发布时间：2023-03-22 17:36:05
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的云计算理论论文样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
“云计算辅助教学”的教学设计更强调学习者的需求，设计过程中教师要提供尽可能多的、整体的、精致的课程资源，作为设计者和教学者要为学习者尽可能提供真实的情景、活动和任务。在实验中，经过三轮的行动研究，我们的实验研究组提出了相对稳定的云课堂教学模式：以“翻转课堂”为核心，包括了课程开发、课前学习、课堂内化、测试与反馈、研讨总结等主要环节。在实施过程中，为了在教学应用上加强与“人人通云教学”平台的功能特点匹配，对传统“翻转课堂”模式的环节和要求进行了一定程度的修改，以达到“翻转课堂”与云平台的深度融合。云课堂教学模式主要操作环节如下：
1.课程准备
首先是编制导学案。主备教师在该学科集体备课前准备好学案和电子课件，然后在集体备课时共同研讨、优化学案和电子课件，整合优化后上传到“人人通云教学”平台的“云盘”和“导学”模块。其次是资源的开发和收集，备课教师深入研究课程标准和教材内容后，依据教学难点和重点，制作微课，或者在其他资源网上收集相关的优质课程资源，推送给学生。
2.云学习
学生在独立预习教材的基础上，运用电脑或者其他电子终端观看导学案和视频，观看、阅读、听讲，进行课前学习。学生按导学案的要求，完成学习任务，制作课堂展示课件，学习完成后，利用云平台的笔记功能记录错误和困惑以待课堂上交流反馈。教师可以在课前登录“人人通云教学”平台，了解学生预习情况，调整课堂教学进度、难度，制定个别辅导计划，增强课堂教学的针对性和有效性。
3.云课堂教学和学习测评
经过三轮以上的实验教学，在学科组的研究讨论下，形成了在时间和顺序上基本稳定的云课堂教学模式课中教学流程，在不同课型、不同内容和不同容量的教学过程中，时间和顺序可以做灵活调整。课堂上，首先教师运用交互式电子白板和“人人通云教学”平台内准备的课件和资源，创设生动有趣的情境，更好地激发学生的学习兴趣，点燃他们思维和智慧的火花。接着，学生在小组协作平台上通过同侪互助，形成统一的意见，由小组代表向全班展示本小组的学习成果。各学习小组在平台互动交流后，排除重复的提问后，提出本组学习过程中遇到的疑惑，教师在收到各组提出的疑问后，在班上统一对共性问题进行重难点的答疑和小结。最后进行在线测评，教师通过平台的后台统计可以得知学生存在的问题，测试后及时对存在的问题进行讲解，并对学生存在的个性化问题进行辅导。
4.提炼深化
通过云平台，学生课前预习、课堂表现情况、测验评价成绩，均被实时记录，形成学生云课堂学数据。通过平台系统的分析，可以对学生的知识掌握情况、应用技巧、分层能力等进行客观呈现。教师可以通过系统分析发现问题，进行批评性的反思，有针对性地对教学方案进行优化，对教学方式进行改进。
二、实验情况和数据分析
1.实验的设计
（1）实验对象。从2014年4月起，在实验校七年级4个班中抽取两个人数、成绩基本相近的班级1班和4班作为实验班和对比班，其中1班为实验班，共47人；4班为对比班，共46人。（2）研究内容。“云课堂”教学模式的主要特点、程序，“云课堂”教学模式的实效性及学生学习策略的改变。（3）控制。实验班和对比班都由同一教师任教，都用湘教版七年级地理下册九年义务教材，为了避免实验时间过长而导致的干扰变量过多从而影响实验效果，本实验没有采用一年或一学期的实验周期，而是采用了按教材单元模块的教学来设置实验周期，实验的教学内容为湘教版七年级地理下册第三章《走进国家》，时间从4月开始，到6月底结束。按学校的统一规定，每周2课时，实验时间为12周，共24课时。教学的任务和要求也一样，实验班的地理课采用“云课堂”教学模式进行教学，对比班采用常规教学法教学。（4）检测。前测用下学期期中成绩，后测用自编的第三章《走进国家》单元能力检测成绩，，前后测试卷在考后经过的学科组总结和分析，信度和效度均达到较高水平。实验完成后，实验研究人员还应用修改后的初中生学习策略量表（lassi量表）对学生进行学习策略测量，并运用数据分析软件对检测的数据进行处理。
