发布时间：2023-05-08 18:24:37
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的留守儿童家访总结样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
由于我国中东部经济和西部经济之间差距日益加大，不少农民为了获取更多的物质收入，选择到城市务工，这也造成了很多农民无法近身照顾儿女和关心儿女，近几年来我国农村留守儿童的数量大幅度增长。有关留守儿童的教育和管理已经受到社会各界的普遍关注，农村学校针对留守儿童的教育和管理也已经成为教学的重点和难点。班主任的教育和管理工作对于留守儿童来说至关重要。
一、 留守儿童在学习和生活中容易出现的问题
留守儿童的年纪大多在15周岁以下，这个年纪正处于成长期或者叛逆期，孩子的世界观和价值观尚未定型，加之常年缺少父母的关爱和指导，导致这些孩子在学习和生活中容易出现以下问题：
首先，留守儿童大多数存在心理方面问题。在孩子成长和发育的过程中，家庭起到的作用往往远远超过学校带来的影响。而留守儿童本应受到的家庭教育和关爱被生生切断，大多数留守儿童常年处于无人管教的状态，这很容易造成这些孩子性格偏激、心理素质较差、精神脆弱，在和人交往的过程中表现出孤僻、内向、不愿意和同学们交流和交往、狂躁、缺乏安全感、逆反心理过重、自卑等等问题。
其次，留守儿童在校成绩一般比较差。由于留守儿童缺乏相应的家庭教育和管理与学校教育相辅相成，导致绝大多数留守儿童在课后的学习处于放任自流的状态，这些学生对学习态度散漫、心不在焉、消极被动，在做作业的过程中敷衍了事。经过调查研究发现，这些学生回家后大多沉迷于电视、电子游戏和网络交友之中，很少付出时间认真完成作业，根本没有养成应有的良好学习习惯。加之留守儿童在个性上内向或者孤僻的原因，导致留守儿童在上课的过程中往往注意力不集中、学习新课程的速度较慢。一些留守儿童认为父母即使没有受到很好的教育或者具备很高的学历，也能够赚到不少的钱，在物质生活中也很满足，他们上不上学并不重要。
最后，留守儿童的思想品德存在很大问题。很多留守儿童的父母大多对子女存在歉疚和补偿的心理，并选择用物质补偿的方式来弥补常年不在子女身边的遗憾。在一年仅有几次的见面中，他们经常花费大部分时间满足子女物质方面的各种需求，却很少关注孩子的学习状况、心理状态和思想品德发展状况。导致这部分留守儿童的价值观念渐渐扭曲和变质，他们往往物质至上、享乐最大，拜金主义思想倾向非常严重，世界观的不成熟又导致他们好逸恶劳、好显摆。而作为替代家长教育的监护人大多数时候对这种现象不闻不问，他们觉得孩子只有不犯大错就可以。缺乏父母即使监督和管教的留守儿童在学校教育中表现为无组织性、无纪律性、对学校规章制度视而不见、旷课、早恋、沉迷网络等种种问题。更有甚至，部分留守儿童和社会上的不法分子、流氓青年相勾结，严重败坏学校风气、损害个人健康发展。
二、 班主任如何管理和教育留守儿童
（一） 针对留守儿童建立独特的档案
班主任要了解到班级里哪些同学是留守儿童，并针对这些同学建立独特的档案以随时随地了解留守儿童的情况。档案中应该将留守儿童的家庭住址、家庭成员构成情况、父母外出打工的时间和地点、家庭电话和被委托的监护人的情况等等，并随时跟踪留守儿童信息，如果出现变化，及时更改档案。建立好档案之后，班主任要根据档案记载的每一个留守儿童的情况开展个性教育和关爱教育。班主任要认真和彻底的开展对留守儿童的教育，建立档案是基础工作，班主任应该实事求是、有的放矢的开展针对留守儿童的教育工作，做到因人而异、因材施教。
（二） 班主任有效落实家访制度
如前文所述，留守儿童的父母常年不在身边，家庭教育严重缺失，父母关爱严重匮乏。为了做好补偿教育工作，班主任有必要认真贯彻和落实家访制度，将家访制度作为一种有效的教育手段和工具。在家访工作开展之前，班主任应该做好万全的准备，在家访的过程中随时进行笔记和记录，在家访之后要善于总结，利用好每一个家访的机会对留守儿童进行教育，并和监护人或者看护人进行细致的沟通，让他们了解到孩子在学校的状况，并对他们的家庭教育提出具体的要求。另外，班主任要定期和孩子在外务工的父母取得联系，定期告知他们孩子在学校的学习情况，不管好的还是坏的都要及时通知父母，双方共商对策、共同探讨，做好孩子在青少年时期的教育和管理工作。
（三） 班主任应该重视心理辅导的重要作用
班主任可以在了解学生心理状态和需求的基础上，与心理老师合作，对学生进行恰当的心理辅导。良好的心理辅导工作一方面能够解决学生在学习和生活中遇到的困难，另一方面也可以使得教师更好地对学生开展教育。学生在家庭教育缺失的情况下更希望获得老师的关注和喜爱，每一个人都是感情动物，如果教师能够晓之以理、动之以情，那么自然能够取得学生的爱戴。在实际的教学和管理之中，教师可能只是多看学生一眼，多给他们一个鼓励的手势，学生便会体会到教师的关爱，他们会觉得自己在班级中是受到欢迎的，渐渐学校和班级这个大家庭带来的温暖能够弥补孩子小家温暖的缺失。这样学生才能够安心学习、遵守学校纪律和规章制度。在心理辅导的过程中，班主任要注意对孩子隐私的保密，切忌给学生的心理带来伤害。
