发布时间：2022-05-07 09:11:13
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的研究生工作思路样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词： 思想政治教育 改进 创新
研究生思想教育和管理是研究生教育的重要组成部分，关于研究生思想政治教育工作的讨论正在各个大学之间“升温”。目前研究生数量达到甚至超过本科生的现实迫使国内高校在研究生思想政治教育工作方面拿出系统的应对方案，但因众多因素的制约又使实际工作迟迟得不到有效推进。面对新形势、新挑战，如何采取新思路、新举措，与时俱进地推进研究生的思想教育和管理工作，是高校及科研院所研究生思想教育和管理工作的重点。
一、高校研究生思想政治教育工作改进和创新动因探索
1.当代经济社会发展对研究生思想政治教育管理体制创新提供了外部压力
如何在发展经济的过程中，坚持社会主义意识形态的主导地位，坚持社会主义道路，这是研究生思想政治教育要面对和回答的理论和实践问题。
研究生思想政治教育工作者应该正确应对研究生思想政治教育所面临的挑战，在教育内容和方法上不断创新，充分发挥多种渠道的作用，有效地开展思想政治教育。用武装研究生，弘扬主旋律，广泛深入地进行爱国集体主义和社会主义教育，引导研究生吸收人类优秀文明成果，批判、抵御西方腐朽落后的思想文化，引导研究生坚定中国特色社会主义信念。
2.研究生招生的规模扩大对思想政治教育管理体制创新提出了迫切的要求
随着研究生群体日趋庞大，研究生的生源构成发生了变化，研究生的思想行为更为复杂。这便要求研究生思想政治教育工作者更新观念，准确把握研究生思想、生活、学习的特点，深入探索新形势下研究生思想政治教育的规律，不断创新，增加研究生思想政治教育的主动性和针对性，不断提高研究生思想政治教育的成效。
3.现代信息技术发展对研究生思想政治教育管理体制创新提出了新的挑战
随着计算机网络技术的深入发展和在高等学校的广泛普及，网络已经对研究生的学习和生活产生了巨大的影响。但不可否认，网络技术的产生和发展，在给研究生的学习带来积极影响的同时，也在客观上形成了一些负面的作用。如网络信息传递简捷，给一部分研究生抄袭他人论文带来了便捷的渠道；一些研究生长时间上网，网上灰暗的甚至低级趣味的信息对身心产生了不良的影响。
网络的负面作用无孔不入，对思想政治教育形成了新的压力，要求研究生思想政治教育工作做出适应性的调整，不断提高思想政治教育的科学性。既要充分利用网络平台，及时了解研究生的思想动态，科学地回答和帮助研究生解决学习、生活和工作中存在的各种问题，同时又要未雨绸缪，做好预防工作和细心的思想政治教育工作，把网络对思想政治教育的消极作用限制在一定的范围内，努力消除其负面的影响。
4.研究生思想政治教育管理者自我要求调整和改革的愿望日益迫切
目前研究生思想政治教育的有效要素不能充分适应研究生个体需要，表现为：
一是教育内容缺乏时代感。教育内容滞后于实践发展是研究生思想政治教育存在的主要问题之一，教育内容没有很好地体现研究生思想政治教育的本质要求，明显滞缓于时代。
二是教育方法、途径过于单一。目前的研究生思想政治教育方法过于简单，对研究生的特点把握不准。传统“填鸭式”的教育方法没有得到根本的改变，没有充分运用现代教育手段和丰富的教育资源。比如对网络这一有效教育途径的利用还有待进一步的扩展和深入。
三是教育队伍建设滞后。研究生思想政治教育工作队伍在数量上不能完全满足工作的需要，部分高校在研究生思想政治教育工作机构设置、人员配备、队伍建设、专职兼职人员比例上，缺乏明确的要求，负责研究生思想政治教育的人员不健全。
正是由于研究生思想政治教育内容、方法途径等研究生思想政治教育有效要素存在的问题，使研究生思想政治教育失效。目前已有许多高校正在探索改革和创新研究生思想政治工作体系。
二、高校研究生思想政治教育对象主要特征分析及前提性工作原则分析
在把握研究生思想政治教育的宏观背景之后，对工作对象的思想状况和整体特征进行深入的分析是必然要求。研究生是一个非常特殊的社会群体，他们处于我国高等教育的最高层次，在年龄、阅历、学习方式、知识结构、心理素质及经济生活等方面，都有着与本科生不同的特点。
1.在生理与心理方面
研究生的年龄多在22-35岁之间，有相当一部分具有工作经历，并已有家庭。从心理发展阶段来看，大部分研究生处于青年晚期或成年期，他们个性发展基本或已经成熟，心理需要趋向较高层次的成就需要，人生观、价值观已基本形成；从社会期望看，人们要求研究生承担比本科生更重的社会责任，要求从研究生中产生出进入世界科技前沿的跨世纪学术和技术带头人。
2.在学习研究方面
研究生群体具有较强的成就意识和成才意识，他们理论思辨能力强，文化修养高，在学习方面具有较高的自觉性和主动性，学习方式也灵活多样。但是，他们较少注意加强自我品德修养，也不太重视全面素质的提高。此外，导师对研究生群体的学习影响很大，他们大多自进入校门开始就跟随导师学习、研究，是导师的得力助手，受导师的影响较大，独立性、自主性较强。
3.在生活方式方面
研究生在刻苦攻读学位，完成学业的同时，必须面对家庭、婚姻和经济生活的实际状况，思考现实问题。首先，与目前的经济发展现状和消费水平相比，国家给予研究生的待遇相对较低，使得他们中部分人无法在经济上完全摆脱对家庭的依赖。其次，由于研究生在年龄、社会阅历、心理素质等方面存在较大差异，大部分的学习和科研活动以个体劳动为特征。因此，研究生的人际交往和交流机会较少，在生活方式上具有更大的个性差异。
