发布时间：2023-03-21 17:09:38
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的系统科学与工程论文样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词：信息系统 地理信息系统 高中地理教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）04-0144-01
1 信息系统及其基本思想
系统科学是介于哲学与具体工程科学之间的一种重要科学思想，运筹学、控制论、信息论、计算机科学技术等成为了系统科学重要的学科基础。系统思想是在系统科学基础上发展起来的重要思想，其核心在于从整体性、层次性、开放性、可控性等方面理解和认识对象系统，进而通过预测、评价、控制、优化等具体方面改进和改善对象系统的状态的一门学科。
随着系统科学需要研究和处理的问题的复杂性的不断提高，面对开放的、复杂的系统性问题，系统科学提出使用人机交互与集成控制的方法应对上述问题，信息系统的思想和方法即为系统科学所需解决的问题提供了有效途径。信息系统，是以计算机硬件、计算机软件、计算机用户、网络设备等构成的人机一体化系统，是系统科学的重要组成部分。
信息系统的思想主要体现在：①整体性。信息系统的功能由数据输入、数据存储、数据处理、数据输出等各子系统协同发挥，共同实现，从而体现了系统的整体性特征。②层次性。信息系统由各个子系统构成，各个子系统又可以进一步分解为具有不同功能的模块，因此信息系统具有一定的层次性，任何系统为其上一级系统的子系统，又为其下一级系统的上级系统。③开放性。信息系统处于不断的动态变化中，如其不断接受外部数据输入，又通过对数据的处理和分析，将相关信息输出到系统外部。
2 地理信息系统及其在高中地理教育应用的必要性
地理信息系统是以计算机硬件和计算机软件为基础，以空间地理数据的输入、存储、计算、图形生成、分析等为主要对象的计算机集成系统。地理信息系统在城市规划、自然资源管理等社会和经济生活方面得到了日益广泛的应用并取得了显著的绩效。地理信息系统已作为一门重要的专业基础课程走进了我国大多数开设地理、测绘等专业课程的高等院校。正是由于地理信息系统的助力，才使得数字地球、数字城市等概念和生活模式逐渐为人们所理解和接受。
我国的高中地理课程教育渗透地理信息系统的必要性主要体现在以下方面：首先，地理信息系统作为具体的信息系统，充分体现了系统科学的核心思想，通过地理信息系统的教育教学，能够帮助学生有效理解和运用系统科学中的整体性、层次性、开放性等系统性思想，培养学生正确的世界观和方法论；其次，我国九年义务教育全日制初级中学地理教学大纲提出了地理教育和教学要注意“发展智力和培养能力”的目标，通过开展面向高中学生的地理信息系统知识、方法的教学，突破了传统的限定于课本且学生被动式的教学方法，使得学生能够通过教师讲解与动手实践，培养学习和解决问题的积极性、主动性和创造性；再次，随着计算机教育的普及，我国大多数中学具备了优良的计算机教育环境，从而为地理信息系统的教育教学的开展提供了有效平台。
3 地理信息系统思想在高中地理教育渗透方法分析
3.1 加强地理信息系统与日常教学的融合
在高中地理教学的过程中，采用课本教学与地理信息系统软件相互结合的教学方式。例如，在我国人口分布知识的讲解中，可以利用地理信息系统软件对我国不同人口分布数量的地区表征不同的颜色，从而帮助学生发现我国人口分布的地域性特征；又如，在大气变化的知识讲解中，可以在地理信息系统软件的帮助下，展示大气变化的时间性特征，从而帮助学生了解大气变化的规律性特征。通过地理信息系统与日常教学的融合，增加学生对所学知识的感性认识，增强学生学习的积极性。
3.2 通过动手解决问题培养学生的系统性思想
最有效的培养学生系统性思想的方法在于通过学生自己动手解决问题的方式培养学生的系统性思想。例如，课题分组安排学生开展“中国粮食产量的分布特征和演化趋势”兴趣小组研究，在开展课题研究的过程中，学生需要搜集我国分省级区域的粮食产量数据、将数据输入系统、根据产量绘制分布图、对省级区域进行分类等。在开展课题研究的过程中，能够帮助学生深入了解信息系统所具有的开放性、层次性、交互性等系统性特征。
3.3 积极培养学生利用地理信息系统解决问题的能力
通过启发式教学的方法培养学生利用地理信息系统的方法解决实际问题的能力。例如，培养学生利用地理信息系统的工具求得两地之间的最优路径的具体方案；此外，可以启发学生自主发现现实生活中哪些问题可以在地理信息系统的帮助下得到有效解决，从而培养学生利用地理信息系统解决问题的能力。
（青岛市城阳第三高级中学，山东 青岛 266112）
参考文献：
[1]孙中旭.地理信息系统知识进入普通高中地理课程标准的必要性[J].辽宁教育行政学院学报，2006，（3）：138-139.
