发布时间：2023-03-20 16:15:57
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通过和用人单位的接触、调查，笔者发现从企业所需人才角度出发，现在大学生主要的就业能力方面存在这样一些问题：
1.1部分大学生的实践能力不够高在大学生求职过程中，大部分用人单位都很重视他们的实践能力，并把实践能力高低作为能否被录用的一项重要因素。而部分大学生由于受到学校的教学和实践条件限制，在校期间的实践机会并不多，因而往往会出现这样一种情况：说起专业知识时头头是道，但是具体操作起来动手能力差，与用人单位的要求有明显差距。
1.2部分大学生的自学能力比较低大学生刚入职时，基本都是没有太多工作经验。企业是希望大学生尽快自己学会职场中的一些知识，但是部分大学生习惯了别人教自己这种模式，很难自己去主动学习，甚至于事情不会做时也不会主动去寻求同事帮助，导致不能及时完成任务。那这样的话，必然会不符合用人单位的要求。
1.3部分大学生的诚信、责任感等道德素质不够强很多企业反映，近几年大学生的诚信、职业道德、责任心等方面存在部分欠缺。当前，少数大学生受到社会上急功近利等不良思想影响，就业时个人资料存在虚假部分，有很多技能正式工作以后才发现并不具备，或者主动请缨的任务却没有及时完成，对个人利益得失过于计较等。这让用人单位很难放心的把工作交给他们去做。
1.4部分大学生的创新能力比较弱很多企业选择没有经验的大学生作为员工，主要就是看中大学生的创新能力，但是部分大学生从众心理比较强或者盲目尊崇权威，在面对问题时缺乏创新自信心、害怕批评、或者在进行创新过程缺乏耐心。当然，也有部分学生可能是因为所处高校教育理念、培养方式和科研环境等外在因素，他们的创新能力一直没有得到重视，从而导致其在创新意识、创新思维乃至创新能力等方面存在欠缺。
2培养大学生核心就业能力的措施
核心就业能力是大学生就业时企业最看重的部分，它具有一定的普遍性，适用于任何工作的求职，符合任何工作岗位的要求。所以，如果提高大学生的核心就业能力，势必能提升他们的就业能力。针对上述五种核心能力，作为培养大学生的高校可以通过以下相应措施来加强对大学生这些核心就业能力的培养。[5]
2.1要着力提高大学生的自主学习能力我国的初等教育一直是教师为主导，所以长期以来很多学生养成了依赖老师的学习习惯。这导致到大学以后，大部分学生会很不适应，因此高校教师的首要任务就是鼓励学生改变过往的依赖型学习方式。学会自主学习，这种自主学习应贯穿于大学学习的全过程，并反映在大学生活的各个方面，这是大学生必须具备的技能。此外，现代社会要求每个人都要有终身学习的意识。高校应以人的可持续发展理论为指导，从大一新生就开始灌输给他们每一个人都需要有终身学习和自主学习的意识。只有让大学生成为学习的主人，才可以不断提高他们的学习效率，提升未来就业竞争力，甚至于提高他们的终身学习能力。
2.2要稳步提升大学生的创新能力当今是经济时代和信息时代，创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力，也是一个现代人才应该具备的素质。高等教育是培养创新型高级人才的主渠道。因此，做好大学生创新能力的培养，努力提高他们的创新意识、创造能力和创业精神，造就一代适应新时期要求的高素质人才就显得特别重要。学校具体应做到以下方面：一定期举办各种专业的学术活动，开设创新系列专业学术报告会；二鼓励学生自己成立创造、发明协会等社团，激励大学生进入实验室进行科研活动，为大学生科技创新提供充分的硬件和软件支持；三建立专项奖励基金等。大学生创新能力的培养工作是高校工作的一个重要课题，这不仅在于就业能力的提高也是直接关系到能否为我国社会主义培养出高素质的建设者和接班人。
