发布时间：2023-03-21 17:08:01
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的企业教育论文样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
（1）人才协同培养科技是第一生产力，而科技是否先进，人才是第一位的影响因素。企业发展的速度和核心竞争力归根到底还是人才的竞争。当前我们国家的科技创新能力还比较弱，问题的关键还在于人才的匮乏。高校与企业的人才协同培养是一种企业为核心，学校为辅助的方式。注重企业当前需要什么样的人才，高校依据企业的人才需求进行培养。一方面，企业根据自身的发展情况，招收员工，并与学校沟通建立好培养的计划，提出员工所应有的技能。这就要求我们企业必须对自己进行准确的把脉，对缺少的技能人才要了如指掌。另一方面，学校也要根据企业的人才需求情况和人才培养的目标，调整课程，在满足企业人才需求的基础上，尽自己最大的可能拓宽人才的知识层面，利用当前比较前沿的课程来培养学生。在培养的方式上可以灵活多变，教师可以下企业进行教学，企业也可以把员工送到学校进行培养。通过这种方式实现校企合作的新局面，从而形成了非常完整的企业人才培养和高校继续教育为企业服务的整体体系，也促进了高校教师的不断进步和企业核心竞争力的增强。通过这种服务，企业可以源源不断的从高校中获取良好的科技人才，学校也可以通过企业不断变化的人才需求了解行业的动向，从而调整自己的招生计划，增强学校的教学质量，是一种非常好的双赢体制。
（2）技术协同开发企业与高校的合作可以很好的发挥高校教师队伍的行业精英参与到企业的内部技术开发中，同样的，学校也可以利用企业的高技术人才参与学校的一些科研工作中，企业与高校可以进行一些高新技术上的协同开发。另一方面，由于种种原因的限制，行业核心共性技术上我们国家是非常缺乏的。可以通过高校、骨干企业和科研院所进行联合，形成科研的新团体，整合各家资源，共同研发，推动行业创新技术的不断发展。
（3）信息协同分享高校与企业进行继续教育合作的过程中，一般都是相互信息共享，企业和高校之间对高新技术的前沿知识掌握的方面不一样，有各自的优势。高校由于所开设的专业比较多，信息比较广泛，对某一种科技的前瞻性要远远好于企业。企业相对比较专一，行业内的一些前沿技术比较敏感，并且专业性比较有优势。信息的相互共享不仅可以促进双方的共同发展进步，还能丰富社会的信息资源。
（4）管理协同创新企业所追求的永远是利润的最大化，这也是企业能够健康、快速发展的基础保障。良好的管理可以增加企业的工作效益，提高利润，这已经是企业界的共识。学校在为企业提供继续教育服务时，因为与企业的合作与沟通事项非常繁多，这就要求院校好好做出管理上的调整，方便与企业的进一步联系与合作。在与企业进行合作的过程中，学校要学习并借鉴企业的管理创新方法，促进学校的管理工作走上一个新的台阶。
（5）资源协同整合进行合作的学校和企业两方在资源上的整合是必然的，无论是人力资源和实验设备的共享，都是全方位的。这就需要学校实事求是的分析自身与企业的优点和不足，促使资源能够有效的分享与利用。学校在为企业提供继续教育服务的时候，要贴近企业的优势，对企业发展中存在的一些重大技术问题进行研究，推进企业的结构调整，提升企业的素质，增加企业的管理水平和经济效益，使得学校与企业之间的资源能够顺利的共享，为学校和企业的发展提供帮助。
2.结语
在新时期，加强企业职工教育培训，为企业培养高素质的管理人员和技术人员不仅能提高企业的生产效率，而且对加强企业的管理水平，推进企业的进一步发展有重要作用。
（一）明确企业职工教育对企业发展产生的重要影响在市场竞争越来越激烈的今天，国企要想不断地发展，就需要不断地提高企业的管理水平和技术水平，最重要的是要有人才，企业在发展中要对这方面有深入的认识，加大对企业职工教育的投入力度。虽然中小企业由于自身实力不够，在职工教育中不可能像大企业那样投入过多的资金，但是从思想上要对职工教育有足够的认识，在力所能及的情况下加强对企业职工教育的投入。
（二）建立完善的教育培训机构为了满足企业发展的需要，应不断提高企业职工的素质，在企业中设置专门的职工培训机构。对于大型企业来讲，要在企业中设置独立的培训机构，在培训机构运行的过程中借鉴先进的管理经验，制定科学合理的方案。对于中小企业来讲，如果企业自身没有足够的经济实力建立专门的培训机构，应委托有资质的社会专门培训机构，定期对企业的职工进行培训。社会专门的培训机构要在研究各企业不同发展需要的基础上制定合理的教育培训方案，这样才能保证企业职工的教育满足企业的需要。
（三）选择正确的职工教育方式和内容很多企业在进行职工教育时，往往采用比较死板的教育方式，灌输式的教育使职工感觉没有新意，降低了企业职工教育的效果，所以在企业职工教育过程中要转变观念，采用适应企业特点的教育方法。在教育方式的选择中要对教育对象有足够的认识，尽量创造出轻松、活跃的教育环境，勇于尝试新的教育方式，提高企业职工教育的效果。在教育内容的选择上，要根据企业的具体需要进行，对企业在日常的生产经营过程中遇到的问题进行深入研究，在教育培训中重点解决。不断提高职工的技术水平、生产水平以及管理水平，加强企业职工的思想教育，培养他们的合作精神，增强企业的凝聚力，为企业的进一步发展奠定精神基础。
