发布时间：2023-03-16 15:56:42
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的高校体育教学论文样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
高校体育教学是围绕着健康、健美展开的，目标是使学生能够认识体育运动，热爱体育运动，养成运动的好习惯，从而拥有一个健康的身体。在高校体育教学中运用激励式教育，能够帮助学生增强对体育的兴趣，同时也有利于实现体育教学的目标。
1激励式教育概述
1.1激励式教育含义
所谓的激励式教育，重点在于激励二字。在《现代汉语词典》中，对激励二字做出了解释，表示运用各种各样的方式，如行为、语言等促使他人能够拼搏奋斗，从而实现更高的目标。激励式教育自然指的就是在教育中，运用激励方式，促使学生能够全面发展，提高综合素质，成长为人才。
1.2激励式教育内容
激励方式有很多，一般来说可以分为物质激励和精神激励2种。因此，激励式教育也可以分为物质激励式教育及精神激励式教育。首先，物质激励式教育指的是教师通过物质作为奖励来使得学生奋发努力，从而朝着目标前进。这里所使用的物质可以是一般的物品，也可以指金钱。其次，精神激励式教育指的是教师通过精神作为激励的方式，来促使学生奋发努力。精神可以是口头的表达，也可以是颁发一些奖状、奖杯，也可以是获得荣誉称号等。无论是物质激励式教育还是精神激励式教育，都有其自身的优势与劣势，在激励式教育中，不应只偏重于其中一个方面，而忽略了另一方面，而是应两者并重，这样才能够起到更好的激励效果，才能够获得显著的教育成果。
2激励式教育在高校体育教学中运用的作用
2.1促进学生全面发展
对高校体育教学来说，最终的目的是能够使得高校学生掌握关于体育的理论知识及增强高校学生的体育能力，从而能够树立运动的理念，提高身体素质，实现全面发展。通过激励式教育，能够加强学生对体育的兴趣，这样自然有利于学生更加热爱体育运动，进而能够在日常生活中多做运动。
2.2加强学生思想道德素质
现代教育讲究素质教育，其目的是为了在提高学生学术水平的同时，也能够提高道德素养，而在高校体育教学中运用激励式教育，能够很好地提高大学的道德素质。对大学生而言，其在体育学习中经常会因为某些动作难度较大而变得有所迟疑，有的甚至会放弃或自暴自弃，这时教师如果能够运用激励式教育方式，就能够鼓励学生，使其增强自信心，使其能够不放弃，从而顺利地完成任务。在日常生活中，甚至是将来走向工作，也会遇到很多困难，而因为运用了激励式教育，使得学生养成了不怕困难、勇于奋斗的精神，自然也就不会放弃，这样的话学生更容易取得成功。
2.3促使学生养成良好品质
高校体育教学，其教学的展开是以健康、健美作为教学理念的，在其日常的教学中运用激励式教育，能够帮助学生更加容易感觉到身形及心灵的美感，更加能够了解健康及健美的深刻含义，增强其对美的认识，从而能够增加其对健康与健美的追求。健康与健美不单单是高校体育教学的教学理念，也是我们每一个人应拥有的品质，而激励式教育运用于高校体育教学中，更加能够坚定学生对健康与健美的追求，自然也有利于学生养成良好的品质。
3网络时代激励式教育在高校体育教学中的运用
3.1构建激励式教育系统
“工欲善其事，必先利其器”，这是我国自古就有的说法。在高校的体育教学中想要运用激励式教育，那么首要任务是构建激励式教育系统，这样才能够为激励式教学提供依据。为了构建激励式教育系统，高校体育教师首先需要了解高校体育教学的特点，然后根据高校体育教学的特点来制定相应的激励式教育制度，一个全面而又详细的激励式教育制度，能够最大限度地展示激励的作用。在高校体育教学中，有时有些动作会比较难，这个时候如果有学生能够完成，那么教师就要进行表扬，并且也要注意给予其他学生一定的鼓励。另外，现代信息技术十分的发达，各种聊天工具及平台比比皆是，像是大学生作为熟悉的微信、微博等，应鼓励高校体育教师利用微信、微博等平台与大学生进行交流，及时地解答大学生关于体育的一些疑问，这样既能够加深教师与学生之间的感情，也有利于教师充分了解学生的疑难问题，从而更加有针对性地解决。可以说，高校体育教师应充分运用各种网络平台，在这个网络时代，能够缩短教师与学生之间的距离，使激励式教育起到更好的效果。
3.2加强高校体育教师的教学水平
俗话说：“没有金刚钻，别揽瓷器活”，高校体育教学需要专业的体育教师。不过根据相关调查发现，现阶段很多高校的体育教师并不是专业的体育教师，没有足够的专业水平，这样的话并不能够最大限度地展示激励式教育的作用。对这些教师，高校应定期展开专业培训，使其能够提高专业能力。此外，应加强高校体育教师科学学习的精神，只有通过不断地学习，才能够丰富自身的能力，从而提高教学水平。对此，高校应帮助体育教师树立现代体育教学理念，能够认识到当今社会中体育教学的最新方式，这样的话才可以做到与时俱进，不断地丰富体育教学方法。其次，还要提高高校体育教师的综合水平，除了要使得高校体育教师掌握丰富的理论知识之外，还应提高其对网络设备的操作能力，能够熟练地使用网络平台与学生进行沟通，能够在日常的教学中熟练的使用多媒体。像是很多高校引入了投影仪、电子系统等，这能够为教学起到辅助的作用，而教师应熟练地掌握这些设备的使用方式。除了对这些体育教师进行定期培训之外，还应在培训之后进行跟踪反馈，检验培训的效果。再次，应围绕着新媒体进行专题讲座、学术交流，使得高校体育教师能够更加熟悉新媒体，并且可以熟练的应用。
3.3利用网络平台展开激励式教育
