发布时间：2023-03-15 15:00:53
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的团队建设的重要性样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
[关键词]团队精神 医院文化建设
医院文化是指医院在长期实践中所形成的反映自身特点的指导思想、经营哲学、管理风格以及医院的行为方式，内容包括价值观念、风俗习惯、典礼礼仪及医院形象等，并贯穿在医院的每一个环节。美国著名学者迪尔和肯尼迪指出，医院文化是“左右医院经营成败的关键”。怎么搞好医院文化建设？笔者认为，我们应该把加强团队精神的建设作为加强医院文化建设的突破口，如果搞好了医院文化建设，就为医院的改革和科学发展提供了强大动力。
一、团队精神是医院文化建设的基础
团队精神强调的是全局利益高于一切。它要求团队成员有强烈的归属感和一体感，要求团队成员要由衷地把自己的前途和团队的命运系在一起，愿意为团队的利益与目标尽心尽力，团队成员对团体就无限忠诚，决不允许有损害团队利益的事情发生，并且极具团队荣誉感，常为团队的成功而骄傲，为团队困境而忧虑。在处理个人利益与团队利益的关系时，团队成员会义无反顾地采取团队利益优先的原则，个人服从团队，反对本位主义与山头主义，维持公利与大利，为此宁愿牺牲私利和小利，甚至牺牲高贵的生命，这种整体为上的集体主义精神，可以积极地影响着以培养医院精神为核心内容的医院文化。从我们国家和省内一些具有很大知名度、社会效益、经济效益好的医院的实践来看，他们之所以获得成功，得到持续又好又快科学发展，都与他们十分重视医院的文化建设，重视团队精神的培育和养成。医院文化源于医院的文化理念，它以共同思想为指导，以医院价值观为核心，以爱岗敬业精神为支柱，目的就是要规范医院行为，净化职业道德，统一广大医务人员的思想，增强医院的凝聚力和向心力，加强医务人员的自我调节和控制，最终在市场竞争中以文化力制胜，医院文化实质上就是在团队精神基础上形成和发展的，对此，我们作为医院的思想政治工作者，必须具有高度的认识，在思想上、工作上引起足够的重视。
二、团队精神是促进医院文化建设的保证
医院文化建设的主力军是广大医务人员，医务人员是医院文化建设的主体。团队精神强弱，决定了医院形象和医院的社会效益和经济效益的优劣和高低。团队精神强，医院各方面就表现突出，知名度就越高，反之亦然。所以说团队精神是医院文化建设的保证。
要坚持团队精神目标的正确导向，促使团队的每一个成员间要相互协作、共为一体。朝着一个目标共同努力。对个体医务人员来说，团队要达到的目标就是自己努力的方向，团队整体的目标顺势转化成为小目标，在每个医务人员身上得到落实。团队精神的凝聚作用，是任何组织群体都需要的，常用方法是通过组织自上而下的行政指令，淡化个人感情和社会心理等方面的要求，而团队精神则通过对群体意识的培养，通过对医务人员在长期的实践中形成的习惯、信仰、动机、兴趣等文化心理，来沟通他们的思想，引导他们产生共同的使命感，反过来逐渐强化团队精神，产生一种强大的凝聚力、吸引力和战斗力，从而使医务人员之间相互依存、同舟共济、荣辱与共。通过团队精神的激励使医务人员自觉地要求进步，团队医务人员在互动过程中逐渐形成了一系列的行为规范。一方面他们和睦共处；另一方面他们彼此促进，为了团队的成功经常指出对方的缺点，进行对事不对人的争执，力争向团队中最优秀的医务人员看齐。通过医务人员之间的竞争可以实现激励功能，而且这种激励不是单纯停留在物质的基础上，还能得到团队的认可，获得团队中其他医务人员的尊重，促进更好的团结合作。团队精神有控制作用，医务人员的个体行为需要控制，群体行为也要协调，团队精神所产生的控制功能，是通过团队内部所形成一种观念的力量、氛围的影响去约束规范、控制医务人员的个人行为。这种控制不是自上而下的硬性控制力量，而是由硬性控制转向软性内化控制，由控制医务人员的行为，转向控制医务人员意识；由控制医务人员的短期行为，转向对其价值观和长期目标的控制，因此，这种控制更为持久有意义，而且容易深入人心。追求团队的集体绩效与和谐的医院文化就是强调以人为本，通过改善和优化人际关系，使他们有敢创一流的业绩。激励医务人员奋发进取的精神，提高他们的士气，使他们重视职业道德，成为创业的动力，良好的团队精神无疑是促进医院文化建设的保证。
三、团队精神是医院文化建设的动力
关键词：能力素养；目标体系；工程造价
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2013）02-0036-05
2007年初，教育部、财政部在《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》中指出，要加强本科教学团队建设，重点遴选和建设一批教学质量高、结构合理的教学团队。因此，做好教学团队建设成为推进教学改革、提高教学质量的重要工作。
一、教学团队的内涵
教学团队从团队概念引申而来，自身有着服务教学的特点，但又不同于传统意义的课程组，是一种新型的教学科研组织形式。
（一）教学团队的目标和作用
所谓教学团队，是指以学生为服务对象，以技能互补而又相互协作沟通的教师为主体，以教学内容和教学方法改革为主要途径，以系列课程和专业建设为平台，以提高教师教学水平、提高教育质量为目标而组成的一种创新型的教学基本组织形式[1]。课程教学团队着重系列课程建设，而专业教学团队着重专业建设，其作用不仅是建立有效的团队合作机制，促进教学研讨和教学经验交流，开发教学资源，推进教学工作的老中青结合，发扬传帮带作用，加强青年教师的培养[2]，更重要的是增强专业办学能力，提升专业教学科研实力。
（二）专业教学团队的特征
高绩效的教学团队一般规模较小，成员控制在12人以内为宜[3]。对于课程教学团队，据2009年度国家级教学团队项目申报指南显示，团队人数原则上以5～7人为宜[3]，而根据经验，专业教学团队一般10人左右。
高等教育系统是一个由生产和传播知识的群体构成的学术组织，并以学科
和院校为单元划分矩阵式工作结构。高等教育系统中的学者总是处在学科维与院校维交叉的基层组织之中，并且主宰学者工作生活的力量是学科而不是所在院校[3]。因此，专业教学团队建设不仅仅局限于（系列）课程建设的主导方向，而应服从于专业建设规划的整体部署，这是课程教学团队不具备的特征。专业教学团队建设要与专业建设规划结合起来，统筹考虑、整体推进，以免造成投入分散、建设重复，使有限的办学资源得到充分利用。
（三）工程造价专业教学团队的构建原则
工程造价专业是教育部新近设立的本科专业，各高校的工程造价专业教学团队还处于建设初期。针对教学团队的组建目标和工程造价专业特点，教学团队建设应遵循以下原则。