（四）重视对职工教育结果的评价企业职工教育培训评估是对企业职工在教育过程中收获的知识进行评价，公正的教育评估有助于企业对当前教育培训内容进行调整，使其更加有利于企业进一步的发展。在企业教育效果评估中需要注意对三方面的内容进行评价：首先要评价教育培训的内容是否满足企业的发展；其次要评价教育培训中学到的知识能不能在实际工作中得到应用；最后要评价教育培训的长期效果，看在长期的发展中教育培训的内容能否发挥出重要作用。
二、加强企业职工教育的方法步骤
（一）岗前培训对新招聘入职的员工进行培训的内容有以下几个方面：一是企业文化。包括公司业务范围、创业历史、企业现状以及在行业中的地位、未来前景、经营理念与企业文化、组织机构及各部门的功能设置、人员结构、薪资福利政策、培训制度等。二是员工守则。企业各项规章制度、奖惩条例、行为规范等。三是岗位职责。了解所从事的岗位具体工作内容和有关规定。四是业务技能。包括理论知识和技能的培训，与岗位相关的技术知识和操作规范。五是安全法规。所从事的工作中可能发生的意外事件、各种事件的处理原则与步骤、仔细介绍安全常识，通过安全知道培训使其避免意外伤害的发生。六是员工福利。主要有加薪的方法和升迁政策，各种补贴与奖励制度等。七是职业道德。
（二）在职培训企业在职员工培训内容有以下几方面：一是对已在岗的技术工人，主要进行本岗位职业技术理论、安全生产、职业道德和技能操作等应知应会的加强培训。二是对需要晋级的技术工人，主要进行高一级的职业技能和管理技能培训，新技术、新工艺、新设备、新规程的培训等。三是对具有一定专业学历和技术职称的各级技术、经济干部和业务管理人员，主要进行知识更新的教育。四是对于高、中级科技人员，要定期、脱产进行各类形式的继续教育，并按规定形成制度，使这部分骨干适应世界新技术革命发展的形势。
（三）培训方式一是在企业内实行内训。即由人力资源部组织，由各部门主管进行内部员工素质及技能提升培训。一般指岗位业务及企业文化、安全知识、职业道德和有关的行业相关政策法规。培训地点以在企业内部开展为主，上课时间由主管部门统一安排，上课老师可以是企业内部的主管或外面聘请回来的相关行业专家。二是以外训形式开展各项技能培训。即由人力资源部或工会组织、宣传及发动职工报名参加，组织企业员工进行户外训练或到外面的培训机构参加的培训。比如各种技能晋升或技能考证的培训，新知识和新技术的短期或继续教育培训等。
企业文化和思想政治教育工作在企业中有着不同的发展地位，在当今各大企业转型发展的大环境下，从思想政治教育工作入手，对企业文化建设进行强化，是增强企业核心竞争力和市场竞争力的有效手段之一。
（一）思想政治教育的价值导向功能，为企业文化确立企业精神追求和价值目标
在开展企业文化建设的实践过程中，如何找准方向是企业文化建设的关键所在，我国企业所形成的企业文化是社会主义下的产物。其必然会受到社会主义思想、社会主义道德规范、社会主义价值观的影响。而思想政治教育工作作为企业管理工作的政治保证、思想保证、理论保证，为企业发展注入了较为夯实的思想概念基础和提供了强有力的精神保障。随着社会主义市场经济体制的逐步建立和完善，其对人们的思想观念和精神境界等也提出了新要求，这就需要切实加强企业思想政治教育工作，进一步树立市场观念、竞争观念，提高职工素质，以适应市场经济发展的需要，为企业经济发展提速，为企业文化确立企业精神追求和价值目标，以保证企业的正常运行，促进企业文化建设的健康发展，传播精神文化。
（二）思想政治教育的渗透与激励功能，为企业文化提供强有力的动力支持
所谓渗透功能，指的是思想政治教育工作通过有效手段，以潜移默化的状态进行，让人在无形之中得到渗透影响。激励是指思想政治教育善于运用物质手段和精神手段来改变人的思想，并且通过刺激受教育者而达到调动内在积极性和创造性的目的，使员工自觉将组织目标转化为个人目标并为之奋斗的工作准则。思想政治教育工作可以从精神层面对人们进行思想改造，提高他们的思想觉悟。企业文化建设中，要想树立良好的企业形象，就必须对广大职工干部开展思想教育工作，帮助职工干部解放思想，更新观念。譬如说：当企业取得一定程度发展的时候，员工的收入也会得到一定程度的增加，在这个时候，开展思想政治工作可以从思想上激发员工的工作激情，从而促进生产的有效发展；如果企业面临发展风险或苦难的时候，员工就会很容易产生低落情绪，在这个时候，开展思想政治工作可以减轻员工的心理压力和负担，调整其积极性，让其重新振作起来。思想政治教育的存在给企业文化建设带来的影响就是调动员工的生产积极性，帮助他们树立正确的思想观念，以此来实现企业的发展目标，为树立良好的企业形象提供必要的思想前提和强大的精神动力。
（三）思想政治教育的规范与约束功能，为企业文化建设提供优良的企业人文组织环境
企业是职工赖以工作和生活的地方。一间企业要想取得发展优势，就必须为职工创建一个适合于劳动和生活的环境，使职工能够合理、文明地开展工作和生活。如果职工长期生活在一个压迫、不健康的工作环境底下，他们无论是在精神上还是肉体上都会受到不同程度的侵害，自然而然就会降低生产积极性和创造性了，也就无从谈起建设优质的企业文化，更别说促进企业的和谐稳定发展了。思想政治教育工作坚持“尊重人、理解人、关心人”，一切从“人性”出发，重视人们潜能、生产积极性和创造性的发挥，其与企业文化建设“以人为本”的发展理念不谋而合，保障了职工在企业文化建设中的主体地位和作用。
二、结语
（一）坚持解决企业核心会计问题的原则
