发布时间：2023-03-15 15:01:14
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的九年级英语教学反思样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
一、如今初中九年级英语教学中普遍存在的主要问题
1.缺乏对初中九年级英语教学本质的理解。对于任何种类学科的教学来说，其教学的本质都是为了逐步引导学生成为学习过程中的主体，以实现高效学习。然而由于受到了传统应试教育模式的影响，教师在进行初中九年级英语教学的过程中，对英语教学的本质就有了一个错误的了解，在教育的过程中只重视对英语知识点的传授，却完全忽略了学生在教学过程中的主体地位，无法激发的学生学习兴趣，使得学生学习的主动性和积极性都比较差，教学质量和水平水平都不尽人意，这就是我国初中九年级英语教学存在的最普遍问题。
2.缺乏对初中九年级英语教学内容特殊性的理解。初中九年级英语教学作为一门语言教学，因此与其他学科相比，无论是在教学方式还是教学模式都存在很大的差异，总是需要一些特定的语言环境来辅助教学，而在如今我国初中九年级英语教学中，正是因为在教学中这种特殊语言环境的缺乏，从而使得初中九年级英语教学的质量和水平都比较低，学生无论是在英语表达能力，还是英语实际运用能力都不能取得很大的进步。因此在对初中九年级英语教学进行改革时，一定要注意营造特殊的语言情境来辅助教学，从而提高英语教学的质量和水平。
3.缺乏对初中九年级学生学习英语心理的理解。作为身心都处在特殊发展时期的初中生来说，他们作为初中九年级英语教学主要教W对象，在学习英语的过程中，他们虽然对英语学习有着强烈的好奇心，却缺乏对英语学习的耐心，很难在学习英语的过程中保持高度的集中。这就需要教师在教学的过程中，充分理解学生对学习英语的这种心理状态，对教学方式和教学形式进行创新，利用多媒体等先进技术进行教学，吸引学生的学习兴趣，保证学习质量。
二、基于“理解性学习”的初中九年级英语的解决现存问题的教学实践策略
1.保证学生在体验中开展学习，构建学生对英语学习的首理解。所谓的首理解就是指学生在学习英语新知识之前，对所学新知识进行一个大概的了解和预习，为之后的学习做好准备工作。想要做好对英语学习的首理解，就需要保证学生在体验中开展学习，找到学生实际生活密切相关的学习方式并且将其作为切入点，进行英语性知识的传授，出来保证学生的学习兴趣和质量。不仅如此，还需要结合学生的具体实际学习情况，为学生们制定适合的学习任务和目标，保证学生的学习兴趣和主动性。这种将学生作为学习中心的教学模式和方法，可以将学生进行英语知识学习的过程与他们的实际生活的密切联系起来，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习质量，从而更好地实现对初中九年级英语的“理解性学习”。
2.重视起在初中九年级英语教学中教师与学生的合作。基于“理解性学习”的初中九年级英语教学中，需要十分关注教师与学生在学习过程中的合作情况，其中包括教师在日常中与学生进行的交流和对话。想要在初中九年级英语教学中更好地实现“理解性学习”，就需要培养学生的创新性和批判性思维，也就是说教师需要在教学的过程中来培养学生的求异思维，并且利用现代新媒体的教学技术，使学生之间进行各种各样的交流与对话，或者以小组合作的形式，促进学生之间进行英语的合作与交流，从而保证他们实现英语知识的互动与分享，激发英语学习的兴趣与主动性，促进教学质量与水平的提高，保证更好的实现“理解性学习”。
3.注重学生在英语学习后的评价与反思，提高学生后理解水平。所谓的后理解就是指学生在进行英语学习之后，所学内容进行再一次的巩固，保证学习的质量。在理解性学习中，学生在英语学习后所进行的评价与反思是非常重要的，主要就是为了保证学生的学习质量。这就需要教师在教学的过程中改变受传统应试教育模式影响下的教学标准，在对学生进行评价时，不仅要关注学生的学习效果，还要关注学生的学习过程，从而实现对学生们的多角度评价。其次为了保证学生的后理解水平，就是需要辅助学生们进行必要的学习反思，并对所反思的英语知识进行归纳整理，帮助学生找到学习中的不做，更好地进行扬长避短，提高学生的思维能力。从而更好的实现初中九年级英语教学中的理解性学习，提高学生的学习质量和水平，保证学习效果。
三、结束语
在初中九年级英语的教学中，始终存在着高投入，低产出教学问题。这就需要我们在基于“理解性学习的基础”上，对传统的教学方法和模式进行改进，从根本上保证学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习质量和水平。
参考文献：
[1]李莉.课程下英语教学中的问题与措施[J].北方文学，2013（6）.
在《英语课程标准》的指导下，结合英语作为语言课程的特殊性，进一步开展自主的探索研究，旨在提高学生的英语素养。以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高教师素质为核心，以提高课堂教学效率为重点。灵活的课程体系，多元、开放的课程评价标准，重视基础，适应个性需求，关注学生情感，提高学生自主学习能力，为学生构建发展的平台。转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，积极探索在新课程改革背景下的教研工作新体系，努力将新观念、新思路渗透到英语课堂教学之中，真正做到理论与实践相结合。团结奋斗，努力将外语组打造成一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力、反思型、科研型的教师队伍。
二、工作思路
1、教学目标：培养英语学习兴趣，加强学法指导，抓常态课堂、高效课堂，稳固提高英语教学质量。
2、教研目标：
（1）配合学校及教务处、教研室组织进行校内外的教学研究活动，认真撰写论文，组织老师上观摩课、示范课，通过听课、评课、研讨等形式，做好课后反思，使本组教师理论与实践水平共同提高。
（2）本学期继续加大力度落实集体备课制度，旨在通过集体备课，让教师们更好地掌握课程重点，了解教学难点，形成较完整的备课教案。同一个备课组同一层次的班级要求统一进度、统一作业、统一练习。各年级具体目标如下：
七年级：以构建课堂小组合作模式为契机进一步培养学生学习英语的兴趣，强化基础知识的学习和基本技能的培养，抓好起始年级的英语学习习惯，平时注重口语的训练，切实做到轻负优质。
八年级：加强阅读教学，适当补充阅读材料，注意让学生在阅读中慢慢体会到乐趣，在稳固现有成绩的基础上，强化培优补差，力求进一步提升质量。
九年级：在总结反思的基础上，挖掘潜力，查缺补漏，着力加强学法指导和能力培养，着重对复习课型和中考命题方向和命题的基本原则、方法、思路的探讨研究，为实现11年中考的新突破打好基础。
三、教研活动
1、加强理论学习，更新教学理念，全面推进素质教育。全体英语教师都要抽出时间学习新理论，以先进的教育理念指导自己的教育教学实践。改进评价理念和评价模式，即努力做到关注学生学业成就的同时，还要关注学生情感态度、行为方式的发展，注重培养学生综合实践的能力，全面提高学生的素质。
