发布时间：2023-05-18 16:58:42
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的篮球的培养目标样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
【关键词】快乐体育 地方院校 篮球教学
【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）11-0068-02
一 快乐体育
快乐体育是指从情感教学入手，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想，它重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣，强调学习兴趣与创造学习。它不仅把运动和情感作为实现教学目标的手段，而且视为直接目的。
20世纪80年代中期，在教育国际化的背景下，受国外快乐体育理念的思想影响，我国传统体育教育方式受到了冲击，从中小学到大学体育教育中，逐渐认识到寓教于乐的教育方式更能使师生开展互动教学，在快乐和兴趣中使枯燥的体育技术、技能、动作要领等训练得到弱化，使学生更能用轻松的心态面对训练和学习。
快乐体育理念从运动生理学和心理学的角度，对不同学龄时期的学生的特点进行研究，分析激发和维持学生的学习兴趣和热情的手段和方法，在教学中，把学生个性培养、学生群体协作、目标教学等方面积极鼓励和引导，与学生进行互动，教师参与到快乐运动当中，游戏中形成和谐的师生教学氛围，达到快乐与教学的完美结合；快乐体育理念包含教育性、趣味性、情境性、激励性、实效性等原则，着重师生情感交流与互动，讲求师生的协同教学，尤其注重亲身体验与感受。同样，逐渐促进学生对体育运动的热爱和终身运动的行为习惯的养成。
二 篮球教学中存在的问题
1.教学方式一刀切，忽视个体塑造和培养
一般地方本科院校在整体办学思想中，秉承服务区域、面向基层、突出特色的办学总体思路的比较多，具体在篮球教学中就是为周边省、市、县、乡培养基层体育工作者，实施全民健身运动。从这个层面讲，篮球教学意义深远。一直以来，一般地方本科院校都为当地及周边地区的体育运动发展做出了重要贡献。基层体育更多的讲求基本技术、动作要领和规范、规则、场地设施、运动与保护、运动生理等方面最基础的理论。地方学院篮球教学中，面对服务基层的导向性目标，注重对篮球动作要领的讲解和教学，无可厚非。但学生的个性化培养就被整齐划一的教学模式所掩盖和忽视，一个老师经常要在课堂上同时带几十名学生上课，很难对学生个性培养带来针对性的教学，没有办法形成个性化的教学计划，更不可能形成长期有效的个性培养机制。单一的一刀切的方式，使学生动作和技术整齐划一，篮球的个性化培养无从实施。
2.篮球课成绩模式化，不利于学生身心的健康发展
在惯有的教学思想下，成绩说明一切，成绩就是硬道理的观念深入人心。篮球技术技能水平的高低直接决定了教师在教学中给学生的课业成绩。
三 篮球教学中的快乐体育
1.学生的主体地位
地方院校篮球教学中，能够尊重学生在教学中的主体地位，以此作为出发点，以培养面向地方基层体育教育为方向。在教研活动中制定切实可行、符合地方院校软硬件教学设施的教学目标，并按照教学目标，有针对性地对不同的学生进行篮球专项指导，使每个学生都能认识自身优势和不足，明确自我学习的阶段性成果，树立良好的心态，努力达到自我奋斗的目标。在篮球课程的教学过程中，注重学生的全面发展和基本功训练的同时，在教材设计上，针对学生将来大多服务地方的培养目标为就业导向，从篮球各个层面的专业化技术角度进行人才培养。同时对于身体条件出众，具备十分潜力的学生，实行送出去的方式进行培养，积极鼓励学生参加地方及省大学生篮球比赛，用实战来检验教学，同时增强教师的专业素养和教学能力。
2.篮球教学中引导学生对篮球运动的热爱
地方院校在篮球教学中，更要注重对学生篮球兴趣的培养。教师们深知兴趣对于篮球教学的重要推助力作用。在教学中，对于学生兴趣的培养采取了胜利教学法和快乐教学法两种方式来调动学生对篮球的兴趣。胜利教学法就是在教学中设置不同的教学环节，针对不同类型的学生身体素质，进行同类分组，在根据各个不同类型学生的特点制定各自有优势的篮球比赛规则，让不同的学生都能获得成功的自豪感。在胜利中树立信心，不断的成功能够有效提高学生的学习热情和学习兴趣；快乐教学法就是在篮球教学中让学生通过各式各样的篮球游戏，如增加球感练习的两人三足夹球练习，单人背球匍匐竞速，类似4人一组的“溜猴”游戏等等。
四 结束语
综上所述，在快乐篮球理念下，可提高地方院校整体教学水平，在教育教学方法、师生和谐关系、学生身心健康发展等方面都取得了积极的作用，在今后的篮球教学中，将进一步挖掘创新教育教学方法，体现学生的主体地位，把快乐体育、快乐篮球带到课堂，带动区域篮球整体水平的提高，促进全民健身运动的健康良性发展。
参考文献
[1]张振华、周静.倡导“快乐体育”的高校体育教学模式[J].甘肃科技纵横，2006（1）
[2]彭秋发、孙占学.一般本科院校人才培养目标与培养模式研究[J].东华理工学院学报（社会科学版），2005（2）
关键词:篮球 专项课 实践 教学
1. 前言
篮球专项课是我院体育系重点课程之一，随着时代的发展，篮球课教学的内容必须进行调整以适应时代的发展。原有的教学方法与训练模式都要进行改革与创新来满足学生的要求。本文从我院的实际出发，结合体育系七年来篮球专项课的教学实践，讨论提出适合我院发展的篮球专项课教学内容、训练方法与模式，进而更好地开展教学活动，达到提高教学质量的目的，为篮球教学改革与发展提供一条新路子。
