发布时间：2023-03-21 17:10:15
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的中医预防论文样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
论文摘要：文化是指一个国家或民族的历史、地理、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。中西方文化存在许多差异：整体性和个体性的差异；中西方礼仪文化的差异；中西方饮食文化的差异以及教育文化的差异等。了解中西方文化差异是极其必要的。本文就是从多个角度浅析中西方文化差异，从而将其应用于英语教学中，让学生得到更加全备的知识。
一、社会礼仪
中国人见面喜欢问对方姓名、年龄、单位及收人等。而西方人很讨厌人家问及年龄与收入等个人私事。中国人路遇熟人总爱寒暄道，在我们看来这是一种有礼貌的打招呼用语，而若你跟西方人这样打招呼，他们则会认为你想请他吃饭或者干涉其私事，会引起误解。对于别人的赞扬，中国人通常表示谦虚，并有一套谦虚之词，像“惭愧”、“哪里”、“寒舍’，、“拙文’，等。而西方人总是高兴地回答“thank you(谢谢)”以表接受。中国人用“谢谢”的场合较西方人少，尤其是非常亲近的朋友和家庭成员之间不常说“谢谢。”而西方人整天把“thank you"挂在嘴边，即使是亲朋好友和家庭成员之间也常如此。中国人收到礼物时往往放在一边，看也不看(生怕人家说贪心)。而西方人收到礼物时要当着客人的面马上打开并连声称好。中国人殷勤好客，一杯杯地斟酒，一遍遍地上菜，客人不吃不行，不喝也不行，使西方人觉得难以对付。而西方人的习惯是:Help yourself，Please(请随便用)!中国人送客人时，主人与客人常说:“慢走!”“小心点!”等。而西方人只说:"Bye bye(再见)!""See you next time(下次见)!""Good night(晚安)!”
二、服饰礼仪
西方男士在正式社交场合通常穿保守式样的西装，内穿白衬衫，打领带。西方女士在正式场合要穿礼服套装。另外女士外出有戴耳环的习俗。
中国人穿着打扮日趋西化，传统的中山装、旗袍等已退出历史舞台。正式场合男女着装已与西方并无二异。
国际社交场合，服装大致分为礼服和便装。正式的、隆重的、严肃的场合着深色礼服滩尾服或西装)，一般场合则可着便装。
我国服装无礼服、便服的严格划分。一般地讲，在正式场合，男同志着上下同质同色的中山装，或着上下同质同色的深色西服并系领带，配穿同服装颜色相宜的皮鞋;非正式场合(如参观、游览等)，可穿各式便装、民族服装、两用衫，配额色相宜的皮鞋或布质鞋。
三、饮食方式的不同
中西方的饮食方式有很大不同，这种差异对民族性格也有影响。在中国，任何一个宴席，不管是什么目的，都只会有一种形式，就是大家团团围坐，共享一席。筵席要用圆桌，这就从形式上造成了一种团结、礼貌、共趣的气氛。美味佳肴放在一桌人的中心，它既是一桌人欣赏、品尝的对象，又是一桌人感情交流的媒介物。人们相互敬酒、相互让菜、劝菜，在美好的事物面前，体现了人们之间相互尊重、礼让的美德。虽然从卫生的角度看，这种饮食方式有明显的不足之处，但它符合我们民族“大团圆”的普遍心态，反映了中国古典哲学中“和”这个范畴对后代思想的影响，便于集体的情感交流，因而至今难以改革。
西式饮宴上，食品和酒尽管非常重要，但实际上那是作为陪衬。宴会的核心在于交谊，通过与邻座客人之间的交谈，达到交谊的目的。如果将宴会的交谊性与舞蹈相类比，那么可以说，中式宴席好比是集体舞，而西式宴会好比是男女的交谊舞。由此可见，中式宴会和西式宴会交谊的目的都很明显，只不过中式宴会更多地体现在全席的交谊，而西式宴会多体现于相邻宾客之间的交谊。与中国饮食方式的差异更为明显的是西方流行的自助餐。此法是:将所有食物一一陈列出来，大家各取所需，不必固定在位子上吃，走动自由，这种方式便于个人之间的情感交流，不必将所有的话摆在桌面上，也表现了西方人对个性、对自我的尊重。但各吃各的，互不相扰，缺少了一些中国人聊欢共乐的情调。
四、中西方教育形式的差异
中国传统教育强调知识的传授，美国教育强调学生能力的培养，二者需要交流和互补。通过查阅有关书籍，我们也意识到:中美教育在各个教育层次上都存在着差异，并以不同的表现形式体现出在美国，年轻人大多很有主见，这种独立意识是从小培养出来的。
一、中国人招呼语
中国人传统上以肢体动作或是语言和人打招呼的（例如：拱手等）。一般的时候，两个传统中国人见面会说“你好”。如果在早饭的时候见到对方，会说“吃早饭了吗？”；如果是在中午看的话，那就会说“吃中饭了吗？”；当然要是在晚上的话，就会说“吃晚饭了吗？”由此可见，中国人的生活与吃有着非常紧密的联系，所以吃也是一个很有讲究的内容。
