发布时间：2023-03-23 15:13:12
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的孙子兵法论文样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
（东南大学 土木工程学院，江苏 南京211189）
摘 要： 《孙子兵法》是一部关于兵法的奇书，其中的战略思想在现代社会被广泛地运用在各个领域。它所包含的艺术思想也值得我们去进一步探讨，将会给我们现代的艺术理论界以深刻的启示。
关键词: 《孙子兵法》；艺术思想
中图分类号：J0-02文献标识码：A
Aestheticism of [WT4BX]SUN ZI BINGFA
ZHOU Zhi-cheng
孙子，名孙武，春秋时期著名兵法家，文韬武略，被誉为千古兵圣，是故尊称其为孙子。所著《孙子兵法》，堪称千古名篇而流芳百世，被历代帝王、兵法家、枭雄甚至平民百姓奉为圭臬。及至今日，《孙子兵法》的光芒非但没有暗淡，甚至超越从前，在商场、职场及至日常生活中都发挥着非同寻常的作用，“经典”这一头衔当之无愧，那么，《孙子兵法》究竟是怎样的一本奇书呢？
《孙子兵法》共分十三篇，分别为计篇、作战篇、谋攻篇、形篇、势篇、虚实篇、军争篇、九变篇、行军篇、地形篇、九地篇、火攻篇与用间篇。刚刚翻开目录，我就被这兵法中繁复的分门别类以及一个个诱惑的标题吸引住了。生在中国这样的文明古国，在成长过程中书本、电视以及平日周边人们言谈间的耳濡目染，哪一个少年没有做过统领千军万马纵横驰骋的梦？所以，当这梦的核心――兵法就这样的呈现在我面前时，我不禁热血沸腾。
但即使是这样，我还是有些低估了这本书，也许是各种媒介中那些将军的指挥若定给了我信心，我以为只要在熟读兵书之后，我便也能掌握兵法。所以，在真正开始拜读《孙子兵法》后，那平淡却又无法遏制的惊异，让我无法自拔。
之所以是平淡，一方面是因为之前多少接触过一些名句，一方面是因为孙子言语间的朴实无华却又不容置疑。“知己知彼，百战不殆”、“不战而屈人之兵”这些名句读来是如此的简单易懂而又顺理成章，不禁让人生出一种无力感和高度的共鸣：无法质疑的无力感，好像孙子说的就是我想说的，一切自然而然而清晰顺畅，让人读来畅快淋漓而一发不可收。我想，这就是《孙子兵法》言语中的魅力，孙子号称文武双全，果然盛名之下无虚士，《孙子兵法》的科学理念固然值得称道，其文学造诣也丝毫不容小觑。
之所以有无可遏制的惊异，我想是因为我被孙子展现出的兵法与战争的瑰丽奇诡、变化万方以及各种条件的创造与利用所深深震撼了。那一个个简明的小标题下是怎样的波涛汹涌、浩瀚无边，直至此刻我才真正明白为什么用海洋来比喻层出不穷的变化以及无穷无尽的扩展延伸。“九地”、“九变”、“虚实”等等，无一不体现了兵法的多变与难以捉摸。所以，一代新人换旧人，无数军事人才百年来都在研究兵法，“九”等数字都是些虚指，真正代表的是无穷无尽。而孙子能在如此久远的年代，以寥寥数笔能够概括出兵法的多变，光这一点已值得他骄傲，虽然有可能孙子自己也没有预料到他的兵法在后世会衍生出怎样的变化。
经过一段时间的阅读与理解，我从《孙子兵法》中领悟出了十个字，也许有些片面，但简洁、可延伸。即：爱民、爱兵、用谋、赋形、造势。兵，弃矛持锄而为民；民，废犁握戈而为兵。所以首先要爱民，即兵之源，然后爱兵，才能上下同心、同仇敌忾，指挥军队如臂使指，长戈所向，无往而不利。这一理念在《计篇》、《军篇》等中都有体现，尤其是《地形篇》中更着重强调。
所谓用谋，便是善于用计策了。相信这一点没人会陌生，孙子曰：“上兵伐谋”，正是体现了策略的重要性。周公瑾火烧赤壁、瘸孙膑围魏救赵、贫苏秦合纵抗秦、唐太宗智取洛阳，无一不体现了谋的重要性。谋攻篇着重介绍了这一点。至于赋形与造势，《孙子兵法》中形篇第四、势篇第五说明了这两者相辅相成的关系。“形”为客观物质条件，“势”则主要为主观指导上的出奇与造势。“形”、“势”不可分，所以战争兵法当以“形”为基础，利用好“形”，再辅之以“势”，出奇当“无穷如天地，不竭如江河”，则胜利如探囊取物、易如反掌耳。其余诸如运用地形，临战指挥等在《孙子兵法》中也被着重强调，但皆可归入广义的此十字当中。
