发布时间：2023-03-15 15:01:01
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的动物学样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
乙：才几天我就不认识你了
甲：你没看出来我和以前不一样的地方
乙：没有啊
甲：没听说过士别三日 当刮目相看 说的就是我
于：说的就是你 那你有什么地方不一样
甲：我的身份不一样了 我现在是一个动物学家
乙：不说相声了
甲：说啊怎么不说了 我是一个说相声的动物学家
乙：哪有说相声的动物学家
甲：相声演员兼动物学家
乙：哪有相声演员兼动物学家
甲：你没听说过吗？现在都流行这样 歌手兼演员 村长兼会记 经理兼秘书 导演兼演员
乙：别胡说八道啊
甲：所以我 相声演员兼动物学家 印度著名诗人腾格尔有一首诗就是说我的
乙：什么啊 泰戈尔 腾格尔是中国的 人家也不是诗人 是歌星 唱歌的
甲：改行了 不写诗了
乙：没改行 你说那是泰戈尔
甲：就算是他
乙：就是 什么就算
甲：写了一首很著名的诗 最遥远的距离 是吧
乙：那就更对了
甲：写的就是我 世界上最遥远的距离不是生与死的的距离 而是我站在你面前你不知道我是动物学家
乙：哪有这词 不是这么说的
甲：连印度人都知道我 我很自豪
于：什么乱七八糟的
甲：我们村原来有3个动物学家 我 我师傅 我师哥
乙：你们村就3个 你以为动物学家搞批发
甲：最近国家扫黄打非 我师傅被枪毙了 师哥给逮起来了 就剩我自己了 太好了
乙：他们出事你那么高兴
甲：每个人都应该爱护动物 我就很喜欢动物 特别是煮熟的
乙：那不叫爱护动物 那叫爱吃动物
甲：看到小鸟在天空中扇着自由的飞翔 无拘无束 我很向往 我曾经也有过一对翅膀 不过我没有
用来飞翔
乙：那你干嘛了
甲：我放在锅里炖了
乙：还是吃了
甲：我到现在都后悔
乙：后悔吃了
甲：如果放点辣椒会更好
乙：什么动物学家 就知道吃
甲：我研究吗 研究各种各样的动物
乙：研究怎么吃是吗
甲：你别捣乱啊 我说正事呢
于：你就说你都研究什么吧
甲：我研究的多了 什么野兽 禽兽
乙：你先等会 你还研究禽兽 这俩字什么意思你都没能明白
甲：我怎么不明白 禽兽 就是飞禽走兽
乙：第一次听说禽兽原来是这么个意思
甲：敢跟动物学家过不去
乙：没有啊
甲：就你这样的我早就研究透了
乙：不用你研究嘛
甲：就你这样的脱了衣服就是禽兽
乙：我不脱 我穿着行吗
甲：穿上衣服就是衣冠禽兽
乙：谁呀 我没好了是吗
甲：作为一个动物学家 每一个动物都得研究 不管飞禽还是走兽
乙：全部都研究
甲：那是当然啦 先拿家禽来说吧 家禽我们接触最多的就是鸡 大家都知道鸡会下蛋
乙：废话 这谁都知道
甲：鸡大致分两种 一种公的一种母的
乙：这个不用你介绍
甲：这是大家知道的 但是也有你们不知道的 鸡其实也有高低贵贱之分
乙：这还怎么分
甲：你比如说吧 一瓶同样的饮料在小卖店卖2块钱 到了大酒店就不止2块 有的5块10块
甚至更贵
乙：这倒是
甲：他为什么贵 和地方有关系 鸡也是这样 她在洗头房和在五星酒店是不一样的
乙：这地方你可没少去啊
甲：那是当然的 研究吗 你不要小看动物 人有人的思想 其实动物也有
乙：动物也有思想吗
甲：当然啦 据个例子拿猪来说 人有人的思想 猪也有猪的思想 如果猪有人的思想那它就不是猪了
乙：那是什么？
甲：猪八戒
乙：这也能连一起
甲：拿现在的你来说吧 你可以像猪一样生活 但你永远不能像猪一样快乐
乙：你少拿我和猪比
甲：你们也各自有各自的优点
乙：别说了啊
甲：至少你比它能吃 它比你聪明
乙：没有这么说话的啊
甲：我研究的多了
乙：还有什么
甲：还研究狼
乙：你还研究狼
甲：狼有很多种 有大灰狼 还有色狼
乙：你先等会 色狼也叫狼啊
甲：一说到色狼我就生气
乙：那您生什么气 色狼怎么你了
甲：现在的女色狼太少了 如果让我碰到我绝对不会轻易放过她的
乙：到底谁才是色狼啊
甲：很多东西你都不了解 黄鼠狼虽然也有个狼但它和狼一点关系都没有
乙：这是对的
甲：也有一些动物其实也是这样 的
乙：有很多吗？
甲：鲸鱼也是一样 它虽然也有个鱼字 但它并不是鱼类
乙：鲸鱼怎么会不是鱼类
甲：这你就不懂了吧 你以为叫鱼它就是鱼了吗 你错了朋友 蟑螂也有狼它是狼吗
乙：废话 蟑螂的螂不那个狼
