发布时间：2023-03-23 15:13:52
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的小学班主任德育论文样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
在对德育内容进行选择时，既要源于实际，又要适当超越。首先，班主任应根据需要选择正确的德育内容，这样做有利于保证德育取得实效。其次，在依据纲要选择内容时，既要切合时代内容，还要顾及学生的发展实际，总之，要正确处理好几者的关系。然而，现实却是，在关于指导学生生存发展的德育内容上，教育系统却没有给予多大的重视。在班主任德育上，应多关注学生的日常消费是否合理、人际交往是否正常、校园安全是否受益，这样做不仅有助于学生养成良好的生活习惯，还能使之理解生活真谛，学会独立生活。
在学校德育内容上，要以社会教育、社会德育为目标，不仅要以学生年龄性格特征、品德发展方向为依据进行基础的、系统的教育，同时，又必须思考做法的效应性，是否适应学生个体发展，是否对其有促进作用。这样，既保证了实施内容的较为完整、具体，同时又兼具了学生的实际的接受情况。
二、不断探索总结，实现德育价值
采取怎样的方法决定了德育工作能否顺利开展，也决定了德育工作的成果情况。在这个过程中，应对教育理念、德育目标、班主任与采取方法的关系有一个正确的认识。一者，德育目标是由教育理念与班主任所确立的，而不同的德育目标对所要采取的方法也是不同的；再者，班主任只有采取了适当的德育方法才能使得德育目标更好地实现。所以，根据以上情况，德育工作应注意到：
2.1将德育工作从封闭转化为开放，结合学校的有限的课堂和社会的这个大讲堂。把户外实践、社会调研、多校合作等活动由班主任组织并带领学生参加，通过给学生切身的实地感受体验和一些与生活息息相关的理论和实践，使学生的政治理念、道德水准、思想价值与社会行为能够适应市场的需要，培养学生能够做到开拓进取，勇于创新，达到让学生的心理素质能够适应社会需要的目的。
2.2强调班主任的以身作则，避免一味的说教。班主任作为一个班级的教育者，具有很好的示范，领导作用。充分发挥班主任在日常生活中对学生的潜移默化的作用，是提高学生道德素养的有效方式。这就意味着，班主任需要做到通过自身榜样作用的，即借助语言、行动、形象等体现自身的道德素养。同时，也要注重对班级文化的培养，即利用相关的书籍、材料实现课下教育，发扬积极向上的和谐班级相处氛围等。最终实习班主任对道德素养提高的榜样作用。
2.3突出学生的主体地位，激发学生对自身道德素养提高的积极性。在德育工作中，最为关键的即是如何让学生接受道德素养教育，其根本的解决方式是在于提高学生对其的认同度。这就要求了班主任需要将传统的教导与实际活动结合起来，即将学生这个主体与德育工作相结合，使得学生乐于接受对其道德素养的要求，并能够实现长效性，让其成为学生的内在特质。在这个过程中需要注意学生的个体差异性、方法采取的有效性与学生的实时情况，这是一个变化的过程，也是一个需要不断创新的过程。想要更好地推动这个过程的发展，就需要班主任换位思考，站在学生的角度上，明白了解学生的想法、需求以及独特的见解。改变以往的将自己作为教育的中心，真正的走进学生，给予学生最需要的帮助，完成德育的目的。
三、总结
润物细无声，一个眼神，一个手势能解决的问题，就不要轻易批评。我班有个学生上课爱讲话，对此，我没有批评他，而是在多次巡堂过程中，用眼神提醒他。事实证明这样无声的教育让他收敛了不少。另外，我利用课间时间与该生的闲聊，在轻松愉快的交谈中拉近师生间关系，这时才提出他上课讲话的小毛病，该生欣然接受了老师的教育，并主动配合老师一起分析该问题行为的弊端。在分析过程中，我暗示该生拥有聪明才智，但由于他上课讲话，导致听课不连贯，知识链断层，所以有些数学题做不出来。面对老师这种无声的提醒，友好的沟通，该生上课爱讲话的问题行为得到了很大的改善，学习上也取得了较大的进步。
2理解孩子的行为，成为孩子信任的朋友
每个人犯错的人都有一定的负罪感，尤其是平时表现良好的学生。批评能够制止他的这个不良行为，但是，也许以后他就不再向老师敞开心扉了。七年级第二学期开学那天，同学们都在热火朝天地大扫除，我班班长向我汇报班上的"特别情况"。原来班上一位比较内敛的男生，在学校新种的小树上刻了一位女同学的名字。我当时心一惊：不好，早恋问题来了。早恋问题一向是比较复杂的教育问题，加之该生性格内敛，教育工作不太好开展。通过慎重的思考后，我决定找该生谈谈。一路上，他半低着头，神情紧张，似乎已经认识到问题所在。这么一个敏感的孩子，他已经意识到自己错了，我又怎么忍心劈头就批评他呢？于是，我巧妙地开始了我们的交谈：XXX，你很讨厌YYY同学吗？他很惊讶，回答道：不是啊。打破沉默后，我接着问：那你喜欢她吗？他说：不是啊。他的回答让我放下了心头大石，如果后面的回答是支支吾吾地，那很有可能是早恋了。