1.突出实践能力
按照专业培养方案，工程造价专业教学体系设置的出发点是培养学生的基础能力、综合能力和工程应用能力。由于专业培养方案中实践环节的内容设置均是基于工程实践的专业技能训练，并注重与后续实践环节的衔接，因此实践性强的特点决定了教学团队建设的原则，以及从实践中来、服务实践的团队建设特色。
2.坚持学习型团队建设导向
作为新兴专业教学团队，更应着力探寻新知识与新见解。学习内容主要指实践技能的学习和教学科研的积累。通过整合学习、工作方法，将学习与工作融为一体，努力形成一种弥漫于群体与组织的学习氛围，充分发挥每个成员的创造力，体现个体价值，使团队绩效大幅提高[4]。
二、教学团队建设目标的能力素养指标体系
针对教学团队的内涵，以能力素养为着力点研究教学团队建设思路，依据能力素养重要性次序依次强化训练团队成员能力素养，解决教学团队存在的突出问题。
（一）能力素养指标体系的构建
构建层次分析法分析模型，将教学团队的组建目标――提高教师教学水平和教学质量作为目标层，根据教学团队的定义，划分为“学术带头人、教学工作、教学研究、教材建设、科研和社会服务、运行和管理机制”等六个子目标。子目标的实现取决于能力素养的提升。不同特点的教学团队，能力素养侧重有所不同。根据教学团队的内涵设定工程造价专业能力素养指标，构成方案层C（图1）。
（二）能力素养指标体系的科学性
1.指标设置与教学团队内涵的一致性
教学团队内涵是能力素养指标体系设置的依据。为了从精神意志层面发挥成员主动潜能，完成团队总目标，设置“敬业精神”指标；为了突出教学团队作用，结合团队工作内容，设置“教学组织能力”和“教研能力”指标；根据教学团队“服从于专业建设规划的整体部署、统筹考虑、整体推进”的特征，设置“协调能力”指标；根据教学团队的构建原则，设置“科研与社会服务能力”和“团队学习能力”指标。
通过上述过程可知，以教学团队内涵为依据设置的能力素养指标符合教学团队的目标、作用、特征和组建原则要求，在本质上与教学团队内涵一致。
2.子目标与能力素养对应关系的合理性
依据各项子目标的任务构成，将能力素养指标体系（图1）准则层B进行任务分解，得到“教学团队建设目标分解”（图2）。
经分析，各项任务能够通过与之对应的能力素养提升来实现。例如，“科研和社会服务”子目标的任务“学术研究”可以通过提升科研能力、团队学习能力以及协调能力实现；“社会服务的提供”和“指导学生学科竞赛”可以通过提升社会服务能力、团队学习能力以及协调能力来实现。将上述能力素养合并为“科研与社会服务能力”“团队学习能力”和“协调能力”，并分别与子目标“科研和社会服务”建立对应关系。以
此类推，建立能力素养指标与子目标的对应关系。子目标层即“能力素养指标体系”（图1）准则层B，能力素养指标即“能力素养指标体系”（图1）方案层C，于是，B与C之间通过目标分解的具体任务建立了对应关系。
回顾构建过程，目标分解符合教学团队定队建设的实际情况，任务贴近教学科研工作实际，能力素养能够支撑相应任务的完成。因此，子目标与能力素养的对应关系合理。
经上述分析，图1所示的“能力素养指标体系”符合教学团队内涵和逻辑关系，具有科学性，可以作为研究工程造价专业教学团队建设措施的分析模型。
三、教学团队能力素养重要性排序
采用层次分析法分析图1所示的能力素养对目标实现的重要程度。
（一）层次单排序
利用1-9比例标度法构造两两判断矩阵，构造判断矩阵A（相对于总目标A，各准则相对重要性比较），如式1所示，进行单排序和一致性检验。
通过以上分析可知，对工程造价教学团队而言，能力素养的重要性依次为C4>C1>C3>C6>C5>C2，即科研与社会服务能力>敬业精神>教研能力>团队学习能力>教学组织能力>协调能力。
由于工程造价专业实践性强，科研与社会服务能力在众多能力素养中处于突出地位的研究结论是合理的，与实际情况吻合较好。
四、教学团队能力素养提升措施
对照能力素养重要性排序，从专业与技能素质、敬业精神、自我学习与自律能力等方面进行有针对性的能力素养提升。
（一）提升专业与技能素质
专业知识与技能是工程造价团队建设最重要的能力素养之一，必须采取行之有效的措施促使团队成员的专业知识与技能不断提升。
一是，鼓励教师青年教师到985高校、211高校深造，提升学历层次和为工程服务的能力。
二是，充分利用好学院的科研鼓励政策，积极申报与承揽纵向课题，提升理论水平。
三是，鼓励年轻教师深入实践，参与工程建设全过程的计量与计价工作。以横向研究课题为载体，通过课题研究工作的实施，提升自身计量计价技能。与此同时，将实践成果形成教学题库或编著高水平教材[5]。
四是，以指导学生专业竞赛为突破口，提高自身计量计价软件操作水平。
（二）坚持不懈地培育敬业精神
通过层次C总排序计算表（表1）可以看出，对于ωB5和ωB3，即“教学组织能力”和“教研能力”，敬业精神尤为重要。
敬业精神就是在职业活动领域，树立主人翁责任感、事业心，追求崇高的职业理想，认真踏实、恪尽职守、精益求精的工作态度。教学团队内部要准确设定岗位目标，强化职业责任，不断优化职业作风，全面提高职业技能，使每位成员都要牢固树立职业理想，自觉遵守职业纪律。
（三）强化自我学习与自律能力，建设学习型团队
学习型团队是一个通过团队学习传播学校教育理念和价值取向，形成学校的共同愿景，团队成员为实现共同愿景而自主学习、主动工作、真诚奉献，最终实现共同发展的一个团队组织。 学习型团队是一个有凝聚力、创造力的群体，各成员之间共享教育信息，共享学习成果。组建学习型团队的意义在于可以提升团队的学习力，体现团队价值，增强团队创新力。
1.通过目标的设立，鼓励自主学习
自主学习是建设学习型团队的前提。建设学习型团队就是要通过倡导、鼓励、奖惩等方式，促使每一位教师自觉、自愿、自主地把学习作为自己的需要，实现自我培养、自我发展、自我超越。
2.建立有效的“同伴互助”全员学习策略
同伴互助是建设学习型团队建设的关键。只有建立有效的“同伴互助”全员学习策略，才能从根本上限制、激励、帮助和监督每一位成员都能从事学习活动，保障全程学习的顺利实施。
3.定期邀请有关专家来校指导和讲学
专家引领是建设学习型团队的有效方式。经常邀请一些教育学家、行业专家、知名学者来校讲座，借助他们的专业眼光、专业知识开拓视野，指引学习研究路径，促进教师专业发展。与此同时，还可定期将骨干教师派出去考察，拓宽渠道，搭建学习平台，触摸名校脉搏，感悟名校内涵，更新观念，从而带动团队内涵发展。
4.加强研究工作
加强研究是提高学习型团队生命力的“发动机”，因此，团队负责人要积极做好如下两项工作。
