发布时间：2023-05-17 15:42:56
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的城乡规划与建筑设计样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
【关键字】建筑设计；城市规划；关系
建筑不但是城市的主要象征，而且也是城市的重要组成因素，改革开放以来，特别是最近几年，全国各地的掀起了城市化的热潮，在热潮中，各种类型的建筑物大量兴建，如春笋般破土而出散落于城市的各个角落，在极大的丰富了城市的景观的同时也促使城市得到了长足的发展。此时凸显出了建筑设计与城市规划的关系的重要性。兼职设计与城市规划关系的好坏直接影响到城市的整体形象。
1、建筑设计与城市规划的关系
作为一门新兴的综合学科，城市规划正逐渐完善和发展。作为一门实用性学科，在实践中安排建筑设计与城市发展规划相对关联。城市规划主要有着独立的方法和基本原理，主要是用于处理城市的线和面的问题。在城市规划的前提下，建筑设计全面设想时要基于工程技术要求和建设任务要求进行，而且建筑物的构造、尺寸以及空间组积形式等元素要基于建筑物的具体功能确定。同样，建筑设计也具备独立的方法和基本原理，其主要是解决城市的面和点的问题。此外，建筑设计是城市规划实现的必要途径。因此，在城市规划管理工作中，建筑设计与城市规划二者相关渗透、相互影响、互不可缺。
2、建筑设计和城市规划关系的正确处理
城市规划部仅仅是对城市空间进行设计与分析，而且也协调各个区域空间以及人类活动空间的关系。建筑设计的功能不但要保障建筑室内对美观、经济、适用等要求，而且还要使得建筑外形能够与周边环境以及城市特点、城市规划协调一致。协调城市各个建筑之间的关系、保障城市建筑群的整体效果，保障城市的历史文化以生态的、可持续的方法保留延续下去是城市规划的基本目标。
2.1正确对待城市规划
作为一种设计物质空间和社会空间的社会实践，设计策划到城市规划维护的全过程都属于城市规划的内容，涉及方面广泛。随着城市的不断发展，城市规划的类型也日趋复杂，而且城市规划的包容性更强，在内容方面也逐渐的走向综合，城市规划的发展方向由过去的单一的形态设计发展向综合设计规划转变。在城市规划中，除了规划交通线路以及区分城市功能之外，对于城市建筑物加强关注，特别是建筑物的空间、比例、尺寸、造型、材料以及体量等方面。联合不同的的物体（包含建筑物），通过相应的规划使之组合成为一个整体是城市规划的主要特征。所以在进行城市规划时。除了分析考虑物体（包含建筑物）本身设计之外，还要综合考虑物体（包含建筑物）与周边物体之间的搭配。城市规划水平的高低直接关系到城市建设的质量好坏。因此，城市规划不但是城市建设的基础，而且也是建筑设计的基础。通常情况下，我国城市规划设计通常执行期为十年，即城市十年规划设计，所以要采取科学认真的态度批准城市规划设计。
2.2城市设计指导建筑设计
著名的城市规划伊・沙里宁认为：设计就是将它置于一套房子之中，而后房子置于周边环境之中，周边环境置于城市规划中。在进行群体或单体建筑设计时，建筑师对于项目所在地的小环境以及建筑周边的大环境要综合考虑。随着城市化规模的不断扩大，建筑设计也得到了快速的发展，但是，同样也暴漏出了不少问题，比如：建筑设计师在进行建筑设计时，单纯的追求建筑设计的特、新、齐，对于建筑的人文环境以及周边环境的考虑存在欠缺。例如：北京长安街，长安街的每一个建筑单体都是全国最顶尖的设计院、设计师的作品，而且建筑所采用的材料也是最昂贵的，但是，业界人士却普遍对其评价不高，其原因不在于建筑本身造型，而是在于建筑设计时，忽略了建筑周边环境，最终造成建筑的个体形式有周边环境不协调。希腊的伊特拉岛，作为希腊在爱琴海的著名旅游景点，每年吸引数以万计的全球旅客，特别是画家和摄影家。因此，这座小岛也被誉为“艺术家之岛”。 伊特拉岛的建筑十分简单，饭店、医院甚至警察局都成为了居民式的建筑尺度。数百年来，伊特拉岛的民众一直坚持着建筑均不过三层，所以外墙为白色的理念。这种相互协调、热爱自然的设计理念已经深深的融入了伊特拉岛的民众的生活中。由此可见，在城市规划设计的指导下，即便是最简单的建筑设计，只要做好与周边环境的搭配也能取得良好的效果。
2.3建立健全建筑设计评审制度
在城市中，重要建筑作为城市的象征，对城市的形象有着重要的影响。为了实现建筑设计与城市规划的协调统一，又必须针对建筑设计方案成立相关的评审制度，组织相关专家评审建筑设计方案。进行评审主要依据两条：一、建筑技术方案是否遵守城市规划的要求。二、评审建筑设计本身，是否安装设计任务书进行设计。在建筑方案评审决策时，不但要对建筑物本身关注，而且对于建筑物与周边环境的协调性也要加强关注。评审决策中要树立正确的价值取向，不能把建筑设计的独一无二作为取舍的唯一标准。
3、建筑设计与城市规划的相互渗透
通常建筑设计师为达到视觉的审美要求，一般从主观出发，将设计时间大部分放在了在建筑体量以及形体的设计造型方面，而对于细节等方面则考虑不全，出现这种情况，很大部分原因是因为在进行建筑设计时对环境的考虑不全，建筑不能很好的与周边环境配合。结合城市规划，建筑设计应做到以下几点。
3.1结合环境
在进行建筑设计时，建筑的设计要从城市区域规划的角度出发，确保能够与建筑周边大环境相结合。一个优秀的建筑设计一定是和周边的环境相联系的，而不是单纯的孤立进行，所以，在建筑设计应把建筑放置在周边的整体环境中，去考虑单体建筑与环境之间的关系，即建筑的整体轮廓上，应与周围的现有建筑呼应，立面上虚实对比、色彩处理与环境格调相协调，流线上，符合环境的肌理；从人的感觉出发想象建筑局部小环境的处理：通过人的生理和心理的感受塑造空间。
