发布时间：2023-03-15 15:00:52
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的电子技术基础样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
从事职中电子电工类教学已经有好些年了，《电子技术基础》这门课一直是我校机电专业电工班必修课程。从多年的教学中，可以发现多数学生对该门课程的理论内容深感高深、难以理解、甚至作业也难以完成、时常无法按时上交或不交，大大影响了学习积极性。但是在授课过程中，很多内容又必须进行讲解，必须使学生掌握必要的理论基础，比如：各种器件和电路的结构、测试、工作原理、电路分析等。在授课中怎样培养学生分析、设计、解决问题的能力，提高对该科目的学习积极性，这是老师在授课中必须解决的问题，联系我校学生实际，本人在《电子技术基础》教学中主要从如下几方面进行，写下与各位同行进行交流：
一、以学生为主体，建立良好的师生关系。
豪无疑问，学生是学习的主体，也是学校教育的主体，培养学生的主体性是现代学校教育追求的最高价值，坚持以学生为主体的教育才能调动学生的自觉意识，激发学习兴趣，发挥学习潜能和创造力。
教师与学生、教与学是贯穿整个教学过程最基本的一对关系，良好的师生关系是搞好教育教学的基础。教师能否胜任教育教学工作，学生能否全面主动地发展，完成学习任务，很大程度决定于师生关系是否良好。师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，才有可能被培养为高素质人才，保证课堂教学顺利进行，保证教学目标高质量完成，这是保障教育教学必不可少的途径。很难想像，如果师生关系紧张，学生还能用心听老师讲课，老师还能顺利授课吗？当然搞好师生关系也不是一味迎合学生，在这要把握好度的问题。
二、激发学习兴趣。
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣”；这就是说，浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，奋发向上。
1.利用各种教学媒体激发兴趣
现在很多学校教学条件已大为改善，投影仪、多媒体等等教学设备进入到了课室。用多媒体教学容易把学生带入积极的思维状态，它改变了以往学生不论什么内容都只能面对教师和黑板的单一、枯燥的教学模式。很多器件、电路的测试，诸如二极管、三极管电极等的判别，通过多媒休展示可以更直观、更有趣，也更容易吸引学生，从而大大提高教学效果。
2.组织生动有趣的游戏激发兴趣
游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、积极去学，并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。教师应根据教学内容，恰当地把游戏引入课堂，育教于乐。
3.利用讨论环节，培养学生的自学兴趣
知识要互补，思想要共振，集体讨论也是很重要的，它既可以活跃课堂气氛，又可使学生信息得到交流，思维得到调整。针对教学中出现的问题，可以让学生进行充分的讨论，把各组讨论的结果分组写到黑板上，让各小组同学代表进行发言评述。
三、丰富的专业知识，精湛的教学水平是达到教学要求的必要条件。
