发布时间：2023-03-22 17:38:54
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的找计算机专业论文样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
论文关键词：中职学校 计算机专业 应用能力培养模式
1中职计算机专业毕业生就业率高的喜与忧
近几年来，中职计算机专业毕业生之所以深受用人单位欢迎，其中主要的因素还在于中职计算机专业毕业生可塑性大，敬业精神较强，能把所学专业的计算机知识和技能随时应用于实践，工资待遇要求不高，一般都低于大专以上学历的人员，在就业应聘时能提供给招聘单位的在校时的各种作品，或者是获得各种竞赛证书、等级考试证书较多大大增加学生就业的机会。
然而，根据我们对本地区计算机专业毕业生情况的追踪调查数据显示，中职学校计算机专业毕业生就业率中所隐藏的一些令人担忧的现象。一是对口就业率很低，一次就业专业对口的不到30％，不对口的就业率占50％，而认为“专业不对口，但有部分关联的”比例为20％。二是就业稳定性差，因为专业不对口，频繁“跳槽”的很多，当中职计算机专业毕业生被问到“您期望在目前工作单位的服务年限”时，有近80％的回答是“边做边找，工作压力太大，有更好的单位就‘跳槽一。三是非计算机专业人才对计算机专业人才就业岗位的挤压，随着计算机的普及，中职学校非计算机专业的学生也学习公共计算机基础课程，只要有一定的天赋和不懈的努力，计算机应用能力方面并不比那些上课玩游戏的计算机专业学生差，有些用人单位注重的是计算机某个方面的应用能力够用就行，不需要很全面很专业。因此，如何适应人才市场的需求，改革中职学校计算机专业人才的培养模式，是我们中职学校计算机专业教师的当务之急。
2中职学校计算机专业应用型人才培养模式
要确定一种合理有效的人才培养模式，就必须弄清楚用人单位需要怎么样的知识结构与能力要求的人才。
根据我们对周边地区用人单位对中职学校计算机专业人才的知识结构与能力要求的调查得出结论是知识结构方面包括：
计算机软硬件安装与维护基本知识；文字编辑、图像图表处理的基本知识；计算机软件的基础及程序设计、软件开发的基本知识；数据库应用基本知识；计算机网络基本知识；计算机多媒体技术的基本知识。能力方面主要有：对计算机系统熟练的操作能力；文字处理、编程及软件开发工具的操作能力；对微机系统的安装、检测、维护、维修的能力；对计算机设备、网络和机房的安装、管理能力。经过几年的教学实践我们总结出中职学校计算机专业人才培养应该按照强化基础、拓展特长、突出能力、提高素质、全面发展的模式来实施培养，具体的总结为“一套教材、两个阶段、三个强化、四个更新”。
2 1一套教材
教材是教学内容和教学方法的知识载体，是教学的基本工具，是落实课程改革思想和实现人才培养目标的重要手段。用人单位对中职计算机专业的知识结构和能力要求表明，学生不必掌握高深的计算机专业理论，而应加强对学生动手操作能力的培养，为此，我们组织信息技术学科的教师对计算机教材进行反复讨论，对原有教材按用人单位对人才的知识结构和应用能力要求进行筛选、浓缩，结合本校实训场所实际，进行校本教材“实训指导书”的编写，计算机教学及考核以各门课程相应的“实训指导书”要求进行，以强化基础，拓展学生特长，突出学生能力，提高素质，全面发展的目标要求组织实训教学。
2．2两个阶段
用人单位对中职学校计算机应用型人才在培养目标上要求学生计算机专业口径尽可能宽，这是学生毕业就业的客观要求。为此我们将学生在校前两年划分为“合格+特长”即“夯实专业基础”和“拓展学生特长”两个培养阶段进行。
夯实专业基础阶段主要解决“厚基础，宽口径”的问题，教学时间为一年级。在教学按排上，应注重知识结构的完整性，学生学习的可持续性，精选教学内容，严格按各门专业课程的实训指导书要求进行实训教学，提高课程的综合化程度，鼓励学生根据自身要求尽可能选修一至两门专业选修课程。
拓展学生特长阶段主要为了解决“针对性、适应性”问题，教学时间是二年级，重点培养和提高学生的应用计算机的操作技能。教学课程中以就业优先为主导思想，根据计算机行业用人需求的变化，培养学生适应某个岗位群的工作能力为目的，发挥“双师型”教师个人的特长开设一定的特色选修课程，充分利用课余时间，组建计算机专业各种团体小组进行学生特长发展的活动，灵活设置弹性专业模块，扩大学生的知识面，拓展学生专业特长，增强学生的就业竞争能力。
2．3三个强化
(1)引导学生热爱计算机专业，强化学生的专业思想教育。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣来源于好奇，好奇心是人类与生俱来的。一个人只有对某件事情产生了好奇心，感兴趣了，才会启动思维，苦思冥想；只有对一个问题感兴趣了，才会主动去寻找解决它的办法。对学生进行必要的专业思想教育，打好扎实的专业基础，是学生毕业之后可持续发展的前提，为此，我们在学生入学时的第一周便开设计算机文化基础讲座，对学生进行职业生涯的初步规划教育，告诉学生中职学校各个阶段，学习什么，为什么学，怎么学，鼓励和引导学生热爱计算机这个专业，只有这样，学生才会从抽象的理论中找到实实在在的快乐，愿意跟你学、跟你练，否则学生会在每天的游戏或聊天中度过。
(2)强化学生实践能力和创新能力的训练。对中职学校计算机专业学生而言，为提高他们就业的竞争能力，必须以应用能力’、实践能力和创新精神培养为主线。而充分调动“双师型”教师的才能，加强实训课程教学又是创新型人才培养的关键所在。因此，培养规划上应侧重放在计算机专业人才的知识结构上，为保证学生毕业之后能有一个“宽口径”的就业机会，必修的课程一定要让学生切实掌握好，不能让学生有偏科现象，其次是把握好软件与硬件相结合，把更多的精力放在实训课程教学上，强化对学生动手操作能力的培养，要让学生在“做”中“学”的“岗位仿真”训练中来提高自身的专业技能水平。
学生在“拓展特长阶段”，应开设综合性实训课程内容为主，重点培养学生分析问题、作品的方案设计、应用开发和综合思考等项目技术问题分析的能力，并要在实训教学时数上给予充分的时间保证，至少占课时总时数的一半以上。对学习较好的学生鼓劢他们积极参与计算机各种专业团体活动，如：系统安装与维护小组，网页制作小组，平面广告设计制作小组，网络维护小组，动漫制作小组等等，通过参与这种活动，开展各种技能竞赛，拓展学生的专业特长，开阔学生的专业视野，让学生在参与教师科研和企业实际项目开发为主要方式，使学生学会调研、确定项目、在规定的时间完成项目的各个步骤和方法，培养学生综合运用所学专业知识，提高项目开发和项目管理的创新能力。
(3)强化学生全面发展的素质教育。当代教育的“四大支柱”告诉我们：要让学生“学会求知，学会做事，学会做人，学会共同生活”。现代企业的员工素质也要求我们对学生素质的培养应着重培养学生的科学精神、人文精神和团队精神。一个不会与人共事不会与人合作的学生，在将来就业的岗位上是难以立足的，当今社会，计算机技术已渗透到社会生活的各个领域，已不再有什么单纯的经典的计算机应用，越来越多的是跨学科跨行业的综合应用。因此应用型人才在掌握计算机专业知识和专业技能的基础上，同时应具有广泛的人文、社会科学知识。适当对计算机专业的学生开设一定数量的人文、艺术方面的课程或讲座，可以提高学生思维表达能力，增强人文精神，更好地融入这个竞争激烈的社会，提高他们的团队合作精神和增强应对困难的抗压能力。
2．4四个更新
(1)教学方法的更新。建构主义的学习观告诉我们，学生的学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。因此，中职计算机教学中，教师不应当再以主体身份出现，而应当作为学生学习的组织者、帮助者、督促者或引导者。由此，我们的教学方法也要因应而变，教师多开展提问式、启发式、讨论式、任务驱动、项目教学等方法来调动学生的学习积极性。
(2)教学手段的更新。随着社会的快速发展，计算机技术更新在不断加速，知识获取、传播的方式也在更新。随着广播、电视、互联网“三网合一”的快速普及教师和教材已不是学生获取知识的唯一来源。因此，改革教学手段，充分利用多媒体技术结合校园网络平台充分发挥计算机教师的专业优势，建立起双向互动的教育技术平台，全方位、立体化、多渠道实施教学活动，是全面提高计算机专业教学质量重要保证。
