发布时间：2023-03-15 15:02:55
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的读一本好书的心得体会样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，而我却认为书中自有乐趣在。我常常一头扑进书的海洋中，徜徉于其间，留恋忘返。为此我也闹了许多的笑话。书让我爱不释手，它就是我的最爱。
从前我是一个作文盲，一见作文就头疼。每次作文课我都得惊出一身冷汗。老师布置得作文，我绞尽脑汁，搜肠刮肚也写不出来。由于我喜欢上了读书，渐渐地，我的作文水平有了明显的提高，也使我爱上了读书。
我只要啃上一本好书就什么都忘了，周围的一切都好像不存在了，世界上好像就我一个人了。别人喊我，我也只是随随便便答应一下，可整个人像木头一样，一动也不动。
没有书读的日子是难熬的，原来几乎没有什么书读，随便碰到一本书或杂志，我都会呆在那翻上好半天。现在可好了，我们班级建立了图书角，买来了漂亮的图书柜，更让人欣喜的是里面添置了好多适合我们阅读的好书，这些书是我做梦都想读的。从有了书的那一天起，我每天都尽情的遨游于书的海洋，整天都与书为伴，书已经成了我生活中的一部分，书是我的最爱。
因为我看书入了迷，有时也回闹笑话。有一次，我在看《爱的教育》，妈妈叫我去买盐，我嘴上说马上去，可屁股底下一下也没有动。妈妈生气了，我看情况不妙，只得飞快得去买了，我飞快的跑着，可心里还想着书，到了商店却又忘了买什么，最后想起一袋这个词，就买了一袋味精。在回去的路上以为回去就可以继续看书了，心里高兴极了。回到家，妈妈看了以后生气的说：“买错了，是盐。”没办法，我只得重新去换。回来后又津津有味的看我心爱的书。
《木偶奇遇记》是意大利作家卡尔路科路迪的一部流传了几十年的优秀作品。故事主人公是皮诺曹，皮诺曹是个不听话的孩子，他是老木匠用木头雕刻的一个木偶。下面是小编为大家整理的木偶奇遇记七年级读书心得体会2022，希望能帮助到大家!
木偶奇遇记七年级读书心得体会1这段时间，我迷上了一本书，那就是《木偶奇遇记》。看这本书好比享受一顿丰盛的美餐，香味萦绕，津津有味。
《木偶奇遇记》是科诺迪的代表作。这部童话的主人公是个调皮的木偶，叫匹诺曹。他像很多孩子一样，天真无邪、头脑简单、好奇心强，同时又缺乏主见、没有恒心、经不住诱惑。也正是这样，他才有一番曲折离奇的成长经历。他为了看戏不惜卖掉课本。回家路上，由于贪心，上了狐狸和猫的当，差点被它们吊死，还误入了监狱。出狱后，他被迫当了看家狗。夜里，他因帮助主人抓住黄鼠狼而重获自由。他一心想成为用功读书的好孩子，可总经不起诱惑，在坏同学的怂勇下，逃学去看鲨鱼。后来，他又在朋友的迷惑下到玩具国享乐，不幸变成一头驴。最后，他在鲨鱼腹中与父亲意外重逢，并设法逃了出来。从此，匹诺曹为了养活爸爸，发奋努力，日日勤工俭学，成为了好孩子，变成了一个真真正正的小男子汉。
匹诺曹的故事，让我联想到了自己。其实，每个人身上都有着优点和缺点，主要是看你自己怎样去克服缺点，能将缺点变为有点。还记得在读幼儿园时，我一心为了得到妈妈的奖励，不管对错，在家模仿老师的笔迹将作业本上的字母故意增添了好多个圆圈。(写得好的字母老师常常用圆圈圈起来，妈妈说一个圆圈加2分)，目的就是好让妈妈多加分，多奖励。结果，不料这种行为被妈妈的慧眼识破，最终受到了妈妈的责备和老师严厉的批评……后来，我认识到了自己的错误，我明白了，想得到妈妈的奖励心情是可以理解的，但为此去说谎和作假欺骗大人，是最不应该的行为。从此，面对自己做得不对或不好的地方，经大人们指出后我便努力改正。而在学习上，我也更加认真了，踏踏实实地写好老师教的每一个字，认认真真地做好每一道题，成为了一名诚实守信的男子汉，真正受到了妈妈和老师们的表扬呢!
对，我一定不会骄傲，我将继续和匹诺曹一起，伴随着自己多彩的成长经历，我相信：只要能克服自己的缺点，抵制住各种诱惑，那么我们就将一步步走向成熟。
木偶奇遇记七年级读书心得体会2爱，可以给予人全新的生命;爱，可以给予人阳光般的温暖;爱，可以给予人无限幸福和快乐。
这是讲述一个小木偶的故事——老木匠泽皮德把一块能哭会笑的木头雕成木偶，并把取得生命的小木偶当成儿子。老木匠卖掉上衣，供小木偶上学。可是小木偶一心贪玩，被骗多次而经历了一次又一次的挫折……最后，他掉进一只大鲸鱼的腹中，意外与老木匠泽皮德相逢，经过这次历险，皮诺曹终于长大了，他变得诚实、勤劳、善良，成为了一个真真正正的男孩。
这个故事虽然大多只是讲述小木偶遇到挫折的过程，但是有那个读者可以想到这个故事蕴含着浓厚的爱。小木偶没有课本，老木匠泽皮德把自己的上衣换了一本书给小木偶，尽管自己受着寒冷，也要用的力量带给小木偶幸福，多么伟大的父爱啊。
小时候的我，最爱的就是妈妈，因为她时时刻刻都是守护、爱护着我，而爸爸却只是关心几句。随着我慢慢长大，也渐渐地谅解了爸爸。妈妈给的是温暖的爱，爸爸给的却是严厉的爱。
即使爸爸的工作很辛苦，对我的学习他一点也不会疏忽。当我进步时，没有夸奖我，却只有一句“下次再考好一些，争取属于自己的成绩”;如果我退步了，就会下达一道像是古时皇帝的“谕旨”;“下次一定要做好点!”然后就是啰嗦几句，但在这时，在他的话中，很多的都不是批评，而是关心、鼓励……
其实每个父亲都是爱自己的子女的，不是直接地表现出来，而是从心中默默地希望自己的儿女能懂事、健康、快乐……为了儿女的幸福，尽管工作再辛苦，也不会抱怨一句话。
珍惜你父亲对你的爱，人们常说，父爱如山。父亲就是你身后一座高大的山，无论是刮风还是下雨，父亲总会用他高大的身躯为我们遮风挡雨。父亲其实很爱我们，只是他不会用语言来表达他对你们的爱。请大家体谅体谅“不负责任’的父亲吧!