可是，他的迅速回答让我意识到他并不是早恋了。这时，我便直接问他，树上的名字是不是他刻的，他一口承认了。我并没有批评他，而是说："你不是故意这么做的，是吗？"他立马答到："是的，我不是故意的。"老师的理解让他放松了许多。他不知该怎么解释自己的这种行为。我便引导道："老师相信你不是故意的，你平时表现良好，上课积极发言。但你知道吗？小树也有生命。很多游客旅游时会在树上，景区留下：某某到此一游，我们都唾弃这种不文明的行为。你在小树上刻同学的名字，不跟他们一样吗？你是否一时兴起，没考虑过后果呢？"他马上接上："老师，我确实是没有想到那么多的后果。"该生态度诚恳，我便鼓励道；知错能改是好孩子。并鼓励他多与老师沟通。这个以往遇到老师头都不敢抬的男生，现在无论是在校内，还是在校外，见到我都会热情主动地喊一声：黄老师好！
3融表扬于教育当中，激发孩子积极改正错误
为了提高学生自主管理能力，在管理班级中我很重视培养一支得力的班干部队伍，让学生管理学生。我班有一名胆大敢管的班干部，在管理班上学生时，有名调皮的孩子不听管，并出言顶撞。受不了别人的顶撞，俩人就在语文课上吵起来了。课后向我禀报此事。作为一名班干管好班里纪律是负责任，值得表扬的行为，但没控制好自己的情绪，在课堂上与同学吵起来又是失职的表现。对此，我先是肯定了对班集体的热爱和责任心，再跟她分析出言顶撞的原因。是语文科代表，在语文课上讲话，多番提醒，但并不理会，很生气，骂了几句，还说下课要报告给班主任。也不示弱，开始小声吵，后来大声吵。说怕影响老师上课，不报告语文老师，那后来的吵架就彻底违背了自己的初衷了。我从平等沟通、情绪控制方面引导她，教育她换位思考，让她找到这种反常行为的原因，认识到，的过激行为与自己的不当管理是有直接原因的。意识到要做一名成功的管理者，先要管好自己，除了纪律、学习，还包括自己的情绪。要想别人服从自己的管理，要学会换位思考。
4以理服人
一、什么是“自我挫败”
有些人在准备去做某件事情之前，往往会设想出许多可能遇到的困难和障碍，并被这种困难和障碍所吓倒，从而感到十分忧虑和恐惧，似乎失败就在等着自己，于是总想回避和躲开。这种由个人主观心理活动所造成的失败感就叫心理上的“自我挫败”。
小学阶段，随着年龄的不断增长，年级的不断增高，学生的思想越来越复杂，“自我挫败”的心理反映也越来越突出，在学生的学习、生活、活动、竞赛、人际交往等各方面时常可见。
案例一：上六年级的甲平时的成绩一直不错。期末考试到了，任课老师为了提防学生学习松劲，复习不认真，便故意对大家说：“这次期末考试覆盖面广，有一定难度，不见得每个人都会考好希望大家要认真复习，不能掉以轻心。”不料，老师的提醒反而对这位学生产生了消极的心理暗示，加重了这位学生的心理负担，他便怀疑自己是否能行，甚至在考试前老在担心这件事，上课注意力不集中，对考试也完全失去了信心。
案例二：班里举行讲故事比赛。学生乙跃跃欲试，积极准备，决心与同学一比高低。于是，他做了精心的准备。可是，临近比赛，他感到负担越来越重，心情十分紧张，总认为自己不如别人，讲的不一定会比别人好，也不一定能获奖，想打“退堂鼓”。比赛时，这个学生竟然把事先准备得好好的、甚至能倒背如流的故事内容忘个精光。听着别人娓娓动听的故事，他自惭形秽地想：以后再也不参加任何比赛了！从此之后，无论是班级还是学校组织地各类竞赛或比赛，他从不敢参加，能力的发展受到了很大的限制。
案例三：四年级的班主任为了提高班级的管理水平，同时也为了锻炼学生的能力，打算在班内竞选班长。学生丙认为自己有能力、有条件参与竞选，并打算通过竞选锻炼自己的能力可是就在竞选的前几天，这位学生改变了自己的主意，突然决定放弃班长的竞选。班主任问他为什么，他说“班上能力强的人多的是，自己不一定是最好的，万一选不上，多不光彩。与其竞选时失败，还不如现在就放弃。”诸如此类的现象，都是自我挫败的具体表现。这些预想和行为无助于学生正确对待挫折和适应环境。相反，却会降低适应能力和自信心，人为地给自己增加精神压力，严重削弱竞争意识，久而久之，就会使人变得退缩、胆怯。他们不敢参与竞争，也不能在竞争中获胜，更不可能养成开拓进取的能力，在充满竞争的社会中难有立足之地。因此，这种“自我挫败”的心理压力和思想包袱，应当并且必须解除。
二、针对学生心理，预防“自我挫败”
造成“自我挫败”的根本原因还是“自我挫败者”的心理原因。“心底无所天地宽”、“不患得患失”、“助人者自助”都是成年人自我心理调节的金玉良言。但对这些未成年的小学生来说，自我调节的能力就差多了。他们往往要依靠老师的输导指点，方可心理平衡。我们作为教育工作者，特别是班主任，必须注重学生心理素质的培养，我觉得可以从以下几个方面帮助学生调整心态，积极做好心理预防工作。
1、助学生树立正确的个人价值观