企业会计人员的有效培养不能当作“救火工程”来实施，而必须要结合企业的核心会计问题，深层次挖掘企业的会计需求，从企业发展的战略目标出发，为企业需求会计人才的培养做好提前的准备。在明确重点的前提下，有针对性的体现出整个企业会计人员培养体系的前瞻性和系统性。要把握企业现在的会计工作存在的问题及目标，制定适合各个岗位和部门的会计人员培训发展计划。
（二）坚持全面培养和重点提升的原则
企业会计人员的培养归根到底是对成人的再教育，有效的培训系统应该根据会计人才教育的特殊情况，针对各种不同的课程应用不同的方式，在把握具体的情况之下采取多种训练模式并举，落实到个人具体能力和发展计划设计不同的训练计划。在保障效益的前提下，多途径、多层次的设计会计培训计划，以保障企业所有会计人员都能参与和分享培训的成果、效果，确保培训内容和方法适合每一位会计人员，以提高他们每一个人的素质。
（三）坚持培训绩效考核与鼓励有机结合的原则
在会计人员培训完结后，针对培训的成绩如何、受训会计人员所吸收知识的程度都有必要进行一定的考核，而且也必须要将人员培训的结果与奖惩、晋升、福利、任职相结合，让受训者在特定的环境下受到一定的鼓励。
二、新时期提高企业会计人员素质的有效途径
（一）会计人员要具有不断创新和强化终身学习的意识
新时期，一定引起社会经济的巨大变化，对企业的会计系统的许多方面产生了影响，会计的基本假设有了变化，会计核算的重心发生转移，会计计量模式得以改进等等，这些变革对于会计工作者也同样提出了新的要求：需要会计人员有不断创新的意识和能力。可以说在新时期里，重要的不是获取信息的能力，而是对信息的整理分析的能力及快速作出反应的能力。知识经济时代，知识淘汰速度加快，学习不再是人生某一个阶段受一次性教育就一劳永逸的事情。终身学习应成为社会和国民的共同目标，也是会计人员必须坚持的，只有这样才能跟上时代的步伐，适应工作的需要，不断提高和完善自身的素质。
（二）努力开创企业会计人员队伍建设的新局面
在企业会计人员培养迅速发展下不断出现新的问题、新的情况，作为企业人才资源管理者，应该切实掌握实际情况，时时创新，在面对现有的会计人才管理基础上开创一些新的局面和新的突破。
1、在吸引人才上作出新的突破
如何做好吸引才是人才队伍建设的关键环节，也是根本解决人才资源短缺的重要途径。对于目前企业人才管理层次人才短缺的情况，我们要从制定政策、完善政策方面入手，将优秀的会计人才吸引到企业的会计部门。为了保障会计人才的质量，必须是具备一定学历层次的会计专业人才，还要将核心技术人才、创新技术人才纳为重点；还要加大力度引进智力性会计策划人才，当然这样做加大企业的薪资费用成本，但是这些成本的付出也是必须的。对企业非常短缺又不能及时引进的高素质会计人才，保持但求所用的态度，采取多元化的方式，让他们为企业发展提供智力服务。
2、在会计人员政策上作出新的突破
企业竞争实质是在人才上的竞争，也是人才政策环境上的竞争。在信息传播高速发展的今天，哪家企业拥有优越的政策，人才就为哪家的服务更卖力；哪里有优秀的人才机构，人才就会凝聚到那里。先进的政策和人性化的机构才是会计人员队伍建设成功的决定性因素。作为人才资源的管理者，一定要重视和反思这两个因素，在会计人才政策的设计上，要以先进的人才发展的观念为基础，打破传统束缚人才的规定，减少任何制约会计人才发展的不良因素。其目标要构建适合企业实际情况和符合社会经济现代化发展的企业机制要求的会计专业人才选用制度，推动和激发高端会计专业技术人员的工作积极性，保障企业健康稳定的发展和进步。
3、在会计人员的素质培养上作出新的突破
新时期的企业应当重视会计人员的培训工作，这也是企业是否拥有远大的战略目光的体现。重点放在紧缺会计人才、创新会计人才、高层次会计人才的培养上，落实到人才培养的工作内容上，这才是企业的战略重点。
其一，通过大型会计项目给予会计人员更多的实践机会。
提高会计人员的素质始终还是要将实践作为重点环境，针对性培养有前途、能吃苦、有扎实的理论功底的新型年轻型会计人才，将他们放到技术含量高的重点大型会计项目上，进行实战锻炼，通过一对一导师指导的形式，提高他们掌握新技术、新知识、新规范、新材料的效率，培养会计业务实战能力，激发创新能力，帮助他们成就梦想。
其二，加强在会计人员中的职业崇高感和职业道德的教育和培训。
高素质人才、良好的职业道德机制、有效监管机制是任何一个行业成功的三大要素；同样，对于会计职业的崇高感的养成也是必须的一种方法。要在会计人员中消除那种“会计从业门槛低，其他专业的人员读一、两本会计方面的书、做一两套会计方面的试卷等等就能当上会计”的想法，要让大家明确的了解到会计的发展是有着一定的沉淀，会计作为一门学科是有着一套完善、深邃的科学理论作为支撑的，德国伟大的诗人歌德在诗中写道：复试簿记(现代会计的前身—笔者注)是人类智慧的结晶，是伟大的发明。能够成为一名会计人员或者是说一名合格的会计人员绝对不是简单易行的事情，正所谓“知难行易”，这种传统观念，严重束缚着会计事业的发展，最终也将有碍于社会和企业经营管理水平的提高。职业道德的再三重申同样具有极高的重要性，中国现代会计学之父—潘序伦先生说过：“夫学识经验及才能，在会计师固一项可缺，然根本上究不若道德之重要”，职业道德的重要性可见一斑。
其三，激发会计人员的积极性和自觉性。
企业要为会计人员素质的提高创设良好的学习氛围，激发会计人员的积极性和自觉性。在业余实践要不断的充实自己，激励大家不仅要掌握专业的会计知识，还要了解企业的文化、学好企业的管理制度、法律知识、规范行为，不断提升会计人员的基本职业素质，逐步养成良好的自学习惯。通过学习和努力达到理想的目标，取得会计专业资格证书甚至是注册会计师资格等，企业要进行适当的奖励。