(3)教师知识结构的更新。中职学校计算机专业教师的知识结构随着计算机技术的快速发展越来越不适应现代职业教育发展的要求，充分利用自身专业优势从互联网上进行可持续的学习，完成专业课和实践教学的同时，争取上级教育行政主管部门支持，定期派送教师到企业或高等职业院校培训机构接受前沿知识的学习和技术的培训，完成计算机专业“双师型”教师的转型，确保教师的专业知识和技能是最新的，这样的教师培养出来的学生才具有更强的市场竞争力。
(4)计算机实训设备的更新。“巧妇难为无米之炊”，办好职业教育的前提是必要的实训设备，计算机硬件技术发展之快让许多中职学校难以应负，面对一个被淘汰的计算机机房，专业知识再强、教学方法再好、教学手段再高明的教师也无法实施有效的教学活动，学生学习的积极性也会被严重打击，久而久之，学生的实训课自然而然变为游戏聊天实训课了。因此，及时更新计算机实训设备，确保计算机专业课程有效教学是全面提高学生计算机知识和各种操作技能的必要保障。
毕业设计是所有工科人才培养方案中规定的重要实践性教学环节，高等职业技术学院也不例外。通过该环节的教学使学生能够综合运用所学理论知识分析、解决实际工程问题，初步掌握设计的一般流程和方法，在设计态度、工程思想、实践能力等方面得到系统的锻炼和提高，为步入工作岗位打下良好的基础。毕业设计的质量在一定程度上反映了学生的专业知识水平、工程素质以及综合运用各种知识的能力;也在一定程度上体现了指导教师的治学态度、学术水平和指导设计工作的能力;同时也从一个侧面表明了学校的教学质量和管理水平[1].尤其对于工科学生而言，毕业设计是他们走上工作岗位前的一次预演，应该引起足够的重视
1.当前高等职业技术学院毕业设计(论文)存在的问题
1.1 学生思想重视不够， 投入精力不足
由于目前就业形势严峻， 一部分学生忙于参加各种各样的招聘会和公司面试， 在毕业设计环节上投入精力甚微。毕业设计的时间与实习、顶岗或长升本(接本)时间重合，在两者不可兼顾的情况下， 多数学生都选择了工作或接本为主， 而不是做毕业设计。
1.2 选题不恰当
选题恰当是做好毕业设计( 论文) 的前提， 我院制订的"无锡商业职业技术学院物联网技术学院专科生毕业设计( 论文) 工作的若干规定"规定了选题的基本原则。
尽管如此， 但是选题不当的情况仍然时有发生， 表现在：(1) 论文题目大多由指导教师给定，学生并不感兴趣， 因此更谈不上对题目的意义有比较深入的思考; (2) 论文题目与学生的发展方向不一致。例如有的学生是软件方向的， 但指导教师指定的题目却是硬件方向的等等， 对于所用到的一些技术学生知之甚少; (3) 论文选题陈旧，图书管理系统题、学生管理系统等类似的题已经做了多少年了， 每年都在做， 又没有发展， 毫无创新性可言; (4) 选题脱离社会实践， 所使用的技术属于基本已经淘汰的技术， 对学生综合能力培养的帮助不大;
1.3 指导教师缺乏经验， 指导强度大
由于计算机专业发展比较晚， 具有丰富项目实践经验的老教师十分稀缺。而随着近几年计算机专业扩招， 高校引入了大批的年轻的毕业生充实教师队伍， 这些年轻教师本身充满活力， 敢想敢干， 不足之处在于他们多是毕业后直接从事教学工作， 实际的工程项目实践经验不足， 而计算机专业本身是一个实践性要求很强的专业， 没有这些实践体会， 就很难理解软件开发过程、软件技术如何应用到生产这些问题， 从而影响了毕业设计的质量;
1.4 毕业设计过程缺乏监督
一般按惯例， 指导教师与学生之间每星期至少应见面两次， 了解学生毕业设计的进展情况。然而由于受到学生找工作、升本(接本)等特殊情况的影响， 很难坚持下来。学生缺乏主动性， 不愿意主动找指导教师交流， 因此使得毕业设计的过程缺乏监督。
1.5 论文抄袭现象时有发生
我校对论文抄袭现象处置甚严， 这也是对学生实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风的培养， 然而， 部分学生报着侥幸和偷懒心理， 往往将网络上检索到的多篇论文稍加修改， 重新组织加工， 从而就变成了自己的毕业论文。有的学生甚至一字不改， 原文照搬。
总的说来，目前有的高等职业技术院校的毕业设计(论文)工作中的主要问题是少了一点“规矩”，即使有规矩也是“老规矩”。对随着教育和教学改革的深化而出现的新情况遇到的新问题，缺乏深入的研究和及时的改革。
2.毕业设计(论文)的定位
计算机应用专业是一门综合性非常高的学科，该专业软件、硬件及系统的开发、应用、维护等工程领域，是一个纵向较深，横向较广的复合性、综合性专业。毕业设计(论文)是学生综合运用所学知识，分析、解决实际问题，培养独立思考、独立工作的能力，接受高等职业技术人员所必需能力的基本训练的重要教学环节。毕业设计(论文)首先具有教学与教育功能，是实现专业培养目标，对学生进行设计科学教育，培养探求真理的科学精神，强化工程意识，进行工程基本训练，提高学生科学研究能力、工程实践能力、创新能力和经济意识的重要阶段;是培养学生优良思想品质，进行综合素质教育的全面检验。其次，毕业设计(论文)成果具有直接或间接为经济建设服务，为生产、科研服务的社会功能。随着教育和教学改革的深化，对人才培养模式的改革，专业的拓宽改造，对人才培养提出了新的更高要求，我们更应高度重视毕业设计(论文)的基本要求和质量评价，使学生更清楚地知道怎样主动做好毕业设计(论文)，使指导教师更清楚地知道如何对学生进行指导，使管理人员知道怎样抓住实质问题管理到位，以保证毕业设计(论文)的质量。
3.有关应对措施
3.1 加强学生思想教育
如何提高高校毕业设计的质量， 已成为一个日益引起教育界关注的话题。笔者陋见， 根本措施应当是加强学生教育， 使学生引起重视。其实多数高校和指导教师对于加强学生思想教育的重要性都深有体会， 但具体实施起来总觉得效果不如想象中好， 关键是在于“循循善诱”几个字。笔者今年指导的几个学生中， 也有个别学生对毕业设计重视不够，设计时敷衍了事， 做好毕业设计，是为了对自己四年学习划上一个圆满的句号， 也是对个人责任心的一次考验， 从而端正了态度， 主动性大大提高。
3.2 在毕业设计之前做专题讲座
由于学生都是第一次参加毕业设计， 所以对如何进入状态， 开始毕业设计工作， 如何查阅资料， 如何分阶段完成， 如何撰写开题报告和毕业论文， 如何对毕业论文的章节规划、内容安排和格式规范等知识缺乏认识， 因此在毕业设计之前有必要做专门针对毕业设计如何开展的专题讲座。
3.3 选题是关键， 鼓励学生到企业进行毕业设计
选题是整个毕业设计(论文)的核心， 正确、恰当地选题是做好毕业设计(论文)的前提， 应首先把好选题关。在我系首先原则上把一人一题作为选题工作的重要原则少数课题比较大时， 可以分成几个小课题， 但必须保证每个学生都是单独完成自己的课题，防止学生互相“帮忙”的发生。
毕业设计(论文)题目需经过教研室讨论、教研室主任审核、系主任批准。对于一些过易、任务过轻或所使用的是一些过时技术的题， 坚决要求进行重选。通过这些做法，保证了毕业设计(论文)题目的质量， 学生也反映良好。
开展学生毕业设计的一种新做法， 是让学生到就业单位去做毕业设计， 利用企业的经费、场地和技术力量， 完成企业需要的技术课题， 实行校企联合指导方式。一方面， 可培养学生工程设计和科学研究能力及团队合作精神， 使学生了解和掌握实际工程设计和科研的全过程;另一方面，工作单位的实际课题， 任务明确， 要求具体， 时间性强， 能激发学生的工作热情和主动性， 增强学生的事业心和责任感。同时， 便于用人单位和学生较早互相了解， 有利于学生就业后尽早地进人工作角色。我系目前对于这种新的指导方式正进行尝试和摸索，从目前的效果来看，很受学生和用人单位的欢迎。[2]
3.4 过程管理很重要
开题报告完成以后， 就进入了漫长的实际设计过程。要增强对学生的监督和督促机制， 防止学生偷懒。其一，要增强指导教师的责任感;其二，可引入现在一些软件公司常用的做法，要求学生写周报，让学生每周对自己毕业设计的工作进展， 取得的成果或碰到的困难做一次记录。这样既避免了学生临时报佛脚，不做设计只写论文的情况发生，又使学生的整个设计过程都有案可查， 增加了对毕业设计评分的合理性和公正性。[3]
