发布时间：2023-03-17 18:00:17
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的典型硕士论文样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词：唐诗 意象 承继性研究
从最早的《诗经》到后来繁荣发展的唐诗宋词，动植物一直是中国诗歌史上歌咏不迭的对象。诗人或直观咏物，或寄托深情，或讽喻时政。在此基础上，咏物诗层出不穷，随之发展起来的诗歌意象研究亦成为学界屡屡关注的重点。唐代是诗歌发展的鼎盛期，亦是诗歌意象表达的成熟期。在此阶段，有专门对唐代咏物诗进行分类的专著，如陆坚编选的《中国咏物诗选》（中州古籍出版社，1990）；胡朝阳的《唐咏物诗二百首》（百花文艺出版社，1992）；刘逸生的《唐人咏物诗评注》（中山大学出版社，1985）；陈新璋的《唐宋咏物诗鉴赏》（广东人民出版社，1986）；徐正的《说唐诗・咏物寄寓》（浙江人民出版社，1997）等，将唐代比较突出的咏物诗分别加以分类，指明唐诗中所涉及的动植物意象多达几百种。另有梅庆吉编著的《唐诗动物园》《唐诗植物园》，分别对唐诗中出现的吟咏动植物的诗歌进行了收录和分析。
就目前的研究现状来看，唐诗意象研究成果突出，无论是对一类意象的整体解读，还是对单个意象的具体剖析，包括某位诗人的主要意象，某类诗歌的主要意象，意象使用的密度、作用、文学特征、情感内涵等，无不触及。唐诗意象研究虽未有专著，但期刊硕士论文多达上百篇，主要分为以下几个方面：
一、整体意象研究
这方面的研究包括以唐诗意象为整体（如植物意象，动物意象，如对唐诗意象特征的探讨等）的研究，也包括多个突出意象相结合的研究，同时也表现为某个诗人或某一类诗的主要意象研究。如南京师范大学石润宏的硕士论文《唐诗植物意象研究》，统计出了唐诗中出现的近两百种植物意象，并指出了其中出现频率较高的松、竹、柳等意象；莫砺锋的《论唐诗意象的密度》，对唐诗意象使用的密度、唐诗意象密度的合理性以及意象密度与意象类别之间的关系等方面进行了探究；河北师范大学王磊的硕士论文《论唐诗创作中的日月星辰意象》，将唐诗中比较常见的日、月、星辰意象放在一起进行考察，从多个角度论证了这三种意象对唐诗创作的影响；山西大学郭h的硕士论文《唐诗意象略论》，从儒释道三教思想文化的融合着眼，探讨了唐代诗歌意象呈现的基本特征。
二、单个意象研究
唐诗意象研究以单个具体意象的研究最为突出，其意象呈现亦较为丰富。如刘亮的《论唐诗中的“猿”意象》（中国韵文学刊 2008年第2期），选取了唐诗中的动物意象“猿”作为研究对象，分别从善援之猿、清啸之猿、听经之猿、豢猿与放猿四个层面进行了探讨；青海师范大学杨微的硕士论文《唐代蝉意象研究》一文，亦选取了“蝉”这一具体意象作为研究对象，在对唐诗蝉意象进行系统地梳理和分析的基础上，分别概括出政治属性的蝉、离别属性的蝉和光阴属性的蝉，观点新颖独特；又如大学罗朋朋的硕士论文《唐诗舟船意象研究》，陕西师范大学杨珊的《唐诗东风意象研究》，山东师范大学李文佳的《唐诗黄昏意象研究》，江西师范大学彭海玲的《唐诗草意象研究》，暨南大学谭伟华的《唐诗灯意象研究》等，均是从单个意象的角度对唐诗创作的情感意蕴进行探讨，且大多数为近几年的硕士论文，此足见唐诗意象研究之热。
除上面提到的一些常见意象外，其他诸如长江意象、海洋意象、天文意象、桥意象、扇意象、玉意象，甚至R子意象、眉意象都成为学者们关注的对象。笔者在简单的梳理和分析中发现，在繁复杂多的唐诗意象中，动物意象研究极少。孔子说，读《诗经》可多识草木鸟兽虫鱼之名，这在庞大的唐诗体系中更是有着最直观的体现。从诗歌意象使用的角度而言，唐诗可谓草木鸟兽虫鱼无不涉及，但是就目前研究成果来看，兽意象研究相对单薄，只有很可观的几篇硕士论文。一是东华理工大学戴丹鸽的《唐诗龙凤意象研究》，该文以唐诗为研究载体，从作为“祖灵象征”“皇权象征”的“天上龙凤”意象和作为“君子象征”“爱情象征”的“人间龙凤”意象两个方面入手，探讨了唐诗龙凤意象的象征意蕴；一是暨南大学李征松的《唐诗中的瑞兽研究――以唐诗中常见的六大瑞兽为主要研究对象》，该文以六大瑞兽――麒麟、白马、虎、鹿、狮、象为研究对象，对唐诗中的瑞兽做了深入考察，认为瑞兽意象是唐代盛世的符号，瑞兽精神的张扬彰显出唐人独特的人格魅力；再有就是新疆师范大学赵士城的《唐代边塞诗中马意象研究》，该文将马意象置于边塞诗中进行探究，考察了马意象在边塞诗中频繁出现的原因，论述了马意象在唐代边塞诗中的流变，认为马意象的变化与唐代社会现实的变化密不可分。
此外，笔者暂未觅得其他关于唐诗兽意象的个案研究，此足见唐诗在兽意象研究上的不足。相反，草木、风雨、虫鱼、禽鸟等意象却是比比皆是。故而，笔者作出进一步思考：既然意象研究是目前硕士论文选题的热点，唐代又是意象发展的成熟期，最重要的是，唐诗意象研究虽多且泛，但在兽意象研究上却存在明显的不足，可否以此为入口，选取一种大家喜闻乐见又具有一定文化内涵的兽类意象进行研究？比如，鹿意象就是唐诗兽意象研究存在的一个缺口，这说明唐诗意象研究仍然没有形成一个完整的意象体系，有待学界的进一步挖掘。
三、唐诗意象比较研究
对研究对象进行比较阐释是文学研究中比较常见的研究方法，唐诗意象研究亦不例外。
如陕西师范大学高卫国的硕士论文《李杜诗歌中动物意象的比较》一文，对李杜诗歌中出现的动物意象进行了梳理，在对其典型意象进行分析的基础上，指出其不同意象使用所透露出的不同情感内涵，该文系唐诗意象比较研究中最突出的一例；再如何锋兵的《李、杜诗歌中“凤凰”意象之比较》（古籍研究，2013年第1期），该文从“凤凰”这一具体意象出发，对李、杜诗歌中同一意象的使用情况进行了统计、分析和探讨。
从以上对唐诗意象研究现状的分析中，我们不难发现，唐诗意象的研究仍然存在以下问题：首先是没有形成一个完整的唐诗意象体系；唐代作为诗歌意象表达的成熟期，其意象使用之多、之广、之新，是其区别于其他朝代并为研究者频频关注的重要原因之一。然而遗憾的是，学界似乎都只倾心于某个时期某位诗人或者某类诗歌的主要意象研究，对很多值得挖掘的单个意象研究存在疏漏，尤其是前文提到的唐诗中的兽意象研究更是乏善可陈。其次是对唐诗意象缺乏一定的承继性研究；以笔者所关注的鹿意象为例，鹿作为一种意象在《诗经》中早已有之，并且相关研究成果颇盛。然而在诗歌的发展过程中，很多原本颇受关注的意象却逐渐淡出文学视野，其原因究竟是意象本身的淡化还是研究者们的主观忽视，值得深究。
就此，笔者以为，对唐诗意象的起源及其承继性研究应有所重视，比如，可以将《诗经》意象与唐诗意象进行一个历时比较研究，探究出唐诗意象对《诗经》意象的潜在继承，从而梳理出一条唐诗意象发展体系。另外，在对唐诗意象承继性研究的基础上，我们还可以进一步窥探出中国诗歌意象发展的一条隐性曲线，比如，某类意象的逐渐成熟或定型化，某类意象的衰退或新生。这是今后诗歌意象研究可以尝试关注的点，期待学界的后续摅论。