相比本科生而言，研究生身份归属的标准复杂且多样，研究生群体呈现出多元化的特征。因此，开展思想政治教育工作的前提性原则应该是多元化原则。多元化原则要求在开展研究生工作过程中，要进行四种类型区分：一是专业类型区分；二是学位类型区分；三是经历类型区分；四是来源类型区分。因此研究生工作需要充分考虑研究生的本科教育背景。
三、高校研究生思想政治教育工作改进和创新的主要思路
1.高校研究生思想政治教育工作必须满足研究生个性发展需要。
首先，研究生思想教育工作要着力于提高研究生社会化程度与心理意识发展水平，启发研究生的积极性和自觉性，完成独立思考和自我教育的能力，提高研究生思想政治教育工作的效能，更好地满足他们关于发展个性的需要。其次，研究生思想教育与管理工作必须具有鲜明的针对性。同时，研究生学习时间较短，且一般采取导师指导、自学为主的方式，独立意识强，生活、学习、科研及实践等活动相对分散。他们热爱自己的专业，有强烈的成才意识和求新、创新意识，有实现自我人生价值的欲望和动力，但是团体协作意识不强，学习、生活和就业压力并存，因而研究生的思想政治教育工作更具独特性、复杂性和紧迫性，一定要针对研究生自身的特点，进行有的放矢的政治思想工作，来达到培养他们良好的思想品质的目的。
2.加强高校研究生思想政治教育的专业指导工作。
根据研究生培养规模的大小，统一指导思想，明确设立研究生工作部或思想政治教育科，同时要建立一支研究生专职管理队伍，包括专职管理人员、心理辅导师、研究生导师、班委会等。心理辅导师应深入到研究生的日常学习生活中，了解研究生的思想动态，有针对性地开展一些活动，如心理咨询讲座等，对研究生的一些不良思想倾向及时进行疏导和化解，这样形成教育管理干部、导师、研究生职能管理部门三方协调发展的良性循环。在研究生思想政治教育中，尤其要重视导师的作用。研究生的学风、学术道德和科学精神，甚至研究生的人生观和价值观，都与导师有着不同程度的相关性。只有充分调动和发挥各部门的主观能动性，才能顺利开展研究生的思想政治教育工作，正确处理研究生思想政治教育工作中出现的新问题。
3.利用环境育人的理念，加强校园文化建设。
优秀的校园文化对研究生的思想行为有着不可估量的影响，并能对广大研究生的思想、心理和行为产生有形或无形的约束作用，因此为促进研究生思想政治教育提供了一条重要的途径。针对研究生的心理特点，应举办多种校园文化活动，诸如举办校园文化节、开展青年志愿者服务、科技下乡活动等。通过这些活动，一方面可提高研究生的综合素质，锻炼意志和品格，增强协作和团体意识，培养集体主义精神，陶冶情操，树立科学的人生观、道德观、世界观和价值观；另一方面，研究生教育管理者也可发现研究生当中所存在的问题和心理误区，及早进行指导，将事故消灭于萌芽中。
4.利用先进的技术手段，通过网络教育来营造育人环境。
随着信息技术的迅速发展，互联网已经在校园得到普及，网络已经成为研究生学习生活的重要组成部分，并对他们的思想观念、生活方式、思维模式、价值观念产生着越来越重要的影响，同时也对研究生的思想教育工作提出了严峻的挑战。研究生教育管理部门应当顺应时代潮流，化弊为利，及时利用网络教育这个平台，建立网络教育工作基地；另一方面要利用各种渠道引导学生消除网络所带来的诸如价值冲突、网络污染、政治分化等负面影响，可以借鉴的措施包括利用校园网络整合校内宣传媒体、开授网络课程、建立网络教育工作队伍等。
四、结论
随着我国研究生招生的不断扩招和国内外形势的急剧变化，研究生思想政治教育工作更加凸显其重要性和急迫性。我们必须对那些妨碍、束缚研究生思想政治教育发展的观念及体制加以改革，更好地适应时展的需要，在培养德才兼备的高层次创新人才过程中发挥重要作用，努力开创研究生思想政治教育工作的新局面。
参考文献：
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西安电子科技大学：2011全国考研复试国家线预计31日公布
2011目前考研国家线尚未公布，考研的同学请注意，考研复试国家线预计本月31日公布。3月31日—4月1日召开2011年全国研究生录取工作会议，届时将公布全国复试分数线并研究讨论研究生招生工作思路和工作安排，之后我校将按照会议精神，制定各学院复试分数线，开展2011年硕士研究生的复试与录取工作，各学院将于4月初在网站公布复试分数线并发出复试通知，请相关考生近期密切注意我校网上研究生复试信息（不再有其他形式通知），望考生准时参加复试。
体检工作由校医院负责，费用考生自理。各学院将根据体检结果，参照教育部、卫生部、中国残联印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》（教学〔2003〕3号）以及人力资源社会保障部、教育部、卫生部印发的《关于进一步规范入学和就业体检项目维护乙肝表面抗原携带者入学和就业权利的通知》（人社部发〔2010〕12号）有关规定执行。
一、研究生思想政治教育工作的重要性
