发布时间：2023-03-15 15:03:50
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的通用技术教案样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
【关键词】智能交通技术；现状；运用
1.我国智能交通系统的现状
1.1我国智能交通的发展前景
据不完全统计，截止到目前我国涉及到智能交通的企业已经多达2000家，这些企业主要是提供道路监控、收费站收费设备的生产制造企业和从事卫星定位、地理信息采集的信息服务企业。近年来车载播放器、导航仪等电子产品的日益普及表明汽车电子产品已经成为智能交通的一个重要部分，并不断地推进着交通运输业的快速发展。智能交通系统涉及到不同类型的企业，这些企业中既有提供信息服务的电信服务商也有提供传感器、电子产品的硬件制造商，如今我国大力推动智能交通的发展，尤其相关的上下游企业也必将不断发展壮大，反过来这些企业的壮大也会推进智能交通的发展，进而形成良性互动的发展环境。
1.2我国智能交通系统存在的问题。
（1）信息共享性差和“应用孤岛”现象抑制智能交通的发展。在我国智能交通的主要是由交通运输部、科技部、国家发改委等多个部门联合推动的，然而由于各部门是根据自身的业务需求进行推进的，各自有各自的系统，这也就导致了我国的智能交通系统存在着多系统并存、信息共享性差以及重复建设等问题，这不仅使我国智能交通系统缺乏一个统一的构建同时也抑制了智能交通的发展。此外“应用孤岛”也是制约我国智能交通快速发展的一个重要因素，所谓的“应用孤岛”就是由于区域经济发展不平衡导致一些新的智能交通技术在经济发达的地区有很高的普及率，但在一些经济欠发达的地区却得不到有效的推广，这就导致了智能系统无法形成一个统一的联动机制。
（2）对于些重要的技术指标还没有制定统一的标准，加大了技术的推广，不利于智能交通技术的普及和推广。在缺乏标准的情况下，不同区域一般会根据自身的实际需求构建自己的智能交通系统，在这种条件下形成的智能交通系统存在兼容性差、信息共享性差等问题，系统之间不能形成有效的配合和衔接。比如我国公路收费系统，各省份或地区都有自己的系统，这就对以后公路收费联网造成了困难。
（3）智能交通技术创新能力差，核心技术只给能力差，对国外技术依赖较高。一些智能交通设备成本高、稳定性差，严重制约着智能交通烦人推广与应用。
（4）在智能交通设备市场中，国产品牌的占有率很低，主要的市场份额仍掌握在国外企业手中，并且有扩大的趋势，国内智能交通设备企业的发展环境不容乐观。
（5）国内的智能交通研究水平低，研究体系不完善，研究机构处于无序竞争的状态，这些因素都严重制约着智能交通运输行业的健康发展。
2.基于车联网技术的智能交通技术分析
2.1系统工作原理
基于移动互联网的智能交通系统包括系统数据采集和移动互联网终端信号处理两部分，其中数据采集部分包括交通灯控制模块，GPS导航模块，无线测距模块，实现对相关信息的采集，然后通过信号无线传输模块将信息集成到移动互联网终端控制器作相应处理，最后将信息以交通灯显示警报模块，行车轨道记录引导模块和安全车距警报模块等具体形式展现给行车人员，以达到信息实时动态传输，高效率交通运行的目的。
2.2具体实施方案
（1）交通信号监控模块。现有的城市路通管理系统一般利用监控器实时监控各道路车流量，通过人工实时干预以实现对交通的的引导，但是在天气条件不理想情况下，得到的视频图像效果得不到保证，极大影响调控效果，而且这种实施方案使得车主处于被动干预的处境，不利于动态灵活处理。针对以上情况，本系统交通灯控制模块分为交通控制模块和交通信号无线传输模块，交通控制模块控制交通灯的显示转换并且将交通灯信号实时传输给交通信号无线传输模块，将交通信号实时发送给移动互联网终端控制器，当行驶车辆进入交通路口设定范围时，终端显示器将显示离前方交通灯距离，并且告知当前交通灯信号状态，当监测到车速过大或者行驶车辆处于闯红灯临界时段时，终端警报器被激活，提醒驾驶人员注意控制车速，以防触犯交通规则引起交通事故。
（2）行车导航模块。GPS系统利用24颗轨道卫星通过测量到达信号时间来计算用户端位置，同时通过GIS（地理信息系统）匹配将用户地理位置在地图上实时显示出来。该系统可实现对车辆的动态监测，轨迹记录，以及交通管理等功能，因此广泛应用于行车导航，物流管理，车辆防盗等方面，具有良好的经济和社会效应。GPS通过和车载GPRS系统进行信息的交互，包括ARM嵌入式系统，GPS卫星接收模块，GPRS无线通信模块以及其他扩展子卡。GPRS无线链路基于移动公司的GPRS移动通信公众网，包括MSC基站控制器，SGSN业务支撑节点，GGSN网关支撑节点。监控中心包括网关和信息服务器，车载卫星定位系统的数据流程，首先由车载系统设备上的GPS卫星接收模块采集GPS卫星数据，经过数据处理得到车辆的地理坐标信息，该信息通过车载系统的处理之后，由GPRS无线通信模块发送到GPRS无线通信网上。GPRS网络根据相应的协议在车载系统和接互联网基站的监控中心之间建立一条支持TCP/IP的数据通道。监控中心把通过这条数据通道传送来的车辆位置数据通过数据库和WebGIS技术显示在电子地图上，最终达到导航的目的。
（3）车距测量模块。本系统所采用测距方式为非成像激光测距，激光测距仪是一种光子雷达系统，通过测量向目标发射激光的传播时间来确定与目标物体的距离。该系统运行原理是向目标车辆发射激光速，激光束传播时遇到目标车辆发生反射，激光束返回发射端，控制中心计算发射时到反射光回收到接收端的时间，测算出目标车辆距离。
3.智能交通在道路桥梁施工中的应用