英文名称：Journal of Sichuan University of Science & Engineering(Natural Science Edition)
主管单位：四川省教育厅
主办单位：四川理工学院
出版周期：双月刊
出版地址：四川省自贡市
语
种：中文
开
本：大16开
国际刊号：1673-1549
国内刊号：51-1687/N
邮发代号：
发行范围：国内外统一发行
创刊时间：1988
期刊收录：
CA 化学文摘(美)(2009)
核心期刊：
期刊荣誉：
Caj-cd规范获奖期刊
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关键词：Java 实践教学 实践能力 创新能力 教学方法
文章编号：1672-5913(2011)18-0012-04 中图分类号：G642 文献标识码：B
基金项目：甘肃政法学院青年科研基金项目(GZF2010XQNLW53)。
Java课程是应用实践性的课程。长期教学经验说明，单纯的“理论+程序演示”的理论教学方法以及 “学生自主实验+教师随堂指导”的实验教学方法存在着一些缺陷，表现为学生创新能力的欠缺和自主实践能力较差。
教学过程是一个系统过程，涉及到该门课程的所有教学和实践环节，其中任意一个环节的薄弱都会导致学生实践和创新能力培养效果不佳。因此，Java理论教学环节、实验教学环节、学期课程设计、学年论文(设计)、毕业论文(设计)环节、学科竞赛环节、校外实践环节等方面都是培养学生实践和创新能力的关键环节。
以贯穿Java教学整个过程的各个重要环节为切入点，从细节入手，扎扎实实落实好每一个关键环节，是保证培养学生的Java实践和创新能力的根本。
1 在理论教学环节中培养学生的实践和创新能力
1.1 以问题和实际项目为核心，采用以线带点的教学模式
需求是创新和应用成果产生的动力和源泉。传统的Java教材和教学内容是按知识点为模块组织的，即一个知识点，一个针对该知识点的例题，这样虽然有利于学生循序渐进地学习和掌握各个基本知识点
及其用法，但这种教学方法，有时会导致学生一听就会，一用就忘。其原因在于，学生从根本上并没有掌握该知识点到底有什么用，只是听懂了那道例题而已，没有深层的理解和举一反三的能力，学过时间不久，就会全然忘记。当学生遇到一个实际问题时，就会束手无策，不能将当时上课时感觉已经“掌握得很好”的各个知识点进行融会贯通和综合运用。因此，教师在教学中要运用几个能贯穿大部分教学知识点的综合实例和实际应用项目，有说服力地说明贯穿在其中的各知识点的重要性和用法。经过较长时间的检验，这种教学方法的优点是：其一，可以提高课堂教学的趣味性；其二，可以减少学生在学习各个知识点时的茫然和困惑；其三，可以提高学生综合各个知识点，形成知识网络，进而进行实际问题解决的能力。
所谓“以线带点”是以问题和实际项目为主线，贯穿各个分散的Java知识点，完成Java知识点的脉络化。
1.2 以学生为主体，教师为主导
在以往教学过程中，限于课时，“满堂灌”现象仍时有发生，结果是教学任务完成了，但学生的主体地位没有体现出来，没有充分参与到教学过程中，积极性不高，教学效果受到很大影响。为了克服这一点，“互问互答”的启发式和讨论式教学是一种好方式，这样可以最大程度地调动学生学习积极性和主动性，也有利于让学生在教学过程中保持精力集中的良好状态，长期以来可以培养学生创造性思维能力。教师在教学过程中，从一个较高的高度引导学生如何学习知识，提高学生学习效率和获取新知的能力，真正实现教学相长。
1.3 开拓视野，编写高效的程序
在讲授类创建方法的时候，教师除了讲授用传统的“new类构造方法”的方式外，可以介绍运用java.lang包中Class类的forName方法创建类对象[1]，同时介绍运用Java设计模式中的“工厂模式”进行类对象的创建，并比较几种创建类对象方法的异同，从而培养学生运用多种方法解决同一问题的能力。
引导学生在算法设计上下功夫，一个实用软件的开发，往往需要编写高效率的算法，因此，算法的设计在Java程序教学中仍然是非常重要的。但由于课时有限，不可能占用较多课时来弥补学生在算法方面的不足，可以做到的是，引导学生总结和复习先修的算法设计课程以及其他程序设计课程中所学的算法设计知识，借助Java程序进行实现，并比较效率；介绍一些智能算法如“遗传算法”的设计和实现的相关知识，帮助学有余力的学生运用这些智能算法进行实际问题的解决，将非常有助于提高学生创新能力的培养。
2 注重实验教学课堂的效率
Java实验教学是Java教学的重要组成部分，更是提高学生动手能力和创新能力的重要途径。
2.1 落实实验预习
一般情况下，实验课时是2学时，这对于一个较大的实验项目来说，根本没有可能在2个实验学时中完成，因此，提前布置实验任务并督促学生按期完成非常重要。如一个JSP项目“学生成绩管理系统”的综合实验项目，应让学生在做该实验项目之前，就基本完成系统的设计及大部分的编码工作。在实验课堂中，主要是配置好开发环境和调试系统，在指导教师的指导下解决遇到的问题并按指导教师的要求做进一步的改进和完善。
2.2 检验实验效果
指导教师对于学生的实验成果应及时检查和提问，及时发现每个学生在做实验项目时遇到的问题以及该生对该实验理解、设计和实现的程度。
3 重视课程设计、学年论文设计与实践
Java课程设计是在学生学习完Java程序设计课程后对其进行的一次全面的综合练习和考查。课设成绩将作为本课程的期末考核成绩的重要组成部分。通过课程设计，使学生能够得到较系统的技能训练，从而巩固和加深对Java编程的基础理论知识的理解，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，使学生成为具有扎实的理论基础和较强的独立动手能力的应用型人才。
3.1 注重题目设计的目标性和归类
针对不同的Java应用，将课程设计题目合理归类，如“基于Java SE的桌面应用系统”类、“基于Java EE的Web应用开发系统”类、“基于Java ME的移动设备系统”类等。从而做到有针对性。
在指导学生选题时，告诉学生在完成该题目时，可以在哪些方面有创新点和亮点，并将这些创新点的完成情况作为评价课程设计成绩的重要依据。
3.2 强调学生所做项目的实用性和原创性
以往学生所做的课程设计、学年论文设计与实践项目大都源于教师指定的题目，而这些题目往往都是一些虚拟项目如“XX项目的设计与实现”，题目本身比较含糊，导致学生无法进行具体的需求分析，只能造出一个“需求分析和开发背景”。这样的项目完成后，即使做得比较“完美”，也是离实际应用较远，不能投入实际应用。