3.2 建筑设计造型
建筑设计首先要要具备自身的风格，无论是简单中带着复杂、还是不变看似变化以及整体性强。在建筑立面造型处理时，首先要从整体效果出发，从大处开始，从整体到局部，逐步进行推敲深入，确保建筑无论是局部还是整体能够相互映衬、搭配比例协调，从而形成完成的一体。
3.3理性
承传历史文脉，用抽象化的手法引用或延续历史的痕迹。当然，最重要的是把视线集中在人的视觉所能及的范围内进行思考。视线所能及范围内着重考虑。高层建筑顶部以及多层不上人屋顶等，视线不能及处简洁处理，体现一定秩序，满足可能的俯瞰效果，并从墙面倾斜、局部层高处理等来控制人的视线和控制小环境。比如：曲面玻璃，将天空反射向地面、局部低层或镂空引进阳光等。
4、结语
建筑设计与城市规划是相互影响、相互依托的，城市规划工作中很大部分源于建筑设计，随着社会的不断发展和城市化规模的扩大，建筑设计与城市规划的相互依赖程度也逐渐提高。只有在设计中将城市规划与建筑设计相结合才能成就优美、和谐、宜人的城市生活环境。因此，不仅要关注建筑本身的特点与个性，还要使之与城市规划相适应，只有这样才能更好的做好规划设计和建筑设计。
【参考文献】：
【1】代琳. 浅论城市规划设计与建筑设计的关系[J]. 山西建筑.2011（10）
【2】周玉荣. 浅论城市规划设计与建筑设计的关系[J]. 内江科技.2009（01）
现将首都规划建设委员会办公室、北京市城乡规划委员会《关于住宅电气设计标准的补充通知》（〔97〕首规委办规字235号）转发给你们，望遵照执行。
首都规划建设委员会办公室、北京市城乡规划委员会关于住宅电气设计标准的补充通知
（97）首规委办规字第235号 一九九七年十二月十七日
各有关单位：
首都规划建设委员会办公室于1996年8月颁布了“住宅电气设计通用标准”，其各项技术参数和指标基本适用。为适应住宅发展需要，满足居民家用电器增多对用户需求的增加，经首规委办、市供电局和市建筑设计院共同研究决定对北京市“住宅电气设计通用标准”作以下补充，请遵照执行。
一、电度表的选用
每户户用电度表的有前线应采用不小于6平方毫米的绝缘铜芯导线。
二、户内电路应按照明、空调及其它电器用插座分三路以上设计，各支路线均采用BV？2.5平方毫米的绝缘铜芯导线。
三、其它
关键词：河南理工大学；城乡规划；设计类课程；体系；考研与就业
中图分类号：G640
文献标识码：A 文章编号：16749944（2016）11021204
1 引言
2011年国务院学位委员会、教育部公布的《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》中增加了“城乡规划学”一级学科，城乡规划专业属于工学门类的建筑类专业。调整之后的城乡规划学科在内容设置上更为广泛、在学科体系上更为全面，主要体现为从原有注重规划设计技术转向与社会学、经济学等联系更为紧密的城乡统筹人居环境大学科[1]。专业地位的改变、专业名字的变更以及专业体系的扩展都体现了新时期建设有中国特色城镇化道路的需要，也是中国城乡规划与建设和人才培养与时俱进的新体现。
以考研与就业两个方面为研究起点，将和城乡规划专业相关的课程设计结合起来综合研究，探索一般地方院校城乡规划专业设计类课程体系改革思路，为设计类课程体系改革提供依据。
2 考研导向
1998年我国成立了全国工程学校城市规划专业指导委员会和全国高等教学城市规划专业评估委员会。当时设置城市规划专业的高等院校不足30所。截至2013年全国开设城乡规划专业的高校共196所，在校本科生总数为37037名。2013年当年毕业本科生5953名，当年招收本科生8970名，遍布大部分省、直辖市和自治区[2]。截至2015年5月23日高校城市规划专业评估通过学校共计42所。笔者对这42所院校从地域分布、硕士生招生方向、考研快题题目类型等方面进行了全面摸底，积极借鉴优秀院校的相关经验。
2.1 地域分布与学院设置模式
我国城乡规划专业评估通过的学校中有24所属于国家211高校，有19所属于国家985高校，有8所是行业内公认的建筑类老八校。而且绝大部分高校位于直辖市或者省会城市，地理位置优越。其中土建类院校占据了36所，地理类院校有4所，综合类院校有2所。学院开设有如下几种模式：建筑学院模式、建筑与城规学院模式、建筑与艺术学院模式、建筑工程学院模式、建筑与环境学院模式、城市建设与管理学院模式、地理科学与规划学院模式、城市设计学院模式等。
2.2 硕士生招生方向
在硕士生招生方向中城乡规划设计、城乡历史遗产保护、城市与区域规划、社区与住房规划、城乡规划管理等招生方向所涉及的学校面比较广，紧随其次的方向有生态规划、城市理论研究、城市设计、城乡规划技术科学、城乡基础设计规划和小城镇与乡村规划。
2.3 快题题目类型
考研快题题目类型方面，居住区规划设计、城市中心区设计、园区设计（工业园区规划、校园规划）、滨水区规划设计等出现的频率较多。近几年热门考题的类型有产业园区规划、办公园区规划、物流园区规划、体育场馆规划、火车站场规划、城市总体规划等。次热门类型有旅游区规划设计、历史街区规划设计等。从城乡规划专业考研的要求来看，国内许多高校在初试和复试的时候会选择快题设计作为必考科目，因此在课程教学过程中要多加强学生手绘能力以及方案能力的展示。
3 就业导向
从城乡规划专业的就业去向来看，主要分布在国家或地区的规划设计单位、房地产开发企业、建筑设计单位等，这就为城乡规划专业的教学尤其是设计课程指明了鲜明的方向――要培养能动手、动脑、设计能力强的学生。
河南理工大学城市规划专业成立于2005年，学制为5年，当时所在学院为土木学院。2008年并入建筑与艺术设计学院，2013年更名为城乡规划专业。该专业的前身是测绘学院建立于1993年的城镇规划专科专业。
