发布时间：2022-07-01 03:23:53
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韵律活动在体育学科教学当中占有重要的位置，它是学生体育综合能力的表现，在《体育与健身》教材大纲上指出：韵律活动有生动、活泼、形象和精神感染力，能有效地培养学生的节奏感、韵律感、形成正确的身体姿势，陶冶学生的情操，激发学生自我表现的欲望，提高自信心。可见，韵律活动意义和作用之重大，不容教师的忽视。小学阶段的韵律活动包括：节奏练习、韵律操、器械活动、集体舞等等。因此，在韵律活动教学中，如何提高学生的学习兴趣与参与度成为教师思考的问题。通过实践发现，音乐给韵律活动带来无限的操作空间。它可以不断地提高人的精神境界，从而带来美的享受。在接受音乐熏陶的同时，可以使疲劳的身心得到缓释、产生心旷神怡的放松效果。因此，捷韵律活动的教学中必须对音乐的运用动一番脑筋。节奏练习与器械活动的教学，就应该充分考虑学生对于不同节奏的辨别能力，通过节奏来落实每一个动作，并且逐步体验动作交换的规律，在音乐的运用上，可以考虑节奏清晰拍点较重的音乐。在练习中，让学生尽情体验，循序渐进，不断地适应音乐节奏的来化，使动作与音乐相互融合。也可充分利用学生音乐课上学过的节奏乐曲，让他们在熟悉的节奏中来进行体育动作的表现，提高学生的参与面和学习的兴趣。集体舞教学即将全面铺开，对于教师来说，利用配套教学资源的音乐是理所当然的，这能在一定程度上减少教师教学准备的时间和难度，让教师能专心的研究技术动作的教学，而不是扎在音乐堆里去寻找。但是，为了提高学生的综合表现能力和适应性，在除了运用配套资源的音乐以外，还要尽可能让学生接触更多地适应所学集体舞节奏的音乐，让学生不断理解肢体动作，从中慢慢明白音乐与舞蹈是相通的，不同的音乐所表达的舞蹈也同样有着艺术的表现力。使学生充分地去适应各种音乐，提高实践与运用的能力。
二、科学与技术知识与模仿活动
在小学阶段，攀登与爬越教材有一部分是以模仿活动为主，它是发展学生平衡能力，帮助学生克服困难，提高身体灵巧性、协调性，培养学生勇敢顽强的意志品质。在落实攀爬教材时，特别要重视学生的模仿能力的培养。模仿是指：照着现成的样子做，以达到逼真的效果。因此，学生在具有一定的科学与技术知识的基础上，能够更好的进行较为有型的模仿活动。在小学低年级科学与技术教材中就有关于小动物的外形、习性以及特征的教学内容，学生在学习后就有了一个较为初步的理论知识基础。如果，此时来进行体育学科教学中模仿动物爬行的教材，将会达到较为良好的教学效果。模仿小动物爬行这一教材，是让学生模仿自然界的一些动物的爬行动作，来提高模仿和身体的协调的能力，培养观察力、想象力，充分体验爬行获得的乐趣。在科学与技术课上所学的小动物的知识就会被学生自然而然地运用到体育课中。并且，还能提高学生学习爬行的积极性和主动性，在简单的科学的理论的指导下，学生脑中会形成一些动物的形态、动作、习性的初步表象。从而，来指导他们的肢体行动。在教学过程中还可以让学生学会观察图片、听小动物的叫声以及引导学生自己区分动物爬行的特点，大胆表现肢体动作。
三、结语
（一）南通市中小学体育设施的社会开放情况调查与分析
在随机调查的30所中小学中，有2所学校是自愿无偿对外开放的，而这两所学校的体育场地器材结构单一，主要以田径场、篮球场、乒乓球场为主，田径场都为土质场地。
（二）影响中小学体育设施社会开放的因素
1.上级部门没有开放任务。
目前，虽说国家通知、要求、条列明确指出在不影响本校的正常教学秩序的前提下，应当向社会开放使用，但开放的仅是极少数，只有明确各地政府和主管部门对外开放的义务性，才能保证学校体育设施对外开放的进一步发展。学校体育设施陈旧、学校比较偏远等也是制约体育设施对外开放的客观因素。这与影响学校体育设施社会开放过程中的调查结果是相一致的。
