发布时间：2023-03-15 15:05:11
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的八年级思品教学样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
大力推行新课程改革，努力践行新课改理念，具有开拓创新精神和改革探索意识，积极探求中学思想品德课教学的新路子，较好落实素质教育的具体目标，开拓我校思想品德课教学的新局面。
二、工作目标
1，按照课程计划，完成好八年级《思想品德》（上）的教学目标任务。
2，创造条件，积极开展中学生道德实践活动。
3，根据我校学生实际，开展学生良好行为习惯的养成教育。
三、教材分析
本册书包含四个单元十课的内容，以人际交往为主题，围绕学生生活圈的扩展，分别是相亲相爱一家人，师友结伴同行，我们的朋友遍天下，交往艺术新思维。掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通；善于与人合作，努力建立良好的人际关系。知道孝敬父母和诚实守信是做人的根本，能够孝敬父母，做一个诚实的人；学会尊重宽容他人，能够平等待人，与人为善。这是教学目标。通过半年时间的教育教学，帮助学生学会交往，提高他们的交往品德，增强他们适应社会的能力，使他们终身受益。这是一个艰巨的任务。
教学的重点难点是：学生交往品德的培养，道德实践活动的开展。
四、教情分析
我们学校所处的地区经济不发达，家庭教育和学校教育相对落后，教学条件和学生基础都不好，所以我们面临着不少的困难：
1、我们学校有二十六个教学班，每个班学生人数都有70人以上，班大人多不便于开展课堂教学。
2、教学设施设备奇缺，二十多个班只有一个多媒体教室，其它教室简单的只有黑板和粉笔。
3、学生封闭管理，既没有开展实践活动的时间也没有开展实践活动的空间。学生被限制在家庭和学校这个小圈子里，家庭教育的放任和学校管理的苛刻，导致学生从小参与广阔社会生活的机会少，社会实践能力差，良好的行为习惯也没有养成。
这些困难的存在，造成我们教学工作的难题是：一是如何用新颖的教学手段，激发学生的兴趣，调动学生参与教学活动的积极性；二是如何具体落实教学目标里的能力目标任务，使学生知行统一。
五、教学措施
1、教师要反复学习新课标，深入理解新课改的基本精神，加大探索创新的力度，尽快摸索出一条既适应新形势要求又切合我校教学条件和教学对象实际的教育教学的新路子。
2、同科教师要加强合作，共同开展好教学科研工作。
3、教师课前要深入钻研教材，深入分析学生情况，确定好教学环节的重点难点，科学安排教学过程。
4、教师要努力掌握教育新技术，充分利用我校有限的多媒体资源。
5、精心组织课堂教学，精心组织课外实践活动。
6、组织管理好学生，注意培养学习活动的积极分子，利用积极分子带动全班学生，想办法调动学生的积极性。这是搞好教学的关键。
7、协调好学校领导，班主任，其他教师，家长的关系，努力营造良好的教育环境。
附：教学进度
日期 教学内容 实践活动
9月1—8日 我知我家 收集家庭故事
09—15 我爱我家/难报三春晖 我为母亲洗脚
16—22 严也是一种爱/两代人的对话家 与父母长谈
23—29 同学·朋友 人气指数排行
10月07—13 男生·女生 写成长日记
14—20 我知我师我爱我师 班级举办师生关系论坛
21—27 主动沟通健康成长
28—11月3日 世界文化之旅/做友好往来的使者 收集我国的文化遗产资料
11月 04— 期中复习 期中考试
11月—24 网络上的人际交往/享受健康的网络交往 ‘我的网友’交流
25—12月1日 礼貌显魅力/礼仪展风采 收集礼貌用语
02—8 竞争？合作？/合作！竞争！ 合作学习
