发布时间：2023-03-15 15:00:54
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的林业实用技术论文样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
浙江省林业科学研究院现藏有林业科技成果档案2000余卷，在这些成果档案中，获国家级奖励的成果有9项，省部级奖的成果86项，专利5项，其载体形式包括文字材料、设计图纸、照片、录像带、奖状、证书等。由于科技成果档案一般包括调研报告、实施方案、年度总结、调查或试验记录、鉴定报告、成果申报、论文、工作报告等内容，因此，较其他科技文献档案更具有翔实、准确、完整和可借鉴性等优势。
浙江省林业科学研究院在科技成果档案管理中坚持归档完整、分类准确、排架合理的科学管理方式，以提供、提高科技成果利用率及创造效益为管理目标，通过结合单位工作及发展计划，作好具有前瞻性的专题资料或目录，主动、及时地提供给科研部门，取得了科技成果转化率达到60%以上的可喜成绩，促进了一大批科研成果应用于生产实践，取得了显著的经济效益和社会效益。
一、在学科和人才建设中的应用
学科和人才建设是科研院所发展的两个重要方面。但当前科研单位普遍存在因科技人员特别是学科带头人离退休或岗位变动而使相关学科或人才的断层问题，严重的甚至导致相关优势学科的消失。同样，浙江省林业科学研究院个别学科也存在着此类问题，但由于具有比较完善的科技成果档案并加以充分利用，较好地弥补了这一不足，不仅使优势学科得以继承，而且在一定程度上起到巨人肩膀的作用。如在板栗研究方面，浙江省林业科学研究院多年从事板栗品种调查、选育、生长发育生理生化及病虫害等方面的研究工作，在"八五"期间因人才断层曾一度中断，至"九五"期间，相关青年科研人员以原有科研成果档案为基础，结合生产实地调研，先后申请并得到多项研究资助:原林业部重点项目"二次结实板栗的研究"、浙江省重大科技攻关项目"不同板栗品种加工特性的研究及深加工产品的开发"、浙江省自然科学基金项目"营养与外源激素对板栗性别分化的调控机理研究"及浙江省林业厅项目"板栗性别分化的调控及果实加工工艺研究"等，并分别获得省科技进步奖二等奖一项、三等奖二项，发表相关研究论文20余篇。同时，其物化成果如"板栗调花丰产素"、选育的新品种"二次结实板栗"等在生产上得以广泛应用，取得了显著的经济和社会效益，既促进了林业科技进步，又使青年科技人才脱颖而出，成长为新一代学科带头人。
二、在林业产业体系建设中的应用
浙江省"七山一水两分田"的省情决定了林业在其经济发展别是在实现农业和农村现代化中所处的重要地位。当前，林业两大体系建设中完善的产业体系建设又是林业发展的动力源。在浙江省林业产业中，竹产业是其优势产业，"世界竹子看中国，中国竹子看浙江"是国内外同行的共识。近年来，浙江省林业科学研究院结合林业产业化发展要求，对不同时期、不同学科、不同研究人员完成的竹类科研成果进行系统组装、整合和集成，从早期的竹资源调查、丰产栽培、定向培育等基础研究转向竹子加工、竹笋保鲜、竹笋专用肥研制及近期的竹炭烧制、数控加工、竹子纺织纤维等高新技术的综合开发，取得了新的一系列的研究成果，为全省林业产业化建设起做出了重要贡献。
在浙江省林业科学研究院的科技成果档案中，产业化拳头项目的活性炭成果档案也是非常完整的，通过利用完整的科技成果档案资料所集成的新科技成果或适用技术，已推广到山西、河北、河南、山东等十多个省区，获得1000万元的经济效益。此外，通过对活性炭系列成果的积累并加以深化创新，现已应用到竹炭和竹醋液的制造上，开创了新的广阔市场，成为科技与实践相结合的又一典范。
三、在林业生态体系建设中的应用
浙江省委、省政府十分重视生态环境的建设，早在1989年就提出了"五年消灭荒山，十年绿化浙江"的宏伟目标，2000年"十年绿化浙江"的目标如期实现，浙江省森林覆盖率达到59.4%，位居全国前茅。最近省政府又提出了打造绿色浙江，建设生态省的战略目标，全省有3000万亩森林划为生态公益林。浙江省林科院多年来在森林生态体系建设的研究中做了大量的工作，取得了丰硕的成果。早在上个世纪80年代初，该院研究人员就在全省各地设立生态定位观测站，取得了丰富的有关森林气候、水文生态效应、降水分配、生物地球化学循环等生态数据，并且以这些成果档案为基础，近年来，又相继获得了"低丘红壤综合开发"、"沿海岩质海岸防护林综合配套技术"、"富春江两岸多功能用材林效益一体化技术"、"森林生态体系快速构建技术"等为全省生态体系建设提供技术支撑的研究项目，其中，平原绿化、公益林经营、森林与水土保持关系、退化林地改造的技术和社会经济手段综合研究等成果为全省的生态体系建设和经济建设做出了重要贡献。
四、在送科技下乡中的作用
论文关键词：文冠果 栽培现状 发展前景
论文摘要：综述了文冠果的分布和栽培状况，根据其经济价值和用于园林绿化的意义，阐述了文冠果的发展前景。
文冠果 (Xanthoceras sorbifolia Bunge)，属落叶灌木，原产我国干旱寒冷地区，对土壤要求不严，主要分布在甘肃、陕西、山西、河北等省，是北方特有的优良木本油料树种，其种子含油量为35%～40%，素有 “北方油茶”之称。
1 文冠果在我国的分布
文冠果在沙荒、石砾地、粘土及轻盐碱土上均能生长。历史上，文冠果自然分布于我国的秦岭、淮河以北，内蒙古以南，东起辽宁，西至青海，南至河南及江苏北部(有零星庭院栽培)。20世纪90年代，黑龙江省南部、吉林省和年降水量仅148.2mm的宁夏自治区，均出现了较大面积的文冠果生态林。据调查，目前文冠果(天然次生林、人工林)在我国北京、河北、内蒙、辽宁、河南、山东、安徽、陕西、山西、甘肃、青海、宁夏、新疆和西藏均有分布[1，2]。北京、内蒙、辽宁、山东、安徽、宁夏和新疆多为引种栽培，无天然林，河北、河南、陕西、山西、甘肃、青海和西藏除人工栽培外，也有天然林分布。现有资源以陕西延安，山西临汾、运城和忻州，河北张家口和辽宁朝阳为多；内蒙古赤峰市翁旗中部分布着1867hm2保存较完整的人工文冠果生长林；河北唐山已形成较大的人工育苗基地[3]。至2003年，山西、陕西、湖北、内蒙古、宁夏、甘肃和河南的文冠果栽培总面积约25 000hm2。2006年，吉林和山东等地相继建立起文冠果基地，栽培向更高层次发展。
2 文冠果的引种和选育种
在引种方面。多年来我国许多地区都进行了文冠果的引种尝试，并取得了成功。早在1968年陕西蒲城就开始了文冠果的引种工作[4]；近年陕西洛川成功引种了文冠果。1975年新疆建设兵团农一师引种文冠果，2年生树平均树高80cm，在38～-22℃条件下生长正常[5]；新疆奇台和冬季-35℃以下的乌鲁木齐、昌吉、石河子、沙湾一带也已引种成功[6～8]。1976 年江苏灌南县从甘肃平凉和辽宁翁牛两地引进文冠果种子育苗，1978年大田移植，成活率99.7%，3～5年始果，盛果期树株产15～50kg[9]。此外，青海河湟流域、河南蒿县、山东济宁和莱芜等地引种的文冠果也均能正常开花坐果[10]。在引种的同时，人们进行了大量调查研究，确定了其适栽范围，发现文冠果的分布极限北部位置达47°20'，南部极限位置达29°[11]；同时对引种种源、栽培管理措施等也进行了阐述，如刘才[12]等就摸索出一套提高黑龙江地区文冠果引种成活率的完整经验。
在选、育种方面。从20世纪70年代开始，我国陆续开展文冠果的选育工作，并不断取得进展。内蒙古林学院1974年即开始文冠果良种选育工作，1979年选出了内林53号优良单株；徐东翔选出内林2号，并对其经济性状进行了调查[13]；据报道[14]，杨凌金山农业科技有限责任公司近年成功培育出文冠果1号，彻底改良了野生文冠果素有的弊端。在理论上对文冠果染色体组型、大小孢子及胚和胚乳形成过程的探索，为文冠果选育工作提供了细胞学方面的基础材料[15，16]。在早期选、育和理论探索的基础上，目前已经总结出文冠果选育的两个途径：一是选择优株。文冠果自然分布区内生态条件差别较大，必定存在着种源差异，可首先筛选出生长速度快，树势健壮，坐果率高，单株产量高，果大皮薄，籽粒饱满，出仁率和种子含油量高，抗病虫和生产能力大的优良母株；然后进行快速无性繁殖，形成遗传性状稳定的无性系，进而培育成优良品种。二是育种。文冠果遗传资源十分丰富，如能育成文冠果纯合二倍体(即自交系)，然后配成优良杂交组合，进而建立杂交种子园，选择其杂种优势明显、后代表现型整齐一致的良种，也不失为一条有效途径。安守琴等[17]就曾以无性繁殖和子代测定的常规育种为手段，通过表型选择、当代鉴定设计的子代测定，在37个无性系中，选出了当代表现及其较优良的73-006优良无性系以及73-006×74-032，74-001× 74-031最佳组合。
3 文冠果的丰产栽培
文冠果可用播种、分株、扦插、压条及组培法繁殖苗木，其中播种仍是主要的方式。秋播一般在10月中旬进行，用苗床或高畦条播，株行距20～25cm×25cm，播种深度2～2.5cm，播后轻镇压，根据墒情，保持土壤湿润；春播一般在4月中下旬(谷雨前后)进行，播前4 ～5天浇足底水，地面土壤松散时，顺垄或畦每隔15～20cm宽，开3～4cm深的沟，沟内隔15～20cm点播1粒种子，播后覆土，覆土厚度2～3cm，大水缓灌沉实，垄面稍干时松土。如果播前对经过层积或温汤浸种的种子进行低频电流处理和钴辐射，可有效提高种子的发芽率及苗木质量。扦插育苗及组培繁殖研究也取得了一定进展。研究发现，把3～5cm粗的根剪成20～30cm长的根段，斜插入土的根插法，新苗植株生根系数远高于常规枝插法。王永明[18]等用文冠果嫩茎进行离体培养，结果嫩茎分化速度快，得苗容易，移植成活率高。生产中看出，扦插和组培繁殖的苗木要比播种法得到的苗木整齐度高，园相好。但因扦插成活率低，组培繁殖系数不高且植株难生根等，实际生产中并未大规模应用。