纵观《孙子兵法•计篇第一》，讲述计算与估计，是于战前对敌我双方的政治、经济、军事等方面的估计和对比，并附以战略方针与原则；《作战篇第二》，为当时时代背景之下，孙子对作战的准备的讨论，并有“因粮于敌”的思想；《谋攻篇第三》，讲的是关于作战的策略计谋问题；《形篇第四》与《势篇第五》，则强调了“形”与“势”，充分利用客观物质条件和主观出奇造势的共同重要性；《虚实篇第六》，中心思想是虚实相互依存相互变化，行动虚实结合且能避实击虚；《军争篇第七》，则来到战场，论述两军相争的战略方针；《九变篇第八》，讲述各种特殊情况下的临场应变，并强调有备无患；《行军篇第九》，顾名思义，内容为行军扎营的注意事项；《地形篇第十》，详细讨论“地利”因素，并提出著名的“六胜六败”论，篇末阐述“爱兵”思想与将帅责任心；《九地篇第十二》，论述攻打敌国时，不同战地、入国境深浅的不同战略方针；《火攻篇第十二》，在春秋这一缺乏大规模火攻实战的时代，简单总结了火攻要素，并在末尾体现出孙子“慎战”的思想观念；《用间篇第十三》，阐释“间”与“反间”，强调情报与间谍重要性。这十三篇可谓篇篇精彩、句句通透、字字珠玑，读来畅快淋漓，不忍释卷。
由此可见，《孙子兵法》的流传千古，不是偶然。曹操，三国时期一代枭雄，文武全才，开创三国势力最强大的魏，不可谓不是一代人杰。其对《孙子兵法》爱不释手，并在阅读时一一标注，才有现今曹注版《孙子兵法》。史书记载曹操深通兵法，想来与《孙子兵法》也有莫大关系，且虽然曹操也著有《孟德新书》，但他亦曾坦言与《孙子兵法》相比“不及多矣”。再看与孙子同时期的孙膑所著《孙膑兵法》以及三国时期风云人物绝代英才诸葛亮所著《兵书二十四篇》的流传面，显然远远不及《孙子兵法》，这些都足以说明《孙子兵法》的不二地位。
《孙子兵法》，当之无愧是我国无论军事、文学界的一块瑰宝。
附：《孙子兵法》中的十句经典
一、“孙子曰：兵者，国之大事，死生二地，存亡之道，不可不察也。”
――《计篇第一》
作为《孙子兵法》的开篇首句，这句话充分体现了“兵”即战争的重要性以及孙子对他的慎重态度，并且阐述了战争重要性的具体体现，作为总领，本句十分恰当。
二、“兵法，诡道也。故能而示之不能，用而示之不用，近而示之远，远而示之近。”
――《计篇第一》
兵法，讲究虚虚实实，让人难以捉摸。本句言简意赅地表现了兵法的虚实之道，可谓深得兵法精髓。
三、“是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。”
――《谋攻篇第三》
这句话代表了孙子先进的军事理念，即不战而屈人之兵，该理念流传千古，堪称经典。
四、“故上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵、其下攻城。”
――《谋攻篇第三》
本句条理清晰，各种战争方法孰优孰劣一目了然。
五、“故用兵之法，十则围之，五则攻之，倍则分之，敌则能战之，少则能逃之，不若则能避之。”
――《谋攻篇第三》
按照各种情况准确做出判断，面面俱到，可谓兵法至理。
六、“故曰：知己知彼，百战不殆；不知己而知彼，一胜一负，不知己，每战必殆。”
――《谋攻篇第三》
此句揭示了战争的一般规律，更是科学的真理，易懂易记且胜负关系明确，至今仍被奉为圭臬。
七、“孙子曰：昔之善战者，先为不可胜，以待敌之可胜。”
――《形篇第四》
该句一针见血地指明了胜负关系所在，为战者明确了具体方向，且确定了敌我各自的弱点，能避免不必要的失误。
八、“善守者，藏于九地之下；善攻者，动于九天之上。”
――《形篇第四》
被列为经典的这句，不仅对仗工整、形象生动，而且是《孙子兵法》中少有的突出战争、兵法的瑰丽奇诡的内容，使得擅于用兵者的形象饱满、大气而不失风范。
九、“纷纷纭纭，都乱而不可乱也；混混沌沌，形圆而不可败也。”
――《势篇第五》
本句采用对偶的修辞手法，不仅体现了古文的魅力，也体现了战争混沌纷纭的独特景象与特殊魅力。
十、“故其疾如风，其徐如林，侵掠如火，不动如山，难知其阴，动如雷震。”
[内容]
《孙子兵法》是一部博大精深的兵书，其用兵之道充满了朴素的辨证法思想。作文是一种语文知识综合运用辨证思维活动，研究《孙子兵法》的基本原则和方略技法对作文教学，提高学生的写作能力具有重大的借鉴意义。
1 谋篇与全局
《计篇》：“一日道，二日天，三日地，四日将，五日法。……凡此五者，将莫不闻，知之者胜，不知者不胜”。孙子认为，战争是一综合系统，它包括政治、经济、文化、历史和环境等因素。因而，谋略战争应有全局的观念，从宏观上把握。
作文是语文知识的综合运用，也是一个综合体系。我们指导作文，也应作到必谋全篇，高瞻远瞩。如何统谋全篇？
（附图 {图}）
无论控制论，还是系统论，都是从不同的角度确定的作文基本构成因素，教师应从宏观上把握，方胸有成竹，并有意识地针对某方面进行专项强化训练，以求掌握作文规律。