尽管我国智能交通起步比较晚，但是，它在一些发达国家已经有数十年的发展历史，并且已经形成了一定的体系，在技术方面也有了很大的进步。为了科学、有效地解决我国道路桥梁施工中的相关问题，需要一些先进的技术和设备作支持，尽可能地将智能交通系统运用到道路桥梁施工中，不断完善智能交通中与道路桥梁施工相关的系统。
3.1监控系统
在道路桥梁施工过程中，会遇到各种各样的问题，比如人员管理问题、材料管理问题、安全管理问题等。因此，使用监控系统可以进一步解决这些问题，例如，监督施工人员的工作情况，从而督促他们的工作；监控施工材料，可以有效避免建筑材料丢失的情况，一旦发现有不好的情况发生，就可以快速与管理人员建立通讯联系，并制止不良情况出现；对于一些难于发现的或不经常关注的施工部分，可以从整体性监控的角度出发，对其进行全面的掌控，从而避免一些突况发生，保障道路桥梁施工的安全性，维护施工的正常进行，改善施工的运行状态。
3.2道路桥梁管理信息系统
道路桥梁施工离不开信息的收集、管理和分析，而道路桥梁管理信息系统主要服务于城市道路桥梁管养一体化的目标。它通过建设桥梁信息数据库和信息服务平台，收集建筑桥梁施工中的相关信息，并准确、客观地分析施工中收集到的数据，从而使道路桥梁设施管理更具科学性和专业性，为道路桥梁施工设计提供更加准确的参考意见。录入建筑桥梁施工信息，可以为道路桥梁的问题治理、安全管理作出突出的贡献。
3.3紧急救援系统
紧急救援系统是道路桥梁施工中不可缺少的系统之一，它是以救援机构和相关设施为基础，同时与监控系统相结合而形成的服务系统。在道路桥梁施工中，难免会发生一些突发事故，当一些事故发生或对人员造成损害时，可以通过紧急救援系统为使用者提供车辆故障现场紧急处置、现场救护、排除事故车辆等服务。它是通过电话通信、互联网通信、交通网络形成一个紧密的连接网，从而协助救援机构展开援助工作，为道路桥梁施工安全提供保障。
结束语
虽然我国智能交通业起步晚，发展时间段，但是在解决城市交通问题方面发挥着巨大的作用，为促进经济社会全面协调发展、保障人民群众生命财产安全创造了安全、高效、畅通、绿色的道路交通环境。所以，要不断加强智能交通技术的运用，借鉴国外先进的技术，从而促进我国交通的发展。
参考文献：
[1]蒋雨波，庞冰.智能交通系统应用探究[J].科技风，2014，16：67.
一、再现传统的多案例课堂教学
1.场景：结构与稳定性教学
教师出示图片（台风过后，各物倒塌等情景）引出结构和稳定性的课题。学生先理解概念，再举广告牌、底小口大的空竹篓等例子的稳定情况来加深稳定性概念的理解。在研究影响稳定性的三个因素时，用茶几、输电塔、比萨斜塔、A 字形梯、自行车、不倒翁、倒置啤酒瓶等二十来个例子来说明。
2.高中生在课堂中的心理特点
这堂课从介绍概念开始，学生学习接受，再洋洋洒洒的使用多个例子去感受理解。这是许多老师或多或少经历过。课的好坏靠学生去感受，听听他们的意见。所以课后就与学生讨论，讲讲对这堂课的看法。要鼓励学生讲真心话，先请一位大胆点的同学发表意见。学生说：“例子好多，头都晕了。”“老师课堂上举了好多例子，五花八门，是不是通用技术的课就是这样不停的举例子呢。”学生话茬子一打开，才发现原来存在那么大的问题。
3.反思
多举例的教学方式，课堂上看似丰富多彩，学生脑子里却没有什么印象，甚至觉得通用技术课程本身的特点是多举案例的课程。首先留给学生思考的时间少了，发言的机会少了，实践的时间少了，并未真正达到这堂课的要求。其次，案例多，教师便想方设法将其在一定的时间内讲完，于是就可能导致语速快，而学生还没听进上句，教师下句可能已讲完。再次，花在每个案例上的时间少了，就如蜻蜓点水般，只是表面的停留，没有深入研究。只看到表面的信息，却没有看到隐含在案例之中的知识原理，思想方法、情感态度和价值观，一定程度上局限了学生的思维发散。
二、再现一例多用的课堂教学
1.场景：系统的特性教学
教师让学生研究双色圆珠笔的构成、功能。学生很快得出各部件不能进行书写，但组装成一个整体，就能方便的书写，于是系统的整体性也就呼之欲出了。再让学生找出谁的笔是不好用的，若不好，原因出在哪里，这可是学生再熟悉不过的事了。学生纷纷发言，在学生的一系列回答之后，相关性也就得以理解。
在生活中我们会发现笔的款式繁多，也各有用处，于是可让学生从功能或外形上设计圆珠笔，说明它们一般在什么地方使用，为什么要设计成这样等。学生相互讨论，亲自动手设计，轻而易举的让学生理解了系统的目的性。
2.设计该课的背景和目标
这堂课着重思考一点是如何打破传统的教学，不是罗列一系列的实例，而是以一个案例为主线将整堂课中的各特性给贯穿起来。在流程这章节里已有双色笔的案例，又观察到学生在每天的学习生活中都要用到笔，教具简单易得又能解决问题，于是决定用一只双色笔来贯穿课堂的始终，将生活中常见但又不加重视的一支笔表现得淋漓尽致，将学生有却散乱的思维给予文字性的评价总结，体会再简单的东西它也有自己抽象的理论，将经验升华到理论，由感性认识上升到理性认识。培养学生对技术课程的情感，体现了通用技术培养学生的技术素养的目标。
3.进一步探讨一例多用在课堂中的作用
在许多高校，应用统计学的教学方法和数理统计学区别不明显，有时应用统计学的教学方法和内容与数理统计的教学方法及内容过于雷同。在应用统计学的教学中，每位教师都应用不同的方法，但大多是按照先理论后例题的方法，与数理统计相比，减少了统计原理的教学，在教学过程中由非专业领域例题变成了专业领域例题，仍然是重复性学习，失去了应用意义。如何把二者的教学方式区分开来，较为重要。