文冠果长期处于自然生长状态，素有“千花一果”现象，为解决其落花落果问题，人们从生长环境及生理机制方面进行了大量研究，发现通过改善文冠果的生长环境和改进栽培技术，即合理施肥灌溉、整形修剪、改善其通风透光条件、花期进行人工辅助授粉、使用生长调节剂和及时进行病虫害防治等，能够大大提高文冠果的坐果率及产量。
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4 文冠果的化学成分
文冠果的茎中含有2α，3β双氢杨梅槲皮素(2α，3β-dihydromyricetin)、2α，3β-双氢槲皮素(2α，3β-dihydroguercetin)、2β，3β-表儿茶精(2β，3β-epicatechin)和2β，3β-表没食子儿茶精(2β，3β-epigallocatechin)[19]。1998年，白玉霞等[20]从文冠木中提取了总黄酮。1999年，张文霞等又从文冠木的醇提取物中进一步分离得到一种新的化合物，命名为文冠木素(Xanthocerin)，化学名称为7，9-二羟基-4-甲基-2，4a，10，10a-四氢-吡喃并[3，2-b][1]苯并吡喃-2-酮(7，9-dihydroxy-4-methyl-2，4α，10，10α-tetrahydro-pynano[3，2-b][1]benzopyran-2-one)，并首次从文冠果属植物中提取得到七叶内酯和2，5-二甲基对苯醌[21]。1981年，王红斗等[22]报道了文冠果种仁含油60%，并用气液色谱分析出其中含有14种脂肪酸，其中6种为不饱和脂肪酸，碳链长度C16～C18，同普通柴油的碳链长度(C15～C19)极接近。1993年，李霞冰等采用羧基端化学修饰新技术，气质法结合尿素包合法，鉴定了文冠果种仁油中脂肪酸12种[23]。前苏联学者用水-甲醇-正丁醇提取文冠果种子中的文冠果皂苷，再用氧化铝柱层析分离得纯皂苷。陈英杰以甲醇-正丁醇-水为提取液，反相柱层析法从文冠果子中得到4种新结构类型的皂苷(bunkanka saponins A、B、C、D)。王红斗等用Stato-otto法鉴定出文冠果种仁脱脂物中含有少量植物碱和皂苷，且含有17种氨基酸[24]，其中人体必需的赖氨酸占0.42%。2001年，程文明、杨柏珍采用柱色谱和光谱方法，从文冠果果壳中分得2种甾醇[25]，经鉴定为：(3β，5α，20R，24S)-豆甾-7，反-22-二烯-3-醇和(3β，5α，20R，24R)-豆甾-7烯-3醇；2002年，他们又分析了果壳中脂肪酸成分，发现21种脂肪酸，其中8种为首次报道，分别为：己酸、庚酸、辛酸、壬酸、葵酸，10-甲基-十一烷酸，12-甲基-十四烷酸以及十七烷酸[26]。早期研究发现文冠果叶中含杨梅树皮苷，鞣质(18.7%)，黄酮醇(2.16%)，三萜皂苷(6.65%)，羟基香豆精(2.18%)，水杨苷(4%)，植物甾醇，蛋白(19.8%)，16种氨基酸和挥发油。1989年，朱丹等经预实验也从文冠果叶中分离出生物碱、有机酸、鞣质、皂苷等10种化学成分，其中皂苷含量为5.53%，并测定出锶、锌、钡、硼、铁、铜、锰等12种微量元素[27]。1968年，M.Victor Plouvier等从花的萼片中分离出芩皮苷、白蜡树皮苷和少量七叶苷。
5 文冠果的发展前景
文冠果耐干旱、贫瘠、抗风沙，在石质山地、黄土丘陵、石灰性冲积土壤、固定或半固定的沙区均能成长，甚至在裸露的岩石缝隙中也能生长发育、开花结果。文冠果的一年生苗主根深1m以上，有较大的侧根20多条，播种两个月的小苗，虽苗高不足30cm，根深却达60cm。成龄文冠果根系发达，既扎得深，又分布广；根的皮层占91%，就像根的外面包着很厚的一层海绵一样，能充分吸收和贮存水分。是防风固沙、小流域治理和荒漠化治理的优良树种。在国家林业局2006～2015年的能源林建设规划当中文冠果已成为三北地区的首选树种[28]。
3年生文冠果便可开花结果，15～20年进入盛果期，一直可持续百余年。树的寿命长达300年，有的可达600年。其种子含油率为30%～40%，种仁含油率50%～70%。油可食用，还可用作高级剂、增塑剂、制油漆和肥皂亦可作为生物柴油。东北师范大学、吉林省林业科学院和长春市亿高生态工程研究所，联合开展了文冠果生物柴油的研究工作。据初步分析，由文冠果油制备的生物柴油相关烃脂类成分含量较高，内含18C的烃类占93.4%，而且无硫、无氮等污染因子，符合理想生物柴油指标。文冠果果粕中蛋白质含量高达40%，且富含18种氨基酸，是优质饮料原料；文冠果嫩叶经加工可代茶饮，文冠果果皮可提取糠醛，种皮和外果皮可制活性炭；文冠果木材纹理细致，抗腐性强，是制做家具和农具的良材；根是制作根雕及雕刻的上等材料；文冠果花美、叶奇、果香，具有极高的观赏价值，是园林绿化的珍贵资源，也是行道树的首选。
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中图分类号：J525.1 文献标识码：A
盆景是一门特殊的艺术。它熔造型艺术和园艺科学于一炉，是以植物、山石为主要素材，通过立意、造型、布局、养护等艺术的和科学的手段，在特定的盆盎内构成立体景观，以小中见大为特色。这门反映中华民族人文精神的传统艺术，历经几千年的发展，几近炉火纯青的地步，但在艺术界和科学界的地位还有待提高。本文通过对1978-2008年当代中国改革开放30年间发表的以“盆景”为关键词的学术论文研究分析，为把握今后中国盆景的学术研究方向提供参考。
一、研究概况
在中国学术期刊网络出版总库里，以“盆景”为关键词进行检索，在30年（1978年11月17日至2008年11月17日）里发表的文章多达2292篇。从发表年度来看，1979-1988年间发表的以“盆景”为关键词的文章是130篇；1989-1998年间发表445篇；1999-2008年间发表1717篇。
但从其出版来源看，绝大部分发表于《花木盆景》、《中国花卉盆景》、《园林》、《农村百事通》等科普刊物上，占总量的90%以上发表于《河南林业科技》、《安徽农业科学》、《湖南林业》、《广东园林》、《天津农业科学》等中级科技期刊上的关于盆景的文章不到3%；在《中国园林》（9篇）、《北京林业大学学报》（7篇））等高级学术期刊上发表的更是凤毛麟角。在国外学术期刊上发表的盆景艺术论文较为少见，如作者在美国的《园艺技术学报》发表的论文［1］。
从研究层次来看，关于盆景的2292篇文章绝大多数为专业实用技术介绍、行业技术和职业指导，以及大众文化和高级科普文章。即使包括科普类杂志在内，能够归属自然科学基础与应用基础研究、工程技术和社会科学基础研究、政策研究类的有关盆景研究的文章也仅占总数的7.3%，而且，这些研究文章仅有3篇获得基金资助,分别是广东省自然科学基金、上海市科技兴农重点攻关项目和山西农业大学科技创新基金各一项，迄今尚未有国家级的盆景研究基金资助。。
研究生学位论文反映较高的学术研究水平。通过对中国博士学位论文和优秀硕士学位论文全文数据库以“盆景”为关键词进行检索，结果表明，近30年（1978年11月17日至2008年11月17日）里，仅有5位硕士研究生以盆景为学位论文研究题材，其中，只有2篇是关于盆景艺术的；没有博士生对盆景艺术进行专门研究。
我国盆景界的技艺交流和展会十分活跃和频繁，然而，在中国重要会议论文全文数据库里，没有关于盆景的重要会议论文集收录；只有在其他主题的重要会议中，检索到8篇关键词是“盆景”的学术论文，均是2000年以后召开的。
二、主要研究成果
（一）关于中国盆景的起源与历史研究
贾祥云、贾涛、夏名采（2001）的研究结论认为［2］，盆景艺术同园林艺术一样，受中国传统自然山水诗、自然山水画的影响，追求诗情画意和深刻的内涵。关于盆景形成时代，众说纷纭，过去以唐代章怀太子墓的壁画为依据，将唐代定为中国盆景的形成时期。但是经多年研究考证和新的考古发现，全面而翔实的考古材料证明了中国的盆景最迟在1500年前的北齐时代已经形成，并且已作为礼品向外宾赠送。据此，中国盆景的形成时代从唐代向前推进了一个半世纪。中国盆景艺术是世界盆景的源头，对世界盆景艺术做出了重大贡献。
韦金笙（2001）分析了中国盆景的历史、流派及艺术欣赏意境［3］，指出盆景是中国传统的艺术珍品，历史悠久，源远流长。据现知考古、文献记载，起源于东汉（公元25-220年），形成于唐代（公元618-907年），兴盛于明清（公元1368-1911年）。盆景是以树木、山石等为素材，经过艺术处理和精心培养，在盆中集中典型地再现大自然神貌的艺术品。
胡一民（1999）研究了我国元代盆景技艺，认为在中国盆景发展史中，有关元代的盆景技艺是一个研究断层［4］。近十几年来，国内外学者著述的盆景专著，对元代的盆景技艺几乎都没有深究，仅提及元代高僧韫上人的“些子景”而已，其根据是蒙族入主中源，崇尚武功，不重视文化艺术的原因所致。该学者查阅了有关史料，经对比分析，得出了与上述传统观点不同的结论。
李树华（2007）对中国盆景的形成与起源进行了全面研究?［5］，认为先秦时代以前（公元前221以前），随着生产力的发展、生活水平的提高，作为盆景产生基础的自然观、陶瓷技艺、园艺栽培技术以及爱石风习已经形成；验证了有关盆景起源的各种学说；概括了我国盆景艺术形成的过程，亦即盆景的形成先后经历了原始先民的自然崇拜、昆仑神话与神仙思想、“一池三山”园林手法的出现、缩地术与壶中天、博山炉与砚山的流行等诸阶段，到了汉代，盆景最初出现。