2 材料与积累
《作战》：“凡用兵之法，驰车千驷，革车千乘，带甲十万，千里馈粮。……日费千金。”孙子认为，作战的通常规律是，只有作好充足的军需物资，才能兴师打仗。这是取胜的前提。
作文是生活的反映，情感的宣泄，只有拥有了丰富的生活材料，才能在作文时从容选择精心筛选题材。很多学生“作”而无“文”，实乃“巧妇难为无米之炊。”如何获取材料？
其一、生活观察。生活是创作的源泉。丰富多彩、富有生活的生活是作文取之不竭的材料仓库。我们根据学生接触生活的特点，可从家庭、学校和社会三方面指导学生观察生活。无论是喜怒哀乐甜酸苦辣，还是所见所闻所感所悟都应要求学生及时记录、随时积累。
其二、阅读贮存。书籍是人类思想的结晶，知识的宝库，是人们了解世界，掌握事物规律的重要手段。无论是精读，还是粗看都有利于我们开阔视野，增长知识和陶冶情趣。因此，边读边悟边记，不但能使我们获得所需信息，而且有助于启发思维。阅读贮存主要从两方面进行：报纸杂志和名文名篇。前者包含着大量的信息，后者蕴藏着深刻的内涵。所以，阅读时内容上无论文史哲理，形式上无论古今中外正反。至于文章精妙之处，无论是遣词造句，还是立意技法，都可或圈或划或点，加以理解悟会，以便借鉴模仿，提高自己。
孙子把观察、判断敌人为“相敌”。因此，积累关键的一步是要做好分类整理，以待取用。
3 蓄势与情感
《势篇》：“激水之疾，至于漂石者，势也。”“故善战人之势，如转圆石于千仞之山者，势也。”孙子认为，善于指挥作战的人善于制造一种有利的态势，这样进攻才有强大的冲击力。“势”是作战的一种心理状态，对作文而言，则是一种创作动力。这个“动力”就是创作情感。
如果我们善于激发学生的情感，造成一种蓄势，使其处于待发状态，那么，学生作起文来必是因情生文，顺意成章了。写作最好的主动力是情感动力，情动而意动，意动而文成，郭沫若的《地球，我的母亲》便是情感喷发的艺术产物。既然孙子认为作战必须让士兵蓄势而动，以求获得强大的冲击力，那么，我们在指导学生作文时也应善于激发学生的写作势情和兴趣，并让其成为驱动学生产生作文欲望的动力。如何激活学生情感？
2、第一部纪传体通史：史记。
3、第一部词典是：尔雅。
4、第一部大百科全书是：永乐大典。
5、第一部诗歌总集是：诗经。
6、第一部文选：昭明文选。
7、第一部字典：说文解字。
8、第一部神话集：山海经。
9、第一部文言志人小说集：世说新语。
10、第一部文言志怪小说集：搜神记。
11、第一部语录体著作：论语。
12、第一部编年体史书是：春秋。
13、第一部断代史：汉书。
14、第一部兵书：孙子兵法。
15、文章西汉两司马：司马迁。司马相如。
16、乐府双璧：木兰词、孔雀东南飞，加上《秦妇吟》为乐府三绝。
17、史学双璧：史记、资治通鉴。
18、二拍：初刻拍案惊奇、二刻拍案惊奇、（凌蒙初）。
19、大李杜：李白、杜甫、小李杜：李商隐、杜牧。
21、三不朽：立德、立功、立言。
20、中国现代文坛的双子星座：鲁迅、郭沫若。
22、三代：夏、商、周。
23、《春秋》三传：左传、公羊传、谷梁传。
24、三王：夏禹、商汤、周公。
25、三山：蓬莱、方丈、瀛洲。
26、三教：儒、释、道。
27、三公：周时，司马、司徒、司空 西汉，丞相、太尉、御史大夫、清明，太师、太傅、太保。
28、三曹：曹操、曹丕、曹植。
29、公安三袁：袁宗道、袁宏道、袁中道。
30、江南三大古楼：湖南岳阳楼、武昌黄鹤楼、南昌滕王阁。
31、岁寒三友：松、竹、梅 32、三辅：左冯翊、右扶风、京兆尹。
33、科考三元：乡试，会试，殿试和自的第一名（解元，会元，状元）。
34、殿试三鼎甲：状元、榜眼、探花。
35、中国三大国粹：京剧、中医、中国画 。
36、三言：喻世明言、警世通言、醒世恒言（冯梦龙）。
37、儒家经典三礼：周礼、仪礼、礼记。
38、三吏：新安吏、石壕吏、潼关吏。
39、三别：新婚别、垂老别、无家别。
40、郭沫若“女神”三部曲：女神之再生、湘果、棠棣之花。
41、茅盾“蚀”三部曲：幻灭、动摇、追求。农村三部曲：春蚕、秋收、残冬。
42、巴金“爱情”三部曲：雾、雨、电“激流”三部曲：家、春、秋。
43、第一部国别史：国语。
44、第一部记录谋臣策士门客言行的专集：国策、战国策。
45、第一部专记个人言行的历史散文：晏子春秋。
46、第一位伟大的爱国诗人：屈原。
47、第一首长篇叙事诗：孔雀东南飞（357句，1785字）。
48、第一部文学批评专著：《典论〃论文》（曹丕）。
49、第一位田园诗人：东晋，陶渊明。
