种植设计论文赏析八篇

序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的种植设计论文样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。

第1篇

1.学生文化水平、美术专业基础差别较大

针对于艺术类专业高考热，中等职业教育美术设计专业在前些年招生困难，大部分热爱美术的学生都选择高考入大学，选择职业学校的少之又少，近两年来美术设计专业招生形势才有好转。其中一部分是有着美术功底、文化课等基础课极差的学生；另一部分是没有美术功底，喜爱美术的学生。在就读美术设计专业后，其文化基础、专业基础的不等造成美术教学的诸多困扰。

2.美术设计教育的培养方式与市场需求错位

中国制造业的强大是急需美术设计人员的，在国际市场上，中国制造的产品最缺乏的就是创意设计和自己的知名品牌，优秀设计人员的缺口急需得到补充。一方面，企业需要大量的各种不同专业方向、不同层次的设计人才，另一方面美术设计专业的热潮兴盛不衰，每年培养的专业学生大部分却拥挤在广告、包装、室内设计等以装饰为主的服务行业中，一些制造产业急需的设计专业如家电、家具、玩具、珠宝首饰等却不见一席之地。

3.课程设置及师资结构不合理

中职美术设计专业由于多年来受到高职、大学的打压，未能形成成熟的美术课程体系，针对中职教育学生培养目标，设置适合中职学生的专业课程。很多学校授课方式还是以绘画或美术基础为主，加上工艺与简单的设计课程，大部分都在“画设计”，而对设计艺术相关知识了解不多，更缺乏对现代设计艺术的本质认识。另外，师资结构不合理，美术设计专业的课程绝对不是简单的以绘画基础加设计或工艺课程，更需要一些相关专业的渗透，如广告设计需要有市场营销、消费心理学等师资，但是大部分学校依然是设计专业教师教学，难以达到理想的教学效果。

二、中职美术设计专业“校企合作、工学结合”人才培养的现状

“校企合作、工学结合”是职业教育办学的重要形式，是职业学校提高教育质量、增进办学效益、办出特色的基石，是职业教育的本质特征，是职业教育应当遵循的人才培养模式。工学结合的实质是工作与学习相结合，学习内容与工作内容一致，在专业学习的过程中完成职业化的基本训练，这种训练的基本方法是“教学做”一体化。校企合作是实现工学结合教育的重要手段和基本途径，其实质是强调学校与企业共性沟通、互通有无、互帮互助，实现共赢（社会效益和经济效益的整体共赢）。中职美术专业校企合作、工学结合人才培养方面存在的问题和影响因素主要有以下几个方面：

1.企业积极性不高、认识不到位

当前中职学校在与企业的合作中是“校企合作、工学结合”的组织者、策划者和主要的实施者，受益者主要是学校和学生，多数企业没能直接受益，这是企业在校企合作中积极性不高的主要原因。美术专业没有找到更合适的合作方式让企业觉得有利可图，更无法让企业愿意合作。很多企业普遍认为教育和培养人才是学校单方面的责任和义务，企业没有对教育投入的责任。而且企业对美术设计的用人没有向一线工人那么大的用人量，合作起来比较麻烦，学校没有给企业动力。

2.缺乏有效的校企合作保障机制

国家虽然大力推行工学结合、校企合作的培养模式，建立企业接收职业学校学生实习的制度，做好学生实习中的劳动保护、安全等工作，但对企业的约束并不大，表现为学校“热”，企业“凉”，这是校企合作、工学结合教育模式在推行过程中，遇到的最大的难题。

3.中职学校自身存在的问题

（1）实训基地建设条件距工学结合的教学要求还有较大差距。由于中职美术设计招生能力决定学校再美术设计专业的投入一般不会很大，导致实习实训基地设备不足，“教学做”一体化专业教学实现不充分。（2）教学管理不适应“校企合作、工学结合”的要求。正因为校企合作不深入，无法形成有效机制，使得中职美术专业教学管理无法满足要求，不能做到在教学管理运行中，有行业企业的参与，工学交替进行，工学衔接合理。

三、中职美术设计专业开展校企合作的建议

1.与企业建立长效合作机制

美术设计专业要找到校企合作的突破口，与企业建立长效合作机制。例如，在校内成立设计工作室，帮助企业设计宣传册、广告单、包装等等，为企业带来直接的经济效益，学校以低廉的收费优质的服务成为企业的好助手，吸引企业与其合作。

2.加强学校与企业的沟通与交流

学校应加入到设计行业活动中去，多邀请美术行业、相关企业的专家来校讲座，让美术设计的学生对设计有更本质的认识，要有认同感。中职学生见识不高，心智不够成熟，多与专家交流、学习，才会有更深刻的感受。企业通过与学生的沟通，会更了解学生，从而能够参与到学校的美术专业建设中来，让专业了解企业的用人需求，确定美术设计专业的培养目标。

3.建立有效的监督管理机制

美术学生就业特点是比较分散，难以管理。学校必须有较为完善成熟的监督管理机制，有严格的考核办法和管理机构，让企业对用人放心，学生呆得住，干的好，能成长，才会吸引企业对学生的关注，进而加深校企合作。

4.良好的师资队伍

学校的美术设计专业教师，都应是有企业工作经验的人，不但可以从校企合作中通过实习实践对实际工作有更深刻的认识，更可以帮助企业从事一些培训、设计工作，为企业服务。而企业的资深设计人员也可以到学校讲学，将工作经验和工作方法教给学生。这样的师资队伍构成，将会为美术涉及学生的人才培养奠定良好的基础。

5.建设实训、实习基地

第2篇

2.切记和谐融洽的人际关系非常重要。实际证明与同事间人事关系融洽将使工作效率倍增。

3.要优化你的交际技能。优良的交际技能可为你谋职就业提高成功几率。

4.要善于发现变化并适应变化。不管周围环境及你人生某一阶段出现何样的变化，

你都应该善于发现其中的各种机遇并驾驭这些机遇。

5.要灵活。未来时代的工作者们可能必须要经常转换职业角色，这就是说你要善于灵活地从一个角色迅速转换到另一个角色，方能适应时代环境的变化。

6.要善于学用新技术。或许你想当一名作家，但在当今时代作家欲获成功也必须不断学用并掌握新技术技能才行，比如作家必须同时成为一名计算机文字处理员、打字员、网上发行员才能获得成功。