（四） 班主任可以组织结对帮扶加强对留守儿童的教育
班主任要做好资优生和班级干部的思想工作，鼓励他们和留守儿童结对学习，对他们进行帮助和扶助。班主任可以开展多种多样的帮扶活动，让班级同学在学习上帮助留守儿童、在生活中爱护留守儿童。留守儿童如果能够感受到同龄同学带来的友情的温暖，那么他们的性格也不会走向内向和孤僻的道路，也能够帮助他们建立正确的人生观和价值观，培养起他们好好学习的信念。
参考文献
[1]容中逵.当前我国乡村留守儿童教育的特征、问题及解决思路[J].现代教育论， 2010
[2]覃允其.班主任应怎样教育留守儿童[J].班主任工作艺术，2011
沉重的生活负担，为了生活， 农村劳动力选择外出打工、从商，令大量的儿童留守在家，从而导致“留守儿童”队伍逐渐壮大。“留守儿童”因为无法得到监护人的陪伴，失去了父母的呵护和守护，容易走极端，也容易产生心理问题！儿童的心理会不健康，这样不利于他们的学习，生活，和交友！缺乏精心照顾让他们缺乏安全感，留守儿童一般都是爷爷奶奶照看，他们不会给孩子以正确的教育，留守儿童经常就会走向犯罪的道路！他们的人生观，价值观和世界观没有正确的树立！助长了他们的坏毛病和不良的作风！那么学校应该高度重视这个问题，找到解决留守儿童存在问题的解决方法。
一、农村小学阶段留守儿童存在问题及特点
（1）留守儿童自身生活学习环境比较差，他们可能会存在路途隐患，典型的体现在上学路程较远，稍大的孩子能结伴而行，小一点需接送，于是出现超载等交通安全及上下学途中人身安全隐患；其次，尽管农村留守儿童虽然有人上学下学接送！但是委托人保护不到位，而父母所委托帮忙照顾的在实际效果上照顾的不到位，照顾的不够好！
（2）农村小学阶段留守儿童关爱的问题。农村小学阶段的留守儿童年龄比较小，希望有父母的陪伴，正处于三观形成的年龄段，他们十分渴望父母关心，一旦缺失后果不堪设想！但是他们长时期无法同自己父母见上一面，有的甚至忘记了爸爸妈妈的长相，从而他们应有的亲情长时间流失，他们的委托监护人无法取代父母无微不至的关怀与照顾。因此留守孩子生活上出现挫折大多是靠自己调节，在他们倾诉低落，生活低谷，难过伤心时，找不到可以聆听给予帮助的家长，难过时没有安抚，快乐时无从分享。
（3）农村小学阶段留守儿童思想品德教育问题。留守儿童年龄比较小，还不懂事，需要正确的指导和指引。假使是祖父母看管进行教育，这就代表着让文盲来教育孩子；而委托给亲人料理的，亲人大多以为不宜严厉看管或时常批评，对留守儿童给予非人的待遇，不能正确的引导，甚至嫌弃留守儿童，儿童会产生自卑心理，进而可能厌恶世界，最后可能走向违法犯罪的道路，来报复社会！
（4）农村小学阶段留守儿童学习问题。爷爷奶奶等长辈文化程度相对来说比较低，无法辅导孩子功课，更别提解答问题了，连最基本的问题都不会！连孩子的作业都闹不懂留守儿童的父母不在身边，不能够及时给予学习指导，及时回家看孩子，也无心指导学习！
二、农村小学如何做好留守儿童的教育
（一）加强学校与家长，家长与留守儿童的联系即使我们十分爱护这些孩子，但是我们十分有必要认清一点，任何形式的其他教育都无法与亲子教育相提并论，从这个问题上，学校和老师应发挥他们的积极作用，打开亲子之间沟通交流的大门。我们需要明白的是，家长与子女间交流是相互的。如果与家长沟通有限，那么在学生一方的条件是可以控制的。父母和子女, 无论哪方的沟通的次数多了, 亲情的大门也就此打开了。
（二）努力营造适合孩子健康成长的学习环境
教育工作者很难改变学生放学后回到家中的环境，那在他可管理的范围内如学校、班级以及学校附近, 完全可以进行指导和积极影响的。可以通过学校帮助, 通过校内广播、报纸读物、宣传栏、集体活动等方式潜移默化的向学生传授正确的学习方法。
（三）让学生寄宿或午托, 专设生活和辅导老师
随着国家对农村小学的加大投入，目前不少小学都开设午托, 甚至让学生寄宿，这将大大改变留守儿童的现状，至少减少上下学的安全隐患，对学生的教育也会有很大的促进作用。但是部分学校不能够对寄宿学生进行严格管理，他们担心管理需要付出大量的人力物力，安全问题也不好管理。因此学校经常不大力鼓励孩子寄宿, 另外, 学校对学生寝室配备的人员只有门卫和清洁人员。
（四）积极鼓励教师多家访，多了解外部的环境
仅仅把学生收进来进行综合管理还不行, 老师也要走出去。学校应规定“分工家访, 共享信息”的家访制度, 班主任和科任老师全方位的对每个学生家庭进行拜访, 对班上每个学生的家庭状况都有一个大概的了解, 比如父母亲从事什么样的工作，在哪里工作, 与孩子通过什么保持联系，孩子的委托管理人是谁, 对孩子的教育学习应采用什么样的方式等。家访后得到的资料, 在后期会议总结归纳出来，对于其中的难题, 大家要积极探讨出谋划策。可以的话还能够打造完整的信息资料库。