50、第一部文学理论和评论专著：南北朝梁人刘勰的《文心雕龙》。
51、第一部诗歌理论和评论专著：南北朝梁人钟嵘的《诗品》。
52、第一部科普作品，以笔记体写成的综合性学术著作：北宋的沈括的《梦溪笔谈》。
53、第一部日记体游记：明代的徐宏祖的《徐霞客游记》。
任俊博自大学开始学习安全专业，工作后一直从事安全工作。他本人真心喜欢这个行业，十余年一直醉心于研究防御技术。他做过逆向，写过病毒木马，做过渗透，写过代码，还做过安全运维，分析过案件……多年来，他一直保持一个习惯，每天查阅国内外信息安全学术论文，阅读相关书籍，并在核心期刊上发表数篇学术论文。
任俊博十余年来不断探索新的安全防御方法，丰富自己的安全理论。他认为，安全是“七分管理，三分产品”。然而，安全管理的现状并不理想，更多的需要用产品、技术弥补管理的漏洞。而现有的产品技术，却多数令人不敢恭维。要想用好这些产品，一是需要参与研发的工程师、产品经理、用户、渗透工程师、协议分析工程师等各个岗位的人员集体参与配置，二是传统安全产品，如防火墙，技术方法已经使用了近20年，到现在依旧是老套的方法，缺乏新的思路、技术，难以支撑和推动产品的创新。此外，任俊博认为，安全应该是定制化的，而非通用的。安全工程师如同医生，每一个患者都可能有不同的病症，需要一个个把脉诊断，开不同的药方。当然，还有攻击方的原因，黑客的攻击方法的变化、攻击策略升级等，也是导致当前大多数安全产品无法满足现阶段安全需求的原因。
任俊博认为，原来的安全生态链是静态的、被动的、滞后的、死板的、同质化的，缺少了主动、对抗、趣味、定制化的安全防护。原有的生态链是“严防死守（防火墙等网关产品）-拿走打不开（加密类产品）-追究责任（溯源、取证、审计等产品）”的闭环。任俊博认为，这样的生态链是不完整的，缺少事中防御和实时对抗的环节。他认为，“严防死守”之后应是“无从下手”，即“严防死守（防火墙等网关产品）-无从下手（伪装欺骗技术产品）-拿走打不开（加密类产品）-追究责任（溯源、取证、审计等产品”，这才是完整的闭环。
任俊博为了打造便于配置和使用的安全产品，创新性地提出了“鼠标产品”和“鼠标公司”的概念。“鼠标产品”指的是无需键盘，仅动动鼠标就可以配置定制化的安全解决方案。“鼠标公司”即公司旗下所有产品都应该是“鼠标产品”。“鼠标产品”应具备机器学习的功能，需要对用户的业务十分熟悉。实现“鼠标产品”的关键，就是要研究不以漏洞检测挖掘为依托的安全技术。
安全攻防战是看不见的战争，既然同是战争，两者的战略思想是不是有相通之处呢？安全攻防战是不对称战，防御方完全处于劣势，对于攻击方何时何地攻击标的物，以及用何种方式发起攻击等信息一无所知，而攻击方则步步为营，采集信息、制定计划，一步步达到攻击目的。
任俊博喜欢读书。他在读中国古代兵法奇书《孙子兵法》时颇有感悟。“兵者，诡道也。善守者，敌不知其所攻。”安全防御是不是可以借鉴传统战争理论呢？任俊博苦苦思考，并与业界多位技术专家、博士反复讨论、摸索，后组建团队进行产品化研发，刻苦钻研后终有所获，创立了数据机器人品牌。旗下所有产品本着“分担计算资源”“让黑客找不到北”的思路开发。比如，端点高级威胁感知系统，利用独创的幻影技术将不对称的防御战反转，变被动为主动，在黑客突破网关类防御产品准备入侵服务器时，释放诱惑性的非真实信息，逐步引导黑客掉入预设的陷阱，从而完全掌控黑客的攻击行为。
很多人想知道初中生适合读哪些书，最适合初中生读的30本书有哪些呢?下面是小编给大家整理的关于2021全国初中生暑假必读30本书的书单，欢迎大家来阅读。
初中生必读的30本书的书单1.《钢铁是怎样炼成的》
2.《鲁滨逊漂流记》
3.《格列佛游记》
4.《繁星.春水》
5.《朝花夕拾》
6.《西游记》
7.《水浒传》
8.《骆驼祥子》
9.《名人传》
10.《童年》
11.《围城》
12.《家》
13.《子夜》
14.《三国演义》
15.《水浒传》
16.《呐喊》
17.《女神》
18.《芙蓉镇》
19.《堂吉珂德》
20.《欧也妮.葛朗台》
21.《巴黎圣母院》
22.《泰戈尔诗选》
23.《歌德谈话录》
24.《复活》
25.《哈姆雷特》
26.《朱自清散文精选》
27.《莫泊桑短篇小说精选》
28.《契柯夫短篇小说精选》
29.《欧.亨利短篇小说精选》
30.《普希金诗选》
教育推荐初中生必读书目有哪些初一年级:
1.西游记/(明)吴承恩著.--人民文学出版社
2.安徒生童话选集/(丹麦)安徒生著;叶君健译.--译林出版社
3.童年/(俄)高尔基著;刘辽逸译.--人民文学出版社