对大学生而言，激励式教育不单单应在课堂上实现，在日常生活中也应时刻进行激励式教育。为此，高校体育教师可以利用网络平台与学生进行沟通，了解学生在体育学习中遇到的问题，鼓励学生解决问题。只有把激励式教育在日常生活中展开，才能够更好地发挥激励的作用。网络平台能够蕴含丰富的信息，这些信息内容形式多样，图文结合，更加能够吸引学生的兴趣。在实际教学中，高校体育教师可以使用各种网络平台与学生进行沟通，像是利用微信群与学生进行沟通，听取学生对课程教学的意见，根据学生的意见更改教学计划，使得整个教学能够更加符合学生的需求，而这也会加大学生对体育的兴趣。另外，利用微信聊天群还可及时传达给学生与体育相关的趣事或重大的赛事，毕竟体育比赛一直以来都是非常激动人心的，尤其是在取得胜利的时刻，而这无疑也能够加深学生对体育的兴趣。再就是体育教师应激励学生多在微信群中表达一些自己对体育的看法、自己热爱的体育活动、自己通过体育运动取得了哪些变化等。有些体育项目的某些动作比较困难，教师可以利用网络平台分享这些动作的分解步骤，并且自己加以演示，这样的话学生可以随时观看，并且自己私下进行练习，能够减少课堂上的不必要时间浪费，而且还可以使得那些反应慢的学生也能够练习好，增强其自信心，无形之中就起到了激励的作用。
3.4合理分配体育学时
我国高校开设了很多专业，每一个专业的特点都是不同的，所以在开设体育课时应按照每一个专业的特点来对学时进行分配。对大一新生而言，由于体育教师并不知道每一个学生的基本情况，所以可以先开设基础体育课，教授学生最基础的体育知识，然后进行测试，根据测试的结果来了解每一位学生的特点，这样的话就可以把体育运动及比赛联合在一起，一方面，可以提高学生对体育的兴趣；另一方面，可以帮助学生发展特长，更加有利于体育教师完成教学目标，达到教学效果。体育课程一般来说是在户外展开的，深受天气的影响，有时会遇到阴雨天气，并不适合体育课，这时体育教师应合理安排课程。在室内上课时，体育教师也应保证授课质量，使得学生可以全面掌握体育的相关知识。
3.5制订科学的评价系统
想要在高校体育教学中运用激励式教育，评价是必不可少的，所以应制订科学的评价系统。在高校的体育教学中，其指导思想是“健康第一，终身体育”。所以，所有的体育课程都要按照这一指导思想展开。因此，需要改变原有的、单一的课堂教学方式，采用多元化的课堂教学方式，如开展体育比赛、进行体育训练，通过有趣的游戏来达到体育教学的目标等。
3.6完善体育教学设施
想要开展体育教学，那么一定的设施是必不可少的，为此高校应完善体育教学设施。首先，高校应把相关的体育场馆长期开放，这样的话学生可以随时进行体育锻炼；其次，应置办多种类型的教学设备，方便学生根据自己的兴趣选择合适的体育器材进行锻炼。如果高校有条件的话，还应在体育场馆之中长期设定指导岗位，由专业体育教师对学生进行指导，这样的话就能够根据学生需求随时展开体育教学了。
4结语
随着信息技术的发展，网络已经成为了人们日常生活中的一部分，尤其是大学生，其大学生活更是离不开网络。在这样的时代背景下，高校体育教师应做到与时俱进，充分了解网络时代的特点，结合网络时代的特点，丰富教学方法，合理地运用激励式教育。为此，高校教师应构建激励式教育系统，加强高校体育教师的教学水平，利用网络平台展开激励式，教学合理分配体育学时，制订科学的评价系统，完善体育教学设施。做到把激励式教育贯穿在大学生的日常生活之中，潜移默化地影响大学生，使其树立良好的体育思想，增强对体育的兴趣。
作者:门绵 单位:江西财经职业学院
参考文献：
[1]安强.网络时代激励式教育在高校体育教学中的运用[J].当代体育科技，2016，27：107，109.
[2]王文雯.浅析激励教学法在高校健美操课程教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究，2016（1）：55.
[3]王喜洪.大学体育教学中激励教学法的有效运用研讨[J].科技资讯，2015（34）：168-169.
[4]王曦.激励式教育在职业院校体育教学中的应用意义探讨[J].运动，2016（10）：84，50.
[5]于笑迪.激励教学法应用于高校健美操教学的意义与途径[J].赤峰学院学报：自然科学版，2014（21）：137-138.
（一）在改进教学组织形式中的启示
高校体育教学在以往的教学工作中，虽然有过突出表现，但对于现阶段的教学环境来讲，固有的教学组织形式已经不再适用于新的高校学生，倘若坚持传统的教学方法，将会对高校体育的教学发展，造成严重的恶性循环。为此，本文认为，交往教学理论对高校体育教学的启示是非常大的，可尝试将该理论应用到教学组织形式当中。第一，交往教学理论比较强调师生交流与沟通，而固有的教学组织形式都是教师为主导，这就为交往教学理论的应用提供了必要的条件。因此，在日后的教学组织当中，可以首先播放相关的资料或者是阐述数据，之后充分调动学生的学习积极性，要与学生互相讨论，之后决定训练方法。第二，在课堂教学当中，不乏有些学生会按照错误的方式去执行，此时的教师应抱有“创新”的态度与学生展开交流与讨论，应从知识上、技术水平上、训练方法上与学生探讨，让学生自己认识到训练的错误和动作的失误，之后积极按照正确的方法去训练，完成知识点的理解和动作要领的领悟，这要比强硬的规定和言辞过激的批判更加有效。所以，交往教学理论在高校体育教学中的启示在于，促进教学组织的优化和重构。
（二）在进行体育教学评价中的启示