培养学生求真务实、追求原创的素养，克服浮躁情绪，避免仅为完成任务抄袭他人项目成果。在教学过程中，经常发现部分学生将资料查阅变成了“复制―粘贴”：不去汲取他人项目成果中的精华，也不去做任何改进，直接原封不动地套用。结果自己在“实
践”过程中不但没有学到任何知识，积累任何开发经验，反而养成了不劳而获，抄袭剽窃的坏习气。因此，在引导学生进行项目实践的过程中，在对其进行各阶段指导和检查时必须严格把关，引导和帮助学生树立良好的专业道德素质和研发精神。
4 毕业论文环节的创新能力培养
4.1 设计、指导与完成创新性、研究性题目
在前些年的毕业论文选题中，较多见的是：“基于Java SE的XX系统的设计与实现”，“基于JSP的XX系统的设计与实现”等。目前这类题目作为计算机本科生毕业论文题目，有以下一些弊端：
1) Java的开放资源非常多，以这类命题的网络及参考书资源、甚至整个软件设计开发背景、设计过程、实现过程、实现的全部源码都有现成的。
2) 虚拟项目较多，大都是自圆其说，如对系统的设计和开发背景是自定的，而不是源于实际用户的实际开发要求。学生在完成过程中，没有与用户沟通和交流的机会，没有反复满足用户具体、特殊要求的过程，从而导致学生没有通过想办法、找妙招来解决问题的磨砺过程。
3) 若有两个以上的学生选择了题目不同，但实际设计和实现过程大同小异的题目，就不能保证一人一题的原则。
毕业论文与设计是对本科生本科学习知识的大检阅，也是对本科生学术研究能力、分析和解决实际问题能力的重要培养环节，也是为本科生将来深造和从事研发相关工作所作的一个铺垫。为了突出毕业论文(或设计)环节中对学生创新能力的培养，在毕业论文的选题上，指导教师应进一步把关，设计出具有实际开发背景、创新性和一定研究性的题目。
4.2 注重对现有软件包的二次开发
基于Java的用于各种研究和实践的软件包有很多，以基于Java的多Agent开发工具包JADE(Java Agent Development Framework)[2]和遗传算法工具包JGAP(Java Genetic Algorithms Package)[3]为例，说明
利用基于Java的工具包进行二次开发来培养学生创新能力的实例。
对于基础较好、有较强科研兴趣的学生，可以引导其运用诸如JADE这样的多Agent系统开发工具包开发简单实用的多Agent系统，从而带动学生学习和研究多Agent系统的理论和实践方法。遗传算法是当前应用广泛地智能算法之一，而基于Java语言的遗传算法工具包JGAP中已实现了简单遗传算法和部分高级遗传算法的基本框架，可以引导学生快速在其基础上完成一些改进和在开发，最终达到学生理解遗传算法基本理论和实际应用的目的。
5 以竞赛高度为标杆，促进学生进行高层次编程训练
Java竞赛题目具有很强的新颖性和挑战性，其目的在于考察参赛学生的创造性解决实际问题的能力和编程思维。引导学生参与各级各类的Java编程竞赛或以历届竞赛题目作为训练，都能达到提高学生的创新意识和能力以及培养拔尖学生的目的。
6 产学研结合
6.1 创新实验室和基地建设
为了使学生具有快速适应市场Java人才的需求、能够独立创业的目的，根据学校客观条件的不同，建立一定规模的创新实验室或联系实验基地尤为重要。这是因为：
1) 较大型工程实践项目的开发都需要一个较长的周期，一般为3～5个月或更长。对参与完成项目的学生的训练和培养也需要一个较长的周期。而普通和短期的实验项目训练无法达到培养学生独立承担实际工程项目的能力。
2) 在对学生进行训练和实际项目的开发过程中，不可能占用正常的上课时间，而是充分利用课外、周末以及节假日的课余时间，有教师指导团队对学生进行辅导、训练和协同项目开发。
3) 一个固定而且全天候的实验场所和一定数量、档次的仪器设备是能否完成创新性实验和实际项目开发的重要保障。
6.2 承接软件开发项目，为学生走向市场奠定基础
由指导教师牵头，分析和研究市场对Java编程人员的需求，有针对性地承揽学校及校外的应用开发项目，组建以学生为主体的项目开发小组，进行项目开发。
6.3 进入课题组，锻炼科研能力
指导教师带领学生进入创新实验室，共同开展和完成Java相关的科研、教学改革和实践项目，让参与项目的学生体验科研过程，学习科研方法，培养科研精神。
7 教学中应用系统科学方法
系统科学方法理论是计算机科学与技术的重要的方法论之一[4]。面向对象编程思想和软件工程是系统科学方法在软件开发中的集中体现。在学生的
实践教学各个环节中，往往会做一些类似于“XX信息系统的设计与实现”之类的项目。但学生在实践过程中，急于求成，只关注系统的实现，一开始就写源码，不注重按软件工程理论和方法进行系统分析和设计，也不注重系统中类的设计和类间关系的设计，是导致项目开发失败或脱离实际应用的重要原因。更严重的是，这样的开发习惯一旦养成，将会被学生带到今后的实际项目开发中，情况会更加糟糕。
8 结语
通过长期的Java教学实践，笔者总结出“学生实践和创新能力培养效果的好坏取决于每个教学环节完成好坏”的结论。从细节入手，扎扎实实完成好每一个教学环节，不仅可以培养学生实践和创新能力，而且可以帮助学生养成良好的学习、研究习惯并为学生就业奠定坚实基础。
参考文献：
[1] 耿祥义,张跃平. Java 2实用教程[M]. 3版. 北京:清华大学出版社,2006: 95.
[2] Carie G. JADE TUTORIAL:JADE PROGRAMMING FOR BEGINNERS[EB/OL]. [2011-03-07]. /doc/ JADEProgramming-Tutorial-for-beginners.pdf.
[3] Java Genetic Algorithms Package[EB/OL]. [2011-03-07]. .
[4] 董荣胜,古天龙. 计算机科学与技术方法论[M]. 北京:人民邮电出版社,2002:117.
On Students’ Practicing and Creative Ability Training in Java Teaching
LI Ruisheng
(College of Computer Science, Gansu Institute of Political Science and Law, Lanzhou 730070, China)
（盐城工学院材料学院，江苏盐城224051）
【摘要】材料学院开设的《科研导论》是自主学习的课程，强调学生的自主学习，主要培养学生科学研究的能力和创新思维，是学生学会献检索方法和归纳总结方法，掌握科研成果的分析和处理方法，并能撰写论文，为后期专业课程的学习、毕业论文的开展和以后从事科研活动打下了坚实的基础。
