发布时间：2023-05-19 16:34:23
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的创新与实践论文样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
1.1对大学创新体系及国家创新体系有重要意义。同志也曾多次强调：“科技创新，关键在人才。”高等学校是培养高素质创新性人才的基地，必须把培养大学生的创新意识、创新精神和创新能力作为自己重要的工作目标，为创新人才创造更为宽松的成长环境。大学生科技创新实践活动既是大学科技创新体系和科技创新活动的重要组成部分，也是国家创新体系中最具活力的组成部分。
1.2是提高综合国力和国际地位的需要。21世纪国际之间竞争的重点已经转化为以经济、科技为中心的综合国力的较量，而归根到底则是作为科技载体的人才的竞争。当下这个时代，加快培养具有科技创新精神和创新能力的高素质人才，已成为我们在未来竞争中赢得主动权的关键，谁率先拥有大批创新人才，谁就会在国际竞争中立于不败之地。当代大学生作为民族的希望和祖国的栋梁，是将来建设中国特色社会主义主力军，应发挥科技人才的主动性、积极性和创造性，与时代同步伐，把增强创新能力上升到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，承担起中华民族伟大复兴的历史重任，为提高我国的综合国力和国际地位做出贡献。
1.3是服务于大学生自身的需要。培养大学生实践创新能力和素质，是服务于大学生自身成才和全面发展的需求。经研究表明，人类创造思维的最佳时期是从二十多岁到三十多岁，大学生正处这个黄金时期，创新意识和自立能力都有很好的基础和条件。传统的学习看重知识的传授式，是继承性和选择性的学习，现在的学习重在素质教育，强调学生全面、可持续发展。实践创新能力不仅是智力表征，更是综合素质的折射，是知识、能力、素质三位一体的综合素质表现。
2、校园文化氛围与大学生实践创新能力的关系
2.1校园文化活动能促进与大学生实践创新能力密切相关的人格因素发展。人格是指个体所具有的比较稳定的心理倾向和心理特征的总和，它是由兴趣、需要、动机、情感、意志、性格、信念等内容构成。人格因素具有社会性、动态性和可塑性，是人在社会生活中形成和发展起来的。它具有始动、维持、调节、定向等多种功能，能使人的创造心理活动处于积极状态，使人的创造能力积极有效地转化为实践行为。因此，大学生不仅要通过课堂教学而且要通过丰富多彩的校园文化活动，培养积极健康的人格因素。（1）校园文化活动内容的广泛性和丰富性有助于培养学生广泛的兴趣，激发其探索的欲望。校园文化活动不受专业领域和课堂教学的限制，把丰富的活动内容和现实环境呈现在学生面前，适应不同层次的学生要求，满足他们的参与意识，学生从中可各取所需，引发兴趣，激发好奇心，从而产生新的探索欲望。（2）校园文化活动有助于磨练学生的坚强意志。良好的意志品质是任何创造性活动获得成功的保证。在参加各种校园文化活动的过程中，经常会遇到种种困难和大量问题，这就迫使学生主动去思考，去解决，从而帮助学生克服犹豫、胆怯、怠惰等不良的心理，学会用理智去克服奢望，排除来自主客观的干扰和障碍，按照既定的目标坚持到底，从而磨练学生的意志。（3）校园文化活动能促进学生良好性格的形成。形式多样的校园文化活动，可以扩大学生与人交往的范围，充分地调动他们的主动性和积极性，帮助他们增强自信，形成独立、主动、自觉、乐观及富于责任心和首创精神等良好性格。
关键词：企业工会文化；作用；创新一、 企业工会文化建设概述
企业工会是企业内部的一个基层群众性组织，是维护企业职工合法权益、协调劳资关系，促进企业稳定、快速发展的可靠保障，也是企业党的工作的重要组成部分。随着现代企业制度的不断发展和企业改革的推进，企业的内部管理和外部环境都发生了重大了变化，新的形势也给企业工会的管理及企业工会文化的建设带来了机遇和挑战。
新形势下，企业工会建设面临的新问题主要表现为：企业职工利益群体日益多样化，工会维稳任务加重，职工和企业间的矛盾不断增多。企业工会作为协调职工利益和企业利益的中间人，必须充分的考虑双方的利益，采取双赢互利的解决办法，充分的化解双方间的矛盾，从而谋求企业的整体发展。创新企业工会文化建设，从文化建设入手，加强企业职工的整体素质和凝聚力，对塑造企业文化，才能从根本上增强企业竞争力，促进企业的可持续发展。
二、 企业工会文化建设对企业的重要意义
企业工会文化的具体内涵可以概括为工会组织结合企业的具体情况，长期以来形成的基本价值观，工作作风及行为规范等要素的总称。企业工会文化是企业工会建设的精神支撑，是社会文化和工会工作长期互动的结果。工会文化的形成是通过企业文化宣传、教育、培训及文化娱乐等方式，加强企业职工间的交流，统一职工意志及行为，凝聚力量，实现工会的总目标。企业工会文化因各个企业的不同情况而异，因而具有独特性。工会文化的优劣决定着企业文化的氛围，及企业的发展导向，企业工会文化的发展对企业发展的重要意义主要有以下几个方面：
（一） 企业工会文化作为企业文化的重要组成部分，对企业文化的形成和影响起着主动性的作用。企业文化发展的目标是为了增加企业的凝聚力和向心力，形成企业独具特色的文化属性，增强竞争力。首先，工会的教育和宣导功能是企业文化形成的基础。工会作为企业和职工间的交流媒介，为企业和职工提供了交流的平台和工具，使企业文化的宣传，实现职工教育成为可能。具体来讲，企业工会是一个基层的群众性组织，其可以直接联系到群众，通过同职工的具体接触，了解其思想和生活状况，同时做好企业文化的宣传和引导，增强凝聚力和号召力，在形成独特工会文化的同时，做好企业文化的宣导工作，企业工会文化是企业文化形成的前提和基础。其次，工会作为企业文化宣传的主要阵地，是企业文化建设和发展的主要推动力。如前文所述，工会是企业向职工宣传企业文化的重要途径，同时工会通过对职工的良好教育，培养出高素质的职工队伍，对形成独有企业特色且高质量的企业文化有重大意义。