09—15 海纳百川有容乃大/换位思考与人为善
16—22 平等尊重你我他/诚信是金
关键词： 《透视“追星”》 教学设计 教案
一、导入课题
通过学生表演小品《我是追星族》导入新课，明确本节课学习目标。
小品《我是追星族》剧本
A：（银幕上周杰伦图片刚一出现，就在座位上高呼：）哇噻，周杰伦！这可是我的偶像！（走上讲台，边走边说）你们瞧，我这手链怎么样？它可是周杰伦上次演唱会戴的那一款。
B、C：（和A同时走上讲台）我看看，我看看！
A：小心点，小心点，我找遍了整个张掖城都没找到，这是我费了九牛二虎之力托朋友从兰州买的，小心点！
B：周杰伦真是帅呆了。我做梦都想见到他。
C：他也是我的偶像，我是超级FANS，我有他所有的碟片，我会唱他的所有的歌（迫不及待地哼歌：天青色等烟雨，而我在等你……）
B：你这算什么？你看我走路的样子像不像他？我琢磨很长时间才学会的。（表演）
A：如果我有钱，我一定到韩国整容，变成周杰伦的模样，那该有多好呀！
B：你真是我的知己呀，我也日思夜想呢！
（鞠躬，谢谢大家！退场）
［设计意图］通过小品表演这种最易激发学生兴趣的方式导入新课，引人入胜。
二、明确目标
出示学习目标：
知识目标：认识到“追星”是一种正常现象，理解“追星”的原因，掌握“追星”的利与弊。
能力目标：正确认识“追星”现象，能够深刻剖析“追星”利与弊，学会将“追星”转化为自己前进的动力。
情感态度价值观目标：走出“追星”的误区，树立正确的“追星”观，从深层次去认识明星与偶像，将偶像所代表的精神内化为自我成长的动力。
［设计意图］将教学目标重新叙写成学习目标呈现给学生，使学生明确了学习内容、达到的要求等。
三、活动过程
活动一：我为“星”迷（明理）
1.学生填写调查问卷后，指定同学对调查结果进行统计、整理。
问卷调查：今天，你追星了吗？
（1）你有偶像吗？ 有 没有
（2）你追的是哪个领域的“星”？ 歌星 影星 体育明星 作家 企业家 政治家 科学家 其他
（3）偶像的哪个方面吸引了你？ 外貌 才华 成就 品质
（4）你“追星”主要采取何种方式？ 收集信息 谈论偶像 购买商品 刻意模仿 参加活动 职业“粉丝”
2.自主探究“追星”的原因，以及如何看待追星（课本第65页）。
3.公布第一题“你有偶像吗”调查结果，并从结果总结出反映了什么现象。
现象：在我们同学中“追星”是普遍存在的现象,也有一定的合理性。
原因：向往成功、发现理想中的未来自我、精神寄托情感共鸣、寻求刺激、追求时尚、追求浪漫、引领潮流……
［设计意图］按照课文线索，将四个方面的主要内容设计成四个调查问卷题，并引导学生通过调查结果总结存在的现象，进而探究这种现象存在的原因，符合学生的认知特点。
活动二：我“秀”我“星”（展示）
1.老师向学生介绍自己的偶像（多媒体展示介绍数学家陈景润的视频）。
2.学生运用文字、图片、视频等各种手段介绍自己的偶像，并说明自己喜欢、崇拜他的理由。
［设计意图］老师带头“秀”自己的偶像，既可以打消同学们“秀星”的顾虑，又为追星该“追谁”起到引导作用。
活动三：群“星”闪烁（明理）
1.公布第二题“你追的是哪个领域的‘星’”调查结果，并从结果总结出反映了什么现象。
现象：不同的人所追的“星”不同。每个领域的“星”都有人追。
2.针对调查结果中反映的问题，出示政治家、科学家、艺术家、劳动模范、道德模范等图片，引导学生思考我们“追星”应该“追谁”：各行各业都有值得我们追的“星”，都有我们学习的榜样。
［设计意图］活动有意避开歌星、影星、体育明星等，起导向作用。
活动四：“星”光夺目（立志）
1.公布第三题“偶像的哪个方面吸引了你”调查结果，并从结果总结出反映了什么现象。
现象：不同的明星被人喜欢的原因不同，对于同一个明星人们喜欢他的原因也不相同。