李树华（2004）立足于古典文献资料与绘画作品，专门对我国梅花盆景的产生、发展与变化进行了考证研究，提出由于宋代城市经济发展与民众生活水平提高，促使赏花成为一种大众时尚，文人盆景开始盛行，而梅花盆景最早也就出现于宋代［6］。同时进一步探明了我国梅花盆景流行地区的变化,梅花盆景制作技艺的发展以及各发展时期梅花盆景使用的梅花品种。
此外，李树华（1997）也对我国明代末期五篇盆景专论进行了文献分析［7］。在查阅有关资料的基础上，对这五篇盆景专论的作者、收录书藉、写作年代以及主要内容进行了研究，进而探讨了相互间的写作关系、总结了当时盆景的名称和主要植物种类，同时还提出明末的这五篇专论是我国盆景发展史上鼎盛时期园艺文化中的一笔财宝贵富。
（二）关于中国盆景的分类研究
唐贝（1987）根据中国盆景发展的现实情况, 博采众家之长, 提出了五级分类系统, 即将中国盆景划分为三类、五型、四个亚型、若干式、四个号［8］。根据盆景用材的不同，将其分为桩景类、山水类和树石类。其中，桩景类分为自然型和规则型，再根据其枝干特征分为四个亚型，每个亚型中包含若干式。山水类又分为水盆型、旱盆型和水旱型，每个型下包含若干式。按盆景尺寸将其划分为四个等级：大号为80-120cm、中号为40-80cm、小号为10-40cm、掌上盆景为10cm以下。
傅珊仪（1988）在探明盆景范畴的基础上，将盆景分为植物盆景、山水盆景、壁挂盆景、组合盆景和工艺盆景五大类［9］。其中，植物盆景中分为树桩盆景、丛林盆景、竹草盆景、插花盆景四类；山水盆景中分为水景、水旱景、旱景三类；工艺盆景中分为岩石盆景、树木朽皮盆景、塑料盆景和石玩。
周政华和李怀福（2002）研究认为，中国盆景源远流长，流派众多，类型复杂，形式多样［10］。长期以来，中国盆景的分类问题一直众说纷纭，给中国盆景在科研、生产、评比、销售、教学、著述、学术交流等方面带来了一系列的争论和麻烦，对中国盆景发展带来了一些不利影响。因此，他们在研究了中国盆景的各种分类方法、中国盆景的现状及发展趋势的基础上，提出并详细论述了“中国盆景系统分类法”。该方法提出了“类――型――组――式――号――名”的六级分类体系，把现有的中国盆景分为三大类、七型、十六组、一百零一式、五号及不同景名。
明军、廖卉荣、陈辉和汪敏（2001）研究了盆景分类的历史和现状，认为现有的盆景分类方法中存在着概念不清，分类标准、等级不统一等问题，并且提出了盆景分类的新系统［11］。该分类系统以主景材料作为第一级分类等级类的标准，分树木盆景、树石盆景、山石盆景和其他盆景4类；以干数、景型作为第二级分类等级型的标准，分七个型；再以干形，干姿，枝姿、峰数等因素为第三级标准划分不同的式；最后将所有盆景按盆或山石、树木的大小、高矮划分成5个规格型。
（三）关于中国盆景艺术风格与流派的研究
钱安（1985）认为虽然我国盆景制作种类繁多，在长期发展过程中形成了众多流派，但归纳起来，只有北派和岭南派两大派别［12］。并且从树种选择、造型与栽培养护和艺术构思等方面，比较了两大流派的风格差异。
胡挺进、彭春生（2003）对盆景的风格因子进行了探究，提出盆景艺术风格是盆景艺术家的创作个性在作品中的外在表现，它对盆景艺术的发展起着很重要的作用，人们对盆景的感性认识直接来源于盆景的风格［13］。基于对艺术发展规律和中国各种艺术风格盆景发展历史的研究，他们详细论述了影响盆景艺术风格形成和发展的内在、外在因素及它们之间的关系，并对怎样给我国盆景艺术注入新的活力提出了一些建议。
欧阳广和梁广茂（1995）总结了岭南盆景艺术的发展状况［14］。认为岭南盆景是我国南方文化艺术一颗璀璨的明珠，历来为城乡居民所喜爱，早在宋代就已出现“岭南万户皆春色”（［宋］苏轼诗）的景象，到了清代已是“风俗家家九里香”（［清］屈大均诗）。改革开放以来，岭南盆景更是身价倍增。首先是随着城市宾馆的崛起，高档盆景随同来自外国宾客，纷纷被请进高级宾馆，代表中国古老艺术，陈列于宾客必到的客厅、走廊，参与迎接五洲嘉宾。其次是随着对外贸易的发展，岭南盆景作为中华艺术作品，倍受海外人士的青睐，纷纷飘洋过海，落户五洲各国。第三是随着我国南方城乡居住条件的改善，岭南盆景又纷纷走入千家万户，成为城乡居民经济、文化生活改善的一个明显标志。第四是岭南盆景艺术的研究机构、生产基地、学术团体、盆景展览、学术讨论以及盆景艺术出版物，有如雨后春笋，盆景艺术创作界和理论界，纷纷探索岭南盆景艺术发展的新机遇、新起点，研究创新的途径，追求时代的新目标。
曾雪宏（1997）对岭南盆景进行了研究总结［15］，指出岭南盆景是我国园林艺术的一块瑰宝，长期以来，岭南盆景多在露天花园、阳台、天台供人欣赏。随着国内第三产业的发展，宾馆、酒店、写字楼越来越多，岭南盆景摆设在宾馆大堂、室内会客厅，无疑是一件有生命的艺术作品，给人很高的艺术享受和熏陶。但岭南盆景品种都是阳性植物，向来都是室外栽培，室内光线弱，相对湿度低，尤其在宾馆、酒店空调环境下，对盆景观赏期有很大影响，应当采取措施加以改进。
何少云和黄淑美（1999）从纵向的角度研究了岭南盆景美学思想。指出受地理环境、经济、技术和多种文化思想的影响，岭南盆景美学思想具有自己的特征。岭南盆景艺术是以形传神，以神达意的［16］。
何应基（1990）在对岭南盆景的研究中，归纳出一些盆景制作名家的个人风格［17］。比如以孔泰初为首的“苍劲浑厚”风格，以素仁为代表的“清疏秀雅”风格，以陆学明为首的“苍劲潇洒”风格等。作者认为，虽然岭南盆景有一般的结构模式，但由于各制作者风格各有不同，所以岭南盆景无固定的绝对模式可寻，这也是其成功之处。
在各盆景流派的代表人物研究方面，吴锦胜（2002）对岭南盆景代表人物素仁作了专门研究，认为其作品大胆突破了一般盆景所刻意追求枝无寸直的要求，勾勒出空静圆满的态势，营造出宁静的氛围，同时调动一切可能利用的条件，来营造出静境，让人获得安静闲远、心灵融合自然、远离喧嚣城市的美妙境界，闪烁着空灵的禅意［18］。
（四）关于中国盆景艺术审美问题研究
徐志苗（2001）认为，近20多年来，我国的盆景艺术在改革开放的春风春雨沐浴下，在深厚的民族文化土壤中茁壮生长，空前发展，不仅在数量上迅猛增长，而且也带来了质的飞跃［19］。盆景理论的研究也比较活跃。盆景的发展需要理论导向。如果冷静审视一下盆景理论研究的现状时，就会感到理论研究还存在着严重的滞后性。
按照方志鹏（2003）的观点，在当代盆景界，上至名家巨匠，下至后学稚子，都是以追求符合自然规律的“自然式”盆景为创作目标［20］。“自然式”盆景已形成一股主导潮流。对“自然式”的追求，给盆景创作提出了更高的要求。这是盆景艺术发展过程中的必然趋势，也是盆景艺术由边缘艺术或“准艺术”走向高等艺术的必由之路。
周武忠（1997）探讨了在艺术与审美范畴内盆景的意义和特点。认为盆景是活的艺术品，具有现实的时空与艺术的时空的审美二重性［21］。中国盆景艺术的美可以从“美在物理，美在创造，美在奇丑，美在意境”这四个方面着手探讨；欣赏中国盆景可概括为“观”、“品”、“悟”三个阶段，观赏者在感受作品具体形象的基础上，所产生的联想、想象、移情、思维等一系列心理活动过程，才是真正意义上的对于盆景的艺术审美欣赏活动。
吕坚（1993）总结了微型盆景的艺术特色和审美价值［22］。认为微型盆景作为一种感情载体，突破了有限的空间，超越了外在素材和形象的束缚，极大程度地诱发了人们的想象。微型盆景的艺术魅力就在于此。
孟兰亭（1995）研究了中国绘画与中国盆景的关系，指出二者都属于造型艺术，并且在构思、布局、造型、题名等方面也有着很多相同之处［23］。绘画是在一定的尺幅上以笔墨写出大自然的形象，盆景是在一定的领域内以树、石、配件来塑造大自然的形象。二者可谓是异工同曲。盆景艺术和绘画都讲究意境。意境是艺术作品通过形象描写表现出来的一种艺术境界，是艺术作品的创作最终目的，是作品的灵魂。要达到这个境界就要多研究中国绘画的理论和领略大自然。中国绘画创作，首先是“立意”，然后进行构图。在这个过程中，要注意运用“三远法”。一，高远：自山下而仰望山巅，高峰林立，远而且高，其势突兀。山水画用以表现山川雄伟、壮丽。二，深远：自山前观山后，曲径通幽，“望之无穷尽，不知千万重”。其意境重叠，尽头别有洞天。既能表现景物的深度，又有远的感觉。三，平远：自近山望远山，其意冲融，缥缥缈缈，给人以空洞的感觉。
黄映泉（1999）认为对盆景美学的研究应有其特殊的内容［24］。作为造型，它不但具备形体美（形式美），而且具备意境美（内容美）。它的素材是有生命的树木花草，生机蓬勃，因而盆景又具有生命活力（(生气贯注美）。诚然，树木花草这种生命活力的美属于自然美的范畴，但盆景中的树木花草由于有人的有意识地施加作用（艺术劳动和科学管理），所以盆中树木花草的生命活力美就不是一般的自然美，而成为艺术和自然相结合的美，是渗透着自然美的艺术美。
李整军（1990）较为详尽地阐述了盆景艺术的美学特征，认为掌握艺术的美学特征对于创作和鉴赏艺术作品都有指导作用［25］。对美学特征认识的深浅，直接影响作品的创作和鉴赏。该学者认为，盆景艺术的美学特征有四项：一、艺术形象的不稳定性和可逆性；二、形象的直观性与强烈的感情性；三、审美、实用的统一性和民族、地域的差异性；四、物质材料对形象创作的局限性。
贺淦荪（1996）在对树石盆景的研究结论中指出，盆景是以树、石为主要用材，借以表现自然、反映社会生活和表达作者思想感情的活的艺术品［26］。中国盆景源远流长，它以饱含诗情画意、讲求神韵和意境的艺术特色，闻名于世。主张动势盆景的造型应该是“创意为先，以动为魂”，在深化单体造型的基础上，沿着“树石”、“丛林”、“组合多变”的方向发展。
