发布时间：2023-03-23 15:16:19
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关键词：施工管理、工民建、施工质量
Abstract: in this paper, according to the author's years of work experience in civil construction work of the existence of the problem was discussed, and some Suggestions of strengthening civil engineering construction management countermeasures.
Keywords: construction management, civil engineering and construction quality
中图分类号: TU74 文献标识码：A文章编号：0引言
建筑企业应该高度重视建筑现场施工的安全管理，坚持以人为本，安全第一的原则，实现“零事故”。工民建工程施工管理是一项系统的工作，它全面深入而又细致入微，并贯穿于整个项目过程中，其管理过程是相对复杂的，所以要注重工民建工程施工管理细节。
一、工民建工程施工管理存在的问题
一些施工企业安全生产的基础工作薄弱，安全生产的保证体系不健全，安全管理的人员少，安全管理的设施管理等不足，而相关管理部门也引起了关注，并概括为四点，它们分别是劳动力多导致管理困难、施工资料存档工作滞后、施工质量检查不够严格、施工管理的安全意识较差、这些常见的问题如果还没有得到足够的重视并且加以解决，那么就有可能对工程带来不可估量的损失和伤害。
1、劳动力多导致管理困难
建筑工程是个需要大量劳动力的工程，在施工现场不可能对每个施工人员进行有效地控制。因此在施工过程中容易出现指挥不当、操作失误、合作不协调及责任不清等现象，例如，物料常常不符合要求和施工时物料投入过大等问题，不仅造成资源浪费，还降低了施工进度，影响了施工质量。2、施工资料存档工作滞后作为一个完整的系统，工程施工项目管理除了需要对人员、技术、材料、施工等组织管理外，还必须注意施工资料的存档管理工作。目前，这一点为许多建筑企业所忽略，认为该项工作只是“摆设”，可有可无，或者只在工程竣工之后才进行资料的补齐。一旦工民建工程出现特殊情况，外理起来往往比较棘手。3、施工管理的安全意识较差
安全是工程施工管理有序进行的关键，也整个工程必须保证的问题。但是，由于施工现场很多管理人员没有充分重视安全问题的严重性，导致很多施工人员没有足够的安全意识，甚至出现施工现场很多人不戴安全帽的现象，致使各种不必要的事故发生，造成人员伤亡，影响施工进度，同时也造成一定的经济损失。因此，施工单位不应该因为要加快施工进度而忽视安全问题。4、施工质量检查不够严格
工民建工程的施工管理是一个复杂的管理过程，其涉及的因素之多，范围之广是难以具体统计的，因此施工管理时往往采用抽样的方式进行检查，这就为部分建筑存在质量隐患提供了条件，造成了很多建筑质量不符合相关标准，跟国际标准相差更远。二、加强工民建工程施工管理对策1、从各方面提高施工工程的质量
建筑工程的施工质量是建筑企业生存的重要生命力，因此从各方面控制和提高施工管理质量对提升建筑企业的竞争能力具有重要意义。建筑产品的特殊性要求了质量管理的持续性，即从设计阶段到施工阶段都要实现层层控制，包括对建筑产品主体结构、使用功能等各个方面，尤其是施工中的质量问题更引起高度重视，分析引起问题的原因并加以防止和改进。2、施工现场安全管理的重视 建筑施工现场各种不安定因素随时都有可能导致事故的发生，严重威胁施工人员的生命安全。因此，施工企业务必采用科学的方法和手段提高施工现场安全管理的水平，安全生产、安全工作可以给企业带来社会信誉和经济效益，国家和集体财产免遭损失，职工生命安全得到保障。同时施工现场派驻的监理公司要对施工企业的安全生产实施监管，对其存在的不安全因素要及时下文要求整改到位，各级政府建筑安全监督管理机构要加大对其负责区域建筑工地的安全监督检查力度，要及时发现纠正安全生产违法行为。3、加强施工现场的管理
工民建工程的施工现场管理是一个完整有序的系统，以监督监管机制确保工民建施工工程质量的关键，也是对工民建施工质量进行有效控制的关键。近年来，先后出现了很多工民建施工安全与责任事故，给国家和人民造成了巨大的财产损失，在社会上造成了不良的影响，然而，其最根本的原因就是监督监管不够到位造成的。可见，健全工民建施工监督监管机制已经刻不容缓、势在必行了。工民建施工单位建立健全监督监管机制，并落实到整个工民建施工的各个环节，确保取得实效。同时，应该开展各项文明、标准的工地达标活动，为施工人员创造一个良好的工作环境，为建立一流品质工程提供先决条件。 4、加强工民建工程的资料管理
工程建设中普遍存在着对工程资料管理工作不太重视的情况,到工程完工即将交工验收时,才开始应付整理,这给资料整理带来很大难度。其主要原因 在于工程建设管理过程中,企业对建筑工程资料在思想上重视程度不够。由于资料整理琐碎,不产生经济效益,施工过程中现场又非常繁忙,施工人员绝大部分精力 集中在工地,对资料整理一般都是被动应付。所以在工程开工前的做准备工作；由此可以看出资料管理是工民建工程施工管理过程中的一个重要组成部分，所以我们应该让资料管理工作走向正规化、标准化的道路。
5、强从业人员的培训，提高施工队伍的素质我国的工程质量不断提高，但仍存在许多令人担忧的问题，倒塌事故及工程问题时有发生。这些工程质量问题的发生，与我们的质量意识淡薄有很大关系。目前，由于设计市场、施工市场、建材市场的庞大且经营行为不规范，导致了市场的混乱，因此，只求利润，缺乏质量意识的现象日趋明显。所以要使工民建企业在这个激烈的行业中仍占有一席之地，就需要管理好施工队伍；施工现场管理也是施工质量管理的一个方面，它的管理理念就是通过深入的开展工地达标活动，以质量管理为核心，来保证施工工程的高质量完成。所以提高施工队伍的素质，建立监督机构的内部考核机制，充分利用监督站的地位和作用，使我们提高整个建筑业质量意识，解决处理质量问题的关键所在，使最终目标以优质的建筑产品并提供给社会，以便得到更大的经济回报。
