发布时间：2023-05-21 08:35:06
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的国际交流样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
外事部门作为对外交往的综合性窗口，在新时期下，外事只有与改革开放和经济建设结合起来，全方位、多层次、宽领域为经济和社会发展做好服务，才能够大有作为，也才能提高外办的地位。在这一点上，我科虽然也作过尝试，但收效不大。除客观方面的原因外，与我们自身的参与和服务意识不够强也有关系。过去总认为外办不是纯粹的经济部门，服务于经济工作不能涉及太深。通过与发达地区相比较，我科意识到外事服务经济工作服务其实可以大有所为。与单纯的经济部门相比，外办更具有对外交往渠道宽、接待队伍素质高的优势。在今后的对外交流工作当中，我科将重新确定外事为经济服务的信心，充分有效地利用友城、使领馆、国际组织等渠道，在工作中注意捕捉各种商贸信息，提供给我市或外方企业，实现“请进来，走出去”的战略，积极为国内外双方牵线搭桥。
（二）国际交流渠道不够多，市民参与国际交流活动的程度较低。
我科一直以来把发展国外友城作为工作的重点和突破口，几年以来在友城结好方面取得了较为显著的成绩。但是，友城工作并不是国际交流工作的全部内容。仅仅在友城间开展交往，由于受各友城的客观条件限制，双方的交流与合作难以满足我市经济建设和社会发展的需要。我科在与国外其他城市、大公司和各类组织还没有建立广泛联系。这就制约了国际交流工作的进一步发展。我科今后应当在与各国外友城开展丰富多彩的实质往的同时，进一步拓展国际交流渠道。针对这一不足之处，我科还应加强与侨办、侨联、外宣和其他相关部门的沟通和协作，取长补短，互通有无，在拓展新的国际交流渠道的同时，加强国际交流工作的舆论宣传力度，让更多的市民了解和参与到这项工作中，为国际交流工作注入新的生机活力，在经济、科技、卫生、体育、教育、人员交流等方面与国外开展更多的交流与合作。
（三）年主要工作目标
1、继续联系与韩国果川市和英国诺斯利市的结好事宜，争取友城工作实现新的重大突破；
2、实施与泰国孔敬市、澳大利亚班大伯格、奥地利克拉根福市、美国普罗沃市的交流项目；
3、加强与马来西亚怡保市、印尼三宝垄市、巴西若昂佩索阿市、加拿大沃特卢市、德国威斯巴登市、乌克兰日托米尔市的联系，开辟更多的友好交往渠道；4、进一步充实外语人才库，提高翻译人员水平，开展外语及接待技能的培训；
5、加强本科室的同事进行政治理论、业务学习，进一步完善科室管理制度，如礼品管理制度、规范接待程序、图片文字资料的保存等；
吉林财经大学国际交流学院，是经国务院学位委员会和吉林省教育厅批准，与澳大利亚查尔斯特大学合作办学，从2005年起，中外合作办学纳入本科计划内招生，是学校整体办学的一部分，学生在校期间享受与普通本科生同等的待遇。
中澳合作办学教学计划由中澳双方院校共同制定，澳方课程的教学大纲、英文原版教材，由澳大利亚查尔斯特大学提供，澳方派教师用英语授课，中方教师用双语辅助教学。
学生完成规定课程，经考试合格，成绩达到要求，分别颁发吉林财经大学本科毕业证书、学士学位证书及澳大利亚查尔斯特大学商
（来源：文章屋网 ）
关键词：国际交流合作 东盟语种 中国-东盟自由贸易区 教学改革
一、前言