2. 研究方法
2.1 文献资料法
通过参阅有关篮球教学与训练方面的文章，对材料进行分析研究，归纳总结，为本研究提供理论依据。
2.2访谈法
通过与我院体育系主任、沈阳体育学院篮球教研室主任谈话，向他们了解篮球专项课教学方面的情况和对篮球专项课教学改革的一些看法。
2.3问卷调查法
对我院和沈阳体育学院篮球专项课教师及篮球教学中对部分学生发放问卷进行调查。
3. 分析与讨论
3.1 我院篮球专项课教学目标任务与沈阳体育学院对比分析
对我院篮球教学进行改革和探索必须对我院体育系篮球专项课的教学目标、教学任务有清晰的了解，并结合我院学生的具体情况进行。这样才能做到有章可循，理论联系实际。我院篮球专项课教学目标任务与沈阳体育学院教学目标任务如下:(见表1)
通过表中内容对比得知，我院篮球专项课的教学目标中缺失了一项重要的内容，即学生在本专业的科研能力培养目标。由于长期受传统观念的束缚，认为篮球课不过是锻炼身体，在学校中不是主要科目，就放松了对体育科研方面的要求，形成了一种可有可无，不管不顾的局面，高校是教育与科研的两个中心，必须坚持以科技发展高校的体育的战略方针。体育教育改革要以科技为先导，加强体育科研，从科学研究中寻求新思想、新思路、新方向，把科学研究创造的新知识应用于改革实践。事实上也充分说明，我院的篮球专项学生的科研能力较差，这与教学目标息息相关。
3.2我院篮球专项课教学方法、手段与沈阳体院对比分析
从表中对比得知，我院教学方法与沈阳体育学院或其它院校相比差别不大，都能根据学生的具体情况和教学内容采取合适的教学方法。从教学方法的选择来看，教师注重选择能发挥学生的主动性和创造性的教学方法，并能做到因材施教。从教学手段来看，我院的电化教学设备较差，不能满足教师进行电化教学的要求。我院还没有配备专门的体育课电教室，尤其是教师进行动作分析时没有摄像设备。
3.3我院篮球专项课教学、训练方法构建的理论依据
3.3.1篮球专项课上课学生人数、场地器材条件。
扩招以后，各个专业学生的人数明显增加。我院篮球专项课学生的人数，由原来的每个班十几人增加到现在三十几人，这是一个非常严峻的现实。我院的现有教学场地设施还不能满足学生的人数对教学场地的需求。因此教师上课教学方法的选择要首先考虑的是场地设施现状和学生的上课人数。
3.3.2篮球专项课学生的原有专项技能水平差异
我院运动系学生原有的专项技能水平差异较大。有的来自体校特招生，接受过专门的篮球训练。有的是高考体育生，有的专项是篮球、有的是其它专项的考生。水平差异较大。这是摆在我院教师面前的一个关键性问题，需要构建独具特色的教学方法。
4. 结论与建议
4.1结论
4.1.1我院篮球专项课教学目标中，培养学生科研能力目标的缺失，是导致我院篮球专项学生科研能力低下的主要原因。
4.1.2我院篮球专项课教学的效果受场地设施的影响较大，尤其电化教学设备严重不足。导致教师教学手段的运用较单一，学生的厌烦情绪较大。
4.1.3我院篮球专项课的教学、训练方法的构建与选择应考虑学生、场地设施现状。
4.2建议
4.2.1完善教学目标，教学内容。使教师明确教学任务，培养学生多方面素质与能力
随着社会不断的发展，越来越多人渴望健康参与了体育锻炼，在这种情况下社会对体育人才的需求也有了很大的变化，高校再培育人才也是如此，适应着社会的需求，所以我国多次修改了教学计划与培养目标。排球专选课作为体育教育专的一门课程，也要积极适应不断变化的教学方案并认真实施。
一、研究对象与方法
1、研究对象
排球专选课。
2、研究方法
(1)文献资料法
以中文体育核心期刊、排球教材、排球专著、历年各体育院校博硕论文为主要参考文献，为文章的论述提供理论前提和依据。
(2)专家访谈法
对排球教练、专家学者、等进行访谈，了解他们对排球课程发展现状和影响对策的看法。
(3)数据统计法
对调查的有关数据进行数理统计，并对统计的数据进行分析，以得出的相关数据进行对本文的论证支持。
(4)逻辑分析法
对排球专选课相关概念的界定及其内涵进行逻辑推理，及对排球裁判的发展现状、发展困境、制约因素进行归纳分析，为体教排球专选课发展策略的制定提供逻辑基础，从而获得本文的主要结论。
(5)问卷调查法
此问卷的整个发放是在曲靖师范学院体育教育专业大三、大四专项学生中发放50份问卷;回收问卷50份，有效问卷50份，回收率100%，有效问卷100%。已符合了统计学要求。
二、研究结果与分析
1、曲靖师范学院体育教育专业排球专选课的现状
(1)曲靖师范学院体教专选课学生素质与态度情况
当前排球专选课学生应具备哪些必要素质与态度，我们对曲靖师院排球课程老师进行了走访得知，主要具备的素质包括：技术素质、心理素质、身体素质等;态度是决定对该项目在学习过程中是否认真的重要心理趋向，主要有：良好的学习态度、求知态度、求欲态度，要明确体育教育本专业与专业课的实际意义。
通过对排球专选课教师调查我们得知，掌握良好的技战术水平排第一;有较强的专业理论知识排第二;身体素质排第三，因此这排前三者是曲靖师范学院专选排球课学生的必备条件，少了那一方面直接影响到了学习态度与就业。因此教师在教学中应当注重这几方面对学生的培养。再者根据调查我们发现，学生再学习目标与人生目标上并不清楚，学生的求学、求知、求欲目的并不突出，作为体育教育专业学生来说，不是光掌握专业知识与技能外，还要掌握灵活的教学教法，所以并不能确定自己的学习方向影响到了学习态度。
