发布时间：2023-03-23 15:15:50
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1。复习中，要求学生仍要把重点放到对基础知识的理解和基本方法的运用上，力争形成完整的知识网络体系和熟练准确的解答对策。
新考纲明确指示，对教学基础知识的考查，既要全面又要突出重点，对于支撑学科知识体系的重点内容，要占有较大的比例，构成数学试卷的主体。时至今日，每个考生都应知道哪些知识是高中数学的主体知识，什么是网络的交汇处，只有这样搞清楚，抓准确，才能使我们对教学基础知识的掌握达到必要的深度。
由于现在的高考试题，要降低入口题的难度，以中等难度的试题为主，所以选择题、填空题都会从中学数学的基础知识重点内容、基本方法出发设计命题，解答题也要在考查基础知识的同时，向更高层次展开，因此复习中要强化通性、通法，特别要注意小题大题化，小题综合化的发展趋势，提高做题的思维品质，基本题一样考思维，考方法，考能力，所以这阶段的复习一定要把基础知识的复习放在首位。
2。复习中要求学生要淡化特殊技巧，注重思维方法和能力的培养。
数学不仅仅是一门工具性学科，更重要的是一种思维模式。高考数学试题一直注重对思维方法的考查，数学思维和方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括。知识是思维能力的载体，因此通过对知识的考查可达到考查数学思维的目的。
多年来，对思想方法和能力的考查都要求淡化特殊技巧，强化通性、通法，促使学生有意识地从数学的思维高度去认识问题。
3。复习中要求学生要注意对新题型及新增教材考题的复习。
新考纲明确指示，创新意识是理性思维的高层次表现。想考查学生的创新意识，就要对新颖的信息、情境和涉外设问，选择有效的方法和手段分析信息，综合与灵活的应用所学数学知识，思维和方法，进行独立的思考，探索和研究，因此试题就要新颖、活泼，所以复习中就要加强对新型题的练习，不要被题型的新颖度所迷惑，要能抓住问题的本质，提出解决问题的思路，创造性的解决问题。
由于教材的改革，试题要反映新课的理念，体现新增教材内容在试题中的地位，但由于在学习中受各种因素的干扰，考生对新增教材的内容掌握情况并不理想，所以复习中还要认真阅读课本，把这些新增的内容看懂，掌握基本的概念和方法，不要随意放弃哪一部分知识，要按课标的要求进行复习，应当注意新增教材的试题和新题型试题在试卷中所占的比例。
4。复习中要求学生要注意个性品质的训练。
高考不仅是对考生掌握知识、思维方法的考核，也是对考生心理素质(个性品质)的考查。新考纲中明确指出，个性品质是指考生个体的情感，态度和价值观，它要求考生不仅能认识数学的科学价值和人文价值，具有崇尚数学的理性精神，还要要形成审慎思维的习惯，复习中考生应注意不断调节自己的学习心态，克服紧张情绪，学会合理支配考试时间，能够克服困难，不怕挫折，以实事求是的科学态度解答试题，要在自己的复习中逐步树立起战胜困难的必胜信心和锲而不舍的精神。
5。复习中要求学生一定要注意抓纲靠本。
新考纲是高考命题的依据，也是我们备考的依据。在复习中一定要认真学习考纲，钻研课标，掌握课标对各部分知识的要求，特别要清楚哪部分知识为了解，哪部分知识为理解，哪部分知识为掌握而合理安排自己的复习，不做无用功。高考复习越到后来越应当清楚课本的内容都有什么，怎么要求的，典型的例题是什么？每年高考试题都会有一部分源于课本，是课本题目的变形题，所以复习中不能只靠复习资料，要认真看书。
6。复习中要求学生要制定严格的复习计划。
现在距离考试的时间不多了，学生们都很紧张，因此更要严格地计划自己的复习日程。每天都复习什么，不可过一天算一天，随意复习，现在应该用“火力侦察”的方法，对选择题、填空题随机检测，检查自己对“双基”掌握情况，及时发现问题及时解决。
另外，制订计划的复习可以做到心中有数，不慌乱不完全被老师的讲课和作业牵着鼻子走，合理安排复习抓好薄弱环节，带着问题复习，掌握复习的主动权。
立足概念原理，提炼思维框架