7.要舍得花钱、花时间学习各种指南性知识简介。目前各大学、社会研究机构、其他组织开办了各式各样的实用性半日、一日或二日即可学完的知识简介科目，这类指南性知识简介科目的试学可能是预探新领域“水深度”的最简便易行之方法。

8.摒弃各种错误观念。当你考虑某新职业或新产业时，观念一定要更新，以防被错误思维误导。

9.选择就业单位时事前应多做摸底研究。

第3篇

1.1丛植

植物以点状分布于园林之中，由三五株或十株以下的同种或一种苗木已不等的距离形成一个个的树丛。是园林植物配置中最基本的形式，构成的景观自然和谐，在形成植物群体美感的同时突出个体的特色。

1.2群植

由一到两种乔木为主，多种灌木为辅进行组合搭配，形成块状的植物分布，或者成为特色的树“林”。

1.3列植

对同种植物呈固定线条的排列方式，通常在公园或建筑场所的主入口，整齐划一的树木增强环境的庄严感、肃穆感。

1.4带植

同树群的构成方式相似，带植通常充当园林景观小品中的背景或者隔离带，街道和公路两侧的行道树通常采用这种方式。

2.园林设计中植物配置的原则

2.1生态性原则

在植物造景的过程中，不仅要考虑美观的需要，更要注重生态的影响。

（1）首先是植物的生态影响，勿要为了美观将外国物种随意引进，很可能导致严重的生物入侵，对当地的生态环境造成极大的破坏。二是中国地域辽阔，南北方的物种差异巨大，种植环境要适宜，对气候、空气、土壤、生物以及人类活动等因素都要进行分析，例如茶花、杜鹃一类的灌木对酸性土壤的环境比较适应，北方盐碱地地区就不适合这类树种的栽培。不适宜当地气候条件的植物类别也不要引进，如南方炎热地区种植的银杏树通常会大量枯萎死亡，严重浪费资源和成本。

（2）因地制宜：尽量使用乡土原生树种，植物的长势更加茂盛。在工业厂房等区域，避免种植贵重、娇气的树种，应该多植如广玉兰、夹竹桃、杨树等抗性强、能净化吸收二氧化硫这类有害气体的植物，对于固体粉尘污染较为严重的厂区，二球悬铃木、各类柏树都是很好的选择。噪声污染严重的厂区注意要设计隔离带，选择枝条繁密、叶片较厚的灌木作为种植树种，起到隔音的效果。在幼儿园等教育场所，选择的树种应该是色彩斑斓的，不要使用太多松柏、或者是颜色过深的树种，营造出过于严肃的氛围。对于市民公园、广场树种的选择，注意要求无毒、少刺，浓香的花卉树木也应该尽量避免，以免春季过敏人群多。

2.2艺术性原则

园林在城市中的景观功能同样要得到实现，在遵循生态原则的基础上，根据美学元素最植物进行组合配置。速生树种和慢生树种注意搭配，园林当前的景观效果得到突出的同时，需要考虑植物的生长和季节的变化对景观效果进行预测，创造四季皆有景的现代园林。艺术性美感应从时间和空间两方面突出体现：

2.2.1时间

根据季节的不同，植物呈现不同的形态。在对植物进行配置时一定要考虑到时间上的要素，避免出现一季美景，三季无可观的情况。所以，应考虑到：春季是万物生长、百花盛开的季节，人们也逐渐从家中走出来欣赏景色。园林在植物配置时应当多植花期在春季的花卉，如杜鹃、桃花、海棠、樱花等等。金叶小檗、紫叶小檗等灌木也开始显色，要注意色彩的变化。夏季中国普遍高温炎热，植物的配置在满足遮阴、纳凉需求的基础上更要美观，使用高大的乔灌木，郁郁葱葱的绿色可以让人们感觉到清爽和惬意，在夏季开花的乔灌木植物主要有紫薇、月季，草本植物有韭兰、葱兰、一串红、石竹等等，在对水体进行配置时，在中荷花辅以香蒲等，让人们的视觉体验更加丰富。秋季是最能体现植物色彩变化的季节，最能衡量园林中植物的配置是否出彩。枫树、槭树、红叶石楠、火棘等植物变为红色，银杏、芦苇、悬铃木等植物呈现金黄的色彩，在中国大部分地区都是必然选择。而樟树、松树、柏树仍然保持翠绿。芙蓉花、秋海棠的花朵保持盛开。另外，秋天还是果实成熟的季节，在园林中，栽植少量的果树如橘树、柿子树、枣树等等，别有意趣，更添秋意。除了视觉，更要考虑到人们的嗅觉体验，具有象征意义的桂花树不可少。但是注意浓香的植物种植数量不能太多，不然容易引起反感。冬季大部分地区万物萧条，松柏是不二选择，挺拔的青松给冬天带来绿意。在色彩较缺失的环境中，量少而艳丽的红梅和茶花可以为其增色。另外冬季太阳高度角发生变化，采光时间变短，部分地区要满足采光需求，在靠近建筑的地方种植落叶植物木，减弱对光照的遮挡。

2.2.2空间

植物分为乔木、灌木、草本、藤本等种类，其高低大小不一，而园林中的地形也有起伏变化，所以植物配置要考虑到空间层次的变化。如对面积较大的缓坡进行植物配置时，就不应栽植过多的植物，而是采用大面积的草坪增加缓坡的空间感，配合高大乔灌木与低矮的灌木结合种植作为点缀，增加缓坡空间的层次感。而在对私密空间配置植物时，利用植物高矮进行空间的围合。在宽阔的大道两侧，行道树以对植、行植的方式配置，在同侧乔木之间穿插较矮小的绿篱以及修剪为圆形的彩叶灌木，增强空间的延伸性和节奏感，同时保持视野的开阔，不会因为灌木的密集造成人的不舒适。在设计中将乔灌草结合布置，有利于形成群落，利于对珍惜植物的保护，充分利用水平和垂直空间，叶面指数得到上升，生态效益也能提高。根据植物特性的不同做出不同的搭配，植物有观花植物、观叶植物、观果植物、观枝等等不同的属性，有些植物具有两种或以上的属性，在空间中配置时各种属性相互补充，避免出现过度重复，观枝植物进行重复配置，导致缺少色彩，空间呆板没有活泼感。