在应用统计学的内容中，主要有两大块内容：一是数据的收集和整理，二是数据的分析和应用。在重计算的理工环境中，许多人把第一部分完全弱化，只重统计计算不重统计的前期设计及分析，或者把第一部分与第二部分完全分开来教学，以致学生自始至终不明白前后两部分的关系。导致学生在学完应用统计学之后，仍不能连贯地、自如地用统计知识解决与其相关的专业经济问题。
要解决以上问题，可应用同一案例法。所谓同一案例法即在教学应用统计学之初，提出一个与其专业相关实例以待解决，用于分析、预测和解决此专业相关实例的方法尽可能包括统计的知识点。课堂上详教理论，课后组织学生调查、整理和分析数据。
第一，实例要求学生走出校门调查，调查前，学生要了解各种调查方式和方法，并制订调查方案，实施调查。在此过程中，学生能熟练地掌握数据抽样，调查的种类及组织方式，调查方案的设计和实施。
第二，实例要求学生必须制作问卷，学生需要掌握制作问卷的方法和规则。并对问卷各类问题的形式和问题格式相当熟悉。通过制作问卷，学生能掌握问卷应该包含的内容、问卷的结构和问卷的类型。
第三，此实例必须制作调查表，要教会学生制作调查的方法。
第四，整理学生收集回来的信息，要求学生做到以下几点：
1.用科学的方法审核调查表及问卷的正确性及可用性；
2.根据需要把信息整理成图或者表。学生能使用计算机绘制各种图表，并理解各种图表所代表的含义。
3.按照需要把数据分组，通过分组，学生能掌握各种分组方式，能更透彻地理解一些基本概念如组距、组限和组中值能。
4.根据整理好的信息，对实例进行定性分析和简单的定量分析。学生通过课堂学习和实际案例分析，在今后工作中，能利用整理好的分组数据正确分析实际问题，选择准确的指标。
第五，分析数据的分布情况，以集中趋势和离散趋势为主。
1.对数据进行集中趋势分析，学生通过课堂学习和案例计算，在实际中能选择正确的平均指标，分析不同类型的数据。
2.对数据进行离散趋势的分析，通过此步骤，让学生逐步理解方差和离散系数的实际含义及区别，能在实际应用中分清二者之间的差别，在实际应用中能选择正确的变异指标分析不同类型的数据。
第六，利用收集的数据建立统计量并分析总体分布。此过程让学生深入体会统计量的含义，理解总体与样本的关系，即通过样本数据，采用样本推断总体或总体的假设验证总体分布情况。教师教授这一部分内容时，相对于前面部分的内容，难点有三点：
1.学生在理解上的跳跃，教师需要采用前面实例的样本数据，教会学生建立相关的分布统计量，让学生体会先前收集的数据仅仅为样本信息，分布情况属于样本分布。实际中要了解的是总体情况，需要借助样本统计量推断总体或假设检验完成。
2.样本推断与假设检验计算。此计算过程烦琐，尤其是统计量的选择有一定难度，教学中，通过前期的数据设计多个推断或假设检验统计量，让学生在计算时准确地选择统计量，实现样本分布到总体分布的推断。
3.对于方差分析的理解，方差分析用于检验多个总体均值是否相等，学生很难理解为什么均值的检验叫做方差分析，此部分要花一定的时间让学生理解含义。让学生自行利用实例的前期数据自行设计一个方差分析，充分理解方差分析与假设检验的异同点。
第七，学生获得总体分布情况后，要对数据的后期预测，可以用到多种预测方法，其中最重要的是一元线性回归预测方法，在适当地学习理论后，利用前期数据，让学生尝试利用不同的预测方法得到结果，分析哪一种预测方法在此案例中更合理，并给出理由。
关键词：中国轨道交通；轨道交通；安防应用；安防技术发展
中图分类号：P135 文献标识码：A
1.引言
轨道交通是现代交通的一个主要发展趋势，它作为一种大众化的大型公共交通形式，有其独特的特点，不仅速度快，客容量还大，这是其它交通工具所不具备的一个优点所在。如今社会正在高速发展，与此同时，环境保护及其相关问题也被人们提上了日程，环保成为交通工具的一项核心竞争力。因此，轨道交通举足轻重的地位开始在城市公共交通这个大家庭中凸显出来。近些年来，中国在城市轨道交通方面加大了资金投入，力图逐步向国际化的轨道交通看齐【1】。据相关数据显示，截至2013年5月，我国内地地铁总里程已达1980公里。北京、上海及广州等几个大城市也相继向轨道交通网络化行进，它们始终没有停止前进的步伐。根据国家出台的一些文件显示，我国已有25个城市结合自身特点制定了相应的轨道交通建设规划。这是一个跨时代的飞跃，是中国向新时代的轨道交通迈进的重要标志。
一方面，我们国家的轨道交通事业迎来了高速发展，与此同时，也提出了更多的安全保障的需求，我们国家正试图通过加大对科技的投入来保障轨道交通的安全运行，新型的科技手段是国家加大轨道安全防范的有力措施。时代进步了，科技以其独特的“魅力”在不断地影响着整个世界。轨道交通安全系统也在逐步升级，计算机和新型传感器技术的进步促成了轨道交通的飞跃。
2.中国现今的轨道交通发展情况
众所周知，轨道交通实际上就是城市公共交通的一个部分，而且是很核心的一个环节。轨道交通，说到底，其实就是地铁、轻轨、市郊铁路和有轨电车四合一的一些跟轨道有关的公共交通方式，他们主要的区别来自于大铁路。铁路主要是联系各大城市的交通方式，这跟轨道交通有本质的不同【2】。轨道交通跟公共汽车相比，具有载客量大，运行速度快的特点，其实在诸多环节里面，节约能源，且绿化环保是其最突出的优势所在。现代的交通方式有着多样的需求，既要具有较高的安全系数，又不会给城市的环境带来伤害，这是一个基本的且关键的要求。
据有关部门统计，截止2013年5月，中国已经有16座城市轨道交通线路正式运行，大部分都是沿海城市，其中代表性的要属上海、北京和广州，以这些城市为核心的运营线路总共有64条，他们四通八达，有关数据显示，运行里程已经长达1980公里，在这个体系中，发挥核心作用的是地铁。在这里，上海和北京属于中国轨道交通的先行者，这两个代表城市已经形成了成熟的运行体系【3】。