4.格兰特船长的女儿/(法)凡尔纳著;范希衡译.--中国青年出版社
5.水浒传/(明)施耐庵，罗贯中著.--人民文学出版社
6.《鲁滨逊漂流记》
7.《格列佛游记》
初二年级:
1.骆驼祥子/老舍著.--人民文学出版社
2.钢铁是怎样炼成的/(苏联)奥斯特洛夫斯基著;梅益译.--人民文学出版社
3.福尔摩斯探案/(英)柯南道尔著;丁钟华译.--群众出版社
4.居里夫人传/(法)艾里.居里著;左明彻译.--商务印书馆
5.唐诗三百首/(清)蘅塘退士编选.--人民文学出版社
6.《繁星.春水》
初三年级:
1.三国演义/(明)罗贯中著.--人民文学出版社
2.宋词选/胡云翼选注.--上海古籍出版社
3.阿Q正传//鲁迅选集/鲁迅著.--人民文学出版社
4.古代散文选.--人民教育出版社
5.红楼梦/(清)曹雪芹，高鄂著.--人民文学出版社
6.《朝花夕拾》
7.《名人传》
十个最有效的读书方法和技巧读书不二法
一段时间内专心致志地只读一本书。清朝政治家就是这样读书的：“诸子百家，汗牛充栋，或欲阅之，但当读一人之书集，不当东翻西阅。”这种读书方法，最适合那些想练好基本功，打下扎实治学功底的读书人。
波浪渐进法
一次读一本书，但不强求一气呵成，可以过一段时间再读。时间不充裕，或读一些“难啃”的大部头时，不妨采取这种方法。
比较品读法
此法是说一次读几本书，用比较对照的方法读书。写《魏书》的史学家夏侯谌听别人称赞陈寿写的《三国志》，心里不大服气，便找来细读，这才知道《三国志》却比自己《魏书》好，于是当即烧掉了自己的书稿。搞研究或者做论文时，用这种方法可以让你大受裨益。
垂直阅读法
看书一目十行，从上往下读，像下楼梯一样。因为有些书含金量太少，只用浏览。更快的方法也称之为“跳读“，就是抓住文章梗概，剪除背景、补叙等内容，跳过去不读。垂直阅读的方法可以有效地提高阅读效率，用于读一般的小说或快速浏览资料都不错。
字斟句酌法
此法讲究读书要一字一句，细细品读。好的作品信息量大，含金量高，大段速读难免消化不良，必须边读边思考。散文家秦牧，读书先是“鲸吞“，大体看一遍，然后是”牛嚼“，像牛反刍一样，仔细研究品味。用眼睛来读书只有眼见，用心去读书才有心得。字斟句酌法特别适合读经典。
精华提炼法
对于一些作品，不仅要精读，还要总结归纳，提炼出其中的精华。历史学家就特别擅长做读书卡片。他读书时，见到有用的句子就抄在一张卡片上。他读了几十年书，做了几十万张卡片。读完一本书，如果真能够提炼出几句有用的话来，就算没有白读。
高山仰止法
以欣赏的眼光读书，读出乐趣。如宋代诗人尤袤所言：“饥读之以当肉，寒读之以当裘，孤寂而读之以当友朋，幽忧而读之以当金石琴瑟也。”读一本高尚的书，就是与一位高尚的人士对话，态度越虔诚，收获就越大。这种方法最适合读哲学与军事经典，如《易经》、《孙子兵法》。
居高临下法
此法是说要站高一层，像老师审查学生作业一样去读书。我认识的几位编辑，通常都是用这种方法读那些热门的“畅销书”。如果对那些“乱花迷人眼”的书不加批判地去接受，就会像叔本华所说的那样：“思想被别人用襟带牵着走。”
多维研读法
我们可以从多个角度读一本书。数学家华罗庚发明了“猜读法”----从猜谜的角度去读书，看了书名后先闭目静思，想象书中的结构与内容，然后再读。如果作者写的和自己猜的一样，就可以速读。这不仅大大节约了时间，还可以锻炼思维能力和想象力。
举一反三法
如何把书读活?“我思故我在，我用故我能。”
论文摘要:如何激发学生的阅读兴趣，是《文学欣赏》课教学中需要特别关注的。精心选择学生喜爱的教学内容，充分重视学生在课堂上的主体作用，创设研讨与互动的教学情境等方式，都有助于唤醒学生的参与意识，使课堂气氛生动活泼。
1精心选择教学内容让学生与文本进行心灵对话
开设文学欣赏课，是对大学生进行素质教育的一个尝试，所以，目前还没有固定统一的教材可供使用，而面对涉猎文学作品相对少的学生，选择什么样的文学作品，选择哪些文学作品，这是教学过程中首先要考虑的。为此，在开课前，可以先让学生在纸上列出自己喜欢的作家，读过的文学作品，以了解学生的欣赏趣味。当然，萝卜青菜各有所爱，每个学生的欣赏趣味不一样。有喜欢古典文学的，有喜欢现当代文学的，有喜欢台湾文学的，有喜欢外国文学的，这样，在安排教学内容时，就应尽量顾及每个学生的兴趣，有的放矢。同时，也应选择一些他们不熟悉但非常重要的作品穿插其中，这样不仅可以满足他们的欣赏趣味，而且还可丰富他们的学识，调动他们的学习兴趣。同时，还应让学生认识到，名著思想深邃、艺术精湛，阅读和欣赏名著是一生一世的精神享受，课堂学习只是让他们走近名著，感受名著，从而喜欢名著，只有不断地阅读、理解名著，他们的精神世界才会不断丰富宽广。