2.实验数据分析
其中，n为样本容量，即各班级人数。X是样本的平均数，即测验平均分。S为样本的方差。
3.学习策略的测量及分析
实验班与对比班学生的学习策略在动机、信息加工、选择要点、学习辅助、自我测试和考试策略这几项上呈统计显著(P<.05)。表明实验班学生在学习上更认真投入，思维能力更强，更善于在学习中面对大量信息时，从中选择重要信息进一步学习，更善于创造和使用辅技术及材料来帮助学习，更善于使用复述和理解监控技术判断自己对要学习的信息的理解程度，更多地意识到自我评价的重要性，更善于备考。
三、结论与建议
通过实验得知，云辅助教学对提高学生知识掌握的程度和学生学习策略的改进有较大的促进作用，教学实验是有效的。学生在参与学习的过程中，能够利用情境、协作、会话等学习环境要素去充分发挥自身的主动性、积极性和首创精神，最终实现有效的知识建构。云教学平台的使用，促使学生通过自主学习、独立思考、对话交流去获取知识，培养了学生的独立精神和协作品质，以及获取知识、分析问题、解决问题的能力。对于教师，在很大程度上促进了教师的专业发展。首先，云环境下的翻转课堂教学实施，需要教师通过对现有多种资源进行再次利用，实现对知识信息的开发、加工、组合和整理，因此锻炼了教师知识重组、意义建构、资源整合的能力；其次，利用云教学平台的大数据功能，教师能够了解学生在学习过程中的知识掌握情况，及时发现教学中存在的问题，并针对薄弱环节进行批评性的反思来改进自己的教学；第三、教学模式的改变，促使导学案的设计成为教学中的重点，是对传统教学设计的一个颠覆，是真正意义上的教学设计和教学创作过程，它需要教师对所教的知识进行再加工，需要融进教师的个性、思想、理念和方法，进一步促进教师对现代教育理论和技术的学习和掌握。在实验的实施过程中，笔者发现一些需要关注的问题。
1.必须认真编制导学案，重视导学案的应用
导学案是学生整个学习过程的引领，其质量的好坏关系到整个云课堂教学模式实施的成败，教师可以通过导学案对学生进行导引，创设问题情境，诱发学生的思考，使其在认知上出现新的“冲突”，促使学生为解决“冲突”而自控性地选择相应的学习资源，并利用原有认知结构针对新知识的不同情况进行同化或顺应，对其原有的认知结构不断地进行反思和重构，形成新的认知结构，从而达到新的平衡。
2.提高云教学主导者的全程把控意识
云教学平台是一个新兴事物，学生的好奇心也很重，同时网络的自主性很大，网络的内容十分芜杂，学生在学习的过程中容易被与教学无关的内容所干扰而分散学习精力。因此，要求教师科学合理地对云课堂的全程有意识地把控，通过把控激发学生的学习热情，维持正常的课堂教学秩序。把控的内容包括学生的课堂纪律、学习态度、师生互动的频率、课堂氛围等．以期让云课堂效果得到最大程度的优化。
3.提倡进行传统教学和云计算辅助教学之间的混合学习
1.软件云计算应用
软件云计算应用就是通过因特网为用户提供基本的、具体的应用功能。当然，用户也可以根据自身的需求，通过互联网进行定制并使用能够满足其需求的软件服务。服务提供商则需要根据用户所定制的软件的使用时间、数量等要求，收取与之相对应的费用。软件云计算应用主要是针对那些需要直接使用某些特定应用程序的用户群，他们使用这些应用程序的目的是为了节省软件开发过程中所消耗的人力、物力以及时间等资源。他们不需开发任何应用程序，只需要根据自身对应用程序的使用情况付费即可。
2.平台云计算应用
