发布时间：2023-03-27 16:41:50
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的电子设计工程论文样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
五邑大学作为全国18所CDIO的试点单位，而机电系又为五邑大学的试点单位，借此契机，可以将CDIO的教学模式和教学理念应用于《电子电工》课程的改革中来。另一方面，由于该校地处珠三角地区，周边的相关企业，特别是一些与该校建立产学研基地的企业，能够提供充足的教学实践场所。为此，提出如图1所示的改革思路。首先进行需求分析。工业设计教育的最终目标是培养高素质的设计师，以适应市场的需求和发展。市场是决定一切的根源，要培养怎样的工业设计师，设计师需要具备什么样的素质，只能到企业进行调研，从工业设计在企业整个运作链条中的位置及企业的需求中寻找答案。第二步，根据企业需求，进行教学定位，制定教学大纲，包括理论与实验环节。第三步，根据教学大纲进行基于CDIO模式的教学内容改革与教学手段改革。第四步，CDIO模式下的评价、反馈与总结。
2CDIO模式下的课程改革探索
2.1教学定位
通过与相关企业的座谈与对本地小家电企业的调研发现，企业需要的工业设计师应该具有：对产品工艺和结构等技术方面的了解、熟悉与外形设计有关的国家标准以及满足产品造型安全性的检测等。由此确定了工业设计专业开设《电子电工》课程的主要目的是需要学生通过对该课程的学习，掌握基本的电工电子技术，了解常见电子产品的结构，为该类产品造型设计提供必要的工程依据。
2.2教学内容制定
根据调研结果和企业需求，将教学大纲作了相应的调整，制定了符合工程的教学内容。其中，课堂授课部分的内容作了如下调整：将以往的电子电路的基础知识进行压缩（约占总课时的1/2），增加与电子类产品造型相关的标准，例如3C、UL等常用标准（约占总课时的1/4），电子产品安全性测试方法与产品造型设计安全性原则等内容（约占总课时的1/4）。同时还会根据调整过的教学内容，编制一本能够适用于该校工业设计专业特点的《电子电工》教材。实验教学方面，基本思路是“从模仿到设计”。即将实验教学的场所由学校搬移至产学研合作基地，学生通过学习已有产品（例如灯饰、小家电等）的设计过程、设计方法、设计经验等，让学生对实际电子类产品的结构设计与造型设计的方法、思路、经验等有了足够的认识后，再将学到的这些实际经验应用于自己的设计中去。将验证性实验的教学由实验教师完成变为由企业中的特聘教学完成。这样可以将课堂的抽象理论学习转化为生产实践中的具体应用，学生的学习热情被激发，学习效率显著提高。
2.3教学实践
依据CDIO理念，教学的目标是通过学习该课程，增强学生的“构思-设计-实施-运作实践”的能力。在具体的教学实施过程中，将课堂教学分为两部分：第一部分，基础专业知识的讲授，由工科的教师担任，主要是建立学生对电子电工技术中常用的基本技术和方法的使用原则；第二部分，工程实践的讲授，这部分以讲座的形式授课，邀请相关企业的工程技术人员作为特聘教师，以企业实际项目为例，系统全面地剖析产品造型与产品结构、工艺之间的联系，同时，解答学生在实验或学习中遇到的实际问题。实验教学部分，改“学校———学校”的训练方式为“学校———企业———学校”的训练方式，安排学生深入产学研企业，通过对企业中各类电子类产品开发周期的了解，学习其开发经验，开发的方法。回到学校后，学生根据自己的兴趣选择参观到的某一具体产品作为训练项目，仿照学习到的开发过程，重新完成开发过程。这种训练方式让学生在课程中将学习和实际应用相配合，能够充分了解工业设计实践教学的动机；从基础学习阶段深入到实际应用与技巧的使用，切身体验实际项目的经验与专业设计知识的均衡发展，能使学生真正体会到设计理念的真谛及实践教学的真正意义；由于实际设计项目的参与，使学生日后的设计相关工作经验更为丰富，有利于培养学生发现、分析和解决问题的能力。学生对看到的和学到的内容有更深刻的了解和理解。具体完成过程如图2所示。除此之外，还将这门课程学到的内容与工业设计专业其他课程进行“嫁接”。比如与工业产品造型设计课程、产品包装等课题联合，形成综合性大实验项目，让学生通过这些综合性项目对工程类课程与艺术类课程很好地结合与应用，锻炼其综合分析运用能力。
2.4综合评价
根据CDIO理念，针对《电工电子》课程改革的目的，对学生评价方法也做了调整。改原来的纯理论考试为理论考试与实验考查各占50%，其中，在实验环节的成绩又分为几个方面：学生在团队中起的作用，与团队的合作与交流占10%，综合利用工程方法能力占30%，作品展示期间，由参与评价的其他老师和同学的打分占10%。这样一来，能够更加客观地反映学生对基本技能的掌握和对工程实践的认识，加强学生人际技能、团队与沟通能力。
3CDIO模式下教学改革探索与实践总结
1电子信息工程
从当前的应用技术而言，电子信息工程在日常工作、生活当中的应用已经较为普及，其具备较大的影响力。电子信息工程主要包含数据的收集、处理以及储存，电子设备信息软件系统的应用等，就是手机、电脑在电话、短信、网络等过程都属于电子信息工程范围。同时，电子信息工程能够给人们的生活带来一定的便利性，提升人们的生活质量，降低人们的工作量等，在人们日常生活当中所使用的笔记本、平板、手机等设备当中都具备相应的电子信息工程技术，其内容包含信息技术、通信技术以及计算机网络技术等。
2电子信息工程在工业领域中的设计与应用
2.1射频识别技术的应用
射频识别技术主要是一种无线通讯技术，能够借助无线电讯信号识别特殊的信息目标并进行读写相关数据，从而无需识别系统和特定目标之间建立相应的机械或光学接触。快捷并且高准确性的射频技术在工业领域当中应用非常广泛，当前射频识别技术主要在航空包裹以及汽车生产方面应用较为先进，射频识别技术是一种全新的自动化识别技术，其能够显著提高读取信息的速度，并实现能携带大量信息的优势。在工业领域当中，射频识别技术有着显著的经济效益与社会利益。
2.2工程造价中的应用
工程造价主要是指在一个项目开始之前对该项目进行开支预算，并对实际开支的全部固定资产投资进行统计。应用套件软件编程工程预算和造价，应用数据库技术构建收集指标的能力。伴随着信息化技术的快速发展，电子信息技术在建筑行业当中的应用越发广泛。电子信息工程在工程造价等方面的主要应用在控制造价、制定造价而定、投标报价等多方面。在工程造价方面合理应用电子信息工程，能够实现对工程的信息化、电子化管理。
2.3交通建设中的应用
在交通建设方面，普遍会应用到许多的数据并需要对其进行处理，在交通设施的建设中，也会遇到许多的问题，在这些问题上必须有解决方式，仅仅是借助人为的力量，不仅会浪费大量的人力物力，还会发生无法规避的损失。当下，电子信息工程的应用也能够在交通建设当中进行，主要是负责解决施工当中存在的问题，例如预测施工中的风险以及设计施工风险规避措施，从而为交通施工的建设质量及效率提供基础性保障。
2.4机械领域的应用
针对电子信息工程在工业领域的发展及应用现状，很容易发现，电子信息技术在机械制造方面的应用非常广泛，例如，在日常生活中可以发现的手扶电梯中，便可以应用电子信息工程，实现自动化加速与减速。电子信息工程在机械领域当中的广泛应用，不仅可以实现智能化与自动化，还可以使机械的使用效率、能源消耗量得到明显优化，从而实现提升工业生产、工业服务的效率及质量。
3电子信息工程发展现状
3.1缺乏技术性人才