推行工民建施工目标责任管理。工民建施工是一项十分复杂庞大的系统工程，不仅工作量大，而且周期一般比较长。这就要求工民建施工单位必须推行目标责任管理，层层落实责任，抓好各个环节之间的互相衔接，确保整个工民建施工工程的全面推进。由于目标责任管理是顺利完成工民建施工项目指标与质量的根本保证，因而必须下大力气抓好落实。要善于针对整个工民建施工各个环节的技术、质量、要求和难易程度，结合施工管理和技术人员的实际情况，严格目标责任管理，职责明确，分工协作，确保质量管理与控制的重点范围，最终达到预期的目标。因为建筑的施工管理是贯穿整个施工项目的，所以要想提高对其建筑项目施工管理和施工质量控制，就要注意每一个细节，不管是施工队伍的专业素质，还是施工技术的改进，只有这样，才能使建筑工程论文更好更快更节约成本的完成，才能为企业争取到更大的利润，为社会带来更多福利。
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毕业生优秀简历表格(三) 基本信息姓名： xxx 先生身份证： 610104197612313***照片民族： 汉目前所在地： 成都年龄： 30 岁户口所在地： 成都
婚姻状况： 未婚 求职意向及工作经历人才类型： 全职应聘职位：化学工程类、理科类、生物工程类
工作年限： 3职称： 中级求职类型： 全职 可到职日期：一个星期 月薪要求： 面议希望工作地区： 北京市上海市成都 个人工作经历：1996-XX，西北大学化学学院
1997-1999担任过院报编辑，校学生会学习小组干事。
1998.10-1999.5从槐米和荞麦皮中提取芦丁工艺研究
1999.2～XX.6从荞麦皮中提取纤维素，对纤维素与马来酸等接支反应，合成纤维素的衍生物
1999.9～1999.10河南洛阳中原油田分析测试中心实习
XX.9-XX.12四川自贡(中昊)晨光化工研究院
XX.9～XX.12四川自贡(中昊)晨光化工研究院环氧树脂车间实习工作
XX.1～XX.7四川自贡(中昊)晨光化工研究院环氧树脂车间实验室担任技术员，负责车间生产中间体的检测，车间生产问题解决和部分应用产品开发（环氧树脂稀释剂，环氧树脂灌封料和环氧树脂模具）
XX.8～XX.12四川自贡(中昊)晨光化工研究院工程中心环氧树脂研究组，参与开发一种电子级酚醛环氧树脂和新建车间的设计，申报材料的整理，前期实验的总结等工作，并成功进行了中试。
XX.1～XX.8西安新兴绝缘材料厂担任技术研发和厂长助理工作，主要负责车间生产，新产品的开发和产品报批等工作。。 教育背景毕业院校： sichaun daxue最高学历： 硕士毕业日期： XX-7所学专业一： 生物学类 所学专业二：受教育培训经历：本科 XX 年毕业于 西北大学化学系有机合成 专业
主要从事植物有效成分的分离和其衍生物的合成研究
硕士 XX 年毕业于 四川大学 生命科学学院
生物化学与分子生物学 专业 主要从事植物蛋白的功能研究 语言能力外语： 英语外语水平： 熟练国语水平： 精通 粤语水平： 一般 工作能力及其他专长本人具有较强和广泛的专业知识基础，较强的学习能力和合作精神，具有化工和生物制剂等工作经历。参与完成多项国家和省市研究项目，并完成多篇科技论文，得到同事和领导老师的好评。
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在生物学方面，生物化学的基本操作技能（蛋白提取、分离、检测（如：Western检测，荧光分析检测，蛋白基本性质的检测等）；植物体功能蛋白的分离和提取，多克隆抗体的制备），基本分子实验技能（PCR，DNA/RNA的提取和大肠杆菌表达等）。对生物药学相关的实验设计和要求较为熟悉。
在仪器的使用方面，能够使用多种仪器（ 紫外光谱UV, 红外光谱IR,原二色谱 CD, 荧光光谱FL，快速液相色谱FPLC, PAM2100叶绿素荧光，高效液相色谱HPLC等），并对主要分析仪器（核磁NMR，紫外光谱UV, 红外光谱IR,原二色谱 CD, 荧光光谱FL等）的结果能够准确分析。
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在生活上，本人热爱运动，喜欢羽毛球，篮球运动。写作能力好，喜欢读书，上网等休闲类活动。看过“毕业生优秀简历表格”的人还看了：1.精美毕业生个人简历模板
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【关键词】关键词：房屋建筑；绿色节能；施工技术
一、现代工程绿色施工技术的概念
现代建筑工程的多元化发展需求，推动了建筑施工技术的不断创新。随着环保理念的不断深化，建筑工程绿色施工技术，已经成为现代工程建设的重要技术手段。新形势下，坚持科技创新，深化环保理念，落实绿色施工技术，是构建现代建筑生态工程的重要前提与保障。 绿色施工，是基于现代环境保护理念以及资源效益相结合基础上，关于建筑工程开发实施的一种现代环保型的施工技术理论。，所谓绿色施工技术是指在建筑施工过程中通过运用科学的管理措施和先进的技术手段，以资源的高效利用为核心，以环保优先为原则，尽可能的减少建筑施工对环境造成的负面影响，追求高效、低耗、环保，统筹兼顾，最大限度地实现工程质量安全、水电能源、建筑材料等资源的节约，它涉及到减少物质化生产、再生资源的循环利用、清洁生产、环境保护等可持续发展的多个方面。绿色施工技术是现代建筑技术发展的理论升华，是人们构建和谐生态居住条件，优化自然生活环境的重要技术措施。绿色施工技术遵循了环保理念中的绿色建筑原则，体现了现代建筑的可持续发展理念。绿色施工技术是为了促使工程开发过程中，实现资源的高效开发，创造良好的自然生态居住环境，绿色施工是实现建筑工程效益的重要环节，是现代建筑工程开发可持续发展的重要的组成部分，具有节能、高效、环保的技术特征。
二、绿色节能施工技术在房屋建筑过程中的应用
（一）节能技术在工民建墙体施工中的应用分析
墙体施工在整个工民建施工中占有较大的比例，同时也是消耗能源的重要组成部分。因而作为施工企业，必须注重在墙体施工中加强节能技术的应用。在应用过程中，施工企业首先必须严格按照施工设计的需要，切实做好各种原材料的准备工作，并选派专业的技术人员绘制砌块排列图。其次，在墙体保温施工中，应严格按照设计确定墙体保温施工的顺序，并始终以提高建筑的节能功效为前提，切实加强节能施工材料和技术的应用。再次，应采取相应的施工技术，切实加强对各种墙体施工质量问题的控制，既要保证墙体结构的安全性和稳定性，同时还要提高其节能功效。最后，在应用过程中，尤其墙体节能施工的重点就在于节能材料的应用，因此在建筑外墙外保温施工过程中，应尽可能地将保温材料和防水材料进行综合应用，从而在减少其被太阳辐射的同时减少雨水给墙体带来的伤害，在建筑内墙内保温施工中，主要是在墙体内部增设相应的保温材料，从而在减少实体砖使用量的同时提高建筑墙体的节能功效。