关键词 自主学习；科学研究；创新思维
自2014年，盐城工学院材料学院开设了自主学习的课程，此课程主要针对材料科学与工程专业的本科生和对科研感兴趣的材料类学生。本课程注重以学生自主学习为主，多方面、多渠道为学生创造学习环境，强调教学过程中教师与学生互动，通过学生的第二课堂活动促进学生动手能力的提高。从科研实际出发，结合科研特点，着重论述典型的科研方法与基本规范，举实例论述科学研究的战略战术与机智运筹，详细论述科研论文的撰写方略、专利申请、参加学术会议要求以及经典科研案例。课程将按照以史带论、史论结合的方式，注重知识性、哲理性和实用性，由浅入深地使本科生了解自然科学和社会科学的发展历程，初步掌握科研方法的实践与思维技巧，为其本科阶段参加课题研究、撰写较高水平研究论文（或研究报告）、做好本科论文（或毕业设计）以及今后从事深入的科学研究打下坚实基础。
1课程的目的和意义
《科研导论》作为本科生开设自主性课程的实验课程，通过学生主动性、自觉性和创新性等综合能力的培养，为学生主动参与科研活动打下理论和实践基础。通过对本门课程的系统学习，使学生全面了解大学生科研的意义、方法、步骤、环节以及需要注意的问题，要求学生掌握和了解科学技术研究过程中常用的科学研究一般方法，科学研究成果的处理以及科技论文撰写的基本概念和主要作用，并能正确地应用这些知识，分析、思考和解决科研生产实际中遇到的一般问题，掌握科研论文的写作方法，达到提高本科生科学研究能力和拓展知识的目的，为材料专业本科生开展毕业论文的科研工作提供理论基础和实践知识，为今后从事科学研究工作打下必要的理论基础。
2课程的实践与探索
《科研导论》这门课程主要介绍科学技术研究过程中常用的感性方法、理性方法、系统科学方法以及科学研究成果的处理和科技论文撰写的一般方法，并以“自主学习”为主。科研过程是参与人员自主创新的过程，“自主学习”是学习者在总体教学目标的宏观调控和教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式[1]。设计建立完整的具有教育性、创造性、实践性的教案、电子教案和教学实施方案，并将教学团队的相关科研项目作为具体科研实例融合到教学内容中，引导学生主动、创新性的参与到学习过程中，全部使用多媒体授课，并建立网站实现与学生互动。教案内容包括：讲授内容、基础内容、拓展内容和典型例题等；全部课程资源上网，基本实现网上教学与互动。
根据课程的任务和培养方案，本课程主要包括以下教学内容：
1）科学研究概述[2]，重点是科学技术研究的涵义、性质和任务，难点是科学与技术的关系。
2）科研课题的选择与确定，重点是确定科研课题的一般原则，难点是确定科研课题的开创性原则和可行性原则。
3）科学研究的方法，重点是科学研究的系统科学方法的原则和作用，科学抽象的一般步骤，理想模型和理想实验。
4）科学研究成果的处理，重点是和科研成果的鉴定方法。
5）科技论文的撰写，重点是课题和学位论文的综述的写法。
6）研究性学习科研，重点是研究性学习作用、本科生科研方略和具体学科的经典科研示例。
在本课程实践和探索过程中，对教师和学生都提出了一定的要求。首先，建立一个教学结构合理、教学水平高、具有团队协作精神的教师队伍。由学术造诣高、师德好，教学能力强，教学经验丰富的教授担任课程负责人，同时加强教师团队自身素质和教学科研水平的提高。其次，在教学过程中强调“自主学习”的原则，体系学生学习的“讲、练”合一，要求理论学习和实践操作相结合。进行课程教学专用多媒体教室的设备完善和维护、在教学过程中体系学生学习的“教、学、做”合一，教师根据教学过程中的效果进行总结和提高，确保在学习过程中做到“手脑并用”[3]。利用视频媒体，将抽象内容，用录像、影片等形式进行演绎。最后，认真开展教研、科研活动，推动教学改革，提高学术氛围，鼓励师生积极创作，提高作品质量。
3课程的实践效果
经过教师的教学和学生的自主学习，本课程取得了良好的效果，学生对本课程评价很高，认为本课程非常重要，为他们后期专业课程和科研活动的开展奠定了基础。通过学习，学生能积极查阅文献并整理信息资料，比较熟练的利用学校图书馆的网络查询系统，并能有效获取各种数据库所提供的科研和文献信息，为科研活动开展提供前提。
在教学过程中，教师队伍教学水平和科研能力的培养，制定明确的中青年教师培养计划，包括职称、学历、进修访学等；组织教学活动，广纳意见，不断提高教学质量，使得本课程具备持续、稳步发展的潜力、为本课程的高质量提供可靠的保证。学生的“学生自主学习”，有效的提高了学生对学习的主动性和积极性，使学生对科学研究产生浓厚的兴趣。在教学过程中，学生带着科研问题主动思考，查阅文献，并掌握快速学习能力，学会分类归纳总结。在学习过程中，通过科研项目过程的训练和科学研究，学生的创新能力得到不断提高，能运用科学的研究方法和自己的思维分析、总结、归纳、推论。有效的处理实验数据并撰写科研论文，在巩固科学研究有关的理论知识，并了解科学研究的过程和步奏，培养了学生的科研能力和创新思维[4]。
4结语
在《科研导论》的教师教学和学生学习过程中，学生对科学研究产生了很大的兴趣，并积极参与到科学研究的过程中，教师的教学水平和科研水平也得到了很大的提高。科学研究不是一次就能成功的，科研工作就是从不断失败中前进，在教师和学生的勤恳踏实的努力工作下，科学研究才会有所成功。科学研究讲究一点的研究方法，掌握了正确的研究方法会让科学研究事半功倍。本课程的实践与探索，增加了教师与学生之间的学术交流，增长了学生的见识，让学生认识到了自身专业知识的不足，促进学生主动学习的积极性，培养学生的创新思维，并有效的培养了学生的科研素养、科研能力和创新思维，为后期专业课程的学习、毕业论文的开展和以后从事科研活动打下坚实的基础。
参考文献
［1］蔺婷.基于能力本位的高职《财务会计》课程设计研究[D].临汾:山西师范大学，2014.
［2］杨军,石海洋.浅谈《科研导论课》教学内容创新及实践体会[J].教育教学论坛,2014,51:74-75.
［3］李淑英.兴趣教学法在《金属材料及热处理》课程中的应用[J].职业教育研究,2013,5:89-90.
关键词：公路桥梁，施工，养护，管理
1.施工队伍的管理