（1）专题研究，深化学习。结合教育教学中存在的实际问题，经常开展专题学习、专题研究活动，增强学习研究的目的性、针对性和有效性，既突出重点，又保障质量，使教师的学习活动更加深入[6]。
（2）课题研究，引领学习。强化科研和学术研究工作，营造浓厚的学术研究氛围，积极引导教师开展课题研究，以课题引领学习，以课题促进学习。
五、结语
工程造价专业教学团队建设对于专业办学质量的提高具有重要意义。笔者提出了基于能力素养提升的建设思路，并按照量化分析的重要程度提出了切实可行的措施，以便更好地按照工程造价教学团队的组建原则，打造满足实践性和学习型特点的教学团队。
参考文献：
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Research on teaching team construction of engineering cost specialty based on ability and quality promotion
HAO Peng， LI Jinhua， REN Zhitao
（School of Economics and Management， Tianjin Urban Construction Institute， Tianjin 300384， P. R. China）
【关键词】营销；团队建设；对策
一、营销的重要性
企业的营销能力是企业盈利的根本保证。如果对产品和服务的需求不足，那么财务、运营、会计和其他方面的努力也只是徒劳，因为只有通过足够的需求，企业才能真正获得利润。所以说营销是一切活动的基础。
二、营销的主要过程
（1）机会的把握，如市场调查、市场分析等；（2）产品开发，如新产品的生产等；（3）吸引客户，如营销策划、市场宣传、产品展示等；（4）订单执行，如产品供应、货款结算等；（5）保留客户，如售后服务、回访等。这些流程处理得好的营销通常都是成功的。如果哪个环节出了问题，企业就会面临生存危机，所以每个环节都很重要，所以团队协作的重要性可想而知。通过建设好的营销团队来保障营销过程的顺利实施，也就保障了中小企业的销售、生产以及盈利，所以建设优秀的营销团队又显得尤为重要和迫在眉睫。
三、营销团队建设存在的问题
（1）营销理念缺乏。市场经济不断发展，竞争日益激烈，中小企业实力不够强，市场开拓的力度也不够，营销认识也相对落后，营销理念较为缺乏，导致销售手段落后，至使中小企业的人才流失，营销效果不佳。（2）缺乏创新性营销。中小企业发展的环境不好，市场竞争过度，竞争混乱，经营状况不佳，很自然的就缺乏精力来顾及营销的创造性，另一方面，一部分中小企业因为营销理念落后，不愿意投入人力、物力、财力和精力更新营销策略。长此以往，中小企业的整体营销水平低下，缺乏创新性。（3）缺乏严谨的营销制度。由于中小企业缺乏营销理念，缺乏创新性营销，所以也缺乏严谨的营销制度。中小企业基本都是一个人集权的家族模式，这样的家族模式一般安于现状，缺乏严谨的制度约束，更缺乏行之有效的营销制度。
四、营销团队建设策略
（1）更新营销理念。首先应该从中小企业的领导者开始转变思想，重视营销，不断更新营销策略，至上而下的努力营销，不断学习营销知识和技能，不断创新，提高营销效率。（2）建立严谨的营销制度。如果中小企业缺乏高效的营销团队，则可以请专业的营销团队帮助营销，制定有效的营销策略，以客户为主体，体谅客户的需求，尊重客户的意愿和意见。坚持企业事前的策略制度，以不变应万变，综合、灵活的处理客户和制度之间的矛盾，坚持企业原则，也坚持服务好顾客的原则。（3）重视创新性营销。虽然，中小企业发展相对较差，经营状况不佳，又不愿意投入人力、物力、财力和精力更新营销策略。导致中小企业的整体营销水平低下，但是这样的状况不是不可以改变，中心企业实力不够强，虽然不能自主研发营销手段，但是可以聘请专门的营销公司来帮助营销，从中学习其精髓，当然，在这个过程中，中小企业聘请员工时一定要细细斟酌、考究，通过招聘优秀的人才来确保中小企业的创新氛围。（4）营销团队建设。成功的企业，必定是有一个团结、协作的优秀团队，这个团队必须具有很多优秀的特质，比如爱岗敬业、努力学习上进、勇于创新型、大胆合作等。团队中的每个人都有自己的优点，无论是领导者还是员工都应该学会并善于从他人身上发现并学习他人优点。中小公司发展不理想，主要原因不在于实力太弱，而是在于领导者和员工是否努力上进，善于思考。领导者可以采用人性化管理，给团队以家的感觉，体谅团队的难处，关怀团队建设，适时肯定团队的成绩，并适当给予鼓励。好的团队还应该扮演智囊团的作用，企业兴亡匹夫有责，团队既是一种资源，更是一种责任。人与动物的区别就在于人能够思考，思考自己的人生，自己的工作，思考自己所在的团队，思考这股团队中所存在的矛盾，矛盾是不断发生的，也是不断解决的，人的能力反映在解决矛盾的快慢、方法是否得当、效果的好坏。为了个人的进步和公司的发展，还要不断学习，在公司里，在营销这个领域形成学习的机制，每个月组织一次集中学习，大家在一起学习、交流、总结，这样才能进步，才能提高。
参 考 文 献
[1]郭英红.中小企业营销团队建设的思路与对策[J].中国乡镇企业会计.2011（10）：121～122
关键词：TBL教学模式；高校体育；教学团队
当前，随着新课改的不断推进，高校体育课程教学也发生了巨大的变化。提高高校体育课程教学质量，其目的是提升大学生体质健康水平，促进学生智力及身体素质的共同提升，这也是高校体育教学必须完成的重要历史使命。在高校体育教学改革中，基于TBL教学模式的应用，在高校体育教学团队建设中发挥着重要的作用。
1．TBL教育模式
TBL是一种以团队为基础，激发学习者的团队协作精神，关注人的创造性与实践性的新型教育模式，该教学模式在当前高校体育教学中得到了有效应用［1］。高校体育教学中应用TBL模式的步骤一般为：1．1采取合理的分配方式，将学习者组织成若干固定团队；1．2学习者需要体现了解教学内容，以便做好课前的准备工作；1．3对学习者的体育水平进行测定，根据测定结果来判断个人或者团队知识与技能掌握情况，从而进行针对性的辅导；1．4针对性的开展多次联系，发挥团队写作，解决实际问题，从而实现共同的目标；1．5进行实践结果的评价与总结。TBL教学模式中，有组织及有步骤的互动，能够使团队中的具有基础知识及不同技能的学习者在合作学习过程通过共同探讨、共同进步以及共同提升，以不断提升学习者分析问题、解决问题及创新思维的能力。
2．高校进行体育教学团队建设的必要性