2.3要加强培养大学生的解决实际问题能力大学生求职过程中经常存在这样一个现象，就是大学生的实际操作能力与在校的理论学习有一定的差距，针对这个问题可以采用以下措施：首先，高校中任课教师应做到教学和研究相结合，让学生多参与理论的实践研究活动；其次，学校应在本科培养计划中规定学生在校期间必须取得规定所要求的课外实践活动学分；另外，高校可以在校内多组织一些实践操作竞赛等。这样通过学以致用的教学环节、社会实践的补充等措施，大学生就有了更多机会去自己尝试理论和实践相结合，从中锻炼和提高了自己动手解决问题的能力，这样在以后工作就更加容易处理一些实际发生问题，这样的大学生自然也是企业所青睐的人才类型。
2.4要注重强化大学生的职业责任感当代大学生虽然在一定程度上表现出了青年知识分子强烈的社会责任感和历史使命感，但由于自身意识、社会、家庭、学校等综合因素的影响，部分大学生中出现了责任感淡漠的现象。一切都采取“事不关己，高高挂起”的态度。他们以一种很不在乎的甚至调侃的态度去对待周围的一切，因而面对应承担的责任或应履行的义务时，往往习惯于淡漠态度寻找种种理由敷衍塞责。那么针对这一的情况，我们高校应该怎样办呢。必须注重强化大学生的职业责任感，具体可以用分阶段、分层次这样的创新模式进行大学生责任教育，由于大一到大四各年龄段的学生在行为、思想等方面存在着明显的差别，责任教育内容应按不同年龄段而各有侧重。[6]只有让一个人有了责任感，那么企业才会放心的把工作交付给他。所以说，培养大学生责任感是提高大学生核心就业能力不可缺少的重要环节。
2.5要逐步增加大学生的团队合作能力在和当今大学生的实际接触中，我们不难发现“90后”的他们中出现大批宅男宅女，即那些整日不出门、习惯在宿舍待着的人。这种足不出户的现象在当今大学生中较为普遍，这样会导致他们喜欢独处，渐渐不善于和他们相处，更谈不上与他人合作。学校可以在学生培养计划中多增加一些必须通过小组合作形式，才可以完成的论文写作、科学研究等学习任务，这样的任务就要求他们必须主动与他人交流，学会接受他人的观点和思维，主动协调自我与他人的差异，通过讨论交流达到小组最终的一致性，最终有效地完成任务，并在团队合作中体会群体的力量，通过和其他小组PK提高组内每位成员的集体荣誉感。同时学校还可以在寒暑假期间开展假期系列主题实践活动，这样两种措施，可以有效地提高当代大学生与他人合作的能力，增强其就业时的竞争能力。
如在讲授双向板的概念中，很多教师讲授到这个内容时，一般都引用规范：根据《砼结构设计规范》GB50010-2010第9.1.1的规定给其定义，当长边与短边之比小于或等于2.0时，应按双向板计算；当L1/L2即长边与短边之比大于2.0，但小于3.0时，宜按双向板计算。长边与短边之比大于等于3.0时，按单向板计算。这样的讲解会让初入门的学生，认为土建专业是一个毫无魅力的学科。
实际上，如果究其本质，我们发现这个内容所涉及的课程非常多，这个概念在《建筑构造》以及《建筑结构》等课程都会涉及到。单、双向板的本质是因为力的传递，如图一所示，力的传递具有就近原则，即力会选择离自己最近的一个支座点进行传递。按照这个力学原则，根据几何学知识，可以在四角处做45度斜线，并将其相交，可以证明，四个几何部分的面积内的力到达支座的距离是最近的选择。