（五）学校要努力提升教师自身修养
多让教师培训学习，提高自身的职业素质和道德修养，提高自身的对关心留守儿童的觉悟。吸取成功的经验，学习发达国家的成功案例，运用到实际的生活中，提高自身的素养。
前不久，习水县二郎乡党委、政府收到在广东省东莞市打工的该乡村民陈世勇夫妇的来信。他们夫妇在外打工4年未归，所幸家中双亲和孩子得到党委、政府的关照，解除了他们的后顾之忧。提起这件事，该乡负责接洽外出民工相关事宜的退休教师、乡关工委主任冯帝国说，自从2007年3月10日正式启动以“关心外出民工、关爱留守儿童、关怀空巢老人”为主要内容的“三关”工程以来，二郎乡留守儿童安心学习、健康成长，空巢老人老有所养、安度晚年，外出民工也更加放心在外工作了。
外出民工：意外伤害有人做主
在二郎乡，当地群众说起“三关”工程就有说不完的事。居住在沙坝村青峰村民组的陈聪，今年3月前往杭州打工，当他在杭州市东春欧超市找到一份保安的工作时，由于没有身份证，被当地公安机关盘查。陈聪抱着试一试的态度拨打了二郎乡外出民工热线电话，没想到一个小时后，户籍证明书就传真到了当地公安机关，使自己如愿以偿地成为超市的一名保安。
“三关”工程启动之前，二郎乡党委、政府就认真分析了外出民工的一系列问题：企业用工和劳动管理不规范，劳动合同率低、履约率更低，劳动的霸王条款较多，劳动岗位不稳定，劳动报酬得不到保障，农民工的劳动伤亡事故得不到妥善解决等。2006年10月以来，二郎乡党委、政府一直在探索如何做好农民工维权的事。随着酝酿已久的“三关”工程的实施，二郎乡以开通农民工维权热线电话、开展农民工就业维权咨询、帮助农民工提供就业信息、提供法律援助、建立维权自治组织等为载体，切实加强了对外出民工的管理，建立起了党和政府与农民工之间的桥梁纽带，保障了农民工的权益。
“农民工的合法权益得到了进一步的保障，工作更加安心了，党和政府同老百姓的距离拉近了，感情密切了。”68岁的老村干部赵祥发坦言。今年4月，部分外出民工为了回报桑梓，他们从广东、福建、云南、浙江等地邮寄回来20多万元现金，无偿地帮助二郎乡大桥村解决村级公路的修建经费困难，缓解了需要炮工、炸材、挖掘等急需30万元经费的燃眉之急，用当地群众的话说叫做：他们虽人在他乡不能义务投劳，但心里依然牵挂着家乡的发展和变化。
留守儿童：身心健康有人监护
2006年4月15日是水田村留守儿童一个欢庆的日子，168名留守儿童找到了自己的“家长”，该村的包村乡干部、村干部、教师也分别认识了自己的“干儿子”、“干女儿”。乡“三关”办的工作人员马瑞说：二郎乡的每一位国家干部、教师、村干部，都有自己的“干儿子”、“干女儿”，甚至一些社会人士也有。
2006年5月19日，贵州电视台电视讲述节目《农民工，我的兄弟姐妹》（二郎篇）播出，中国文化书院院长张新民观看后写了《把关爱留给守在农村的孩子们》一文，随后，北京人民教育出版社社长韩绍洋、人事处处长丁霖、处级调研员李玉霞、贵阳市教育局局长李秉中等4位社会热心人士通过电话联系二郎中心小学，分别对该校父母离异、外公外婆代管的赵富媛，对地处边远且经济困难的赵蕾蕾，对爷爷久病的钟丽丽、对家庭十分贫困的陈文4名留守儿童结对帮扶，成为这4名留守儿童的第二“家长”，为他们分别寄来了1000块钱，并表示一直帮扶到初中毕业。
关爱留守儿童，原来的“问题”学生得到了人们的关怀，重新唤起了他们对美好生活的追求。“他们都是孤苦伶仃的小孩子，如果有人问他们想不想父母亲，他们都会不约而同地掉眼泪。”在贵州电视台演播室，《农民工，我的兄弟姐妹》（二郎篇）节目现场，13岁的李滨就在主持人的追问下哭成泪人。二郎乡关爱留守儿童不只是停留在帮扶工作上，更为重要的是注重他们的心理健康，各“家长”做到情绪不好时家访、身体不好时家访、成绩下降时家访、迟到早退时家访、与同学争吵时家访的“五必访”，缩短了留守儿童和“家长”的距离。
“同在蓝天下，共同成长进步。”这是总理的指示，二郎乡用实际行动落实了这一指示，给了全乡1700多名留守儿童父母般的关爱，让在外打工的父母不再担忧在家的儿子、女儿……
空巢老人：生养病死有人来管
二郎乡有7000多名在外务工人员，多是夫妇共同外出打工，他们外出后，留在家中的450位空巢老人96%的是年过60岁的老人。
全社会都来关心空巢老人的事就数不胜数了。乡供电所在面对空巢老人电灯坏了无法换、线路朽了安全不保的情况下，每月派人专门家访空巢老人，专门检修电路问题得到了老人们的赞扬。今年4月，供电所听说二郎乡大桥村顺河村民组的17位空巢老人家中电线多年没有更换，存在严重的用电安全隐患，他们立即组织有关电力人员挨家挨户检查，并无偿投资近2000元钱帮助村民更换了已经朽坏的电线杆、电线等。该村阳光村民组的老人冯文才看到供电所的职工在检修线路时深有感慨地说：这些电工师傅是为人民服务的好榜样，让空巢老人不再担忧用电安全问题了。在二郎乡，不仅是供电部门这样做，还有医院也如此，该乡卫生院专门为空巢老人开设了就医取药的“绿色通道”和电话“出诊行动”，保证了没有子女在身边的老人就医方便。