高校是我国人才培养的重要场所，在推进国民经济发展中扮演着重要的角色［2］。在素质教育的今天，提升大学生的身体素质水平不但是个人成长的需求，同时也是时展的需求。然而，在高等教育大众化背景下，高校长期存在知识教育以体育教学的矛盾，主要表现为实际教学中过于重视专业理论与技能教学，忽略了体育教学这一重要内容，同时体育教学团队建设滞后，教学模式落后，这也成为当前高校体育教学发展的瓶颈，迫切需要寻求新的方式进行改进与提升［3］。借鉴TBL教学模式与理念，打造一支高质量的体育教学团队，是助推当前高职院校体育教学改革，提高体育教师教学能力、科研水平的重要手段。
3．TBL教学模式下的高校体育教学团队建设
3．1教学团队构建。合理分配、组织及管理相对比较固定的团队是TBL教学模式应用的重要前提。高校体育教学团队的建设，为提高团队建设质量，首先需要根据高校实际情况，建立不同的体育教学团队，建设试点，试点取得一些成效后再以点带面进行推广，以逐渐壮大教学队伍［4］。同时体育教师还应充分认识到构建教学团队的重要性，深刻的体会到教学团队建设内涵。其次是要构建有利于教学团队发展的良好氛围，在教学团队的建设中，需要给予团队成员良好的待遇、帮助以及支持，尤其是成员地位、待遇、职称等方面的倾斜能够让教师体会到更高的重视度，这对提升教师的教学积极性有巨大帮助，进而使教师能够全身心的参与到高校体育教学中。此外，在高校体育教学团队构建上，还需要明确目标定位的重要性，目标定位需要立足于实际的体育教学改革，建立短期以及长期教学目标。在教学目标的制定上，应通过学科建设、教育教学研究来确定合适的目标。目标确定后，需要科学合理的构建体育教学团队，教学团队负责人的遴选非常重要，一般由事业心强、责任感高以及教学科研经验丰富的教师担任，因为此类负责人往往能够发挥自身的管理与专业能力，带领整个团队向着高校体育发展的前沿进步，同时使团队成员不断进行改革与创新，实现教学团队共同的目标。在团队的配置上，绝非简单的将人员进行拼凑，而是应遵循优化组合的原则，吸收一些肯钻研、有能力且干预奉献的教师，促使教师教学目标的一致性［5］。团队成员的人数应控制合理，注意团队规模，因为人数过多往往会造成一些负面效果，比如使管理更加困难，整个队伍也容易变得散漫。成员能力上，需要注意知识与技能的合理搭配，以便在职称、学历、年龄等方面形成优势互补，同时整个团队成员在负责人的引导下，进行相互协作，统一思想与行动，以便营造出和谐良好的教学氛围，规划出团队共同的发展愿景，以提升教学团队的凝聚力。3．2学习应用。在教学团队构建完成后，团队成员学习、准备以及应用是TBL教学模式的重要环节。其中团队学习是助推教学团队得以健康稳定发展的基础，对良好学习氛围的构建有重要意义，同时还能够不断增强体育教师的认识能力，使体育教师能够不断加强学习，逐渐更新原有的知识，形成适合体育教学发展的知识结构，提高教师的业务水平，达到补充、拓展以及提升的目的，进而提升团队的整体素质以及实际教学效率。团队成员之间良好的互动关系，往往影响目标实现时间与实现质量，因此在教学团队中营造出一个积极、和谐、坦诚的合作氛围及成员关系就非常重要［6］。教学团队成员在愉悦及良好互动沟通的教学环境中，往往能够充分发挥自身的智慧及潜能，相互之间合作紧密，共同探讨体育教学相关问题，实现知识与技能的共同提升。此外，在教学团队中，每个成员都承担着实现团队目标的责任，这也是保证高校体育教学能够顺利进行关键，也是作为团队成员应该有的自觉性，对于团队内部的分工，团队负责人应充分了解团队成员的特长，通过合理的分工以发挥团队成员的个人能力，通过取长补短与优势互补，形成合力以提升团队的吸引力。3．3个人及团队的认定。TBL教学模式中，流程中一个非常重要的内容就是个人以及团队的认定。对高校体育教学团队建设而言，个人及团队的认定就是对教师个人及教学团队的评价。个人及团队评价上，首先需要建立一套科学合理的评价机制与评价方法，对体育教师的课堂教学、课堂建设、教学研究以及学科发展等情况进行合理的评价，同时还需要对教学团队中教师的精品课程、教学研究成果、课题研究成果等进行评价。其次是评价的具体内容以及评价的实际标准，需要根据高校体育教学的特点以及体育教师现状制定，决不能松散，同时评价标准也不能过于简单或过于困难。再次是要不断完善以及创新评价手段，在实际的个人及团队评价上，可以采取教师自我评价、同行评价、学生评价、专家评价等多种评价方式，使得评价即能够对体育教师的自身发展作出合理评价，又能够对团队建设情况进行合理评价，以便促进高校体育教学团队的健康发展，保证教学团队始终都具有旺盛的生命力，助推教学团队的健康及稳定发展。3．4综合能力应用与实践。TBL教学模式中，综合能力应用与实践是教学模式的核心［7］。体育教学团队建设中，需要依照团队目标以及阶段性的任务要求，在团队负责人的领导下，通过教学活动评价、现场指导以及教学案例分析等过程来增强体育教师教学实践的能力，同时还可以通过定期开展知识技能培训、专业教学讲座以及学术研究报告等活动来不断提升教师的个人素质。此外开展体育教学研究还应保证体育教学工作的实效性，提示教师的实际的教学过程中，应该进行合理的教学设计。处理好教学与科研的关系，并做到教学与科研的有机结合，进而提高体育教学的整体质量。3．5评价与总结。TBL教学模式的另一个重要环节还是教学评价与总结。这主要是因为高校体育教学团队的建设并非一蹴而就，而是需要长期的实践与经验积累。所以对高校体育教学团队建设而言，进行及时的教学评价与教学经验总结是非常重要的。在评价与总结过程中，需要包括三个方面的内容：学习者成绩、团队成绩、团队贡献成绩。因此高校体育教学团队建设中的评价与总结，可实现成员绩效、团队绩效及团队贡献成绩的量化，此外还可以借助学生测评、同行测评以及专家测评等多种手段来总结教学团队在实际工作过程中存在的不足之处，同时对于量化的信息内容进行处理，即对于量化成绩优秀的教学个人及团队给予绩效奖励，这样能够调动团队以及团队成员的教学积极性，进一步提高高校体育教学团队建设质量。
4．结语
总之，在素质教育背景下，基予TBL模式的高校体育教学团队建设对大学生的综合素质能力提升有非常大的帮助。TBL模式下的教学团队，在团队负责人的领导下，建立起团结、信任的团队协作氛围，能够促进团队成员间的沟通与交流，进一步实现团队共同目标。
参考文献：
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关键词:财务管理 团队建设 问题 对策
一、引言
一支强效而有力财务队伍企业经济得以发展、效益得以提升的重要保障。然而，在企业经营以及管理的过程中，我们却发现很多企业针对于财务管理却存在一定的问题，其主要原因是因为企业的财务团队人员的综合素质不行、且部分财务人员的道德素质存在一定的问题，且部分财务人员对于财务工作的重要性缺乏一定的意识，进而使得企业的财务管理工作存在很多的纰漏。由此可见，探讨财务管理团队建设问题以及对策的重要意义。