有了良好的师生关系，教师还得让学生在师德上敬重你、专业上佩服你，让他觉得老师有料。作为专业课老师，教学内容需结合生产，为生产服务，理论紧密联系实际。俗话说：‘要让学生有一杯水，老师得有一桶水’。为了丰富自己的专业知识，专业教师得不停的修炼自己，不光要加深理论学习，更要加强动手能力。因为教材的相对滞后，所以我常利用业余时间到图书馆、电器店、网上查找电子新技术、新产品，力求及时了解、掌握电子方面的新知识；利用假期到维修店向维修师傅学习、请教，这样增强了自己的实践能力，在教学中更能引起学生的兴趣，有利于提高教学质量和培养实用性人才。
四、加强动手实践、培养学生的动手与创新能力。
关键词：教材重建 激发兴趣 强化实践
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）06-0328-01
《电子技术基础》是一门操作性和理论性并举的课程，是电子技术应用专业不可或缺的一门基础课程，它对学生后续相关专业课程的学习起到很重要的铺垫作用，同时也能很好地培养学生分析后续专业问题和解决问题的能力。因此，《电子技术基础》课的学习非常重要。
一、《电子技术基础》教学中存在的主要问题
1、学生基础差，学习兴趣不高
电子技术课要涉及一些数学、物理等相关学科的基础知识。而中等职业学校的学生大多数是初中学习成绩相对较差的学生，对于中学里的一些最基础的数理知识一知半解甚至一无所知，这就给中专的学习带来很大的困难。由于该课程概念、推理性的东西较多，内容比较抽象，逻辑性也较强，许多内容学生普遍感到难懂、难学。
2、教材内容较陈旧，没有及时更新
现在的电器设备及配件，都是朝集成化、智能化、微型化方向发展，绝大多数电路板都基本采用贴片元件，极少用到分立元件，而且广泛采用集成芯片。可是现在的《电子技术基础》却没有加上SMD/SMT方面的知识及芯片封装等方面的内容。
3、重理论轻实践
实践课程是对理论课程的验证，通过实践操作可以巩固学生对理论知识的学习和掌握，并提高自身的操作能力和技巧。而现在的中等职业学校普遍存在着理论课时饱满而实践实验课时极少，甚至有些学校就根本没有的现象；有些学校虽然安排了实验课程，但是训练的针对性不强、实践和课堂理论脱节。这些对实践实习环节的不重视，直接影响了教学质量的提高和学生能力的培养。
二、教学改革探索
1、合理重建教材，突出“学以致用”理念
首先，明确中职学校的特色，确保教材内容够用、实用。多数教材对于一些岗位目标，缺少防静电、SMT技术、IC封装知识等方面的知识或技能方面的内容，在重建时，则需要加进去。而有的内容有些不合时宜，则可进行删减。为使职业岗位分析更科学、更实际，一方面要在平时收集相关资料信息，另一方面还必须贴近企业、贴近实际，并看准技术发展的前沿，及时将电子应用方面的知识与技术加入到课堂中来。其次，在安排知识模块和技能点时，还有必要不拘一格，打破传统的编排顺序。本着“急学先用”、“先简后繁”、“承上启下”和“循序渐进”的原则，敢于打破教材已有的编排顺序，以便更好地符合学生的认知规律。如：将电阻、电容、电感（线圈，变压器）、二极管、三极管等元器件的知识内容放在最前面讲，以增加学生的感性认识，再讲电路，学生在以后的学习中就不会感到枯燥和抽象了。
2、结合实例，激发学习兴趣
刚开始学习《电子技术基础》时，学生对本课程不了解，教师一定要在教材、教法的研究上下功夫，提高教学的艺术性和科学性。在现代化科技飞速发展的信息时代，教师应多获取与本专业相关的资料。提高自身素质，给学生以信心，激发学生的学习兴趣。一旦学生对该门学科感兴趣，他们就会兴致勃勃地学习这门课的知识。
首先，可结合当代电子产品的精华——电子计算机的研制和生产过程，介绍电子技术的发展概况，让学生体会到电子技术是一门需要不断探索和研究的科学技术，并以惊人的速度在发展。