〔中图分类号〕 G625.5 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2012）21—0027—01
随着城镇化进程的加快，农村劳动力大量向城镇转移，这自然会活跃地方经济，带动社会发展。然而与此同时也造成了留守儿童这一特殊群体的存在。
“留守儿童”这个特殊的群体正处于义务教育阶段，他们的教育状况以及由此带来的社会影响，也成为一个新的特殊问题。从近年来各地留守儿童的情况来看，他们心理问题严重，品质问题突出，学习成绩差，安全隐患多，是学校教育中最头疼的一件事。对“留守儿童”的教育，离不开家庭、学校、社会多方面的努力。本文就结合自己的工作实际，单就从学校教育方面谈一些自己的认识。
一、 健全工作机制
为使留守儿童工作走上制度化、规范化、科学化轨道，我校成立了“留守儿童教育领导小组”，确立了“五主线教育网络”，即以“校长—教导处—教研组—学科教师”为主体的课堂教育主线，以“校长—少先大队辅导员—班主任”为主体的管理教育主线，以“党支部—少先大队—少先中队”为主体的学生自我教育主线，以“学校—社会—家庭”为主体的辅导教育主线，以“学校—家长委员会—家长”为主体的辅助教育主线。并建立了留守儿童工作例会制度，每月召开一次留守儿童工作例会，总结上月工作，部署新的任务，制定落实措施。我校建立了留守儿童工作考核激励机制，每学期评选一次留守儿童工作先进个人，并把留守儿童工作考核结果纳入教师年终考核。
二、完善留守儿童档案
为了更加深入地掌握留守儿童的情况，探讨留守儿童家庭和学校教育结合规律，各班认真摸清留守儿童的具体情况，建立了“留守儿童”档案。档案分两部分，一部分是留守儿童个人情况，包括思想状况、学习情况、身体状况、行为习惯等；另一部分是留守儿童家庭情况，主要包括留守儿童的住址、父母的联系地址、电话、委托监护人等有关情况。
三、建立两支“”队伍
“家长”队伍由教师组成，校务会成员至少负责帮扶4名留守儿童，班主任至少负责帮扶2名留守儿童，任课教师至少负责帮扶1名留守儿童，“家长”要做到：每天一次学习辅导，每周一次与学生谈心，每个月进行一次家访，每个月与家长通一次电话；“哥哥”、“姐姐”队伍由学生组成，让优秀学生和留守儿童结对帮扶，在平时的学习生活中给予帮扶照顾。
四、实行“三个优先”
一是学习上优先辅导，各班级从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，由任课教师制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容，每个留守儿童由教师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案；二是生活上优先照顾，班级对留守儿童要做到多看一眼，多问一声，多帮一把，要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯；三是活动上优先安排，关注留守儿童的精神世界，在开展主题班会、联谊会、讲故事、文艺演出等活动时，鼓励留守儿童参与到活动中来，引导学生互助互爱，让留守儿童充分感受到来自集体的温暖。
五、拓展四个关爱渠道
【关键词】留守儿童 教育 班主任 管理 措施
目前，留守儿童已经受到了社会的普遍关注，也是农村义务教育发展中的一个不容忽视的问题。农村学校里的留守儿童年龄都很小，又很少见到父母，缺乏父母的教育，从而使老师的教育重担更加沉重，为了使留守儿童健康成长，班主任应特别关注留守儿童，做好留守儿童的教育工作。首先应该发现留守儿童存在的问题，然后针对这些问题制定正确有效的解决方案，最后进行教育和管理。
1留守儿童存在的问题
班主任要想做好留守儿童的教育管理工作，就应该在他们的学习生活中多观察他们的行为，并且走进他们的生活，找出他们存在的问题，然后分析他们身上存在的问题。目前留守儿童普遍存在以下几个问题：
1.1心理素质差
家庭教育在孩子的成长中起到了至关重要的作用，留守儿童的父母不在他们身边，因此缺少家庭教育，很容易造成他们心理上的缺陷，比如，有的孩子表现出心理素质差，性格内向，不愿与人交谈，缺乏安全感，没有自信，顽皮淘气，情绪不稳定，甚至有严重的自卑心理和逆反心理。心理素质对留守儿童的行为是有很大影响的，也影响他们未来的发展，如果他们继续保持这种心理素质差的状态，必然会阻碍他们的今后的发展，他们会遭受失败，并且对生活失去信心，所以提高留守儿童的心理素质刻不容缓。
1.2学习成绩差
由于留守儿童的家庭教育欠缺，很多儿童不爱学习，对学习缺乏积极性，上课不好好听课，放学回家不好好完成作业，抄作业，考试作弊。良好的学习习惯对一个学生来说十分重要，要想学到知识，掌握技能，考出好成绩必须要有良好的学习习惯，而大多数留守儿童做不到这一点。甚至很多留守儿童因为厌倦了学习就辍学回家，或者跟父母去打工，早早地离开了校园不再接受教育。