体育教学评价是依据一定的体育教学目标及其有关的标准，对整个体育教学过程进行的调查，并评价其价值和优缺点，以求改进的过程。在实际的工作中，体育教学评价主要是划分为评价学生学习、评价教师教学两个部分。首先，交往教学理论对评价学生学习的启示在于，不再过分强调体育成绩的指标，而是从学生的实际训练强度、学习态度、个人能力等情况出发，为学生制定有效的教学方法，并非单纯的强硬训练。第二，交往教学理论对评价教师教学的启示在于，告别过去的纯成绩比拼，同时促使学生与教师的交流增多，帮助更多的高校体育教师放弃“高高在上”的地位，能够站在与学生相等的平台上对话，这对教师教学水平的提升和个人教学能力的领悟，都具有较大的积极意义。从目前的教学评价来看，很多高校体育教师都在不断的努力，一方面会实行积极的教学手段，变相体罚等措施得到禁止；另一方面，高校体育教学的框架和实际成果，都得到了提升，总体上的教学趋势还是比较积极的。所以，我们在未来的体育教学中，应积极推行交往教学理论，与学生更好的沟通，从而实现教学水平的进一步提升。
二、总结
体育锻炼是体育教学的重要载体，体育教学的目标是提高学生的身体素质与健康水平。在当前的体育教学中，一些教师过于追求课堂教学氛围的活跃，不断利用游戏与竞赛的方法，让学生进行体育练习，忽略了体育教学内容的规则性，体育教学内容缺少系统性。要促进体育教学效率的提高，教师要肯定学生的学习主体地位，更加关注教学内容中的基本动作要领，给学生自进行自由探究与学习。就拿篮球课来讲，教师可以先为学生讲解与示范正确的运球动作与投篮动作，引导学生进行短暂的结构性练习。之后，组织学生进行游戏与比赛，使学生将刚刚学习的动作要领运用于实践中，促进学生学习成果的提高。
二、结合教学与社会，促进体育课堂高效化
新课程标准要求初中体育教师将初中体育学习与学生未来的职业发展相结合。教育社会化是教育进步的一种表现，在初中体育教学中，教师引导学生找到自己的体育学习闪光点，掌握一项或者更多的体育技巧，有利于学生未来的个人发展。首先，教师要对学生进行与体育相关的思想教育，使学生先建立起终身体育锻炼的意识。其次，教师要引导学生掌握正确的体育知识与锻炼方法。最后，发掘最适合学生的体育运动，对其进行专项训练。
三、创新教学方法，促进体育课堂高效化
教学方法对于初中体育教学效率有着直接的影响，对教学方法进行创新，有利于初中体育课堂的高效化。
1.教师要勇于培养初中学生的自主学习能力
当前初中学生的自主意识较强，让学生开展自主学习，有利于调动学生体育学习积极性。在体育课堂中，教师要关注学生的体育能力特点，引导学生了解自己的体育学习需求，自己想学什么，就可以学什么。
2.教师要将教学内容与教学方法进行合理安排
在进行体育教学时，教师不仅要考虑到初中学生的体育学习兴趣，还要考虑到学校的基本设施水平。具有较强操作性的体育教学活动，才能有利于体育课堂效率的提高。比如在江南水乡，教师就可以引导学生进行水上浮木桥的项目。但是在教学一些技术难度较大的体育内容时，老师要严格注意学生的安全，使体育课堂的效率提高具有最基本的保障。
3.教师要合理应用游戏与比赛，促进体育学习氛围的活跃
体育氛围的活跃，是服务于体育教学效率的提升的。在课堂导入时，教师可以利用游戏来代替传统的热身活动，利用健美操或者追踪游戏组织学生热身。在课堂教学过程中，如在讲解弹跳的时候，教师可以组织女学生开展编花篮活动，组织男学生进行青蛙跳比赛，满足学生的个性化学习需求，促进学生课堂参与度的提高。在课堂的结束阶段，教师可以组织学生坐下来共同讨论本节课的收获，让学生疲惫的身体得到休息，深化本节课的学习内容。这样，体育课堂的教学效率不仅得到了提高，还有利于学生接下来其他学科的学习，促进体育学科与其他学科的和谐发展。
关键词：体育教学；体育文化；传承
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-051-01
目前，我国部分高校在体育课程内容的安排上往往更注重体育技能的传授，而忽视对大学生体育文化的教育和培养，这种重技能、忽视人文教育的体育教学模式无疑不利于大学生身心的共同发展。针对于此，在实际的高校体育教学过程中，就要改变传统的教学模式，将体育技能和体育文化教育有机的结合起来。
一、高校体育教学中体育文化缺失的表现
1、以兴趣、休闲、娱乐为标志的教学内容产生异化。当前，各个高校进行的体育教学改革，有些改革的内容倾向于：一是根据学生的爱好、兴趣、接受性等因素，来确定体育教学的内容；二是忽视学生坚韧不拔、不畏艰难等意志品质的培养。这些改革没有体现体育文化的传承，只是重视学生的兴趣、爱好，或以娱乐、休闲为主，在实际的体育教学中，一些极具文化特征并对学生的身体素质有较大促进作用的运动项目往往被忽视，甚至出现学生不喜欢体育项目就不被安排课程现象。
2、竞技为标志的经典体育文化被逐步的淡化或者缺失。人类的共性在多数情况下是通过经典文化来传承和体现的，经典文化与现实的差异性就是经典文化的一个独具特色的特征。在经典文化的氛围中，人们更易深刻的感悟到人生更多层次的审美沉淀，不断提升人们的精神世界。公平、公正、团结合作是现代竞技体育固有的特点，也是现代体育文化的主流思想，更是体育教学中体育文化传承的一个重要部分。但是目前，许多所谓的体育教学改革已经将竞技体育的经典文化淡化甚至缺失，更多强调的是只是娱乐、休闲。
3、体育教学内容多元化，体育自身文化研究淡化。体育教育理念的不断多元化，使得教学内容、形式也层出不穷。目前，部分高校体育教学改革的特征之一是把和体育有联系的内容也过多地纳入教学中去，比如，思想、道德、人文、社会等。在这种理念的影响下，往往出现忽视对体育自身文化的研究和教育的情况，这就必然导致体育教学中体育自身文化教育不突出、内容广泛没有重点等现象。
二、体育教学中体育文化的传承