个人对待自己的态度，是在自我评价的基础上形成的，它与个人的价值观密切相关。个人的价值观不同，就形成了各自不同的自我态度。一般来说，容易产生自我挫败心理的人，往往与一定程度的自我否定态度有关，即对自我某方面的价值持一定的否认、轻视、不满的态度，常常表现为自轻、自贱自卑、自责、自暴自弃等等。并且在乎别人对自己的评价，关心自我在别人心目中的形象。他们希望得到别人的赞扬，但同时又担心和怀疑自己是否能得到别人的赞扬。（班主任工作 ）因此，班主任要帮助同学学会正确的对待别人对自己的评价，辨正的看待别人对自己的评价，当别人对你有看法或批评你时，不要垂头丧气，一蹶不振；当受到别人表扬时，也不要趾高气扬，得意忘形。另外，要学会正确的看对批评和表扬，批评并非坏事，对一个人的成长和进步来说，表扬固然重要，但批评同样有效。尤其对一贯受到表扬的人来说，批评的激励作用则更大。
2、助学生克服虚荣心
人要有荣誉感，要有自尊心。但是荣誉感、自尊心过强，就会逐步演化成虚荣心。一般来说，自我挫败者的荣誉感、自尊心以及虚荣心比别人强，因而当事情无法如愿以偿时，就会烦闷苦恼。正因为他们太看重自己的面子和荣誉，因此他们做任何事总是患得患失，只允许自己成功，不允许失败。为了避免失败，维护荣誉和自尊，最后对自己想做而且完全能做的事也可能会完全放弃。由此可见，虚荣心是自我挫败者的大敌。班主任要帮助学生树立恰当、适度的荣誉感和自尊心，正确对待失败和挫折，彻底克服虚荣心。
3、帮助学生形成正确的自我意识
自我挫败者的自我意识特别强烈，他们经常认为别人都在注视自己、议论自己，越是人多和陌生的地方，就越觉得不自在。一举手，乙投足，都顾虑重重，从而容易表现出不自然、腼腆，甚至于忧虑、恐慌。为了避免内心的紧张和不安，他们遇事往往就会“打退堂鼓”，甚至产生退缩或逃避行为。由此可见，帮助学生形成正确的自我意识，是不可忽视的重要方面。班主任要善于洞察学生内心的细微变化，引导学生正确的了解自我，评价自我和对待自我。
坚持以党的十精神为指导，努力实践“让绿色充盈着生命的快乐”理念，在学校总体工作思路的指导下，坚持德育为先、贴近实际、注重实践、提高质量的基本原则，健全管理机制，优化德育常规，狠抓行为规范教育，强化生命教育，坚持推进德育工作创新，努力发展德育特色，进一步提高德育工作的针对性、实效性和吸引力、感染力，坚持做有根的德育，打造有底气的教师，培养具有勤学、绿色的水小“十好贝贝”。
二、工作目标及主要思路：
1.加强学生的养成教育，培养学生的良好行为习惯
2.加强少先队管理力度，重点抓好少先队有形化建设
3.加强德育队伍建设，进一步务实德育工作基础。在德育工作中力求做到：
求精：进一步推进班主任工作的考核制度，重视班主任、年级组队伍建设，开展优秀班主任师徒结对，进一步发挥现有优秀班主任的示范引领作用。
求新：从学生的实际需要出发，抓好丰富多彩的体验、实践活动，牢固特色品牌活动。
求真：抓好晨会、少先队活动课为主渠道的育人途径，强化学科的德育功能，注重德育的连续性、系统性。
求实：抓好学生日常行为习惯的养成教育，从小事入手，培养学生良好的行为习惯。结合每月的主题教育活动，以“养成教育”为重点，规范学生行为习惯;以“十好”为突破口，加强学生文明行为习惯。
4.考核与引领并重，规范德育过程管理，挖掘中队资源，创新德育活动，塑造学校德育特色品牌。
三、主要工作及措施：
(一)加强队伍建设，营造和谐育人的教育环境。
1.彰显骨干引领作用
新学期，拟在优秀班主任的引领下，壮大教师队伍，进一步发挥现有优秀班主任的示范引领作用。本学期拥有优秀班主任称号的老师希望能从高处引领学校德育教师深入思考总结，带领班主任老师充实教育理论，撰写高质量的德育论文，参加德育论文评选活动。在本学期的班主任例会中，带领班主任老师，观察、思考教育教学中的问题，创新班主任工作的新思路、新方法，加快德育骨干教师成长的步伐。
2.提升班主任综合素质
(1)加强班主任工作的责任感，规范班级管理工作。班主任的思想道德素质、教学业务水平和组织管理能力，直接影响德育工作的开展。班主任要有责任感，班级管理工作要规范化。本学期开始，继续严格执行学校教代会新通过的《水北小学班主任工作考核条例》，每月对班主任工作进行考核，将每个班级的常规管理水平、校内活动的参与、获奖情况、德育课等开展情况、班主任工作手册记载等作为考核内容，并将考核结果每月在校网上予以公布，留档作为班主任绩效工资、评优、职务晋升的重要依据。
(2)提升班主任工作理论水平，提高班主任工作艺术。坚持班主任例会制度，在每月的班主任例会上开展班主任沙龙(班级管理、一班一品经验交流会)，充分发挥“优秀班主任”的带头力量，从如何做好家校联系、如何设计班团活动等方面开展班主任校本培训，认真组织班主任进行理论学习，推广优秀班主任的成功经验。
(3)充分利用班主任工作qq群，提高德育工作效率。由于受时间的限制，班主任不可能有很多的时间坐在一起研讨，班主任qq群突破了时间的限制，让班主任能跨越时空，进行交流学习。本学期开始，按年级分月将优秀的教育案例上传qq空间，供班主任择时学习;还可以将学校班级工作中普遍存在的问题或疑问在qq群发起讨论，因为是虚拟空间，班主任大多可以畅所欲言，表达自己的意见;班主任老师在自己的工作中遇到了问题，也可以在qq群征集好的方法，寻求最好的解决途径。