其次，我们可介绍生活里琳琅满目不断出现的电子新产品，如液晶彩色电视机、激光唱盘等，让学生感到我们的生活离不开电子技术，让他们的思想由“要我学”自然过渡到“我要学”。再者，还应介绍模拟电子与所学专业的关系，明确模拟电子技术的重要地位，使学生从思想上引起重视。
最后，从身边入手，找一些电子小产品，如：日常用稳压器、充电器和收音机等。一开始让学生观察它们的内部结构，从中让他们发现把电阻、电容、电感、二极管、三极管和变压器等元件通过某种联接组合就构成一个实用电路，从而引出学习这门课的目的和知识，让学生形成先入为主的求知欲望。
3、强化实践教学
中职学校的教学任务与特色，要求我们在《电子技术基础》的教学中，贯彻“理论够用，重在实践”的原则。为此，必须强化实践性环节的教学。
强化学生的实践性教学，首先，要想方设法加大实践教学的份量。可采用弹性的教学时间，对一些重要较为复杂的操作技能可以集中时间，强化训练。同时还必须强化实践教学的各个环节，对各环节中应注意的问题、可能出现的问题，都要求学生学会灵活应对和解决，使学生的基本功更扎实、规范。其次是实践教学环节要融合相应的技能鉴定的内容与标准，如电子设备装接工，也为学生今后考取相关技能鉴定打下坚实的基础。
强化实践教学，还要改革该课程的考试办法。转变传统的考试观念，树立以“能力测试”为中心的现代教育观、人才观和考试观，通过考试的引导作用，提高学生的知识运用能力、技能操作能力、自学能力、分析和解决问题能力。不只以课程和教材知识的难度、深度和考试的分数来衡量学生。在期末考试中可以采取理论考试与技能考核相结合的办法，理论课与技能考核各占1∶1，甚至3∶7的比例，技能操作又分成几个项目，分别考核记录成绩。并采用“动笔、动口、动手”三结合的形式。实践证明，这样做不仅会极大地调动学生技能操作练习的积极性，而且还可引导学生掌握扎实的理论，督促学生掌握过硬的技能，保证培养目标的顺利实现。
强化实践教学，还要充分发挥课外活动的作用。如成立电子兴趣小组，通过制作一些小电路（如门铃、报警器、声控开关等），鼓励学生从身边的小电器做起。在实践过程中出现的问题，教师和学生一起分析找出原因并共同解决，学生制作的作品给予展示，学生维修的电器，让学生阐述心得体会和经验。这样做，不仅可以拓宽学生的知识，巩固学生的技能，而且还可以激发学生学习该课程的兴趣，培养学生的自信心。
总之，《电子技术基础》教学改革是一个长期的过程，还需要教师在教学过程中不断地探索和总结。
参考文献：
[关键词]电子技术；教学改革
[中图分类号]TN7-4[文献标识码]A [文章编号]1009-9646（2011）1-2-0065-02
一、以能力的发展和素质的提高为根本
根据《电子技术》课程教学大纲，它的教学目标“是使学生理解常用电子线路的工作原理，掌握典型电子电路的分析方法，具备应用常见电子电路的能力”等，突出了对电子电路的分析和实际应用。
为了提高学生的分析能力，首先，在讲授中，可提前准备一些必要的预备知识，如电路中的分流与分压、基尔霍夫定律、戴维南定理、电容器在电子电路中的等效模型等，举电路实例理顺它们们的应用环境。有了这些知识，学生在后续的电路分析中便可得心应手。
其次，教师应当在课程中向学生讲授分析问题要有工程观念，即“近似观点”，因为电子元件具有分散性，精确计算不可能也没必要，应将电路的分析和应用做为主要问题。