2.安全问题。
学校体育设施开放过程的安全问题，是大多数学校最为担心的问题，它包括学生的安全问题、学校的安全问题、及锻炼者的安全问题等。首先学生的安全及学校的财产安全，如果学校体育设施对外开放，进入学校的社会人员身份多样，情况复杂，且具有较大的不确定性，因此对学生安全及学校财产构成威胁，而进入学校锻炼的人由于年龄、性别、身体素质、机能水平、运动机能也不尽相同，在缺乏正确的体育技术指导，没有体育医务监督的情况下，难免会引起多种伤病的发生，如骨折、拉伤等。若发生意外伤害时应该怎么处理，该由谁负责，又有谁来赔付，这都是开放过程中所有学校面临最让人头疼的问题，但出现这种现象的主要原因是缺少一个有效的监管体制和治安措施。
3.经费问题。
学校体育设施的损耗，日常维护和更新设备已经是学校不小的一笔开销，一旦对外开放学校体育设施，场地的使用率会大大增加，无形中加大了体育设施维护和更新设备费用的开支，加大了体育设施成本，在目前国家各种优惠补偿政策还没有到位的情况下，这些费用使学校望而生畏。这也是所有学校担心的经济问题。
4.观念意识。
在调查中，有71.4％的学校认为“没有必要向社会开放”,仅有28.6％的认为“有必要向社会开放”。这说明，大多数学校在观念意识方面还有严重的缺失，意识方面还不到位。只有加强学校领导意识和改变学校的观念，才能使学校体育设施更好地服务于大众。
二、结论与建议
（一）结论
南通市中小学体育设施社会开放率较低，在对南通市随机抽取的30所学校中，向社会开放的学校只有2所，而大多数学校场地结构单一，体育设施缺乏，即使对外开放也不利于创造好的健身条件，影响中小学体育设施向社会开放的因素，从总体来看，分为安全、经费、管理、观念、政府要求与否、群众量等主观因素，而安全为最主要的影响因素，其次教学区与运动区无法分离、上级没有明确开放任务、体育设施陈旧、学校偏远等客观因素。而这些问题与开放过程中所存在的问题的调查情况是一致的。
（二）建议
1.场地、器材是学校办学水平和办学规模的反映，也是学校对外开放的必要条件。
建议：在完善体育场地设施的情况下，添加体育设施器材，在保障常用体育设施的同时，要尽量建设体育标准场地。
2.要是中小学体育设施对外开放，必须做好安全方面的措施。
建议：加强监管，第一，要对锻炼者进行身份认证，实行实名登记，做好相关的安全警告标语，明确活动的规则，做好损坏赔偿等规定。第二，设立体育医务监督，对锻炼过程中发生的运动损伤等进行临时处理。第三，设立治安措施，加强管制。
3.在经费的问题上可采用多方筹集解决经费不足。
小学体育课堂教学活动的开展需要师生的共同参与，因为学生的体育训练需要教师积极引导，并参与其中，同学生一道参与各项体育训练、各种活动，师生同步参与、共同交流，这样学生才能在教师的将下激发学习热情，更积极主动地参与课堂学习，高效、快捷地完成体育课堂学习任务。例如：无论是短跑训练、球类运动还是跳远项目，或课堂游戏，教师都应该同学生一道参与，教师应该试着展现自己的双面角色，一方面发挥师者的指导、教育与鼓舞作用，另一方面则同学生一样，扮演学生的伙伴与朋友，同学生一样参与训练、游戏或表演，师生相处情同手足。如长跑或短跑训练中为了培养学生的速度和耐力，教师可以加入学生的跑步队伍，一边喊着口号、一边同学生奔跑，这样学生就会在教师的行动与口号中勇往直前。
二、培养创新能力，激励学生