2.针对调查结果中反映的问题引导学生明白“追星”我们应该“追什么”：崇高的敬业精神、坚毅执著的品质、乐观的人生态度、强烈的社会责任感等。
［设计意图］进一步引导学生对明星的崇拜实现由表及里、由外表到品质的转变，为“怎样追星”做好铺垫。
活动五：心随“星”动（导行）
1.公布第四题“你‘追星’主要采取何种方式”调查结果，并从结果总结出反映了什么现象。
现象：崇拜偶像的方式有多种，但许多人停留在较浅层次。
2.多媒体展示《如此追星――杨丽娟疯狂追星刘德华》，使学生明白如果盲目追星、疯狂迷恋明星，就会迷失自我，付出惨痛的代价。
3.组织“‘追星’利与弊”辩论会，让学生懂得“追星”既有利又有弊。
正方主要观点：“追星”有利――树立远大的理想；向自己的偶像学习、有动力；培养自身的兴趣。
反方主要观点：“追星”有害――盲目追星，疯狂迷恋，迷失自我；浪费金钱；妨碍学习，影响生活。
4.引导学生从中比较、分析、总结出不同的“追星”方式、程度会对我们造成怎样的影响，引导学生明白“追星”我们应该“怎么追”：理性看待明星、理智对待崇拜、掌握分寸、把握程度、让“追星”成为自己成长的动力。
［设计意图］视频展示杨丽娟盲目“追星”导致亲人反目、家破人亡，具有震撼力；接着进行辩论，使“追星”的利与弊更加明晰，从而让学生明白“追星”应该“怎么追”，使教学活动达到了。
活动六：明日之“星”（导行）
（播放背景音乐《我是明星》）学生描述自己的“星梦”，说明会为之做何努力，并在同组交流。
［设计意图］学以致用，使认识得到升华。
四、课堂小结
通过这节课的探讨，我们透视“追星”，探究了“为什么追”，明确了“追什么”，更是懂得了“怎么追”。我深信我们班每一位同学都能够理智对待“追星”，在“追星”中成长，在成长中成熟，在成熟中成就自我，使自己早日成为一颗明日之“星”。
五、教师寄语
（多媒体出示教师照片、文字）三百六十行，行行出状元，只要你认真做好自己的事，只要你对他人对社会有贡献，你就是成功的，你就是一颗闪亮的星。
参考文献：
［1］朱小曼，魏贤超.义务教育课程标准实验教材《思想品德》八年级上册教师用书［M］.北京：教育科学出版社，2006.7.
［2］张子成.谈中小学生追星现象［J］.教育艺术，2004，（7）.
一、精心设计问题
以“问题”的形式来精心创设情境,有利于引起学生的悬念。我在讲“珍爱我们的生命”时,引用“赵明剑”事例,设计了一系列的问题:“面对如此艰难的抉择,赵明剑怎么办?”“他为了保全自己的生命,不惜断指,结果怎样?”“他拖延救治自己的时间去救别人,这样做值不值?”“赵明剑从断指自救到救治别人的经历,给我们什么启示?”这一个一个问题,发人深思,环环相扣,从而引导学生正确理解如何珍爱生命。
二、借助媒体手段
思品课教学中,恰当地利用漫画或者图画,可以化抽象为直观,变枯燥为生动,激发学生学习兴趣,培养其观察力与思维能力,还可以恰当、适时地播放一些格调高雅、积极向上的优秀歌曲,陶冶学生情操,丰富学生情感。我在讲九年级思品《艰苦奋斗》时,就让学生观看“千手观音”的录像,以及他们训练场景的图片,让学生身临其境,感受到任何事业的成功都离不开艰苦奋斗。
三、多种活动形式
(一)巧设辩论
开展辩论会,教师要让学生主动地参与到课堂活动中来,这既能锻炼学生语言表达能力、合作能力,也给学生提供互相交流、展示自我的平台。如我在讲八年级思品上册《网络交往》时,开展了辩论赛。正方观点:网络交往利大于弊。反方观点:网络交往弊大于利。课上双方对手辩论得很激烈、很精彩。反方同学说:“网上充满了攻击、谩骂、侮辱和谎言,毫不负责任,根本不考虑别人的感受,这是不道德的。”正方:“难道现实生活中就没有不道德的吗?如说谎、骂人,你就不生活了吗?”
