发布时间：2023-03-21 17:10:38
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的电脑设计论文样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
（一）学生综合素质水平参差不齐
电脑艺术设计专业对学生的综合素质的要求强于其他专业，主要体现在学生的表现能力、创造能力、想象能力和设计能力。由于主观和客观方面的原因，学生在文化知识、绘画能力、艺术修养等方面存在一定的差异，学生参差不齐的素质给教学带来了一定的困难。
（二）教学理念和思路存在欠缺
就业市场和岗位需求随着社会的发展不断的发生变化，社会对电脑艺术设计专业的要求也在持续提高，当前很多院校依然是传统教学理念和授课方式占主导地位，只重视书本知识的传播，忽略了实践能力和职业能力培养。这些都严重的阻碍了电脑艺术设计专业的良性发展。
（三）实训教学内容存在不足
电脑艺术设计专业注重的是动手实践能力，当前很多高校的电脑艺术设计专业培养模式还是重理论，轻实践。教师更注重对学生理论知识的传播，而忽略了学生动手实践能力的培养。实训内容基本来源教材，实训案例单一、陈旧，与职业岗位要求严重脱离。
二、高等院校电脑艺术设计专业教学改革研究
随着我国政治经济文化综合实力的增强以及文化艺术的繁荣昌盛，我国的艺术设计专业教育已经迎来了新发展契机。电脑艺术设计专业的教学改革体现在教学理念、教学思路、教学内容、教学模式及专业特色创新等方面。
（一）教学内容和教学课程的改革
教学内容和教学课程是实现人才培养目标的主要手段，也是教学过程的重点和难点。在实际的教学过程中依据企业需求和职业技能及电脑艺术设计专业的特点来调整教学计划中课程的侧重点，并且引入企业真实案例及企业合作共同开发的专业教材，教学内容和课程的调整后，采用教、学、做，理论与实践相结合的模式，鼓励学生多动手，多思想、多观察。这样既能够让学生全面的掌握课程知识，又能够培养学生理论应用能力和动手操作能力。通过电脑艺术设计专业教学体系的改革切实帮助学生理解专业知识，提高其动手实践能力，实现理论实践相结合、专业素养和专业素质相结合的教学目标。
（二）人才培养方式的改革
随着教育体制改革的深入，社会市场需求的多样化发展，人才培养方式的改革已经逐渐成为高等院校的重要问题。电脑艺术设计专业的人才培养方案是通过专业的教学体系来实现，在其制定过程中需要组织教师到国内艺术设计较为发达的城市和相关企业进行考察交流，真正的了解市场发展状况和行情，建构新的教学体系和目标。从而能够培养学生的实践动手能力、创新意识、提供新的实践平台、引进市场的竞争机制、来调动学生自主学习能力。在教学中学生是学习主体，教师是教育主导，两者需营造出双向互动、引导与自主学习的教学氛围，促使学生主动地学习，有创造性地获得新的专业知识，提高自身综合素质能力。高等院校只有加强对人才培养方式的改革，才能切实满足市场对人才的要求。
（三）加强师资队伍建设、完善教学条件
建设一支具有过硬的专业素质、较强文化艺术修养并且精通专业知识及职业能力的教师队伍，对于高等院校电脑艺术设计专业的教学改革是非常有必要的。高等院校应当加强对“双师型”人才队伍建设的重视，在保证教学质量的情况下，鼓励教师积极的参与到实体工程设计和建设当中，通过企业真实案例项目来切实提高教师自身的综合素质能力和教学实践水平，促使其具备双师型教师素质。同时，完善的教学条件也是加强教学改革的必要条件，应当安排专项基金，对电脑艺术设计专业在原有的基础上进行设计改造，建设一个体系、配套的教学场所。例如建立一个完善的电脑艺术设计工作室、或者计算机实验机房、多媒体教学中心、电脑艺术设计工作室、专业画室、摄影工作室、喷绘实验室等实训场所，并且可以积极的引入校外资源与社会企业合作，进行联合办学以满足教学的需求。
三、结语
参考文献的写作要按照论文当中标注的先后依次用阿拉伯数字编码，用方括号标注序号，如果作者反复引用该文献，在论文当中用同一序号标注就可以了，关注学术参考网查看更多优秀的参考文献，下面是小编采编收集的关于数据库设计论文参考文献，希望可以帮助到大家。
数据库设计论文参考文献：
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从论文选题到搜集资料，从写稿到反复修改，期间经历了喜悦、聒噪、痛苦和彷徨，在写作论文的过程中心情是如此复杂，