相熟的朋友，会互相邀请着到家里去吃饭。当然吃的这个时间也是有火候把握的，中国人习惯要早一些到以示对主人的尊重本文由收集整理，自然是不能去的太早的，太早的话，主人还没有注备好，去晚了又是失礼的。还有就是，我们习惯去做客时，总是带上一些水果之类的，以示友好。一般在聚会结束后，离开主人家里时，主人通常会为了表示热情好客，再一次发出邀请。“有空再来玩，有空再过来吃饭”等等的话，自然以示回应客人会说“一定，好的”之类的回复。其实，我们只要明白，这里只是为了表示双方的情绪，整个饭局的状态是好的。而至于真的到底什么时候会再去吃饭，那又是不太确定的内容。除非双方真的又再一次敲定了时间地点。当然如果是外出吃饭的话，那么一般情况下是，谁发出的邀请那么就是谁来买单的，很少会有aa制的发生，除非事先讲清楚那就另当别论了。
他们还有一个惯例就是喜欢看到别人做什么事情的时候就要问什么。例如，看到相识的人出门，就要问“你出门啊？上街呀？”；看到别人下班就问“下了呀？”；如果不确定对方要去哪里情况下，就会说“这是去哪里呀？”
二、西方人的招呼语
其实我们所说的西方人的招呼语，也是各国这间有很大差异的。例如以法国人而言，他们最常见的方式是握手和吻面礼。当然握手时时间不宜过长，还有没有必要握信人家的手使劲晃动。大多数情况下见面是吻两次，男士之间不需吻，女士则只有在不认识的情况下才握手，否则一天中第一次见面和道别都是要吻对方的。而对于美国人而言就更加随性一些。他们是以不拘礼节而闻名于世的。
遇见某人
当他们初次与某人见面的时候，通常情况下美国人习惯握手来打招呼，不论男女都是如此。当然拥抱的话，就只可能出现在比较亲密的朋友之间。和法国人不同的是，他们也不常亲吻对方。美国人一般会用他们的全名（will·smith）来给别人做介绍自己，如果见面的场合很随意的话，也有可能只有名（will）。所以只要初次见面，对方说很乐意见到你，那么你就可以称呼对方的名字，除非他是有头衔的，像是你的教授等人，那只能尊称他的姓氏了。
讲电话
美国人接电话，一般只有简单的"hello"，如果你只是为了公事打过去的话，那么电话会立马转到你要办公事的人那儿，而如果你要找的这个人必须要和你通话，那么你就必须得留下自己的名字，如果不行的，那么你应该礼貌地说“我能不能和他通话？”当然大多数美国家庭都会有电话留言机，同样许多的公司里也有有声邮件可供雇员们使用。所以当你想留言的时候，只要清楚地写下你的名字、地址和电话就好了。
外出用餐
全美的所有餐馆都可以用现金支付，当然大多数也可以接受信用卡，少数的餐馆也可以在atm机上刷卡支付。在外一些比较好的餐馆就餐等位置是常出现的事情，而这些餐馆一般是不接受订位的。当人们就餐完毕之后，他们会习惯打包，有时候这些食物是打包给他们忠诚的朋友——狗。另外餐馆里如果经营烟的话，是需要经营执照的，而且喝酒的客人也是有年龄限制的。
关键词：中国风 方文山 许嵩 修辞
“中国风”是指歌词中含有中国文化元素，蕴含浓厚的中国文化气息，将传统文化元素与时代流行元素二者有机结合的歌曲。既有传统的古典美，又有潮流的现代美。此类歌曲的兴起，不仅有利于中国文化在民间蔚然成风，更有利于在海内外弘扬中国优秀传统文化。一改传统的传播方式，而代之以更易被接受的歌曲形式，在一定程度上提升了民众的好感度。“词圣”方文山凭借其具有古典情韵的“中国风”歌曲成为歌坛“中国风”词人的中坚力量，而后起之秀许嵩亦用自创自唱的“中国风”歌曲展现了其深厚实力。而以他们二人为代表的“中国风”歌曲有何独到之处呢，笔者将从歌词的韵律、修辞格、中国文化元素等方面进行比较和阐释。
一.韵律运用的异同
歌曲的传播方式是演唱，这一特点规定了歌词必须具有韵律美和音乐美。清代文学评论家周济在《介存斋论词杂著》中有云：“东真韵宽平，支先韵细腻，鱼歌韵缠绵，萧尤韵感慨，各有声响。”①方文山歌词的一大特点便是根据不同的内容和意境配以不同的韵辙，韵辙的开口度不同演唱所表达的效果亦不相同。开口度大则欢快响亮，开口度小则柔婉细腻。且他能保证全首歌词都同押一韵，使歌词呈现一种整体的和谐美。如下例：
以敦煌为圆心的东北东，这民族的海岸线像一支弓。那长城像五千年来待射的弓，我用手臂拉开这整个土地的重。――《龙拳》方文山词
《龙拳》全首歌押中东韵，低沉有力。歌词内容描述中国北方的地理，赞扬民族团结。北方地理自有气势磅礴之感，民族团结则有振奋人心和气宇轩昂之势，中东韵低沉有力传达出了恢弘的气势和厚重的情感。韵律和内容相契合，有烘托主题之用。而许嵩歌词的押韵较之方文山则难以把握整体，会出现某一句韵脚不协调的情况。如下例：
远方有琴 愀然空灵 声声催天雨，涓涓心事说给自己听。月影憧憧 烟火几重 烛花红，红尘旧梦 梦断都成空。雨打湿了眼眶 年年倚井盼归堂，最怕不觉泪已拆两行。――《清明雨上》许嵩词
整首歌词多押“ang”韵，而这一段一二句“雨”和“听”未能押韵。三四句押“ong”韵，五六句押“ang”韵，韵脚虽灵活多变，但没能做到整体的和谐统一。
另外，不难发现二人的歌词中多存在对偶。对偶是指两个句子保持字数、结构的一致性，语言匀称整齐，表意精练。如下例：
弯成一弯的桥梁倒映在这湖面上，你从那头瞧这看月光下一轮美满。
青石板的老街上你我走过的地方，那段斑驳的砖墙如今到底啥模样。