（二） 工会文化的建设对工会本身的建设和发展有重大意义。首先，工会文化是企业工会的精神支柱，和发展支撑。工会文化的优劣决定了企业工会发展的氛围和潜力，积极向上的工会文化有着强大的凝聚力和努力奋进的进取精神，不仅表现为职工工作态度，也影响着职工的生活状况，从而促进工会工作的顺利开展和进一步发展；其次，工会文化和企业工会工作相互作用影响着企业工会整体发展状况。积极的工会文化促进工会的发展，工会工作的良好运行也有利于工会文化的进一步优化和前进，二者互相影响，互相促进，决定了企业工会整体的运行和发展。
三、 如何创新企业工会文化的建设
先进的思想指导是实践工作良好运行的前提，如何创新企业工会文化的建设，使之适应新时期企业发展状况的需要，是新时期企业工会文化建设的重点。具体从以下几个方面着手：
（一） 加强对企业职工先进思想的宣导和教育工作，使之确立与时俱进的思想，树立创新意识。职工是企业发展的最直接影响因素，也是最重要的决定因素，树立企业职工积极的创新意识，才能从根本上保持企业的时代性和先进性。企业工会文化建设应当充分结合企业的具体情况，从企业核心价值体系出发，树立职工的主人翁意识，同时企业工会应勇于做企业责任的承担着，从管理层出发，积极围绕企业的行政主体开展工作，为管理者排忧解难，出谋划策。
（二） 开展“创新争优”活动，制定清晰的奖惩制度，以奖为主，以惩为辅。从企业的实际情况出发，制定切实可行的奖惩制度，是充分调动企业职工积极性，发挥其主动性的重要举措。其次，积极开展创新争优活动，创建学习型、竞争型的工会文化。企业工会继续发挥其宣导和教育职能，营造全员学习、全程学习、工学结合的企业发展氛围，促进企业发展的时代性和先进性。
（三） 开展岗位技术竞技活动，营造积极竞争，共同进步的企业工会文化氛围。企业工会可以对企业发展工程中出现的技术难点、安全重点等问题开展技术竞技活动，增强企业职工的参与度，确立其创新意识，增强责任感。岗位竞技活动的开展对企业技术的革新，企业凝聚力的增强，良好工会文化及企业文化的形成具有重要意义。
（四） 积极开展文体活动，增强职工整体文化素质。企业工会可以通过对职工建议的征集，有针对性的开展多项文体活动，不仅丰富了职工的业余生活，提升职工的工作生活质量，同时也有利于激发职工对先进文化的追求，提升职工文化品位和素质，从而提升企业文化建设的质量，促进企业的整体发展水平的提高。
（五） 增强企业工会的独立性，保障工会的维权性质不变。企业工会是企业职工维护自身合法权益的最直接盾牌，企业工会应当坚持其独立性地位，加强对职工合法权益的维护，实现企业工会组织的存在的根本价值。
结语
企业工会文化的建设归根到底是企业职工文化的建设，企业职工是企业安身立命的根本，充分认识到工会文化建设的重要意义，确立工会的桥梁地位，是促进企业整体稳定快速发展的重要保障。因而，创新企业工会文化的发展思路，结合时代特征，不断优化发展战略，必将促进企业飞速发展。（作者单位：郑煤集团公司工会）
参考文献：
[1]贾淑莉；刘雅丽；；浅议工会在企业文化建设中的作用[J]；华章；2009年第23期
关键词：部校共建；新闻教育；模式创新
中图分类号：G210 文献标识码：A 文章编号：CN61-1487-（2016）02-2-0071-02
暨南大学新闻与传播学院在广东省委宣传部与暨南大学共建新闻与传播学院院务委员会的指导下，在促进理论与实践结合，强化实战性等方面做了许多工作。本文结合暨南大学新闻与传播学院“部校共建”的具体做法，从理论与实践融合的角度，探究“部校共建”背景下新闻教育模式的创新。
一、强化国情观念，树立正确的新闻观
新闻建构现实世界，维护社会秩序等功能决定了新闻工作的重要性、专业性和全面性。好的新闻工作者不仅要树立正确的新闻观，把握好舆论导向，还要具备广博的专业知识和精深的专业素养。中国的新闻事业有较为长久的接受外来新闻传播理论的传统，从20世纪初中国开始出现新闻研究和新闻教育，再到改革开放后传播学引入中国。国外，尤其是美国的新闻传播研究对国内新闻学界产生了重要影响。传播学的迅速发展还将新闻学的理论基础问题突显出来，在某种程度上引发了对理论与实践脱节的质疑。
暨南大学新闻与传播学院在“部校共建”中，开设了《国情教育专题讲座》，通过强化学生的国情观念，从而加深对新闻观的认识。在省委宣传部和部校共建机构的协调下，由广东省人大、省政协、省纪委、省统战部、省发改委、省公安厅、省科技厅等省直机关相关部门负责人对学生授课，通过社会各领域情况的呈现，让学生对国家现状有一个较为全面的认识。
与此同时，开展形式多样的社会实践活动，让学生通过活动更多地从学校走向社会，了解社会，从而在实践中加深对中国的认识，深化自己的新闻观。比如，为纪念中国人民暨世界反法西斯战争胜利70周年，2015年5月至6月，暨南大学新闻与传播学院与南方日报社共同策划了“抗战中的海外赤子”大型专题报道，派出8名学生与记者一道，分赴美国、加拿大、马来西亚、泰国、缅甸等地，对当地曾经参加过抗战的华侨及其后代进行了采访。其后，所采写的专题分10期在《南方日报》上发表，并被全球40多家华文媒体转载，获得阅评的表扬。在这一过程中，学生们不仅锻炼了自身的采写技能，更为重要的是，通过采访这种形式，更深入地了解了抗战的历史，强化了爱国主义的思想。
此外，暨南大学新闻与传播学院还在暑假组织学生分赴林芝市巴谊区、墨脱县等地进行采访调研，总结广东省第七批工作队的创新发展的经验等等。
通过国情讲座以及社会实践，学生有了更真实和深刻了解中国社会现状的机会。在采访和调研中，他们以自身的经历将新闻理论与实践相结合，并在与记者和老师的互动中，使自己正确的新闻观念的形成有了坚实的土壤。