随着影视、网络的普及，学生的文本阅读量越来越少，像《红楼梦》这样伟大的巨著读过原著的人寥寥无几，多数学生是从影视上了解故事情节的，无法感受原著的语言美。建构主义研究表明，人们对知识的接受和理解是一个主体不断建构的过程，即只有通过个体的真实体验来达到对知识的理解和运用才是最有效的。因此，要特别强调与文本的直接对话，每次开课之前，把要讲的篇目发给学生，让他们阅读，并在课堂上谈自己对作品的理解，不读评论文章，以免先人为主的评论影响了学生对文本的个体见解。而对于一些诗词，可以采用课堂诵读的方法，激发学生在诵读中分享文本中的情慷。最有价值的尝试是自编自改文本剧情的方式:学生以“导演”的身份进人文本，对其中的结构、情节、人物设置进行自己有特色的删改和重新编排。这种方式能激发学生再创造的兴趣，使学生与作品问的交互作用得以深人，从而丰富自身的艺术经验。
2重视学生在课堂上的主体角色和引领作用
将课堂主体由教师变为学生是非常重要的理念转变，必将有效提升和活跃课堂气氛。而传统的填鸭式的教学模式，学生经常是被动、机械的教育对象，没有作为主动的主体参与到教学活动中来，这限制了学生主动性和创造性的发挥，压制了学生学习的兴趣。因此，在文学欣赏课的教学活动中，要注意加强教师对现代教育理论、现代教育信息技术的学习，积极改进教学方法。在课堂教学中，可针对某一作家或作品，提出一些问题，组织学生进行分组讨论，或者利用多媒体现代教学技术，有计划地组织学生观看一些名著名片，然后谈观后感。这样可以促使学生为了阐述自己的观点，不仅在课后阅读了许多作品，查阅了许多相关资料，更有许多同学把改编成影视的名著与原作进行比较讨论。当然，在这一过程中，教师也要参与其中，更善于听取和分析学生的解题思路，给予各种不同意见以充分表达的机会。同时，还要不时地给他们以启发、引导。课堂上，老师既要把学生看作一个知识的学习者，更要把学生看作一个有丰富内心世界、有独立人格尊严和巨大生命潜能的生命体，尊重他们，关心他们，爱护他们。学生思考的成熟与否，观点的幼稚与否并不重要，重要的是每个学生都能主动地参与并表达自己的观点。所以，确立学生在学习过程中的主体地位，让学生的生命潜能和创造精神在丰富多彩的自主活动中得以充分释放，使学生的个性得到充分发展，是激活学生思维，形成良好教学效果的关键。
3创设崭新的教学情境
3.1学生研讨式
对话教学是目前比较先进的一种教学理念，它提倡建立自由、开放的心理场境，体现民主、平等、自由、开放、沟通、合作等特征，培养学生主动积极的意识和自由开放的个性，力求创设让每一个学生都能充分参与的课堂教学情境。建立和谐氛围，是创设充分参与的课堂教学情境的前提。现代教学理论认为，课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。民主、平等、友好的师生关系是愉悦、和谐的课堂环境形成的基础。在这样的情境下，教师不轻易指责或批评学生，常给学生以鼓励和支持，使学生心情舒畅、兴趣盎然、无拘无束地参与教学活动，为学生的学习创没一个良好的心理环境。例如，在欣赏金庸小说时，设定的情景是“金庸小说研讨会”，同学们坐成圆桌式，畅所欲言，教师不加任何评论，课堂气氛十分活跃。同学们在谈到金庸小说中的“大侠”时，有的认为是郭靖，因为他“为国为民，侠之大者”;有的认为是令狐冲，因为他路见不平，拔刀相助;有的则认为是萧峰，因为他为了和平，为了阻止大宋与契丹两国交兵而不惜牺牲性命。在谈到谁的武功最高时，有的学生说是韦小宝，因为他的逃跑功最厉害(不时引起哄堂大笑)。实践证明:给学生创设成功的机会，体验成功的愉悦.能提高他们的学习兴趣，强化学习动机，使之满腔热情地投人学习。
平昌是我们此行川东北的最后一站。傍晚时分，汽车停止了颠簸来到平昌中学校门口，罗传俊校长热情地迎了出来。
平昌中学校园文化的重要体现是研究型校园的打造。
平昌中学坐落在佛头山下、巴河之滨，于1938年建校，是一所办学历史悠久、环境优美、管理精细、师资雄厚、质量优良的省级示范性普通高中。
上世纪三十年代，实业救国、教育救国的理念在一大批有识之士的心里积蓄萌发，受著名教育家陶行知的委托，开明士绅黄开富创办了“私立巴阳初级中学”，这就是平昌中学的前身。经过几十年的风雨，2000年学校评为省级重点中学，2002年成为四川省示范性普通高中学校，2011年，学校被教育部批准为“全国重点大学暨‘211工程’大学生源基地”。