1.3存在较多的思想品行问题
父母对子女的关心太少，以至于子女形成了一种想要补偿的心态，父母在子女生活、学习、心理方面缺少关心，导致很多留守儿童养成了懒惰，拜金，盲目攀比等毛病。而孩子的监护人并不认为这是孩子犯了什么大错，所以一般不会过问。留守儿童缺乏及时的管教和约束很容易过于放纵，他们可能目无尊长，纪律涣散，不遵守规章制度，甚至会沾染一些恶习，泡网吧、抽烟、喝酒、打架，甚至把在社会上沾染的歪风邪气带到学校。这些恶习都不利于留守儿童未来的发展，他们必须接受管教，否则会走上弯路。
1.4存在较多安全隐患
近几年来，越来越多的留守儿童安全事故的报道引起了社会和学校的广泛关注。学校更是给予高度重视。由于留守儿童缺少家庭安全教育，而学校的教育又有一定的局限性，所以多数留守儿童缺乏安全意识，而安全隐患是无处不在的，这就难以避免留守儿童的安全事故的发生。这些安全事故对留守儿童的精神和身体都会造成严重的伤害。因此，学校和监护人必须加强对留守儿童的安全防护工作，更要注重对留守儿童安全意识的培养。
2班主任对留守儿童的教育管理工作
对于父母长期不在身边的留守儿童来说，班主任对他们的教育管理至关重要，在发现留守儿童存在的问题之后，班主任应当认真分析，并及时采取应对措施。帮助留守儿童树立正确的人生观，价值观，帮助他们健康成长。下面是针对留守儿童存在问题的几项解决措施：
2.1建立留守儿童档案
班主任建立留守儿童档案，有助于对留守儿童具体情况的了解，便于和留守儿童沟通。档案的内容应包括留守儿童的家庭住址、父母打工所在地、电话、委托监护人、家庭情况等，还要对留守儿童在生活中发生的变化进行详细的记录。档案的建立，方便老师对留守儿童的了解进而因材施教，从每个留守儿童的实际出发，给予合理的教育，帮助他们改正缺点和毛病，形成良好的生活态度，这在留守儿童的教育和管理过程中非常重要。
2.2做好心理辅导
留守儿童因为长时间缺少父母的关爱，所以内心觉得孤单，渴望有人关心他，因此班主任应当配合心理教师，充分了解留守儿童的心理需求，及时进行心理辅导。人人都有感情，人人都渴望被关心，如果班主任像对待自己的孩子那样对待留守儿童，那么他们的一些心理阴影一定会消失。老师还应该鼓励同学们团结友爱，这样形成一个良好的学习生活氛围，当留守儿童感受到这个大家庭的温暖时，他们就会专心学习，这对他们的以后的生活是非常有帮助的。心理的教育是个不容忽视的问题，一个人要是心理出现问题，那就很难专心，尽自己的全力去做一件事，这样更容易遭受失败，从而丧失信心，失去前进的动力。因此，做好心理辅导是必要的。
2.3充分发挥同学间的帮助
班主任应当根据留守儿童的性格特征，为留守儿童选择合适的班干部，让他们和班干部结成一组，共同学习，共同生活，相互关心，让他们充分感受到友情的力量，这样可使留守儿童的内心变得开朗，不再惧怕和人交往，最终帮他们养成正确的价值观，也可以使他们在温馨的环境下健康成长。
2.4加强学校与家的沟通
由于父母长期不在身边，留守儿童的家庭教育严重缺失，而他们的委托监护人在家庭教育方面做的普遍不到位。因此班主任应该配合他们对留守儿童进行教育。家访是一个比较不错的方式。班主任可以跟监护人交流留守儿童在学校的表现，而监护人也可以和班主任交流留守儿童在家里的表现，这样就加强了对留守儿童的了解，便于对他们的教育。可能由于班主任工作和家庭的原因家访有时不能落实到位，但是也要和监护人保持电话沟通，及时交流留守儿童的情况，表现好的，提出表扬，表现不好的，要及时给予教育和批评。在双方的共同努力下，对留守儿童的教育一定会进展得越来越好。
2.5开展多种活动
开展活动，不但可以对留守儿童进行教育，还可以加强同学们之间的关系，丰富留守儿童的学习生活，有利于留守儿童形成正确的价值观和乐观开朗的心态。开展的活动可以是主题班会，演讲比赛，儿童节表演，运动会等等，留守儿童会从这些活动中学到很多东西，他们会明白什么是正义，什么是坚持，什么是友情，什么是温暖，什么是快乐，什么是爱，这对于长期缺乏父母关爱的留守儿童来说是非常重要的。
2.6引起社会对留守儿童的关注
班主任必须意识到，留守儿童问题单单依靠他们的力量是不能从根本上解决的。因此，班主任在做好学校工作的同时，应该积极和社会取得联系，发挥社会的力量去共同关注留守儿童。班主任可以利用网络呼吁社会关注留守儿童，并对他们提供帮助，也可以发挥身边的老干部，老党员，从他们这里给予留守儿童帮助，争取营造一个良好的关注留守儿童的氛围。
3总结
班主任必须清楚地认识到，对于学生的管理在教育过程中是多么的重要，他们必须承担起责任，并且全身心地投入到教育管理工作当中，只有持续不断地关注留守儿童，才能发现留守儿童存在的问题，只有不断探索，分析，总结，坚持努力，大胆创新才能把教育管理留守儿童的工作做好，才能端正留守儿童的学习态度，价值观，才能帮他们养成乐观开朗的性格，最终让他们快乐成长。
【参考文献】
[1]周帮琴.农村学校如何做好留守儿童的教育管理工作[J].科学咨询，2013（8）：14-16.