3.加强小干部队伍建设。定期开展队干部培训，完善和强调队伍职能，增强少先队干部在学校、班级工作中的作用，每月召开队干部例会，进行学习、工作、思想的指导，努力让更多的队员参与到少先队阵地的建设和管理中来，培养队员管理少先队、热爱少先队的主人翁情感，提高自我教育能力和自我管理能力。值周班能根据德育处、大队部的要求做好监督管理工作，严格规范、公平公正。
4.本学期，将继续做好家校合作工作，充分利用校信通密切与家长的联系，及时反馈学生在校情况。完善“三结合”育人体系，形成教育网络，提高德育实效。一学期中班主任的家访率必须达到30%。家访材料与记录及时上交德育处。
(二)细抓常规教育，强化新时期养成教育的推进。
1.重视德育阵地的宣传。
(1)重视每周的升旗仪式，宣传好每周的光荣升旗手。安排好每周一“国旗下讲话”的人员和内容，升旗手从中高年级各班中产生，在广播里介绍升旗手的事迹，让全体学生学有榜样，赶有目标，帮助他们形成正确的审美观和价值观。
(2)重视班级文化的建设。充分利用橱窗 、板报、图书角的宣传作用，积极开展各类小主题教育实践活动。搞好班级文化建设，每月更换和评比“黑板报”，每月一主题，使班级成为学生学习生活的乐园，从而给更多的学生提供一个岗位，锻炼一种能力，形成一个习惯，促进良好校园文化的形成。
(3)健全和完善学校绿色贝贝广播站。本学期，绿色贝贝广播站的播出时间和内容不变，继续发动中高年级学生积极投稿，要求各班主任继续抓好稿件的质量和收听的情况，同时结合时事开设一些专题讲座，使广播站真正为学生服务。
(4)完善与跟进校园网的德育工作一栏。
(5)充分利用“阳光小屋”，结合学校的心理健康教育制度，通过观察、座谈、问卷调查、悄悄话信箱等各种方式了解学生的心理现状，在认真上好心理健康教育课的同时，多渠道发挥心理咨询的作用：利用学校“阳光小屋”及时矫正某些学生的畸形心理;对学生存在的共性问题举行团体心理辅导;主动约请问题学生谈话，让学生通过多种途径倾诉心中的烦闷，进行及时疏导，尤其关注留守儿童，让他们感受到来自社会、学校以及老师、同学给予的关爱。
2.规范德育课程管理。
一是重视班团活动课。针对一周一节的少先队活动课，提升德育课程的实效性。上好每一节课，对学生的思想转化，良好行为习惯的培养，以及综合能力的提高有着不可低估的作用。各班主任可互相交流学习，精心组织，积极用网络平台及网络资源，增加信息量，丰富班队课形式和内容。
二是加强晨会实效。晨会活动是一门对学生进行养成教育为主的活动课程，是培养学生良好的思想品德、行为习惯，加强爱国主义教育的重要途径。要向晨会要效率，只有制订《一周晨会安排》，细到每天的安排让班主任老师找到了每天的主题，在“班班有规范”后的晨会落到实处，工作更有效、高效了。
3.抓实德育常规活动。
学校少先队将以《水北小学绿色贝贝行为规范歌》为蓝本，扎实细致、持之以恒地开展内容丰富、形式多样的养成教育活动，教育学生明白“一日生活规范是一周规范、一年规范、一生规范的基础”。
一是明确周周练。定期确定常规训练的主题。如教育学生“走好路、用好餐、扫好地、行好礼、唱好歌、读好书、写好字、排好队、做好操、乘好车”等，要求各班精心设计活动，把学习习惯抓实，把生活习惯抓严，把行为习惯抓细。继续推行“班级值周制度”，“班级值周”人员针对每周训练重点查细查实。认真履行岗位职责，从严、从细做好值周工作，认真做好值勤记录，不断拓展管理内容，发挥管理效能，努力形成 “人人是导师，事事是育人”的良好育人氛围。
二是继续开展两大评比活动。“流动红旗评比”活动和“十好贝贝评比”这两项活动是水北小学的传统评比活动，对学生良好行为习惯的培养具有积极的促进作用，本学期，将继续坚持开展。首先，开学初再次组织班主任认真学习“水北小学常规评比细则”，把细则精神渗透到每一次教育活动中。其二，每周轮到的值周班班主任要教育学生认真严格地检查、公平公正地评比。其三，班主任要重视每天的检查结果，做好引导教育工作。
三是加强少先队管理力度，重点抓好少先队有形化建设。本学期将重点抓好少先队有形化建设：在一~三年级队员中进行系红领巾，敬队礼比赛，在四~六年级队员中进行唱队歌、国歌比赛。
(三)以多项载体为抓手，打造思想教育品牌
1.以节日教育为载体，开展“我们的节日”主题活动。依托春节、清明节、端午节等传统节日，加强对学生的民族精神教育;依托劳动节等现代节庆，利用征文等形式，让学生了解家乡新变化，感受祖国新进步，加强学生爱国主义和时代精神教育。
制定计划，引领方向
好的开始是成功的基础，成功的计划制定是出色完成一学期任务的前提。制定德育工作计划围绕学校的中心工作，是实现预定的德育目标而采取的规划步骤。学校德育工作是一个科学的管理和实施过程。因此，一个详尽、周密而具体的工作计划，可以使德育工作有序地进行。