3.1 已毕业学生就业总体状况
笔者对已毕业的05、07、08、09、10五个年级（06级没有信息反馈）的122名学生进行了统计，除了4人信息不明之外整体就业状况良好。转行总人数占到了已毕业学生的10%，尤以05级和10级转行人数较多，05级是五年制城市规划专业毕业的第一届学生，转行人数多符合当时的时代背景，10级是刚毕业的一届学生，由于受到环境大背景的影响也有不少人转行。从事城市规划行业的人数占据了绝大多数，合计达到65%，有17%的学生从事了建筑行业，也有6名学生规划和建筑都在做，这也充分说明了建筑和规划两大专业不分家的现实情况。
3.2 行业内从事的项目类型
经过统计，笔者汇总了已毕业学生在行业内从事的项目类型。
（1）城乡规划设计方面：主要有概念规划、县域村镇体系规划、城镇总体规划、控规、修规、旅游规划、城市设计、景观规划、老城区改造、传统村落保护发展规划、产业集聚区空间规划、特色商业区发展规划、物流园区规划、工业园区规划、专项规划（教育空间布局专项，市场布局专项，街景改造、市政专项规划等）、村庄建设规划等。
（2）城乡规划管理方面：有项目评审、设计评审、规划科日常工作（涉及规划、项目手续办理、协助审批用地相关手续）等。
（3）建筑方面：有建筑总图、居建及配套、住宅区、公建、人防、地铁、厂房、办公、商业酒店、养老中心、社会福利救助中心、公租房等方案设计和施工图等。
4 河南理工大学城乡规划专业设计类课程体系改革
城市规划教育已经由传统的空间形态和工程技术领域逐步进入到对社会和经济、区域发展、生态保护、城乡管理等多学科领域的交叉和融合[3]。设计课课程作为专业教育的核心，在开展设计课教学过程中，除了培养学生基本的设计技能之外，注重其他能力的培养与训练，例如社会调研能力（设计前期项目调研）、设计分析能力（方案前期思路形成）、口头表达能力（方案各个时期的汇报）、经济分析能力（方案后期汇总）等，并将相关的学科知识贯穿到设计课教学当中。
4.1 教学目标改革
4.1.1 办学定位
河南省开设有城乡规划专业的院校有17所，例如郑州大学、河南科技大学、河南农业大学、河南理工大学等。在17所院校中，只有郑州大学的城乡规划本科专业通过了专业评估，说明了河南省城乡规划专业教育的滞后。其中建筑学院模式6所，土木建筑工程学院模式4所，园林学院模式2所，环境与规划学院模式1所，建筑与艺术设计学院模式只有河南理工大学一所，其他模式3所。
结合地域办学特点，河南理工大学城乡规划专业办学定位为：立足豫西北，面向河南，建立和健全具有特色的城乡规划专业。特色体现在：以其他兄弟院校为合作伙伴，以建筑学大类教育为依托，以城市规划设计课程体系为主线，强调城市社会、经济、生态与空间环境的统一。注重城乡规划、建筑学和环艺设计专业的融通和渗透，重视地域自然和人文特点，突出豫西北特色。
4.1.2 教学理念
河南理工大学城乡规划专业遵循“厚建筑基础、宽规划口径、强设计能力、高综合素质、多专业实践”的指导思想，努力创造良好的开放型教育环境。在教学过程中秉持着“为地方企业服务、为地方政府服务、特色课程建设、地域特色研究――即产、政、学、研于一体”的教学理念。
4.2 设计类课程体系教学改革
4.2.1 设计类课程体系调整思路
在分析现有办学条件及师资力量的情况下，笔者将河南理工大学城乡规划专业的设计课程体系定位为2+2+1模式，即两年的建筑设计训练，两年的规划设计训练，一年的导师工作室培养，保证专业教育的连续性。结合学校特点，教学内容以城市规划与设计系列课程为主线、四个平台为骨架、专业理论课程和专业实践课程为衔接，逐步形成结构合理的城乡规划专业设计课程体系。
第一平台（第1～2学年）――以学科基础教育为核心，围绕城市微观建筑环境设计，进行专业启智教育和建筑设计能力的培养。
第二平台（第3学年）――以城市片区环境规划为核心，进行城市中观环境规划设计能力的培养。
第三平台（第4学年）――以城市总体环境规划为核心，进行城市宏观规划能力的培养。
第四平台（第五学年）――以设计院和导师为依托，进行实际项目以及研究课题的开展。
笔者将五年的课程设计进行了系统梳理，制定了适合河南理工大学建筑与艺术设计学院城乡规划专业的计划表（详见表1）。
4.2.2 大设计课程教学内容改革
大设计课程教学内容改革（这里的大设计课指的是建筑设计基础系列课程、建筑设计系列课程、城市规划与设计系列课程以及毕业设计）详见表2。
建筑设计基础课程是学生从高中阶段进入到大学最早接触的设计类课程，其内容设置的合理与否直接决定了学生的专业喜好与专业接受程度。河南理工大学计划在前一年半内进行建筑大类培养，即建筑学和城乡规划专业的学生都按建筑大类进行招生，学生在大一、大二上学期的时候不分专业共同学习，到了二年级下学期开始选择专业。因此建筑设计基础课程和建筑设计1的开设应该兼顾建筑学和城乡规划两大专业的学科特点。
三年级之后学生进入到全面的城乡规划学习中来，需要接触到不同类型的法定性规划例如修建性详细规划、控制性详细规划和总体规划以及非法定性规划例如城市设计。
4.2.3 其他设计课程教学内容改革
除了大设计课之外，城乡规划专业的学生还需要掌握其他一些专项规划的编制。其他设计课程建议在大设计课的基础上进行展开，保证设计的深度和广度。建筑构造课程设计可以结合建筑设计2进行楼梯、屋顶等建筑构造设计；场地设计课程设计可以结合城市规划与设计1进行场地分析；城市道路与交通规划可以结合城市规划与设计2进行道路设计、停车场（库）设计；城市市政工程规划可以结合城市规划与设计3进行城市片区的管线布置。除此之外，学生还可以结合理论课程进行城市公园设计、城市重点片区保护规划等，尽可能让学生接触不同类型的专项设计与规划。