(2)曲靖师范学院排球专选学生能力情况
专选课教师在教学过程中，为了适应社会对人才的需求加强对学生的在本专业上综合能力的培养。本文对排球专选课教师针对学生的在学习中应具备能力进行调查，其中包括运动能力、教学能力、专业能力、创新能力与实践能力等。根据调查得知，学生掌握的能力排第一的是教学能力;第二是专业能力;第三是实践能力。根据专业培养方案我们很清楚的可以看出，排球专选课学生主要的培养的能力是教学能力，因为对于体育教育专业学生来说，他们在今后岗位趋向大多数是，中小学教师，而不是教练员、运动员，这样即符合了体育教育的培养目标又提高了专业能力。除此之外我们也要加强学生的实践能力与创新能力的培养，使我们的学生全面能力得到很好的发展。
(3)曲靖师范学院排球专选课场地器材情况
场地器材设施开展任何一项体育课程必不可少物质条件，舒适、宽敞的排球场地可以减少自然环境对学生参与排球运动的影响，防止学生意外受伤，对规范运动技术、提高场地空间感和球感也有很重要的意义，同时还可以提高学生的学习效果。
根据调查我们得知，曲靖师范学院有9块室外场地与2块室内场地，可以满足排球专选课的开展，但是室内排球场地不是专门排球场地，是篮球排球共用场。再使用上分学期制第一学期主要供给排球教学使用，第二学期供给篮球课使用，所以到了第二学期排球专选课一般都是在室外场地教学，室外场地又受到环境影响：太阳、风力等，也影响到了学生在选择排球专选课的积极性。
2、当前曲靖师范学排球专选课面临的影响因素
首先，根据调查我们发现，学生再学习目标与人生目标上并不清楚，学生的求学、求知、求欲目的并不突出，作为体育教育专业学生来说，不是光掌握专业知识与技能外，还要掌握灵活的教学教法，所以并不能确定自己的学习方向影响到了学习态度。其次，室内排球场地不是专门排球场地，是篮球排球共用场。再使用上分学期制第一学期主要供给排球教学使用，第二学期供给篮球课使用，所以到了第二学期排球专选课一般都是在室外场地教学，室外场地又受到环境影响：太阳、风力等，也影响到了学生在选择排球专选课的积极性。
3、促进曲靖师范学排球专选课发展的对策研究
(1)让学生明确学习目标、确立人生目标提高学习态度
根据调查我们发现，学生再学习目标与人生目标上并不清楚，学生的求学、求知、求欲目的并不突出，作为体育教育专业学生来说，不是光掌握专业知识与技能外，还要掌握灵活的教学教法，这才是真正的学习目标所在，从而提高学生的学习态度。
(2)改善室外排球场设施
室内排球场地不是专门排球场地，是篮球排球共用场。再使用上分学期制第一学期主要供给排球教学使用，第二学期供给篮球课使用，所以到了第二学期排球专选课一般都是在室外场地教学，室外场地又受到环境影响：太阳、风力等，也影响到了学生在选择排球专选课的积极性。所以改造室外排球场，加盖风雨棚来改善室外排球场设施建设，是发展排球专选课的必要条件。
【关键词】阳光体育运动 高职院校 篮球教学 课外篮球活动 架构
【中图分类号】 G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）07C-0166-02
篮球运动是高职学生喜欢的体育项目，其在课外也开展得如火如荼，但高职院校篮球教学与课外篮球活动的开展存在一定的脱节。高职院校篮球教学与课外篮球活动之间的关系应该是相辅相成的，篮球教学在一定程度上推动课外篮球活动的开展，同时课外篮球活动的开展也有利于提高学生上课的积极性。如何将篮球教学与课外篮球活动开展有机结合起来，是当前面临的一个现实问题。本文以“阳光体育运动”为视角，对高职院校篮球教学与课外篮球活动开展进行新的架构。
一、高职院校篮球教学目标与学生参与课外篮球活动的动机
心理学理论认为，动机是引起和维持个体活动，并将该活动导向某一个目标，以满足个体某种需要的念头、愿望、理想的一种心理活动。动机是直接推动一个人进行活动的内部动因或动力。据调查，高职院校学生参与课外篮球活动的动机主要是享受快乐、增强健康和提高技术水平。然而，高职院校篮球教学因受本科院校、体育院校以及竞技体育思想等方面的影响，教师在篮球教学过程中往往重视运动技能目标和身体健康目标，过分强调篮球技战术的学习，而忽视了运动参与、心理健康和社会适应等目标的培养。
《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》指出：开展阳光体育运动以“达标争优、强健体魄”为目标，深入研究体育对青少年的思想品德、智力发育、审美情趣的形成中的重要作用，探讨以体育为手段，促进中国青少年全面发展的理论与实践问题。因此，高职篮球教学目标在重视对学生技战术能力培养的同时，更应加强对学生思想品德、智力发育、审美情绪等方面的培养，这样才能吸引更多的学生走到阳光下、走到篮球场，进行课外篮球活动。
当前，随着高职院校课程改革的不断深入，体育课的教学时数不断减少，短时间内学生很难熟练掌握篮球技战术。开展阳光体育运动主要是鼓励学生每天锻炼一个小时，使学生形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平得到一定的提高，学生参加课外篮球活动的动机主要是享受篮球带来的快乐，增强体质健康。因此，结合高职院校学生课外篮球活动的动机以及高职院校的培养目标、教学时数等实际情况，高职院校在制定篮球教学目标时应与学生参与课外篮球活动的动机相结合，与学生职业发展相结合，应突出运动参与、心理健康和社会适应等方面的目标，而不是一味地去加强对技能目标的培养，这样才能与阳光体育运动的精神相吻合，提高学生的体质健康，让学生享受篮球带来的快乐。