这样，做两个极端的举例（如图二所示），很容易的发现，当板的长边与短边之比越来越大的时候，即长方形的特征愈加明显的时候，两端三角形的面积也会逐步减少，当减少到一定程度，符合土建专业当中误差5%范围内时，可忽略。也就是所谓的单向传力的概念。将两端三角形的面积上的力进行忽略，而只关注梯形内的力的传力。即单向板。同理，将板进行极端化，当长边与短边之比为1时，即板为方形板。四个支座处的受力面积几乎是一样的，这个时候则无法忽略其任何部分，即朝两个方向传力，这就是双向板的概念。而根据实验所得，规范便将单、双向板的分类点设置在比例为2、3之处。当明白单、双板的实质以后，在学习中很多东西都可以迎刃而解。如在《建筑结构》课程中，经常要求记忆单向板的受力筋是延短边布置的，双向板则是两边均为受力筋（如图三所示）。
很多学生在学这个内容的时候完全搞不清楚状况。如果明白这个本质以后，就很容易理解了，沿着梯形方向的力（即荷载）则为受力筋方向，而沿着三角型方向则为分布筋方向，双向板则两个方向都为受力筋（如图所示）。由以上分析可知单、双向板知识点其理论知识涵盖《建筑识图与构造》、《建筑材料》、《建筑结构》、《评法识图》、《建筑力学》等一系列的课程。其分析过程有很多思维的乐趣，以及土建专业处理问题的思路，简单的概念讲述根本无法达到想要的效果，如果不开设一门课程来教授引导学生如何融会贯通，这些课程就如散落的珍珠。
2结论
一、语文教学与心理教学整合的重要性
语文是一门重点的学科，它在所有学科中起着非常重要的作用。语文教学是具有研究性、科学性的一种教学理念，它影响着学生对知识的了解和学习。在语文学科中，有效地将心理教学融入其中，并对学生进行心理教育，能进一步提升学生的学习思维和学习能力。因此，在新时期里，心理教学是每一个语文教师必备的一项专业。
1.有利于提高学生的身心健康
心理健康教育是指作为教学者来说利用心理学、社会学等方面对教育者进行教学。通过多方面的教育教学，更好地培养出良好的心理素质，从而使整体的教育教学水平和学生的素质都得到有效提高。从心理教学上讲，能够影响一个人心理的原因有很多种。所以，不能单纯地靠建造咨询室来解决，要通过在学科之间的相互融合的方式进行解决，这样的整合方法，能够在日常教学中潜移默化地帮助和解决学生的心理问题，从而进一步提高学生的心理素质。而从当前的教学状况来看，心理教师比较少，对于心理教育的展开是不容乐观的。因此，必须将心理教育整合到语文教育中，不然学生的心理健康得不到保障。
2.有利于语文教学的发展
在教育教学中，教学者是一个传道、授业、解惑的角色。所以在教育教学中，不仅要让学生学到知识，更重要的是让学生具有一个良好的健康的心理。所以在教学过程中要多多开展一些与心理活动有关的教学，这样才能使学生的心理更加健康。
在初中语文教学过程中，传授知识和技能的同时，还要去培养学生自身的心理素质能力。其实初中语文教学就是学生心理的组织过程，提高学生的心理素质的培养，进而可以带动学生学习的积极性、主动性和创造性。让学生懂得去思考、去探索、去学习、去创造等。利用这种方式，既可以提高整体的教学质量，又能提高学生自身良好的心理素质和品德，更能进一步提高学生学习知识技能的能力。所以，心理教育在教学过程中是必不可缺的一部分，是学生心理教学的重要途径。而且有效地开展心理教育，能够促进师生之间的关系，让教学者以朋友的方式被学生接纳。在日常的学习中，更要注重学生本身的心理需求，从人性化的角度去教育和理解学生。所以，语文教学与心理健康教育的相互整合，更有效地改变了师生关系，进一步提升了学习能力。
二、语文教学与心理教学整合的方法
首先，要明白心理教育不是单纯的心理辅导，而是将语文教学渗透到心理教学中。潜移默化地对学生进行心理教育，从而达到教育教学的良好发展。
1.确立教学目标，将心理教育融入其中