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关键词:手写笔体;信息查找;同步扫描;字符分割
中图分类号:TP311文献标志码:A文章编号:1009-3044(2010)22-6282-02
1 图像分割技术
图像分割是图像处理和前期视觉中的基本技术,是按照图像的某些特征(灰度级、频谱、纹理等)将图像空间划分成一些区域,在这些区域的内部,其特性是相同的或者是均匀的,两个相邻区域的特性则互不相同。图像分割是有图像处理转为图像分析的关键。一方面,它是目标图像表达的基础,对特定测量有重要影响。另一方面,图像分割也是图像的目标表达、特征提取和参数测量等分割所用的主要方法。[13-14] 对于一般复杂图像,图像分割较为复杂,比如Wang等[17]通过对生长区域进行分级,识别出由同一物体组成的整体区域,从而获得物体的轮廓,但是可能导致区域空洞的出现,但由于本系统在去除背景、对字符分割的这一特定条件下,处理过程相对较为简单。
到目前为止,所有的图像分割算法均是针对某具体问题而提出的,并没有一种可适用于任何图像的通用分割算法,这也可以从一个方面说明,为什么能研究出上千种方式各异的图像分割算法,而且每年都是上百种的速度在递增。尽管存在着数量庞大的各种图像分割方法,但均可以将其分割处理的特点归纳为以下几条:
1)分割产生的所有区域之和包括了原始图像中原有的所有像素,即分割把原始图像的每个像素都分到某个区域。
2)分割后的结果互不重叠,即原有像素不能同时分割到两个区域。
3)分割后的各个区域有其独有的特性,即同区域的像素具有某种共性。
4)分割后的不同区域具有不同的特性,分割后同一区域内任两像素在该区域内相互连通,即分割后的区域是一个连通组元。
2 图像分割途径
图像分割有三种不同的途径。
1)将各像素划归到相应物体或区域的像素聚类方法即区域法;
2)通过直接确定区域间的边界来实现分割的边界方法;
3)首先检测边缘像素再将边缘像素连接起来构成边界形成分割。字符分割是为了便于对单个字符进行进一步的单独处理。因为一般字符图像均能满足相邻文字行列间至少有一行或者一列全为背景象素这一条件。系统在读进来的图像中一般会含有多个字符,识别的时候只能根据每个字符的特征来进行判断,所以还要进行字符分割的工作。这一步工作就是把图像中的字符独立的分割出来。[15]
3 手写体字符任意行分割算法设计
3.1 系统提出
本系统提出的“基于个人手写笔体的信息查找”的概念是一个全新的概念,它既要求对于手写体汉字本身结构信息的把握,又对捕获单个字与周边文字之间相对位置信息的规律性提出了要求。而以往人们在“笔迹鉴别”等领域所做的工作都是针对行、列分布较规范的整段文字或整篇文章进行的,对于如今我们面临的空间分布极具任意性的个人手写笔记而言,昔日的经典算法仅仅具备一定意义上的参考价值,谋求一种适用性更强、能够对个人手写笔记字符进行准确分割的算法成为了正确查找信息的重要前提。比如图1这种比较典型的情形,进行行、列扫描的嵌套 设定阈值 将距离小于阈值的相邻的两部分进行分割,此时这样的算法显然就无用武之地了。
对于左右结构或者左中右结构的汉字,分割阈值的设置与个人的书写习惯是一对比较难以解决的矛盾,例如《沁园春・长沙》的“沁”、汕头的“汕”,前者由于“心”字的左边一点在垂直投影上与“]”无重叠部分而恰恰同“シ”有交叠,故而将整字错误地分割为
而“汕”字则不光是左右被分开,连三点水最上面的一点也被独立划分为一块,至于为什么“清”和“澈”就会被正确地框出呢?实质上是一个道理,注意用红色圈出的部分。
由于手写体的随意性,文字大小不尽相同,这就要对文字尺寸进行归一化,因此字符分割是非常重要的一步;同时字符分割又为之后的文字拼接提供了一条简单易行的途径。因此,若我们光从传统的算法入手,将阈值设定得较小同时要求用户刻意将字间距放大,那显然这是不人性的设计、是治标不治本的下策。
3.2 分割算法
综合考虑汉字结构的分布规律及书写的随意性,本系统采用了如下的字符分割算法:
1)首先对整幅图像进行扫描,定出上、下、左、右四条边界线(如图中箭头1、2、3、4所示)
2)对图像进行第二次扫描,此次扫描目的是对分立的字符进行分割。基本思想是认为手写的汉字大致是可以被一个正方形的边框所包围的,假设以列扫描作为外层循环,如图中3号箭头所示,以其扫描到地第一个像素点的横坐标为“虎”字的左边界同时以该像素点的纵坐标rectpop.bottom作为列扫描的循环次数,当扫描到如图5号箭头所示位置时,发现再往右扫一列时像素点的纵坐标便已经远大于rectpop.bottom,故而马上进行右边界的分割,之后“虎”字的行扫描继续,当扫描到6号箭头所示位置的下一行时,又发现扫描到的像素点的横坐标远大于rectpop.bottom,所以此时可以将“虎”字的下边界定出,到此为止,第一个“虎”字的分割完成,而之后的第二个“虎”字的分割思想与之如出一辙。至于“威”字的分割,则与之前的两个字的分割方法不同,由于扫描在一维上是从单一方向进行的,即对于列地扫描始终定格为从左到右,这就造成了其在空间分布上的独立性,换句话说,对于该字的扫描就无法贯彻之前的以具体像素点左边界的纵坐标rectpop.bottom作为列扫描的循环次数,所以对于“威”字的扫描实质上是沿袭了整幅大图像的扫描方式,只不过该字的右边界已定(就是整幅图像的右边界),而其余三个边界则只能老老实实地由行列嵌套循环定出。
又如图3(i)所示,字与字之间的位置关系毫无规律性可循,系统首先依旧按照设定的算法进行整幅图像的上、下、左、右四条边界的确定,将整幅图拆成如图(ii)所示的左半部分以及剩余的右半部分,我们发现:(ii)图的情形与上一例如出一辙,但为什么与(ii)中的“水”字毗邻的“森”字却没有以它的最底端作为其本身的下边界而是以2号箭头所示位置为其下边界呢?原因是它的右边还有字符。
当行扫描进行到(ii)中的“森”(称其为森2)字最底端时,扫描线被其右边的另一个“森”(称其为森3)的像素点“挡住去路”,这一信息的反馈使得系统得知行扫描还未结束,所以确定森2的下边界就等效为确定森3的下边界,正如我们所分析的那样,扫描结果是森2与森3的下边界相同且均为整幅图像的下边界。
同样道理,因为森3的至高点在森2的最低点上方,而行扫描在划过森2的最低点后始终向下寻找森2的下边界,这就使得森3 的上边界成为了由前级附带确定的因素。所以,整幅图中,尽管单个字可以准确无误地分割开来,但个别字边界的确定却是不尽如人意的。
图3字符分割实例3
4 结束语