4.2.4 快题设计教学内容改革
城市规划快题设计主要有三种类型，分别是公司招聘的快题设计、校园的测试快题设计和高等院校研究生入学考试的快题设计。公司招聘的快题考试以考察应试者的基本规划素养和对于规划原理的掌握情况为目的，时间总体会在3～6 h范围内。校园的测试快题设计一般为6～8 h。城市规划研究生入学考试的快题考试主要有3～4 h快题和6～8 h快题两种。笔者结合快题考试的要求，制定了我校城乡规划专业快题设计内容计划表，详见表3。
4.2.5 特色课程教学内容改革
河南理工大学城乡规划专业设计课程的特色课程应结合学院的学科特色、学校所在的地域特色、学科发展的时代需求以及为地方建设服务来综合考虑，特色课程注重从豫西北山区以及豫西北农村中寻找来源，在教学实践中强调地域特色和国家政策发展。城乡规划专业特色课程主要集中在一年级下学期和三年级下学期，都是在有一定的基础之后进行相应的知识扩展。建筑设计基础2注重城乡空间外部环境认知以及城市特定环境下小型建筑设计等，建议选题内容有校园（城市）实体搭建、城市局部片区环境认知、校园（城市）小品建筑设计、小型住宅建筑设计等。城市规划与设计2以城市设计为主，注重社会文化调查与分析、美丽乡村建设、工业遗产保护与利用等。建议选题内容有小城市风貌设计、煤炭资源枯竭型城市工业遗产片区设计、豫西北美丽乡村规划设计、豫西北山区生态景观设计等。
5 结语
目前我国城乡规划专业教育处于快速发展时期，由于该专业具有多学科背景的特点，有的专业以土建类学科为背景，有的以地理类学科为背景，有的以社会科学类和管理类学科为背景。不同地域、不同院校城乡规划专业应确定自己的办学特色，不能走过于求其大（即什么内容都要学、都要学透）的办学思路。从学科发展来看，城乡规划专业应以建设部城市规划专业教育评估标准为依据，以学生考研和就业状况为借鉴，以设计类课程建设为重点，探索适合地方院校的城市规划教学内容和教学方法，推动学科健康有序快速的发展。
参考文献：
[1]赵万民，赵 民，毛其智.“城乡规划学”作为一级学科建设的学术思考[J].城市规划，2010（6）：47～54.
【关键词】城乡；规划设计；生态建筑
一、生态建筑的要求以及内涵
生态建筑是随着科技的不断发展，人们针对生态环境的保护和建筑的相互结合所提出的一种建筑理念。现代建筑往往都是以建筑学为基本前提，其中也涉及了多种学科和技术，首先要保证建筑和环境的有机结合，将建筑设计和环境因素有效的结合在一起。其次也要考虑建筑中对人们生活和生活所需的保证，满足人们日常生活的部分，即在保证和谐生活的前提下，更好的提高人们的生活质量。因此，生态建筑的主要内容就是建筑物的设计要保证生态系统的平衡和人们的合理使用。一方面有效的提高了环境的生态平衡，另一方面也促使建筑业朝着一个健康的方向发展。所以，在进行城乡的建筑规划设计时，对建筑整体的设计思路要有明确的认识，建筑的结构布局、环境设计等等因素都需要严格把握，以提高建筑的整体质量和环境结合的效果。设计者不仅要对建筑学有所较高的要求，同时也要对环境生态有所掌握，在进行建筑设计时，环境和建筑的有机结合才是建筑设计的关键因素。做好生态建筑的设计，才是有效的提高建筑质量和生活环境的重要步骤。因此，生态建筑设计不仅要有科学化的特点，同时还要合理化和多样化，从而更好的构成特色的生态建筑，为生态建筑事业的发展提供可靠的基础。
生态建筑的规划设计需要明确的几点内容：
首先，对植物和土地的保护要放在首位，建筑和环境的和谐是生态建筑的重点部分，因此不仅要加强绿色植物的保护，也要促进绿色环境的发展。其次，以节约资源和提高环境的质量为基本前提，让建筑能够更好更合理的来使用自然资源，同时突出建筑的环保理念和使用性能。最后，建筑在规划过程中，周边的环境要有效的进行合理利用，将废弃物的排放和环境的保护有效的结合在一起，以免以后在使用过程中出现问题。另外，生态建筑的设计是以科学、合理的方式来进行的，因此，提高生态建筑的科学性是最基本的要求，这样才能更好的保证建筑生态的平衡。
二、城乡建筑设计中存在的问题
（一）对生态建筑的概念模糊不清
由于生态建筑理念发展相对较晚，很多人对于生态建筑还没有足够的认识，对于生态建筑的概念还停留在初级阶段，以为建筑中多加入一些绿色植被即可，这样的概念是不正确的。还有一些人认为建筑规划的建筑平面即是生态建筑，这种观点的人没有能够认识到生态建筑的重要性，往往只对生态建筑的某一方面或者某些方面的特性有了认识，而没有全面的、系统的认识，这也是目前生态建筑设计中存在的问题之一。
（二）农村生态建筑中存在的问题
我国的农村的建筑规划相对较为落后，因此，人们对生态建筑也没有足够的认识，这也是农村生态建筑和城市生态建筑的差距。很多人往往只注重于城市生态建筑的发展和研究，忽略了对农村的研究，并且表现的非常明显。在进行建筑研究过程中，农村的建筑往往都只注重使用性能，而忽略了其生态发展的理念，在进行设计中，也不愿意在农村建筑中过多的进行选择研究。这样就造成了农村的建筑缺乏一定的合理性，即使在农村有生态建筑的设计和应用，其效果往往也相对较差，没有系统的合理的进行综合考虑，缺乏一定的效果。
（三）生态建筑缺乏实践性
目前，虽然我国在生态建筑方面做出了许多学术研究，对建筑与生态的可持续发展起到了一定的推动作用。当对生态建筑的建设还只是停留在理论层面，缺乏实践性的研究，还需加强对生态建筑环境效果、计算机模拟以及实践模式的测试分析。
三、城乡规划设计所面临的生态问题
目前，我国在对城乡进行规划设计的过程中还存在着较多的问题，地方建设部门缺乏正确的规划意识，导致在对城乡进行规划设计时，出现越权审批、违法建设、违法用地等现象，对生态环境带来了极大的不利影响。城乡规划所面临的生态问题主要包括以下几个方面：