（二）节能技术在工民建门窗施工中的应用分析
在工民建门窗施工中，加强节能施工技术的应用也是一项重要的环节。其应用要点主要有以下几点。一是在门窗玻璃节能方面，应尽可能地采用辐射较低的新型玻璃，此类玻璃与一般建筑玻璃不同之处就在于，在玻璃制造过程中在玻璃的表层镀上了半导体氧化薄膜，之所以具有抗辐射的能力，就是因为其反射率较低，因而在门窗玻璃安装中采用此类玻璃，能有效的减少光线反射作用，同时提高透光率。二是在门窗框施工过程中，必须确保其具有较强的气密性，应采用橡胶或塑料泡沫之城的密封条对其进行密封，并且门窗扇和玻璃之间采用具有较强塔形的压条将二者之间的缝隙密封起来，从而更好地降低门窗不必要的热量损失，提高门窗气密性的同时提高门窗施工的节能功效。
（三）建筑屋面节能技术
目前，我国房屋建筑屋面主要为尖顶或圆顶，能实现最优化的室内保温作用与减少太阳光的辐射承受面积。在房屋建筑屋面施工中，主要是节能施工技术包括：
1、倒铺法节能施工技术。即采用轻质、吸水率低的挤塑聚苯板进行建筑屋顶的施工，以起到建筑的隔热与保温的作用。在铺设顶层时，还应采用温度保真能力较高、折射能力较强的膨胀珍珠岩、玻璃棉等节能材料进行施工，以保证房屋的保温效果；
2、屋面绿化隔离技术。在房屋屋面上，应架空屋面、种植屋面、蓄水屋面以及浅色屋面等措施，以覆盖屋面，以减少阳光直射，不仅能起到良好的遮阳效果，还能实现建筑屋面的绿化，从而有效降低建筑能耗及减少温度气体的排放，具有很好节能减排效果；
3、“冷屋顶”节能。在施工时可在建筑屋面上涂上一层高反射率的涂料，能有效提高建筑屋顶的日射反射率，从而减少屋面对太阳热量的吸收。同时，在房屋屋顶节能施工中，应采用吸水率低、容重低及导热系数小的保温材料安装在屋面板与防水层之间，以起到良好的隔热与保温作用。
（四）注重多种节能技术的应用
在现代工民建工程中，可以充分应用多种节能施工技术，并将节能技术应用到多个施工作业中。譬如，可以根据工地的实际地理位置、条件和气候特点，综合分析建筑的结构设计、朝向布置、采光及通风设置等，科学地采用先进的节能施工工艺技术、手段、材料等。可以从节能降耗的角度入手，充分利用多种清洁能源，加强对太阳能、沼气能、地源热泵等多种清洁能源环保技术的开发与利用，从根本上降低以建筑能耗。可以利用太阳能热水、照明，还可以利用农村的沼气提供燃料、照明等，变废为宝，不仅清洁环保，而且是可以再生。要充分利用多种可再生能源，从构建绿色建筑、生态建筑的手段助推人类实现可持续发展。
三、绿色节能施工技术的要点
（一）环境保护技术
建筑建设的过程中会造成非常严重的扬尘现象，漂浮着很多的悬浮颗粒，给人们的呼吸道、肺等带来极其大的危害，严重影响人们的身体健康。因此，在建筑垃圾的运输、清理的过程中，要特别注意这一问题，避免引发不必要的矛盾，积极采取有效的措施治理环境污染现象。例如：在土方建设的阶段，可以采取洒水的方式，把扬尘掩盖住，起到净化空气的作用。
（二）节材技术
在房屋建筑施工的实际规划中可以选取一部分节能材料，结合因地制宜的原则来进行具体材料的应用，其中一项数据的显示，施工现场200m以内对材料的利用率在70%以上。通过相关技术和管理办法的应用来提高模版和脚手架周围的设施材料等重复运用的次数，这样在一定程度上增加了原始材料的使用。其中涉及到的工程主要有钢筋加固、商品混凝土构件等相关操作技术的运用。我国的建筑施工过程中，常出现施工材料乱放、管理不到位等问题，节材技术主要针对的是我国的建筑垃圾，通过节材技术，建筑垃圾能够回收利用。
（三）模板技术
我国现有的施工工程中，现浇混凝土结构应用广泛。进行混凝土的浇筑之前，首先要把模板搭好，模板的搭建量是整个工程量的最重要组成部分。为了节约成本开支，模板现在也有了租赁市场。模板技术严重影响着工程建设的质量，也是绿色建筑施工中不可或缺的一部分。
（四）做好用电管理工作
在电的使用过程中需要做好科学化的用电管理工作，针对用电过程中产生的具体原因进行全面的分析与应用，在最大程度上来实现节约用电。具体的采取措施可以是采用智能化的管理模式来加强用电设施的管理工作，
四、结语
绿色施工技术是缓解现阶段下资源供应不足的有效措施，也是全面实现可持续发展的必然要求，在房屋建筑工程中推行绿色施工技术能够有效降低施工对环境产生的不良影响，提高资源的利用率。
参考文献：
[1] 朱立杰，房屋建筑工程节能施工技术初探[J] 科技创新与应用，2014，01：221
论文摘要：本文首先阐述了中专AutoCAD课程教学改革的必要性，通过以下教学方法的实施，提高学生的学习兴趣，取得良好的教学效果，为学生更好地就业打下坚实的基础。
AutoCAD计算机辅助制图课程是中专工民建专业一门重要的课程。以前，由于软硬件等条件限制，传统AutoCAD教学模式简单、落后。AutoCAD的命令非常多，教师在课堂上读教材，让学生死记命令，一般是按照教材的顺序逐个介绍命令和参数的使用，讲解过多后，学生就会感到枯燥无味。同时，上机练习的机会较少，容易造成理论与实践的脱节。我认为，要想提高教学质量，主要应从教学方法和手段上大胆改革创新。在教学实践中，我尝试将下列方法应用其中，取得了较好的效果。
一、实例教学法
在AutoCAD教学中，主要以教师讲解结合学生操作为主。在学生一开始接触这门课的时候，会遇到很多常用绘图命令、辅助工具及编辑命令，学生往往会觉得又多又乱，不容易掌握。我通过采用具体的实例，进行操作演示，让学生逐步掌握各种命令的使用方法。在每次上课前我都会根据本次授课内容准备典型例题，首先由我引导大家对图形进行分析，按步骤为学生进行演示，在演示的过程中具体讲解各种命令的使用和各种绘图技巧的运用，然后找学生按照我的演示再做一遍，两遍演示完成后让学生自己总结刚才演示过程中所用到的命令以及领悟到的绘图技巧。通过讲解——练习——总结，从实际到理论，使学生轻松掌握各命令的意义和使用方法，通过这种教学方法，使学生一开始学习AutoCAD就有一种成就感，打消了学习这门课的顾虑，增强了学好这门课的信心。
二、分组学习法
