发布时间：2022-10-12 20:36:30
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的小学生诗歌样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
重阳节为每年的农历九月初九日，节在历经两千多年的形成、演变、发展的漫长过程中，紧紧围绕健康平安、洪福长寿、趋吉避邪这一企盼美好未来的主题，下面是小编精心推荐的小学生重阳节朗诵诗歌，仅供参考，欢迎阅读！
小学生重阳节朗诵诗歌一生命的手，拉近了你我的距离
靠近，热谈，朋友的心怀不负厚望
独受一方唯美的净空
会意的笑开放春花的灿烂
相约重阳，登高望远
胸窝勃发一股朝气
意志的绳索仍旧坚硬如钢
啊，生命。啊，朋友
我们因幻想的心态
再给生命添几多美丽
秋阳温馨胸怀，老泪洒向红叶
一声仰天长叹振奋你我
踏着不老青春的火轮
来年再叫江山多姿映眼帘
小学生重阳节朗诵诗歌二秋风落叶凉初透
情动高山
南山山头
落叶满目尽是
凄凉中
感受古道西风
沧桑诉情怀
风中望影人影瘦
望道松柏
依旧翠蒙蒙
九九双节
再现重阳日
今朝思绪南飞雁
南山畔
多少多情人
一曲高歌
诉尽心中孤独
小学生重阳节朗诵诗歌三这一天太阳格外明亮
这一天老年人神清气爽
这一天是老年人的节日
这一天是九九重阳
远山在召唤
召唤老年人来登高
让生命燃起新的力量
不再为老去而叹息
不再为夕阳而悲伤
在张扬
张扬这秋天的丰收
张扬这生命的顽强
不言秋后无情
不言饱经风霜
年纪越大
越要像一样在深秋里迎风绽放
重阳重阳
老年人的节日
老年人的吉祥
让我们用老去收获丰富的人生
让我们用老去演奏生命不朽的乐章
小学生重阳节朗诵诗歌四九月重阳
思乡的丝带缠绕在枝头
黄叶的叹息里
是梦的惆怅
登高望远
夕阳一脸的忧伤
大雁的呜咽
把秋虫的琴弦弹响
千里的故土
白发染霜的爹娘
在的笑颜里
都演变成泪的疯狂
小学生重阳节朗诵诗歌五当茱萸更替着这里的风
当天空再次阴沉下来
当我的思念停息的时候
当的花瓣也随着纷飞着
我的思念是你所不知道的
带去你所不知道的
深邃是我的深伤
寂寞与我为邻
在深沉的高峰下
冷月被雾遮盖了
只有旁边的北极星
在幽幽的招摇着
像眼泪一样的刺眼
路旁的枫树又红了
路上的`行人渐多了
我沾着等不到的苦水
在九月九日
登上高峰
给你最好的
最好的静默
当然
还有思念
还有重阳
小学生重阳节朗诵诗歌六岁岁重阳，
今又重阳。
有幸登高红山上。
心旷神怡，
天阔地广，
一身清风一身爽。
天上人间，
各在一方，
蓝天白云尽遥望。
款款眷恋，
柔柔寸肠，
小时候妈妈对我讲
长大了你就可以去远方
走过很长很长的人生路
踏遍万水千山
那时候，我就盼呀盼……
盼望自己快快长大
长大了就可以像大人一样
去远方
走过很长很长的人生路
踏遍万水千山
童年 童年
记忆里永远的童年
常常在我的梦里展现
它美丽也温馨
它纯洁宝贝，睡吧，天，已经黑了，很黑。
闪电撕开的口子，已经缝好了，
不用担心雨闯进来。不用。
我守在你梦的边缘，用我的根护住你。
我的和黑夜的。唯一的蜡烛。
冰凉的手。你的床明净如波，风把云藏得很好。
明天来和你游戏。在深深的水里，和，睡，里。
睡吧，宝贝，已经应声而落，门环上的旧油漆。
虹桥，还在湖里饮水，这么多年后。
我又见到你，在这个深秋的岸边，
宝贝，我抱着你。河水抱着游泳的鱼。
我的心象伦敦五月的云。
阳光起舞。雾散后。
河流给芳草让路，一如当初的我放你，出走。
你圆润的脸庞面对着整个秋天发呆，
就象我面对着，你。发呆。
闭上眼睛我都能想起，那个午后传达的芬芳，
细雨的，午后，你涨红了脸。
阳光恣意的手呵。在你盛开的湖上。
而今夜的月光已经有些凉了，隔着垂柳，所以，
回忆有些长，也有些忧伤，宝贝。
睡吧，我的莲。用你的睡，透明的睡。
美丽的睡。让我的睡和你一样，让云蓝一点。
让鸟回到自己的巢。让干裂的唇再次柔润。
宝贝。睡吧，宝贝，睡吧，睡，吧
六一儿童节:
1、儿童节的公园
百花开放笑声甜，
拂面浓馥六月天，
对对白鸭游碧水，
双双木桨荡画船。
嫦娥羡慕儿童节，
织女思凡懒做仙。
敢问瑶台谁是主？
新蕾初绽正童年。
2、激动的眼睛
在繁花喧嚣的日子里
六月告别春风的季节
颗颗亮闪闪的
致洁无比的心依依绽开
翠色幕幔徐徐开启
舞台上粉黛浓妆的小天使
咿咿呀呀地细诉着
满树都是鲜艳的故事
天空湛蓝如水
是谁？用润湿的红手帕
捂住自己激动的眼睛
3、六一儿童节诗歌