留守儿童存在的问题：
（1）监护不力。留守儿童是由祖父母隔代监护或亲友临时监护，年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习，同时也缺乏威信。农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱，也力不从心，学校与家庭之间缺乏沟通。家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。
（2）缺乏抚慰。由于父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响其身心健康，形成人格扭曲的隐患，导致一部分儿童行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至违法犯罪的倾向.
（3）疏于照顾。根据认知发展规律及身心发展特点，中学生处于身心发展的转折期，其生理和心理成长发育均不成熟，可塑性大，自制力差，这时候的“留守儿童”一旦失去或脱离家长适当的约束与科学引导，极易受到不良诱惑与影响，很多少年儿童由于无人管理或管理不当而与社会上的不法分子混在一起，养成了不良的行为习惯，甚至走上了违法犯罪的道路。
为了关爱留守孩子，保障下一代的健康成长，构建和谐社会，班主任应尽力地担负起留守儿童教育这一任务。那么，班主任应如何做好留守儿童的教育呢？
我从事农村中学教育25年来，居于留守儿童的现状，总结多年的班主任工作，认为可以从以下几个方面入手。
1给留守儿童更多的关爱
爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养。留守儿童由于父母长期不在身边，心里话无处倾诉，委屈无处诉说，与生俱来的骨肉亲情无处表达。孩子来到学校，班主任既要做老师，又要做家长。只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。例如我每天早晨很早就去巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，看看同学们衣服穿得是否合适，早上是否都吃过了营养餐，各种学习用具都是否带齐了等等。总之，学生的饥寒冷暖、喜怒哀乐，有事没事，事事关心。多看一眼、多问一声、多帮一把，使他们和其他的学生一样，让留守儿童从心理上感受到他们和别的学生一样并不孤单。即使他们违反了纪律，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才严格要求。这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或被歧视情绪，而理解了老师的苦心。这些事确实很平常，这是作为班主任最基本的工作，这也正是一个班主任爱心的具体体现。
2指导留守儿童慎重交友
古人云：“近墨者黑，近朱者赤”。这是古人警示交友的名言。孩子明辨是非能力差，加之这种特殊的监管环境，留守儿童容易感染一系列的不良社会陋习。所以，我们要引导他们慎重交友，以防孩子与有恶习和品德败坏的人交朋友，被引诱变坏。特别是现在的网络文化的泛滥，对孩子的影响特别大。如我班一位男孩，父母在他读小学的时就外出打工，缺乏正确的家庭管教，进入初中总是偷东西，与社会上的一些不三不四的人结伴而乐，不思学习，不听老师的教育和劝告，结果走出校园不多久就因打架致人重伤。可见，留守儿童的交友我们不能忽视，要帮助引导孩子慎重交友，使之健康成长。
3引导“留守儿童”培养健康的兴趣爱好
“留守儿童”因特殊的环境，很大程度上，缺乏父爱、母爱，心理不完善、感情脆弱，再加上青少年儿童的好奇心，在爱好和兴趣方面各有所为。因此帮助他们建立自信，培养健康的爱好和兴趣尤为重要。同时这也是监护人和“留守儿童”进行思想沟通和培养感情的有利机会，并弥补“留守儿童”空虚心理，起到了锻炼身体、陶冶情操，培养良好的道德品德和远大志向的效果。
4感化留守儿童，学会关爱他人
1.农村留守儿童教学现状
传统的课程教育工作多是采用的填鸭式教学模式，留守儿童在这样的教学模式中，只能从表面了解知识，根本不能从深层次的角度去理解。随着社会的不断进步和经济的迅速发展，人们对教育的要求已经越来越高，因此这对教育来说是一个巨大的挑战。传统的教学方式已经不能够适应新时代的发展需求，因此农村的学校应该不断更新自己的教学观念，创新自己的教学方式，使教学具有一定的实践性和创新性。