毕业论文致谢语。如今，伴随着这篇毕业论文的最终成稿，复杂的心情烟消云散，自己甚至还有一点成就感。那种感觉就宛如在一场盛大的颁奖晚会上，我在晚会现场看着其他人一个接着一个上台领奖，自己却始终未能被念到名字，经过了很长很长的时间后，终于有位嘉宾高喊我的大名，这时我忘记了先前漫长的无聊的等待时间，欣喜万分地走向舞台，然后迫不及待地开始抒发自己的心情，发表自己的感想。这篇毕业论文的就是我的舞台，以下的言语便是有点成就感后在舞台上发表的发自肺腑的诚挚谢意与感想：
我要感谢，非常感谢我的导师许静老师。她为人随和热情，治学严谨细心。在闲聊中她总是能像知心朋友一样鼓励你，在论文的写作和措辞等方面她也总会以“专业标准”严格要求你，从选题、定题开始，一直到最后论文的反复修改、润色，许老师始终认真负责地给予我深刻而细致地指导，帮助我开拓研究思路，精心点拨、热忱鼓励。正是许老师的无私帮助与热忱鼓励，我的毕业论文才能够得以顺利完成，谢谢许老师。
我要感谢，非常感谢邱铮学长。正在撰写硕士研究生毕业论文的他，在百忙之中抽出时间帮助我搜集文献资料，帮助我理清论文写作思路，对我的论文提出了诸多宝贵的意见和建议。对学长的帮助表示真挚的感谢。
我要感谢，非常感谢xx学弟们。他们为我提供了写作论文的重要工具——电脑。甚至为了让我方便进出他们的寝室专门为我配备了一把钥匙，而且四台电脑的密码也都一一告知于我，任我选用，让很非常感动。对学弟们的支持和帮助表示万分感谢。
我要感谢，非常感谢自己。在论文的写作过程中，自己总是积极主动的，主动与老师同学们沟通，不耻下问。通过写作论文，我更加深刻理解了“态度决定一切”这句话。
我要感谢，非常感谢新闻与传播学院的那些人，那些事，那些记忆。
除了音乐制作和编辑类的软件外，许多传统意义上仅用于制作乐谱的软件，随着版本的不断提升，其功能也越来越强大，如最新版本的“西贝柳斯打谱软件”，同样也具备了调用软件音源的功能。如此软件不仅能够制作精美的乐谱，同样也可以通过电脑播放逼真的音效，达到与专业音乐制作、编辑软件几乎相匹敌的能力，因此也适合用于多媒体视唱练耳教学课件的制作。上述音乐类软件虽然可以为多媒体视唱练耳教学所利用，但这些软件并非专门为视唱练耳教学而设计，而澳大利亚软件厂商RISING开发的专业视唱练耳学习软件——Auralia则是一款专门用于视唱练耳训练的软件，这在国内也是认知度较高的一款软件，其提供了较为强大的交互式的学习环境，教师和学生在其辅助下，可以进行基本的视唱练耳课程教学和学习，并能够对学生的练习给以实时评判。Auralia的操作界面非常简洁，在当下电脑使用普及度较高的社会环境下，任何有过电脑软件实用经验的人，都可以轻松地使用这款软件。该软件具有四个核心的训练模块：音程和音阶、和弦、节奏、音高和旋律。点击具体课程，即可开始训练。四大模块中分别设有若干子模块（如点击音程与音阶后，就进入由音程比较、音程听辨、音程视唱、音阶、音阶视唱等内容构成的子模块），每个子模块又设定了不同的难度级别，由于可以提供实时成绩评判，软件的使用过程有点类似电脑游戏，可以在一定程度上提高学生的兴趣，通过连续正确率，可以很快获得学习的成就感，即使出现连续错误，也可以通过反复练习逐渐建立学习信心。另外，软件中还设定了班级管理以及考试功能，教师可以通过这些功能，为不同班级设定不同级别的训练内容，并进行有效的学习考核管理，十分适合学生课下进行自修训练。但就目前国内大多数音乐或艺术类高校的教学环境来看，在教学中使用这类专业视唱练耳训练软件存在一个缺点，就是教学资源所需的成本较高，需要构建一个有多台电脑构建的局域网体系，将软件进行安装后，才能建立一个完善的听觉训练系统，像视唱练耳这种跨专业方向的共同课，显然需要较多的教室资源、较为昂贵的教学设施财政支持，以及完善的维护和保养措施。但其通过人机交互的方式进行视唱练耳训练，提高了学习效率，确实是与传统视唱练耳教学相比所具有的一个巨大优势。
二、国内对多媒体视唱练耳教学研究概述
大约从2000年以后，随着国内电脑以及互联网普及程度的逐渐提高，一些专业音乐学院在进入21世纪不久，也开始对电脑、多媒体、专业视唱练耳软件以及计算机作曲软件在视唱练耳教学中的运用进行了研究。中央音乐学院早在2000年就已尝试用可以变换音色以及简单音乐编辑的电钢琴替代钢琴作为视唱练耳教学的教学工具，在多媒体视唱练耳教学的实践上迈出了第一步。2007年，在中国音乐学院举办的“全国高等艺术院校基本乐科理论与教学专题学术研讨会”上，中央音乐学院的赵易山教授就多媒体和计算机的软硬件技术运用于视唱练耳教学做了专题讲座，并在研讨会的论文集中发表了论文《电脑网络时代的视唱练耳、乐理教学——实用音乐听觉训练与乐理》，文章对如何实现视唱练耳的多媒体教学，在宏观上给出了可操作性非常强的思路和方案。该文非常实际地提出了两个视唱练耳教学中普遍存在的问题：一是教师如何在课堂上充分发挥自身的能量，二是学生如何在课下进行自觉有效的练习。计算机和多媒体技术是解决这两个问题的有效措施，实施这个措施的理想教学模式需要三个条件：