其四，通过技术上的交流与沟通发现人才。
企业可以建立会计技术的交流平台，适当的组织会计工作技术报告会议、学术交流会议，为企业会计人员之间的适当交流和沟通提供环境，切实的补充会计知识、交流工作经验，有利于提高他们自身的会计专业水平，促进创新，还可以在这些活动中发现更多的会计人才，加之培养，进一步提升他们的素质。
（三）加大力度，完善制度，激发会计人员的工作积极性
1、创新会计人员的激励制度
在企业内部分配制度不断的改革背景下，在人才的薪酬有所提高，突显岗位责任和工作成效，积极实施以成效论薪酬措施的同时，逐渐提高了明显低于市场价位的高端岗位和人才的收入。创新会计人员的激励制度，权衡会计人员短期利益与长期利益的协调、让会计人员避免陷入进退两难的尴尬境地中，才能够产生吸引人才、留住人才、凝聚人才的合力。将物质奖励与精神奖励有机结合，可以通过召开人才会议，评选专业会计人员、优秀会计员工等形式，及时给予鼓励、荣誉和待遇，促进会计人员的工作积极性和创新性。要不断优化人才的激励制度，为他们提供有机会发挥才华的空间。对那些在业务工作方面有重大创新、重大发现、重大突破且为企业的发展作出贡献的会计人才，企业还要进行重大的表彰和奖励，加强会计人员的个人成就感。
2、激活用人机制
按照上岗有责任、竞争有规章、考核有准则、奖惩有根据的用人体系，真正实现会计人员能进能出、职务能上能下、薪酬能高能低的公平透明的用人制度。改变过去传统的制度，在选择人才上，重点放在心理素质标准、技术能力标准、绩效标准，明白上岗靠实力、晋升靠能力、收入看绩效。
角色扮演法的实施过程
课前准备
课堂的时间毕竟有限，在选择角色扮演的内容时应选择具有代表性，能体现4S企业的日常工作内容，由教师确定好角色扮演的情节，学生接到情节安排后对角色进行分工，确定好各自所要扮演的人物，教师事先应该对学生进行情况说明，让学生对课程内容进行相关了解，参加角色扮演的学生应对课程内容事先学习并且对要扮演的角色事先进行推敲，考虑好表演的方式方法，教学内容选定后应该对角色扮演过程中所将要使用的工具、场地等事先准备完整，不参加表演的学生也应该对课程内容进行预习，带着问题去观看其他学生的表演。最后表演的学生应该对表演的内容事先进行练习。
课程实施过程
在课程之初利用一部分课时，以教师为主采用实物或图片展现、播放视频的方法，让全体学生感性认识教学的要点，这时教师也可留下一些问题让全体学生带着问题去思考。再由进行角色扮演的学生按照事先排练的内容进行表演，在表演的过程中由教师监督，当学生的表演出现问题，如，无法继续时教师要及时分析原因，给予正确的引导，重新将学生引人情景，并且应该把出现的问题与可取之处记录下来，教师还应该控制好角色扮演的时长。
课程的总结评价
角色表演结束后，教师应该组织教学评价。首先经过角色扮演后学生已经对课程的知识内容有了一定的理解，对教师事先留下的问题也有了相应的答案。教师和观看表演的学生可共同对表演过程做出点评，角色扮演的学生通过点评可认识到存在的问题并且找到改进的方法，表演完之后，角色扮演的学生在表演过程中对自己表演过程存在的问题有一定的认识，也可让学生自评，合适的、准确的点评能够最大限度地引发学生积极思考，加深对知识的认识与理解。应该在课后对角色扮演法的教学效果进行评价，及时听取其他任课教师及参与的学生双方面的意见，积极查找过程中存在的问题，并在后面的教学环节中加以改进，使以后的课程朝着更好的方向发展。
角色扮演法在汽车4S企业管理课程中应用的意义
课堂教学情景化，可提高学生学习的积极性
角色扮演法使学生参与到了教学的过程中，改变了传统的教学模式，学生比在传统的课堂中更容易表达自己的想法与感情，模拟了工作情景，课堂教学更加生动，更容易激发学生学习的积极性。
有助于学生熟悉实际工作环境和工作内容
采用角色扮演教学模拟了与实际工作类似的情景，使学习活动更加逼真，在此情景中使学生在一定程度上体会了将来的日常工作内容，模拟的情景与真实情景越接近，越有利于学生在以后的工作过程中应用所学到的知识。
有利于工作的规范性
学生在角色扮演之前熟记了表演的内容，而表演的内容又是按照汽车维修企业的规范化要求实施整个过程，对内容的展现，不仅使表演者也可使观看者相当于进行了一次规范化的训练。课程结束之前教师及学生的点评及互评又可纠正表演过程中不规范的地方，加深了学生规范化操作的意识。
有助于学生解决问题的能力及表达能力的提高
在整个过程当中角色扮演全部由学生自己组织排练，学生共同处理和解决过程中出现的问题，锻炼了学生的表达能力和解决问题的能力。
有助于教师提高自身的教学水平
一、积极参与市场竞争是现代企业生存和发展的唯一途径
改革开放之初，我国刚刚从计划经济向市场经济体制转变，各行各业的市场空白都
特别多，无论什么生意，谁先做谁就赚钱。加上政府部门适应市场经济的管理手段和法律监督机制的滞后，许多人或借助于地方政府的行政保护、或善于钻法律的空子"打球"，创造了一个个一夜暴富的神话，获取了在规范的市场经济环境中需要较长时间的原始积累才可得到的"第一桶金"，不少人很快成为名噪一时的风云人物。
然而，随着改革开放的逐步深入，市场经济的发展进入了规范化管理阶段，商品日益丰富，市场竞争越来越激烈，加上国家宏观调控能力的加强和相关法律法规的逐步完善，那种一夜暴富的神话是一去不复返了。尤其中国加入WTO已成定局，依据世贸组织的规则，各成员国必须规范政府的干预行为，实际上，也只有政府这只有形的手不再到处挥舞，市场这只无形的手才能真正发挥作用。因此国内企业要在世界经济舞台上参与竞争，必须遵循国际规则，也就是说，不可能再享有政府的行政性保护了。同时，随着法律法规的逐步健全，将来也没多少法律空子可钻，企业只有以积极的心态迎接挑战，把握机遇，参与正常的市场竞争，并在竞争中求生存、求发展，除此之外，别无他途。