经过一段时间的学习之后，学生已经基本掌握了AutoCAD绘图的方法和技巧，这时可采用分组集中讲解与练习结合的学习方法。首先将学生按平时学习情况分成若干小组，分给每个组一张完整的图纸，根据图纸集中进行讲解，在教师集中讲解的时候，不仅要讲清如何操作，还要讲清为何这样操作以及图纸的设计理念，增强学生的分析能力。学生往往在拿到图纸后不知从何处入手画第一步，或者在画的过程中不知道怎样往下进行，这是因为他们对整张图纸的设计理念不清楚。讲解完成后，学生就进行分组训练，讲练结合，充分提高学生的学习兴趣和学习效率。在练习过程中，小组同学间互相协商，互相帮助，绘图能力强、理解力强的同学就能带动其他同学共同进步，这样就大大提高了教学效果。 转贴于
三、实践教学法
AutoCAD是一门比较抽象的课程，对中专的学生来说，很难在头脑中形成一个立体的概念。因此，我采取了让学生走出教室，置身于施工现场的实践教学法，用现场的施工图纸，对照实际施工环境，直观地进行教学讲解，并引导学生通过观察将图纸上的平面图形在头脑中形成立体图形。另外通过多媒体课件对图纸所对应的建筑实体进行演示，进一步加强学生的直观认识。这样现场教学和多媒体教学的结合，就可以弥补传统教学的不足，吸引学生的注意力，提高学生主动思考问题的积极性，使学生对平面和三维等各种视图有立体的形象感，这样教师在进行讲解的时候就能使学生非常容易地理解。
四、辅导讲座法
AutoCAD在建筑设计领域的发展是非常迅速的，所以，学生学习这门课不能光停留在课本上，不能仅局限在学校这个小环境里，应该让他们认识更多的东西，体验最新的设计理念，见识最新的设计作品。为此，我们请CAD专业设计人员来校进行辅导讲座，带来他们最新的CAD制图作品，为学生们进行分析讲解作品的设计理念和新技术、新元素的应用。从而极大地调动了学生学习AutoCAD的积极性，都跃跃欲试，想自己亲自动手进行设计，极大地提高了学生们学习这门课的兴趣。
实践证明，将这几种方法应用在AutoCAD的教学中，能很好地激发学生的学习兴趣，增强学习效果，学生在学好基本知识的同时，读图能力、分析能力、绘图能力都得到了较大提高。因此，我们要抓住时机，不断改进教学方法，这样才能跟上科学技术发展的步伐，形成我校的特色课程，为学生今后的顺利就业打下良好基础。
参考文献：
关键词：建筑工程；裂缝；原因；防治
Abstract: The problem of the quality of construction works as the key issues of concern in the country and the people, the pros and cons of building construction quality will directly affect the development of national economic construction and people's lives and property. This paper will combine with many years of practical experience, a simple exposition of the cracks in the wall in the civil construction, for reference.Key words: construction; cracks; reason; prevention
中图分类号：TU7文献标识码： A 文章编号：2095-2104（2012）06-0020-02
0引言
虽然在建筑工程科学迅猛发展的基础上，建筑工程行业得到了强有力的技术支撑，但是随着工艺技术的不断更新以及设计理念的深化改革，建筑工程施工质量问题仍然存在，并严重威胁着人们的生命财产的安全，为了更好的防治建筑项目质量通病的存在，建筑从业人员开始在现有的技术之上进行积极的探索。墙体裂缝作为民工建工程项目中的一项常见的质量问题，对建筑工程的安全性能和整体性能都造成了较为严重影响。如何更好的解决这一问题，成为摆在建筑人员面前的一道新课题。
1建筑工程墙体产生裂缝问题的成因
建筑工程墙体裂缝问题不仅仅是一项简单的施工问题，造成其有产生的原因是多方面的。首先在工程的设计上，由于对整体工程设计环节考虑不全面，例如在墙体打孔上对于相关的表明未作详细的交底工作，这就使得天然气孔洞、排气洞以及安装空调及一些电器的孔洞混淆，或者因为没有详细明显的记号而被使用者忽视了。在建筑竣工后，一些用户因为没有注意到这些备用的孔洞而自行的开凿钻孔，是墙体受损，因而外墙体就可能会产生裂缝，留下了安全隐患。如果裂缝是在屋顶的话，可能就会出现渗漏现象，这是一个很严重的问题。还有，因为在施工时，施工工序不合理，施工工艺不当，施工操作错误，从而使施工的质量得不到保证，这也是墙体产生裂缝的原因。另一方面，建筑材料的质量不过关，或者偷工减料，也有可能是日后墙体发生裂缝。就像在瓷砖使用过程中，如果粘贴不牢，勾缝边的处置不合格，这就会产生掉砖等问题。施工人员的施工操作也是必须要引起注意的，一些施工人员的技术根本就不过关，或者在施工时不认真，这种不负责的态度也极有可能引起后面墙体的开裂。
外界环境也对墙体的质量好坏产生影响，特别是外界温度应力。施工工程中，混泥土因为经历过大幅度的温度变化，因此将产生极大的应力，这由温度引发的应力会和混泥土的干缩一同作用语墙体，如果效应叠加，危害是特别大的。还有地基的不均匀沉降也会引起墙体产生裂缝，不过这是分地段的，在地质好的地段，地基不均匀沉降带来的影响就不大，但在地质差的地段，不均匀差值就很大，足以引发墙体裂缝。
2墙体产生裂缝带来的不良影响
墙体产生裂缝带来了很多不良的影响，首先也是最重要的是影响了建筑物的使用功能，它会减短建筑物的使用寿命，使建筑物的抗震功能减弱，这在砖混结构建筑上表现得最为明显。当墙上的裂缝大到一定程度时，不仅影响了屋子的装饰效果，还会发生渗漏现象，同时也导致了门窗的变形，甚至不能正常的开启关闭。如果是在地震活跃的地带，墙体裂缝将会带来难以想象的灾害，房屋因为抗震性不够而使屋子倒塌，人们的生命安全直接会受到威胁。还有墙体裂缝还会给社会带来不良影响，在经济快速发展的时代，人们对建筑工程的要求越来越高。墙体产生裂缝，就说明它的质量不过关，会带来安全隐患，威胁社会和谐。还有投资方对建筑进行了投资，希望得到经济回报，可是墙体裂缝必然会影响它的商业价值，因为使用者一旦发现了墙体有裂缝，肯定不会乐意购买，如果严重的话，还有引起法庭纠纷。不管怎样，它都给社会带来了不良的影响。
3对墙体裂缝采取的防治手段
既然墙体裂缝带来了那么多的不良影响，那么我们应该怎样防范它的产生呢？我们有些危害是必须从根本上杜绝的，这就是防微杜渐。首先我们要注意处理设计中的细节问题，在设计初始阶段，我们就要有防治墙体裂缝的意识。在特殊的部位，如一些孔洞要进行标明，还有详细的说明处理方式，如果可以的话，应该图文并茂。这样屋主使用的时候，就知道如何的去处置一些沉降缝，还知道一些专门电器的安装位置，安装方法。这样可以避免好多无知的错误，使施工进行的顺利。