在很长的一段时间里，许多人对高校的国际交流与合作工作的认识仅停留在为扩展学校的国际发展空间服务，为提高学校的国际声誉以及扩大国际影响服务这一层面上。但是，对于其与所在院校教学改革的关系，如各开设有东盟语种专业院校对于利用国际交流合作，来促进东盟语种专业教学改革工作的探讨所进行的尝试及实践仍然是凤毛麟角。国际交流工作在高校中的地位不仅是战略性的服务角色，我们在日常的教学改革中，同样可以将国际交流活动的要素和资源进行充分的利用。随着“中国东盟10+1战略”，中国-东盟自由贸易区的建设与最终落成，都加速了国内东盟语种专业教学工作的发展，各院校东盟语种也面临着教学改革的现实问题。加之国内大范围开设东盟语种相关专业的时间都较短，在专业的建设上也仍然处于各自探索的阶段。所以，利用国际交流合作促进东盟语种教学改革的工作上，仍然有许多问题值得我们思考。例如，国际交流与东盟语种教学改革相结合的具体模式是什么？教学改革的核心问题及方案是什么？如何拓展和深化国际交流合作的形式和领域？如何利用已有的国际交流资源去更好的为教改服务？国际交流如何发挥好在教改中的服务角色？等诸多问题，都是我们在今后的实践及探索中需要面对及解决的。
二、东盟语种教学现状
1.教学模式传统
近10年来，中国与东盟各国的关系进入了蜜月期，在大环境的改善下，虽然东盟语种各专业在教学改革上取得了一些成就，但总体上仍未出现教学改革百花齐放及成果丰硕的现象。例如，近年来，新加入东盟语种人才培养队伍的各本、专科院校在教学方法，教学手段，及教材的使用上仍然延续着过去那几所老牌院校的培养模式和培养方法，以致民间出现了俗称“北大系”和“民院系”两大主要教学“流派”，这样的现象容易导致学术的僵化及复制，不利于教学改革的推动。
2.使用本科教材
新的历史条件下，任何院校一律沿用过去本科院校的教材已不合时宜，特别是高职高专院校队伍的出现，对于东盟语种的教学更注重应用性和专业性，现有的侧重于语言、语法、文学内容的教材，已远不能满足实际教学的需要。作为教改的重要内容，东盟语种专业的教材建设仍是一项薄弱环节。而且具有国际背景，国际合作，协作的教材少之又少，很多教材虽是能编写出来，但是没有语言所在国相关教师或专家的参与，难以谓之完善。
3.教改思路不开拓
在教学改革思路的研究上仍较为狭隘，专任教师在进行教改探索时，很多时候，仅从语言教学及自身的专业特点出发，没能从宏观进行把握，忽略了国际交流合作所具有的资源优势，改革实践的空间和对象都相当有限。特别是各高职类院校，许多教师都是从本科院校毕业后便直接走上讲台，在教学思路、方法、理论探索上，仍然喜欢遵循本科院校的做法，未能体会和理解高职院校“以工作过程为导向”，“适用为本，够用为度”的理念，这在很大程度上影响了教学改革的思路和方向。以广西民族大学为代表的一些高校，虽然做过与之相关的研究，但是也仅处于单学科的层面，这就造成东盟语种专业的教学改革方向较为单一，教改成果数量少，实用性欠缺的现状。
三、国际交流合作对于推动东盟语种教学改革的现实意义
东盟语种专业的教学改革，主要涉及到诸如专业建设及发展的规划、人才培养模式的探索、教学思路的创新、教学方法、教具的改革等内容。
1.提供资源共享平台
东盟国家所处的东南亚地区，与我国在地理上相接壤，在区位上有着极大的优势。开设有东盟语种的高校，在发展国际交流与合作过程中，东南亚各国自然也就成为了发展重点，很多高校都建立了自己长期稳定的合作院校和单位，并通过这些院校和单位开展了多种合作项目。国际交流合作可以让高校在国际社会中寻找到志同道合的伙伴，在这过程中所形成的国际合作关系网，合作院校、企业资源，信息资源，项目平台等，都是其他教学活动所不具备的。
2.为教师外派培训创造条件，培养国际化的思维
通过这一渠道可以使得教师能够与本领域内最新的发展动向保持联系，拓展教师的视野，为拓宽教改思路奠定基础，形成教改的内在动力。
3.搭建一个探索教改项目的平台
通过这一平台，教师可以进行各种教学实践，充分利用合作对象所拥有的师资、科研中心、生产基地、项目等资源，为我所用，将各种教改活动放置在国际化合作的大背景下来进行。
4.扩大学校的国际知名度
帮助打造国际化的培训品牌，进而更便利地吸引国外知名学者来学校讲学、交流，开设国际论坛，拓展师生与国际接轨的空间和领域。
5.为学校的海外招生提供保证