到不了的都叫做远方，回不去的名字叫家乡。――《牡丹江》方文山词
落花雨 你飘摇在天地，晚风急 吹皱芳华太无情。我愿意 化流沙躺湖堤，只陪你 恭候春夏的轮替。落花雨 谁深藏山水里，落花雨 谁深藏在我心。―《山水之间》许嵩词
此种句式节奏感强，富有音乐美，朗朗上口，易于记诵。但歌词需要和乐谱相协调，这一特点使歌词难以保证整首词的对偶。整体对偶对作词者也是一大挑战，要用固定的字数精炼的语言表情达意且不违反语法规则。因此，他们的作品中较少有整首对偶的歌词。
二.修辞格运用的异同
（一）用典
引用典故是“中国风”歌曲的一个典型特征，以前人诗入词，笔端驱使，笔参造化。用新的笔法重塑意境，表己情达己意。典故的运用将中国古典文化与时代潮流有机融合，借音乐传承文化，以简御繁，营造唯美的古典意境。方文山和许嵩的“中国风”歌词可谓首首用典，或直接引用或委婉化用，词风和谐而不显突兀。如方文山的《龙鳞》中“策马往那寻，我沙场狂欢，醉卧有你的风景”一句便是化用王翰《凉州词二首・其一》的“醉卧沙场君莫笑”；《周大侠》中“谁在水一方，我撑起一把纸伞回头望。”则是引用《诗经・国风・蒹葭》中的“所谓伊人，在水一方。”；《台》中的“梦在远方，化成一缕香。”引用了《红楼梦》第八十回宝玉题“蘅芷清芬”诗：“软衬三春草，柔拖一缕香。”另一句“北风乱，夜未央，你的影子剪不断。”是对《诗经・小雅・庭燎》“夜如何其？夜未央，庭燎之光。”的引用。此种修辞在《娘子》、《发如雪》、《千里之外》等歌中皆有所体现，下面将不再一一赘述。
用典在许嵩的歌词中亦有所体现，如《千百度》中的“我寻你千百度，又一岁荣枯。可你从不在，灯火阑珊处。”化用了辛弃疾《青玉案・元夕》中的“众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”和白居易《草》中的“离离原上草，一岁一枯荣。”；《半城烟沙》中“金戈铁马，替谁争天下。”便是对辛弃疾《永遇乐・京口北固亭怀古》中的“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”；《庐州月》中“如今等下闲读，红袖添香。”出自赵彦端《自鹊桥仙（送路勉道赴长乐）》一词中的“留花翠幕，添香红袖，常恨情长春浅。”
典故的运用营造了歌词的古典美和意蕴美，情感含蓄的隐含其中，让歌迷们感受到了中国古典文化的魅力。但若一味地用典故堆砌歌词，则会给人以“掉书袋”的印象。他们的某些歌曲成了典故、辞藻、意象堆砌的产物，其内涵却不经推敲，言之无物。另一方面，歌曲的最终目的是走向市场推广盈利。这也就不难避免作词者为迎合热爱古风的大众喜好，彰显歌词的独到新颖，而堆砌典故、辞藻和意象。方文山开创了“中国风”的局面，创作的“中国风”歌曲也不在少数，但未有突破和改变。其歌词中亦存在硬凑搭配之现象，对方文山来说是值得思考的问题。而许嵩并非科班出身，其功底不如方文山深厚，该如何不趋前人之步创作出独特韵味对其来说亦是一大挑战。
（二）描绘类修辞格
修辞格多样化的运用使歌词行文多变而不单一枯燥，增强了表达效果。比喻和比拟为方文山和许嵩歌词中最常见的修辞。清代诗论家刘熙载在《艺概》中所言：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草木写之”。②通过比喻可以将抽象的情感、无法言说的心境转化为具象的事物，给人以更为直观的感受。如下例：
以敦煌为圆心的东北东，这民族的海岸线像一张弓。那长城像五千年来待射的梦，我用手臂拉开这整个土地的重量。――《龙拳》方文山词
爷爷泡的茶，有一种味道叫做家。陆羽泡的茶，像幅泼墨的山水画。――《爷爷泡的茶》方文山词
有些爱像断线纸鸢，结局悲余手中线。有些恨像是一个圈，冤冤相报不了。――《半城烟沙》许嵩词
三首歌词均用明喻将抽象不可感的事物用比喻的方式，化抽象为具体让听者更为直观地感受到事物的形象。《龙拳》将中华民族的海岸线比作弓，弓本身有无限的魄力和潜力，以弓为喻赞扬了中华民族的雄伟气势。《爷爷泡的茶》将茶神陆羽所泡之茶比作山水画，其茶如山水画般虽只有单一色调但韵味无穷，耐人回味。《半城烟沙》将爱比作断线纸鸢，恨比作圈，即使将爱情紧握在手中也有断线逃脱的可能，而恨意无穷如圆圈般往复无尽。
比拟或以物拟人，或以人拟物。给予人或物以全新的形象，使其更为鲜明有趣。如下例：
记忆在摇晃谁，微笑浅浅的一枚。――《女儿红》方文山词
满树玉瓣多傲然，江南烟雨却痴缠。花飞雨追，一如尘缘理还乱。――《山水之间》许嵩词
二者都是将物拟作人，《女儿红》把记忆拟作人，赋予记忆人的形象，表达出记忆撩动人心触动“我”心。《山水之间》将玉瓣、烟雨拟作人，把两者置于二元对立中赋予人的情感从而表现二者间的情缘，富有画面感。两人的歌词中皆有拟人和拟物，相较于拟物而言拟人手法运用更多。
