发布时间：2023-03-29 09:22:27
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学校和班级是学生的第二个家，这个家庭中的主要单位就是班级，班级在老师的带领下负责全班学生的德育塑造、知识传递，所以很多的班主任都实施一种形式管理班级，那就是班会。班会是全体学生和教师一起进行德育反思的机会，是学生品德形成的途径之一。因此，班会应该实施有针对性的教育，才能收到德育教育的效果。目前我国社会上由于实施市场经济，社会风气趋于金钱化，很多学生的家长受着社会风气的影响，缺乏信仰、思想颓废。学生是来自家庭中的成员，父母的世界观和价值观也在潜移默化地影响着他们的成长，思想、思维、心理素质等都和家庭息息相关，所以对学生的德育教育要有针对性。利用班会对学生进行针对性的教育，摒弃空洞的说教方式，开展扎实有效的班会，对小学生实施德育渗透，使学生形成正确的价值观和世界观。针对小学生对电子游戏成瘾的现象，开展“走出虚拟世界”的班会活动。在班会活动中给学生播放玩网络游戏导致儿童受伤害的案例影音资料，让学生分析和讨论玩电子游戏的害处，组织班级学生进行“远离网吧、远离网络”承诺签名的活动。目前青少年犯罪呈现低龄化、暴力化的倾向。利用班会时间组织学生学习有关法律知识、学校规章制度，邀请法律工作者举办法律知识讲座，组织学生观看图片展及听取少年犯的报告录音，其目的就是让学生增强法律意识和自我保护意识避免犯罪。通过一系列行之有效的教育活动的开展，进一步提高小学生的道德素质和品德修养。
二、在语文教学中渗透德育教育
语文教学的特点是人文性和工具性，其中的人文性教育中就包含着德育教育的内容。教材文本内容中蕴含的思想性和道德性，就是进行德育渗透的最佳途径和内容。新时期人才培养标准发生了很大的变化，如果说学生素质的提高，那么思想道德教育的提高才是关键也是前提。文以载道说明了语文教学与思想道德教育是统一的道理。“道非文不著，文非道不生。”说的也是文中有道的意思，这说明语文教学和思想道德教育之间具有一定的和重要的本质联系。教师应该利用语文教学的实践发挥语文教学在德育渗透教育方面具有的得天独厚作用。因此对学生进行德育教育应该把语文教学的过程中的德育渗透作为关键内容进行实施，使学校的德育教育“入于学生之耳，根于学生之心，导于学生之行。”只有这样才能发挥语文教学的德育作用，所以充分合理地利用教材教书育人是关键一环。重视语文教学中的德育渗透还是因为小学语文教材中的文章内容是经过教材编委们严密筛选而确定的。因此文本内容在题材、体裁、思想内容、知识结构等方面都具有很强的思想性和教育性。学生在学习语文知识的过程中连带着也要学习文本中蕴含的德育内容和做人的道理，感悟和学习文本作者的价值观和世界观，从而形成高尚的道德情操、思想行为。在语文教学中，教师如何充分发挥本学科的优势和特点进行德育渗透。做到文道结合、文道统一，实时、有效、高效地进行德育教育和德育渗透，使语言文字训练和思想教育二者相辅相成、相得益彰地同时进行，并能有机的结合、巧妙地渗透德育观点和行为观点。比如在古诗词的教学中，通过对一些边塞诗词的学习，体会诗人的爱国情怀，从而激发学生的爱国意识;通过对自然风光描写的诗词学习，感染学生热爱自然，提高生活品质，陶冶学生灵魂和性情;通过那些励志性的诗词的学习，感悟生活带给人的思考，从而激发学生健康成长。
三、在数学教学中渗透德育内容
很多蒙学教材采取类书的编撰方式，这种近似于百科全书式的形式能够更好地传授学生各方面的知识，相比于现代的中小学德育，有过之而无不及。而蒙学之所以称其浅显，并非表现在它所涉猎的范围上，而在于其表述的程度上。基于其广博的属性，对于孩童蒙学教育也与现代中小学德育工作范畴略有差异。
首先是年龄阶段的异同。蒙学在古代称为小学，但此小学并非现代之小学，它并不以确切的年龄阶段为小学和大学的划分标准，而是以学识的程度去衡量。“识得六甲五方书计之事，始知室家长幼之节者方为小学。”也就是说，我们现代一直到高中学习的都是古代小学所讲解的内容，这样的德育工作就有了更系统化、更深入长久的教化时期。但对于德育的重点时间段，古人与今人有着惊人的一致性。蒙学对道德教育特别强调人在十五岁之前，物欲未染，知识未开，在这时，染于青则青，染于黄则黄，具有极大的可能性，因而以纯正的品德标准去教育非常重要。正如程子所说：“人之幼也，心知未有所主，则当格言至论陈之于前，使充耳盈腹，久而安之，若固有之者，后虽有谗言斜秽，不能入也。”伦理道德教育，在这一时期具有先入为主的意义，此后，知与时长，化与心成，逐渐形成人格的雏形。从这一点上看来，现代中小学德育工作的重心下移到8岁至14岁是与传统蒙学有着较大的顺承关系的。