木偶奇遇记七年级读书心得体会3在流金岁月中，一个快乐的暑假眼看就要过去了，在这个暑假里我读了一本好书，那就是《木偶奇遇记》，当我发现了这本书后，便如饥似渴地读了起来。刚翻开书没几页，就看到这样一句话：据说，爱撒谎的孩子鼻子会变得很长;懒惰的孩子会变成小驴子。你相信吗?我可不相信。
故事讲的是杰佩托用安东尼奥送给他的一块会说话的木头做成了一个机灵、调皮的小木偶，给他取名“匹诺曹”，刚把匹诺曹做好，他就到处乱跑，害得他的爸爸进了监狱;匹诺曹不听蟋蟀的劝告，又把它打死了，他便开始了喜怒哀乐的人生;他把爸爸用仅有上衣换来的课本换了演出票，后来木偶剧院院长让他带回去四个金币，却碰上了骗子，骗走了他的金币并把他吊在树上;还好，好心的仙女及时救了他一命，并给他施了魔法，匹诺曹一说谎话鼻子就会变长，长的连门都出不去，后来他承认了错误，仙女叫来了飞来了许多啄木鸟，把他的鼻子又啄短了;过了一些日子，匹诺曹还是没有主见，总听信别人的花言巧语而失去理智，忘了正事;爸爸的遇险唤醒了他，最后他终于实现了愿望，找到了爸爸，并立志做一个爱读书的孩子，经过自己努力，变成了真正的男孩。
我就是第二个“木偶匹诺曹”，有的时候没有主见，有些懒惰，还很调皮……比如有的时候别人叫什么，我可能就干什么，有时我还不想干活，还时不时干坏事。不过现在要改正过来，因为我还没有成为“匹诺曹”，更不想成为驴子。匹诺曹就是因为懒惰所以才变成驴子的，因为爱撒谎所以鼻子才会变长，还枉费他爸爸用仅有上衣换来的识字课本!可转念一想自己还不至于如此，一定要甩掉自身的坏毛病。
我喜欢这本书，它就像我的一面镜子，透过它我可以看见自己的缺点和我将会犯下的错误，我要改过来，不做“匹诺曹”，做一个真正的好孩子!现在想想那个发笑的问题，我信。它让我认识到了一个满身存在缺点、坏毛病的自己……不过我已立志改正过来。
木偶奇遇记七年级读书心得体会4这是讲述一个小木偶的故事——老木匠泽皮德把一块能哭会笑的木头雕成木偶，并把取得生命的小木偶当成儿子。老木匠卖掉上衣，供小木偶上学。可是小木偶一心贪玩，被骗多次而经历了一次又一次的挫折……最后，他掉进一只大鲸鱼的腹中，意外与老木匠皮帕诺相逢，经过这次历险，匹若曹终于长大了，他变得诚实、勤劳、善良，成为了一个真真正正的男孩。
这个故事虽然大多只是讲述小木偶遇到挫折的过程，但是有那个读者可以想到这个故事蕴含着浓厚的爱。小木偶没有课本，老木匠皮帕诺把自己的上衣换了一本书给小木偶，尽管自己受着寒冷，也要用的力量带给小木偶幸福，多么伟大的父爱啊。小时候的我，最爱的就是妈妈，因为她时时刻刻都是守护、爱护着我，而爸爸却只是关心几句。随着我慢慢长大，也渐渐地谅解了爸爸。妈妈给的是温暖的爱，爸爸给的却是严厉的爱。
即使爸爸的工作很辛苦，对我的学习他一点也不会疏忽。当我进步时，没有夸奖我，却只有一句“下次再考好一些，争取属于自己的成绩”;如果我退步了，就会下达一道像是古时皇帝的“谕旨”;“下次一定要做好点!”然后就是啰嗦几句，但在这时，在他的话中，很多的都不是批评，而是关心、鼓励……其实每个父亲都是爱自己的子女的，不是直接地表现出来，而是从心中默默地希望自己的儿女能懂事、健康、快乐……为了儿女的幸福，尽管工作再辛苦，也不会抱怨一句话。
珍惜你父亲对你的这份爱。在将来，要靠自己的成绩去回报自己的父亲，表达你对他感激之情，以及你浓厚的爱意。
木偶奇遇记七年级读书心得体会5“书籍是人类进步的阶梯。”我爱看书，因为书中的知识是无可限量的。每读一本书，你对其间的知识就有更深层的了解。对读书的热爱与渴望，让我的生活更精彩。
《木偶奇遇记》这本书写得很好，我很喜欢，它就像磁铁一样深深地吸引着我。此书有着深刻的含义，对我们读者有着很大的帮助。
这本书主要讲述了一个名叫匹诺曹的木偶被赋予了生命，并从一个任性、淘气、懒惰、爱说谎、不关心他人、不爱学习、整天只想着游荡的木偶，变成了一个懂礼貌、爱学习、关爱他人的好孩子。文中的小木偶匹诺曹被作者卡洛.科洛迪刻画得十分鲜明、光彩。
这本书是一部童话小说。借助童话小说这一独特的形式，作者以超常的想象力，写出了奇幻无比、多姿多彩、生动有趣的故事，把我们带进了一个妙趣横生、其乐无穷的童话世界。
一直做着木偶也不听话的匹诺曹到后来终于变成了一个真正的孩子，一个聪明、听话的人，一个完美的人。看到这可贵的“蝶变”，我时常发出感慨：啊，匹诺曹，你就像一只很丑的小鸭子变成了一只美丽的白天鹅。
这本书用情之深，让人觉得处处充满感情，就像亲身经历过一样。同时，让人觉得很真实，很感动，格外具有打动人心的力量。是呀，它是一部佳作，能够促使我们心灵快速成长。
做人要诚实，有信用，要知错就改，这是我莫大的收获。
记得上小学三年级的时候，一个清晨，我把从爸爸那里拿来的百元大钞交给了班长……我们全校师生集中在操场上，每个班的班长都拿着一个信封，陆陆续续地走上主席台，要把装满“爱心”的信封投进了爱心箱。那一天，我们都觉得自己长大了，觉得自己有点儿像大哥哥、大姐姐了。因为我们帮助了需要帮助的人，所以心里有了一丝丝温暖的感觉。
呵呵，我觉得自己的这一经历与匹诺曹的完美有些相似啊!
我从小就喜欢语言文字，因此对语文课特别感兴趣。我的爱好是读书，所以经常在业余时间阅读一些书籍，画线一些精彩的片段或一些富有知识性的名人名言，以及一些课外的小常识。这样，慢慢地积累，我的知识就会越积越多，那时我发现书是一个永远也学不完的知识库，它会帮助我解决各种问题，来帮助我探索大千世界。天才在于学习，只是在于积累。笛尔卡曾说过：“读一本好书，就是和许多高尚上的人谈话。”当我读书时，正如笛尔卡所说，我感觉到我的身边立刻出现了学问渊博的孔子，急中生智的司马光，还有……我感觉他们正坐在我的身旁，同我一起讨论世界万象。
我不只是爱好读书，还有一个好的学习习惯，那就是课前预习，课后复习。我每天放学回家后，第一步就是完成老师留的作业，而第二步就是预习和复习了。我每次都会先复习今天所学的，然后拿起语文书和全解开始预习。预习完后带着昨天在预习中的疑问去听老师讲课，通过在课上认真听讲，解决了预习中的问题。所以，我才能在前几次检测中取得比较满意的成绩。
“不吃饭则饥，不读书则愚。”“不听老师言，知识不周全。”所以，我们一定要学好语文。同学们，赢在习惯，这就是我学习语文的心得体会，希望咱们共同进步哦！
三年级:雷伊0123
【关键词】语文；展示素材；培养； 提炼素材
Talk that strengthenning reading instruction living language cultivated manners to the primary school out of the lesson of development
Zhu Xiaomei
【Abstract】I think to want overall development the student’s language cultivated manners not only just in the lesson, more important want to grasp good reading outside the lesson, then can spacious student’s visual field, obtain abundant knowledge, this is exaltation reading ability of importance means, also is in the language teaching of importance link.