甲：那日本人也有个人你敢说他是人吗？
乙：这不是抬杠吗
甲：对啦 知道就好
乙：没事找抽型的
甲：我是动物学家 我家就养了很多的动物
乙：你家养很多吗？ 都有什么
动物王国新办了一所动物学校，动物爸妈纷纷把自己的孩子送到这所学校来学习。
学校开了四门功课：跑步课，爬行课，游泳课和飞行课。在这个学校学习的每一个动物，都必须参加这四门功课的考试。兔子在上跑步课时，表现特别突出，成绩总是遥遥领先。可是，兔子在爬行课时成绩却表现平平，成绩也是勉强及格而已。最糟糕的是游泳课和飞行课。兔子第一次下水就差点没有被淹死。现在要再看见水，全身就直打哆嗦。把它害的最惨的是飞行课。飞行课要求所有的动物都要在天上飞，兔子没有翅膀怎么飞呢？它只好跑到一座房子的顶上往下跳，希望能找到飞的感觉。飞的感觉倒是找到了，不过仅仅一瞬间它就落在了地上，摔断了腿骨。现在兔子连跑步课都上不了，只好在家里养伤。
鸭子是游泳课上的佼佼者，它在水里的功夫甚至比老师还出色。但在飞行方面，它虽然长着一对翅膀却不能飞，只能扑闪几下。鸭子跑步成绩更是惨不忍睹。因为它跑的太慢，每天放学后鸭子都要老师留下来，练习跑步。它那脚被路上有棱的石头戳破了，还遭到路上一些动物的嘲笑。因为它走路时屁股一扭一扭的。鸭子自卑极了，它恨自己不能像兔子跑的那样快，恨自己不能像鹰飞的那样高，恨自己不能像蛇爬得那样快，恨自己长的太难看。
龟性：指的是与人和蔼相处，不因小事动怒。乌龟被养生学家视为吉祥物，因其寿命长而被奉为祥瑞的象征。虽然在大是大非面前，我们绝不能做缩头乌龟，但在一般问题上，应该像乌龟那样，有与世无争的胸襟、不求奢华的淡泊、宽怀大度的节操，一静制百动，以不变应万变。尤其是人到晚年，唯有健康和家庭最为重要，名利、地位都是身外之物，完全不必较真，更不要去奢求，尽量少与他人争论，多让步，少争先，要像乌龟那样保持平静的心态。像乌龟那样“寡欲”，知足常乐，则心境舒畅怡然，自然就能悠然自得，长命百岁了。
鹤导：鹤在任何一个地方，“或伸屈，或俯仰，或行卧，或倚立，或踯躅，或徐步，或吟或息，皆导引也。”导引就是多做运动，多锻炼，以达到促进血液循环、祛病延年的目的。人们无论到公园、郊野，或山林等林木繁荣、宁静优雅之地，要像仙鹤那般呼吸俯仰，屈伸手足，才能使自己血气流通，精神安宁。
猿眠：寒冷时的猿猴，蜷缩着身体便是休养生息。猿眠的姿势最大的好处是能自然抻拉脊背，使脊椎关节及肌肉韧带得到放松。日下人们生活节奏快，工作压力大，很多人一天下来腰酸背痛，这便是与腰背肌肉劳损、颈椎及胸椎关节错位等有直接关系。倘若我们在晚上临睡前或早晨起床时，像“寒猿眠”那样，保持抱膝而卧的姿势2～3分钟，就会有助于缓解慢性腰背痛等症状。
蚁食：蚂蚁吃饭有两个特点，一是不挑食不偏食，什么都吃，只要无害身心的食物就都吃一点，而不会去过分追求食物的冷、热、精、细、美味等。二是不多食，蚂蚁每次都吃得很少，从不狼吞虎咽。不贪食、不偏食、不饱食、少食多餐是其特性。医谚说得好：“饮食自倍，肠胃乃伤”，少食一些，则胃液有剩余，胃肠蠕动有储力，脾胃不困顿，营养的吸收、利用才有保障。
生物医学工程专业的实验动物学教学中存在很多问题，主要表现在以下几个方面:
(1)本专业的学生基础课程设置跨度大，而且学了很多工程专业的基础课，不同于医学和生物专业的学生有医学背景和生物基础，他们不能够很快掌握很多实验动物的基本概念和词汇，因此给教学带来很多困难。
(2)应用传统的实验动物学的教材要讲58个学时的课，还有32学时的实验课，而本专业的学生，实验动物学课程设置只有32个学时，而且目前还没有设置实验课教学，因此课程的讲授内容需要做很大的调整和缩减，才能适应本专业的学生的教学要求。
(3)本专业的学生对实验动物学的兴趣不大，上课的时候，同学由于初次接触医学和生物类的课程，所以很多对这些不熟悉，也没什么兴趣。课堂效果不好，学生互动较少，因此这是教学中重要的教改内容。
(4)作为新开课程，教师授课时教学经验不足，不能充分调动学生的积极性，照本宣科地去讲课，不结合实际科研工作和应用去讲，讲课的幻灯做的也欠图文并茂，给教学带来很多问题。
(5)实验动物学是一门传统的基础研究课程，是一门以操作技术为主的学科，实验教学应是整个教学的重要组成部分，而我们的教学体系中没有设置实验课程，是我们教学改革的主要环节。
2实验动物教学改革的内容
鉴于本专业的交叉学科特点，我们采用如下方法进行教改实践:
(1)对本学科专业的26名学生进行无记名问卷调查，经统计发现76%的学生对本课程兴趣不浓厚，58%的学生讲到授课教师的教学经验不足，83%的学生对实验动物学中的疾病动物模型和动物实验设计方面的内容比较感兴趣，66%的同学希望以后开设实验动物学的实验课，提高自身的动手能力。
(2)采取责任教授引导，主讲教师讨论的方法，对实验动物学的教学内容进行规划，减少了很多与生物医学工程关系不大的授课内容，这样可以使得学生在短时间内有效地掌握相关知识。
(3)课堂讲授时，通过生动的幻灯和教学录像代替死板的文字，用实际的研究经验去代替书本的照本宣科，以诱发学生的学习兴趣，取得了很好的教学改革效果。
(4)在教学同时，让学生走进实验动物房，进行参观和实际动手操作训练，而且开展了本科生导师制，让学生跟着老师去掌握动物实验的基本操作。
(5)我们开展了学生展示，让学生自己在课堂上设计动物实验，把常见的一些疑难杂症带到课堂，学生对肿瘤、癌症等热点问题有很大的兴趣，亲自设计实验，课堂互动很好，取得很好的教学效果。
(6)在教材的选取上，以前的教材文字太多，图片太少，不太适合学生使用。因此，需要选用图片多的教材来激发学生的兴趣，更适合交叉学科的学生使用。
(7)加强了教师队伍的技能培训，主讲教师均参加了中国实验动物学会举办的实验动物从业人员培训，培训合格均获得实验动物从业人员上岗证书。通过培训，听到了教学经验丰富的专家们栩栩如生的实验动物教学，受益匪浅，并且把这些学到东西传授给学生时，取得很好的教学效果。
(8)开展了学生实地参观北京大学医学部实验动物中心，还有我们学院的实验动物房，让学生近距离接触实验动物，亲自抓鼠、注射等，大大提高了学生的兴趣。
3结语
关键词：实验动物学；教学；学习兴趣
为了探究生命现象、生命活动的本质，提高人们的生活水平和质量，实验动物在医学、药学、农林学、化学、生物材料科学、医疗器械、国防军事科学等许多科学研究中起到了非常重要的作用。历史上人类的许多疾病研究均是通过动物实验获得突破的。据统计，在生命科学研究中，动物实验的课题占到60%以上。100多年来，诺贝尔生理学或医学奖研究成果有67.5%是使用实验动物获得的[1]。因此，上世纪五十年代，在现代科学技术的快速发展下诞生了实验动物学这门学科。实验动物学是以实验动物为对象，对其进行质量控制，并将培育的实验动物应用于生命科学研究的一门综合性学科[2]。
生物（医学）工程专业是生物科学、医学和工程学交叉融合的一个专业，具有理、工、医交叉学科特色。本专业要求学生具有较全面的知识结构，因此，在本科生教学环节开设了实验动物学这门课程。实验动物学是生物（医学）工程专业的一门专业基础课。简单说，实验动物学是专门研究实验动物的标准化和动物实验的，它涉及到生物学和医学的各个领域。一方面，随着实验动物学的发展，实验动物品种逐渐标准化和多样化；另一方面，生物医学的发展对实验动物提出更高的要求，促使实验动物学不断发展和提高。目前，实验动物被称为“最精密的科学仪器”，在生物（医学）和临床医学领域发挥了重要的作用。为了能够让学生们更加深入的认识实验动物的重要性，需要实时思考实验动物学课程教学方式，建立符合自身条件和要求的教学体系。
1. 教学过程中引入“3R”原则
在实验动物学课程中，动物福利和实验设计中，为了保护实验动物，《动物福利法》提出了“3R”原则，3R是指Replacement（替代）、Reduction（减少）和Refinement（优化），“3R”原则的主要目的是采用其他手段代替实验动物，尽量减少实验动物用量，用其它实验材料如生物医用材料、细胞等代替实验动物进行科学研究或教学，设法改良实验方法减少动物疼痛和不安。
国际上普遍认同将“3R”原则引入到“实验动物学”教学中[3]。因此，在讲课的过程中可以采用下列几种方式：1）替代。利用多种教学方式代替单一模式教学。课堂上，可以通过展示图片、播放录像或影片、展示科研论文、互动讨论等方式与理论讲解相结合让学生们认识实验动物的不同饲养环境、实验动物操作的技术要点、如何进行实验动物认知实验等。这样就可以代替实验动物，同时减少了实验动物使用数量。2）减少。在理论课和实验课教授时，可以适当的减少理论课的学时，把理论知识进行整合、调整，有重点的针对本学科的特点进行讲授。3）优化。在考核方面，减少笔试在考核中的比重，加大学生们平时的实际操作能力训练和考核比重，优化实验动物学课程设计和教学评价体系。