（一）土地资源存在严重的浪费现象
目前，在对城乡进行发展建设时，会设立各类开发区，往往存在宽打窄用的现象，使得乡镇辟出良田进行开发，造成了土地资源的大量浪费。在城市中进行房地产开发时，由于对土地价值缺乏正确的认识，导致土地供应过多，使城市无限制的扩大，加剧了拆迁安置的问题，阻碍了新建房屋的建设与发展，同时也对城市居民原有的生活设施造成了极大的不利影响。土地作为不可再生资源，过度的使用必然会对生态环境造成破坏，对人们的生存环境造成影响。除此之外，在城乡公路两侧，大量小店开设，不仅影响了车辆的正常行驶，同时造成了农田的大量浪费。
（二）水污染现象严重
由于在城乡建设中经济的不断发展，工业所占市场越来越大。工业的发展导致大量污水排出，对水资源带来了极大的污染。尤其是在跨省水域和城乡结合带的水域中的污染现象尤为严重。污染现象最为严重的主要是横跨山东、江苏、安徽、河南的淮河水域，受污染河段已经占据了整个淮河流域的百分之六十五，主要原因在于沿河地区为了谋求经济的发展，大力发展皮革、造纸等具有严重污染的行业，导致淮河水遭到严重污染，对人们的生产、生活带来了极大的不利影响。
（三）大气污染严重
我国在进行工业建设时，由于缺乏正确的指导思想，导致大气受到了严重的污染，并且没有予以相应的治理措施，尤其是乡镇企业给大气带来的污染尤为严重。
（四）交通拥堵和住房拥挤现象日益严重
随着城乡建筑的不断发展，使得城乡人口也随之不断增加，车辆不断增加，导致城市中的交通拥堵和住房拥挤现象日益严重。城市拓宽干道和环线的建设工程远远无法满足建设发展的需要，这就使得绝大多数城市开始实现单双号现行的制度，虽然在一定程度上缓解了交通压力，但仍然无法从根本上解决城市交通拥堵的现象。另外，在城乡建设中，由于环境绿化、服务设施、通讯、煤气、供电、排水、给水等方面缺乏合理的改造，导致整个城市的生态环境失去平衡，对城乡规划建设带来了极大的不利影响。
四、生态建筑对城乡规划设计的意义
在进行城乡规划设计时，生态建筑对保证生态平衡有着极其重要的作用。在城乡规划中建设生态建筑，是为了给人们创造出更好的生存环境，实现人类发展在社会、经济、自然生态等方面的综合获益。我国在城乡规划发展过程中，对环境带来的污染极为严重，通过生态建筑来缓解城乡建设中的生态危机，必须对各学科进行综合的分析与研究。虽然我国已对建筑技术和生态环境做出了大量的理论研究，但却缺乏具体的实施方案和设计规划。因此，必须加强对生态建筑的建设力度，保护生态环境，促进人与自然的和谐统一，推动我国经济与生态环境的可持续发展。
结语
要保证城乡生态环境平衡，在建设过程中就必须加强对生态建筑的建设力度，将环境与建筑有机结合在一起，进行全面、系统的规划和设计，实现协调共生、循环利用、整体有序的生态环境。在对城乡进行规划设计时，对生态问题的复杂性必须进行综合、系统的处理，实现生态和经济的共同发展。
参考文献
[1] 张敬民.试论生态建筑理论在建筑住宅设计中的运用[J].城市建设理论研究（电子版），2012（20）
1、建筑学专业：是研究建筑及其环境的学科，指与建筑设计建造相关的艺术和技术的综合；
2、城乡规划专业：培养具备城市规划、城市设计等方面的知识，并能参与城乡社会与经济发展规划、区域规划、城乡开发、房地产筹划以及相关政策法规研究等方面工作的城乡规划学科高级工程技术人才；
3、风景园林专业：培养具备风景园林规划设计、城市规划与设计、风景名胜区和各类城市绿地的规划设计等方面的知识，并能在城市建设、园林等部门从事规划设计、施工和管理的应用型人才；
目前地方本科院校的转型成为高等教育结构调整的聚焦点，从世界发达国家的经验看，高等教育的结构调整就是对高等教育的宏观结构进行优化，即通过对高等教育和社会经济发展需求匹配度的调整，有效激活教育对经济的服务功能，充分发挥教育在提升国家竞争力中的重要作用 。
纵观欧美发达国家教育结构的调整和应用技术大学的发展，我国地方本科院校应实现由学科学术型人才培养向应用技术型人才培养转变，实现学术性专业人才教育向职业性专业人才教育的转变，学校在办学方向上适时转型为应用技术大学，既是现实的要求也是理性的抉择 。面对转型发展的“新常态”，城乡规划专业的教学也应该积极适应“新常态”，才能使培养的人才能适应现在及未来社会的需求。
转型试点背景下，教学方法改革是必须也是必然的，研究性教学、项目式教学、案例式教学、翻转课堂、慕课等多种教学方法出现在高校教学课堂上，也起到了非常好的效果。而近年来，随着互联网的快速发展，网络渗透到我们生活的各个方面。以互网为依托，远程教学、网络教学等正在中国迅速兴起，一场从教学手段、教学方法、教学过程到教学内容，乃至教育观念和教育目的的全方位的深刻变革正在悄悄地发生，城乡规划学是一门综合性很强的学科，并且越来越多地利用其他学科的新方法和新技术，从设计、工程领域扩展到社会、经济和生态环境等众多领域，而借助网络的教学模式可以充分地应用到此课程教学中。
二、 网络FIES的含义和必要性
网络FIES的含义就是学生在课程设计中通过网络掌握知识的系列过程，即关注（Follow）、启发（Inspire）、建立（Establish）、传播（Spread），这四个方面有着较强的时序性和过程性， 每一个的进阶都反映了学生技能素质的一个质的飞越。
关注（Follow）、启发（Inspire）、建立（Establish）、传播（Spread）四个过程，其实也是一个身份转变的过程，是学生从被动学知识到主动求知识的一个过程。高中阶段学生间流传着这样一个说法，高中要努力考大学，上大学以后就舒服了。其实这个说法是极其片面的，在大学阶段，学生学习的技能是和未来的工作岗位息息相关的。竞争激烈、优胜劣汰的社会对当今大学生的要求会越来越高，卷面成绩不是学习的重点，也不是评判的标准，综合素质和技能才是现阶段高校培养人才的重点。现在的学生学习的环境不再局限于课堂中了，任何环境、任何时间、任何地点他们都能够去学习、去进步。