【Key words】Language;Demonstration material;Development; Refine a material
经常听到语文教师发出感叹：“现在的语文越来越难教，即使在教学中使尽了浑身解数，教学效果还是不尽人意。”其实也不尽如此，我认为要全面培养学生的语文素养不仅仅在课内，更重要的是要抓好课外阅读，才能开阔学生视野，获取丰富知识，这是提高阅读能力的重要手段，也是语文教学中的重要环节。那么如何加强对小学生课外阅读的指导呢？
1 多向学生展示身边的语文素材
教师是学生学习的参与者，是人类文明的传播者。而语文教师又处于一种非常特殊的地位，很多时候，我们不仅是知识的传承者，也是学生人生的导师，我们的任务，就是最大化地丰富他们的见闻，引导他们树立正确的人生观、世界观、价值观。但文本承载的知识毕竟是非常有限的，而且也不可能面面俱到。于是，我们就必须到课堂之外去寻找训练途径。
兴趣是最好的老师。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。在我们身边就有许多信守都能拈来的素材：你下班之后的所见所闻所感、你今天看到的报纸、你读到的一本好书、你看到的一部感动人心的电视剧、电影――对于农村的大都数孩子来说，这是另外的一个世界，他们知道得不算多。即使知道一些，他们的看法也很片面有失偏颇。如果教师能够把这些信手拈来的素材活学活用在学生身上。既开阔了他们的眼界，也向他们展示了一种看待生活中各种事物的角度和方法，也提高了他们的分析判断能力。
2 培养学生课余阅读的习惯
读是培养学生语感的一种重要的方式，古人说的好：“熟读唐诗三百遍，不会作诗也会吟”，这里的读，就是指开阔眼界的读。
我们平时要求学生尽量多读课外书，一般是安排在周末或寒暑假，那这样检测呢？就是经常让学生在读后写故事梗概或者是写读书心得。刚开始，有的学生很不愿意，认为是一种负担，占据了自己玩耍或学习其他知识的时间，读也读得不认真，收获也不大。于是我改变了阅读方式，周末我从图书室借来适合他们阅读的课外书，每人一本，一周交换一次（这样做可以减少图书室借阅工作量），然后向学生提出要求：利用一周的课余时间认真看完一本书后要工整地做好读书笔记，即首先写出书名和作者，然后积累自己最喜欢的词语、佳句或语段，写一写自己最喜欢（或讨厌）文中人物（或动物），并说说理由；如果阅读能力强的还可以写出看完此书的心得体会……最后我要检查学生们的读书笔记，每次都做好评价和登记予以公示，期末给予综合评价考核，写在学生的成绩档案里。不仅如此，我会让学生给大家一起交流读书后的心得体会，或给大家展览优秀的读书笔记。这样，很快调动了学生阅读的积极性，即使还没到检查的时间，他们就跃跃欲试了。我想，学生们除了想得到老师的肯定外，更多的是想交换新书来阅读，就连阅读能力差的学生也不例外。
其实我知道小学阶段的学生读很多书的时候往往是不求甚解，但没关系，我要的就是持续的阅读的习惯，很多阅读内容都会在这个过程中无师自通的。为了大面积地训练这种阅读技能，我也会找一些阅读资料到课堂上来，让学生读给大家听，让学生听后说主要内容，说心得体会。作家罗曼•罗兰曾说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”所以教师不光要熟知图书内容，更要加深对书的感受，这样在推荐书时才会游刃有余。
3 提炼生活中的习作素材
让学生去亲近自然，学语文不仅在课堂上，更多的是在课外。如校园里的花草树木、美丽的日出，田野里清新的风、自由而新鲜的空气、原生态的河流――这些东西不都是可以丰富他们的知识、陶冶他们的性情、荡涤他们的灵魂吗？ 大自然永远是孩子们向往的乐园，神奇奥秘的大千世界确实为他们提供了无尽的语文资源。春天里，我带孩子们到田野，到江边，去体会“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”等诗句，去体会“漫山遍野、争奇斗艳、竞相开放”等词语，去感悟“春天像个可爱的小姑娘穿起了绣花裙”等比喻句，“校园的花儿们在和风中绽开了她们的笑颜”等拟人句，还有那一句句排比句、夸张句被一个个孩子从口中描绘出来……似乎让我们走进了语文大观园，欣赏到了大自然赐予我们的一切美丽。这样，不仅培养了学生热爱祖国及祖国语言文字的情感，而且从此景此情中也提高了审美情趣。
我们的生活中不是缺少美，而是缺少发现。我们要引导学生去发现生活，并且去感受、去抒写生活，还要善于抓住课堂上、生活中固有的或临时生成的一些资源。课堂上有时候也会发生许多啼笑皆非的事情，这时候，我们就抓住这种临时生成的资源，让学生去把这种与众不同的一天记下来。其他这样临时生成的资源还非常多，只要教师稍留心一下，写作素材就有了。
4 让学生展示自己的语文才能
许多学生都有这样的体验，在进行课外阅读时，既希望读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，除语文中的口语交际等汇报性的活动外，我还多角度地让学生展示自己的语文才能，让学生体会到学习语文的乐趣。如搞一次诗歌朗诵会，办一次手抄报，开一次主题班会，上一堂别开生面的综合实践活动，让学生积极参加各类征文比赛等等。在这样的活动中，学生既兴趣高昂，又能在活动中体会到了学习语文的乐趣，表现优秀者在集体里起到带动作用。这样的活动不一定都要经过精心准备，只求真实地反映学生的得失即可。
1. 良好的读书环境能够激发同学们的读书欲望。把班级布置成一个小型图书室，开展“自给自足”式的补充图书方式，进一步规范了图书角的建设，这样学生的课外书籍就实现了资源共享。还有充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文，以及优秀学生的读书自创“小名言”。如：“一本好书就是一位好老师。”“书犹药也，善读之可以医愚。”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”让每一面墙壁，都浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香。