(二)表演小品
新课改要求学习内容活动化、生活化。教师要善于抓住教材中设置的思考题、情景题,把它作为小品表演的素材,在小品中生动形象地表演出来,这既可培养学生表演的能力,又能吸引学生,从而顺利地完成教学。如我在讲八年级思品《礼貌显魅力》时,就设计了情景剧《购书》和小品《变质的牛奶》。通过表演,把课本枯燥的文字活灵活现,通过学生言谈举止的展现,从而使对人有礼和无礼形成鲜明的对比。
(三)开展主题班会
主题班会为学生创设了相互交流的平台。为了让学生全面地理解掌握所学内容,由学生自己主持,全体学生参与的一次活动。这样做的目的是激发学生的兴趣,巩固所学的知识,培养学生的实践能力。如我在讲完第十课《做诚信的人》后,就开展了一次“诚信在我身边”主题班会,整个班会学生人人参与,学生的积极性高涨,课堂气氛活跃,收到了良好的效果。
(四)讲述趣味故事
我在讲八年级思品上册《友好交往礼为先》这课时,举了一个幽默讽刺的故事:一个年轻人要去张村,可他不认识去张村的路。半路上遇见一位老人,年轻人喊道:“喂,老头儿,这里离张村有多远?”老人脱口而出“无礼”。年轻人足足走了五里路程,一直没有见到有叫张村的地方,年轻人停下来想了又想,似乎悟出了什么。这个故事使学生感受到了无礼的危害及讲礼貌的重要性。
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）04A-
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没有探究意味的思品课堂，就没有学生在个人认识与观念上的高端发展。在思品教学中开展探究式教学，帮助学生自主获得体验、提高认识水平以及加深个体感悟，应该是每一位教师所需要认真思考并积极探索实践的课题。现笔者结合日常教学中的一些思考与实践，谈一谈在思品课堂上运用探究式教学的心得。
一、目标引领――在探究指向中焕发活力
有了具体而又明确的学习目标，学生的探究活动就有了方向指引，可以有效地防止学生在探究中随波逐流。因此，在设计探究式思品课教学时，首要的即是确定学习目标。例如，在教学教科版七年级上册《工欲善其事，必先利其器》一课时，教师首先提前揭示本课的学习目标――掌握学习的方法，并紧扣其中的实践性重点，即“能根据学科特点和个人实际选择学习方法，提高学习效率；开阔眼界，学习通过多种渠道获得知识”来进一步学习。结合目标要求，教师事先布置学生在学习实践中留意自己在其他学科中的学习策略与方法，并进行自我总结和归纳，以便在课堂上进行集中讨论。这使得课堂探究活动从一开始就有了明确的方向引领。
当然，确定学习目标，除了依靠教师自身精心的准备和探究之外，还可以鼓励和引导学生参与进来，以防止教师单方面制定学习目标的“一厢情愿”，让探究式学习目标真正贴合学生的学情。
二、兴趣激活――在探究情境中焕发活力
兴趣是最好的老师。只有调动起学生参与思品课探究学习的兴趣，思品课教学才能变成“一潭活水”。在兴趣的推动下，学生的探究思维会被激活，对于将要探究的问题就会全身心地投入，充分地进行分析、讨论，使得思品课堂呈现出生机与活力。激发学生学习兴趣的方式多种多样，创设与他们学习生活紧密相连的情境是一种行之有效的方式。教师可以将探究活动融入到适当的情境中去，引发学生的关注，唤起他们的问题意识，最大限度地激活他们展开探究的兴趣。
例如，在教学教科版八年级上册《偶像与自我》一课时，教师从当下手机客户端的APP“我的明星脸”导入，让学生自拍后对照APP中的结果进行自由讨论。这样做，教师没有刻板地给学生灌输各种教条，也没有生硬地要求学生不要盲目追星，而是让学生在自由讨论下正确认识从众心理，很快就激发了学生的探究兴趣。由于教师从课始就为学生的探究奠定了宽松和谐的情境氛围，因而学生的学习兴趣很浓，且接受知识的范围很广。
三、内容简练――在探究节奏中焕发活力
要想让学生有充分的探究时间与空间，就必须对教学内容进行删减，简化教学流程，舍弃那些不必要的“作秀”环节，总结宝贵的教学经验，使得思品课堂上的探究活动能够做到“节奏快、容量大、效率高”。在组织学生开展探究活动时，教师要能够准确把握教学重点与难点，将最充盈、最丰富的探究方式应用在突破重难点上，既有“清风拂面”，也有“重锤敲打”，使得思品课堂探究节奏清晰明快，收获饱满丰盈。