平台云计算应用就是以应用作为中心，其目的是向用户提供共享的中间件服务。用户可以通过平台云计算将自己的应用程序部署在云服务器中运行，同时，还可以提供平台的各种共享服务。例如：应用消息服务、数据持久化等。使用平台云计算可以让应用程序具有更优质的伸缩性，让用户有更多的精力专注于自己的应用，而不需要关注底层的中间件。平台云计算应用主要适合于以自己的应用为中心的客户群体，这些客户使用的目的是为了使应用具有更加完美的伸缩性，节省采购和维护中间件所产生的时间和费用。
二、云计算技术对企业管理创新的影响
（一）对IT部门创新的影响
云计算技术的使用能够引起IT战略的变革。企业的IT战略主要包括应用开发战略、跟踪学习战略、系统维护战略等。应用开发战略的重点是IT技术的应用程度，IT能够成为企业在竞争过程中的工具。一般来说，企业的经营机制具有较大的灵活性，能够对业务流程进行重新规划，因此，在云计算技术环境下，企业能够通过云计算技术对业务进行整合，从而突破企业规模的限制，提高经营效率和企业竞争力。跟踪学习战略更加关注企业对IT的需求和IT技术的识别，云计算技术的应用能够克服硬件上的限制，提高企业IT应用水平，而且，跟踪学习的对象也从先进企业转变为本企业的实际需求，从而使IT的投资水平对企业战略目标的影响程度大大降低。系统维护战略的重点是企业运作对于IT的依赖程度和IT系统的复杂程度。云计算供应商可以通过网络实现对服务的传递，企业是云计算系统的终端，系统安全、软件升级、防毒防护等工作都是由云供应商负责的，不仅减轻了企业的负担，而且引起IT人员结构的变革。在云计算技术应用之前，企业的大多数IT人员都是技术人员，主要的工作任务是处理技术方面的故障、维护物理设备、开发软件、搭建系统、维护网络等。如今，云计算技术环境对IT人员的技术水平有了更高的要求。首先，企业的IT人员要对云计算系统有充分的了解，促进云计算供应商与企业的沟通，使云计算供应商所提供的服务能够满足企业的需求。其次，IT人员还要及时发现云计算系统中的故障，及时加以解决，以保证云计算终端的顺利运行。最后，IT人员要熟练掌握计算机技术，对企业的业务程序要有明确的了解。
（二）对技术研发创新的影响
云计算技术的使用增加了在技术研发方面的投入。云计算技术改变了硬件对计算机能力的限制，企业不必花大量资金进行高配置硬件设备的采购，也不需要对设备的更新换代状况给予关注，大大减少了企业在硬件设备方面的成本。因此，在云计算环境下，企业要减少在硬件设备和技术人员方面的投人，增加对技术研发、科研设备和技术人员的投人，进一步完善硬件设施，使企业的整体竞争力得到提升，建立和完善组织结构，提高科研效率。在云计算环境下，企业要进一步改善组织结构，逐步优化企业业务流程，建立起共享的学习平台，使云计算技术能够实现对基础设施的统一配置管理，将存储器、运算器、信息系统平台等进行整合和统一，组成统一的资源池，在对负载进行分析了解的基础上，进行资源的分配，从而使负载达到平衡，合理利用网络资源，为技术研发人员提供多项便捷的服务。
（三）对人力资源管理创新的影响
企业在进行人力资源管理时，要注意灵活性和规范化的结合，转变传统的管理理念，对现代化的管理软件进行合理运用，对业务流程进行规范，从而增强人力资源管理的信息化和规范化。云计算技术需要资源平台，而且服务模式是按需分配的，因此，在保证人力资源管理规范化的基础上，要提高企业的灵活性。在云计算技术环境下，企业可以从自身的实际需求出发，选择合理的管理模块，并且按照业务上的需求，定制所需要的管理模块，增强个性化的服务。
三、提升云计算技术的策略
（一）掌握云计算核心技术