再严密的算法总是在逻辑框架下执行一定顺序的操作,本算法也同样如此。我们的本意自然是希望得到如图(iii)所示的理想结果,但任何一套算法都是对规律的总结,其相对适用性无法脱离一般性的约束,而手写体的随意性恰恰是以特殊性来考验一般性,所以即使当前的算法对于个体分割具备了一定程度的正确性,其与我们设想的理想状态还是有一定距离的。以上两例充分说明本算法中前级对后级有影响,后级对前级同样有牵制,前后级字符之间的相互制约构成了当前分割算法的核心体系。
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关键词：关键字：实验教学；实时搜索；多媒体演示；数据处理
中图分类号:TP311 文献标识码:B 文章编号：
1. 引言
《基础物理实验》是高等院校中培养学生动手能力、实验素养不可或缺的一门课程，随着社会对创新型人才需求的不断扩大，各高校也担负着越来越重要的责任。对于如何培养学生具有浓厚科研兴趣及较强动手能力的的成为了各高校加强教学效果的重要议题。
在传统的基础物理实验教学中，存在着诸多显而易见的问题：学生在预习时只是阅读了实验教材，而且大部分学生的预习报告书写基本是复制教材, 对实验的目的、基本原理、实验方案的思路及实验步骤等没有一个完整的总体认识；教师在课堂上讲解后学生马上进行实际操作, 预期的教学效果是不理想的：
图2 系统数据库ER图
结合系统功能的要求以及功能模块的划分，数据库中主要的数据表如下：
管理员信息：用户名，密码（注：密码采用MD5的方式加密）；
实验信息表：实验类型，实验名称，实验简介，实验目的，实验仪器，实验原理，仪器简介，实验内容，数据处理，注意事项，思考题，添加时间，排序权重，缩略图地址，视频演示地址，浏览量；
数据处理公式表：关联实验，输入变量名称，输入变量数量，输出变量名称，输出变量数量，处理公式，数据组数。
由于各数据表的查询操作要多于存储操作，所以均采用MyISAM存储引擎，以提高数据库的运行效率。
4．重点问题及解决
4.1 数据处理公式模块的设计
由于预习内容添加等功能为数据库系统管理内容的常规功能，网页形式的实现方案已比较成熟。但网页形式的复杂公式编辑功能却很少有人涉猎，所以此部分功能的开发较为困难。
为了让管理员方便的进行公式编辑，系统规定每个实验可添加任意多组的公式，每组公式可自定义输入变量数量、输入变量名称、输出变量数量、输出变量名称，管理员可为每个输出变量定义计算法则，提交成功后系统将把以上内容记录到数据库中。
例如在图2所示的公式添加阶段，系统管理员需先填写数据组数、每组输入输出数据数量，名称填写框将根据填写的数量自动生成。锁定组数后可对输入输出变量进行编辑；锁定输入变量后，输入变量将进入可拖拽状态；锁定输出变量后，系统将针对每个输出变量自动生成公式编辑区，管理员可在右侧的可选元素中拖拽相应操作符、变量进行公式编辑；锁定任一组公式，此公式即进入可拖拽区，方便其他公式的引用。在对所有输 入框都进行锁定后，即可点击提交按钮提交此组公式。
图3 实验公式添加界面
4.2 用户实验数据的动态计算[9]
数据处理界面将由管理员编辑生成，编辑过程中可插入公式标记符“*formula*”。
当用户打开数据处理界面时，系统将根据此实验已编辑公式的权重依次替换公式标记符为用户可进行数据运算的模块。
当用户在各运算模块输入实验数据后，系统用用户数据将公式变量替换，调用相应函数计算公式结果，动态输出到对用模块供用户查对。
图4 实验数据处理界面
4.3 实验分类筛选及搜索的实时动态进行
为了能让用户快速定位到相应实验，系统将所有实验名称一次性返回用户计算机。用户选择某分类后，jquery脚本将利用动画效果隐藏其他分类的实验。用户输入搜索内容时，jquery脚本将监测按键弹起状态，每次按键弹起后将组合分类选项进行实验的搜索，利用动画效果隐藏掉无关信息，从而实现了实时动态的筛选、搜索效果。
5．结束语
实验教学在现代教学体系的作用越来越重要，如何有效激发在校学生的科研潜力迫在眉睫。希望此系统的实施能够方便《基础物理实验》教学的进行，促使实验教材、教学方法、教学结构、教学思想和教育理念等的更新，能够促使教师在教学实践中不断地更新教育观念,能够为培养学生的动手能力、独立思考与分析问题的能力、自行设计实验方案与解决实际问题的能力等方面创设一个良好的教学环境,让学生主动、积极地参与到实验教学中来，让高校为社会输送更多具有创新意识与创造性思维的高素质人才[10]。
参考文献
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【关键词】敌意收购；反收购措施；反收购决策权归属
公司收购分为友好收购和敌意收购。基于商法的自治原则，除涉及垄断问题外，法律一般不会对友好收购进行特殊规制；但敌意收购更容易引起证券市场的波动，加之当前收购和反收购措施的不断升级，法律对其给予了更多关注。当敌意收购出现时，即面临法律是否应当禁止目标公司的反收购措施以及反收购决策权应由目标公司何种机构行使的问题。
一、公司敌意收购的利弊分析
上市公司敌意收购是指收购方在目标公司管理层不知情甚至反对收购的情况下实施的收购。在敌意收购中，收购方在目标公司管理层不知道或拒绝合作的情况下，直接向目标公司股东发出收购要约，购买其股份从而获得目标公司控制权。对敌意收购所产生的正负效应进行分析，是决定是否应当允许目标公司采取反收购措施的依据和基础。
敌意收购最重要的作用在于公司外部治理。敌意收购的收购方绕过目标公司管理层直接与其股东进行谈判，一般在收购成功后，收购方会改组董事会，任命新的管理层，以完全控制公司的财务、人事，因而敌意收购的压力会促使公司董事会和经理层努力改进工作，实现股东的最大利益，避免公司被敌意收购。另外，公司并购还能产生协同效应和规模经济，即两个或两个以上的公司联合在一起，其经营、管理和财务方面实现了整合和协同，此时产生的价值要大于资产分离时的价值。②敌意收购虽未得到目标公司管理层的配合，但收购成功后也可能会产生协同效应和规模经济。
但是，虽然美国法经济学派和金融界大多对敌意收购的积极作用持肯定态度，实业界和学界却对此提出了质疑。首先，敌意收购未必是经营者管理不善带来的后果，经营良好的公司也可能遭到袭击，目标公司的管理层可能不会有足够的压力改善公司的经营业绩。其次，收购方所支付的收购溢价并非来自于协同效应和规模经济，而是将财富从收购方的股东、债权人和雇员手中转移到目标公司股东手中；而且有些收购方在收购时为了支付高额溢价，背负了沉重的债务负担，收购成功后为了套现还贷，将目标公司解体，以更高的溢价分块出售，此时敌意收购的目的是对目标公司进行拆分获利。再次，对于收购方来说，公司规模扩大，其对管理层进行监督更加困难，收购方自身的公司治理环境更加恶化。③另外，敌意收购的弊端还表现在，收购成功后，随着管理层被更换，原来由目标公司管理层建立起来的公司与其他经济组织间的良好合作、信任关系也可能会中断。④而且在收购过程中，可能存在收购者对目标公司股东进行掠夺、逼迫小股东的情形。同时，就我国而言，当前证券市场还不完善，上市公司的股票价格不一定能真实反映公司的经营状况。当公司的股票价格被低估时，就可能吸引来收购者，而公司本身却是发展良好的。从我国的并购市场来看，发展潜力较强的公司更容易遭遇敌意收购。当前我国的公司为拓宽融资渠道而引发的借壳上市案件不在少数，使许多在其业务领域内发展良好的公司也成为收购目标。⑤并且，敌意收购作为企业并购的一部分，同样可能产生垄断，这对于市场、消费者和国家经济的发展都是不利的。