徐志苗（2004）分析了盆景作品的三重性，指出盆景艺术作为一种文化形态的载体发展到今天，其普及程度、创作和理论研究深度都是前所未有的［27］。在大好形势下，有许多问题需要冷静地去思考、去探索。盆景艺术被称为高等艺术，在众多的艺术门类中为何独高，自有其质的规定性。在纷繁的盆景家族中又如何权衡其高低雅俗，也需要有公允的价值尺度。
（五）关于中国盆景艺术的传承与创新
兰海波、肖建忠、张媛、郑宝强、齐靖（2007）分析了果树盆景的应用发展现状［28］，指出果树盆景是盆景中的一枝新秀，通过对果树盆景的发展优势和存在问题进行分析，将植物生长调节剂在果树盆景植物培育中的应用大致可归纳为快速培育、矮化和整形及促花保果等几个主要方面，并列举了一些植物生长调节剂在盆景制作中的应用实例，着重介绍了生长调节剂在延迟果树盆景植物落果方面的研究进展。
覃超华（2001）对“盆景不超一米二”的传统说法提出质疑，认为盆景体量的增大，是一种创新［29］。大型盆景同中、小型盆景一样，都是运用“缩龙成寸”、“以小见大”的艺术手法概括反映自然。大型盆景突破了传统盆景个体体量的框框，它仍然遵循盆景创作的基本法规，仍然具有盆景的所有特征。所以，它同一般意义上的盆栽、园林绿化树有质的区别，它是盆景艺术的范畴。
方志鹏（2003）对“传统”、“规则式”、“继承传统”与“创新”等概念作出自己的诠释，提出“继承”的目的就是为了“创新”［30］。并且从四个方面分析了盆景艺术创新的动力：首先，随着外来文化的融入，新的创作理念必将出现；其次，随着创作者素质提高，盆景创作的匠气将会减少；第三，随着科学技术的提高，盆景制作与养护将更趋完善；第四，随着创作者的探索，表现形式也将更加丰富。
周武忠（1988）对悬挂式盆景进行了系统的总结和评价，认为这是在盆景艺术形式上的大胆创新，也为盆景艺术在现代室内装饰艺术中的普及运用提供了更广阔的空间［31］。它一般由两个部分组成, 即壁挂和盆景。壁挂的取材十分广泛, 常见的如陶瓷盆、竹编、画框等。壁挂的大小、形状和色彩都要与组合的盆景相协调。“ 盆景”仍是悬挂式盆景的主体, 但由于悬挂的需要, 不仅所用的容器更为玲珑精巧, 而且盆中植物的造型要求亦更为讲究, 要符合“画的构图”。
三、研究展望
早在1989年，著名盆景艺术家耐翁就呼吁盆景的学术研究［32］。他认为盆景艺术家是中国盆景事业的中坚力量。在盆景事业迫切要求进一步发展的今天，盆景艺术家必须真正地具有实践经验和理论成果，并有端正的艺术道德、高超的艺术风度和严谨的治学态度，从而切实发挥应有的社会作用，以获得社会的拥护和尊重。当前，盆景艺术家所承担的使命首先是应大力提倡学术研究。这是提高和发展盆景事业的主要手段，我们的方针是在研究中有所发现、有所发明、有所创造、有所前进。
生活是艺术的源泉，艺术应该反映生活，作为形象艺术的盆景也应如此。而作为盆景创作者的艺术家们不仅仅要用作品反映大自然的壮丽景观和人们现实生活，更要在新的社会条件下积极探索和总结盆景艺术的理论和实践经验，特别要善于运用新材料，吸收新技术，寻找新题材，反映新生活，创造新形式，为传承和创新我国盆景艺术提供正确的理论导向。只要盆景艺术家们将创作中丰富的想象力和创造力同样投入学术理论研究中，必然会积累和产生丰厚的理论成果，这些理论成果必将孕育出更多反映现实生活的优秀作品。
回顾中国改革开放30年来盆景艺术的发展历程，展望21世纪的中国盆景艺术前景，我们充满信心，因为在新的世纪里是人材辈出、艺术繁荣的时代，只要我们在“双百”方针的指引下，不断进取，中国盆景艺术还将在世界艺坛上展现出强国的风采。（责任编辑：楚小庆）
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1．1林业科技机构建立情况
咸宁市及其6个县（市、区）林业局均为政府组成部门，每个乡（镇、办）设有林业工作站（赤壁除外）。市、县两级单独或同时设立了林科所、推广中心。2013年，咸宁市林业科学研究所正式更名为咸宁市林业科学院。
1．2林业技术人员配备情况
20世纪80、90年代咸宁林校和湖北林校培育出一批又一批的大中专生，以及各个时期零星加入的林学本科生，成为咸宁林业发展的中坚力量。专业人员主要由林业局业务骨干、林业科技单位技术人员、林业工作站营林员组成。近几年，市林科院平均每年从华中农业大学、中南林业科技大学等高校引进1名本科生或硕士生。据统计，全市在职职工中现有技术人员近700人。
1．3林业科技单位履职情况
科学研究有成果。近几年，先后承担课题和项目50多个，发表科技论文近30篇，出版林业专著2部，修订技术标准5个，审（认）定新品种或良种6个，登记科技成果10余个，荣获省、市政府科技进步奖或科技成果推广奖7项。技术推广有影响。据统计，2010～2014年累计编印楠竹、桂花、油茶、意杨、泡桐丰产栽培、退耕还林、森林防火、灾后重建等技术手册40多种，举办楠竹丰产培育、竹腔施肥、油茶芽苗砧嫁接等实用技术培训班100余期，培训生产管理人员和林农2万多人次，有关媒体还对送科技下乡活动作了报道。科普宣传有场馆。市、县两级林业科技单位在创办各类示范基地的同时，选派骨干力量参与桂花博览馆、竹子博览馆、油茶博览馆等工程的新建和潜山桂花园、竹种园等科研基地的改扩建，收到实验研究、科普展示、旅游观赏的多重功效。咨询服务有声音。积极参与林业发展思路、规划、专题调研材料的编写，围绕咸宁打造中国香城和创建国家园林城市、国家森林城市、全国绿化模范城市等中心工作大胆建言献策。据统计，近几年参与咨询服务50多次，有1名高工被委任为市政府咨询委员。
1．4林业科技工作面临的新任务
建设现代林业必须大力推进科技创新。林业是生态建设保护的主体，重要的绿色经济体。发展生态林业和民生林业是全国林业的总任务。无论是保障国土生态安全、应对气候变化，还是提供丰富的林产品、实现兴林富民，迫切需要依靠科技的进步。建设林业强市必须大力推进科技创新。市委、市政府把发展林业作为改善生态环境、建设鄂南强市的重要抓手，持续推进“山上再造”、“绿满鄂南”行动，高位推动百亿元竹产业、百亿元油茶产业、百亿元茶产业发展，市委四届四次全会作出加快实现绿色崛起的《决定》。增加林业生产加工的科技含量，成为林业科技单位的当务之急。
2基层林业科技单位存在的主要问题
2．1工作条件较差
调查结果表明，科技经费严重短缺。县（市、区）林业科技单位及林业工作站均为差额拨款或自收自支单位。市林科院直到2014年才进入财政全额预算。有关主管部门每年安排的科研和推广项目经费也十分有限。科技单位仪器设备较少、试验基地较小，无法满足林业科技创新的需求。有的地方，推广中心与林科所分设，造成科技经费吃紧、人力资源分散。
2．2专业人才短缺
调查结果显示，林业技术人员出现结构性短缺。一是“老龄化”，基层新进大学生很少，有的单位近十年未进1名专业人员；二是“陈旧化”，观念和知识更新慢；三是“机关化”，争当公务员的多，在企事业单位的少。据统计，全市林业科技单位只有技术人员90人，占职工总数的43％。引不进也留不住林业大学生、青黄不接的问题急需解决。
2．3作用发挥不够
由于基础差、底子薄、历史包袱重，科技单位整天为生存而奔波，科技人员安不下心来搞研究或推广，多数变成了“苗圃场式生产单位”。加之创新意识不强、服务手段落后，适用成果较少，社会影响较小。科技创新，离不开经费、人才、装备（仪器设备、试验基地等）。必须通过体制和机制上的改革，走科技兴林的道路，实现兴林富民的目标。
3推进林业科技体制改革的几点建议
科学技术是第一生产力。实施科技兴林，地方政府和林业主管部门要放水养鱼，夯实林业科技基础，不断提升科技单位创新能力。
3．1加强科技机构建设
确立公益性质。市、县两级林科所和推广中心作为集科学研究、技术推广、生产示范、生态监测于一体的面向基层、面向林农的事业单位，应全部划定为公益一类、纳入财政全额预算。如果地方财政紧张，可先加大差额拨款单位的经费包干基数，或改自收自支单位为差额拨款单位。整合科技资源。合理确定在科研、推广两方面的业务比重，市级林业科技单位应侧重应用性研究、兼顾技术推广，县级林业科技单位应侧重技术推广、兼顾应用性研究。已建林科所和推广中心的地方，实行合署办公即“一套班子、两块牌子”。尚无林科所或推广中心的地方，迅速恢复或申请设立。完善基础设施。采取多种途径，争取各方支持，有效突破“实验室没有、仪器设备缺少、试验基地偏小”的瓶颈制约。市林科院要抓住“湖北幕阜山竹林生态系统定位研究站”主站设在潜山的机遇，提升硬件装备水平。
3．2加大林业科技投入
大幅度增加林业科技经费。各级有关部门每年要多安排几个科研和推广项目，并逐步提高资金额度。尤其在围绕地方特色产业发展、促进科技成果转化方面，加大财政科技经费的支持力度。切实增加林业建设的科技含量。加快林业科技成果的转化和应用，将林木良种、技术规范、先进工艺、质量标准等科技因素植入林业发展的全过程，尤其在林业重点工程、林业骨干企业、林业重点乡镇中更应广泛应用，提高科技贡献率。
4．3加强专业人才培养
大力引进专业技术人员。完善事业单位招考办法，及时补充新鲜血液，基层招录对象可放宽到大专生。继续实施招硕引博等特殊政策，重点引进栽培和加工方面的高层次人才。加强科技人员的教育培训。组织必要的进修培训、观摩考察、学术交流等活动，注重科技人员的知识更新和思维、意识更新，抓好现有大学生和年轻人的锻炼培养，不断提高他们的业务水平。
3．4完善科技创新机制