2010年，教育部《关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》[2010（11）号]的通知中指出，研究生教育是高等教育人才培养的最高层次，是我国社会主义现代化建设拔尖创新人才培养的重要渠道。研究生思想政治教育是研究生教育的重要组成部分。加强和改进研究生思想政治教育深入推进素质教育、全面提升研究生培养质量、推动高等教育改革发展的需要，是维护高等学校和社会稳定、建设和谐校园、构建和谐社会的需要，是深入贯彻落实科学发展观，培养德智体美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的需要。
2013年，教育部、国家发展改革委和财政部《关于深化研究生教育改革的意见》，其中明确要求加强中国特色社会主义理论体系教育，要把社会主义核心价值体系融入研究生全过程，把科学道德和学风教育纳入研究生培养环节，着力增强研究生服务国家、服务人民的社会责任感，培育研究生正直诚信、追求真理、勇于探索、团结合作的品质。切实要将立德树人作为研究生教育的根本任务，为建设人才强国提供重要的基础保证。
二、当前研究生思想政治教育工作中的主要问题
（一）研究生人数剧增，研究生思想政治教育力量薄弱
近年来，我国研究生教育的规模不断扩大，研究生招生人数已经从1982年的1.1万人，增加到2010年的47.2万人。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，今后10年我国研究生扩招60万人，计划2015年达到170万人，2020年达到200万人。相比之下，高校研究生思想政治教育队伍建设发展相对缓慢，研究生思想政治教育人员配备数量严重不足、来源广泛、工作能力参差不齐，且有相当一部分属于兼职负责，研究生思想政治教育工作开展力度和深度不足。
（二）研究生思想政治教育体制、机制不健全
目前，高校对于本科生的思想政治教育已具备完善的工作体制、机制和系统地工作内容、方法。但研究生思想政治教育的体制、机制相较却过于陈旧。高校对研究生思想政治教育工作的管理比较混乱，部分高校还未成立专门负责研究生思政教育工作的部门，对研究生思想政治教育机制缺乏创新，只是将研究生思政教育工作纳入本科生思政教育工作体系中，具体教育内容和工作方式没有针对性和系统性，使得研究生思政教育常常因高校本研之间培养规模、培养目标、培养模式和价值观念的不同而成为本科生思政教育工作的 “捎带”工作。
（三）导师在研究生思想政治教育中具有“双刃”作用
我国研究生教育培养实行导师责任制。北京大学王?等进行问卷调查，86.64%的学生和92%的管理人员和教师认为在研究生阶段导师对研究生的个人成长与发展影响最大。然而，部分导师只注重业务能力培养，轻视思想政治教育；有些导师缺乏对思想政治教育工作的认识，自身理论知识欠缺，尚不能及时发现并指导研究生中出现的思想问题。另外，导师和研究生关系日益淡化，缺少沟通交流，部分研究生甚至对导师存在抵制、畏惧心理。导师的“双刃”作用在很大程度上影响了研究生思想政治教育工作的实效性。
三、研究生思想政治教育工作体系的创新思考
（一）加强研究生思想政治教育工作的宣传
一直以来，由于研究生招生规模较小，各大高校并没有专门的部门和人员负责研究生思想政治教育工作，研究生党建和日常工作只是由院系行政人员兼顾。2000年后，研究生招生规模急剧增加，使得研究生思想政治教育面临的矛盾问题更加突出。随之，教育部出台了《关于加强和改进研究生德育工作的若干意见》，总结了研究生思想政治教育长期以来的问题，探讨了提高研究生思想政治教育水平的主要途径和方法。之后几年，各相关主管部门相继出台了各类指导性文件要求加强研究生思想政治教育。然而，针对这些文件的宣传和学习却尚未到位，使得许多研究生思想政治教育工作人员难以准确地把握研究生群体的思想动态趋势，无法确立合理的工作方向与内容。有些高校仍然只是把研究生思想政治教育作为本科生思想政治教育的一个附带，诸多领导及学校工作人员都认为研究生都已经成熟，并不需要进行思想政治教育。因此，应从各个方面通过各种途径加强对研究生思想政治教育重要性的宣传，同时要强化相关人员对纲领性文件的学习和理解，把握研究生思想政治教育的目标性，切实提高研究生思想政治教育的认可度和支持度。
（二）切实完善研究生思想政治教育体制和机制建设
2010年，教育部下发了《关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》，指出高校要建立和完善党委统一领导、党政齐抓共管、专兼职队伍相结合、全校紧密配合、研究生自我教育的领导体制，要对研究生思想政治教育统一部署、统一实施、统一检查和评估。文件下发后，各高校均按要求不同程度地健全和完善研究生思想政治教育领导体制和工作机构，然而，调整之后的实效性却并不明显。很多高校只是对机构建制进行了调整，而实际工作模式却并没有较好的创新，而且高校团委、就业中心及心理健康中心等和学生思想政治教育关系密切的部门的工作思路和内容也没有相匹配的调整，诸多研究生思想政治教育计划和活动难以广泛而深度地进行。因此，高校应切实完善研究生思想政治教育体制和机制建设，尤其要加强研究生思想政治教育工作的督查和评估机制的建设，保证研究生思想政治教育工作深入、完整、有效地开展。
（三）重视研究生思想政治教育工作队伍建设
