发布时间：2023-03-22 17:38:04
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不论是分层导学，还是其他的教学手法，最主要的出发点就是培养学生的自学能力，即“教是为了不教”。在渗透分层导学机制的同时，教师还要注重对学生自行规划学习方法的能力的培养，这样不但可以促进课堂的实效性，同时还能让课堂教学变得事半功倍，并间接促进学生的实践能力和动手能力的提高，从而让他们在政治课堂中获得全方位的成长。考虑到不同学生在性格、喜好和能力方面的差异，在指导他们创建符合自身条件的学习方法的同时，教师还要谨遵以下几点。例如，在讲授人教版高中政治“公民的政治生活”时，针对学习散漫的学生，可以指导他们规划“游戏式”学习方法，譬如从热点时事入手，从中探寻教材中的知识点，借此了解基础知识，并在规划方法的同时渗透竞争机制，以此增强他们的积极性；针对学习积极性高、但是自学方法存在缺陷的学生，可以指导他们开展小组合作交流活动，鼓励层次相同的学生互相合作，一同制订方案，这样可以有效提高他们的合作意识；针对思维能力差的学生，教师可以指导他们构建精简实效的学习方案，比如在了解教材基础知识和概念的同时从经典例题入手，在实践中提升对知识的进一步了解。
二、练习分层，促进课堂教学的科学性
课堂练习是帮助学生把握所学知识的重要环节。其中，根据分层导学理念的要求和指导意向，在实施课堂练习时，教师要针对不同学情的学生制定出难度差异鲜明的问题，以此让课堂教学具有科学性、人本性的特征，有效提高课堂教学的质量。例如，在讲到“市场经济与产权制度”这一知识点时，可以这样布置课堂练习题：①什么是不完全产权？②产权交易的方式是什么？③产权制度的重要性和功能是什么？④个人私有产权制度、合作制企业制度、法人产权制度和自然人企业制度存在着哪些区别？上述四道简答题紧扣单元知识，难度循序递进，可以满足各个能力层次学生的要求。但需要注意的是：有些教师以为能力偏弱的学生可以不用回答难度较大的问题，其实不然，因为“错误的回答”也是一种宝贵的学习资源，学生只有在错误中不断摸索，才能真正地把握真理，将知识变成自己的一部分。此外，在由教师为学生布置练习题的同时，还可以鼓励学生根据某段新闻报道自行设计习题，让问题具有层次性、开放性的特点。考虑到高中生的综合能力，可以引导他们采用合作探究的方式共同设计习题，然后“各取所需”，解答符合自身能力水平的问题，并合作思考难度偏大的问题。
三、结语
（一）设计选材不正确
课堂导入设计的重点在于明确教学的目标，这就需要教师具有很好的辨别能力和观察能力，能够选择准确的导入选材。但是目前的政治课堂导入没有做到根据教学目标进行搜集教学案例，没有做到对材料进行鉴别和选择，导致课堂导入的意思表达虽然非常恰当，但是给学生的感觉却很陌生，不能使学生在短时间很好地理解，这就使课堂导入的效果很不理想。
（二）设计形式化
当下很多政治教师在设计课堂导入的时候只考虑这一过程，而不考虑导入的最终目的和效果，只是单纯地为这一教学环节而设计。而且导入的形式单一，没有根据教材的内容进行详细的安排，导入的过程中也没有形式的转换，这样就很容易导致学生产生抵抗情绪。这种形式化的课堂导入对课堂教学有非常大的影响，不仅不能将学生引导到最好的学习状态上，反而使学生一开始就厌倦政治课堂的学习，对教学非常不利。
（三）缺少设计过程