支持产学研单位联合攻关。林业龙头企业、骨干企业是技术创新、产品研发、品牌创建的主体，应围绕地方主导产业（如楠竹、桂花、油茶、茶叶等）、依托行业主管部门、联合知名高等院校和科研院所，组建若干个“以政府为主导、以企业为主体、以市场为导向”的特色产业研发中心。加强市林科院科技创新平台建设。积极争取上级支持，推进国际竹藤中心咸宁竹产业创新设计研究院项目的顺利落户。通过国家、省、市三级联手，将该院建成立足湖北、面向中部五省，集技术研究、产品开发、咨询服务于一体的以软件为主的科技创新平台。
3．5优化科技单位管理
论文关键词 香榧；经营策略；培育技术；江西景德镇
论文摘要 对景德镇市香榧资源的分布以及香榧经营策略进行了叙述，并从育种、苗木繁殖、嫁接等方面介绍了香榧的培育技术，以期能指导香榧的生产和经营。
1景德镇市香榧分布和优良类型
景德镇市3个乡（镇）均有香榧自然分布，有天然生长的香榧（古树）355株，其中有300年以上并且胸径在40cm以上的30株，胸径在30cm以上的有90株，生长发育良好，结实量多。这说明景德镇市具有香榧生长发育的良好立地条件和品种优质的优良类型，为今后进一步开发香榧优良种质资源提供了基础，为进一步研究香榧优良类型的形态、生长发育规律、生长环境提供充分的条件。
景德镇市位于江西省的东北部，全市有林业用地面积35.47万公顷，光照充足，雨量充沛，四季分明，气候多样，植物种类繁多。野生和散生香榧遍布全市山区各乡（镇、村），是种植香榧得天独厚的好地方。我所近几年来应用香榧培育技术，已培育优质（播种）苗4.5万株，嫁接苗3.6万株，为景德镇市发展香榧提供了种苗基础。
2景德镇市发展香榧经营策略
2.1加强宏观指导、发扬资源优势
景德镇市委、市政府对香榧发展非常重视，“香榧种质资源开发利用”已列入国家星火计划项目，省、市领导在考察香榧育苗培育基地时作了指示：“香榧发展市场潜力大，开发价值高，要在现有规模上，加大科技投入，把香榧作为一个产业抓，发展为全省香榧示范基地，为林业经济增长点作贡献”。 政府部门要对香榧资源发展规模进行宏观调控，对市场需求情况进行预测预报，主动搞好资源的优化配置，最大限度地发挥其经济效益。林业部门应根据市场体系建设和深化流通体制改革的总体要求，充分利用本地的资源优势、经济特征、栽培技术等条件，与区域经济紧密结合起来，有组织、有选择地搞好香榧培育基地的发展规划。要搞好信息流通，认清发展形势，扬长避短，有组织、有计划地建设香榧培育基地，做到发展与市场供需基本保持平衡，防止盲目发展，造成浪费。
2.2香榧经营策略
2.2.1选择优良品种。发展香榧选择品种是关键。景德镇市地区有2个优良品种：细榧、和尚榧，应尽快发展这2个优良品种。要根据香榧的生态特性，选择土层深厚、肥沃湿润的立地布局培育基地，以目前已经确定的2个优良品种作为主要的选择繁育对象，并继续调查和发掘优良类型和单株。调查、分析香榧优良类型和单株的生长环境，以研究香榧生长发育的最佳生态环境。
2.2.2营造模式。必须将立体结构与层次经营相结合，要采取企业+农户、股分制合作经营等多种责、权、利结合又明晰的经营体制，稳步推进、持续发展香榧产业。如2004年，景德镇市林业科学研究所以技术入股与香榧科技发展有限公司组建股分制公司，聘请徐鸿总工程师（高级工程师）为技术指导，2004～2005年播种（条播）繁苗1.5万株，平均苗高22.6cm，产苗15万株/hm2；2006年，在总结以往经验基础上播种育苗技术又上了新台阶，采用洒播、叶面追肥、浇水渗药（防治小苗立枯病等其他病虫害）等技术又繁育苗木3万株，平均苗高28cm（一年生苗最高为42cm），产苗22.5万株/hm2。
2.2.3基地的选择与建设。按照规模经营的要求，每片基地要相对集中连片，并有一定的面积，使基地建成后都能形成规模。要严格按工程管理强化集约经营，并建立一套由可行性报告、立项、规划设计、作业实施方案、检查和验收到建立技术档案等方面内容组成的科学管理体系，集中有限的人力、财力、物力重点投入，做到造一片，成林一片。
2.2.4 关于投资机制。发展香榧仅靠政府投入是远远不够的，要建立一种国有、集体、私营、股份制、内资、外资等多元投入相结合的发展机制。政府要提供优惠政策、良好的投资环境和高效廉洁的审批管理程序来吸引投资者。要着力抓好科研成果在生产实践中的转化应用，防止生产大而无当，使这些环节紧密相连，良性互动；要充分利用高科技和信息“高速公路”以优质产品占领市场，使景德镇香榧产业化走上高速发展之路。
3香榧培育技术
3.1种子采收与催芽技术
3.1.1采种。育苗用的香榧种子，一般采用细榧或和尚榧的种子，其发芽率高，出苗较整齐。种子要在生长健壮的成年母树上采收，育苗用的种子必须充分成熟，在9月下旬、10上旬当假种皮由青绿色转为黄绿色，开裂露出种子，并有少量种子开始脱落时采收。一般每4kg榧蒲可出种子1kg左右（1kg种子约420粒）。细榧的当年发芽率在92%以上，和尚榧可达85%以上。
种蒲采回后，堆放在阴凉通风处（堆厚不超过20cm，以防止发热腐烂），堆放5～7d，以利于种子与假种皮分离。当假种皮微紫色时，剥去假种皮，取出种子进行播种前处理。
3.1.2催芽。成熟种子胚胎未发育完全，须用湿沙贮藏，完成生理后熟，并达到催芽的目的。选朝南向阳地，挖15～25cm左右土坑，先铺上5cm左右的清水河沙，然后用1层（5cm厚）种子1层（3～5cm厚）湿沙（用手捏沙能成团，手松开时沙团稍经触动即散）相间层积贮藏催芽。堆高35cm左右，上层沙可厚一些，防止种子外露，并起保湿作用，天气干燥时要经常洒水，保持沙子的湿润，发芽率在92%以上。
3.1.3采穗。香榧枝条分延长枝、侧枝、结果母枝、结果枝、萌芽枝等5种。为了使嫁接苗生长有力且早实早丰，在选优基础上，应在树冠外围中上部选用一年生侧枝或带一年生三叉枝的二年生侧枝做接穗，具体视砧木粗度而定。穗条一般随采随用，若在阴凉处把穗条基部置于湿沙中可保存30d左右。
3.2苗木繁育技术
3.2.1砧苗培育。具体内容如下：
3.2.1.1播种。育苗的圃地应选择土层深厚、土壤肥沃、疏松、排灌水方便、pH值在5.5～6.5的沙质土壤上。10月上、中旬整地，要施足有机肥，施入腐熟栏肥15t/hm2或腐熟菜饼4.5t/hm2。东西向作高床，床宽1.2m，床面要平整，步道深浅要一致，纵向开沟条播。播前需用托布津800倍液或硫酸亚铁进行土壤消毒。一般分冬（12月至翌年1月）和春（3月上、中旬）二期播种，行距30～35cm，株距8～10cm，种子胚根向下放在播种沟内，播种量为发芽种子750～900kg/hm2，上覆1层细肥土，厚度为种子横径3倍，约1.5cm左右，上盖稻草等物，用于保湿和防止表土板结。 转贴于
3.2.1.2管理。主要是遮荫、浇水、除草、施肥和病虫害防治。播种后，4月下旬至5月上旬幼苗陆续出土。幼苗紫红色，极脆嫩，幼根肉质黄白色，分布浅。香榧苗怕日灼，揭去盖草后，要及时搭棚遮荫。荫棚高1.8m（有利于圃地和护理），透光度40%左右。香榧苗怕旱需水，尤其在盛夏要视干旱情况适时浇水。要及时松土、除草、施肥，第1年除草要用手拔，次年可轻锄浅削，以避免碰断苗木和伤动根系，肥料一般用10%左右的淡人粪尿，施2～3次。梅雨季节幼苗易发生根腐病，发现病株须拔除销毁，病株松土后用1%的硫酸亚铁溶液喷洒，可防止病情蔓延。当年生苗高15～30cm，地径0.3～0.4cm，可产苗15.0～22.5万株/hm2，留床培养2～3年后，可嫁接或定植造林。
3.2.1.3病虫害防治。香榧苗期主要病害有猝倒病、根腐病和叶枯病，害虫主要为蚯蚓、地老虎、蛴螬、蜘蛛和蚜虫等。发生猝倒病可用0.5∶0.5∶100或1∶1∶100倍半量和等量波尔多液喷雾进行防治，每隔7～10d喷施1次，连续3～5次，效果良好；发生根腐病可用多菌灵或托布津1∶500倍溶液进行防治，每隔5～7d防治1次，连续3次，可抑制病害扩散蔓延，但也要及时拔病株就地烧毁。发现蚯蚓、地老虎、蛴螬为害，可用呋喃丹挖条撒施于苗床上防治地下害虫，蜘蛛、蚜虫可用敌敌畏、乐果类农药喷杀防治。
3.2.2嫁接。具体内容如下：
3.2.2.1接穗采集。在12月至翌年2月，选生长健壮、结实性能好、盛产期的母树，在树冠外围的中上部剪取生长粗壮、顶芽饱满的一年生侧枝作接穗，要求长15cm以上、粗0.4cm以上，同时采集5%左右的优良雄树接穗，要求花期相遇、花蕾较大、单枝花蕾数多、花枝比例高、年度间变化小、花期长的优良雄株，作造林时配置的授粉雄树苗用。接穗采后要保湿，可用湿毛巾或湿苔藓包裹，长时间贮藏用湿沙露头埋藏于荫凉处，并上盖苔藓。
3.2.2.2嫁接时间与方法。苗木嫁接的时间一般为2月中旬至3月下旬。方法有挖骨皮接、劈接、切接等。常采用劈接法：当树液开始流动而皮层尚难剥离时嫁接，接穗与砧木的粗度要大致相同或接穗略小于砧木。接前略挖去苗木基部土壤，在离根颈5～8cm处截断，再在砧木横截面中央垂直下切一刀，深2.5～3.0cm；抹去接穗下端2/3的叶片，把接穗基部两侧相对各削1刀成楔形，斜面长2.5～3.0cm，与砧木下切长度相一致；用左手大拇指轻轻掰开砧木切口，对齐一边插入接穗，然后用塑料薄膜带将砧木断面和接口严密绑扎，保证接口不露白、不进水，用黄心土将接苗培成馒头状，覆没接穗2/3，只露出梢头。
3.2.2.3接后管理。嫁接后，大田育苗的仍须搭棚遮荫，到9~10月高温过去、天气凉爽后拆去荫棚，拨开培土，露出接口。接穗抽出的新梢幼嫩，过长倒伏时需用小竹竿逐株支撑扶正，基部抽出的萌蘖需及时抹去。培育2年后，嫁接苗高50cm以上，可出圃造林。
4参考文献
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[7] 楼枝春，潘悦优，丁立本，等.香榧丰产技术要点[J].中国林副特产，2002（3）：26.