2. 扩充实验课课时安排
由于本课程是我院新安排的课程，目前对本课程安排的课时相对较少，仅有理论课时，而缺少一些动物实验课时。实验动物学是一门应用性较强的课程。教学的主要目的是通过实际动手操作，让学生们认识实验动物，懂得如何才能培养出标准的实验动物，怎样利用他们进行科学研究，通过动物实验为人类的健康带来福音。因此，需要在教学的同时进行相应的实验课或实践课，让学生们在实验课上认识不同的实验动物，与理论课相呼应，通过实际观察验证理论课上的科学理论。另外，让同学们能够进行相应的实际动手操作，如实验动物抓握、固定、标记等简单的操作，必要的时候可以安排动物解剖、测定分析相应的生物学指标，使学生们切身感受到动物实验的重要性，真正学到一些实验技术，达到教学目的。
3. 将科学研究过程融入教学过程之中
王生存等[4]通过问卷调查发现对实验动物学实验课感兴趣的学生能达到82.5%，无谓心理的学生只有10.8%，其他的学生是因为害怕、恐惧实验动物而产生畏惧心理，并不是没有兴趣，只要帮助他们克服了心理障碍，他们同样会对实验动物产生兴趣。
基于此，我们可以把动物实验科学研究融入到实验动物学教学中，在教学过程中，可以把老师平时进行的科学研究过程和成果与同学们一起分享，同时在实验条件允许、经费充足的情况下可以安排设计实验动物的行为学研究，如大鼠迷宫实验、位置偏爱实验、条件反射实验等等一系列有趣的实验方法和测定技术，提高学生们对实验动物的认识。加强动物实验的实验设计课程，让本课程教学实践与大学生科研训练计划（SRTP）相结合，确定不同的实验目的，由学生们自行选择合适的实验动物，进行分组、材料和试剂的准备、实验期间对动物的观察、记录等相关注意事项、实验结束时实验动物的处死、生物样本的采集、保存，结果的测定和分析，书写实验报告等。这样，学生们在实验和科研过程中就会更加意识到实验动物和人类一样也是一种具有行为、认知和神经反应能力的一种动物，具有宠物的一些共性，我们应该倍加的保护、爱护他们，让他们更好的为人类服务。
4. 结合课程内容使教学过程系统化
实验动物学是一门系统的课程，包括与实验动物相关的遗传学、营养学、生态学、环境学、微生物学和寄生虫学、人类疾病、法律法规等多方面的知识，近年发展的转基因动物和克隆动物将分子生物学知识也引入了实验动物学教学过程中，使得实验动物学涉及的知识面更宽、更全。其实，不论是环境学、营养学，还是生态学、微生物学和寄生虫学等等都是紧紧围绕着实验动物的生产和动物实验的需求展开的[5]。教师在教学过程中需要将这些内容联系贯穿起来，以使学生们在上课期间不觉得本门课程知识点多、散、乱，让学生们充分认识到这门课程的重要性，激发他们对这门课程的学习兴趣和对实验动物的爱心，使他们爱上实验动物，爱上这门课程。
在讲授理论内容时，课程设计紧紧围绕实验动物的标准化为主线，紧紧围绕着生产和繁殖出合格的实验动物，分别讲授如何控制实验动物的环境设施、营养、遗传等方面，实施动物质量控制，并据此制定的相应的法规和标准。在进行实验课教学时，课程设计围绕保护动物福利的原则，实行实验动物的抓取、固定、给药方法、麻醉及处死等方面的技术操作时，要从内心真正关爱实验动物，保护实验动物，尽量减少和减轻他们的疼痛感和痛苦感。
总之，教师在教学过程中需要结合学科特点深入分析教学过程中存在的问题和不足，为满足学科需求进行相应的调整和改革，创建一揽子计划来适应现代教学的要求。教学过程中，以学生为本，调动学生的学习积极性，引导他们的学习兴趣，以使学生们能够更好的掌握相关知识。
[参考文献]
[1]中国实验动物学会. 加快我国实验动物科学发展迫在眉睫. 2010中国科协科技工作者建议汇编[C]. 2010.
[2]邹移海， 徐志伟，苏钢强. 实验动物学[M]. 科学出版社. 北京
[3]梅志强， 王琼， 邓莉. 动物福利在研究生实验动物学教学中的应用初探[J]. 中国比较医学杂志. 2012，22（3）：76-78.
[4]王生存， 邵义祥. 实验动物学课程实验课教学法初探[J]. 实验动物与比较医学. 2008，28（1）：49-50.
[5]叶明霞， 孔利佳. 关于我校开展医学实验动物学教学现状的思考[J]. 实验动物与比较医学. 2012，32（1）：25-27.