留学生资源则又是教改工作的一大财富。国际交流工作的开展，可以利用所建立的合作关系及项目进行留学生的海外招生，让更多的国际学子能够到本院校进行学习。而留学生队伍的形成及壮大，特别是东盟国家留学生队伍的形成，能够为东盟语种教师的教改工作提供辅助。教改工作的提升，可以反过来提高学校的实力和知名度，为学校形成稳定的海外留学生资源提供了保证。
所以，利用国际交流与合作促进东盟语种的教学改革的现实意义就在于，其可以为东盟语种教学改革引进国际化的人才，打造国际化的教学团队，推动双语教学，建设跨国境实习、实训基地，编撰国际化背景的教材等，这些都是各院校孤立进行“闭门造车”来进行教改研究所实现不了的。
四、国际交流合作促进东盟语种教学改革的目标
充分利用学校在进行国际交流，交往过程中所建立的良好合作关系，合作对象以及具备的良好资源作为一个平台，让东盟语种的教学改革在这个平台或者背景下来开展。挖掘国外各种资源，研究国外语言教学模式，促进专业的建设和发展，完善课程设置及内容和人才培养模式，摒弃落后的教学方法和思维，开拓新的国际合作课程教学领域，打造有国际影响力的东盟语种教育品牌。提高教师与学生的国际化素质和思维，让各东盟语种专业在国际交流合作的帮助下，能够与时俱进，在教学的方法，手段和内容上发生变革，符合人才培养目标市场的要求，提升学生的核心竞争力和就业成功率，这些都为利用国际交流合作促进东盟语种教学改革的最终目标。
五、建立在国际交流合作基础上的东盟语种教学改革思路
1.促进人才培养模式的改革
充分利用广西的区位优势，特别是利用开展面向东盟国家的国际交流合作所获得的成果和平台，积极走出去与国外院校进行合作培养人才，进而促进人才培养模式的改革。可以通过与国际院校，特别是东盟国家院校或教育培训机构尝试创建“2+N”等多种人才培养模式，即学生在国内进行2年的专业知识系统学习之后，第三年采用跟国外院校合作的方式，可以到国外合作院校进行语言实习及实训，充分利用境外合作院校资源提升学生的知识应用能力。学生也可以在语言实习结束后留在国外合作院校继续深造，获取相应的学历证书，为学生的可持续性发展创造条件。
2.促进课程体系改革
各东盟语种专业一直以为区域经济发展培养既掌握东盟国家语言，了解东盟各语言对象国本土情况，又掌握国际相关贸易，文化风俗的复合型或应用型人才。各开设有东盟语种专业的大专院校的课程体系设置，大多都是围绕这一目标来进行。若引入国际交流合作的相关要素，可以从应用型，实践性的方向来重组课程结构，更新教学内容，进而摆脱过去那种教学内容只重文学，语法，文化的老模式。可以在国际交流合作的基础上开设一些实用性较强的课程，构建“语言+商务”、“语言+旅游”双模块的课程体系，增加例如导游越南语、酒店服务泰语、越南语商务口译、经贸老挝语等专业课程。
3.促进双语教学的实施
双语教学，是对教师教学方法的根本性变革，也是教师教学手段的根本性提升。因为双语教学既可以满足低年级学生语言学习的实际情况，又可以满足高年级学生语言提高的要求，尽可能地为高年级学生创造较为真实的语言环境，此外，双语教学还可以直接给留学生授课，降低留学生入学的门槛和要求，扩大了学院留学生招生的对象和范围。但这一目标的实现，要求教师必须具有扎实的外语功底和丰富的专业知识，因此对于任课教师语言技能的巩固和提高尤为重要。国际交流与合作为教师的语言进修，学习和交流创造了机会，同时也可以让教师直接参与到相关行业的第一线，使教师可以更直接的掌握行业知识，为提高技能创造了可能。采用双语教学的形式，从而创新语言教学模式，让中外学生都能学到想学的知识，最终达到共赢。
4.促进课堂语言教学的变革
招收和培养留学生是很多外向型院校开展国际交流合作的重要工作内容，我们要认识到，大批的校内留学生，并不仅仅只是我们教师教学的对象，而应该看到，这也是一种非常好的教改资源，特别是对于东盟语种专业的教改来说。很多开设有东盟语种专业的院校都招收有东盟国家的留学生，地理上的优势使得此类留学生的数量较为容易形成规模。因此，可以充分将这一资源利用起来，将留学生请进课堂，尝试探索“伙伴式”教学，让中国学生与留学生进行结对子，并成为教师教学手段的一部分，模拟各种场景，利用留学生语言的优势在场景中进行角色扮演，反之，中国学生与留学生也可以进行角色互换，让留学生也能够实现其语言练习的目的，这样，学生把学到的知识能够很快且很方便的付诸实践。