除去比喻和比拟两种修辞，夸张和通感亦受二位词人的青睐。如许嵩《弹指一挥间》中“弹指一挥间，你竟已遥远。沧海成荒野，真情永不灭。”弹指一挥的时间只有一刹那，而你已远去。这里的距离为心理距离而非空间距离，用夸张的手法写出了两人间的心理隔阂和“我”愁闷。方文山的《周大侠》“我稍微伸展拳脚，你就滚到边疆。”一脚把人踢到边疆将周大侠神化，以塑造其功高盖世的形象。另外，二人的歌词中也常出现酒香、花香、雨声、琴声、颜色等视觉、听觉、嗅觉一类的感官摹写。使画面更富立体感和真实感，栩栩如生，如临其境。
三.中国文化元素的异同
中国文化元素在方文山的歌词中俯拾皆是，种类广且数量多。笔者就其歌词所涉及的中国文化元素做了大致分类，（一）地理风物的涵括，如《娘子》里的“塞北”，《龙拳》里的“长城”、“蒙古高原”、“长江”、“泰山”，《刀马旦》里的“香港”、“西安”，《牡丹江》、《敦煌》等。（二）书文类的涵盖，如《大敦煌》里的“大藏经”、“菩萨说法图”，《嘻游记》里的“西游记”，《爷爷泡的茶》里的“茶经”，《本草纲目》、《兰亭序》等。（三）历史与人物的攫取，如《刀马旦》里的“虞姬”和“霸王”，《爷爷泡的茶》里的“陆羽”，《嘻游记》里的“唐太宗”、“玄奘”，《乱舞春秋》里的“三国”、“诸葛亮”等。（四）中药、武术名的引用，如《本草纲目》里的“马钱子”、“决明子”、“苍耳子”、“云南白药”、“冬虫夏草” ，《双截棍》里的“铁沙掌”、“金钟罩”、“铁布衫”、“双截棍”、“少林”、“武当”、“任督二脉”，《祥龙十八掌》等。（五）其他中国特色事物，如春联、店小二、三两银、楷书、弄堂、琵琶、龙、二胡、象棋、说书、女儿红、绣花鞋等等，种类数量繁多。这与方文山本人强烈的民族认同感和其对中国传统文化的热爱不无关系。
许嵩歌词里的中国文化元素不论是种类还是数量与其相比则相对偏少。其歌词中出现的有《断桥残雪》中的“塞北”、“断桥”、“白堤”，《半城烟沙》里的“烟沙”、“i”、“剑”，《千百度》里的“楹联”、“鹧鸪”等。数量远少于方文山，但其对中国文化元素的引用多为古语呈现书面语化，而方文山的引用则为今言呈现口语化。二者比较，许嵩歌词的意境更契合古风，更具古典美，引起听者的审美共鸣。另外，方文山歌词中大量中国文化元素的堆积，使得其词披着“中国风”的外衣，但剥开后内涵意蕴却与其他歌词无异。这与当下乐坛和市场紧密结合，出于商业考量追求经济效益的目的不无关系。
四.结语
“中国风”的时兴是大环境下社会风气和时代潮流的产物，也是词人和民众民族认同感和民族意识的强烈体现。通过方文山和许嵩“中国风”歌词的比较，可以发现方文山的“中国风”是古典和现代的结合。古典元素在其笔下呈现现代化，其强烈的民族文化认同带来歌词中大量中国文化元素的呈现，但也不免有堆砌之嫌。而许嵩则是以古语带入，保留了古典文化元素的原汁原味，具有唯美的古典情韵。一位是成功开创“中国风”的词人，一位则是初出茅庐的后起之秀，二人用不同的方式促进了“中国风”的流行，促成中国文化在民间蔚然成风。
注 释
①周济，《介存斋论词杂著》，人民文学出版社，1998年出版
关键词：中西方文化差异 翻译 影响
翻译是用译语传达原语言的意思，具有传译性。前苏联翻译家巴尔胡达罗夫曾给翻译下过如下的定义：“翻译是把一种语言的言语产物在保持内容方面也就是意义不变的情况下改变为另一种语言的言语产物的过程。”语言是文化的载体，并反映着文化，为了保证翻译者能用准确精辟的译语去揭示出原语言的意义，我们在教学过程中应注意到，翻译的过程不仅涉及语言问题，也涉及文化问题，也就是说，原语言和译语之间的文化差异影响着翻译的成功与否。这些文化差异及对翻译带来的影响体现在以下几个方面：
一、宗教文化背景的差异及对翻译的影响
1. 宗教文化背景的差异
中西方在宗教文化背景上存在着很大的差异。在西方社会的影响非常深远，涉及到政治、经济、社会和生活等的各个方面。欧美人认为世界是上帝创造的，多信基督教，“上帝（God）”这个概念就具有浓厚的基督色彩。西方宗教在人们生活中的影响有很多体现。如在教堂举行婚礼、向“主”宣誓、向上帝祈祷“God help me！”，甚至看到别人打喷嚏的时候也会习惯性的说一句“God bless you”。中国文化博大精深，儒、道、佛是中国的三大宗教，其中，以佛教对我国的文化影响最深。基督教里的“上帝”在佛教教徒心目中便称为“老天爷”，许多词语或俚语便来源于佛教。如：“浮屠”、“临时抱佛脚”。
2. 宗教差异对翻译的影响
这种文化差异会给翻译带来困难。在翻译过程中，不结合原语与译语背后蕴涵着的文化差异而去盲目地翻译，会使文化信息很难完整准确地传递到译入语中，从而产生文化的不对等现象。因此，不同的引起的文化差异不容小觑。如果译者不了解宗教文化背景，势必会给翻译带来困难。
二、思维方式的差异及对翻译的影响
1. 思维方式的差异
中西方国家人们在思维方式上存在着本质的不同。中国人表达事物是总是按时间和事理发展顺序由因到果、由先到后、由大到小进行阐述。而西方人恰恰相反。他们的思维方式是先整体后细节、由果到因、由小到大等。众所周知的地名的叙述便为一例。而不同的思维方式创造了不同的文化体系。
2. 思维方式的差异对翻译的影响