2、强化教学常规的落实，提高课堂教学效率，组织教师认真学习学校教学常规，指导检查教师的教学工作，特别抓好“备课”、“上课”、“课后辅导”、“培优辅导”等主要环节，鼓励教师充分发挥教学特长，有效提高教学效率。
3、打造“常态课堂、高效课堂”。教研组各教师认真学习常态课堂的基本要求，并每人按计划上一次组内公开课，要求集体备课，及时评课，找出不足，共同学习，共同促进，以学生的主体作用为重点，以合作学习的时效性为重点，从而来实现高效课堂。
4、加强集体备课仍是本学期教研组工作的重点，因此要做到有计划、有目标、有实效。各备课组要集体备课，研究教学内容，研究学生情况，研究教学方法，教学进度、安排及教学资料要一致。每周至少活动一次，时间固定，要有活动记录。每次活动要定中心发言人，定活动主题，做到活动有充实内容，每次集体备课都由指定老师作话题发言，指出每个单元的重点、难点及如何突出、突破的方法，再由备课组全体老师集体讨论、改进，力求精益求精，最终形成一个较好的、统一的方案。备课组要做到“五个统一”，统一进度、统一内容、统一检测、统一作业及通过各种方式对学生做出统一的评价，及时了解反馈，及时调整改进，以提高集体备课的质量。通过集体备课、课堂教学、课外辅导、培优补差等多种形式缩小平行班间的差距，争取整体取得较好的成绩。
5、规范教学的每个环节。教研组要在落实常规方面发挥重要作用，要配合教务处和教研室做好常规落实的检查、督促工作；要定期组织教学研究活动，围绕相应的研究专题，组织相应的公开课、观摩课、示范课，通过研讨、观摩、评议等形式，使教研组全体英语教师能够共同提高，人人受益。
6、组织好英语课外小组活动和竞赛活动。协助教务处做好期中、期末命题双向分析和补缺、补差同学的成绩跟踪，加强考试命题分析的研讨和落实。从中及时了解学生学习的情况，对教学和命题进行调整。建立备课组内教学评价和质量保障体系，以达到自我诊断、自我调解、自主发展的目的。在英语教师中提倡精选习题、精编习题、因材施教。进一步做好英语补缺补差工作。加强九年级毕业班教学工作的研究，提高毕业班教学效率。组织九年级英语教师及全组成员认真学习《英语课程标准》、《2011年连云港市中考说明》，加强对中考动向的信息收集和试题研究，凝神聚力，争取九年级中考听力口语自动化考试成功。扎扎实实做好
一、
二、三轮复习，要在基础知识到位的同时，抓好听、说、读、写综合能力的培养，特别要重视学生阅读能力和写作能力的训练。
7、组织本教研组教师撰写论文。英语组要确定教研专题，全体英语教师通过理论学习和校本培训，不断反思、探索，并联系实际积极撰写英语教育教学论文。积极组织教师参加教育局举办的各类教育教学论文比赛。
【关键词】新课改 中学英语 词汇教学
曾经英国有位语言学家说过：如果没有语法，人们将不知道如何表达事物，而如果没有词汇，人们将无法进行事物的表达。英语词汇教学的基础阶段便是初中时期，这也是培养学生语言交际和思维创造的最佳时期。英语教学质量的好坏主要取决于词汇教学的质量。当前，实际词汇教学中，使用死记硬背、机械训练的教学和学习方式，而且大多数人都认为在英语教学中，语法是最重要的，所以大家都集中精力攻克语法，导致对词汇学习的疏忽，从而教学质量与效果提不起来，初中生的英语水平也堪忧。因此，提高教师、学生以及家长对词汇知识的认知，并且加强英语词汇教学的工作刻不容缓。
一、相关理论研究及反思
文章主要采用问卷调查的方式充分了解初中学生对学习英语词汇最真实的想法，详细内容如下：
1.研究问题：对选取学生的个人基础信息、学习状况、学生英语词汇教学印象、家庭对英语词汇教学的重视度以及个人意见等方面进行分析调查，同时还设置了九个问题对学生学习英语词汇的几方面因素进行对比分析。
2.研究方式及工具：本文以新形势下的初中英语词汇教学的现状对学生、家长以及教师的重视度进行分析，采用问卷调查的方式让学生评价教师教授英语词汇课堂效果。问卷内容主要包括：学生基本信息、学生学习状况、学生英语词汇课堂印象、家庭对词汇教学的重视度、个人意见。调查对象主要是七年级―九年级的学生150名，问卷有效率为120例。
3.受试。
1）研究对象。选取某市初中学校七年级―九年级的学生150人作为研究对象。七年级是学生由小学过渡到初中的一个适应阶段，学生在刚刚步入初中时期时教师对学生英语词汇教学相当重视。九年级与七年级学生相比，不管是在认知程度还是思维程度上都已经渐渐稳定。因此，参与到本次研究的受试者中，在认知程度上由生疏到成熟。
2）研究结果。参与研究的学生年龄基本在15-16岁的范围内，男生70例，女生80例，其中七年级学生占总数的25%，九年级占75%；研究对象所在班级的人数基本保持在60人左右，学校多采取大班授课机制。
二、结果与分析
1.内部因素。第一个问题：针对学生是否对英语词汇学习感兴趣进行调查，其中不到一半的学生一般感兴趣，百分之三十左右学生感兴趣，百分之十五左右的学生一点没兴趣，只有百分之十的学生非常感兴趣。问题二： “你同意掌握充足的词汇量是提高英语成绩的保证吗？”66%同意，16% 非常同意，只有 18% 不同意或不清楚。以上数据表明学习内部因素对英语词汇学习有极大影响，对英语单词感兴趣，自然而然会通过各种各样的来源总结学习词汇的方法。
2.外部因素。
（1）家庭因素。第三个问题是：学生家长是否重视英语词汇的学习？一半的学生回答说重视，其中百分之三十左右的学生觉得一般，只有不到百分之二十的学生认为自己父母非常重视或者一点不重视。其实家长对孩子英语词汇学习的重视程度直接关系着孩子学习的水平。第四个问题是：学生在学习英语词汇过程中家长是否给予辅导？其中有百分之三的学生回答是不一定，百分之九十左右的学生认为很少或者几乎没有，而只有百分之十左右的学生认为可以。由上述数据显示，父母是否对其词汇学习给予关注，孩子很在意，但是由于部分家庭是农民家庭，其父母受教育程度相对较低，以及家庭琐事缺少对孩子学习的帮助。
（2）课堂因素。第七个问题是：学生认为教师在英语词汇教学课堂中通常采用哪种方式进行教学。调查结果如下：
通过对文中数据观察可以看出，初中英语词汇教学中教师多采用单词表和语境教学模式进行教学，很少甚至从不采用其他方式教学，在教学模式上还有一定的局限性。
3.个人建议。第五个问题是：学生认为教师在教授英语词汇时采用全新的教学模式能否帮助你成功记忆词汇？其中有百分之八十五的学生认为能够帮助自己成功记住词汇，而百分之十五的学生认为不能或者不确定。第六个问题是：学生认为在词汇教学中需要对哪些方面进行整改？其中，百分之五十的学生认为教师应转变词汇教学模式，不断创新和探索，其他百分之五十左右的学生认为应该在学习过程中多利用游戏形式进行学习。
三、结语
综上所述，词汇教学是学习语言的基础，占据着非常重要的位置。英语教师应该在教学过程中不断创新和完善教学模式，在新形势背景下更加重视英语词汇教学的趣味性和多样性，积极创设一定的语境，适应学生的要求，激发学生的兴趣，刺激学生的思维，从而养成良好积极的学习词汇的习惯，为语言知识的正确、恰当使用打下结实的基础。
对一些基础掌握不熟练的同学来说，英语教学是非常困难的，因此，英语老师要制定好工作计划。下面是小编给大家带来的英语教师学期工作计划2020年最新版，欢迎大家阅读参考，我们共同阅读吧!