5.为学生创造更多实践和提升的机会
国际交流合作，可以为学校建立起广泛且稳定的国际合作关系和对象，这就为学生的学习实践提供了宝贵的机会。对于东盟语种专业来说，过去单一地到对象国进行留学的语言实践方式应该得以深化和扩展。在合作对象的选择上，应该不但仅局限于与各东盟院校或教育机构，也应该在东盟国家的企业及其他领域中去广交朋友，与东盟国家的企业加强交往，建立长期稳固的合作关系，以谋求双赢为原则，特别是各高职高专院校，“职业”二字是学校立校的根本，因此应该利用国际合作的渠道，加强与东盟各大中型企业的联系，在东盟国家的企业中合作建立实训或者实习基地，让学生能够直接进入东盟国家生产行业的第一线，了解和掌握生产的流程，以便让学生能够真正的懂得，自己学的是什么，能用在什么地方，应该怎么用，这对于学生知识水平、学习意识、国际化素质的提升，都有着显著的作用。通过国外实训实习基地的建设，反过来推动教学内容的改革。
6.促进教师教学技能的提高
世界上的任何语言都是一个不断丰富和发展的过程，因此，教授东盟语种的教师，要不断地与语言对象国相联通，关注其社会及语言的发展，不断地丰富和充实自己，让自己的知识储备能及时地更新和跟上语言对象国社会发展的步伐。这就需要有机会让东盟语种的教师能够多走出去，通过国际交流合作的渠道和途径，到语言对象国进行深造或者是再交流，只有通过不断地交换与交流，才能让教师获取语言对象国最新的信息，最新的人文社会动态。或者能够直接地与语言对象国的教育同行进行交流，参加各种学术交流活动、研讨会等，激发新的灵感，从而提高理论知识水平，为教学技能的进一步提高做好铺垫。
7.促进教学团队的建设
一个专业的建设发展以及教学改革的最终实现，靠的是一个坚实的教学团队。因此，教学团队的建设也是教学改革能否实现的重要因素。国际交流与合作，为东盟语种教学团队的建设提供了更多的机会与选择，如实施国内外双带头人制、引进国外教师、引进国外企业人员等。除了能够让更多的教师通过这一渠道赴海外进行培训交流外，也可以将国际合作院校的教师资源，知名学者，国际合作企业的管理专家，生产能手纳入到该专业教学团队中来。采取诸如兼职教师，学术带头人，专业指导委员会委员，客座教授等形式，扩充教学团队队伍，通过灵活多样的进入和退出机制，维持教学团队的血液新鲜，更好地促进教学团队的建设，从而为教学改革提供良好的保证。
8.促进东盟语种教材的改革
许多年来，国内东盟语种专业的教材都较为单一，不管本科院校，还是专科院校，基础的发音及语法主要使用北京大学或者上海外研社出版的教材，且由于历史的原因，这两种教材都偏重于理论性和文学性。对于实际需要的专业性，应用性的教材，如当前急需的旅游类，经贸类，法律类的专业语言教材几乎仍处于空白。因此，教材的改革一直都是各院校东盟语种专业教学改革的重点。在国际交流合作的渠道下，各院校应该结合本单位培养目标的特点，有针对性地利用国际合作资源，如可以组成国际化的教材编写组，高职院校可以将本院教师，合作院校教师，企业专家顾问组成应用性突出的教材编写组。另外，对于教材编写所需的参考资料，参考书籍也可进行国际合作。可以在合作院校间相互开设教材，书籍采购联络中心，对感兴趣的资料书籍进行互助采购，或者合作单位的图书馆间也可以展开交流，定期进行信息共享和资源的交换，从而为教师进行教材的编写提供坚实的保障。
9.促进建立国际论坛机制
可以尝试建立校内国际论坛的机制，利用灵活多样的手段和方法，将领域内，行业内的专家请进校园，进而活跃校园内的学术氛围。营造学术的氛围是促进东盟语种教学改革的关键，对于教学改革中思路的拓宽，有着一定的影响作用。而定期地、有计划地开展与东盟国家的国际学术论坛交流，则能很好地创造这一环境。利用国际交流论坛的平台，结识更多的好朋友，在论坛中，各种思想，各种理念，各种思路都能够碰撞在一起，撞出火花，为教学改革提供灵感。