目前，人人有电脑、智能手机已经是一种趋势，这给予了网络学习一个很好的平台，知识体系的拓展不能仅仅靠老师有限的课堂教学，而应该发挥网络这个虚拟空间的作用，这样有助于提高学习的效率，调动学生的积极性，开阔学生的视野，强化学生的能力，更加有助于转型试点背景下强化设计、面向实践、提倡创新，基于能力导向改革人才培养模式的成功。
三、网络FIES的教学设计
1.关注（Follow）在潜移默化
城乡规划专业课程繁多，大一第一学期周课时就达到了32课时，平均每天不少于6课时，这样沉重的学习任务势必会让学生觉得疲倦或是枯燥，而课程外网络FIES的教学就起到了很好的导向作用。这个阶段就是关注（Follow）阶段，即学生通过关注微博、关注微信公众号、关注QQ文章随时随地了解专业课程或是与专业相关的知识。
大一课程中专业基础课有“建筑初步”“手绘技能与表现”等，这些课程是城乡规划专业教育中最基础的、学生最先学习的课程，是进行建筑学习的第一步，如果把专业的学习过程比作一座专业城堡，那么大一的课程就是城堡的基石，而这个基石除了课堂教学外，网络学习也是必不可少的。
在笔者的教学过程中，笔者首先介绍一些有关专业的微博和微信给学生关注，例如，湖南大学建筑学院教授柳肃、汤桦、建筑师张永和、规划师石楠、杨保军、王富海、何巍总建筑师、马向明、吴必虎等建筑、规划以及旅游等方面的专家的微博、微信。也推荐学生关注了一些团体机构如规勒个划、普利兹克建筑奖（PritzkerPrize）、户型库、规划中国、中国城市发展网、总建筑师、环球设计联盟、中国城市中心规划院、中国乡建院、城市规划杂志、城市规划资讯、中国城市规划设计研究院、设计物语LAI、建筑设计vanely、城市中国、中国城市规划学会、ideaMass灵感集等。还推荐学生通过微信公众号订阅乡村与城镇建设、建筑技艺杂志、中国城市规划网、风景园林、日新建筑、CSUS智慧城市领航、清华同衡规划播报、中大院、同济规划TIUPDI、城市设计学术委员会、卓越手绘、景观大设会、匠成设计、海绵城市、AECOM等。除了这些，还有一些比较不错的QQ专业文章、微信朋友圈文章都可供学生点击阅读与转发。
关注（Follow）这个阶段是受影响的阶段，如果学生在疲劳之余去刷微博、刷微信休闲娱乐时，这些有关专业的微博和微信也必定会出现在学生的手机信息里，会从被动去看慢慢地变成感兴趣再到主动去看，这个阶段对学生的成长不见得一定是成体系的，一定是立马奏效的，但是它一定会是潜移默化的，学生的脑袋中必然会有很多的“专业脑细胞在膨胀、在传染”。
2. 启发（Inspire）在慢慢渗透
关注（Follow）的阶段让学生学到了很多知识，增长了见识，于是学生的专业学习也会受到启发（Inspire），并且慢慢会取得质变的成效。在这里通过两个例子加以阐述。
（1）城乡规划2015级学生文某通过微信关注了卓越手绘后，在刚刚进入大学不到3个月的时候，进入了卓越手绘的微信群，参加挑战21天活动，活动期间每一天都必须完成一幅建筑手绘，上传到群里，群里的卓越教师进行评价指导。活动结束后，从来没有美术功底的学生文某手绘水平大大提高，“手绘表现技能（一）”“建筑初步”等课程中的表现技法进步明显，也为后续的设计课程打下了深厚的表现功底，并且在这个过程中，还学习到了很多的建筑景观等方面的技能。
（2）有些学生在经历第一个阶段后，开始对实际案例进行进一步的思索，例如，城市里的旧城区如何改造更新、美丽乡村如何建设打造、洪涝与景观如何结合等，这些问题也是专业方面的问题，可为学生“住宅建筑设计”“公共建筑设计”“城市修建性详细规划” “镇村规划与设计”“城市园林绿地规划与设计”等一系列建筑规划景观设计课程学习打下很好的基础；同时学生经过对实际案例的思索，会深刻体会到自己的责任、自己对这个社会的意义和价值。
3.建立（Establish）在悄悄开始
启发（Inspire）慢慢渗透到学生的思想里后，学生势必会希望能意识到自己可以改变什么，可以做些什么。于是，建立（Establish）这个阶段让学生开始由被动学习变成主动学习。
例如，有的学生在老师指导下开始建立微信公众号，有关手绘学习的――木汕手绘艺术实训室；关于软件学习的――WSSD设计；关于城市更新的――再营造。有的学生开始录制教学视频――优酷里的上上工作室；有的学生在朋友圈、QQ里发表专业知识的文章。
这些利用网络建立（Establish）的过程让学生的价值得到了体现，学生的学习主动性大大提高，也因为建立这些网络学习的方式，他们会充分地挤出时间用于专业学习，把学习当成一种乐趣、一种责任、一种情怀。
4.传播（Spread）在日积月累
网络FIES的最后一个过程就是传播（Spread），这也是我们学习的一个重要的目的，传播可以让新生去关注并进入网络FIES的第一个阶段，这是一种传承，也是自我价值的一种体现，对教学也起到了很好的辅助作用，学生能够更轻松地听懂老师传授的知识，在建筑规划设计方面也会有很多的不错的想法，同时学生还会去参加一些行业或是高校组织的设计竞赛。
学生建立的微信公众号已经有很多关注者，教学视频点击率不到几个月便接近500，不仅本校专业的学生去关注，还吸引了外校学生、行业专家以及非专业人士。大家通过这些可以在网络里探讨，可以应用到自己的专业课程设计中，也可以参与地方服务，真正体现了传播给社会带来的便利。
四、小结