2.3经济性原则

植物配置的成本也是考虑的重要因素，珍贵的树种可以使用，但不能滥用，在园林景观中起到画龙点睛的作用。使用本土树种，保证植物的成活率以及生长状况良好，在降低成本的同时园林更能展现地方特色。园林中表现不好的植物给其换一个环境，为外地树种创造条件，抗性差的外地树种也许引进到当地可以展现优势。近年来，生产性景观在园林设计中大放异彩。生产性景观就是指以植物景观为基础，在景观中融入生产或和生产劳动，是一种有生命力的、带来产出和经济效益的景观。典型的就是俞孔坚先生为沈阳大学设计的稻田景观，园林中经常出现的荷田景观，在某些城市中，甚至有用菜畦作为景观元素的。生产性景观可以在城市中大量的运用，只需要适度的进行维护，在产生景观效果的同时，带来社会效益和经济效益。

3.园林植物配置的作用

3.1改善生态环境

城市发展的过程对生态环境造成了极大的破坏，固体、液体和气体的污染无处不在，严重影响人们的生活。城市园林绿化作为城市之肺，对改善城市空气有着不可取代的作用，植物可以净化空气，改善水体，净化土地，某些植物分泌的物质甚至可以杀死空气中的有害细菌。众所周知，植物对于防止水土流失有着十分明显的效果，涵养水源，改善城市的小气候，防止土地荒漠化，以及减少噪声污染等效果。

3.2美化环境

植物造景就是利用不同植物的特性，对其进行合理的配置，使植物的特性得到最大限度的发挥，不同的时间和空间呈现最优美的形态，为人们创造出一个良好的环境。合理的植物配置通过不同的搭配方式，造景手法，实现一步一景的体验。还能对周边的环境起到画龙点睛的效果，突出景观的层次感，美化城市环境。

3.3发挥防护功能

园林设计中，对植物进行合理的组合配置，在美化城市环境的同时，抵御自然灾害带来的侵袭，降低灾害带来的损失，一定程度上保障人们的安全。例如在北方风沙大的地区大量造林，形成风沙防护带，减弱其危害。

3.4空间组织功能

植物配置和植物造景可以为人们提供休闲娱乐的场所，满足人们对美景需求的同时满足夏季避暑、冬季采光的需要。园林设计中可以形成开敞、包围空间或者半包围空间，如密植的竹林通常围合成为一个封闭的空间，具有一定的私密性，在心理上给人带来安全和宁静。绿篱营造的半包围空间通常用于引导行人的路线。

3.5弘扬文化的功能

中国文化源远流长，在历史的发展中，许多植物被赋予了不同的文化内涵。如杏树，因为“杏坛读书”的典故，今天多植于学校中的读书地带，激励学生学习进取的同时弘扬学校的文化精神。岁寒三友“松竹梅”几乎无人不知，代表着高尚的品格和节操，龙柏形态优雅，多用于墓地等气氛庄严的场合。结合当地历史文化环境，在配置植物的过程中引入文化内涵，发扬文化特色。

4.结束语

第4篇

将3dsmax不同的功能安排在不同的章节，像蜻蜓点水似的，按部就班地逐个连续地讲解各种工具的使用，会使得学生晕头转向，甚至产生厌烦的情绪，不能够达到良好的教学效果。教学实践证明，按照教材的顺序依次讲授各种工具的使用，然后让学生对于各种工具的使用进行上机练习，这种教学方法在刚开始时学生还愿意学，可是随着时间的推移，讲到后面，学生就厌倦了，学生越来越没有兴趣。教师应该改变以往按部就班的教学方法，指导学生通过具体实例学习3dsmax的各种工具。教师通过具体的实例来讲解工具的使用，来指导学生通过具体实例学习3dsmax的各种工具，是一种好的教学方法和学习方法。如在讲解材质编辑器中各个按钮的功能及各项参数的设置时，如果逐个讲解各种工具的使用，肯定不能够达到理想的教学效果；然而，在课程的开始阶段，只是讲解简单的实例，在工具用到的时候继续做出详细的讲解，这样就会使得学生在3dsmax课程的学习的过程中产生浓厚的好奇心和兴趣。如在制作玻璃器皿的过程中会用到光线跟踪，让学生学习到对于参数的调整。高职院校设计专业中3dsmax课程的老师首先给学生演示整个制作过程，然后讲解如何利用各个工具进行发光度、反光、透明效果、折射率等参数的调整，再准备无色透明玻璃杯、有色的香水瓶、磨沙的玻璃瓶等各种模型让学生进行课程练习。此外，由于制作一个实例的方法是多种多样的，例如，可以使用面片方式，放样方式和车削加变型等多种方式制作一个牙膏模型，因此，各种方法用到的工具也多种多样，这样就也可以同时讲授各种方法用到的工具。总而言之，教师应该避免在课程教学中单独讲授一个工具的使用，而应该有机结合各个工具和具体的实例，指导学生通过具体实例学习3dsmax的各种工具。

二、教师应该进行分模块教学

根据不同职业的特征，可以将高职院校设计专业中3dsmax课程内容分为以下几个主要课程模块：材质与贴图、灯光与摄像机、建模、渲染、动画等。由于3dsmax的功能非常强大，因此，3dsmax对于初学者来说是不容易掌握的，在学生掌握了课程的基本概念之后，再对3dsmax课程内容进行模块划分，通过分模块教学的方法，向学生分别具体讲授每一模块的具体内容及教学方法，使学生能够快速地掌握该软件，可以使学生快速掌握3dsmax的具体操作方法和基本工具的使用。教师可以根据以上几个模块的教学内容有针对性的对学生进行教学，这样就能使得3dsmax课程的教学重点更加突出，同时能够提高教学效果。