二、建立具有创新能力的人才团队是企业竞争的最大优势
在市场经济条件下，商品竞争的直接表现是质量之争、价格之争、服务之争，以及在此基础上的品牌之争；而实质上支撑这些竞争的却是企业的技术创新能力、市场拓展手段和组织管理水平；而体现这些特征的最终载体是人，因此一切竞争归根到底都是人才的竞争。而人的竞争又体现在智力创新能力的竞争，因为只有不断的技术创新、管理创新、营销和服务手段的创新，才有可能使自己的企业在同行业中持久地处于技术进步领先、管理机制领先、市场营销领先和服务水平领先，也才能具备价格优势，才能提高产品知名度、美誉度，扩大市场占有率，最终实现较高的经济效益和良好的社会效益。
诚然，企业参与市场竞争的因素是多种多样的，但是唯有人才是生产力中最活跃的因素，才是企业生存和发展的决定性因素，其它一切物质资源如资金、设备、商品等，只有在人力资源开发的基础上才会发生作用。发达国家许多成功的企业之所以高度重视人才、积极挖掘人才，道理也在于此。因而我们说，建立具有创新能力的人才团队是企业竞争的最大优势，谁拥有这样的人才团队，谁就具备了技术创新、管理创新、营销创新和服务创新的优势，谁就能够在激烈竞争的市场上遥遥领先，成为赢家，永立于不败之地。
三、加强教育培训是提高人才团队创新能力的重要手段
既然只有不断创新才能保持竞争优势，那么创新能力从哪里来呢？靠教育培训，这是提高人才团队创新能力的重要手段。因为抓好教育培训是提高员工知识水平和综合素质的重要途径，而员工的知识技能是激发创新能力的前提条件，尤其在知识经济时代，在产品科技含量高的行业企业，这一点体现的更为明显。
有人说，企业通过挖掘优秀人才，同样可以达到提高创新能力的目的，从某种意义
上说有一定的道理，但也同样离不开教育培训，因为企业创新能力的提升，不是靠引进一、两个尖子人才就能解决问题的，尖子人才往往只具有某一方面的创新能力，或是技术人才、或是营销高手，而这些人才如果不能适应环境、融入公司的企业文化，未必能发挥应有的作用。曾经有某电脑软件公司，通过人才猎头高?挖"到一位顶尖水平的软件开发工程师，老板开始敬之如神明，提供了优厚的条件。但此人与公司内各部门关系较差，工作中发生了许多矛盾，结果未满三个月，该尖子人才就辞职走了。
企业创新能力体现在企业的各个方面，是一个综合性概念，也只有综合性的创新能力，才是真正的有竞争优势的创新能力。尤其人才培养不只是重视知识技能方面，还要考虑品德、情感、志趣等精神层面的东西，考虑企业文化、考虑人才队伍的凝聚力和团队精神，这是只有企业综合性的教育培训才能做到的。谁在这方面把握得好、做得好，谁就能在竞争当中保持长久的整体创新优势，最终在竞争中打败对手，获得胜利。
四、现代企业怎样进行教育化经营
我们提出的"企业教育化经营"的理念，其实并不是新的发明创造，无论是国外成
功的知名企业，还是国内大大小小的各类企业，其领导者也都知道人才重要，明白抓好员工教育培训工作的意义，大都建立有自己的培训中心，甚至开办了自己的管理学院。但问题在于，成功的企业在建立了完善的培训体系后，能够从上到下真正重视起来，并持之以恒落到实处，而我们国内有些企业特别是经营效益较差的国营企业，其教育培训基本上流于形式，上课、考试等都不过是走个过场。今天，我们面临的是市场经济激烈竞争的环境，再也不能继续掩耳盗铃、自欺欺人了，我们必须下大力气把此项工作抓到实处。那么，作为现代企业究竟该怎样进行教育化经营呢？
1、提高认识，更新观念，从领导开始真正重视起来
人的行动是受思想支配的，思想观念发生了变化，行动自然就会发生变化。作为现代企业，面对中国即将加入WTO的形势，我们必须有十分清醒的认识到，?quot;与狼共舞"，就必须具备既不会被"狼"吃掉，又有可能打败"狼"的本领。抓好员工的综合教育培训，是提高人才团队的整体素质和创新能力，培养企业"与狼共舞"本领的重要途径。从企业领导层开始，对此要真正重视起来，提高思想认识，彻底更新观念，牢固树立企业教育化经营的思想，扎扎实实做好每一个环节的工作，切不可把它看成可有可无的小事，而是把教育培训工作看成关乎企业生死存亡的大事。
2、建立科学、规范、完善的教育培训体系
企业要建立科学、规范、完善的教育培训体系，必须有一定的人的基础和物质基础为前提，这要从硬件、软件两方面入手来考虑。硬件方面，包括建立相应的教育培训机构，配备必要的教学场地和仪器设备，如电脑、投影仪、音响器材等。软件方面，一是配备一定的师资力量，二是添置必要的图书资料，三是建立长设的信息收集处理部门，有专人负责。
有了一定的人和物质的基础，还要结合企业经营现状和未来发展的设想，针对本企业员工的特质，制定出较为详细的教育培训方案，逐步建立起富有自身企业特色的教育培训体系。一般而言可以从以下几方面考虑：
一是提高员工思想素质方面的内容。主要包括员工爱祖国爱企业的思想境界和正义感，追求事业成功的强烈的事业心和成就感，严格的组织纪律观念和服从服务意识，对工作极端负责的态度、忠诚敬业和团队合作的精神，以及健康的身心、积极的心态、远大的抱负、开阔的胸怀、优秀的品格等。