在教学过程中，首先明确教学目标，根据目标的确立，才能进行下一步的工作。而教学目标的好坏，直接影响着教育教学质量本身。所以，在确立教学目标时，不仅要将本学科的知识融入进去，更要将心理教育融入其中。通常在以往的教学中，只注重教学知识本身，而忽略学生的情绪和情感等心理活动。因此，在中学语文教学之初，教学目标的确立更要注重学生的内心，将学生放在首位，进一步增强学生心理素质和独特的个性。比如，在学习朱自清的《背影》时，将教学目标设计为：学习文章的朴实情感；从父亲“背影”表现出作者对父辈的爱，培养学生的阅读感悟能力；带领学生体会对家人的感情，让学生懂得同父母相处、珍惜亲情等。通过这种教学目标的确立，把心理教学融入其中，在课堂上根据教育目标进行教学，从而更好地完成教学任务。
2.丰富教学形式，将心理教育融入其中
关键词：打破 运用 结构
在语文课堂教学过程中，如何利用有限的时间教会学生自己能读，培养语文能力，这是语文老师都在研究、探索的一个重要问题。当前，九年义务教育的这套初中语文教材，有不少老师认为难教，教时不够用，依然满堂课都在讲解，使学生很少有读、写、思和讲的训练机会。正如教育专家钱梦龙说的：“注入式是提高语文教学效率的大敌，至今却没有绝迹。”所以，寻求适应这套教材特点的教法，向课堂要质量，是我始终较为重视的一个问题。为此，在课堂教学中，探索并尝试运用“三结合”与“三利用”的教法，不但使教师感到易教、课时轻松，而且使学生感到易学、容易接受。下面就这个问题谈谈我的浅见。
一、“三结合”，即是从备课到课堂，始终将课文的“训练重点”、“预习提示”、“课后习题”相结合，充分把握新教材编写的特点
1、结合训练重点：语文教材中，“训练重点”往往提得很精简，在实际课堂教学中，须在老师充分备课的前提下，才能把训练重点在教学中落实下来。以《大自然的语言》一课为例，本课训练重点是：①生动的有条理的说明事物；②读书摘要。
首先，要指导学生了解课文如何“生动”的说明事物。开头一段用了“次第”、“翩然”等优美的词语及拟人笔法，将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，寓说明于描写之中，如同展现一幅四季风光的画卷。第二段则用拟人手法，如布谷鸟唱“阿公阿婆，割麦插禾”更有特色，说得更加生动。
其次，要理解如何有“条理”地说明事物。在授课过程中，让学生知道头三段说明的顺序是什么。显而易见，第一段以“春、夏、秋、冬”的时序来说明，第二段举的三个例子是以“耕、种、割、插”的农事活动先后为序，第三段则是物候知识的起源和发展，是从古代到近代。可见各段落里面的句序讲究条理性。
而“读书摘要”，实质上就是对语言信息进行筛选，把文章的重点或主要内容摘录在卡片或笔记本上。由于学生初学编写读书摘要，要求不要过高，指导学生围绕课文“练习”的一、二小题，从课文中找出答案，在有关的句子下划一条波浪线，然后这些句子分别摘抄在笔记本上。这种由浅入深的练习，学生就不会觉得“读书摘要”茫无头绪了，也逐渐培养成习惯。
2、结合预习提示：如果把课文内容比作一把锁，那么“预习提示”便是这把锁的钥匙。“预习提示”中包含文体、文学、篇章、读写听说知识，学习的重点和难点，阅读的思路和基本方法，利用工具书理解或掌握生字、词。“预习提示”的文字学生几乎都看懂，但如何抓住提示中的关键词关系着学生能否真正地全面地领会“提示些什么”。例如《大自然的语言》的“预习提示”中，第一段只有两句话，我让学生默读并思考它给我们提示些什么，引导他们明确第一句话中“比作”一词，既提示了本文标题采用的是比拟的修辞手法，又回答了什么是大自然的语言。再读第二句话，启示他们回答句中的“具体生动”、“条理分明”给我们提示了本文的写作特点；而句中的“说明了”又给我们提示了本文的文体是说明文；末句的“特征、成因和意义”又提示了本文的主要内容。通过平时的反复训练后，我的学生几乎都入了“读懂预习提示”的门。这样，讲究了教法，也让学生懂得了学法。