六、结语
中国与东盟各国山水相依，互为近邻，在开展各种教育教学合作上有着得天独厚的优势。国际交往合作的工作，其所建立的合作关系，拓展的国际资源，建立的合作成果，都可以为各开设有东盟语种专业高校的教学改革所用，而不应该让国际交流工作与高校教学改革，特别是东盟语种的教学改革工作相割裂，成为两条互不相交的平行线。作为世界上涵盖人口最多的自由贸易区――“中国－东盟自贸区”的正式建成，预示着中国与东盟各国的交往将日益地紧密，各开设有东盟语种专业的高校以及其毕业生今后发展的空间将日益的广阔，因此，通过走国际交流与合作这条道路来促进东盟语种专业的教学改革，提高专业的教学质量和生命力，着实是一条值得我们去进行开拓与探索的道路。
参考文献：
[1]董薇.经济全球化背景下高校国际交流与合作的思考 [J].宁波职业技术学院学报，2009，（03）.
[2]高立平.高等教育国际化的哲学视野[J].兰州学刊，2007，（01）.
关键词： 国际交流与合作 独立学院 国际视野 教育国际化
面对经济全球化、教育国际化的大趋势，高校应做出积极的反应，在强化内涵建设的同时，增强国际意识，拥有世界眼光，不断拓展对外交流与合作的新局面，尽快融入高等教育国际化进程，不断提升自身的核心竞争力。早在1998年颁布的《中华人民共和国高等教育法》第一章第十二条“国家鼓励高等学校之间、高等学校与科学研究机构及企业事业组织之间开展协作，实行优势互补，提高教育资源的使用效益。国家鼓励和支持高等教育事业的国际交流与合作”中已表明国家对高等教育事业中国际交流与合作工作的重视。另外，国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中把扩大教育开放单独作为一章，可见国家相当注重高等教育中的国际交流与合作事业。那么高校开展国际交流与合作的意义何在？它的形式有哪些？
一、国际交流与合作的意义与形式
国际交流与合作，即指跨国界、跨文化的教育交流与合作，诸如师生互换、学位等值、学者互访、合作办学、合作研究、国际学术会议、国际间教育资源的互补、援助等。国际交流与合作是经济全球化的结果，是世界高等教育改革的趋势。
从独立学院国际交流的具体实践看，交流内容和形式包含以下四个方面：1.学生互派。包括中外双方互派留学生及短期交换生、实习生等;2.师资交流。包括互派访问学者和教师充实双方师资队伍、定期举办教育交流活动;3.合作办学。包括各类教育项目，开展学分和学历互认、非学历教育和其他培训等;4.共享教学资源。包括以具体项目为基础的教材、教法、课程体系、教学手段、管理模式等内容的共享。
二、江苏省高校国际交流与合作现状
我省高校国际交流合作全面加强，具体体现在以下方面：（1）设立昆山杜克大学等一批高起点的中外合作办学机构和项目，教育部首个高等教育国际化示范区落户苏州独墅湖科教园区。（2）目前全省经教育部批准和备案的中外活办学机构和项目共333个，位列全国第一。（3）实施“茉莉花留学江苏政府奖学金”计划，《留学江苏行动计划》，来苏留学生数量以年均10%的速度递增，目前已近3万人。（4）通过国家留学基金、江苏政府留学奖学金和省中青年骨干教师海外研修计划等，资助7000多名教师公派留学。（5）实施江苏大学海外学习计划，每年资助1100人赴国外知名高校学习。（6）全省高校参与建设海外孔子学院29所，孔子课堂53个。（7）苏州大学举办老挝苏州大学，开创中国高校国外办学先河。
我省为深化高等教育国际交流合作做出的举措：（1）实施高校中外合作办学高水平示范性建设工程。（2）加快构建面向国际学术前沿、对外开放的高等教育课程体系。（3）积极引进国际先进的高职教育模式和通用职业资格证书。（4）深入实施江苏政府留学奖学金、教师海外培训计划、大学生海外学习计划和研究生海外研修计划等项目。（5）深入实施留学江苏行动计划，推进留学生培养制度改革。（6）加强高校与“一带一路”沿线国家的教育交流合作。