另外，对于《电子技术》课程中基础性的重要知识点要讲深、讲透。比如：。对于三极管构成的基本共射放大电路的静态和动态分析的两大方法――图解法及微变等效电路法一定要讲清楚，这一单元知识同样在后续的电路分析中会反复用到，比如分压式偏置放大电路和串联型稳压电路以及其它各种组态的放大电路的分析只要学生在学习这个知识点时充分理解和掌握，那么所有相关内容就都容易理解，大大提高了学习效率。
二、探索创新教学方法
1.引入“拼图式”思维方法，打破常规的学科体系，变按教材内容顺次教学为项目教学
根据高职生的基础特点，为了提高教学效果，采用新手段新方法来增强学生的学习兴趣很有必要。我们可以将整个教材的各个单元首先进行整合，确定几个基本可以涵盖整个教学内容的设计项目，如电子技术的模拟部分可以大至拟出简易助听器电路制作、测量放大器的装配与调试等13个大的项目（略）。
这些教学项目基本涵盖了电子技术两大部分的重要基本单元，当所有的电路讲授完后，同学们会发现那些复杂的实用电子电路，实际上是由基本单元电路拼装而成，学生能够将基本单元电路像”拼图”或者“积木”一样进行“拼装”或组合，这种教学方法增强了学生分析复杂电路的信心，极大提高了学生对于课程的学习兴趣。
2.多媒体及Proteus技术在教学中的应用
在《电子技术》课程的教学中，不仅可以根据教学项目开发教学用多媒体课件，还可以充分利用计算机软件仿真技术，对电子线路进行仿真教学，目前笔者常用的是Proteus软件，它是一种虚拟电子工作平台，可以理解为计算机里的电子实验室，它在教学中的优点是用实验的方式直观形象地展示电路的功能及特性，有效提高教学效率。
比如：在讲授数字部分的3\8线译码器74LS138集成电路的应用时，就可以充分利用Proteus的仿真功能接成如下几种电路分别给同学们介绍。
首先，它可以是单纯的3线―8线译码器，也可以做为数据分配器使用：如图1，二进制译码器实际上也是负脉冲输出的脉冲分配器。若利用使能端中的一个输入端输入数据信息，器件就成为一个数据分配器。
其次，该译码器还能方便地实现逻辑函数，实现的逻辑函数是：
Z=A B C+A B C+A B C+ABC，如图2
另外，该译码器还能进行功能扩展，利用使能端能方便地将两个3/8译码器组合成一个4/16译码器，如图3。
以上各种用途如果全用实验箱一个一个接好再介绍会用掉不少时间，但利用Proteus软件，在计算机里进行实验仿真，模拟输出结果，既直观又简便。
3.学习方法的引导
目前不少高职学生的学习方法不够科学，教师在讲授自然科学的同时也应对其学法进行指导，比如提醒学生及时的预习和复习，对一些内容相近可又多又杂的内容可用编口诀的方法来记忆，教会学生将“厚”书读“薄”再将其变“厚”。
三、教学改革过程中存在的问题
1.要及时建设“学做一体化”多媒体实验室。实验室的整体设计应用符合学生的操作要求及教师的教学要求。
2电子专业教师应与时俱进，跟上时代步伐，要提高自己的动手能力，做到理论与实践相结合，只有具备了过硬的理论与实践技术，才能更好地组织教学，拥有较强的动手能力才能在课堂上做到胸有成竹，引导有方，教有所长。
3.在项目化教学过程中缺乏与之配套的教材，给教学带来极大的不便，需要投入更多的精力及时开发合适项目化教学的教材。
4.为使项目化教学顺利进行，学院应在多媒体实验室加大投入力度，从硬件上支持教改。
5.急需开发一套完整的考核体系。
欲跟上时展的步伐，不被市场所淘汰，必须勇于创新，提高自身现代化教育技术水平，在教学中灵活采用多种有创新意识的教学方法，提高课堂教学效果，达到预期的教学目标，使电子技术专业课堂教学的质量和效益不断跃上新台阶。
参考文献
[1]张树江等.模拟电子技术[M].大连：大连理工大学出版社,2005.