总的来看，我们国家已经建设好的轨道交通里程，暂时没有办法满足国家经济快速发展的实际需要，尤其是城市化进程越来越快以后，直接给公共交通施加了更大的压力。从这里可以看出，我们国家未来的轨道交通会越来越发达。有关的国家部门针对性地做出了一些方案，这是对国家的轻轨交通提出的建设性措施。根据有关数据显示，我国已经有接近50座城市在这方面具备着优势。
3.中国城市轨道交通对安防设备的要求
城市轨道交通安防系统应本着结构合理性和设备实用性为出发点来设计这个系统，我们的出发点主要是在设计适合大家需要的产品，这个才是主流的意识。安防设备一般都需要技术作为支撑点，一般情况下，只有具备较高的安全系数，才有发展的空间，当设备使用情况相对稳定，才能获得长足发展。当然，一些意外的情况也是不容忽视，这是安防设备能适应外部环境的基础。
3.1安全系数高
对于安全系数问题，一定要避开那些不稳定的因素，主要从设计思路和产品性能上予以思考，其次，设备维修也是要考虑的方面，学会用多种方法来保障设备的正常运行。
3.2设备运行状态平稳
安防设备其实主要是针对这种设备的运行状况来看实际效果的，基本检测是很有需要的，这里面主要针对故障判断和报警等一系列的技术措施。
3.3可以抵抗恶劣环境
城市轨道交通的环境比较差，生存下来有很大的压力，强大的电磁波磁场干扰设备的正常运行，设备运行给空气带来的粉尘也是有目共睹的，温度和湿度都是必须要考虑进去的因素。诸多的限制因素，对于选用的设备一定要能适应恶劣的环境【4】。
4.安检管理方案
城市轨道交通系统关于安全防范可以从如下几点做起：
A.严格按照城市轨道交通安检的流程，实事求是选用适合的安检设备。
B.关于设备危险品检测一定要把好质量关，要针对性地采用新的安检设备来达到再次检测的目的。
C.规范安检，按人性化流程操作。
D.严格处理好相关负责人的工作，做好效率检测。
我们一定要针对性地想办法对城市轨道交通安检人员进行各种形式的培训，尤其是关于安检人员设备操作水平能力的培训。
5.安防技术在中国轨道交通方面的实际运用
轨道交通建设的迅猛发展让很多专家都措手不及，他们没有办法完全满足轨道交通的各类需求，这是一个新兴的安全检测领域。首先，我们来分析一下轨道交通安防这个系统的组成部分，这是最早的雏形，大概是视频监控系统加上入侵报警系统，通讯系统就已经不是很重要的部分了，其它实质性的防护系统根本没有发挥的余地。
我们首先来分析一下它的应用区域，这是一个在轨道交通安防系统中发挥大作用的环节，我们习惯性地在车站和轨道沿线发现它的踪迹，事实上，目前我国的轨道交通安防系统主要运用在车站里面，这是一个投入比较多的地方。从现在的实际情况来看，我们根本没有办法猜想到现在还会有哪些需要注意的方面。因为实时监控已经是很得力的一种手段了，详细而言，我们也是为了留下一些凭证来应对之后的查询工作等。据有关的数据显示，我国现在常见的视频监控系统主要采用监视器和摄像机，这个系统其实占安防系统投入的大半，这是很突出的一个环节。
6.轨道交通安防技术发展态势
轨道交通安防技术正在以迅猛的速度向前发展，我们可以用科学的眼光看待这些数据，数字化绝对是轨道交通安防技术的必然态势，也是向着信息化科技时代的不断进步与发展。我们应始终以积极的态度来面对未来的轨道交通安防技术。
前面提及，关于轨道交通安防技术的视频监控技术大致可以分为这些环节，一方面是与模拟监控有关的网络监控，另一方面则是以高科技手段为依据的智能监控。现在的通信技术和网络手段高速发展，使我国总是能走在时代的前面，经济和社会的高速发展，让我们都朝着无线网络远程视频监控的局面看齐。
根据有关实例证明，我国目前都是采用最高级别的地铁视频监控系统，它主要是根据车站级监控加上网络级监控发展而来，然而，现在使用最广的则是这些类别的轨道交通安防的应用，这里面既包括视频监控系统，也包括传统的报警监控系统等【5】。
对于城市轨道交通安全检测，其实最核心的就是安检设备的完善和努力，这是一个新兴的课题。城市轨道交通安检还是要经过一系列的讨论和审核，这里肯定会融入进去一些国外的经验，最终形成完善的城市轨道交通安检系统。
7.结语
根据有关资料表明，我国目前的轨道交通运营线路里程还是一直处于成长的状态，其中涉及到的车站数量已经达到1300座左右，真可谓是数目惊人。据现实的情况而言，中国的城市轨道交通安防系统总共有8万个视频监控点之多。轨道交通监控目前还面临着很多问题，监控点分散，客源流动量大，复杂的现实情况，这些都是需要考虑的部分，其实，科技就像一把双刃剑，视频监控并不能起到绝对的积极影响。如果我国只是想着用人力来应对很多紧急的情况，那么，根本不可能妥善完成，只有依托高科技的手段来实现，智能视频分析技术则为参照网络的强大功能而实现系统的正常使用和及时预报。
参考文献：
[1]孙丽娜，原培新.x射线安检设备中探测技术研究[J].中国测试技术，2006，32(3)：20.
[2]李志海，周上祺，刘守平，等.康普顿散射在材料无损评价中的应用前景[J].重庆大学学报，2005，28(10)：32.
[3]陈泽仪，翟鹏勇.拉曼光谱技术在爆炸物检测中的应用[J].武警工程学院学报，2008，24(6)：34.
学科教案
教学内容：武术
第
1
课时
课题
侧踢腿
教学目标
知识目标:90%的学生掌握侧踢腿的要领与要求。
技能目标:70%的学生能熟练的掌握,表现侧踢腿的技术动作。
情感目标:培养学生专注认真,克服困难的意志品质
教学重难点
重点：侧面踢腿的由区到伸
难点：身体平衡
教学准备
操场；40腿靶
教学课时
1
教学过程
二次备课
室内部分
室内播放李小龙的侧踢视频、成龙侧踢视频、散打比赛侧踢视频等。
同学们
刚刚的动作帅不帅?