苏联教育家、作家马卡连柯说过：“每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时给予集体影响。”在新时代，借助网络这个平台，个人可以从集体获得更多的知识，而集体的知识也可以影响每一个人。在高校转型发展的背景下，城乡规划专业教学模式也应该充分利用网络，让网络FIES与城乡规划课程联动教学，为城乡规划专业人才的培养提供更多的选择、更好的思路、更佳的方法。
参考文献：
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关键词：城市规划； 设计类课程； PBL
中图分类号：TU984；G6420 文献标志码：A 文章编号：1005-2909(2012)04-0085-05
城市规划学科自设立以来，一直归属于建筑学一级学科，本科生入学时需通过加试美术判断其是否初步具备形象思维能力，说明城市规划学科基本教学内容偏重于设计能力培养与训练。经过60年发展，城市规划已不再被视为超越价值观念的纯技术手段，开始逐渐走向社会实践，城市规划学科研究内容早已跨出原有建筑学一级学科范围。
2010年，城乡规划学作为独立的一级学科进行设置与建设，调整之后的城乡规划学科在内容设置上更为广泛、在学科体系上更为全面，主要体现为从原有注重规划设计技术转向与社会学、经济学等联系更为紧密的城乡统筹人居环境大学科［1］。相应的城市规划专业教育范畴也随之扩大，作为城市规划专业主干课程的设计类课程教学体系也需完成从原有建筑学下属二级学科到城乡规划学下属课程的改革，构建全面的知识体系和更为专业的学科视野。
“基于项目学习”（Project-based Learning, or PBL）的教育学方法为城市规划专业设计类课程提供了教学改革思路，城乡规划学本身即具有实践特色，需要在项目工程实践中验证学科理论发展，因而城市规划专业教育也应与项目实践教学配合。文章即以“基于项目学习”方法为研究起点，试图探索以此为基础的城市规划专业设计类课程体系建构要点，以期为设计类课程体系改革提供若干思路。
一、原有城市规划专业设计类课程问题分析
中国第一个城市规划专业由同济大学金经昌教授主持，建立于1952年，当时称为都市计划与经营专业。发展至今，国内目前设有城乡规划专业的院校有
175所左右，通过城市规划专业本科评估院校24所。但这些城市规划专业大多在建筑学专业基础上创办，在设计类课程设置上具有一定局限性，主要表现为以下几方面。
（一）设计类课程教学背景急需转变
从东南大学、同济大学、华南理工大学、哈尔滨工业大学等几所国内最先设置城市规划专业的高校规划设计课程体系上看，目前中国城市规划专业设计课程体系普遍采用两阶段培养模式，即前3年（或2.5年）与建筑学专业的设计类课程内容完全同步，学习建筑设计基础知识，培养形态塑造能力，在四年级（或三年级下学期）才开始接触城市规划专业的设计课程内容。这种课程设置方式源于城市规划专业最初归属建筑学一级学科之下。学生在设计类课程学习中先以建立建筑空间感觉为主，到三年级以后再逐渐转向城市空间学习。
这种课程设计方式无法使城市规划专业学生在三年级以前建立宏观层面的设计概念，开始接触城市规划专业设计课程内容时，无法很快将微观空间的设计视野拓展到宏观层面。在城乡规划学被设立为一级学科之后，学科的研究内容与研究范围更为繁杂，这就要求学生不仅需要将设计视野拓展到宏观设计层面，还需要很快接受更为多元化的专业课程内容，因此在城乡规划学跨出建筑学一级学科的背景下，相应的城市规划专业教育也应及时改革，其设计类课程设置应与城乡规划学科内容接轨，形成具有城乡规划学特色的设计类课程体系。
（二）教学方法偏重于技术性训练
有资料显示，中国城市规划专业教育65%基于建筑学背景，只有少量来源于理学、林学、农学等其他学科背景［2］，建筑学学科背景下的城市规划设计类课程侧重于物质空间的形态规划与设计，如城市设计、景观设计、居住小区规划设计、控制性详细规划等内容，偏重于对学生设计方案的构思能力、设计技术以及图纸表达能力的培养。这种教学方式适用于物质规划时期教育，无法适应当前已经从规划技术拓展到公共政策的规划时势。
这一时期，规划教育内容越来越广泛，不仅需要专业技术训练，还需要了解实践规划，关心政府决策，掌握管理实施，因此在课堂学习中，除了学生基本的设计技能之外，还需要重视学生其他能力的培养与训练，如社会调研能力、口头表达能力、设计分析能力、经济分析能力等。到目前为止，这些能力在规划专业的设计课程体系中都很难涉及，以至于学生在完成课程作业后，仍然在努力表达完整的图纸，忽略设计学习过程中其他知识的掌握，难以适应不断快速发展的规划实践需要。
（三）课程内容与实践项目不能对接
在当前的规划专业设计课程教学过程中，学生几乎没有机会接触工程实践，因此学习到的设计内容仅限于物质空间设计部分，难以学到设计、实践、管理等其他环节，无法真正掌握项目整体设计与实施过程。规划工程实践项目，从设计到实施一般需要经过前期预测、空间设计、实施管理等几个部分，整个过程共同影响最后的项目实施结果，因此，学生需参与不同阶段的工程内容，以全面提高实践能力。
城乡规划学一级学科的设立使城市规划教育内容早已不限于纯物质规划教育，而逐渐转变为与社会、经济、人口、空间、环境等学科共同发展的综合学科教育，这就更需要培养掌握多种技术的城市规划师，或者说城市规划师与设计师的分工需要更为精细。但现有设计课程培养模式与城市规划建设与管理工作所需存在一定差距，学生毕业后无法直接担任规划师与设计师，需要长时间磨合。
二、“基于项目学习”教学体系内容简介
基于项目学习（Project-based Learning）运动最早出现在16世纪晚期的意大利，主要应用于建筑和工程教育活动中。近几年，这种方法开始逐渐应用于国内高校教学体系。