【关键词】实验动物学;教学;改革;人才培养;动物福利
【中图分类号】R-332【文献标识码】A【文章编号】1007-8517(2010)18-051-2
实验动物是人工饲养,对其携带的微生物实行控制,遗传背景明确或者来源清楚的,用于科学研究、教学、生产、检定及其科学实验的动物。实验动物学则是以实验动物为主要研究对象,并将培育的试验动物应用于生命科学等研究的一门综合性学科;简而言之,它是研究实验动物和动物实验的一门综合性学科[1]。实验动物教学对于现代高校学生的培养,特别是对于医药、生物、化学等学科的学生来讲,是必须而至关重要的;实验动物在研究生命及相关的学科中有着不可替代的地位。尽管如此,实验动物与人还是有本质的差别,如何在教学中有效而合理的利用实验动物,使实验动物学教学真正体现其价值和意义,开拓学生知识面,提高学生科研素质,使他们能够在自己所学的领域中更好地服务于社会、服务于人民是一个值得探讨的课题。
1实验动物学的重要性和必要性
随着生物医学动物实验的发展,1950年,世界上诞生了一门新兴的学科――实验动物学,它是一门专门研究实验动物和动物实验的综合性学科,是生命科学研究的基础和支撑条件,目前各国都在花大力发展这门学科。美国国家卫生署(NIH)每年经费开支约2至5亿美元,其中50%与动物实验有关;有人统计过,我国的生物医学科研中,有60%以上需要实验动物,在某些领域的研究,离开实验动物就寸步难行[2]。而在与人类息息相关的医学领域,由于各种因素的限制,医学研究是不能也不允许在人身上直接做实验的,但要深入探讨其疾病的发生、发展及防治,只能合理的利用实验动物这个人类的替难者。
2实验动物学教学内容的改革
对于实验动物学教学内容的改革,首先应明确其教学的目标,教学对象的专业背景与层次不同,应根据情况制定侧重点不同的教学大纲。对于大众教学,应着重使其了解与掌握实验动物科学的基本知识与基本技能,拓宽知识面;而对于研究生,重点应突出实验动物的选择、人类疾病动物模型、免疫缺陷动物、胚胎工程动物、转基因动物等内容,力求充分反映学科前沿[3]。就是同一层次的学员,专业不同,授课的侧重点也不同。如对于管理类的学生,我们着重使其熟悉与实验动物使用及管理相关的各项法律法规,而对于药学专业的学生,重点则是使其熟练掌握各种动物实验技术。
虽然教学应以教材为纲,但是教材内容总是落后于学科发展的现状。在明确教学内容时,教师需经常上网查新,适时将该学科涌现的最新信息、新技术以及新动向以讲座、介绍的方式融入到授课内容中。这样做并非要求学生掌握这些知识,而主要是培养他们探究的兴趣。
3实验动物学教学方法和手段的应用
实验动物学一门以实验为基础的学科,因而具体的实验操作对于培养学生的实际应用能力和动手能力至关重要。在实验教学中,力求在教师的指导下,学生通过实验方法进行学习,在这个过程中可以根据研究课题规定任务,利用专门的仪器和设备对研究对象进行积极干预,人为的变革、控制或模拟研究对象,在最有利的条件下进行观察,从而获得经验事实。实验教学中需要学生自己去主动探索,学生需充分与教师和学习伙伴进行交流、探讨,主动接受教师的指导和伙伴的协作学习。教师在此过程中应保证学生学习的空间和保持团结协作性。
在实际的教学过程中,可普遍采用“启发探讨法”,适度采取“发现法”,并加大探索性实验的比重。在教学过程中,应坚决摒弃过去“满堂灌”的教学方法,鼓励学生大胆质疑,发展求异思维、发散思维,让学生成为学习的主体。在适当时候引导学生像科学家发现真理那样,通过自己在使用者的探索和学习,“发现”事物的因果关系及内在联系。这种发现不是完全按照人类对某一事物原始的发现进程进行的,而是在相关的指导下通过实验设计来实现的。因而教师在此过程中应特别重视度的把握。
另外,在保证课堂教学中学生接受知识质量的前提下,还要注重细节中对学生潜移默化影响的因素。目前,对于动物实验,有关学者提出了“3R理论”,3R为替代(Replacement)、减少(Reduction)和优化(Refinement)三个英文单词的字头,指的是在动物实验中用无知觉的材料代替活的有知觉的材料;在保证获取一定数量与精确度的数据信息的前提下,减少动物的使用数量;以及在必须使用动物时,要尽量减少非人道程序的影响范围和程度。这方面的灌输不仅对于学生培养科学严谨的作风有益,而且对于目前全球所倡导的动物人道主义有现实意义。
4综合措施提高动物的利用率