英语教师学期工作计划2020年最新版1
一、指导思想
以国家《基础教育课程改革纲要（试行）》和《英语课程标准》为指导，认真学习新课标各理念及精神。按照新课标和新教材的理念，积极进行“先学后导，当堂训练”的课堂教学模式的运用和探索，优化课堂教学过程，重视对学生能力的培养，不断提高学生的综合素质，使每位学生自信且成功地成长。
二、具体措施
1、师德方面：我将继续学习《教师职业道德规范》、《教育法》《未成年人保护法》等法律法规，提高自己的师德修养。严于律己，以身作则，时时处处为学生做表率。
2、教学方面
①本学期实践“先学后导，当堂训练”的课堂教学模式。认真备课，使各个环节都紧密的衔接。明确学习目标、自学指导，让学生学会自学。以学大众健康网生为中心，采用集体、个人、同伴、小组等多种活动形式，引导学生参与，进行有效的课堂教学，提高效率。对于小组的评价要及时到位，并且将每节课的评价要及时的总结和记录，起到一个长期激励的作用。尽量做到单元清。
②作业的内容要形式多样，而且体现分层作业，加大读背的力度。作业做到人人面批，及时改正，提高书写的质量。
③课堂上照顾好“两头”，采用“兵教兵”的方式，让学生互相学习，互相帮助，使每个学生都有所提高。
3、学习方面：多读书，读好书，利用课余时间学习生活教育理论以及研究“先学后导，当堂训练”的教学模式。随时记录教学心得和教学反思。积极听课，以提高自己的业务水平。参加学校组织的培训，并做好笔记。
4、教研方面：准时参加学校的教研活动，并认真学习和记录。主动参与讨论，对于学习目标、自学指导以及训练题等，要积极研究，取长补短，以提高自身的教育教学水平。
5、纪律方面：严格执行学校的各项管理制度。提前侯课，按时下课。不坐课，不随意调课。严格履行学校的请假制度。认真的完成学校交办的各项任务。
总之，本学期要方设法的调动学生的积极性，提高课堂效率，尽量在有限的时间里完成教育教学任务，使学生在思想和学习上都能更上一层楼。
英语教师学期工作计划2020年最新版2
本学期是整个九年制义务教育的最后一个学期，学生即将面临着中考考验。这是一次真正意义上的选拔考试。迎接好这次中考就成为本学期教学的一个重要工作。因此，教师在教学中应该帮助学生理解、吸收、吃透教材，对教材中的知识进行内化，即进行综合、应用、创新和中考思维的升华，把书本知识变成学生自己的知识。要有一定的时间作强化训练，通过训练，锁定差距，然后提出弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距、消灭差距。
一、提前做好充分的思想准备。
本学期时间短，任务重，要在一百天的时间里把整个初中的知识进行梳理，归纳总结，同时要做足够的练习，使学生们对知识能够学以致用，教学任务很繁重，因此要做好充分的思想准备，对于学生来说是一个百日冲刺，对于老师来说也是一个百日冲刺。为了能让学生们在中招考试中考出好成绩，作为教师，我有义务和责任。
二、做好整体规划，制订短、中、长期战略目标和步骤。
因为时间很短，作为老师，应该从整体上把握整个复习过程的进度，作好复习过程中短、中、长期规划，制订详细的复习步骤及在复习过程中采取的措施。经过九年级三位老师的共同商酌，整个复习过程拟如下进行：
三、情况分析
1、学生情况分析
九年级三个班，学生的基本情况：基础差，在里面混日子的有很的大一部分。男生居多。平均分都还不及格。大部分学生都想学好，也很愿意吃苦，他们的学习情绪基本稳定，也能坚持不懈，较能井然有序地安排自己的学习，偶尔会受到环境和其他不利因素的干扰，能够及时与教师进行沟通，帮助老师调整自己的教学方法;有10多个的学生属于鞭策进步型，此类学生平时基本能够配合老师的教学，但自觉性和定性不足，课堂有些喜欢享受欢乐，有些来个默不出声。他们希望有好的成绩，但怕吃苦受罪，不愿付出劳动，上课时精神不振，课后很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为;尚有极个别学生属于不思进取型，积极性和主动性极差，他们或偏科甚至对英语学习毫无兴趣，需要老师再三强调才能勉强完成作业。
2、教材分析
初中英语共五册，我们争取在三月份上完九年级全一册，四月中旬复习完三册课本，边复习、边归纳、边练习，复习一册就测试一次。在检测学生学习中存在的问题的同时，及时向学生反馈遗漏、模糊、条理不清的知识，使学生在最短的时间内对学过的知识有一套系统的、完整的体系。五月份系统复习，六月份做模拟套卷。
四、教学措施
根据学生的情况和班上的实际，本学期采用以下措施：
(1)首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养学生自觉的学习习惯，动脑的优良习惯，课堂上精讲多练。即将面临的是中考，学生的态度变化多变极不稳定，要动员好学生做好思想工作。
(2)根据学生各人的具体情况，要求各自提出明确的学习目标，具体的分数，每次考试都要写总结并制定下一次的目标只准前进不许后退，建立错题库自我评价。并督促为实现目标切实地进行刻苦学习.