3.5 如何杜绝论文抄袭现象
论文抄袭是学术界十分不齿的行为，应当给学生灌输这种思想。学生大多都是第一次撰写学术论文，一旦养成了抄袭的坏毛病，则日后对己对人都贻害无穷。一方面，应当将“对毕业论文抄袭进行严厉惩罚”写入到毕业论文的要求规范当中去，一旦发现，绝不姑息;另一方面，指导教师可通过耐心教导，击溃学生的侥幸心理，让学生明白，抄袭的论文是无所遁形的。
3.6 改善评判学生毕业设计质量
学生的毕业设计质量由两部分来衡量：
一是设计成果的质量， 包括软件的功能、所采用的开发技术、人机界面等部分组成， 可通过现场演示和答辩来评分;
二是毕业论文质量，根据课题完成情况和答辩情况由指导教师、评阅教师和答辩小组分别按毕业设计(论文)评阅、评审评分标准采用“结构分”进行评定，其中指导教师成绩占30%，评阅教师成绩占30%，答辩小组成绩占 40%
(1)指导教师评定成绩
根据指导教师评审评分标准从学生工作量、工作态度、技术方案、分析与解决问题的能力、设计(论文)质量、创新等方面进行评定。
(2)评阅教师评阅成绩
根据省教育厅的有关文件精神，要求每位学生的毕业设计(论文)必须由两位熟悉相应课题内容的教师(可以是外聘教师)进行评阅，评阅评分标准从毕业设计(论文)内容、学生工作水平以及论文撰写规范共同确定，每位评阅教师必须单独填写评阅表。
(3)答辩
成绩主要由答辩小组根据答辩评审评分标准从学生的报告内容、报告过程、回答问题以及学生在毕业设计 (论文) 中的创新等方面进行评定。毕业设计(论文)成绩按优秀(>85分)、良好(75分一84分)、中等(66 分一74分)、及格(60分一65分)、不及格(60分以下)五级分评定，其中优秀比例控制在 20%以内。[4]
总之， 高等职业院校计算机专业毕业设计工作受到了扩招、学生就业、升本(或接本)等诸多因素的影响，要做好这项工作，根本在于思想重视，重点在于制度保证，只有学校、教师、学生都加以重视， 做好各项制度保证， 才能进一步提高毕业设计的效果，提高高职院校的毕业设计管理水平。
【论文摘要】创业教育目前做为高等教育的新理念,正在被高教工作者们不断的研究。本文仅从高职计算机多媒体技术专业的角度出发,分析了开展高职大学生创业教育的现实意义和现状, 并尝试提出计算机多媒体技术专业开展大学生创业教育的思路。
21世纪知识经济初现端倪,科学技术突飞猛进,人类迎来了崭新的创业时代。与此同时,创业教育也成为了高等教育的新理念,开辟了高等教育新的人才培养模式和新的教育质量观。
目前,高职学生在校期间,是没有时间接受专门的创业教育的,对创业知识缺乏全面的了解。而且相对于本科学生而言,高职学生的创业自信心不足,惧怕创业,缺乏创业精神。因此,高职院校更应该加强创业教育,培养高职学生的创业意识和创业精神,积累创业知识,提高创业能力。
创业教育的培养其实是对学生创业意识的一个培养过程。创业意识的培养不仅仅限于自我创业意识的培养,更要培养创业的社会意识,所以在教育过程中,要使学生学会将自己的需要、兴趣、理想同社会的需要结合在一起,要把创业意识教育与人生价值观教育、健康的心理品质教育有机地结合在一起。
教学是实施教育的主要渠道,要有效地推进高职创业教育,培养学生的创业基本素质,离不开教学这一主渠道。我院计算机多媒体技术专业结合学校和学生的实际情况,根据专业特点,为引导学生创业,做了一些积极探索,在潜移默化中培养学生的专业能力、独立能力和社会能力。其中,专业能力包括专业知识和职业技能;独立能力包括独立生存、独立学习、独立思维判断的能力;社会能力包括社会交往、公关、组织、管理和竞争能力。学生具备了上述三种能力,才能敏锐地捕捉机会,果断地进行实践,才能有效地施展才干或进行创业。
具体来讲,包括了以下几个方面的运作:
1将创业教育渗透到课堂教学中
我们在设置和执行教学体系时,从培养目标、人才素质结构、教学计划、课程设置、实践性教学活动等方面进行一体化的操作,使创业素质同步养成,将创业教育内容渗透至每一门教学科目中,使学生具备创业的基本能力,从而实现创业教育目标。以培养出既能就业又能创业,既有专业特长,又有经营管理能力的复合型人才。
采用项目化教学方式促进学生创业精神的培养,师生通过共同实施一个完整的项目工作而展开教学活动。先由教师对项目进行分解,并作适当的示范,然后让学生分组围绕各自的工程项目进行讨论协作学习,最后以项目的完成情况来评价学生的学习。在项目教学法中,教学任务很明确,与企业生产过程或商业经营活动有直接的关系,学生学习积极性普遍得到提高。学生在解决问题的过程中,将理论知识和实际技能结合起来,较早地接触了工作中的问题。例如在photoshop、3dsmax、premiere等课程的学习中,我们与一些校企合作单位联系,找一些企业现实的项目,交给学生完成。这样,学生在设计项目的过程中就不断地发现问题,提出问题,解决问题。极大地增强了学生思考问题的能力,体验了创新的艰辛与乐趣,培养了分析问题、团结协作、综合概括、动手操作、挫折承受和应变各方面能力,以及适应飞速发展的科学技术所需要的综合职业能力。
2教师科研与创业社团模式结合,增强学生创业能力
计算机多媒体技术教研室成立了“photoshop社团”、“ 3dsmax社团”、“flash社团”、“网页制作社团”4个创业社团,各社团都有老师和学生做负责人,以理论授课与案例实践操作相结合的方式,注重应用型研究,如企业应用软件开发、动漫设计、影视、游戏等,旨在促进教学,提高学生的专业实用能力、测试能力以及职业沟通能力。我们将教师的科研成果有机地融入到教学中,通过教师的言传身教,潜移默化地影响学生的创业能力。实践证明,在社团中开展教学,学生的兴趣被调动起来以后,再以实际项目需求为基础,引导学生学习实用的专业知识,达到了很好的教学效果。
3开展创业指导,使学生了解创业的途径,鼓励学生开展创业尝试
由于学生对市场经济的实践比较陌生,让学生了解创业常识,学校应该有计划地举办各类创业知识讲座,开展创业指导,如聘请it行业中不同的企业来校,介绍计算机多媒体技术领域先进的技术,和目前流行的多媒体软硬件使用,进一步让学生了解创业的途径。学校每年都开展创业设计比赛,让学生自己开发创业项目,并进行评比,对于好的创业设计,我们也会想办法与企业联系,帮助完成初步设想,激发了学生的创业热情。
因此,创业教育是时代的要求,高职院校要成为创业者成长的摇篮,我们就应该顺应时展的要求,将创业教育和专业教育结合,将其融入到专业教学的各个环节中去。教育和鼓励学生的创新精神和创业本领,主动适应社会需求,凭着坚忍不拔的意志力,凭着组织才能和协作精神,开创出一片属于自己的天空,证实自我生存的价值。
参考文献
[1]浙江机电职业技术学院创业教育模式及案例分析 《西南交通大学》 李苏燕 2009年
[2] 高职院校计算机专业创业教育的教学改革探讨 《江苏技术师范学院学报》周晓莺等 2009年6月
[3] 广东高职院校计算机专业院系开展大学生创业教育的思考 《科技信息》 易广 2008年第7期
[4] 试谈高职院校的创业教育管理 职业 2009.11
论文致谢一：
在毕业论文完成之际，我心怀感激，感谢我的老师、同学和朋友在我研究生学习和研究生活中的帮助与支持。在这里，首先要向我的导师姚青教授表示最衷心的感谢，姚老师在三年的学习生活中给了我莫大的鼓励与支持。在科研上，姚老师给我们提供了良好的学习科研环境，并以严谨的态度在科研上给予我们指导。
在生活中，姚老师像朋友一样跟我们探讨和分享生活趣事，力所能及的帮助我们。
在撰写毕业论文的过程中，姚老师从选题、研究点探讨和论文写作一直悉心指导，为有这样的导师而感到幸福。
同时，感谢实验室的同学们，特别是陈玉东、周艳红，感谢大家在学习和生活中互相帮助与鼓励，给实验室营造了良好的氛围。感谢我的室友周丹丹、娄新艳同学在生活中给予我的帮助与支持。还要感谢曹六一同学，在技术上给予我的支持与鼓励。
感谢我的家人，正是他们无微不至的关怀与永远的无条件的支持才能是我不断的努力与进步，使我顺利完成学业
最后，感谢在学习和生活中的所有同学、朋友，正是你们的鼓励与陪伴才使得我的研究生生活更加的丰富多彩，祝大家万事顺心如意!