很多政治教师认为凭借自己的教学经验，很容易就可以将学生引导进入课堂教学；还有的教师认为课堂导入可有可无，只要把知识交给学生就好了，课堂导入没有实际意义，因此，很多教师就不做导入设计过程。这种教学观念对教学效果的影响是非常大的，因为很多学生是认为课堂很有趣才学习的，如果没有有趣的导入，那么他们就很难被调动进入课堂学习。
二、针对课堂导入设计中存在问题的解决办法
（一）坚持科学性原则
高中政治课堂导入是教学目标中重要的一部分，课堂导入设计要坚持遵循科学的原则，导入内容需要和教学内容和目标有一定的联系，还必须符合学生的学习状态和知识范围。教师要把握好教学目标，有重点地进行导入。政治课的导入有它的独特性，在导入设计时，教师一定要注意政治课堂教学的直观性，采用启发性学习，结合理论联系实际的方法进行。在导入过程中，教师要激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，为学生创造一个良好的学习情境，使学生主动投入到课堂学习中来，这样才能提高导入的科学性和实效性。
（二）重视针对性
政治课堂导入应体现出很强的针对性，一定要根据课堂的需要设计，教师应在不同的课堂中设计出不同的导入方法。新课堂的导入要考虑到新旧知识的合理衔接；复习课堂的导入要注意知识的系统化，体现出知识之间的关联性。同时，教师要根据教学内容的不同选择不同的导入形式。
（三）把握时效性
政治学科的课堂内容大多和生活有密切的关联性，而且政治知识具有时效性，因此，在教学中教师要不断调整教学内容。在设计政治课堂导入时，教师一定要注意时效性这个特征，可以将新发生的一些和政治相关的新闻作为教学导入的素材，因为学生对这些新发生的事是非常感兴趣的。同时，教师也可以将贴近实际的社会现象和社会问题作为导入素材，这也可以迅速激发学生学习的激情，有利于学生掌握课堂知识。
（四）增加趣味性
教师向学生教授知识，就像一名推销员要向顾客推销商品一样，不要一上来就要推销自己的东西，而是先和顾客聊天，了解顾客脾气、性格、喜好，然后建立感情，有针对性推销商品。这个模式是聊天———了解喜好———择其所好———拉近感情———推销商品。其实教学也是一样，我们只有掌握了每一个学生喜好和他们所成长的家庭背景，我们才能走近他们的心灵。比如，我以前带过一学生，他是个体育生，家庭条件相对较好，不爱学习，老搞恶作剧，成为众多教师心中魔头，但他自尊心极强，也极好面子，你在大庭广众之下批评他，他根本不服，认为损了他的颜面。我私下找他座谈，找出他身上很多优点，我从欣赏他的角度来和他谈心，结果他和我成了无话不谈的朋友。在我的政治课上从不在捣乱，还喜欢上了政治课。因此，我觉得和学生拉近感情，是教育学生的关键，是快乐教学实施的基础。
二、要与学生建立平等民主师生关系，以朋友身份经常与学生交流
要想建立和谐的师生关系，民主是首要条件。在教学工作中，要平等对待学生，不谩骂、讽刺学生，也不要一上来不问情况就责备学生，要细心倾听学生，这样才能和学生交朋友。作为一名政治教师，更应该用其所学开导学生，了解其思想，把学生当作有感情、懂得善恶的人来看待，对他们以诚相见，与他们建立起良好的师生感情。教师要民主、平等地对待每一个学生，绝不能对学产生偏见，学习好的就高看一眼，学习差的就不管不问，这样会伤害学生的自尊心，影响其发展。我认为，教师与学生最好的关系是朋友，朋友就要平等，要相互尊重，你可以以朋友的身份赏识自己的学生，站在一边为他鼓掌，为他喝彩，陪伴他们成长。和学生交流，就像大哥哥大姐姐和自己的弟弟妹妹们在一起交流，座谈就像唠嗑一样。所以我们在和学生交谈时，要与学生交朋友。切记不要摆师道尊严架子，那样学生会非常反感。只有以平等民主朋友的身份经常与学生座谈，才能让学生和你交心，才能让学生更好地尊重你，信任你，喜欢你，与学生课堂气氛融洽了，快乐教学才能真正得到落实。