1.建立网上全国视唱练耳、乐理信息储备中心；
2.教室电脑备课系统的建立；3.视唱练耳自修听力教室的建立，使用《Auralia》专业教学软件。在该论文集中发表的同类课题论文还有中国音乐学院许清教授的《分级制多媒体教学系统开发策略》、星海音乐学院杨晓老师的《音乐院校<乐理>课多媒体计算机辅助教学的探索与实践》、沈阳音乐学院颜锐老师的《拓宽新视野展现新前景——展望电脑技术手段在视唱练耳教学中的应用》等论文。近年来，在各类音乐或人文类学术期刊上也不断发表了同类课题研究的10多篇论文，从中可以看，国内不同层次的本科音乐教育对于视唱练耳教学中对电脑和多媒体技术应用的意义和作用等已成为热点研究课题之一，但也应当看到，这一课题的研究在国内仍旧处于起步阶段。在具体的教学中，电脑和多媒体技术应如何介入，在国内教学中还未形成通用标准，很多地方专业音乐院校、艺术院校音乐系、综合大学的艺术系或音乐系以及高职艺术院校的音乐系因教学条件或师资力量所限，在传统的教学模式下能够使用的电脑或多媒体技术十分有限。
三、对多媒体视唱练耳教学的几点思考
（一）发展多媒体视唱练耳教学对师资队伍建设和教师自身能力培养提出了更高要求。作为新时代的视唱练耳教师，需要掌握一定音频的制作、编辑软件、乐谱制作软件、多媒体教学课件制作等现代化教学手段。
（二）专业音乐教师队伍中缺乏掌握计算机软件开发的人才，而专业的计算机软件从业人才大部分没接受过专业音乐的训练，这一矛盾在一定程度上阻碍了中国自主研发专业视唱练耳教学和训练软件事业的发展。因此，多媒体教材的出版物目前还停留在仅能提供mp3格式的配套光盘的层次上。
关键词：串口通讯，PDA嵌入式操作系统，WinCE
1引言
掌上电脑PDA（Personaldigital assistants，个人数字助理）以其轻便、廉价、功能强大、便于野外作业的特点，越来越受到测绘界人士的青睐。在某些领域有逐渐替代台式机和笔记本电脑的趋势。基于PDA的嵌入式应用软件研究与开发是目前测绘领域中的一个热点，已经开发成功的掌上型测绘系统中，大多数是基于Windows CE嵌入式操作系统。Windows CE之所以能在嵌入式系统市场上取得如此辉煌的成果，与其自身与Windows操作系统的兼容性和相似性是分不开的。未来，将PDA用于常规的测量中，实现内、外业一体化、自动化是提高测量效率的必然趋势。
2嵌入式系统研究
2.1 嵌入式系统
根据国际电气和电子工程师协会（IEEE）的定义，嵌入式系统是“devices used to control, monitor, or assist the operation ofequipment, machinery or plants”，即控制、监视或者辅助设备、机器和车间运行的装置。一般而言，整个嵌入式系统的体系结构可以分成四部分：嵌入式处理器、嵌入式外围设备、嵌入式操作系统和嵌入式应用软件，如图1所示。
图1 嵌入式系统的组成
嵌入式系统是以应用为中心、以计算机技术为基础、并且软、硬件可裁剪、适应于对功能、可靠性、成本、体积及功耗有严格要求的专用计算机系统[1]。嵌入式系统包含硬件和软件两部分：硬件架构上以嵌入式处理器为中心，配置存储器、I/O设备、通信模块等必要的外设；软件部分以软件开发平台为核心，向上提供应用编程接口（API），向下屏蔽具体硬件特性的板级支持包（BSP）。嵌入式系统中，软件和硬件紧密配合，协调工作，共同完成系统预定的功能。从软件方面讲，嵌入式系统使用的操作系统一般是实时操作系统（RTOS）。目前广泛使用的RTOS有EPOC、Palm、Windows CE、嵌入式linux等。
与其竞争对手相比，Windows CE功能更为强大，尤其是在多媒体应用方面。Windows CE是微软开发的以组件为基础的嵌入式操作系统，专门用于手持设备和信息家电。它的模块化设计方式使得软件开发人员可以根据不同的开发产品来自己设计系统。此系统与Windows OS极为相似，尤其是在GUI(即图形用户接口)方面，熟悉Windows OS的用户掌握Windows CE很容易。目前，使用Windows CE的掌上电脑除微软的Handheld PC外，还有CASIO、惠普、NEC和三星等厂家生产的手持设备。
2.2嵌入式开发研究
2.2.1 嵌入式应用软件开发
嵌入式应用软件一般是针对特定的应用领域（例如：旅游、餐饮、娱乐及本文提到的测绘等），基于某一固定的硬件和软件平台，用来达到用户预期目标的计算机软件。本文提到的硬件平台指的是掌上电脑HP iPAQ hx2100，软件平台即HP内置的WinCE操作系统，全站仪可以认为是嵌入式外围设备。嵌入式软件系统的开发流程如图2所示。