建设并逐步完善涵盖企业的相关政务信息、电子商务、中介服务以及窗口服务等方面的数据资源库，主要指完成企业的产业资源、招商引资、就业招聘、政策法规、信用档案、人力资源、融资担保、项目申报、技术专利和产权交易等基础数据建设，重点进行企业政策信息库、成长性企业信息库以及企业重点项目库的建设。同时，整合以上业务数据库和综合窗口服务平台、产业集群窗口服务平台应用数据库，为业务应用提供数据支撑。注重平台网络涉及到的基础数据库包括企业、产品、专家、人才等基础信息资源数据库的建设，为项目的业务应用建设提供完备的基础数据。在基础与业务数据库基础上，建设形成主题数据库，面向企业决策支持、组合分析以及预警预测等提供综合数据服务支撑。数据交换服务平台承担省级服务平台与窗口服务平台之间的数据交换以及平台网络与外部信息系统之间的数据交换任务等。数据交换服务平台是数据资源中心与其他系统的沟通纽带，将平台网络的内部和外部系统有机地、紧密地联系在一起，实现数据共享，消除数据孤岛。建设具有可用性和可靠性的基础数据存储、交换、服务系统，应用SAN，NAS等方式统一归并业务流程，实现对数据的存储和备份。建设数据管理工具集，实现元数据管理、数据统计分析、数据编辑、数据同步监控等平台的管理功能；建设数据中心安全认证体系，实现包括用户身份验证、访问控制及权限管理、安全日志及审计、数据加密、数据摘要、数字签名、时间戳验证等在内的安全技术及其应用。
（二）构建云计算平台
突破大规模数据计算与管理，大规模资源分享与调度、运行协调及安全保障等重大关键技术，建立EB级云存储系统、云计算中心网络大容量交换机，研制按需简约的云操作系统、支持亿级并发的云服务器系统，形成云计算技术产品体系，研发相应安全防护产品与软件，构建云计算公共服务与管理平台。云计算平台的研制包括四个方面：（1）云计算操作系统软件、进程管理软件、大数据分析软件、数据安全控制软件等的研制；（2）云服务器亿级并发系统的研制；（3）云存储系统EB级的研制；（4）大容量云计算网络交换机的研制；（5）虚拟化平台研制；（6）分布式存储研制。
（三）核心技术的研发
要以公司现有的技术积累为基础，以社会对云计算的需求为导向，以人才为中心，加强云计算硬件设备和关键算法的研究。通过建立专项资金，做到专款专用，支持对应项目的研发和实验。建立云计算的研究、开发，试验和工业化平台。在不同的地区、不同的行业建立示范项目，带动技术的发展，引导创新要素向企业靠拢，实施电子发展基金、“核高基”等重大项目，重点研发云计算、移动互联网和物联网方面的关键软件技术，最终在关键技术上形成突破。发展软件产业的试点示范，逐步完善产业链。
（四）云计算应用推广
关键词：云计算，工作流，jbpm，架构，学位论文
中图分类号：G251 文献标识码：A
毕业论文设计在高校培养人才过程中，是非常重要的环节。尽管各高校都有自己的毕业论文(设计)管理规定，但在 “过程管理”方面缺乏一套行之有效的办法，从选题、调研、收集、资料、撰写论文、修改、定稿、答辩到论文成绩评定，没有明确的标准与考核指标，同时加上就业压力，造成大部分学生对毕业论文(设计)漫不经心，教师指导流于形式，既缺乏对学生的全过程监控，也缺乏对老师指导程度的监督。
因此如何改革毕业论文管理模式，提高教学质量，是一个重要的问题。近年来，云计算 (Cloud Computing) 作为一种新兴的先进计算技术促进了计算机行业的革新，云计算对网络教学改革也有很大的启发价值，积极推动云计算的 IT部署和交付模式在教学改革中的作用是十分必要的。
一、论文管理平台的功能与关键需求分析
通过将系统部署、运营于云平台，可以为很方便实现随时写作、审核、修改和全过程监督等关键功能。论文设计阶段主要包括选题阶段、开题阶段、论文阶段、结题阶段。在图1中详细描述了各功能模块。
图 1 系统功能模块图
在论文撰写过程中，学生通过系统提交论文，指导老师在线检查并且附上修改意见。当学生登录系统时，就可以看到修改意见。论文修改和审核是一个往复循环的过程，这个关键过程中需要使用工作流技术。在图2中描述了论文审核方面的需求。
图2 论文审核需求分析图
在论文指导过程中，涉及到角色之间工作的审核、驳回。需要在系统中嵌入工作流引擎。工作流是对工作流程及其各操作步骤之间的业务规则的抽象、概括、描述。工作流要解决的问题是，为实现某个业务目标，在多个参与者之间，利用计算机，按某种预定的规则自动传递文档、信息或者任务。在此系统中采用的工作流引擎为jbpm。通过该引擎可以有效的实现角色交互的工作流程。图3为在应用了工作流引擎情况下，如何处理工作业务。