想不想学?
那么我们今天就来学习这个动作
课堂常规
整队集合,检查人数
介绍课堂常规
师生问好。
呼口号
“振兴中华,弘扬武术”
教学活动
准备部分
活动1【活动】热身
原地徒手操
(每节都为4x8拍)
1、扩胸运动
2、振臂运动
3、体转运动
4、手腕及踝关节运动
活动2【活动】动作版喊数抱团
在喊数抱团的基础上加上限定条件,比如说,弓步3
即是3人做弓步围成圆,高抬腿5
即是5人围成圆做高抬腿等等。
基础部分
活动3【练习】侧向提膝练习和脚踝控制练习
侧向提膝练习,注意身体的协调性和一致性
提膝状态下,控制脚的形状成脚外沿对外,左右交替
活动4【练习】侧踢腿练习
1、两人一组,一人练习侧踢腿,一人侧面保护。
2、侧踢腿空击练习
3、侧踢腿击靶练习
结束部分
活动5【活动】放松
八段锦第6节和第8节动作
“双手攀足固肾腰”和“背后七颠百病消”
有节奏的搓揉腿部
活动6【作业】总结和作业
课堂小结
下蹲练习和提膝练习
1、培养学生勤于思考的能力。
2、培养学生自我表现的能力。
3、培养学生自我评价的能力。
4、培养学生公平竞赛的理念。
5、培养学生团结协作的能力。
关键词：砼铰链沉排 长江 护岸工程 应用
1工程概况
江新洲位于长江中游末端，属江西省九江县所管辖。江新洲河段为分汊河段，从九江长
江大桥以下长江进入江新洲分汊区，河道渐宽。右汊较为顺直，左汊较为弯曲。20世纪80年代后左汊进口处由于左岸沙滩淤长，深泓右靠，使江新洲洲头受水流顶冲，洲头两侧崩岸严重。
江新洲江岸加固工程砼铰链沉排区位于长江左汊河道，江新洲洲头北岸。此区迎流顶冲、
流场紊乱、流速大。根据附近湖口水文站实测成果，在河段中水位时，平均流速1.37m/s，近岸流速1.29～1.59m/s，因受水流的冲刷，岸坡崩塌严重，最陡坡度达到1:0.7，河底深泓最低高程约-16.12m（黄海高程，下同），水下岸坡1:1～1:3，河床土体为粉细砂淤积层。为稳定河势，维护洲头稳定，阻止深泓持续向右侵蚀，确保大堤安全，经过方案比较确定，在洲头北岸14+200～14+800处采用砼铰链排固岸措施，对此段江岸进行重点整治。
2沉排设计
2.1砼铰链排护岸断面结构设计
根据长江的河势变化、水流特点及江岸的地质条件，确定江新洲洲头北岸14+200～
14+800段江岸加固采取下列断面结构形式：枯水位以下铺设砼铰链排，当岸坡陡于1:2时，抛投装砂土工织物袋补坡至1:2时坡度后再铺设铰链排。排首系排梁固定，铰链排在下端坡脚处于平铺15.0m。在护坡坡脚处抛投15m宽透水四面六棱体框架，抛投3层。其断面结构形式见图1。
2.1.1装砂土工织物袋补坡
由于此段江岸较陡，且岸坡土体为粉细砂，地质条件较差，最陡处达到1:0.7。为了保证
岸坡的稳定和排体结构的安全，必须对此岸坡进行抛投补坡。根据江岸的实际情况，我们采用装砂土工织物抛投补坡至1:2。装砂土工织物与通常采用的抛石补坡比较具有以下优点：①对岸坡土起到一定的反滤作用，防止岸坡砂土流失造成崩岸；②对铰链排的衬底土工布起到一定的保护作用，避免了抛投块石刺破衬底土工布。土工织物袋用200g/m2土工布缝制成φ100×200cm的土工布袋。土工布袋由厂家按设计要求加工，其土工织物性能见表1。
2.1.2 透水四面六棱体框架减速促淤
针对此段迎流顶冲，水流条件较紊乱，横向环流流速较大，对岸坡坡底淘蚀作用较强等实际
情况，我们在此段坡脚抛投15m宽透水四面六棱体压脚，抛投3层。当底层水流流经透水四面六棱框架，流速减小，所携带泥沙就可淤积在坡脚抛投区域，保证了岸坡的稳定。四面六棱体砼杆件断面尺寸10cm×10cm，高1.0m，架立钢筋φ10，砼标号C15。
2.1.3系排梁固定排首
根据现场实际情况我们采用两种形式的系排梁固定排首。
（1）在14+700～14+800段，此段枯水位以上岸坡较平整，施工条件较好，我们采用现
浇50%埋石砼系排梁，系排梁底宽1.2cm，顶宽2.0m，高1.2m，梁顶高程8.12m，系排梁内埋φ20系排拉环。
（2）在14+200～14+700段，因为此段历年堆石，如进行现浇埋石砼施工，需拆除此堆
石。由于底层堆石已和岸坡相互咬合，拆除会造成岸坡失稳。故此段系排梁采用组合钢梁。组合钢梁由坡顶埋石砼系排墩拉结钢索固定。其平面布置见图2。
表1 土石织物性能表
材料
窄样条拉伸
梯形撕裂强度
CBR顶破
垂直渗透
等效孔
断裂强度
断裂伸长率
(kN)
强度（kN）
系数（cm/s） 径O95
（kN/5cm） （%）
200±5g
高强机织
≥6.79 1×10-2
0.09
【关键词】案例教学法；传统教学法；多媒体技术与应用；教学改革
随着多媒体技术的不断发展和应用，展示给人们的信息越来越缤纷多彩。各种各样媒体信息的结合，使得多媒体作品越来越丰富，同时给多媒体开发工作带来了新的挑战。《多媒体技术与应用》这门课程由于其内容多而抽象、只能看微观结构、晦涩难懂，是老师难讲、学生难学的课程之一。学生在学习过程中普遍存在畏难情绪，在传统的教学模式中，教师是演员，学生是观众，难以调动学生学习积极性。如何调动学生对《多媒体技术与应用》这门课的积极性，提高该课程的教学质量？为此，笔者把CBL和LBL教学法相结合引入《多媒体技术与应用》，取得了较好的效果。
一、研究对象
随机选择石家庄医学高等专科学校2010级统招信息管理专业专科班，2个班学生共114人，一个班为实验组58人：女54人，男4人；2班为对照组共56人：女53人，男3人。两个组学生入校成绩和年龄比较均无显著性差异（P均>0.05）。
二、研究方法
两组学生使用的教材统一，且教学大纲、学时数与教学目的均相同，并由同一教学丰富经验的教师授课。