一直以来，我国电子元件都是依靠国外进口，这也导致我国电子信息产业的发展需要依靠国外，电子信息工程产业是一种人才密集的快速发展产业，通过模仿与守旧是无法体现电子信息工程的作用，再加上我国电子信息工程的发展起步时间比较落后，人才培养制度不完善等，导致我国电子信息工程专业的开设存在严重问题。虽然我国高校教育能够培养出一部分电子信息工程人才，但是大多数人才都是理论分析能力强、实践操作能力弱，这也导致真正能够应用于市场的电子信息工程技术性人才并不多，制约着行业的发展。对此，应当培养学生学习信息的处理及获取、电子设备和信息系统等多方面的理论性知识，促使培养出来的学生具备良好的科学素质，从而真正具备应用、开发、设计、创新电子设备及信息系统基本能力的人才。与此同时，这不仅仅是高校的任务，还是国家与企业的任务，国家应当重视人才的培养与市场的开发，企业应当重视人才的引进与人才的提高。
3.2缺乏合理的产业结构
在20世纪，电子信息工程便有了初步的發展，并且也为我国的经济发展提供了一定的支持。但是，电子信息工程在我国真正普及和应用是在21世纪，电子信息产业是一种持续发展和进步的产业，只有持续的创新，生产全新的电子产品，才能够真正地适应现代化经济的快速发展。对此，导致电子信息产业的结构发生了根本性的改变。例如，信息服务业和软件的比重部队称、数据库与产业规模较小等等。大多数关键性的技术仍然需要从国外的国家进行引进，缺乏自主性的发展与创新，这也导致我国当前的电子信息产业处于被动的趋势。对此，就应当针对我国实际情况，以国家管理部门为手段，有效的优化电子信息工程产业结构，促使电子信息工程继续发展。
3.3缺乏自主创新能力
当前我国电子信息工程发展中存在的主要问题是缺乏自主性创新能力。这一问题主要因素在于电子信息工程方面的人才不具备创新思维，一直以来关键性技术都是依靠国外进口，引进国外的技术与设备，会支出庞大的资金。因为自主创新能力的缺乏，专利意识方面也较为淡薄，对品牌的建设不够重视。例如，在实际领域中，经常出现企业因为缺乏自主创新能力，而导致忽略企业品牌意识的建立，最终导致企业在市场当中的综合竞争力不足。由此可见，电子信息工程的行业发展不仅需要资金的保障，还必须有大量的具备创新能力的人才。对此，国家应当首先完善知识产权的保护体系，然后强化产权保护的力度，并为电子信息企业提供良好的竞争环境。
关键词：数控直流电源；稳压电源；电压源；电流源
中图分类号：TM461文献标识码：A文章编号：10053824（2013）04006707
0引言
数控直流稳压电源应用非常广泛，是学习电子信息工程、通信工程、机电一体化、电气自动化等电类专业学生必然涉及到的一个电工电子课程设计项目。全国大学生电子设计竞赛曾于第一届A题、第二届A题和第七届F题（电流源），全国首届高职院校技能竞赛样题以及省级院校竞赛都有涉及，用来检验学生的电子设计能力，可见其普遍性。
虽然较多论文都涉及，但电路设计的多样性以及制作经验篇幅鲜少，不足以使读者完成作品并举一反三。笔者参阅数十篇关于数控直流电源系统的设计，发现许多很难读懂的问题。例如，给出参数设计输出达20 V电压，但运放直接驱动达林顿管明显无法输出达22 V以上。又如，通篇无关紧要的内容，唯独缺少比较放大环节设计及关键电路的完整连接，也就是说DAC输出到调整管之间内容匮乏，这也是本文解决问题的初衷。
直流稳压电源按照功率管工作状态，分为线性稳压电源、开关稳压电源2种。鉴于电类专业课程设计的需要，本文重点解析线性稳压电源之关键设计，如与OP放大器设计联系密切的部分，希望对读者制作该项目或写论文有所帮助。
1设计要求的性能指标与测试方法
1）输出电流IL（即额定负载电流），它的最大值决定调整管（三端稳压器）的最大允许功耗PCM和最大允许电流ICM，要求：IL （Vimax-Vomin）
2）根据输出电压范围和最大输出电流的指标，U/I可计算出等效负载阻值。例如，输出电压要求达30 V，最大输出电流1 A，因此模拟负载应满足从几Ω到30 Ω之间，调整管耗散功率应满足30 W以上，考虑加散热片。
1.2质量指标
纹波电压：是指叠加在输出电压Uo上的交流分量。在额定输出电压和负载电流下，用示波器观测其峰一峰值，Uo（p-p）一般为毫伏量级，也可以用交流电压表测量其有效值。纹波系数是纹波电压与输出电压的百分比。设计中主要涉及滤波电路RLC充放电时间常数的计算。一般在全波式桥式整流情况下，根据下式选择滤波电容C的容量：RL・C=（3-5）T/2，式中T为输入交流信号周期，因而T=1/f=1/50=20 ms；RL为整流滤波电路的等效负载电阻。
稳压系数Su和电压调整率Ku均说明输入电压变化对输出电压的影响[2]，因此只需测试其中之一即可。电源输出电阻ro和电流调整率Ki均说明负载电流变化对输出电压的影响[2]，因此也只需测试其中之一即可，具体操作参照指标的定义来实施。
2.2DAC接口电路的设计
2.3调整管控制电路、电压采样与电流采样电路的
2.4ADC接口电路的设计、同时具备电压源与电流源功能的设计
2.6具备电压预置记忆存储部分的设计
2.7保护电路的设计
2.8.2滤波电路的设计
3结语
曾经查阅数十篇类似稳压电源电路图，深感模拟电路设计的重要性。本文将电压源与电流源的设计方案同时罗列，便于读者理解设计要领。重点解析DAC输出后的电路设计，图中电压、电流数据全部基于proteus交互式仿真完成。电路设计的连贯性、采样电路取值、运放电路与驱动电路设计等，是同类论文较少论述的环节，可以有效解决目前存在的诸多问题，有助于读者提高电路解析能力。仅此抛砖引玉，希望本文的设计能对读者在实际工作中有所帮助，不当之处请多指教。
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Liu Qiang； Yang Yilu
（辽宁石油化工大学信息与控制工程学院，抚顺 113001）
（School of Information and Control Engineering，Liaoning Shihua University，Fushun 113001，China）
摘要： 如今如何提高学生的综合素质，培养更多的创新型人才已经成为高等院校的一项重要的工作。电子设计竞赛为此提供了良好的平台，因此学生们对电子设计竞赛的积极性越来越高，学校也越来越重视。通过电子设计竞赛使培养工科院校综合性创新人才成为一条新的途径。
Abstract: Nowadays, it has been an important job for institutes to improve the quality of students and training more innovative talents. Electronic-Design-Contest provides a good platform for the aforesaid. So Electronic-Design-Contest arouses more and more enthusiasm of the students. School also devotes much attention to the training of Electronic-Design-Contest. It will become a new way to train comprehensive and innovative talent through Electronic-Design-Contest.