二是关于员工文化素质方面的内容。在学历教育的基础上，增加员工社会知识，包括政治的、经济的、科技的、哲学的、历史的、地理的、宗教的、社会风俗的等多学科知识，开阔员工视野，提高员工融会贯通、知识创新的能力。
三是培养员工专业技能方面的内容。主要指员工所在岗位的职责要求、技术专业知识、相关的企业规章制度，以及企业文化方面的内容。所在岗位部门一般包括技术研发类、生产制造类、人力资源类、行政管理类、市场营销类等。
四是培养员工社会交往能力的内容。现代社会是一个讲求合作的时代，必须培养员工的交往水平，主要包括日常的社交礼仪，待人接物的常识，口语表达和沟通能力等。
五是训练员工综合管理能力的内容。主要针对中层以上管理干部，重点培养其宏观把握能力、战略策划能力、组织指挥能力，以及个人工作魄力和人格魅力，课程设计包括初级管理、中级管理和高级干部领导力训练等。
3、把日常工作纳入企业教育培训的范畴。
企业教育化经营的理念，就是要求把企业一切日常工作都列为员工培训的内容，组织会议就是在上课，落实工作完成任务就是实习；企业最高领导就是培训机构的负责人，部门经理就是讲师，有关的文件、职责、制度就是教材，员工拟定的报告就是作业。按这种思路开展工作，就可以随时检查问题，纠正错误，保证工作的顺利进行和完成结果的最佳水平。
4、把员工绩效考核与教育培训考核统一起来。
员工绩效考核是企业实施人力资源管理十分重要的环节，其根本目的是检验员工工作的最终效果，评价其贡献程度作为个人获取报酬的主要依据。在教育化经营的企业中，则是把日常工作绩效考核与教育培训的考核统一起来，绩效考核的结果就是教育培训的结果，绩效考核不合格则意味着培训成绩不合格。由于建立了规范的考评监督机制和严格的奖惩制度，考核结果对员工必将产生巨大的压力，有了压力就会产生拚搏的动力。
五、如何理解和推动"员工学习化生存"
我们提出"企业教育化经营"的理念，其目的是为了强化员工培训，全面提升员工个人素质，其最终的落脚点还是在员工个人身上，所以在提出"企业教育化经营"的同时，又提出了"员工学习化生存"的理念，这是同一个问题的两个方面，只是表述对象的主体不同罢了。那么，怎样理解"员工学习化生存"概念和推动员工的积极参与呢？
1、阐明企业"公平、公正、公开"的人才政策
成功的企业往往有一个相似的特点，即内部人才机制的"三公"原则。所谓"三公"，
就是"公平、公正、公开"，在企业内部营造平等的用人环境，建立公平合理的人才价值评价体系，职务调整方面坚决做到任人唯贤，能者上、平者让、庸者下。这种"公平、公正、公开"的人才竞争机制，最容易激发员工的正义性和积极性，对于个人来讲，能够达到潜能激发最大化；而对于企业来讲，由于产生了良性的循环，因而能够实现综合效果最大化。同时，建立了这样的人才竞争机制，也就给员工指明了奋斗的方向。要想在企业出人头地有成就感，最大限度地体现个人能量和价值，必须积极参与公平竞争，不要指望其它门路，如找人情关系、请客送礼等。是骡子是马拉出来骝骝，你是千里马就不用担心没有伯乐，是金子就一定会闪光的。
2、人才在竞争中获胜的根本原因
成功的企业在提拔使用人才的过程中，会有严格的考核、选拔过程，依据的条件就
是你的思想素质、知识技能、实际操作等方面的能力等，不会过多地参杂其它非正常因素，如血源关系、个人情感、主观好恶等，从而保证落实人才激励机制的"三公"原则。在这种公平竞争的环境中，只有真正具备条件的人，才能够战胜对手，脱颖而出。换句话说，参与竞争的人才个人所具备的能量，是在激烈的竞争中获胜的根本原因。
3、提高个人竞争优势的根本途径
随着科学技术的飞速发展，知识经济时代已经来临，知识的创新和淘汰速度非常之
快，一个人要想在市场经济环境下成为人才竞争中的常胜将军，就只有不断学习，不断吸收新的知识、掌握新的东西，这是提高个人素质保持竞争优势的根本途径。正如彼得o圣吉博士在他的《第五项修练》中所说的，"任何一个企业、一个个人要想保持持久的优势，唯一的办法那就是具备比你的竞争对手学习的更快的能力。"我们必须让员工清醒地认识到这一点，从而形成员工自发学习的内在动力，牢固树立个?quot;学习化生存"的意识，养成终生学习的习惯。
4、营造学习化生存环境，组建优秀的人才团队
"蓬生麻中，不扶自直"，环境的变化对人的思想方法和行为方式必然会带来
很大影响，古时候孟母三迁的故事，也是说明这个道理。所以，企业不仅要大力倡导"学习化生存"的理念，还要善于在内部营造良好的环境和氛围。
首先从领导做起，树立不断学习的观念，把日常工作看成不断学习的过程；其次改
一、德国职业教育的特点
1.德国职业教育相关法律明确规定：就业者必须先接受正规的职业教育，职业教育是就业者获得就业的前提。“双元制”是德国职业教育的最大特点，主要包括企业和政府，教育经费也主要是由企业和政府承担。德国职业教育强调的“双元制”模式要求职业院校必须加强对学生实践能力的锻炼，也就是学生每周两天在高职院校接受理论教育，其余时间则要到企业进行实践操作。通过理论学习与实践操作所培养的学生具有较强的职业能力，这是德国制造技术发展的主要原因之一。
2.德国职业教育具有规范化的考核制度。德国的考试主要是由教育的第三方——IHK按照标准监督执行，职业院校的学生必须要参加全国职业资格考试，考试的内容由工商业联合制订，这样就会保证考试内容的切实实际性。具体的考试内容主要包括面试考试和实际操作技能考试，负责考试的机构不直接参与教学，这样就实现了教考分离，保证了考试的公平性与工作性。另外，德国也建立了科学规范的管理机制。德国职业教育课程设置主要是按照联邦政府的要求进行设置并且根据市场的变化而变化的，企业在参与职业教育培训时需要按照政府部门制定的规则进行，这样就会保证企业参与职业教育行为的规范性，提高实践教学的理论性。