二、打通与业界联系，提升融合发展能力
新闻学界和业界是什么关系？原本清晰的分工在近年来的讨论、质疑和迷茫中成为了一个新的问题。2015年9月，新浪网副总编沈亚川在一场学术会议上就直接指出，新闻学界没有在媒体记者们受到压力的时候给予声援，而是把注意力集中对媒体具体报道操作层面的挑剔，直言对学界的不满，引发学界和业界的关系之辩。还有近年来媒介融合背景下，一方面大量传统媒体衰落甚至倒闭，另一方面如何融合发展并没有很清晰的方向，以至于对新闻理论指导实践的作用产生不少质疑。
类似的关系之辩，具体到新闻教育问题上，依然存在。虽然高等教育安排学生实习时间，要求学生理论与实践相结合已基本成为普遍认同的做法，但如何将学界和业界真正打通，让理论和实践真正结合，让学生实践取得更好的实效，仍然是一个有待继续深入探索的问题。暨南大学新闻与传播学院在“部校共建”中，对此进行了积极的探索。
（一）新闻学子：贴近实际，拓宽实践平台
与新闻媒体合作，建立实习基地，是较为普遍的打通与业界联系的方法，优质实习基地的建设能够为学生实习提供更好的实践环境。但实践效果好坏，则可能由于实习媒体、实习时间、实习指导老师的差别，而具有一定的不确定性。由学校老师和业界记者共同参与的实践能在一定程度上弥合这个缺陷。暨南大学新闻与传播学院通过与报社开展重大主题的联合采访活动，给学生创造机会接触重大题材，并通过这种专门的活动提供更好的实习、学习环境，帮助学生成长，提升业务能力。2015年12月13日至17日，暨南大学新闻与传播学院就与《羊城晚报》合作，组成“一带一路”联合采访团赴印度尼西亚开展为期五天的采访活动，期间，通过走访雅加达、泗水和万隆等地的政府部门、企业商会、高校研究所等，报道了中国和印尼之间的经贸往来、人文交流以及历史渊源等议题，探寻在“一带一路”战略背景下如何有更多的合作机会。
除此之外，为适应当前学生不同的就业需求，拓宽实习渠道，2015年还先后与南方电网传媒有限公司、广州铁路集团有限电视台等单位建立校外实践协议。
（二）新闻教师：从教学和科研上与业界打通联系
新闻教育如何与业界不脱节？高校新闻课堂的教学情况至关重要。作为学生学习期间最主要的地方，课堂教学这一基础环节影响着学生的后续发展。一直备受质疑的“没当过一天记者却在教新闻采写”等问题正逐步在一些学校发生改变。“部校共建”给高校师资的优化提供了契机，然而如何进一步打通联系，激发“合作”“互动”“融合”的效果，则需要多管齐下，全方位着力。
暨南大学新闻与传播学院通过落实媒体与教师双向挂职，让媒体的编辑、记者能将业界动态带进课堂，为课堂教学提供理论结合实践的范本，另一方，高校教师到媒体挂职，从学界视角提升业务实践，进而回归教学，提高教学和科研的贴近性。与此同时，教师承担省委宣传部等单位的科研项目，以科研项目为纽带，打通联系，比如承担广东省委宣传部重大委托课题“广东省报业发展现状和发展趋势研究”等。
（三）新闻学院：服务社会，提升影响力
理论与实践融合，不仅是新闻教学和人才培养的需要，也是高等学校发挥服务社会职能的重要落脚点。正如广东省委常委、宣传部部长、共建新闻与传播学院院务委员会主任慎海雄所说：“新闻学院的学术研究要管用，能为全省新闻宣传工作提供智力支持”。这是对新闻学院服务社会的效果提出了期待。
暨南大学新闻与传播学院依托广州市舆情与社会管理人文社科重点基地，积极发挥新闻传播学科在社会治理中的作用，发挥高校智库的社会服务功能，不仅坚持编写《广东舆情动态》和《舆情观察》，还积极根据省委省政府和社会各界的需求，撰写舆情报告。2015年7月以来，每月承办“广州新观察”圆桌会议，通过热点话题探讨，推动广州市的建设和发展，比如“大数据与政府治理创新”、“互联网+与产业升级”、“创新‘文化’生态：新常态下的城市发展”等。
三、制度保障，培育理论与实践融合的内生基因
新闻学院的理论探索和人才教育功能，以及新闻业界的实践功能，这两个功能并举和互动，做到理论与实践的融合、相辅相成，才能更好地培育新闻人才，促进新闻业的繁荣发展。未来是不断变化的，传统的单向的知识教育不足以给予学生与发展中的社会沟通的能力，对于新闻学院的理论创新亦是如此，离不开与新闻传播业界的沟通。理论与实践相融合，理论与实践的距离才会缩短，理论先行，指导实践才有更多的可能。正如暨南大学校长胡军所说，新闻教育要“瞄准目标，贴地飞行”。理论与实践就要实现融合。
关键词：高等学校；行政管理工作；实践；创新意识
人作为高等学校行政管理工作的主体应当受到重视，落实公开招聘制度、绩效考核制度以及激励制度，不仅能够促使用人行为、人员考核行为等得到规范管理，而且还能够保证行政管理工作的科学性、先进性和高效性，对高等学校内部各项工作的开展产生重要影响。为了探索创新、优化高等学校行政管理工作的有效方式，就应当从高等学校人员管理方面入手，对其实施科学管理，将人员管理各项制度落实到位，为行政管理工作的高效开展提供强有力的支持。
一、高等学校行政管理工作的开展实践
1.高等学校行政人员聘用实现了分类分级管理
为了系统的开展行政管理工作，高等学校在行政人员招聘任用工作中应用了分类分级管理机制。在实施分类分级管理机制的工作中，对高等学校各行政岗位实施合理的分类，提高了行政人员招聘任用工作的科学性、规范性和秩序性，为评价机制的构建奠定基础。同时，对行政人员实施分级管理，能够促使行政人员队伍内部形成良性的竞争氛围，进而促进全体行政人员的工作积极性和创新意识得到显著提升。在行政岗位管理工作中，其制度的改革对行政岗位实施了明确的分类管理和分级管理，使得各行政岗位职责得到明确界定，将高等学校内的行政岗位分成管理岗位、技术岗位、工勤技能岗位三个类别，并将管理岗位细分成十个等级，将专业技术岗位细分成十三个等级，将工勤技能岗位细分成六个等级。并且高等学校还对各类各级行政岗位职业提出了较为明确的要求，促使层次清晰、分工明确、衔接紧密的行政岗位体系得到有效构建。高等学校的自主招聘任用在一定程度上实现了学校自治，符合现代高校制度的核心思想，在人事管理方面，学校自治强调了工作人员招聘任用工作的独立性，要求在不受国家行政力量限制影响的情况下实现对内部人员的自主管理。同时，“管理权力下放，管理重心下移”的贯彻和落实为现代高校管理体制的建设提供了重要前提。