三、要真心关心、尊重、帮助学生，设身处地为学生着想
学生是一群心智还不健全的特定群体，遇事时想法比较单一，作为他们的教师要设身处地地为他们着想，真心地帮助他们，关爱他们，让他们有所想，有所感。教师只有真地关心学生、帮助学生。把工作做到学生心里去，学生才能认可你，“快乐教学”才能真正实现。爱是教育的魂，只有热爱学生，才能正确宽容地对待学生所犯的错误。所以面对学生要具有博大的胸怀和真挚的爱心，发自真心地喜欢他们、包容他们、体贴他们。不要在其他学生的面前批评犯错的学生，人非圣贤孰能无过，要懂得包容学生的错误，即便要批评学生，也要换个地方，更要耐心地教导。只有尊重学生并与之和平相处，学生有话才能敢讲。教师只有用真心感动学生，才能达到晓之以理、动之以情，才能真正做到“快乐教学”。
四、要有高度责任心，精心地准备每一节课，让学生佩服你，被你的才华所倾倒，培养教师在学生心目中的魅力
学习兴趣是一种积极的心理倾向，是培养学生创新能力的前提。当一个人对某件事情产生兴趣时，其内在潜力能发挥80%以上，专注力也比平时高好几倍。学习也不例外，如果学生对某门课程不感兴趣，他们不仅不能发挥自己的积极性和主动性，还会直接影响潜力的挖掘。因此，针对政治学科枯燥、理论性强的特点，教师要培养学生的创新能力，就必须首先培养学生的兴趣，学生若对政治学科产生了兴趣，就会主动去探究问题的实质及其根本原因，创新能力自然就会有所提高。
（一）化抽象为生动，变枯燥为有趣
政治课知识点集中、理论性强。优秀的教师总会采用生动活泼、贴近生活的例子吸引学生，让学生喜欢听、乐于听，努力使自己的课轻松起来，争取让学生每堂课都有新体会、新感悟、新收获。例如，在讲外交政策时，我让学生课下搜集一些近来的新闻动态，以帮助学生了解国内外大事。这样，学生对之产生了很大的兴趣，讨论课上，都展出了自己的得意之作，或制成表格，或编成好记的顺口溜……学生的展示形式不一，各有特色。这些形式简单明了，赢得了学生的好评，同时也收到了很好的教学效果，最重要的是学生的兴趣得到激发，学生的创新思维得到了发展，创新能力得到了提高。
（二）善于设疑，启发学生创新思维
“学起于思，思源于疑。”聪明的教师总是把疑问抛给学生，为学生设置良性、有意义、有价值的障碍，引发学生的思维，促使学生自己去思考，去发现，去探讨，去总结，从而达到启发学生创新思维的目的。例如，讲文化发展时，我引导学生思考：中国有哪些特色文化？有没有必要发展特色文化？要不要搞文化的创新？学生在激烈的思考、讨论之后，谈出了自己的观点；“国际竞争就是以经济和科技为基础的综合国力的竞争，我国需提高创新能力，提高经济发展水平。而经济发展又和文化的发展息息相关、相互交融。因此，必须发展我国文化软实力，只有这样，才能发展科学技术，迎接激烈的国际竞争挑战。”面对学生的口若学悬河和独特的思维视角，我很庆幸自己的“懒惰”。因为恰恰是这种“懒惰”，学生思维的敏捷度、总结水平和创新意识都得到了很好的锻练。学生喜欢这种教学方式，也就乐于学习政治了。
（三）让学生做活动的主角，从而培养学生的创新能力
政治教学中，教师要让学生做课堂的主角，鼓励他们大胆发言，积极参与。例如，学校在征集校标时，我便让学生参与进来，让学生自己设计，自己讲解其意义，以培养学生的集体主义观和实践能力。还可根据教学内容，组织小型辩论赛、演讲比赛，多开展一些时评活动等，锻炼学生的思维能力和强化学生的思想政治意识，让学生深深地感觉到政治就在我们身边。总的说来，学生的创新能力的培养离不开教师的精心设计和策划，无论采用何种形式，只有突出学生的主体地位，才能燃起学生创新的火花。