其次是德育内容的异同。蒙学教育内容分如下几项：一是“远大的志向”，这是古今德育的共同要求。古往今来，志向高远与否被看作君子与小人之间的分野，只有志向远大高尚者，才能得到君子的称号。对于童蒙时代的孩子，让他们志存高远，即使后其有所不足，也“虽不能为圣人，亦不失为贤者”。有道是“取法于上，得乎其中”，就是这个道理。如果本身立志不高，仅学常人随波逐流，必然会沦为言而无信，错不知悔的下等人。因而童蒙的教育是在理想之我与现实之我中拉开距离，进而驱使自我不断地前行。现代德育中也是如此，“三岁看八十，七岁定终身”，孩子如果不立志，就很难有所作为。成功的人必然是立志的人，志向能起到引航作用，能起到激励作用，能给人以无穷的力量，使人意志坚定，增强克服各种困难的信心，能使人养成良好的习惯，克服惰性，所以要想实现梦想，不仅要立志，更要立长志。如今中小学课堂教育中增设了励志故事讲读，各种课后辅导教育报刊上励志故事也层出不穷，反映的正是童蒙时期对孩子志向潜移默化的影响。
二是现代被很多人嗤之以鼻的“孝悌”教育，但其实这是中华传统伦理道德的核心——“百善孝为先”。无论是三纲五常还是四书五经，都把孝悌作为“仁”的根本，“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。”孝悌之义是以后进阶之本，唯此才具有登堂入室的资格。而孝悌的外在表现就是礼，“要常低声下气，语言祥缓，不可高声妄论，浮言嬉笑”。又如坐要“定身端坐，齐脚敛手。”站要“拱手正身，不斜支旁倚。”古人对儿童的言行举止都有要求，这在现代看来是对儿童天性的一种束缚，很多教育机构都试图摆脱这种影响，引进西方的教育模式，对被教育者实行“散养”。但多年实践发现，这样的教育并不能完全满足社会的需要，反而会造成天性泛滥、进退无礼、道德失范的局面。因此，对于蒙学的“孝悌”不应完全否决，而应批判接受。
二、传统蒙学与现代德育工作方式之比较
中国传统蒙学的精华主要体现在训蒙方式上，也就是教学方法和教学原则。以灌输封建伦理道德为主要目的的传统蒙学，其方法纵然受当时当事的制约，但其适应儿童身心特征和我国语言规律的特点确实是现代教育所不能忽视的。我们完全可以将其抽取出来，做适当的变更后，在新条件下加以使用。在古代训蒙方法中最值得称道的是承认儿童年龄和生理的特殊性，提倡顺应其天性的教育。这点从孔子的“因材施教”中就可见一斑。明学家王守仁在总结前人教学经验时指出：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘谨，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰萎。今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进不能已。”儿童喜玩乐的性情，决定了童蒙教育既不能严苛也不能一味放纵，必须宽严有节，刚柔并济。一方面要严格，因为蒙学教育一个重要目的在于“收其心”，也就是使儿童乐嬉游的天性得到一定的约束，因此，对于他们的日常生活行为必须做出详尽的规定。传统伦理道德所禁绝之处，即儿童无所通融的禁地必须遵守，而且，儿童“心易放而难收”，他们处于学习阶段，对日后具有决定性意义，因此这些规定也应尤其严格。另一方面，如果急功近利，又会使儿童走向另一个极端，所以应该严中有宽，只要与基本原则不发生冲突，偶有过失也不能严厉呵斥，有必要曲为导引，好言相劝，古代把这种方法叫作“爱养”。古人的“宽”还有一种被今人应用得恰到好处，就是奖励机制。古人会从各个方面对学生进行奖励，有一份成绩，就会有一份表彰，使其意识到寸有所长，进而增强自信心。这也是有史料为证的，王筠曾说：“孔子循循善诱，孟子教亦多术，故遇笨拙执拗之弟子，必多方以诱之，使其得机之所在，即从此鼓舞之，蔑不欢欣，而唯命是从也。”
由此可见，我们如今小学中最常见的“小红花”奖励并非是小儿科，而是对于古代奖励机制的一种变化，让孩子们于无形中培养起自信的心态，更积极地面对挑战。古代训蒙原则中有一点特别值得注意，也是现代教育中被忽视的一面，就是“少授专精”的教学理念。几乎所有的训蒙方法都强调教授学生的书文不在多而在精，如果急躁贪多，刻意求速，此处未详，彼处又起，一直这样潦草地做功夫，那么只能什么也学不好。这种“百家通不如一家精”的想法也体现在对人从业方向的培养上，虽说礼乐射御书术样样不落，但学到一定时期，古人就会让学生选择其特长的一项精细研习，而非现如今提倡的素质教育这样大锅烩，一直到成人之后才选择今后的从业方向。这样的教育理念避免了很多天才被扼杀的现象，多出很多在某一领域有一定造诣的大家。这就是为什么现代社会经常抱怨没有“大师”出现，却无力扭转的原因，如果不从启蒙教育入手，我们的未来不仅被国外的教育落在起跑线上，更无颜面对我们悠远、优良的教育传统。另一点应提倡的是“寓教于乐”的传统。举一个例子：《春秋谷梁传》记载，昭公八年，在畋猎的时候讲习礼仪。割兰草插在地上，作为畋猎的界限，把战车竖立起来，插上大旗作为辕门，辕门的大小以车两个轴距离辕门两侧四寸为宜。在畋猎之中，如果车轴碰到辕门就出局，因为说明驾车技术太差。畋猎还要求，驱车奔驰，战车扬起的尘土不能飞出车辙之外，马在奔驰中应该四蹄相应，快慢适度。驾车之人不能失驰骋之节，禽兽跑出设定的畋猎范围之外不准追杀，这是取战争之中不杀投降者之义。射中的禽兽太小要放生，取不虐待幼小之义。这是在畋猎过程中一边习文，一边习武，让学生既享受到运动的乐趣，又明确了道义的准则。