组织实施，有力保证
德育工作的组织实施，是对学生进行思想品德教育的实践过程，是德育工作的核心步骤。具体有以下几方面的内容：
开辟多种教育途径 德育“首育制”使德育在学校教育中无所不在。在新的形势下，开辟德育工作的多种渠道和多种途径已是大势所趋。学校不仅利用各科教学对学生进行思想品德教育，还通过广播、升旗仪式、主题班队会等形式把德育寓于各种教育活动中，寓于课外和校外活动中，寓于社会实践和劳动中，做到知、情、意、行相统一。
学校建立全方位的、立体的德育体系，使学校的德育工作成为一个无所不在的网络系统，时刻都在影响着、教育着学生们，使他们在不知不觉、潜移默化中由懂得小道理到懂得大道理，由不知道怎么做、不应做什么做到形成良好的行为习惯。
要特别注重教育的艺术 小学德育需要始终如一、坚持不懈地对学生进行教育引导。这需要教育者有一定的教育艺术，单靠强压硬管是解决不了问题的，甚至会引起学生的逆反心理。因此，必须加强对教师，特别是青年教师和班主任的培训。学校引导教师在对学生进行教育时一定要把要求前置，要用教师的智慧和工作的艺术，对学生做到循循善诱，晓之以理，动之以情，感化陶冶学生的心灵。只有这样才能收到良好的教育效果。
日常管理，常抓不懈
陶行知先生说过：教育是什么？教育就是使学生养成良好的行为习惯。行为习惯养成的关键期就是小学。因此学生的养成教育是德育管理的基础。把德育工作落位于学生的养成教育，目标定位于学生的良好行为习惯养成。充分发挥德育评价的导向和激励功能，引导学校德育工作向纵深开展。
组建学生自律委员会 学生在校抓两个时间段，分别是课上和课间。课上德育重点为学生“三姿”的培养，而课间就是文明行为的培养。学校有一千多人，如果课间仅靠德育干部巡视是不行的，因此选拔培养小干部势在必行。在班主任的配合下，学校从各班选拔出5名认真负责的学生组成一支庞大的队伍。在组织成立之初，首先明确组建自律委员会的目的、意义和不同岗位的不同职责。并且一直坚持每周一次的小干部例会制度，在学校的反复指导下小干部干劲十足。可以说他们的出现大大改善了学生课间无序的状况，为学生们课间出行提供了安全的保障，养成教育初显实效。
注重学习宣传，用舆论引导人 学校利用广播、班主任例会，组织学生认真学习学校《养成习惯实施细则》的相关内容，扩大宣传力度，加强常规管理，落实各项管理制度，表彰好人好事，繁荣校园文化，并且做到先进及时表扬，后进批评教育，以促进学生成长，推动学生良好品质和行为习惯的形成。
充分利用评价机制 充分利用好班级中的“好习惯伴我成长”动力小火车的评比，做到每月针对学生的表现进行公平、公正、公开的评比，最大限度地调动学生的积极性规范自己的行为。通过实践评价机制充分调动学生的积极性及提高自我管理的能力。
适时利用评价机制 以德育质量为依据来衡量德育目标达成度。科学的评定可以调动广大教师的工作热情与学生自我教育的积极性，从而促进与推动学校的各项工作和学生的发展。防止片面地以开展教育活动的次数多少和活动的热闹程度等表面现象来评定德育质量的倾向。
加强班主任队伍建设
班级管理重在教师，好的班集体必定有出色的领头雁。班主任队伍是学校的生力军，是学校发展的命脉，更是学校管理和德育工作的骨干力量。因此，德育工作要能顺利地开展，首先得抓班主任队伍建设，提高班主任管理班级的能力和艺术。
在班主任的培养上，学校注重加强对班主任的政治思想、业务素质培养。首先发挥班主任工作室的作用，充分利用这个平台加强班主任培训和相互之间的交流、学习。其中包括开展“班主任工作大家谈”“班级管理金点子”“班级管理放大镜”等活动。2011年以来，学校以“班主任工作的策略研究”为课题引领，深入研究班主任工作，培养出一批优秀的班主任队伍。学校通过坚持每月一次的班主任例会制度、每学期召开一次班主任理论研讨会或经验交流会、每学年参加一次全国性质的新德育论文、个案评比、为每位班主任订阅《班主任》杂志等，努力提高班主任的业务素养，拓宽视野。
幼儿园老师组长工作计划
一、教育教学工作
1、新学期的开学，各个岗位的老师相互配合完成各项计划的制定，班主任完成学生报名及发书工作，组长的工作计划。
2、根据实际情况，平时多与老师交流，及时发现和解决问题，多让老师们发表意见和建议，共同寻找能使我们共同进步的有效途径。
3、协调好各科任课老师的请假与代课。
4、配合学校各种材料的上交。
5、抓好本年级师资队伍形成工作合力，因为我一直坚信，集体的力量永远比个人的力量大得多，因此，我要协调好大家的工作关系，创建一支团结的队伍，要发扬大家的工作责任心，创一流教风，要培养大家爱生如子，扬一股优良师德，通过众位教师的力量来创建一个良好的年级。
6、积极为老师们创造轻松和谐的工作环境，关注每一位老师的身心健康，使大家带着愉快的心情工作。
二、学生管理
1、关注学生动态，及时分析、处理。
因为，只有善于发现问题，了解问题，才能更好的及时地解决问题，所以，在平时的工作中，我们要关注学生的生活细节，关注学生的思想动向，多与学生交流，接近学生，走进学生，了解学生的心理想法，把问题缩小到最小化。