三、教师应该通过布置作业的形式提高学生的积极性

对于高职院校设计专业的学生们来说,要能够达到熟练地掌握3dsmax这种软件,仅仅通过上课听教师的讲解是远远不足的,而应该在课上课下加强实例练习，教师应该通过布置作业的形式提高学生的积极性。教师应该给学生布置难度适当的作业，并且要求在下次上课前发至教师的邮箱，教师要仔细检查学生的作业完成情况，并认真记录成绩，按照一定的比例计入学生这门课程的期末总成绩。下次上课时，教师可以展示和讲评做得较好的作品，形成良好的竞争机制，使得做得不好的同学能够向做得好的同学学习，在下次的作业中能够督促学生继续努力。教师通过给学生布置任务，从而使得学生充分学习3dsmax这门课程的知识、获得技能、形成能力，使得课堂上学习的知识得到良好的巩固，达到温故而知新的效果。例如,在讲解了材质与贴图之后,可以准备无色透明玻璃杯、有色的香水瓶、磨沙的玻璃瓶等各种模型让学生进行课下练习,让学生养成按时完成作业的良好习惯，在完成作业的过程中，使得学生熟练掌握课堂知识，并且提高学生的学习积极性和学习能力、克服困难的能力。

四、教师应该引导学生进行协作探究学习

高职院校设计专业中的3dsmax课程的实践性很强。3dsmax课程的教学内容生动活泼,能够充分体现学生的想象力、创造力和审美能力，容易使得学生通过练习获得成功的喜悦，这对于学生的协作探究学习是非常有利的。教师应该做好协作探究学习的组织工作，创设良好的协作探究学习环境，而且学生也要做好学习的准备工作。为了有效实现学生的协作探究学习,发挥一定的效果，教师应该采取一些措施，进行活跃主动的学习社区的创建，学习社区由学生和教师、专家、辅导者等共同构成，学习社区的成员要抛弃个人英雄主义，要树立成员之间的一种正确的竞争意识，要摆脱世俗的相争，忌利益相争，克服嫉妒等不明智的不良心理状态，搞好成员之间的团结,建立良好的人际关系，成员之间要荣辱与共，形成良好的集体荣誉感和责任感,将效率发挥到极致，把内耗减少到最低。通过学习社区的成员彼此之间经常在学习过程中的沟通交流,能够无私的分享自己的各种学习方法和学习心得,使得学习社区的成员之间能够相互影响、相互促进、达到共赢。教师只有建立一些良好的学习社区，学习社区的成员都要抛弃个人功利主义的思想,不断加强成员之间的团结合作，依靠集体的智慧,才能形成团队力量，促进学生的学习效果的提高，达到引导学生进行协作探究学习的目的。

第5篇

1.平面设计将多种符号、图形和文字组合起来，并在二维平面上将这些视觉感觉表达出来称为平面设计，因此，平面设计在一定程度上可以称为视觉传达设计。中职院校中的平面设计专业设置标志设计、包装设计和企业形象设计等课程，学生除了要掌握这些专业课程，还应该学习相应的美术基础课程。在所有的课程中，素描是基础课程。

2.素描作为基础造型的一种绘画形式，素描的作用是把三维物体在二维空间中形象地表达出来。素描课在平面设计专业的学习中占据重要地位，这也要求学生对于素描课程要有充分的理解和学习。

二、中职平面设计专业素描课的重要性

对于一名平面设计师来说，拥有一定的审美能力是很重要的。素描课的主要目的是使学生在素描训练的过程中提升感受美、创造美和发现美的能力，从而成为一名真正的平面设计师。

1.素描教给学生感受美的能力当看到一幅优秀的素描作品，首先欣赏者会感受到这幅作品的整体美，然后会感受到这些美的来源。当素描作者真正体验到物体形态和本质中的美时，就是他们创作出优秀作品的开端。好的素描作品在让人发现美的同时还能给人带来愉悦，使欣赏者更加容易接受作品。

2.素描给予学生发现美的眼睛作为多种美的表现形式的重要组成部分，素描能够用单色将物体中的空间美表现出来。素描主要是通过各种构图和造型技能表现美，户外广告和标志的设计都对构图要求很高。将画面中的元素有效组合起来，就能使作品更具吸引力，使欣赏者有深刻的印象。学生要在掌握线的运用和画面整体关系处理等造型技法的基础上掌握素描技能。

3.素描提高学生创造美的能力只有抓住平面设计的关键，才能创造美。利用好的形式将立意表达出来就能创作出优秀的作品，而每一幅优秀作品中既包含丰富的内容，也蕴含丰富的思想。这种发现美和创造美的能力需要不断积累。

三、中职平面设计专业素描教学的改革建议

1.校方予以足够重视如果学校及任课教师没有对素描课程引起足够的重视，那么会导致学生也不重视素描课程，因此校方应当认识到素描对于平面设计专业的重要性。学校的重视不仅仅要体现在态度上，更要体现在对于软硬件建设的支持上。在软件上，美术教师的搭配要合理，形成一个具有核心力的美术教学团队，并且不断提升团队教师的专业素质。在硬件上，素描画室、灯光、桌椅等设施应该供应齐全。学校的重视还应体现在对素描课程的管理上，并要有展示学生成果的平台。如很多学校通过艺术展厅向学生展示优秀的作品，以激励学生。

2.明确学习目的，端正学习态度教师要让学生理解素描课程对于所学专业的重要性，明确打好美术基础是成为一名设计师的必经之路，促使学生明确学习目的，端正学习态度。只有拥有良好的学习态度，学生才有可能变被动为主动，面对困难时才可能主动克服、不断创新，并在学习中不断培养兴趣。

3.提升素描教学管理的效率在素描教学的过程中，教师应当明白素描作为平面设计的基础技能，是为平面设计服务的，只有这样才能实现教学的高效率，提升学生的素描技能。第一，整合教学内容。平面设计专业的课程中虽然包含素描课程，但是由于时间有限以及课时较少，学生并不能充分学到素描的所有专业技能，无法全面掌握素描的基本方法。这就要求教师在教学内容的安排上做出适当的调整，如在选择教材上，要注意选择那种强调简单基础训练的。第二，将课内外训练结合起来。学生在完成课上训练的同时要在课外进行相应的训练，自己准备素描本在课外完成相应的训练任务。具体的临摹对象可以由学生自主确定，这样可以使学生提升学习兴趣。将课内外训练结合起来，学生既能在课堂上学习专业课程，也可以在课后自由发挥，这样增加了学生的主观能动性。第三，优秀学生作业的管理与展示。教师要制定相应的激励机制，将学生的作品分开存放，及时记录每一名学生的学习过程，并经常奖励一些进步快的学生，将他们的作品进行展示，这样可以激励学生更加努力学习。如组织一些优秀作品展，当学生看见自己的作品被当做优秀作品展出时，更会激发学习热情。