关键词： 电子设计竞赛 创新型人才 培养
Keywords: Electronic Design Contest；innovative talents；cultivating
中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）32-0182-02
0引言
每两年一次的全国大学生电子设计竞赛是展示大学生综合素质的舞台，也是教学实践和改革的契机。如今如何提高学生的综合素质，培养更多的创新型人才已经成为高等院校的一项重要的工作。电子竞赛为此提供了良好的平台，因此学生们对电子竞赛的积极性越来越高，学校也越来越重视。近几年来，我校学生的成绩也在稳固提高，最好成绩取得了国家二等奖。作为指导过多届电子设计竞赛的教师，结合几年来辅导电子竞赛的情况，谈谈自己对电子竞赛促进创新型人才培养的体会。
1宽基础、重实践创新、精心辅导
“大学生电子设计竞赛”是个综合性的赛事，竞赛题目内容丰富，涉及面广，综合性强，不仅涉及到电子技术知识，还涉及到自控原理、单片机应用、可编程器件设计、电机学、电力电子、测量测试技术、传感器等相关知识。而且竞赛题实用性很强、指标要求较严格。因此，赛前的准备工作一定要有针对性。
要做好这项工作必须落实专项负责人；指定有丰富实践经验的指导教师；选拔一批综合能力强的学生；拨出专项费用；提供专用场地和仪表设备等。
1.1 认真解读往届赛题，领悟知识结构和要点知识结构方面我们感到学生必须掌握好模电、数电和单片机知识、EDA技术，且能灵活地综合应用。事实上，这些知识不仅是各专业后续课程必须的基础，而且本身也是专业技术知识。
知识要点方面仔细分析题中的知识点，并归纳出要点，我们归纳总结的知识要点主要有：
振荡器、PLL频率合成、DDS频率合成；放大器；运算放大器；调制与解调；数字电路方面；单片机小系统；EDA技术等。
关于这些知识结构和知识要点的认识，对于我们开展教学、实验和参赛备训，提高学生的实践能力，都起到了明确和有力的指导作用。
1.2 电子竞赛的前期培训在电子竞赛开展前，采取赛前培训是一个非常重要的步骤，它直接决定竞赛结果的成败。我们要在这一阶段，有针对性地开展对相关知识理论的培训，它能有效地帮助学生开展对自身知识梳理和整合，提高自身的文化水平。在这一过程中，我们将理论和实践联系在一起，所学得的理论知识更好地得到了实践的应用。这样做可以最大限度地实现人员的优胜劣汰和优化组合。
1.2.1 注重实践，提高动手能力赛前培训，最重要的是对学生的实践能力的培养，我们可以适当减少理论学习，让学生更多的融入实践，在实践中提高学生动手能力和工程实践的训练水平，以弥补理论上的不足。加强学生的创新能力的培养，让学生勇于创新、独立思考、积极动手，在指导模式上，可以采用分阶段集中精练的方法提高培训效率。在赛前只有做好扎实的基本功准备，才能保证赛事中水平的良好发挥，以确保比赛的最后胜利。培训分为两个层次，分别为电路焊接工艺训练、完整的电路系统设计训练。①电路焊接工艺训练，主要提高学生的电路焊装工艺水平，使其学会安全用电、元器件识别及性能测试，逐步掌握印制板设计，电子线路设计工具软件，电子制作方法等。②完整的电路系统设计训练，在基本电路设计调试工作的基础上，实现一个能完成实用功能的小型综合电路系统，如：直流稳压电源，信号发生器，数字时钟的设计与制作，使学生了解电路系统设计的基本过程，掌握电路系统设计的一般方法，掌握软硬件混合环境下的电路、程序的联合调试方法。
不定期开展专题讲座，如：①高性能运算放大器的选择与应用；②单片机测控技术；③在系统可编程技术；④A/D与D/A技术；⑤闭环控制技术；⑥通信技术等，将电子应用技术、计算机控制技术、通信技术的发展动态及时传递给学生，让他们能更快地掌握这些领域的新技术、新知识，并逐渐用于创新实践活动中。
总之，通过专项训练，学生们应达到以下要求：①熟练编写相关程序；②熟练制作单、双面PCB版；③熟练使用常用仪器和EDA软件；④快速查找芯片资料，选择所需芯片；⑤正确书写科技论文。
1.2.2 培养团队精神，建立分工合作的工作模式电子竞赛多以团队合作为主，竞赛题目要求几人合作完成，大多是以三人为一参赛队，制作并写出设计报告来完成任务的。在竞赛中，要充分发挥团队合作的精神，鼓励同学们自由结组，以老带新，充分调动每位学生的积极性。组内应有明确的分工，一人负责单片机编程，一人负责模拟电子和数字电子的应用，而第三个人，负责将这些内容总结并记录下来，最终撰写设计报告论文。我们在辅导过程，既要向学生传授知识，又要教会他们团结合作的精神，教师除了要牢固掌握自己本专业工作内容之外，还要积极扩充其他知识，寓教于学，与同学们共同学习，共同进步。
1.2.3 选手心理素质的培养在竞赛过程中，重要的不仅仅是理论知识，心理素质同样重要，可是，最常见的问题是，大家往往不注重后者，总是轻心理，重理论。其实心理素质的培养和知识的累积一样，是要长期积累的，并非一朝一夕就能完成，而且，这种素质也并非只有竞赛时才需要，在生活的其他方面它也都到处需要它，所以，我们要将心理素质的培养融入日常的学习当中，在平时就注重学生心理素质的培养，也就不必在“临时抱佛脚”了。
竞赛前学生会出现紧张情绪，此时，教师首先要做到轻松自如，不给学生施加压力。可以介绍以往竞赛取得好成绩的同学克服心理紧张的技巧，如在比赛之前吃一块口香糖，嚼掉压力，告诉学生竞赛的时候如果有些紧张是正常的，比方焊接时手会抖，过一会就好了。布置一些比较容易完成的短期任务，培养学生适度的成功心理，告诉学生“天下无难事，只怕有心人”。要求学生比赛时沉着应战，克服紧张心理，操作时一定要按照图纸焊接，遇到问题冷静思考，强调在有选手提前完成时，千万不要紧张，只要保证自己在规定的时间内完成即可。
1.2.4 抗疲劳训练电子竞赛的比赛虽说只有三天时间，但其真正的强度远不止如此，很有可能夜以继日、连续作战。因此，要有必要的抗疲劳训练。使学生们达到即便睡不好觉，也能照常工作。
1.3 参赛队员优化组合按照要求，全国大学生电子设计竞赛是以三人一组参加比赛。人员组合能否实现团结协作、优势互补、形成合力是决定竞赛成绩的关键。我们对人员的安排一般按一下几个原则。
1.3.1 软件、 硬件搭配的原则电子设计离不开硬件制作和软件编程，二者要相辅相成、相得益彰，才能取得较为满意的成绩。因此，人员配置要做到一人擅长软件，一人擅长硬件。
1.3.2 自愿搭配的原则由于培训学生来自不同院系，不同专业，不同班级，每个学生的知识结构、学业特长、 个性差异较大， 不宜盲目地强行组合；而大学生往往具有独立意识所以应让他们自愿搭配， 自由组合，并在培训过程中，注意观察、适时调整。
1.3.3 分层次原则自愿搭配的同时要贯彻分层次原则，各个分组切不可强调实力平均，应该使组与组之间实力形成梯队。第一梯队强强联合，应预定取得较高的竞赛成绩；第二梯队次之，以此类推。