例如，在教学教科版七年级下册《谁为我们护航》一课时，教师扣住四个问题展开探究活动：1.家庭中常见的几种侵权行为是什么？2.家庭生活中未成年人的维权办法有哪些？3.学校中常见的几种侵权行为是什么？4.学校生活中未成年人的维权办法有哪些？学生围绕这些问题展开讨论和分析，就能判断违反未成年人保护法的一些现象和行为，并且学会利用法律维护自身的合法权益。
四、学法细致――在探究方法中焕发活力
学生只有掌握了合适的学习方法，提高自学能力，才能进行高品质的学习。教师要结合具体的教学内容，巧妙地渗透相应的学习方法或技巧，充分调动学生已有的生活经验和知识储备，从而使得他们的独立探究和合作交流活动变得更具效率，并且有助于帮助学生在后继的学习中获得长期可持续发展的能力。学法的指导要避免教条化，既要细致妥帖，又要避免影响探究教学的正常进行。
例如，在教学教科版八年级上册《交友的智慧》一课时，教师通过案例“张亮的故事”指导学生学会案例分析法。故事梗概如下：张亮被两个陌生人拦住抢钱，被一个男青年解了围。事后张亮视其为恩人并结为朋友，跟着他吃喝玩乐。一天该男青年偷了一部手机，张亮帮他藏了起来，事后两人均被警察带走。学生对此案例进行分析和思考后，如果能够从正、反两方面对案例进行表述，就学会了辩证地看待问题。
根据瑞安市教育局和上级教研部门的工作要求，深入贯彻省教育厅《关于进一步加强与改进基础教育教研工作的意见》和《浙江省义务教育教学管理指南》，认真学习执行《浙江省中小学学科教学建议》(义务教育阶段)，围绕"有效教学"这个核心，突出"提高教育教学质量"和"提高教师业务水平"两大重点，做好为"教育教学、行政决策、自我发展"的三方面服务，扎实开展各项工作，切实履行教研部门"研究、指导、服务、管理"四项职责，为瑞安市初中教育科学和谐发展作出新的贡献。
二、工作重点
(一)加强课程计划管理，提升课程实施水平。
1、加强课程计划管理。严格要求开齐课程，开足课时，重点规
范学校在课程设置、课程实施和课程开发等方面行为。
2、加强教学和复习进度的管理与控制。各学校要制定科学合理的学科教学进度，并根据教学进度组织质量诊断检测工作。禁止随意加快和放慢教学进程。降低作业和练习的强度、把握考试和评价的难度。
(二)优化教学行为，推进轻负高质。
3、围绕"有效教学"，开展主题教研，提高教研活动的针对性和有效性，努力探索教学疑难问题解决方法，积极推广"轻负担高质量"的教学模式，着力提高课堂教学效率，切实减轻学生过重的课业负担。
(三)创新教研机制和方法，促进校本教研有效开展。
4、加强教研组长工作交流，开展优秀教研组长教研工作经验总结交流会，更新教学观念，强化问题意识，提高教研活动的策划、组织能力。
5、改进常规教研，强化校本教研，探索网络教研。提倡学区教研、校际教研、联片教研、城乡联研等区域教研形式，使校本教研走向常态，走向合作联盟，促进我市教研机制和方法的创新。
(四)继续推进教学规范达标，完善教学管理及学科教学常规。
6、继续推进农村初中"教学规范达标"评估工作。一抓规范，以典范引领规范，坚持"成熟一批、评估一批"的原则，注重过程，切实有效地推进第六批规范达标验收。二促创新，本着"简约、适度、有效、选择"的原则开展达标提升活动，朝更易操作、更易量化、更易考核的实效性方向发展。承办温州市农村初中"教学规范达标"活动阶段性展示会，推动我市农村初中课改的深入开展。
(五)搭建学习、评比的平台，支持教师成长。
7、继续加强学科中心组建设。组织第四批学科中心组成员的结业典礼活动。做好第五批学科中心组成员的推荐和考核工作，为青年骨干教师成长搭建学习、实践与交流的平台。
8、认真做好优秀教师的考核和选拔工作。有计划地开展学科优质课评比活动；协助教育局做好市教坛新秀、教坛中坚、教坛宿将的评定和推荐参加温州市教坛新秀联评工作。
(六)改进教学调研与视导，研究指导教学工作
9、抓好学科教学调研工作，重在研究解决教学疑难问题，促进学科教研组解决问题的行动研究能力，提升教师的专业水平。
10、加强对学校教学管理规范及学科教学规范的主题调研工作，提高教学调研的计划性、针对性及有效性，完善教学规范机制。
(七)改进考试评价，完善质量管理
