发布时间：2023-03-17 18:00:15
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的记叙文写作教学论文样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
书面表达在中考、高考中都占有相当大的比重，而许多学生在此方面丢分甚多，以致影响最后总分，因此提高学生写作能力势在必行。在考试中最常见的形式是要求学生根据所给信息（information）和思想(idea)来作文，亦称为"情景作文"或"提示作文"，而学生对于语言要素综合应用的能力较弱，写出的东西往往是不符合英语表达习惯的"中文式英语"。作为一名英语教师，就必须经常提醒学生注意这一问题，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，久而久之学生才能写出比较地道的英语，少犯甚至不犯Chinese English 的错误。故书面表达训练从初二下学期就应开始，并逐步强化提高，最终达到应考要求。在此就自己日常教学中的经验浅谈如何提高中学生英语写作能力，最终达到"All roads lead to Rome "的目的。
一、 掌握写作技能，知道该怎样动手。
写作和其他笔头练习，如造句、填空、改错等有根本的区别。写作要求表达清楚而完整的思想，主要目的是提高学生用英语表达思想的能力，写作涉及的问题很多，除了语言各方面的问题外，还有思想内容和所用材料、组织条理、书写格式等，都需要仔细考虑，认真对待。
1、 掌握各种体裁文章格式
（1） 记叙文（Narration）
这是最普遍、最基本的一种文体。写作中应遵循以下几点。〈1〉交待要素，即人、时、地、事。〈2〉按事件发生的先后顺序叙述完整、具体。〈3〉要重点突出，目的明确。记叙文所记的都是过去发生的事，原则上通常用过去时态写。
（2） 说明文(Exposition)、描写文(Description)
这是英文常见的两种文体，以解说和描述为主要表达方式。
（3） 日记 (Diary)
这是把自己当天生活中经历的有意义的事以及见闻或感受记录下来的书面形式。文体自由，通常用第一人称写。
格式如下：
a. Oct 26 , 1999 Wednesday Fine
It is two months since I began this diary…….
b. Friday May 1st Cloudy
Today is May Day ……
(注意：常用以表示天气的词有Fine, Cloudy, Rainy, Windy, Snow等)
(4)书信（letters）
一般分为私人信函（Personal letters）和正式信函（Business letters）。英文书信从信封到正文，其格式与汉语有许多不同。书信由以下几个部分构成：
a. 信头（Heading）
寄信人地址和写信日期，写在信封右上角，地址由小到大。
例：NO. 19 Middle School
320 DenShan Road
NanChang, JiangXi
China, 330006
August 28 2000
b. 信内地址（Inside address）
收信人姓名、地址在左上方，位置比信头低一至二行。私人信件一般不写信内地址。
c. 称呼（Greeting/Salution）
d. 正文（Body）
e. 结束语（Ending）
f. 签名（Signature）
(5)通知和便条（Notice , Note）
一般至少有口头通知、书面通知两种形式，至少包括3项内容：1、时间，2、地点，3、活动内容。
便条一般有留言条，请假条。特点是：格式简单，开门见山，三言两语。
例如：
a. Attention, please. I have something to tell you……
b. Notice
论文关键词：人物心理转变靠“诱因”点燃
在记叙文习作中，我们经常要描写人物的心理转变，面对这一关键的细节，有些同学处理得过于简单牵强，读起来感觉不太自然；也有些同学生搬硬套，显得过于模式化，给人以不够真实的感觉。
其实，人物的心理转变过程绝对不可能说变就变，一蹴而就。它往往需要外在的诱因来催生，促使人物进行思索，认识并获得启发，从而完成人物的心理转变。下面，让我们一起来赏析几位文学大师在描写人物心理转变方面的写作技巧，希望对大家的习作有所帮助。
一、人生的挫折成为心理转变的诱因
人生免不了要经历挫折，挫折是良师，反思好它，会有利于我们成长。在叙事性散文《藤野先生》一文中，鲁迅的心理经历了一次重大的转变，那就是弃医从文。这一思想上的转变究其原因，就是他亲身经历了两次比较大的挫折：“匿名信事件”和“看电影事件”语文教学论文，文中真实地再现了两次事件，面对被严重挫伤的自尊心，作者进行了深刻的反思：