关键词：城乡规划；科学化；民主化；管理；实施
在新的历史形势下，城乡规划需要适应当代社会的发展形势，并努力实现由行政规划向公共政策的转型。城乡规划体系必须要具有符合我国国情，并且要结构科学、功能齐全、运转灵活，执行高效，同时在市场经济体制下，还必须要满足市场经济体制的若干要求。
一、新形势对城乡规划的要求
在新的历史形势下，城乡规划体系要根据客观环境的变化来实现自己的转型。我国目前正在处于转型期，不管是文化形态、价值观念还是经济结构均在依照自己的发展规律进行着转变。这些转型表现在社会中便是发展模式的转型、各种制度的转型以及经济增长模式的转型，并且这三大方面的转型不是相互独立进行的，而且不断的交织过程中逐渐实现新旧的转变。在新的历史形式下，城乡规划也面临着转型的命运。具体而言，目前的城乡规划已经不是传统观念下依照政府行政命令进行的简单的拆迁、改建的行政工具，也不是政府增加财政收入、开发商赚取高额利润的途径，而是政府用来对城乡的发展和建设进行指导的手段，为社会的公平正义、公共安全以及公众利益提供保证的措施，更是政府借此来对城市的空间资源进行有效调整的途径。
在新的历史时期，城乡规划具有以下几个突出的特点：首先，以解决社会矛盾和社会问题为导向。在以往，城乡规划单靠政府的发展计划和行政命令来执行各项城乡建设工程，在新的历史形势下，解决社会矛盾和社会问题将成为城乡规划的源动力，也是新的历史形式赋给城乡规划的重要任务之一。其次，更加突出“公众”在城乡规划当中的作用。新形势下的城乡规划更加关注公共领域和公众利益，有关的政策也被称之为“公共政策”，政策内容也重视社会公平、公共利益、公共安全等问题，究其原因，主要就是“以人为本”理念在该领域的重要体现。最后，强调和突出城乡规划从指定规划到落实执行整个过程中法制性。依法治国是我已经明确确立的基本治国方略，在该方略的指导下以及近年来在大力建设法律体系的努力之下，我国的法律体系日趋完善，社会的法律意识和法制意识已经显著提高，重视城乡规划的法制性也是在法制背景下落实依法治国方略的具体体现。
二、提高了城乡规划管理和实施科学性的措施
（一）强化城乡规划的管理力度
在管理过程中严格执行相关的法律和法规，实现城乡规划管理的规范性和法制性。重视在规划当中经常使用的地理信息系统的更新和升级工作，为城乡规划提供数据和技术支持。在实际的管理过程中，应该严格管理部门内部的各种技术规程和规范流程，精简各种办理手续，提高办公效率，在某些技术规程方面应该进行进一步的深化和细化，提高其可操作性，防止因为技术规程规定模糊而出现问题。全面、认真地梳理规划管理当中的每一个环节（如选址、用地规划许可、建设工程许可、批后跟踪管理、规划验收、规划编制审批、规划设计条件制定、红线图和定点图等等），进一步提高规划管理的科学性。
（二）提升设计水平
按照“政府组织，专家领衔，部门合作，公众参与”原则，完善设计单位数据库与专家数据库，分为建筑类、规划类、交通类、景观策划类4个门类。定期邀请专家进行审查把关[1]。规划与设计方案一旦形成，立即通过新闻媒体出具公告，在城市规划网，规划展示馆同步向社会进行规划公示，向市民广泛征求意见，科学采纳建议来完善规划与设计水平[2]。定期组织开展优秀建筑设计的评选工作，有力推进全市城乡规划与设计水平的提升，同时，加强了建设工程的放，验线工作，严格控制建筑立面用材的材质和色彩，全面加强建设项目的批后监督管理，大大提升城乡建设水平[3]。
二、提高公众参与城乡规划管理和实施的有效性
（一）公众层面
通过各种形式的宣传和教育工作，让群众认识到城乡规划的重要性及其它和群众日常日常的关联性，并努力提高群众的参与意识和维护自己合法权益的能力。为了让群众更加深刻地了解城乡规划的现实价值和重要意义，因为有意识地宣传一些关于城乡规划管理、编制、执行等方面的知识，让群众能够从更深层次上参与城乡规划管理。在宣传和教育方式方面，可以选择展览、讲座、旁听等传统方式，也可以选择开设网络论坛、定期发送有关短信等现代的方式。总而言之，就是要利用各种方式让群众更加深刻地认识和了解城乡规划，并提升群众参与城乡规划的能力。
（二）建立健全有关制度
首先，建立长效的参与机制。根据城乡规划的特点，出台一套可行有效的城乡规划公众参与的管理办法，使公众参与真正的落到实处，有法可依，保障公众的程序合法、公众的意见得到合理处理[4]，增强规划的透明度和公开性，保证政府与公众之间沟通渠道的畅通，保证利益主体的合法权益，避免政府或少数官员的主观决策，避免出现隐瞒和欺骗广大群众的现象[5]。
其次，定期公开城乡规划的有关信息。城乡规划属于公共工程的范畴，而且城乡规划涉及到群众的切身利益。因此，有必要强化城乡规划过程中的开放性和透明性，充分尊重群众的知情权，为群众获取有关知识提供更加更加便利的途径。同时需要重视的是，保证信息的完整性和真实性也是非常重要的，因此，在城乡规划的前期论证以及执行过程中的监督来保证信息公开的完整性和真实性。
（三）完善参与形式
公众获取的信息不同，参与程度不一样，参与效果有差别，针对不同的规划项目，选择不同的方式方法，拓宽公众参与的途径，利用网络、报纸、电视等现代媒体，通过图片、影像、现场讲解等形式，开辟专门的网站、接待管理部门、专用场所（规划展览馆），从规划的科研、编制、决策、实施、监督的各个阶段，全面开展公众参与，自始至终的贯彻公众参与的理念[6]。
参考文献：
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[4] 刘丹，杨启劲，彭中礼. 城乡统筹:规划管理的模式转换与体制创新――基于湖南省的调查和研究[J]. 中国行政管理，2010，(09):223-224.