二、目标公司的反收购权
虽然敌意收购有其积极作用，但也存在负面影响，若完全否定目标公司的反收购权，将对市场运行、企业发展以及股东利益带来不利影响，因而应当允许目标公司面对敌意收购时采取反收购措施。在公司收购中，常见的反收购措施有防御性措施和对抗型措施。对反收购措施的了解，有助于确定反收购决策权在目标公司中的归属。
防御型措施是指目标公司通过在公司章程中规定特殊条款，或通过采取措施降低自身价值，以减少对收购方的吸引力。其中在章程中规定特殊条款是比较常用的反收购措施，在国外通常被称为“驱鲨剂”条款，例如分期分级董事会条款、重大事项需经股东大会绝对多数同意的条款以及董事特殊任职资格条款等。在章程中增加反收购条款虽有助于公司抵御敌意收购，为收购方控制公司增加难度，但也使公司当前股东对董事会的监督更为困难。此外，目标公司还可以采取其他措施降低自身价值，减少吸引力，如毒丸计划、焦土策略、金降落伞计划等。毒丸计划涉及优先股等内容，在我国当前法律框架内不易实施；焦土策略则是严重“自损”行为，不到万不得已不应使用；而金降落伞则提供给公司管理人员巨额补偿金，在增加收购方成本的同时，也可能使公司管理人员因巨额补偿金而接受并购。
对抗型措施则是比较积极的反收购措施，是目标公司采取主动行动将收购公司击退，如寻找“白衣骑士”，即目标公司选择一家关系友好且实力雄厚的公司，作为收购人与敌意收购人竞争；或者当获悉收购人试图启动收购计划时，目标公司针锋相对，抢先收购袭击者的股票，或策动与目标公司关系密切的友好公司出面收购袭击者，这种措施被称为“帕克曼式防御”。
三、目标公司反收购决策权的归属——英美模式
在肯定目标公司有权针对敌意收购采取反收购措施后，即面临反收购决策权的归属问题。在该问题上，当今世界范围内的典型模式是美国由董事会行使反收购决策权的模式和英国由股东大会行使的模式。我们可以在分析两国模式的基础上，结合我国的实际情况，决定应当采取何种方式。
（一）美国模式——董事会享有反收购决策权
美国公司在面临敌意收购时董事会享有反收购决策权。在审判实践中，法官已认识到敌意收购涉及董事自身的利益，因而对董事所做的经营决策不能过于信赖；但也不能过多干涉，否则会减损其工作动力。法官在审判中努力在二者之间寻找平衡点。⑥对反收购决策权进行规制的成文法威廉姆斯法，以及判例法上的“经营判断准则”就是这种努力的结果。
《威廉姆斯法案》是联邦法，该法案将目标公司的反收购行为纳入信息披露制度进行规定，要求管理层在对敌意收购做出反应时要进行详细说明，并且这些说明应该客观、真实，对于虚假陈述，管理层要承担法律责任。但法案没有对具体反收购措施进行规定。而各州的法案则出于地方利益保护，大多设置了反收购条款，赋予目标公司管理层广泛的反收购权力。
经营判断准则是指如果认为董事的决策满足一定的假设条件，即便法庭出于当时的决策环境可能做出不同的经营决策或事后情势变更表明董事最初的决策是错误的，该决策的独立性仍将受到尊重和保护，而不会被法庭以其认为正确的方式所取代，董事无须承担个人责任，股东也无权禁止、废除或抨击非难该决定。⑦在经营判断准则下，当公司面临收购从而公司控制权转移时，法律规定董事负有注意义务、忠实义务以及善意义务⑧，只有董事满足了这几项义务的规定，才能寻求经营判断准则的保护。
经营判断准则最初不是针对反收购案件的，其运用于公司收购时有三个变化：一是举证责任倒置，即目标公司董事需举证证明自己在反收购决策中是善意的、是为了股东利益而非自己的利益，并且在做出反收购决策时尽到了注意义务和忠实义务。二是Unocal规则，即董事采取的反收购措施能够得到经营判断原则保护需满足董事行为合理性、正当性以及谨慎性三个要求。三是Revlon规则，即当出售公司控制权不可避免时，公司董事的义务由保护公司作为法人主体的独立性转为为公司股东寻求最高的收购要约。此外，董事还应积极、善意地与收购者进行谈判，为公司收购争取更优惠的条件。⑨
（二）英国模式——股东会享有反收购决策权
英国主要通过行业自律性文件《收购与兼并城市法典》和判例法对目标公司的反收购行为进行规制。英国公司法赋予了股东对反收购行为的决策权，对董事会采取反收购措施原则上是禁止的。根据《城市法典》的规定，当目标公司的董事会收到收购要约或有理由相信一项收购要约即将发生时，除非经过股东大会的批准，董事会不得采取任何会有效挫败该收购要约或使股东丧失做出决定机会的行为。也即在面临收购要约时，除非股东大会同意，董事会不能自行采取反收购措施。而且立法者采取了客观的标准，不管董事主观上是为了公司的利益还是为了自己的私利，目的就在于避免董事在收购中因利益冲突而引起争议。
但同时，《城市法典》也规定了目标公司的董事会有一定的自，可以采取以下反收购措施：对股东详细陈述本次收购的利害得失，劝说他们拒绝接受收购者的要约；劝说有关部门将该次收购提交给垄断与兼并委员会；寻找收购竞争者。⑩可以看出，这些反收购措施都是“温和”的没有决定性的措施，更多体现了对公司董事信义义务的要求。
四、目标公司反收购决策权的归属——我国应采取的模式
我国现行法律对敌意收购的基本倾向是促进收购的进行而约束反收购措施的实施。如证监会的《上市公司收购管理办法》第8条规定“被收购公司的董事、监事、高级管理人员……应当公平对待收购本公司的所有收购人”，在该规定下，目标公司即使要寻求“白衣骑士”，也无法给予其优惠待遇，从而增加了反收购的难度。虽然目前为了促进我国证券市场的发展，发挥市场的优胜劣汰作用，法律更倾向于为公司收购创造良好环境，但基于上文的分析，仍然应当允许目标公司采取反收购措施。而对于反收购决策权的归属问题，我国立法没有明确规定。根据《上市公司收购管理办法》第33条的规定，收购人作出提示性公告后至要约收购完成前，董事会未经股东大会批准，不得自行采取措施对公司造成重大影响，可以推定我国立法倾向于将目标公司的反收购决策权赋予股东大会。