中西不同的思维风格造就了各自的句子重心，如在翻译中不加以调整，会影响翻译的质量。如：It is important to eat a balanced diet.（平衡饮食是重要的。）原文的语义重心是“It is important”，而汉语译文中很自然地置于句尾了。可见，同一句话让有不同思维的人来理解是有差异甚至是截然相反的。再比如，之前提到的对地名的叙述中，中国人在大脑思维信号中第一个想到的是“国家、省”， 而西方人首先想到的是“人、门牌号”。我们通常会把外国语的顺序称为“倒装句”，然而，事实上，中国话的语言顺序往往与世界上大多数国家的语言顺序相反。从这种截然相反的思维方式，可以看出，中国人的思维方式往往采用的是“演绎法”，而外国人的思维方式往往采用的是“归纳法”。
三、地域、历史、风俗习惯的差异及对翻译的影响
各民族所处的地理位置、生存环境和历史条件的不同，形成了不同的文化。例如：英国是一个典型的海洋性气候国家，所以天气时常变化莫测，阴雨连绵，人们对天气容易产生特殊的感情，因而英国人见面都喜欢谈论天气。所以“A lovely day， isn’t it？”之类的话，就成了人们见面最常用的打招呼用语。而中国自古以来就是一个以农业为主的大国，人们的生活离不开土地，所以对土地有一种特殊的亲切感。如比喻花钱浪费，英语是“spend money like water”，而汉语是“挥金如土”。
英汉民族的生活中的风俗习惯的不同势必造成人们认识、处理事物的角度、方式方法的不同。就话题的角度来看，中国人见面喜欢问对方的姓名、年龄、单位及收入等，而西方人交谈则忌讳涉及诸如此类的个人话题。中国人的问候语常用：“吃饭了吗？”、“上哪去？”等，在我们看来这是一种有礼貌的打招呼用语。而这类招呼语则不适合西方人，他们以为你要邀请他们吃饭或干涉他们的个人生活。他们的招呼语很简单，如：“ Hello！ ”、“ Good morning！ ”、“ How are you？ ”、“ Nice day， isn’t it？ ” 等。
关键词：体育研究 体育统计 方法选用
前言
统计方法是科学与实践中一种很有价值的定量分析工具，在近几年的推广普及中，将其用于体育科研、教学、训练、管理等方面，取得了可喜的成果。成功应用统计方法的范例，不胜枚举。但纵观统计方法的应用，还存在不少问题，需要我们去探索研究。本文将对“硕士生论文中统计方法的不合理应用”，通过实例剖析，找出症结，以供借鉴。
1、硕士论文中统计方法面临的困难
随着体育运动不断向现代化和科学化深入发展，体育统计已日益普及，渗透到体育教学、训练、科研、管理等各个方面，并正在发挥着重要的作用。体育统计以统计理论研究体育教学，运动训练和体育管理，是现代体育的主要研究方法之一。现阶段，体育统计在方法应用上较为薄弱，难以适应和满足体育运动实践，发展和科学研究的需要。
2、统计资料的分析
2.1计量的
例如：人的身高、体重、血压、肩宽、大腿围，所有田径、游泳项目的运动成绩，等等。这一类资料的特点是：原则上它的取值可以是在某一区间内的任一实数。通常称这类资料是连续的，或考察的指标是连续的。它的统计分析是与具有密度的连续随机变量的分布有关。
2.2计数的
例如：人的每分钟脉搏跳动的次数、1分钟仰卧起坐的个数、引体向上的个数等等。这一类资料的特点是：它们取值的范围是整数，大部分还只在非负整数范围内取值。通常称这一类资料是计数的，或考察的指标是计数的。它的统计分析是与离散的随机变量的分布有关。
2.3有序的
有些资料既不能计量，也不能计数。例如《国家体育锻炼标准》中的达标等级、排球比赛中的进攻战术效果、学生体质的好坏等等。这一类资料的特点是只能评出优劣顺序，而无法量化。通常称这一类指标和资料是有序的。
2.4名义的
有些资料不是计量的、计数的，也不是有序的，它仅仅是一个名义值。例如城镇、乡村……中国队、日本队……，吸烟、不吸烟……。
3、统计方法的应用现状
3.1样本代表性不高，样本量的大小确定不当
样本是随机地从总体中抽出的,所以它对总体具有代表性。实际研究中有时根本不可能完全得到总体，所以按照随机原则抽取适当的样本来对总体进行研究，才能保证样本具有一定的代表性。而在实际应用中常常发现有的研究者不按随机原则抽取样本，而是按主观需要随意确定样本研究对象。
3.2配对比较未能坚持样本组间的条件齐同
配对比较适用的范围一是同一批实验对象前后结果的比较，即同体比较；二是将基本条件相同的实验对象配成对，然后随机地将每对中各一人分在实验组和对照组，严格地实施只有实验条件不同而其他条件均同的实验。实验后，比较两组的结果差异是否有显著意义。
3.3对比资料的可比性
统计显著性检验的基础是对比资料应具有可比性。在探索某些事物的内在规律时，经常要运用对比分析的方法，这种方法要求排除一些表面的、偶然的现象,而有的研究者却未注意到要控制其他的条件，将多因素资料进行单因素的对比。
3.4统计结论描述不确切