现阶段，研究生思想政治教育工作队伍主要包括专兼职研究生辅导员、思想政治理论课教师、导师以及团委、其他行政人员等，整个工作队伍体系作用合力较为松散，工作队伍中素质结构和影响力分布并不合理。研究生辅导员大都由有经验的本科生辅导员来担任，相当一部分人已经形成工作惯性，并没有意识到研究生思想政治状态与本科生的差异，在工作过程中仍然沿用原来的工作方式，达不到预期的工作效果。对于其他研究生思想政治工作人员，学校并没有统一的培训和教育，各类工作人员之间也没有相互地配合和协调，有时甚至会有冲突的状况发生。因此，应在研究生思想政治的现况的基础上，结合研究生群体的特点，对研究生思想政治工作队伍进行统一的教育，提高大家对研究生思想政治教育的重要性的认识，同时对非专职思想政治教育的工作人员进行工作内容和工作方式的培训，构建一支素质结构分布全面、职责架构明确和影响力分布合理的研究生思想政治教育工作队伍。
（四）强化导师在研究生思想政治教育过程中的作用
教育部《关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》[2010（11）号]的通知中指出“导师负有对研究生进行思想政治教育的首要责任”，要“充分发挥导师在研究生思想政治教育中首要责任人的作用”。然而，不难发现，即使教育部有明确的要求，相当一部分导师仍然在某种程度上对此表示质疑，甚至有一些学校及学院相关领导明确否认教育部的这一观点，更多的导师虽然承认自己在研究生思想政治教育中首要责任人的身份，但在实际培养研究生的过程中只重业务指导，并不关心研究生的思想政治教育，也不关注学生的感情、生活及就业的情况。因此，如何强化导师在研究生思想政治教育的作用是当前的主要任务之一。对此，高校相关部门应及时对各主管部门下发的文件进行统一组织宣传和学习，对其中的要求尽快转化，同时，应组织特色而又有实效且以导师思想政治教育为中心的各种活动，加强导师对研究生思想政治教育重要性的认识，全面提升导师思想政治教育水平。
（五）广泛开辟研究生思想政治教育工作途径
一、思想和工作上
1.思想上坚决拥护党的领导和教育方针，政治立场坚定，响应国家政策，服从组织、学校及学院的各项安排，心系本职工作，认真履行岗位职责，及时完成各项工作任务。
2.业务上自觉加强学习，虚心求教释惑，不断理清工作思路，总结工作方法，一方面，干中学、学中干，不断掌握方法积累经验。我注重以工作任务为牵引，依托工作岗位学习提高，通过观察、摸索，较快地完成任务。另一方面，在各级领导和同事的帮助指导下，不断进步，逐渐摸清了工作中的基本情况，找到了切入点，把握住了工作重点和难点。
3.态度上爱岗敬业、扎实工作、不怕困难，热情服务，在本职岗位上发挥出应有的作用。
二、存在的不足
近年来，湖北分院按照“产学研”一体化的工作思路，不断深化教学改革，完善课程体系、创新培训模式，努力实现培训与业务相结合、教学与科研相结合，培训针对性明显增强，培训实效逐步提高。
一、开办检察专业研究生教育，探索建立检察专业课程体系。利用检校合作平台，与华中科技大学合作开展检察专业法学硕士研究生培养工作。为突出检察专业方向，凸显检察特色，解决高校教育结合检察不紧的问题，一方面在导师配备上，实行高校理论导师和检察实务导师双导师制；另一方面，在课程设置上，组织专班开发完成了检察基础理论与检察专业基础课，以及审查批捕与、职务犯罪侦查、5个研究方向共45个专题的检察专业课，初步形成了较为完善的检察专业法学硕士研究生课程体系。
二、探索开展以执法推演为重点的实训教学，创新培训模式。借鉴国防大学军事推演训练方式，自主研发执法推演实训软件，积极探索信息化支撑下的实训教学，在部分培训班次中引入执法推演教学，促进了理论教学、执法推演、模拟演练的良性互动。按照“实训为战”、“练战一体”的要求，我们坚持贴近业务、贴近基层、贴近实践，确定了“涉检突发事件的处置”、“职务犯罪大要案的侦查与指挥”、“检察工作一体化机制的运转”等三个执法推演专题，采取“角色扮演、态势引导、分组研讨、多方协作、对抗推演、专家评估”等方式，组织开展实训。
三、探索开展驻院科研，搭建“产学研”一体化工作平台。驻院科研是湖北分院在学习借鉴国家博士后培养模式和国家检察官学院驻校检察教官制度基础上的一种尝试。在驻院科研人员招收标准上，坚持通理论晓业务。在工作内容上，要求科研与教学相结合。驻院科研人员不仅要完成规定的研究任务，还必须及时将科研成果包括阶段性成果转化为培训课程并在相关培训班上讲授，接受学员评议。在培养管理方式上，参照博士后培养方法管理。驻院期满并通过教学考核合格后成为学院的兼职检察教官，承担学院相关专题的授课任务。
思想方面：关注国内外新闻实事，积极认真学习贯彻我党的科学理论知识和知道方针，忠实守信，对党忠诚;提倡团队协作精神，积极与其他党员同志和非党员同志积极沟通，共同学习，共同进步。要做好一件事，答应去做的事，那么就要守信去做，不管做的好不好都能如实讲出来。我时刻注意到我们这个支部是一个团队，它所凝集的是一股强大的力量。团队当中一个人的力量是非常小的，始终离不开大家。能静心听取、吸收不同人的意见、建议及他们的想法，时刻反思自己，下一步应该怎样去做。凡事从大局出发，抛开个人主义。自身思想内涵是工作的开展的重要。与人沟通、交流，不管在什么样的学生面前都能做到不摆学生官，以一个平常心去和同学交流，了解学生的想法及认识。以一个学习的心态去和领导、老师交流，多听少说，认真揣摩意义的所在。认真体会大其心，容天下之物;虚其心，受天下之善;平其心，论天下之事;潜其心，观天下之理;定其心，应天下之变;凡事用心，一切皆有可能的含义，结合到自身。不断的工作、思想的交流，所学到的却是完全不一样的。用心体会才明白，你所学到、得到的在无形之中能够体现的出来。不断增强自己自信心，对自己所做的更加坚定。但，在于交流这方面自己所做的还远远不足，没有更好的利用空余时间去交流学习。在交流这方面的技巧、方法也不是很好。在今后将更加努力，认真去做。 工作方面：积极组织开展各项活动，拓宽工作思路。在实践中不断学习、总结，在每一次的活动开展中，都能积极组织。对待工作的态度可以知道自己在工作中是怎样的心态。因此现在的工作就是一种锻炼，一种机会，不管什么样的工作，什么样的事情，都能很好的去做，去接受。不同的工作能让我知道做什么样的事需要什么样的方法，拓展自己的工作能力与思路。现在已经不再像以前一样什么都不懂，什么都不会。虽然我要学习的还很多，差很多。但，对于我自己目前的工作已经能很好的去做，去处理，相信我在今后能做的更好。