小学体育课堂上的互动教学是对学生创造性、创新能力培养的过程，教师应该更全面地理解学生，掌握学生的思想特点、兴趣爱好、生理承受能力等，有目标、有针对性地优选教学资源，巧妙构思，培养学生的创新能力，以此激励学生，促进学生身心朝着良性方向发展。例如：在矫正操训练的过程中，教师应该通过实指立棒行走的方式训练学生。在投掷技术培训过程中，当学生已经初步掌握投资知识与技能后，就要组织学生开展投弹打靶比赛，这些都是学生比较热衷且具有刺激性与挑战性的游戏项目，能够激发学生的活力和创造力。因为在游戏中为学生创造很大的自我展示空间，能够满足不同学生的好奇心，激发不同学生的潜能，从而培养他们的体育能力，锻炼学生的体魄。通常，小学生对长跑都抱有恐惧或厌倦心理，为了消除学生的这种心理，减轻学生的长跑压力，教师可以设置迷宫游戏，也就是将原本笔直的操场设置成多个崎岖拐弯的迷宫曲道，让学生在这些迷宫曲道中通过提高跑步速度寻宝以进行长跑训练，这样可激发学生的活力，学生在游戏中自然而然地参与训练。
三、重视评价，增进师生感情
小学体育课堂教学是师生共同参与的过程，教师充当引导者、教育者的角色，学生则为培养对象，是接受训练与引导的课堂主体，然而，课堂教学过程是师生互动交流的过程，教师作为一名合格的引导者，必须围绕预设目标开展多种教学模式，围绕学生能力、学习情况及训练的体育项目等对学生训练成绩进行科学、全面地评价，本着鼓励为主、引导促进的原则，培养学生对体育训练的信心，对学生的优秀表现要不吝啬地给予表扬和支持，对于体能素质较差、训练成绩不理想的学生则要耐心地进行引导与指导，形成良好的教育教学氛围，促进学生身心健康发展。例如：一些体能素质较差的学生可能非常不擅长体育运动，然而，经过几周的训练，这部分学生或多或少会取得一些成绩，教师要将这些成绩放在眼里、记在心里，并向全体学生给予这部分学生表扬性评价，使他们意识到自身的进步，更努力地配合训练，通过这种方式也有效拉近师生之间的距离，学生会自主参与训练，树立体育训练自信心，自觉培养并提高体能。
四、融入艺术，活跃教学
从表面看，体育和艺术是两门完全不相干的科目，事实上，二者之间能够相互借鉴、相互融合，获得积极良好的教学效果。艺术与体育的融合主要在于体育教师创新与创造能力的发挥，因为艺术元素往往能够为体育增添活力、创造全新价值，活跃教学课堂，带来全新的体育教学效果。例如：对学生进行“韵律操”训练时，教师可以为学生播放一些轻缓、舒适的轻音乐以触动学生的听觉神经，进而激发学生参与韵律操训练的热情，让学生伴着轻快的音乐节奏，自觉参与体育韵律操训练，创设积极、良好的情境，让学生带着极大的热情参与到体育训练中，感受到艺术之美与体育训练的艺术之美，从而达到良好的训练效果。同时，为了活跃体育训练气氛，教师应该引入一些彩带、艺术服饰等，对学生进行装饰，让学生在艺术氛围的熏陶下走进体育训练世界，感受艺术与体育融合之美。
首先，是要更新小学体育教师的教学理念，这也是改变教学模式的根本方式，需要具备与时俱进的教学思维。传统方式的教学体现在教室理论授课，操场课外活动的方式，但这已经落后于现代信息技术的发展。在新的历史时期，教师要学习更多先进的教学理念，不断地提升教师自身的教学素养，通过多媒体课件辅助详尽地阐释新课本教材内容，直观形象地向学生们展示抽象动作的要领，从而提升教学的效果。其次，是要转变小学生们的受教观念，教师要充分考量小学生的年龄特点，在授课中充分调动学生们的学习兴趣。例如，在教授乒乓球时，笔者通过多媒体课件向学生们展示其技术要领，让学生们快乐地学习并体验运动的乐趣。
2运用信息技术优化小学体育教学是教学目标的要求
首先，是认真了解新课改的要求，将小学体育教学和信息技术进行有效的融合，充分展现出信息技术辅助教学的效果。目前小学体育教材中有翻转、高速和腾空等运动，一般情况下学生们很难在教师完成示范动作时看清动作过程，所以难以在头脑中映射出完整的课程动作，教师为了能够让同学们深入了解，只能不断重复示范内容，导致出现教师疲惫、学生理解效果却差强人意的现象。上述的内容也显现出传统教学的弊端，现在课堂教学中引入信息技术，通过多媒体课件进行体育动作的慢回放，让学生们更加透彻和便捷地了解到动作的要领，能够起到事半功倍的教学效果。其次，是信息技术已经成为小学体育教学的重要辅助媒介，通过此种方式促进学生们自主独立学习的习惯，转变传统教学中教师为主体的常态。现在小学体育教育中多媒体课件使用取得显著的效果，能够显著提升学生们的认识能力、强化学习的效率、提升学习的兴趣。