1、提高学生的体育素养。学生在体育教学中学到的体育技能、知识就是学生的体育素养，可以引导学生在以后的学习生活中形成正确的体育观，是学生在体育教学的影响下形成的社会、精神、体育能力等方面的综合体现。在现阶段的体育教学中，教学内容要根据社会和学生的实际需求进行选择，改变以前单一的生物体育观教育，建立一个多元化的体育教学观，从知识、技能、个性、品德等方面对大学生进行全面的培养。因此，高校体育教学要逐步的改变教育理念，从育体向育人的教育理念慢慢过渡，把大学生身体的全面发展作为体育教学的目标。在实际的体育教学中，在以运动技术教学为主的模式上，结合科学的运动实践教学来全面提升大学生的体育健身意识、能力、意志品质等，给大学生终身从事体育锻炼打好坚实的基础。人的素养对文化的传承起着举足轻重的作用，推动抑或阻碍文化的发展有赖于每一个个体的基本素质。大学生是文化传承的中流砥柱，肩负着文化传承的责任和义务。大学生在传承体育文化的同时，要学会选择和创新，使得体育文化时刻是一种与时俱进的先进文化。所以，只有不断的提高学生的体育素养，才能保障学生能够真正的对体育文化进行传承和创新。
2、改革传统体育教学模式。只有打破传统的体育教学模式才可以让学生的体育文化素养得到更高水平的发展，才可以创造出充满文化氛围的体育教学环境，才可以让学生在浓郁的体育文化氛围中学习到体育知识和技能，从而达到强健身体与文化熏陶的双重目标。在实际的体育教学中，教师应该转变教学方法，改革教学内容，改变以往以传授技能为主要形式的教学模式，做到体育技能与文化共同进步，这样才能达到体育教学知识的多向交流和教学氛围的优化。教师在教学过程中，一定要做到体育文化与技能并重这一特点，注重为学生营造体育文化氛围。总之，现代的体育教学模式是一个文化观念、理论知识、运动实践相结合的过程，只有不断改革体育教学观念，才可以让学生对体育文化的认识得到变化和提高。
3、有效利用课外体育活动。课外体育活动丰富多彩，是体育课的延续和补充，因此，有效利用课外体育活动的开展，可以将课堂学习的内容和课外体育活动的内容形成有机整体，让学生更深刻、完整的加深对体育文化的理解。课外体育活动可以通过网络教学、俱乐部、体育社团等形式来实现，也可以通过举办体育知识讲座等来实现。体育本身就是一门多样化的课程，体育的课外活动形式也一定要做到多元化，让学生在多元化的体育教学氛围中认识体育，继而传承体育文化。
4、对体育竞赛进行创新。为了有效的培养学生的体育文化素养，就要对目前高校中的体育竞赛模式、观念、内容等方面进行全面的改革和创新。从传统文化的视角出发，可以将高校的运动会演变为体育节，名称的变革意味着校运会的性质、对象、目标、功能等的根本改变。将高校运动会的模式、内容进行拓展和创新，使得体育竞赛更具文化意味和魅力，从而使学生在筹备和参与运动会的同时更多的了解体育文化。
5、加强校园体育文化环境建设。大学生体育文化的培养是体育知识、体育能力、思想意识、价值观等多方面因素相互作用的一个过程，体育文化对学生的意志品质、价值观念的形成都具有重要的作用。因此，高校可以通过树立运动项目宣传牌、运动项目简介、注意事项、技术要领等来进行体育文化的宣传，也可通过体育明星、体育格言来进行体育文化宣传，从各个方面来加强校园体育文化的建设，为体育文化的传承打好基础。
参考文献：
关键词：语文课堂；教学策略；高效学习
小学语文教学的开展必须遵循学生的身心发展规律，坚持以学生为本的教学理念，采取科学合理的教学方法，调动学生的主观能动意识，激发学生学习的积极性，促进学生全面发展。
一、学会融会贯通，提高学习效率
字词学习讲究的是积累，而句段学习讲究的则是在异中求同，做到融会贯通、举一反三，获得知识的迁移。所以，我们在学习句段的过程中，要注意把握新旧知识间的联系和区别，找到它们之间的联系性，引导学生进行类比学习，达到温故知新、以旧带新的效果，提高学习效率。例如，在学习语文第二册教材中《小猴子下山》这节课的时候，笔者注意到其中有两段类似的话：“小猴子捧着几个桃子，来到一片瓜地里，它看见……”和“小猴子扛着玉米，来到一棵桃树下，它看见……”于是，笔者借助这个机会进行“发现学习”，引导学生分析两段句式的相同之处，然后笔者带领学生学习第一句话，分析第一句话的含义，然后让学生类比自学第二句话，在以后的学习中做到举一反三。另外，我们还要引导学生注意字词的积累，通过字词训练来带动句段学习，教学效果自然事半功倍。
二、导入生活元素，提高教学效果
语文教材中的课文内容多以生活为背景，教材中的很多场景会给学生似曾相识的感觉，大多是学生熟悉或者熟视无睹的生活现象，所以，我们要还原生活情境，让学生回归生活，以生活化标准解读文章、品味文章的内涵，引导学生留心观察，在生活情境中放飞思绪，启发学生思维，丰富学生的情感体验，与作者进行心灵沟通，加深学生对文章的理解。例如，在学习《》这首诗的时候，很多学生都听说过的故事，但对这一历史背景和详细经过并不是很了解，针对这种情况，笔者引导学生利用课余时间找了一些讲述的资料和书籍，增进学生对这一历史的认识，了解这一历史背景和发生的具体过程，然后再组织学生进行课文内容的学习，这样一来，学生对不畏艰险、顽强斗争的精神品质就会有更深刻的理解和感受，给学生带来心灵上的触动，培养学生的乐观主义精神，在以后的学习生活中无论遇到什么困难都以积极乐观的态度去面对，实现教书育人的目标。
三、抓住教学重点，帮学生答疑解惑
一个水桶装水的多少不是取决于最长的那块木板，而是最短的那块木板，所以，如果不能解决学生的疑惑，让学生掌握重点难点，那学生的能力终究得不到很大的提高。张人利老师曾经说过：“教师要教学生不会的。”所以，我们要合理调节教学内容和教学顺序，做到有的放矢，挑重点内容进行讲解，帮助学生答惑解疑，突破难点，让学生掌握原本自己不懂的知识内容。