笔者认为我国应当借鉴英国模式，将目标公司的反收购决策权赋予股东大会而非董事会。美国公司法将决策权赋予董事会有其特殊背景和原因，与我国的实践并不相符。首先，美国的公司制度和证券市场发展充分，股权高度分散，公司权力重心在管理层；而且公司董事是职业经理人，有专业知识和技能并对公司业务很熟悉，可以更专业地为公司发展做出最佳决策。其次，判例法实践发展出诸多有关反收购中目标公司董事义务的规则，促使目标公司董事履行其对公司负有的义务，在行使反收购决策权时从公司的长远发展出发。⑾再次，美国各州立法大多反对敌意收购而赋予董事会更多反收购的权利，这样可以增加对公司董事的吸引力，吸引更多公司来该州注册设立，从而增加财政收入、就业岗位。⑿最后，美国的公司社会责任理论有较好的发展，认为公司应承担更多的社会责任，董事要对公司所有的利益相关者负责，因而目标公司的董事会作为平衡各方利益的机构，就成为反收购决策权的最佳归属。⒀而在我国当前，首先，虽然职业经理人有了很大发展，但还不够专业、成熟，公司股权也没有美国公司那么分散。其次，立法及司法实践中对董事义务的规定还不够详细、严格，不能很好地起到督促董事履行其对公司义务的作用。再次，我国公司立法和实践中更强调股东大会的最高权力，公司的权力中心在股东大会，公司的重大事项要经过股东大会决议通过；而在面临敌意收购时是否要采取反收购措施以及采取何种反收购措施，对公司而言是重大事项，因而应当由股东大会决议通过。由股东大会享有反收购决策权与立法相一致。最后，就目前我国公司的发展状况而言，虽然我们也强调公司应当承担社会责任，但因我国现阶段主要任务还是通过公司的发展促进经济发展，而为了吸引投资就需要保障股东的利益，故公司的首要目标仍然是寻求自身的良好发展并给投资者带来最大收益，社会责任应当是在公司自身发展有余力的情况下承担。而各种反收购措施，或者会直接损害公司利益从而减损股东利益，或者给予董事过多权限不利于对其监督，再或者甚至会成为董事寻求自身利益的途径，这些都会对公司及股东带来不同程度的损失或者不利，因而是否要采取反收购措施以及采取何种措施，应当由股东决定。
五、结论
在资本市场上，公司敌意收购及目标公司的反收购措施都是市场行为，均有其利弊，法律不能禁止敌意收购，也不应禁止目标公司采取反收购措施。从资本市场较为发达的美国和英国来看，在敌意收购发生时，目标公司的反收购决策权分别归属于董事会和股东会。但这两种模式都是基于其本国的情况发展起来的。我国在借鉴国外做法时，还应考虑本国的实践，从实际出发来决定公司反收购决策权的归属。根据本文上述分析，针对我国当前的状况，将反收购决策权赋予公司股东大会，既符合立法意图，也符合公司实践，是更恰当的选择。
注释：
①叶林：《证券法》，中国人民大学出版社2008年版，第334页。
②熊俊：“反收购决策权法律制度研究”，中国政法大学2006年硕士论文。
③熊俊：“反收购决策权法律制度研究”，中国政法大学2006年硕士论文。
④周前明：“敌意收购的理论基础及其价值分析”，载《财务与金融》2008年第3期。
⑤李鲁卉：“我国上市公司敌意收购绩效的研究”，北京交通大学2010年硕士学位论文。
⑥熊俊：“反收购决策权法律制度研究”，中国政法大学2006年硕士论文。
⑦蔡元庆：《董事责任的追究和经营判断的原则》，载《现代法学》，2002年第4期。
⑧详细论述见戚鼎：“论全流通时代反收购决策权之归属”，华东政法大学2009年硕士论文。
⑨戚鼎：“论全流通时代反收购决策权之归属”，华东政法大学2009年硕士论文。
⑩戚鼎：“论全流通时代反收购决策权之归属”，华东政法大学2009年硕士论文。
⑾熊俊：“反收购决策权法律制度研究”，中国政法大学2006年硕士论文。
⑿戚鼎：“论全流通时代反收购决策权之归属”，华东政法大学2009年硕士论文。
⒀戚鼎：“论全流通时代反收购决策权之归属”，华东政法大学2009年硕士论文。
参考文献
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关键词： 学校教育、学校伦理、学校创办理念
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】
我国加入WTO之后，我国学界和业界都开始了对“学校教育”的研究。但是国内对于学校创办理念的研究大多是对从创办理念对于学校的作用入手，较多的是进行经验性的论述和总结，却忽视了作为学校发展内在要求的学校创办理念在学理上的研究。本文即是探析学校教育与学校创办理念的内在联系，着重论述学校教育是学校创办理念的重要支撑。
1.“学校教育”概念内涵和外延
真正开启了对于学校教育的现代辩论的则是被称为“学校教育之父”的美国学者伯文。其最早讨论了学校教育问题，他认为:学校教育的概念，即“学校按照我们社会的目标和价值观的要求，向有关政府靠拢，作出相应的决策，采取具体行动的义务” 。
在1975年出版的《学校与社会:环境与责任》一书中，戴维布鲁斯特姆给体育教育下了一个更为明确的定义，即:“学校教育是指学校决策者有责任采取行动保护和促进社会的福利” 。
国内对于“学校教育”的研究则是在借鉴了国外有关“学校教育”的相关研究，在其概念的内涵方面取得了一些成果，同时经过实证研究对学校教育进行了一些研究，考察学校承担体育教育的情况并总结出学校承担体育教育的几种模式。目前关于学校教育的主流看法己经达成共识，即学校履行体育教育是应该并必须的，其内涵在于关注学校的公益性、道德性、伦理性。
2.学校教育是学校创办理念的支撑
从实践和经验层面来看，学校的创办理念在宣传学校丰硕成果、典型经验和先进人物，推动学校的改革，提高员工队伍素质，传播科学文化知识等方面，具有不可替代的作用。而深究其背后的根源则是与“学校教育”密不可分。
2.1学校创办理念之于“学校对学校员工的责任”
员工是学校内部最为重要的劳动者之一，学校的发展与员工的努力程度密切相关，员工的利益和命运也与学校的运营休憩相关。因此员工是学校的一种重要的利益相关者。为此把学校对员工的责任列为学校教育的一项重要内容是理所当然的。创办理念对于“学校教育”的外延之一“学校对学校员工”主要是从以下角度得以实现：
① 学校要确保必需的资金投入，切实采取必要的安全和劳动保护措施，加强职工的上岗培训，为员工提供良好的教育卫生条件。同时，教育的先进岗位或者个人或者团体应当加以宣传报道，树立榜样，以激发员工的教育和劳动保护意识。而在上岗培训阶段，创办理念发挥的作用则更为明显。
②学校除了严格遵守劳动法等法律法规外，还应充分尊重学校员工的自和人格尊严，应鼓励员工积极参与学校事务的民主管理，建立合理的内部管理制度，尊重员工人格尊严。而在学校的民主管理方面，学校则有责任以创办理念的方式告知其员工与其利益相关的学校的管理状况，推进学校民主化管理。
③学校的发展壮大离不开学校员工的辛勤劳动，因此学校应该努力为员工创造条件改善员工集体福利，提高员工的福利待遇。学校的创办理念应当突出的显示出学校与员工福祸相依的联系，并注重告知员工学校为员工所做之努力，这样即可以表明学校之立场，又可以提高学校员工对本学校之信赖。
2.2学校创办理念之于“学校对社区的责任”
学校是社会的组成部分，更是所在社区的组成部分，与所在社区建立和谐融洽的相互关系是学校的一项重要体育教育。因此，学校有责任与社区居民、政府、公共团体等方面建立良好的关系，共同维护良好的社区环境；