图2 嵌入式系统的开发流程
2.2.2嵌入式系统开发环境分析
嵌入式系统通常是一个资源受限的系统，因此直接在嵌入式系统平台上编写软件比较困难，有时候甚至是不可能的。免费论文参考网。目前一般采用的解决办法是首先在PC机或笔记本电脑上编写程序，然后通过交叉编译环境（即常见的模拟器）部署成目标平台上可以运行的可执行文件，最后再下载到目标平台上的特定位置上安装运行。免费论文参考网。
需要交叉开发环境（CrossDevelopment Environment）的支持是嵌入式应用软件开发时的一个显著特点，交叉开发环境是指编译、链接和调试嵌入式应用软件的环境，它与运行嵌入式应用软件的环境有所不同，通常采用宿主机／目标机模式，如图3所示。
RS232/USB链路
图3 交叉开发环境
宿主机（Host）是一台通用计算机（如PC机或者笔记本电脑），它通过串口或者USB接口与目标机通信。宿主机的软硬件资源比较丰富，不但包括功能强大的操作系统（如Windows和Linux），而且还有各种各样优秀的开发工具（Microsoft的Embedded Visual C++或本文提到的VS.NET2005等），能够大大提高嵌入式应用软件的开发速度和效率。目标机（即本文提到的HP PDA）可以是嵌入式应用软件的实际运行环境，也可以是能够替代实际运行环境的仿真系统，但软硬件资源通常都比较有限。
3 开发环境与通讯方式选择
3.1 开发环境
目前，基于PDA的嵌入式开发主要有两种方式，一种是基于EVC4.0开发WinCE应用程序，另一种方式是基于VS.NET的智能设备应用程序开发。前者安装过程和环境配置比较复杂，主要是补丁和汉化包较多，在开发WinCE应用程序之初，用户往往因为软件安装不够齐全或环境配置不当等原因，造成开发环境无法正常使用。而后者可以避免前者的缺点，应用于开发比较方便。
Visual Studio.NET是.NET平台下最为强大的开发工具(目前最高版本为Visual Studio.NET2005)，无论是软件服务商，还是企业应用程序的部署与，Visual Studio.NET都可以提供近乎完美的解决方案[4]。Visual Studio.NET提供了包括设计、编码、编译调试、数据库联接操作等基本功能和基于开放架构的服务器组件开发平台、企业开发工具和应用程序重新工具以及性能评测报告等高级功能。随着微软Visual Studio.NET开发平台的推出，在其上开发移动应用程序，有着EVT（包括EVB和EVC）无法比拟的优点。本文主要用到的是.NET平台下的智能设备应用开发。免费论文参考网。
3.2通讯方式选择
目前最常见的硬件之间的数据通讯有串口通讯和USB通讯两种方式，而USB通讯常常涉及到驱动问题，实现起来相对比较困难。这样串口通信常常成为首选的通讯方式，可以设计相应的串口通信程序，完成设备之间的数据通信任务。
大多数计算机应用系统与外围数据设备之间通讯只需使用3到5根信号线即可工作。这时，除了TXD、RXD以外，还需使用RTS、CTS、DCD、DTR、DSR等信号线[2]。（当然，在程序中也需要对相应的信号线进行设置。）
图4 发送数据TXD（2号引脚）与接收数据RXD（3号引脚）跳线
采用以上接法，在设计程序时，直接进行数据的接收和发送就可以了，不需要对信号线的状态进行判断或设置。
4 HP PDA与尼康全站仪双向通讯程序实现
4.1 PDA与全站仪通讯协议分析
为了实现PDA控制全站仪、实时的全站仪测量数据上传/下载，必须在PDA与全站仪间实现双工数据通讯。本文以Nikon DTM-352全站仪为例介绍双向通讯问题。凡涉及到通讯问题首先我们要解决的是通讯协议，表1为Nikon全站仪通讯协议格式[3]。
表1：
关键词：遥测电阻应变仪，CPU，无线传输
1 遥测应变仪的工作原理及其设计中问题的解决方案
1.1遥测应变仪的工作原理：
1 选题质量的影响
选题会决定整个设计的设计内容及设计工作量。一个好的选题，可以调动学生的学习积极性，充分利用所学知识，达到良好的设计效果。但选题并不是一件容易的事情，实际选题中常出现很多问题。
1.1 题目包含的工作量过少 难以做出成绩
答辩老师看到答辩论文的第一印象是题目，选题质量直接影响论文整体质量的评价。毕业设计的指导思想中，建议选题不能太难或者太易。但实际操作起来，是个很难把握的事情。做过的课题或设计，熟悉其工作量及难点，但没有新意；有新意的课题，对其中的困难有时候很难估计全面，造成了题目在设计或实验中工作量太大或太少。