二、高职院校篮球教学内容与学生参与课外篮球活动方式
高职院校学生参加课外篮球活动的方式由于受场地、器材、时间等方面的限制，主要以半场四人制篮球为主，半场三人制篮球和全场五人制篮球以及个人单独练习的方式相对较少。学生在四人制比赛中以个人单打为主，配合主要以突分配合、掩护配合等基础配合为主。
《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》要求高职院校体育课教学要有144学时，但目前高职院校大部分采用“2+1”的教学模式，即两年在学校学习，一年直接进入企业岗位实习。这使部分高职院校为了增加专业课课时而减少体育课课时，有一些高职院校体育课时甚至只有72学时，课时的减少也影响了篮球教学内容的安排。目前高职院校篮球教学内容主要以基本技术为主，战术主要以基础配合战术为主，理论教学、篮球竞赛规则和裁判法以及运动损伤等方面的教学相对比较少，有些高职院校甚至没有这方面的教学内容。
根据阳光体育运动的精神以及高职学生的特点，篮球教学内容不应过分强调学生运动技能的规范程度，应让学生从“做中学”、“学中做”，教学内容中可以以基本技术、基础配合和半场四人制篮球教学比赛为主，应突出娱乐性和健身性。这样才能提高学生的积极性，使课堂教学与课外活动有机地结合起来，培养学生终身体育锻炼的良好习惯。
另外，应重视篮球理论教学，从阳光体育需求出发合理安排教学内容，加强学生对篮球锻炼价值的认识，增加篮球竞赛规则和裁判法以及运动损伤等方面的教学，这样才能使学生更好地开展课外篮球活动。现在很多学生关注NBA、CBA，在教学内容里适当加入篮球比赛欣赏、评价等，可以使学生更好地理解篮球文化，拓展学生的视野，增强体育锻炼的意识。
三、高职院校篮球教学方法与学生参与课外篮球活动的组织形式
目前，许多高职院校体育教师对篮球教学方法积极进行探索，研究出了很多好的教学方法，如多媒体教学法、表象教学法、合作教学法、分层教学法等，然而高职院校由于受场地、课时等方面的限制以及教师的个人原因，篮球教学还是以讲解示范法为主，尽管教师讲解示范得很正确，却忽视了学生的主观能动性以及学生的情感体验。据调查，学生在参加课外篮球活动的组织形式上主要以与朋友、同学一起锻炼为主。学生与朋友、同学一起参加课外篮球活动时，一般根据人数、场地等情况，采用几个朋友、同学分组比赛或者与其他队进行比赛的形式进行锻炼。
阳光体育运动活动方案指出：应激发学生运动兴趣，培养学生的锻炼习惯，锤炼学生勇敢顽强、坚忍不拔的意志品格，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐发展。目前篮球教学以讲解示范法为主，这样虽然突出了教师的主导地位，但很难调动学生的积极性，难以激发学生的运动兴趣。学生在参加课外篮球活动时实际上往往采用分组的形式进行比赛，通过相互合作、相互理解、相互信任，共同体验篮球给他们带来的快乐。
结合阳光体育的开展和学生参加篮球课外活动的组织形式，我们可以在教学过程中采用分组教学法、合作教学法、讲解示范法等多种教学方法相结合，这样可以与学生参加课外活动的组织形式相适应，使学生参加课外篮球活动不仅能锻炼身体、增强体质，而且可以更好地增进同学、朋友之间的情感，增强其社会适应性。
四、高职院校篮球教学评价与学生参与课外篮球活动的效果
目前高职院校的教学评价主要以技战术考试为主，一般以技术为主，理论学习不列为考试内容，这样虽然便于教师进行教学评价，但不能客观、全面地对学生进行评价。据调查，学生参加完课外篮球活动的主要感受是自己出汗了、身体得到了锻炼，感到快乐，学生对技术水平是否得到提高并不特别在意。
开展阳光体育运动可以更好培养学生“健康第一”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等健康理念，养成体育锻炼的良好习惯。学生参加课外篮球活动的主要与同学、朋友一起，以四人制篮球比赛为主要形式，一起享受篮球给他们带来的快乐。在进行课外篮球活动时，学生会遇到犯规、受伤等情况，如果学生进行了相关知识的学习，这将有利于课外篮球活动的开展。
因此，传统的篮球教学评价已不能适应阳光体育运动的要求，需要建立科学的评价体系。不能只是单一地把篮球技术作为考评标准，而应把理论考试和技术考试相结合，同时也重视过程性评价、学生自我评价以及其他同学的评价，建立科学的评价体系。另外，可以把篮球竞赛规则和裁判法以及运动损伤等知识作为考试的一部分，促使学生掌握一定比赛规则和自护自救能力，使其更好地参加篮球课外活动，推动阳光体育运动的开展。
五、高职院校篮球教学与课外篮球活动开展的新架构
通过以上方面的分析，基于“阳光体育运动”视角的高职院校篮球教学与课外篮球活动开展应该是相辅相成的。篮球教学目标应突出运动参与、心理健康、心理健康社会适应等目标，弱化运动技能目标，这样也符合学生参加课外篮球活动的动机，使学生在享受快乐、增进健康的同时提高自己的篮球技术水平；篮球教学内容应以基本技术、基础战术为主，多进行半场四人制篮球教学比赛，突出娱乐性和健身性，使其与学生参与课外篮球活动方式相适应。增加理论学习、篮球竞赛规则和裁判法以及运动损伤等方面的内容，使学生更好地进行课外篮球活动；教学方法以分组教学法、合作教学法、讲解示范法等多种教学方法相结合，培养学生的相互合作、团队意识，增强学生自我锻炼的能力。教学评价采用多种评价方式，使篮球教学更好地为课外篮球活动服务。基于此，本文对高职院校篮球教学与课外篮球活动开展进行新的架构（见图1）。