二、教学中教师要及时捕捉学生创新思维的契机
创新教育的实施离不开教材，没有教材为依托，创新教育则会成为一句空谈。因此，教师应该充分备课，努力挖掘教材深意和隐含意，找出培养学生创新意识的源泉。在教学过程中，教师要善于捕捉学生创新思维的契机。例如，一段文字的解读、一个重要的提示、对一个图表的分析等都可能引起学生的思考，激发学生的创新欲望。高中思想政治课的内容涉及经济、政治、文化与哲学，看似抽象、距生活甚远，其实都与我们的生活息息相关。例如，讲抽象的“辩证法”时，我让学生说出生活中的辩证现象，从而使他们了解政治中的辩证，然后让学生认真思考，热烈讨论，最后总结出：生活中的事情都是一分为二的、辩证的，是主观和客观的统一，是发展的，新事物势必要代替旧事物等。趁机，我又问道：“旧事物要被替代，那新事物又怎么出现呢？”学生齐声回答：“创新。”当学生说到创新这个词时，我便及时出示了一张北京、上海、深圳最近三年的发展综合比较表，然后让学生根据从表中所发现的内容，制出自己家庭近三年的综合变化表。学生跃跃欲试，咨询家长，认真和家长沟通交流后，他们设计的变化表有些直观清晰、一目了然，有些图文并茂，充满了人情味。这样，通过教师的指导，学生对所学知识做到了活学活用，又提高了实践能力和思维能力。
三、结语
即根据教材的重点、高考考点设计或精选出一定量的练习题让学生练习。这一环节要求教师精心设计出恰当的练习题，交给学生解题的方法。更为关键的是，当堂采取课堂小组内部互帮互助的形式实现在讨论中落实，在落实中解惑。通过这一环节，可使学生知识过手，并检验学生的学习效果，进一步巩固知识，提高学生的解题能力。总之，课堂“问题探究式”教学模式体现的教学理念是：学生主体、自主学习、问题探究、师生互动。这种教学模式的核心是：如何引导学生探究问题，分析问题，解决问题。通过一学期的教学实践，我们认为学生的自学能力明显增强，基础知识的掌握更加牢固，分析问题、解决问题的核心能力明显增强，课堂效率大大提高。
二、行之有效的几点做法
1.要提高课堂教学效益，备好课是前提。我们政治备课组每周用4小时进行集体备课后，再上2节正课。备课时，我们做到了既备教材，又备学生，备每一堂课的各个环节的上法。先集体讨论，再由一位中心发言人统稿、最后集体修改，形成教案后统一使用。通过这种认真的集体备课活动，使我们上课得心应手，有备无患，确保了教学质量的提高，推进了学校课改的顺利实现，提高了教学的整体水平。同时，对新教师的快速成长起到了积极的促进作用，我们组的两位年轻教师的课改课受到了学校领导的好评。2.在情境导入中注重充分利用最新、最近、最典型的时政材料，结合课题主旨，设计出巧妙的问题，进而导入新课，起到了引人入胜，大大激发学生求知欲的效果。3.在问题探究过程中，教师设问注重了巧妙、灵活、贴近、简练的特点；同时，灵活采取提问方式，让学生向教师发出疑问，后共同讨论解决，从而使师生互动效果好。4.在互动探究过程中，互助形式多样化。如：辩论、讨论、表演等，从而使课堂充满活力。5.互助练习环节，采取学生互查、互评的形式，充分发挥了学生的合作精神，使学生的互助意识增强。6.周末考试中，注重考学结合，及时了解学生的学情，对学生的学习起到了很好的检测、督促作用。7.评讲练习和试卷时，以学生为主体，自查、互查错误知识点，教师给予点拨，最后由学生总结反思题型与知识点，从而使学生的基础更扎实，分析、解决问题的能力更强，答题更加规范。