1.帮助学生掌握遗漏的重点难点
例如，在学习《乡下人家》这节课的过程中，学生根据自学的情况只是说乡下人家门前的鲜花很美丽，种类很多，但却没有感悟作者的准确用词和细致观察。这时，笔者就针对这种情况向学生提出思考问题，对学生进行引导启发：“华丽”“朴素”这对反义词在这里有什么作用？“依着时令、顺序开放”又是什么意思？这样一来就适当补充了学习中的盲点。
2.熟练掌握模糊夹生点
例如，在学习《她是我的朋友》这节课的过程中，大多数学生都能了解“阮恒是一个舍己为人的好孩子”，但要说出为什么是好孩子的原因，几乎超过一半的学生都说不出道不明，这就是知其然但却不知其所以然的原因。笔者针对这个问题对学生进行了引导启发，抓住阮恒在输血过程中表现进行引导，让学生从“呜咽、抽泣、啜泣、哭泣”这些词进行入手，让学生走进阮恒的内心世界，体会阮恒的内心情感，从而使模糊变明晰。
四、多媒体辅助教学，激发学生兴趣
多媒体声情并茂的表现形式可以充分调动学生多种感官，展现语言的形象美，情景交融的意境美，把画面与文字相结合，充分锻炼学生的思维与想象力，加强听、说、读、写能力。另外，还能缓解传统课堂教学的枯燥学习氛围，唤醒学生思维，激发学生学习语文的兴趣，帮助学生更快更准地抓住文章中心思想，轻松完成学习任务，提高教学效率和学习质量。例如，在学习《桂林山水》这篇文章的时候，如果教师只是单纯苦口婆心地讲解文字，会显得空洞，学生很难从文章得到陶醉和领悟，但如果我们利用多媒体技术给学生展示碧绿清澈的漓江水，险峻奇秀的山峰，那学生必能快速融入文章情境当中。
总而言之，在新课改浪潮下，我们要坚持贯彻新课程标准的教学理念，不断总结教训经验，提倡趣味教学，激发学习兴趣，开辟出一条全新的语文教学道路，培养学生的自主学习意识和综合素养。
参考文献：
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1.1改革缺乏明确的目标,流于形式主义
当前很多国内的高校都在如火如茶的进行着艺体类英语教学的改革,很多高校首先把艺体类英语的课时砍掉一半,公共英语课学分减半,有的把艺体类的英语教材换了一套又一套;有的把艺体类英语课和学生的本专业的英语专业联系起来,可结果是英语教师由于缺乏艺体专业知识,上课力不从心;有的高校甚至把艺体类英语的期末考试取消,用基于专业的英语技能展演代替期末考试,换句话说,就是让学生们分组做些PPT或是演讲等形式获取期末分数。总之,高校艺体类英语的改革的目标究竟是什么,用什么样的形式去衡量艺体类学生的英语水平和学习状况,这些都不是很明确。而改革首先就是要弄清楚目标是什么,才能依托这个目标去找到合适的衡量学生在高校英语学习的标准和衡量的方法。
1.2对艺体类学生的专业性质和本生的英语真实水平缺乏认识
艺术类专业指的是美术、设计、音乐等专业。艺术类专业学生是一组特殊群体,他们有着自己独特的个性特征和鲜明的专业学习特点。艺体专业的学生英语学习存在以下几个特点:一是艺体类学生英语基础普遍差,大部分同学在中学对英语缺乏系统学习,基础很不扎实,单词存储量不够;二是学生对英语学习缺乏必要的学习动机,热情不高;三是很多学生缺好的英语学习习惯和学习方法。这就导致大学艺体英语教育走入低迷的状态,教学效果不尽人意,需要及时的进行改革探索改变现状。
1.3对艺体类学生的英语学习状况和态度认识不清
笔者多年从事艺体生英语教育,笔者发现英语成绩不理想的艺体生在学学英语方面在以下几种不好的态度:不求上进型,漠不关心型,以难为难型,无法学习型等几种类型。
2当前高校艺体英语教育改革中应该注意的方面
面对目前高校在艺体类英语改革方面存在很多问题和多种现象,笔者认为高校的艺体类英语改革在其漫长的改革过程中,首先应该从以下几个重要的问题。
2.1确立明确的艺体类英语改革目标
熟语说:行之有本。高校的艺体类英语改革究竟要朝向那个方向发展,这是我们必须要明确的,那就是要适应世界,适应我国经济发展对艺体专业人才的需求,培养出能够促进我国在艺体专业岗位做出一定贡献的复合式人才为改革的指导目标,而社会对艺体专业复合式人才在英语方面的要求有了很大的提高,不再是高分低能的哑巴英语者,而是立足于本专业,能够一定程度用英语的听说读写译基本技能运用于本专业的各种业务当中。因此,随着高校艺体类英语教学的目标的转变,高校的艺体类英语教学也应该随之进行改革,否则,就会落伍淘汰。
2.2应该尝试多样的革新方式
应该尝试多样的革新方式,但不能流于形式,没有达到改革的初衷。目前很多高校的艺体类英语教师都在尽心的探索艺体类英语教学改革,很多教师都贡献出了珍贵的智慧。但是要找到促进艺体类专业学生发展的方式方法还要通过广大英语教师不懈的探索研究,而英语教师在探索研究时应该注意以下几个问题:一是充分的研究和认清艺体类专业学生的专业特点,英语学习的现状和特点,帮助理清英语学习存在的思想问题。由于学位和英语过级不挂钩后,艺体生对英语的学习变得很不重视,加上基础薄弱,未能看清楚英语学习的必要性,只满足六十分万岁的现状,这会一定程度的制约他们以后的发展。因此,教师应该从学生的思想入手,让学生从分认识到英语学习的必要性和对自己将来就业发展有益,动之以情,晓之以理,循循善诱,尽可能让他们能从思想上开始重视英语学习。二是高校艺体类改革的出发点一定是有利于艺体类专业学生有效的进行英语学习,任何时候都不要违背这个宗旨。