工作总结中思索自己的行为表现，为自己将来创业做好准备。在课余时间，我学院不定期地举办演讲赛、辩论赛、专业职业技能赛和一些社会实践活动，培养学生的综合素质。
我们设立了学校及学院两级教学督导组，督导成员随时进入课堂听课以便及时了解教学情况，此外，还设立了学生督导以便更好、更直接地反映教学情况。
结语
在社会对独立学院这个新生事物还未广泛认同的大环境下，独立学院的毕业生或多或少存在着就业歧视，需要技高一筹才能取胜，这是现阶段独立学院需要正视的挑战。所以独立学院应完成应用型人才培养，应从追求规模的发展转为追求质量内涵的建设。
参考文献：
［1］教育部.2007年全国教育事业发展统计公报［N］.中国教育报，2008-5-05，（2）.
［2］李延保.“一个都不能少”――独立学院发展的使命与困惑［J］.民办高等教育，2010，7，（1）：22-25.
［3］罗银生，刘亚婷.当前独立学院应用型人才培养的制约因素及对策探讨［J］.教育与职业，2011，（5）：40-41.