三、现代中小学德育从传统蒙学中应当汲取的因素
现代中小学德育与传统蒙学相比，无论从教育范畴还是工作方式上，都有了新的发展，但我们仍可以从传统蒙学中汲取合理的成分，为我们所用。
1.对于教师的要求
传统蒙学的管理与教学，完全取决于其教师的管理水平和教学水平，这就给蒙学的教师们提出了很高的要求。作为蒙学的教师，必须具备学问好、勤奋、管理严格三个方面的条件，“三者兼备，乃明师也”。教师首先须以身作则，为人师表。一些教学多年的蒙学教师提出：“为师者，其弟子之所效法，其师方正严毅，则弟子必多谨饬；其师轻扬佻达，其弟子必多轻诞。是以文人才士，虽不必过学迂腐，但俨然为人师范，举动间亦须稍自检束，令子弟有所敬惮。”教师的品行，必然影响到学生的品行；教师的举止，也必然影响到学生的行为养成，所以，教师应注意自己的“师品”。如果教师要求学生勤奋，自己却日上三竿，高卧未起；对学生要求严格，自己却行为轻佻，“则虽令不从矣”。清人张行简在《塾中琐言》中提出：“为师之道，端品为先，模范不端，则不模不范矣。不惟立言制行，随时检点，即衣冠瞻视，亦须道貌岸然。”也就是说，作为教师，有一种责任，那就是时时处处检束自己的行为、品性，以作为学生的“模范”。这种责任和随之而来的约束，并非来自于外界，而在于教师对自己的“严律”。教师只有“师品”端正了，才能使学生视之可亲，就之可敬。我们可以看出，在这里，“师范”实际上表现为“品性”和“行为”两个方面的内容，对教师的学问并没有明确的要求，这不仅因为学问好的蒙学教师难求，而且对学问难以有一个较好的衡量标准，所以，只能以“尽心尽责”来要求教师们了。这种责任感，正是当代中小学教育中教师应效法的精神所在。
2.对于课程课标的要求
蒙学中强调有教学计划、学习日程、学规以及学生守则。蒙学教学分为两个阶段，即小学——行为养成；大学——明理、穷理的阶段。在小学阶段，是“教人由之”，教导学生如何去做；在大学阶段，“乃使人知之”，让学生知晓为什么要这样做。这样两个不同的教学阶段，在教学内容和教学计划上都应有明确的区别。这点沿用至今就形成我们的课标与课程纲要，对于每个年龄段的孩子实行什么样的道德教育，怎样结合社会发展进行道德教育，成为现代教师与教育学家孜孜不倦的研究课题。怎样安排学生的学习内容，每个阶段学生的接受有何特点等，我们有很多地方可以向古人借鉴。
3.对于与家长的沟通
蒙学的教师多受雇于学生家长，所以在教学计划的拟定上要与家长商量，“宜先问其父母之志，将来是否欲习举业”。一些教师特别强调，无论家长希望自己的孩子将来从事什么样的职业，作教师的一定要为其权衡，如果学生既无天资，家又无余财，而一定要走科举之路，教师应道明利弊。当然，教师只能提出自己的意见，最终仍然是由家长来作决定，教师只能根据家长的决定来拟定教学计划。对于当代教师而言，针对家长的期望与孩子的特质来培养孩子显然是一个减少师生矛盾的良方。现代教育中逐渐兴起的家访即是古代蒙学中对于家长参与教学的重要演变。学生不只是学校的学生，更是家长的子女，对于孩子的教育，倾听家长意见是十分必要的。
多渠道的传播媒体，小学生获取的信息来自四面八方，纷繁复杂，这势必对学校德育产生激烈的冲击。而家长往往只看重孩子的学习成绩、获得技能的多少，而对于受到学校重视的德育不感兴趣。现在的孩子普遍都是独生子女，相当一部分家长对子女溺爱，使他们养成了养尊处优的态度；同时社会受各种文化的影响和冲击，赌博游戏机、打斗音像片到处泛滥，这直接给学校德育带来了严重的负面冲击。现代社会里，我们的小学德育工作如何才能适应时展的要求，跟上时代的脚步，已经成为小学德育工作者面临的一个问题。与现代教育技术相整合无疑是适应了时代要求的。现代教育技术手段的介入，可以使得学校德育工作教育效果更加显著。
二、利用现代教育技术整合小学德育
（1）运用现代教育技术，充分发挥舆论导向作用。
运用现代教育技术营造校园文化氛围，拓展德育渠道，充分发挥其育人功能，是进行现代教育技术运用可行之道。我们可以运用现代教育技术，开设红领巾广播站和校园电视台，以班为单位，轮流制作节目，节目内容让学生自己决定，学生撰稿、拍摄，录制校园新闻、校园动态，利用班队活动，通过学校闭路广播电视系统向全校师生播放。学生在观察、采访、拍摄、观看节目过程中，能受到正面教育，接受反面鞭策。如可拍摄学生保护花草树木、捡拾垃圾等文明行动的镜头，也可拍摄学生进到花坛里玩耍、随手乱丢纸屑的镜头，配上解说词在学校播放，使学生明白保护环境要从身边做起。