妈妈贴一颗美人痣在女儿五岁的额上
同时也贴进了自己的心灵
三十年前的今天妈/妈的妈妈也给她贴了一颗
就是这颗美人痣
妈妈一藏就是三十年
女儿飞在节日的马路上
妈妈走在女儿跳跃的美人痣里
一串串糖葫芦大声叫卖着
小女儿头上的蝴蝶结飞向糖葫芦
糖葫芦于是亲吻了抱着它的老太的额头
于是一颗火红的美人痣映入六一节的镜子里
老太便笑得糖葫芦鲜艳欲滴
她还讲了一个故事
"我给我女儿也贴了一颗——三十多年前
那个年月哟
没现在这么鲜的"
小女儿突然让老太弯下腰
她取下额上的美人痣贴到了老太的额头
并说了声
"奶奶六一节快乐！"
4、记忆里永远的童年
小时候妈妈对我讲
长大了你就可以去远方
走过很长很长的人生路
踏遍万水千山
那时候，我就盼呀盼……
盼望自己快快长大
长大了就可以像大人一样
去远方
走过很长很长的人生路
踏遍万水千山
童年 童年
记忆里永远的童年
常常在我的梦里展现
它美丽也温馨
它纯洁
也快乐
5、翅膀
那小小的 长了翅膀的心
恨不得 飞到太空去
因为
晚上天空的星星
眨眼诱人
想摘满满的
一花篮
送给老师和小朋友
6、花蕾
公园里万紫千红
花儿朵朵
开得真美
[翅膀]
那小小的 长了翅膀的心
恨不得 飞到太空去
因为
晚上天空的星星
眨眼诱人
想摘满满的
一花篮
送给老师和小朋友
在繁花喧嚣的日子里
六月告别春风的季节
一颗颗晶莹剔透
纯洁无比的心翼翼的绽开
翠绿色的幕幔缓缓开启
舞台上粉黛浓妆的小天使
咿咿呀呀地细诉着
满树都是鲜艳的故事
天空湛蓝如水
是谁 用润湿的红手帕
捂住自己激动的眼睛
七律 儿童节的公园
百花开放笑声甜，
拂面浓馥六月天。
对对白鸭游碧水，
双双木桨荡画船。
嫦娥羡慕儿童节，
织女思凡懒做仙。
敢问瑶台谁是主？
新蕾初绽正童年。
1 儿童节的公园
百花开放笑声甜，
拂面浓馥六月天。
对对白鸭游碧水，
双双木桨荡画船。
嫦娥羡慕儿童节，
织女思凡懒做仙。
敢问瑶台谁是主？
新蕾初绽正童年。
2 激动的眼睛
在繁花喧嚣的日子里
六月告别春风的季节
颗颗亮闪闪的
致洁无比的心依依绽开
翠色幕幔徐徐开启
舞台上粉黛浓妆的小天使
咿咿呀呀地细诉着
满树都是鲜艳的故事
天空湛蓝如水
是谁？用润湿的红手帕
捂住自己激动的眼睛
六一儿童节诗歌
妈妈贴一颗美人痣在女儿五岁的额上
同时也贴进了自己的心灵
三十年前的今天妈/妈的妈妈也给她贴了一颗
就是这颗美人痣
妈妈一藏就是三十年
女儿飞在节日的马路上
妈妈走在女儿跳跃的美人痣里
一串串糖葫芦大声叫卖着
小女儿头上的蝴蝶结飞向糖葫芦
糖葫芦于是亲吻了抱着它的老太的额头
于是一颗火红的美人痣映入六一节的镜子里
老太便笑得糖葫芦鲜艳欲滴
她还讲了一个故事
"我给我女儿也贴了一颗——三十多年前
那个年月哟
没现在这么鲜的"
小女儿突然让老太弯下腰
她取下额上的美人痣贴到了老太的额头
并说了声
"奶奶六一节快乐！"
六一儿童节
记：今晚与水天网友聚于江滩KTV，共唱儿歌，缅怀童年。
我想活在一个永远也长不大的世界
人们天真，善良，不互相伤害
即使吵架，也很快和好
即使哭泣，也很快停止
卧室里，操场上，江河边
堆积着我们共同的玩具
天空蔚蓝，大地洁白
走到哪里都是小风车
小木马，小花朵
展露出羞怯的笑脸
如今的世界叫人忧郁
厌恶。又无法改变
特别是当时间把我们送入青年
送入中年，送入老年
我们艰辛生活，苦中作乐
每年只有一个晚上
用来短暂地挥霍
每年只有一个晚上
想起遥远的事物
兀自动容，又黯然失色
“六一”的歌
“六一”的太阳
为什么这样辉煌？
“六一”的花朵
为什么这样芬芳？
“六一”的红领巾
为什么这样鲜艳？
“六一”的孩子们
为什么这样欢畅……
你知道，他知道，
大家全知道。
全世界最年少的节日
已经来到，
全世界最天真的节日
就在今朝。
“六一”的歌声
为什么这样动听？
“六一”的舞蹈
为什么这样多情？
“六一”的故事
为什么这样引人？
“六一”的集会
为什么这样欢腾……
你清楚，他清楚，
大家都清楚。
歌舞、故事、集会
表达儿童的幸福，
今天的小苗，
必将长成参天大树。
我们是出巢的小鹰，
明天将飞得很高很高。
我们是含苞的小花，
明天将姹紫嫣红，分外妖娆。
关键词：中小学生；格律诗词；重要意义
中华古典诗词是我们民族思想和民族情感最生动的载体和最集中的表现，是我们民族文化的精髓和瑰宝。而在中华古典诗词中，最具有代表性，也最杰出的当数格律诗词。中华格律诗词既然能传承几千年，又备受外国人景仰，并被列入世界历史文化遗产，由此可见它存在与发展的重要意义。