①学校有责任积极关心和支持社区的文化、福利事业，关心和主动赞助社区的慈善事业，关心和参与社区公益活动等；创办理念的最重要得目的是改善学校形象，通过学校的创办理念对内可以促进员工对于学校的认同感、归属感增强其对学校的信心，塑造良好的学校文化。对外则可以营造良好的学校形象，改善学校与社区的关系。
② 学校有责任通过建设优秀的学校文化带动社区形成良好的社会风气，促进社区精神文明建设。特别应强调的是，学校有责任保护社区的生态环境，使学校职工和社区居民均能在正常的生态环境中工作、生活和学习。对于社区的精神文明建设，学校的创办理念可以以之为素材，促进学校和社区的积极互动，同时先进的学校文化可以通过学校的创办理念传递给社区，促进共同的文明。
3.结语
通过上述的论述，我们可以得出这样一个结论：学校的创办理念与学校教育密不可分。而笔者认为，学校教育给学校的创办理念注入了新的活力，赋予了学校的创办理念与以往不同的涵义。
参考文献：
①段玉明：学校教育的伦理维度研究，西南大学硕士论文，2010
②金丹：和谐社会背景下我国学校教育展望， 四川师范大学硕士论文，2008
③殷爱辉：学校教育及其推进措施研究，华东师范大学硕士论文，2008
④梁成：浅析学校创办理念和媒体创办理念的异同. 采编纵横，日期
关键词：层序地层格架研究；四川盆地；元坝区块；长兴组
1 前言
川东北地区天然气勘探始于20世纪50年代，至20世纪末在四川盆地东北部在勘探上已取得了重大突破。近期，中石油又在仪龙、平昌一带龙岗构造获得重大突破，此外，元坝地区也于最近有了较大的突破，再次显示了川东北地区巨大的天然气勘探开发潜力。
现今川东北地区长兴组天然气勘探有了重大突破，成绩斐然，但是就总体勘探程度来看，仍显偏低，尚有十分广阔的前景，本文着眼于对长兴组层序进行精细研究，了解储层发育的控制因素，确定储层纵横分布，为下一步的油气勘探目标选择和决策提供有价值的科学参考依据。
2 区域地质概况
元坝地区行政上隶属于四川省苍溪、阆中、巴州、旺苍等县市（区），区域构造位置位于南秦岭米仓山推覆构造带南缘、大巴山弧形冲断构造带的西南侧。元坝地区的北侧为九龙山背斜构造带、东北侧为通南巴背斜构造带、西南部为川中隆起，属于川中平缓构造带的一部分，处于川北坳陷与川中隆起的过渡带上。元坝地区（巴中区块）的持证勘探面积为3230.0km2。
3 井震结合标定层位
YB9井（图1）位于研究区的东南部地区，处于碳酸盐岩台地沉积相带。元坝9井合成记录顶底对应情况较好，中部对应一般，可能是由于薄互层灰岩影响下测井数据误差较大所引起。长兴组底部为高速生屑灰岩，地震剖面上表现为一套光滑、连续、强振幅显示，为标志层。长兴组中部主要为厚层灰岩其上为生屑灰岩，波阻抗差异不明显，地震剖面上为低频、不整洁，不连续反射。长兴组顶部为一套白云岩。
4 典型单井钻井层序划分
根据层序边界（侵蚀不整合面、沉积间断面及其对应整合面）的类型和分布，将层序划分为不同级次。单井层序划分主要依据是岩性录井、测井、取芯等资料。
层序界面上下沉积环境不同，沉积物沉积特征不同，必然造成其在测井反映上的不同。在台地相中，沉积水体相对较深，沉积物泥质含量相对较高，层序顶底界面岩性变化特征在自然伽马、电阻率测井就有清楚显示；
5 连井剖面层序建立
利用已完成的单井划分结果，建立连井剖面层序。剖面的走向既要考虑已优先的典型井的分布，兼顾对全区层序格架的控制作用，为后期的层序界面追踪提供控制点；另外也要考虑能够控制构造的主要构造带。连井剖面层序格架的建立，为层序界面的追踪和储层预测提供了框架和基本约束。基于上述原则，利用典型单井层序，建立剖面层序。
该剖面位于研究区东南，其中YB12井位于开阔台地沉积环境，YB 9井处于台地边缘礁之上，YB3井和YB4井则分别位于斜坡和深水的盆地内，这样一个连井剖面可以展示从台地至盆地的纵切面上的层序格架（图3）。
从SQ1开始，可以划分出LST和TST，缺少HST和FRST沉积，下界为长兴组底面，可见LST在台地上发育厚度较大，而往盆地方向至YB3井处，则已不发育，TST则在4口井中都有分布，但是整体厚度很薄；看岩性特征可知层序发育与其沉积环境关系非常密切，LST在台地上主要是生屑灰岩、白云岩（礁带），而TST时期从台地往深水依次是纯灰岩、含泥质灰岩、硅质灰岩、泥灰岩和泥岩，且颜色逐渐变深。LST在台地上比斜坡盆地里更发育应该是受其在二级层序旋回的位置影响造成，下部三个层序整体上都处于处于二级旋回海侵时期，水位较高，没能够退至斜坡而形成沉积物堆积。SQ2内部可识别出CC*和CC**面，据此可划分出HST、FRST和TST，其中HST沉积发育最好，YB12井、YB9井、YB3井都有较厚的分布，YB4井缺少HST沉积；FRST自礁体向两边侧积，总体上显示往盆地前积的趋势，岩性特征与各井所处古地貌的位置相关，YB9井位于礁体上位置最高，强制海退期发生暴露可以有淡水淋滤作用，发育了大套白云岩；YB12井白云岩化作用不如Yb9井，为云质灰岩；YB4井、YB3井位置较低海平面的升降还不足以使其发生上述作用。SQ3由HST和TST组成，整体厚度薄。SQ4中HST为典型纵向加积发育，在台地上发育很厚，盆地里极薄，从FRST期各井沉积厚度看YB9井不及YB3井大，是强制海退向斜坡推进的表现，之上LST在相对海平面缓慢下降晚期共同沉积了一套向上变浅的反旋回沉积物，YB9井为云质灰岩至白云岩，YB3井为泥质灰岩到纯灰岩，YB3井和YB4井顶部分别有一个和两个正旋回，代表相对海平面缓慢上升时期沉积。
6结论
（1）长兴组为一个岩性地层单元，理论上层序界面与其顶底不一致；（2）从层序标准化理论出发，灵活使用碳酸盐岩层序研究中常用的成因层序模式，确定以最大海泛面为层序界面，比不整合作为层序界面更有效；（3）以最大海泛面可将长兴组分为4个层序，SQ1-SQ4；长兴组整体为一个2级层序，内部发育4个层序，SQ1为低位充填型层序；SQ2为退积层序；SQ3为前积型层序；SQ4为低位层序（只有LST），SQ3的FSST， SQ4的LST规模较大。
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关键词：专业学位研究生 实践创新能力 “三环一体，三段式” 培养体系
中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）09（a）-0123-02
随着社会的发展和研究生招生规模的不断扩大，硕士研究生的就业去向已经从教学、科研岗位转向实际生产部门。如何有效地提高研究生的实际应用能力和社会适应能力，实现研究生教育的转型是目前研究生教育中亟待解决的问题。2009年推行的全日制专业硕士学位研究生教育模式是为了满足不同职业领域对人才的需求，培养具有实践创新型人才而设置的一种学位类型。专业学位教育的典型特征是实践性和创新性。然而，如何摆脱对学术性研究生培养模式的盲目模仿和依附，突出专业学位研究生教育的实践创新特色，是目前高校研究生培养部门所面临的问题。