学习方面：作为一名研究生，不再单单指学习课本上的东西，更是指独立发现问题解决问题的能力，这就要求我们积极查阅相关的文献资料积极学习，努力学习。与此同时，尽力帮助导师，以积极的心态参与到项目中来，以学习者的态度对待每一项工作。只有现在积累一定的实践经验，毕业后走到工作岗位上才能解决实际问题，才能独当一面，成为社会的有用之才。
我知道自己在很多方面还存在不足，在学习方面，还存在浮躁情绪，有急用实用思想。二是对一般性的、事务性的工作缺少创新和开拓精神，有一定的本位主义倾向。三是对有些突发事件，应急措施不力，解释不耐心，态度较生硬。
一、年度各项指标再创新高
20××年，我院门诊633869人次，增长27.7%；住院31538人次，增长28.4%；实现业务收入9986.83万元，同比增长30.04%（其中院内收入8256.8万元，同比增长27.4%；一体化收入800万元，同比增长76.9 %）；固定资产增加了3026.4万元，净资产增加1708.05万元。
二、职工待遇逐年攀升
除了及时上涨工资，足额兑现职工工资外，我们加大了福利发放。
20××年： 改革绩效工资方案，加大奖金额度；交纳住房公积金；对没有聘任的职工实行内聘；年终福利折合现金800元等。
20××年： 发放住房补贴；为50名非正式人员实行人事并享受待遇；解决了养老保险；年终福利折合现金1000元等。20××年：足额兑现上涨工资，共为100名非正式人员实行人事并享受待遇；解决了20名职工中级正聘。年终福利折合现金2000元等。
三、强化基础设施建设，继续完善医疗设备装备
一是设备装备上水平。20××年购进了德国麦科听性脑干反应测试仪；安装了德国西门子原装进口16层螺旋CT，对ICU、康复医学科设备进行了招标并顺利投入使用。购入了全自动血细胞分析仪、全自动血流变仪、超敏C反应蛋白分析仪等。医疗设备总投资达1700万元，总体投资超过三千万元。
二是完善设施强服务。安装了小型中央空调，解决了ICU与康复理疗科的制冷与取暖问题；对病房楼、急诊楼内厕所进行了全面改造，彻底解决了脏、乱、差的局面；对老变压器进行了升级改造，解决了业务用电超载的不安全问题；完成了三吨铸铁燃气锅炉比价采购工作，保证了今年的正常供暖。
四、抓好质量促规范，医护质量不断提高
一是持续补充技术力量。加大了人才招聘力度，20××年我院共招聘临床住院医师21名，影像医师5名，检验医师10名、康复师10名，护士50名，计算机人员6名，接收新分配研究生8名。
二是学习上级医院的先进经验。我院组织人员到上级医院参观学习。学习他们一流的服务设施，先进的管理经验，热情周到的人性化服务，以及完善的信息化系统。今年共派出12名人员到上级医院进修学习。
三是不断开展新技术。麻醉科成功开展了中心静脉穿刺置管术；外一科成功开展了腹腔镜手术，成功切除了一例回盲部巨大肿瘤；康复医学科的小针刀疗法治大病。得到了广大患者的高度评价。
四是攀大联强借外力。我院采取“内引外联，攀大联强”的措施，7月23日，“上海医学院外科技术示范基地”落户我院。合作以来，效果显著，有力地提高了我院外科人员的技术水平。
五是新建科室提服务。今年我院投资600余万元新建了康复医学科、感染性疾病科、重症医学科（ICU），为群众提供了更好的医疗服务，同时为三乙创建做好了准备。
五、工作思路和重点工作
20××总体工作思路是：
以创“三乙”为总抓手，全年门诊人次增长10%，住院人次增长40%，业务收入确保突破1亿元。
重点工作：
一是积极争创“三乙”；
二是新建三个系统：建立新的信息系统、绩效管理系统和成本核算系统；
三是继续改善病人就医环境，加快第二住院部的建设；
关键词：研究生培养；导师；辅导员；联动机制
中图分类号：G643
文献标识码：A
文章编号：1673-5595（2016）06-0109-05
研究生教育在中国高等教育人才培养中的地位举足轻重，培养拔尖创新人才是研究生导师和辅导员的共同使命。在研究生的培养过程中，存在着一定程度的研究生导师“有力无心”、辅导员“有心无力”的现实问题。处于研究生培养主体地位的研究生导师和承担着教育管理职责的辅导员，虽然分工不同，但目标一致，都是为了培养拔尖创新人才。因此，推动构建研究生导师和辅导员联动机制显得尤为重要。联动即“联合行动”之意，研究生导师与辅导员联动机制是指两者依照共同拟定的规章制度、实施方案，责任到人，密切配合，多管齐下，形成的合力育人机制。通过取长补短，不仅能使研究生培养工作事半功倍，也对研究生成长成才至关重要，真正实现全员育人、全方位育人、全过程育人。
一、研究生培养中导师与辅导员联动机制构建的现状及意义
（一）研究生导师与辅导员联动机制构建的现状