对施工人员及施工工序进行管理，保证施工的质量。在施工之前，应该还要有一份详细作业流程大纲，一套完善的管理体制，保施工正常有序的进行。通过对施工队伍的严格管理，把责任落实每个人身上，这样，即使在出现意外的情况下，也能不慌乱，也能容的解决问题，进行下一步工作。还有对于施工队伍，因为他们之有的专业知识不够，人员素质也是参差不齐，所以要对他们进行训，让他们成为有责任心有专业素养的一群人，并且把责任落实好还有协调好各个部门的工作，增强他们的团结性和使其具有合作神，这是下一道工序顺利进行的保证。对施工工序进行管理，就必要高度重视对建筑原材料的监控和审批，避免有一些不合格的劣材料掺杂进来，从而引起墙体的开缝。而且对于材料的管理，还有要注意的就是量的控制，因为一些人利欲熏心，可能会在某个阶某个时机偷工减料，使完成的墙体质量不过关，也有可能会产生缝。
从施工技术方面入手，也是防治措施的重要手段。前面曾提过因为温度的变化，会使墙体产生一定的温度应力，这是不可避免的如果再加上混泥土的收缩应力，那么墙体极有可能产生过多过大裂缝，但是这些都是可以通过有效的施工技术处理使破坏减到小。就比如通过合理的伸缩缝设计，能够减少墙体裂缝的产生；在顶上加上隔热层，就可以有效的调节温度，减少因为温度差而产的内应力，从而达到防治裂缝的目的。
4对建筑墙体进行总体质量的控制
对建筑墙体进行总体质量控制，使墙体的质量达到要求，这是从整体上防治墙体产生裂缝。其中，质量控制的目标就是要达质量控制预期的程度及水平，对实施目标进行管理能提高人员工的积极性。而且对可能会产生的问题进行预测和做好准备，当问出现时，就可以迅速的解决。另一方面，明确责任目标，实施责任度化，是目标实施的中心环节，也是总体质量控制的关键环节。在施过程中，还有积极展开质量管理小组活动，加强各方面的管理，现对实施目标的质量控制。
5结束语
在我国经济生活水平步步提高的时代，工民建施工的安全性要着重的考虑，而且人民在选用建筑时，往往都是首先考虑这个题。而墙体裂缝是墙体安全控制的一个大方面，因此防治墙体裂不仅是建筑商和投资商以及使用者需要考虑的问题，更应该得到会的进一步关注，对它进行深入的研究。
参考文献
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【关键词】大学 放飞理想 家园
【中图分类号】G45 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）05-0012-02
又是金秋十月，在这收获的季节，翠绿的云台山下，淮工显得格外优美。淮工在全校师生的努力下，取得了跨越式发展，本人站在淮工这个发展的平台上，在教学能力等方面取得了较大的突破，并深感淮工大家庭的温暖。
我十二岁时看别人口吃好玩，跟着学，这毛病易染难改，从此被人讥笑，也因此变得沉默寡言，结果，口吃愈甚，自卑愈甚，形成恶性循环。由于自己言语上的缺点，自认为永远不会做老师。在大学期间，了解到管仲、韩非、邓艾、法拉第、鲁迅、童第周等人都是口呐之人，特别是苏格拉底、田中角荣、丘吉尔三人，为克服口吃，苏格拉底面对大海，口含石子进行练习，田中角荣加入戏团通过说唱练习，丘吉尔则通过在大庭广众面前演讲练习。卡耐基的书对树立自信很有帮助；商鞅之言“历事而练才”对我也大有启发。能力是后天锻炼的，我在大学三次挑战口吃，大一从浙江天台邮购口吃矫正器进行训练，大二从吉林《演讲与口才》杂志社邮购口吃矫正书籍进行锻炼，大四在哈尔滨参加了口吃矫正班。工作后，愈发感觉语言交流的重要，又做了多次努力。由于整天习于技术，不能坚持，语言交流时好时坏。但我内心坚信：自己一定能克服语言障碍，能做一名教育者。
2003年春天，一次，通过宋璞教授的引荐，我找田安国主任探讨桥梁技术时，田主任提出让我加盟淮工。说实在的，读高中时，说什么也不想当老师，经过大学和社会的再认识，观念已经改变，而现在很高兴能有这样一个锻炼的平台，我决定知难而上，在正式进入淮工之前的一年里，看了不少心理学、教育学的书籍，苦练了一年的普通话。
2004年6月在土木工程学院的会议室，我第一次面对土木学院的几位领导和几位教师，试讲我的专业论文，他们又问了我几个问题，试讲的结果是：本专业较为娴熟，表达不够流畅，鼓励我回去好好练。
学校开办交通土建专业，当时虽紧缺人才，但对人才的引进还是很慎重的，发现我语言表达上有些障碍，让我先带一个学期的《桥涵水文》，问我是否愿意，我欣然接受了，进不了淮工，能有这样一个上讲台锻炼的机会也很好。第一次走上讲台，课虽然备的很充分，但面对那么多学生，还是紧张，忘了章法，就像竹筒倒豆子，下课铃响了，又赶讲5分钟，总算把要讲的内容讲完了。太累了！课后我找孙耀东老师交流，孙老师说你把三次课的内容用一次课的时间讲完，能不累吗？讲课要有节奏，太快学生接受不了。
第二次上课，首先给同学道歉：上堂课讲得太快，这堂课复讲，学生没有取笑我，反而听得很认真，在这一学期的16周里，土木学院的领导和不少教师听了我的课，教务处也去听了几次课，每次课后，听课老师都提一些改进建议，鼓励我。在大家的关心下，我讲课一天天熟练，对课堂的把握能力逐渐增强。有一次和教务处实践科的一位老师交流，我说我讲得不好，他鼓励我说：“原先我校有位老师起初还不如你，连话都讲不出来，现在特能讲，一般老师讲不过他。为了尽快提高自己，我抽时间多听其他老师的课；另外授课比赛、各种讲座，我都去听，以启发自己，提高授课水平和育人能力；对其他老师和学生的建议，我都认真对待，努力改进。
到校已好几年了，今年夏天在外地，偶然碰到一个听过我第一次讲课的025班学生，他说：“你当时的课讲得虽然不是很好，讲得过多，过细，自己很累，我们也接受不了那么多，不过你特认真，工程经验较丰富，对学生负责，为人实在，学校征求意见时，我们都说你好。”那是我讲的最磕磕巴巴的一学期，居然学生都说“好”，我到现在才从学生那里知道这件事，不过回想起来，那学期我教得认真，学生听得认真，作业做得认真。谢天谢地！淮工的学生太可爱了！
经过一个学期上课的考察，学校决定引进我，我说：“再等我把05年上半年的35个学生的桥梁毕业设计带完吧”，这是交通土建专业成立后第一届毕业生，他们桥梁知识学得少，平时学的多是工民建方面的知识。和系主任要了一块移动大白板，从头到尾给学生讲桥梁规范和设计过程，每天到校指导答疑，那一届学生的毕业设计做的很认真，师生都很累，但是收获很多，学生学到不少桥梁知识和工程经验，而我则较好地锻炼了语言能力、指导能力，同时教学相长，我也从学生那得到很多启发做毕业设计期间，师生其乐融融。现在每年的中秋、春节，我会收到那一届学生不少祝福的短信。