第6篇

关键词：中职学校；文化建设

一、引言

自2010年国家启动中等职业教育改革发展示范学校建设计划以来，我国中职教育进入了一个崭新的发展时期。中职示范校建设的目标是通过建设，形成一批代表国家职业教育办学水平的中等职业学校，大幅度提高这些学校办学的规范化、信息化和现代化水平，使其成为全国中等职业教育改革创新的示范、提高质量的示范和办出特色的示范，在中等职业教育改革发展中发挥引领、骨干和辐射作用。然而，笔者认为，现今在建设过程中，大多数中职学校还停留在被动完成任务的层面，缺乏精神和文化层面的思考与行动。而文化无疑是一所学校的灵魂，是一所学校凝聚活力的源泉。因此，加强中职学校文化建设，不仅有助于进一步推进中职教育改革创新、实现内涵发展，并且对于技术人才培养、技术创新和社会服务等职业教育功能的实现，也具有十分重要的巨大作用。

二、重视中职学校文化建设的原因解析

实践证明，任何建设成果要真正固化和积淀下来，并产生质的飞跃，只有到达文化层面，才能实现。学校建设也是如此。因此，如何以文化建设的视角思考中职学校教育中存在的诸多问题，形成一种文化自觉，是示范校建设过程中必须要积极面对和解决的。这既是客观要求，也是提升中职学校核心竞争力、凸显办学特色的必然选择和必由之路。

1. 学校文化中的核心价值观会出现在师生的思想、感情中。

笔者认为，学校文化的特殊之处在于它能反映学校的办学思想和培养目标，具有很强的目的性、教育性和选择性。学校真正的特色就体现在文化差异上。比如，上海信息技术学校追求“学生乐于学、教师乐于教、社会乐于用”的三乐文化，强调寓教于乐、寓工作于乐、寓培养人于乐的精神；而珠海市理工职业技术学校则讲究“自强不息、德技立身”，突出了职业教育培养技术人才的特色。总而言之，由于各校的历史不同，地理位置不同，办学理念不同，各校文化也会有自己的特色，而这种特色一旦成为师生的共同信念，就会无时无刻不体现在其思想和情感中。笔者所在的深圳二职着力构建深圳最具幸福感的校园，致力于培养深圳最具孝心和爱心的学生，在这种氛围影响之下，校园中涌现了一批师生互相尊重、共同进步的优秀典型例子，教师头脑中没有三六九等的概念，学生也就懂得把个人幸福推及他人，处处维护学校。

2.学校文化中的制度文化能规范师生的行为。

夸美纽斯曾说过，“为建立规章制度而进行的斗争要比造几堵墙难得多……学校的安宁就在于认真执行各种规章制度，这是毫无疑问的。”如果学校缺乏制度，就会杂乱无章、互相推诿；如果有执行良好的制度，学校办事就有章可循，有条不紊，这是毋庸置疑的。前文中提到，学校文化的核心价值能潜移默化地影响师生的内在思想和情感，而制度则能将其体现在外显行为当中。在笔者看来，只要把握住这两者，任何类型的学校文化都是可以生成和实现的。那么，如何寻找学校文化中的制度？这绝不在于个人的主观臆断，二是需要在师生教与学的活动中、教育活动中，甚至是日常沟通交往中实践、总结、提炼。

3.学校文化构建的过程就是教与学的过程。

有些人也许认为，学校文化是高不可攀的虚渺事物，是存在于书本中、文献中、词典中的概念，在真实的学校中不会遇到它。笔者认为，事实绝非如此，而且恰恰相反。试想一下，当你走进任何一所学校，看到这所学校的建筑，穿过校舍的走廊，听到教师、学生们在教室里的交流，看到学生们在操场上的驰骋，这些都会让你对这所学校产生直观、质朴的感受，而且这种感觉无处不在，这就是学校文化。再回忆一下，当你在一所学校工作数年之后，这所学校就使你变成了勤快、果断的教育从业者，或是懒惰、拖沓的教书匠；就使你变成了友好、合群的集体成员，或是消极、孤独的个体，这也是学校文化。由此可见，学校文化在潜移默化地内化了生活方式、支配了日常行为，它并不遥远，并不飘渺，因为它就实实在在地存在于常规教学、研究事务之中。

三、中职学校文化建设的内容和途径

1.学校文化建设体现在办学思想上。

“学校文化”这一范畴在教育领域中的探讨由来已久，但却并不深刻，杨全印、赵中建曾一针见血地指出，这种学校文化的“疲态”完全是因为“学校在文化建设过程中忽略了核心的东西， 就很容易在改革的大潮中迷失自己。”笔者认为，办学思想就是核心中的核心。一所中职学校的文化不仅仅体现在高质量的人才培养模式、教育教学水平上，也不仅仅体现在富有特色、个性鲜明的师生关系上，它更体现在办学思想上。学校的核心价值观、制度文化和教与学的过程均出自于办学思想，可见，办学思想是学校文化建设的灵魂。笔者所在的学校以“幸福教育”为办学理念，旨在使师生均能享受幸福、实现人生价值。在这种理念指引之下，成功施行了校部二级管理制度，极大地激发了教师的内动力，也造就了一批在不同领域卓有成就的学生，使师生都在各自的平台上找到了实现幸福的方法。