然而，纵观今天的中小学作文教学，有几许旨在继承我们优良的中华文化传统？我们今天的中小学作文教学，如果背弃我们优良的中华文化传统之源头，其最终的出路将会在哪里？这不能不成为我们中小学语文教师亟待思考并解决的现实问题。
一、中小学生学写格律诗词是建设中国特色社会主义基本国情的需要
诗词是我们中华民族的正统文学，在中国文化发展史上，占主导地位的一直是诗词。诗词不仅可以写景状物、抒情言志、寓理载道，还再现了历史社会的生活场面。可以说，中华民族的文明史、思想史、文化史，就是一部诗词演变史。
如今，中华诗词等优秀传统文化已被党的十七大界定为“三个代表”中“先进文化”的重要组成部分。其先进性在于它既“言情”又“言志”，具有陶冶人、教育人、鼓舞人的现实社会功能，催人奋进，铸人忠骨。
有个真实的故事：2006年，中国北京大学与日本东京大学为
纪念中日青年友好协会成立30周年，双方各派100名品学兼优的
学生在北戴河聚会。当活动结束前，主持人提议双方交换小国旗作纪念时，惊人的一幕让许多教育家担心。原来，日方赠送的小国旗100%是学生自做的，并且在上面100%用日文写下赠语；而中方赠送的小国旗100%是买现成的，且50%以上是用英文写上赠语，就算用中文写的，也几乎没有传统诗词含蓄、传神的真迹，甚至错别字连篇。这个真实的故事发人深省。
在“以德治国”方略的指引下，在学习、实践“科学发展观”、构建社会主义和谐社会的历史背景下，大量发动中小学生学习写作格律诗词，从中得到道德、情感等中华优良传统教育并代代相传，不能不说是一种特殊的需要。
二、中小学生学写格律诗词是夯实语文基础教育教学本身的需要
也许在某些教师的眼里，格律诗词没有教学的必要。一是“规矩”太多、太严格；二是考试大多不会靠它拿高分。还不如来些现实点的所谓“范文式作文教学”或“分类式辅导教学”，让学生“照葫芦画瓢”，在考试“战斗”中轻松取胜，自己也做成了教坛“常胜将军”。殊不知，这不仅偏离了教育的根本航线，更毁坏了教育的根本性质。就是这一类的“人类灵魂的工程师”在认识偏差中扼杀了我们的中华文明，在践踏我们引以为豪的中华传统文化。在这样的写作教学思想理念指导下，如今的青少年普遍缺乏远大的人类奋斗目标，缺乏高尚的思想感情追求，急功近利、无所寄托、毫无顾忌甚至损人利己，更谈不上有强烈的历史使命感和严谨认真的历史责任心。久而久之，中华优秀传家瑰宝将丧失殆尽，“国将不国”。教育高层称之为“精神侵略”和“文化掠夺”实不为过。难道我们中小学语文教师没有不可推卸的责任吗？还能认为格律诗词没有教学的必要吗？
三、中小学生学写格律诗词是发展国语（汉语）综合应用水平的需要
汉语是我们的国语，更是格律诗词意境表达最好的语言。汉字的一字多义、一词多义，成语、短语的丰富，形式多样的表现手法与表达方式，意蕴深远而仁者见仁、智者见智的思想感情境界，是许多外语所不能及的。毫不夸张地说，汉语句句成诗，字字为词。许多外国语言家或懂外语的中国文学家都感言：将外语诗歌翻译成汉语诗词并不难，而将汉语诗词翻译成外语诗歌总有意犹未尽的感觉。原因就在于外语单词、句式的局限，“韵味”更难调。汉语历来就是伴随着诗词一起成长的，二者根本无法割裂开来。如今的青少年写作文为什么越来越肤浅呢？根本的问题就在于没有用心去学好“老祖宗”传下来的“宝经”。喜欢学外国人搞什么“情也朦胧，意也朦胧”的那些似是而非，连自己也不知所云的所谓“新文学”。我们结合实际想一想，我们的中华格律诗词，让国人无论童叟都能背诵一二，且朗朗上口，自然陶醉；而那些“新文学”中所谓的诗歌，有几人能背诵得滚瓜烂熟？
如今的一些博士、硕士，当个编辑、记者、秘书或广告代言人，错别字百出、半生不熟或半洋不土的字幕、发言稿、广告词，让人啼笑皆非，歧义费解。这都是中小学忽视格律诗词写作教学的不良后果。
中国的许多政治家、企业家、活动家，无不是国语水平过硬的高人，格律诗词的严谨、细腻又不失敏锐、不失高雅、不失深邃，无不在他们身上得到淋漓尽致的展现。
生活中，一个报告，一个总结，一份情书，一则广告，如果融入了传统文化的韵味，就会使创新的境界更加高远。
关键词： 招生方式； 分段录取； 就业