[关键词]中职 《电子技术基础》 技能型人才
《电子技术基础》是一门电类专业的重要技术基础课。在当前国家越来越重视职业教育,社会发展对技术性人才的需求越来越多的大环境下,贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神,全面实施以培养学生的创新精神和实践能力为重点的技能教育,已成为中职教育教学的核心。既要把获得知识与技能的最新方法提供给学生,还要关注其健康发展。作为一名中职电子教师,在新形势下除了具有扎实的电子专业和综合性知识与技能外,还必须更新教育理念、能力、方法。笔者从事本专业教学10多年,积累了一些经验,在此谈三方面体会。
一、适应学生
中职学生年龄多在15岁～18岁之间,是各年龄发展阶段身心发展最迅速,最关键的时期,与普通高中的学生相比有他独特的特点:自卑感强;由于初中阶段学业上的反复失败,倍受歧视,而家长期望值没有减弱,学生家长把自己在家难以管教和约束的子女送到学校,希望自己的孩子在新的学习环境下,由一个失败者转变成一个成功者走向社会。惰性和厌学的心理普遍,自主探究学习能力差;对学习高难度,计算量大,畏难情绪大的群体。没有体会到学习的乐趣,没有体验到成功的喜悦,偏执和叛逆的心理严重,希望得到社会的承认。法纪和是非观念淡漠,感恩和责任感不强。同时,中职学生也存在着一些积极地因素:性格开朗,思想解放,社会参与度高且易融入社会。没有普高生在学业上的焦虑和压力。个性突出,乐于交往,珍惜友情,尊重他人。在教学过程中,只有充分了解中职学生这些性格特点,因材施教,才能教好学生。刚开始,我用普通中学的教学经验要求学生,要求上课安安静静,施教内容严格落实,可学生就是不配合,自己烦,学生也累。后来,我改进了方法,多表扬鼓
励学生,课堂上允许学生适当的活跃。结果,教学效果有了明显的好转。
二、处理教材
《电子技术基础》作为中职电类专业的专业基础课,具有很强的逻辑性,系统性,抽象性和实践性,是一门既难教有难学的课程。所发教材比较系统,重理论,难度大。我首先在教材上做了一些处理,元器件部分像二极管、三极管、场效应管等特点是理论基础,需要详细的讲,透彻的讲,可以采用多媒体教学,让微观的东西形象的展现,让学生充分理解。电路部分比较复杂不容易理解,可以采用目标教学的方式,通过做实验掌握。例如,振荡器电路是学生较难理解的内容,闪光双音电子门铃、发出警笛声的装置等都是利用三极管振荡电路完成的,通过这些趣味小制作吸引学生兴趣,在制作的过程中,电路的原理也就不知不觉的掌握了。为了更好地掌握电子技术的知识,有效地引入新知识很有必要。根据教学所涉及的内容,查阅资料,找一些与教材内容相关的趣味电子小制作实验,经过分析、试验到调试成功。在门电路教学中,提供给学生声光控触摸开关灯、简易音乐试响器等制作。在每一个项目中,都要给学生提供电路的功能、原理图、工作原理、安装说明、注意事项等。深入浅出,重应用,在分析制作演示过程中引导学生学习理论基础知识,如声光控触摸开关实验,从原理图到安装及应该注意的细节都一一讲解,学生很有兴趣。
三、衔接就业
电子技术基础(一)试题
课程代码：02234
请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
选择题部分
注意事项：
1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
4.场效应管与三极管相比较，其特点为
A.热稳定性差 B.输入电阻小
C.为电流控制器件 D.制造工艺简单
5.共发射极放大电路与共集电极放大电路相比较，其特点为
A.输入电阻高 B.输出电阻低
C.电压放大倍数较低 D.既有电压放大作用又有电流放大作用
6.差分放大电路能够