2. 明确课外阅读的要求。针对小学生的实际，他们往往对于阅读只是出于一时好奇，不能持之以恒。因此要明确目标和任务，规定一定的时间和阅读量，是必不可少的。在平时除了学生自己利用课余时间阅读外，我还在每天放晚学前安排二十分钟的阅读时间，和学生一起读书，引导学生在书的海洋里邀游，养成每天读一点的习惯。
3. 教给学生有效的读书方法。有效的课外阅读，除了要让学生明确阅读的任务外，更重要的是教给学生正确的阅读方法。因为阅读方法的优劣直接影响阅读质量和阅读习惯。首先让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。我让学生在阅读过程中根据自己的需要将文章中的格言和精彩之处摘抄下来。其次读书时做一些批注，用不同的符号画出重要内容，整理阅读提纲，把书越读越薄。同时，在读到有感而发时，可以进行分析，评价，写写心得体会，这样就可以把书越读越厚。
4. 选读。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。”古今中外的名著，课本中的范文，门类众多的报刊都是学生阅读的材料，教师要指导学生有选择地读，可以结合教材选读，还可以根据学生年龄特征和个性差异选读。
5. 榜样的力量是无穷的。喜好读书的教师和家长对学生阅读兴趣的维持和习惯的养成具有潜移默化的影响，能产生润物细无声的效果。教师和家长参与其中。不仅能够推荐优秀的阅读材料，还能和孩子进行充分的交流，激起学生对书的渴望，使之产生强烈的阅读愿望。同时教师和家长还可以经常提醒和督促孩子坚持课外阅读，使之形成良好的阅读习惯，提升阅读质量。
“书籍是人类进步的阶梯”。作为初中语文教师，我们要思考如何激发学生阅读兴趣，帮助他们养成良好的阅读习惯，以培养他们高尚的审美情趣、良好的气质修养，塑造他们健康的个性和人格。但是，随着信息时代的高速发展和人民物质生活水平的提高，电视、网络走入千家万户。不少学生，特别是那些缺乏家长正确教育管理的留守学生，一回家就守候在电视前或电脑旁，节假日更是几乎沉溺其中。再加上“应试教育”观念的影响，家庭和学校只注重考试分数，给学生不断增加繁重的课业负担，却忽视了对学生阅读习惯和阅读能力的培养。学生中“死读书，读死书”“高分低能，低分无能”的现象极为严重。上海师范大学教育学院“基础教育教材语言资源的建设与应用”课题组组织了一次全国范围内中学生课外阅读调查。调查结果显示，我国四大名著全部阅读过的学生仅占被调查人数的27.7%，不足三分之一，这说明四大名著的阅读状况不容乐观。我国古代四大文学名著《三国演义》《红楼梦》《西游记》和《水浒传》是中学生的必读书目，其文学价值和历史价值都是无可比肩的。中学语文教师，应以开展讲故事等读书活动为载体，运用多种方式积极引导学生开展阅读名著等活动，培养学生阅读习惯和阅读兴趣，拓展学生的阅读空间，提高学生的文学素养。
一、通过阅读使学生加深对名著的理解，提高阅读兴趣
语文课本中选编了一些名著的精彩片段，如《鲁提辖拳打镇关西》（选自《水浒传》）、《葫芦僧判断葫芦案》（选自《红楼梦》）、《杨修之死》（选自《三国演义》）、《美猴王》（选自《西游记》）等。历史课本中也有一些相关介绍，教师通过精彩的故事片段的介绍，引导学生阅读鉴赏，使学生对这些名著的文学价值和历史价值有了一些初步了解，产生一定的阅读的兴趣。为进一步激发学生阅读文学名著的兴趣，培养良好的阅读习惯，增强阅读名著的能力，教师可以在语文、历史课本或课外阅读课本中适当增加一些名著常识介绍、精彩故事片段赏析等内容，使学生对文学名著有更深入的认识和了解，从而提高学生对名著的阅读兴趣和鉴赏能力。
二、利用好晨读和课外活动，组织开展名著阅读活动
随着新课程改革的深入和学生减负工作的开展，学生的课业量相对减少，统一的上课时间相对缩短，学生的晨读时间和课外活动的时间相对增多。教师，尤其是班主任和语文教师，就要充分利用好晨读和课外活动时间，组织开展诸如读名著、讲名著中的故事等主题活动。按照学生不同阶段的年龄特点和知识水平，初中生可阅读简易读本、高中生可阅读原著。教师首先要认真阅读原著，熟悉其内容，然后组织学生把阅读到的精彩故事片段或自己的阅读感受、所受启发等讲给大家听，也可以就其中某一故事或片段展开讨论。为了让每个学生都有参与机会，可按学习小组进行，教师流动监督、指导。也可以开展多种形式的名著阅读竞赛、读书演讲和读书讨论活动。坚持长久，就能促进学生养成阅读名著的好习惯，在名著中汲取丰富营养。既积累知识，增强修养，又锻炼了语言组织、语言表达和记忆能力。
三、建立课外阅读兴趣小组活动，培养学生写读书笔记习惯
教师要积极鼓励支持在学生中建立课外阅读兴趣小组。指导阅读兴趣小组自发开展读中外名著、讲名著中的故事等活动的开展，并训练学生写读书笔记的习惯，开展读书会活动交流读后感、读书笔记。还可以通过板报墙报或者开办班级“小报”，让学生把自己阅读到的精美文章或心得体会展示出来，定期或不定期的组织交流、讨论，介绍各自的阅读方法。久而久之，学生养成了阅读名著的习惯，尝到了阅读名著的甜头，就会主动去阅读名著，开阔文学视野，培养文学素养，进而提升学生的文化品位。
四、家校配合，营造良好阅读氛围
马可·奥勒留在《沉思录》中用自己的语言表达出的道德修养思想，尤其是个人自觉修养，对于我们今天构建社会主义和谐社会，推进公民道德建设系统工程，都具有重要的参考价值。通过《沉思录》这传世之作，古代斯多葛派哲学精神得以流传至现代。亲爱的读者，小编为您准备了一些沉思录读书心得体会高中范文，请笑纳!
沉思录读书心得体会高中范文1书桌上的白纸已经被风刮得凌乱不堪，有的安静地躺在地上。
我把窗关得留下一条缝隙——吃得稍肥的飞蛾无法进入的缝隙;然后，满意地回到书桌旁，继续沉浸在《沉思录》中感悟人生。
“热爱你所遭遇的一切，神用命运之线为你织造的一切，因为还有什么比这更适合你的呢?”
是啊，不要去埋怨自我所遭遇的，更不要去无谓地痛苦。相信神明的安排，相信自我能够承受苦难，相信自我不是弱者，那么，你将会从苦难的历练中浑然新生，犹如被烈火灼烧过的真金。
联想到一些人，或富或贫，或长或幼，都有一颗赤子之心，即傅雷所说的那颗坚强的心。他们用自我无比坚强的意志力，将这种与苦难对抗的精神展现得淋漓尽致。他们是英雄，伟大的英雄!