参加赛前培训的学生往往较多，学生的个体情况差异较大，暑期高温酷暑，同时暑假也是高年级学生考研、考公务员的准备期；所以应根据具体情况进行动态调整，经过多轮优胜劣汰优化组合，使小组成员和参赛队伍相对固定。
2电子竞赛的人力资源管理
2.1 在组员能力不足的地方给予人力补充，适当调整人员配置，以弥补该方面的劣势。
2.2 组中学生合理分工，按训练期间的协作分工习惯进行作息。
2.3 后勤管理，由于参赛的学生假期放弃休息机会，要提前安排食宿，合理安排人力做好后勤保障，免除队员的后顾之忧。
2.4 对学生要求按照计划进行科学的实践训练，学生要服从学校的安排。
2.5 指导教师同时放弃休假，安排值班，及时解决学生的疑问。
3电子竞赛的现场测试
全国大学生电子设计竞赛的测试阶段是关键的一步，后期工作中最重要的是现场测试，它是最终评奖的依据。
主要包括两方面的测试：①作品的各种技术参数的测试和记录。②现场作品的答辩工作。测试老师会问队员一些技术问题，以测试作品的真实性和学生的技术水平。
3.1 现场测试的注意事项：
3.1.1 当遇到测试结果和自己预想的结果不一致，或者认为测试老师评分不准时，不要和评审老师争吵。
3.1.2 原则上要求不能准备更换元器件。
3.1.3 提前做好答辩工作的问题预案。提前准备可能的问题、怎么回答？谁来回答？还要注意不能争着回答评审老师的问题。
3.2 测试现场遇到问题后的处理办法
3.2.1 及时和老师沟通，向老师寻求解决办法。
3.2.2 不要慌张，要沉着冷静。
3.2.3 不要轻易拆卸电路板。
3.2.4 利用现场的仪表进行故障的判断。常见故障：断路，短路，线头松动等，可以重新插拔线头，重新焊接容易脱焊的焊点等。
4以竞赛促建设、加强创新人才的培养
4.1 建立更加完备的资源库包括典型的硬件模块、软件子程序和常备资料，以此形成资源库，并不断更新，以供参赛时各队共享。
4.2 课程建设与电子竞赛相互促进电子竞赛题目内容丰富，涉及面广泛，综合性强，不仅涉及到电子技术的知识，还涉及到自控原理，单片机应用系统设计，电机学，电力电子技术，测量技术，误差分析，传感器等相关知识。为了使学生能在短短的四天里完成设计，对可能涉及到的知识，应编写一本电子竞赛综合教程，把这些相关学科综合成一门简明教程，作为学生的培训教材，简单明了的介绍这些相关知识，其目的是给学生指一条学习更多知识，开拓知识面的路子。以便于学生学会查找资料，学会自学方法。
4.2.1教学内容的创新教师在教学过程中，要将本课程的最新技术和发展动向引入实际授课过程，以确保知识的更新；还要引进其它学科的相关知识，作为本专业的有益补充。这样才能拓宽学生知识面，更好的适应竞赛的需要，游刃有余地应对竞赛时出现的问题。
4.2.2 教学方法的创新在教学过程中，我们可以采用国家积极提倡的素质教育法，例如发现学习法和启发教学法等，培养学生的自我学习能力。
4.3 实验课教学的深化应该从验证性实验向创新性实验转变，让学生真正地把理论知识吃透，教师再适时地给与指导，激发他们丰富的想象力，从而使理论与实际更好地结合起来，真正做到学以致用。
4.3.1 减小基础的验证性实验比例，提高相应实验要求我们着重要求学生学会示波器、信号发生器、万用表等基本仪器仪表的使用，学会电路基本调试技能和基本测量方法，学会正确记录、处理数据及分析实验结果。
4.3.2 注重设计性实验在学生掌握了基本实验方法的基础上，增设设计性实验，通过简单的设计使学生熟悉常用元器件，掌握快速查阅元器件手册及通过网络搜寻所需资料的方法，学会正确选择所需器件，并能进行器件之间的参数匹配。
4.3.3 增加综合性实验该项实验内容以培养学生的分析问题和解决问题的能力为目标。将专业基础课和专业课 中多门课程的内容综合起来，使学生能了解原本相互独立的课程之间的关系，并逐步将这些课程的内容有机的联系起来，用于解决具体的问题。这是促使学生在较短时间内将所学课程融会贯通的最好途径。
只有改进实践教学环节，才能够培养学生的创新精神和实践能力，发展学生独立的思维。 培养他们的个性；只有改进实践教学环节，我们才能培养出一批“厚基础、重动手、善创新” 的高素质信息技术人才。
4.4 建立开放型实验室除了正常的实验外，另规定实验室开放日，实验有问题的学生以及有争议的问题都可以到实验室去验证及探讨。为了让实验室开放确实得到预先的效果，学生可以预约实验时间和实验内容，然后安排实验老师进行针对性指导，从而达到预期的目的。也能激发学生奋发学习，努力提高自己实验技能的热情。
4.5 成立第二课堂激发学生积极性与主动性为了激发学生对实践环节的兴趣，可以成立了电子科技小组，模仿电子竞赛的形式，出一些简单的题目，让同学们自愿参加，同时也是加电子竞赛选拔的基础。其目的是培学生积极思维，拓宽知识面，增强动手能力。同时能培养学生良好的心理素质和发掘学生潜力，激发学生积极性。
5结论
在前几次参赛中，为了选拔优秀人才参加全国大学生电子竞赛，通过组织校内电子竞赛选出参赛人员然后集中培训参赛人员。我们发现这种方式只能培养少数学生的实践能力，而绝大多数学生与竞赛无缘从而失去锻炼的机会，这与培养广大学生的应用能力与创新意识的精神相悖。为了在有限的师资条件、实验条件下，培养出更多的应用型、创新型的人才，今后应采用了培养精英、以点带面，带动广大学生积极参与的方式。只有这样，才能让更多的学生从电子竞赛中受益。
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论文摘要：本文从专业人才需求出发，经过岗位分析，进行专业定位和人才培养模式选择，之后论述了建筑行业内应用电子技术专业人才培养体系的构建，实践表明课程体系、实训环境、教学团队三个方面的建设对人才培养质量的提高至关重要。
一、引言
教职成[2011]9号文《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》指出，要以科学定位为立足点，优化职业教育层次结构，构建现代职业教育体系，树立系统培养的理念，坚持就业导向，明确人才培养规格、梯次和结构，明确高等职业学校定位，促进学生全面发展，重点培养高端技能型人才。作为一所以建设类专业为主的高职院校，我院以服务区域经济和建设行业发展需求为己任，探索“依托行业，校企合作、工学结合”的人才培养模式，紧贴人才市场需求，铸造建筑特色的专业品牌。作为广东省第一大支柱产业，电子与信息技术产值连年提高，其中智能建筑电子产品市场需求旺盛，对楼宇智能化电子产品设计开发、生产、维修、技术服务人才的培养提出需求。这就要求我们以“工学结合”理念为指导，面向行业就业，对社会人才需求进行调研，科学定位专业人才培养规格，合理选择人才培养模式，改革课程体系，配备实践教学条件和教学团队，从而构建适合建筑行业需要的应用电子技术专业人才培养体系。