3运用信息技术优化小学体育教学的实施方法
3.1让学生在“声光电”中感知教学的过程，以此突破教学的难点
在小学体育教学中引入多媒体课件的方式，能够将抽象的概念变得形象具体，将动态静止的画面变得动感活力，借助于多媒体课件“声光电”的综合使用，让学生们更加容易理解生动形象的教学内容。例如，在教授蹲踞式跳远课程时，笔者通过多媒体课件进行示范动作的讲解，通过分解动作以及慢动作的多次回放，让学生们更快地了解动作的要领，客观上也能够让学生们掌握到教学的难点，促进教学质量的提升。
3.2教师创新激励评价学生的机制
就信息技术多媒体课件应用的效果分析，它主要涵盖着拍摄和反映等双向功能，教师在授课前可以用摄像机拍摄学生们平时训练时的动作，并对相应的材料进行整理分析，找寻学生们的正确动作和非正确动作，然后进行对比方式的编辑反映，借助于激励性语言或者图案，在播放过程中能够让学生们发现其中的不足。小学生也是非常愿意接受此种教学的方式，在友好、活跃和轻松的氛围中，能够在快乐的心境下接受教学的指导，学生们也愿意在教学中接受善意的批评，这样会在调动学生积极性的同时，强化学生们的学习效果，也会在客观层面上营造出良好的集体氛围，让学生们在体育学习中相互勉励、共同提升。
3.3教师创新教学内容拓展学生思维
现在小学体育新课改标准明确规范了体育教学的内容，并对教学的方式也有了相应指导，在体育教学内容中选择很多突破传统教学的竞技运动种类，这也表明现阶段小学体育教学中更加关注学生们身心全面发展和体育素质教育，要深刻地融入体育教学的科学性、趣味性和实质性等。如果用一句话进行概括，这可以解释成体育课的教学内容要始终关注学生们健康水平的提升以及学生们运动兴趣的培养和锻炼。在此过程中，在体育教学时要以学生为主体，给予学生们充分的发展机会和学习空间，使学生们能够根据自己的兴趣和爱好选择适合自己的学习方式和内容。学生们应通过网络信息技术，找寻所需的小学体育知识，一方面会提升学生们的体育学习能力和成绩，另一方面也是为学生们后续的学习、生活和成长提供必要的前提。
4结语
1．1具有创新性。
情景教学主要就是要创设出符合主题的情景，这些情景还需要有一定的创新性，这样才能够激发学生的学习兴趣。因此，教师在进行教学设计的时候必须要能够做出一定的突破、创新，而且所设计的教学内容还必须要能够与体育知识进行进行有机的结合。
1．2具有极强的实效性。
一切手段都是为了能够让教学起到一定的教学效果。情景教学法是以儿童为中心，紧扣儿童的年龄与心理特点，通过各种手段来将日常生活知识和体育教学技术技能个性教学等特点进行结合的综合教学设计。为此，必须要对两方面的问题进行注意，一是必须要注意对场地以及器材进行高效的利用；二是使用的语言必须要足够的简练，所涉及的语言或者音乐等能够符合情景氛围，并能够有效的激发出学生的情感。
2．情景教学法在体育课中的具体实施方法
2．1把握好实施情景教学的时机
情景教学法在运用时需要把握好时机，否则就起不到相应的效果，有的甚至起到反作用，因此要把握好时机。
2．1．1在准备部分运用。
小学生对新鲜事物都很好奇，当他们遇到各种新事物时，就会情不自禁的产生出各种联想，有的甚至会进行模仿。作为体育教师，则可以充分的利用小学生的这一特点，让小学生在教师所设置的情景中进行锻炼。例如教师可以设置“找春天”的情景，教师可进行这样的引导“春天来了，春风吹拂，阳光充足，小树开始随风生长，慢慢长高……”，并指导学生做伸展运动、提踵练习或者半蹲起立等等。