3、结合课后练习：“课后练习”如何处理，是教学的一个技巧，却往往被忽视。我在教学中，首先打破先讲课文后处理练习的陈规，将课后练习分散于教学过程的各环节中，灵活处理，有的则置于课前，结合在预习中，或纳入布置给学生的自学提纲中。
二、“三利用”，即利用工具书、板书和《中学生助学丛书》
1、利用工具书：工具书是“自学的好帮手”。教师离不开工具书，何况学生。学生的主要工具书是字典和词典。课文里的生字词，要教会学生自己查阅工具书解决，而且必须养成习惯，这就是一种能力。在课文“预习提示”里有使用工具书的要求，在课后练习题里也有不少训练题。要养成使用工具书的习惯，首先给学生作一些趣味性的介绍，提高学生对使用工具书重要性的认识，激发使用工具书的兴趣，同时还要落实使用工具书的任务。
2、利用板书：板书的设计，要做到科学、规范、简明、美观，这是教师的共识，但实施却很难。我在设计板书时，首先精心考虑内容的科学，文字的规范简明，书写的美观。
在突出“训练重点”的“生动的有条理的说明事物”教学时，则板书优美词句以体现“生动”；“有条理”则板书第一段体现时间顺序的“春、夏、秋、冬”四个字和第二段以农事活动为顺序的“耕、种、割、插”四个字。
总之，精心的板书设计，要有科学性，要简明而美观，要体现教材作者的思路，也反映教材的特色，而且突出教学的重点。
敬业是公民的基本职业要求，是从业者做好本职工作的前提条件，也是爱国主义精神在工作和生活中的具体体现．人类之所以能够发明和创造，关键因素是人类具有执着的敬业精神．没有这种精神，哥白尼就不可能在生命受到威胁的时候提出“日心说”．物理科学史中很多科学家的模范行为和高尚人格是培养学生敬业精神的典型范例．在进行“磁生电”教学时，可以介绍法拉第的事迹．法拉第从开始实验到发现电磁感应现象，经历了失败、试验，再失败、再试验的艰苦过程，断断续续地研究了将近10年，他从失败中不断吸取教训，总结经验，不断地改进实验装置和实验条件，终于在1831年8月29日的日记中详细地记录了第一次成功地观察到电磁感应现象．电磁感应现象的发现，具有划时代的意义，开创了电气化时代的新纪元．法拉第出身清苦，没有受过正规教育，经过自己的顽强努力，登上了当时科学的高峰，为科学做出了巨大的贡献，这在物理史上是罕见的．法拉第对工作的热情以及执着敬业精神让人敬佩，对工作兢兢业业、一丝不苟的精神是我们学习的楷模．
2利用物理学史，培养学生的诚信品质
诚信是个人的立身之本和必备的道德品格，其基本内容是诚实、诚恳、信用．物理学史中许多科学家的故事都是塑造学生诚信品质的极佳素材．例如，在做“测量物质密度”实验时，讲述英国物理学家瑞利的故事．19世纪末，在精确测量各种气体的密度时，瑞利发现从空气中取得的氮的密度是1．2572kg/m3，从氨中取得的氮的密度是1．2505kg/m3．虽然多次重复测量，依然存在这个令人奇怪的差异．后来，他与化学家拉姆塞合作，于1894年在从空气中取得的氮里分离出另一种当时还不知道的气体氩，这个谜才解开了．原来，氩的密度较大，空气中的氮混有少量氩，它的密度就比从氨中取得的纯氮的密度稍大．瑞利由于不放过这一细微差异而执着地研究下去，终于导致氩的发现，并因此荣获1904年的诺贝尔物理学奖．这是科学史上一个很有名的故事，说明在科学实验中，实事求是、精确的测量是多么重要．丁肇中是美籍华裔实验物理学家，主要从事高能实验物理、基本粒子物理、量子电动力学、γ辐射与物质的相互作用等方面的研究．1974年，与里希特各自独立地发现了J/ψ粒子，共同获得了1976年诺贝尔物理学奖．2002年6月，一家知名电视台的记者对丁肇中进行专访．记者说:“我发现在咱们谈话过程中，您说的最多的一句话就是‘我不知道’．”丁肇中回答:“是!确实这是事实．不知道的，你绝对不能说知道．”科学家的这种诚信品质是值得我们学习，能给学生以良好的道德教育．