美国女作家之一海伦就是这样一位伟大的英雄。在读完她的《假如给我三天光明》之后，我被深深震撼了!那种心潮澎湃的感觉，我至今都难以忘却;每每想起，心中的分量就又沉重些许。
曾在读书笔记中写下这样一段话：“对于泰戈尔的‘距离论’和莎士比亚笔下的‘哈姆莱特’，我极其赞赏;但海伦那一份不很优美，也不很具有哲理的真切，竟让我前所未有地怔住了。”
对于海伦的平身，相信很多人都有所耳闻。她自幼因病成为盲聋哑人，但其自强不息，克服重重困难读完大学。一生写了十几部作品，同时成为了家喻户晓的作家和教育家。
在此，先撇开一些表面的东西，注意整个过程。试想，如果一个人，没有克服困难的过人毅力，没有坚强的赤子之心，怎样可能理解神明的安排，又怎样可能从如此的遭遇中站起来呢?
这是一种属于人类的潜志。它在我们内心深处存活着，时刻等待着爆发。神明对于人类的安排是各不相同的，但请不要抱怨或是庆幸，因为你此刻的状态都只是暂时的，每个人都拥有那种潜志，每个人都是有机会的，只要你去争取，只要你好好把握。
在中国绵延的历史长河中，也有着许许多多的英雄。名震古今中外的史学臣著《史记》就有着一位伟大的作者。
司马迁，因直言进谏而遭宫刑，但他并没有所以放弃自我，也没有放弃写书。在他写完《史记》的同时，实际也为自我写出了精彩的人格。
在我看来，这本《史记》的历史意义，已不仅仅停留在文化上了，它的精神，从窄而言，是司马迁的精神，从广而言，是中华民族的精神。
这条巨龙，在磨难中存活，历经五千年的风雨，蒸蒸日上。我们能够看到，在它的脊梁上，屹立着多少不灭的灵魂，它们将英雄的坚强诠释，它们将英雄的精神发扬。
在神明的安排下行走，一路上，不停。
不屈于苦难的压迫，不屈于遭遇的不公，挺起胸膛走下去。
感悟之余，回过神，微微光晕打在《沉思录》的其中一页上，有一只飞蛾，正在用自我臃肿的身体拼命往窗里挤动……
沉思录读书心得体会高中范文2其实我是更喜欢读小说的，但偶尔也会附庸风雅地读点其他书籍，就象网络红人凤姐的搞笑名言“我经常看的都是社会经济学和一些文学类的著作!比如说《知音》和《故事会》”。
但《沉思录》除外，这是我自觉的想去看的一本书。
这是一本好书，好书可以让你读得越多，收获的越多，并获得强大的精神力量。这本书来自于一个罗马皇帝的人生思考。马可·奥勒留，一位卓越的罗马帝王哲学家，他没能阻挡罗马帝国的轰然倒塌，但是却用自己一生的思考，为无数寻求生命更深层境界的人，铺设了灵魂的阶梯。用他的《沉思录》为我们净化心灵，洗去俗尘。
这是一本哲学书，崇高却不失质朴。它不如尼采的哲学思考深刻，也不同于《心灵鸡汤》《苏菲的世界》等速食类哲学著作琅琅上口，这是一本用灵魂写成的书。
“有两种东西，我对它们的思考越是深沉和持久，他们在我心灵中唤起的惊奇和敬畏就会越来越历久弥新，一是我们头上浩瀚的星空，另一个就是我们心中的道德律。”这是德国古典哲学家康德的墓志铭。当n年前我读到这句话的时候，只觉得这话说得好，有大师风范，但并不了解它的深意。直到我读了马可·奥勒留的《沉思录》后，才忽然对道德和人性自身有了更深入的思考。
马可·奥勒留的《沉思录》对宇宙、个体、时间、灵魂、生死、痛苦、神、相处、德行、理性等事物的深刻思考，不乏睿语箴言，令人启发与品味。不要说这是__年前的帝王思想，即使是现在，同样会令人景仰。
沉思录读书心得体会高中范文3引起我读《沉思录》兴趣的是这为本书的作者罗马皇帝马可·奥勒留，我很想明白帝王与一般学者著书有什么不一样，另一方面，据说这本书是温总理的枕边书，也是克林顿在《圣经》之后受影响最大的一本书，这更激起我读这本书的欲望。本书真的有那么强的魅力?
初看，感觉这本书没什么，艰涩而难读。全书共十二卷，上下卷之间也没什么关联和递进，同一文章中段落之间也没什么很清晰的脉络，甚至有时毫无关系，似乎作者思维很跳跃。语言上毫无华丽可言，十分平实、晦涩还有点反复和拗口(其实这是精华所在)，如果不静下心来读，或许你就把它撂在一边了。然后当你静心读它时，你会发现它的思想是很深睿的，平淡中表达了一位帝王对人生的思考，排除世尘的杂念，净化人的灵魂。
这是一本富有哲学思想的书。作者受斯多葛学派的影响，书中充满哲学的思辩。他认为“死亡与生殖一样是自然的一个秘密，是同一些元素的组合与分解，而全然不是人应当羞愧的事情，因为它并不违反一个理性动物的本性，不违反我们的结构之理。”至少那时的马可·奥勒留对生命有一种理性的认识，而不依附于神学思想，这是难能可贵的。
此外，他还认为事物总是不断地运动变化的，并且相互联系着，他说“正如一切存在的事物都被和谐地安排在一齐，新出现的事物不仅仅表现出继续，并且表现出某种奇妙的联系。”“我是由形式和质料组成的，它们都不会消逝为非存在，正像它们都不可能由非存在变为存在一样。那么我的每一部分就都被变化带回到宇宙的某一问好分，并将再变为宇宙的另一部分，如此永远生生不息。”由此作者发出要关爱人周边的人。
这是一本有关道德教育的书。作为帝王，他热爱学习，但学的不是用人御人之术，也不沉迷于权力之中，他重视对自我更深层次的探索，也充满对人类道德的思考。这对现代人有很大的启发意义。我们不得不承认，随着社会的发展，物质礼貌日益丰富的同时，现实社会的精神礼貌却在悄悄退化，而《沉思录》正是让我们重新找回“逝去的礼貌”的钥匙。在本书首卷中，我们便能读到这样的话，“从我的祖父维勒斯，我学习到弘德和制怒”。“从我父亲的名声及对他的追忆，我懂得了谦虚和果敢。”“从马克西默斯，我学会了自制，不为任何东西所左右。”他极力宏扬人性的真善美，认为这才是人的本性所在。
“待人宽，责己严”的古训人人都明白，可是在工作和生活中，却不容易做到，所以马可说，“不要不情愿地劳作，不要不尊重公共利益，不要不加以适当的研究，不要分心，不要虚有学问的外表而丧失自我的思想，也不要成为喋喋不休或忙忙碌碌的人。”我们应当做的，是多将思想放在自我的身上，每日三省，想想自我能为家人、为社会做些什么，“当你不把你的思想指向公共利益的某个目标时，不要把你剩下的生命浪费在思考别人上”，因为，注意别人的缺点和行为，将使我们忽略观察我们自我的缺点和行为。在当今，以自我为中心，自我不断膨胀的世代，这是一曲清凉剂，让我们清醒，少埋怨社会，多想想自我为社会做了什么。