2、严格要求
本学期，学校的整体制度发生了一定变化，特别是对学生的要求方面，德育处制定的各项制度都比较严格，大环境严了，到每个班，我们也要执行好，平时就严格要求学生，规范他们的行为，端正学习态度，使他们养成良好的学习习惯，工作计划《组长的工作计划》。
3、进行文明礼仪教育
举止文明注意仪表仪容是一个小学生最起码的要求，也是一个年级乃至一个学校工作的好坏的窗口，因此这个工作我们要经常抓、反复抓，把举止礼仪打造成我们年级的一个“品牌产品”。
4、卫生工作
卫生工作是我们每个学生生活的地方。因此，要抓好黑板、地面、门窗等基本部位的整洁，抓好学生的个人卫生。
5、开展一系列丰富多彩的思想教育和课余文化活动，培养学生崇高科学、追求真理，培养学生高尚的道德情操。特别是配合教务处和德育处正常开展的各类课外兴趣小组活动，和其他有助于学生身心。
6、 密切联系学生家长，积极争取家长对学校、班主任工作配合。
我始终坚信，只要通过我们二年级b组全体师生的共同努力，我们想要达到的各种目标一定会达到。我会和二年级的全体老师和学生共同克服种种困难，向着共同的理想和目标前进。
1、加强理论学习，提高德育科研能力
积极参加校内外有关专家德育专题讲座，学习教育理论文章，撰写心得 体会及德育论文，研究德育新情况、新问题、探索新模式，不断提高德育 理论水平。
2、继续抓好对学生的常规教育
本学期进一步组织学生学习《中学生日常行为规范》，对学生日常行为习惯常抓不懈。班主任在管理方面出效率、争效益、上水平。班主任工作到位，年级组配合学生处做好对班主任工作的检查，督促及量化考核。及时协调好班级与科任教师、教师与学生之间的关系，帮助教师排除工作中的障碍。
一、指导思想
把“立德树人”作为德育工作的首要任务。以贴近学生、贴近生活、贴近社会为原则，以养成良好的行为习惯为目标，进行理想教育、民族精神教育、诚信教育、行为养成教育、法制教育、心理健康教育、安全教育，提升学校德育工作实效性。
二、工作思路
1、确立一种意识：以学生为主体。
2、抓住三条主线：小学生日常行为规范；少先队工作；大成小学学生个人修养10条（见后面附表）。
3、实现三个结合：教育与教学的结合；传统与现代思想的结合；思想教育与环境熏陶的结合。
三、工作目标
1、进一步提高全校教师对德育工作重要性的认识。
2、进一步发挥队干、班干在学校管理中的作用，树立优良的班风。
3、实施红蓝分制度，规范常规工作。
4、正确处理突发事件，创平安稳定校园。
5、养成不乱丢垃圾、饭前洗手、起床整理床铺、按时作息、按时洗刷等良好习惯。
6、进行理想教育，确立正确的学习观；发展学生的兴趣，重视非智力因素的培养。
7、进行人格教育，行为优雅、有礼。
8、教育学生具有正确的竟争意识、抗挫折能力，有一定的法制意识。
9、进行安全知识教育，有一些安全常识。
四、具体措施
1、加强对全校教师尤其是班主任德育工作的指导，树立新的德育理念。在教育思想上，大力倡导成人比成功重要，成长比成绩重要的理念。在德育工作上，积极倡导“创新、务实”的作风。在班级管理上积极倡导“向德育要质量”的理念。
2、加快学校德育人才队伍的建设。进一步完善校内德育管理网络，深化“全员育人，全程育人，全方位育人”的“三全”育人模式，强化教师对德育工作重要性的认识。坚持每大周召开一次工作例会；每月组织一次经验学习；抽查一次班主任手册；每学期举行一次经验交流会；每学期进行一次“文明班级”和优秀班主任评比。加强制度建设。挖掘资源，培养学校德育人才。
3、健全学校思想政治与道德品行教育的体系。进一步加强对学生的理想信念教育、民族精神教育、诚信教育、文明礼貌和行为规范养成教育、安全教育、民主与法制教育，强化生命教育和心理健康教育。加强思想品德课和学科渗透教育研究，提高思想品德课教学质量，发挥课堂主渠道作用；组织学生进行社会实践活动；评选“三好学生”，对品学兼优的学生进行表彰；关注后进生的转化工作，建立德困生、学困生档案，关注学生每一步的成长。
4、积极拓展、整合、利用社会教育资源。尝试建立校外德育基地，发挥校外德育基地的育人功能；尝试利用家长学校的功能。通过家长会、家长学校、告家长书、家校互访等形式对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，切实提高家长的教育水平和家教质量。要特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等特殊家庭家教工作的指导和该类家庭学生的教育和管理。
5、完善德育考评机制。评选三好学生、优秀学生干部、优秀班集体，鼓励学生健康成长。
6、加强德育科研工作。重视学校德育科研工作是深化学校德育工作的保证，提倡教师撰写德育论文；加强学生个案的研究；关注心理问题学生的心理疏导工作。
7、节日的育人功能。
8、发挥少先队的模范作用，寓教育于丰富多彩的活动这中。