全日制专业学位研究生的生源往往以应届毕业生为主，学生通常不具备现场生产实践经验，专业知识、技能基础薄弱，而且调剂生或跨专业报考学生占很大比例。以我院金属材料专业学位硕士研究生为例， 所录取的专业学位研究生本科专业涉及金属材料、材料成型、焊接、腐蚀与防护、物理化学等学科领域， 部分学生不具备扎实的材料学科专业知识，也没有受过材料学科的专业实习和实践培训。这严重影响着专业学位研究生培养的质量，并在一定程度上制约着实践创新型人才的个人发展。因此，如何在研究生阶段培养专业实践创新能力是保证专业学位研究生质量的关键。
1 “三环一体，三段式”实践创新人才培养体系的提出
随着研究生教育模式的调整， 如何构建符合专业学位研究生培养目标的培养体系是目前很多学校专业学位研究生培养中所面临的主要问题。专业学位研究生教育的目的是培养具有较强的实践性和创新性，能够从事实际工作的高层次应用型专门人才，是为了适应社会需要而发展的创新教育机制。因此，专业学位研究生培养方案中，必须要强调研究生实践能力和创新精神的培养。实践能力是创新精神的基石。因此，文章旨在围绕“实践能力”这一专业学位研究生的核心竞争力，创建材料学科“三环一体，三段式”实践创新人才培养体系。“三环”指研究生培养的三个环节“教学、科研和论文”。“三段式”则是“课程教学+实践训练+论文就业”三阶段培养模式，“三段式”培养是一种从理论先到实践，再从实践回归理论的知识和能力素质的螺旋式上升，实践修正理论，论文基于实践，以达到理论学习与实践训练的完美结合。
2 “三环一体，三段式”实践创新人才培养体系的构建
针对我院材料学科研究生的培养现状，在专业学位研究生培养方案中提出“理论学习+实践训练+论文就业”三段培养模式。 第一阶段学生在学校进行为期一年的课程学习，第二阶段在企业进行为期一年的工程实践训练，第三阶段返回学校结合企业实践内容进行论文研究工作。三个阶段相辅相成，重点突出工程实践和创新能力的培养，整个专业学位研究生培养方案的核心是“实践创新性”。
2.1 第一阶段，理论教学阶段（基础阶段）
在专业研究生培养方案中突出“实践”和“创新”能力的培养。在公共基础课、专业基础课、专业课的讲述中，重点突出工程实践知识的讲解，这就要求授课教师具有一定的实践经验。课程讲述中设置典型工程实践案例的分析讲解，在学院层面上为学生提供初级实验系统，如校内实验平台教学进一步提高专业实践技能，到校外实习基地进行工程实践训练以提高学生的工程实践能力，最后结合理论知识对实践内容进行深度解析以实现学生创新能力的激发。一方面在理论教学环节中强化实践创新的培养理念， 建立创新性的教学课程体系， 注重学生创新意识的培养。另一方面，在实践教学环节加强实践能力培养。 校内实践教学平台的搭建是实践能力培养的重要基础，提高研究生的动手能力和解决生产应用问题的能力， 着重培养研究生综合运用知识的能力、团队协作和沟通能力等，帮助研究生进行自我认知， 激发创新意识。校内实践教学平台能够最大程度还原工程现场的实际情况，实现工程实践训练的校内和校外实践基地的有效衔接，既是对理论教学的促进，也成为阶梯式工程实践训练中具有重要意义的一个基础阶段。
2.2 第二阶段， 实践训练阶段（核心阶段）
在专业学位研究生培养过程中，最重要的同时也是难度最大的环节在于学生的现场实践。专业学位教育具有突出的实践创新性，其培养模式超出了学校范围，学校已经不再是人才培养的唯一主体和参与者，而是需要企业、甚至地方政府的支持和共同参与。建立研究生联合培养基地为专业学位研究生培养实践训练阶段提供了可能性。一方面，建立研究生联合培养基地有利于促进产学研深度融合，为研究生提供具有实践性的选题内容，如工程技术研发、工程设计、工程应用、工艺流程训练等各种工程实践类型，将为学生提供专业实习和专业实践环境。另一方面，合理的研究生导师队伍，即由具有副高及以上职称的硕士生导师和企业工程技术专家组成的校内外导师团队，能够满足实践出新型人才培养对指导教师的要求，为专业学位研究生在实践训练阶段提供全方位的理论与实践指导。
2.3 第三阶段，论文就业阶段（提升阶段）
首先，专业学位研究生选题要突出实践创新性。选题落实双导师制度，确保校内和校外导师共同指导，且研究生选择与导师的研究方向一致， 课题既紧密联系实践、 又具有一定的理论深度和实际价值。其次，强化开题报告管理。研究生在开题前， 需深入企业做实际调查，然后带着问题去查阅大量相关文献， 明确研究重点，开题前需要进行必要的预试验，最终与导师协商讨论，制定学位论文研究方案。邀请校内外专家对开题的应用价值、方案的可行性论证、论文研究内容、实验进度安排等进行论证， 最终确定较为合理可行的开题报告。再次，强化论文研究的中期检查。注重论文的中期检查和考核，了解学位论文的研究进展， 对论文研究中存在的问题进行分析讨论，并提出解决方案及时予以解决。最后，完善论文评审与答辩环节。专业学位硕士生学位论文要求至少由2位业内专家进行评阅，其中必须有一位是企业专家。根据专业学位论文要求对论文是否达到硕士学位水平进行严格审查。选拔资深硕士生导师组成答辩委员会，对学生学位论文进行严格把关，对其是否达到专业学位硕士论文水平做出评判。答辩不合格者需申请延期毕业，对论文工作进行整改，可在一年内申请第二次答辩，若第二次答辩依然不合格，则终止研究生的培养工作。
3 结语
文章结合我校材料学科全日制专业学位研究生的培养现状，提出了“三环一体，三段式”实践创新人才培养体系。即研究生培养的三个环节“教学、科研和论文”实现一体化，“理论教学+实践训练+论文就业”三阶段培养模式螺旋式上升。通过建立“三环一体，三段式”实践创新人才培养体系，实现全日制专业学位研究生教育的培养质量的提升。
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摘 要：《西厢记》是中国古典戏剧的典型代表，其词章的风韵、人物的典型性达到了元代戏曲创作的最高水平。本文从剧作的主旨、人物、故事流变等方面对二十一世纪以来的研究状况进行概述。
关键词 ：《西厢记》 研究 综述
关于《西厢记》的研究，早在明代《西厢记》评点本中就有所涉及，21世纪以来学术界对《西厢记》的研究日渐丰富，探析的角度也是不断更新。据不完全统计，21世纪以来关于《西厢记》的研究文章有1300多篇，其中对《西厢记》主题思想的研究占多数，对建国以来《西厢记》研究的深度和广度有一定的突破。下面对近十多年《西厢记》的研究状况进行一下简要梳理。
一、关于主旨思想的研究