11、协助做好温州市20nn年初中学业考试英语听力口语模拟考试工作，引导学校做好模拟考试后的总结与反馈。
12、完善初中教学检测评价机制。毕业班教学质量突出中考"三率"及综合m值的评价功能。组织20nn年瑞安市初中学业考试模拟考试工作，加强对初中毕业班的质量监控。
13、组织对七、八年级的期末教学质量监测，发挥统一考试对初中教学的积极导向作用。20nn学年第二学期七、八年级期末教学质量检测试卷均由教研室统一提供。
瑞安市20nn年上半年初中教研工作行事历
周次日期内容
12.7~2.132月11日(星期五，农历正月初九)教师报到，12日学生注册缴费、始业教育。
22.14~2.20①温州市农村初中"教学规范达标"活动阶段性展示会准备会议；
②初中组各学科教研员参加温州市教研员工作会议；
③初中语文九年级教学研讨会；
④初中社会思品教研组长会议。
32.21~2.27①初中数学教研组长暨"读读通"数学教研网创建会议；
②初中英语教研组长及第四批学科中心组会议；
③初中科学教研组长会议。
42.28~3.6①瑞安市"三坛"评选第一轮考核(3月5日，现场教学设计)；
②承办温州市农村初中"教学规范达标"活动阶段性展示会；
③瑞安市初中英语优秀课堂教学评比(主题：词汇教学)。
53.7~3.13①温州市初中学业考试复习会议(文科)；
②温州市九年级语文学业考试复习会议暨瑞安市中考语文复习会议；
③温州市初中英语课堂教学评比(新纪元)；
④初中学生科学实验能力竞赛；
⑤初中社会思品市直学校九年级"有效复习"研讨会。
63.14~3.20①温州市初中学业考试复习会议(理科)；
②瑞安市"三坛"评选第二轮上课考核；
③温州市初中英语学业考试复习会议；
④初中数学学业考试复习会议(滨江中学)；
⑤初中社会学业考试复习会议。
73.21~3.27①温州市初中英语口语、听力模拟考试；
②温州市初中"精品百课"阶段性教学展示会(安阳实验中学)；
③"教学规范达标"主题调研；
④初中英语学业考试复习会议。
83.28~4.3①温州市名师大讲堂(初中英语)；
②初中数学"送教下乡"暨第四批中心组结业活动；
③初中英语第四批学科中心组关于有效作业主题调研；
④初中社会思品八年级"有效教学"研讨暨第四批中心组结业活动；
⑤温州市初中教师学科知识竞赛活动(发文)
⑥瑞安市论文评审。
94.4~4.10①清明节；
②初中语文主题教学研讨会；
③初中科学学业考试复习会议。
104.11~4.17①温州市农村初中学校"教学规范达标"评估验收；
②温州市名师大讲堂(初中科学、语文)；
③温州市第一届"摇篮杯--生活中的数学知识"大赛复赛。
114.18~4.24①期中考试；
②小学与初中科学教学衔接研讨会；
③初中社会思品说课评比。
124.25~5.1①五一节；
②初中科学学科调研。
135.2~5.8①温州市初中英语口语、听力学业考试；
②初中社会思品七年级"有效教学"研讨会。
145.9~5.15①瑞安市学业考试模拟考试；
②初中数学课堂"学生自主学习"主题教研暨第五批中心组成员学习活动。
155.16~5.22①初中英语有效作业研讨会；
②初中科学新教师教学研讨会。
165.23~5.29组建第五批初中学科中心组。
175.30~6.5期末试卷审稿。
186.6~6.12①端午节；
②初中毕业生学业考试。
196.13~6.19温州市初中学生学业考试网上阅卷。
著名教育家叶圣陶先生说过：“预习是学生运用自己的心力对新知识的尝试了解，实际上就是学生的自学过程。”预习内容是“思品”课文和《资源与学案》；课前教师给学生充足的预习时间，教给学生预习的方法，将不懂或模糊的知识点记录下来，在课堂上才能有的放矢，集中精力攻克这些知识点，这样学生才能学得轻松。在预习中，要让学生自己独立地阅读和思考新知识；学生主动获得知识、技能，主动修正自己的心理偏差和日常不良行为，自觉提高品德修养。通过预习，学生熟悉了解课本和《资源与学案》的相关知识，增强了学生自主学习的信心，同时培养了学生自主学习的习惯。
二、课堂上让学生明确学习目标，增强自主学习的实效性