论文致谢二：
首先要感谢我的导师孙宏宇教授。感谢三年来孙老师对我的指导和关怀，使我能如此顺利圆满的完成学业。老师对生活对学术始终保持一颗热血沸腾的心，这颗乐观的心也感染了身旁的我。本篇论文从头至尾都凝聚着老师的心血，在此，想老师致以最衷心的感谢!
感谢学院各位领导及老师这三年来在我的工作、学习和生活中给予的帮助，使我能够在计算机学院这个良好的学习环境和积极进取的氛围中，不断地丰富完善自己，为今后的工作打下良好的基础。
感谢我所有的同学和朋友们，尤其是李文博、周丹丹、许浩然等，他们同我一起度过了一段充实而又难忘的求学时光。在我的研宄课题上，他们为我提出了很多建设性的意见和建议。当我在生活中遇到困难时，他们总是尽其所能地帮助我、鼓励我，给我最大的支持。谢谢他们。
同时，感谢我的父母、我的姐姐，还有其他所有我的亲人。感谢父母的养育，感谢长辈们对我的教诲，感谢亲人们对我学业的支持，感谢他们在我遇到困难时给予我的信心和勇气，没有他们，我不可能走到今天。谢谢!
此外，特别感谢论文答辩委员会的各位专家老师能够在百忙之中审阅我的论文，为我提出宝贵的意见与建议。
最后，再次感谢所有关心、支持和帮助我的老师、亲人和朋友们!
论文致谢三：
紧张和忙碌的论文工作渐入尾声，我的硕士生活也即将过去，回顾这短短的三年华工生活，身边的老师们、同学们、朋友们给以我的帮助和关怀，我在生活和科研上方面取得了长足的进步，获益良多，在此，我要向这些可爱的人表达我对他们最诚挚的谢意。
首先，我要对我们龙门阵敬爱的导师--赵龙文老师表示由衷的感谢。从入学以来，赵老师一直在学习和生活上予以指导，帮助和关怀，在论文研究的较长过程中，我始终找不清方向，赵老师在选题、构思、成稿和完善过程中都悉心地指导，不厌其烦地引导我进行论文的完善，使我进步显着，这每一项工作种都凝聚着赵老师的心血和汗水。赵老师严谨务实的治学态度，渊博的专业知识，敏锐的学术洞察力和忘我的工作精神为我树立了学习的榜样，使我终生受益。赵老师，谢谢您!
感谢电商所有的老师们，你们的传道、授业、解惑，让我从一个对电商毫无认识的学生走向了电商教师的队列，还有特别感谢教务员老师，你们就是我以后榜样!
感谢电商12人小分队，这三年因为有你们陪伴，实验室不再枯燥无味、课堂也充满活力、生活充满惊喜，这些美好的回忆是我人生一大财富。感谢你们在这三年来给予的帮助、安慰和包容。感谢张镇鹏同学对文中数据搜集给予技术支持，感谢陈德美同学对本文修改进行探讨，开阔了研究思路。感谢所有电商姐妹们忍耐我的抱怨和我的挑剔，给予我肯定和支持。
感谢Sevengoddesses的女神们，你们真诚待人、乐观向上的生活态度，乐于助于、不求回报的精神让我很是敬佩，感谢你们给予我这个小妹的宽容和爱护。
感谢我的室友，即使我们性格各异，但仍然互相谦让，相处愉快!
感谢我师弟师妹们，公荣涛、陈明艳和黄跃萍同学，为本文数据获取提供技术支持，在写作期间给予的帮助和探讨。感谢龙门阵所有的师兄师姐们!
当然，也要感谢我的父母，感谢你们这20多年的培育和默默付出，感谢你们给予我想要的一切，无以回报，唯有怀着感恩的心，认真地生活。
最后，衷心感谢在百忙之中前来评审的老师专家们，感谢你们的指导，我会在未来的生活里更加努力。
论文致谢四：
时光荏苒，三年的研究生涯即将结束。回首这三年的点点滴滴，可以说是我收获最多、成长最快的一段时光，也是我人生旅途中最宝贵的一笔财富。
首先，我要感谢我的导师李龙一副教授。非常有幸能够从师李龙一老师，他渊博的学识、严谨务实的治学态度以及诲人不倦的师者风范令我受益匪浅。在论文写作过程中，从选题、思路设计、提纲的确定到论文的修改、定稿等，都得到了李老师的悉心指导与帮助。此外，在生活上，他平易近人，对学生的关心无微不至，他教会了我很多为人处事的道理，让我在生活中有所感悟和收获。在此仅向尊敬的导师表达我最真挚的感谢!
感谢电商专业的其他老师，一方面传授了我许多有用的学术知识，在学习期间给我许多的教益和帮助；另一方面在论文开题、中期报告、预答辩时给予我许多宝贵的建议，使我的论文得以不断完善，也让我认识到研究的严谨性和规范性。感谢你们!
感谢电商专业的其他11位兄弟姐妹，是你们共同陪我度过了3年研究生生涯，大家相互学习，一起成长，给我的生活增添了许多快乐。感谢我亲爱的挚友们，是你们让我的生活丰富多彩，倍感温馨，愿我们的友谊长存!