二、参悟管理团队建设中存在的问题
(一)财务人员专业素质参差不齐
近几年来，随着社会的发展以及经济的提升，各行各业的竞争越来越激烈，且逐渐呈现白热化的状态，但是企业的财务人员大都是你来自于各个学校毕业的财务管理专业的学生，这些学生虽然具有丰厚的理论基础，但是实践能力却比较差，进而使得企业的财务人员的素质参差不齐。
(二)财务人员道德素质不高
尽管很多财务人员都知道道德素质对于一个财务人员的重要性，但是在实际工作的过程中，由于竞争压力以及外界各项因素的诱惑，仍然会有部分财会人员出现假公济私、监守自盗、甚至是开小金库等现象，进而给企业的财务以及企业内部的发展带来极其恶劣的影响。而之所以会出现这样的现象，归根结底还是因为企业内部的部分财务人员的道德素质存在一定的问题。倘若让这些道德素质不高的人加入到财务人员团队的建设中，将给企业的生存以及发展带来巨大的威胁。
(三)财务人员对于财务工作的认识不足
财务队伍是整个企业经营以及发展的核心，财务人员综合素质低，企业的经营以及发展必然会受到严重的影响。然而，在实际的工作过程中，我们却发现有很多财务人员并意识不到财务工作的重要性。因此，在日常工作的过程中常常呈现出“当一天和尚撞一天钟”的现象，针对日常工作没有激情，且工作的过程中常常因为疏忽而产生数据错误或者信息错误等问题，给企业带来极其严重的影响。倘若继续以这样的工作状态工作下去，不仅会导致企业的财务管理存在一定的问题，更有可能导致企业走向灭亡。由此可见，目前企业针对于财务管理团队的建设确实存在很多亟待我们解决的问题。
三、加强财务管理团队建设的方法以及措施
(一)提升财务人员专业素质
若想提升企业财务人员专业素质，可采用如下几种手段：一，拓宽招聘渠道。除了采取校园招聘的方式以外还可以采用社会招聘的方式，毕竟除了校园的应届毕业生以外，还有很多的有经验的失业人员待业在家中，因此，可以采用社会招聘的方式招聘这些既有丰厚的知识基础，又有多年的工作经验的优秀财务人员。二，加强对于员工的培训。无论是企业的老财务人员还是新招聘的财务人员，都应该定期对其进行培训，而这培训既包括理论知识的培训，也包括实践经验的一些讲授，同时也包括一些错误的案例的讲解，进而在保证提升财务人员的专业素质的同时，让财务人员也意识到财务工作的重要性，进而为以后的工作奠定扎实的基础，实现最高质量化的财务团队的建设。
(二)实现对于财务人员的德育教育
除了要提升财务人员的专业素质，还应该对财务人员进行德育教育，进而保证他们的德育素质的提升。例如，可以采用案例教学法让学生意识到道德素质的重要性。相关的管理人员可以寻找早几年的一些道德败坏的案例以多媒体教学的形式展现给财务人员看，一方面是为了提升他们的道德教育，另一方面，也是想借这样的一种方式，让他们意识到这些行为会对企业以及自身带来怎样的影响，最重要的是可以采用这样的一种方式让他们意识到哪些行为是不对的、是触犯法律的，进而提升他们的法律意识，保证他们的道德素质的提升。
(三)加强对于财务工作的监督
若想实现良好的财务团队的建设，除了要提升财务人员的专业素质以及道德素质以外，相关的管理人员还应该加强对于财务工作的监督。第一，单位主管可以经常与财务人员谈心，了解财务人员近期的思想动态，同时还应该尽力建设“以人为本”的财务监督环境，进而保证财务人员是在极其舒适、轻松以及愉悦的环境下工作的；第二，要加强账务的透明度，并且要定期展开查账工作，进而保证财务部的报账一定是真实准确的；第三，实施互相监督的制度。管理人员应该想办法将企业的财务监督工作规划为日常工作之一，让大家适应这样的工作的存在，同时，员工与员工之间还应该存在互相监督的作用，这样一来既可以保证财务工作的高效性以及准确性，还可以增强团队凝聚力，实现高素质的财务团队的建设。
四、结束语
综上所述，我们不难发现，由于财务管理人员素质不高、对于财务工作重要性认识不清等问题的存在，使得企业的财务管理存在很多的问题，但相信在与之对应的解决对策的帮助下，这些问题一定能够迎刃而解，进而实现高素质、高效率的财务团队的建设。
参考文献:
[1]方立婷.关于企业财务内控存在的问题分析与对策探讨[J].时代金融.2016(12)
[2]周艳束.浅析企业财务风险的防范和控制[J].中国集体经济.2016(15)
关键词：高校 创新型团队 绩效评价 模型
高校创新型团队，是高校进行科研力量的强有力武器。高校团队建设中，将创新引入议事章程，这在推动高校的建设上，为高校储备了大批兼备学科优势和人才优势的师资队伍，为高校发展学校的综合实力和能力，奠定了坚实的后备力量。
团队建设是人、才、物实现有机统一的集合体。高校创新型团队绩效的评价模型包括：高校管理者的协调和团结能力，高校融合创新精神建设项目的执行力，高校财务管理的实用性和可操作性。将高校创新型团队的绩效评价模型，推进到经济建设中去，使高校财务管理系统化、科学化，令高校获得更为健康的发展。绩效评价模型的建立，在于通过一整套人力资源实践与政策，促进高校的发展。在绩效评价模型的构建中，需要组织和个人为实现高校创新型团队这一目标而采取可行性措施。本论文就高校方面个人所得税、事业单位的成本核算和高校绩效评价等方面，综合研究高校财务会计工作对于高校创新型团队绩效模型构建的影响进行论述。
一、高校创新型团队绩效评价模型构建历史条件
传统高校管理中，政府拨款成为财政支出的重要一方面。由于这种制度暴露出来的弊端，令高校绩效评价模式应运而生。高校创新型团队模型的建立，为高校的财务建设，提供了新的理论依据。团队的监管力度，更好的引导高校领导者及其工作人员树立正确的导向，、尽职尽责做好各项工作。团队的评价、符合科学发展观的要求。绩效评价模型的构建，打破了公共部门的垄断格局，提高了高校财务管理效率，在成本核算中，削减了部分无意义的开支。
二、高校创新型团队绩效评价模型构建中遇到的难题
由于高校的非盈利性特质，使得它在社会主义市场经济中拥有着不可低估的价值。现在的高校财务绩效由于缺乏健全的体系和可供研究的文献，对其财务绩效评价的认识严重不足。在评价报告中，对未来绩效的评价极具片面性。高校管理方面来自于政府的扶持和拨款，缺乏必要的有效管理措施。在国家的宏观监督和监管之下，高校绩效评价机制内部，缺乏必要的团队和创新型建设项目和工程。由于高校的资产管理权都掌握在政府部门手中，对于高校的产权主体缺乏必要的激励约束，无法最大限度的发挥资产的使用效率。高校在过去的绩效评价中，由高校的非盈利性特质决定，使得高校的可持续发展受阻。高校财政的危机，使得无法迎合现阶段资产绩效评价体系的大方向要求。
三、 高校创新型团队绩效评价模型构建的努力方向