（2）运用现代教育技术，实现班级管理现代化。
学校是由一个个班级构成的，有好的班风，才能有好的校风。在教学和班级管理工作中，运用现代多媒体技术管理班级能起到事半功倍的效果。如学生的学籍网上管理，各种通知通告、活动方案安排网上，班级考核情况及整改意见措施网上反馈，各种报表网上传递，班级管理和班队活动纪实网上交流等，这样会使信息传递快，管理规范，效率高。另外，学生、班级的先进事迹和各种成绩荣誉网上宣传，学生的各类作品网上欣赏等，能激发学生的集体荣誉感。
（3）运用现代教育技术，进行网上德育。
现代教育技术积极地反映了科学技术的进步，本身具有强烈的时代科技特色。21世纪互联网网络给人们的生活带来了极大的方便，但是我们看到有少数学生却沉溺于网络游戏中不能自拔。我们可以建立网络兴趣班开设网络活动课，指导学生处理好虚拟世界与现实世界的关系、休闲娱乐与学习生活的关系，引导学生将时间和精力用到学习和创造当中去，让学生从被动地沉溺网吧接受各种信息转为主动地学习和利用网络学习文化知识上来。另外，还可通过网页制作比赛、电脑报比赛，为学生提供舞台，让他们有展示自己的机会获得成就感。
（4）运用现代教育技术，提高德育课堂教学效。
赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”优化教学过程，容易吸引学生的注意力，使学生身临其境，可以多角度地拨动学生的心弦，多方面地调动学生的感官，多渠道地获得信息，从而提高德育课堂教学效果。品德课上我们可以运用现代教育技术，把一些抽象枯燥的理论，变为生动形象的画面，让学生在轻松愉快中自觉接受品德教育。如“我身边的环境”一课，课前把学校的环境和本班学生爱护环境的照片配上声音制作成课件，在课堂上通过多媒体课件辅助教学，效果很不错。
（5）运用现代教育技术，架设家校沟通的桥。
随着现代社会的飞速发展，素质教育已经深入人心。为了学校、教师、家长及时沟通，形成教育合力，共同推动孩子的全面发展，我市很多学校建立了“家校通”系统，为学校德育和班主任工作提供了新途径，也为教师、学校与家长的沟通提供了快捷、方便、经济的方式。我们还通过校园网站，与家长在网上交流，形成家校联手、齐抓共管的局面，达到育人的目的。
三、结语
1.教师要加强自身素质，培养自身素养，利用有效教学方法对学生加强引导
（1）引导学生从多方面寻找活动主题在社会实践活动中，常常会有一些学生觉得没有研究的问题或没有自己想参与的活动主题，这是很正常的，但又是一个必须引起我们注意的大问题。在社会实践活动中，教师也必须想方设法激发学生的问题意识和参与实践活动的兴趣，鼓励学生在自己所处的地方、社会和学习生活、学校生活、家庭生活中留心观察，用心体会，细心辨析，从丰富多彩的日常生活中不断寻找自己感兴趣的研究专题或活动主题。可以通过开设有关活动选题的讲座、组织学生参观访问、与学生家长讨论、启发学生寻找有价值的研究问题等活动，引导学生从多方面去发现和寻找活动主题。
（2）引导学生精心呵护灵感学生思维活跃，喜欢异想天开，有时候会产生一些新奇的想法。教师对学生在活动中的突发奇想，哪怕它是幼稚可笑的，也要精心呵护，引导学生发表各自的看法，才能使体验更具实效性。
2.创新形式，促进和谐发展
（1）能因材施教，发挥学生自身的特点，深化社会实践活动主题在全新的教育理论形势下，要求教师不仅要具有先进的教育观念、全新的教育思想，还要能够因材施教，发挥每一个学生自身的特点，总结出适合学生的多种多样的教学方式。在小学社会实践活动中，要有效地激发每一个学生对学习的兴趣，要尊重每一个学生的学习个性和思想，要懂得满足每一个学生对知识的探究、挖掘、求知，懂得让学生通过自身努力，去获得他人对自身的认可和欣赏，让学生明白什么是责任和义务，努力地承担责任等，也可以通过深入的调查不断生成新的目标，使学生的兴趣不断高涨。随后，也可以让学生自由分组，共同完成调查任务。
（2）教师应利用全新的教学方法，结合学生自身的身心特点，以丰富社会实践活动教师要懂得，在社会实践活动中，能有效地根据学生身体以及心理发展特点，适时有针对性地开展学生喜欢的实践活动，如游戏、表演、采集等活动，这些都是非常受学生欢迎，且学生乐意参与的。这些活动形式，能最大限度地调动学生参与的积极性，又使他们的良好思想品德在活动中得到净化。