二、专业人才培养体系构建的指导思想
专业人才培养体系的构建需要从应用电子技术专业人才市场调研出发，根据岗位定位人才培养目标和规格，选择合理的人才培养模式，从而为人才培养体系的构建做好准备。
1.专业定位。在建筑行业，一方面智能家居市场需求旺盛，产品蓬勃发展，另一方面工程应用领域产品的技术性能尚处于开发改良阶段，调研表明毕业生主要去向在电子产品设计、样机制作、调试维修、生产线产品制程技术指导、质量成本控制等岗位。依据“工学结合”关于职业教育能力目标培养的理念，针对这些专业工作岗位，将其工作过程归纳出典型工作任务，主要包括：产品方案选择、电路原理设计、控制编程、电子线路制作、调试、测试、文件编写等。因此应用电子技术专业人才培养方案规定要面向智能建筑电子产品设计与生产应用第一线，培养从事产品设计、生产、维修和技术服务工作，具有扎实的电子电路基础理论知识和分析能力，具有电子线路设计与产品制作工艺实践能力，能够胜任智能建筑电子产品的工程应用、安装调试、维修等工作的高素质技能型专门人才。
2.人才培养模式。人才培养模式是为了实现培养目标，在培养过程中采取的构造样式和运行方式，包括专业设置、课程体系、教学设计和教育方法等方面。作为建筑行业的应用电子技术专业人才培养，我们采用“411”模式，即第1～4学期完成支撑专业核心能力的理论基础知识的学习和各专项技能的训练，第5学期通过生产实习、智能建筑电子产品设计与制作、专业证书考证训练等综合课程形成专业能力、方法能力和社会能力；第6学期到企业顶岗实习，完成职业素养的全面形成。在人才培养的各个环节当中，从实际工作岗位出发，理论知识够用为度，重视理论前沿新知识的传授和技术的拓展，实践技能培养方面构建虚拟真实的岗位工作环境，通过真实项目设计教学内容，运用行动导向教学方法，使得电子产品的设计、制作、维修、技术服务等能力逐步形成。
三、人才培养体系的构建
明确专业定位和专业人才培养模式之后，我们重点从改革课程教学体系、设置实践教学环境、教学团队建设等方面构建人才培养体系，完善应用电子技术专业“工学结合”人才培养模式的内涵。
1.课程教学体系的改革。根据专业设置，结合往届毕业生顶岗实习反馈信息，以及各类电子设计大赛和技能竞赛情况，我们认为需要提高学生在电子产品装配工艺、质量检测、成本控制方面的能力，加强PCB制造方面的动手操作能力，了解SMT技术工艺，因此结合专业定位和企业岗位实际调研制订课程体系改革重点：在专业课程中设置针对电路分析、设计、PCB绘图、样机制作、编程与调试、测试测量等技能的教学，以及积累电子产品工艺的设计和管理经验，如电子产品表面贴装（SMT）工艺、PCB制板等内容。针对产品设计工作过程中软硬件设计、PCB绘图、样机制作、测试，将专业课程体系划分为专业理论基础知识课程、专业核心能力平台课程、专业综合能力形成课程和专业知识技能拓展课程，共26门专业课程，其中4门集中实训课，占总学时60%以上。包括电路基础、模拟电路、数字电路、C语言程序设计、检测与控制技术、单片机原理与接口技术等专业理论基础知识课程，电子CAD、电子测量与仿真技术、单片机应用设计、电子基本技能实训、电子产品装配工艺实训、电子线路应用实训、单片机原理与接口实训等专业核心能力平台课程，以及生产实习、智能建筑电子产品设计与制作、专业证书考试训练、顶岗实习等专业综合能力形成课程，在专业知识技能拓展方面开设电气控制与PLC应用、集成电路应用、高频电子技术、电力电子技术、EDA技术、智能卡技术、VB程序设计、建筑设备智能控制等课程。在课程的微观教学设计上，运用行动导向教学方法使学生在项目任务完成中形成能力，掌握知识。例如在《单片机应用设计》课程中从开发仿真到模仿真实产品项目开发，在电子产品开发的真实工作环境中学习单片机开发、测试工具设备、加工手段的选择和运用，在教学实施过程中模拟企业真实项目任务开发的组织形式将学生分组，为学生分配角色，培养团队协作精神。
2.实践教学环境构建。为满足教学体系中的实践环节，配置专业实践条件和环境，包括电子技术应用实训室、电子加工工艺实训室、电子创新设计实训室和电子材料室。电子加工工艺实训室主要承担表面贴装（SMT）加工工艺实训、PCB线路板制作工艺实训和电子线路应用实训。配备的设备有：数控电路板雕刻机、热转印线路板制作机、腐蚀机、沉铜器、手动焊锡膏丝印机、真空吸笔、再流焊机、放大镜和热风拆焊台等加工与返修设备。通过实践培养PCB板制作、SMT贴装等工艺技能，另外可满足教科研和学生课外兴趣制作项目中的电路板加工。电子创新设计实训室主要承担单片机原理与接口实训、电子线路应用实训、智能建筑电子产品设计与制作，配备有计算机、单片机和FPGA实验箱、仿真软件（Proteus），可使电子产品创新设计过程中的测控应用电路设计和编程在计算机仿真软件环境中得以验证，从而加速产品开发和节省材料成本。同时可支撑电子测量与仿真技术、电子CAD、单片机应用设计、检测与控制技术、EDA技术、智能卡技术等课程。另外该实训室是教学科研项目设计、大学生电子设计竞赛、职业技能大赛、科技文化创新活动、课外兴趣制作的主要平台。电子材料室主要支撑应用电子技术专业开展的实训教学项目，储备电子元件材料，库存系列阻值的电阻、电容、二三极管、IC芯片、及各种接插件等。实践教学体系构建的主要特色是从人才培养模式出发，结合相关专业课程，以专业人才实际动手能力的培养和工艺设计管理经验的积累为目的，为教学提供实践环境，注重在职业环境中培养学生道德素质，使学生在学习中完成角色的转变，以工学结合的模式为学生搭建通向企业职场的桥梁。
3.教学团队的建设。教学团队的建设是专业内涵建设的保证，是提升人才培养质量的着力点。现阶段职业教育的模式要求教学团队成员根据经济建设和社会发展需要不断地研究新情况，更新教育教学理念，整合教学资源，深化专业与课程改革，加强“双师”素质的养成。因而我们注重教学团队在知识结构、工程项目实践以及教科研等方面的进修、培训、提高，为人才培养质量打造优质教学团队。
以职业教育理念为指导，通过科学的调研和专业定位，合理地选择专业人才培养模式，主要从课程体系、实训环境、教学团队三个方面构建了适于建筑行业发展的应用电子技术专业人才培养体系，该体系从岗位工作过程出发，全面培养学生的专业能力、方法能力和社会能力，在提高人才培养质量方面收到良好的效果，例如学生在各类电子设计竞赛中多次获奖，学生在职业资格证书考试中通过率达到96.61%，毕业生的就业率逐年提高，2010、2011两年就业率均达到98%以上，毕业生受到用人单位的好评。
参考文献
[1]教育部.教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见[Z].教职成2011]9号文，2011.
[2]贾雯杰.物联网与智能家居发展浅析[J].科技与生活，2010，（13）.