高校创新型团队绩效评价模型，是从师资队伍的建设、高校财务成本核算及高校接受政府财政支出进行的高校综合绩效评价管理模型。
（一）高校个人所得税绩效评价的作用
近年来，我国高校的建设团队，最离不开的团体建设就是师资队伍。随着高校的林立，国家机构和教育部门对高校的扶持力度和资金投入，都在进一步加大。师资队伍的增长，使得高校教师的收入也在不同程度的增加。高校个人所得税也成为税务部门的监管重点。在对高校个人所得税的管理办法中，税务机关要加大对代扣缴纳个人所得税法律的宣传和辅导工作。从高校财务管理核心预算管理入手提高高校资金使用效益，在高校创新型队伍建设中，建立绩效评价模型，必须切实把握创新这一条大龙。对于团队建设的参考文献要多加以修正改良。在对高校创新型团队的构建中，要把财务绩效管理与创新团队的变量有机结合起来。绩效建立过程中，形成积极有效的反馈，将财务绩效评价，作为考核学校组织内部管理职能的的一把黄金钥匙。采用统一的扣税方式，将高校团队的建设，体现在高校教师个人所得税中。
（二）创新型改善高校收费成本核算
出的项目建设等方面构筑的高校发展框架。市场经济的运行，使得越来越多的高校参与到经济建设之中。在政府的宏观调控大环境下，提高财政资金的使用效率，社会分配的合理化，都使得现行对财政支出的有效管理落实到高校的成本计量中，强调成本核算的重要性，以期最大程度的实现绩效评价模式的最优化。高校创新型团队绩效评价模式的建立，需借鉴事业单位的成本核算，高校师资力量的配置要与现今我国的教育院校规模间形成合理配置。在对高校个人所得税的有效管理中，遏制因师资不足或过剩引发的资源不合理状况。高校的运作同企业的成本核算一样，都是为了更好地实现其内部运作和外部服务交接顺利。企业社会效益和经济效益的提高，都离不开成本核算在绩效评价过程中，要对高校财务报表加强信息相关性管理。对于现有会计报表体系中存在的问题进行完善和发展，对于报表体现出来的实际问题，进行合理的调整。高校的绩效评价模型，不是摆在现实层面的模糊化表述，而是将高校团队和内部管理者充分考虑进财务管理之中。在高校的成本核算中，要鼓励高校朝多渠道方向发展。
（三）建立健全的绩效评价模型
美国是最早重视创新型团队建设的国家之一，在1942年的曼哈顿工程中，从高校科研团队绩效影响因子、科研创新能力和科技团队评价体系等方面进行辨析。我国在发展高校创新型团队建设时，借鉴美国的绩效评价模型，创新型团队最重要的内涵体系，即对高校财务管理的整顿、对于团队建设成员间实现交流和合作，将创新精神贯穿于团队建设的模型构建中去。
要构建高校创新型团队绩效评价模型，就必须先在他们的财务建设上作为努力的方向。在对其财务的整顿过程中，就必须以相关财务报表分析为依据，建立高校财务管理体系；提高高校的资产利用率，建立高校资产价值评估体系。高校财务管理体制，首先对于高校的学费经费以及教师的个人所得税，要做好合理的划分。在对政府拨款资助经费项目的使用上，以免内部控制官员贪污腐化，不利高校团队创新建设的初衷。高校学费成本核算，要切实落实到高校建设中去。
对于高校的资产而言，项目资金的启动，都必须依靠投资者，才能在开放性的条件下形成可持续发展的高校团队绩效评价管理体制。使多元投资的格局，为高校绩效评价的优化贡献自己的力量。建立高校资产价值评估体系，是高校创新型团队绩效评价模型最重要的方面。高校资产评估，必须将成本核算作为高校财务会计核算的基础。将资产价值体系细化，在高校团队建设中，将权利和义务统一起来，满足社会各方面希望了解的各类信息，使得高校评价模型构建好后，财务信息的公开度和透明度都能作为高校资产重组的工具。
四、总结
为更好地推动高校的发展，建立健全的绩效评价模型管理体制，必须对高校团队建设进行改革。高校新型团队绩效模式的建立，一定程度上得益于对高校个人所得税的管理和高校成本核算。团队绩效的构建，要明确各阶层的目标，对影响高校建设的各个环节进行改进和深入剖析。绩效评价模式的构建，要把改革作为其内在动力，有变更才有发展，同时将创新贯彻于高校建设的各个环节，务求稳中有变。创新型团队绩效相对于高校建设而言的重要性，说明创新型团队的独立作用克服了传统的高校只注重个体培养，而忽略了团队协作对于高校建设项目的光辉前景。
参考文献：
[1]李孝明，蔡兵，顾新.高校创新型团队绩效评价[J]；科技管理研究；2009（2）
[2]邓小军.高校战略导向型全面财务预算管理绩效评价体系构建[J]；中国管理信息化；2011（14）
[3]周浩.浅谈高校财务绩效评价体系的构建[J]；商业文化（上半月）；2011（6）
【关键词】营销团队；企业；北京视线联动公司
一、销售团队
销售团队是指在销售工作上相互联系、相互依存的人们组成的一个群体，它以更加有效的合作方式实现个人的、组织的和企业的目标，能够提供解决客户问题所需要的集技术与营销技能于一体的服务。通常，一支优秀的销售团队需要具备以下三个特点：1.目标导向性的群体；2.投入-产出效应；3.适时变化性。
二、一个高效团队能给企业带来的意义
营销团队作为一个经营管理部门而言，就有着“对内团结，对外发展”的职能，公司是一台“庞大”的机器，各部门比作各种零件，那么营销部只有与各部门各充分合作、协调，才能保证公司正常的运营，营销部、营销人员作为公司的窗口，时刻代表着公司的形象，那就需要我们真正做到忠诚、友好、灵活、智慧，在营销过程中要加强与顾客的感情沟通，诚实守信、服务至上，通过各种渠道、方法维系与客户的感情，不断把暂时客户变成长久客户，时刻为公司的生存发展创造“天时”、“地利”、“人和”的条件，力求做到原则性与灵活性相结合，努力发挥营销团队的战斗堡垒作用。
三、北京视线联动机场广告公司简介
1、机场广告媒体的传播对象
具体来说，机场广告传播对象从社会地位角度分析，主要分为以下六类人：
一类政治地位高的各界人士；二类是经济地位高的各界人士；三类是教育水平高的各界人士；四类是社会地位高的各界人士；五类是以消费、游玩为主的旅游者；六类是以商务、游玩为主的外国人。
2、北京视线联动广告有限公司，简称视动媒体，成立于2005年5月。公司成立伊始便致力于空港媒体，从首都机场出发，历经几年的发展，现已将公司业务拓展至全国机场，并已占据了一定的市场份额。
四、以北京视线联动机场广告公司对营销团队建设存在的问题
由于成都办事处成立时间较短，在营销团队建设和市场营销方面还缺少一定的经验。
1、现代营销理念和营销文化尚待形成
目前，北京视线联动机场广告公司营销工作还普遍存在市场开拓力度不够、信息渠道不畅、缺乏现代营销理念和营销文化等问题，企业至今仍采用传统的推销方式，产品销售方式比较落后，面对日益激烈的国内市场竞争缺乏科学合理的营销手段和营销战略。
2、营销团队内部缺少沟通协作机制