例如：道桥专业本科学生题目选择：高性能混凝土质量控制。在该论文中，学生针对混凝土的质量控制进行了语言上的阐述，并未有自己的设计或者自己的新的方法提出来，对高性能及普通混凝土的控制方法并没有有新的举措。全部文字性的论述，对于没有试验项目及自己真实工程体验的本科学生来说，很难做出成绩，因此，应避免此类全文字型题目的选择。
有些题目：某某软土地基的处理。在道路桥梁工程专业中，不同的等级的公路设计中，都会增加专题设计，软土地基处理可以作为一个小专题。但软土地基单独作为毕业设计，如果想做的好，必须有充分的地质资料，结合实际的复杂地质条件做出选择，而在实际的设计中，由于缺乏必要的资料，学生避重就轻，给出的方法中，过于简单；选题没有真实资料，学生只有依靠简单的网络资源，对设计的地质资料及环境不熟悉。造成了设计工作量过轻，任务量不饱满的印象。
1.2 设计的工作量过大 内容不精
相对于设计工作量过少，有些设计包含的工作量则超过了本科毕业设计的任务。如在桥梁设计中，增加施工组织设计。施工组织设计包含的内容很多，单纯一个施工组织设计就可以作为一个毕业设计内容，而在桥梁设计中再增加此内容，肯定会造成设计时间不足，学生仓促设计，应付的局面。
相对于道路工程设计，桥梁的设计计算任务重。但在设计中，因为道路设计工作不多，增加概预算设计，施工组织设计，专题设计等任务过多，同样会造成设计不充分的问题。因此，在考虑不同选题的情况下，需要根据不同题目的工作量要求，对不同选题制定不同的设计任务。
1.3 结合实际的论文题目更有优势
真题做出的成果更有实际意义，更能激发学生的学习兴趣，项目中真题真做提高了学生的积极性。根据学生实习的情况，定制毕业设计题目也取得了良好的效果。教师项目中的专题固然可以，但是并不是每个教师都能有适合学生作为本科毕业设计的项目。毕业实习的过程中学生亲自接触到了工程现状，自己在实习过程中收集到地质资料，在后期设计中，如果不充分，还可以根据实习情况及时补充，而不是像在网络中搜索一样，仅有有限的资源，无法结合实际，造成比重就轻、避繁就简的设计的情况。
学生将要参加工作的工程项目作为毕业设计题目，也是毕业设计题目的很好选择。有些学生专业是道路桥梁，但在选择工作的时候，鉴于实际情况，如我校在矿井方面的特色，矿井建设招聘人员较多，很多学生选择了矿井建设等工作。考虑到学生毕业的情况，结合项目及将来的工作，该生在毕业设计时选择了矿井建设用高性能混凝土的研究。该生在设计中针对具体的工程的需要，对在建工程的混凝土进行了详细全面的设计。毕业后，公司直接将学生派往矿井的建设工作，因该生在在工作中提前熟悉了工程情况等，很快进入角色，在建设中发挥了积极的作用，获得了工程建设部门的认可。
2 技术性问题对答辩成绩的影响
如果说选题质量主要和指导教师有关，技术性设计中多数是学生的原因主要反应出了学生对所学知识掌握的不牢固，综合运用知识能力较差。指导老师的及时指导也可减少此类错误的出现。
2.1 技术性错误
技术性错误是毕业设计中的硬伤。设计中考虑问题不周全，设计不到位，整个设计就可能存在重新返工设计的情况。如桥梁设计中，墩柱设计部分不考虑地震力、风力；在道路横断面设计中边坡设计部考虑，挡土墙不考虑排水设计等问题。有些问题是学生没有考虑到，有些则是学生怕计算困难，舍弃某些应该计算的参数，故意设计成简单的结构。
对于技术性错误，在设计工程中，指导老师应根据情况，针对容易出现技术性错误的地方及时提醒学生。
2.2 对设计中基本理论等的不理解
答辩过程中，一般都会问学生一些基本的原理性问题。对这些基本原理问题的回答，反应出学生对设计工作的理解和设计的好坏。有些学生按照有些设计的模板，把数据换一换，并不知道公式的具体来源。如在道路设计中路面结构的设计，很多学生讲面层设计成3层，粗粒式沥青混凝土，中粒式沥青混凝土，细粒式沥青混凝土。而被问到为什么选取三层结构？很多学生并不清楚具体原因。如预应力混凝土简支T型梁桥的设计中，预应力的损失中应考虑混凝土的徐变，而很多学生反映，只考虑做设计，对这些，并不清楚。
3 印刷及排版错误对成绩的影响
一份计算无误的设计，如果在打印出的论文和图纸上满是印刷错误，又怎么能获得答辩老师优秀的成绩呢？论文出现错误，主要有如下两种情况。
3.1 电脑软件不熟练
虽然目前的电脑是所见即所得，但打印机出来的情况和在电脑看到的情况仍有些许差别。本科学生对于word等排版软件，并不是十分的熟悉，设置不当就会造成印刷错误或者是图纸绘制错误，很多小的细节，造成了无数次的返修。工程专业图纸，因Autocad软件在各个电脑上设置的不同的问题，有些字体打印出来直接打印成问号“？”，画好的线有些直接在打印中不显示。因此，学生应该很熟练应用计算机进行各种设置，避免此类小错误。