由此看来，我省对国际交流与合作事业高度重视与充分贯彻。
三、独立学院加强国际交流与合作的必然趋势
1.经济全球化提出培养年轻一代应对变化发展世界能力的重大使命。经济全球化是高等教育国际化的物质基础，经济与教育有着特殊的相互依存、相互制约的关系，当经济全球化成为现实和必然后，势必对教育产生深刻而广泛的影响。经济全球化带来劳动力标准和劳动力市场一体化趋势，因而21世纪人类社会呈现出相互依存、共同发展的局面。任何一个国家要适应全球化，进入全球化，必须培养大学生多元文化的认识与经验，对不同信仰的宽容，是经济全球化对高等教育提出的必然要求。
独立学院的国际交流和合作是实现高等教育国际化的重要平台，独立学院应顺应时代潮流，抓住这一宝贵契机，贯彻国际化办学思路，结合自身实际情况，争创特色办学优势，为国家培养出大批具有国际视野，通晓国际规则，参与国际事务和国际竞争的国际化人才。
2.国际交流与合作是独立学院自身创新发展的急切需求。突出办学思路的市场化、国际化，加强特色建设，是我国高等教育适应国际化趋势，应对全球经济一体化挑战的必然选择，也是独立学院面向社会依法自主办学，在日益激烈的竞争中求生存、谋发展的根本出路。随着知识经济和经济全球化趋势的发展，高等教育国际化趋势日益明显。作为与社会人才需求密切联系的民办高等教育更不能滞后于社会发展。在这种激烈的竞争中，只有具有鲜明特色的民办高等教育才能立于不败之地。作为民办普通高校的过渡型模式，独立学院只有抓住机遇，挑战自我，争创一流，在积极推进国际化的同时，以国际交流与合作为突破口，努力追求办特殊，才能赢得生存和发展的主动权，才能为学生创造良好的就业环境。据统计，那些重视多元文化办学的高校，发展远远领先于不重视多元文化办学的高校。
3.独立学院学生的特点决定了他们对国际交流与合作的高需求。（1）家庭背景好，社会关系优越。首先，独立学院相对于一般本科学生而言，根据国家的政策收费较高，因而城镇学生的比例较高，这些学生家庭相对富裕，家庭背景和社会关系相对较优越。由于家庭经济条件较好，某些学生毕业后暂不就业，继续求学或出国深造以待发展。其次，由于独立学院的学生家长普遍文化素养高，使得学生从小见多识广，思维活跃，兴趣广泛，特长出众，因而学生整体素质相对较高，组织能力、协调能力较强，这些都为独立学院学生就业或出国深造打下了良好的基础。（2）兴趣广泛，适应能力强，有较大的可塑性。独立学院中多数学生兴趣广泛、勇于创造和实践，适应能力强，有较大的可塑性。他们中多才多艺者较多，社会活动能力、组织能力、参与意识和自主意识较强，喜欢表现自我，追求张扬和自由，往往能够在各类活动中脱颖而出。另外，独立学院的学生情商普遍较高，灵活机智，可能巧妙解决一些人际交往中的问题，并和教师进行良好的互动和高效的沟通。从这点看，若他们出国留学，应当能很好地适应异域文化和当地的教育模式，运用较高的情商解决可能面临的问题，学成归来。（3）文化基础较差，自律性不够。独立学院的学生文化基础较差，自信心不足，学习目的不够明确，缺乏良好的学习习惯和生活习惯。自律性较差，责任意识不强，表现出比较自我和主观的倾向，逆反心理较为普遍。学生家庭条件优越而缺乏刻苦努力的精神。倘若一进校就为他们树立本科毕业后出国深造的宏伟目标，则能很好地激励他们在校四年勤勤恳恳、刻苦学习自己的专业知识，并历练和提升自己的综合素质，为留学奠定坚实的学业基础。
综上所述，独立学院家长和学生非常接纳并欢迎出国留学的深造渠道。
四、如何在独立学院有效开展国际交流与合作