高校艺体类英语教学的改革宗旨是要找到合适的形式去教授学生评估学生英语学习水平,从这个宗旨出发,探索科学的各种方式方法去达到高校艺体类英语教学对艺体类学生的要求,可从实际实施的改革方法看,很多艺体学生都反应太难,没有从学生应有的实际出发去设置合理科学的改革措施,没有达到应有的效果,反而引起艺体类学生对英语学习产生不感兴趣甚至厌学的现象,这种改革是我们不提倡的,必须避免的。比如要求学生去背有着复杂长句和艰深的艺体专业英语知识的文章,就会使学生失去对英语学习的兴趣。可见,改革政策和方法的制定是基于有利于学生更好的进行英语学习,而不是用强制的方法逼迫他们去学一些他们不感兴趣甚至是为难他们的英语知识。三是积极探索行之有效的课堂教学方法,促进艺体类英语改革的顺利进行。高校的艺体类英语改革无论怎么改,行之有效的课堂教学方法都是提高英语教学的必须,这就要求英语教师在课外应该积极的去思考,找出好的卡唐教学方法,将它们有效的运用到自己的英语教学上来。因此,艺体类英语教师应该积极专研英语教学方法,将有效的英语课堂教学方法引进课堂,并针对本班实际情况,在课堂上运用有效的课堂教学方法,创设轻松、和谐、幽默、风趣的学习氛围,引导艺体类学生进行有效的英语课堂学习,提高英语课堂教学效果。比如,对音乐专业的学生,英语教师就可以研究学生们喜欢的音乐,在课堂上巧妙地应用音乐来吸引学生,创建优美,轻松,和谐的课堂氛围,让学生沉浸其中,乐于学习英语,其效果最佳,也达到了教学改革的目标。四是高校艺体类英语教学应引进心理学的使用。作为高校一线的艺体类英语教师来讲,研究和懂得使用心理学来辅助教学,对教师个人素质的培养和发展都具有很大的意义,同时更是促进英语教学的提高。教师应该话时间去和艺体类学生多接近,多沟通,了解他们的心里状态,对英语学习的目标要求,对英语教师的要求,对英语学习的不足等,然后根据学生实际运用心理学的原理进行教学,很多问题都可以迎刃而解。教师要明白其实艺体类学生的学习心理和其他专业学生的心理完全不同。他们更为独特,更具专业特点,教师在教学的同时,掌握了艺体类学生的学习心理特点,会很好的促进其英语教学。比如心理压力在英语课堂的合理使用,会促进学生学习英语。心理学研究认为心理压力即精神压力,现代生活中每个人都有所体验,压力过大、过多会损害身体健康。英语学习压力过大,可能造成学生的厌学情绪,甚至可能压垮学生;相反,适当的压力会促进艺体生英语学习,他们才不会失去动力而放任自流。例如,笔者在所教班级要求艺体生必须对每课单词的掌握达到80%以上,如果达不到就有相关的措施保证其达到,结果表明,在教师施加一定的压力后,大部分学生开始主动地课后记单词。
2.3运用科学合理的考核办法有利于改革的进行
高校艺体类英语教学的考核方式究竟怎样才能科学的衡量学生的英语学习状况和水平呢?这是一个让众多改革者和英语教师要化大力气去改革的问题。传统的期末笔试已经不能全面的科学的衡量学生学习英语的状况和水平。所以,很多高校开始探索各种形式,t匕如我校曾运用基于专业的英语展演和期末笔试想结合的考核方式,展演包括很多形式t匕如英语PPT的制作,背诵或演讲等等,其考核方式有一定的作用,但不能真正衡量学生的真实英语水平。本学期我校将启用新的考核方式,将计算机网络应用到英语教学上来,将考试分为网上写作和期末笔试两块进行,这讲师一种新的好的探索。总之,高校在改革目标的引领下,积极地从事各种有益的探索,这将促进整个高校的艺体类英语教学改革的有效进行。
2.4将艺体专业知识合理有效地和高校艺体类英语教学相结合,促进艺体类英语教学改革
笔者认为高校的艺体类英语教学改革的最终方向就是要从某种意义上说,让艺体类英语教学辅助于艺体类英语专业的发展。因为社会的发展要求艺体类学生是一个能够熟练运用英语的基本技能辅助他在艺体专业方面的运用和发展。从这个层面来说,高校的艺体类英语教学就是要将一部分基础的艺体专业英语和本身普通的大学英语知识相结合,培养出具有一定艺体专业英语素养的艺体类学生,有利于他们达到社会对他们本专业人才的需求。可如何结合,应该结合哪些专业知识,怎么去把握着个度,还有就是艺体类英语教师如何转变自己,学习相关的艺体类专业知识等等问题,都是广大英语教师必须面对和探讨的问题。
2.5顺应社会需求,在课堂教学中培养艺体类学生具备一定的听说读写译等英语基本技能
随着社会对艺体类学生自英语方面的能力要求的提高,高校的艺体类英语改革就无法回避这个问题。可如何培养,面对英语基础薄弱,层次不齐的艺体类学生,这无疑是个头痛的问题。英语教师从何处着手,用何种办法花大力气去提高他们的英语基本能力。这些都是艺体英语教师必须要处理的棘手的问题。要让艺体类学生具备想英语专业学生那样的英语基本能力显然是纸上谈兵,不切实际的,那艺体类学生的英语学习究竟要达到什么样的水平,英语基本能力该如何去提高,显然这需要我们做好长期战斗的准备,督促艺体类学生务必要在预习的基础上抓住重点、突破难点,积极配合老师的安排,全力以赴参与课堂教学,大胆开口,积极思考,静心阅读等,最大限度的提高其英语基本能力。
2.6高校艺体类英语教师应该顺应改革的方向,积极学习艺体类
和英语教学相关的艺体专业知识,并具有一定的艺体专业英语的素养,满足自身在艺体类英语教学的需要高校的英语教师必须要有很强的学习能力,为教学不断的提高充实自己的能力。面对高校势在必行的艺体类英语教学改革,教师们必须拿出勇气和决心去研究和挑战自己专业之外的艺体类专业英语,用大量的课外时间去专研学习,具备一定的艺体专业英语的水平,才能是自己站稳一尺见方的讲台,担当起教书育人的本职工作。当然,要一个英语教师去学习艺体专业英语,有很多的困难和无法克服的专业障碍。因此,这就提出改革中不可避免的问题,艺体类英语教学究竟要怎样和艺体专业英语结合,教师怎么去把握这个度等,都要我们去很好的探讨和摸索。作为一线的艺体英语教师更要从课堂出发进行有益的摸索和探讨,顺应改革发展的大潮,积极的发展自己,转变观念,努力的学习,为高校艺体类英语改革尽自己的一点力量。