“平昌中学连续8年高考成绩居巴中市同类学校第一。近十年来，巴中市中考状元均落户平昌中学，罗琳、肖天九、陈庄等100多名学生先后考入清华、北大等名牌大学。尤其是在2006年，平昌中学的高考成绩在四川省排名第九。”罗传俊校长谈起学校的成绩时如数家珍。
平昌中学有着深厚的文化传统，罗校长认为，这些傲人的成绩和平昌中学独特的校园文化不可分割。
学校秉承陶行知先生“追求真理，服务人群”的育人理念，坚持“以人为本，和谐发展”的办学思想，形成了“博学笃行”的校风、“敬业善教”的教风、“勤学尚美”的学风和“教育因真而产生，真因教育而精彩”的办学特色。
平昌中学校园文化的重要体现是研究型校园的打造。近年来，全校有80多名教师在省、市举办的学科优质课赛中获得优异成绩，258名教师在省级以上刊物发表教育科研论文1600余篇，310项科研成果在国外内获奖。语文教师罗传俊撰写的《求索与感悟》、退休教师韩荣光撰写的《红叶秋声》、青年教师常映德主编的《孙子兵法对教育教学的启示》等先后出版发行。
平昌中学围绕国家教学计划，探索课程设置改革，适应“自主命题”高考模式，全力推进素质教育和新课程改革，充分发挥学生主体能动作用。探索式、互动式的课堂教育深受学生欢迎。学校加强和改进教学科研工作，先后承担国家、省、市教改课题36个，其中已结课题24个，目前正承担的教育部规划课题研究项目“新形势下中小学生命教育理论与实践探索”子课题“中学生心理健康教育模式”项目即将结题。这些都为平昌中学提高升学层次打下坚实基础。
在教师科研热情的带动和启发下，数万名学生争先参加科技创新大赛和奥林匹克等竞赛活动，2000多名学生荣获国家、省、市级奖励，其中高中年级学生孟树盛撰写的《蜀柏毒蛾对森林的危害及其防治》获得相关评比国家级二等奖。近三年来，在省、市业务竞赛中有13人次获得一等奖，2011年，平昌中学高考本科上线首次突破1000人大关。
升学数量、科研成绩，都很好地阐释了一个以研究为办学主导思想的学校所拥有的强劲的生长性和创造力。
特色教育领航向，品牌效益日益凸显。
平昌中学对优秀学生的关心和培养从入学就做足了功课，学校专门设置“弘爱班”招生计划，招收县内外品学兼优（综合素质评价为A等）的应届初中毕业生进行个性化培养。
学校招收文科50名，理科150名同学，从高一开始文理分科，填报文、理科志愿，有利于细化培养目标，有针对性地升学。罗校长对这项考试非常重视，每每“钦点”三甲，揽英才而育之。
这些学生入学时经过层层筛选，在对语文、数学、英语等学科的考察基础上，文科考生加试政治、历史，理科考生加试物理、化学。罗校长表示：“山区的孩子对于升学的认识比较模糊，提早让他们进入专业的选择与有针对性的学习，有利于他们发挥出自己的长处，特别是有利于在自主招生考试中拓展自己的发挥空间，努力赢得和大城市孩子一样的机会。”
据罗校长介绍，“弘爱班”在全校高中教师中选派具有良好师德修养和丰富教学经验、教学效果显著的教师执教。同时全班实行“奖学金”制度，在高一、高二学段为名列前茅的学生颁发不同等级的奖学金。高三学年另设奖励，比如高考进入全省文、理科前1～10名的学生，考入北大、清华的学生以及高考进入巴中市文、理科前1～3名的学生，学校分别给予重奖。
近年来，不少学生尝到了特色教育的甜头。比如，学校鼓励学生们践行社会主义价值观，有28人次获得了市县见义勇为奖；科技创新方面，69人次获得国家、省级科技创新大赛奖项；其他竞技水平也不断提升，比如今年的市级校园之星主持人冠军为学校高二学生夺得。这些学生中，很多人因这些奖项而获得了不同程度的高考加分或者自主招生机会。
读《三国演义》是在四叔家，那是一个春深的夜晚，煤油灯点着了，月光没送来春天的气息，鼻子没闻见盛开的花朵的芬芳，大人们不在，我和堂弟小龙看家，早早吃了饭上炕，躺被窝里读到关云长手起刀落，我便凝神静气，院子里什么东西“唰啦啦，唰啦啦”的响，从大门口响到了厨房檐下，从厨房那边又响到我和小龙睡觉的房子窗前，然后安静了，我竖起耳朵，寂静的轰鸣声震得耳膜疼，却只是一刹那间，“唰啦啦”的响动开始满院子游走了，眼前油灯的火焰似乎要变成了绿色，不由得毛骨悚然，汗不敢出了。战战兢兢捅醒身边熟睡的小龙，示意他听门外的声响。那时节正是农村鬼怪横行、神仙忙着捉鬼的年代，受了影响，对鬼怪有莫名的恐惧。小龙人小胆子大，窜唆出去看，便握了一把斧头一柄马刀，提着马灯悄悄开门出去，月光很好，银色洒满人间，连远处的山峦都清新巍然，院子里一卷塑料布在风中漂泊，“唰啦啦”响着四处游荡。虽安稳了心脏，却有点失望，两个人这么马刀斧头的来了，总该有什么意外的发现，然而没有，小龙继续呼呼大睡，我继续看三国，塑料布继续游走。