(3)每堂课教师一定注意当堂的学习效果，突出重点难点.务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西.注意检查学生做笔记的情况。每天都要布置作业不然有的学生比较懒散。记忆背诵是很重要的老师没有时时跟着学生，我选了学习小组长每天跟踪复习，自己随意抽查哪组做不好就狠狠的惩罚。
(4)教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
(5)重视创设英语学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生应用的机会。作文教学与阅读教学相结合，在写作中学阅读，阅读中学写作。积累经典名言名句等。
(7)作业要天天有，作业教师要收上来改并写上评语，做得好的要表扬，没有按时完成要给予批评，并监督完成。作业上问题比较突出的要提出来讲解分析。对与问题比较严重的，如有必要，教师要单独做做思想工作。
(8)利用课外时间进行培优补差。把学生分成两类，中上提高括充知识点，中后有一定潜力的，以抓好基础知识为重。缩小两极差异兼顾整体共同进步。
(9)要想学好英语就要用英语.学生大部分不好意思开口说话.这给听力教学和交际教学带来了严重的障碍,特别语言越来越注重交际性.好多学生学了只是为了考好试,不愿去说.为了克服这个问题,我先带好几个积极的同学,鼓励他们带动大家的积极性.以部分带动整体。
五、工作内容
实现英语成绩达标，完成学校交给的升学目标，和各课任老师团结思想相互交流、学习。注意收集中考资料，到周边学校交流探究、取长补短弥补自己的经验不足。每次考试后都进行横向、纵向的分析，并采取针对性的诊断措施及反馈训练。
六、教学进度安排
第一周：寒假作业检测，九年级第十四单元
第二周：九年级第十五单元
第三周：七年级(上)及检测
第四周：七年级(下)及检测，月考。
第五周：八年级(上)1一6单元并检测
第六周：八年级(上)7——12单元并检测
第七周：八年级(下)1——5单元并检测
第八周：八年级(下)6——10单元，模拟考试
第九周：专项复习——冠词、名词、代词、数词、形容词、副词。
第十周：专项复习——介词、连词、动词分类和时态动词、被动语态、情态动词。
第十一周：专项复习——非谓语动词、主谓一致、感叹句、祈使句、并列句和复合句，模拟考试。
第十二周——第十五周：三轮复习、模拟考试。本段仿真模拟训练，还要精讲多练，针对常考易错的再总结复习。最后做好考前动员。在复习中注重对学生难点进行突破，巩固重点，强化基础，迎接六月中旬的中考。
英语教师学期工作计划2020年最新版3
一、学生情况分析：
九(1)班共有学生36人，特点是班里尖子生不是很多，中间生占也不多，差生面大。当然大部分学生课堂学习积极性较高，回答问题较积极，能做到自觉完成作业、自觉背诵课文。有部分学生受学习态度、风气的影响，刻苦学习之风渐渐稀薄，轻浮之风开始产生，很多学生上课不认真，课后死记硬背，当然绝大部分还是劳逸结合，掌握了科学的学习方法。从学生成绩来看，存在明显不平衡，虽然上学期有所进步，但和平行班比较，还有很大的差距。
二、教材内容分析：
本教材共4单元，按要求，从开学到三月中旬要结束新课。此外，本学期增加了口语与听力训练的比重，以便于教好的完成人机对话和听说读写的全面训练。其内容主要反映了学生的日常学习和生活。课本设计题材范围更广，反映了学生对未来生活的想象，如移居火星、拥有机器人生活方式、学习世界上著名伟人的事迹以及著名景点的介绍等。教学内容渗透了思想品德的因素，寓思想教育于语言教学中。并且教材配备了练习册、听力练习、听力训练教学光盘及中英文教参等必不可少的教学辅助工具
三、教学目标要求：
(一)总体目标：及格率： 30% ，优秀率： 10% 。
(二)具体要求：
1认真钻研教材教法，把握教材并把“新课程标准”的理念贯彻到我们当然英语教学过程中每让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习并使用英语，并激发和鼓励学生学好英语，不断进步;
2、努力提前完成教学任务，为中考复习作好充分的时间准备。
(1)搞好集体备课，认真钻研教材教法，把握重点、难点、有的放矢地进行教学。
(2)加强教育的思想性，根据对学生进行思想品德教育的精神，在本学期的英语教学中，要加强德育的渗透，寓德于教。对学生进行跨文化教育、爱国主义、集体主义教育，培养遵章守纪、勤学好问的品质。
(3)充分把握教材特点，加强教育的条理性，有浅入深、由易到难、由已知到未知循序渐进地安排上课顺序;有条理地安排教学内容，不断复习，多次循环，逐步扩展和加深;在用中学，积极地运用语言;以最大限度激发学生的英语学习兴趣，寓教于乐，并能使他们学以致用。
(4)加强英语教学的听力训练，利用好录音带、作好听力练习、定期进行听写训练。加强英语教学的阅读训练，搜集并整理课外阅读材料，让学生经常阅读，提高阅读量和阅读技能。摸清学生掌握知识的程度，查漏补缺，并对差生及时补救。
四、具体教学措施：
1、搞好集体备课，认真钻研教材教法，把握重点、难点、有的放矢地进行教学。
2、加强教育的思想性，根据对学生进行思想品德教育的精神，在本学期的英语教学中，要加强德育的渗透，寓德于教。对学生进行跨文化教育、爱国主义、集体主义教育，培养遵章守纪、勤学好问的品质。
3、充分把握教材特点，加强教育的条理性，有浅入深、由易到难、由已知到未知循序渐进地安排上课顺序;有条理地安排教学内容，不断复习，多次循环，逐步扩展和加深;在用中学，积极地运用语言;以最大限度激发学生的英语学习兴趣，寓教于乐，并能使他们学以致用。
4、加强英语教学的听力训练，利用好录音带、作好听力练习、定期进行听写训练。加强英语教学的阅读训练，搜集并整理课外阅读材料，让学生经常阅读，提高阅读量和阅读技能。摸清学生掌握知识的程度，查漏补缺，并对差生及时补救
五、教学进度安排：
首先，(2月22日至3月22日)完成新课教学，迎接学校的第一次月考。
第一轮(3月23日至4月23日) 复习阶段搞好基础知识的复习。这一阶段应按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、句型的过关。做到：
(一)根据复习内容，布置适量的难度适中的练习;
(二)循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。
第二轮(4月24日至5月30日) 复习要求突出重点，牢固掌握。第二轮复习直接关系到中考的效果。知识掌握不系统、内容混淆互相干扰，解题时应会判断失误，做错题目。这要求教师在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，而是遵循精讲多练的原则，做到讲——练——评结合。
第三轮是考前指导与适应性训练(6月1日至学业毕业考试) 主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识——能力——知识。
六、作文训练安排：
周次 教学内容或文题 训练目的
英语教师学期工作计划2020年最新版4
一、教学目标