三、课改过程中的几点困惑
通过课改，政治科教学取得了一定的成绩。同时，经过全组教师实践讨论后，认为存有以下几点困惑。1.课堂时间的有限性与教学任务的繁重性的矛盾不好处理。2.新课程要求“教师面对全体学生。”但对于不同层次的学生而言，还有少部分学生自学能力较弱，发展具有不平衡性。因此，处理“平等性”与“差异性”的矛盾难度大。3.教学模式是为教学内容服务的。课堂教学改革的教学模式往往会牵制教师展示自身的教学风格。因此，处理好“教法共性”与“教法个性”的矛盾不容易。
四、课堂教学改革过程反思
通过一定的问题情境能够很好地激活学生思维，调动他们的已有知识去分析相关的社会现象，逐步培养学生的学习能力。在教学中一定要善于为学生创设问题情境，引导学生多角度多层次地去分析问题、解决问题，不仅能够加深学生对教材知识的理解，更为重要的是让学生的思维能力得到有效的锻炼，逐步培养学生的创新意识，增强学生的创新能力。学生学会问问题，这是学生自主学习能力提升的一个重要表现，也是培养学生自主学习能力的重要方式。例如，在学习“市场经济的局限性”时，本人以三聚氰胺奶粉的恶劣事件为背景，为学生设置了一下问题：上述事件反映了市场经济存在什么的问题？这一问题的根本原因是什么？你认为怎样解决这个问题？通过串联式的问题，能够循序渐进地引导学生把相关问题引向深入，提高学生的思维能力，为学生的自主学习奠定较好的思维基础，同时也是对学生的学习方法指导，让学生能够明白要注重“三个w”的学习法，是什么、什么样、为什么？
二、培养良好的自主学习习惯，逐步提升自主学习能力
著名教育家叶圣陶先生指出：“教育就是习惯的培养。”良好的学习习惯是学生自主学习、自行发展的重要保障。自主学习能力的培养不是一朝一夕之功，需要让学生在学习过程中逐步养成良好的学习习惯，经过一段时间的训练逐步提升学生的自主学习能力。为此，在教学过程中教师一定要注重学生学习习惯的养成。
（一）引导学生课前预习、课后复习高中思想政治教学要培养学生自主学习能力，预习和复习是较好的方式。为此，一定要引导学生养成课前预习、课后复习的良好习惯，通过课前预习能够对所学的教学内容有一个宏观的感知，发现学习的难点和重点，从而提高学生的自主学习效率，帮助学生更好的消化知识，提升能力。通过课后复习能够对知识有效巩固，强化学生的综合能力，让学生更好的走向生活了，解社会现实，把所学内容与现实生活结合起来，帮助学生更好地关心国家和社会进步，关注人类和社会环境，培养学生正确的生活观和价值观，增强学生的使命感和责任意识。
（二）培养学生思考质疑的学习习惯引导学生在自主学习过程中善于发现各种问题，敢于表达自己的见解，质疑各种权威，不仅能够调动学生的自主学习兴趣，还可以培养学生的发展能力，不断地挖掘学生的思维潜力。
（三）养成广泛涉猎的良好习惯要想更好地培养学生的自主学习能力，提高学生的思想政治素养，增强学生的综合能力，教材内容非常有限，一定要引导学生阅读更多的书籍，培养学生博览群书、广泛涉猎的良好习惯。比如，引导学生关注《半月谈》，看新闻联播，阅读《中学生时事政治报》，通过剪辑剪贴自己比较喜欢的读书笔记，更好地拓展学生的学习视野，提升学生的综合素质。
1.营造温和的课堂气氛，提高学生的课堂参与意识
在初中政治教学过程中，如何增强学生的自信心，调动学生学习政治的积极性，是政治教师首先要解决的问题。因此，教师应当注重营造和谐、自主的课堂气氛，潜移默化地影响学生，引领学生共同体验学习知识的乐趣，鼓励学生大胆思考、大胆提问。另外，教师应当多多鼓励、表扬学生，提高学生对政治课程的学习积极性，培养学生的自信心。尤其是对不善于提问的学生，当其提出问题时，教师应当称赞、表扬其勇气，然后再让学生们共同探讨、分析问题，减轻学生的精神束缚感与心理负担，提高学生的课堂参与意识。