无目标的学习，就是放任自流，就是让学生休息。因此在课堂上要让学生明确学习的目标以及要完成的学习任务，最好让学生自己制定学习目标和学习任务，让学生带着学习任务去探讨、研究知识、自己感悟道德、法律、国情国策等方面的知识，教’师及时引导学生解答疑难问题。在教师的引导下，经过学生的努力，完成了学习任务，培养了学生自主学习的能力，同时增强了学生自主学习的信心，进而激发学生自主学习兴趣。
三、创设自主学习环境，培养学生自主学习的兴趣
苏霍姆林斯基曾说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是用之不竭的学习动力。学生有了学习兴趣，将是学习“思品”的内在动力，就会自觉自愿地去探索、研究新知识，主动积极地去思考解决学习中遇到的疑难问题。因此教师应想方设法创设自学环境，激发学生自主学习的兴趣。笔者采用了以下方法有效激发了学生自主学习的兴趣。
1 营造民主和谐的自主学习气氛，是培养学生自主学习兴趣的前提
在引导学生解答疑难问题时，教师应采用商量的语气，如：“我的看法是”，“我认为”等口语，放下老师的架子，在学生表演小品和讨论问题发表看法时，教师应该参与其中，表演和发表自己的见解，这样师生间的距离就缩短了，学生就愿意亲近老师，很容易形成民主和谐的课堂氛围：在民主和谐的课堂氛围里，学生没有精神压力，心情愉快，就不会感到学习是件苦差事，而是一种享受，就会变苦学为乐学，自然会激发自学的兴趣。
2 进行自学评价，激发学生自主学习的兴趣
表扬和激励是教学中常用的一种方法。学生预习和课堂自学后，都应进行及时的评价，对学生回答的答案，在老师的参与和学生们共同评价下，对好答案表扬，会增强他们的自信心，使他们更加努力奋发向上：对不完整的答案，教师和学生给予完善：对答案条理不清的，对其回答好的方面给予肯定和表扬，会提高他们对知识的渴求，对成功的渴望，这样他们在今后的学习中，会逐渐形成思维和答案上的条理清晰，因此，适当的运用激励手段，可激发学生自主学习的兴趣。
3 理论联系实际，激发学生自己学习的兴趣
理论联系实际是“思品”教学应遵循的基本原则，也是把知识转化为行为的有效途径。在学习八年级“思品”中“与大自然和谐相处”这部分理论知识后，让学生分成若干小组，走出校门进入社会，调查当地的环境污染现象和破坏环境的行为，调查结束后，教师引导学生撰写“治理当地环境的可行性调查报告”，提出治理环境的合理化建议；评选出优秀调查报告送当地“环保”部门，为“环保”部门提供治理环境的第一手资料，使学生们感受到了自己行动在保护环境，增强了学生们的环保意识，同时激发了学生学习“思品”的兴趣。
思想方面：拥护党的领导，热爱教育事业，积极进取，为人师表;积极参加学校组织的各项活动，服从工作安排，工作作风严谨，和同事团结友爱。
教育教学方面：我有幸回到八年级这个充满生机和活力的团队，欣喜之余也感受到了从来未有的压力。所以，我在工作中，坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力，从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展教育教学工作。
一、坚持认真备课。本学期我首次接触到北师大版的思想品德教材，备课中我谦虚好学，不断向同组的老师请教，积极精读教材和各类教辅书籍，使知识成为体系。学生对我而言也是全新的，备学生是我的必修课，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而去”，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、努力增强我的上课技能，提高教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，努力拓展课堂的容量，增加一些有趣的知识，提高学生学习的兴趣;加强师生交流，注意精讲精练，同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、与同事交流，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