2.高等学校行政人员绩效考核评价制度得到贯彻和落实
对目前情况进行分析可知，高等学校的行政岗位主要是指校内行政人员受聘上岗后的工作岗位，其工作绩效主要是依据其岗位职责范围、技术含量、劳动强度以及工作环境而定。高等学校行政人员绩效考核评价制度是一种将劳动制度、人事制度、工资制度结合而成的综合制度。通过对行政人员劳动成果的考核和评价得出量化数值，进而根据其量化数值支付行政人员劳动报酬。高等学校行政岗位绩效考核评价制度的贯彻落实效果对行政人员的工作积极性和创新意识产生积极影响，不仅能够促使行政人员的工作质量和工作效率得到显著提升，还可以促进高等学校的发展目标得到充分实现，为高等学校的进一步发展提供动力支持和物质保障。
二、高等学校行政管理工作过程中普遍存在的问题
从现阶段高等学校行政人员管理工作开展状况进行分析可知，高等学校行政人员管理制度不够健全和完善，考核评价机制运行过程中存在漏洞。一些学校在确定考核评价标准的过程中具有一定倾向性，有失公允。在行政岗位考核评价标准制定过程中，未对行政人员的工作规律进行充分考虑，在评定行政人员工作情况过程中一味的追求较高的目标，导致行政岗位考核评价标准的制定与行政人员的实际工作情况严重不符。与此同时，相关竞争机制较为滞后，未得到及时的更新。并且在实施人员聘任制度的过程中未能将人员聘用制度落到实处，导致行政人员工作过分自由和放纵，在没有工作压力、竞争压力的情况下形成懒惰、散漫的工作风气，使行政人员不能将全部精力放在教务管理工作上，对教学和科研活动的开展产生不良影响，阻碍了高等学校的发展脚步。
三、创新优化高等学校行政管理工作的有效途径
1.创新高等学校综合管理制度，优化行政管理效果
在高等学校行政管理工作过程中，高等学校应当根据不同层次、不同专业人才的培养目标和特点运用相适应的聘用管理方式。始终坚持知人善用的原则，促进行政人员资源和骨干人才资源得到深入开发和应用。为此，高等学校可以采用柔性管理原则，运用专职和兼职并存模式，引进领域专家扩展行政管理工作的开展思路，促使人才聘用制度得到落实。同时，高等学校还可以结合行政管理实际情况实施不同管理制度，促使管理工作向着多元化的方向发展，促进领域精英跨行业、跨地域、跨院校的交流融合，进而极大限度的促进领域精英资源得到充分共享。另外，在创新高等学校行政人员聘用管理制度的过程中，应当在借鉴国外聘用管理制度的同时，结合自身发展情况构建长短聘期结合、专职兼职共存的聘用管理机制。
2.创新行政岗位绩效考核制度改革，优化绩效考核工作
在完成高等学校行政岗位聘用制度创新工作后，应当创新与之相配套的岗位绩效考核制度。若是高等学校未建立较为科学、完善的师资分配制度和绩效考核评价制度，那么会影响其师资分配工作和岗位绩效考核评价工作的公平性、合理性以及有效性。应当坚持激励性原则开展行政岗位绩效考核评价工作，将激励理论联系到实际工作中，促使行政人员绩效工资与其职责范围、技术含量、劳动强度等具体情况挂钩，为此，高等学校应当分层设计行政人员的绩效工资，使不同能力行政人员的绩效工资拉开一定差距，进而真正实现按劳分配，促进校内行政人员工作积极性、进取心得到充分的调动，为良性竞争氛围的营造奠定基础。同时，高等学校还应当充分考虑经济性因素，在保证高等学校可持续发展的基础上，着重关注行政人员的个人利益，促使绩效工资制度得到科学、合理的建立，保证行政人员工资收入的可持续性。综上所述，高校行政管理工作的主体是人，应当充分考虑人的因素，并在人的管理方面加大力度、努力创新，促使高校行政管理工作得到优化和完善。同时，还应当立足高等学校长远发展目标，制定长远的发展规划，并保证行政管理工作能够更好的服务于学校长远发展。另外，高等学校还应当审时度势、顺势而为，将行政改革作为切入点，努力完善校内各项工作，为高等教育教学工作提供更为优质的服务。
参考文献:
[1]官明辉.高等学校行政管理规范化存在的问题与对策[J].福州大学学报（哲学社会科学版）,2014,28(5):109-112
[2]熊彬.高等学校行政管理创新思路的探寻[J].科教导刊,2016(10):17-18
[3]张婷.浅析高等学校行政管理的改革创新意识[J].才智,2016(25):33
小球（乒乓球、羽毛球、网球）方向毕业设计（论文）比重大，是我院运动训练专业本科生毕业设计的重要组成部分。教育部关于加强普通高等学校毕业设计（论文）的有关规定（教高厅［2004］14号文件），“毕业设计（论文）实现培养目标的重要教学环节。……是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。”可见，创新与实践能力的培养在毕业设计过程中占据着核心地位。本文针对毕业设计的过程，基于学生创新与实践能力的培养，对沈阳体育学院运动训练专业小球方向毕业设计的现状和存在的主要问题，提出毕业设计改革的设想并付诸于实践，为进一步消解小球方向毕业设计存在的主要问题，改善学生创新与实践能力培养的现状提供参考，为提高学生毕业设计的质量提供理论与实践依据。
1主要问题