3利用物理学史，培养学生友善的态度
在目前的语文教学中，教师忙于讲解课件，操作计算机，一味的灌输教育，而忽视课堂师生的交流与沟通，导致学生自主性参与和能动性思考体验的缺乏，这样不仅不利课堂教学效果的提高，同时也不利于学生正确学习方式的培养。现代信息技术与语文教学的学科整合，有利于发扬学生的个性，真正体现学生的主体地位。学生自动自发的去搜索相关信息，比如电子教学挂图、其他电子图书报刊，讲座，报告，演讲等等各种各样的数字资源，并加以思考和整合。然而学生成为学习的主体，并不意味着弱化教师的主导作用。在信息技术与语文教学整合的新型语文教学中，教师应则是充当学生学习的引导者、组织者、促进者这样的角色。并且在教学过程中，实施随机调控，加以正确的引导和把握。
二、加大基础设施投入，优化校园信息化环境，构建高品质信息平台
开放免费的机房，教室接入网际网络等等为学生的检索信息提供便利：构建高品质的信息平台，对语文信息资源进行分类管理，比如按资料的类型分类，包括有音频和视频资源、网络课件、名师说课、教学案例，图片资料、动画素材、文献资科、等；按资源的内容方面分类，包括有文学，历史，地理，法律，经济，物理，化学，教材分析，教法切磋，学法指导，教师进修，以及配合各种阶段学习的辅导资料，测试题等等。并实现资源共享，与其他语文信息系统建立合作互相检索关系，以便用户根据需求，快速方便地检索、调用更多更有效的共享数字化资源。
三、建立新型考评机制引导教师与学生信息化
【关键词】小学语文；课堂教学；探讨
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
作为小学教育的基础课程，语文这门学科的重要性不言而喻。所以上好语文课是提高学生素质、发展学生能力的重要一步。但很长时间以来，语文课太过形式化，大都是老师讲，学生记，毫无创造的模式，学生提不起兴趣，课堂教学效果低下。如何构建优质、高效的语文课堂成为广大语文教育工作者探讨的问题，结合个人教学实践谈几点看法，供大家参考。
一、建立平等的师生关系，尊重学生主体性
实践表明，学生的创造性与其外在的因素有着密切的关系，宽松、民主、愉悦的师生关系会激发学生的创新。建立这种关系要以尊重学生为前提，尊重学生的想法，维护学生的人格，做学生学习上的良师，生活中的益友，增强学生的自信心，让学生敢于发表自己的想法，帮助他们明辨是非，培养其正确的人生观与价值观。例如，一节公开课上，教师范读后，一个学生立刻提出教师的范读中某个字音有误。这位教师不但没有觉得丢脸，反而很愉快地接受了学生的意见，并让这位同学进行正确范读。这位教师勇于认错、尊重学生、尊重知识的行为激发了学生的创新思维，使学生敢于表达，平等的师生关系得以充分体现。
二、注重课堂导入技巧，为教学开好头
良好的开端是成功的一半。在小学语文教学中也不例外，作为老师只有根据教学实际，灵活采用不同的课堂导入技巧，才能调动学生们学习的积极性和主动性，为教学开好头。例如，设置悬疑导入新课。疑问是学习的开端，任何思维活动都是从产生疑问开始的。所以在进行新课导入时，应精心设计悬疑，引导学生积极展开思考，探究问题的答案。比如在学习《狐假虎威》这篇课文时，可以提问学生：“你们有很多人可能听说过老虎与狐狸的故事，那你们知道他们都是什么样的吗？”有的学生回答：“老虎很凶猛，而狐狸非常狡猾。”继续提问：“那他们两个谁更厉害一些？”学生异口同声地回答“老虎！”“但是现在却有一只老虎被狡猾的狐狸骗住了，你们想知道为什么吗？”“想！”“那我们就开始学习课文，从中找出原因吧！”这样引导，学生会产生强烈的兴趣。