论文摘要：在建构式教育理论的指导下，以就业需求为目标，针对数据结构教学中教与学目标不明、学习信心和动力不足、编程基础薄弱等问题，提出建构式的数据结构教学方法，在实际教学中取得较好的教学效果，这些措施也可作为其他计算机专业课程教学的参考。
近年来，在产业界急需大量软件开发人员的情况下，普通本科院校计算机专业学生的就业率持续走低。网络、报纸等媒体对计算机本科教育现状多有批评，甚至出现了大学不如培训公司的极端观点，严重影响了学生对专业课程的学习兴趣、动力和信心。数据结构是计算机专业的核心基础课程，上承程序设计语言、离散数学，下启操作系统、编译原理等课程，其重要性不言而喻。一方面，数据结构学科具有难度大、抽象层次高、概念繁杂等特点，学生很难掌握，更不要说将抽象理论与就业实践需求相结合。另一方面，国内主流数据结构教材和相应的传统教学模式侧重于培养学生的计算机学科基础理论素养，而将如何通过组织数据结构教学活动积极推动就业的问题留给了任课教师[1]。这造成了学生学习数据结构的目标不明、信心和动力不足。笔者面向就业需要明确了数据结构的两大主要教学目标，并在实际教学过程中实践建构式教育理论，尝试解决学生对专业认识不清、学习兴趣不足、编程基础薄弱等问题。一些做法得到了学生的认可和配合，成功地激发了学生的学习主动性、在一定程度上培育了学生的创新精神。
1面向就业需求的数据结构教学目标
教育要服务于社会生产需求。数据结构教学也必须紧扣这一根本目标。本节从满足就业需要的角度阐明了数据结构教学的两个主要目标：
1) 培养超越具体程序设计语言技巧的编程技术。
现阶段是一个传统的生产生活方式迅速向电子化、信息化转变的时期。人们需要开发和维护更多、规模更大的计算机系统来满足生产和生活的需要[2]。这就决定了具有熟练编程技术的程序员在很长时期内都将受到产业界的青睐。大学对学生编程技术的培养始于程序设计语言的教学，如C语言，Java语言等。但是现今编程语言繁多，各种新概念层出不穷，常常出现学生无所适从或者质疑某门语言课程已经过时无用的现象。甚至很多教师也在争论讲授何种编程语言。笔者看来掌握编程技术(而不仅仅是语言)，回归编程的本质问题更加重要，无谓地追赶时髦不可取。作为编程语言课程的后续，数据结构教学的重要目标就是帮助学生理解编程的本质、锻炼编程技术以及学习提高编程技术的方法。
2) 培养围绕复用的软件开发方式。
随着软件规模的日益增大，软件开发模式逐渐从“从无到有”的模式过渡到“从有到有”的模式，即复用现有的丰富的软件资产，开发新的应用系统。事实上，复用的思想已经被广泛的用于软件开发实践之中，从各种各样的程序库、软件开发包、软件构件、Web服务等各种可复用资产已经简化了软件开发的难度、提高了软件开发的效率也极大地改变了软件开发的模式。数据结构学科本身就是对软件复用思想的一种实践，它通过总结大量软件系统中反复出现的数据结构(如表、树、图、集合等)，定义和实现处理这些数据结构的基本操作，最终达到能够在不同项目开发中反复应用的目的。这些基本数据结构和算法已经被实现为可复用的产品随着程序设计语言，如C++ STL、C# collections， Java collections等，并得到了广泛的使用。因此，数据结构教学的另一个重要目标就是引导学生习惯围绕复用的软件开发方式，能够使用和定制已有的数据结构和算法库。
其他传统的数据结构教学目标，如培养学生面向实际问题进行算法设计和分析的能力，培养学生计算机学科的基本理论素养和思维方式等也非常重要。但普通本科院校学生对理论内容的接受能力以及将理论和现实就业需求相联系的能力相对较弱且教学时间有限[3]，笔者认为重点突破本节给出的两个更具体、更可达的教学目标，并在实现这种具体教学目标的过程中潜移默化地培育学生的计算思维和理论素质，将会取得更佳的效果。
2建构式数据结构教学
教学理论研究以及教学实践反馈均表明，学生主动学习的效果远较被动地接受老师灌输的效果好的多。因此，为实现上述教学目标，在建构式教育理论的指导下，笔者探索并采用了一系列建构式教学措施，激发学生的主动性和兴趣，取得了较好效果。
建构主义认为，学习并非学习者对教师所授知识的被动接受，而是学习者以自身已有知识和经验为基础的主动建构过程[4]。知识不仅是通过教师传授而得到，更是学习者在一定的情境中，利用必要的学习资料，通过同化新知识、顺化自身知识结构的方式而获得。建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不仅仅是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不仅仅是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。下面从理论教学和实践教学两个方面介绍我们采用的一些教学措施。
2.1理论教学措施
课堂教学是数据结构教学活动的主要部分，充分利用课堂教学时间，激发学生学习数据结构的兴趣和信心，帮助学生建立学习数据结构的环节非常重要。我们采用了如下措施：
1) 组织小型讨论。
好的开始是成功的一半，好的课堂教学须在上课之初就抓住学生的注意力，让学生带着轻松、愉快的心情听课。我的做法是在课堂的前5分钟，提出一个学生感兴趣的话题，组织若干个有3～5位同学参与的小型讨论。到一个学期结束时，每位同学都有至少一次的发言机会。讨论的主题可以灵活设置，如时事、技术、社会热点等。有时，课堂中间学生比较疲惫、注意力下降的时候，也可以穿插一点讨论，改善课堂环境。大多数学生非常喜欢这种讨论活动，积极参与其中，成为课堂的一部分，从被动上课转变为喜欢上课。
2) 重建理论知识所针对的问题。
国内的经典数据结构教材侧重严谨的理论，较少讨论各种概念、算法出现的背景以及探讨的问题是否仍然具有现实价值。而回答这些问题能够帮助学生重建理论知识所针对的问题原型，重现解决方案的提出、发展乃至最终成熟的整个过程，更有助于培养学生解决实际问题的能力，养成批判性、创新性思考的习惯。众所周知，关于树的存储方法很多，有双亲表示法，孩子表示法和二叉链表表示法[5]，其中以树的二叉链表表示法使用最广，但其他存储方法也有其适合的应用。例如，在利用树表示各个集合，求集合中的等价类时，双亲表示法更为合适。每一个集合都用树的双亲表示法存储时，并设树的根结点的值为集合名，集合中的每个成员都对应一个结点，这样很容易找到一个元素所属的子集(顺着双亲指针找树的根结点)。
3) 组织“我来讲”活动。
数据结构涉及很多抽象的概念和算法，初学者很难理解。而教师则对理论内容比较精熟，常常倾向于从理论的角度逐步递进、展开讲解，这就增加了学生的学习难度。教师和学生在教学语言上的鸿沟是影响教学效果的一个重要障碍。教师当然可将抽象的理论概念与生活中更形象的概念进行类比，帮助学生理解，也可以将复杂的算法过程用多媒体动画模拟出来，直观地展示给学生，帮助学生掌握。但一方面，根据建构主义理论，教师和学生的知识背景不同，由教师设计概念类比语境和算法模拟动画实际上仍然是基于教师的知识结构对知识点进行的同化和顺化，而不是对学生知识体系的直接建构。另一方面，教师的经验和智慧有其局限性，未必总能够找到最适合的类比语境和动画模拟。为此，笔者采用了充分发挥学生智慧的方法，组织“我来讲”活动，要求学生通过设计算法的动画模拟，创建概念的类比语境等方式进行学习，并随机选择学生走上讲台对抽象理论概念和复杂算法进行说明。这样不但能够调动学生思考问题，还能帮助那些无法完成自我知识体系建构的同学从学生的视角去理解同一个问题。例如，对于n维数组是元素为n-1维数组构成的线性表这一递归的类型定义，可采用符号推理的方式，培养学生的理论素养，而同时可鼓励学生根据自己的理解将抽象理论具体化，建立帮助理解和记忆的现实语境。
2.2实践教学措施
数据结构是帮助具有基本编程语言基础的学生锤炼编程技术的关键课程。它揭示了程序设计的基本面，即如何处理相互之间存在一种或多种数据关系的数据元素所构成的集合、如何设计算法并分析算法的优劣。若没有相应的配套实验指导学生如何将理论应用于实际问题，只是泛泛而谈、纸上谈兵，学生容易迷失在数据结构的一连串复杂概念和算法之中，而不知道学习数据结构的意义何在。为实现教学目标，笔者锁定实验内容设置和实验考核等两个关键环节，实践了如下措施，取得了较好效果。
2.2.1实验内容设置
实验内容设置是进行实践教学的最重要部分。从覆盖知识点的角度看，实验内容须面向数据结构教学目标，即实验内容须能够锻炼学生的编程技巧，如算法设计、调试、测试以及调优等能力，还能够让学生体会到围绕复用开展软件开发的威力以及思路。从覆盖教育对象的角度来看，实验内容须面向大多数同学并充分考虑优秀同学，即实验内容须划分不同的层次，让大多数学生能够很容易入手，并让有能力、有余力的学生能够不断地深入，直至形成综合型课程设计。
基于以上考虑，并借鉴同行经验，笔者开展三个层次的实验教学活动，一是要求所有学生都完成的实验内容，要求学生采用不同的数据结构实现同一个问题并进行对比分析，例如，分别使用静态数组和动态分配的连续内存区实现顺序表，使用整型、字符型数组或者链表实现长整数的乘法，使用带头结点或不带头结点的循环链表模拟约瑟夫环等；二是组织程序设计竞赛，让部分学有余力的同学能够在算法设计、程序实现和调试、优化等方面得到锻炼和提高；三是设计综合型课程设计锻炼学生解决问题的综合能力，并通过适当分组，培养学生团队协作精神和能力，锻炼学生解决问题的综合能力的目标，最终达到以点带面全面提高学生能力的目的。
2.2.2实验考核手段
考核手段在教学环节中至关重要。考核手段是学生学习和锻炼自身能力的风向标。为保证每位同学都能积极完成实验并有所收获，避免抄袭和敷衍的现象，笔者采取了综合型的考核手段。其一，提交实验成果，即程序及其运行结果；其二，记录实验过程、分析实验结果以及总结实验得失的实验报告，对实验报告进行选优讲评，培养学生撰写科学实验报告的能力；其三，每位同学必须面向教师讲解自己编写的程序，包括主要思路和细节性语法，优秀的同学可走上讲台宣讲自己的实验方案和程序设计技巧。这就基本杜绝了学生相互之间抄袭程序和实验报告的现象，使得学生真正能够思考问题，并尽力动手完成实验。综合上述三种手段的综合型考核方法既能够达到督促大部分同学完成实验、锻炼动手能力目的，又能够达到培养优秀同学的目的。特别地，优秀同学宣讲活动能够使学生观摩到如何从学生的视角从无到有的解决问题的过程，这能够培养学生解决实际问题的信心并激发其学习积极性。
3应用中遇到的问题
建构式教学模式在应用和推广过程中遇到的主要问题来自三个方面。其一，目前学生的课业负担较重，习惯于被动“填鸭”而不习惯于主动“求索”，这是推动和开展建构式教学模式的主要障碍。其二，建构式教学活动，需要师生的密切交流，但现有师资不足难以满足实际需求。一个可能的解决方法是综合多门课程和多个老师，建构整体的知识框架和学习体系，避免课程教学中的重复劳动，提高师资的利用率。另一个可能的解决方法是利用互联网技术，建立在线教学园地。其三，建构式教学模式仍然处于探索阶段，各学科缺乏建构式教学素材。从笔者在实践教学的体验来看，应尽量从学生的学习背景和能力成长规律出发而不仅仅是从学科背景出发，为学生建构知识体系设计更平滑的路线。
4结语
笔者提出将“培养超越具体程序设计语言技巧的编程技术”和“培养围绕复用的软件开发方式”作为普通本科院校的数据结构教学目标，在建构式教育理论的指导下，设计并实践了一系列建构式教学措施，分析了应用建构式教学模式所遇到的一些问题。
未来将开展两个方面的工作。一是通过问卷调查、统计分析等手段定量地分析建构式教学方法的实际效果；二是创造和积累建构式教学素材，如研究数据结构课程设计过程中不同类型学生的知识建构路线，挖掘并推广其中优秀的知识建构方法。
参考文献
[1] 教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会. 高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范(试行)[M]. 北京:高等教育出版社，2006:8-101.