目前社会就业压力很大，大学生毕业后找不到工作的很多，这是大家有目共睹的一个客观现实。随着高等教育的普及，高校招生规模不断扩大，高校毕业生的就业形势日趋严峻，并呈现出“两高一低”的现象：“两高”是指毕业生人数高、毕业生中待就业人数高。“一低”是指毕业生签约率低。教育部统计资料显示：全国高校毕业生人数2003年为212万人，2004年为280万人，2005年为338万人，2006年为413万人，2007年为495万人，毕业生中待就业人数2003年为52万人，2004年为69万人，2005年已经达到了79万人，呈逐年上升的趋势。据教育部的统计，在2006年413万普通高校应届毕业生中，毕业时的签约率仅为49.81%。大学生辛辛苦苦学习四年，甚至五年七年，最终却不能就业，这不仅是人力资源的浪费，而且也是大学办学经费和投资的极大浪费，因此使得大学办学效益急剧下降。如何改变这种现象，笔者认为，改变现行的招生录取制度，是一个立竿见影的切入点。
一、目前分批录取方式的弊病
众所周知，现行的招生制度把我国的高等院校明确的分成了所谓的“一本院校”、“二本院校”和“三本院校”。这种人为的划分完全是由于现行的招生制度规定的高校分批录取新生形成的，即一本院校先录，二本院校其次，三本院校最后。这样，各省每年的录取分数线相应的也要确定三个分数线。
高校分批次招生严重地导致了高等学校的两极分化。普通大学永远不能和重点高校相比，因为他们招的学生都是重点大学录取之后剩下的。这样做的结果弊病很多。
第一是给部分二本院校和所有的三本院校的一大批学生留下了自卑的阴影，这对这一部分学生的成长将留下终生的缺憾。
很多普通二本和三本院校的学生由于没有考上名牌大学，自尊心受到不同程度的损害。在刚进校门和刚离校门时存在普遍的自卑心理，总觉得自己这也不行，那也不行，两手空空，萎靡不振。表现在入校之后，心里的所谓“等级”阴影一时难以消除，思想上压力很大，他们总觉得自己低人一等，是“二等公民”。表现在学习上便是无法正视自己的学习方法、学习行为和学习习惯等方面的失误与不足。毕业之后在应聘过程中缩手缩脚，不敢向招聘单位勇敢地推销自己，或是在应聘中落选后情绪就一落千丈，悲观失望；或者在经历了几次择业的失败后就心灰意冷。 第二是增加了部分二本院校和所有的三本院校的教师教学的难度。因为不管是什么专业，所有三个不同层次的本科生都使用同样的教材，因此对于部分二本院校和所有的三本院校的教师来说，由于教学对象的基础所限，使得老师总是感到有些力不从心甚至极其吃力，除非对教学内容进行精简，否则夹生现象将在所难免。
由于部分二本院校的生源质量相对较低，而三本院校招收的学生大部分属于高考录取的最后一个批次，生源主要是应届或历届的高考落榜生，学生入学时的成绩普遍低于一本和二本院校，由于办学条件、师资力量等原因，招到的学生成绩也不理想；再加上部分学生对自己缺乏信心，从主观上放弃了努力，“混文凭”现象比较普遍；有的学生文化基础薄弱，学习方法欠佳，有的学生集体观念和组织纪律观念松弛，缺乏自我控制能力，上课迟到、早退、旷课现象严重等，这就给后续的教学质量提高增加了很大难度。
第三是增加了部分二本院校和所有的三本院校的学生的就业难度。目前就业难主要表现在部分二本院校和所有的三本院校的毕业生中。随着高等学校毕业生人数的增加，就业竞争日益加剧，相对于一流大学的毕业生，处于弱势群体的部分二本院校和三本院校的毕业生在就业方面面临的压力也越来越大。尽管总体上社会就业压力越来越大，但一流的所谓“一本院校”的毕业生的就业问题基本上不大。而部分二本院校和所有的三本院校的毕业生即使能找到工作，在待遇上也往往比那些所谓的一本院校毕业生要差很多。这实际上是一种极大的不公平现象。
因为，首先一本院校在教学和管理方面投入的精力，未必就一定比部分二本院校和所有的三本院校投入的多（当然经费上的优势是肯定的），而主要的是因为基础或起点上的差异，使得一本院校的毕业生与部分二本院校和所有的三本院校的毕业生形成了较大的分异。二是部分二本院校和所有的三本院校的毕业生与一本院校的毕业生，同样支付了四年或五年的财务成本（学费）和机会成本（时间精力），却难以找到合适的就业岗位和获得同样的社会待遇。三是由于长期以来一些普通二本教育和三本民办教育被大多数人视为二流、三流教育，毕业生就业受到歧视的现象屡见不鲜。毕业学校被一些社会用人单位作为衡量和选拔人才的标准，虽然博弈理论主张，雇主与雇员之间在信息不对称的情况下，人才的选拔就只能通过某种外在的东西来进行，而教育在这里就是一种合适的挑选依据。但以毕业学校这种表面的光环来衡量，无疑就失去了人才选拔中的公平和合理。
因此，受各种传统教育观念及用人观念的影响，普通二本和三本的毕业生在就业时常常会受到冷落或不公平的待遇。