一、调动学生学习职业技能的积极性
职业技能,即指学生将来就业所需的技术和能力。学生是否具备良好的职业技能是能否顺利就业的前提。调动学生职业技能训练的积极性是学生学好职业技能的重要手段。
1•了解就业前景,确定就业方向
学生在高考时选择了电子信息类专业,但是多是老师和家长填报的志愿。进入大学后,不知道自己将来职业的特点和要求。显然这些学生的学习找不到努力的方向,缺乏目的性,也就没有学习的动力。因此入学后,开展就业前景和就业要求的专题报告,让学生了解所学专业的性质、内容、特点,所学专业在国家现代化工业中的作用和地位;了解专业可覆盖的一些职业,这些职业对从业人员的素质要求以及他们的发展前景。从而加深学生对所学专业和所从事的职业的认识和热爱,确立将来就业方向,提高学习职业技能的自觉性。
2•明确培训目标,实现训练预期
作为电子信息类专业的学生,必须拥有电子产品设计与制作、仪器设备组装与维护、电子仪器测试与测量等基本职业技能,必须具有运用单片机、CPLD/FPGA、DSP等各种实用技术,从事软硬结合的设计和研发能力。学生只有明确了训练的目的,才能形成完成训练目标的内部动因,更加自觉地、认真地对待训练,避免在训练过程中产生枯燥感,失去对训练的兴趣。训练前的目标教育对于学生掌握特定的职业技能具有明显的积极作用。教师在讲解训练目标时,一定要与学生职业培养目标相结合,促使学生结合自己的职业理想形成主动的进取意识。同时,训练目标的制定,不能空洞、不切实际,一定要具体,有利于学生形成有效的训练预期。训练目标的制定,要有利于学生正确认识职业训练的实际意义,有利于学生把当前的训练与今后的工作、生活和远大理想联系起来,从而形成积极的动机和训练态度,提高训练的热情和自觉性,促进学生形成良好的对行为能力和结果的评价与预期[1]。
二、加强实验室和实训基地建设,优化实践教学体系
1•构建开放式实验室,提高工程操作的训练时间电子信息类专业培养的学生,要求一走上岗位,就能运用当前先进的电子技术从事设计、研发、制造、运营管理等实际工作,这给高校电子信息类专业实践教学以及配套的实验室基地的建设提出了更高的标准和要求。开放实验室在教师的指导下进行,应根据学生的不同层次和水平分类开放。对低年级或基础较差的学生以查漏补缺、复习巩固已做过的实验为主,重点选择需要加强或重做的实验项目开放;对中、高年级中等水平的学生巩固和提高为主,推荐开放难度适中的实验;对高年级或水平较高学有余力的学生以探索创新为主,重点选择综合创新实验开放。对学生开展科技制作、实践设计等竞赛活动和生产实训、毕业论文研究全天开放,根据不同层次学生的分类开放实验,既可使层次不同的学生施展自己的个性,使每个学生逐步获得知识、提高能力。学生通过开放性实验室的运行,可以获得远远超过课内实验学时的工程操作的训练时间,通过自主性、综合性、设计性、创新性实验内容的设置,在学习效率和质量上能够得到进一步的提高[2]。
2•加强实训基地建设,提供生产管理的真实氛围校内实训基地是实施实践教学环节的主要场所,主要是对学生进行专业岗位群基本技术技能的训练、模拟操作训练和综合技能训练,同时让学生参与一定的实际生产。我院学生基本操作技能训练和模拟操作训练主要在实训中心进行,综合技能训练和实践能力培养主要在实习工厂结合实际生产进行。校外培训基地是对学生直接参加生产和实际工作进行现场培训。随着学院的发展和社会对人才需求的变化,仅靠校内实训基地已难以满足实训教学的需要,尤其是随着先进技术和先进设备的应用,拓展校外实训基地不仅可以弥补校内实训设备和场所的不足,还可以创设一种能够有效地促进教与学双向互动的社会交往情景和职业情景,在浓厚的职业氛围中锻炼和培养学生从事和胜任某一职业岗位的能力,使他们的理论知识在实践中升华、能力在实践中增长,能及时掌握先进的设备和工艺。我校已与四平红嘴大学科技园、德科仪表有限公司等企业合作,建立了实训基地。
3•实验与实际结合,实习与生产相结合,优化实践教学体系实验平台由电工电子基本实验和专业技能实验构成。电工电子基本实验主要采取集中实验课程方式,强调实验教学内容的基础性,重视基本操作技能的训练,特别强调常用仪器的操作与使用,例如,数字存储示波器的使用和数据处理以及掌握电子板卡的制作工艺。专业技能实验主要采取小组实验方式,强调实验教学内容的综合性和实用性实验课程、课程设计和毕业设计,训练学生的动手能力与创新意识。同时侧重于不同方面技能的培养。比如更多要学习微机原理、电子产品设计、EDA(电子设计自动化)技术、CAD等课程。同时注重电子设计软件的学习,熟悉开发环境,并进行大量的实践操作训练,掌握行业前沿以及通用设计工具的使用,培养学生在实践中应用所学知识去解决实际问题的能力[3-4]。实习教学与生产相结合,通过开拓市场,或外协生产或自主开发,让学生在实习中“真刀真枪”地干,在产品加工中严格训练学生操作技能,增加学生的产品意识、质量意识,培养一丝不苟的工作作风,使学生在生产中获得实际应用的生产知识、检测技术、工艺知识和动手技能,改消耗实习为效益实习。现与慧通机电机械设备有限公司、慧宇集团、同创集团等企业建立横向联合,学生参与项目研究和产品开发。如与慧通机电机械设备有限公司合作研发的汽车电子组合仪表成套专用设备已投入生产,项目投资20余万元。开发的温度在线检测控制系统、局域有线呼叫系统、智能信息显示系统、矿山使用的低压防爆开关控制与显示系统等已经在省内外投入使用。
三、提高教师的实践指导能力,打造双师型师资队伍
提高教师的实践指导能力,建设一支双师型的教师队伍,这是学生职业技能培训成功发展的关键。因而要把培养双师型的教师,作为我校培养人才的重要目标。学校要积极组织专业教师深入相关企业培训学习,不断吸收、掌握本专业的新知识、新技能,从而做到紧跟企业需求,理论联系实际,使其掌握和具备指导学生实践所必需知识和能力。鼓励教师通过学习考取相应的“双师”证书。并且从行业一线引进或聘请有实践经验、学历又高的专业技术人才作为学校的实习教师,把企业技术工人的实践经验融入实习教学中,与本学校教师互相配合,积极提高本校教师的实践技能[5]。
四、建立完善的激励机制,保证职业技能培养长期有效地开展为了激励学生积极参加职业技能学习和提高,必须建立和完善竞争激励机制。具体做法包括以下三点:
1•开展职业技能大赛,每学年在固定的时间举行一次,报名参与的学生可以提前准备,并且本院实行“导师制”,每名学生在大一确定了自己的导师。备赛期间,学生可以在导师的指导下提高自己实践技能。技能大赛根据年级进行分组,扩大学生参赛范围也体现了公平性。根据临场表现,评出一、二、三等奖,除了丰厚的物质奖励还要颁发证书。通过技能大赛,促进学生提高自身的职业技能素养,也让学生懂得职业生涯中充满生存竞争和发展机遇,只有不断竞取,艰苦创业,才能立于不败之地。
关键词：毕业设计；教学质量；创新能力
作者简介：王媛媛（1980-），女，黑龙江齐齐哈尔人，长沙理工大学电气与信息工程学院，讲师；曾祥君（1972-），男，湖南邵阳人，长沙理工大学电气与信息工程学院，教授。（湖南 长沙 410007）
中图分类号：G642.477 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）23-0103-01