实验动物学的教学首先必然会给动物带来莫大的痛苦,此外,随着学生规模的逐渐加大,实验动物材料的需求进一步增加,增加成本,因而提高动物利用率是目前形势下十分需要的。提高动物的利用率可以从以下几个方面入手:1、课程之间统筹协调,减少实验动物的用量;2、开设综合性实验.减少实验动物的用量;3、整合同一门课程实验,减少实验动物的用量;4、提高实验的成功率。减少实验动物的用量。对于前三点来讲,主要要求各学科教师间多沟通和交流,对于教学计划有明确的安排和较好的执行力。对于提高实验成功率则可采用先进的设备技术手段来完成,如利用先进设备,采用生物信号采集处理仪替代目前生理学实验室前置放大器、示皮器、记录仪、监听器和刺激器,可大大简化实验室仪器设备,提高实验的效率,并减少实验动物的使用量。课前利用模拟实验,熟悉实验的基本操作方法,了解实验的基本程序,反复观察、体会实验操作流程。在模拟进行活体实验过程中,如果遇到较难的操作方法,学生可反复进行模拟练习,直到熟练掌握。模拟实验既可以提高学生的实验技能,又可提高实验成功率,明显减少实验动物的浪费。此外,作为教师提高自己的责任意识也能提高动物的利用率。
5实验动物学的现实意义及实验动物的福利保护
人类相当多的研究需要实验动物学来支持,没有实验动物学就没有其他很多学科的发展。如在新药开发过程中药评价概述、新药的药学评价、临床前药理学评价、临床前毒理学评价、实验药理学研究的评估、新药临床研究、药品注册、新药评价的组织管理和新药研究与开发等,几乎每个环节都要涉及到实验动物。特别是新药的主要药效学试验、一般药理学试验、急性毒性试验、长期毒性试验、生殖毒性试验、遗传毒性试验、致癌试验、药代动力学试验和毒代动力学试验等几乎完全依靠实验动物学来完成。
同时,我们在教学的过程中也要使学生明白,实验动物学中动物牺牲的意义,使实验动物的福利保护扎根于学生心中。所谓动物福利,就是让动物在康乐的状态下生存,其标准包括动物无任何疾病、无行为异常、无心理紧张压抑和痛苦等;基本原则包括:让动物享有不受饥渴的自由、生活舒适的自由、不受痛苦伤害的自由、生活无恐惧感和悲伤感的自由以及表达天性的自由。教学中贯穿动物福利的思想,旨在唤醒学生爱护、保护、善待动物,改善动物的生存环境,关注动物的情感和尊严,是人类对动物理性和善性的升华。保护动物、善待生命不仅是所有善良人的愿望,也是社会走向稳定和文明的重要标志。
参考文献
[1] 施新猷.现代医学实验动物学[M].北京:人民军医出版社,2000:3-20.
关键词：动物学 课程教学 改革；
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）05（b）-0144-03
动物学是研究动物的形态结构及其功能分类、进化及其基本的生命活动规律的一门学科，是动植物检疫和动物生物技术相关专业的一门重要的专业基础课程。既有理论教学、又有实验教学、野外实习等理论联系实际的活动。该课程内容繁多，知识面广，涉及动物解剖及组织胚胎学、动物地理学、分子生态学和分子进化生物学、发育生物学等多种学科的综合；其内容以动物的演化系统为主线，较系统地介绍动物界各主要类群的特征；重要代表动物的形态结构、生理机能、个体发育的特点；动物各门、纲、目的分类、生态及经济意义；动物界发生发展的基本规律及各门、纲的演化关系以及动物地理分布知识等。知识点分散而凌杂，需要记忆的东西较多，因而学生感到难学，老师也感到难教。为适应21世纪高等教育发展需要，“培养基础扎实、知识面广、具有创新能力的高素质人才”，进一步提高动植物检疫和动物生物技术相关专业学生的综合素质与科研能力，改革传统的动物学教学内容、教学方法和教学模式，全面优化教学内容，合理设计教学方案，提高教学质量和效率，使动物学的教学内容符合学科发展趋势和社会对人才培养需求。
1 优化动物学教学内容，突出授课重点
传统的动物学教学存在教学内容多，知识面广而学时数少的矛盾，教学内容较抽象，学生被动的接受现成的结论，主动参与教学的机会很少，学生的学习兴趣和热情很难激发，知识的牢固性较差，极易忘记。教学方法以板书、挂图为主，这些媒体所承载的信息种类和信息量受到了很大的限制，学生的知识面比较狭窄。传统动物学教学侧重于动物形态结构、分类和分布的描述，知识内容详尽，但缺乏与生物学原理的有机联系，也缺乏对动物生命活动及其基本规律的讨论，而现代动物学则更多地注重功能生物学[1]。动物学的教学应与现代动物学紧密结合，动物学的教学内容应符合应用型人才培养方案，与时俱进，确定动物学的教学内容。在教学实践中，结合学科发展趋势和社会对人才培养需求的改变，修改动物学教学大纲，以普通高等教育“十一五”国家级规划教材《普通动物学》（第二版）为本课程的教材，利用网络资源和图书资源等手段及时增加动物学前沿领域的新理论、新技术，拓宽学生视野。根据新的动物学教学大纲的要求，针对动植物检疫和动物生物技术相关专业的培养目标与就业方向，对《动物学》课程的课堂教学内容进行了调整与补充，积极开展实践教学研究，加强实践教学建设，注重培养学生的实践能力和创新精神。
1.1 精简和整合教学内容
动物学教学内容由传统向现代化方向较变。课程内容包括绪论、原生动物门、多细胞动物的起源、多孔动物门、腔肠动物门、扁形动物门、原腔动物门、环节动物门、软体动物门、节肢动物门、棘皮动物门、半索动物门、脊索动物门、鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲、动物进化等19个部分，共计26学时。本课程的知识模块顺序及对应的学时如表1。