A.放大差模信号，抑制共模信号 B.放大差模信号，放大共模信号
C.抑制差模信号，放大共模信号 D.抑制差模信号，抑制共模信号
7.希望放大电路具有较高的输入电阻和稳定的输出电压，在放大电路中应引入交流
A.串联电压负反馈 B.并联电压负反馈
C.串联电流负反馈 D.并联电流负反馈
15.对于由555构成的多谐振荡器，以下说法正确的是
A.该电路有1个稳定状态
B.该电路有2个稳定状态
C.改变外接元件的参数可以改变输出脉冲的频率
D.改变电源电压可以改变输出脉冲的频率
非选择题部分
注意事项：
用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。
二、填空题(本大题共9小题，每小题1分，共9分)
16.在本征半导体中掺入少量的________价元素可形成N型半导体。
17.PN结加正向电压导通，反向电压截止，称为PN结的________性。
18.构成减法运算电路的集成运放工作在________区。
19.双端输入双端输出的差分放大电路中，若UI1=10mV，UI2=20mV，则电路的共模输入电压UIC=________mV。
20.某单相半波整流电路，已知输出电压的平均值为9V，则变压器二次电压的有效值U2=________V。
21.与十六进制数(AB)16相对应的二进制数为(________)2。
22.逻辑函数 的最简与或表达式为F=________。
23.题23图所示电路中，当A=l时该触发器实现________功能。
四、设计题(本大题共3小题，每小题7分，共21分)
30.试用一个集成运放设计电路，实现uo=-2ui1-3ui2的运算关系，要求反馈电阻RF=60kΩ。
①画出设计的电路图;
②计算图中的各电阻值。
31.某驾校考试有A、B、C三个考官，C为主考官，A、B为副考官。已知当两个或两个以上考官认为合格或仅主考官认为合格考试都可通过。
①列写真值表(设合格取“1”，不合格取“0”;考试F通过取“1”，未通过取“0”);
关键词：中等职业技术学校；课程改革；《电工与电子技术基础》
一、制订课程计划
由于当今时代，电器普及，电工与电子技术在各个领域都有涉及，所以各工种的技术工人都应该具有一定电工基础知识。所以电工基础成为中等职业技术学校各专业的重要必修课之一。将电工基础和其他相关课程衔接起来，将电工基础内容分出层次、阶段，这样讲授时可以将各层次、阶段相互渗透、融合，便于学生学习理解。
教材是一门课程教学内容、方法和目的的信息载体，在课程教学中必不可少。电工基础教材能提供给职校学生扎实的理论基础知识、分析计算电路的基本方法以及实验所需的基本技能。当前我国电工基础教材的不足有：传统知识偏多，扩展的新知识少；单元电路分析的知识多，缺乏对综合性电路的全面分析。因此在课程改革中，对教材的改革要做到以下几点：（1）加强教材基础性。重视对基本概念、原理和方法的阐述，同时以丰富例题加以训练，提升学生解决问题的能力。（2）语言做到通俗易懂。阐述问题时，描述的语言应由浅入深、循序渐进，帮助学生轻松理解课本的知识。
三、提升学生实践能力
中等职业技术学校由于其性质，在培养学生综合能力时，应当重点注意培养学生的动手能力。在当前的中职教育中，重理论、轻实践的现象是普遍存在的。在课程改革的过程中，这一大弊病应该受到重视，并及时改革。在基础性试验阶段，教师应重点培养学生的动手能力，培养学生对电路实验的兴趣，鼓励学生自主动手进行实验。
参考文献：
[1]唐素霞.对职教《电工与电子技术基础》课改的探讨[J].成功：教育版，2013（18）.
[2]王立艳，陈艳华，王文杰，等.基于工作过程“电工电子技术基础”课程的探索[J].教育教学论坛，2012（13）.