2.学校文化建设体现在学生观、师生观上。

笔者坚持，教师对学生的成长负有道义上的责任，而学校领导者则对教师成长负有道义上的责任。在学校里，教师必须肩负起帮助学生健全人格、丰富学识、强健体魄、增加他们自我价值感和追求成功的责任。通常，教师对学生的要求比较严苛，这与教师自身的教育经历有关，对于职业院校尤其如此。但这种严苛一般仅局限于对知识的掌握和规章制度的依附上，这是因为，在一些教师看来这就是对学生全部的“爱”。而作为对学生生命体最基本的关怀和给予却成了学生的奢望，他们的需要、兴趣、情感长时间得不到满足，于是，厌倦、自卑、失落、紧张、压抑、憎恨这些本不应该属于他们的东西却逐渐在他们的心中生成。对于学生，除了在知识掌握上给予关心和帮助外，更应关注学生的心灵，走近学生，走进学生，通过教育，让学生充分体验学习、学校生活的幸福与快乐，并努力使他们成为幸福生活的追求和创造者。

3.学校文化建设体现在课程、教学上。

课程、教学与学校文化本就是息息相关的。“课程，就是文化的反映……课程的结构和功能就在于理解学校文化的最重要要素，以及这些要素是如何组织和相互影响的。”举例来说，校本课程就是一种整合学校文化生成课程资源的典型。校本课程的设计既能够突出教育性，又与校园环境相协调，成为学校得天独厚的文化景观。校本课程的教学可以有机整合而生成新的课程资源，在继承学校传统、弘扬学校精神、塑造健全人格、提高人文素养等方面充分发挥其作用。比如，笔者所在学校开展了以“打造幸福课程”为主题的教研活动，将目标由追求知识的完整性、全面性过渡到更加关注学生的性格、人格的健全，将课堂有三声（即掌声、笑声、辩声）、三动（即身动、心动、思动）和三量（即信息量、训练量、思考量）作为评价指标，使上课不再是一种令人感到压抑、苦闷、痛苦的经历，而是一个充满愉悦、让人神往、魅力四射的乐园。

4.学校文化建设体现在后勤、管理上。

后勤作为学校文化的有机组成部分，是在学校这一特殊环境中产生的。学校后勤、管理工作如何进一步发挥、是否能发挥学校文化的陶冶力、辐射力和推动力，也是极为关键的。笔者认为，应通过创新之路，创建后勤、管理的巨大影响作用，这对于促进稳定、化解矛盾、凝聚力量、树立形象、创建品牌、扩大影响、发挥优势都会起到至关重要的作用。

四、结语

中职学校文化既是学校的名片，又是学校的内涵，是其生存和发展的起点和原点，是影响其发展的重要因素。构建中职学校文化，需要从宏观着眼，从微观入手，将学校文化深深植根于职业教育的沃土上，充分运用示范校建设的广袤平台和历史机遇，引领学校的发展方向。笔者认为，中职学校在学校文化建设过程中，应充分发挥文化的激励功能、制约功能、教育功能、选择功能和创造功能，紧紧围绕学校的办学思想，以课程为载体、以后勤为保障，在办学实践中实现文化育人和文化强校。

（作者单位：深圳市第二职业技术学校）

参考文献：

[1]教职成〔2010〕9号 教育部 人力资源社会保障部 财政部 关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见[Z].

[2]任钟书.夸美纽斯教育论著选[M].北京：人民教育出版社，2005.

[3]杨全印，赵中建. 我们是这样研究学校文化的[J].上海教育科研2005，（6）.

第7篇

该地块南侧为城市绿化带，与校园内绿化融为一体，延续了城市空间形态和文脉，提升了城市的文化内涵，带动了城市的更新和发展。校区分为三大片区，东侧为文化运动区，西侧为行政教学区，西南角为后勤生活区。各区功能设置分明，形成开敞的动的空间和半围合的静的空间的对比，各自富有不同使用功能空间的个性。主入口的设置突出了整个校区的中心，与城市道路相连，有利于快捷、便利的疏导车流和人流。

整个建筑群由六栋不同功能的建筑单体组合而成，分别有教学楼、实验楼、行政楼、图书馆、宿舍楼、食堂以及体育馆等。除图书馆、行政楼外，其他建筑的朝向均为南北朝向。行政教学片区包含普通教室、实验楼、图书馆和行政办公区域。此区域远离吴越路，对吴越路的噪声做到有效地隔离，保证主要教学空间的安静。生活片区包含宿舍楼和食堂，方便学生往返于教学和生活空间。体育运动片区各类球场集中布置，体育馆与校园建筑紧密联系在一起，与周围环境融为一体，形成校园的标志性空间。各单体之间利用室外连廊连接，形成丰富的、形式多样的空间形态。每组建筑群又形成各具特色的庭院空间，为校园师生提供充满活力、富有人情味的交流场所。层次分明的空间序列，整合出内外有别、互相渗透的校园空间，完整而丰满。

该项目结合地面道路、硬地及绿化沿建筑四面设置环形消防车道，地面停车带结合绿化分散设置，满足不同人流的临时停车需求。在宿舍楼、体育馆分别设有地下自行车库及地下汽车库，满足学校学生和校外车辆停车的需要，使各车流路线简短流畅。无障碍设计贯穿了整个设计，无障碍坡道及电梯的设计，让人性化理念在整个建筑设计中得到了完美表达。（见图1）

1.1教学楼设计——内外通达，阳光活力本教学楼（见图2、图3）为普通教学楼，由三栋单体组成，每栋层数为四层。均南北向设计，教学楼之间由室外连廊连接，西立面形成一个完整的体块，使三栋单体教学楼形成独立的建筑群。利用虚实空间及色彩的对比，宁静中又不失朝气。教学楼总建筑面积为8769.0m2，共设有48间教室，功能以教室、办公室为主，各栋教学楼设有配套的辅助用房。一层连廊可直接出入到室外活动和绿化空间，。二层至四层形成半封闭的室外空间，充分享受到阳光的照射和满足通风的要求。同时给学生营造了一个高雅、有文化氛围、有活力的校园环境。教学楼的设计充分考虑了师生通行、沟通的便捷性，体现了人文关怀。

1.2实验楼设计——以人为本，安全第一实验楼独立位于校区的东北角，层数为四层。平面朝南、朝北布置教室，总建筑面积为3358.7m2，共设有16间实验室，实验室通过内走廊连接，实验室之间设有准备室或教具室，并设有配套的办公等辅助空间。师生群体是学校最宝贵的资源，实验楼的设计坚持“以人为本”的原则，给学生提供了探求知识和真理的场所，并全心全意为学校师生的安全着想。