总之，高职篮球教学只有对现有的教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等进行反思和重构，才能更好地推动阳光体育运动的开展，满足学生对课外篮球活动的需求，从而提高学生的体质健康。同时，高职院校应加大体育场地、器材、师资等方面的投入，给学生提供一个宽松的课外篮球活动的场所。
【参考文献】
[1]陈有民.试论“阳光体育”背景下普通高校课外体育活动的组织与管理[J].吉林体育学院学报，2010（5）
[2]李丽.“阳光体育运动”的实施对高校课外体育活动的影响[J].成都体育学院学报， 2008（11）
[3]黄向平，李新科，朱波涌.“阳光体育运动”背景下普通高校篮球教学的改革[J].玉林师范学院学报，2010（2）
【基金项目】广西高等教育教学改革课题子课题（2012JGB365）
[关键词] 职校 培养目标 体育教学
随着时代的发展,社会对中职生不仅就专业知识、专业技能提出了较高的要求,对其身体素质、精神气质、意志品质等也提出了严格的要求。这些是职校办学中不能忽视的问题,也是职校体育教师的艰巨任务。
一、职业技术学校人才培养目标
随着中国经济的迅速发展,中等职业教育的培养目标也在不断地适应现代化建设的要求而发生着微妙的变化。今后相当长的时期内,中等职业教育的培养目标仍是培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’,实践能力强、具有良好职业道德的初、中级技能的技术工人。
二、职校体育课的重要性
很多人认为职业学校的学生学些专业技术、技能和文化知识就可以了,体育课可开可不开,其实不然,实际上,职校培养目标的服务范围是会不断扩大的,社会对劳动者的综合素质要求不断增高。为了让学生毕业后能够被社会认可、接纳,职业学校的体育课不但要开,而且要与时俱进,适应社会的需要。
1.培养各方面素质
从职校培养特点上看,主要是为社会输送中等专业合格人才;讲求动手、动脑、一专多能。体育课丰富的训练内容可以对学生各方面素质进行培养。例如,“球类”课的开展主要是有利于培养学生的灵活、多变的反应能力。篮球、排球、乒乓球通过技、战术的学习,动手、动脑的能力普遍加强,对今后参加工作实际动手、动脑、操作都是大有益处的,特别能锻炼焊接、护理工作者手部操作的灵活性、熟练性。另外,足球运动强度较大,对体力、耐力要求较高,适合户外综合型的导游、机电维修、营销等专业的学生练习。
2.提高审美观念
将人体语言艺术和体育美学融为一体,已成为人们现代文明生活不可缺少的组成部分。体育教学中安排符合女生生理特点的健美操、球操或韵律操,以及一些锻炼形体、肢体的项目。这些项目动作欢快、柔美,节奏明快,不仅能起到通经络、舒筋活血、强身健体的作用,而且还促进内脏器官功能的正常发育,使肌肉富有弹性,养成良好的姿态,也可提高学生的韵率感、表现力与创造力,提高审美观,提高对身体美、运动美、造型美等感受力,充分体现青春、欢快、时尚的特点。而且也提高艺术素养,产生积极向上、追求美好未来的健康情绪,陶冶情操。
3.培养吃苦耐劳精神
现在的中职生,都希望自己能找个轻松舒适能挣钱的好工作,缺乏吃苦耐劳的思想准备。因此,体育教学中,教师可通过如队列队形练习、“投准游戏”、越野跑等,一方面,学生要承受机体的疲劳与肌肉的酸痛,可以培养坚强的毅力和韧性;另一方面,严格的纪律与规则要求,有利于培养学生的纪律性与自制力,帮助学生控制自己的情绪,提高注意力,使学生们知道成功并不是唾手可得的囊中之物,在追求成功的道路上必然充满艰辛和苦涩,在苦难面前勇往直前才能登上成功的顶峰,感受成功的来之不易。
4.培养体育习惯
中职生将来也要担当起国家建设的重担,通过锻炼强健体魄,获得健康,养成良好的健身习惯和形成健康的生活方式也关系到祖国的未来。所以,通过课外体育活动的经常化、制度化,培养学生的体育习惯与体育锻炼的积极性,变被动为主动,积极地进行体育锻炼,从而养成体育锻炼的习惯,使学生的体育锻炼成为自觉的行为。将来学生走向社会后,能够促进群众体育的进一步推广和提高,是增加社会体育人口,提高全民健康素质的关键。
从时代对人才的要求看,职校的体育教学应该受到重视,而且有必要在实践中结合职业特点和职业技能要求,有针对性的加强学生的综合素质锻炼,提高其就业创业能力。
参考文献:
关键词：高校；公体；篮球课；教学改革；以人为本；教育公平
篮球运动广受大众喜爱，篮球课已成为学生校园体育生活的重要组成部分。但其教学还存在许多问题，影响了学生对篮球课的兴趣。比如：“我国普通高校体育篮球课教学存在篮球教学中教学目标不明确、教学内容选择片面、教材使用人为因素的影响较大、教学形式单一、教学方式和手段落后、体育成绩考核评价不科学等问题”[1]。结合实践，本文总结为教学目标的不同定位视角；教学内容过于专业化；教学方法不够针对性；教学评价偶然因素高、人文素养评价低等。这些问题受惯性教学思维的影响，还普遍存在于各高校篮球课教学中。为了学生、教师以及篮球运动的可持续发展，必须改革现存问题教学，创新篮球精品课程。
1、教学目标的层次与视角定位
“健康第一”是现行公体学生体育课的首要培养目标。其次还有运动参与、运动技能、社会适应、心理健康等。但现有目标分化过细且没有把学生首需的运动愉悦放到应有的位置，目标与学生的实际需求碰撞产生矛盾。