2．1．2在课的基本部分进行运用。
基本部分的教学是完成教学任务的关键，在这个阶段情景教学法有以下的作用。第一，将情景设置作为一种对教材进行处理的手段。第二是作为发展身体活动能力的手段。第三是作为组织教学的手段。如在进行三年级“抛掷实心球”教学时，与学生喜欢的军事题材相结合，从介绍古炮开始，提出让学生争当“优秀小炮兵”这一主题情景，然后依次以“检阅小炮兵”——“初学发射”——互助“实弹演练”——“投弹比赛”——“运弹比赛”——评比“优秀小炮兵”等情景环节，对应开展了队列练习——模仿动作——抛球练习——投远比赛——搬运接力——小结等内容。在学练过程中把实心球命名为“炮弹”，把互助递球说成“装弹”，把抛球说成“发射炮弹”，让学生手脑并用，互助合作，掌握技术的同时享受体育乐趣。
2．1．3在结束课时进行运用。
通常来说在体育课结束后，很多小孩都感到很疲倦，这对他们后面的课程有着严重的影响，因此需要在结课的时候尽快的消除这些运动所造成的疲劳。所以在结课时可以采用一些能够让学生感到身心放松的情节。例如教师可以让学生闭上眼睛，想象自己驾驶着一条大船进入了风平浪静的港湾，没有一丝的风，也没有一点的浪，一切是那么的宁静祥和。
2．2小学体育课中运用情景教学法需要注意的地方
创设情景必须以达成教学目标为目的，在小学体育课上运用情景教学法还需要注意以下的几个方面。
2．2．1设置的情景需要考虑到学生的年龄、心理特点，不能够死搬硬套，强行结合。
所创设的情景必须要能够与教学内容进行有机的、紧密的结合，不能单纯为“情景”教学而创设“情境”，避免成为形式主义而弄巧成拙。
2．2．2不能够将情景教学作为目的，它只是一种教学的手段而已，这种手段的主要作用是用来激发出学生学习体育的兴趣，帮助师生进行交流，帮助学生之间进行交流。
严格要求课堂常规和课堂组织纪律性是体育教学顺利进行的保证，在运用情景教学时须结合教学内容对学生进行各方面的思想品德教育，如团结互助、文明礼让、自觉遵守规则和服从裁判等等。
2．2．3情景的创设需要教师本身拥有较高的个人能力，同时要需要提升自身的影响力。
在体育课教学中，教师的言语、动作等都是学生们模仿的对象，特别是小学生，他们的模仿能力很强。因此，教师必须要提高自身的能力和素质。
3．结语
小学生正处于形成正确认知及掌握生活技能的重要阶段。在小学体育课堂教学中，常常有部分学生在参与体育实践活动中存在违纪的行为。有些学生不听不看，注意力不集中，对老师的吹哨动作毫无紧迫感；有的学生不按照体育课的要求，穿皮鞋及牛仔裤等进行体育活动，在老师吹哨进行指导时，更是不闻不问；此外，在规定的课堂教学中，有的学生不能在规定的时间内完成教师所规定的练习任务。
二、原因分析
在小学阶段的体育教学中，体育课堂教学内容无法激发学生学习的兴趣，且进度不尽合理，部分学生无法完成，甚至产生厌学情绪；小学体育教师在课堂教学中存在讲课风格、声音等方面的问题，使得学生不愿意参与到体育教学活动中。
三、对策分析
1.建立健全一贯执行的体育课堂教学常规
建立健全一贯执行的体育课堂教学常规，是促使学生更好地配合体育教师参与体育课堂教学活动的有效策略之一。在学期之初，体育教师就应明确地和学生说明在体育课堂教学中可以做及不允许做的行为，在进行具体的教学活动时，严格按照课堂教学常规规定来执行，使学生逐渐适应体育课堂的教学习惯。在建立健全一贯执行的体育课堂教学常规的基础上，体育教师可以针对学生参与体育课堂教学活动的实际状况，采取灵活的方式，激发学生学习体育知识与体育技能的积极性。
2.体育教师应认真观察与分析学生的行为