1.对照组。采用LBL教学法，即理论课以教师讲授为主，按教材顺序讲授有关知识和概念，以教师、教材、课堂为中心。
2.实验组。采用CBS和LBL教学法相结合的教学形式，基本过程为案例引导教师精讲课堂讨论教师总结。以Flash制作动画为例，课前以问题导入新课，让学生带着问题去思考。例：制作一个会摇尾巴的花猫时钟，在制作这个动画之前，提出几个问题：①在打开资料库的时候，在没有个符号的前提下，资料库是空的怎么办？有几种解决的办法？②如何创建新的图层，在第几层绘制花猫的尾巴？为什么？③在第几层再插入延续帧动画比较流畅？留下15-20分钟让学生讨论、分析和归纳。
3.教学效果评价。比较两班学生期末统一考试的成绩，评价两种教学法的效果。考试结束后，并通过问卷调查了解对CBL和LBL教学法相结合在《多媒体技术与应用》教学评价，发送问卷58份，收回58份，统计学采用SPSS11.0软件分析。
三、结果
1.试卷分析结果。将两组学生的《多媒体技术与应用》考试成绩进行比较，实验组学生的考试平均成绩为78.33±23.44，对照组考试平均成绩为72.16±15.26。显示实验组的期末考试成绩明显高于对照组，有显著性差异（P
2.问卷调查结果。对CBS和LBL教学法相结合在《多媒体技术与应用》教学中的评价显示，94.82%可以激发学习兴趣，93.10%提高动手能力，91.37%提高分析、解决问题的能力，89.65%增强与人合作、沟通的能力，91.37%增强语言表达能力，93.10%活跃课堂气氛、积极发言，8.62%增加学生学习负担，94.82%赞成CBL和LBL结合教学法。
四、讨论
案例教学法改变了传统的教学模式，加强了理论与实践的结合，拉近了学生与真实生活的距离，取得了多数学生的认可。从调查问卷中可以看出94.8%以上的学生认为案例教学法能够提高学习兴趣、动手能力、分析和解决问题能力、语言表达能力、团队协作能力以及课堂教学吸引力。用SPSS11.0软件分析后可以看出实验组学生案例分析试题平均成绩和总平均成绩均显著高于对照组。而且实验组学生反映期末考试前复习《多媒体技术与应用》比较轻松，老师介绍的案例有视频很生动，很有吸引力，案例中所包含的知识是自学和大家一起讨论得来的所以记忆很深刻，不再用像复习其他科目那样，在考试前要起早贪黑，死记硬背课堂笔记，而考试结束后不久很多知识又忘掉了，我们将案例教学法和传统教学法相结合应用在《多媒体技术与应用》理论教学中，可以说充分发挥了这两种教学法的优点，取长补短。针对案例提出的问题，教师要反复推敲，仔细斟酌，问题的设置着重于问题的综合分析、知识的融会贯通、理论联系实际解决问题的方法和具体实施步骤。设计问题的排列要有一定的次序，合乎逻辑，形成一个有序递进的导向过程。总之，案例教学法和传统教学法相结合能够取长补短，是提高《多媒体技术与应用》这门课理论课教学效果的一种行之有效的方法。
参考文献：
[1]来丽娜，郑王巧.案例教学法在药理学教学中的应用及体会[J].山西医科大学学报基础医学教育版，2010，12（2）：149-151.
关键词：个案教学；传统教学；不同难度；教学最优化；教学能力
中图分类号：G807.04
文献标识码：A
文章编号：1007-3612(2008)08-1113-04
An Applied Research on Case Teaching in Athletic Disciplines of Different Technique Difficulties
CHEN Li-he1, ZHANG Ying-bo2
(1.Jingdezhen Ceramic Institute, Jingdezhen 333403, Jiangzi China; 2.Beijing Sport University, Beijing 100084, China)
Abstract:Exploration of new teaching methods which can improve students' discipline ability, innovation spirits and comprehensive ability is the direction of development of athletic teaching. A comparative research between case teaching and traditional teaching on sprint and Fosbury flop by experiment. The result shows that case teaching can set up a good teaching condition, promote communications between teachers and students, and in favor of forming “psychological rehearsal" for students. It realizes teaching optimization at some extent and raises the level of students' technique. It also shows that the case teaching is favor of advancing students' comprehensive ability including explaining technique and level of theory, and the more difficult the technique is, the more obvious the effect is.