这是一本对人生充满思量的书。在马可的时代，还是由神权所统治。但作者有勇气挑战自我内心，这是悟性的开启，是人认识自我和神灵的最关键一步。他想到这世界如果无法改变，那么只能选择改变自我。他试着借助自我的创造力，用那些哲学、伦理和逻辑来摆脱内心困境。他对善与恶的思考，痛苦与欢乐的选择，正直与阴谋，权力与义务等，其核心思想其实就是人类的道德。在人类几千年历史中，真正扮演救赎主角的其实便是我们人类自身的道德。如此说来，人的一生，原也是同内心欲望战斗的一生，而战斗的终极目标，可是是道德。如果我们能战胜自我，由一个高尚的道德所引导，那么这个社会的丑陋面也会随之淡去。
这是一本用灵魂写成的书。马可·奥勒留他告诫人们在轻看世俗的荣誉、名声，他说“多少人在享受赫赫威名之后被人遗忘了”“不要老想着你没有的和已有的东西，而要想着人认为最好的东西，然后思考如果你还未拥有它们，要多委热切地追求它们。”
书中也充满了心理学的知识，马可·奥勒留认为引起我们情绪变化是不是事物本身，而是我们对事物的看法，这与ABC理论是完全一致的。
本书的最终一章节还异常论述了死亡，提出“死亡不是一件可怕的事情”。他说：“希波克拉底在治愈许多病人之后自我病死了。占星家们预告了很多人的死亡，然后命运也把他们攫走。亚历山大、庞培、凯撒在粉碎数以万计的骑兵和步兵、频繁地把整个城市夷为平地之后，他们最终也告别了人世。”作者再三向人们展现，死亡是自然规律，是每个人的必然归宿，是天命。圣贤也好，皇帝也好，平民也好，谁都无法逃脱。必然应对的事情，恐惧是没有意义的。这就引发了我们对于死亡的思考：如何让有限的人生活得更有价值、更精彩。要让人生活得更有意义，就得从个人的修养着手，无论是品德修养还是业务素质，都需要不断地自我提高。一个人仅有奉献于社会，有益于社会，才是有价值的。所以政府官员多读此书很有必要。
在本书中，作者好似一个异常严峻而又平和的人站在镜子前面，告诫镜子里头的自我，书中“你……”的句式就是最好的明证。这不是简单的内心独白和情绪倾诉，这是本我与自我的交谈，这是解剖灵魂，对自我进行告诫。比如他在书中这样对自我说道：“你错待了自我，你错待了自我，我的灵魂，而你将不再有机会来荣耀自身。每个人的生命都是足够的，但你的生命却已近尾声，你的灵魂却还不去关照自身，而是把你的幸福寄予别的灵魂。”他总是这样在书中狠狠地拷问自我。如果我们的精神水平尚不能到达自我批评的高度，那至少，我们能够经过阅读，理解《沉思录》给我们灵魂的洗礼。
沉思录读书心得体会高中范文4《沉思录》没有过分的讲究辞藻，也没有注意交代和结构安排，而是任凭思想随波逐流的一部经典哲学名著。“一个人退到任何一个地方都不如退入自我的心灵更为宁静和更少苦恼，个性是当他在心里有这种思想的时候，透过思考它们，他立刻进入了完全的宁静”。但就是这些简单的话语，让人有一种听古典神秘音乐时的静谧感和认同感。
“一本温总理读了一百多遍的书”本以为只是一个宣传叫卖的噱头，但真正阅读过才发现它的确是一本能净化人心灵的书籍。本书译者何怀宏这样说到：这不是一本时髦的书，而是一本经久的书，买来不必须立刻读，但必须会有需要读它的时候。近两千年前有一个人写下了它，再过两千年必须也还会有人去读它。我坚信这一点，因为它是一本充满智慧的书，是一本拷问心灵的书，每一句写给自我的话语，都是一次向着心灵的凶猛攻击。即使是在时隔两千年的这天，我们仍能跨越时空，看到作者低头沉思，与自我内心对话。
《沉思录》，这是一本记录自我与自我对话的书，是一本用灵魂写成的书。人用双眼看世界，却看不到自我，所以要先看清自我惟有用心。反省自我过往并构成对话那不是一件很容易的事情，它需要绝对的真诚、平和的心态和超凡的勇气。这本书中字里行间常常出现的不是“我……”，而是“你……”，好似一个异常严峻而又平和的人站在镜子面前，对镜子中的自我做出告诫与提醒。他不是简单的内心独白和倾诉，而是自我与自我的对话，是对自我灵魂的解剖和对自我的告诫。他这样说到“你错待了自我，你错待了自我，我的灵魂，而你将不再有机会来荣耀自身。每个人的生命都是足够的，但你的生命却已近尾声，你的灵魂却还不去关照自身，而是把你的幸福寄予别的灵魂。”他一向这样拷问自我。
人生最大的敌人就是自我，战胜自我便能战胜一切。古训道：“待人宽、责己严”，这句话人人都明白，可是做起来却很难，所以《沉思录》里说“不要不情愿地劳作，不要不尊重公共利益，不要不加以适当的思考，不要分心，不要虚有学问的外表而丧失自我的思想，也不要成为喋喋不休或忙忙碌碌的人。”我们应做的是把心思放在自我身上，自我反省，想想能为家人、为社会做了什么，“当你不把你的思想指向公共利益的某个目标时，不要把你剩下的生命浪费在思考别人上”，不要只注意别人的缺点而忽略了审查自我的行为。因为仅有不断完善自我、提升自我，才能实现自我价值。
然而人不是孤独存在，人是社会性的，自我价值的实现不能脱离社会、脱离整体而存在。这也正是《沉思录》中反复强调人的社会性，人不是孤独存在。每个人都向往和谐完美的生活，这就需要每个个体努力发挥自我最大的力量，不断完善自我，以一颗仁爱之心善待与你相处的每一个人，以平和宽容的心态学会理解，做到心灵的平静和安宁，遇事坦然应对，不受干扰，勇于承担。维护和谐社会，需要每一个人的努力，每一个人都不能忽视自我对整体的作用。《沉思录》中多次提到，要让自我的行为和活动限定于有益的社会活动中，因为这贴合人的本性。记住我是整体的一部分，才会更加珍视整体的团结，维护整体的稳定。犹如礼貌洁净的生活环境，需要大家共同维护，不乱扔垃圾或主动维护环境卫生，事虽小，但好处大。这不仅仅是个人行为，它还影响到他人和整个社会，甚至影响到下一代的世界观。
再如遇到不顺的事情，不要一味地责怪他人，应先要检讨自我的对与错，学会沟通和交流，凡事尽力做到以身示范、以身作则、以理服人，构成良好融洽的工作氛围与和谐的社会环境。以用心的心态认识社会，正是因为一个个多样的个体存在，才构成了丰富多彩的世界，才使大家的生活丰富多彩，与人同行，才不再孤单寂寞。
沉思录读书心得体会高中范文5《沉思录》，书如其名，是一本需要人把心沉静下来阅读并思考的一本书，这是古罗马哲学家帝王马可·奥勒留的人生思考与感悟，是一部直抵人灵魂深处的西方经典哲学著作。多年前，在网上搜索时，无意中得知此书精读百回的枕边书，心中顿生好奇，是怎样的一本书，让总理这样的情有独钟、青睐有加呢?