[2] 蔡敏，郑尚志，梁宝华.“数据结构”课程教学改革之我见[J]. 计算机教育，2009(4):50-51.
[3] 揭安全，李云清，杨庆红，等. 项目教学模式指导的“数据结构与算法”教学改革[J]. 计算机教育，2008(22):21-23.
李开复的人生,总是在圆满和不圆满的状态之间来回切换。
每次圆满的人生状态到来,跟随着的那段人生总是有着这样和那样的不圆满。以当下来说,正当Google在中国的搜索引擎市场上不论口碑、流量还是收入都达到了历史最好、媒体正在讨论“李开复能否成为在中国互联网市场上最成功的外企经理人”这样一个命题的时候,Google中国遭遇了中国互联网历史上的又一次严格监管,而这次,谷歌首当其冲。
而对应的,坊间又一次流传着李开复可能要离开谷歌中国区总裁这个位置的传言,这一次传言终于成真,2009年9月4日,李开复对外宣布自己离开谷歌。
其实不只当下,李开复的一生和我们诸多平常人一样,总是祸福相倚,悲喜参半,虽然有诸多的快意人生,也有那么一些不堪回首的日子。
不圆满的起点
李开复最开始读法学,进常青藤名校哥伦比亚大学,对一个11岁才到美国念书的台湾青年可谓春风得意,然而意外来临,他着实提不起兴趣学习,成绩烂得一塌糊涂,大一的平均成绩刚刚及格,勉强保住奖学金资格,由此可想之狼狈。
大二一开始,李开复自作主张,转去读谁也不知道未来,甚至连工作都不知道在哪里的计算机专业,没人理解和支持,只有自己一腔欢喜。不过,最后却以全A成绩,全校计算机专业第一的身份毕业,又是一个意外。
有了全A的成绩,李开复志得意满地进了卡内基梅隆大学读博士。博士之初李开复不管不顾,选择与其博士导师不同的一个研究路径做博士论文,很长时间是一个人在摸索前行。这种情况下的人生虽然有坚持自我的些许快乐,但更多时候是充满苦闷和彷徨。
但一开始的不圆满换来的是结局的大圆满――做出世界级影响力的博士论文,并让李开复由此在语音识别研究领域形成终身美名。再之后的故事顺理成章,进入工业界,加入明星公司苹果,意图将自己的研究成果产业化,但这一圆满的开局带来的是一个超级不圆满的结尾。苹果和SGI的连续失败,让李开复甚至对自己的前景产生怀疑和摇摆,他对研究生涯虽然眷恋,但终是无法全心回归,他对工业界有诸多想法,但业界又无人对他有足够的信心,进退两难之间,其人生处于低谷之中,更何论圆满一词。如此不圆满下,李开复却有惊天大手笔,几乎是只身回到中国,帮助微软创建中国的研究院。
职业生涯的圆满与不圆满
站在李开复的角度,1998年回到中国创办微软研究院其实是圆满的:一方面,父命所托,道义上李开复别无选择;另一方面,这是一个可以充分发挥其学术研究明星和高科技企业管理双重背景优势的岗位,对于其职业生涯也增色不少。
但这个圆满选择的实现路径是如此的不圆满,不要说妻子家人的内心不乐意,最开始连美国都没有足够的人愿意跟随李开复回去,在中国内地也因为从上到下的仇视和误解招不到足够的好学生,但诸多的不圆满最终反而写就了圆满的结局:张亚勤等著名科学家的回归中国,中国政府和大学生们上下对微软中国研究院和微软中国其他部门的区别对待,以及比尔・盖茨本人对微软中国研究院研究成果的充分肯定,让李开复的人生又一次步入圆满的状态。
但每次李开复的圆满人生状态总是不能保持足够的时间,在中国获得崇高威望和巨大影响力的李开复在微软中国研究院创办两年不到的时间内就被召回美国。虽然李开复由此成为微软的第一位华人副总裁,并作为重要成员之一参与微软.net计划的诸多重要项目,但微软在互联网的转型并不顺利。同时失去主场之利的李开复也逐步在微软边缘化,微软中国研究院虽然最后更名为微软亚洲研究院,但李开复在微软的影响力始终未能更进一步。
在公众都以为李开复会在微软终老退休的时候,李开复跳槽到微软最大的对手Google,由此引发了一场世纪讼诉。李开复的每一次转身,在一开始都是极度不圆满的,跨度太大,争议性太强,让人给他捏一把汗,这一次也不例外。围绕这场官司前后的故事,李开复在接受采访时总是有意无意地回避,但在2005年,这场官司充斥了媒体的大小版面,想要随风而去断然没有可能。
李开复在Google开局是那么地艰难,这种艰难甚至延续到他到中国履新后两年时间里的工作进展。但幸运的是,李开复的每次充满争议、不圆满的开局迎来的总是圆满的结局。进入2009年,谷歌中国不论是市场份额还是朝野的影响力,都达到了历史的最好成绩,李开复也因有可能成为第一个在中国获得成功的海外互联网的中国区负责人而被人铭记和追逐。
由导师到教练
人们好奇的是,如果有一天,他结束在谷歌中国的任期,他的下一个开局将从哪里开始,他将怎么样让自己的人生更圆满呢?这一天还真的到来了。
现在的答案是李开复创办了一家叫创新工厂的公司。这是家类似孵化器性质的公司,第一批的募集资金达到8个亿,中经合的刘宇环、联想的柳传志、富士康的郭台铭、新东方的俞敏洪以及Youtube创始人陈士骏都成为这家公司的发起人。
李开复的新公司叫创新工厂,坊间关于这个新公司的报道众多,也多少有些自相矛盾。比如,有媒体说,这是一家天使投资的公司,于是乎,李开复的邮箱里接到无数的创业计划书,但李开复在接受本文作者采访时却说,不要给他写信投商业计划书,因为,他不看创业计划,更多是投创意,而且是进入创新工厂的人他才投。再比如说,李开复是创新工厂所有项目的CEO,但李开复对此的回答是,他帮助项目找CEO。
李开复的新公司其实更接近孵化器的概念,在美国对应的模式是Idealab,这也是为什么一开始有说李开复要加入Idealab的原因所在。
有趣的是,李开复一直以学生导师的身份行走,这番转身为企业教练,当是不难。按照李开复之前的人生定律,这个看上去圆满的开头其实也可能隐藏诸多陷阱。最突出的问题是,中国的创新环境还无法达到美国式的颠覆式创新,有着多年美国顶级跨国公司创新实践和积累的李开复能否在创新工厂中孵化出类似小灵通、QQ这样的具有中国特色的融合式创新的产品来,多少是个悬念。
不论如何,李开复的人生故事告诉我们,生活的过程就是圆梦的过程,只要我们付出努力、激情和热爱,我们一定能让我们的人生更圆满,梦想也会离我们越来越近。
人生充满意外,却常常能更圆满。
(摘自《商界评论》)
教你如何根除4大压力源
巨大的工作量 将所有工作目标都列出来。将整个项目分成几部分,每部分用半小时到一小时的时间就可以完成。这样可以让你感觉到一切尽在掌握。
缺乏沟通 如果你对分配给你的任务有疑问的话,可以先将问题记下来。将你的疑问付诸文字,可以使问题一目了然。
论文摘要：回顾IS审计的发展历程，进而披露IS审计在我国的发展现状，并对产生问题的原因进行剖析，最后对如何构建完善的Is审计模型提出解决策略。