研究生导师和辅导员是研究生培养工作队伍的主体，是一线工作的两支最重要的力量。他们与研究生接触最频繁、关系最密切、教育优势最明显。但在现实工作中，两支队伍却各自为政，各行其是，1+1不但没有大于等于2，甚至小于2，叠加效应并未显现，教育效果受到影响。一方面是辅导员的育人效果受限，一方面是研究生导师育人作用发挥不充分。一项关于研究生导师与辅导员沟通方式、沟通频率、沟通原因的调查数据显示，通常情况下，研究生导师与辅导员沟通的方式相对单一，80.82%的研究生导师和辅导员仅仅采取面对面的方式进行沟通；在沟通频率上，52.4%的研究生导师和辅导员每学期仅沟通1～5次，只有当研究生出现问题时，两者的沟通频率才会明显增加。
1.研究生导师“治学有余，育人不足”
研究生导师在育人工作中具有较强的渗透性和主导性。研究生导师是研究生培养工作的首要责任人，具有无形的影响力，其在研究生心目中的地位显而易见。鉴于研究生导师在专业学术领域的权威性，其知识水平、人生经验和行为规范会不自觉地使其成为研究生效仿的对象。研究生导师的以身作则，有助于研究生形成正确的价值观，有助于他们学术道德规范的形成、专业兴趣的建立、责任意识的培养。研究生导师虽然拥有育人的便利条件和绝对权威，但是，由于科研任务重或只重视研究生业务能力，研究生导师育人工作存在指导学业多、过问生活少，参与呼声高、实践行动少，个别指导多、资源整合少等问题。
2.辅导员“育人有心，其力不足”
研究生辅导员队伍具有充沛的精力和高昂的热情，具有较强的主动性和自觉性，是研究生育人工作的组织者、实施者和协调者，负有最直接的育人职责，年龄上的优势、亦师亦友的身份，使他们在研究生的管理与教育中发挥着关键作用。高校中的普遍现状是研究生辅导员的数量远远小于本科生辅导员的数量，由研究生担任兼职辅导员成为研究生教育管理的重要补充力量。专职研究生辅导员往往同时负责多个年级、多个专业，工作针对性不强，每天疲于应付日常管理，思考少，专业水平有待提高，在研究生中很难建立威信；兼职研究生辅导员增加了辅导员队伍的活力，弥补了辅导员岗位设置的不足，但是存在专业知识缺乏、责任意识淡薄、流动性较大等问题。对于研究生教育管理中存在的一些隐性问题，兼职辅导员不重视，专职辅导员不能及时发现，从而形成了管理中的漏洞。
3.研究生导师与辅导员的联动机制尚不健全
在研究生培养过程中，研究生导师和辅导员的工作“两张皮”，缺少有效的联动机制，不同程度出现了“有定位，无共识；有分工，无保障”的现象。其中原因有两方面：一是联动意识淡薄。在研究生导师层面，有的认为德育工作是辅导员的职责，自身只需要发挥“次要辅助”作用即可，有的甚至认为辅导员队伍年纪轻、阅历浅，不屑与辅导员沟通；在辅导员层面，部分辅导员在工作中经常越位，大包大揽，主动承担了全部教育管理工作，认为研究生导师高高在上，不敢与其沟通。二是制度建设不健全，缺乏支持导师参与德育工作的评价、考核和激励机制。高校普遍以导师的科研水平作为其育人水平的评价指标，这种错位性评价体系导致导师往往只顾自身学术发展，而忽视了自己的育人职责。
（二）研究生导师与辅导员联动机制构建的必要性与可行性
1.研究生导师与辅导员联动机制构建的必要性
研究生培养的成效体现在科研水平、学术修养、治学态度、创新意识、身体素质等多个方面。
研究生群体的复杂性和育人工作内涵的不断丰富，需要调动一切影响学生成长和发展的积极因素，形成方向一致的矢力、教育目的一致的合力。研究生导师和辅导员在研究生培养中都起着重要作用，是研究生育人工作的共同主体。
建立研究生导师与辅导员联动机制，不仅可以发挥研究生导师的主导力，同时也可以发挥辅导员的控制力和研究生的内驱力。[1]
培养目标的一致性、培养职责的互补性及培养手段的差异性，可以使两支队伍优劣互补，相得益彰。
2.研究生导师与辅导员联动机制构建的可行性
首先，从工作冲突中找出矛盾点，发现矛盾，发现问题。科研与教育本来就是一对矛盾，有各自的规律。研究生导师和辅导员的关注点不同：前者更多地关注研究生的科研工作，通过科研成果来培养研究生的专业素养、创新能力；后者更多注重塑造研究生良好的思想道德品质，增强研究生的沟通能力、组织能力以及工作意识。[2]只有把二者结合起来，使教育与科研相辅相成、相互促进，在教育过程中做好科研，把取得的科研成果应用到教育上，才能实现教育与科研的良性循环。
其次，从工作共性上找出共鸣点，发现共性，明确目标。研究生培养的根本目标，是培养拔尖创新人才，培养拥有积极情感、坚强意志、刚毅性格、健康心理和综合素质全面发展的优秀人才。[3]不管是研究生导师，还是研究生辅导员，都有共同育人的责任和协同育人的期待。所以，只有研究生导师和辅导员工作相互渗透，明确双方的育人权责，才能建立一致的培养目标，最大限度地发挥双方优势。
最后，从工作融合中找出交叉点。在研究生培养的过程中，研究生导师育人工作是隐性的，导师对研究生不言自威，但其缺乏育人工作的主观意识及知识、技巧；辅导员育人工作是显性的，辅导员具有丰富的组织资源，一定的育人知识和技巧，但缺乏足够的威信和有效的工作抓手。[4]研究生导师和辅导员在育人职责、手段上互补性比较明显，
从学术育人这一维度出发，只要二者相互融合，将显性和隐性手段相结合，理清双方工作边界，就有利于促进双方联动机制的构建。
二、研究生培养中构建导师与辅导员联动机制的原理