满怀期待，四处找寻，在文化街上的一家期望书店里我找到了这本由北方联合出版传媒公司万卷出版公司出版印制的微型书。回家后随手翻阅，能读懂的段落并不多，对于好多语句的理解只是停留在一知半解的程度。没过几天，这本书便被我遗忘在了书柜的角落里。时隔几年以后整理书籍时，重又翻开了此书，细细品读，才发现了这本书的真正价值。或许是这几年的生活积沉，让我对人生有了更深的体悟，从而对这本书有了重新的认识。犹如醍醐灌顶，从前晦涩绕口的语句，而今成为了箴言警句、谆谆教诲，点亮了我的智慧和心灵之灯。
环视星球，仿佛你是和它们一齐运行，不断地研究元素的嬗递变化吧，因为这种思想将濯去你尘世生命中的污秽。
灵魂的力量在于让人以最善的方式生活，它能对无关紧要的事物采取漠然的态度。
关键词： 课外阅读 课内学习 促进作用
一、课外阅读的意义
“读书破万卷，下笔如有神。”是我国唐代著名诗人杜甫的一句名言。这句话告诉我们：阅读是语文学习的重要手段，是绝对不可以被忽视的，其作用主要有以下几点：
（一）拓宽视野，活跃思维。
苏霍姆林斯基说：“让学生变得聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”当今社会是一个信息大爆炸的社会，要想生存，我们就不能只依赖课本，而要广泛地进行课外阅读，通过课外阅读获取文学、历史、卫生等方面的基本知识，拓宽视野。在阅读过程中，我们会不自觉地进行批判性思考：这本书这么讲对不对？书中主人公做得正确吗？久而久之，我们就学会了从不同的角度思考问题，也明白了书中所讲的不一定是正确的，学会了“取其精华，去其糟粕”，这对思维能力的提高是很有帮助的。
（二）课外阅读对语文课内学习起着非常重要的作用。
苏霍姆林斯基说：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。”这就告诉我们，要让学生学好语文，就不能仅仅把目光投在课内的学习上，而应注重课外阅读。许多作家、学者成功的经验表明，语文成绩的提高，大都得益于大量且广泛的阅读。
课外阅读是无限的，它的作用和重要性是课内学习无法替代的。试想：如果我们仅仅依赖于每学期的二三十篇课文，语文成绩又怎能提高？一个人必须阅读至少150万字，才能形成基本的阅读能力，而语文课本所选文章的字数与这“底限”存在极大差距。因此，没有课外阅读，仅靠课内学习是无法提高学生的阅读能力和语文素养的。
学生语文知识体系的建构过程是非常复杂的。广泛的课外阅读是学生获取知识的一条重要途径。学生在课堂上接受的知识比较抽象，不容易理解，需要再消化才会吸收。在这一过程中，学生可以多阅读课外书籍，将自己从课内学到的知识融入到课外阅读中。如，在学习了《宝玉挨打》之后，我们可以阅读《红楼梦》的其他章节，更好地体悟这本书的描法。这样，课内学习和课外阅读相互促进，有助于构建牢固的知识体系。
（三）陶冶性情，塑造健全人格。
课外阅读对学生的道德素质和思想意识有重大影响。“一本好书可以影响人的一生”这句话是有道理的，学生应该“多读书、读好书”。学生在进行课外阅读时，书中那些有着优秀品质和高尚情操的主人公可能会成为他们崇拜或学习模仿的对象。当学生进行阅读时，便会下意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较，向他们学习靠拢，无形中增强自身的思想意识，提高道德素质。
（四）有助于学生掌握良好的阅读方法。
在学校学习时，老师会教给我们一些阅读的好方法，比如说做批注。我们在课堂上当然会按照老师的要求做，但是下课之后，由于有的学生根本不读课外书，这些方法就被搁置了。如果我们坚持课外阅读并在阅读过程中使用这些方法，那么，“习惯”必定成“自然”，阅读能力和效率都必然会大大提高。
二、促进课外阅读的方法
现以南京市某老师的课外阅读课《今天我是升旗手》为例展开讨论。
（一）激发学生的阅读兴趣。
孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只有激发学生的阅读兴趣，才能让学生爱上课外阅读。所以，我们应尽量为学生提供一些适合的书籍，激发学生的课外阅读兴趣。小学生的好奇心强、求知欲旺盛，比较喜欢神秘、冒险、刺激的故事。所以，在小学阶段可以让学生阅读安徒生童话、格林童话、《天方夜谭》等作品，还可以让学生阅读一些有时代特色的畅销课外读物，如《哈利·波特》等。这些文学作品符合儿童心理和认知发展水平，具有较强的可读性，能激发学生的阅读兴趣。某老师在教学中选取了《今天我是升旗手》作为课外阅读课的介绍对象。这本书由一个个充满趣味、情节跌宕起伏的小故事构成，具有极强的可读性，能轻易地激发学生的阅读兴趣。而且，这本书中的主人公也是一个小学生，在他身上发生的故事可能就是真实存在于学生身边的，这样，学生在阅读时很容易与作者产生情感上的共鸣，能够更好地领会书中的内容与情感。
（二）教授正确的阅读方法。
教师在进行课堂教学的过程中，要注意教授学生正确的阅读方法，这样才能促进课外阅读。结合新课标的要求，教师可以注重以下几点：一要注重精读与略读相结合。一本书的内容很多，我们要选择对自己有用的部分细细品味，对于其他无关紧要的内容一带而过即可。二要注重训练学生的思维能力。告诉学生：对于从书中所讲的东西不能尽信，要有批判精神，通过自己的思考形成观点，这样才能使课外阅读真正发挥应有的作用。三要运用“批注法”。“不动笔墨不读书”，这就告诉我们，在阅读的过程中要勤做批注、多写心得，这样才能读有所得。
一般的“好书推荐课”注重“内在”，即着意向学生介绍书的内容和写作方法。这样虽然能帮助学生较快地了解这本书，却使得“外在”，也就是最基本的一点：“学生究竟知不知道如何读书？”被忽略了。没有掌握基本的方法，学生即使知道了书本内容与写作方法，也未必能读懂一本书，更不要提将之用于课内的学习了。
某老师在这节课里，花了大约10分钟的时间告诉学生如何读书。首先，她让学生介绍自己带来的课外书，着重强调要讲清书名、作者、主要内容。这其实就告诉了学生读一本书要注意些什么。然后，某老师向学生展示了她要推荐的书《今天我是升旗手》，并针对书的封面、内容提要和目录提了一些问题。在这一环节里，老师是想告诉学生要读一本好书究竟应该注意哪些地方，再配合前面学生的自我介绍，更容易加深印象。这样，学生在阅读配套课内读本的时候，多少会受到一定的影响，有利于及时迅速地掌握书本的大致内容。最后，某老师用一句“如果要深入了解书中内容，我们必须认真仔细地品读”轻松地将话题转移到这节课的一个重点内容：介绍具体的品读方法。