在小学体育课堂教学管理中，体育教师应认真观察与分析学生的行为，关注学生参与体育课堂教学活动的情况及完成教学任务的情况，以便更好地维持正常的课堂纪律。体育教师认真观察与分析学生的行为，有助于教师及时发现学生在课堂学习中存在的问题，并在有效的时间内帮助学生解决问题，帮学生树立学习的自信心，激发学生参与体育课堂教学活动的积极性。因此，在体育教学中，体育教师应认真观察与分析学生的行为。
3.妥善处理违背课堂教学管理的行为
妥善处理违背课堂教学管理的行为，要求体育教师在发现这类行为时，迅速作出正确的反应，并及时采用恰当的方法进行处理。在处理违背课堂教学管理行为的过程中，体育教师要在尊重学生人格的前提下进行。如果学生因为消极的学习态度而没有完成规定的学习任务，教师可以通过皱眉、走近等方式，提醒学生快速完成学习任务。如果学生的违纪行为影响了其他同学的正常学习，教师应立即暗示学生停止不良行为，使学生明白教师的苦心，进而改变不好的学习态度，积极参与体育课堂的教学活动。
四、结语
平时收集和整理好的体育课堂教学素材，在备课时有助于教师对所学教材的理解和掌握，在处理教材时就能得心应手，使课堂教学内容丰满、气氛活跃。针对体育课堂教学素材的来源，主要的做法有：（1）平时经常随身带个小本，记下教学环节比较理想，游戏有创新、有实效、易操作的部分内容；（2）定期前往图书馆或小型阅览室，有目的地查阅选定的图书，并准备好记录本摘抄有关内容；（3）教研活动中看到别的老师有亮点的设计也要及时记录在资料记录本上。这样不管拿到什么教材，在环节的设计上就有备无患了。记录可以有多种方式，如笼统记录法：即想到什么记什么；分类记录法：分跑、跳、投、体操、球类等，这种方式便于查找；表格记录法。
二、关注课改动态，了解学术前沿
积极参与教研室组织的教研活动，因为基层教研活动不仅有优秀教师的课堂展示，还有优秀教师和教研员的点评，这些都是我们检验自己课堂有效性的对照点。同时我们应通过现有的网络资源、教学杂志等了解体育与健康教学的最新动态和趋势，如非常贴近我们一线教师教学工作的《体育教学》杂志论坛、《中国学校体育》BBS、体育教师QQ群等，这些都集聚了全国各地的权威专家及优秀体育教师，他们会将最新的体育教学理念及方法与大家分享，同时我们可以提出自己在体育教学中的疑惑与见解，得到专家和老师们的指点和认可。《中国学校体育》的“草根争鸣”论坛，切实解决中小学一线体育教学的疑难问题，依靠专家引领，汇聚众人智慧，不断提升教师的教学能力和水平，提高课堂教学效率，使一线教师更好地开展学校体育工作，增强学生体质，促进学生健康发展。我们在参加论坛提出自己见解的同时又能学到其他一线教师的一些经验。如：总57期“怎样确定体育课的观课指标？”、第62期“如何在体育教学中培养学生良好的体育道德”等话题对于我们上好一堂公开课都有很大的帮助。笔者在上水平二《跪跳起》公开课时，针对该水平段学生运动觉有了一定程度的发展，对简单的动作有所控制，动作的精确性、灵巧性逐渐增强的特点，如何更好地完成设计跪跳起动作教学环节，在中国学校体育读者群中抛出问题，在专家和一线教师的群策群力下，采用图片与示范相结合，帮助与辅助相结合的方法完美地完成了教学任务。
三、理论联系实际，有效落实理念
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，善学才能善研，善研才能善教，不光如此，我们还要注意用教学理论指导教学实践，因为学习理论知识是提高体育教师自身教学水平的重要途径，只有在正确理念的指导下才能上出符合学生身心发展的体育课。学习新课程标准理念，用课程理念指导教学实践的策略是：首先，我们要明确新课标理念下各学段的教学目标和课时要求，让自己的课堂行走在正确的航线上。处理教材时，要从整体上把握，进行立体化教学。