构建研究生导师与辅导员联动机制，可以从教育生态系统整体性、教育生态位、教育生态平衡性的特点入手，总结研究生培养工作的规律，优化研究生培养教育生态。劳伦斯・克雷明（Lawrence Creming）首先提出了教育生态学（Educational Ecology）这一概念。教育生态学是教育与生态相互渗透的结果，其以教育与生态环境相互关系及其作用机理作为研究的对象，以科学、教育和生态规律作为重要的理论基础，突出系统思维，强调生态概念，重视动态平衡。
（一）教育生态系统整体性：研究生导师与辅导员联动机制的出发点
教育生态学需要树立一种系统整体的思维方式。研究生培养既是一个独立的生态系统，具有独特的属性和使命，同时也是一个从属于大的系统的相对较小的生态系统，培养成效受到社会环境、社会资源等其他生态系统完善性的影响。以系统思维作为联动机制建立的出发点，对于促进各生态要素平衡发展、建立和谐共生的联动机制新格局具有重要意义。在研究生培养的生态环境中，教师的师德师风、学校的文化氛围、教学科研风气等因素都影响着培养教育的效果。树立“立德树人”的目标是研究生导师与辅导员联动机制建立的前提与基础。研究生导师与辅导员两支力量主动交叉融合，实现优势互补，从构建“学术共同体”到构建“成长共同体”，能够多层次、多方位培养和锻炼研究生综合素质，提高其核心竞争力[5]，进而实现文化认同、价值认同、工作方式认同。
（二）教育生态位：研究生导师与辅导员联动机制的着力点
生态位是指在一个特定的生态系统中，不同种群之间在时间空间上所处的位置及其功能。在研究生培养的生态系统中，教育生态位是指以研究生为中心包括研究生导师和辅导员在内的相关生态要素能够各居其位，各司其职，共同发力，围绕促进研究生成长和价值实现，发挥出各自的优势与潜能。目前，在研究生的培养过程中，促进研究生成长的各要素并不是平衡分布的，为顺应时代的发展，要找准研究生导师与辅导员的教育生态位，并将其作为联动机制构建的着力点，让教育者的生态位上移，受教育者的生态位下移，从而使研究生导师和辅导员两个生态要素发挥最大优势，围绕研究生需求，共享资源，提高教育效率。
（三）教育生态平衡：研究生导师与辅导员联动机制的关键点
根据教育生态系统具有自我修复能力的特点，以动态、平衡、和谐的观点来促进教育生态平衡，建立动态平衡的联动机制。教育生态系统的研究是以教育系统的生态学为基础，从全面、系统、联系的角度，对教育现象及其规律进行新的探索，通过优化各种生态要素和生态环境，促进教育生态系统安全、稳定、协调、持续地发展。从研究生培养的生态系统内部规律出发来进行研究，坚持动态平衡的原则，是探讨研究生导师与辅导员联动机制构建最佳途径的关键点。
三、研究生培养中构建导师与辅导员联动机制的主要措施
在研究生培养过程中，研究生导师与辅导员联动机制构建的生态系统包含两部分，即生态主体和生态客体，主体包括教育者（研究生导师、辅导员）和教育对象（研究生），客体则是指环境。基于教育生态学视域，探索建立研究生导师和辅导员“无缝”联动机制，可采取以下措施。
（一）引入系统思维，建构整体共存联动机制
研究生导师与辅导员在研究生育人工作中的功能和职责应该是平行的，研究生导师与辅导员属于平行沟通，但两者定位还需要进行有机整合，否则在研究生培养过程中处于职责界定不清的公共部分，容易形成工作“真空”。要建立多途径的沟通联系机制，保持沟通及时性和经常性，抓住研究生培养过程中的“敏感点”和“生长点”，以满足个体需求，增强研究生培养成效。
1.双向互动主动联系机制
关于研究生导师与辅导员沟通方式和频率的调查研究数据表明，在通常情况下，研究生导师与辅导员之间沟通较少，只有在研究生思想方面出现问题时，研究生导师与辅导员的沟通频率才会增加。在明确导师是研究生培养过程中的首要责任人的前提下，要在制度上予以保证，严把严控导师遴选关，调动导师参与研究生培养的主动性，建立奖惩制度，通过开展“良师益友――我心目中的好导师”“导师育人经验交流”等活动，加强研究生导师的师德建设，对于在研究生培养过程中贡献突出的导师进行表彰，并作为其晋升和评奖的重要参考，对于不尽职尽责的导师予以批评，做到赏罚分明。
2.双向沟通经常交流机制
研究生导师与辅导员交流的意识薄弱，而辅导员与研究生导师交流的愿望强烈，两者间正式沟通多，非正式沟通少，有问题时沟通多，平时沟通少，缺乏稳定有效的沟通途径。因此，应该将研究生日常教育管理工作与学术科研工作相结合，定期召开经验交流会，辅导员进入教室或实验室探访研究生导师和研究生，研究生导师、辅导员之间互相通报研究生在学习、科研和生活中的情况和面临的问题，一旦研究生出现困难，马上沟通，及时解决，减少因时间、空间上的阻隔所导致的意外情况发生概率，避免双方被动。良性互动可以使研究生导师、辅导员和研究生之间形成更强的凝聚力，构筑合力桥梁，提高工作效率。
3.双向角色渗透影响机制
对研究生的培养，研究生导师与辅导员目标一致，要让导师和辅导员同时扮演研究生的“人生导师”和“职业导师”的角色。打破传统意义的德育智育分工，辅导员在以研究生为中心的前提下，充分辅助研究生导师开展工作，实现共同管理，营造合力育人氛围。在研究生的政治思想表现、入党考核、评优评奖等方面，除研究生辅导员外，研究生导师也应同时作为第一推荐人，对其进行鉴定和预审。要利用研究生导师在学生心中“传道授业解惑”的地位优势，潜移默化地影响、帮助研究生在完成学业的同时树立正确的世界观、人生观、价值观，让研究生导师参与思想政治教育，拓宽学生工作途径。