第四，也是最为重要的，由于部分二本院校和所有的三本院校的毕业生很多人找不到工作，因而形成了新的失业大军，使得数以亿万计的教育经费和投资白白的浪费了。这也就使得大学办学的社会经济效益大大地下降了。
在我国现行的教育成本分担体制中，教育成本由国家、个人或家庭共同分担。2003年，全国高等教育收费约400亿元，同期国家对高等教育的财政投入700亿元，而家庭分担的高等教育年度投入比例达36%。尽管国家在高等教育方面投入了大量的经费、物力、财力和人力，培养了一批又一批国家承认学历的本科生，可即使是持有本科学历文凭，却未必就能够发挥本科生的应有作用，大量的本科生在刚刚踏入社会的时候就被这个竞争激烈的社会拒之门外，这显然是教育经费的一种极大浪费。虽然国家在高等教育上花费了大量的成本，却未能够获得应有的收益，从而造成了大学办学效率的大大降低。
那么，应该如何改变这种现象呢？
二、改分批录取为分段录取
笔者认为，要克服上述的弊端，只需要改大学新生录取的分批录取办法为分段录取即可。也就是说，各高校在进行新生录取的时候可以有先有后，但是需要规定每个高校在录取新生的时候都必须在确定的一个提档线之上，分别在上中下三个分数段内录取新生，其中每个分数段内录取本校计划招生名额的三分之一。这三个分数段通常也由教委招生部门根据招生规模分三个等分严格划定。通过这种分段录取的办法，打破第一第二第三志愿的界限，使得不同层次考分的学生都有上不同层次高校的机会，真正实现以考生为本位的人性化招生录取办法，同时实现考生与高校的平等双向选择。
有人可能会说，这样做不等于只要是上线生就可以上一本院校甚至清华北大了吗？是的，不错！推行这一改革的一个首要的目的，正是要把选择在名校就读的权利平等地归还给所有考生。高校招生作为人们接受高等教育的入口，在体现其效率性的同时应兼顾公平性，保障人人都接受高等教育的权利得以实现。同时，按照这种做法，也就基本上把所有的高等院校放在了同一个起点上。而按照现行的分批录取办法，一流的院校尤其是一些名校如清华北大之类的，录取的新生大多都是一些鹤立鸡群的佼佼者，被他们录取的学生可以说无需花费太大的功夫就能成为不错的优等生；而对于部分二本院校和所有的三本院校的学生来说，由于基础相对较差，同样的教学内容，有时候老师需要讲两三遍甚至四五遍，学生可能还不一定能够理解。推行分段录取办法则可以使不同层次的学生取长补短，互相学习，从而提高教学的整体水平，同时也带动了一批学生的竞争意识和上进心，给低分数档的学生创造了一个良好的学习环境。
分段录取的招生方式可以合理的分配优质生源，使二本院校和三本院校招生生源进入良性循环中，在潜移默化中改善二本院校和三本院校的办学质量与规模，从而提高了高校毕业生的就业竞争优势，同时也提高了高校的办学效益。推行分段录取还有很多的好处。
第一，是把大学生和高等学校都放在了同一起点上，有利于利用竞争机制鼓励大学生和高校之间的公平竞争。一些低分数段的学生进入一流或较好的二流的学校后，自知不足，会珍惜这来之不易的在好学校就读的机会和良好的学校环境，会发奋学习，积极参加各类社会实践。给他们一个发展的平台，让他们尽其所能，发挥各自优势，他们就可能为社会作更大的贡献。社会可以依据毕业生的各自特长、能力表现从中筛选人才，淡化对是否是名牌高校以及入学资格等的看重，各用人单位可根据自身情况采取多种方式选拔人才。因此，分段录取的招生方式可以从一定程度上缓解普通高校毕业生就业难的情况。从而，也在一定程度上提高大学的办学效益。
第二，是与相应的学费收取办法相配合，可以有效地缓解教育经费不足问题和滥上三本现象。大学收费是社会高度关注的热点问题，也是教育公平与否的重要体现。实行分段录取以后，原来的一本院校或者一流院校，可对于上档上线生实行平价学费，而中档上线生和下档上线生都可以实行高价学费。比如规定中档上线生上一本院校学费需高出平价学费1.5～2倍；下档上线生上一本院校学费需高出平价学费3～4倍等。而原来的二本院校，则可对于中档上线生实行平价学费，而上档上线生可实行减免学费或发给奖学金，以鼓励一些家境贫寒的优等生在二本院校就读；而对下档上线生可以实行高价学费，比如规定下档上线生上二本院校学费需高出平价学费1.5～2倍等等。对于原来的三本院校，则可规定上档上线生完全免除学费，以鼓励一些家境特别贫寒的优等生在三本院校就读；而对下档上线生可以全部实行平价学费，而中档上线生上则可以部分实行减免学费部分实行高价学费等等。同时，完善相应的奖学金、助学金、贷学金等配套措施，建立毕业生就业市场，引入竞争机制，鼓励学生努力学习，引导学生参与就业市场的人才竞争。从而将国家任务和调节性指标合为一类，即实现高校招生、收费和毕业生就业制度的“并轨”。这一学费收取制度的实施对于教育的发展有着积极的影响。学生缴费上学，就业实行双向选择，使学生更加珍惜来之不易的上大学的机会，从而激励学生勤奋学习，主动适应市场经济对人才的要求，在心理上、技能上早日做好参与市场竞争的准备。