教学目标的层次从人的角度，按培养人才结构的顺序，首先是培养人即人文素养，其次是人的专项化特征目标，包括运动快乐、健康第一、技战术等，其中运动快乐是即时感知和体验目标，健康第一是长期和持续目标，二者并不矛盾，我们应该在健康体质的长期目标下，享受运动愉悦的过程快乐；从物的角度，按课程特征分，首先是专项技战术，其次是体质体能、人文素养等。
当今社会的发展更需要人文素养的提高。思想的异化、道德的滑坡、浮华的侵蚀等都给我们敲响了警钟，首抓人文素养教育是社会和学校急需解决和应大力提倡的命题。本文从人的角度出发，以人为本，先育人后授业，如果没有完善的人格和人文素养，其它专项化目标培养将失去意义，甚至成反作用。对比清华大学为代表的现存目标体系（表1），本文把心理健康和社会适应合并组素养，位列首位，强身健体的结果目标与运动愉悦的过程目标相结合，以学生需求为本，配合学校教育为律，建立了人文素养为前提，运动愉悦为主体，增强体质和技战术为特色的新的教学目标体系。
表1学生需求、教学目标及其改革
学生需求现存目标改革目标运动愉悦运动参与人文素养技战术运动技能运动愉悦、强身健体、技战术健身身体健康交往心理健康社会适应
2、教学内容的回归与精选
公体学生篮球课教学内容专业化分类过细，纯技术性过高，学生实际所需求的兴趣性、实战性、娱乐性内容缺乏。即现行教学对学生的大众化需求赋予了专业化内容，减弱了学生的学习兴趣。
解决教学内容与学生需求脱节的现实问题，应回归到篮球运动的集体、游戏、实战本质中，构建适应学生实际需求的教学内容体系。就像游泳要在水中学习一样，篮球同样要在实战中健身练技、享受运动快乐。“在高校篮球教学中，应以学生参与篮球运动过程得到娱乐性心理感应为切入点”[2]。单一枯燥的练习技战术只会减少篮球魅力，不符合公体教学对象的特点和需求。我们也不应要求他们必须学会很多的技战术，应重点突出、精选典型。
以北京大学为代表的现行教学内容为对照，本文把纯技战术内容调整到实战情景中（表2）。一对一是最基本的单元，团队建立在个人能力之上，离开个人能力谈团队配合是空谈；三对三既是半场正规比赛类型又是最好的配合练习形式；四对四是课外篮球最常见、最大众化形式；五对五是唯一的全场正规比赛类型。内容排序上，改变以往从进攻开始的教学，强调先防守后进攻，不防守就没有资格去进攻；趣味篮球是学生所需、课堂必备的篮球多元化发展的结晶；投篮是篮球最核心的元素；游泳和太极拳是本校地域特色和弘扬民族传统文化项目，由于受季节和内容限制不能单独开课，所以融入到各项目中，占有一定学时。从表2中可见，整合后的教学内容体系集经典、实用、趣味为一体，改变了传统教学的繁杂与枯燥。
表2现行内容与改革后内容对照
现行内容[3]时数改革内容时数简介篮球运动的特点、锻炼价值及其发展趋势 1趣味篮球2篮球竞赛规则与裁判法2投篮4脚步移动1运球技术2一对一个人防守技术保护式控球6传球技术 2投篮技术2三对三协同防守掩护跑位2个人防守技术 2持球突破1四对四盯人防守区域进攻6抢篮板球1快攻2五对五联防防守进攻联防4传切、策应、掩护（侧、反、后）4防守配合2学校
特色游泳太极拳4半场人盯人防守与进攻4半场区域联防与进攻4考核2合计3232
3、教学方法的专项化特色
教学方法是完成教学目标和内容的手段、形式以及途径。其效果宜受教学条件的限制，如人均场地设施使用率低、学生参与时间短等。对其改革是提高教学质量、缓解教学矛盾的重要环节，同时运动项目的发展和学生的主体化进步也要求其不断创新。“传统的篮球教学，通常强调教学组织严密、教学进程安排合理、教学环节井井有条，过分注重学生技术动作的规范、忽视学生的主体作用”[4]。本教改结合探究式试点课程和篮球运动发展特点，在篮球情境中讲解、示范、试做、探究、实战。方法上减少讲授、突出重点、注重过程和实效，方向上以教为主向以学为主转变，组织上分组设队，队长以点带面，手段上随堂检查、重视质量。
4、教学考核的结构化调整
受到传统体育专业竞技化教学体系思想的影响，现有公体考核内容单一片面、耗时，成绩偶然性高，人文素养比例几乎没有，主观努力和参与度评价比例过低，技战术评价比例过高，不能全面反映教学目标，不能实事求是灵活应变等。本文通过降低技战术比例，增加人文素质比例，提高过程评价即平时表现解决上述问题，建立课堂表现40%、体质体能20%、技战术20%、学校特色20%组成的教学考核体系。此调整是教育公平的具体现实体现，有利于教师根据统一安排合理控制平均分，避免按得分难易的错误选课动机，解决不同专业学生水平以及不同项目评分标准造成的积点分不公。对于公体学生，人文素养大于技战术，主观努力大于先天素质，运动过程及过程中的心情才是主要的，技战术等专项化素质只是修饰，并不是他们将来的谋生手段。
5、结束语
教学目标应以人为本，先育人后授技，运动愉悦即时目标结合健康第一长期持续目标。教学内容需依据教学对象特点精选典型，兴趣结合实用，实战结合愉悦。教学方法应符合篮球项目规律，教师精简讲解、典型示范，学生在实战情景中练习、探究和运用，分组设队结合课堂检查，提高教学实效。教学考核要体现教育公平，必须调整结构，提高人文素养和过程评价比例，避免唯技术论和应试教育。建议学校松绑教师，制定大纲应粗线条，不宜过细，重点应是方向的把控，而具体的内容、措施、方法等应放权给教师根据学生实际情况灵活掌握。学校只需限定各项比例和整体合理化分数段从宏观上管控。
参考文献：
[1]黄向平，李新科，朱波涌.“阳光体育运动”背景下普通高校篮球教学的改革[J].玉林师范学院学报（自然科学）.2010（02）：111.
[2]靳厚忠，范宏伟，刘晚玲等.高校篮球课程教学改革思考[J].体育学刊.2010（8）：70.