（3）教师应利用“和谐”这两个字，紧紧围绕“社会应和谐，人人都和谐”来努力地提升学生的文明素养教师应以“感恩教育”为切入点，积极引导学生学会“感恩父母、感谢老师”，通过开展“为父母洗一次脚”“感谢老师”等活动，点燃学生心中的激情，促使众多的学生加入道德长跑的队伍中去，并结合学习贯彻《小学生守则》《小学生日常行为规范》，组织学生开展文明礼仪教育活动，广泛宣传文明礼仪、文明交通、文明旅游等知识，纠正不文明行为，引导学生在实践中提高自身文明礼貌素养。
二、总结
学生在德育管理中的主体地位不够明显。在教学实践中，班主任没有转变传统的教育思维，仍然将自己作为教育的主导者，强硬地灌输知识，使教育形式变得机械而教条。德育管理不同于一般的学科教育，它对于情感的投入，管理方式灵活多样的要求更高，而且小学生的身心正处于发展的萌芽阶段，性格也在形成的过程中，因此其主体地位更加突出，可是就目前的情况来看，很多班主任还是忽略了小学生的特性，使德育教育失去了应有的活力和价值。
二、小学班主任如何在课程标准背景下做好德育管理工作
1.丰富课堂内容，发挥课堂在小学生德育管理中的主要作用。虽然新课改提出了很多新的要求和创造性思想，但是课堂教育仍然是我国小学教育目前主要的方式，所以在课标背景下要做好德育管理，小学班主任一定要在课堂上做足准备，尽量丰富课堂内容。另一方面，要根据不同阶段的学生制定不同的内容，确保低年级学生能够理解教育内容，比如对于一到三年级学生，可以通过故事讲解，德育动画的形式来进行，对于高年级学生，可以对一些价值观念，爱国主义的内容进行讲解。
2.运用多样化的管理方式进行道德教育。在做好课堂教育的基础上，小学班主任还可以采取其他各种类型的教育方式，在方式的选择上要做到趣味性和感染性相结合，目的是要调动学生的积极性，比如可以组织道德故事演讲比赛，组织学生排练道德小品等等节目，让学生在实践活动中体会到思想道德的重要性。如果有条件，还可以让家长参与到这些多样化的教学活动中，加强班主任和家长的交流沟通，更有利于学生发展。
3.充分运用网络和多媒体等优势资源。新课改的要求明确提出要根据时代的发展来进行学生教育工作，当今时展的最大特点就是信息网络的高度发达和数字媒体的广泛运用，所以小学班主任也要与时俱进，利用网络和多媒体来进行德育管理，比如可以通过网络视频加强不同地域不同民族学生的交流，增强民族团结意识，通过多媒体软件播放爱国主义电影和动画等等。同时，小学班主任也要对小学生正确健康的使用网络进行指导和监督。
4.加强小学生班主任教师队伍的素质培养。由于小学班主任面对的学生群体十分特殊，班主任的一言一行对于小学生都有着很大影响，这就要求教师队伍要加强自己的素质修养，本身就要拥有很好的道德品质，以个人魅力感染学生。
三、结语
和谐的社会是由和谐的人组成的，在我们这片幼儿乐土，和谐的班级就是由一群和谐的大人、可爱的小孩组成的。35个活泼、天真的孩子、70位可敬的家长、3个默契的老师、108个和谐的人组成了一个和谐的班集体。在构建和谐108的过程中，我们不断遇到各种难题，努力解决难题，对“和谐”这个深奥的词语积累了一些初浅的认识。下面我简略地谈谈我的体会。
一、人与人的和谐
人与人的和谐应该是指人与人之间相互友爱，相互帮助，相互尊重。班级成员各尽其能、各得其所，班级群体中有着良好的沟通气氛和人际关系，班级成员在其中感到很融洽，很安全直至很幸福。而幼儿园的班集体是个特殊的个体，她的班级成员之间的关系更加密切，包含以下四个方面：
1.教师之间的和谐
作为班主任，我有很大的责任团结班级的其他老师，处理好教师之间的关系，构建一个和谐的教师关系。我们班上有2个教师、1个保育员，在教师之间我首先树立的是平等、互爱，约定彼此不能因为学历、职称、工龄、分工等的差别，轻视对方。每位教师都只是班级的一颗小小螺丝钉，也许看起来微不足道，但是一旦缺少或是损坏，机器都不能正常运转。一直以来，我们团结协作，互谅友爱，默默奉献，教师之间形成了一种尊敬、爱护、心灵相同的和谐关系。
今年，“六·一”儿童节前夕，班上的保育员因为意外摔伤了右腿，但是她考虑到“六·一”快到了，班级工作繁忙，不能请假仍坚持上班，我们2个老师被她的精神感动了，都主动的帮助保育员拿饭、分餐、扫地、拖地，还提议让我们换位工作几天，彼此体验一下对方的工作。经过了这件小事之后，我们之间的感情越来越醇厚，彼此之间工作起来更加默契，更加和谐。在“六·一”亲子游园活动中，家长们都一直赞扬我们老师和谐共处、工作出色！
2.教师与幼儿的和谐
健康的师生交流是建立和谐班级关系的基础。在一个班级集体中，教师与幼儿之间的关系对一个良好的班集体的形成具有十分重要的影响，在几年来的班级工作中，我始终坚持这样的教育理念：尊重幼儿，营造一个师幼平等的空间；赏识幼儿，营造一个个性发展的空间；鼓励幼儿，营造一个天天向上的空间；关爱幼儿，营造一个互爱互助的空间。例如，为了达成这样一种和谐的师生关系，在生活活动中我们组织开展了“互助小组”、“今天我值日”、“我最行”、“生日会”等活动，让幼儿在实际生活中感受到一种亲切的、活泼的、健康的师生关系。在我们班上，老师、幼儿彬彬有礼，清晨，一声“老师，早上好！”“小朋友，早上好！”的温馨问候，孩子们脸上绽放的甜蜜笑容，老师的亲切抚摩，让我们开始了一天美好的旅程！