桥梁建设中，不仅需要有经验高素质的设计人员设计出减少投资、提高质量、增加效益的桥梁工程，需要选择一支优秀的施工队伍从本质上保证桥梁质量，而且极有必要加强对施工队伍的管理。施工队伍作为一种人力资源，它不仅仅是构成一个单位的无形资产和企业资质，更主要是，其行为后果直接关系国家人民的安危。对桥梁施工队伍的管理首先应该建立资信制度。桥梁施工队伍作为技术含量相对较高的施工群体，它的业绩和资信是企业赖以生存和发展的重要条件，也是业主单位挑选施工单位的基础。在施工过程中，业主和管理单位应已各种形式对施工单位进行定期不定期的业绩考评，并将考评的结果以媒体等形式予以，管理部门对施工实行过程实录，并及时通过媒体和专业网站予以。公布内容应包括项目经理和总工程师的业务水平和从业务道德等基本情况，让社会参与评议和监督，媒体公布栏目实行长期对外开放。一个施工单位的业绩多少、优劣、真伪，任何一个需要了解情况的单位，随时都可以点击了解。以这种管理模式，项目业主在选择施工单位时只要通过媒体就能一目了然。其次，对施工单位使用民工队伍的使用情况提出具体要求并进行监督。按行业管理部门的要求和具体岗位的特点，企业在使用民工前，对从业人员必须经过一定的岗前培训或令其经历一定的熟练过程，以确保劳动过程中达到预期的效果和效率，尤其是钢筋工、木工、焊工等比较重要的技能岗位的要求更高。因此，我们认为，对桥梁施工队伍中民工队伍的管理也是施工企业监管的必不可少的内容。
2.对公路桥梁的养护管理
一直以来，“重建设、轻养护”在桥梁管理中表现得十分突出。交通部于1997年和2001年2次下达要求加强桥梁养护管理工作的通知，但一直收效不佳。论文格式。2000年普查资料显示，27万余座桥梁中有危桥9597座，一些南方城市地区危桥比重甚至达到1/5~1/4。当前造成危桥的原因有很多，而桥梁失养是桥梁使用性能迅速衰变，变成危桥的主要原因之一。因此，我们要从完善养护队伍、应用桥梁管理信息系统、严格桥梁检测和管理车辆超载问题等方面加强公路桥梁的养护管理。
2.1完善养护队伍
实行养护机制改革后，各基层公路管理机构均成立了2个或2个以上的养护队伍，原来的养护道班基本撤消，大部分养护工人直接转入养护队，按市场规律和企业管理运作。养护队的成立为完善养护队伍，建立桥梁专业养护队提供了基础条件。但是由于当前的养护工人素质参差不齐，很难做到真正的专业养护。桥梁养护需要做到专业人员、专门程序和专用方法，以保证桥梁工程师的工作部署落实到位，随时掌握桥梁的使用情况，处理各种危机突发事件，并使队伍逐渐从日常养护过渡到具备进行桥梁中、小修甚至大修的能力。
2.2 桥梁管理信息系统的利用
2.2.1 国内外概况
桥梁管理信息系统是近20年来在世界土木工程界新出现的一个跨学科、跨领域、综合型的工程技术集成系统。它涉及传统的工程结构分析、材料技术、系统科学、管理科学、计算机科学等多种学科，包括网级和项目级两个层次。经过20多年的发展，在美国、加拿大、南非、英国、法国、丹麦等国家和地区已经建立起了较为成熟的桥梁管理信息系统。国内从20世纪80年代后期开始研发公路桥梁管理信息系统，最具代表性的成果是交通部北京公路研究所于1997年推出的公路桥梁管理系统（CBMS）及上海市近年来开发的“上海市城市桥梁管理系统”。论文格式。论文格式。桥梁信息系统在改善桥梁维护和管理水平等方面起到了很好的作用[1，2]。从总体来说，目前各国投入实际应用的桥梁管理系统主要实现了公路桥梁的路网级管理，即在建立桥梁信息数据库的基础上，通过对现有桥梁状况的检查结果进行分析与评定，对桥梁的使用状态进行等级划分，为桥梁的维护决策和维护资金的合理分配提供依据。
2.2.2 公路桥梁管理系统（CBMS）
公路桥梁管理系统（CBMS）是“八五”期间国家科委和交通部的重点推广项目。该成果采用现代化的计算机技术，具有100余项功能[3]。该成果的推广应用，旨在通过计算机为公路桥梁的日常养护、维修加固与评价提供现代化管理手段及辅决策依据。
将CBMS应用于实际时应该做以下几项重要工作：（1）正确建立自己的数据库，包括静态数据库、动态数据库、评价决策数据库、费用分析等；（2）根据评价结果对中长期桥梁养护规划作滚动式调整，制定桥梁养护实施计划；（3）建立报表体系，随时掌握营养桥梁的维修、事故等情况，保持体系的制度化和持续性。
2.3 严格公路桥梁的检测制度
养护队对桥梁以及各种防护措施应坚持日常养护巡查，注意观察桥梁的使用状况，并作好巡查记录，同时各级桥梁养护工程师分别组织经常性检查、定期检查和专业检查。
经常性检查：由县级桥梁工程师组织实施，以目测为主，配合简单工具，至少每季度一次，填写“经常性检查记录表”上报。
定期检查：由市级桥梁工程师组织实施，按照新建桥梁竣工后，一、二类桥梁1~3年内至少检查一次，三类桥梁3~6个月检查一次，四类桥梁3个月检查一次。对于所报告新增的三类以上桥梁应立即安排检查。检查应拍摄总体照片，填写“桥梁定期检查数据表”，并提交检查报告。
专业检查：凡遭受意外损害、定期检查中难以判明损坏程度以及决定改造之前均需进行专业检查。专业检查由市级桥梁养护工程师上报，获批准后委托具有相应资质的单位进行。专业检查应该对桥梁的技术情况，各种缺陷和病害进行全面细致检查，对桥梁的现状、承载能力均做出正确的评估，提出维修加固或改造的建议性方案。
总之，各级交通管理部门要严格按照交通部关于超载、超限运输治理有关文件精神，按照管理措施，遏止超载车辆上路下桥，使桥梁在正常交通量及荷载标准下使用，延长桥梁使用寿命。
参考文献
[1]李新平，符锌砂. 城市桥梁管理信息系统（MBMS）[J].计算机工程与应用，2003，（11）：220-232.
[2]刘健，贾丽君，朱俊毅等. 城市桥梁信息管理系统研究与开发[J].交通与计算机，2001，（5）：32-34.
全面质量管理理论是由美国管理专家米兰•菲根鲍姆首先提出的，是基于传统的质量管理办法和程序逐渐发展完善而成的一种有效的现代质量管理新观念和新模式。该理论的核心思想是：“质量是顾客对所提供的产品或服务感知的优良程度”；质量评价的主体是“顾客”；“企业依存于‘顾客’”，企业管理的重要外在功能是向“顾客”提供优质的产品和周到的服务；通过有效利用人力、物力、财力和信息等资源，以最经济的手段生产出顾客满意的产品，能够使企业和社会均受益，从而保证企业获得成功与持续发展。质量管理的过程是目标实施建立的过程，不仅是对于产品和服务质量的一种管理方式，而且是意味着一种从上到下的系统结构：质量管理过程是与质量目标相挂钩的，并且关注生产领域质量的结果；质量管理是对产品质量价值长时间的追加过程；质量管理赋予高层领导提高产品和服务质量的确定权，同时提供培训；质量管理过程包括对于实际中产品的反馈及其信息收集，以改进目前的管理水平；质量管理过程强调顾客满意度；质量管理的过程建立在活动组织、产品、服务和文化全方位视野之上。作为一种组织战略，全面质量管理模式被世界各行各业推崇，我国高等教育领域广泛引入这一理论。它的核心观点有两个：顾客导向和持续改进。学校教育教学的标准是让顾客满意。顾客分为外部和内部两种。前者包括学生家长、用人单位、政府等外部接受产品或服务的组织和个人，而按照“下一道工序就是顾客”的原则，学生、教师以及其他在学校内部依次接受产品或服务的部门和人员都是内部顾客，其中学生是最重要的。