某老师的授课思路是非常清晰的，她明确地告诉学生要按照“读文字—想画面—提问题—悟感受”的方法品读。第一节课老师向学生展示了《今天我是升旗手》的最后一段：她先让同学们读一读投影仪上显示的文字，再想象文中所描绘的画面，接下来提出了“你觉得主人公是个怎样的孩子”这个问题，最后让学生细心品味感悟，对主人公的形象有一个大致的了解。虽然这段话稍微有些难懂，但是老师的主要目的是通过这段话让学生对“读、想、提、悟”四步法有一个大致的了解。
在第二节课上，某老师选择了书中“名片风波”这一段作为授课重点。在讲解这一段时，老师首先给每个同学发了文字材料，方便学生们进入“读文字”这一环节；其次，老师要求同学们想一想主人公“做名片”的画面；再次，老师向同学们提出了“名片是做什么用的？”“书中的孩子们都为自己做了怎样的名片？”“主人公给自己做了什么名片？”“你从中能看出主人公是个怎样的人？”等一系列由浅入深的问题，让学生带着问题去阅读、去品味；最后，老师明确要求学生“说说读后的感受”。在分析讲解这段材料的过程中，某老师始终没有忘记她的“四步法”，时时予以强化。虽然一节课可能没有非常明显的作用，但若是在每堂课上老师都不忘向学生强调这种阅读方法，时间久了，学生在阅读、分析课文的时候就会不自觉地运用，分析、理解和感受能力就会提高。
（三）注重将课外阅读与课内学习结合。
课外阅读不仅仅是读书，更是语文学习的重要组成部分。要真正做好课外阅读，必须把它和语文课内学习结合起来。究竟应该怎么做呢？简单地说，每位语文教师都要处理好“活动”与“学习”的关系。若是课外阅读课太偏重于“活动”，就会把这种课上成单纯的“好书推荐会”，对语文课内学习没有起到多大作用；与之相对，如果仅仅把推荐的好书当做材料运用，按照平时的方法分析讲解，又会把这种新颖的课堂变成常态课，失去趣味性和独特性。
某老师在这节课上找到了一个课内外的绝佳结合点——写作。某老师带的是三年级的班，这个年级的学生已经学习了《李广射虎》《少年王勃》等文章，这些课文都是通过动作、语言体现人物特点的佳作。在学习这些课文的时候，老师自然会讲到“写人”的要求——抓住人物的形象、动作、语言特征进行描绘，课后会给学生布置一些“运用文种描写方法”的“练笔”作业。某老师在介绍《今天我是升旗手》这本书时，也要求学生通过分析人物的语言、神态、动作把握主人公的特点。如，在分析“名片风波”这一部分时，老师要求同学们仔细阅读主人公制作名片那一部分的内容，找出令人印象深刻的细节，看看这些细节体现了主人公什么样的特点。学生在查找细节的过程中自然而然地得出了“主人公是个认真、细致、坚持不懈的孩子”，“作者的描写非常精妙传神”这样的结论。采用这种方法，课外阅读就与课文的学习、写作联系起来了，老师就不会把这种全新的课堂变成“推荐会”或是“常态课”。
（四）尊重个性阅读，允许奇思妙想。
新课标提倡培养学生的创造能力，创造能力的培养应该注重发散性思维的训练，训练发散性思维就要求教师不轻易给出答案，允许学生有自己独特的思考。一些老师在平时上课的时候，往往因为赶进度或是其他原因，不愿意让学生发表自己的观点，而是着力于“牵着学生走”，引导学生得出“标准答案”。在这节课里，某老师在这方面做得非常好。
在这节课一开始，某老师就提出了几个问题：“怎样读好一本书？”“看看封面，猜猜看这本书讲了一个什么故事”“目录有什么作用？”同学们纷纷各抒己见，老师并不急于给出答案，而是在把大家的意见整合起来之后才提出自己的观点。
在整节课上，给我留下最深刻印象的是在分析“名片风波”一节，某老师提出了一个问题：“看看材料，你觉得主人公是个怎样的孩子？”很多同学都说主人公“认真、仔细、坚持不懈”，但有一个学生蹦起来说：“他是个调皮的孩子。”老师显然是有些惊讶，但是她立刻饶有兴致地问：“为什么呢？”这位同学清晰大方地说了自己的理由，老师认为他说得有些道理，就表扬了他，还反问一句：“你平时调皮吗？”立刻惹得班上的同学笑了起来，课堂气氛更活跃，同学们更敢说了。如果老师在平时的常态课教学中也能允许学生争论思考，鼓励他们提出不同的见解，那么不仅能活跃课堂气氛，发展学生的思维，对提高语文学习成效也有一定的帮助。
每个学生都有自己的特点，所以在课外阅读过程中，我们不应轻易设置“标准答案”，而应充分尊重学生的个性发展，允许学生有不同的答案，真正让学生做“阅读的主人”。课外阅读是一个积累的过程，不应刻意追求阅读的质或量，只要能坚持阅读，养成课外阅读的习惯即可。这样长时间积累，学生的课外阅读水平必定会大大提升。
三、课外阅读指导的注意事项
（一）阅读目的必须明确，带着“问题”读书。
对一本好书来说，值得学生阅读体味的东西很多。如，主人公的形象、性格、品质、思想境界、情感、文章结构、修辞等，如果学生不专注于某一点，那么必定是贪多嚼不烂，读到最后收获可能不大，对课内学习也没有太大的帮助。
某老师在下课之前对同学们说：“二十天后我们再来探讨这本书。”但是究竟要探讨些什么，某老师却没有明确地告诉大家。难道还是像普通的“好书推荐会”那样交流读书的心得体会吗？那样与课内学习岂不是没有什么关联？又怎能说得上是“以课外阅读来促进课内学习”呢？所以，我觉得某老师可以提出几个具体的研究问题，如：这本书在刻画人物形象时主要运用了什么方法，能否找出具体的例子？书中的主人公是个什么样的人，他的伙伴们又是什么样的人，他们身上有什么值得我们学习的地方……这样，既让学生有了明确的阅读方向，又把《今天我是升旗手》这本书与学生正在学习的内容结合起来了。“找出刻画人物运用的方法”与学生正在学习的“通过动作、语言、神态表现人物特征”的写作方法相联系，巩固了写作学知识，真正做到了“课外阅读促进课内学习”。
（二）注意课外阅读的“长期效应”。
一本好书，学生读完了自然会受到某些方面的触动。但是随着时间的流逝，学生对这本书的印象会逐渐减淡，如果不能用课内学习及时加以强化，那么课外阅读的作用会大大减弱。所以，教师在指导学生进行课外阅读的时候，必须注重“长期效应”。