3.幼儿之间的和谐
孩子们都来自不同背景的家庭，怎样才能让35个天真烂漫的孩子象亲兄妹一样互助友爱、和谐快乐地生活呢？这的确有些困难。初初来到这个新的生活集体里面，孩子们也曾为了争夺玩具、抢占座位、排队哭闹，觉得自己受了委屈。为了培养幼儿集体生活的好习惯，我们每周都展开一次以“德育”为主题的教育活动，主要目标是培养幼儿谦让、共享、友爱、合作的好品质，以讲故事、看图书、观看优秀的儿童影片、说说生活案例等形式，通过幼儿讨论，发表自己的想法，让幼儿在生活中学习，在学习中学会生活。慢慢地，孩子们变了，他们懂得了爱别人，懂得了与人和谐的相处。例如，在区域活动中，处处都是欢乐的笑声，时时都会看到这样的身影，两个孩子一起捧着一本图书，安静的阅读；两个孩子在认真的下棋，一个孩子在一旁仔细观战；一群孩子共同搭建了一幢迷宫楼房；你给我穿上花裙子，我给你戴上花帽子，大家翩翩起舞。
4.教师与家长的和谐
正确处理好与幼儿家长的关系也是班级人际关系的一个重要方面。孩子是每一个家庭的未来、父母的希望，而做家长的往往又会把这种希望转而寄望于孩子的老师，这无疑给我的班主任工作增加了压力，也提出了更高的要求。我深知班主任应主动与家长多联系、多交流，以便及时了解幼儿各方面的情况。
对此，我确立了“以诚相待”地班级承诺，成立了家长委员会，以一个诚挚的心投入到家长工作中，真诚的面对家长，诚实的反映情况，诚恳的解决问题，搭建一座诚信的家园之桥。在和家长沟通的过程中，我总是以平等的朋友身份对待家长，共同探讨、研究教育孩子的最佳途径。我们开设了“家园一线通”联系栏，每天都及时反映幼儿在园生活、学习情况；创办了“亲子花园”，介绍最新的家教动态。每个月给家长准备一份“家庭小读报”，让他们对自己的教育水平自测。每个学期组织“亲子活动”、“家教讲座”、“家长观摩日”、“教师家访日”等活动，开阔家长的视野，丰富家长的育儿知识，提高家长的教育水平。现在，班上的家长朋友都经常主动地通过各种渠道，譬如打电话、上网聊天、撰写家教心得、留言板等方式，互相之间交流教育的体会，增进了解，共同进步。
二、人与环境的和谐
人是不能脱离环境而单独存在的，和谐108同样也要创建人与环境的和谐，充分利用环境的资源实现108和谐快速地发展。在构建和谐108的过程中，我比较注重幼儿与班级环境的和谐、幼儿与家庭环境的和谐。
1.幼儿与班级环境的和谐。
根据《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指南》、《幼儿园教育指导纲要》的重要精神，遵照幼儿园“为幼儿营造宽松、自由、轻松的生活环境，创设丰富、温暖的物化环境，给幼儿一个快乐的童年。”的教育理念，我努力将班级环境的教育价值发挥到极至，处处渗透生活的真理，字字引发教育的潜能。我们充分发挥幼儿的想象力，创造力，给他们一个自由飞翔的空间，让他们用自己的小手，以绘画、手工、亲子作品等形式创设多彩的班级环境。譬如，在《虫虫、虫虫飞》的主题活动中，他们认识了昆虫，了解了昆虫，就用泥胶捏出了栩栩如生的各类昆虫；用彩笔绘出了昆虫世界的秘密；用图画故事讲述昆虫世界的趣事；用捕虫网、饲养箱来尝试喂养昆虫的乐趣。总之，幼儿在自己创设的环境中，感受生活、感受快乐。他们与班级环境融为一体，构成了一幅和谐的水彩画。
2.幼儿与家庭环境的和谐。
（一）需要树立正确的育人观念
《中庸》中有云：“教，上所施，下所效也。”教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，因此，在渗透德育之前，我们必须要做好前期的准备，树立全新的教学理念。新课标要求教学要做到“以人为本，促进学生的终身发展”，要让学生能够学到有价值的数学，获得必要的数学，并能够在数学上有不同的发展。我们教师必须在教学的实践过程中改转变教学观念，积极的利用各种先进的教育技术来树立起新的学习观、教学观和发展观，并对传统的师生关系与教学观念进行思考。为了更好的利用信息技术来为数学教学服务，我们必须要做好以下几个方面：（1）努力的学习《新数学课程标准》及各种教育教学新理念，不断的对教学理念进行更新，并将这些新的教学理念付诸实践，带进课堂；（2）积极的学习各种先进的信息技术知识，并考虑如何将信息技术融入到数学教学中，为数学教学服务；（3）明确自身的责任与所应该担任的角色，并思考如何才能够更好的胜任自身的角色，促进学生发展；（4）重视学生对数学学习过程的自我反思和改进。
（二）积极的转变师生角色，建立起良好的师生关系