1.开展科技活动,激发学生学习兴趣
课外科技活动内容丰富,形式多样,符合中小学生活泼、好动、有强烈求知欲和好奇心的年龄特征及心理特点,能有效地调动学生学习的积极性,激发其学习兴趣。选择生物科技活动的课题,要符合学生的年龄特点和知识水平,力求做到课题具有新颖性、实用性和趣味性。如白岸乡的黄巢岩山海拔较高,山上生长着一种罕见植物“山蔓菁",听当地牧羊人说,它的肉质根可重达20kg,有一定的药用价值。为了弄清“山蔓菁"是一种什么样的植物,白岸乡中学生物教师带领科技活动小组,跋山涉水,对“山蔓菁"进行了几次考察,详细记录了它的生态环境及茎、叶、花的形态特点,并将其移栽到生物园地观察实验,同学们还撰写了《高山探寻“山蔓菁"》的小论文,路志亮同学的小论文被《中学课程辅导》刊登。
针对当地鼠害比较严重,我们组织学生开展了“如何灭鼠"的活动,同学们开动脑筋自制“铁猫"捕鼠,有的同学用酒泡大米灭鼠,夜里进行连续观察,随后总结成了《酒泡大米灭鼠》的论文。这项活动对消灭当地鼠害起到了一定的积极作用。
羊范镇中学结合初中动植物课的教学,开展课外采集动植物标本的活动,同学们兴趣高涨,积极参与。两年来他们因陋就简采集制作动植物标本150多件。这些活动的开展,极大地调动了学生学习的积极性,使他们对科学文化知识、科技活动产生了浓厚的兴趣,更加乐于探索自然界的无穷奥秘。
2.开展科技活动,提高学生科学文化素质
生物科技活动是需要动脑、动眼、动手的活动。通过科技活动可使学生加深理解和巩固课堂上所学知识,提高多种能力,受到科学方法、科学思维的训练,使学生从小养成严谨求实的科学态度,锤炼坚韧不拔的科学精神。
邢台西部山区的白云山山高林密,有丰富的植物资源。浆水中学每年6月份都要组织学生到白云山采集植物标本。同学们兴趣盎然,路边、山脚的小草,山坡上的参天林木,都引起他们极大的兴趣。他们细心观察各种植物的生长环境,认真研究植物各个器官的形态、结构,并与课堂上所学知识进行对照,加深理解。将采集的标本经过整形、压干、上台纸等一系列过程,切实掌握了植物腊叶标本的制作技术,提高了动手能力。生物科技小组同学制作的标本,作为直观教具在课堂上运用,也促进了课堂教学。
学校附近的前南峪村是我县实施生态农业的典型,于是教师便组织学生到此参观考察,了解荒山绿化治理带来的变化,并撰写考察报告。科技活动小组的学生还对乡镇企业的环境污染情况进行了调查,调查后认真整理材料,撰写调查报告和科学小论文。通过这些活动,提高了学生的观察能力、思维能力和运用所学知识进行综合、分析实际问题的能力。如针对“叶绿素的提取和分离"实验步骤多、难度大的特点,教师组织生物课外活动小组,对此实验进行了改进,同学们自行设计,分成A、B组采用不同的实验材料进行对比实验。在实验过程中,有的学生提出制取滤液时用纱布代替脱脂棉,加快了过滤的速度,在层析时用刻上小口的透明胶片代替培养皿盖,既可固定滤纸条,又便于观察。由于个别学生对实验的科学性不够重视,粗心大意,导致实验失败,教师可借此引导他们端正学习态度,分析找出失败的原因。通过这些活动,使学生受到了科学方法的训练,学会了观察、对比、分析、综合等科学的思维方法,培养了学生独立搞科学实验的能力,也培养了他们严谨求实、一丝不苟的科学态度,以及不怕挫折、勇于战胜困难的科学精神。
3.开展科技活动,培养学生劳动技能
课外科技活动具有较强的实践性,通过野外实习和参加生产劳动,学习一些实用技术,使学生在实习实践的过程中掌握劳动技能,培养学生热爱劳动的情感。接受义务教育后的农村青少年,大多数将直接参加农业生产劳动,因此,学校应重视对学生劳动技能素质的培养,使他们毕业后能适应当地经济发展的需要。我县白岸乡地处河北、山西两省交界处,属于深山区,昼夜温差大。该乡出产的柿饼柿霜洁白,柿肉透红爽口,但近几年由于柿树的老龄化和柿疯病的肆虐,很多树一个果也不挂。针对这一现状,白岸乡中学教师组织生物科技活动小组的学生学习柿树嫁接技术,他们选择黑枣树作为嫁接树,教师向学生传授嫁接苗的削法,怎样在嫁接树上切口,怎样插嫁接苗,怎样包裹等一系列的操作过程,然后学生在教师选择好的黑枣树上进行实际操作,以后每个星期都要去观察,打掉黑枣树的芽。经过统计嫁接的成活率为81%。学生学到技术后,利用星期天帮助家长或乡亲们嫁接柿树,3年来共嫁接成活1000多棵柿树。这些柿树抗病性强,长势喜人,为当地经济发展做出了重要贡献。这项活动受到了乡政府的表彰,在第四届生物百项活动中被评为优秀活动奖、河北省二等奖。
路罗中学是一所农林技术学校,有农场、林场、食用菌厂。课余时间教师带领科技兴趣小组学生学习苹果树、板栗树的修剪技术以及食用菌的栽培技术等,有些学生还帮助家长走上了科技致富的道路。在这些实践活动中,学生不仅获得了一定的劳动技能,有了一技之长,而且也使他们看到了生物科技在农业、林业生产上大有用武之地,更加激发了学习生物学的兴趣;同时,他们从自己的劳动成果中体会到了成功的喜悦,感到劳动的光荣,受到了劳动观念和劳动态度的教育;进而培养了学生热爱家乡、热爱劳动的情感,以及改变家乡面貌的强烈责任感。
4.开展科技活动,向学生渗透思想品德教育
关键词：杨树；松树；良种选育；
中图分类号：TU986文献标识码： A
0. 引言
我国目前的森林资源形势虽然有所改变，但形势依旧十分严峻，为此，相关技术人员必须立足森里资源地域的实际情况，适当选择林种、种植方法、种植时间等，促进我国林业资源的培育发展。
1. 杨树的良种选育
1.1 杨树引种
自20世纪70年代，全国许多地方都营造了杨树人工林，曾出现过“引种热”。吉林省从那时起，开始进行杨树的引种工作，至今累计已达400多个品种或无性系。这些品种的表现可以归纳为三类。
第一类：小黑杨，小青×黑杨，北京杨3号，北京杨605，美×黑，黑小，斯大木工作者等。其特点是：植株生长发育正常，早霜前顶芽形成，停止生长，当年枝木质化良好，树叶自然脱落，病虫害轻微。
第二类：美×滇，美11，美洲黑×青，加×青，北京杨1号、2号、中东杨×小，河北杨×毛白杨，合作杨，黑×美，欧洲黑，箭×黑，美×青，加×小，银×河北等。其特点是：植株可以成活生长，但有较轻冻害，冻害指数一般在5%~10%，生长较快。
第三类：健杨，隆柯夫健杨，晚花杨，R16，密苏里三角杨，里普，马里兰德，大官世，意大利52号、54号，日本白杨，格氏杨，施瓦氏，I-214、72号杨，69号杨，沙兰杨，毛白杨，新疆杨，欧美杨等。其特点是：其物候期很迟，封顶、落叶和停止生长晚，或未封顶，且易遭受病虫害，为不适宜栽培品种。
1.2 杨树的杂交育种
有性杂交是培育杨树新品种的主要途径，倍受国内外林木育种专家和学者的重视。我国在杨树杂交领域取得了很大成就，先后培育出了许多优良品种，极大地推动了我国林业生产和科研的发展。
吉林省的杨树杂交育种工作始于60年代初，吉林省防护林研究所、吉林省林科所重点开展了这方面的研究工作，先后选育一批适合吉林省造林绿化的杨树新品种，如银中杨、山新杨、青山杨、DN113杨、小黑14杨、迎春5#杨、中牡1号、农垦1号杨等杨树品种。杂交亲本选择涉及到杨树的五大派树种，重点目标选育杨树的平原用材林品种、城乡绿化品种和林区用材品种。
在杨树杂交育种中，白杨派内杂交及其与其它派别树种杂交所选育的新品种表现尤为突出。如1984年沈清越等选育的银中杨、山新杨等，在生产中得到广泛应用，收到了较好的社会、经济和生态效益。尤其银中杨的选育成功，是黑杨派与白杨派杂交育种的新突破。另外，在亲本选择上，除重视优树个体选择外，更着重考察树种的群体遗传变异性。如山杨和大青杨的杂交，是在优良产地试验基础上选择了多个产地的优树进行的。
1.3 倍性育种
东北林业大学陆志华和刘玉喜教授于1975~1977年先后从1株小黑杨上采枝水培进行花药离体培养，诱导产生花粉植定植于校园内（刘玉喜，1993）。于1982年选取生长较好的19株萌条分别按株号扦插育苗，1983年春进行田间比较试验，定植后立即平茬。
杨树单倍体植株随着年龄的生长自然加倍形成纯合2倍体，由于遗传特性的分离产生优良单株，成为选择利用的基础。在山杨三倍体育种方面进行了尝试。1995年4月，李开隆教授对美洲山杨二倍体花粉2份与中国山杨9个优树杂交，获得种子的有8个杂交组合；1998年4月又在北京林业大学对山杨雄花枝（采于方正和苇河）进行诱导三倍体，采用秋水仙碱0.125%、0.25%和0.5%三种浓度，注射方式，注射1~4次。经过处理的花粉，目前已检测出染色体不减数的二倍体花粉粒，并将处理的花粉授于毛新杨雌株，获得杂交种子，并在北京林业大学温室播种育苗，1999年6月移植到吉林省，生长良好。
2. 松树的良种选育
通过引种和调查研究，选出适合东北防护林地区造林的樟子松、日本落叶松、长白落叶松3个优良针叶树种，其适应性强、林分稳定、生长快、形质好，可用于营造用材林和防护林。日本落叶松首次引种北纬47°27′和48°13′的松嫩平原北部半干旱地区，15年生材积生长量比乡土树种兴安落叶松大112%。