图3 论文审核业务处理流程图
二 论文管理平台的系统架构
论文管理平台系统采用MVC三层架构，部署在教育云中。按照设计分层思想，能够更好的降低系统模块的耦合度，使系统更加强壮稳定。图4是该系统的
逻辑视图，逻辑视图主要表现了在处理业务逻辑时，系统各个模块的调用顺序。
图4系统逻辑控制图
系统部署在教育云平台上。云计算是面向服务的架构(SOA)、分布式计算、网格计算和虚拟化等多种技术混合演进的结果。云是一个巨大的虚拟化资源池(由硬件、开发平台和服务组成)，这些资源能动态地根据能根据各自规模的负载进行自动配置、使资源的利用率达到最优化。云计算在教育领域中的迁移称之为“教育云”，是未来教育信息化的基础架构，包括了教育信息化所须的一切硬件计算资源。
图5系统层次架构图
基于云模式的论文管理系统架构设计综合考虑了硬件设施的高校利用，采用了适应的系统平台和软件开发架构，以中间件及WEB服务等技术实现系统功能。系统建成后，将实现科学管理、信息统一、决策支持等功能，为高校提高论文质量管理建立基础。
四 结语
利用云平台构建立学位论文管理平台，为教师、学生、学校提供一个专门的交流指导和管理平台，提高了论文管理工作中各方面的工作效率，同时也能够保证论文质量。部署在云环境，也使维护更加简单，为学校节省大量的资源。使用工作流技术，使关键的审核流程设计与编程变得简单而且高效。
【基金支持：湖南文理学院教改项目（编号12100032）】
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考试时间
云南文山2020年4月自学考试时间安排在4月11日星期六、4月12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00）举行。
考试须知
（一）考场设置：由各州（市）招生考试机构确定。需在县城以外设考场的，须报省招考院批准。“广告”专科只在昆 明设考点。
（二）考生应试时，须带准考证、考试通知单和居民身份证(或其它能证明身份的有效证件)，三证不全者不得进入考场。考生必须严格遵守考场规则，不得以任何形式作弊。凡违纪违法者，按2011年教育部第33号令和《刑九修正案》严肃查处。
（三）考试成绩以百分计，六十分及格，不及格者可参加该门课程的下一次考试。考试成绩公布在“云南省招考频道（ynzs.cn）”网站上，考生自行登录查询。考生对成绩有质疑的可在成绩公布之日起10个工作日内到各州（市）招生考试机构办理查分申请，由各州（市）招生考试机构汇总后统一到省招考院查分，查完后通知考生。省招考院不直接对考生查分。
（四）考试时，对需要使用计算器的科目，考生可携带没有存储功能的计算器，并且不得互相借用。不准使用有存储、接收、发射功能的电子工具。考生进入考场考试严禁携带任何通讯工具，否则将视同作弊。
（五）同一考试时间段，一名考生只能参加一门课程的考试。
（六）全国计算机等级考试（NCRE）成绩在自考系统中的使用：
根据全国考委办函［2004］148号文件规定：
1.NCRE课程暂与高等教育自学考试的部分专科课程进行衔接。
2.凡获得NCRE一级合格证书者，可以免考高等教育自学考试中的《计算机应用基础》（课程代码：00018）或《计算机应用技术》（课程代码：02316）课程（包括理论考试和上机考试两部分）。
3.凡获得NCRE二级C语言程序设计（笔试和上机）合格证书者，可以免考高等教育自学考试中的《高级语言程序设计（一）》（课程代码：00342）课程（包括理论考试和实践考核两部分）。
4.凡获得NCRE三级PC技术（笔试和上机）合格证书者，可以免考高等教育自学考试中的《微型计算机及其接*术》（课程代码：02319）和《微型计算机原理及应用》（课程代码：02277）课程（包括理论考试和实践考核两部分）。
（七）全国公共英语等级考试成绩在自考系统中的使用：