1.3行政楼、图书馆设计——分区明确，功能齐全行政楼、图书馆（见图4、图5）地处校园的中心，宽大的台阶和独特的设计显示出它的重要性。建筑总层数为四层，平面设计近似于正方形，把平面分为两大区域：办公区域和图书阅览区域。两区域相对独立设计，互不干扰，又通过内走廊及厅联系在一起。江南格局的内庭院设计，使各区域房间变得开敞明亮，达到更好的通风采光效果，降低了能耗，丰富了整个空间序列的流动。在这里，阳光通过幕墙映射在桌面上、地板上以及白色墙面上，让人感到舒适而惬意，静静享受知识的乐趣。

1.4宿舍楼设计——人性合理，温馨舒适宿舍楼（见图6）地处校园的西南角，分为男生、女生宿舍楼。两栋宿舍楼单体建筑通过楼梯和平台连成另一道校园风景线。建筑层数为五层，地下一层。宿舍楼设有地下自行车库，方便学生停车使用。一层设有值班室，用于宿舍管理。每栋宿舍楼各有宿舍59间。人性化的宿舍楼设计让学生得到充分休息的同时，也倍感温馨舒适。

1.5食堂设计——四通八达，用餐方便食堂位于校园的南侧，与宿舍楼相邻。总层数为三层，局部设有夹层，正方形的平面设计联系着各个方向来就餐的学生，尤其与室外走廊的连接，更方便了不同方向和楼层的学生用餐，同时也缓解了餐厅出入口的交通。食堂一、二层为学生食堂，共满足1488位学生同时用餐，三层为教职工食堂，可满足420位教师同时用餐，并设有配套的厨房和相关的辅助用房，为全校师生安全享用美食提供了最大程度的便利。

1.6体育馆设计——空间层独立，观赛视角好体育馆（见图7）与食堂相邻。建筑层数为三层，建筑平面设计呈方形。设有地下汽车库，可停车99辆，汽车出入口与校园内的消防车道连接，不影响校园的人行交通，同时也提高了一定的安全性。一层多功能教室和运动区域，各设有单独出入口，形成独立的空间，避免了人流交叉。在南侧设置了贵宾入口，从这里可直接进入到二层看台及室内篮球馆。三层看台区域设置在球场两侧，共有1921个座位，既满足了学校的使用要求，又使观赛视角得到了最佳。

1.7大门设计——对称美观，庄重大气大门做为学校出入的管理用房，设在校园西侧主入口处，以校园中心广场为轴，对称布置，体现出校园的庄重。东侧设次入口处，方便各个方向的人流、车流出行。立面造型与整个校园风格一致，烘托出学校文化底蕴的深厚。

1.8连廊设计——有机联通，通行便利室外连廊是该校园的一大景观，它把校区的每栋单体建筑有机的联系起来，连廊之间又相互联系，交错设计，丰富了校园的气氛，同时也拉近了学生和每栋单体建筑的距离，方便学生在校园跟区域之间的通行。

2立面设计——围而不堵，温情怡人

建筑造型简洁大方，以黑、白、灰为基调，结合江南民居的基本元素，大面积的白墙和局部深灰色的陶板墙面的组合素朴而高雅，大气中又不失对细节的精致处理。建筑与建筑间既联系又分散，形态规整，注重对墙体、连廊及体块关系的塑造，力求寓简练于变化之中。立面材料更是融入光亮平整的技术意味和温情柔质的人文意味，结合遮阳与光影塑造建筑不同的肌肤表情，弱化现代建筑的生硬冷漠，致力于平实中的精致，塑造舒适的怡人空间。校园总体空间组织上创造了层次丰富、形式多样的空间形态，不仅丰富了立面造型，而且形成了“围而不堵”的庭院效果，在现代格调上融入了江南园林的意蕴，结合庭院塑造出幽雅的人文特色和浓浓的书卷意气。使整个校园富有浓厚的地方特色和时代朝气。从而完成了从室内空间到公共活动空间的过度，为校园师生提供了充满活力、富有人情味的交流场所。

3交通组织设计——分流分区，畅通便捷

由于学校的使用主体为学生和教师，其出行方式主要以步行为主，所以交通组织设计力求体现“人性化”交通。设计中充分考虑了交通流线的组织，做好人流、车流之间的关系，并处理好各功能分区的交通联系，做到了联系方便，互不干扰，尽量减少了对周边城市道路的交通影响。学校内道路主次分明，并处理好了静态交通、动态交通区域的分区设计，安排足够的空间停放机动车和非机动车，并结合外部自然环境做好了绿化设计。在不影响校园景观环境的前提下，在学校出入口处，设计了一定规模的临时机动车位，解决了学生家长接送学生的机动车辆的停放问题。

4景观设计——文化深厚，以景育人

在校园景观设计中，通过对景观元素的打造，创造出了具有教育意义、反映学校人文精神和特色的人文景观和校园环境。具体设计中运用校园建筑、景石、景墙、小品、标志物、植物等各种物化载体，整合学校的人文资源、城市历史遗迹、历史人物、民俗故事、文化典故中与学校相关的元素，突出表现了学校文化特色。校园景观设计，根据各分区不同的功能特点和使用要求，运用不同的设计手法，分别进行设计布局。主入口区：设置对景和标志物，创造出优雅而具特色的入口环境，可以给人留下良好的第一印象。主入口区也是上、放学期间人流的集散地，景观设计时预留了方便人流集散的合理空间与通道，确保师生通行安全、便捷。

行政区：景观设计采用规则式布局，达到庄重、严谨的环境气氛，同时与入口区景观融为一体，形成统一中有变化，严肃又活泼的景观效果。教学区：景观设计既严谨又不失活泼，利用教学楼之间的绿地，营造出一个学生课间活动休闲交往的绿色空间，让学生在紧张的学习之余得以适当放松；通过设置文化墙、雕塑等景观小品，适当增加其“文化味”，例如一些名人名言，警示性的语言等，充分发挥校园景观的教育作用。另外，在景观设计中，特别注意了教学楼建筑的通风采光，周围植物的选择，特别是常绿乔木与教学楼之间的距离，根据各年龄段学生特点，选择无刺、无毒、色彩鲜艳的植物。体育运动区：结合运动场地的特殊性，四周种植绿篱进行空间分隔，形成独立的活动空间。运动场地周边种高大乔木，边角处种植花卉灌木，丰富操场景观和层次。球场种遮荫树，设置树池坐凳，为师生休憩纳凉之用。