这样做以后，除了原来的二本院校可以大体持平外，一本院校则可以获得一笔可观的学费资助，这将有力地缓解教育经费不足的问题。而原来的三本院校将减少相当一部分学费投入。这无疑将对三本院校的发展起到一个限制作用。目前的现实情况恰恰相反。三本院校虽然教学水平不高，但却由于是民办独立院校，反倒比一本院校和二本院校收费还高。也正是因为如此，不少高校也不管是否有精力，都纷纷争办三本院校。这显然是不正常的。而实行上述的收费配套改革以后，无疑对于三本院校的发展将是一个限制，因而将有力的遏制滥上三本院校的现象。
我国民办三本院校发展的历史不长，实力弱，学校的硬件、软件设施还不完善，再加上毕业生入学起点低，在校努力程度不够，没有培养一定的创新能力和专业技能，走出校门时就会感到“知识不够”。很多同学在校没有明确的学习目标，待毕业时才发现自己没有就业准备，欠缺职业素养。没有一定的职业意识、职业发展观、职业道德水平、职业标准、求职技巧等，使得不少毕业生屡屡碰壁。因此，目前在我国在对待民办高教的问题上，必须慎重行事。政策上要鼓励提倡民办高教，但管理上必须严格管理，以促使个体投资者或赞助企业与商人的办学理念不断升华。这就必须有相应的收费措施与之配套。
第三，也是最重要的，实行分段录取以后，由于在教学的过程中，不管是一本院校，还是二本院校或三本院校，基本上都分布有上中下三个不同层次的学生，因而就可以充分地利用管理中的“羊群效应”，使得不同等次的学生取长补短，互相补充，或者教学相长，相得益彰，从而提高教学的整体水平，使有限的教育经费投资充分发挥应有的作用。
目前的分批录取办法不仅使得大多数的三本院校中失却了“领头羊”，而且使得“阿尔布莱特法则”在所谓的一本院校发生了作用。这一法则是指，把一群聪明人收编进同一组织后，结果往往变成集体性愚蠢。这一法则由国际知名的未来学者、演说家及管理顾问卡尔？阿尔布莱特提出。这一法则，很好地解释了一些一流高校中原本不错的优秀生为什么会在入学之后不久便很快地蜕化堕落的现象。
教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》明确指出：要“加大招生和毕业生就业制度改革力度，有计划、有步骤地推进高等学校招生考试制度改革，从有利于中小学实施素质教育、高等学校公平选择合格人才、扩大高等学校办学自和社会稳定的原则出发，进行高考科目、内容、方法和制度的改革试点。”未来高等教育将发展成为以普通高等教育为主，形成国家、地方、企业和私人等多元化办学机制。因此，如何办好各级各类高等教育，从而积极稳妥地发展高等教育，增加我国高层次人力资本存量和高新技术存量，推进教育产业化进程，引导全社会的教育消费观念，激活教育消费市场，培养新的经济增长点，是一个很值得研究的重要问题。
第四，分段录取使得大学生在毕业谋职应聘的时候，将不再存在因为入学成绩不同造成的差别。虽然由于名校效应，用人单位对毕业生可能还会存在某些倾向，但至少不同大学的起点是基本相同的。
在高校毕业生就业走向市场化，实行双向选择的情况下，许多用人单位往往很看重毕业生的“品牌”。在专业需求相同的情况下，学校的知名度就成为用人单位的第一看点和首选，在这一点上，一些普通二本院校和三本院校既不可能同“清华、北大”等一流名牌大学比，也不能与较好的二本院校比。所以三本院校一方面要充分发挥民办高校人事机制灵活的特征，广聘名师，通过专兼结合，组建一支优秀的教师队伍，为提高毕业生质量作前提保障。而另一方面，通过实行分段录取的招生方式，可以为提高教学质量打下良好的基础。在此基础上，各个高等学校要才好通过多方面的努力形成自己的办学特色，增强学校的竞争力，提高学校在本地区乃至全国的知名度和美誉度。
小学生请假条格式一尊敬的xx老师(或其他)：
我系政法学院xx级xx专业2班的xx ，因xx 原因，需要请假(多久) ，时间xx至xx，离校期间一切安全责任自负，望批准!