论文关键词：教材 生源 教法 多媒体
论文摘 要：《建筑材料》教学中由于受到诸如教材、生源、教法等因素的影响，教学质量不尽如人意。教学中可以通过选择教材，针对中职生的的特点，采用先进的教学方法和教学手段等措施改变现状，切实提高教学质量。
《建筑材料》是中等职业技术学校工民建专业的一门重要的专业基础课，该课主要介绍各类建筑材料的成分、生产过程、技术性能、使用条件、质量检验与检测、储存与保管等方面的理论知识，其教学目的是使学生能够熟练地掌握材料的性能，准确地评定材料的性质，以便在设计和施工中合理地选择和使用建筑材料，它是后续学习房屋建筑学、施工技术、钢筋混凝土结构等专业技术课的基础。然而，由于诸多因素的影响，这门课的教学质量收到了制约，教学效果收到了影响。
一、《建筑材料》教学中的主要问题举隅
1. 教材内容制约着学生的学习积极性。
（1）教材内容之间连贯性差
《建筑材料》课程概念多、专业术语多、需要理解记忆的内容多。内容极其繁杂，涉及材料品种包括13大类材料，其中有石灰、石膏、水泥、混凝土、砂浆、钢材、沥青、建筑高分子材料、建筑装饰材料等等，内容庞杂，个性各异，且各类材料相互关联不大，甚至同一类材料中的几种材料各自性能都差别很大，各章节教学内容之间内在联系少，使得其整体性、逻辑性、严密性均较差。
这些都是学生在学习过程中，感到无条理可循、枯燥乏味、学习没有兴趣的原因。
（2）教材内容的滞后性
目前，普遍使用的教材中，传统材料如石膏、石灰、水泥、普通砼、钢材、木材等讲得过多、过细，占用了较多的课时。虽然目前我国仍大量使用这些材料，但并不代表将来亦如此。建筑材料发展速度惊人，新材料不仅在建筑工程上使用越来越多，且已走入寻常百姓家，受到人们的普遍关注。在重点工程和大型工程中已经使用了许多新材料新技术，如：五彩缤纷的装饰材料、流态砼、高性能砼、各种新型玻璃、双钢筋、新型防水材料等各种新型材料。就建材领域而言，各种新材料、新产品、新技术、新工艺也是层出不穷。
而由于以往教材编写中经常出现闭门造车、为编教材而编教材的现象，加之教材编写者知识上的可能的不全面和对实际了解不够，以及教材更新周期较长等原因，导致教材内容的知识和技术含量低，难以及时反映新材料新技术等内容，脱离实际的问题严重，教学中联系实际的和“鲜活”的东西越来越少，教材内容表现出明显的滞后性。
2. 中职生学习现状不容乐观
在激烈的市场竞争中，中职学校为了生存，为了保证生源，为了保证规模，招生几乎达到来者不拒的程度，从而进一步造成生源质量较差，文化层次较低的现状。与普校生相比，职校生文化基础较差，厌学现象较普遍，普遍存在学习动机不明、缺乏学习动力、学习兴趣偏低、学习习惯较差、学习能力较低的问题。对于这些中考失利的学生，长时间的成绩低下，被批评或忽视，心理产生压抑，多数学生上课都听不懂，学习成绩差，他们悲观失望，挫败感强，情绪难以自控，心理上产生自暴自弃的想法，从而放弃学习。其具体表现为上课睡觉、说话、玩手机、看小说杂志，注意力不集中，感觉教师讲解的问题和提问均与自己无关，作业盲目抄袭，敷衍了事。
建筑材料是一门综合性课程，内容庞杂，各章自成系统，章节内容缺乏系统性连接。而建筑材料种类繁多，而且每种材料涉及的内容又很庞杂，如原料、生产、材料组成与结构、性质、应用、检验、运输、验收、储存等各个方面。它涉及许多学科，如物理、化学、力学、高数、结晶学、混凝土学、胶凝材料学等，但反映在课程中却仅仅是这些学科中与建筑材料有关的个别概念，而不是系统的知识，因而学生们往往感到术语杂、概念多，难以理解。再加上授课时数有限，学生学习时无条理可循，易感枯燥乏味，提不起兴趣，抓不住要领，以致逐渐失去了学习的自信心，最终甚至放弃。
3. 教学方法和教学手段相对传统落后
目前，由于诸多原因，传统的教学学方法和手段在中职学校里仍然有较大的市场。虽然传统的教学方法对学生的基础知识掌握有一些效果，但对于建筑材料这门实践性很强的专业基础课，上课只采用老师讲、学生记的方法，根本无法使学生掌握这门与实践经验紧密相关的课程的精髓。
传统单调的教学方式常致使该课程教学缺乏活力，对学生缺乏吸引力，故其已经不适应当今建筑材料的丰富多彩与飞速发展的需要。随着技术的不断进步，新型建材、装饰材料的花样翻新层出不穷，发展速度惊人，建筑装修热方兴未艾，而装修材料又是建筑材料中最丰富并具色彩的材料，传统的粉笔加黑板的讲课形式，只能局限于对材料的产品性能介绍等，无法体现其材料丰富多彩的特点，以致学生学了该材料后，见到却不认识，严重影响了建筑材料的教学质量和效果。
二、针对存在的问题采取的主要对策：
1. 选择内容浅显实用而又不失新颖的教材
浅显是指应在通俗易懂上下功夫，解决一个“浅”字，在必需、够用、有用的基础上尽可能地降低难度；实用是指对培养学生职业能力和再学习能力有用的基本知识、基本理论、基本分析方法；新颖是指教学内容符合并能反映科学技术进步和时展的新形势，具有先进性，突出一个“新”字。它与实用性具有辩证统一的关系，即先进方能实用，实用务求先进。建筑领域新材料、新技术日新月异，建筑构造、结构在不断推陈出新，近几年内国家修订、颁布了很多新的建材标准、建筑及结构设计规范、施工规范、计价规范等，这些最新的信息要能够及时地反映到教学内容里。
2. 根据中职生特点及专业培养目标，合理安排教学内容
中等职校的学生学习建筑材料的目的是学会如何应用材料，而不是深入地研究材料，需要的知识面较宽，但内容不宜深，所以对于教材内容可以讲解得浅一些、范围广一些，但知识更新要快，以增加学生毕业后的工作适应性。传统材料如石膏、石灰、水泥、普通混凝土、钢材、木材等不宜讲得过多、过细。而各种新材料、新产品、新技术、新工艺层出不穷，因此有必要做出相应调整与补充，以便在有限的学时条件下结合专业的实际情况更好地使教学内容反映出当前建筑材料的新发展，在讲授传统材料的基础上，重点突出新材料的优异性能，以及先进技术与新工艺在经济效益方面的惊人之处，使学生耳目一新、眼界大开。这样可以使学生们了解更多的材料信息，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