通过种源试验研究，揭示了樟子松、长白落叶松、兴安落叶松、红皮云杉地理变异规律，划分了种源区，对各种源区的生产力作出了评价。选出金山、卡伦山的樟子松，小北湖、大海林、白刀山的长白落叶松，友好、乌伊岭的兴安落叶松，美溪的红皮云杉为优良种源，材积增益37~77%。
经对大兴安岭山地和呼贝尔沙地樟子松全分布区6处天然林区和小兴安岭、完达山、张广才岭4处引种人工林区调查研究，按树皮颜色和裂片形状，将樟子松划分为黄皮、褐皮、红皮、黑皮4种类型，其中黄皮型是薄皮速生类型，黑皮型是速生类型，其材积分别比普通樟子松（褐皮型）大31.1%和27.7%。经3个地点子代测定证明，樟子松类型的生长和形质特性是能够遗传的。在8~13年生子代林中，与普通樟子松比较，黄皮型材积大34.9%，形率大5.0%，树皮率小2.4%；黑皮型材积大28.8%。黄皮型和黑皮型是优良类型。
在大小兴安岭、长白山、呼盟沙地等9个原始林区，选择樟子松、长白落叶松、兴安落叶松优树657株，建立初级无性系种子园1000亩，现已26~31年生，开始大量结实，经测定证明，与普通种子比较，种子园种子千粒重大39%，发芽率高21%，子代林材积生长量大12~39%。
对4个产地的237株樟子松优树进行3个年度4个地点重复的半同胞子代测定，其中显著大于对照的家系占38.2%，证明所选优树总体质量较高。根据12年连续观察数据，按遗传稳定性和生长优劣，对优树用综合评选法进行评选分类：Ⅰ类遗传稳定性高，各年度各地点重复均生长优良，适宜在各地重点推广；Ⅱ类各年度重复遗传稳定性高，但只在某些地点生长优良，适宜区域推广；Ⅲ类遗传稳定性高，各年度各地点重复均生长不良，应予以淘汰。选出樟子松优良家系56个，营建改良代种子园300亩，材积增益为28%。选出兴安落叶松优良家系5个，长白落叶松优良家系18个，材积遗传增益分别为33%和39%。
经单亲本子代测定，从樟子松四个产地237个无性系中筛选29个优良无性系，进行控制授粉，做杂交组合339个，经双亲子代的6～8年测定，初步筛选出优良杂交组合40个，树高生长大于的选优树原产地子代苗106.0%～128.9%。建立樟子松第二代种子园30亩。
用4万多株樟子松优树无性系和实生幼树高生长量观察数据，进行3类21组相关分析，结果是无性系与半同胞之间不相关，无性系与无性系之间、半同胞与半同胞之间显著相关，证明优树在无性繁殖和种子繁殖条件下遗传规律不同，指出用种子园繁育良种必须用有性测定。有些人主张用无性系测定取代有性测定是不正确的。
经对优树子代林以及6大林区天然林46株解析木材积早晚相关分析认为，对樟子松进行早期选择是可行的，可在6~8年生进行初选。选择优良种源及立地条件好，年龄、密度适宜，生长快，形质优，无病虫害，结实正常的优良林分建立优良人工母树林1500亩。选择优良树种的优良种源，在优良种源中选择优树建立初级无性系种子园，经优树子代测定再选择，建立改良代种子园这样三步配套选育，樟子松材积增益107%，长白落叶松材积增益90%，兴安落叶松材积增益130%。
3. 结语
松树与杨树是吉林省的主要造林绿化树种。自20世纪70年代开始，对松树和杨树开展了大量的良种选育工作。选育出多个杨树品种，建立了多处针叶树种的林木种子园，为吉林省林业及园林绿化事业做出了很大贡献。本文是对吉林省松树与杨树过去良种选育工作的初步探讨，为今后此项工作的开展和良种应用提供依据。
参考文献：
[1]沈积坤等．三北防护林建设[M]．哈尔滨：东北林业大学出版，1989.
【关键词】花卉学；教学改革；实践教学
Study on applied undergraduate teaching reform of the Floriculture
YIN Dong-mei
Ecology School， Shanghai Institute of Technology， Shanghai 201418， China
【Abstract】Through analysis of the main problems in the process of applied undergraduate institutions flowers on Teaching， to explore of floriculture teaching reform， and reform teaching content， teaching and the production of floriculture， closely integrated research； well-designed teaching process， the use of flexible teaching methods； strengthen the construction of experiment and practice teaching the students the hands-on ability to strengthen the experimental practice training system of ideas were proposed.
【Key words】Flowers； Teaching reform； Practice teaching
【中图分类号】G424.1 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）13-0053-02
花卉学是高校园林、园艺等专业的一门主要专业必修课，是培养合格的园林专业高级专门人才所必不可少的课程之一。建立在植物学、植物生理学和有关学科的基础上，主要研究花卉资源及其分布、花卉的分类、花卉的生长与发育、花卉与环境因子、花卉栽培设备、花卉的繁殖、花卉的栽培管理、花卉的应用以及各类花卉主要种类（含品种）的识别、习性、繁殖与应用等内容[1]。这门课程的应用性极强，教学内容特别是实践内容必须紧密结合生产实际，强调培养学生的动手能力、创新能力和创业能力。
“花卉学”的教学，各高校经过多年的教学摸索，已经形成了比较完善的教学模式和教学方法[2-4]。但是随着当前社会的具体情况的不同、就业形势的变化及人才需求的改变，原来的教学体系出现了一些不足，特别是重理论、轻实践的教育方式，影响了课程的教学效果，难以达到理想的教学目标，培养出来的学生动手能力差，从事本行业工作时上手慢、适应期长。为顺应时展，满足园林、园艺生产、科研的要求，必须进行花卉学教学改革，强化实验实践实训体系建设，从而全方位提高该课程教学效果，提升学生的基本素质尤其是应用能力、创新能力。目前国家倡导加强大学生的综合实践素质能力的培养，因此，从培养高素质专业人才的要求出发，结合实际，重视应用型人才的培养，对花卉学教学的各个环节进行探索性的改革与实践，对应用型本科院校尤为重要[5]。
1“花卉学”课程教学存在的问题
1.1教学内容陈旧落后，跟不上花卉生产实践及科学研究的发展： 这些年来，随着花卉产业的蓬勃发展，新的花卉种类、新的生产技术、新的应用方式、新的焦点问题等不断出现。花卉科研上注重花卉育种、高档花卉生产技术及转基因技术的研究。然而，“花卉学” 课程当前所使用的教学大纲和教材都比较落后，缺乏伴随花卉生产及科研而出现的新技术和新成果。因此，“花卉学”课程教学改革的首要任务就是课程教学大纲的重新修订和教学内容的调整。
1.2教学方法与手段单一，限制了应用型本科的发展： 我们校是应用型本科，为了适应教学模式，我们必须注重教学的应用性与社会接轨。花卉学是应用性很强的专业课，多媒体教学是近年来最常用的教学手段。很多教师都习惯了使用多媒体教学，但多媒体教学有其自身的缺点，盲目使用多媒体教学使学生顾不上听老师的讲解，只知道埋头记笔记；课堂教学方法缺乏精心设计，不能充分引发学生学习的主动思维；课堂提问、互动相对较少，不能充分调动学生学习的积极性。这样课堂教学模式缺乏多样化，教学效果差。教师应结合多媒体教学，现场教学等方式进行讲授，并结合案例教学方法进行。长期采用单一方式授课，学生缺乏积极性，变得极为被动，导致教学效果下降。因此，如何改进课堂教学方法和方式，促进和谐生动课堂气氛的形成，是课程改革与建设的一个重要方面。
1.3缺乏注重学生实践能力的培养，不适合应用型本科教学需求： “花卉学”是一门实践性很强的课程。目前“花卉学”的实践教学环节较为薄弱，主要表现为：第一，实验教学时数不足。根据上海应用技术学院园林专业教学计划，“花卉学” 课程的总学时数为48 学时，其中实验学时只占16 学时。这样，学生应该掌握的很多实用技术、应用方式等就不能逐一实践，或即使实践了却没有真正掌握。第二，实验实践场地不足。据调查，大多数院校没有足够的实验基地供学生进行实习，校外的实习场地也严重不足。第三，实验教学教材严重缺乏。第四，实验教学开设较晚。一般农林本科院校“花卉学”实验实习课程与理论课同时开设，学生对花卉的基本知识了解较少，认识的花卉种类品种也很少，所以实验实习课上只是机械的操作，效果差。