高等教育自学考试的考生参加PETS二级或PETS三级考试，笔试合格者的成绩可直接替代自考有关专业大专或本科公共英语〈即英语（一）（课程代码：00012）、英语（二）（课程代码：00015）〉的考试成绩，并可获得相应的学分(PETS二级替代专科英语（一）成绩，PETS三级替代本科英语（二）成绩，英语专业不能替代)。考生是否参加相应口试，则根据考生是否要求获得PETS等级证书或高等教育自学考试的相关专业来定。
（八）汉语言文学本科专业的毕业论文答辩定于每年的5月和11月，分两次举行，考生可与云南师范大学文学院联系进行答辩事宜。英语本科的“口译与听力”，专科的“听力”、“口语”考试时间由云南师范大学外语学院安排，请考生与学校联系。
（九）已取得自考专业全部课程合格证书的考生，如该专业有实践、实习、设计、毕业论文等考核要求的，应及时和主考院校联系实习考核事宜，待取得合格成绩后，方可办理毕业证书。
考试时间
云南楚雄2020年4月自学考试时间安排在4月11日星期六、4月12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00）举行。
考试须知
（一）考场设置：由各州（市）招生考试机构确定。需在县城以外设考场的，须报省招考院批准。“广告”专科只在昆 明设考点。
（二）考生应试时，须带准考证、考试通知单和居民身份证(或其它能证明身份的有效证件)，三证不全者不得进入考场。考生必须严格遵守考场规则，不得以任何形式作弊。凡违纪违法者，按2011年教育部第33号令和《刑九修正案》严肃查处。
（三）考试成绩以百分计，六十分及格，不及格者可参加该门课程的下一次考试。考试成绩公布在“云南省招考频道（ynzs.cn）”网站上，考生自行登录查询。考生对成绩有质疑的可在成绩公布之日起10个工作日内到各州（市）招生考试机构办理查分申请，由各州（市）招生考试机构汇总后统一到省招考院查分，查完后通知考生。省招考院不直接对考生查分。
（四）考试时，对需要使用计算器的科目，考生可携带没有存储功能的计算器，并且不得互相借用。不准使用有存储、接收、发射功能的电子工具。考生进入考场考试严禁携带任何通讯工具，否则将视同作弊。
（五）同一考试时间段，一名考生只能参加一门课程的考试。
（六）全国计算机等级考试（NCRE）成绩在自考系统中的使用：
根据全国考委办函［2004］148号文件规定：
1.NCRE课程暂与高等教育自学考试的部分专科课程进行衔接。
2.凡获得NCRE一级合格证书者，可以免考高等教育自学考试中的《计算机应用基础》（课程代码：00018）或《计算机应用技术》（课程代码：02316）课程（包括理论考试和上机考试两部分）。
3.凡获得NCRE二级C语言程序设计（笔试和上机）合格证书者，可以免考高等教育自学考试中的《高级语言程序设计（一）》（课程代码：00342）课程（包括理论考试和实践考核两部分）。
4.凡获得NCRE三级PC技术（笔试和上机）合格证书者，可以免考高等教育自学考试中的《微型计算机及其接*术》（课程代码：02319）和《微型计算机原理及应用》（课程代码：02277）课程（包括理论考试和实践考核两部分）。
（七）全国公共英语等级考试成绩在自考系统中的使用：
高等教育自学考试的考生参加PETS二级或PETS三级考试，笔试合格者的成绩可直接替代自考有关专业大专或本科公共英语〈即英语（一）（课程代码：00012）、英语（二）（课程代码：00015）〉的考试成绩，并可获得相应的学分(PETS二级替代专科英语（一）成绩，PETS三级替代本科英语（二）成绩，英语专业不能替代)。考生是否参加相应口试，则根据考生是否要求获得PETS等级证书或高等教育自学考试的相关专业来定。
（八）汉语言文学本科专业的毕业论文答辩定于每年的5月和11月，分两次举行，考生可与云南师范大学文学院联系进行答辩事宜。英语本科的“口译与听力”，专科的“听力”、“口语”考试时间由云南师范大学外语学院安排，请考生与学校联系。