有些研究者在假设检验中仅凭计算结果P≤0.05或P≤0.01就轻易做出结论，且肯定结论的科学性是欠严谨的。因为影响统计结果科学性的因素很多，不是计算唯一能决定的。统计计算也是有局限性的，其结论是从概率角度描述的，不是的肯定和否定，故对计算结果一定要用专业知识加以定性分析。
3.5小样本的均值检验
在小样本(n≤30或n≤50)的均值差异显著性检验中，若方差齐性(σ12=σ22)可用“t”检验，而方差不齐性(σ12≠σ22),则要用“t”检验。不少的研究者在小样本的均值检验中基本上采用的是“t”检验，但文中又未作说明方差是否齐性。这种错误源于对抽样分布理论上的认识不足。
4、正确选择统计学方法
4.1对统计资料进行分类
研究中的统计资料大体可分为计数资料、计量资料、有序资料和名义资料4大类。计数资料指的是可以命名而不可能作顺序大小来排列的资料,如性别、专项、职业等；计量资料指的是资料具有连续定量分布性质，例如身高、年龄、心率、血压、肩宽、大腿围，所有田径、游泳项目的运动成绩等；有序资料是指资料既不能计数也不能计量，其特点是只能评出优劣、好坏顺序等，而无法量化；名义资料是指资料既不是计数的、计量的，也不是有序的，它仅仅是一个名义值，只起着一个名义的作用。
4.2资料的组间比较
研究资料中经常遇到实验组和对照组的问题，例如体育训练过程中对运动员进行心理暗示和不进行心理暗示是否有显著意义，这时的比较只进行两组间比较。如果资料中有两组以上，比较量就会随组数的增加而增加，在做多组间统计学分析时，一定先做整体的显著性检验 。
4.3单侧或双侧检验的选用
如果根据专业知识和经验可以判断检验结果只有一种可能性，那么就选用单侧检验。如果结果不能确定，就选用双侧检验。尤其在一些运动中生理指标的明显提高，可以肯定和根据常识确定需要运用单侧检验。
4.4显著性检验
(1)计数资料采用卡方检验,可以检验两组或两组以上的统计学显著性差异。
(2)有序资料中的等级资料唯一的显著性检验方法是非参数检验。
(3)计量资料如果只有两组资料,可采用t检验,两组以上的资料则选择方差分析。
4.5多元统计分析
多元分析在体育研究中被广泛用于,对运动员选材、体质因素分析、不同手段对训练方法的有效性,以及对体育成绩的预测分析等方面,与单因素分析比较，分析更为全面深入。多因素分析的变量很多，计算复杂、工作量大，用手工计算是不可想象的，目前的SPSS统计软件可以减少它的运算量。
5、选用统计方法应注意的问题
(1)课题设计应与研究的目的、统计分析方法结合起来考虑。
(2)要熟悉被选用方法的统计分析思想，明确数学模型中各参数的统计意义。这样，可结合专业知识给分析结果一个合理的解释。
(3)研究样本应具有一定的代表性。一个基本概念就是随机性，就是总体中每一成员都平等地包括在入选范围中。样本的大小也是一个重要因素。在多元分析中，一般认为适宜的样本至少是指标个数的5~10倍，指标越少其倍数越多。取样时间也是不可忽视的因素。
参考文献：
[1]万迪讯.论体育统计方法的选用[J].体育函授通讯,1998(2)
辅导员对于大学生的主要任务在于做好思想、政治等方面的教育管理，面对日渐多样化的社会潮流，学生容易受到各种思潮的影响，个性化教育的需求给辅导员的教育工作带来了更大的挑战。辅导员不仅要具有过硬的政治和心理素质，并且要掌握一定的教育技巧，做好大学生政治思想的引导者。由于长期受到高中教育管理形式的影响，许多大学生将辅导员的形象认定为班主任，师生之间存在一定的隔阂，无法让辅导员对于学生的人生观、价值观等做到全面掌握和认识。因此辅导员的首要工作在于拉近师生之间的距离，建立学生情感交流的平台，通过现代信息交流形式，加深情感交流，获取学生的广泛信任。
2.辅导员要培养学生综合能力
大学教育是学生进入社会前的准备阶段，这一阶段既要学习专业知识，更要注重学生综合能力的培养。辅导员要重视学生自学能力的培养，从他们自身的学习经验进行总结，为学生提供指导，组织一定的交流讲座，让学生学习和感悟前辈们的体验心得，鼓励学生多参与创新性竞赛活动。表达能力是学生与外界交流的基本能力要求，因此辅导员要注重学生这方面能力的培养，如多举办班级、院级的演讲比赛、辩论赛和英语演讲比赛等，提高学生的口头表达能力;将班委竞选作为学生台面演讲的一大锻炼机会，不以成败论英雄，鼓励学生上台发言，引导学生提高自己的演讲技巧。辅导员还应该对大学生的人际交往情况加以关注，转变过去事务型管理方式，向人本型管理方式发展，将培养交往能力强、具有主体精神的现代大学生作为己任。
3.辅导员要做好学生的心理健康教育工作
人才的质量不仅取决于其技能和知识水平，更取决于其是否具有健康的心理。辅导员在教育管理工作中，要重视学生的心理健康工作，更要重视预防工作。学生在学习、生活、交际以及恋爱等问题上往往会产生心理问题，辅导员应该深入学生群体，展开调查，关注学生心理问题成因，并且帮助学生摆脱心理阴影，树立健康的心理观点。在班委中通过心理委员的调查，从学生内部对学生的心理状态进行了解，及时引导学生摆脱苦闷的心境，减轻学生的负担，增强学生的自信心。心理健康是影响大学生一辈子的关键要素，如果处理不好就可能对学生的一生产生严重的负面影响，因此辅导员要帮助学生保持良好的心理，使学生在各种环境中都能以正常的心态处理各种社会问题。