良好的师生关系将会直接关系到学生是否能够接受教师所讲授的内容。学生对教师的认同感对学生学习数学知识十分重要。我们必须要改变以往的那种“老师讲学生听，老师问学生答，老师出题学生做题”的被动学习状态，让教师从传道、授业向活动的组织者、引导者、合作者进行转变，将学习的主动权还给学生，建立起良好的师生关系。只有这样才能够让学生们认同教师的教学，使得教学效果明显提升。
二、利用信息技术在数学教学中渗透德育
（一）运用信息技术呈现教材中的德育因素
教材是德育的重要载体，在教材中有一些内容蕴含有明确的思想教育目的，对于这些内容容我们教师必须要仔细的进行挖掘。信息技术拥有的动态性特点，利用信息技术来呈现这些内容，将更加有助于达到德育的效果，让学生有更多的体会。例如在《两位数减两位数》这一节内容中有这样的一个例题“申奥投票中，北京56票，多伦多22票，与多伦多相比北京多出多少票？”这个例题蕴含有较为明显的德育因素。我么可以利用信息技术来扩大这种德育效果。例如可以播放当时申奥成功宣布结果那一瞬间的画面，让孩子们可以从画面中感觉到当时人们的激动心情，进而让他们感觉到祖国的强大，促进他们的爱国情感的发展。又例如在《三角形面积的计算》中为学生们介绍了《九章算术》中所记载的计算方法，而我们可以利用信息技术为学生们做一个小flash来引出《九章算术》中古人所描述的计算方法，并为孩子们呈现出《九章算术》的一些相关资料，让孩子们能够知道我国是一个历史悠久的国家，在几千年的历史中，古人们通过生活的实践总结出了丰富的数学理论知识，进而增强孩子们的民族自豪感。又例如在学习圆周率π的相关知识的时候，可以利用多媒体课件来呈现出π值发现的历史过程。在多媒体课件上可以先为学生们展示《周髀算经》，介绍《周髀算经》的历史，然后接着引出《周髀算经》中的“周三经一”这对圆周率作出估算的古老记载。然后利用多媒体课件为学生们呈现出一位古人在演算圆周率，这位古人就是祖冲之。并告诉学生们祖冲之所计算出的圆周率π值比欧洲人早了一千多年。利用课件上的绚丽的画面可以让学生感觉又回到了过去，亲眼见证了古人演算π值的一刻，这样更容易让学生们产生出学科学、爱科学的决心，并进一步的增强他们的民族自豪感。
上面所讲的都是一些教材中所明确蕴含有德育因素的素材，在数学教材中还有一些在德育方面是属于隐性的教材。我们必须去仔细的发掘，然后利用信息技术呈现出来，让学生们能够从多方面接受德育教育。
（二）利用信息技术培养学生良好的数学学习习惯
常令小学教师感到头痛的问题就是小学生很多都好动，不能够长时间的将注意力集中在同一件事上，这是与小学生的年龄特点与身心发展规律密切相关的。面对这样的情况，我们该如何培养学生们养成良好的数学学习习惯呢？叶圣陶先生曾经说过这样一句话：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好习惯”著名教育家曼思也说过：“习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久它就会变得牢不可破。”因此，我们必须要让小学生养成良好的学习习惯，让他们终生受益。对于小学生而言良好的听课习惯十分重要，我们可以通过训练他们对一件事情长久的注意力来培养他们的听课习惯。但是如何才能够让他们长时间的将注意力放在同一件事上呢？利用信息技术进行辅助教学，可以通过多种信息呈现的方式来激发出小学生们产生出强烈的好奇心，并逐渐的将好奇心转化为认知兴趣，最后成为他们的强烈的求知欲，使得他们能够将注意力集中起来，并且能够长时间的保持注意力的集中。通过这种长期的训练，能够让学生们自觉的养成认真听讲的习惯。例如在教学《平面图形的认识》一课时，在前面一节课的基础上，笔者准备了这样的一个课件：“小朋友们，让我们来看看这几个新朋友。”然后利用多媒体呈现出长方体、正方形体、球和圆柱体等，并告诉学生们这些立体图形的名字。接着打出一句话“图形王国里啊，发生了一件抢劫案，警察叔叔马上去寻找线索，结果他们找到了一串脚印，你们知道他们分别是谁的脚印吗？哪个聪明的小朋友能帮警察叔叔破案？”并利用多媒体呈现各种平面图形。如果学生抓到可疑的图形，就全班一起验证，一起破案，教师印上印泥，通过投影来和学生一起辨别凶手。若学生说错，教师也印到纸上，加以验证。通过信息技术来呈现出这样的教学情景，很容易吸引学生们的注意力，并且还能够让他们积极的参与到“破案”的活动中来，让他们能够长期的将注意力集中到教学内容上，长期下去，就会让学生们感到教师所讲的内容都十分的有趣，进而逐渐的养成认真听课的良好习惯。
（三）利用信息技术呈现数学美，涤荡学生心灵