二、普通本科院校引入全面质量管理理论的必要性
面临市场竞争和挑战，普通本科院校必然要遵循“优胜劣汰”的法则，“质量”是高校生存和发展的根本要求。全面质量管理理论围绕“做”的目标，具体体现在三个层面：以消费者为中心的“做”，满足生产和服务的“做”和各部分有效协调、提高质量的“做”。这一理论贯穿于教学系统中的所有活动，涉及到学校中的全体参与人员，并贯穿于学校教育教学工作的始终，最终目标是实现教学质量的整体提升。普通本科院校借鉴全面质量管理理论，通过整体调控影响教学质量的各种因素和环节以保证教学质量的管理过程。在本科毕业论文（设计）教学环节中，质量管理目的是培养具有科研意识、实际动手能力强的“产品”，使之更好地适应企业内大环境中的具体要求，实现高校与企业零距离接轨。因此，借鉴全面质量管理理论，实施本科毕业论文（设计）教学改革全面质量管理，依托一个有效的领导团队不断提高教育教学质量，对毕业论文（设计）过程进行有效的全程监控和管理，对于不同阶段的质量或教学效果进行反馈，确保最终“产品”的质量，实现高校质量和效益最优化非常有必要的。
三、基于全面质量管理理论的本科毕业论文（设计）教学改革与实践
广州商学院（以下简称“我校”）创办于1998年，2014年6月转设为普通民办本科院校，建立了以经济学科和管理学科类专业为主体的专业结构体系，实施以能力培养为重心的素质教育，培养具有创新精神和实践能力的应用型人才。本科应用型人才是高等教育大众化过程中多层次、多类型、多水平人才培养的教育要求，这类人才强调宽口径厚基础，具有综合素质高，实践能力强的特点。从2009年开始，我院结合实际对本科毕业论文（设计）教学实践过程进行了6年的研究和探索，使毕业论文（设计）过程规范化、科学化、制度化，进一步明确了应用型人才培养的目标。基于全面质量管理倡导系统过程管理的理论以及戴明提出的PDCA循环，按照计划、实施、检验、处理四个环节，我院对本科毕业论文（设计）过程的质量管理进行了有效、动态的全程监督和管理，达到了预期管理目标。计划阶段：结合本科应用型人才培养目标，依据毕业论文（设计）的内容和特点，制定毕业论文（设计）各个环节的质量要求、标准及实施方案。实施阶段：各学科专业根据总体要求和标准开展毕业论文（设计）工作。检查阶段：按照计划分为三阶段，检查各学科专业毕业论文（设计）教学环节执行的情况和效果。前期主要检查各学科专业指导教师的选派、选题、开题等情况；中期对教师指导论文情况、存在的及亟待解决的问题进行汇总检查；后期检查答辩安排情况，如答辩组成员的资格、答辩记录、教师评语、成绩评定及优秀论文评定等。处理阶段：检验实践教学环节的质量，对各学科专业毕业论文（设计）完成情况进行总结，根据检查结果总结成功经验，针对出现的问题进行原因分析，做出相应的处理措施，为今后毕业论文（设计）工作开展奠定良好基础。应该说，企业的全面质量管理理论赋予高校一个崭新的视角去衡量教育教学质量管理。我院针对本科毕业论文（设计）中存在的问题，积极探索应用型人才毕业论文（设计）质量提升的新路径。
1.全面质量管理的宗旨就是要对消费者的兴趣、需要、要求和期望承担责任和义务。
毕业论文（设计）过程如同企业管理，是一个系统的科学管理过程。学生通过毕业论文（设计）教学环节，受到专业实践训练，成为教育最直接的消费者和受益者，在社会中得到体现。根据各专业学科的特点和条件，我院研究建立了有效的毕业论文实践教学质量管理模式和监控体系，完善了毕业论文的实践教学体系，将学生毕业论文（设计）与毕业实习相结合，鼓励学生针对实际问题展开研究，就学生专业知识系统科学的运用、分析问题、解决问题的能力、实践动手能力等综合素质以及团队精神、创业精神、创新能力等方面，得到全方位、多角度、深层次的培养和锻炼。此外，我院积极探索校企联合实施毕业论文（设计）教学环节的新模式，充分利用实习基地的技术人才、研究设备等资源，结合实习内容完成相关的毕业论文（设计）研究内容，提高实习基地的使用效率。
2.在企业内部的质量管理中，质量是以消费者的需求和满意度为标准的。
由一开始对顾客基本需求的一致认可，发展到顾客开始根据是否适合他们的需求和品位选择产品，到目前依据顾客的潜在需求来设计新的产品的服务。为规范毕业论文（设计）格式和评审标准，我院制定了《本科毕业论文（设计）管理规范》，统一了开题报告格式、写作格式和装订格式，并根据各专业特点建立了毕业论文（设计）评审指标体系。各系成立工作领导小组，由专人负责本系的毕业论文（设计）的组织、检查、监控及质量评估工作，对指导教师资格审查，论文选题、撰写、答辩、评分等提出统一规范和要求；定期检查毕业论文（设计）工作进展情况，协调处理遇到的问题；向学院推荐院级优秀毕业论文（设计）及工作总结，及时检查毕业论文工作中存在的问题，更好地促进今后毕业论文（设计）工作。
3.全面质量管理的内涵和原理决定了它的特点是“三全”模式，即全员、全过程、全范围的质量管理。
鉴于此，我院实行多层次质量评估和监控，一方面由指导教师评定学生考勤、学习工作态度、查阅资料水平、综合运用学科知识能力、独立工作能力、完成任务情况、工艺论证及设计能力、实验操作技能、工程绘图技能、数据处理能力等方面的能力；另一方面由答辩小组对论文（设计）工作量、论文或计算正确性、设计方案先进性、推理严密性、图纸质量、数据处理、论文（设计）特色、独立见解与创新、文字表达、附件水平等进行评分。力图全员、全过程、全范围检查监督毕业论文（设计）教学全过程，确保毕业论文（设计）的质量。
4.英国学者辛姆斯说：“全面质量管理关注每一个过程是如何改进的，并及时提出完善的目标、标准和评价方法”。
全面质量管理要求组织中的每一位员工都要认识到不断改进对自己和整个组织发展的重要性，并落实到行动上，“不断改进”是全面质量管理模式不竭的功力之源。我院改变由单一教师指导毕业论文的方法，实行指导教师责任制，由高职称教师、中年骨干教师与青年教师轮换相结合的办法，严格明确指导教师资格，各系选派讲师以上职称，具有比较丰富的教学、科研或工程技术设计经验、思想作风好、工作责任心强、善于启发指导学生的人员担任。此外，鼓励各系聘请外单位具有相应职称、水平、能力的人员担任毕业论文（设计）导师，培养青年教师学习积累实践指导经验，提高自身的教学能力和业务水平。从而，形成多层次、多元化模式，建立相对稳定的指导教师队伍。
5.为选拔优秀毕业论文（设计）成果，表彰在论文指导过程中辛勤劳动的指导教师