建筑材料实践性强，与建筑、结构、施工、环保等知识领域密切相关，为了增强感性认识，增加学习兴趣，应多带学生去建材市场或施工工地参观，多注意观察周围各类建筑所用材料的特点。在教学中教师应冲破在课本序列中寻找教学内容的樊篱，把教学内容拓展到现实生活中去，把课堂延伸到校外建筑材料专业市场，延伸到建筑工地，延伸到小区样板房。这样紧贴实际的现场教学，可令学生学习到很多在课本里学不到的新知识，也可激发学生积极思考，主动探究的热情。即便是在课堂教学上，也可以采用一些创新教学方法，引导学生积极主动去探索。这种教学法的特点是强调参与性，学生就是在这种主动学习中建构起新的知识。
3. 采用现代化教学手段，优化课堂教学
放眼国际，信息和通信新技术正在推动着教育教学的革命。采用现代化教学手段，增强直观教学效果，可以培养学生学习兴趣。在不能实现现场讲课的情况下，可以利用电教片将工程结构、构造及有关机器设备展现在学生面前，增加感性认识，使学生将课程与工程背景联系起来，从而能更好地培养学生解决工程实际问题的能力。
建筑材料是一个发展迅速的行业，各种新型的绿色环保材料层出不穷，而教材的变化是远远跟不上的，要教授给学生最新的动态知识就要利用多媒体。多媒体教学以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，把讲课、演示和实验生动、直观地结合起来，能把抽像的概念和理论以形象、易于接受的形式展现给学生，为学生提供边听、边看、边想、边做一体化、个性化的学习机会，将课堂教学引入全新的境界，可以激发学生的主动性和创造性，提高教学质量和教学效果。
总之，在《建筑材料》教学过程中，我们要根据中职课的特点，结合中职学生的实际学习情况，选择合适的教材，结合教学内容，恰当地采用最佳的教学方法和教学手段，从而有效地提高中职《建筑材料》课的教学质量，培养出更多更好的广受社会欢迎的建筑人才。
参考文献
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【论文摘要】在职教新一轮改革的背景下,职高外语教师要善于把握教育方向,更新教育观念。本课题基于文化课学时削减、英语教材滞后的矛盾中,积极开发课程资源,创造性整合教材内容,根据职高学生的认知水平和专业特点,在课堂教学中有效创设生活化、人文化和专业化情境,充分调动学生的学习积极性,促使学生在情感体验和任务活动过程中增强语言的实践运用能力,改善学生的学习策略,提高学生的人文素养,并促进语言学习与专业学习的同步发展,为职高英语教学开拓新的思路。
一、问题的提出
总理在2005年全国教育会议讲话中指出:要大力发展职业教育,培养高素质劳动者和技能型人才,以服务为宗旨、以就业为导向,提高职业学校的办学水平和质量。根据讲话精神,新一轮职业教育改革在全国范围内轰轰烈烈开展起来。以浙江省为例,原先在高职考的指挥棒下,职业中学的课程设置以文化课为主角,如今要转变到文化课为专业服务的层面上来。根据以就业为导向的服务市场的办学方向,我们的专业结构、教师结构、课程设置等均要调整。对于一线教师来说,把握改革方向、调整教学思想、创新教学模式、优化课堂教学是摆在眼前急需解决的重要课题。
与此同时,根据新课程标准的理念,职高英语教师纷纷转变课堂教学观念,广泛采用任务型教学模式,来培养学生的自主探究性学习方式。可是由于受原有认知水平和学习品质的制约,职高学生不为教师精心设计的任务所驱动,而是被动地等待教师的讲授也是不争的事实。那么教师要如何运用有效策略,引导学生主动地发现问题、解决问题,用英语做事情、在做中学英语呢?
布鲁纳提出,学习的最好刺激就是学生对所学教材的兴趣。爱因斯坦也曾说过,兴趣是最好的老师。目前职高英语教材虽然不统一,但大多数学校仍旧采用高教版《职高英语基本版》教材,该教材结构相对滞后、内容偏难,如果继续延用传统的备课方式,必将打击学生的自信心,更谈不上兴趣的培养。打破常规教学和备课模式,按照实际需要重新组合教材势在必行。教师要通过对教学内容“删减、增补、改编、重组、替换”,用“教学设计”的方式对教学内容进行一次“重新编码”。要利用学生最熟悉、最感兴趣的话题,即从学生最容易接受的点切入教材,达到优化课堂教学的目的。那么怎样的话题是学生最感兴趣的呢?那就是与生活内容相关的话题,与专业内容有关的话题,有关文化差异的话题。
《新课标》强调:教师在课堂教学中要设法结合学生生活实际创造交际活动的情景,以增强学生学习的兴趣,使他们能积极参与言语实践活动。同时,在课堂教学中要处理好语言教学和文化的关系,帮助其形成跨文化交际的能力。与普高学生不同的是,职高学生带有明显的专业特色,在课堂教学中还要设法结合学生的专业知识和技能,进一步激发学生学习的兴趣,使他们更好地参与课堂实践活动。在职高英语课堂教学的实践探索中,本人深刻体会到:创设生活化、人文化和专业化的情境,能最大限度的调动学生的学习积极性,从而为任务型教学活动的开展和学生自主探究性学习方式的培养提供强有力的保障。
二、概念的界定
1.生活化: 课堂教学生活化指的是在课堂教学中,一方面从学生的生活经验和已有的知识背景出发,把生活经验引入教学中来,联系生活进行教学;二是在教学过程中要突出学生的主体地位,弘扬学生的个性。在教学中,教师要注重从生活实际出发,敢于走出教材,突破教材,充分创设学生熟悉的、感兴趣的、摸得着、看得见的生活化教学情境,来激发学生学习的主动性、能动性、创造性,使学生在知识、能力、情感等方面得到较全面的发展。课堂教学生活化(也称之为“生活化的教学”)具有重要的作用,它有助于个体的社会化发展,促进个体的个性化发展乃至个体的全面发展。
2.人文化:课堂教学的人文化指的是在课堂教学中,一方面要重视培养学生的人文素质,即学生的个性品格、道德思维、文化意识、情感智力、人生观、价值观等素质;另一方面要创造人文化环境,让课堂充满人文关怀。为此,教师既要重视教材的人文内涵,充分创设人文化教学情境,来提高学生的人文素质,又要重视情感教学,关注教学过程的交往对话和积极的情感体验。
3.专业化:课堂教学的专业化指的是在课堂教学中,教师要善于挖掘教材内容中与学生职业相关的专业理论、专业技能和专业素养,以此创设情境,激活学生的专业认知结构,促使学生运用专业知识来学习英语,在语言运用中巩固专业知识,两者相互渗透,最终达到英语学习与专业学习的同步发展。
三、课题的实践与探究
1.创设生活化情境,给学生自主探究性学习搭建理想的平台。
在英语课堂教学中,教师要善于创设生活化情境,让学生觉得这个我知道,我能说我能做。教师要善于挖掘学生对生活的原认知,引导学生在探究活动过程中逐步构建新的认知结构。教师要善于和学生一起了解生活的方方面面、认清生活的本质意义,有助于学生规划自己的人生。生活化情境的创设就是把任务活动化难为易,给学生自主探究学习搭建理想的平台。