此致
敬礼
请假人：
请假时间：
批准人：
时间：
小学生请假条格式二老师：
昨天我在放学回家的途中被雨水淋了患了感冒并咳嗽，医生建议在家休息，因此需请假两天(xx月xx日至xx月xx日)，请予批准。
请假人：
xx年x月x日
小学生请假条格式三尊敬的___：
您好!我是___级___专业的。因_________(请假理由)不能_______________。特此请假。请批准。
此致
请假人：______
年X月X日
小学生请假条格式四尊敬的______老师：
您好!
您的学生________因______________________需请假__________学时，望老师批准。
(请假日期：__________年_____月_____日至__________年_____月_____日)
请假人：______________
_____________________学院 _______________________(班级)
联系电话__________________________________
__________年_____月_____日
班主任：(签字)________________________________
学办：(签字、盖章)________________________________
书信，是我们日常生活中经常使用的一种应用文。 一般的书信由六个部分构成。这六个部分是：称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期。下面分别说说它们在格式上的要求。
（1）称呼
写一封信，先要把收信人的称呼顶格写在第一行，然后，再在后面加上冒号，表示下面有话要说。
（2）问候语
问候语要写在称呼的下一行，空两格。它可以独立成为一段。
（3）正文
正文一般分为连接语、主体文、总括语三个部分。每一个部分开头都应另起一行，空两格落笔。
（4）祝颂语
祝颂语是表示致敬或祝贺一类的话，如“此致”、“祝”等。它可以紧接着正文写，也可以独占一行，空两格写。另外，在写与“此致”和“祝”相配套的“敬礼”、“健康”一类表示祝愿的话语时，一般要另起一行顶格写。
（5）署名
写完信之后，在信的右下角写上发信人的姓名叫做署名。在署名的前面一般还要加上合适的称谓，如“同学”、“好友”，“弟”“妹”等。
（6）日期
发信的日期可写在具名的后边，也可以另起一行。
给妈妈的第一封信
亲爱的妈妈：
您好！这几天天气变化异常，要注意穿多点衣服，别着凉了。亲爱的妈妈，想起您的爱，我就有千言万语在心头了。
亲爱的妈妈，从我降临到这个世界的第一天起，您就开始辛苦了！为了使我健康成长，您付出了多少的心血，熬了多少个不眠之夜呀！听爸爸说，小时侯的我常常在半夜哭闹，每一次我一哭，你就会一把把我抱起来，轻轻地摇我，哄我，让我安睡了，您才躺下。一个晚上反复几次，您根本就没怎么睡觉！为这，你熬红了眼睛，本来丰满的身材变苗条了，每一次想到这些，我都会非常感动。现在，我已经长大了，不再半夜哭闹了，可是您依然睡得不安稳。冬天，你起来为我盖被子。夏天，您起来看我有没有把手脚伸出蚊帐外，给蚊子咬。妈妈，为了我的健康，您真是费煞苦心了！
妈妈，您不但关心我的健康，而且关心我的学习。我是个电视迷，不管是什么电视节目都爱看。每个假期，我都会围着电视转，为了帮助我改掉我这个毛病，您连您最喜欢看的电视剧都不看，陪我去散步、打球。为了培养我爱看课外书的习惯，您常抽空带我去书城看书，还跟我制定了一个看书时间，每到这个时间，您也会捧着书，坐在我的旁边来，静静地看。妈妈，我知道，您有很多工作要做的。可是为了我，您宁愿放下手头上的所有工作，陪我看书！我一定会努力学习，好好做人，不会让您失望。
妈妈，现在，我年纪还小，您对我的恩情，我还不能好好地报答，但是我一定铭刻在心的！妈妈，在这里，我只想对您说一句：“妈妈，我爱您！”
祝
身体健康 工作顺利！
新课标对各科教学都提出了新的要求，小学语文教学也在不断进行改革，但是在具体的改革过程中，还是存在一些问题，以往的教育中忽略了培养学生的个性，使得教学成果受限，阻碍了学生的全面发展，因此改革需要在对学生的个性培养上下功夫。本文分析了小学语文教育中培养学生个性的具体有效策略。
关键词：
学生个性培养；小学语文教育；实施策略
以往的小学语文教学中，教师只注重对学生文化知识的传授，却忽略了对学生能力以及个性的培养，课堂教学单调、无趣，让学生也对语文的学习失去了兴趣。传统的“填鸭式”教学，让学生一直处在被动位置，学生也习惯于跟着教师的思路走，这样会阻碍对学生思维能力的培养，学生会缺乏对知识点创新能力，因此在改革中要注重培养学生的个性。
一、改变传统的语文教学模式
在以往的语文教学中，都是教师在上面讲，学生在下面听，没有充分发挥出学生的主体作用，更是忽略了对学生能力、个性的培养，因此教师应该改变传统的教学方法，将学生带入到教学的情境中，让学生能够只有的发挥自己的想象力，培养学生的思考能力、创新能力、语言表达等能力，给学生充分展示自己的平台和机会。
二、采用多元化的教学方法