4.辅导员要身体力行，做好表率
辅导员作为学生管理工作的中坚力量，应该身先士卒，做好表率工作，特别是思想政治工作，要着眼于自身素质的提高，并且改善在学生中的个人形象。做到言行一致，严以律己，维护一名教师和教育管理者的荣誉与尊严。树立正确的人生观与价值观，引导学生向着更美好的道德境界发展。做好辅导员考评工作，辅导员不仅要向院系领导负责，更需要向学生负责，因此考评机制不仅要由院系进行考评，更要重视学生的意见。重视学生的意见和批评，促进民主科学的考评机制生成，增进辅导员工作的透明度与公平性，并且加强学生与辅导员之间的信任度。
1.主要问题
1.1 对毕业论文重要性认识不够
近年来，随着就业压力曰益增大，本科学生对毕业论文的重要性认识明显不足，很多人认为毕业论文只是毕业前的例行程序和环节，写的好与坏都无关紧要，不会影响正常毕业。此外，由于预防医学专业撰写毕业论文和论文答辩安排在最后一学期，大部分学生面临实习、就业和备考研究生等多重任务和压力，分散了精力和时间，撰写毕业论文时不能全身心投入，论文选题草率、立意不新、内容平淡等现象逐渐增多。甚至出现抄袭的现象，整体论文质量令人担忧。
1.2 学生自身知识储备不足
国内有关学者曾进行专门调查，预防医学专业学生在毕业论文过程中表现出的知识能力不足主要表现在文献检索技巧、专业外语应用、统计图表应用、统计指标选择、论文撰写中的讨论、外文摘要、结论部分规范书写等方面。笔者在指导学生毕业论文中还发现，除上述问题外，很多预防医学专业学生不了解国家当前的主要卫生政策，不掌握从事公共卫生管理的基本常识，对预防医学和公共卫生在促进社会发展和公众健康中的重要作用认识模糊，影响了论文的针对性、时效性和应用价值。
1.3 毕业论文过程管理不够规范和严格
各高等院校虽然在本科毕业论文管理上制定有具体的操作规程与管理措施。但各院系在布置工作任务时往往外紧内松，指导教师也普遍存在重视课堂教学，轻视毕业论文指导的倾向。在论文设计、开题、中期管理、答辩等过程环节很少进行专门检查，也没有具体的管理措施。特别是缺乏监督教师认真指导、师生定期交流、论文相互审阅的工作机制，致使毕业论文过程管理不规范，监督措施流于形式，最终使毕业论文难逃“走过场”的结局。
2.对策
综合分析上述问题，其中既有客观矛盾和管理体制上的原因，又有学生自身和指导教师的个人原因。妥善解决上述问题，采取有针对性的改进措施，不仅能有效促进毕业论文质量的提高，而且对完善人才培养模式，培养复合型公共卫生人才具有重要意义。
2.1 提高毕业生对撰写毕业论文的重视程度
公共卫生院系要给毕业生创造比较宽松的条件，完善毕业论文管理各项规章制度。从选题、答辩、成绩评定等方面制定出严格、规范并符合实际的毕业论文考核制度或管理细则，并不断健全和完善，为提高毕业论文质量提供制度保证。团总支、辅导员、教研室协同配合，通过开展多种形式的宣传活动加强对学生的思想教育，形成良好的学习氛围，让学生充分认识到毕业论文不仅能够帮助自己顺利完成学业，还能有效锻炼和培养个人综合素质，对于曰后走上工作岗位具有重要作用和意义。
2.2 加强指导教师对毕业论文的指导
加强指导教师对毕业论文的指导，主要从以下几方面着手。
一是重视毕业论文的选题。指导教师要结合学生所学知识和当前国家公共卫生的热点问题，既结合科研、实验室的研究工作，又考虑技术条件、时间、经费的可行性。也可以要求学生阅读指定方向的文献，让学生自己寻找有待解决的问题，提出研究的思路和目的。满足学生自主选择题目的要求，最大限度地发挥和调动学生开展毕业论文工作的积极性和主动性，培养学生独立工作能力和创新精神。
二是为学生开设论文写作方法和技巧讲座。科技论文的写作有固定的方法与格式，要使学生在毕业论文的写作过程中得到训练，必须通过讲座帮助学生掌握科技论文写作的基本方法，如文章结构、语言陈述、实验数据的整理加工、图表的制作与表示方法、对问题的分析与讨论等。每一届预防医学专业学生在进行专业实习并准备论文设计前，都应安排专业教师给学生讲解流行病学调查技巧和方法、统计学方法应用以及具有预防医学专业特点的论文写作讲座，使学生了解基本要求，掌握基本方法，具备撰写科技论文的初步技巧和能力。
三是实行论文开题、中期、答辩全过程管理。建立和完善指导教师负责制，鼓励教师对学生进行个性化指导，全程指导和参与论文开题、中期报告、答辩的全过程。指导教师应每2～3周组织一次阶段总结，邀请其他学生参与讨论和交流，及时发现问题，调整完善研究方法，保证论文质量和进度。
2.3 加强和改进毕业论文管理工作
在院校毕业论文有关管理规定基础上，公共卫生院系应针对预防医学专业特点和培养方向，制定预防医学专业毕业论文管理条例或细则，使有关管理规定更具有可操作性。严格指导教师的毕业论文责任制度，通过检查和考核，将毕业论文带教质量与指导老师资格聘用、年度考核结合起来，促使指导教师投入更多时间和精力指导本科生毕业论文。同时严格要求学生，通过阶段性检查工作任务完成情况，将检查结果与毕业论文成绩挂钩，严格考勤制度，对违反学籍管理规定的，给予相应纪律处分或停止其毕业论文答辩。