2.7高校的管理层应该大力支持高校艺体类英语教学改革,为其改革的顺利进行提供强有力的保障
因为体育老师深受传统体育教学观的影响，所以其课堂环节基本是相对固定的模式，即老师先讲解后示范，学生再练习，老师再纠正错误，学生再巩固提高练习，努力向学生灌输教材规定的内容，评价体育教学效果的标准就是学生掌握“三基”的程度。另外，传统教学的中心是老师，强调教师主导功能的程度相当高，课堂上要求学生的一切言行必须是受制于教师的指令，如此看来学生的学必然从属于老师的教，当然老师的教学过程也是学生被动学习的过程，进而也就忽视了对学生体育能力的训练和对学生锻炼习惯的培养，同时也较大程度地压抑了学生在体育方面的创造力、兴趣。笔者认为必须千方百计地实现被动教学观向主动教学观转化。
1、在教学中摈弃注入式而采用启发式。教师在传统高校体育教学中更多的是注重向学生传授单纯知识与技术技能，要使其得到有效改善，就必须努力营造出有利于学生主动学习的环境，使其学习动机与兴趣能够被有效地激发。另外，还要在教学中多采用发现式、启发式等教学方法，使他们充分理解教学内容，使学生能够知其然，进而培养和发展学生的操作能力、思维能力、观察能力、自修能力等。
2、努力促进学生的体育运动兴趣得到有效培养和提高。体育老师可将一些针对性较强的体育专项课引入高校体育教学中。老师在实施专项课体育教学中，有目的地利用多样化的教学方法，使学生能将专项运动兴趣向普通体育活动兴趣转移，从而使体育意识得到深层次的升华。这样的专项体育课，有利于学生的终身体育意识的形成，同时也有利于形成主动教学，而逐渐弱化被动教学。
3、在教学方法中强化学生学法培养。教师的教法在传统的体育教学是注重核心，严重忽视了培养和发展学生的学法;另外发挥老师的主导作用也是其重点，而学生的主体作用也基本忽视了。
二、在传授体育知识中结合发展人的智能
体育基本知识的基本构成就是体育的基本理论知识、基本技能技巧和基本技术。在传统体育教学观中一致认为:发展学生智能的首要就是帮助其掌握基本知识，提出课堂的重点就是传授运动技艺，评价学生学习效果也仅以掌握技艺的多少为标准，使得体育课就成了纯粹的运动技术课，老师按部就班地教，学生则是以机械地形式进行模仿练习，其练习的目的也仅仅是为了完成技术动作要领，显然老师也无暇顾及思维活动和对学生的智能发展加以正面影响了。现代教育思想提出了崭新的观点就是:人的创造性素质主要表现在对知识的有效运用以及在原有知识基础上的创新。所以，笔者认为在高校体育教学中，要有效地发展学生的智能，就有必要从以下几个方面进行。
1、运用启发式教学有效地激发学生的思维发展
不管是学生掌握基础知识还是发展学生自身智能，既需要老师有效的指导，还需要自己积极思维和思考。老师的引导作用除了在运动技艺教学上体现，重要的还是在怎样将学生学习的积极性进行最大程度地调动体现，以及最有效地培养和发展学生的思维能力，给学生提供足够的思考时间和练习时间。另外，老师在处理有争议性问题或一些较难的技术时，可将学生组织起来进行课堂讨论，使学生们能够边听边练和边看边思，最终使学生的思维活动能够始终处在积极态势之中。
2、努力使学生的学习自觉性和创新能力得到有效培养和发展
传统教学的主要特点就是以课堂为中心，高度学方法和教学进度，教学活动的空间相对狭小，普遍存在学用脱节的现象，这样的教学对于学生形成主动性和创造性是相当不利的。为此，体育老师在教学中要努力做到要少讲和精讲，学生容易理解的内容有利于他们自己去学习与思考，以便给学生创造发表各自见解、提出质疑以及亲自操作的机会，可以很好地提高他们的体育兴趣和体育综合能力。这样的教学有利于有效调动学生去积极主动学习、主动思考和主动创新。
3、进一步强化教学体育理论知识
1问卷调查法采用问卷的方式
能够全面真实地反映调查对象和调查目的的具体情况，在实践中常常使用，对研究目的的达到有直接和积极的作用。笔者针对本文要解决的问题，利用自己优势，取张家口学院本科、专科学生各100人左右进行了问卷调查。问卷内容具体涉及:学生年龄、性别、爱好、对体育课的认识、体育课是否能够对道德品质起到作用及体育授课教师是否进行过德育渗透教学等。通过调查问卷结果分析，我们得出了一些结论，并经过研究讨论，初步有了一些解决建议。
2访谈法对个别具有代表性学生进行访谈式调查
这些代表性的调查对象在选取时带有一定目的性，比如特别惧怕体育课程的学生、对体育课没有兴趣持无所谓态度的学生、对体育课特别喜欢而自己专业成绩较差的学生、体育课成绩和其他科成绩均十分优秀的学生等。在学生选取上也注意到了男生和女生选择，尽量能够使访谈对象能够代表一部分同类型学生。在访谈方式上，不能正襟危坐，容易给调查对象造成压力。所以在访谈时，一般在课间或其他休闲时间，一般不用笔本进行细致提问和记录，这样就给访谈结果记录带来一些困难，为了保证学生访谈内容能够尽快真实地记录下来，访谈问题一般简单和直接，并通过不同时间、不同问题进行多次访谈，结束后迅速整理记录，从而达到了访谈调查目的。
3教育实验法
在初步进行了本课题的一些调查后，笔者开展了一些教育实验活动。有了一定的调查结果并进行了研究和讨论后，有了一些初步的建议和想法，这些建议和想法能不能够在实践过程中起到预期作用，能不能够通过实践的体育教学渗透德育，同时又在德育的影响下带动和提高体育教学的效果，这些都能够在教育实验过程中有所体现。笔者利用不同项目的体育课堂进行了一些实验，将一些有效和积极的结果进行了比较记录，对本课题的研究目的起到了直接的作用。