北京视线联动机场广告公司营销系统内部区域公司和总部之间以及各成员之间缺少有效的沟通协作和定期交流机制，在营销过程中，有时为了片面追求销售业绩，部门之间或成员之间甚至会出现相互拆台的不良竞争现象，从而影响到营销团队建设和企业的整体利益。
公司内部分成两组，分别由总公司派遣人员带领，由于每组组员几乎都是刚进入公司，所以每组的工作任务细节操作都是由负责人负责，繁重的任务使得负责人很难定期能够系统的帮助新组员分析客户。
3、营销团队制度建设相对薄弱
北京视线联动机场广告公司对于营销团队管理制度建设重视不够，缺少完善和有效的团队建设制度体系，现有的制度措施往往只是局限于销售规定等具体操作性、事务性层面。公司目前在该方面出台的文件制度有：集团公司岗位管理办法、采购营销决策委员会章程、营销系统订单管理办法及其补充规定等，而对于营销团队内部管理等团队软环境建设方面还缺少有针对性的制度措施。这从长远来说不利于营销团队建设和营销团队整体素质的提高。
五、加强企业营销团队建设的对策
鉴于企业营销团队建设存在的问题和不足，结合优秀营销团队所具备的特征和对营销人员素质的要求，业营销团队建设与管理可采取如下对策。
（一）树立现代营销理念营销理念直接影响着企业的营销战略、营销行为和营销手段。
现代企业要想在日趋激烈的市场竞争中立于不败之地，必须紧跟形势的发展，树立以市场为导向的现代营销理念，如网络营销理念，倡导以互联网作为营销平台和手段，利用现代数字化信息技术和网络媒体技术来进行产品推介和销售。
（二）重视营销文化
建设营销文化不仅体现了企业经营与发展的战略选择和文化精神，同时，也体现了企业建设和管理营销团队的方式和目标。营销文化作为企业文化的一个重要内容，在企业文化和营销团队建设中发挥着重要作用。先进的营销文化不仅有助于提升企业形象，增强企业凝聚力，而且有利于提高企业的核心竞争力，从而使企业在市场竞争中立于不败之地。
（三）加强营销岗位培训
企业当务之急是要建立营销人员定期岗位学习、交流和培训机制，结合营销员的工作实际采取灵活多样、行之有效的学习培训形式。学习培训要立足实际，注重实效，避免搞形式、走过场。要注意激发和调动员工自身的学习积极性和主动性，采取有力措施鼓励和支持员工积极开展业务学习、工作研究和市场调研，积极为员工学习和研究创造良好的学习条件和学习环境，力争在团队内部形成良好的学习和研究氛围，努力打造一支学习型、研究型的营销团队。
（四）健全管理制度建立
健全管理制度是建设高素质、高绩效营销团队，提高市场营销实效和市场竞争力的根本保证。完善的管理制度可以使营销活动有章可循、有“法”可依。它不仅不会削弱营销主管的领导作用，相反，可以使其管理工作更加有理、有据、有力、有度。还要注意将制度化管理和人性化管理有机结合起来，重视调动和发挥员工的积极性和创造性，努力使每个员工都能够学会自我管理、各尽其能。
（五）完善绩效考评机制
[摘要]文章探讨了现代职业教育体系下高职院校教学团队建设的问题，认为高职院校教学团队建设应该具备共时性和历时性、实践性和开放性、衔接性和完整性等特征，审视了当前高职院校教学团队建设的实然状态，提出建立教学团队可持续发展生成体系、提升教学团队实践能力和社会服务水平、构建适应中高职教育衔接的新型教学团队的建设路径。
[
关键词 ]系统论现代职业教育体系 高职院校教学团队建设
[作者简介]胡恩保（1983-），男，安徽无为人，浙江同济科技职业学院，助理研究员，研究方向为教育管理；沈燕（1966-），女，浙江萧山人，浙江同济科技职业学院副院长，高级经济师，研究方向为教育管理。（浙江杭州311231）
[基金项目]本文系201 3年度浙江省教育厅科研资助项目“基于‘零缺陷’理论的高职工程管理类专业人才培养模式研究”的阶段性研究成果。（项目编号：Y201329470）
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2015)19-0054-03
一、现代职业教育体系下高职院校教学团队建设的应然特征分析
建立具有中国特色的现代职业教育体系是我国在新时期推动职业教育发展的重要战略。从现代职业教育应该具有的功能角度来看，现代职业教育体系要满足经济社会发展和产业升级、受教育者终身学习以及中高等职业教育协调发展三方面需求。高职院校教学团队建设是为现代职业教育体系提供师资支撑的有力举措。根据系统论的观点，系统是由具有有机联系的要素组成的、具有新质或特定功能的综合体。由此，高职院校教学团队则是由团队愿景、团队主体、团队结构、团队文化、团队运行机制与团队环境等因素构成的有机系统。在现代职业教育体系下，高职院校教学团队建设需要及时内化现代职业教育体系倡导的价值理念，助推职业教育发展产教融合、中高职衔接的实现。作为系统的高职院校教学团队应该具备以下特征。
1．共时性和历时性。索绪尔提出共时性和历时性这一对术语来对系统进行观察研究。共时性是指在某一特定时刻该系统内部各因素之间的关系。历时性是指一个系统发展的历史性变化过程。任何一个系统都具有共时性和历时性两个特征。在高职院校教学团队建设过程中，共时性表现为教学团队成立之初的静态结构，是一个教学团队在成立时所具有的人、财、物的组成，包括团队负责人，团队成员，团队成员的职称结构、年龄结构和专兼职构成比例，团队建设中能够获得的资源等。历时性表现为教学团队建成后的发展过程，包括为实现团队愿景目标而建立的一系列规章制度及团队建设规划。相比共时性的静态结构，历时性的发展过程更为重要，因为一个优秀的教学团队不是先天给定的，也不是几个优秀教师的简单组合，而是不断生成的，教学团队的发展需要长时间的孵化和培育，离不开科学的规划和每一个成员的共同努力。高职院校教学团队建设既要追求共时性的起点之优，更要关注历时性的生成之态和过程之美。
2．实践性和开放性。现代职业教育体系的建立需要高职院校走产教融合、校企深度合作的道路。学校和企业、行业将进行比以往更加深入和广泛的互动。高职院校教学团队为应对产业升级培养人才的需要，要进一步加强“双师型”结构教学团队建设，体现高职院校教学团队的实践性。高职院校教学团队作为一个与外界环境不断进行信息交换和交流的系统，从输入的角度看，需要及时掌握行业、企业一线正在进行的技术革新、使用的新材料和新设备，把握产业升级过程中形成的管理经验和管理理念，同时输出社会服务，基于自身专业优势解决企业发展过程中遇到的技术和管理难题，引领企业发展方向。通过革新教学理念、改善教学手段培养出企业升级需要的技术技能型人才，向企业输出人力资源。实践性的实现需要高职院校教学团队系统体现开放性。一个系统如果不能与外界环境进行有效的物质和能量交换，就会变成一个封闭系统而逐渐走向衰落。高职院校教学团队越开放，教师就越能共享到企业、行业一线的新技术，真正培养出与产业对接的技能型人才。所以，高职教学团队建设要突破当前局限于以一个高职院校为主，其他企业行业人员简单拼凑而成的窠臼，开展基于校际、跨行业和跨专业的组织更为紧密的教学团队建设。