我院每年将举行优秀毕业论文（设计）及优秀指导教师的评选表彰工作，并编印《华南师范大学增城学院本科优秀毕业设计（论文）选编》，对优秀毕业论文（设计）及优秀指导教师获得者，由学院给予表彰和奖励，并记入学生档案和教师业务档案。以此激励教师更好地参与毕业论文（设计）指导工作，鼓励学生积极参与科学研究，提升科研能力。通过借鉴全面质量管理理论和模式，我院对毕业论文（设计）教学实施全面质量管理，有效促进了毕业论文（设计）质量的持续提高和应用型人才培养质量的全面提升。在毕业论文（设计）教学中，学生受到初步的科学研究和专业技术应用的训练，能运用所学知识和专业技术独立分析问题和解决实际工作中的问题，学会调查、收集、加工、处理各种信息，培养创新意识、严肃认真的治学态度和严谨求实的工作作风。实践证明，全面质量管理理论应用于本科毕业论文（设计）教学中是切实可行的。
四、结语
论文要:本文阐述了生态工程的定义及原理，重点介绍了污水处理技术的要点和意义。
1 生态工程介绍
1.1 生态工程
生态工程以复杂的社会——经济——自然复合生态系统为对象，遵循应用生态系统中物种共生、物质再生循环及结构与功能协调等原则，以整体调控为手段，以人与自然的协调关系为基础，以高效和谐为方向，为人类社会及自然环境双受益和资源环境可持续发展设计的具有物质多层分级利用、良性循环的生产工艺体系。以期同步取得生态环境效益、经济效益和社会效益[1]。
1.2 生态工程原理
生态工程涉及生态学、生物学、工程学、环境科学、经济和社会等领域，原理众多。我国学者(马世骏1986、颜京松1986、Ma&Yan1989，Yanetal1992)在系统生态学理论的基础上，对生态工程的原理作了精辟论述和提炼。把生态工程原理总结为整体、协调、自生、再生循环等基本原理。孙铁珩，周启星等[2]提出污水生态工程是指运用生态学原理，采用工程学手段，把污水有控制地投配到土地上，利用土壤-植物-微生物复合系统的物理、化学等特征对污水中的水、肥资源加以回收利用，对污水中可降解污染物进行净化的工艺技术，是污水治理与水资源利用相结合的方法。
2 主要生态工程污水处理技术
2.1 污水土地处理系统
污水土地处理系统是一种污水处理的生态工程技术，其原理是通过农田、林地、苇地等土壤--植物系统的生物、化学、物理等固定与降解，对污水中的污染物实现净化并对污水及氮、磷等资源加以利用[3]。根据处理目标、处理对象的不同，将污水土地处理系统分为慢速渗滤(SR)、快速渗滤(RI)、地表漫流(OF)、湿地处理(WL)和地下渗滤(UG)五种主要工艺类型[4]。
土地处理系统造价低，处理效果佳，其工程造价及运行费用仅为传统工艺的10%~50%。其中污水湿地生态处理系统又称人工湿地，目前研究最为深入、应用最广泛。通过人工湿地生态工程进行水污染控制不仅可以使污水中的水得以再生利用，还能使污水中的有机物、N、P、K等营养物得到利用。整个系统呈自然式良性循环，构成了具有自适应、自净化能力的水陆生态系统。该系统管理简单，稳定后几乎不需要人的参与，物耗、能耗低，效率高。生态系统中的植物群体不需要另行施肥与灌溉，还兼有美化环境的功能，这种生态净化方法实现了水环境可持续发展[5]。
以人工湿地处理系统为例，土地生态处理系统对污水的净化机理如下:系统中的填料(介质)具有巨大的比表面积，易形成生物膜，污水流经颗粒表面时，其中的污染物质通过沉淀、过滤、吸附作用被截留[6]。
2.2 污水生态塘处理系统
生态塘系统是以太阳能为初始能源，通过在塘中种植水生作物，进行水产和水禽养殖，建立人工生态系统，，通过天然的生化自净作用，在自然条件下完成污水的生物处理[7]。有机物质在生态塘处理系统中得到降解，释放出的营养物进入了复杂的食物链中，产生的水生作物、水产都可以被收获。生态塘处理系统能够有效地处理生活污水及一些有机工业废水，对有机物和病原体有很好的去除效果，具有投资少、运行费用低、运行管理简单的优点。但该系统占地面积大、易出现短流、温度较高时易散发臭气和孳生蚊虫、对氮磷的去除效果不稳定。近年来，我国生态塘污水处理工艺研究侧重在两个方面[8]:筛选、培育高效水生净化植物;组合曝气、水生植物、水产养殖多个生物处理单元的综合功能，营建生化一体化水生动植物复合生态体系，是污水处理与资源利用的完美结合，构建了一个完整的生态系统和良好的内部良性循环系统。
2.3 蚯蚓微生物滤池系统
蚯蚓生态滤池是滤床中建立的人工生态系统，由滤床填料、蚯蚓及布水系统等组成。系统利用蚯蚓和微生物的协同作用对污水中含有的各种形态污染物质进行处理和转化。蚯蚓可对污水和污泥进行吸收和分解，清扫滤床，防止堵塞[9]。蚯蚓粪便可以滤除污染物，提高处理效率。蚯蚓的存在可作为家禽饲料。污水中的生物膜污泥微生物通过食物链最终被有效地转化为蚯蚓的增长及其排泄物，而蚯蚓的机体及其排泄物又可成为他微生物的分解利用对象，从而进行新一轮的生态循环。 转贴于
3 生态污水新型处理技术
如利用土壤毛细管浸润扩散原理，研制成功的地下毛细渗滤系统(the underground capillary seepage system，UCSS)[11]。地下毛细渗滤系统(UCSS)的中心部分是地下毛细渗滤槽，它通过土壤过滤和微生物降解来去除污水中的污染物。在一定程度上解决了常规土地净化污水处理系统占地面积和运行费用问题，还可回收污水和营养物质(包括氮、磷和钾)用于植物生长。
活机器(living machine)系统是加拿大出生的海洋生物学家约翰·托德(John Todd)发明的，是利用太阳能以及利用由多种多样直接或间接从太阳获得能量的生物组成生态系统，将水产养殖与人工湿地结合起来并封闭在温室里，以创造一个高效的污水处理过程[12]，包含了沉淀、过滤、净化、吸收、挥发、硝化和反硝化、厌氧和好氧分解过程，在获得高标准水质的同时避免了自然处理系统占地大、滞留期长、寒冷气候处理效果欠佳等弊端。
结语
污水生态处理技术基本上不涉及化学能的投入和化学品的消耗。根据国情，我国的污水治理必须走生态处理技术的道路[13]。
参考文献
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[4]杨文涛，刘春平，文红艳.浅谈污水土地处理系统[J].土壤通报，2007，38(2):394-397.
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[11]SUN Tieheng，HE Yaowu，OU Ziqing ，et al. Treatment of Domistic Wastewater by an Undergrouder Capillary Seepage System[J].Ecological Engineering，1998，11:111-119.