设置疑问，是为了用疑问来激发学生的思考，所以要围绕课文重点进行疑问设置，要能促使学生思考，激起学习兴趣，激发求知欲望。比如在学习《乌鸦喝水》这篇课文时，如果提问学生：“你们知道乌鸦长什么样吗？”学生会给出各种各样的回答，但这些结果对于课文理解起不到多大作用。就像苏霍姆林斯基所提出的：教师如果不先设法调动起学生的兴趣和积极性，就直接开始知识的传授，只会让学生感觉这些知识毫无吸引力，进而会产生疲劳的感觉。此外，利用多媒体辅助导入新课。例如在学习《草原的早晨》时，可以播放《草原上升起不落的太阳》这首歌，听完后再用抒情的语言对蒙古草原的壮美景象进行描述：草原上晴空万里，碧绿的草原一眼望不到边，空气中弥漫着青草的香味，骏马驰骋，牛羊肥壮，鸟语花香……下面就让我们一起从课文中感受一下美丽的蒙古草原的独特魅力吧！这种导入方式，能够使学生急切地想看到蒙古草原上的所有事物，能够激发他们的丰富想象力，怀着极大的热情开展课文的学习。此外，还可以利用故事、悬念等方法进行导入。
三、鼓励学生动态学习，开拓学生思维
实践证明，学生学习中调动的感官越多，对教学内容的理解就越深刻，记忆就越牢固。小孩子生性好动，教师要充分利用这一特点，围绕教材内容及时调整教学方法，让孩子们动起来。在阅读教学中，教师可以通过话语、神态对学生进行引导，这不但能减少对生字新词的抽象解释，又能帮助学生深化对所学知识的理解和记忆。比如在学习《小稻秧历险记》这篇课文时，在读到杂草们有气无力地说自己喘不过气来了的时候，可以让学生模仿杂草们低着头，无精打采的样子；在学习《狐狸和乌鸦》时，读到狐狸假装夸赞乌鸦的句子时，让学生装出卑躬屈膝、阿谀奉承的神态等。需要注意的是，这种动态教学过程中，要求教师必须具备高超的驾驭课堂的能力，做到课堂动静结合，避免出现过度或者失去控制的情况。
四、挖掘人文精神元素，培养学生道德品质
关键词：信息技术；初中语文；能力
中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）05-0062-01
1.信息技术对初中语文口语的影响
1.1利用剧情配音表演，提高口语能力。对于初中生而言，影视剧通常是他们谈论的热点话题。事实上，教师也可以充分利用信息技术，结合自己的教学计划，将一些经典的文学作品以多媒体的形式搬上课堂。让学生借助影视剧情了解人物关系，体会文章中心思想的同时，再通过配音表演来提高学生的口语能力。例如，笔者在讲解《范进中举》一课时，就通过信息技术搜集了《范进中举》的影片，然后撷取其中的经典片断让学生以主人公的语气进行配音表演。此举不但能够帮助学生深刻理解作品卓越的讽刺艺术，提高阅读和鉴赏文学名著的能力，而且对于感知人物性格，学会运用动作、语言描写刻画人物形象等方面具有很大的提升作用。由于影片故事具有很强的情节性，学生在口语表达时又像尽可能地贴近人物，因此大家的表演热情十分高涨，有效地实现了语文教学的情感目标。
1.2利用阅读提升语文口语表达能力。随着信息技术的发展，网络阅读已经成为阅读教学的重要形式，而且在培养学生口语能力方面具有普通阅读方式无法比拟的优势。首先，借助于浩瀚的网络阅读资源，学生可以找到自己感兴趣的阅读内容；其次可以进行有声阅读，有效提升学生的语感；再次，配合专业录音软件，如 Cooledit、先锋录音、FocusMP3 Recorder 等，学生可以在网络阅读的同时，轻松自如地进行录音，以实现口语的跟读、复读、模仿等练习（如：树人网，http：///yueducz/czb/；中学生名著学习网，http：///；中学生阅读网，http：///hyfb/）。在网络环境下，学生能够全身心地投入到口语练习中，不必担心教师或同学对自身的评价。在轻松愉悦的"人机对话"中，学生找回了自信，提升了阅读活动的广泛性和趣味性，潜移默化中达到寓教于乐的学习目的。因此，合理地挖掘网络阅读资源，是当前及今后语文教师工作的一个重点。