电子技术基础课程是技工院校电子、电工以及机电等相关专业课程体系中的基础专业课程。本文探讨了技工院校电子技术基础课程建设的意义、课程内容和教学方法，以期改进教学模式，提升教学效果。
关键词：
技工院校；电子技术；课程建设
随着技工院校教学改革的不断深化，以往传统的教学理念、手段、方法不断得到创新，教学的方向与目标不仅越来越贴近企业的岗位需求，而且更加注重学生将来的职业生涯发展规划。因此，电子技术基础课程作为电子、电工以及机电等相关专业的基础专业课程也必须做好课程建设，以提升教学效果。所谓课程建设，即课程设计，其基本要素有两个：一是安排课程。这一环节主要是根据教学大纲及学校的实际情况，科学地设置相应课程、安排课时，要求比例合适，充分考虑学生综合素质的培养。二是教学实施。这一环节要求教师遵循因材施教的原则与规律，选择最合适的教学方法和教学手段开展理论、实训教学。对技工院校的办学者来说，抓好课程建设无疑具有极其特殊的现实意义。
一、电子技术基础课程建设的意义
技工院校的课程体系包括基础课程与专业技能课程两大块，课程多，内容杂，加之技工院校的学制普遍较短，还有大量的校内实习、顶岗实习。因此，各课程的学时安排往往捉襟见肘。为此，笔者学院电子教研室有针对性地选择了电子技术基础作为课程建设的试点与突破口，收到了良好的成效。
1.满足企业用人和学生就业的需求
以往技工院校的课程教学都是以教学大纲为主旨，将学生的培养完全放在学校这个封闭的小环境中，学生毕业后面对企业生产第一线无所适从，无法胜任工作。而开展相关课程建设，课程的内容、目标与企业一线的岗位技能需求实现了对接，从而满足了企业的需求；同时，使学生能在第一时间获得就业的成就感，满足了学生职业发展的需求。
2.激发学生的学习兴趣
技校电子、电工等相关专业课程教学存在的最大问题，就是学生没有学习兴趣。许多学生刚进校时，对电子专业课程的学习还抱有一定的兴趣，还有一定的主动性。但随着课程难度的加大，学生基础薄弱的缺陷就显现出来，不少学生跟不上教学进度，丧失了兴趣，进而厌学、逃学。而电子技术基础课程的建设就是要激发学生的学习兴趣。
3.打造适合学生认知的教学模式
课程建设的一个重要内容，就是打造适合学生认知现状的教学模式。现在的技校学生面临两个学习困境：一方面，随着高中、大学扩招，报读技工院校的生源素质逐年降低；另一方面，企业对技校毕业生的素质要求却逐年上升。这就需要我们通过课程建设打破传统思维定势，充分利用校企合作等形式，开展一体化教学改革，真正做到理论与实践一体化、学与做一体化、校内实训与企业情境一体化，这样才能实现人才培养方案所设定的目标。
二、技工院校电子技术基础课程建设的内容
1.选择合理的教学内容
电子技术基础课程是向技校学生传授电子技术基础知识的专业课。根据当前学生的实际学情以及企业一线岗位群的技能需求现状，可将教学内容设置为半导体器件的结构、工作原理和功能等；教学过程要突出重点、解决难点，根据学生的知识掌握情况，逐步加大理论难度。例如，在学生掌握了常用基本器件、放大电路的基础上，有选择地讲授集成运算放大器和数字电路基础。
2.设置均衡的达标要求
教师在教学时要充分考虑学生的接受能力，给学生设置的达标要求也要适度。教师讲授不同的课程内容要设置不同的教学要求。例如，在讲授“集成运算放大器及其应用”这一部分时，教学要求设置为了解直接耦合放大电路的作用及其特点，掌握典型差动放大电路的结构、工作原理、抑制零漂原理，明确运算放大电路的理想化条件，掌握理想集成运放工作于线性和非线性状态时的特点，掌握比例、加法和减法运算电路的接法。能运用“虚短”和“虚断”的概念分析上述运算电路输出和输入的关系，能按输出电压和输入电压的关系式，画出集成运放电路图，了解电压比较器的工作原理和波形分析方法，了解集成运放的使用方法。
3.选择合适的教学方法