Is审计，是指Informationsystemauditing，即信息系统审计，它是指审计组织以信息技术为手段，组织计划审计项目，实施审计的全过程，以判断该信息系统是否安全、可靠和有效，并对信息系统对财务报告的影响做出判断或单独提出信息系统审计报告的全过程。以确认审计风险或评价企业信息战略、优化组织运营为目标，对组织营运所依赖的信息系统进行独立、客观确认和咨询活动。信息系统审计的内容包括两个方面：一是以信息技术为手段所开展审计工作的全过程，即计算机辅助审计技术(CAAT)；二是指审计部门以组织的信息系统为对象，以风险评估或内部控制检查为手段，对该系统所产生的会计信息系统的真实性、合法性做出确认或通过优化企业信息管理，增加企业核心竞争能力即信息系统的审计或EDP审计。信息系统审计与控制协会——ISACA成立于1969年，最初称为EDP审计师联合会，总部在美国的芝加哥。目前该组织在世界上100多个国家设有160多个分会，现有会员两万多人。是信息系统审计的专业人员唯一的国际性组织，CISA(CertiifedInformationSystemAuditor)也是这一领域的唯一职业资格。该组织通过制定和颁布信息系统审计准则、实务指南等专业标准来规范和指导信息系统审计师的工作；它还设立了信息系统审计与控制基金会，从事相关领域的研究工作，以使该组织的成员能够享用其最新研究成果；通过在世界各地举办各种形式的研讨会、培训班等活动，增进国际间同业人员的交流。ISACA每年还举办CISA资格考试，通过考试的人员可以申请CISA资格，符合ISACA规定的工作经验及其他相关要求的申请人会被授予CISA资格。
一、IS审计发展历程回顾
在信息系统审计的萌芽阶段，人们称之为电子数据处理审计(electronicdataprocessingauditing)或计算机审计，它是作为传统审计业务的扩展发展起来的。早期的计算机应用比较简单，相应地，计算机审计业务主要关注对被审计单位电子数据的取得、分析、计算等数据处理业务，还称不上信息系统审计。从财务报表审计的角度来看，这一阶段的主要业务内容是对交易金额和账户、报表余额进行检查，属于审计程序中的实质性测试环节。此时，它只是传统财务审计业务的一种辅助工具，对客户的电子化会计数据进行处理和分析，为财务报表审计人员提供服务。
随着计算机技术应用范围的不断扩展，计算机对被审计单位各个业务环节的影响越来越大，计算机审计所关注的内容也从单纯的对电子的处理延伸到对计算机系统的可靠性、安全性进行了解和评价。在制度基础审计的模式下，计算机审计的业务内容已经扩展到了符合性测试领域。风险基础的审计模式的采用以及信息技术在被审计单位的各个领域的广泛应用，信息系统的安全性、可靠性与其所服务的组织所面临的各种风险的联系越来越紧密，并且直接或间接地影响到财务报表的真实、公允。在这种情况下，对被审计单位风险的评估必须将计算机信息系统纳入考虑范围。发展到这一阶段，计算机审计的业务范围已经覆盖了一项审计业务的全过程，计算机审计这一概念已经不能反映这一业务的全部内涵，信息系统审计的概念随之出现。
1．1在建立信息系统审计制度，开展信息系统审计研究方面，美国走在前面。早在计算机进入实用阶段时，美国就开始提出系统审计(SYSTEMAUDIT)。1969年在洛杉矶成立了电子数据处理审计师协会(EDPAA)，1994年该协会更名为信息系统审计与控制协会(INFORMATIONSYSTEMAUDITANDCONTROLASSOCIATION)即ISACA。美国是首先对网上财务信息的审计直接颁布指导性文件的国家。注册会计师协会(AICPA)为指导其会计师事务所成员，于1997年1月颁布了名为《互联网上的财务报告》(FinnacialStatementsontheIntemet)的指导性文件。该文件于1999年8月15日更新，是现阶段的最新版本。该指导性文件详细表明了美国注册会计师协会审计和鉴证组成员的立场。他们指出网上财务报告的使用者不同于传统印刷版财务报告的使用者，网上披露财务信息只是一种营销手段，网络为企业提供了时常更新其信息的可能性。
1．22001年1月，英国审计职业委员会(APB)颁布了《网上审计报告公告》
(ElectmnicPublicationofAuditorsReports)该公告主要解决了以下几个问题：(1)．检查电子版财务信息的生成。(2)．审计报告的用词。在对应印刷版财务报表的审计报告中，审计报告往往通过页码范围来确认已审计的财务报表。然而在网站上所的财务报表和审计报告中，使用页码范围已不合时宜，因此APB建议直接使用财务报表名称来取代页码范围；同时需要在审计报告中指出所使用的通用会计准则和审计准则的国籍。(3)．信息间的链接。APB非常关注已审计信息和未审计信息之间使用超链接的问题。APB建议审计师应要求“在信息使用者通过超链接从已审计信息跳到非审计信息时，网站应能向使用者发出警告信息”。
1.3澳大利亚审计与鉴证准则委员会(AustralianAuditnadAssurnaceStnadardBoard，AASB)AASB是最先对网上财务信息审计作出指导的审计准则制定者。AASB于1999年颁布了审计指导声明(AGS)1050《与电子方式呈报财务报告相关的审计问题》。AGS1050的目的在于“当公司利用信息技术在公共网络如互联网上已审计财务信息时，就一些问题为审计师提供一定的指导”。AASB在AGS1050中重述了审计的基本准则，并强调“电子方式财务报告并没有改变管理当局和审计师的责任”，即财务报告的主要责任仍在管理当局。
1．4日本的系统审计是从八十年代开始，1983年通产省公开发表了《系统审计标准》，并在全国软件水平考试中增加了“系统审计师”一级的考试，着手培养从事信息系统审计的骨干队伍。
二、IS审计在我国发展现状及存在问题剖析
近年来，我国审计信息化建设在纳入国家信息化建设(即：金审工程)范围后，有了较快发展。在信息技术和网络技术方面逐渐形成体系，审计业务软件开发应用中也有了较快发展。但审计信息化建设在实际工作中，还存在一些不容忽视的问题，这些问题如不妥善解决将影响审计信息化建设和发展进程。
2．1审计人员对信息系统审计理解偏差，信息系统审计水平匮乏。在注册会计师的行业，由于我国CPA的市场化建设及推行较晚，现行的CPA的素质较低。同时在CPA的考试中也没有计算机方面的要求，因此绝大多数的CPA运用计算机的水平很低。CPA的审计工作仍然是传统的手工审计。计算机仅仅用作文字处理或者基本不用。有些单位计算机专业技术人员只占在职人员总数的5％左右，与审计信息化建设和发展的需要还有较大差距；同时由于计算机技术的飞速发展与知识更新培训的不足，许多审计人员的计算机应用水平及相关技能无法得到同步提高，计算机应用仍停留在较低水平上，计算机功能也没有得到充分发挥。主要体现在应用意识不强，操作技能还不熟练。因而审计系统计算机人材缺乏的问题，也是制约审计信息化建设和发展的因素之一。
2．2信息系统审计理论研究几乎是空白。信息系统审计工作目前还处于探索阶段，还没有形成一套成型的专业规范理论结构。会计、审计界所进行的一些信息系统审计的探索和尝试以及开发的一些信息系统审计软件，还大都停留在对被审计单位的电子数据进行处理的阶段。
2．3信息系统审计硬件条件严重不足
2．4信息系统审计软件条件严重欠缺。虽然我国的网络财务软件较国际先进水平的差距不大，但是由于推出较晚，目前使用面还不广。同时网络财务软件的设计没有考虑审计软件设计的需要，使得审计软件的数据收集以及其功能的发挥受到很大的制约。
2．5IS审计信息化建设效益低
2．6IS审计成本不断攀升
2．7IS审计业务水平不满足信息化发展的的要求
2．8IS审计准则及专业规范不到位。我国的信息系统审计工作目前还处于探索阶段，还没有形成一套成形的专业规范。目前我国会计审计界所进行的一些计算机审计的探索和尝试以及开发的一些计算机审计软件还大都停留在对被审计单位的电子数据进行处理的阶段。运用传统的会计审计知识已经不能对这样的客户进行风险评估、内控测试与评价，从而无法进行真正意义上的“风险基础模式”的审计业务，影响我国会计师行业审计业务质量。这一现状使得我国的注册会计师行业在与国外大型会计公司的竞争中处于不利地位。