通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和语言技能，从而培养学生初步运用英语进行交际的能力;寓教于乐，使学生养成良好的外语学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。
以教材为载体，密切结合教材，在课堂上努力创设各种情景夯实语言知识及语言技能，从而激发学生主动学习英语的兴趣，提高学生的记忆、观察、思维及想象能力，为学生的终身学习奠定基础。
二、学情分析
我任教九年级三，四班英语。从整体情况来看，普遍学生英语基础较差，兴趣不高，甚至有部分学生的听说读写能力还不够小学三年级水平，所以在课堂教学时，出现有学生不守课堂规则，不愿听课、睡觉或是做与课堂无关事情的现象，难以形成英语学习氛围。有少部分学生基础较好，自制能力较强，能认真听课，按老师要求完成各项任务。总的来说，这两个班的英语教学具有挑战性，需要耗费不少时间和精力。
三、教材分析
九年级英语是湖南教育出版社出版的仁爱版英语，教材编排有以下目的：
1、要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2、使学生明确学习英语的目的性，
3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
四、课时安排
本书共四个单元，每单元都有三个话题，每个话题又分A，B，C，D，四课。依据本学期的教学进度，本学期具体安排如下：
每周上一个话题，中期考试前上两个单元，其余的两个单元中期后上。
五、教学措施
1、依据学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。
2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。
3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。
4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。
九年级的英语教学工作十分关键，而九(3，4)班的英语底子薄，兴趣不高，在这种情况下，就需要更加深入地研究教材，根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式。努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法及模式。同时，要进行分层次教学。对于好的学生要加大知识的容量，拓展知识的层面，使好学生成绩更上一层楼;对于差生要因势利导，因材施教，使差生在原有的基础上有所提高。
英语教师学期工作计划2020年最新版5
本学期我担任初三(2)的英语教学工作，针对学生现状和本学期的教学任务，制定如下教学计划。
学生现状分析：
三(2)班有学生43人，特点是班里尖子生很少，中间生占也不多，差生面大。学生的基础知识薄弱，基础知识掌握不牢固，上课教的很吃力，部分学生抱着混日子的态度。上学期进步很小，和一班比较，有很大的差距。
一、教学目的
通过听、说、读、写的训练，激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯;发展语言交际能力、阅读能力、及自学英语的能力;了解文化差异，培养爱国主义精神;激发学生的求知欲，及创新精神，为以后的学习打下基础。
二、教材分析
本册教材教学内容健康，有利于提高学生的思想情感素质，新增内容较多，尤其是关于一些运动方面、科技方面、网络方面、环境保护方面等许多新知识，这就要求我们教师首先要通读教材，至少要通读本学期的内容，以便更好地驾驭教材，有一些知识需要去实践，例如，网络知识对于我们许多教师是新知识，就需要先操作再讲课。再比如，体育项目中的赛艇，冲浪运动等，教师必须有所了解。
三、主要语法项目
1.定语从句。
2.被动语态。
3.主谓一致。
四、教学方法及教改计划
1、生词教学：在授课中，注意学生的听力训练，课本附有配套磁带，注意生词教学继续采用“集中识词”法，一般采用单元集中法。一开始就让学生听地道的语音，学地道的发音。
2、句型教学：句型仍然采用五步教学法，着重培养学生的口语交际能力，教师要注意设置合适的语言情景，使学生感到在真实的环境中进行交流，同时要注意学生听力的培养，争取课课有听力，杜绝考试前突击的错误方法。争取课课有听、说、读、写的训练。
3、阅读课的教学：阅读课要按照教研室提倡的七步教学法，注意学生的自读能力的培养，培养学生的自学能力，查字典的能力，回答问题的能力
五、采取适当的措施
1、该学年学生英语表达基础很差，优秀率较低、及格人数有待增加，开始进度要放慢，并且要采取各种方法激发学生的学习兴趣，切忌扼杀学生的学习积极性的一切行为，耐心辅导基础差的学生，因材施教，争取让学生少掉队。
2、及时小测验，查漏补缺。
3、注意发现学生的闪光点，引导学生树立自信心。。
4、采用直观教学，激发学习兴趣。根据初中学生活泼、好动，对新鲜事物充满好奇的特点，可激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，使他们在自觉和不自觉状态中，开启“自动学习”的心扉。在教学中，可尽量利用实物、图片和幻灯等直观教具进行教学。嗅觉、视觉、听觉一起参与感知，将实物与英语联系起来，学生获得直观印象后便很快记住了句型和生词。
5、采用情景教学，创设良好气氛。在日常教学中，我注意使用情景教学法，以听说训练为主导，以课文教学为依托，充分运用现有的教学条件和设备，紧扣教材内容，使教学活动尽可能置于语言情景中去进行，使学生的理解力、记忆力、运用能力处于最佳状态，并在此基础上联想、综合，进行创造性学习，从而达到掌握和运用语言的目的。运用交际手段，培养学生的能力。绝大部分学生主要是在课堂上学习英语，而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所。
以科学发展观为指导，结合我校的实际情况和英语学科的特点，以“一案三环六步”为抓手，把提高备课组的质量作为主阵地，努力提高教师的教学理念和业务素质，研究课堂，落实有效教学，扎扎实实做好英语教学工作，不断提高英语课堂效率和质量，创造一个教书育人和谐奋进的优良环境，全面提高我校的英语教学质量。
二、工作目标
1.总体目标：培养英语学习兴趣，加强学法指导，抓常态课堂、高效课堂，提高英语教学质量。
2.各年级具体目标如下：
七年级：注重学生英语学习习惯的培养，进一步培养学生学习英语的兴趣，平时注重口语的训练，强化基础知识学习和基本技能的培养。
八年级：加强阅读教学，注意让学生在阅读中慢慢体会到乐趣，在现有的基础上，强化培优补差，减少两极分化，力求进一步提升质量。
九年级：在总结反思的基础上，挖掘潜力，查缺补漏，加强学法指导和能力培养，着重对复习课型和中考命题方向和命题的基本原则、方法、思路的探讨研究，把握教学大纲，密切关注中考动向，为实现XX年中考的新突破打好基础。
三、具体工作
1.加强理论学习，不断更新教育教学理念。组织本科组的教师深入学习《义务教育英语课程标准》(20xx年版)等相关的教育教学理论知识，以先进的教育理念指导自己的教育教学实践，努力做到关注学生学业成就的同时，还要关注学生情感态度、行为方式的发展，注重培养学生的综合实践能力，全面提高学生的素质。