目前，科研论文抄袭、剽窃的风气比较盛行，学生毕业论文“四处借鉴”、“论文”已是习以为常的事，严重影响了本科生毕业设计能力的培养。目前，运动训练专业小球方向的论文数量多、抄袭与现象严重、毕业设计形式单一、题目和内容重复率高、教师指导时间不足、答辩过程流于形式等问题是小球方向毕业设计环节所面临的重要难题，已经成为全面提高小球方向人才培养质量的重要影响因素。
2毕业设计过程中创新与实践能力的阐释
2.1毕业设计过程的实践性特征。 毕业设计过程是让学生动手操作，培养其实践能力是深化学生对毕业设计和已有课题认识的主要源泉，是学生亲自感受体育科研的基本程序、探究新知的过程性、实践性环节。从学生的选题、确定方向、文献综述、确定选题内容、论文的设计与实施、数据和资料收集等多个环节无不体现着实践性的特征。学生体验毕业设计的每个过程是学生顺利完成毕业设计的基础保证。因为只有通过实践，才能提高学生对选题内容的认识，才能进一步深入到毕业设计的深层次探讨与实践，从而从实践中获取知识，提升认识，促进学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题以及学生反思能力的形成。由此，真正发挥毕业设计在培养学生综合实践能力的作用。
2.2毕业设计过程中学生创新能力的释义。 创新主要指个体运用已知信息、技术、技能、方法等，革新旧内容、创造新事物，发现、创造新质的一种综合实践能力。
在我院小球毕业设计过程中，学生创新能力的培养是通过学生综合已有的知识、技术、技能进行文献与实践选题、论文的设计与实施、资料收集、完成毕业设计等几个环节，集中体现了学生亲自动手操作，独自完成的实践过程。同时，在此基础上培养学生发现问题、独立思考、探索新知、收集整理等各种创新品质。可以说，在毕业设计过程中，培养学生的创新能力必须依托于学生亲自动手实践毕业设计的整个过程。另一方面，学生创新能力的培养必须因材施教，应该以学生毕业设计的实践过程为基础，不应奢求学生创造新鲜事物为目标，以免“急功近利”，忽视学生实践探索的基本过程。学生创新能力的培养就要立足学生实际，不能将人类的未知或脱离学生知识、经验的领域定为学生探索的内容和目标。这是不符合学生学习的规律和发展的要求。因此，如何选择符合学生实际要求的选题形式就成为培养创新与实践能力的重要前提。
3基于创新与实践能力培养的毕业设计改革的措施
基于我院运动训练专业小球毕业设计的基本现状和创新与实践能力培养的时代要求，本课题提出了相应的改革尝试与措施，为进一步消解小球毕业设计所处的困境，提高小球方向学生对毕业设计的重视程度，为顺利、高质完成毕业设计提供参考。
3.1切合学生实际，开发“多元”的毕业设计形式 首先，多元的毕业设计符合我校专业培养目标的多元化趋势，减少抄袭的来源。如训练计划、教学计划、创业设计、赛事策划、训练方法与手段的设计与实施、健身指导计划等诸多形式，可以作为目前毕业论文的有益补充。各种形式的毕业设计均以论述与实证的形式进行，既符合国家教育部对本科毕业设计的规定，又符合社会对人才培养的需求。
其次，多元的设计形式能充分发挥小球教师的各种特长与资源。教师的多种经历为多元的毕业设计指导奠定了较好的师资基础。这样，一部分科研意识强的学生可以参与教师科研，而另一部分学生可以选择与自身经验相符的形式来完成毕业设计，提高学生参与毕业设计的积极性。
可见，“多元”的选题与毕业设计形式是切合学生实际、符合学生经验，是消解目前学生“非实践”的困境，加强毕业设计过程向实践转变，培养创新意识与精神提供了可能。
3.2提早互选，加强对学生文献评述，提高设计质量
3.2.1将师生互选工作纳入教研室工作范畴，提高互选效率。 目前，毕业设计的学生都是来自教研室“专项理论与实践课程”的学生，任课教师直接与学生上课接触，既方便又快捷。将未能达成互选的学生名单首先进行教研室内部调配，然后将未能达成互选的学生名单上报，进行其它教师的分配。这样就为指导教师与学生能够快速互选，尽快进入到毕业设计指导与交流的过程之中，为学生信息素养的培养抢出了宝贵时间。
3.2.2将学生信息素养“课程化”，提高文献评述的质量。 文献综述是进一步明确选题与内容的关键与核心环节，是毕业设计的整体构思、设计计划的重要前提。因此，如何提高学生文献评述能力就是影响学生选题质量的关键因素。
转眼间，一学期很快就过去了。回顾这学期社会实践部的工作，可以说是泪水与汗水的交加，成功与教训的并行。但总的来说，这学期，我们部门的确是成长了不少！
首先，总结一下这学期社会实践部的工作。
三月份：
1. 开学初，我们部门负责收齐以及整理寒假社会实践论文。
2. 进行了社会实践部的第二轮面试。
3. 举行雷锋月之临东小学义教活动。
四月份：
1. 举行天马人龙志愿者服务队的第一届小队长换届大会。
2. 筹备天马人龙志愿者服务队之“人龙舞文化与东海岛的开发与发展的内在联系”的调研活动。
五月份：
1. 组织天马人龙志愿者服务队去调研前的培训大会。
2. 组织开展人龙舞文化与东海岛的开发与发展的内在联系的调研活动。
3. 暑假社会实践活动宣传及组队报名工作。
六月份：
1. 组织进行我院2011年暑假社会实践院级团队队伍答辩。
2. 组织开展“人龙舞文化与东海岛的开发与发展的内在联系的调研活动”报告会。
3. 创新分整理工作。
下学期计划
一学期的工作下来，我们的确能从过中的不足积累很多经验。因为每一次活动下来，我们都会总结工作，从中找出不足，并加以改正，力求下一次的活动不犯以前的错误，做得更完美！虽然每一次活动里，都会存在着不足。但我们希望部门在日后的工作里，每一次的活动都能比以前的有进步！
现在，我们再大致规划社会实践部下学期的工作计划！
九月份：
1.2011年暑假社会实践论文的收集及整理工作。
2.社会实践部11届招生工作。
3.天马人龙志愿者服务队第三届招生活动。
十月份：
1.校举办的“挑战杯”宣传及报名工作。
十一月份：
1.组织天马人龙志愿者服务队举行一到两个活动。
十二月份：
