发布时间：2023-05-17 15:42:38
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的清廉教育教案样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
一、目的意义
开展岗位廉政教育，是深化新形势下反腐倡廉教育，切实增强廉政教育针对性和有效性的有力举措，是调动社会各方面力量和资源参与反腐倡廉教育的有效载体，是推进反腐倡廉教育工作制度化、规范化，实现教育模式新突破的有效途径。开展有针对性的岗位廉政教育，对于切实增强公职人员廉洁从政的自觉性，为加快Xx文化事业的发展步伐具有十分重要的意义。
二、目标要求：
通过明确岗位职责，查找岗位风险，梳理教育内容，设计岗位教案，落实教育措施等手段，针对不同的工作岗位设置相应的教育内容，实现有针对性、个性化的教育，使教育的方式从以灌输为主走向互动启发，力争使全局工作人员知晓岗位廉政行为规范，并把岗位廉政的要求变成个人自觉的行为习惯。
三、教育对象:
局机关全体工作人员。
四、方法步骤：（从8月中旬到12月底结束，主要分三个阶段）
（一）动员部署阶段（8月底前）
结合本局工作实际，制定工作方案，成立工作班子，明确工作任务，召开动员会，明确岗位廉政教育的具体内容和方法步骤。加强对岗位廉政教育意义的宣传，提高广大干部职工对开展岗位廉政教育重要性和紧迫性的认识。
（二）组织实施阶段（9月3日至12月15日）
1、明确岗位职责。依据“三定方案”及有关规定，全面梳理岗位职责，明确每名公职人员的工作职责，岗位目录按照“三定方案”确定，进一步明确岗位职责和行为规范，明晰权力边界。岗位职责由每个公职人员自已填写，并交单位负责人审核后以电子版的形式交廉政教育办公室。（时间安排在9月底前完成）。
2、查找岗位风险，针对不同的岗位，通过发动工作人员自己查，工作人员互相查，面向管理服务对象征求查等途径，查找每个岗位的廉政风险点，并提出预防的对策措施。原则上公职人员要求填写2—3个岗位廉政风险点，并以电子版的形式上交岗位廉政教育办公室。（时间安排在9月底前完成）。
3、梳理教育内容。根据查找出来的岗位廉正风险点，结合岗位廉正行为规范和相关的制度要求，从落实易产生腐败和不正之风的环节，工作人员思想认识上最模糊的问题等方面入手，梳理好教育内容，并随着保护事业发展和形势的变化，不断的加以丰富和完善。组织公职人员参加电视专题片事迹报告会和到警示教育基地参观图片展。并有公职人员中开展征集廉政方面的格言警句，要求每个人至少提供一条格言警句，上报岗位廉政教育办公室。（时间安排在10月底前完成。）
4、设计岗位教案。在梳理教育内容的基础上，通过设计鲜活的情景案例再现廉政风险，把枯燥的岗位廉正行为规范转化为生动的案例和情景，形成全局的岗位廉政教案。要求公职人员针对自已的岗位特点和最容易出现的岗位风险点，设计2—3个情景案例，并根据法纪规定作出正确答案和出具有关法律条款和党纪规定的依据，以电子版形式上报岗位廉政教育办公室。（时间安排在11月底前完成）。
5、落实教育措施。选择有效的教育载体：如举办知识竟答，案列讲座，开展情景模式和廉政谈访等方式，形成覆盖全部工作人员所有岗位，突出重点风险岗位的，以职责廉政行为规范为具体内容的个性化互动教育模式，让每一个工作人员都能了解自身的岗位廉政风险和行为规范，知道哪些能做哪些不能做，并签订廉政承诺书，使其在面对类似的情形时能够作出正确的选择达到入脑入心的教育目的，也体现出组织的提醒和关爱。（时间安排在12月底前）
三、总结回顾阶段（12月底）
对岗位廉政教育工作进行回顾，并对实际教育效果进行调查，总结提炼成功的经验和做法
四、工作要求
（一）加强组织领导
为加强对岗位廉政教育工作的组织领导，成立由局长任组长，分管领导任副组长，班子成员、科室负责人为组员的领导小组，并下设办公室。统一协助组织岗位廉政教育工作，把岗位廉政教育与全局的各项工作统筹安排，协同推进，形成协调一致，齐抓共管的良好局面。
（二）做好统筹兼顾。