研究生辅导员要将日常教育管理工作与学术科研相结合，将学术活动贯穿于研究生的日常生活，以学术活动常态化、规范化为宗旨，以立足学科特色、提升科研水平为目标，丰富学术活动形式、增强研究生学术动力；要树立榜样，宣扬学术诚信道德，围绕学术至上、学以致用，依托学科专业，举办学术沙龙，积极营造浓厚的科研学习氛围；要加强师德宣传、强化师德教育，提升辅导员在研究生心目中的地位，在研究生求学的道路上，引导他们探索、领悟、成长，提升为学为人的境界。
（二）以生态平衡观点为指导，探索横纵结合联动机制
在研究生导师与辅导员联动机制建立过程中，要注重调节自身内部发展和外部环境的关系，强调绿色人际关系的建构，与环境保持动态平衡。要形成“围绕主线，横纵结合”的工作思路，并将其贯穿研究生整个培养过程。以服务研究生成长为主线，横向融合，开展全程化服务；纵向贯穿，开展阶段。要将主线作为整个研究生培养过程中的灵魂贯穿始终，为研究生的成长发展提供主动型、指导。要掌握研究生成长规律，把握动态发展要素，用动态的思维建立适应不同阶段的研究生导师参与模式。
1.横向融合，开展全程化服务
在研究生各种学术、文体、就业、教育管理等活动中，邀请导师参加，使导师能够深入到学生的日常生活中，拉近学生和导师间的距离。选拔优秀学生担任助教，帮助导师承担教学工作，加强学生与导师之间的交流；在研究生入党的过程中，积极听取导师意见，并将其作为政治审查的重要组成部分；在研究生就业中，利用导师的学术地位、社会资源、口碑效应和人脉关系指导研究生就业，推荐研究生就业。导师在参与教育管理过程中，会更加熟悉了解研究生，提出的建议也更切实可行，可使就业指导更加深入细致，就业成功率提高。笔者对所在学校2010～2015届毕业生的就业状况调查中发现，有10%左右的研究生由导师推荐就业，60%左右的研究生在就业过程中接受过导师的指导和推荐。
2.纵向贯穿，开展阶段
研究生一年级，可通过研究生入学教育、大学生心理健康教育等活动，邀请研究生导师为学生做关于思想政治教育、心理教育等主题的报告会，采用面对面形式帮助学生调整心态、转变角色，尽快适应研究生生活；研究生二年级，针对不同专业，开展研究生学术活动，邀请知名的研究生导师为研究生做专题学术报告，将学术活动横向划分为前沿科技、论文撰写、学术道德等领域，纵向划分为实验室入门、实验过程及数据处理、成果交流等方面，针对不同需求人群开展学术活动，分别以课题组或班级为单位组织学术交流；研究生三年级，在开展职业生涯规划指导、简历制作、面试模拟等活动中邀请导师参与其中，辅导员和研究生导师通过多渠道合力帮助研究生求职就业。
（三）吸收生态和谐理论，建立创新发展联动机制
教育生态学以回归教育本质、重塑教育生态为目标。基于目标式管理的教育生态系统，其内在功能为育才，外在功能主要表现为传递文化、协助个人社会化、建立价值观等功能。据此，构建研究生导师与辅导员联动机制，必须贯彻创新发展的理念。
在与北京师范大学师生座谈时是这样定义一位好老师的，即一个优秀的老师，应该是“经师”和“人师”的统一。在联动机制实施的过程中，研究生导师的着力点在于提高自身意识。研究生导师是科研专家的同时也肩负着育人的神圣职责，除了科研学术层面外，更需言传身教，教会学生如何做人做事、如何处世成长。[6]为此，要鼓励青年导师担任兼职研究生辅导员，并将其作为新进导师的培训项目之一。辅导员的着力点在于提高工作技巧，辅导员在安排好学生日常学习生活的同时，要注重引导学生树立正确的人生观、价值观，协助研究生导师做好科研工作。要从制度上保证让研究生辅导员参与到研究生招生和培养等各个环节中。在研究生导师和辅导员之间，更多的应该是教学相长、相互受益的关系，在联动机制建立的各环节和各层次，双方在合理分工下要多多沟通交流，相互间要通力合作，不断拓宽交流新途径，挖掘各自在不同领域的主体作用，充分发挥彼此优势，使联动机制的效果最大化，保证机制的长效实施和运行，形成两者互补互动生态式的合力育人格局。
研究生的成长成才是一个社会系统工程，经济、文化和政治因素相互渗透，家庭、学校和社会环境相互作用，任何单方面的作用都难以保证研究生培养的质量。教育生态学是一种将生态学理论运用到教育规律研究中的新的思维方法，把教育作为一个有边界、有范围、有层次的对象来研究，在动态的过程中把握规律，促进各个要素的和谐。要把生态学原理贯穿到“知、情、意、行”的整个育人过程中，实现研究生培养工作的生态平衡。建立研究生导师与辅导员联动机制，需要从思想上融通、机制上贯通、平台上打通、措施上畅通、奖励上直通，提升文化认同、价值认同、工作方式认同。在教育生态学背景下，以和谐、平衡、共生思维指导研究生培养，构建研究生导师与辅导员联动机制，为研究生培养工作提供宏观、全面的视野，形成教育合力，无疑会对研究生的培养起到重要作用。
参考文献：
[1] 沈仕雄，孟威.浅论研究生思想政治教育中研究生导师、辅导员与研究生“三自”合力机制的构建[J].领导科学论坛，2014（10）：47-49.
[2] 张镭.辅导员与研究生导师之间沟通渠道建立分析[J].高校辅导员，2015（3）：29-30.
[3] 刘社欣，郑永廷.思想政治教育合力理论与实践研究[J].思想理论教育导刊，2009（4）：100-103.
[4] 冯刚.拔尖创新人才培养与加强研究生思想政治教育的思考[J].思想理论研究，2009（10）：9-14.
[5] 李守可.大学生思想政治教育的教育生态诠释与构建[J].思想研究，2015，32（1）：142-147.
[6] 宋加木，陈建伟，孙丽.教育生态学视野下的高校辅导员工作思路创新[J].高校辅导员，2012（1）：23-25.