美的事物能唤起人们的愉悦，使人的心灵得到升华，数学的美无处不再，如对称美、简洁美、统一美等等，这些美都能够利用信息技术呈现出来，能使学生对蕴涵于数学知识中的美产生一种积极的情绪体验，从而获得积极的体验。在数学课堂上我们可以利用信息技术来为学生展示美的画面，让学生真实的感受到数学中的各种美。例如在讲解《轴对称图形》时可以利用多媒体来展示各种各样的美丽的轴对称图形，创设出一个美的情境，让学生感受到美的熏陶。例如在让学生了解了轴对称图形的特征后，可以这样进行教学：““同学们，现在正是春暖花开，外出活动的好时节，让我们一起到轴对称图形王国去走一走吧！”然后利用动画为学生们呈现出各种轴对称图形，例如漂亮的蝴蝶、可爱的小蜜蜂、逗人的青蛙等各种小动物，0、3、8、B、E、D、Y、H、K等数字与字母以及雄伟壮丽的天安门、美丽迷人的艾菲尔铁塔，庄严肃穆的天坛、历史悠久的故宫等中外名胜古迹等等。在这些漂亮的画面中，能够让学生们认识到生活中有许许多多的蕴含着对称美的事物，进而能够激发出他们去主动认识美、发现美的心态，并在他们的心中树立起正确的审美价值观。又例如在讲圆的时候，笔者先利用多媒体为学生们呈现出各种各样的圆，让学生们认识到圆的美丽。然后再打出一个圆，并告诉学生们这个圆就代表我们的班级，然后再依次将学生们的名字标识上去，并告诉他们我们每一个人都是这个班级“圆”上的一个点，然后学生们：“如果我们的名字没有在上面，那么我们的这个‘圆’还完整、美丽吗？”引导学生们认识到圆是一个集体，断掉其中的任何一个环节都不完整，都不能够体现出圆的美丽，进而增强学生们的集体主义感。
【关键词】小学语文；有效教学
小学是一个慢慢积累的阶段，由于学生年龄小，知识面有限，要想在教学中取得好的效果，就必须一步一步的引导学生走，切勿急躁。特别是语文教学中，由于都是文字，更加的使学生对语文学习不感兴趣，导致语文教学质量差，还关系到其他学科的学习，所以我们要加大对语文的教学教育，更要积极努力的去探索有效的教学方式，给学生营造一个良好的学习坏境，让教学更加有效的进行。
一、激发学习兴趣
学好知识的第一步就是培养一个好的学习习惯和兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”。在这方面，老师要学会灵活的转变教学方法，找出适合这一阶段学生学习的路，让他们自己主动乐意的去学习。下面就培养兴趣来说，主要从三个大点出发：
（1）写作是整个语文教学的重中之中，它所占到的分值和知识点来说都比较高，我们的老师在这一块上要花点功夫，老师可以以写日记的方式来加强学生的写作能力。就日记而言，老师可以不作任何的写作要求，让学生想写什么就写什么，可以写自己的生活，可以写看到的、听到的、闻到的，只要可以写成文字，什么都可以写。这种无压力的要求，可以让学生没有负担，可以自由的去发挥，因为题材自己定，所以对于提高学生的兴趣来说是一个行之有效的方法，这个方法不但可以从侧面上激发学生的兴趣点，还可以提高学生的写作能力，更使学生的思维空间得到一定程度上的拓展。
（2）阅读既可以拓展学生的知识面，又可以陶冶人的性情。那么小学阶段中，什么样的阅读更适合学生，更能帮助到学生的学习呢？我们都知道，小学生的想法都比较单一，对于童话之类的文章他们比较喜欢，从这点出发，老师可以收集很多思想健康积极的、有教育意义的童话寓言文章给学生阅读，并不一定要求是课本上的。现代教育要求是围绕课本展开教学，而不是一切以课本为重，所以老师要学会灵活变通，从小学生的性格特点出发，把教学从学生的实际出发，对于调动他们的积极性都有很大的帮助。
（3）小学朗诵的意义在于学生的识字量，老师可以把课文都注上拼音，然后再叫学生去诵读，这既减少了单独文字的枯燥性，更让学生的发音得到有力的锻炼，对于学习字词来说从间接面来说加大了学生学习的热情，更增加了字的准确性。
二、提高课堂教学
课堂四十五分钟说长不长说短不短，关键看老师如何的利用这一段时间。传统的有效课堂是在通过老师问，学生答的过程中完成的。现代教育中，更注重了学生的问，主要是通过学生提问，再由师生的相互探讨作用，促进学生的思维，巩固知识，从而达到教学的一种新方式，它能引起学生的注意和学习兴趣，更能让学生想问题更加的深入到本质，提出一个问题到解决一个问题，对学生来说是一种创造。小学生更加的需要这一种转变，让他们从小就培养出主动提问的习惯，在今后的学习中，将更加有效的帮助到他们的学习和生活。
三、做好学生的课外活动
课外活动作为教学中的一个有效方法，我们的老师一定要兼顾课堂内外，不仅要搞好课堂教学，提高课堂教学的质量，而且还要积极开展课外活动。它既可以巩固和扩大课堂教学的成果，又可以提高学生听、说、读、写的能力；对于激发和培养学生对语文的兴趣，发挥他们学习语文的主动性；对于学生的视野、思想、智力等方面都有一定的帮助。所以课外活动在教学中也要重视，活动的形式多种多样，老师要根据具体的发展情况来制定计划，把课内课外的教学都做好，那么学生的学习自然而然就会得到提高，教学的效果也会更好。
四、加强师生交流