三、基于新经济时代的完善的IS审计模型的构建策略
新经济是建立在网络经济和技术创新基础上的一种经济形态，以信息网络为代表的高新技术产业，正在世界范围内，尤其是发达国家飞速发展。因此，审计信息化建设和发展关系到我国审计事业的兴衰，体现着我国审计事业发展水平。为此，构建完善的Is审计模式成为当务之急：
3.1构建完善的Is审计准则体系。目前，我国的Is审计准则比较分散，不统一，执行起来具有很大难度。现有审计准则既有审计署和国务院办公厅的，又有中国注册会计师协会颁布的，而且只有一般性原则和指导意见，缺乏具体的实务公告和行业指南。并且《计算机辅助审计技术方法》只是涵盖了审计工作的一部分，针对我国目前审计实务界的现状，广泛采用的仍是系统打印出来的数据进行手工审计，即绕过计算机审计，如何对其进行规范，目前还没有相应的准则。因此，我国可以借鉴国际审计实务委员会颁布的有关计算机信息系统环境下的审计准则。因为这套准则既有一般性的原则和指导，又有具体的准则和实务公告，从独立微机到联机系统，再到数据库系统的审计和计算机辅助审计技术，内容比较全面并且结构性强。
3．2构建完善的Is审计实施体系。信息系统审计实施体系是指由IT和审计相关的学科为理论基础，以传统审计为实践基础，以审计指南为指导，以审计工具为辅助，以审计业务为核心的有机整体。构建信息系统审计实施体系的目的在于全面了解信息系统审计的内涵和外延，从而有助于该领域的进一步深入研究，也可更加有效地指导实际的审计工作。
3．3构建全面的联网审计系统。联网审计是指审计机关与被审计单位进行网络互连后，在对被审计单位财政财务管理相关信息系统进行测评和高效率的数据采集与分析的基础上，对被审计单位财政财务收支的真实、合法、效益进行实时、远程检查监督的行为。随着近年来一些地方联网审计试点的开展，有数据显示，在2003年，审计署对中国工商银行进行了联网审计，和1999年相比，全部参审人员仅为1999年人工现场审计的1．1％，人均发现的违纪违规问题却是1999年的38倍。
联网审计正悄悄改变着延续了100多年的传统审计模式。联网审计是顺应信息化发展的产物，不论在亚洲还是在欧洲、美洲，联网审计都处在试点阶段。据悉，2005年《中央部门预算执行联网审计工作方案》(以下简称《工作方案》)正式完成。《工作方案》规定，审计重点是国家工商总局等四大中央部门，将首批执行联网审计。该方案根据《审计署2005年度统一组织审计项目计划》、(2004至2007年审计信息化发展规划》、《审计机关审计项目质量控制办法(试行)》和(2005年财政审计应用计算机技术工作意见》制定。审计人员坐在办公室内就能动态甚至实时跟踪、查看被审计单位预算资金动态，从资产负债变动、预算经费收支、大额支出、预算指标执行、行政性收费等多个角度进行数据分析，发现疑点或异常后及时通知被审计单位，努力把腐败消灭在萌芽状态；在对具体项目审计中，大量的审前调查在自己的办公室内完成，进驻被审计单位前已经确定了审计重点和审计实施方案等，审计员在被审计单位的主要工作不再是查账找问题，而调查取证联网审计发现的疑点。
但联网审计，包括其试点活动都在近三年内才开始启动，联网审计无论在理论和实践中都存在很多问题，尤其是一些法律、技术、规范等多方面的难题。
(1)法律盲区是联网审计的主要障碍之一。比如，按照现有审计法规，审计机关能否具有与被审计单位联网取得数据的权力，有没有随时获取被审计单位数据并进行审计的权力，在发现问题后有没有及时通知被审计单位的权力，被审计单位有没有相对应的义务等。
(2)信息系统审计技术急需跟进。在开展联网审计前，应首先对被审计单位的信息系统进行审计；要探索适用范围更广的公网传输机制；要研究数据库技术、联机分析技术、数据挖掘技术等在联网审计中的应用；要通过与重点行业、重点领域的联网，建立审计数据中心，为审计业务提供支持。:
3．4运用信息技术支撑审计管理的科学化。通过审计项目管理系统，审计人员可获得自己所需要的项目信息或上报自己的审计情况；审计组长可对审计人员的审计工作进行指导、监督和协调，并掌握审计进度情况；专职复核人员和业务部门负责人可对审计项目进行监督复核；本级审计机关领导对审计项目进行查询、指导和监督。
一、摸底测试，了解学生基础，为因材施教找突破口
我任教的09财会和09计机班，开学初第一次摸底测验发现两个班学生的语文基础很悬殊。从有关数据分析，同一个老师，同一本教材，同一个教学目标，但不同的教学对象，语文基础不均衡。如果备课时只按照教材的顺序来教学，教学效果就不明显，提高不了学生的学习兴趣和学习成绩。我想语文课本中的文章大多数是古今中外的优秀作文，文章的材料来源于生活，再现生活。又根据《新课程：语文教育怎样改革》中讲到：“新的教材功能观强调教材的‘范例性’，即教材是引导学生认识发展、生活学习、人格建构的范例。通过教材这个中介以引起学生认知、分析、理解事物的兴趣，而不是必须让学接受的权威性的理论知识。新课程的实施使教材的功能有单纯的教学提示改为了素材提示。这个改变给教师提供了广阔的创造性发展空间，创造性地使用教材成为新课程教学设计的一个特点。”③对于09财会班的语文教学中阅读分析理解拓宽深度和广度，注意引导学生善于提出问题，自我诘问，通读全文寻找答案或课堂讨论，畅所欲言地表白自己的观点，教师再点评。在09计机班上课时采用情境式教学为主，创设情境引导学生阅读思考，通过讲故事、简单的课本剧表演等提高学生的学习兴趣。
二、以学生语文基础为起点，灵活使用教材
1.在备课时“吃透”教材，重组教学单元，整合教学内容。例如：《刷子李》《第六枚戒指》《她找到了一个新行业》，这三篇课文都是以敬业为中心，对要所做的行业精益求精，敢于创新的创业精神。 在教学中，教师利用“刷子李”——“刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点”，“专干粉刷一行，别的不干”。这些表现他热爱自己的行业，对技术精益求精的精神，引导学生联系自己将来从事各行各业都需要这种精神，通过学生讨论分析“刷子李”这一人物形象，使学生认识到无论干哪样工种要严格要求自己，有敬业精神。
2.使用学生感兴趣的主题，读写相结合。语文教材本身就已具备了丰富的内容，包括赋予学生关注文学、人生、天文、地理、历史等社会科学、自然科学许多方面的知识内容。文章所表达作者的思想观点，所抒写的情感（喜、怒、哀、乐）让学生在阅读中产生共鸣。教学时联系十七、八岁学生的生活，使学生获得情感体验，陶冶学生情操，更好地理解课文。其中，有一个单元是写有关“爱情”的诗歌。花季年华的中职学生，对爱情充满着期待，学生对于爱情的敏感话题挺感兴趣，但难以表白。而现实的爱情观俗不可耐，有多少像书中写得那么伟大？
例如舒婷的《致橡树》，这首诗运用了象征的手法，“橡树”象征着坚强的男子汉，“木棉”象征着中国的女性。诗人通过“橡树”和“木棉”的意象，否定了依附式的爱情模式，歌颂了平等、独立，互相依存有互相扶持，既珍惜自身独立人格有理解和尊重对方的伟大而坚贞的爱情。课堂上运用多媒体辅助教学，分析把握诗中意象所的表达思想，反复朗诵并能背诵这首诗，理解诗中包含了如何正确看待爱情，树立现代的爱情观，教师再联系实际进一步引导学生谈谈“早恋”的经历和感想，或者是男女同学的交往要怎样把握分寸，注意哪些礼节等的问题。还要求学生以《致橡树》《我愿意是急流》为范文，用诗歌表达心中的爱情。