3.2 学习态度不严谨
有些则是学生自己本身态度不认真，认为印刷或是笔误无妨大碍，单位不清楚，标记不全面，从小细节处放纵了自己。形成不严谨的科学态度。这也是需要避免的。严格要求单位标记、尺寸等小细节，也是对学生科学严谨态度的训练。
4 答辩过程中学生演讲及心理素质的重要性
答辩过程中学生的表现也是答辩老师给分的影响因素[2]。准备充分，声音流畅、清晰，洪亮的，会给答辩老师良好的印象。而那些在台上，拿着众多图纸，不知从何入手的学生，必定会让人造成对答辩过程不重视，对自己的设计工作不熟悉的印象。
大多数本科学生经历过答辩的场合并不多，因此提前准备，熟悉自己的论文内容，对自述部分准备好讲稿，可以避免自述的紧张和混乱。建议学生在平时积累一些演讲技巧、面试技巧等，在答辩中更好的表现自己。
5 成绩评定中的人为因素
道路桥梁专业学生选题形式多样化，道路设计、桥梁设计、隧道设计、地基处理、道路材料试验等方面均有所涉及，而每位老师基本上都是学有专长，并不是对每一个方向都了如指掌，有的老师根据学生的讲述进行评定，有的老师根据图纸进行评定，有的根据学生答辩问题进行评定，因此造成有些学生评价分数差别较大。
尽管答辩工作安排中明确指导教师成绩占40%，评阅老师占20%，答辩成绩占40%。但在成绩最终实际评定的时候，基本上以答辩成绩为准。指导教师成绩掺杂了很多人情因素，自己指导教师给出的成绩一般都比较高，评阅老师都是指导教师自己找人签字、评阅，很多评阅老师顾忌人情因素，并未根据论文给出真实成绩，甚至论文根本没有翻阅，随意给出。因此，答辩成绩一直成为真正评定学生成绩的主要决定因素。
要想避免人情因素，真正实现指导教师和评阅教师的成绩给出合理的分数，盲评不失为一个好的措施。相对于研究生论文的盲评，本科学生论文工作量大，时间紧，不能送出外审，但由教务科统一随机抽取盲审，去掉指导教师及学生姓名，随机分配老师评阅，可以减少同事之间无法避免的人情在成绩中的分量。
公平公正的评定一个学生的毕业设计内容并不是一个很容易的事情，及时反思答辩中的各种问题，尽量减少答辩中的不公正，才能更好的提高毕业设计的质量和水平，培养出更高水平高高素质的学生。
参考文献
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互联网时代，读者并不缺乏信息，但一些真正具有传播价值的内容，却往往淹没于信息洪流之中。力求将最有价值的信息，最有锐度、温度、深度和多维度的思考与表达，最值得阅读的网络优质原创内容，快速呈现给读者，是《世界文化》与腾讯《大家》建立合作的初衷与共同努力的方向。【“大家”阅读】每期将臻选《大家》所汇聚的中文圈知名学者、专栏作家的最新文章，与读者分享“大家”眼中的“世界文化”。
今年的4月30日是信息时代之父――克劳德・香农（Claude E. Shannon， 1916―2001）的百岁诞辰。为了迎接这样一个深具标志意义的日子，总部设于纽约、43万成员分别来自全球160多个国家的电机电子工程师学会（IEEE），已开展了一连串的庆祝活动。原因很简单，如果没有兼具数学家、电子工程学者和密码学家身份的香农做出的伟大贡献，就不会有信息理论（information theory）的横空出世，也很难想象信息技术、个人电脑和互联网的诞生，更不会有当今我们所处的这个信息化时代。
正如教科书中对信息理论的描述：“我们目睹的不只是科技的变迁，更是心态的变迁。……更精确地说是在1948年，贝尔实验室的香农博士提出一个新的资讯理论，此理论以精妙的数学表述，使我们得以将所感知到的模拟现象（例如影、音），转化为数字化的位元。数字化语言的好处是可供机械判读，而且可通过电脑快速处理，信息在传输过程中几乎可免于任何扭曲或遗失。”
因为香农的卓越贡献，电机电子工程师学会特别以他命名设置了地位崇隆的 “香农奖”（the Claude E. Shannon Award），而首届获奖者正是香农本人。另一个例子亦可证明他的举足轻重：若你有机会走入贝尔实验室的大堂，你将会看到“唯二”的两尊半身塑像，一个是亚历山大・贝尔，另一个就是香农。
对于这个信息化时代的诞生，催生者除了香农之外，至为关键的还有另外两个人：英国的布尔（George Boole，1815―1882）和图灵（Alan Turing，1912―1954）。如果没有他们之间的那种充满神奇与奥秘的知识“协作”过程，当前信息化时代的一切必将无有可能。就知名度和个人财富而言，他们三人远远不及被视为信息化时代英雄的比尔・盖茨和史蒂夫・乔布斯，但他们的伟大程度绝对是有过之而无不及，因为没有布尔、香农和图灵，就不会有计算机、光盘或任何的数字化通讯传播设备，不会有互联网和物联网，也不会有后来能够打败人脑的超级计算机深蓝、人工智能系统华生或阿尔法狗。