Key words: case teaching; traditional teaching; different difficulties; teaching optimization; teaching ability
田径是体育教育专业的主干课程，体育教育专业学生应较为熟练的掌握田径运动中各基本项目的技术动作以及获得与之有关的教学能力。个案教学法在医学、经济管理等学科中是一种经典的教学方法。通过本研究，判断和检验个案教学法在田径教学中的优越性，为田径教师有效选择教学方法提供参考，更好地促进学生田径技术动作的掌握，发展和培养学生的教学能力等专业素养和综合能力，为高校体育教育专业培养高素质、全面的体育师资和人才服务。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象 江西省景德镇陶瓷学院体育系体育教育专业2004级男生30人，教学内容为田径普修课短跑项目；2005级男生30人，教学内容为田径普修课背越式跳高项目。通过教学使学生掌握两个项目的基本技术，以及提高与之相关的实践能力。
1.2 研究方法
1.2.1 文献研究法 在中国期刊网查阅有关期刊论文30余篇，同时查阅了10余部教育学、心理学、体育教学论等书籍和著作，为本研究的实施提供理论依据和方法上的参考。
1.2.2 专家访谈法 通过拜访或通讯方式与国内近10位具有丰富体育教学、田径教学和训练经验的专家、教授进行了有关交谈，通过访谈确定了技术讲解考核的标准，以保证标准的内部效度。
1.2.3 专家调查法 根据有关文献资料［1～3］制作了短跑、跳高的技评标准，通过多种方式将技评标。
准初稿发给了8位专家（正、副教授各4名）进行效度检验（表1），采用“裂半法"进行信度检验，信度系数为0.952，具有较高信度。然后根据专家的整体意见进行了适度修改，使之更合理化。
1.2.4 实验教学法
1.2.4.1 实验时间和方法 2006年4月-6月进行教学实验，短跑和跳高教学各为20和22学时，每学时均为50 min。实验前按照配对设计的原则，将原始成绩相似的学生进行一一配对，然后随机将两个年级的学生各分成实验组和对照组。
由于技术教学的主要任务熟练掌握运动技术并能运用，需用较多的时间进行练习，个案分析是为学生技术学习服务的，不能占用多的时间，因此实验组采用个案量较小的“导入个案”进行教学，其“一般需10～20 min即可，既可以独立使用，也可和讲义组合使用 ，可使抽象的内容具体化，”［4］符合技术教学的特点，其基本教学流程见图1。
实验教学结束后进行了达标、技评、理论考试（笔试）、技术讲述（讲解和分析）能力即兴考核。技术讲述能力即兴考核在事先不通知学生的情况下采用随机抽题的方式进行，目的是检验学生对技术动作的原理、概念和结构的了解程度以及讲解、分析等能力。
1.2.4.2 条件控制 实验前分别对短跑和跳高的实验组和对照组进行了各项基础水平的测试与齐性检验(表2、表3)，结果显示两两比较无显著差异（P＞0.05）。教学实验采用单盲原则；各组均由同一名教师即笔者统一授课，教学内容一致；考核完全采用教考分离的形式，各项考核都采用打乱组别的方式进行；根据数码摄像机拍摄的学生技术动作资料进行技术评定。其余基本条件一致。
1.2.5 数理统计法 采用“社会科学软件包（SPSS 11.0）"对数据进行统计学处理，并加以分析。
2 结果与讨论
2.1 实验后短跑、跳高实验组和对照组学生达标成绩比较分析与讨论 从表4可以看出，实验后短跑两组的达标成绩不呈显著差异（P＞0.05），而跳高实验后两组的达标成绩呈显著差异（P＜0.05）。短跑的“竞技能力主要取决于运动员的体能水平"［5］，而体能在短时间内又不可能得到有效提高，因此，两种教学方法都没有使学生的达标成绩提高。而背越式跳高技术动作难度大，虽然其“竞技能力对运动员的机能和素质要求最高，但在跳跃项目中技术起着决定性的作用"［6］，其成绩提高幅度的多少与学生技术动作的改进有直接关系，学生没有掌握技术动作前，身体素质很难发挥，也就影响了运动成绩，掌握技术之后，身体素质可以有效利用，运动成绩自然得到提高，这时候学生运动成绩的提高应认为是实验组和对照组的学生改善了原来不合理技术的结果。短跑两组不呈显著差异，跳高两组呈显著差异反映了个案教学法在技术难度大的项目中的教学效果比传统教学方法好。
2.2 实验后短跑、跳高两组学生技评成绩比较分析与讨论 从表5可以看出，实验后短跑两组的技评考核分呈显著差异（P＜0.05），背越式跳高两组的技评考核分呈非常显著差异（P＜0.01）。说明个案教学法在培养学生运动技术质量和效果方面要优于传统教学法，且难度越大的项目区别越明显。
学生运动技术的提高与对技术的理解是分不开的。“在体育教学中对于动作技能的理解有利于学生对于动作技能的快速掌握，但是对于动作技能的理解往往被体育教师所忽视，只强调学生对于动作技能的盲目学习，结果却事倍功半。"［5］长期以来，我国的传统体育教学方法以讲解、示范、纠错的方式向学生传授技术动作，教学过程“往往按照刺激-反应的模式进行，即体育教师发出刺激信号，学生则消极地、被动地按照刺激作出反应-行动"［7］，其忽视了学生的能动性和理解、应用知识的重要性。虽然传统教学方法有对技术的讲解，但大多简单直接，很少去解释为什么要这样、那样做，使“讲解的作用受到局限性，因为只有学生完全理解这些原理时，讲解才能发挥作用，才能帮助学生把它们运用到新动作的学习过程之中。"［8］这样往往导致学生在进行技术学习时大多只能从表面模仿教师的技术动作，教师和学生往往追求练习的“量"，而忽视技术动作学习的“质"，使学生只能学习到“形"，而不能学习到技术动作的“神"，明显地影响了教学效果。
实际上，“在运动技能的学习过程中有许多有深度的理解内容，是完全有可能在运动技术教学中达到‘懂’与‘会’的结合的，"［9］“掌握动作技能的一个特征是学生对于动作规则、战略、战术和细节的理解。掌握有关这些概念的先进或丰富的知识，能够帮助决定做出最适宜的动作，并且有效地分析自己的动作表现。能够逐步培养出他们独立分析和解决问题"［8］。个案教学法采用与教学有关的个案在技术学习前或技术学习过程中进行讨论和分析，在此过程中，技术原理、概念、技术要点和关键环节等与技术学习有关的知识得到有效理解。使个案分析后获得的知识能有效迁移到技术学习中去，并同时培养了学生发现、分析和解决问题的能力。而对于难度越大的项目，个案教学法的教学过程越能发挥作用，这是受到思维层次的影响，较简单的学习任务思维层次肯定低，采用较简单的方法也容易掌握，而较复杂的学习任务需要更多的思维和更有效的方法才能学好，通过此点也可以推断，难度越大的运动项目更能发挥个案教学在运动技术学习方面的优势。