（九）已取得自考专业全部课程合格证书的考生，如该专业有实践、实习、设计、毕业论文等考核要求的，应及时和主考院校联系实习考核事宜，待取得合格成绩后，方可办理毕业证书。
根据根据GB3469-83《文献类型与文献载体代码》规定，参考文献著录有9种类型，其中包括：期刊[J]、专著[M]、论文集[C]、学位论文[D]、专利文献[P]、技术标准[S]、报纸[N]、技术报告[R]和电子文献。每个类型的书写规范都不一样，下面就来为大家举几个实例，让大家能更好的了解其规则。
实例：
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[2] 蒋挺大．亮聚糖［M］．北京：化学工业出版社，2001:127-129.
[3] 赵逢达,孙茂元,黄国言. 基于北斗导航系统的天然气实时控制系统的设计[A]. 中国卫星导航系统管理办公室学术交流中心.第八届中国卫星导航学术年会论文集——S01卫星导航应用技术[C].中国卫星导航系统管理办公室学术交流中心:,2017:5.
[4] 崔佳颖. 组织的管理沟通研究[D].首都经济贸易大学,2006.
[5] 厦门大学.二烷氨基乙醇羧酸酯的制备方法：中国,1073429[P] .1993-06023.
[6] ISO 1210-1982 塑料——小试样接触火焰法测定塑料燃烧性［S］.
[7] 经济日报·中国经济网记者 何川. 糖企价格风险管理又添新工具[N]. 经济日报,2017-04-20007.
一．坚持理论学习，认真撰写论文
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成本“无本之木，无源之水”。为加强修养，提高素质，我们认真学习了“教学论新编”，“成功教育理论”。“数学教学论”等教学理论，学习学科刊物，了解教研改信息，善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识，不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写论文。几年来，数学教研组每年都有论文获奖。每年都有论文在刊物上发表。其中，赵立新老师的论文曾获市论文评比三等奖，且在北京成人教育刊物上发表。闫秀芹老师的论文“导言设计刍议”获区成教系统一等奖，且在北京成人教育刊物上发表。在成教系统教学经验交流会上，闫老师的文章“让学生在数学课上体验成功”在大会上进行交流。
二．积极参加和开展教研活动
我组老师积极参加市区,校各级部门组织的教研活动,不光是校内、区内的教研活动.每年还有-4次参加市数学研讨论及教材，教法辅导.还曾几次到怀柔、密云等兄弟校参加教学研究活动。
我们每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法。提高教师的课堂教学水平。提高课堂教学效益。我们坚持开展听、评、说课活动。且把这个活动做为一个重要的教研活动。每学期开展单元说课。也就是说单元的教学目标、重点、难点，说教材的前后联系，说突出重点、突破难点的措施，说本单元学生应掌握的解题规律、方法、技巧。每学期开展听评课。我组教师十分重视听评课活动，听课前认真备课。。设计教案，互相切磋。听课后认真评课。如教学内容安排否恰当。难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透。是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。成教系统组织的公开课，观摩课每年都有数学老师参加，且赵立新。闫秀芹二位教师的公开课得到高度评价。
三、改进教学手段，提高课堂教学效益
针对我校学生数学基础差，对学习数学缺乏自信的特点，我们尝试用“导言设计”，“自制教具”。“计算机辅助教学”等手段创设学习情境，调动学生兴趣，激励学生思维。