因为2014年电影《模仿游戏》的全球映演，图灵在“二战”期间破解德军密码机Enigma的重大贡献，他的同性恋身份，以及他对“会思考的机器”的研发做出的努力，已经广为人知。比香农年长四岁的图灵，1943年前往美国电报电话公司（AT&T）下设的贝尔实验室进行短期研究访问，与1941年开始任职于该实验室的香农相遇。个性孤僻、不善社交的图灵遇到同样不喜欢社交的香农，原本应该是两条并行线，但两人之间却因为共同的研究兴趣而经常在午茶时间促膝对谈，并且不时擦出思想火花。
在他们相遇之际，他们两人各自参与了“二战”期间英美两地密码学的研究，但双方都因为保密要求而不能向对方畅所欲言：图灵负责的是解密任务，成功破译了德国军事通讯与指挥调度潜艇的密码系统；而香农则负责通讯加密任务，确保美国总统罗斯福和英国首相丘吉尔之间的跨大西洋电话通信无法被敌军破解。因为这些任务的保密性质，他们的话题转向这两个天才的另一个共同兴趣：会思考的机器。
他们都相信机器可以像人脑一样思考，也都相信若设计一台会下西洋棋的机器，有朝一日它可能胜过优异的棋手！图灵心中构想的是和人脑一样会思考的机器，而曾经学习遗传学、神经学和语言学的香农想象的，则是一台比人脑还更会思考的机器。回忆他们之间的对话，图灵曾经说道：“香农不光要把数据输入这个机器（大脑），他还要让它能够演奏音乐！”图灵自己对这样的“超级大脑”没有兴趣，他要的是“一个普通的大脑，就像AT&T总裁那样的大脑”。
他们两人在独立研究的情况下，各自结合了数学、逻辑和编码理论，同样都对后来电子、数字化计算机的诞生做出了举足轻重、无人可匹敌的贡献。值得一提的是，这两个不世出的天才，都一样对信息（资讯）的测量和计算方式抱有浓厚兴趣，而且分别提出了信息的基本单位：图灵提出的是一种叫做“分板”（ban）的单位，香农提出的则是“位元”（bit）。这两个单位的基础原理相近，但后来的历史证明，是“位元”而非“分板”，成为数字时代通行于信息世界的单一货币。
除了参与协助美国军方在飞弹射控技术与密码学方面的研究，香农也被称为“信息理论之父”。1950年代以后，他的影响力几乎无所不在，特别是后来逐渐成形的数字化时代，每个数字化时代的子民，无人不直接领受到来自香农的思想瑰宝。香农到底有多么重要？正如南加州大学的索罗门・哥隆所说：“就像是形容发明字母的人对文学有多大的影响。”康乃尔大学的托比・博格也说：“这是历史上极少数的例子，建立新知识领域，不但提出所有正确的问题并加以证明，同时又能全部解答。”
这一切是怎么发生的？如果谈及图灵，则不能不同时提到香农，反之亦然。那么，在谈及香农时，同样不能不提到布尔，反之亦然。香农的存在意义和贡献，由此可以察知。在命运的驱使下，这三个从小被当作神童看待的天才，跨越时空，分别地（其实又是共同地）开创了电脑运算、交换电路、密码学与人工智慧的领域，并且为今天我们所知的数字化和大数据时代铺下不可或缺的棋盘：图灵被称作电脑之父、人工智慧之父，香农被称为信息理论之父，而布尔代数及其数学逻辑的重要性，同样是不在话下。 克劳德・香农
香农和图灵可说是生在同一时代的“瑜亮”，但彼此之间却至为难得地惺惺相惜，幸运地曾经在人生际遇中短暂相逢与相知，看到对方眼里的智慧灵光，并且同时感到“吾道不孤”。
布尔与香农素未谋面，毕竟两人的年纪相差100岁。如果没有布尔的逻辑代数和数学逻辑，解决了“真/伪”和“与”“或”“非”等逻辑关系，香农后来势必难以发展出他的信息理论和交换电路；但若没有香农巧妙地将布尔代数与交换电路结合起来，与图灵同样是英年早逝的布尔可能还会继续埋没在小范围的数学和逻辑学领域，而不可能因为香农的思想建构和发明，得以使布尔代数成为可以演算任何资料与数据的电子数字化电脑的基础，并且促使后世几乎所有的电子/数字化通讯传播技术成为事实。无怪乎自2015年起，爱尔兰科克大学（布尔最后任教的学校）与麻省理工学院（香农的母校，也是他最后退休的地方）联合布置了为期一年的“布尔/香农联合志庆活动”，以纪念布尔的两百岁诞辰和香农的百岁诞辰，表彰这两位对人类卓有贡献的杰出学者。