开展岗位廉政教育要总体规范统筹兼顾，做好以工作相结合的文章，不断增强教育效果，要把岗位廉政教育以加强制度建设和强化监督管理相结合，规范工作人员的从政行为，减少和降低岗位廉政风险；要进一步构建权力阳光运行机制和廉情预警机制相结合，及时地发现苗头性倾向性问题，并解决在萌芽状态；要与职业道德教育和廉政文化建设相结合，为促进党政清廉干部职工勤廉营造良好氛围。
关键词：高校师德师风建设是育人工作的关键
一、深化师德师风的认识和理解，增强职业自豪感和荣誉感
优良的师风是一个学校办学质量和育人水平的重要体现，是学校核心价值观和综合办学实力的重要体现。
师德就是为师之德，是教师在从事教育教学活动、履行育人职责时必须遵循的行为准则和道德规范，其核心是爱岗敬业，教书育人，为人师表。爱岗敬业是师德的基础，它是对包括教师在内的所有职业的本质要求；教书育人是师德的载体，它是对教师职业的特殊要求，是教师的天职；为人师表是师德的支柱，它是对教师职业的内在要求。教师要坚守高尚情操，知辱明耻，以身作则，率先垂范，以人格魅力和学识魅力教育影响和感召学生。
师风指教师的学风、教风、作风及行为规范。它是师德的延伸和补充，是师德的表现形式和载体。优良的师风是师资队伍建设的核心，是提高人才培养质量的保证，又是培养学生良好的途径。教师要形成严谨治学、刻苦钻研的优良学风，一丝不苟、精益求精的良好教风和求真务实、踏实肯干的工作作风，引导学生确立严谨的学习态度、发奋成才的远大理想。
与师德师风密切相关的，还有师能。师能即教师的职业能力和业务水平。教师应该有娴熟的施教知识和技能，熟练掌握现代技术的操作应用能力，有融洽的团队理念和创新的执教精神，努力成为学生学习技巧的传授者；成为教学和实训的践行者；成为团结和沟通协作的承载着；成为教学科研的学术引领者。
二、师德师风建设面临的形式和任务
近些年来，为了加强师德师风建设，教育部门从建章立制入手，本着标本兼治的原则，先后出台了一系列相关的规章制度，采取了很多具有针对性的措施，一批师德高尚、学养深厚、业务精湛的优秀教师影响带动着广大教师队伍教书育人、钻研奉献。但在一些教师身上仍存在着诸多问题。
一是谋业不敬业。有的教师职业理想定位比较低，职业信念不够坚定，把教师职位作为单纯的职业谋生手段，对教育事业缺少应有的热情和责任，缺乏敬业奉献精神。
二是副业挤主业。教师的根本任务是教书育人，但是有的教师重教书、轻育人，或者唯教书、不育人。有的对学生的学习、思想、生活关心很少；心有牢骚不分场合随意宣泄；有的对教书育人的本业不用心，不安心教学和科研，有的教师不仅不能够全心投入教学工作，甚至利用工作时间忙活自己的事情。热衷于以盈利为目的的第二职业，甚至把本职工作放到了次要位置，工作敷衍了事。
三是从业不爱生。有的教师从事教育事业而不爱惜自己的学生，对学生缺乏感情，缺少爱心，不情愿为学生多付出，认为学生道德素质教育、身心素质培养是学校领导、专职辅导员和班主任的事情。与自己无关。“只教书、不育人”的倾向在一部分教师的身上表现的较为突出。
四是事业不珍重。有的教师在学生面前言行随意，不以身作则。学校要求学生按时上课，个别老师却经常迟到；要求学生上课认真听讲，个别老师上课却接打手机；有的还会说些不负责任的话，做一些不负责任的事。甚至利用学生之便谋取私利。
五是术业不专攻。有的教师不学习新知识，不研究新问题，不注重教学创新，讲课内容陈旧、方法落后、敷衍塞责；有的不认真备课，教案多年不变，讲课东拉西扯，低水平重复。
六是服务保障不到位。有些管理服务岗位的同志缺乏以师生为本的理念，有时不是为师生排忧解难，二是办事推诿、态度生硬，工作效率低，服务质量差；教学供给不及时；设备养护维修不能快速跟进；管理上的新变化传达滞后，缺乏应有的培训和说明；业务流程繁琐复杂、办事效率低下等。
这些问题虽说在少数教师和职工身上不同程度的存在，但带来的负面影响确实不可低估的。
三、加强师德师风建设的有效途径
随着我国经济体制改革的深入，社会结构深刻变动、思想观念深刻变化，各种思想文化相互交织碰撞，各种社会思潮对学校的影响越来越直接，必须抓住教职工队伍这个根本，把师德师风建设作为一项常规性、长期性、制度化工作，不断探索新时期师德师风建设的内容、方式和机制，充分发挥教师的教书育人、管理育人、服务育人的作用。
（一）大力培育和弘扬社会主义核心价值体系和核心价值观。