1.4学生成绩考核评定上方式方法单一，不适合应用型本科考核需求[6]： 考核评价是教学活动中的重要组成部分，对于学生的考核主要以笔试为评估手段，而考试的内容也大量的局限于书本的知识，记忆成份占的比重非常之大。这样导致了应试教育强化，而具有创新的专业型的人才的培养得不到印证。
2应用型本科花卉学教学改革探讨
经过几年的教学改革实践，花卉学课在教学内容，教学方法，考核评价上得到了很大的改善和完善，促进了专业教学和学生成才。
2.1 改革教学内容，自编讲义和实训指导书： 传统的花卉学在学科体系中过分强调理论知识的系统性、完整性， 理论知识过多、过深， 而对实践能力的要求偏少。介绍的花卉品种多涉及面较广， 但对某一地方特有的花卉介绍往往却欠详细， 需要结合实际情况对教材内容进行相应的增删， 调整教材章节顺序， 防止理论与实验的错位。在我国花卉学教材领域中，本科与专科层次大多数使用包满珠、鲁涤非等编著的4 种不同版本的教材[1，7-9]。这些教材各有优缺点， 其缺点主要表现在内容陈旧、更新速度慢、与上海地区的生产实际脱节、彩图缺乏和印刷质量差等。本课程组认为教学应该是教一门系统的学科， 而不是某一本具体的教科书。正是在这一观念的指导下， 本课程组广泛收集相关教材、专著、专业期刊、学术文献和新闻报道， 以包满珠主编的《花卉学》为蓝本， 结合本校学生的实际情况及上海地区花卉业的特点与现状， 及时补充花卉学科的最新科研动态、新技术， 以及生产实践中的经验， 不断充实、调整教学内容， 编写了适合我校学生使用的《花卉学讲义》、《花卉学实训指导书》， 目前已在两届学生中推广使用， 效果良好。
2.2采取灵活多样的教学方法， 提高教学效果
2.2.1课堂讲授与现场教学相结合： 花卉学是一门理论性和实践性都较强的学科。像花卉资源及其分布、花卉的分类、花卉的生长与发育、花卉与环境因子、花卉的繁殖等理论性较强的内容一般采用课堂教学， 而对于直观性较强的、像花卉栽培的设施设备、花卉的栽培管理、花卉的应用方式，如花镜、花丛、花坛等最好利用课堂讲授和现场教学相结合的方法进行。要让学生通过实践教学环节印证理论， 发展新知， 学到直接的、具体的、系统的知识和技能， 提高理论教学效果。
2.2.2进行课堂提问、组织课堂讨论： 进行课堂提问、答疑， 组织课堂讨论是课堂教学环节中的一种手段。通过提问、答疑， 促使学生主动学习、认真听讲、及时复习， 还可以帮助学生分析问题、解决疑惑。事先布置讨论题， 或者就学生感兴趣的问题自己拟题组织讨论， 促使学生围绕讨论题自学有关内容， 查阅文献， 归纳总结， 以自由发言形式进行讨论、答辩。例如，我们在讲到花卉各论时，组织学生结合实习期间调查、完成题目为“在上海园林的调查应用”的报告。或者布置讨论题，如“根据上海的气候特点，请你为上海人民选择5种观叶植物、5种开花盆花，以供他们在“五一”期间用于家庭内摆放，并简要说明理由。”，既可拓宽学生的知识面， 巩固所学知识， 又可活跃课堂气氛， 提高学习兴趣， 从而提高教学效果。
2.2.3利用多媒体等教学手段开阔学生视野： 在当今教师应采取多种教学方式以提高教学质量。多媒体教学和网上教学是当今流行的主导教学手段，也可以利用图表、录像、幻灯、投影等教学手段，使课堂教学生动形象， 使教学内容完整充实。特别是针对现在教材内容多、教学时数少、教学内容枯燥无味、上课满堂灌等现象， 利用这些教学手段可以使教学内容化繁为简、化难为易、系统简练， 从而使教学内容丰富多彩， 提高学生的学习兴趣， 保证教学质量的提高。
2.3加强和完善实践教学环节， 培养学生的动手能力
2.3.1切实加强实践性教学： 我们的学生在学习期间， 直接参与实践基地的日常生产过程， 在校内实践基地， 每个学生承担10m2 左右实验地， 1-2个品种， 他们从采种做起， 完成从整地、播种、定植、换盆、栽培和养护管理到收获销售的全过程，做好生产日志和系统观察观测记录，完成生产实习报告。教师指导， 学生不但从实践环节中学会分析、解决问题的方法和技能， 而且通过实践教学增强了劳动观念， 改变了在以往教学实践中教师做模拟实验， 学生只能在假设的环境中实验的现象。在校外实践基地， 学生积极参予花卉的生产与销售。学生在学习期间还先后开展鲜切花市场调查， 市民养花技术咨询等活动。利用寒暑假到各地、市的花卉生产单位参与生产、学习技术知识等。学生们通过参与生产实践活动， 进一步激发了学习兴趣， 对花卉业发展具有积极作用。
2.3.2开展第二课堂活动，教学与科研相结合： 近几年由于教学体制的改革和教学计划的修订， 专业课教学时数大大缩减，传统的教学方法已不能完成教学任务。开展第二课堂活动， 利用节假日组织学生深入生产第一线进行社会实践、社会调查， 结合所学知识收集和解决生产中的有关问题。既可以调动同学们学习的积极性， 培养其分析问题、解决问题的能力， 还可以锻炼提高同学们的管理、组织、社交等综合能力。
在实践教学基地进行小科研是提高学生科研能力， 掌握花卉学科最新动态和最新技术的一种有效途径。鼓励学生积极申报和参与“SRT计划”，参与教师的科研课题。教师结合教学内容、科研方向、学生的兴趣， 提出论文选题供学生选择， 并要求学生拟好开题报告，查找文献资料， 然后在实验过程中对学生进行指导。如在花卉花期调控方面， 鲜切花保鲜方面， 花卉的扦插、移栽、嫁接等栽培技术方面， 园林专业的学生开展了大量的课题研究。这样通过增加学生参与科研实践锻炼的机会，不仅解决了研究性实验缺乏的问题，而且增强了学生的科研探索能力、协作沟通能力和创新能力，提高了学生的综合素质。
2.3.3建立校外实习基地，教学与生产相结合： 教学实习和毕业实习是巩固和检验学生所学知识的一个重要环节， 也是培养学生专业技能和综合素质的一个重要环节， 而且还将对我校的学术声誉和生源情况产生较大的影响， 因此教学实习和毕业实习不应该仅限于校内试验田和老师的科研范围，应该让学生走出去， 让同学们了解社会、服务社会，参与经营性活动， 并从中得到学习和锻炼。学生在实习期间，直接参与实践基地的日常生产过程： 在校内实践基地， 教师组织学生参加苗圃整地、播种、扦插、移栽、施肥、养护等实践活动； 在校外实习基地，通过与企业合作， 走产教结合的道路， 充分利用产业基地的优势， 把教学活动与生产实践、社会服务密切结合起来，引导教师改革传统的课堂教学方法，做到产中有教，教中有产，使产教成为一个有机结合的整体。通过产教结合， 花卉学课程的教学改革获得了良好的教学效果和社会效益， 形成了产教的和谐结合与良性循环。学校通过参与企业的生产实践，使学生学的实在； 企业通过配合学校的教学获得新理论、新技术， 也提高了知名度， 减少了科技投入， 增加了经济收益和社会效益。
2.4 建立全面的学生考核体系： 以考核学生能力为主要目标，改革考试方法和内容[3]，建立如下考试体系：考试成绩=理论考试40%+实验技能40%（基本技能实验、专业技能实验、自主创新和现场技能考核）+课程作业10%（课程论文和生产调查报告）+生产实习10%。理论考试重点考查课堂中知识点的掌握；实验技能考核，包括基本技能实验、专业技能实验和自主创新实验，现场技能考核；课程作业的课程论文和生产调查报告；生产实习成绩，结合生产实习报告成绩和实习单位对学生的评价进行打分。综合上述4 项对学生的专业素质进行全面的考核，形成科学、合理的学生考核评价体系。
3结语
教学改革在高等教育改革中是一面被高高举起的旗帜， 是一个永恒的主题， 没有一个固定的模式， 只有树立科学发展观， 与时俱进， 不断实践和探索， 才能走出一条合适的发展之路。花卉学不光是素质教育课程，也是应用型教育课程。花卉学这门课具有很强的专业性，实践性，季节性，其教学改革应加强实验实践实训体系的建设，发挥教师的引导和指导作用，发挥学生的主体性、实践性和创造性。从简单的传授知识到教会学生自我学习，做到从知识技能能力的循序渐进的培养，形成良好的专业理念。通过动手实践，探索培养具有专业素养和实践能力的应用型本科毕业生才符合社会发展的需要。
参考文献
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[2] 郭先锋，杜明芸，赵兰勇等.园林专业花卉学课程教学改革的探索[J].中国林业教育，2009，27（1）：70-72.
[3] 孙敏，付兴国.以花卉学教学改革为基点培养学生专业理念和实践应用能力[J].现代农业科技，2009，（16）：340-344.
[4] 刘会超，姚连芳，王少平等.农林本科院校《花卉学》教学改革的探索[J].河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2009，（5）：100-101.
[5] 须辉.生产实践与青年教师提高课堂教学质量[J].高等农业教育， 1999， （2）： 58-59.
[6]曹庆杰.应用型本科《设施园艺》的教学探讨[J].职业技术，2011， （7）：37.
[7] 鲁涤非. 花卉学[M]. 北京： 中国农业出版社， 1998： 1-7.