那时经济紧张，看书以借为主，很少有人自己掏钱买。我大概是村子上第一个掏钱买小说的人，那时为此挨过骂，现在有点自豪了。那年中考时进县城，父亲给了十块钱，第一次离开山沟沟，来到城市中，三五个同学一起逛大街，囊中羞涩，大商店不好意思进，街上人多吵闹，我便溜进了一间书店，随意翻看一会，决定买一本回去，核算留下店钱饭钱和回家的路费，刚好够买一本四元的《包公传》。那三天里除了进考场，我就躺床上读小说，虽成绩不错，顺利考进了县一中，回家后还是挨了父亲一顿恶狠狠的骂，父亲边骂我乱花了钱，边津津有味的读了书，然后出门跟邻居讲故事，宣传包公如何下阴曹审判官，到陈州放粮救了李娘娘。
年轻的心是锁不住的，那时社会像反整过的沃土，阳光晒过了，雨水浇灌了，充满了勃勃生机，只等播撒种子，便要蓬勃生长，读书看报和学习的氛围浓烈得炙烤人。我初一时的班主任苏震亚，是一位英俊潇洒的年轻诗人，他教我学写日记，有时会叫我到他的宿舍里，读他的日记给我听，影响很深，至今未忘的几句是：早晨，媳妇拍打着我的屁股，说阳光照在屁股上了，还不起床。他读得津津有味，我听得面红耳赤，因为我联想到了媳妇和屁股。他有一个奇怪的习惯，收集剪下的自己的手指甲，我看见时已收集满了三四个墨水瓶。他的祖上，出过好几个进士。可惜的是，后来他喉咙生病了，再不能站在讲台上，便转行干其他的了。
上高中后学习紧，读小说的机会少了，开始读一些散文和杂文，培养了不挑食的好处。我的语文老师是师范中文系毕业的陈国荣，高高瘦瘦的，很精干，讲一口跟新闻联播有差距的普通话，字写得很漂亮，喜欢朱自清和郁达夫，鲁迅先生的《纪念刘和珍君》讲了一周时间，气氛渲染得格外悲壮，惹得北京什么中学的老师来观摩。陈老师的做法是常常收了我的日记去阅看，还会批上阅看的日期，或写几句勉励的话。我就诚惶诚恐了，不敢在日记中胡乱的写上悄悄话，这样的写日记习惯到现在还留着遗存，想起那个爱好照相存档的人物，没有遇上我的老师，该大大的遗憾一下。那时也买过几本书，印象深的有《古塔上的风铃》，最喜欢的是柯云路先生的《京都》系列，因为它让我懵懂初开，知道了谈恋爱的浪漫和激情，还有恋人雨中游园，会多一份清新和洒脱，渐渐向往起来。
那几年金庸的小说开始风靡，可惜我手头实在拮据，有心而无力，我的一位父亲是副县长的同学有全套的金庸武侠小说，但他小气的很，除了借给女同学外，男生们基本看不到。我很幸运，有一位女同学偷偷转借给我读，至于最后那位县长的公子知道了，把我的几本书从教室窗口扔了出去，再跟女同学吵了起来，惹得全班同学群起攻之。不过那时我已读完了《射雕英雄传》和《书剑恩仇录》，马上面临高考，没时间跟他计较。( ： )
大学在西安上，那是个人文荟萃的地方，路遥先生的《人生》仿佛就是写给像我一样从山沟里爬出来的青年，我还手抄了部分内容，他后来的几部书，虽获了大奖，但我不怎么喜欢。大学时最爱读的是贾平凹先生的书，朴实无华，却处处击中我的心扉，受益匪浅。那时大学里流行外国文学，我的同学抱着茶花女漂到基督山时，我开始喜欢读古典了，读了三言西厢之类，咸阳的付敏送我一本砖头样厚的唐诗宋词，可惜毕业托运时丢了。知道了金庸先生有怎样厚实的古典文学基础，他的《侠客行》灵感估计就来自六朝志怪小说和唐代的传奇文学。因为时间较为充裕，我也读《诗经》、《道德经》和历史等，《论语》也看过，我的水平实在低，怎么都感悟不出于丹女士讲的那些深刻道理，很惭愧的。做理论的本事没有，便读自己能理解的去吧。
现在明白，我读书的方法是追求了痛快，挑拣那些文字缠绵优美的文章，就连看《孙子兵法》，也没设想怎样行军打仗和运用于市场营销，却作为文学作品来学习。皇皇巨著《史记》，看了好几遍，治国修身的道理没明白，却发现司马迁也唬弄人，他怎么知道刘邦他妈跟蛇相好，三皇五帝怎么都不是正常出生的呢？项羽也没那么生猛，韩信其实是冤死的，等等，有点对不起司马公了，不过后来者，再没有人能超越他这一点，我是相信的，就当是史论文学中的一点调侃，平增一点欢快，读之更加有味。
这几年忽然感觉自己变得懒惰起来，已很难能够认真读完一卷书了，虽然心底里依然认为自己很喜欢读书，有时也能从可怜的生活费中挤出一点点钱，买上自己喜欢的书籍。但买回去往往读不到几页，便会丢弃在旧书堆里，任其自生自灭，渐渐忘却了。偶尔想起，再翻找来看，却已没了先前的激情，还是读不完，后来连读的兴趣都没有了，当做破烂卖掉了事。一本三四十元的书卖废品不到两块钱，后悔自己做了傻事，有时恨不能拍自己嘴巴。