（1）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
（2）这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳论文怎么写。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，──呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
第一处作者用反语式的抒情独白，发泄了内心的愤懑不平，也深刻地感受到弱国国民倍受歧视的悲哀；第二处中国人的欢呼声、喝彩声更是深深刺伤了鲁迅，让他感到中国民众精神的愚昧与麻木。历经了两次挫折与伤痛，促使作者进行深刻的自我反思，使作品中“我”的心理转变过程变得水到渠成、合情合理，读者在欣赏其作品时，也能感受到当时作者内心深处微妙的变化，更深刻地理解作者弃医从文这一心理转变的外在诱因。
二、他人的点拨开导成为心理转变的诱因
当你遇到问题迷茫混沌时，他人的点拨开导可能会让你醍醐灌顶，有“拨开云雾见月明”之感，从而产生心理转变。如当代作家程海的《三颗枸杞豆》一文中，“我”是一个植物学家，而小时候却是出了名的“淘气鬼”，贪玩逃学，是什么促使“我”的心理产生转变，致使“我”对生活的态度也发生了变化？那是身患绝症的三叔反复教育开导的结果。首先，在小树林里，瘦骨嶙峋的三叔“时间不多了”、“太迟了”的感慨和叹息，促使“我”认真思考：啊，怪不得他把花花草草看得那么仔细，也怪不得他说“太迟了”!临死的人大概都很留恋这个世界，甚至留恋世上的一草一木，这是我小时候发现的人生的一个很大的秘密。后来，“我”看到他在泥土上画了三个圆圆的“”，来总结自己的一生，用他自己沉痛的教训来教育“我”：要认准目标，坚持不懈语文教学论文，不然就会一事无成。接着，他用枯瘦的手抓太阳的动作和内涵深刻的话语启发“我”：要捉住“太阳”，珍惜时光。最后，他临死前把有象征意义的三颗枸杞豆赠送给“我”，“我”领悟到了其中蕴含的深意：它是生命告终的句号!是三个遗憾的“”! 但“”也是一切事物的起点。于是，我从这三个“”出发，勤奋地去追寻一，二，三……以至更复杂、更艰深的学问。
三叔的四次教育和开导，振聋发聩，是那样的刻骨铭心!也促使我心理发生了根本的转变：由贪玩逃学到勤奋好学。
作家程海的这篇文章告诉我们一种常见的心理转变的描法：写好心理转变的外在诱因——他人的教育开导。当然，自己的认识与醒悟更为关键。
三、感人的瞬间成为心理转变的诱因
感人的瞬间，真情的画面，会在人物的心灵深处定格，强烈震撼之余，定然会触使人物心理发生转变。如现代著名作家朱自清《背影》一文中，开始父亲对“我”悉心关照，“我”却不领情，不理解父爱，直到亲眼目睹了父亲不顾自己年老体衰，还去为“我”买橘子的背影：黑色的穿着打扮令“我”心酸；一连串艰难努力爬月台的动作，令“我”心颤，这时“我”才真正理解了如山的父爱，并流下了感动的热泪。
在本文中，作者善于捕捉特定情境下的感人瞬间，精心雕琢人物的言行举止，使“我”的心灵感触更深刻，反省更彻底，由不太理解父爱到充分理解父爱，心理转变也就顺理成章了论文怎么写。
四、大自然中的景物成为心理转变的诱因
近代著名的文艺美学理论家王国维在《人间词话》中曾经说过：“一切景语皆情语。”我们对景物充分地观赏、品味后，心灵就会受到感染，与景物自然地交融，心理也会潜移默化地发生转变。比如著名女作家宗璞的《紫藤萝瀑布》一文中，关于生死谜、手足情的焦虑和悲痛一直压在“我”的心上，被一株开得很盛的紫藤萝所吸引，不由得停下了脚步。作者运用比喻、拟人等多种修辞手法细腻地描写了紫藤萝的花朵，它的生机勃勃和浅紫色的芳香，给了我无限的生机与希望，带走了我心中的悲痛与焦虑，让我深受感染与抚慰。“我”宁静了，喜悦了语文教学论文，振作了，并领悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”“我”的心境转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，从而产生了前进的动力，“加快了脚步”。
一个内心悲痛的人，从生机勃勃的紫藤萝花中受到感染，得到启示，形成心理转变，这种触景生情的写法值得我们借鉴：先细腻地描写景物，准确地表现景物的特征和品格，把自己的心融合到景物的描写之中，物我交融，自己的“心境”才会发生转变。
通过以上这些名篇佳作的分析，我们发现，人物的心理转变，既有外在诱因的促发，更有其内在因素的主导。习作时，只有充分写好导致人物转变的外在诱因，用外因来“点燃”内因，我们笔下的人物心理转变过程才会显得自然而又真实，细腻而又逼真。
关键词：初中语文；课堂教学；效率；提高