2.加强集体备课，要做到有计划、有目标、有实效、不走形式，各备课组要做到每周备课一次，围绕相关话题，展开讨论，做到定时定点，并有活动记录。整个备课组要学进度，学重难点，统一作业内容，做到有问题，及时沟通，做好二次备课。力求做到有效备课，以集体的力量和智慧来提高全组教师的业务水平和教育教学能力。
3.进一步落实与深化教学常规，研究常态课堂，打造高效课堂。向45分钟要效率。
4.按计划上好研究课，做到个人备课与集体备课相结合，及时组织评议，加强教学方法研究，找出不足，共同学习，共同进步。
5.组织初三年级备课组的英语教师认真学年xx中考的相关政策，积极参加省市组织的中考备考会、调研会，及时了解和掌握有关考试动态和信息，深入研究近三年镇江市的中考题，加强对中考动向的信息收集和试题研究，结合我校学生的实际，扎扎实实做好第一轮的复习，要在落实基础知识到位的同时，抓好听、说、写等综合能力的培养，特别要重视学生阅读能力的训练。科学合理地分配三轮的复习时间，按计划，又要随机应变，引导学生扎扎实实地过好每一关，尤其是基础关，做题技巧关。
【关键词】话题；英语复习模式；高效
中国分类号：G633.41
一、问题的提出
随着中考越来越注重考查学生英语综合语言运用能力，传统的复习方法存在一些局限性，导致学生复习效果差，对英语课不感兴趣。同时在复习过程中，学生学习心态往往较为疲惫。针对目前中考复习课的现状，笔者发现在中考英语复习课堂中出现了如下的问题：1.知识的巩固以重复为途径，教学方式缺乏创意，只是一味的炒夹生饭。2.复习主要是以PPT的形式和习题的形式呈现，缺乏趣味性。3.课堂教学的设计往往不能达到综合的技巧，将英语的听说读写进行了分解，复习不够全面。4.教师以课本内容为依据，缺乏针对性，忽略了学生学习的实际效果。初三英语复习教学是提升学生综合语言运用能力的关键。面对当前传统复习课中存在的诸多问题，结合自己的教学经历，做了如下反思：一方面要积极改进复习方法，进一步提高学生学习的积极性，满足他们的心理需求；另一方面要对复习内容做积极处理，调整复习思路。《英语课程标准》中的“任务型”语言教学途径也提出，要创设真实的情景，让学生在这真实的情景中进行真实的语言交际实践活动。初中英语教学中，每个单元都有相关的一个话题，师生围绕话题进行语言技能训练，可避免语言学习的空洞和单调，同时也可以充分体现语言使用。受以上这些方面的启示，笔者认为以话题为主线，整合教材内容进行复习，学生可以建立不同单元相同话题知识间的联系，这样有利于学生完善知识结构，发展综合语言运用能力，提高复习效率。例如，在复习交际用语时，通过整合初中三年的问路话题，复习课变成了一节语言实践课。在真实的情景中，学生的兴趣被大大地激发，他们十分快乐主动地复习了知识，接受了信息，加工了信息，交流了信息，学生的主体作用得到了很好的发挥。
二、话题式复习模式的基本内涵和教学流程
（一）话题复习模式的基本内涵
话题复习模式就是在初中英语复习阶段，教师引领学生将全部初中英语教材中的教学模块归类到《课程标准》要求的24个基本话题下，以话题为牵引，将本课要复习的语法内容有机地融入其中，进行听说读写各项语言技能的训练。归纳话题下的常用词汇，提炼话题下的功能句子，积累话题下的典型句式，梳理话题下的主要语法，训练话题下的书面表达，以清晰的教学思路系统归纳初中阶段所学内容，形成完整的知识网络和框架，提高复习教学效率。在话题式复习的课堂教学中，话题词汇和句型贯穿整个课堂，并且以技能训练为主，适量进行有关的语法项目的归纳和点拨，再配合少而精的训练题，取得良好的复习效果。这种方法能让学生在头脑里有一个清晰的语法知识结构，体现了学生自主学习和合作学习策略的培养，也有利于学生真正得到语言的运用，这也就是话题式复习课之所以更适应新课标环境下的英语中考复习课堂的原因。
（二）话题复习模式的教学流程
话题复习模式是在遵循英语教学基本规律的基础上，采用“同类归纳”方法，围绕话题对初中各年级学习内容进行“同类聚合”的教学整合。教师按照“创设话题情景――归类基本词汇及句型――梳理基本语法――训练中考题型”的流程，结合听说读写四个技能的综合训练进行课堂教学，从而全面提高学生的语言综合运用能力。
1.研究教材，创设话题情景
以课程标准的话题项目表为依据，对初中阶段的所有内容进行重新组合，确定出24个话题项目，每一话题为一章，每章中的内容可能分布在不同年级的教材中，所涉及的话题内容是基本相同的。如有关“学校生活”的话题内容分布在七年级上Unit 10 Can you play the guitar？，八年级上Unit8 How was your school trip？，八年级下Unit4 He said I was hard-working.，九年级Unit1 How do you study for a test？。有关“旅游和交通”，它的内容分布在九年级unit7 Where would you like to visit？，八年级上unit 3 What are you doing for vacation？，八年级下unit 9 Have you ever been to an amusement park？ 等。
2.根据话题，归类基本词汇及句型
教师要注意宏观备课，根据话题寻找有用的相关单词、词组和表达。根据语言学家Michael Lewis的词块分类法，将词块进行梳理、整合，把同一话题下的语块组合成话题“词典”。这样，原本孤立的词语统摄在话题语义场中，词与词之间有了意义联系，构成语义网络系统。在语言运用中，无论是听说还是读写，一旦话题被激活，话题词块的意义联系随即接通，词语的检索和提取将非常迅速。例如在教学“学校生活”这一话题时，我根据教材的内容和教学大纲，归纳出了以下词汇和句型。
词汇：
1. 体验式学习的概念。体验式学习（Experiential Learning）由约翰・杜威在《体验与教育》（1938）中提出，它的概念是通过实践来认识周围事物，即通过使学习者完完全全参与学习过程，使学习者真正成为课堂的主角的学习方式。它既是一种活动，又是一种活动方式，更是一种活动结果。它是一种以学生为中心的学习模式，所以我们可以说体验式学习是在“经历中学”、在“思考中学”。
2. 体验式学习的特点。在体验式学习中，教师不再是原来单一的、应试性的、填鸭式的教学方式，而应是建立和形成发挥学生主体性的多样化学习方式，更多地让学生自己体验，自己思考，自己创造。体验式学习的特点有三：其一，在体验式学习的过程中，教师要以课堂为舞台，以任何可用感官接触的媒介为道具、以学生为主体，创造出值得学生回忆，让学生有所感受，留下难忘印象的语言活动；其二，学习是一种情景化学习，在这里学习过程被置于各种虚拟的或真实的语言情境中，教师在引导学生体验时要尽量使学生从外在的环境和内在的心境两方面都感到自己正处在生活的语言空间中；其三，体验式学习要求学习者发挥主动精神，对自己的学习负主要责任，积极主动地参与，真正成为教学过程中的主体。
二、农村初中学生英语阅读现状