毕业设计（论文）（以下简称“毕业设计”）是高等学校人才培养计划中的最后一个环节，通过此项实践环节本科生可以对所学的相对独立的专业知识进行综合运用，促进了本科生理论与实践的结合，培养了本科生分析解决实际问题和进行科学研究的能力，是对学生综合素质教育与工程实践能力培养效果的全面检验和总结提高。
一、当前毕业设计工作中存在的主要问题
首先，由于我国教师队伍的增加幅度远远落后于高校本科招生规模的增长速度，使学生与教师的比例失调。加之高校教师国际化、博士化要求的推进，使得部分教师处于离岗进修阶段，进一步导致教师指导毕业设计的学生数年年增加。从毕业设计选题陈旧到整个毕业设计过程监控不严，都不可避免地导致毕业设计质量降低。
其次，由于指导教师教学科研任务繁重、精力有限，以及少数教师缺乏责任心、疏于辅导，导致毕业设计质量不高。同时，大学生进行本科毕业设计阶段与找工作时间重叠，毕业生在写论文和找工作之间，几乎毫无例外地更看重后者，因而大部分学生忙于找工作，疏忽了毕业设计的质量；而在毕业设计后期阶段，即使工作已经落实，但大学生却将时间花费在同学聚会上，此时已经无心进行学术研究。而指导教师大多从学生着想，即使其表现欠佳，也会放宽对学生的要求，只要学生可以达到毕业设计的最低要求，就不会让其不合格，这无形中导致了学生的惰性。上述原因综合起来造就了毕业设计整体质量下滑。[1]
针对上述情况，笔者就高等院校电气工程专业毕业设计的若干问题展开了论述和探讨。
二、提高本科毕业设计质量的措施
1.加强指导教师队伍建设，提高教师业务水平
首先，要提高指导教师整体素质，加强科研能力培养。院校可多组织教师，尤其是青年教师参加科研活动，提高科研能力和学术水平，为提高毕业设计质量提供有力的保障。其次，组织指导教师深入生产和工程实际，在实践中总结和积累经验，为指导毕业设计奠定良好的基础。最后，加强教师职业道德修养。教师的师德和教风会对学生产生深远的影响，在指导工作中，要特别注意加强指导教师的师德修养，提高政治思想素质。减少或杜绝教师责任心不强、放羊式教育模式。此外，部分研究生导师将指导本科毕业设计的任务完全分派给研究生，不过问或很少过问，出现了部分研究生不指导、仅提供参考资料，甚至代替本科生做毕业设计的现象。而本科毕业设计是教师的一项教学工作，可以请学生帮忙，但绝不能全权交给学生。
2.参与导师的日常科研活动
高校教师大多承担着大量的科研项目，并作为研究生、博士生的指导教师。教师能够保质保量地完成繁重的日常教学和科研任务已属不易，而对于需投入较多时间和精力的本科毕业设计指导工作，则心有余而力不足。为此，教师可以将研究生培养和本科毕业设计的指导工作有机结合，让本科生在接受教师指导工作外，还能旁听研究生每周的讨论会。一方面，扩展了本科生的研究思路、提高了本科生的创新能力、加强了本科生的综合技能培养，通过教师对研究生工作中存在问题的分析和点评，使得本科生自主反省并学习解决办法，减少教师对同一问题多次重复讲解的工作量；另一方面，使得本科生能更清楚的了解到研究生的学习生活，使其对本科毕业后的人生有更明确和理性的规划。[2]
3.开发学生创新精神的具体措施
（1）创新性项目与本科毕业设计结合。可采取两种方式：一是从导师的科研项目中提炼一部分作为子项目，在指导教师的培养下，进入课题的训练阶段，二是依托“湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目”、“大学生创新实验项目”等，将创新性项目与本科毕业设计结合。让学生亲自参加到导师的科学研究和科技攻关中，培养学生的参与意识、合作精神和创新能力。另外，通过启发式、讨论式、研究式等指导方法，师生展开平等研讨，意在培养学生分析问题和解决问题的能力。
（2）创新性竞赛与本科毕业设计结合。长沙理工大学电气与信息工程学院在院领导的带领下，有计划地定期开展各项科技竞赛活动，其中包括：“电子设计大赛”、“大学生挑战杯”、“大学生科技创新创业大赛”、“数学建模”、“节能减排大赛”等活动。在组织学生参加科技竞赛的过程中，邀请有经验的教师莅临指导，通过参赛项目的多次预演，明确各项目的优势和不足，促进学生综合能力的整体提高，同时培养学生创新能力、动手能力和科学兴趣。通过这些科技活动充分调动学生的积极性，吸引广大学生的踊跃参与，进而改变学生的业余生活方式，不断丰富学生的实践动手能力，开拓学生的创新精神。极大地提高学生的实践能力、创新精神，为今后的科学研究打下良好的基础，更重要的是可以保证大四阶段的毕业设计发挥更好的创新性。
4.加强毕业设计督导组管理力度
现在各个学校毕业设计撰写规范和规章制度都很全面，但实际执行中却往往手下留情，因此需成立毕业设计校级督导小组和学院（系）级专业督导小组，两者之间相互配合、层层把关，针对毕业设计各个环节的完成质量进行督查，全过程、全方位、高质量的督导和控制大学生毕业设计工作。重点强化“过程管理”和“质量监督”，从毕业设计课题申报、教师下任务书、学生做开题报告、方案设计、模拟或仿真实验、中期检查、撰写论文到答辩评分进行全过程督导。各学校各专业均会进行毕业设计改革和建设，学校应针对各专业的不同特色，在毕业设计开始前确定评价指标，而指标一旦确定后，原则上本年度不再更改。
（1）在选题方面，应该做到难易适宜。选题不能过大也不能过窄，选题要新颖，要与时俱进，不能题目几年一贯制，也不能将专业课的课程设计照搬作为毕业设计。对此，院（系）级毕业设计指导小组要进行严格把关，做好审题工作，删除选题不适宜、不新颖的题目。
（2）开展好毕业设计各阶段的检查督促工作。由教师制定毕业设计工作进度计划表，规定每周次的工作任务。院（系）级专业督导小组要对书面记录以及实际进展情况进行落实，并及时反馈到校级督导组，以确保毕业设计处在严格、规范的受控状态下，能够做到随时发现问题随时纠正。
（3）做好毕业设计工作。目前很多院校出现了毕业设计严重抄袭的现象，有的学生在网上下载，有的学生将上届同学的毕业设计进行全文抄袭，特别是第一章介绍背景和国内外现状的部分，很多学生没有归纳总结，仅仅完成大篇幅的拷贝和粘贴。因此，可以由督导组对本科毕业设计进行抽查，被选中的学生进行。通过这种方法减少或杜绝抄袭现象。
（4）做好毕业设计的论文和答辩工作。本科生在进行毕业设计工作中，各环节均需指导教师对其进行指导和修改。论文完成后，督导组要严格检查论文，可采取随机抽查的方式，促进内容、格式等撰写规范。笔者认为答辩环节最需要严格监管，部分学生在毕业设计过程中不认真，论文找或者让同学帮忙，大部分工作都由别人代替，产生了恶劣的影响，严重破坏了学习风气。因此，督导组可加大对答辩环节的督导力度，充分利用答辩环节无人可替代的特性，加强学生学习的自觉性，从而提高毕业设计质量。
三、结语
本科毕业设计是培养和检验学生综合运用所学知识解决实际问题的关键步骤，是全面提高人才培养质量的重要环节。本文对本科毕业设计存在的问题进行了探讨，初步提出了一些改进措施。在高等教育改革和发展过程中，尚需在实践中继续总结经验，积极探索。
参考文献：
关键词：高职教育；科研；教学模式；课程改革
一、引言
高职教育和普通高等教育、学科教育体系不同，它们的培养目标也不一样。高职教育的目标是培养生产第一线所需的时代型、专业型、技术型、技能型的高素质复合型人才。在培养过程中要体现工程意识、创新能力，讲究技术实用性，突出技术先进性，充分体现高职教育为生产第一线服务的特点。