―、广告学专业应依据其专业特点建立并完善实践教学环节
目前高校广告学专业要解决的最大的问题是理论教学和实践脱节的弊病。由于高校的广告学教材和设计理念往往滞后于行业内的发展，这导致许多学生毕业后走上工作岗位时却发现所学与实际严重脱节，从而延长了适应社会的时间。因此如何在课程教学中积极探索理论与实践相结合的最佳方式，避免封闭办学带来的枯燥乏味和事倍功半，从而培养出真正符合社会需要的广告人才是当务之急。
广告学专业是一门综合了传播学、管理学、摄像摄影、文学、平面设计等多门类的学科，也是一门应用性较强的新型学科。但其所具有的特殊属性决定了广告学专业的教学在加强理论基础知识教学的同时，更要注重理论与实践环节相结合的综合素质能力的培养。因此我们应根据目前市场形势及需求，设计研究科学合理的教学理论体系和实践教学体系，来完成教学目标。实践教学的主要目的是验证教学理论的成效同时进行一定的创新，这也是对理论教学的丰富和发展。但由于广告学涉及了多门学科的知识，技术含量较高，实践性较强，故而实践教学环节的设计有一定的难度。
本研究以三峡大学广播电视新闻专业广告学方向实践教学环节的设计为研究对象，以培养学生实践能力和创新能力为目的，力争构建集设计性、综合性、创造性为一体的实践课程体系。
二、构建广告学专业实践课程体系
1.组织学生参与广告类大赛
院系应该鼓励和组织学生参与相关的广告类的赛事。[1]首先，在校内或者与其他兄弟院校可以联合举办大型的大学生广告大赛。其意义自然是学生可以从中得到锻炼，学习的积极性、团队精神、社会适应能力、表达能力及其临场的应变能力显著提高;学生的创新精神得以激发。其综合素质和运用知识能力会明显增强。对教师而言，通过学生参赛获奖情况为今后的教学改革拿到了第一手资料。
院系专业教师在指导和组织比赛的过程中以广告公司正规的营运模式进行，这就要求我们的专业教师必须具备相关的广告营运方面的工作经验，方能有效引导学生而不是单纯地照本宣科。
其次，应鼓励学生到高规格的广告赛事中竞争。以近期举行的“南京青奥会”专题竞赛为例一一“2014年南京青奥会将是中国继2008年北京奥运会和2010年上海世博会之后举办的又一全球盛事。此次，南京青奥组委借助国内最具影响力的高校文科大赛——“全国大学生广告艺术大赛”这一优质平台，旨在发动广大青年学生关注青奥、参与青奥,为青奥会贡献精彩创意和优秀设计。竞赛的内容涵盖八个类别，包括吉祥物、体育与文化教育图标、招贴(海报)、动画短片、微电影、推广策划案、火炬传递物品和颁奖物品。南京青奥组委共计为本次竞赛设立了2662个奖项，获得国际奥委会最终认可的吉祥物设计方案、体育和文化教育图标设计方案，其创作者将分获十万元奖金。全部竞赛环节将于5月20日结束，期间参赛大学生可在本次竞赛的专题并进行交流。”
院系可安排专业骨干教师全程指导学生参与此类大赛。首先教师以营运总监的身份开一次广告策划方案说明会，详细地讲解这项比赛如何进行广告策划的思路及表现方法，然后进行分组，每组需安排一个创意总监。创意总监应将任务要下达到每个学生：例如市场调查、资料收集、灵感来源、文案写作等各个部分都有学生参与。接下来教师对比赛过程进行全程指导，并以总监的角色对学生的创意方案从最初的构思到最后的拍摄制作完成提出切实有效的指导。指导教师要对作品的每一个流程及环节进行检查，作品也在不断地修改中得到完善。
学生在参赛中最大的收获应该在于方案的不断否定一修正——完善的过程，以亲身体会的方式了解广告制作的一系列流程，并将广告竞赛的活动贯穿于教学活动中，提高学生的三大实践能力：创新能力、团队合作能力和沟通能力。
同时，高规格的广告赛事或竟标活动也可将学生的作品直接推向社会，一方面可以向广告业界展现学校培养的人才，学生可以通过这种方式证明自己的能力，同时为将来的就业增加成功的机率。另一方面随着获奖学生人数的增多和获奖级别的提高，对于三峡大学广播电视新闻广告学方向的发展也具有积极意义，为今后学校的招生和学生就业发展提供了方便。
2.实行“两步走”教学模式
为了改变目前广告学方向封闭办学的现状，我们在教学过程中可实行“请进来”和“走出去”的两步走模式，除了课堂上使学生掌握广告学的基本知识外，院系可以和省内外大中型广告公司及相关的高等院校进行合作，定期开展广告及相关类型的讲座，邀请一些资深的广告人及学科带头人、教授来做报告，建立良好的学术氛围，使学生们接触到第一手的资讯，并在学术氛围中受到熏陶。
在“请进来”的同时，专业教师可以利用自己的社会关系组织学生利用寒暑假“走出去”，深入到广告公司参观交流及实习。学生利用业余时间积极参加各项与专业相关的社会活动将使其更加了解广告公司的运作方式、运作流程，提高其对自身的要求并锻炼自己的综合实践能力，毕业后可以更快地融人社会。
因此“两步走”的模式能让我们的学生接触到最前沿的广告市场的讯息，在提高学生兴趣的同时也开阔了学生的眼界，是培养学生的创意思维能力与社会实践能力的一个契机，这个契机将在无形中培养学生的市场调研能力、观察分析能力、逻辑推理能力及写作能力，以达到让学生融会贯通地全面掌握广告学科知识和技能的目的。
3.鼓励学生参与科研及各类项目
有科研项目及基金项目的专业教师可以鼓励学生直接参与到自己所负责的研究课题及项目中去，重在检验、加强和培养学生的实践能力及科研创新能力。121这种方法有助于提高学生发现问题、解决问题的能力。对于大三、大四的学生来说，通过几年广告专业知识的积累，已经初步具备了科研的能力，可以尝试这种教学方法。建议广告学专业可以成立专题性的项目小组;根据教师的项目情况建立几个子项目小组，每组由若干名学生组成，由一到两名教师带队，以集体的形式参与到广告活动的运作中或项目中去。