【论文摘要】1937年美籍奥地利生物学家贝塔朗菲提出了一般系统论原理。系统中每个要素都处于一定的位置，起着特定的作用。个体发育中，基因按一定的时、空次序有选择地表达。基因是组成染色体的遗传单位，并证明基因在染色体上作直线排列。一定的基因在一定的条件下，控制着一定的代谢过程，从而体现在一定的遗传特性和特征的表现上[1]。基因还可通过突变而改变。随着人类基因谱的逐步阐明、遗传工程技术的充分发展，基因治疗很可能在临床疾病治疗中产生革命性变化，这就需要研究人员在实践中，用自然辩证法系统论理论，来指导思想，拓展研究思路，从而解决这一重大难题。
Regardsbetweenthegeneandthehereditycausesandeffectsrelationwiththesystemtheoryviewpoint
HUJing-yi
【Abstract】in1937theAmericannationalityAustriabiologistbrightPhilippinesproposedthegeneralsystemtheoryprinciple.Inthesystemeachessentialfactorallisinthecertainposition，isplayingthespecificrole.Inontogenesis，geneaccordingtocertainwhen，thespatialorderhavethechoiceexpression.Thegeneiscomposesthechromosomethehereditaryunit，andtheproofgenemakesthelinespreadinthechromosome.Thecertaingeneunderthecertaincondition，iscontrollingthecertainmetabolismprocess，thusmanifestsinthecertainhereditycharacteristicandinthecharacteristicperformanceThegenealsopassablesuddenchangehaschanged.Alongwiththehumangenespectrumgraduallyexpounded，thegeneticengineeringtechnologyfulldevelopment，thegenetreatmentverypossiblytreatsattheclinicaldiseasehastherevolutionarychange，thisneedstheresearcherinthepractice，withnaturaldiagnosticmethodsystemtheorytheory，guidingideology，developmentresearchmentality，thussolvesthissinglelayerbigdifficultproblem.
【Keyword】systemtheory；Geneandheredity；Genetreatment
系统论是21世纪以来科学技术、文化和社会发展的自然亦必然的思维趋向，是比知识更有力量的一种客观存在，它是一种新的思维方式，是当代人认识对象的工具和手段。西沃尔-赖特在1929年写到：一个群体中“单个基因的选择系数(即基因的适合度)，一定受到这个群体整个基因频率系统的影响[2]”。本文从系统论观点来分析基因与遗传之间的因果联系以及基因在临床上的应用。
1系统论相关论点
1937年贝塔朗菲提出了一般系统论原理，使人类的思维方式发生了深刻变化。以往研究问题人们总是把事物分解成若干部分，抽象出最简单的因素来，然后再以部分的性质去说明复杂事物。这种方法的着眼点在局部或要素，遵循的是单项因果决定论，它不能如实地说明事物的整体性，不能反映事物之间的联系和相互作用，它只适应认识较为简单的事物，在人类面临许多规模巨大、关系复杂、参数众多的复杂问题时，就显得无能为力了。系统中各要素不是孤立地存在着，每个要素在系统中都处于一定的位置上，起着特定的作用[3]。系统科学方法是认识、调控、改造复杂系统的有效途径，为人们提供了制定系统最佳方案以实行优化组合和优化管理的手段，为人们提供了新的思维模式，倡导从整体上进行思维。
2基因与遗传
20世纪20年代，摩尔根学派在孟德尔的豌豆杂交试验的基础上，开展了遗传规律的研究，建立了以基因学说为基础理论的细胞遗传学，肯定了基因是遗传的基本单位，存在于细胞的染色体上。到30年代，知道染色体结构和数目的变化会影响到遗传，知道一个基因可以突变成若干等位基因。到了40年代，遗传学有了两个重要的进展或突破：一是初步发现去氧核糖核酸简称DNA，是遗传物质；一是提出了一个基因一种酶的原理。直到50年代，建立了分子遗传学，解决了有关遗传的若干重大问题。DNA和另一类核酸即核糖核酸(RNA)都是由核苷酸所组成的多聚体，是大分子。核苷酸的主要特点存在于所含的有机碱，即两种嘌呤和两种嘧啶。
1953年，形成双螺旋的分子结构。根据DNA中碱基互补的原理，一个DNA分子可以成为内容一致的两个DNA分子。蛋白质是由氨基酸所组成的多聚体，是大分子。组成蛋白质的可以是一条多肽链或几条多肽链。多肽链就是由若干氨基酸前后连接而成的分子。蛋白质的合成就是遗传信息从遗传物质流入蛋白质的过程。这包括两个步骤：一是转录，一是翻译。由于组成DNA和RNA的零件都是核苷酸，所以遗传信息从DNA流入RNA叫做转录。由于蛋白质是由另一种另件(氨基酸)组成的，所以遗传信息从RNA流入蛋白质叫做翻译。这里的RNA叫做信使RNA，意思是说，它是基因遗传信息的使者。在分析蛋白质分子的合成中也查明了各氨基酸的遗传密码，于是建立了遗传密码理论。遗传信息都是由遗传密码组成。每一个遗传密码都由三个碱基组成，氨基酸不同，其遗传密码就不同。
从70年代开始，分子遗传学的进一步发展，诞生了基因重组技术，即生物基因工程，它开创了改造生物和创造生物的新时期。
3用系统论的观点来看待基因与遗传的因果联系
系统科学可以把一个原子看作系统，它也可以把器官、生物机体、家庭、社区、国家、经济以至生态看作系统。生物体是由细胞构成的多层次的复杂系统。尽管在细胞和分子水平对发育的分析已取得长期的进展，但个体发育仍不能从分子水平和细胞水平的分析得到全部解释。个体发育中，基因按一定的时、空次序有选择地表达。这首先表现在细胞表面形态调节分子的变化，从而导致胚层分离、形态速成运动和组织发育等细胞的集体行为。
我们可以从两方面来考虑环境对基因的自上而下的约束与引导作用。其一，我们知道环境的改变会迫使生物个体和种群尽可能调节自身以适应环境的变化。显然生物体为适应环境变化而做的调节又必定会引起生物体内生物化学、生物磁电等的变化。在生物史上地球环境的巨变是造成大量新物种产生的直接原因。我们可以设想，基因有向缓解环境对生物压力的方向突变的趋势，如果这一假说成立的话，显然就会使来自上层变化的信息产生对下层生物体基因变异的自上而下的约束与引导作用。其二，我们知道基因的复杂结构具有巨大的信息存储能力。生物体的基因中记录了该生命体全部历史的重要信息。
4基因治疗的前景
随着对基因治疗研究的深入，我们不能忽视子系统的系统性和整体性，不能用局限的、部分的、单一的观点来以偏概全。事实上，人体的复杂性程度，各个系统的相关性、相互作用及相互制约程度，远不是我们所能完全解释得了的，只有在系统环境中解决这些难题，才会有实用价值和临床价值。这就需要研究人员在实践中，用自然辩证法系统论理论，来指导思想，拓展研究思路，从而解决这一重大难题。
参考文献
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[2]欧文·拉兹洛.系统哲学引论[M].钱兆华，熊继宁，刘俊生译.北京：商务印书馆，1998.116