3.德国对于师资队伍的要求比较严格。对于从事职业教育的教师资质进行严格的规定，要求从事理论教学的教师必须要从事本专业实际工作两年以上。同时还对教学的综合素质提出了相应的要求，并且做出了细致的说明，为教师的培养制订了详细的规划，构建了完善的教师个人保障制度，提高了教师岗位的稳定性。
二、我国职业教育与德国职业教育的区别
虽然我国校企合作模式与德国“双元制”模式存在相似性，但是相比德国职业教育的发展成绩，我国职业教育还存在以下不足。
1.对于实践教学的规定不同。虽然我国近些年增加了对实践教学的课时安排，但是实践教学课时比例仍占不到总课时的25%，而德国职业教育的实践教学则要求占到45%，由此可见，我国职业教育对实践教学的重视程度还不够。另外，我国高职院校对实践教学的课时安排没有硬性规定，这方面需要借鉴德国经验。同时，对于校企合作的认识观念也不同。德国“双元制”属于一种成熟的教育机制，被德国公众高度重视，并且他们崇尚技艺，而我国的职业教育仍停留在工人的层面，认为其属于不光荣的职业，因此人们不愿意从事技工等工作。
2.关于教师队伍的资格要求不同。我国高职院校的教师准入主要是根据用人单位的标准，也就是只要达到相应的学历要求就可以，而对于教师的实践操作经验没有硬性的规定，但是德国职业院校对教师队伍的准入有着严格的规定，从事本专业理论课教学的老师至少具有大学本科学历，具有两年从事本专业的实际工作经验，且经过两年见习期学习培训并取得教师资格证后才能成为真正上岗教师。另外，高职教育对教师综合素质的要求也不同。德国职业教育对教师的职业道德、培训与进修等做了详细的规定，教师必须加强进修以及道德素质培养，而我国职业院校对教师的进修以及素质的培养等没有明确的规定，导致高职院校在教师培训上存在随意性。
3.实践锻炼教学的管理模式不同。我国职业教育管理主要是由高职院校进行，具体的教学内容由高职院校根据就业环境进行调整，这样就会出现专业设置相较于企业用工要求存在滞后的问题，而德国职业教育管理是由政府根据职业标准不断调整的，这样就保证了教学内容与职业标准相一致。另外，实践锻炼的平台也不同。我国学生参加实践主要是学校的实践基地，而德国学生实践主要是企业，这样必然在技能培养上存在差距。
4.法律制度方面的制定。德国职业教育已经形成了比较成熟完善的法律制度体系，将职业教育发展中的各种因素都以法律法规的形式体现出来，而我国在法制建设方面还存在不足，尤其是对职业教育实践教学方面的规定还处于空白。
三、德国职业教育对我国职业教育的启示
通过对德国职业教育与我国职业教育特点的区别分析，为切实提高我国职业教育的发展，我们应该清晰地认识到德国职业教育发展中的良好经验，并且积极借鉴过来，以此促进我国职业教育的发展。对我国职业教育的具体启示如下。
1.转变观念，全面推进职业教育改革。德国学生很小就具有职业意识，而我国由于应试教育的影响，很多学生对职业教育存在反感情绪，因此我国必须要深化职业教育改革：一方面要加强对职业教育的支出力度，借鉴德国财政政策，实现对职业教育的全覆盖，强化对职业教育发展的支出力度，尤其是在财政、科技等方面给予支持。目前，社会中存在轻视职业技能的观念，认为职业教育属于低端教育，以后当工人会被看不起，因此越来越多的人不愿意学习职业技能。为此，国家要改变社会观念，形成重视职业技能的氛围，鼓励人们参与到职业教育中。二是完善高校教育层次设置，鼓励高职院校与本科院校建立分流机制，以此为社会提供多层次的人才。当然，职业院校管理者要建立与市场相适应的教育模式，根据地方产业结构调整专业课程。职业教育是服务地方经济的，因此在职业教育发展管理过程中必须要体现出强化地方经济的作用，为学生提供广阔的就业平台。
2.加强对教师队伍的建设力度。德国职业教育的发展离不开优秀的教师队伍，虽然我国实施了许多教师素质提升行动，但是与德国相比，我国教师队伍的质量还存在不少的问题，例如教师实践能力不强、创新技能不高等，因此我国要着眼于制造强国战略，结合国情制定切实可行的教师队伍教育培养机制，国家站在顶层设计制定符合我国产业结构调整的教师队伍培养机制，鼓励高职院校的教师参加实践锻炼，鼓励教师进行科研创新，要将绝大部分科研成果转化的收益给予科研者。另外，还要继续深化校企合作模式，培养更多的双师型教师。同时，可积极聘请或引进行业专家进入学校，将最新行业发展趋势、最新技术发展特点引入校园，提高职业教育的时效性、针对性，最终使培养的学生符合社会的需求，毕业便能上岗。
3.大力推进校企深度合作机制。首先，从法律角度规定企业参与职业教育的责任和义务，同时也要解决企业后顾之忧，包括从政策、税收等方面减轻企业压力，提高企业参与职业教育的积极性。国家要出台鼓励校企合作的法律法规，为校企合作提供政策依据。例如，国家应出台鼓励企业参与职业教育的细则，与职业院校开展深度合作，并且为学生提供就业实习岗位的企业可以得到国家的财政补贴，吸纳高职应届毕业生的企业可以得到税收上的照顾。其次，学校要主动出击，联系企业，在专业设置、教学大纲制订、师资配备、实践训练等方面加强同企业的深度沟通，了解企业对人才需求的变化。高职院校是以培养企业需要的人才为主的，因此高职院校要积极开展校企合作，主动与企业开展合作，根据企业的需求进行教学。其中，最重要的就是探索适合我国国情的校企合作模式，找准企业与高职院校的利益结合点，拓展合作渠道，实现互惠共赢。另外，高职院校也要保证企业的利益，企业是以追求利益为主的，职业院校可以采取专项的教育培训，为企业职工开展培训，减轻企业员工培训成本，实现资源共享。