摘 要 通过文献资料法、访谈法、问卷调查法，对黄石市10所中学篮球教学现状进行调查分析，发现黄石市中学篮球教学在新课标实施后在教学时数、教学内容、教学方法、教学考核与评价等方面都发生了积极的变化，但总体变化幅度不大；教学硬件设施不足，以及学生人数过多仍然是篮球教学中的主要问题。
关键词 黄石市 中学 篮球教学 现状
一、前言
篮球运动作为一项在群众中非常普及的运动，是一项集趣味性、集体性、多样性和综合性等特点于一身，深受广大青少年学生喜爱的体育运动，具有很高的教育和锻炼价值。《中学体育教学大纲》对中学生篮球课教学的培养目标有详细的规定，要求学生要熟练运用篮球基本技术，并掌握一定的篮球理论知识。但在实际的篮球课程教学过程当中，由于受学校教学环境、教学手段、教师教学能力等诸多因素的影响，新的教学理念和教学要求往往体现不够，依然存在着教学学时较少、教学方法传统、教学效果不明显等多方面的问题。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
湖北省黄石市六中、八中、九中、十四中、十五中、十六中、马鞍山中学等10所中学。
（二）研究方法
1.文献资料法。
2.访谈法。
3.问卷调查法。共发放问卷200份，回收问卷197份，有效问卷194份，回收率97%。
三、结果与分析
（一）黄石市中学体育课篮球教学目标
通过对十所中学60名体育教师的访谈进行分析，我们可以看出，78.3%的体育教师认为增强学生健康、培养学生兴趣是篮球教学的首要目标；放松与调解的占5%，传授技术的占16.7%。通过对这60名篮球教师的问卷调查可以看出，教师在教授学生篮球教学时，大都以增强学生体质学生和培养学生兴趣为主要目标，这与新的体育与健康课程标准明确表明了体育课的指导思想和目标是“健康第一”、“培养学生运动兴趣，为终身体育打下坚实的基础”相符合。
（二）黄石市中学体育课篮球教学内容
调查发现，黄石地区中学篮球教学内容的各个环节在新课标实施后大都发生明显变化，技战术的教学内容在教学总量中所占比例有所下降，游戏比赛等教学内容所占比例有所上升，除去教学学时增加对教学内容产生的积极影响，各学校篮球教学均出现了求新求变的可喜变化。但从变化的幅度来看，改变不大，特别是在技术教学领域外，对篮球运动发展、篮球比赛规则的教学依然不足。从运动项目自身特点分析，技、战术始终是篮球教学的主体部分，这是由体育运动教学的基本规律所决定的，因此在新课标实施的前后，技、战术的教学部分依然是黄石地区中学篮球教学内容的主旋律。各学习领域水平目标与教学内容难以统一，从教学内容上讲并未体现篮球教学内容的本质变化。
（三）黄石市中学体育课篮球教学方法改革
教学方法的本质，主要取决于学生学习活动和教师教学活动的认识、逻辑程序、思维和管理等方面。在注意选择适当的教学组织形式的同时，必须高度重视教学方法的改革。第一，加强对学生学法的指导。第二，加强教法研究，提高教学质量。黄石绝大部分的学校在新课标实施后都注重了篮球课教学方法的改革，表明新课标实施后学校开始加强教法改革。第二，在教学方法改革的过程中，真正做到了加强对学生的学法指导和研究的学校只占总量的60%。由此可以看出，教学方法发生了变化并不等同于教学质量的提高和学生对教学效果的认同。究其原因，还是在于篮球教师在教学过程当中对教学方法的研究和对学生的指导不够，教师付出了辛勤的汗水和努力，但在实际操作过程当中效果并不明显，因而部分学生并不认为在新课标的要求提出后，教师在加强学法指导和教学研究上有所突破。第三，整体来看，占60%的学校加强了学法指导和教师研究，教学中开始重视以学生为主体的学法，重视学生的自主学习，以达到多领域学习目标的教学目的。新课标提出的提倡个性化教学、提倡创新、允许百花齐放的教学方法，使教学方法在数量上在原有基础上有所增加。在实际教学中，如游戏化教学、竞赛激励法教学在运动技能的学习领域上达到了新课标的要求，还成了运动参与、心理健康、社会适应等领域目标，达到了教学效果多元化的目的。
（四）黄石市中学体育篮球课程评价考核
教学考核与评价结果应直接体现教学目标的实现程度。教学评价贯穿于整个教学过程，它是从教学的基本目标和教学过程中的各种目标出发，来考查学生的现实状况和到达目标的程度。
黄石市中学篮球课程成绩评价的内容主要包括了体能的评价、知识与技能的评价、学习态度的评价、情意表现与合作精神的评价、健康行为的评价等五个方面，各方面内容综合考察，不再单单以动作技能的完成为评价的唯一内容，对学生学习的各个方面均有涉及。在学习成绩评价的标准上，采用绝对性标准与相对性标准相结合的方法，结合每一位学生的基础及提高的幅度进行评定。这对于运动能力和基础相对较差的同学无疑是一种巨大的鼓励，有利于提高他们的这一类学生的学习兴趣。在学习成绩评价的模式上采用等级评定制，如：优秀、良好、中等、及格、不及格，并且重视学生的自我评价和相互评价。
（五）黄石市中学篮球教学场地器材不足
所调查的10所学校篮球场地个数大都在2个左右，70%的学校篮球场地不够用。由于在学校人数多为2000—3000人，学校篮球教学的编班形式，基本采用男女合班上，在上课时一般人数大部分在50-60左右，有部分班级人数超过60人。人数众多，教学设施不足，教师还需时刻注意学生课堂安全，教学难度可想而知。篮球场地设施是学校体育场地器材的重要组成部分，是保证篮球教学、课外篮球活动和课余篮球训练正常进行的必不可少的基本条件。多数学校教师与学生认为目前学校篮球场地器材不能够满足学生们的需求，导致很多篮球项目无法开展，由于场地不足，课堂上学生很少进行实战对练，导致学生缺乏实战能力，不能够很好的运用篮球技术。但受黄石地区社会经济发展的影响，教学硬件设施不足的情况依旧将成为制约中学篮球教学发展的重要因素，短期内这样的局面依旧无法改变。
（六）黄石市中学生对体育课篮球教学的态度
通过调查发现，学生中非常喜欢和喜欢篮球课的分别占调查总数的36%和38%。一般和不喜欢篮球课的占26%。可见喜欢篮球课的人数的比例较大。这说明篮球运动是受中学生喜爱的，能满足学生的兴趣和爱好，符合学生对体育活动的需要。但是由于课时少，场地少，加上老师在上课时以讲解新内容为主，学生技术练习及比赛大多在课余时间，学生没有充足的时间去自我发挥。
四、结论与建议
（一）结论
1..黄石市大部分中学教师在进行篮球教学时，以增强学生体质学生和培养学生兴趣为主要目标，学生喜欢篮球课的比例较高，但是大部分中学上体育课的班级人数较多，篮球数量与篮球场地不能满足学生的需求，给篮球课教学组织带来了很大的难度。
2.黄石市中学的篮球教学评价考核采用绝对性标准与相对性标准相结合的方法，结合每一位学生的基础及提高的幅度进行评定，评价考核客观、合理。
3.黄石市绝大部分的中学在新课标实施后都进行了篮球课教学方法的改革，但是教学质量和学生对教学效果的认同提高不显著。
（二）建议
1.要使社会与学校认识到学校体育教育的重要性；转变教师的教学思想，在教学过程当中加深教学方法的研究；充分的认识到学生的主体地位。
2.加强教师的培训，要求教师把先进的教学理念相结合，提高教学水平。
3.加大对篮球场地器材的投入，使每个学生在上课时都有充足的活动空间和活动器材。扩大体育课上课时间段，减少同时上课的班，提高场地器材的利用率。
参考文献：
[1] 卢炳坤.新课标下如何进行中学篮球教学改革[J].体育师友.2005.3.