学术界基本认为《西厢记》的主旨思想是追求婚姻自由、反对封建礼教。邹尤《发乎情，止乎礼仪——论王实甫<西厢记>的主题思想》（《贵州大学学报》2007年第6期）认为《西厢记》是“情、礼、义”的冲突，通过崔莺莺和张珙的恋爱过程，展示了“发乎情、止乎礼仪”的主题思想。陈兴从历史入手，来分析《西厢记》的情节，进而突出作品丰富的思想内容和深刻的主题，此观点继承了戏剧正统思想观的发展。刘健《男权视角下的女性话语——<西厢记>主题思想的深层探析》（《中南民族大学学报》2005年第S1期）和黄一璜《<西厢记>意蕴新解》（华中师范大学2000年硕士学位论文）都是从内容和文化意蕴角度进行分析。
从对封建的妥协性来揭示《西厢记》主题思想的双重性，是近些年来研究的另一角度。如白忠睿《<西厢记>主题思想的二重性及其成因》（《文学教育》2013年第6期）围绕崔张婚姻问题的解决方案和结局的处理，来剖析人物的软弱性和作者对封建礼教的妥协，进而引出《西厢记》主旨思想的矛盾二重性。
肖志群《<西厢记>主题思想复杂性研究》（《剑南文学》2012年09期）从人物和辞藻，对反叛、矛盾、进步的主题思想进行详细的梳理，最后突出的是这一主题思想的复杂性。
二、关于人物形象的研究
关于人物形象的研究，主要集中在三个领域，第一个领域是人物对比研究；第二个领域是人物形象的单论分析；第三个领域是人物心理研究。人物比较研究，大多是和人物气质、背景相仿的形象，例如李阳的《论崔莺莺与杜丽娘形象的差异》（《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2013年第5期）分别从她们的生活环境、性格特征、对爱情进行地不懈追求这几方面来论析其形象的差异。王颖卓《紫鹃和红娘比较谈》（《红楼梦学刊》2003年第1期）分析得也很透彻，认为婢女用智慧促进了主人的婚姻。
当然也有与一些外国的人物形象的比较，例如崔莺莺和朱丽叶、沙恭达罗的对比。在中外人物对比中，他们研究的领域大多是通过时代特点和民族特色的不同，剖析人物，落脚点是人物共同的主观态度和情感倾向，赞美了人物的品格美和爱情美。例如张敏的《朱丽叶和崔莺莺形象之比较研究》（《零陵学院学报》2001年第1期）和成良臣的《东方剧苑两佳丽——沙恭达罗与崔莺莺形象比较》（《西南民族学院学报》2000年第8期）都是按照这个模式进行研究的。
在第二个领域，研究的对象是一个具体的人，通过不同角度的剖析来揭示作品的意义和价值。孙鸿钧的《论<西厢记>张生形象特征之“志诚”》（《华章》2012年07期）通过对张生“志诚”的分析，来讨论这一人物形象的价值所在。罗冠华《红娘的形象何以变化多端》（《四川戏剧》2009年第1期）是立足于戏曲的审美，宋剑华《论“红娘”现象的现代演绎》（《晋阳学刊》2012年第6期）是立足于历史文化来展示红娘的新形象。
在第三个领域，对于人物心理的研究是近些年的一大热点和趋势。王兆才《<西厢记>：写出人物灵魂的深——崔莺莺心灵世界解读》（《中文自学指导》2002年第6期）和牛晓霞《<西厢记>中崔莺莺叛逆心理剖析》（《中国古代小说戏剧丛刊》2005年第9期）都写到了崔莺莺的心理是想爱而不敢爱、不敢爱却不由得不爱，正是长期的封建禁锢迫使她冲破封建儒家文化的藩篱。江奎等人进一步完善和丰富了人物心理行为的论证。而作为性心理，一般很少被人提起，但是崔莺莺的研究者近些年来打开了这一渠道，把她的这种心理和历史和作品联系起来，丁峰山的《崔莺莺性心理探赜》（《宁夏大学学报》2008年第1期）从性心理角度考察《莺莺传》中莺莺“先拒后奔”行为的研究成果。李双军《“忍情”与“志诚”——从张生形象看唐元文士心理》（《青春岁月》2013年第6期）是把张生和唐元文士心理联合在一起。
三、关于《西厢记》故事流变的研究
《莺莺传》《西厢记诸宫调》《西厢记》是一脉相承的，其中个别故事和情节又有所变化。在《西厢记》的演变史中，学者们研究的角度也是各不相同的。首先，蒋佳青《浅析从元稹<莺莺传>到王实甫<西厢记>的发展变化》（《安徽文学》2010年第8期）着眼于故事情节、人物形象、遣词造句和结局的改变。其次，杨文榜《从<莺莺传>到<西厢记>：人性化的必由之路》（《琼州大学学报》2005年第3期）从剧本的改编突出人性化的发展。最后，在故事流变的历程中人物家世的考证也是一个新方向，例如崔莺莺身世的研究主要围绕是不是胡女和家世的考证。王悦《谈崔莺莺的“胡女”身份》（《语文建设》2012年第9期）从作者的胡人血统、唐代的文化融合及故事发生地——蒲州的胡人文化三个方面，认为崔莺莺的原型应是胡女。葛承雍《谈崔莺莺身世角色的探索》（《光明日报》2003年10月8日）也是对其进行论证。许总《崔莺莺家世及行踪辩正》（《中国典籍与文化》2003年第3期）主要通过关于崔莺莺的所有作品中留下的史料和信息考证崔莺莺确系崔鹏之女，与元稹为姨表兄妹。其与元稹相遇之事，是随母扶夫柩归葬博陵并服丧三年后再返长安途经蒲州之时发生的。
四、关于《西厢记》唱词的研究
《西厢记》的曲词优美，历来赞誉的人都很多。关于曲词的研究，主要集中在词汇、修辞、典故、风格上。高吉利《<西厢记>词汇研究》（广州大学2013年硕士论文），统计了剧本中词汇，并分为13类，重点分析了方言词和语气词等突出的词汇。李号《<西厢记>修辞格研究》（新疆师范大学2012年硕士论文）从对《西厢记》修辞格的分析得出其种类齐全、具有“生活味”“文人气”。王日红《淡妆浓抹总相宜——西厢记语言美探析》（东北师范大学2005年硕士论文）是通过《西厢记》的语言美来反映其本身的雅俗共赏。而王晓宁、鲍丽雯和徐荣生等人是从典故入手，来揭示剧作曲词的优美，进一步说出用典是“天下夺魁”的重要因素。对于唱词方面的探析主要是围绕词性、词义和词采三个方面进行，是对建国以来《西厢记》唱词研究的一种深化。
五、关于《西厢记》作者的研究
史料中对于王实甫的记载很少，关于其生平研究的文章也是少之又少。谢美生和王华之在《王实甫居家定州考析（六则）》（《河北大学学报》2001年第2期）中根据孙楷第先生的《元曲家考略》考订出王实甫居家定州，并进一步确定两个王德信是同一人，即王实甫。而后，刘纯斌在《王实甫之不入“元曲四大家”原因解析》（《文教资料》2006年第7期）提出王实甫由于作品形式“出格”、“依傍”改写、思想与时代不符这三个原因，没能进入元曲四大家的行列。关于王实甫的已知情况和《西厢记》的创作时间问题，邓绍基在《王实甫的活动年代和<西厢记>的创作时间》（《文学遗产》2012年第4期）中做了详细的介绍和总结。
参考文献：
[1]邹尤.发乎情，止乎礼仪——论王实甫《西厢记》的主题思想[J].贵州大学学报，2007，（06）.
[2]王颖卓.紫鹃和红娘比较谈[J].红楼梦学刊，2003，（01）.
[3]丁峰山.崔莺莺性心理探赜[J].宁夏大学学报，2008，（01）.
[4]蒋佳青.浅析从元稹《莺莺传》到王实甫《西厢记》的发展变化[J].安徽文学，2010，（08）.
[5]邓绍基.王实甫的活动年代和《西厢记》的创作时间[J].文学遗产，2012，（04）.
[6]高吉利.《西厢记》词汇研究[D].广州大学，2013.
[7]黄一璜.《西厢记》意蕴新解[D].华中师范大学，2000.