看似简单的物质，其性质的体现、反应的方向等都依据概念理论的支撑。据初步统计，中学化学所涉及的概念及理论大大小小共有220多个，它们构建了中学化学的基础。所以说，基本概念及基本理论的复习在整个化学复习中起着奠基、支撑的重要作用。复习基本概念及理论的主要内容是一轮复习的任务，但是随着学生知识结构逐渐趋于完整，对概念理论的理解还要不断加深，提高认知度。
高考试题有关基本概念的考查内容大致分为八个方面：物质的组成和变化；相对原子质量和相对分子质量；离子共存问题；氧化还原反应；离子方程式；物质的量；阿佛加德罗常数；化学反应中的能量变化等。以氧化还原原理为例，几乎每一张化学试卷上都会涉及到，除了掌握相关概念、比较判断、书写配平等典型内容外，有关物质转化、化工生产、化学实验等方面也要精通。需要学生在解题时有较好的问题意识，能够运用氧化还原这一对立统一的观点，抓住电子守恒这一关键要素进行分析，即使是陌生的反应，也能够有理有据地判断到位。
化学学习的内容有些琐碎，不容易让学生一下子抓住典型问题带动一类问题得以解决。但是看似零散的化学知识，实际上却有着很多规律，化学复习重在掌握规律。在复习备考的冲刺阶段，需要从已经做过的题目中归纳出解决这一类问题的思维框架，注重培养拿到题目最初那一刻的解题意识，这对提高成绩是非常有必要的。例如，电解质溶液部分是令许多学生头疼不已的内容，如果我们稍加归纳，就不难发现按照“微粒种类――微粒间相互作用――作用结果”这一思维顺序能够有效的提炼出题目中的关键信息，其中微粒间相互作用往往需要根据题目中给出的信息（如PH、离子浓度大小等）进行判断，抓住主要因素进行归因分析，得出结论。再比如电化学的问题按照“电极材料――内外电路中带电粒子的种类、流向――比较判断得出产物”这一思维模式展开，就能准确理解题目信息。
实验探究问题是高考化学试题中的一大亮点，能够很好的体现出高中课程改革的宗旨，也是区分度较大的一类题目。许多学生做到这种题目时常常采用跳题的方式，先去做后面的题目，从心理上就有回避的意识。纵观近四年的高考试题，我们不难发现题目要么是基本实验的组合或基本实验与操作的组合，要么是探究性实验的设计与评价，根植于教材又高于教材。如果按照“原理（假设）、试剂、装置、操作、现象及结论、评价与改进”这样的线路进行分析，就能很科学的整理出埋藏于出大量语言文字背后的信息，并形成严谨的解题架构。
回归教材，把握重点
高考试题万变不离其宗，其命题点是从课本知识点、能力考查点衍生而来的。例如有关化学实验的考查，几乎所有试题均来自课本上的实验内容。因此，在老师指导下，弄清十几个典型实验原理，掌握关键因素和要领是很有必要的。另外将错题点及时还原到课本上，在课本知识点相应处，用不同字符做出标记，反复研读，都是事半功倍的做法。
许多同学都会听到往届学生的劝慰“跟上老师，提高课堂效率。”的确，抓住课堂是聪明人的选择，在老师科学的指导下的复习可以避免走弯路，提高了复习的效率。但是往往有学生在课堂上认真听讲，课下为完成作业而完成，没有自己安排的复习进度，课上与课下是脱节的，这也是一种不会学习的表现。其实知识的巩固和提炼往往内化在自己主动认识的过程中，在临近高考的阶段，更应该抓紧每一分每一秒对以前学习中的薄弱环节进行反思训练，做到课内与课外的有机结合。
不少同学都常常感叹“越基础的越易出错。”要摆脱这一怪圈，除了思想上要予高度重视外，还要对作业、考试中出现的错题，及时反思，及时纠正。建立错题本是个很有效的做法。但是仅仅将错题集中起来并不能起到什么作用，还要在每一次练习或考试后，对错题进行详尽的分析，找出错误根源，到底是概念不清原理不明造成的，还是非知识性的失误。每隔一段时间还要进行一次错题的归纳提炼，看看哪些错题其实属于一类问题，哪些错题已经认识清楚，哪些是新冒出来的，这样的做法让自己总是轻装前行，身心愉快，充满自信。
立足稳固的基础，建立答题模式
学习胜在掌握方法和规律，良好的思维模式的建立可以帮助考生迅速有效的掌握题目信息，寻求突破口。例如，电解质溶液学习中的难点之一是离子浓度关系式，要想搞清问题的本质，就可以选取典型溶液体系进行练习，如NaCO3、NaHCO3溶液，可以分别从电荷守恒、物料守恒、质子守恒、离子浓度大小等四方面练习，熟练掌握书写角度后，联想到题目就很容易发现题中的漏洞。