随着信息化和科技的发展，多媒体被广泛的运用到各个领域中，在教育中的应用也越来越广泛，多媒体教学所具备的独特的优势，让其在教学中发挥了重要作用，在教学中应用多媒体教学可以有效的激发学生学习语文的积极性，提升教师的教学效率，吸引学生的注意力，优化教学结构。通过教学实践证明，使用多媒体教学可以有效的提高教学质量以及教学效率，减轻教师的课堂压力，提高学生的学习效率[1]。以往的语文传统中由于教学方法单调，课堂上的气氛不活跃，而小学生正处于多动、好奇的阶段，缺乏良好的自我控制能力，注意力不够集中，在这样的情况下，无聊的语文课堂就更容易让学生出现注意力不集中等情况，“填鸭式”的教学，也让学生一直处于被动地位置，也习惯了跟着教师的思路走，对知识的汲取程度低，更缺乏创新意识和能力，限制了学生的思维发展，而多媒体教学则可以有效的打破这一僵局，可以增强师生间的交流和互动，让学生的注意力集中于课堂学习中，还可以给学生留下想象的空间，有效的提高了学生的学习效率，促进了学生思维能力和创造能力的发展[2]。例如在教授《月球之谜》时，教师可以根据学生的特点，使用多媒体辅助教学，通过多媒体将月球的图片和课文内容展示给学生，让学生体会到月球的壮观，学生喜欢多媒体教学这种形式，可以有效的吸引他们，在教学生字词的时候，也可以应用多媒体进行展示，这样既节省了教学时间，同时又提高了课堂教学的效率。
三、通过良性竞争，激励学生进取
竞争可以调动学生的积极性，通过良好的竞争，学生可以通过自己的努力，获得成功，敢于创新。当前竞争激烈的社会环境，学生也需要具备能够适应竞争环境的心理承受力，这些都可以通过开展良性的竞争教学活动，来实现对学生的培养，让学生能够在竞争中展示自己的优点，不断的去努力[3]。进取型是创新人才所要有的个性品质。文言文的学习对于小学生来说还有一定的难度，要学生背诵难度就更大，这时教师就可以采用竞争、比赛的形式，调动学生的积极性，提高学生的学习效率，比如在背诵《两小儿辩日》的时候，学生感觉背诵有难度，通过比赛选出前五名会背的学生，教师要先说明会有神秘的小奖励，可以有效的调动学生的积极性，学生们就会开始认真的进行背诵，当有一个同学会背时，教师会夸奖这个学生，可以让其从中得到满足感和自信心，胜利会激励着他，让其在之后的背诵中都能更加有积极性和自信，其他学生见有人已经完成目标，也会迫切的想要成功，也会更加积极、努力的去背诵，加快整体背诵的速度，在比赛后对于那些没有背会的学生教师也要给予一些鼓励，让他们慢慢来，在看到背完课文会受到表扬以及教师的鼓励后，学生也会更积极的背诵，不想输给别的同学和不想让教师失望，这样就可以有效的调动学生的积极性，加入了竞争性，也让背诵不再是乏味的任务，提高学生学习效率以及教师的教学成果。
四、增加课堂互动，引导学生创新思路
小学的语文教材中选取的内容具有丰富的内容，对风景、人物等的描写都有，有优美的语言，小学语文教师应该熟悉掌握教材的内容，在教学中要合理的使用教材，提高学生的教学参与度。比如，在学习《找春天》的时候，教师可以依据课文中的角色，给学生分角色扮演，让学生读课文中的自己角色的话，教师在旁边负责读旁白，但读到文章的最后一段“春天来了”的时候，让学生一起读。教师采用这样的教学方法进行教学，既实现了和学生之间的互动，完成了对文章中角色的讨论，也可以让学生融入到文章中的情境中，将自己当做是小草、溪水等角色，从自己角色的角度去更深层次的体会春天万物复苏的美好场景，增强学生的情感体验，让学生能够培养热爱大自然的情感，能够有效的培养学生的良好个性。
五、多给学生展示自己个性的机会
学生都想有机会可以展示自己的优点，表现自己，尤其是小学生。语文本身也具有想象力丰富的特点，因此教师可以为学生提供这样的机会和平台。比如有的学生擅长阅读，有的学生擅长背诵，有的学生擅长写作，教师要依据学生的特点，进行因材施教，在教学的过程中，加入学生的个性元素，教师要将教学和学生的个性发展进行有机的结合，培养学生的兴趣爱好，充分挖掘学生的潜能[4]。教师要为学生创造施展个性的机会，让学生从中可以感受到自己的价值。例如：有的学生朗读课文时情感丰富，那么就可以让他将自己的方法传授给其他的；有的学生语言能力好，那么就可以让其组织一场辩论赛，能够和其他人分享自己的经验和方法。教师要善于发现学生身上的闪光点，然后对其进行因材施教，提高学生的语文能力，满足学生的个性发展。
六、结束语
小学的语文教学是非常基础的内容，对学生日后的学习都非常重要，因此教师要为学生打好坚实的基础，除了注重对学生文化知识教育的同时，也要注重对学生能力的培养以及个性的培养，让学生能够全面的发展。但是在具体的个性培养中还是有一些问题，需要积极的思考对策，实现对学生个性更好的培养，让学生得到更好的发展，提高学生的语文学习，提高教师的教学成果。
作者：徐小峰 单位：江西省丰城市白土中心小学
参考文献
[1]张霏.小学语文教育中对学生个性的培养研究[J].新课程上旬.2014(10)
[2]刘王红.浅谈在小学语文教学中培养学生的个性[J].读写算:教育教学研究.2013(48)