2.创建趣味性课堂氛围
趣味性的课堂氛围有助于激发学生对政治课堂的兴趣。而巧妙的课堂导语可以在课堂的开始阶段便吸引学生的注意力，引发学生的好奇心。因此，教师应当着力设计适宜的课堂导语，力求新颖、巧妙、幽默，以便起到引发学生好奇心、兴趣的效果，从而促使课程教学顺利的开展。也结合一些有趣的政治故事，营造出趣味性的课堂氛围。因此，课堂上，教师要对学生动之以情，晓之以理，以饱满的热情将政治中可歌可泣的政治人物、感人肺腑的政治故事讲给学生们听，使他们以最快的速度和最佳的状态进入学习角色，从中感知政治。
3.激发学生学习政治的兴趣
要想提高初中政治课堂教学的有效性，就必须激发学生对政治的学习兴趣。这可以促使学生自发、自主地学习政治，促使课堂教学活动达到事半功倍的效果。根据当前新的政治学科教学要求及教学目标，政治教师应当抛弃以往呆板的填鸭式教学,改进教学方法，丰富教学手段，变学生被动接受式学习为主动参与的探究式学习和研究性学习，鼓励学生积极主动地参与教学过程。为了进一步激发学生学习政治的兴趣，教师必须精通业务、博览群书。但这种兴趣的激发不能仅靠一两个时政材料做“包袱”，更要有技巧，要挖掘材料与政治知识和原理的契合点，并且要贯穿于整个课堂教学过程中。政治教师只有具有较广的知识面,才能采用学生喜欢的教学方法,把课上得生动活泼。
二、创新课堂教学形式，活跃政治课堂
1.丰富政治课堂教学活动
初中生正处于活泼好动的年龄。教师在政治教学过程中，适当穿插一些教学活动，将有助于增强教学的有效性。教师应当注意选择富有创意，与学生特点相适应的活动，培养学生对政治课程学习的兴趣和爱好。另外，要确保活动形式多样化。在课堂上，常用的活动形式，如阅读、讨论、探究、编演政治短剧、讲政治故事等，要尽可能多样，切忌只有一种活动形式、没有层次、不考虑学生各自不同的特点。教师应该不断地提高自身的素质，不断提高自己的理论和教育教学水平，进行真正意义上的以学生为中心的教学活动，充分挖掘和利用各种资源，善于捕捉政治与现实的结合点，善于联系学生的生活实际，善于利用课堂教学过程中出现的“机遇”。
2.丰富课堂教学手段
运用多样的教学手段，达到教学目的。中学政治教学担负着对学生进行知识传授、思想教育、能力培养的任务。如何根据中学生的认知规律和政治学科的特点，优化课堂教学，提高学生整体素质，是中学政治课教学改革的重大课题。当前计算机多媒体在政治课堂中的应用范围愈来愈广。可以采用录像教学模式、电影教学模式、幻灯片教学模式等，丰富课堂教学手段，提高课堂的趣味性，为构建高效政治课堂奠定基础。采用先进的现代教学方法与教学手段的最佳结合，创设情景，再现政治场面，激发兴趣，陶冶学生情操，提高课堂教学效率与教学质量，促进中学生整体素质提高。
3.合理设计、组织课堂教学
（1）设计高效性的教学内容。当前使用的教材是专家根据课程标准编著的，课文内容的选择是符合课程标准的要求和学生发展需要的，并且从不同的角度和层面反映了教学总目标。因此，教师在教学内容的选择上要信赖教材，并用好教材，但又不能拘泥于教材，要根据本地区、本校、本班的实际情况，适当调整或补充一些内容。（2）创新教学问题设计。教学问题设计包括课堂提问和课堂训练两方面。老师设计的问题的效度，关系着学生学习的兴趣和效果。有效的问题是不可能只用“是”或“否”就能回答的，也不是一看就明了的，而是通过阅读和思考能想到的、通过讨论或教师启发能悟出的问题。这些问题能让学生体会到思考的快乐、享受思考的成功感，对学生的学习和发展是大有益处的。