2.3 实验后短跑、跳高各自两组学生即兴技术讲述和理论考核比较分析 从表6、7可以看出，在即兴技术讲述方面，短跑两组呈显著差异（P＜0.05），跳高两组呈非常显著差异（P＜0.01），在理论考核方面两个项目各自的实验组和对照组之间均呈显著差异（P＜0.05＝。
教学能力是“体育教育专业本科生应具备的最重要的能力"［10］，而技术讲解、分析能力和理论水平是体育教学能力的主要组成部分和基础，是体育教师必备的基本功和专业素质。
传统的体育教学中，学生缺乏对技术原理、概念的理解，一般不会或很少主动利用理论知识来指导技术学习，如果让其在没有准备的情况下突然进行讲解和分析，可想而知，学生是不大可能较好的回答的。而个案教学法通过对个案的讨论和辩解，学生在主动、合作、交流、探究的学习过程中获取与之相关的知识，因此学生对这些技术理论知识具有深刻的印象，做到了技术教学与理论知识教育的同步［11］，即使在没有准备的情况下也能进行技术讲述和分析，这也恰恰是作为一名体育教师必须具备的基本能力。个案教学法使学生成为学习的主人，与教育部所提倡的“引导学生'主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力'是非常吻合的"。
在即兴技术讲解考核中，短跑两组呈显著差异（P＜0.05），跳高两组呈非常显著差异（P＜0.01），也说明了个案教学法在不同难度技术项目教学中的差异，其在技术难度大的运动项目中更显优势，能很好地帮助学生理解和掌握技术原理和理论。在理论考核方面，两个项目的实验组和对照组之间均呈显著差异（P＜0.05），可能与理论考核前学生进行了复习有关。
2.4 个案教学法产生效果关键原因分析
2.4.1 有利于创设良好的教学环境和促进师生多向交流 著名的心理学家霍利认为：教学环境“就是一种能够激发学生的创造性思维的温暖而安全的班级气氛"［12］，良好的“动作教学环境为学生提供了许多体验成功的机会，并且使他们得到激励。"［8］因此，在教学中创设良好的教学环境，对于提高学生学习的积极性、主动性和发展学生的创造性无疑具有重要意义。从图2、图3的比较中可以看出，个案教学法在教学环境的创设方面增加了交流、互动等环节，教学环境明显优于传统教学法。另外，“教学的本质是以一系列的交流为最突出的特征"［13］，因此，教学中的各种交流和互动对于学生掌握知识、技术技能和培养综合能力是非常重要的。传统的教学方法由于是以教师为主体，以教师的传授为导向，教学往往忽视了学生如何学，师生的交流大多以单向交流（图4-①）为主。而个案教学法由于需要讨论与分析，存在师生之间的多向交流和互动（图4-③④），学生在交流中获得了与技术学习有关的知识，解决了技术学习中的问题，促进了正确技术动作的有效生成，同时获得了较为丰富的理论知识，技术讲解、语言表达等能力也得到了提高。这些交流对于较复杂的动作技术学习来说尤其重要，能使学生深层次的了解动作结构和内涵，做到理论联系实践，能使学生产生‘蓦然回首’、‘恍然大悟’之感。
2.4.2 有利于形成“心理演练"和体现教学最优化 个案教学法的讨论和案例涉及许多真实的事件，包括优秀运动员的技术动作分析，学生实际操练中的正误动作等，通过讨论和辩论可以促使这些情景在学生的脑海中重放或冥想，从而达到心理动作演练的效果，‘心理演练'（mental rehearsal）是动作学习的另一种练习技术，“它是人在不实际进行动作练习的情况下，思想或想象正在学习的动作的各个方面。对于动作学习效果来说，采用心理演练技术比不采用心理演练会收到明显的动作学习效果。"［8］由于个案教学法在教学中有助于“心理演练"的形成，从而也加快和促进了学生技术动作的良好掌握。
研究中注意到了个案教学法的练习时间相对传统教学法时间较少，“可是，花费大量时间进行练习并不是学习技能唯一的方式，提高训练课的质量却起到更为关键的作用"。［8］因此，在教学中实现教学最优化是关键，“在有限的教学时间内，使自己的教学达到最佳、最优，是体育教师不断最追求的目标，也是教师终身所要达到而又难以实现的理想目标"。［14］在田径技术课中，存在着多次断断续续的休息。在传统教学中，大多数情况下教师一般不会安排与教学有关的内容，而个案教学法却合理了利用休息时间导入个案进行讨论和分析，这样不仅练习时思维在活动，而且休息中也有思维的学习。夸美纽斯在他的《大教学论》中写道：“寻找一种教学的方法，使得教员因此可以少教，但是学生可以多学。"个案教学法由于合理地利用了必要的休息时间，同时创设了良好的教学环境和促进了师生之间的多向交流，提高了教师教、学生学的效率和质量，真正做到了教师“少教"，学生“多学"，体现了教学最优化。
3 结论与建议
3.1 结论 1) 在短跑和背越式跳高技术教学中，相对传统教学方法，个案教学法能更好地促进学生动作技术的掌握，这种优势在技术难度大的项目越能体现，也促进了技术难度大的项目达标成绩的有效提高。2) 个案教学法创设了良好的教学环境，有助于学生形成“心理演练"，在一定程度上实现了教学的最优化，这些是个案教学法产生效果的关键因素。3) 个案教学法能有效促进学生的技术讲解能力，并且技术难度大的田径项目优势更明显。同时有利于学生的理论水平、语言表达以及学生发现、分析和解决问题等综合能力的培养。
3.2 建议 1) “教学有法，但无定法"，个案教学虽然有优势，但也有它的缺点，如更适合小班的技术教学。同时如教师控制不好，容易出现一些问题，如学生讨论分析的时间过长，影响学生技术学习的连续性和必要的练习时间，而且，如果组织不好学生还容易开小差； 2) 建议在田径技术教学中运用个案教学法时，应合理地划分和把握好探讨个案与技术练习的时间分配。体育技术课的关键还在于学生的有效练习，个案的讨论、分析主要是帮助学生理解技术原理、结构等，使学生的学习更加有效。而且个案内容一定要与当时技术课所学知识、技术内容挂钩。教师要较好地控制讨论过程，要学会巧妙引导，必要时再进行关于技术动作的归纳和解释。由于个案教学法对教师提出了更高的要求，教师要多方面的提高自己的知识、能力和水平。
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