2.创设人文化情境,给学生自主探究性学习沉淀丰富的素养。
“面向全体学生,注重素质教育”是《新课标》的基本理念,要让每一个学生都得到发展,英语教学不仅仅是培养学生的语言能力,而且要培养学生思维能力、想像能力和创新能力,在教学活动中创设人文化情境,渗透情感教育,注重学习品质和跨文化交际能力的培养,从而促进学生素质的全面发展,提高学生的人文素养,给学生自主探究性学习注入内在动力。
教师要善于挖掘教材中的人文精神,首先自身要具备良好的人文素养,尤其是教师的情感素养,因为它每时每刻都影响学生良好情感的形成。古希腊生物学家、散文家普罗塔戈说:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需被点燃的火把。”教师面对有思想、有个性的的学生要真心赏识他们,用关心与爱心感动学生,用热心和耐心帮助学生,用诚心和信心鼓舞学生,使学生对教师产生由衷的敬爱与信赖,由对教师的热爱进而转化为对英语的热爱。在教师的人文关怀下、在课堂的人文化情境里、在愉悦的情感体验中,学生的兴趣得到激活,自主性得以提高。与此同时,以人文精神贯穿于课堂教学,学生在语言学习中得以增强祖国意识,拓宽国际视野,了解文化差异,关注人与自然、人与社会、人的全面发展,从而沉淀足够的人文素养,确保自主探究性学习的有效展开。
3.创设专业化情境,给学生自主探究性学习插上飞跃的翅膀。
英语学习不仅要求学生大量接触真实、地道的英语,而且要求学生具有使用英语的机会和条件。因此,教师要善于开发丰富多样的课程资源,拓展学生学习英语和使用英语的渠道。鉴于职高教材的局限性,教师只会用单一的教材显得无法满足学生个性发展的需求,如何挖掘教材中隐藏的丰富资源?如何开发新的课程资源?笔者认为,职业高中的专业特色蕴含着丰富的课程资源,如果英语学习与专业知识和专业技能的运用相结合,必将为职高英语课堂教学开拓新的思路。
新课标强调,我们要充分考虑学生的需求,学校、课程都是为学生服务。因此教学情境的设置应该以学生的需要为依据。考虑到学生来职业学校学习的主要目的是习得一技之长,而他们选择的专业也必是将来喜爱从事的职业。因此专业素质的需要是学生最直接、最现实的需要,笔者在课堂教学中创设专业化的教学情境,吸引了不同层次的学生,专业学习好的学生与英语学习好的学生形成一种互补,极大地激发学生的学习潜能和兴趣,给课堂教学注入新的活力,也给学生自主探究性学习插上了飞跃的翅膀。
四、实践的效果与体会:
(一)实践的效果与分析
根据课题实施前后对05工民建(2)班进行的跟踪问卷调查表和成绩统计表分析,实践取得明显效果。
1.促进了学生的发展。
(1)从语言知识与语言技能来看
由于教师在课堂教学中善于创设有效情境,调动学生的学习积极性,运用任务型教学手段,让学生在做中学英语,增强了学生的语言实践能力,提高了学习效率,学习成绩也有了明显的变化。
(2)从学习方法与过程来看
学生学习方式得以转变。学生从被动地等待到积极地参与各项任务,运用有效的学习策略,自主探究与他人合作学习相结合,体验参与活动的过程和乐趣,提高了语言运用能力,在课堂上初步养成动口、动脑、动手的习惯。
(3)从情感态度与价值观来看
学生学习英语的兴趣有了明显的提高,学好英语的自信心有了增强。笔者不仅把情感态度与价值观的培养渗透到平常的教学活动中,而且经常对学生进行情感的交流与关怀,在课堂上努力营造民主、和谐的教学氛围,对学生尊重与赏识并存,以此拉近师生间的距离,融洽了师生间的关系。
2.促进了教师的发展。
在课题实践过程中,教师为创设灵活多样的生活化、人文化、专业化情境,来激发学生兴趣,优化课堂教学,非常注重理论的学习和知识的更新,通过多渠道学习先进的外语教学理念,深入解读英语新课程标准,用以指导自己的教学实践。同时,与同事们加强合作探讨,与各种教育网站亲密接触,用以开拓自己的创新思路。在不断地学习、实践、反思、再实践过程中提升了自己的教学与科研能力,促进了自身的专业化发展。
(二)实践的体会与分析
1.在职高英语教学中创设生活化、人文化、专业化情境,能最大限度地激发学生的学习兴趣和探究意识。
使学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力;使英语课程的学习,成为学生磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素质的过程;使英语课程学习,成为学生运用专业知识和专业技能来发现问题、解决问题的实践过程,从而促进专业与语言学习的同步发展。
2.生活化、人文化、专业化情境的创设要针对不同专业的学生体现灵活性。
值得注意的是,同一堂课针对不同专业的学生要创设不同的情境,设计不同的任务活动,采取灵活的课堂教学,否则效果大不一样,教师既要具备较高的课堂教学设计能力,同时要具备交叉学科的学习能力,教师要了解所教班级的专业知识和专业技能,与专业教师加强联系,有意识加强学科间的渗透,从而更好地为学生的专业发展和个性发展服务。
3.生活化、人文化、专业化情境的创设要体现语言的真实交际性和实用性。
强调语言形式与意义的统一,包括记汇、语法等语言知识的学习也是如此。语言的教学要体现“真实性”和“实用性”,才能更好地唤醒学生的内在需求,在内驱力的作用下,学生才能乐学、乐用。英语教师应充分重视英语语言的实用性、生活化及不同语言间的文化差异。
4.生活化、人文化、专业化情境的创设要体现拓展性。
学生课堂40分钟的学习毕竟有限,课堂外广阔自由的空间给学生的研究性学习创造了良好的条件,生活化、人文化、专业化情境在课堂外的合理运用给英语学习带来了无限生机。原本担心学生在实习期间会对英语有所遗忘,没想到课堂外的研究性学习收到意外的效果。学生的情感态度得到了很大的改观,学习英语的积极性和主动性明显增强,自主探究性学习蔚然成风。
五、对后续研究的思考
随着职高教育改革的进一步推进,与专业课学时的增加和综合实践活动课的大力开发成反比,文化课学时的缩减已成事实。如何向课堂教学要质量,英语课堂创设生活化、人文化、专业化情境,来调动学生的学习积极性和提高活动的参与度,无疑是一种有效对策,但课堂40分钟的学习还是远不能满足现代社会对学生外语素质的要求。笔者认为,外语教师一定要拓宽教学渠道,创新教学思维。
主要参考文献:
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