但职工中专的教学对教师却是一种挑战。首先，学员们年龄的差距非常大，在笔者执教的班中，最小的学生只有18岁，而最大的学生有40岁；其次，学员们文化水平参差不齐，最高有本科毕业但不是学通信的，也有具有初中毕业证但实际文化水平很低。有过教学经验的人都知道，年龄与文化水平的差异，对学员的理解能力会造成很大的影响。
笔者所带的电子技术基础课，是一门专业基础课。电子技术是研究电子器件、电子电路及其应用的科学技术。电子器件是指第一代的电子管以及第二代的晶体管，需要重点学习的是晶体管。而所谓的电子电路是指电子器件与电阻器、电感器、电容器、变压器、开关等元件适当地连接起来所组成的电路。电子技术基础课程由模拟电子技术和数字电子技术两部分组成。模拟电路有半导体器件、基本放大电路、放大电路的负反馈、低频功率放大电路、集成运算放大器和直流稳压电源等内容，数字电路有组合逻辑电路、集成触发器、时序逻辑电路等内容。通过电子技术基础课程的学习，学员应当掌握电子技术各种基本电路（包括集成电路）的组成、基本工作原理以及性能特点，熟悉电子技术工艺技能和电子仪器的正确使用方法，能够读识常见的电子线路图，测试常用的电路功能，并具有排除故障的能力。
电子技术基础这门课，其本身内容比较庞杂，技术术语较多，基本概念和电路的种类较多，同时课程的难点主要集中在前面几章，使得学员感觉有入门难的错觉。即使在全日制学校中，学生全力以赴地学习，电子技术基础也是一门学习起来较困难的课程。而在我校的职工中专中，电子技术基础是宽带技术和移动通信技术专业的学员的必修课程。因此，这门课程如何能够让学员愿意学，并且学得会，成为这几年笔者执教电子技术基础的主要任务。
首先是教学内容的改革。电子技术基础课程学习先要学习电子器件，现在的电子器件包括晶体二极管、晶体三极管和场效应管。其中的重点内容是晶体二极管和晶体三极管。这些电子器件与之前学员学过的电阻器、电感器、电容器、变压器、开关等电子元件不同，具有非线性，也就是说，它们的特性不能用公式来描述，因而难以使用公式进行计算。而学员们从前面所学的电子元件开始，习惯了用公式来进行计算。实际上，晶体二极管和晶体三极管的特性，我们都是用曲线的形式来描述的。其中，晶体二极管用伏安特性曲线描述，而晶体三极管更是要用输入特性曲线和输出特性曲线来共同描述。学员们都是第一次接触电子器件，同时他们的文化水平普遍比较低，总是觉得难以理解。
针对学员们工作中主要是电子电路的应用，笔者在教学过程中，比较强调电子电路的实用性，即尽量减少电子器件内部的机理分析，避免繁杂的数学推导和理论分析，适当降低理论知识的深度和难度。如半导体的特性具有掺杂性、热敏性和光敏性，教学时则不去深究半导体内部的结构，只是强调半导体中的两种载流子分别是空穴和自由电子，当空穴数目较多就形成P型半导体，自由电子数目较多就是N型半导体，让学员有个结论性的概念，以便后面晶体二极管和三极管的学习。
在“半导体二极管的导电性能”学习时，本人用逆止水阀门来做比喻：当有正向水流阀门就被冲开，阀门中有水流过；当有反向水流阀门反被压紧，阀门中无水流过。并不深究二极管PN结加正向电压时削弱了PN结内电场，使得多数载流子能顺利通过PN结形成正向电流，而二极管PN结加反向电压时加强了PN结内电场，多数载流子难以通过PN结。
在“半导体三极管组成的基本放大电路”学习时，由于电子器件的特性是具有分散性，元件的实际参数值与标称值有一定偏差，实际参数值受环境温度等因素的影响而偏离设计值，特别强调要注重物理概念，采用工程的观点，要忽略一些次要因素来进行估算。因此，根据三极管基本放大电路，分别画出相应的直流通路和交流通路图，再据此进行直流参数基极电流、集电极电流和集电极发射极间电压以及交流参数输入电阻、输出电阻和电压放大倍数的计算。
另外，万用表是学员工作和生活中常常需要使用的仪表，但很多学员对万用表的了解不够深入，使用不够规范，因此本人将万用表的内部结构和使用方法作为电子技术基础课程的部分内容。