在当前的教学形态下，存在一个比较严重的问题，农村教师的师资力量是比较差的。因此，在教学过程中会产生很多问题，例如讲课中经常出现教学错误，管理方式不当造成了留守儿童的厌学情绪，这些问题的存在，都是因为教师的师资力量差造成的，因此解决好这个问题，才能实现教学方式的创新。
2.留守儿童的心理健康现状
2.1性格孤僻
由于长期远离父母关爱，和长辈亲属或者父母朋友多有亲疏感，因此留守儿童在遇到问题的时候通常会选择沉默不语，久而久之抑郁成性，因此而出现性格孤僻内向的现象。
2.2缺乏安全感
农村留守儿童在儿童时期是缺乏安全感的，他们的父母不在身边而感觉没有依靠和无助。当别的儿童在享受父母的关爱时，而留守儿童却无人问津。留守儿童处于这种生活状态之下，性格会变得比较胆怯，也会影响自己的身心健康发展。
2.3逆反心理严重
由于爷爷奶奶错误的教育方式，以过度溺爱来以期培养一个德智体美的留守儿童，是完全不可能的。而再加上二者在世界观和方法论上的不同，更容易产生分歧，而爷爷奶奶难以及时纠正，因此留守儿童容易产生对爷爷奶奶的逆反心理，进而扩大到所有长辈的逆反心理。
2.4与人相处困难
留守儿童的父母是很少有时间教育孩子的，因此，留守儿童在与人相处中是存在很多问题的。一些留守儿童在与人相处中会出现焦虑、急躁的状态，很难以正常的态度和人交流。因此，这些问题的存在对于留守儿童的身心健康发展有着很大的危害。
3.关爱农村留守儿童学习和成长的有效策略
3.1班主任加强对留守儿童的心理开导和教育工作
班主任应该利用周末或者课业之余组织留守儿童观看正能量的青春电影，教导他们如何正确处理青春期乃至儿童期的心理健康问题。
注意观察留守儿童行为习惯，一旦发现留守儿童出现异常行为，要及时制止，并加以劝导，必要时可采取和家长沟通的方式来缓解留守儿童的心理问题。
鼓励留守儿童多多参与学校的公共活动，积极培养自己的兴趣爱好，努力做一名德智体美全面发展的当代少年。不定期进行家访，做到家校联动，时时把握留守儿童的心理动向，做到早发现早治疗，以防心理问题的恶化。
3.2实行人性化的教学管理方式
班主任对于留守儿童在学习上遇到的困难，教室应该给予耐心的指导，引导留守儿童如何去解决一些难题，如何培养自己独立思考的能力。当留守儿童的数学成绩出现下降的情况时，教师不是对留守儿童进行严厉的斥责，而是进行一种积极有效的引导。教师应该对留守儿童进行积极的指导，帮助留守儿童找出成绩下降的根源，然后一起分析，得出解决问题的有效策略。班主任的人性化管理方式，不仅能够解决留守儿童生活上的困惑，也能更好地解决留守儿童在学习中遇到的一些难题，提高留守儿童自身的发展。
3.3实行人性化的交流方式
班主任在和留守儿童进行一些问题的交流时应该采用灵活的交流方式，使留守儿童成为课堂的主体，认真倾听留守儿童在学习和工作中的问题，然后提出一个有效的解决方式。例如，当留守儿童之间发生矛盾的时候，教师不应该采取严厉斥责的方式，而是应该进行积极的引导，让留守儿童认识到自己的错误，然后再指出改正错误的一些策略，最后让留守儿童进行一个总结。班主任的人性化的交流方式，比那些严厉的斥责会起到更好的教学管理效果，这种方式更容易让留守儿童接受。
3.4利用多媒体教学平台教学
班主任应该利用多媒体来给留守儿童播放一些视频，让留守儿童得到身心上的放松，从而提高自己的学习效率。这种人性化的课堂教学可以使课堂变得具有一定的人性化，可以让留守儿童处于一个轻松的环境中学习。班主任可以在校园网上开发一个多媒体教学平台，设置一个弹性课程体系，让教师把教案发到网上，给留守儿童一个提前预习课程的时间以此来实现师生之间的互动教学。例如，教师可以使用多媒体来制作简单、图文并茂的教学课件，然后在上课过程中插入相关的视频和音乐等。教师可以给留守儿童播放一些关于课程的视频，让留守儿童在视频中可以对课程有更直观的了解。有了网络平台，留守儿童就可以对课程提前预习，在课下可以更好的巩固所学的知识。网络平台除了能方便留守儿童的预习和复习之外，还可以通过网络平台把自己不理解的问题反馈给老师，然后老师就可以一对一的去解决问题。
4.结束语
留守儿童的成长和教育是一个重要的问题，只有把这两个问题解决好了，留守儿童才能受到良好的教育，才能在健康的环境下学习。相信留守儿童在广大教育教育工作者的努力之下，将会提高自己的文化知识水平，将会茁壮成长。
参考文献：
[1]王涛.关于农村留守儿童健康成长的几点思考[N].团结报，2007年.
[2]王谊.农村留守儿童教育研究[D].西北农林科技大学，2011年.