另外教师可以在课堂上安排几个模拟项目，同样也是以分组的形式进行，在课程结束时进行讲解。这样学生能够在进行科研的同时了解如何进行市场调查掌握第一手资料，从而进行深人分析和研究。并鼓励和发掘一批优秀学生参与到具有权威性的竞赛活动如“挑战杯”大赛当中，在提高其科研能力的同时也能够较好地验证自身的学习掌握情况。
4.“专业名师工程”、“专业实践基地集群”、“专业互联网人才培养平台”的建设
如何有效提升学生的创新实践能力一直是广告专业教学最为核心的问题。实践教学条件是开展实践教学的基础和保障。它包括师资队伍建设、教学设备的配置、场地和环境的建设。
首先要有高素质的实践教学师资队伍，建设真正的“专业名师工程”。学校可以培养与引进一批优秀且具有实践经验的中青年教师，也可以安排一批教师利用假期深入广告公司实际操作，使教师们更加了解社会需求以及如何在教学中培养学生的实践能力;同时外聘一些知名的专家学者作为客座教授，提高学校的知名度使学生得到更好的教育。
其次就是“专业实践基地集群”的建设问题。
“专业实践基地集群”的含义主要是指两个层面:一是社会各界提供的各类学生实习和见习基地，二是学校自身的专业实践教学基地，三是国内外已经定型的各类大型广告比赛活动现场也应视为一个重要的专业实践基地。这三个层面都是保证实践课程体系建设的关键。就第二个层面而言，某些课程的完成只需要电脑等基本工具，比如广告策划、市场调研等调研写作课程;有些课程却需要专业设备进行实际操作，比如广告后期制作，摄影摄像等。这些专业设备的投入可以通过学校投入并采取校企共建的方式，建立专业实验室，满足校内实践教学需要的同时，为骨干教师开办个人工作室或者建立中小型的广告公司，将广告项目直接引入教学，也给学生提供更多的真实的实践机会。
再次，“专业互联网人才培养平台”的搭建对于与国内高校和国外高校交流学生的实践培养模式有着相当重要的意义和价值。通过对在读学生的综合评价，挑选出进入“专业互联网人才培养平台”的学生，通过互联网平台开展国内外校际间的培养模式嫁接、信息共享、人才成果展示、学生作品比拼等方式培养精英学生。
5.完善学生的学业评价方式
对于学生的课程掌握情况，考核方式除了传统的期末考试之外，同时还应加入课程实践报告及专业实践论文的考核。这里着重谈一下专业实践环节的考核：时就安排学生分组布置考核题目。在课程进行的不同阶段进行指导工作。以广告策划为例：作业可分为市场调研——主题确定——方案策划一创意表现——小组讨论(个人讲解)——小组(个人独立)修改——作业完成情况等不同环节进行考核。教师需做好各个环节的考核指导工作，可以督促学生自觉主动地学习和实践练习。这有利于学生对专业的把握，同时还发挥了督促的作用、防止学生在考试时临时抱佛脚。
(2)专业实践环节的综合性考核：评价的主要依据是学生的实践成果，即实践作品和实践论文。实践作品可以是学生通过参与实践活动完成的广告作品或者策划方案等，对广告作品的评价需要依据一定的考核标准来完成。教师也可以组织学生的广告作品进行公开展览，做到校内外的公开评价。对于特别优秀的作品可向广告公司或者产品与服务提供方推介，从而提高学生参与实践环节的兴趣。
实践论文是学生针对自己作品的创作过程来完成的论文。教师可指导学生每个部分的论文撰写，将学生实践教学过程中的成果及时总结。同时鼓励优秀学生将论文投向专业性的刊物予以发表，提早发现具备广告专业科研能力的学生。
三、结语
［关键词］科研实践；物理化学；教学
物理化学是一门借助物理的基本原理，揭示化学基本规律的学科，也是一门理论性、系统性、逻辑性很强的学科，具有理论公式多，推导复杂的学科特点。初学者往往感到抽象难懂，对数学知识要求高，容易产生畏难情绪，也往往认为理论知识学了没有用途，导致失去学习的兴趣。为了解决物理化学中抽象难懂的问题，通常采用的方法是在教师授课时列举一些与生活实践相关的现象，借助物理化学知识加以解决，但是这只是一些简单的应用，并且借助于互联网络都能得到容易理解的结果，但是对于有一定知识水平的大学生似乎显得过于简单，并不能激发他们对物理化学学习兴趣，解决他们对物理化学理论学习的困惑，展示理论知识与科学实践和生产实践的紧密联系，从而体现物理化学作为基础学科的价值。另外，物理化学中化学规律和数学公式都是从科学实践总结出来的，能指导科学实践活动。因而，在物理化学实际教学中，除了要结合生活实践之外，教师应该适当阐述理论公式的实际科研来源以及这些理论知识在科学前沿研究和生产实践的应用价值，才能引导学生逐渐认识到物理化学知识理论学习的重要性，同时也可以通过科研实例刺激学生的好奇心和求知欲，从而激发学生对物理化学学习的兴趣。因此，教师科研能促进物理化学理论教学，也能促进学生对当前科研前沿的了解，激发学生的求知欲，培养学生的科学素养，为今后的发展奠定基础。
1科研实践对物理化学教学的促进作用
1．1物理化学理论在科研实践中的应用
尽管物理化学科研实践的实验方法和手段比较复杂，但是常常使用了大学物理化学书本上的基本原理和基础知识，因而，我们可以选择一些合适的科研实践活动将其应用到物理化学教学中，以提高学生对物理化学基础理论重要性的认识，帮助他们更好地理解这些基础知识，激发他们对物理化学学习的兴趣。这里我们以原电池的基本原理在科研中的应用来阐述物理化学基础理论知识学习的重要性。已有文献报道具有缺陷的碳纳米管浸入到一定浓度的氯铂酸或者氯金酸溶液中，通过原子力显微镜能够观察到在碳纳米管的边壁缺陷上快速形成金属铂纳米粒子或者金纳米粒子［1］。这金属离子自发还原沉积碳纳米管上的现象归因于金属离子与碳纳米管之间的原电池效应，电极反应分别是PtCl42－＋2e－＝Pt＋4Cl－，AuCl4－＋3e－＝Au＋4Cl－。根据电极电势的数学公式计算出PtCl42－和AuCl4－的还原电势以及碳纳米管的氧化电势，并比较它们的大小，从而能判断出金属铂或者金粒子是否能沉积在碳纳米管的边壁上。