教师只有以先进的教育理念武装充实自己，才有可能设计出“以学生为中心”的课堂，同时确立教师在教学活动中的“主导”地位，将教与学有机结合，确保在教学中充分发挥学生主体作用，提高学生学习能力，为学生终身学习打下坚实的基础。其次，加强实践性教学。有了新理念，就应在教学实践过程中加以实施，否则就变成纸上谈兵了，因此，学习新观念是基础，落实观念才是根本。第三，善于总结教学创新性实践经验。教学的发展在于创新，没有创新就没有生命力，因此，要不断总结自身的创新教学经验，同时还要借鉴与学习他人的创新性教学经验。第四，经常总结与反思。在理论运用实践过程中，有的是成功的经验，有的是失败的教训，因此，我们要不断总结自己的教学，成功的经验要发扬光大，失败的教训更要认真反思。第五，做好体育课堂“育人”的工作。在体育与健康新课程标准中提出了培养学生社会适应领域目标，就是要求在运动技术教学过程中培育学生和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德。笔者在上《平衡游戏》公开课的单脚平衡站立游戏中提出游戏规则，在十秒钟内单脚站立，如未到十秒就两脚落地的，即为挑战失败。游戏过程中老师发现有些同学两脚落地后又将脚抬起来，游戏结束时，教师表扬了失败的同学，理由是失败的同学具有诚实的精神。这种评价方式使同学们明白了诚实的可贵，从而达到社会适应领域目标要求。
四、同行虚心求教，反复评课磨课
备好课是上课的前提，但它只是停留在理论的基础上。是否安全、有创新、易操作、有实效上还必须通过教学实践的检验，所以备好课后要进行磨课，并请组内老师、校外老师、教研员、校外专家听课指导。磨课是中小学体育教学研究中常用的方式之一，是为了达成更佳的教学效果，围绕某个教学主题，在特定时期内通过多种教学研究形式，借个人或集团队之力反复推敲，打磨而形成好的教学方案的过程。磨课的好处主要是：首先，磨课能指导教师深刻理解教材。其次，磨课能指导教师精选教材。第三，磨课能指导教师丰富教学手段。第四，磨课能指导教师学会精益求精。“宝剑锋从磨砺出”，只要好好磨课、多次磨课，我们课堂中的疑难问题一定会迎刃而解。如上小学灵敏素质教材的公开课，笔者在设计灵敏梯创新游戏“钻山洞”的时候，认为利用灵敏梯作为“山洞”，学生从底下穿过，是一个锻炼学生灵敏素质和合作能力很好的游戏，但由于小学生对事物好奇、好动、自控力相对较差，在实践过程发现，学生很难从灵敏梯底下穿过，学生间容易碰撞，所以利用灵敏梯游戏“钻山洞”在实际操作中是不可行的。当然，这里的“磨”要把握好“度”，有些老师为了让公开课教学结果“如愿”，避免出现冷场或难于处理的教学环节，事先在要上课的班级里反复试教，不但使课堂失去真实性而且也磨失了学生的兴趣。
五、发挥个人本领，大胆展现特长
由于学校体育课都在室外进行活动，组织教学让学生身心得到发展排除干扰，活动让学生体会快乐，培养兴趣，提倡我运动，我快乐。从而完成教学任务。只有合理的组织教学，才可能使学生从生理和心理得到提高，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织好教学是上好体育课的关键。
在教学过程中，教师、学生、教材三者相互联系，缺一不可，让教学成为一个动态的统一过程，在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现教师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的。怎样抓好小学体育课的组织教学。在小学体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。
如何在体育教学实践中通过教师的引导，培养学生自觉地参与学习呢?