四、坚持自命习题，做到精读精练。因为我们思品方面的资料很少，所以我们发挥组员主动性，每课精心设置习题，有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。所以虽然累了一些，但自我感觉，在命题能力和水平方面都得到了很大的进步。
【关键词】思品 课堂教学 四导
【中图分类号】424 【文献标识码】A 【文章编号】
向课堂要效率，关键在于教师要当个好“导”师，引导学生在知识的海洋中自由的翱翔，变“教师”为“导师”，变“教课”为“导课”，下面谈一下我的作法。
1、 “导”思
德国著名的教育家第斯多德说：“我们认为教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，培养学生思维能力是教会学生“会学”的关键，能吸引学生的注意力、思考力和想象力。驱使学生去做积极思考、观察和研究。
1.1从自学中培养独立思考能力
自学，是在教师指导下，学生为了获取新知识，而独立开展的学习活动，开始时，学生根据自学提纲自学课本，可以讨论，难以理解的地方做上记号，然后询问同学或老师，经过一段时间的训练之后，可以逐步从依赖自学提纲到最后完全放手，让学生达到真正自学，通过这个途径，培养学生独立学习知识和掌握技能的能力，发展学生的思维能力。
1.2从训练中培养灵活思维能力
教师有目的、有计划、有步骤的精心巧设具有指导性的课堂练习，是培养学生思维灵活性和发展学生逻辑的思维能力的重要途径。教师可根据教学内容和要求，从几个方面精心设计练习：（1）围绕教学重点、难点设计专项练习；（2）针对易混、易错知识设计对比性练习；（3）根据不同层次的学生设计难易程度不同的练习。
2、“导”言
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”要把自己正确思维过程、结果条理清晰的表达出来，也离不开“导师”的精心诱导。通过教师组织，让学生积极主动的去发表自己的观点和意见，便于教师了解学生的掌握知识的情况，发现问题当堂解决，从而提高课堂效率，“导”言是“导”课是否成功的重要环节。
教师重视加强操作和知识迁移的指导，从整体到局部设计有坡度，有层次，有启发性，符合学生认识规律的一列问题和操作要求，让学生经历探索新知识的思维过程，引导学生自己想问题的方法、做结论，发现新知识的规律，从而培养学生发现问题的能力，提高学生的智力。如在讲八年级思品上册《做诚信的人》时，开展了辩论赛，正方观点：实话就一定要实说。反方观点：实话不实说。通过课前的预习、搜集资料，课上双方辩论得很激烈。反方同学的观点很给力：“人们赞美英雄的伟大，其实也不过是赞美“实话不实说”的精神，多少战士面对日军的威逼利诱坚决不说实话，难道说这是不道德吗？多少先烈宁愿牺牲生命，坚决不说实话，难道这不够伟大吗？如果按对方观点的实话实说，向敌军坦白，是诚实了，可他高尚吗？他得到的是中国人民的唾骂！因此实话不实说。”这样反方赢得了同学们地热烈掌声。”
3、“导”行
导“行”，主要是引导学生在学好课本知识的过程中，注重对学生能力的培养。“纸上得来终觉浅，方知此事要躬行。”思品课的内容生活化和活动化，就发生在学生的生活之中，学生的亲身体验也有利于教学。
3.1情境中，培养学生的表演能力
教师可以将课本中的情景资料，创设情境，让学生表演出来，通过学生看、想、说、做等训练和培养学生的能力。如将八年级下册《礼仪展风采》时，设置了到“朋友家作客”情境，通过学生表演到朋友家作客的情景，既让学生掌握了正确的待客礼仪，又培养了学生的表演能力和团结协作的能力。
3.2活动中，培养学生的实践能力。
教师可根据知识的需要，抓住机会适时将一些活动如辩论赛、主题班会引入课堂，给学生留有空间，鼓励学生去参与、去锻炼，从而在活动中增进知识，使学生潜移默化的受到了教育，又给学生一个展示自我的平台，更有利于学生实践能力的培养。如我在讲完第十课《做诚信的人》后，就开展了一次“诚信在我身边”主题班会，整个班会由以下活动组成：“搜集诚信的名言警句”、“讲诚信的故事”、“不讲诚信的故事”、“辩论赛——实话是否实说、”“情景剧――故事新编———狼来了、”“小品表演——开店”、“我们身边的不诚信行为——建立诚信档案”等，这些活动，学生人人参与，学生的积极性高涨，课堂气氛活跃，收到良好的效果。
4、“导”情