9、规定“环境周”、“安全周”、“有礼校园周”等特定日子，强化道德实践。
五、各月活动安排
二月份：
1、举行隆重的表彰仪式。
2、进行新学期第一次隆重的升旗仪式。
3、召开新学期第一次班主任会议，布置新学期工作。
4、各班级制定XX年年春季德育工作计划 。
5、培养学生良好的卫生习惯。
6、召开辅导员会议、队干部会议，少先队工作计划。
7、配乐诵读比赛。
雏鹰行动周——人人有修养。
三月份：
1、升旗仪式——我自信，我成功。
2、“找春天”郊游。
3、开展“植树节”系列活动，加强学生的环保教育。
4、温馨教室评比
雏鹰行动周——爱护校园每一棵花草。
5、文明宿舍评比。
6、班主任工作研究——和家长沟通的艺术。
7、春天你真美画展。
8、升旗仪式——我会学，我刻苦。
9、行动周——人人知道《小学生日常行为规范》
四月份：
1、升旗仪式——我运动，我健康。
2、组织师生祭扫烈士陵园，缅怀先烈系列活动 ，革命传统教育故事会。
3、以“振兴中华是我们的责任”为主题办一期黑板报。
4、学守则见行动标兵经验交流会。
5、视学生若亲子经验交流会。
雏鹰行动周——人人有理想。
6、做好发展新团员的准备工作。
7、升旗仪式——掌握正确的学习方法，提高学习效果。
8、大合唱比赛。
9、 “学守则，见行动”经验交流会。
10、“视学生若亲子”经验交流会。
11、班主任工作经验介绍。
12、演讲比赛——“我的理想，我的梦”。
13、雏鹰行动周——人人有安全常识。
五月份：
1、中队积极筹备庆“六一”文娱活动。
2、出一期以“劳动创造一切”为主题的黑板报。
3、发展一批少先队员、团员。
4、升旗仪式——养成良好的习惯。
雏鹰行动月——双手创造美丽家园。
六月份：
评选学校“教育有方先进个人”；评选优秀班集体；优秀少先队员；优秀班、队干部。
上半年学校德育工作总结，下半年学校德育工作计划 。
1、庆“六一”系列活动。
2、举行班主任、辅导员工作经验交流会，评选表彰优秀班主任、辅导员。
3、做好学期结束工作。
4、发放暑假生活指导（告家长书）。
雏鹰行动月——评选“彬彬有礼小绅士”。
七月份：
1、 召开学校德育专干工作会议。
2、 纪念建党建军活动。
3、 开展双拥工作，国防教育工作。
附：大成小学学生个人修养日日功
1、我不乱丢垃圾，不乱放物品。
2、我使教室优雅。
3、我早晚洗刷，起床后整理好床铺。
4、我爱护花草树木。
5、我活泼，行为守规范。
6、我每天在黑板上写一条发人深省的名言或格言。
7、我做好两操，保证身体健康。
8、我有责任使路队整齐。
一阵暴风雨后，成百上千的海星被卷上岸，在水洼中挣扎。一个小男孩子在岸边尽可能多地将它们抛回海里，试图挽救它们的生命。一个老人见了笑着说：“没用的，你救不了几颗海星，再说，谁会在乎呢？”“不！”小男孩没有停手，“这颗小海星在乎！这颗，还有这颗！……”
这个故事让四小人有了这样的思考：教育是对生命的点化与润泽，是以智慧启迪智慧。学校是师生生命成长的家园，学生是生活和学习的主人，每一个学生和每一个教师就像一颗小海星，都是值得我们尊重的、呵护的。四小德育工作“一”字策略就在小海星文化中应运而生。从此，四小人致力于教育好每一名学生，建设好每一个班级，实施好每一个策略，锻造好学校每一支队伍，让四小师生的生命在此得到滋养。
“一”字策略之“3161”计划
班主任是德育的主力军，学校实施“3161”计划，着力打造“智慧、诗意、个性”的班主任团队。
1.建立班主任专业发展“三个一”的机制
“一个德育规程”给定方向。即紧扣《东西湖区中小学德育工作规程》，将生命化、智慧型、有效性作为班主任名师的打造方向。
“一个评价标准”拉动常规、推动特色、彰显个性。拟定班主任发展评价标准，即：初步阶段重视常规的三优班主任――发展阶段彰显智慧的智慧型班主任――完型阶段体现完型的诗意班主任。
“一个科研方案”催生骨干。学校作为武汉市科研试点学校，撰写了完备的、有阶段的科研方案。在第一阶段：丰富班主任工作理念，增强班主任工作研究意识；第二阶段：以打造班级文化为中心，丰富班主任打造班级特色的策略；第三阶段：以聚焦问题学生为研究中心，培养班主任正确引导差异学生的能力；第四阶段：以班主任专业发展机制为中心，激励班主任获得幸福感。
2.坚持班主任专业成长“六个一”的活动载体
“一周一次”德育工作备课会。针对工作中的案例、个案，每周班主任进行交流和学习，确定周德育工作中心，排解周工作困惑，让班主任在碰撞中得到智慧的分享。
“一月一次”班主任团队培训。每月“家校合作策略、困难生帮扶技巧、学科教师整合谋略……”的培训让班主任日渐成熟。
“一季一个”班主任团队展示。每季为班主任教师搭建展示的平台，在活动中体现班主任的个性与创新，展示班级的自主管理、家校的沟通艺术，让团队精神日渐凝聚。
“一学期一个”班主任幸福周。学校关注班主任教师的生命状态，一学期开展一次班主任幸福周活动，如：踏青、采摘鲜桔、赏花、野炊、秋游、亲子活动等，让班主任在幸福中感受生活的美好。