在师资力量相对薄弱的农村小学，班主任不仅要负责班级的管理，而且还要从事多门学科的教学工作。因此，农村小学班主任工作任务繁重，也有其自身的特点。在这里笔者就农村班主任工作重点――班级管理谈谈看法。
班级管理是指班主任老师按照一定的原则和具体要求，采取适当的方法，组织、指导、协调各种因素，构建和谐的班集体以及实现各种目标而进行的综合性活动。班级管理工作重点分为对学生思想、学习、生活、安全四个方面。
一、思想管理
1. 留守儿童的思想管理。随着农村外出务工人员的增多，大量儿童只能留在家里由祖父母和叔伯照料或寄居在亲戚家成为留守儿童。据统计，在农村学校六七成学生是留守儿童。他们面临的共同问题是情感上缺乏亲情和学习上缺乏辅导。长期的亲情缺失使许多留守儿童性格偏激固执。近年来，在留守儿童身上引发的问题引起社会的普遍关注。这就要求班主任在日常学习生活中真心地关心他们。首先，要像对待自己子女一样热爱学生。热爱学生是个性教育的能源，是开启学生心扉的钥匙、点燃学生心灵的火炬。我们要把对学生的爱体现在尊重、信任、真诚、宽容上。其次，真诚地沟通也非常重要。留守儿童内心比较孤单，不愿与人沟通，班主任应该对症下药，多与学生聊天，帮助他们解决问题。再次，班主任应增加留守儿童家访次数，经常与其父母联系，向他们反映其子女在校情况及所遇问题，共同商量解决。家访以后及时家访记录，写出心得体会。
2. 后进生的思想管理。后进生通常指学习上由于主客观原因造成暂时落后、思想品德不良的学生。他们通常是事端的挑起者，大多数人际关系较差，往往内心自卑、敏感，还要表现出对任何事情的不屑一顾。其实，他们内心非常想得到别人的注意和尊重。要做好后进生思想转化工作，须做到：首先深入了解后进生的心理特征。班主任工作是否有成效，很大程度上取决于对学生了解是否深入。后进生身上的小毛病不是一朝一夕形成的，他们自卑与自尊并存，有上进心但意志薄弱。因此，我们在任何场合都要保护他们脆弱的自尊心，尽量多一些表扬，少一些批评。其次，树立“只有教不好的老师，没有教不好的学生”的信念。有些老师总是偏激地认为后进生无药可救，我认为这种观点是错误的。古今中外有许多后进生成为出类拔萃人才的事例不胜枚举。这些事例说明只要教师正确认识和对待后进生，教育得法，持之以恒，后进生也必将成为社会的有用之才。第三，尊重每一个学生，及时发现和表扬他们身上的发光点，建立良好的师生关系。后进生心理敏感多疑，他们渴望得到别人的尊重，不能容忍教师以恩赐的态度或对弱者庇护的口吻对待他们，有时一句不恰当的话也能引起他们强烈的不满和憎恨。班主任只有在日常工作中给予他们无私的关怀、信任、体贴和帮助，才能激发他们对老师的尊重和信任，他们才会乐意向老师打开心灵的窗户，才会积极地改正自己的缺点，并取得良好的效果。
3. 优秀生的思想管理。优秀生是指班级里面成绩优异、品德优良的学生。他们在班级工作中能取到榜样示范作用，但也免不了有些优秀生有骄傲情绪，瞧不起其他同学。我们在思想管理上根据这一特征采取相应策略，充分发挥他们的模范带头作用，可采用“一帮一”、“结对子”等形式，这样既发挥了优秀生的长处，也提高了后进生的学习成绩，更重要的是融洽了同学之间的关系，让他们体会到了互相帮助给他们带来的快乐。
综上，在思想管理上就是要教育学生做一个正直、诚信、有益于社会的人。班主任要以身作则，形成健康的集体舆论，培养优良的班风，针对班级及其成员所存在的问题，讲清道理予以解决。同时，坚决抵制社会上的一些歪风邪气，如赌博之风、迷信之风。
二、学习管理
学生的天职就是学习。班主任要加强对学生学习目的的教育，使其端正学习态度，掌握学习方法，分析学习质量，严格学习纪律，建立学习制度，培养良好的学习习惯。对学生的学习管理应该做到三个“互动”：首先，与学生的互动。多与学生沟通，深入了解其在学习上遇到的问题，分析其中的原因，建立小组合作帮助机制。其次，与家长的互动。很多学生的父母都在外务工，我们要记录他们的联系方式，在第一时间内向学生家长反映其子女在校的学习情况。没有外出务工的家庭，班主任老师要经常家访，了解学生在家学习情况。向家长传授教育经验，指导其辅导学习的方法。第三，与其他授课教师的互动。班主任除了掌握自己所授学科学生的学习的情况，还要掌握学生其他学科的学习情况。学生的成长绝非一个人能够包办，必须有全体老师的配合与协作。互动的内容包括了解学生的学习情况，交流教学工作经验。
三、生活管理
大多数农村学校地处山区，交通极其不便，有的学生家离学校二三十里。在这种特殊的地理条件下，很多学校四至六年级都在学校寄宿。所以，教他们必要的生活知识和培养必要的生活技能是必须的。学生用饭盒蒸饭，班主任要先教他们怎样淘米，水放多少才合适，要教他们独立的生活能力，不食生饭、不喝生水，不吃过期变质的食品，要注意个人卫生，教他们学洗简单的衣袜。
四、安全管理
学生安全是一项大事。近年来全国各地学校安全事故频发，因此保护学生安全，传授学生自我保护的方法非常重要。
1. 交通安全教育。利用班会时间向学生讲解交通法规，教育学生不坐无证无牌车辆。
2. 游泳安全教育。农村学校四周堰塘众多，尤其在夏天，游泳成为学生降温纳凉的重要方式，这就给学生安全带来隐患。我们应该采取“堵防”结合的方式，“堵”就是禁止儿童单独下水游泳，“防”就是教他们游泳技能和自救方法，建议他们在大人的陪同下游泳。
3. 传染病防范教育。近年来传染病易发，我们要采取科学的防范措施，积极配合上级部门做好预防工作。发现疑是病例及时隔离，并在第一时间向上级部门汇报。教育学生注意个人卫生，疫情发生时不去人多的地方。