更进一步地研究表明利用原电池效应可以在碳纳米管的表面边壁上沉积四氧化三铁、氧化亚铜、二氧化钒等中间价态的金属氧化物，计算这些金属离子与碳纳米管之间的电极电势ΔE＝φ（Fe3＋／Fe2＋）－φ（R－CNTs／O－CNTs）、ΔE＝φ（［Cu（NH3）4］2＋／［Cu（NH3）2］＋）－φ（R－CNTs／O－CNTs）和ΔE＝φ（V5＋／V4＋）－φ（R－CNTs／O－CNTs），通过控制溶液的pH值和碳纳米管的结构等反应条件实现中间价态的金属氧化物沉积在碳纳米管的表面，关键是通过原电池效应合成的碳纳米管－金属氧化物复合材料在催化加氢反应、苯酚羟基化反应等催化反应中展示了比其他方法合成的该种复合材料更加优异的性能，体现了合理的使用电化学方法合成材料具有重要的应用价值［2－4］。尽管这些科研工作涉及的内容比较广泛，考虑的因素复杂，但是在材料合成方面的基本原理仍然是物理化学中原电池电极电势的相关基础知识。实际上，物理化学中热力学、溶液中的化学势、物质的相图、吸附脱附、动力学研究等基本知识在当前的科研都有广泛的应用，利用这些基本知识来验证过程的可行性或者借助它们推断出物理化学及其相关学科中更深层次的机理或者原理［5－7］。因此，物理化学的基础知识在当前的科学研究工作中仍然具有重要的价值，是学生为今后工作和学习所必须要掌握的。
1．2科研实践对学生物理化学学习的促进作用
物理化学中的基础知识都是比较抽象，数学公式比较多，这增大了学生学习的困难，但是这些基础知识都是来自科学实践，相应地能用来指导科学实践活动，因而，学习物理化学基础知识的时候借助于科研实践来展示这些知识，能帮助学生更好了解和掌握这些知识。首先，科研实践的学术论文为了更好地解释相关原理往往都使用大量的图表或者视频，直观地展示和支撑他们的实验结果，帮助读者理解论文的结论。教师可以根据物理化学相关章节的内容提炼这些学术论文，在教学中利用论文中直观的图片或者视频给学生展示对应的知识点，使得抽象的知识图像化、具体化，同时将枯燥无味的理论知识形象生动地呈现到学生的面前，加深学生对该知识点的印象，促进学生对该知识点的理解和掌握。其次，物理化学的教学过程中可以借助科研实践论文生动地展示给学生，不仅能帮助学生理解这些知识点，更能让学生意识到物理化学课程中基础知识与生产实际有紧密的联系，而不是为了学习抽象的知识而学习这些知识。它们能够直接应用到实际科研和生产实践中，并指导科学实践和生产实践活动，使得学生不再认为理论知识难学而没有用途，更不会消极地学习和理解这些物理化学基础理论知识。学生会更加积极主动理解和掌握所学知识点，甚至通过网络数据库等相关工具，更进一步地详细了解与物理化学书本上相关知识内容，从而间接地提高他们的自学能力，培养他们积极主动学习的能力。最后，借助物理化学教学引入科研生产实践的概念，让学生接触基础知识应用到令人好奇的未知世界，从而提高学生学习物理化学基础知识的兴趣。既使学生学习到必须掌握的物理化学基础知识，同时又接触到物理化学方向科研和生产实践的前沿，掌握当前物理化学科研和生产实践的动态。让学生从一开始学习基础知识灌输科研实践的相关知识，引导学生关注本学科发展前沿和科研动态，使学生浸润在科研的氛围下，产生浓烈的科研倾向［8］。从而使学生寻找自身喜欢的学习方向和学习兴趣，建立严谨的科研和学习态度，刺激学生对未知世界的求知欲望，并潜移默化地培养他们的科学素养，为今后的工作学习提供基础。因此，物理化学教学中引进科研实践，不仅将枯燥无味的理论知识形象生动化，而且能让学生认识到物理化学理论知识学习的重要性，培养他们的基本科学素养，激发他们对未知世界的求知欲望。
1．3教师科研实践对物理化学教学的重要影响
对于普通本科院校来讲，无论什么样的教学改革都是围绕教学方式和手段在课堂教学过程中的运用，无法代替教师的角色，无法改变教师授课主体的本质，因而，教师在教学过程中起着重要的作用。只有通过教师的教导和示范作用才能使课堂教学变得更加生动鲜活，也对学生的学习和行为有直接地引导作用。因而，教师自身的专业水平决定了他的教学水平和教学能力，而科研实践活动对教师有很大的锻炼和启发作用，增加了教师的业务知识水平，对课堂教学有非常大的促进作用，因而，要提高教师的专业水平应该鼓励教师积极参与科研实践工作［9］。首先，本学科专业教师开展科研实践工作之前必须不断查阅大量新的文献资料，了解当前科技发展的动态，及时跟踪本学科领域的最新进展，更新和丰富本学科的理论和知识。这个过程有利于提高教师发现问题、分析问题和解决问题的能力，并不断更新和完善自己的知识体系，能更好地将当前本学科科技发展动态传授给学生，同时随着知识水平的提高教师将以新的高度去思考学科发展趋势，自然而然地应用到教育教学和人才培养的模式，进而思考未来人才的发展趋势和人才培养的最佳方法。其次，教师从事科研工作对该学科未知领域的探索研究是一个长期而艰苦的过程，能提高教师的逻辑思维能力和表达能力，能培养教师一丝不苟和勇于创新的严谨治学态度、顽强拼搏的精神以及良好的科研素质，激发教师的创新思想，迎合当前国家鼓励创新创业的潮流。教师在科研中的锻炼往往对学生起到表率作用，促进培养学生的创新能力、顽强拼搏精神以及严谨的科学作风，对学生成才起到推动作用。此外，教师的科研成果能让学生直接感受到科研并非遥不可及，对学生有很大的引导和促进作用，同时可以激发学生对科研的兴趣和求知欲望，主动参与到教师的科研实践，激起他们对物理化学基础理论学习的热情［9］。因此，教师要实现物理化学教学的改革创新，适应当前形式下物理化学教学的发展，仅凭教学经验是远远不够的，必须从事科学研究去实践、去探索、去创新，进一步提高本学科的知识结构，从而加快教育观念的更替，逐步形成具有自身特色的教学方式，将新理论、新方法渗透到物理化学教学实践中，才能改变多年从教的疲惫与困惑，同时也激发了自身潜在的创造力。
2结论