一、培养学生的学习兴趣
学习兴趣是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向，它带有鲜明的感彩。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最佳心态。可见，学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。如何使课堂教学兴趣化呢？1、导入课堂时激发学生学习兴趣
课堂导入，它好比一场戏剧的序幕，要一开始就引人入胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发出最佳的心理状态，做到这一点，就需要教师创设最佳的教学情。我在导入课堂时（课的开始准备部分），无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面，都根据不同类型的课时内容，因地制宜的为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生的学习主体地位的体现，让学生有机会去思考、去创造，以充分发挥学生的学习积极性。这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为课能顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。
2、新授教学时引发学生的学习兴趣。
新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教学中教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确的思维，轻松地接受新知识。在新课教学中，要改变班级只是作为制约学生课堂行为的一种“静态的集体背景”而存在的现象，使班级、小组等学生集体成为帮助学生学习的一种“动态的集体力量”。因此，在教学时，教师不要急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进行自学积极地思维，来提出问题、分析问题。教师则根据学生所提问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解的方法，最后很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中，自然的掌握了新授知识的内容。
3、安排练习时有趣
练习是学生各种技能形成的基本途径，优化练习设计是提高学生学习积极性的重要一环。单一的练习乏味，使学生厌学，因此，练习设计要尽量做到多样化，趣味化。在前滚翻练习时，我安排了自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等方法，其间教师则运用精讲示范、恰当点拔、分层要求和整体提高等方法进行指导。这样的练习安排既达到了巩固知识的目的，又培养了学生浓厚的学习兴趣。
二、教给学生学习的方法
课堂教学不仅需要帮助学生“学会”知识，而且要指导学生“会学”知识，学生掌握了学习的方法，就能快地获取知识，更透彻地理解知识，从而可以增强学生学习的自觉性和自信心，要做到这一点就要求我们必须做好以下几方面：
1、教给学生自觉学习的方法
教学是学校教学工作的重要组成部分，我们不要把体育教学单一的理解为只是直接为增强学生体质服务，更重要的是教会学生自觉学习、学会自觉锻炼的方法，教材是学生学习的重要依据，教师要精心创设情境，让学生参与其中，文字表达能够让学生理解动作要领，掌握方法。低段年级的学生应从明意开始，会用完整的话表达内容的要求、简易的做法等。中段年级学生应学会观图明意，并能对文字部分做到读中有思、思中有意；能根据教师提出的要求，边读边议，逐步认识结论。高段年级学生要求按照教师提供的自学提纲进行独立思考，经过质疑问难，得出结论。学生通过课前预习，能促使他们在课前去主动了解课文知识、思考课文内容、探讨知识疑点等，经过质疑问难，得出结论。
2、学生练习的方法
体育教学间的知识结构虽然相当复杂，但知识间往往存在着某种类同或相同的成份。在安排练习时既要考虑到学生身体的素质情况，又要考虑到学生自身的知识体系的差异性，同时又要根据不同的内容组织不同的练习方式，所以教师在教给学生的练习方法时，应根据不同的教材内容而定。如引导学生尝试自练；来体会动作的难易点。启发学生通过自由组合的小组练；来开拓学生的思维、提高学生的组织表达能力，达到练习的效果。
在体育教学过程中，应随时给学生创造一个自我评价、自我检验、以及对知识点的简单分析、对课堂教学中提出一些要求等的活动窨。这种活动既是对学生组织能力、口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力的培养，也给学生创造了一个剖析自己、彼此交流、公平竞争、巩固知识的理想场所，后进生可以得到帮助和提高。总而言之，在体育教学中让学生主动参与学习，才是真正把开启知识的钥匙交给了学生，也是提高学生身心素质、掌握知识的最佳途径。
3加强学生安全意识教育，培养高度的责任感
体育课中不安全因素比较多。本人认为不少伤害事故都是来自小学生自身不良行为习惯。如:班级管理不完善，学生不按教师要求，学生之间挤压玩耍，会成安全隐患。因此在体育课中应对学生进行“三爱”教育:
(1)爱自己:加强自我保护动作训练。让小学学会自我保护方法，了解一般运动操作处理。练习前必须检查自身和场地器材不安全因素，树立安全第一意识。
(2)爱别人:加强保护和帮助动作训练。让小学生学会保护与帮助的方法，树立将他人安全放在心上的责任意识。
(3)爱器材:教会小学生器材使用方法。在教学中可以有目的、有组织地安排学生布置、收拾器材，保养场地、器材设备等，培养学生爱护场地、器材的习惯。这也是小学生自我教育的一个过程。