[2] 童建平.中学篮球课的组织与教学[J].体育科技.1998.4.
1、现行篮球课程的内容体系缺乏灵活性
从课程计划可以看出篮球课程内容整齐划一，导致了教学过程成为了单一的技术和理论的灌输，教师虽然有一定的选择权，但也非常有限，就不要说学生了。在课程内容选择权上，教育行政管理部门、教师、学生权利的不平等，导致教学成为了机械地重复，人才培养成为了铸造。借鉴国外的经验，为了解决这个问题，在大多数国家，人们倾向于把普通教学的内容分为两个部分：一部分是共同的，所有人都必须掌握的，另一部分是各种选修，选择性内容是一套可根据学生愿望、兴趣、才能以及社会经济和文化环境的需要来确定的专门内容。在篮球课程中，在基本的必修内容外，增加限制性选学内容、选学内容，能增加学生对课程内容的选择权利，调动学生学习的主动参与意识和主观能动性，也利于教学中的因材施教，从而有利于学生的个性发展和专业培养的多样性。
2、篮球课程内容庞杂，缺乏必要的整合
篮球运动的职业化和市场化，使篮球运动的影响日益扩大，从事篮球运动和理论工作的人群也逐渐扩大，这使得篮球运动的内涵和外延也发生了改变。篮球的功能由娱乐和健身发展到经济功能，甚至是振奋民族精神。篮球的技术在逐步地更新，理论内容更加丰富。在丰富的学习内容和有限的学习时间之间进行篮球课程内容的取舍，最大限度地合理安排好学生的上课内容，让学生用最少的时间学到他们需要的知识，是课程研究的重中之重，因此，对篮球的课程内容进行重新整合，科学化处理变得尤为迫切。
二、现行篮球课程计划的实施程序束缚师生的创造性，违背了计划的可变性。
从篮球课程计划内容时数分配表可以看出，篮球的教学主要是以篮球技术教学为主。他占了整个教学时数的85%以上，所以篮球课程计划实施的程序设计主要是篮球实践部分的实施程序设计。篮球课程计划一定程度上反映了教师对篮球课程内容的难易程度和主次顺序的安排，不同的教师思想和主张有所不同，反映出的是教师对技术特点的理解和把握的不同；不同的执教风格和特点，教学重点的强调和把握也不同。其次，由于学生性别、年龄、训练情况、学习情况的差异，使学生对课程学习进度的把握也不一致，硬性的学习进度安排，可能形成学生学习过程中，“吃不饱”和“不够吃”的现象同时出现。篮球技术教学具有系统性和连续性的特点，一个技术动作没有掌握影响的是随后的多个动作学习，甚至是整个动作单元的学习，例如：运球技术中球性的差异决定着运球突破----运球急停—急停跳投的动作质量。如果不顾教学的实际情况，遵循教学进度的安排，强行地让学生在没有完全掌握一个动作的前提下去学习另一个动作，会让学生无所适从，而且，长期的动作失败会产生挫败感，影响学生学习的自信心，甚至诱发一系列的心理疾病。对于篮球课程而言，它需要学生的不断参与，良好的动作基础会让学生在随后的学习中收到事半功倍的效果，而且能激发学生学习的主动性，这样才能最终实现篮球课堂教学的任务和培养目标。
三、现行篮球课程计划实施的方式方法有待进一步改进
1、教师旧的教学理念影响
篮球教师“教教材”，而不是“用教材教”的现象比较普遍。
大部分教师的课程实施方式、方法，并未得到根本改变，教学过程仍然以教师控制为主，学生参与率较低，课堂目标达成度不高，教学质量低迷。产生这些问题的主要原因是由于知识更新的不够和过去计划经济时期的统一规划、集中授课的思想没有得到根本性转变。这些严重影响了高师类体育教育专业篮球课程改革的整体推进。教育家叶圣陶先生曾说过：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于运用。”
那么教师如何创造性使用篮球教材，使篮球课堂焕发活力，是教学方式方法改革的方向。
2、教学环境和设施的制约
教学的方式方法在受到教师知识和思想制约的同时还需要考虑到教学环境和设施的问题。由于经济的发展，对人才的要求越来越高，使得人们对高校趋之若鹜，迫使高师院校的招生规模日益扩大，而教学环境的改善和硬件设施还制约着教学课程的实施。
虽然学校的师资和教学的环境在不断改善，但相对于学生人数几何级数的增长，无疑是杯水车薪，导致的后果是专选班的不断增加，每个班的人数也在不断地增加，课堂空间的相对狭小，教师在家庭和教学之间疲于奔命。这种情况下，强调课程计划的实施优化，注重教学方式方法的改革，无疑是缘木求鱼。
3、篮球比赛是篮球课程实施的重要调控手段之一