动物学作为动植物检疫和动物生物技术相关专业的专业基础课，必须与我国的高等教育教学改革相一致，在保证动物学课程有较系统的基本理论、基础知识的前提下，适当的压缩一些动物形态结构、分类方面过细、过繁内容，将特种经济动物、动物地理学、动物生态学、动物进化等相关的动物学知识引入课程教学中来，特别介绍在细胞、分子水平渗入动物进化的研究而取得的成果，使学生接触现代动物学理论的研究热点和方法；讲述动物繁殖和发育时，联系试管婴儿、克隆动物、转基因动物、动物反应器等动物生物工程新成果。在有关章节加强保护生物学知识。这样不仅不会影响学生对动物学基本知识、基本理论的学习，而且还能开阔学生的知识视野，激发学生学习兴趣，提高学生的素质。
1.2 教材和参考书的选择
动物学课程在教材上一直借用综合性大学课本，因其篇幅大，内容太多，难与动植物检疫和动物生物技术相关专业的要求和学时数相适应。因此，在动物学系列课程的教学中，以普通高等教育“十一五”国家级规划教材《普通动物学》（第二版）为蓝本，围绕教学大纲，利用网络资源和图书资源等手段及时增加既能反映动物学前沿领域的新理论、新技术，又能适应学科交叉、拓宽学生视野的内容。该教材保留了传统的动物学系统特色，同时注入了国内外动物学研究现状、进展、发展趋势等，突出代表动物的科研价值，经济动物的综合利用途径等、内容深入浅出，图文并茂，极易与专业接轨，符合动植物检疫和动物生物技术专业培养计划和人才培养目标的要求，使学生系统掌握各门及主要纲的特征和重要代表动物的形态结构、生理机能、个体发育的特点，基本掌握门、纲、目的分类、生态及经济意义，了解动物界发生发展的基本规律及各门、纲的演化关系等，为动物资源的保护，开发和持续利用，为农业和畜牧业的发展，为医药卫生准备必需的理论基础。另外，经筛选向学生推荐中文和英文参考书10部，供不同层次的学生参考。
2 改进教学方法，因材施教
教学方法是在教学活动中形成的并由人们自觉提炼的为实现一定教学目的而采用的调整和建构师生关系和活动的范式[2]。动物学涉课程及动物解剖及组织胚胎学、动物地理学、分子生态学和分子进化生物学、发育生物学等多门课程，教学内容繁多，知识点零散，课时少，学生难掌握。传统的教学方法必须改革，探索创新型教学方法。在动物学课程的教学中，改变了传统的教学模式：黑板+粉笔+挂图、标本、模型，利用多媒体课件进行教学。把教学时间主要集中于对重点问题的分析，培养学生的主动学习积极性。根据动物学课程自身的特点结合安徽省野生动物资源特点，课题组对教学内容进行模块划分，采用讨论教学法、比较法、因材施教法和启发式教学方法，介绍课程的框架，进行重点式讲解，就经典案例进行讨论，使学生学习由被动转变为主动，激发学生学习的内在动力，实现学习的内在动力与学习的责任感相结合，从而提高教学效果和质量。
2.1 讨论教学法
在动物学教学过程中，改变传统教学中“以教师为中心”的“填鸭式”的教学模式， 形成“以学生为中心，教学为主导”的教学新模式，让学生从被动地接受式学习转变为主动地获取知识。鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，使学生成为学习的主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。针对门课程的特点与学生的兴趣，设计一些问题，让学生试着自己去解决，在自身实践中体会和提高，有利于充分挖掘学生的学习潜力，促进教学内容的改革[3]。
2.2 比较法
比较法是根据一定的标准，找出事物的异中之同或同中之异的认识方法，它是一切理解和思维的基础[4]。在动物学教学中，有很多内容既有相似之处，又有不同之点，所以运用比较法是一种有效的、重要的教学方法[5]。运用比较法有利于知识进一步系统化，帮助学生识记、理解，综合运用动物学知识，突破难点，抓住重点，化难为易，从而提高教学效果。例如，在脊椎动物学的教学中，鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲和哺乳纲的心脏结构是一个重点，但学生往往难于掌握，容易把它们搞混淆。如果在教学中列出如下比较表，引导学生进行分析比较，将会有助于学生理解，提高识记速度（见表2）。
2.3 因材施教法
因材施教是教学中一项重要的教学方法，在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展[6]。在动物学课程教学实践中认真分析学生的基础和需要，针对学生的特点进行有区别的教学：对反应迟钝的学生，要激励他们积极进行思考，勇于回答问题和进行争辩；对能力较强而态度马虎的学生，要给他们一点难度较大的作业，并严格要求他们注意精益求精；对语言表述缺乏条理的学生，要多让他们在课堂上作复述和发言，以克服其不足；对注意力不集中、学习不专心的学生，要多暗示、提醒、提问，培养他们的自控能力；对视、听觉不好的学生，要照顾他们坐在比较适合的地方；对学习感到很轻松或很困难的学生，要加强个别辅导，给能力强者开点“小灶”，增加课业，对困难者给予特殊帮助或补课。在教学中以敬业的精神，爱生的热情，良好的情绪感染学生，使学生以良好的心境投入学习。引导学生有效利用图书馆和网络资源，了解相关领域的研究进展，激发学生的学习兴趣和献身科学事业的热情。不断改革考试方法，推行多元性的考试评估体系。例如：增加了综合分析试题，提高学生理论联系实际的能力。还对学生的作业做了一些有益的尝试，在常规作业的基础上增加一些撰写小论文的内容等。通过论文、综合测评以及考试内容的改革，实现对学生能力的考核，提升学生的实践能力和创新能力。