二．结果分析
1调查结果分析
1．1通过调查问卷
将问卷具体问题进行了整理整合，大项结果统计如下:无论是本科还是专科学生，样本选取的对象从年龄和性别比例上大致相似，爱好比例上也无大区别，对体育课的认识和体育和德育的关系中也得出了几乎一样的结论，那就是体育课是有用的，但是对学生个人的品德和性格的影响上看基本处于无伤大雅状态，没有发挥体育课德育作用，体育教师在授课中也基本上着手于实践动手方面，对德育并没有加以应有重视。
1．2对访谈结果的分析
访谈记录1:对象为特别不愿意参加体育活动的学生。访谈对象是一位女生，每每到体育课参加运动的态度不甚积极，总以各种身体不适的理由缺席，身体瘦弱，眼神迷离。对问题往往回避，觉得体育课对她而言可有可无，没有什么作用，对品德更加没什么影响。访谈记录2:对象为对体育课无特别兴趣的学生。访谈对象为一位女生，体育课参加程度一般，偶尔以身体问题缺席上课。体育课对她而言是一门必须要拿到学分的课，但是课程分数高低无所谓，及格就行，不影响毕业拿学位就够了。体育课不会影响道德形成，只是身体健康的问题。访谈记录3:对象为对体育课特别感兴趣的学生。访谈对象为一位男生，体育课程参加积极，从未缺课，而且在课余和闲暇时间大多会进行多样的体育活动，体育成绩突出，专业课成绩一般。访谈过程中眉飞色舞，围绕体育内容的话题多样，能够看出对体育活动有着浓厚的兴趣。认为体育课程不仅有利身体健康，而且能够让人培养进取、坚持的生活态度，更能注重团体协作。从选取访谈记录中可见，这些学生能够基本代表一部分学生态度，其中访谈记录1和3的特征学生数量都不多，说明在大部分学生心中，体育课和其他课程一样，都是为了拿到学历学位的必经途径而已，具体说到能不能够影响到性格形成，道德品质的影响，就更谈不上了。
1．3对教育实验结果的分析
笔者在拿到调查结果后，经过研究，选取了两个不同专项体育班级，进行了德育渗透的教育实验，在此以羽毛球专项课程为例。笔者在羽毛球专项体育课程中选取了两个班，实验班着重渗透了机智、灵活、拼搏、协作、团队、守法等意识。在授课过程中积极与学生交流，采用多媒体的授课手段，不仅介绍具体的羽毛球的运动知识，而且让大家观摩著名比赛、分析比赛背景和运动员的积极品质，讲解违规违纪行为，让学生们全面地了解运动的本质和目的。在实际动手过程中摒弃了单纯的模仿教学，以学生为中心单个辅导，尽量地深入他们的性格内心，找出需要改变或提高的弱点，针对性地进行引导和鼓励。课后还让学生们写一写、说一说上课的感受、克服的困难和取得的进步，这样可以直接地把握实验的过程和结果。在一段实验时间后，试验班级与对照班级进行比较后发现，试验班级的学生上课态度更加积极，能够按时上下课，请假人数大大减少，完成基本项目的各项技能更加熟练，分析态势和问题的果断性灵活性大大提高，并且乐于与人分享、乐于协助他人，试验可以说是成功的。
三．结论与建议
在高校的环境中，学生已经有了一定的人生观价值观，但是容易为客观不特定的因素所影响。相较于那些在课堂上主要依靠听、读、写的课程，在体育教育过程中，学生各种各样的观点、信念、情感、意志和态度容易表现出来，如果体育老师能够在体育教学过程中接近学生，就更容易了解学生思想状况，这样在教学过程中渗透德育内容，反而能够取得良好的效果。让学生在体育拼搏竞争的过程中产生荣誉感、责任感;在体育锻炼提高过程中培养积极进取、轻易不言败的意志;在了解运动规则制度的过程中了解规范的公正、诚实的意义;在集体配合过程中体会团体的力量、协作的功效等等。做好高校体育教育德育渗透，对学生而言，无论是身体素质和道德品质都会得到巨大提高。所以在高校体育的教学过程当中，不能仅仅重视学生的身体素质的提高、获得优良比赛成绩，还要将高尚的体育道德风尚品质融入其中，让学生各种素质得到全面升华。要做到这些，笔者认为，可以从以下几个方面入手:
1制定全面而有重点的科学教学计划
为了获得最满意的体育教学效果，就需要在制定教学计划时，按照一定目标、原则、程序和方法对体育过程中的德育进行规划。首先，要明确德育目标，这种目标不是大而空的，而是具体可操作的。比如，将集体协作意识、竞争意识、拼搏进取精神、遵纪守法等等教育目标列出，一堂课的哪些方面可以涉及哪些品质的培养，要用一些特别方式让学生向着这些方向发展。其次，制定教学计划不能依照传统，只将时间和授课内容排列，还要讲训练、项目、时间和德育目标融为一体。在有这样科学全面的目标前提下，来设计和制定行动方案，保证在课堂教学顺利完成的同时，还能让学生在不知不觉中得到的道德教育，培养了积极正确的品格。第三，在教学过程中，教学方法的采用也是很重要的一个方面。传统教学方式无法完成或者效果不佳的情况下，就应该积极寻求其他教学方式，用什么样的方法加强什么样的德育效果，在进行教学安排的时候都应该有所考虑。要采取那些针对性强、效果优良的方式，全面地完成体育教学。
2注重课堂的教学
首先要有良好的授课环境，寓情于教，形成良好的课风;其次要挖掘出每次课的德育侧重点，结合体育知识进行形象化、具体化的德育;再次，一定要组织好教学方式和手段，调动学生积极性。这就要求教师必须要注重以下几点:首先，注重仪表和言行。一名体育教师应该庄重严肃，同时也要体现出健康和朝气蓬勃。其次，在组织教学中应该充分做好课前的准备，这些准备出了认真备课外，还需要有序布置场地和器材，指导学生收拾和整理器材，培养学生良好的行为习惯和遵守纪律的集体观以及爱护公物的良好品质。
3结合比赛及各种活动