生活区：景观设计布置了各类小型休息活动空间，铺装场地，将花坛、坐凳、特色铺装等景观元素以各种方式和形式组合起来，从而形成不同特色的景观绿色空间，突出校园宁静、优雅、舒适的特色。生态休闲区：生态休闲区的景观设计，运用各种造园手法，采用规则式、自然和混合式等多种布局手法，将各种不同的临水平台、亭、廊、构架、座椅、林间小径等景观元素有机组合，得景随形地创造出丰富而有趣、恬静而舒适的校园景观休闲空间。

5结语

第8篇

1.1具有个性化的创新意识。广告设计是指广告设计员对所要表达的对象、形式等元素进行而形成的个性化广告作品。个性化是指广告设计员对设计对象有独特的看法而赋予广告作品独一无二的“灵魂”和无限的生命力，只有设计具有个性才能使其表达方式更随意自如，让人觉得有新意有看点，才能吸引人们的注意力。

1.2具有一定的应变能力。广告作为一种物质商品是产品形象的象征，是一种存于消费者头脑里的抽象意识。广告设计者在设计时在客户意见以是保持一致的同时要有一定的应变能力，使广告概念能够长存于消费者的脑海之中，使广告品牌更长久。另外，随着经济全球化发展，要求广告产品拥有更强的适应性，要能够满足各地区、民族的需求，所以广告设计作品中有时要融入一些民族元素和国际化信息，使其传达的信息更加多样化，逐渐趋于全球化，并且在追求国际化的同时还要具有一流的品质，在构思和表现上要注意通俗、简练、巧妙和达意，这了是广告作品的发展趋势。

1.3要能够把握时空变化，具有引领时代潮流的能力。当今的广告产品已不仅限于商品的推销，其表现形式也不再仅限于平面，而且速度更快。随着科技的不断发展，广告设计的空间感越来越强，逐渐向四维发展，图像变化更加复杂，将图像的透视、又加、渐变和借位都融入立体空间之中，使图像更生动形象。

1.4具有网络广告设计能力。随着广告媒体的网络化转移，网络广告市场发展处于繁荣时期，而且广告种类广泛、数量甚多，只有创意独特、印象深刻的广告才能激发消费的购买欲望，而且网络广告形式也更加新颖，还融入了多媒体、FLASH等多种元素，所以广告设计者不仅要具备较高的文化素质还要具有较强的创新意识并掌握多种技术。1.5融入绿色设计理念。目前，随着环境的变化，人们的对环境的保护意识越来越强，广告也一样要注意避免运用污染和浪费的技术，要融入更多的绿色设计观念，注意维持合理的视觉秩序、制止视觉污染，以唤起人们精神上的共鸣，使广告作品更具生命力。

2、常用的几种有效的广告设计教学方法

2.1案例教学法。这种方法就是在课堂教学中让学生以实际作品为研究对象，围绕实际作品进行阅读、分析、评解和创新，这种教学方法可以开拓学生的视野，并能够更具体的了解广告设计的流程，能够使学生的设计思路得到很好的启发，还有利于提高学生分析、解决实际问题的能力，所以是一种很适合广告设计的教学方法。教师在运用案例教学法的同时还要注意到案例所处的时代背景和环境、广告活动的目标而且要明确其中需要解决的问题，给学生提供更多的创造机会和空间，另外教师在选择案例时要尽量选择较典型的作品，以提高教学的实用性。

2.2模拟教学法。学生需要掌握一定的理论基础知识才能运用这种方法，其目的在于锻炼学生的实际操作能力。目前，大部分学校的理论和实践课程呈脱节状态，理论课在学校课堂完成，实践课或在学校的实验基础或到企业中实习，但实践的时间较短而且实践过程中学生很难有锻炼的机会，不能发挥实践课的真正作用，模拟教学法既可以让理论与实践相结合在课堂上完成，又可以让学生体验到广告动作中的各个环节。在教学过程中，教师先将学生按一定人数进行分组，然后根据企业的组织结构，由学生小组来模拟其具体岗位，包括创意、平面广告、文案等还包括客服，由教师根据教学需要来虚拟或查找一些实际的广告设计业务，并将其分成详细的任务布置给各小组，各小组通过实践完成模拟目标来体验广告设计运作的整个过程，而且在模拟过程中小组可互换角色。

2.3合作教学法。这种方法需要学生有足够的专业知识，适合对已经完成专业必修课程的高年级学生展开教学，这个阶段的学生对广告行业的动作情况也有一定的了解，而且会对其有一定的疑问并产生用所学到的理论知识解决实际问题的学习欲望，而且更关注创意背后的情况，教师可以有针对性地对某一普遍存在的问题或感兴趣的环节进行开放式合作教学，在解决相关设计问题的同时还能够培养学生的发现、分析和解决问题的能力。

2.4智力激励法。这也是广告公司广泛运用的一种方法，这种方法的主要目的在于激发学生的创造性思维。在教学过程中，由教师来充当组织者，让学生以小组的形式自由地发表自己的想法和意见，这样可以让学生了解到更多的思维方法，拓宽学生的视野，让学生积累更多的创意素材以激发学生的灵感，并创造出更新颖的广告作品。

2.5广告入行教育法。这种方法可以帮助毕业生顺利地完成就业环节，虽然在教学中可以模拟广告企业环境和组织结构，但与真实的企业动作还是有一定的距离和差异，模拟环节只是单一地要求对理论知识的应用能力，而实际工作中还会存在很多制约设计的因素，如：客户刁难、人事纷争、竞争手段等各种问题，这要比模拟教学更加复杂。这种教学方法要求学校有高质量的师资队伍，即要熟知广告专业的理论知识，还要有一定的实践经验，只有这样才能更好地帮助学生解决就业中的问题。