2.4 理论与实践相结合
通过《动物学实验》、《动物学野外实习》和《社会实践活动》等三个实践教学环节，将理论教学内容具体化、可视化，做到理论联系实践、实践验证理论；还通过《动物学实验》教学案例实施，补充现行《动物学实验》有关教学的不足，引入新的研究成果和具有地方特色的内容。通过《动物学实验》综合性和创新性实验项目的实施，充分发挥学生主体及指导教师主导地位，以提高学生实践创新的能力。
3 利用信息技术与课程整合，改进教学手段
随着计算机的应用和发展，计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction简称CAI）成为当今教育科学和技术手段的重要组成部分，它极大地改变了传统教学过程中被动教与学的呆板关系，优化了课堂教学，提高了教学的效果[7]。通过现代教育技术、计算机技术和网络技术的结合发展而来的多媒体教学方法充分利用网络资源共享的优势，并结合计算机和投影等设备，通过图片、表格、文字和动画等形式将教学内容丰富多彩的展示在学生面前，并给学生带来视觉和听觉上新的感受。在教学过程中，运用多媒体技术辅助教学，有利于激发学生的学习兴趣，能发展学生的主体能力；同时由于多媒体信息量大，也能够优化教学过程[8-10]。动物学作为动植物检疫和动物生物技术相关专业的专业基础课之一，属于一门形态学学科，它以动物进化为主线，通过对代表动物的讲授，较系统地介绍各类群动物的形态结构、生理功能、分类、生态及经济意义等。在教学过程中涉及大量名词、图片、标本和模式图，内容繁多，用传统的教学手段不能很好地展示，影响了学生对动物学知识的掌握和学习的兴趣。为了使教学内容形象化、具体化，提高学生的学习兴趣，课程组制作了《动物学》多媒体课件应用于动物学课程的教学中。例如鸟的双重呼吸这部分内容，学生比较难理解，适时地播放一个双重呼吸FLASH动画，学生会觉得比较形象，激发了学生的兴趣，有助于学生更好地理解知识，从而提高了教学质量。同时利用网络资源，将《动物学》的电子教案、大纲、课件、习题等挂在网上，使学生不仅在课堂上增加感性认识，在课下也便于复习。另外，通过Email、QQ对学生的提问进行答疑、讨论，以弥补课堂教学的不足，收到了良好的效果。集中学生的注意力， 提高学生的记忆力、改变了学生传统的“二维”课堂学习模式：即边听边记，从而加强学生对知识内容的接纳和理解、提高他们课堂学习的效率。
参考文献
[1] 张晓红，张虎芳.普通动物学课程教学设计探讨[J].晋中学院学报，2006，23（3）： 44-45.
[2] 阎金铎、潘仲茗.现代教学方法百科全书[M].河北教育出版社，1992：3.
[3] 肖明松，金光明，鲍方印，等.“淡水养殖学”课程教学的改革与实践[J].安徽科技学院学报，2012，26（4）：80-83.
[4] 唐自杰.自学心理学[M].四川省社会科学院出版，1987：158-163.
[5] 韩宗先.比较法在动物学教学中的作用及具体运用[J].涪陵师专学报（自然科学版），1997，13（3）：122-126.
[6] 涂岚，廖先锋.论因材施教艺术在学生工作中的运用[J].德州学院学报，2012（12）：19.
[7] 金显文，邓道贵，耿雪侠.CAI在动物学教学中的应用与研究[J].宿州学院学院，2008，23（3）：129-130.
[8] 陈东.计算机多媒体教学改革的一些尝试[J].福建师范大学学报（自然版），2004， 20（3）：98-100.
森林里，动物学校开学了。
小动物们围坐在一起，猫头鹰老师走上了讲台，它说：“同学们，又是一个新的学期了，新的学期就要有新的目标，那么，谁来说说咱们定什么目标呢？”猫头鹰老师刚讲完话，调皮的小猴就蹭的站了起来，显然，它胸有成竹，它说：“老师，依我看啊，咱们的目标就是大家上课应该积极举手，大胆发言！”猫头鹰老师点了点头，把这条目标写在了黑板上；这时，一向稳稳当当的小白兔也沉不住气了，它说：“我觉得大家应该注意下课纪律，不要吵吵闹闹，大声喧哗。”猫头鹰老师又把它（目标）写在了黑板上。小黑熊也不甘示弱，它理直气壮地说：“大家也该注意一下了，同学们如果做题再仔细一点儿，成绩再高一点儿，也就省着天天改错题，怪麻烦的。”猫头鹰老师依旧把目标写在了黑板上。
这时，“铃……”清脆的上课铃声响了，猫头鹰老师开始了它的讲话