3．衔接性和完整性。现代职业教育明确提出，建立中高职教育的衔接体系，按照职业教育作为一种类型的理念，是打通职业教育各个层次的连接渠道。衔接将成为现代职业教育发展的
关键词 。国务院提出在未来10年完成中高职教育在培养目标、课程设置、教材体系、教学过程、人才标准等十个方面实现衔接。各层次职业院校的教师将成为实现中高职教育各方面衔接工作的主体力量。中高职教育衔接的前提是从事中高职教育的人的衔接。而高等职业院校教学团队处于承上启下衔接院校的枢纽位置。因为高等职业教育处于技能型人才培养的高端，下牵中等职业教育，上接应用型本科和专业硕士研究生教育，对职业教育的人才培养和教育教学具有引领和导向性的作用。高职院校教学团队需要改变与中职院校和应用型本科彼此隔绝、相对封闭的格局，探索新的组织形式，创新与不同层次的职业院校合作机制，与中等职业学校和应用型本科院校进行有机衔接。
二、高职院校教学团队建设的实然状态审视
1．团队建设重名虚实，缺少长远规划。一些高职院校盲目成立教学团队，不能在科学研究自身专业优势和特点的基础上组建有效的教学团队，为了申报而申报，为了建设而建设。出于急功近利的目的，以获得国家级或者省级教学团队荣誉为出发点，立项完成即停止团队建设，教学团队形同虚设。有些高职院校虽然意识到教学团队建设在推进校企合作、推动课堂教学改革和提升师资水平方面的重要性，但由于缺少有力的理论支撑和经验借鉴，管理理念和制度落后，不能对教学团队的长远发展进行科学性规划，导致团队成员对团队发展的总目标和过程目标不清晰，缺少存在感和合作动力。团队成员普遍认可和遵循的共享性行为准则缺少，使得团队运作处于无序状态。学校对教学团队建设的整个过程缺少跟踪、监控和指导，导致团队负责人和团队成员工作没有压力和紧迫感，团队成员联系松散，“1+1>2”的团队凝聚优势无法形成。
2．团队社会服务功能较弱，难以满足产业升级需求。高职院校的团队建设一直秉承“双师”结构教学团队的理念，然而当前高职院校教学团队整体的社会实践能力不强，上得课堂，但下不了工厂。一方面，教学团队内部的兼职教师作用不能得到有效的发挥，专兼职一体化难以真正实现，应付基本的理论教学足够，但解决具体的一线实际问题的能力仍然没有得到较大的提升，团队没有形成较强的研发能力；另一方面，由于我国目前经济转型各行业企业技术更新、设备更换速度的加快，深度融合的合作机制没有形成，高职院校教师不能在最短的时间内跟上产业升级的步伐，对企业行业一线状况生疏，无法为企业解决产业升级中遇到的问题，教学团队的社会服务能力还需进一步加强。
3．团队组织形式封闭固化，中高职未能有机衔接。实现职业教育在中高层次之间的有机衔接是现代职业教育体系建立的目的之一。由于我国高等职业教育体系尚未全部建成，所以中高职一体化在很长一段时间内并没有引起职教界的注意和重视，这使得高等职业院校在教学团队建设中没有主动与中等职业院校进行有机衔接的自觉意识。在以往教育行政管理的设置中，中高职的沟通机制较为缺乏，所以高职院校教学团队的组织形式基本上是以一个学校的教师为主要力量，按照结构合理、专兼结合的要求，从本校的专业建设、课程教学和教师状况出；发建立教学团队，少有中职院校教师的参与。应用型本科院校在转型前，以培养本科及以上的学术型人才为目标，由于对高职院校存在传统偏见，加上两类院校教师在学历层次、文化背景、人才培养定位上的差异，高职院校教学团队建设鲜有本科院校教师参加。
三、现代职业教育体系要求的教学团队建设的路径选择
1．确定教学团队长远愿景，建立可持续发展生成体系。美国学者乔恩·卡曾巴赫认为，“团队就是由少数技能互补，愿意为了共同的远景目标、业绩目标和方法而相互承担责任的个体所组成的群体。”高职院校教学团队建设作为一项系统工程，既要关注共时性的起点，又要关注历时性的过程。一是根据现代职业教育体系的要求，把致力于提高教学质量、培养高技能人才作为每个成员所共同追求的愿景，通过科学的目标论证，全体成员的讨论分析，把这一愿景内化为每一个成员的自觉意识，形成目标动力；二是建立团队可持续发展的生成体系，围绕长远愿景建立教学团队的共同行为规则，分解团队目标的阶段性目标，使全体成员能够清楚团队发展方向和各阶段努力的目标；三是加强对团队建设的全过程跟踪和监控，按照事前计划、事中支持、事后考核的原则，紧跟团队建设全过程，发挥高职院校专业教学委员会的作用，为团队发展提供专业服务和政策咨询，对团队的长远发展进行把关和督促。
2．优化教学团队孵化环境，提升实践能力和社会服务水平。为彰显高职院校团队建设的实践性和开放性，需要优化高职院校团队建设的孵化环境，提升团队的实践能力和社会服务水平。首先，国家和地方政府要从机制上推进高职院校和企业的深度融合，为高职院校教师深度参与企业科技攻关和技术研发提供制度支撑。其次，高职院校要建立校地行企合作多方参与的开放式教学团队，借力集团化职业教育发展模式，切实发挥职业教育集团的资源整合优化作用，为教学团队参与企业一线工作，共享企业资源创造条件。再次，高职院校要加强对本校教师的培训，充分利用教育部国培项目、访问工程师等培训载体，建立完善的师资培训体系，提高教师的教学能力和实践能力，帮助教学团队在自身专业特色和优势的基础上形成不可替代性的服务能力。最后，高职院校在绩效评价上要重视团队教学工作，改变以往在职称评定、职务晋升方面偏重教师个人业绩而忽视团队工作的现状，加大教师参与教学团队建设的奖励措施，开展评选团队工作之星、卓越团队负责人等工作，提高教师参与教学团队建设的积极性。
3．创新教学团队组织形式，构建适应中高职教育衔接的新型教学团队。首先，国家教育行政部门要鼓励应用型本科院校、中职院校和高职院校建立衔接性教学团队，在人才培养评估和示范建设中提出要求，为他们参与高职院校教学团队建设提供制度支持和政策优惠。其次，高职院校要创新教学团队组织形式，由于衔接性的教学团队与一般的教学团队相比，团队成员的来源更加多元，合作形式更加复杂，可以借鉴企业“虚拟组织”形式，充分利用现代信息技术，把中职教师、应用型本科教师、高职教师和企业员工融合一体，共同开展研发和开发职业教育课程，克服地理位置限制，降低合作成本，提高协作效果。最后，要重视不同层次院校教师沟通的心理阻碍，建立和谐互助的团队文化。应用型本科教师因为社会偏见对高职教师可能存在轻视心态，而中职教师又会觉得高职教师高攀不起。所以，高职院校教学团队建设要深化团队成员对职业教育是一种类型的认识，消除沟通阻碍，营造和谐互助的氛围，形成良好的团队文化。
[
参考文献]