三、提高学生课堂参与程度
要想开展高效性的课堂教学活动，就必须充分调动学生学习的积极性，提高学生的发展能力，提升学生的综合素质。
1.教师在课余时间应多了解学生
根据学生不同时期的思想政治状况，对学生进行深度教育反思。真正做到从学生的角度出发，考虑学生真正的需要，满足学生的需要。这就要求在日常管理学生的工作活动中，教师要做到用心、用爱，去关怀、理解学生，密切关注学生学习上、生活上的最新动态。从人性化的角度出发，做到早发现，早处理，掌握学生的具体情况。尊重学生，关爱学生，而不是盲目地惩罚、压制、批评学生。针对现阶段学生体现出来的成长特点、性格特点以及思想状况，及时对学生进行正确的思想引导。同时，对学生普遍存在的问题，也应当进行重点分析、讨论、研究，提出对策，做到及时、全面、完善的处理。
2.组织学生参与主题教育活动
通过设置各种主题教育教学活动，激发学生学习的兴趣。同时，通过丰富多彩的文化教育形式，调动学生的主动性和积极性。并且要注重对学生的主动权和选择权的尊重，时时刻刻做到真正以人为本的互动式教育。使学生真正成为教育活动的主体，发挥积极作用。
对于学校来说，其要时常聘请专业老师来校举办专题讲座，如有关国家最新颁发法律的详解、最新新闻的观点畅谈等，这样一系列有关政治方面专题讲座的开展，可以给学生枯燥乏味的高中学习中增添灿烂的色彩，使学生的学习积极性和兴趣有所提高。同时对于文科生而言，热爱政治课程，把全部注意力都集中到政治课程中，以活跃课堂氛围，同时组织专题讲座进校园，丰富学生学习生活，真正做到一切以学生为中心，全方面综合培养学生的整体素质。
二、政治材料在政治教学中的正确运用
政治材料的正确运用在政治教学中是一条有利于学生发展和教学目的达成的良好途径，但是如何才能正确运用，成了教学成功的关键。下面就来详细说明合理运用政治材料于政治教学中的具体措施。
1.教师充分发挥指导作用，调动学生的积极性和主动性。政治教师在对思想政治课程教学材料进行整理和分析时，要从教材和学生接受能力两方面进行考虑，同时还应该让学生成为课堂的主动者，自己则是课堂的引导者和辅助者，在一旁帮助学生更好更快地融入政治课程的学习中，而不是自己在讲台上侃侃而谈，忽略学生的心理感受，要把指导作用发挥到极致，从根本上保证学生对政治时事热点的热爱。
2.教师自身素质的提高。在教学过程中，学生个人能力的提升不能代表整个教学的成功，教师应提升自身素质，因为教师的一言一行都会直接或者间接影响学生的思维。对于政治学科来说，扎实的政治理论知识的掌握是老师讲好课程的基础，开朗乐观的心态、成熟稳重的思维方式是老师内在修养的体现，老师要紧跟时展的步伐，和学生共同进步、共同学习。
3.教学方法的改革。对于高中政治教学方法来说，其要紧跟时代潮流，因为现今教育是让学生全面发展，彻底激发综合能力的教育，这就要在教学方法上进行改革，抛弃传统教学模式，改革就是让学生探究自主性质，关注身边的事情，不仅因为高考而学习，更是因为成才而学习。
三、采取合理的辅助手段，发挥现代教育功能
在教学方法的确定上，政治老师要把带领学生到社会中感受最新民生民情，以作为教学的重要组成部分，充分开展课外活动，通过让学生对活动进行研讨、分析、调查、结论等，促进学生的全面发展，同时使课堂教学得以顺利完成。这就说明现代教育功能的合理发挥和辅助手段的合理采取共同保障课堂的顺利完成。