4.完善考核机制。我国职业教育要积极借鉴德国考核模式，加大对学生考核中实践环节所占比例。通过引入第三方参与考核，真正实现教考分离。同时，制订符合我国国情的人才培养目标，在人才培养目标制订时征求多方面的意见，尤其是企业的意见，以此培养出更多实践应用型人才。另外，构建实践教学评价体系。由于学生的实践教学分校内实训和校外实习，在整个过程中都要进行有效的管理与评价，每次实训都要有实习报告或成果，每个项目都要制订相应的评价标准。指导教师应全程监控学生的表现，通过口头提问、项目成果、实际操作等形式考察和评价学生。顶岗实习的考核主要由企业指导教师完成，考核重点主要是实习过程、实习内容和掌握的知识技能。
5.建立“大职业教育”完善职业教育监管机制。德国职业教育的特色在于政府与企业沟通机制的完善，也就是由政府、企业、行业协会以及社会组织共同参与到职业教育管理中，因此其职业教育能够满足社会发展需求。我国也要积极借鉴德国的大职业教育管理模式，改变现在的以政府管理为主，教育部门、劳动部门以及行业协会缺乏沟通的现状，建立社会立体式的管理模式，发挥地区优势，通过宏观调控实现职业教育的发展。
在企业管理中，运用直接说教方式往往会使职工产生反感情绪和抵触心理，并且容易伤害其自尊心，而思想政治教育是使用和风细雨的渗透式教育方法，以循序渐进和潜移默化的方式进行，可以更好地达到预期效果。思想政治教育的激励功能，就是指思想政治教育要善于运用一定的物质和精神奖励来激励职工，调动其内在积极性，增强其内在动力，自觉将组织目标转化为个人目标并为之奋斗。具体来讲，就是要从实际工作出发，制定切实有效的政策措施，进一步完善各种奖励制度，奖优罚劣、奖勤罚懒，以此来调动职工的积极性、主动性和创造性。企业要努力创造让每个人都能够根据自己的选择发挥聪明才智的环境，使人人都能拥有平等地凭借自身能力实现价值的机会，促进个性、才智和潜能的充分实现。特别是在考核评价、评先树优、评功评奖等重大问题上，要始终坚持“公开公正、以德为先、唯才是举”的原则，以思想表现和工作能力、业务实绩为标准。只有这样，才能让广大职工都充满希望，千斤重担争着挑，形成比学赶超、力争上游的良好氛围。
二思想政治教育为企业文化建设树立价值准则
企业是社会的组成部分，职工是社会的基本细胞，强化职工的职业道德教育，引导其把自身价值与社会价值相结合，是加强和改进新时期思想政治教育的题中之意。思想政治教育可以帮助职工解疑释惑，可以增强其创新意识、竞争意识、效率意识、人才意识，为职工道德水平的提升提供重要思想保障和强大精神动力。随着社会分工的不断发展，职业道德素质成为衡量一个人、一家企业、一个行业文明程度的重要标志。要使职工队伍具有较强的凝聚力和战斗力，就要不停地加强对每个成员的职业道德教育，这也是思想政治教育的重要组成部分。要通过教育，做到以高尚的品德影响人，以良好的美德感染人，以诚信的道德服务人，以优良的公德带动人。要注意理论与实践相结合，逐步引导职工树立忠于职守、爱岗敬业、乐于奉献的良好品质，特别是要把个人发展与企业的发展、把自身价值的实现与企业价值的实现有机统一起来。要引导职工解放思想，更新理念，牢固树立诚实守信、公平正义、热情周到和谦逊礼让的作风，全力做到既对企业负责，又对客户负责、对社会负责。要引导职工加强自身修养，提高精神境界，完善自我人格，根据自己的实际情况，把对社会、对他人的关爱注入工作、生活的方方面面，进而获得团队的和谐奋进和个人的幸福。
三思想政治教育为企业文化建设构建
人文环境得力的思想政治教育能够为企业文化建设提供优良的人文环境，为企业发展提供思想沃土。企业要为职工提供一个适于工作和生活的外在环境，领导与职工、部门与部门、职工与职工之间和谐融洽的人文环境，是职工科学合理、高质高效地进行工作、学习和生活的必要前提。如果企业的人文环境建设滞后，就无法充分调动起职工的主动性、积极性、创造性，更难以培育企业的整体向心力、凝聚力、战斗力，建设优质的企业文化自然也就无从谈起。思想政治教育坚持“尊重人、理解人、关心人”的原则，强调以人为中心，注重发挥人的潜能，调动人的主观能动性，与企业文化建设“以人为本”的思想一致，能够保障职工在企业中的主体地位和作用，从而最大限度地挖掘人的潜能，更好地实现个人目标和组织目标的契合，是优化企业人文环境、增强企业文化软实力的重要抓手。
四思想政治教育为企业文化建设激发创新活力
思想政治教育的生命力源于创新。当今社会是开放的社会、知识的社会、信息的社会，干部职工的思想空前活跃，信息渠道多元化，参与意识强、鉴别能力强，这就给思想政治教育工作提出了新课题和新要求。因此，从事思想政治教育工作的同志必须加强学习，努力提高自身的综合素质，不断丰富实践经验、加强自主锻炼，做到精于业务、勇于钻研、善于开拓创新，不断提高吸引人、打动人、感染人的能力。伴随着职工生活方式的丰富多样，职工生活空间的不断拓展，思想政治教育工作创新突破的紧迫性越来越强。思想政治教育必须在理念、内容和方法上敢于创新、善于创新，与企业管理的需要相适合，与职工思想现状相吻合，与行业发展特点相结合，找准着力点、选好突破口，创建新模式、构建新思维。以创新的勇气和务实的举措，建立一套既符合思想政治教育的规律和特点，又切合本单位实际的运行机制，才能真正发挥思想政治教育的魅力和价值，真正体现其在企业文化建设中的地位和作用。
五总结