“一学期一次”家长学校培训。班主任的必选课题之一是与家长的沟通艺术，每学期班主任必须对家长进行学习培训，家长与班主任形成教育的合力，达成共同的愿景。
“一学年一次”德育论文交流。学校创办《小海星》专刊，供班主任们把班级管理中的点滴感受发表出来，让班主任有相互学习丰富自己、反思自己、总结自己的平台。
“一”字策略“3161”计划的坚持落实，催生了一支“智慧、诗意、个性”的班主任团队。
“一”字策略之一册记录本
为推进生活德育，加强学生学习习惯、生活习惯、运动习惯、行为习惯的养成教育，学校制定了《吴四小小海星一日成长十个一》记录本。希望通过里面的记录表，为学生一日成长常规提供一面具体的镜子，对学生进行正确的引领，更希望通过同学评、家长评、学生自评，发挥约束、反省机制的作用，努力规范学生一日常规，促进学生良好习惯的养成，为学生未来的人生奠基。
“小海星一日成长十个一”分别指的是：每天一写，坚持练习硬笔或软笔书法；每天一阅，坚持每天进行课外阅读；每天一诵，坚持每天开展经典诵读；每天一做，坚持参加学校与家庭中的劳动；每天一炼，坚持锻炼身体；每天一助，坚持积极帮助他人；每天一趣，坚持每天进行自我特长训练；每天一知，坚持每天关心国家大事；每天一敬，坚持每天为长辈表达爱心；每天一思，坚持每天反省自我言行是否符合小学生守则及社会公德。
在记录本的记录表里对应“十个一”，并以图片和文字形式设计了“真棒、满意、加油、努力”四个等级，分别由小干部、家长、学生本人进行等级评定。评定时，结合学生完成情况在每项的四个等级里选择一个等级画“√”。当日“十个一”“真棒”一栏有几个“√”就表示学生当日成长可以获得几颗星。同学评定的部分由班主任安排小干部每天午间托管后评定。学生自评部分由学生本人做完家庭作业后自我评定，并在“我要对自己鼓励说”栏目留言。家长评定部分由家长检查完家庭作业后评定，并在“父母鼓励我说”栏目留言。班主任根据学生一周表现在“本周老师鼓励我说”栏目一周留言一次。
《吴四小小海星一日成长十个一》记录本成为四小孩子的一个激励性成长活动的平台，家长主动参与意识的增强，家教配合教育水平的提升，学生一日习惯的转变，诠释着“十个一”成长记录的显性作用。
“一”字策略之打造一批个性班级
在小海星文化引领下，学校提出了“生命智慧”教育理念下的“小海星班级个性文化”理念。这一理念要求各班在一日常规的管理中有自主的“个性精神、个性制度、个性环境、个性活动”，力求在这样的四个个性中让每一个班级成为有个性的班级。
在这样的理念的倡导下，学校组织开展班级个性办班理念实践探索，从个性精神入手，各班重取班名，提出班级目标、口号，设计班徽，制定班级公约；从个性环境入手，各班环境布置，既要遵循学校统一要求，又要充分彰显本班的办班理念；从个性制度入手，全校学生要遵循学校的“一日常规”，各班要有自己的班级公约；从个性活动入手，各班在学校落实课程计划的管理下，要有自己全员参与的特色活动。
走进一年级，“新花蕾”班诠释个性精神的班级格言“态度决定一切、习惯成就未来”，让人赏心悦目；走进二年级，“智慧园”班的诠释班级个性环境的版画让人流连忘返；走进三年级“静净园”班，“做有礼的小公民”的班级个性制度让人看到了更加美好的未来；走进四年级“怡趣园”班，班级个性活动之功夫扇让人惊叹；走进五年级“亮剑班”，其百家讲坛的个性文化有模有样……
基于班级小海星文化个性班级的打造，学校呈现除了“向日葵班”“亮剑班”“橙子班”“满天星班”……班班有自己的目标，有自己的特色布置、有自己的特色活动，个性的光彩溢M校园。
“一”字策略之引领一套课程
学校秉承“德行向上、习惯良好、情趣高雅、身心健康、发展多元”的学生发展目标，努力从三个层面探究小海星文化下的校本课程开发，力求通过校本课程的开发为学生全面发展、个性发展、特长发展创建广阔的平台。
学校为满足学生、家长的需要，首先打造了一套由学校层面支撑经费的课程，如管乐、民乐、网球、足球……学校利用每年五月的艺术节向全体师生以及家长展示这些课程的成果。展示引发了社会正面舆论导向，激发每一位教师成为校本课程开发者。
在校级支撑的课程引导下，素质学科教师层面也动起来打造了一套课程，如舞蹈、合唱、航模、手动制作、种植、小发明……学校利用每年十一月的文化节在小海星剧场自主展示，推出了一批批小明星。
班主任结合个性班级建设也加入到校本课程开发行列打造了一套课程，如版画、百家讲坛、花样跳绳、口风琴、朗诵、英语歌曲……班级特色活动课程固定在每周二、周四下午阳光活动一小时时间。这个时间走进四小，学生是快乐的，教师是快乐的，他们无不在做着自己所喜欢的事。
“一”字策略下的一套校本课程，满足了学生个性需要，坚持下去，必将为学生全面发展、特色发展发挥巨大的促进功能作用。
小海星文化，以爱为主旨，倡导爱之细，爱之深、爱之实。细、深、实，就泼洒在这万事开头的“一”字策略之中。花开烂漫，始于“一”字。