2.4 建立毕业论文全程质量监控体系
院系要对论文写作过程的各个环节认真验收，严格把关，建立全方位、系统的监督和控制体系。一是由学院负责总体监控和把关。制定制度、标准、任务和目标，制定质量监控和评估方案；二是由教务办公室部署和安排质量监控工作，并负责监督实施。督促各教研室按时制定论文指导计划，按时提交开题、中期检查等阶段性报告，有计划地进行各种检查或抽查；三是要制定科学完善的管理程序，如指导教师应在每次辅导后填写指导记录、学生在记录上签字、开题记录、中期报告后论文整改情况以及按月填写论文进度情况等。既能够督促指导教师认真辅导，又能有效保证学生论文质量和进度。
关键词：高职；英语教学；中西方文化
在我国经济快速崛起的同时，也增加了中外交流的机会，中西文化的差异也逐渐显现出来。但我国大多数学生的英语学习中并未融入中西方文化差异的学习，而是以语法和词汇等内容学习为主，使得学生的英语知识掌握得比较生硬。为此，在高职英语教学中，加强学生对中西方文化差异的学习可使英语的实用性得到最大程度的提升。
一、在高职英语教学中融入中西方文化差异教学的重要性
刘润清曾在《21世纪的英语教学》中提出这样的看法：“当前英语教学工作，带有浓厚的商业色彩，并非将发展‘社会’和‘文化’作为主要目的，这是当下不少专家学者所担心的主要问题。”在这样的背景下，高职英语教学自然而然将文化教学忽视。语言是文化的载体，两者的联系是非常紧密的，而强大的交际能力，更是离不开文化学习的。在高职英语的教学过程中，我们应认识到文化教学的分量。而中国是一个有着长达五千年历史的文化古国，其经过时间的积淀，文化内涵非常深厚，自然与西方文化的差异甚大，故中西方文化差异的融入非常关键。这不仅不会导致英语语言学习被弱化，还可起到激发学生学习热情的效果，能够使学生在轻松的氛围中对中西方文化差异有深入了解，达到提高学生语言交际能力的目的。
二、在高职英语教学中融入中西方文化差异教学的实践与反思
1.增加课堂中西方文化差异化导入的内容
具有较强西方特色的词汇，学生理解其有一定难度，且对如何应用感到更加困扰。针对这些具有特色的词汇，教师应首先对其进行分类、介绍和总结，并要求学生将其单独列出，以便课后学习。部分学生的学习能力较强，能够非常迅速地将其记忆下来，但却被应用所困扰，故教师应选择多种多样的应用实例，并安排练习引导学生来运用词汇，在语境教学中促使学生感受词汇的应用效果和应用方法。可以以小组形式鼓励学生进行口头交流，使学生能够在交流中扩展知识量和词汇应用量。
2.使学生自己对比中西方文化的差异
每堂课教师都可为学生打造一个主题环境，让学生提前搜集该主题相关资料，并总结和分析这一主题下中西方文化存在的差异。这样，可使学生在对比中不断加深印象，所取得的效果是灌输式教学所无法比拟的。如以打招呼为主题，中国人往往喜欢问：“Have you had meal？”“Where are you going？”但这种问题若用来询问西方人，那么他们可能会想到要请他吃饭或者是想干预他的私事，非常容易出现哭笑不得的误会。西方人打招呼多为：“Hello！”“How do you do！”以问候为主，或跟人谈论天气：“Nice day，isn’t it？”不仅如此，中国人见面时多以握手或点头作为打招呼的方式，而西方人则喜欢以拥抱和亲吻等方式来表达。对这些知识，学生首先通过资料搜集进行了一次学习，再通过对比，又进行了一个知识强调，再经由课堂教师的总结，自然而然能够快速有效地把握住相关知识。
3.优化语言教学模式，改进教学方法
为了使学生所掌握的知识得到扩展，除充分发挥课堂基础知识的作用外，还可充分运用其他资源，尽可能地为学生营造一个有特色的英语学习氛围。例如：组织学生观看英美人生活交际的短片，或搜集一些原版美剧让学生课余时间观看，不仅有利于强化学生的口语和听力，还可使学生了解英美人的生活细节。此外，还可为学生推荐一些具有代表性的英美杂志，让学生在锻炼阅读能力的同时，对西方的生活习惯和文化有更加深入的了解。与此同时，教师还可联合校方邀请外教，与学生进行沟通交流，或带领学生走进西餐厅，在西餐厅良好的氛围中开展教学。这样的教学，不仅轻松有趣，还拉近了学生与教师之间的距离。
4.定期举办专题性活动
教师在课堂中往往会穿插一些文化知识方面的教学，但这种方法却极易导致学生知识零散，故教师可通过专题性活动来帮助学生对知识进行总结，对零散的词汇进行归纳。例如：开展一些竞赛、辩论、“中西文化大碰撞”活动，或对电影进行配音等，以此来激发学生对英语学习的兴趣，提升学生的英语应用能力。
随着时代的进步，社会对英语掌握程度的要求也发生了巨大变化，要求学生不仅要掌握语言知识，还要注重文化和语言的有机融合。因此，在高职英语教学的过程中，教师要充分发挥各种资源，在加强学生文化学习的同时，提高他们的英语听说读写能力。
参考文献：