高职院校在高等教育中占有重要地位。2006年，我国高职院校在校生人数713万，占高校在校生总数的47%。我国高等职业教育发展规模在高等教育中接近一半，因此高职学生就业压力大。大部分高职学生文化知识基础较差，一般是达不到一般本科院校分数线的高中毕业生和中专、技校的学生。因此高职学生学习相对较困难，缺乏自信心。不过高职学生又具有思想比较活跃，动手能力、专业技能、适应性比较强的特点。因此，为了很好地实现高职教育的目标以及发挥高职学生的特点与优势，必须思考高职教育的改革途径。 多做尝试、根据实际情况进行教学改革是必要的。开拓视野引导实践，有助于提高学生的职业技能。
二、结合CPLD及其应用进行教学改革
提高教学质量的本质在于改善教学理念，创新教学方法，最终才能推动教学改革，推动高等职业教育的发展。笔者根据本人的从教经历以及高职教育中电子信息工程专业的特色，决定采用CPLD及其应用作为教学改革的实验课程。
（一）采用CPLD及其应用进行教改的原因
(1)当前，电子信息的发展非常迅猛，电子信息专业学生的教育需要跟上时代的需求。近年来在电子产品设计领域出现了一门新技术： EDA（电子设计自动化）技术，EDA技术就是以大规模可编程逻辑器件为设计载体，以硬件描述语言为系统逻辑描述的主要表达方式，以计算机、开发软件为平台自动完成电子系统设计。它与传统电子产品设计的显著区别之一就是大量使用大规模可编程逻辑器件，以提高产品性能，缩小产品体积，降低产品消耗；区别之二就是它能广泛运用现代计算机技术，提高电子设计自动化程度，缩短开发周期。所以EDA技术发展非常迅猛，备受工程师和技术人员的青睐。在计算机、通信、图像处理等多个领域得到了广泛的应用。
(2)CPLD及其应用以介绍CPLD和FPGA器件原理及其应用为主要内容，涵盖专业知识面广，通过这门课的成功改革可以带动其他若干课程的改革，进而改善整个专业的教学质量。
（二）整个成果的实施过程
1学生参与科研
为了能够更好地达到高职教育的目标和要求， 使学生能很好地掌握EDA这门新技术， 我们申请了院级“EDA 实验开发系统”科研项目。此EDA实验开发系统可以完成10个实验和6个实训项目，整个EDA实验开发系统可分成实验板和开发板（见下图中虚框中的模块）两大部分。实验板用来实现各种实验和实训，而开发板则是此系统的CPLD核心，可以从实验板上单独取下来，插在面包板或万能板上使用，作为开发“核”设计其他的数字系统。具有很强的可扩展性和二次开发性。EDA实验开发系统功能模块图如下图所示。
EDA实验开发系统功能模块图
在项目实施过程中，为了让学生参与此项目的全部研发过程，我们又把该系统分为了15个功能模块，将功能模块分配给学生，两人一组，一组一个模块。每组学生按如下步骤去实施。
（1）资料调研：根据模块功能要求自主查阅相关资料，并进行市场、企业调研，充分了解EDA技术的现状及其应用情况。
（2）设计方案确定：根据市场和教学需求来确定实现方案。
（3）元件选择与购置：依据已确定设计方案来选择、采购电子元器件，在此过程中，学生学到了课本以外如元件的外形、封装、参数等许多知识。
（4）电路装接、调试：学生用面包板来搭接电路进行试验，经过反复验证、修改、调试直到功能电路成功。
（5）系统整合：在每一个功能模块全部调试成功后，将各个功能电路整合在一起形成实验开发系统。
（6）整机统调：使用Protel 99SE软件绘制实验开发系统的电路原理图和PCB板图，并送制板专业公司制作出PCB板， 将所有元件装接在整机板上进行统一调试。
学生通过参与科研，自主制作实验、实训设备，学到了很多课堂上学不到的知识、经验和方法。学生的这种实践就和在企业里由一个师傅带着做课题是一样的，使学生提前在学生时期就体验到了参加工作时的经历。大大地提高了学生的动手能力、分析问题的能力、解决问题的能力、团结协作的能力。巩固了专业知识，提高了专业技能。在很大程度上提高了学生的就业竞争力。
2将科研实践融入课程教学
在CPLD及其应用这门课的教学中，根据科研项目经验成果，我把实际生产科研中的一些相应技术项目引入到课堂教学中，将课程的三大主要知识技能设计成三个科研项目，每一个知识技能单元就是一个完整的科研项目。这种项目直接与工程接轨，具有一定的实用性和前沿性。每个综合项目又分为多个子项目。每个子项目又以“EDA实验开发系统”的组成模块作为基础。并且把子项目分给学生，学生自己查阅资料，确定方案，EDA设计、仿真、编程，测试到项目成功完成的全过程均由老师引导、学生自己做。最后每完成一个科研项目都要写一个科研报告。按照从工程中来，到项目中去的思路，通过分析和设计工程项目来激发学生的学习兴趣，让学生先用后懂，边用边学，来引导学生先感兴趣后主动学习，先发现问题后解决问题。最终教会学生自己查阅资料，自己分析问题、解决问题，不仅提高了操作技能训练，而且提高了学生的心智技能，使整个学习过程是一个不断推进，且走向成功的过程。
在讲EDA设计软件QUARTUSII的原理图输入法时，我设计了一个“数字频率计”的项目。我给学生讲解了QUARTUSII的原理图输入方法和步骤以及数字频率计设计方法。并告诉学生如何查资料，从哪里查到需要的资料。如何根据设计要求来确定方案，如何将自己的方案由EDA来实现。而实施的全过程均由学生自己来完成，并且最后要交一份科研报告，在报告中要说明自己研究的过程，从中学到了什么，以及在设计过程中遇到什么问题，又是如何解决的。这样不但讲解知识，传授学习方法，还提高了学生的科研能力，而且把学的知识系统化了。
所以，这样的教学可以使学生在做科研的过程中就学到了知识和技能。教学效果非常好。
（三）教学改革成果
经过一年多的教学改革实践，教学单位与学生都取得了丰硕的成果：
（1）这一科研成果现已应用到实际教学中，在教学、实验、实训中效果良好。我们的“EDA实验开发系统”科研项目在学院科研评奖中荣获科研二等奖。
（2）教师和学生亲自动手制造教学模型，动手实验，熟悉仪器，不仅提高了科研制作能力，而且还为学院增添了教学设备，促进和加强了实验室建设。
（3）通过这个科研项目的学习，学生在《电子制作杂志》上发表了学术论文。
（4）我院电子系学生在学院每年的技能比赛中均取得了很好的成绩。并且于2008年北京市学生电子设计竞赛中，该竞赛的控制核心就是用CPLD来实现的。我们学院电子信息专业第一次参加比赛，共选派了四组学生参加，有两组获奖。取得一组二等奖，一组三等奖的好成绩。
三、结论与展望
高职电子信息类专业要培养高素质技能型人才，必须走“工学结合，顶岗实习”之路，根据行业特色，结合学校特色与学生优势，有利于培养社会所需要的能直接进入岗位的技能人才。本文结合CPLD及其应用进行了教学改革的初步探索与尝试，鼓励高职学生参与科研项目，同时将科研中的实践内容融入到日常的课程教学中来。经过长期的实践，将科研环节融入教学中，激发了学生的学习兴趣，加深了对知识的理解与掌握，同时获得了一定的实践经验和技能，并取得了一定的成果。以科研为主线的教学模式是一种非常有效的教学模式，并在实践中得到了初步验证，但需要进一步的探索和检验。因此搞好高职课程改革之路任重道远。
参考文献：
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