香农最广为人知与影响力宏大的著作是1948年发表于贝尔实验室内部科学刊物的《（通讯）传播的数学理论》一文。该文发表后，信息（资讯）、熵、不确定性、重复性、渠道容量、位元，以及信号和噪音等概念吸引了来自各个研究领域学者的目光。当时，这篇长达79页的论文，各方索求者众，一时洛阳纸贵，香农成为不同领域科学界交相讨论与赞誉的对象。当时，香农才30岁出头，刚刚走入婚姻生活。其实，早在此之前，也就是1938年，年仅22岁的香农完成并出版了他的硕士论文《继电器与交换电路的符号分析》，史无前例地结合了布尔代数和电子交换电路这两个原本风马牛不相及的领域。因为写得太好了，这本论文被后人誉为“至今写得最好的一本硕士论文”。1940年，香农完成了跨界到遗传学领域的博士论文《理论遗传学的代数》，发现了孟德尔遗传学和爱因斯坦相对论之间的数学关系！但从此以后，他完全不再碰与遗传学相关的东西。同一年，香农获得当年度全美工程学界联合颁发的诺贝尔奖。
香农诚可谓是一位无视于学科疆界、冒险犯难的拓荒者，自由出入的漫游者！毫无疑问地，布尔、图灵和香农都是人间少有的天才，但香农更胜一筹的是：他是个兴趣广泛、无所不精通的全才。
香农不喜欢社交，喜欢独自一个人工作。当贝尔实验室从纽约格林威治村搬迁至新泽西州后，香农坚持留在旧址工作，除了偏好独立研究之外，另一理由是他喜欢晚间到实验室旧址附近的爵士夜总会聆听南方音乐。
香农还有一个终身不殆的嗜好，他不只是喜欢思索抽象的理论，更喜欢动手发明大量看似无用的小玩意，并且乐在其中，不断改良更新。比方说，喜欢在贝尔实验室廊道骑独轮车的香农，为了验证人类能够骑多小的独轮车，他动手改装独轮车并反复实验，最后做出了任何人都骑不了的超小型独轮车！
除了独轮车，他爱玩耍，也爱自己DIY发明些新鲜玩意：一个有三根手指、会下棋的机器手，而且每当吃掉对手的棋子时还会发出嘲笑声；一个能够自动在空中抛接三个球的机器（香农本人可以同时维持在空中抛接四个球）；“终极机器”――一个貌似雪茄盒的机器，不知情的访客按下雪茄盒外的把手后，顶盖会缓缓开启并伸出一支机械手，弯曲向下关掉开关，并且在顶盖关闭前缩回盒子里；还有一个会自动修理自己的机器手（自动更换机器自身坏掉的电力继电器）。
他还喜欢公开展示他发明的会闯迷宫的电子老鼠“奚修斯”：这只电子老鼠非比寻常，会自行通过尝试错误的方式学习并记忆，从而成功地走出迷宫。另外，他还发明了一个不是二进位、而是以罗马数字运算的电脑……
这些发明当中，有一大部分似乎是纯粹好玩，但其中也有一些看似无用的发明，为后来人工智慧和机器学习的发展奠下重要基础。
或许是因为他早已证明了自己的学术成就，贝尔实验室基本上也对香农采取放任态度，并未对他的研究有过太多干涉。有人曾说，AT&T当时独占电信事业，有本钱给予旗下优秀科学家充分的研究自主性，无需处处以工作绩效和成果产值来评量或限制这些天才。这真是非常令人羡慕的研究环境，让贝尔实验室的众多天才得以一个个发光发热，并且对人类科学与技术史的进展做出重大贡献。
不过，AT&T也不是没有失策之处，其中之一是未能接受香农在1954年的提议，未能同意投资制造为了儿童教育用途而设计的小型电子/数字化电脑（相对于当时大型的模拟/机械式电脑）。不过，后来由艾德蒙・柏克利开发推出商业销售的GENIAC（电子/数字化个人电脑的雏形），还是得到了来自香农的协助。
1958年，香农主动求去，希望离开贝尔实验室。AT&T为了留住他，提出诱人的加薪建议，香农不为所动，不过他和贝尔实验室的合作关系一直维持到1972年。从1958年开始，他开始专任麻省理工学院教职。但香农教授在教学方面不怎么在行，当时该校的另一位学者彼得・艾理亚斯这么描述：“香农对教书的想法就是谈些自己研究的事，但没人听得懂。”不到几个学期，香农主动向校方要求不再教学。大多数时间里，他越来越少到学校里的研究室，主要都在自己的家里工作。他也不再，多数时候他也拒绝慕名而来的各种拜访，拒绝回复向他提出各种请求的来信，整个人几乎消失于公众视野。 克劳德・香农
这个时候，他才不过40多岁。不，毫无功利心地做他自己感兴趣的研究，设计发明一些新奇好玩的玩具。不缺钱的香农教授，领有麻省理工学院的优渥薪资，曾在接受难得的访问时说，他做研究不为商业目的，甚至是“无所为而为”，他感兴趣的是知识上有挑战性而且可以让他乐在其中的研究。不过，有趣的是，自承对金钱毫无兴趣的香农夫妇，因为股票投资而累积了大量财富。他对于应用他的信息理论于投资组合一事，具有独到心得。可惜的是，他虽想写关于投资组合绩效和技术分析的论文，但一直未能完成并发表。根据威廉・庞士东的说法，在1986年的时候，有人比较77位投资经理人的绩效，只有一台Apple II电脑和老婆的香农，投资绩效却完胜其中的74位；与当时1200多档共同基金的绩效相比，香农的投资绩效也打败了其中的1000档以上。更神奇的是，巴菲特在1965年买下柏克夏・海瑟威公司，至1995年为止，30年的综合报酬率是27%，而香农从1950年代末期至1986年投资组合的报酬率是28%――就报酬率而言，连玩股票都能赢过股神巴菲特，信息理论大师香农可真是“人生胜利组”啊！