阅读是英语学习中听、说、读、写四种技能之一，阅读理解能力的高低是衡量一个人英语水平的重要标志之一。《义务教育英语课程标准》对初中生课外阅读量提出了具体的要求：三级课外阅读量累计达到4万词以上；四级应累计达到10万词以上；五级应累计达到15万词以上。据此，初中毕业生应达到五级综合语言运用能力，能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能读懂常见体裁的阅读材料；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；能利用字典等工具进行学习。[1]
然而，农村许多学校一方面由于财政困难等原因，英语教学设备建设非常落后，即使必备的多媒体室、语音室、图书馆等教学设备和资源，也很难具备，远远无法满足教师的教学要求和学生的学习需要；另一方面农村学校的教育很大程度上还是应试教育，对学生的阅读能力的培养不够重视，以至于很多教师在阅读教学中缺乏对学生进行方法指导，过度讲解语言知识点，从而淡化了学生阅读理解能力的培养，体现不了学生的主体地位，致使很多学生对阅读兴趣不高，阅读效果低下。即使部分学生有阅读的愿望，也无书可读、没人引导读。因此，很有必要在农村初中英语阅读教学中开展体验式学习，提高学生的英语综合运用能力。
三、体验式学习在农村初中英语阅读教学中的应用
为了激发农村初中学生的阅读兴趣，指导农村学生学会运用恰当的阅读策略和提高农村学生的阅读能力，笔者在广东省吴川市浅水初级中学九年级（3）班（60个学生）的阅读教学中应用了体验式教学，取得了一定实效。
1. 阅读前，选择材料，提高阅读兴趣。阅读材料的选择是阅读教学中的一个关键，学生若对材料有需求或有兴趣，他们就会有强烈的阅读欲和满足感；相反，若阅读材料与学生的需求和兴趣格格不入，非但不能激发阅读兴趣，反而会使学生心生厌倦，对阅读产生反感。因此，阅读材料的选择在阅读教学中有着举足轻重的作用。因此，笔者考虑农村学生的需求和兴趣，选择符合他们的生活实际，引起他们的阅读兴趣，产生阅读的内驱力，符合他们的学习能力，能帮助他们有效地达到自己的目的的材料。在农村中学，由于学习资讯和资源的缺少，笔者选择材料的来源也不多，只能发挥农村中学自己的优势，自己挖掘阅读材料。譬如，学生自己推荐材料，学生自己写的优秀日记或者作文（笔者在写作教学中会进行优秀作文评比，并公选出每次作文的范文），通过这种学生身边真实的、体验过的材料来提高学生的阅读兴趣。
2. 阅读中，自主阅读，建立获取能力。阅读的出发点和归宿点是提高学生的自主阅读能力，然后提高英语综合运用能力。很多学生对阅读丧失兴趣和信心，一是由于缺少自主阅读的习惯，二是由于没有掌握阅读策略，没能建立获取信息的能力。因此，教师在阅读教学中，应该发挥学生的主体作用，指导学生运用阅读策略，自主阅读。[2]
（1）略读预测，猜测文章大意。这个相当于平时课程的Warming-up Activity，旨在提起学生通过文章的标题、篇首段、结尾段以及每一段的首句，提起阅读兴趣，猜测文章的主旨大意。
（2）细节找读，体验文章主旨。阅读的文章因为是来源于学生自己的生活，符合学生的生活实际，所以学生容易进入特定角色，进行体验式阅读，查找出文章中的六要素：who（谁）、when（什么时候）、where（在哪里）、what（做什么）、why（为什么）和how（怎么样）。
（3）利用构词法，排除生词障碍。英语中有无数的词汇是通过词根加前缀或者后缀构成的派生词，或者是合成词现象。教师应该先让学生体验英语单词的构成，例如dis+名词/形容词/动词构成对应的反义词，表示否定的意义，动词+able构成形容词，表示“可以……的”，像这种让学生自己体验单词构成的方式，可以帮助学生克服对生词的恐惧心理，自主阅读。
（4）联系上下文，综合理解全文。这可以帮助学生把握作者的写作思路，了解文章构成的连贯性。具体的体验步骤包括：第一，找出文章中的主旨句；第二，给段落重新排列；第三，文章中的连词，如first、second、third ，on the one hand…on the other hand等。
3. 阅读后，交流感受，增强合作技巧。读后反思、交流和评价是阅读中不可缺少的环节。体验式学习在这个步骤中的应用主要包括：首先，讨论疑难，在阅读后把自己在自主阅读中遇到的疑难问题，通过和其他同学交流进行解决；其次，交流感受，在阅读后把自己融入文章中的情景与同伴交流，多角度多层面理解文章；第三，复述原文，在阅读后与同伴复述原文，使自己体验文章的主旨；最后，共同探究，在阅读后与同伴共同探究思维发展，增强合作技巧。
四、体验式学习在农村初中英语阅读教学应用效果
1. 教学效果。（1）学生接受程度的统计与分析。经过一学期在英语阅读教学中英语体验式学习，为了了解学生对体验式学习的接受程度，笔者设计了一个让学生（广东省吴川市浅水初级中学九年级三班共60人）进行应用前和应用后的调查的表格：
2. 教学反思。体验式学习能够帮助学生提高阅读能力是不容置疑的，但是仍然有部分学生的阅读能力未能在体验式学习的推动下得到提高，原因主要有四：其一，阅读材料的多样化和多元化，学生的学习期望、学习目的、知识面等都会导致阅读模式发生变化；其二，阅读材料的适宜性低；其三，体验式学习的参与度低；其四，阅读策略的有效使用率低。[3]
体验式学习作为一种教学策略用于阅读教学，虽然它是一种有效的教学技巧，但是也有它的局限性，需要和其它教学策略相互补充，才能发挥它最大的效用。
注释：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2011.
概况：奉贤区阳光外国语学校，坐落于南桥镇环城南路、环城西路交界处，毗邻沪杭公路，位于奉贤区景观社区阳光花园内。XX年8月竣工落成，占地面积46841平方米，绿化面积15200平方米，总建筑面积19571平方米，总投资4500万元，学校教育教学设施先进，图书馆、多功能学术报告厅、室内体育馆、塑胶跑道一应俱全，专用教室17间，为培养未来型、发展型、创造型人才提供了良好的条件。学校集九年一贯制学校之所长，以双语教学为特色，是奉贤区一所环境优雅大气、文化气息浓郁、配套设施完备的九年一贯制以外语为特色的学校。一年多来，随着奉贤城市化进程的加快，学校周边地区社区教育体系的不断形成，学校的办学规模也随之不断扩大，XX年9月，在上级有关部门的统筹规划和社会各界的热切关注下，一所富有现代气息、教育教学设施先进的阳光外国语学校附属幼儿园也顺利开学，各项工作业已步入正轨，为处于九年义务教育阶段的新学校提供了优质生源的保障。
生源：学校中小学现有一~九年级，44个教学班，学生数已达两千多人，幼儿园现有12个教学班，在校生四百多人。一年多来，随着学校周边小区规模的不断扩大和完善，来自乡镇的学生数量明显下降，外地生源逐年减少，这为学校“优质教育、精品教育”的塑造形成，打造“阳光教育”的品牌奠定了良好的基础。
师资：学校现有教职员工208人（含教师编制管理人员），专任教师195名，学历达标率99%。其中中学高级教师8人，中级职称88人，初级职称99人，35周岁的青年教师占总教师人数的50%。