加强师德师风建设，是大力培养和弘扬社会主义核心价值体系和核心价值观的一项重要内容。要坚持社会主义核心价值观为引领，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观。坚持正确的政治方向，拥护党和国家的路线、方针、政策，在大是大非问题上立场坚定，旗帜鲜明。要将社会主义核心价值体系的基本内容融入学校的师德师风建设的全过程，充分发挥党员队伍的先锋模范作用，不断增强党性意识、政治意识、危机意识和责任意识，积极应对新形势下党面临的风险和挑战，以良好的思想政治素质影响和教育学生。
（二）进一步增强事业心和责任感
2012年，教育部印发了《高等学校教师职业道德规范》提出了“爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表六个方面的师德规范。优良的师德师风凝聚着一份深厚的情感，这份情感就是爱，爱生、爱校、爱事业，要用爱心、真心和耐心去关爱学生，教育学生。不仅要向学生传授知识和技能，还要注重挖掘学生的潜能，促进学生全面发展；既要尊重、塑造学生的健全人格，也要尊重学生的兴趣和个性差异；既要为学生的当前负责，也要为学生的未来负责；既要对学生一视同仁、不厚此薄彼，又要关爱贫困家庭学生、心理障碍的学生，真正成为学生的良师益友和引路人。
（三）树立严谨的教风
一是认真上好每一堂课。要广泛采用启发式、引导式、情景式、虚拟式等现代教学手段和方式，融教、学、做于一体。激发学生的学习兴趣。
二是要规范教师的言行。教师的人格、修养、形象对学生具有潜移默化的作用。凡是要学生做到的，教师必须身体力行，时刻以自己的人格影响人，以自己的品行感化人，以自己的言行引导人。时刻严格要求自己，做到模范遵守社会公德，依照整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，注重身教，自觉用师德规范自己的言行举止，自觉地增强教育事业心和责任感，自觉做到以身作则，为人师表。
三是要提升业务能力和学术水平。鼓励教师参加以提升素质、业务能力和学术水平为目的的进修深造，不断提高科研能力，创造出更多高水平的教学、科研成果，鼓励青年教师尽快成长，鼓励开展多种形式的学术交流与研讨活动。破除单纯为了评职称才搞科研的狭隘思想，鼓励教学与科研工作有效地互动衔接，有机结合，以教学带动科研，以科研促进教学。
四是充分发挥职能部门的服务保障作用。各职能部门要牢固树立强烈的服务意识，工作重心主动下移到基层，力量下沉的基层，调研深入到基层，指导下到基层。要带着感情下基层，密切党群干群关系；带着责任下基层，切实为基层排忧解难；带着好的方法下基层，促进基层改革发展；带着韧劲下基层，树立职能部门的良好形象。
（四）加强廉政建设
根据国家有关部门制定的有关教师违反职业道德行为处理办法，重点查处教师下列失德失范行为：一是在教育教学活动中有违反国家法律法规、违背党和国家的方针、政策或不利于学生健康成长的言行。二是工作态度差，纪律涣散。三是在教育教学活动中遇突发事件，不履行保护学生人身安全职责。四是体罚、骚扰学生或以侮辱、歧视、孤立等方式变相体罚学生，造成其身心伤害。五是工作时间从事下棋、打牌、经商等与教育教学无关的事项。六是参与黄、赌、毒等有损教师形象的活动；宣传、从事封建迷信活动；利用网络、短信等进行恶意诋毁、中伤、诽谤、威胁他人。七是寻恤滋事或蓄意挑拨、煽动、组织教职工无理上访。八是在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊。九是其他违反教师职业道德的行为。
四、加强师德师风建设的保障机制
第一，建立和完善制度规范。围绕师德师风建设，结合单位实际，对成熟的规范和要求要固定下来，形成制度，真正做到规范化、制度化。
第二，建立和完善宣教机制。认真研究如何加强对教师师德师风师能的教育和培养，定期开展主题教育活动，组织教职工进行提高政治素质、知识更新、业务能力等方面的培训，同时采取有效形式宣传师德师风师能先进典型、先进经验、先进事迹，形成领导层重视、教师自觉实践、学生切身感受的良好环境。
第三，建立和完善考核制度。结合年终和平时的教学科研考核。充分听取各方面意见，制定科学合理的考核内容和标准，使考核工作做到公平公正。