2.信息技术对初中语文阅读能力的影响
2.1提高学生的学习积极性。传统的语文阅读与现代化信息技术中的语文阅读是完全不同的，传统的语文阅读方式是把学生禁锢在封闭枯燥的课本中，让学生在学习中脱离丰富多彩的教育环境，极度缺少有用的教育工具。但随着现代信息技术的融入，各科教学中，尤其是在语文阅读教学中，利用先进的多媒体技术，做到了图文并茂，并且可以用不同的声音环境对整篇文章进行鉴赏，这样如此形象直观的阅读方式，更能提高学生对语文阅读的积极性，调动感官参与，也丰富了学生的想象力与创造力，让学生对于阅读学习的兴趣提升，这充分说明了现代化信息技术在语文课堂阅读中的重要作用。
2.2有利于帮助学生进行探索和发现。在语文阅读教学过程中，教师起着一定的引导作用。利用现代化信息技术，对语文阅读中遇到的问题方法进行研究，然后对其拓展与创新。所以在语文课堂中语文阅读是教学活动的关键。而在语文阅读中，问题的提出始于情境，因此，教师在语文阅读的教学中要利用阅读的特点与核心组织课堂，创设不同的、让学生产生兴趣的情境。现代化信息技术的发展，带动多媒体在教学软件中的应用，为学生的语文阅读教学提供更丰富的情境资源。
3.信息技术对初中语文写作能力的影响
随着网络的方兴未艾，许多网络热词井喷而出。 "躲猫猫""欺实马""贾君鹏""偷菜""被XX" "打酱油""山寨"等新一批流行短语呈风靡之势。这些热词，构成了独特而又蔚为壮观的语言景观，智慧风趣、发人深省。现在学生的课业负担很沉重，课余时间很少，叫他们多看课外书，他们两手一摊："没时间！ "但对于网络，他们却高度关注，所以他们对网络热点、热词非常熟悉。教师只要从这方面入手，大做文章，引导学生如何将网络热点、热词化为作文素材，必能另辟蹊径，大放异彩。如："蒜你狠"、"豆你玩"、"姜你军"、"苹什么"、"糖高宗"、"油他去"、"煤超疯"这些学生耳熟能详的网络热词，生动地反映出了通胀时代物价上涨给百姓生活带来的压力； "楼歪歪""楼倒倒""楼脆脆"等热词反映了楼房建筑质量问题；"三聚青胺""瘦肉精""染色馒头""塑化剂"等热词反映了食品安全问题，教师可由此引导学生对民生问题进行深入思考，进而幻化成文。如《"涨"，旧词说新酸》一文："从年初的'蒜你狠''姜你军'到年中的'豆你玩''玉米疯'再到'糖高宗''苹什么''油你涨'……迭起、环环给力。毫无疑问，'涨'字牵着这个时代的苦与乐、生与死。 ……"就是从网络热词生发开去，列举了多方面的社会现实，说明了民生多艰的事实，很能吸引读者的眼球。将网络热词、网络热点作为素材，引入作文教学里面来，这样做既简单、直接，又迎合了学生的口味，解决了学生没时间读课外书，而作文又要言之有物的矛盾，不失为一种值得尝试的作文素材积累方法。
4.总结
语文是集逻辑性、创造性、思维想象为一体的学科，语文教学要求学生在语文活动中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门学科，于是揭示思维过程---使其更加具体化、形象化，具有强烈的感染力，通过多种感官认识世界，促进学生思考---就成为语文教育的特殊要求。信息技术与语文学科可在阅读、写作、口语交际等方面进行整合，极大地激发学习兴趣、有利于帮助学生进行探索和发现，有利于建设开放而有活力的语文课程，有利于学生个性化学习。总之，信息技术在初中语文课堂中的广泛应用对于提升学生综合性水平将起到举足轻重的作用。
参考文献
[1]高风君。 浅谈信息技术与语文学科的有效整合[J]。 学周刊，2013，（8）。