成绩：三年多来，学校牢牢把握自己的办学优势和薄弱环节，以学校自主发展规划制定的目标为努力方向，采取各种措施，整合各方资源优势，以教育科研为先导，强化英语教育，实验双语教学，英语教学形成“阳光品牌”效应，在艺术教育信息技术教育和德育上逐步形成校本特色。三年来，通过师生共同努力，学校已获得“奉贤区文明单位”称号；被评为“上海市无烟学校”；奉贤区市府教育实事项目先进集体；奉贤区艺术节优秀组织奖；获上海市第四届学生艺术节阳光校园文体节百花奖；奉贤区中小学课外文体工程先进校；学校定为奉贤区优秀小记者站；学校食堂被定为市a级食堂；上海市贯彻学校体育工作条例先进学校，通过了上海市体育传统项目学校验收（射箭、田径），学校射箭队在市锦标赛上获丙组男女团体第一名，并代表奉贤区参加上海市运动会，学校田径队获奉贤区校园田径运动会初中组男女团体第一名，在上海市田径锦标赛中，获男子乙组30米单轮团体第3名，女子组也获得了较好的名次；学校篮球队获得上海市初中篮球比赛第二名，是奉贤区在这项赛事上的突破；通过了奉贤区心理健康教育合格学校的验收；奉贤区校本培训先进学校；学校综合教研组被评为区“十佳”优秀教研组；在区第二届教工合唱节“知荣辱、铸师魂”歌咏赛上获得一等奖并获第一名；学校工会被评为“优秀教工之家”；学校首届初三毕业班中考成绩名列前茅，合格率98.4%，为同类学校第一名，外语特色教学彰显成效，中考英语学科合格率、平均分、优秀率均为同类学校第一名；学校第二届初三毕业班中考成绩保持良好，合格率95.99%，为同类学校第三名；为了办好人民满意的教育，发扬教师无私的奉献精神，学校和教师签订了“拒绝有偿家教承诺书”，学生的学习合格率直线上升；在学校干部的任用方面，学校实行了“阳光外国语学校中层干部任期制”，极大地调动了中层干部的工作使命感和责任感；三年中，学校还进行了人事制度的改革，实行“阳光外国语学校中级职称校本认定方案”，让教学成绩显著、但由于教龄不到而无法认定中级职称教师能在学校内享受中级教师的待遇，这为优秀青年教师安心在学校教学并迅速成长奠定了基础，学校还继续深化人事制度，逐步使新学年度聘任的教师与岗位挂钩，在教师评聘过程中，解决老问题，抑制新问题。为促进义务教育均衡发展，我校和海湾小学携手，进行校际间的交流合作，我校派遣教学经验丰富的教师支援海湾小学的教学，而海湾小学派遣中层干部来我校学习，努力提高海湾小学的教学质量。此外，学校先后通过了中学英语、中学新综合科学、中学生物、中学劳技、中学语文、中小学音乐、中学数学等科目优秀教研组的验收。为争创英语特色，学校积极创设英语教学的氛围，成功举办了三届“英语节”，在学校各项经费捉襟见肘的情况下，引进两名外籍教师进入课堂，为学校的英语教学和外语氛围的创设注入了新鲜的活力。
一、各项目标的达成分析
组织与管理：学校认真贯彻落实党风廉政建设责任制，继续健全学校领导民主评议制度。健全和完善学习制度，每周召开行政例会，加强班子团结和民主建设。学校领导能牢记宗旨，坚定信念、自找压力，大胆实践。学校的凝聚力得到了空前的提高，学校正逐步建立起一个凝聚、勤政、务实、开拓的领导班子，和一支淳朴、进取、协作、奉献的教职工队伍，学校良好的教风、学风、校风业已形成。学校积极探索科学、人性化的民主管理模式，制定了各项规章制度，部门职责明确，部门间主动有效合作，管理服务高效到位。充分发挥了党支部的政治核心作用，充分作到了工会的桥梁纽带作用和教代会的监督作用，真正的达到依法治校、按章管理。并注重后备干部培养和班子的梯队建设，三年中，学校有四名领导到兄弟学校和政府部门任职；全面推行校长负责制和校内部门负责制，加强了分级管理和责任管理，落实奖惩措施，以期达到更为公正、合理。另外，学校在教育教学活动中严格执行招生政策，按规收费，社会声誉良好。 (1)
教师队伍建设：学校教师数量基本满足，教师来源多元；专任教师学历达标，新进教师基本达到本科及以上；区县级以上骨干教师21名；但教师学科结构、职称结构、年龄结构、性别结构尚未合理，但学校业已制定有效的师资培养解决方案，加大青年教师和骨干教师的培养力度，有计划引进优质、骨干学科带头人，实现教师专业化发展，为教师提供多种形式的培训，制定研训一体化的教师培训措施以及青年教师成长评价内容与标准、并以考核制度和内部激励机制给予支持，促进教师自主发展，实施有效的师资管理。
1、加强教师业务学习，以新课程师资培训为重点，开展各种形式的研讨活动，增强教师教育教学实践能力和终身发展能力。
2、积极推进青年教师队伍建设。学校成立由24名骨干教师组成的“阳光导师团”，帮助每一位教师的成长。为教师提供多种形式的培训，制定研训一体化的教师培训措施以及青年教师成长评价内容与标准、并以考核制度和内部激励机制给予支持，促进教师自主发展，实施有效的师资管理。切实做好新教师上岗培训考核工作，创建“师徒结对”活动，以创“阳光组室”为载体，推动岗位成才，岗位练兵活动，引导青年教师确立强烈的竞争意识和奋发进取精神。英语教研组喜获局“巾帼文明岗”，九年级组获局“文明班组”。
3、加强骨干教师培养。制订了相关的激励措施和保障机制，进一步落实区、校级骨干教师的职责和权利，既为他们“铺路子”，又“压担子”。学校现有区“名校长”1人，区“名教师”1人，区“学科带头人”1人，区“优秀中青年教师”15人，各类区级以上骨干教师21名。教师在各级各类竞赛和评比活动中成绩喜人，获市体教结合先进个人1名，获区十佳辅导员1名，在区教学课件评比活动中，成绩斐然，1人次获一等奖，6人次获二等奖，3人获三等奖。在其他领域也分别获其他奖项。
4、把师德教育摆到更加突出的位置，围绕《奉贤区学校德育十一五发展规划》，组织教师认真学习，积极实践《公民道德建设实施纲要》和《教师职业道德规范》，促进师德教育经常化、制度化。深入贯彻“两纲”精神，以“敬奉贤人、见贤思齐”区域德育特色为载体，积极构筑我校德育工作发展的新格局。
教育教学工作：在教育教学中，我校积极打造与学校一流硬件设施相符的一流教学品牌，积极争创外语特色，成功举办了学校几届“英语节”活动。学校教导处强化课程、教学、常规三大管理，提高教学质量，寻找课堂教学的突破口，认真抓好课改新教材的改革实践工作，组织教师开展教科研信息交流，有效落实教科研工作，同时，我们大力推进信息化建设，加强师资队伍建设，利用校本资源，扎实有效开展拓展型课程。
（一）教学工作
（1）英语特色教育活动途径多形式新
以英语课题为引领，营造浓厚英语氛围。学校充分凸现学校办学特色，积极探索英语特色教育活动的途径和形式。以“英语广播”、“英语童话剧团”、“英语口语小组”、“科普英语组”等5个英语特色小组为主阵地，认真组织学生学习英语场景对话，英语格言，英语小故事，英语歌曲，为学生创设良好的学习英语的氛围。
（2）新教材新课程常抓不懈
学校创设民主、和谐的教学环境；尊重学生的人格，关注学生的情感、态度、价值观，教学中师生平等互动、教学相长；全面使用新教材，并积极创造条件，重点加强起始年级教师的培训和教学常规管理，持续推出了教学主题活动，如新老教师座谈会、“对一堂课的教学反思”研讨会，通过活动，加快了新教师的成长，指导教师用好新教材，引导教师从日常教学中的难点、疑点、热点入手，改变自己的教学惯性，及时修正课堂教学策略，提高课堂效率。并积极及时与各科区学科教研员保持热线联络，鼓励青年教师走出校园，积极参加市、区级教研活动，使新教材执教老师少走弯路，尽早适应新教材，驾驭新教材，用好新教材。并积极争取在我校举行区级“新教材”备课活动、单科视导，使老师们受益匪浅。教学优势在我校首届初中毕业生中考中显现。
（3）教育科研工作扎实有效