课堂是学校教育工作的主要阵地，是整个学校教育工作的核心所在，学生们的自主学习能力、竞争能力、创新精神、业余爱好等多方面的能力和素质都是在课堂教学的基础之上得以延伸的。因此，课堂教学效率的高低已成为教师教学水平的一项重要参考指标。那么如何提高初中语文课堂教学效率呢？对此笔者提出以下几点建议：
一、凡事预则立，不预则废
正所谓凡事预则立，不预则废，语文的课堂教学成效如何关键之一在于教师的备课。教学的基础在于知识，教师的作用是传授知识，只有教师对教材有了详尽的了解和深刻的认知，才能较好地将知识传授给学生。具体而言，备课就是做好各方面的准备，大致包括以下几点：
1.明确教学目的
教师在备课时应当有一个明确的目标，这堂课该说什么、怎么说，要引导学生做什么、怎么做，经过这堂课后，应该达到一个怎样的预期效果？这些问题的解决，首先需要配合大纲研究教材，并根据教师对本班学生的了解，有针对性地选取课堂讲解的内容，这样才能有助于达成教学目的。
2.突出重点，攻克难点
教师在研究教材的同时，应该揣测编者的用意，再结合教学大纲的要求来把握教材的重点，发现其难点。根据对重点、难点的把握制定教学方案，选择学生好接受的、易理解的方式来进行教学，这关系到教师能否成功完成教学任务并取得良好的成效。
3.教学方法的多样化
一个成功的教师，不光要善于借鉴已有的教学方法，还应通过总结教学经验来创造新的教学方法。在语文教学中，方法是多样化的，如朗诵法、复述法、揣摩法、记忆法、提纲法、分解法、探究法、提问法等。教师可以根据课堂选文的题材、文体、内容等选取与之相适应的方法来进行教学，例如朗读法可用于散文，概括法、复述法等适合于记叙文。此外，还可以引进PBL(问题导向性教育法)、TBL(任务导向性教育法)等先进的教学方法和理念，力争达到最佳的教学效果。
4.有效利用硬件设备
不管是传统的板书，还是现代化的多媒体课件，教师可根据教学条件选择适当的方式作为媒介。板书和课件都是教学中引导学生的关键，它是教材的小结和脉络，学生可以通过它对授课内容进行把握。因此其设计一定要合理，在逻辑清楚、条理清晰的同时，还要结合一定的趣味性，才能吸引学生的注意力，顺利引导学生加深对文章的理解和记忆。
二、争分夺秒，有的放矢
1.课堂之上要精讲
知识是无限的，但课堂是有限的，教师要做的就是在有限的课堂内向学生传授尽可能多的知识。传统的语文教学里，一些教师会按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股式的教学方式进行教学，这样不仅浪费时间，而且不易激发学生的兴趣，教学效率必然低下。现代的语文教学要求主则详，次则略，教师讲课要抓重点、攻难点，牵动人隅而提挈全篇，只有这样才能有效地提高语文课堂的教学效率，紧扣重点、着重难点，不仅可以节约教师的时间和精力，也让学生听到想听的、需要听的，双方配合良好，才能事半功倍。更重要的是，要让学生在教师的引导下，去独立思考问题、分析问题和解决问题，提高他们的学习能力。
2.营造活跃式的课堂氛围
有研究表明：一个人在轻松愉快的环境中，会激发参与活动的欲望，增强表现欲，使其思维活跃。因此，在课堂教学中，教师要打破传统“满堂灌”的教学模式，为学生营造良好的学习氛围，锻炼学生从不同角度去探究问题，鼓励学生勇于质疑、敢于批判，不“随波逐流”，通过各种方式来活跃课堂的氛围，让学生在身心愉悦的情况下，轻松掌握知识，从而提高课堂教学的效率。
3.贵在积累，重在练习
语文教学，教的就是听和说，怎么听懂别人说的话（或者看懂作者想要表达的意思），怎么清楚地向别人传达自己想要表明的东西（或者写出自己想说的话）。对于这样听说读写的能力，知识的累积是基础，练习是关键。课堂在讲授之余，还应着重于练习，使得练习也成为教学手段，以提高课堂教学的效率。学生在教师的指导下完成指定的练习，不仅可以让他们主动掌握字词句章等知识，还能锻炼学生的归纳能力和思维模式。而反复的练习，也是知识积累的一个重要途径。
三、温故而知新
语文教学中，复习是一个重要环节，虽然没有足够的时间在课堂上进行，但是其好坏直接影响课堂教学的成效。学生在课堂上无论以多么先进的方式学习了多么丰富的知识，倘若不能记忆以后变为己用，随着时间的流逝而消失，那么这堂课上所有的投入不就白费了吗？只有科学的复习，才能把学生潜意识中的已学知识全部唤醒，巩固记忆，使学生牢固掌握已学到的知识，达到整体记忆、深刻理解、灵活运用的教学目的。
随着教育制度的不断改革和完善，如何提高初中语文的课堂教学效率，已经成为需要教师去积极研究和探索的一项长期任务。教师只有不断学习新的知识、接受新的事物、引进新的理念，具有高度的自身修养和文化内涵，才能适应新形势下的教育需求，才能不断提高课堂的教学效率，才能在教学实践中结出丰硕的果实。
参考文献：
1.李东.初中语文教学论文-如何提高语文课堂教学效率.[j]东西南北?教育观.2011(21).