1.树立高等教育国际化办学理念。面对经济全球化、教育国际化的大趋势，高校应做出积极的反应，在强化内涵建设的同时，增强国际意识，拥有世界眼光，不断拓展对外交流与合作的新局面，尽快融入高等教育国际化进程，不断提升自身核心竞争力。认为：“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入……期盼孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”据统计，近年来出国留学人数呈高位增加，去年全国出国留学总人数高达52万人次，表明了国民对优质教育的渴求，和希望孩子们成长得更好这一观点不谋而合。中央深改小组第十五次会议审议通过的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》（以下简称《方案》），吹响了中国大学积蓄力量，冲刺国际前沿的“冲锋号”。《方案》提出，到2020年，中国若干所大学和一批学科进入世界一流行列;到2030年，更多的大学和学科进入世界一流行列，若干所大学进入世界一流行列，一批学科进入世界一流学科前列，高等教育整体实力显著提升;到本世纪中叶，一流大学和一流学科的数量和实力进入世界前列，基本建成高等教育强国。这些观点实质上就是要求我国高等教育走国际化道路。
2.培养一支具有国际化视野的教师队伍。教师队伍是独立学院建设与发展的核心要素。首先，多方引进具有海外学习背景的新教师或外籍教师，引进优秀的教材和教学设备，引进国外先进的教育理念，为学院注入新鲜血液，为学院国际交流与合作事业更上一层楼添砖加瓦。独立学院应将培养具有国际化视野和国际竞争力的人才作为首要任务，鼓励教师参与任何形式的高等教育国际化活动，如赴国外访学、游学、进修、参与国际性学术交流会、研讨会;并将教师国际交流与合作的参与度与教学激励政策相挂钩，大大激励教师积极参与并深化国际交流相关事宜。此外，各大独立学院定期开展国际合作相关培训，组织留学深造学术交流会，请国内外知名学者就全球教育国际化趋势、国内外优质国际合作项目推荐、如何提升独立学院的国际合作能力等主题开展讲座，强化教师队伍的国际化意识，提高教师的国际化水准。独立学院可以定期对于学院和教师已开展的国际交流与合作项目和活动进行自检自测，对于优势项目或活动进行表扬与奖励，对于不足之处要加以修正和完善，努力全面提升教师的国际交流与合作能力。
3.开发特色课程便于学生留学，深化国际交流与合作。独立学院可以根据自身的发展条件，开设一些国际交流与合作的特色课程，加大学院国际交流与合作的力度。首先，开办国际交流英语班（雅思班或托福班），我院目前已实施，为有出国需要的学生奠定良好的语言基础，让他们在校园里顺利通过留学的第一关――语言关，省去了学生参加校外培训机构课程的麻烦。也可开设“国际合作班”，学生四年后直接输送到国外知名高校，采取前两年中文教学，学习通识课和专业基础课的方式，后两年采用英文教学，学专业课，让学生提前感受英语授课的氛围，便于他们出国深造时更好地适应英文授课教学模式。其次，开设有关如何申请国外学校的选修课，如何顺利完成国外研究生课程，中西方教育的差异、文化差异与饮食差异等相关课程，让感兴趣的同学修读，一方面为有出国打算的学生提供留学基本信息，另一方面可以激发其他学生出国留学的兴趣，进而增加学院参与国际交流与合作的学生人数，促进学院该事业健康发展。此外，在学籍管理方面为准留学生们提供便利，如承担推荐信、成绩单、学位证书、毕业证书等翻译工作，随时出具成绩单、在读证明等;另外，独立学院自身可创办学院留学中介为学生提供便捷的出国服务，可实行“一对一咨询”、“多对一跟踪服务”，直至学生顺利出国留学。如此可以更好地服务学生，以学生为本，为学生提供出国留学的最大便利。
参考文献：
[1]李明阳.关于广立学院国际交流的思考.中国石油大学胜利学院学报，2009（4）.
关键词： 高职院校 国际交流与合作 意义
2010年中国成为世界第二大经济体，随着经济的迅猛发展，国家对人才的需求，特别是国际化人才的需求也迅速增加。经济的国际化和全球化所引发的对人才的国际化需求带来了教育的国际化。高职教育作为高等教育的重要组成部分，步入国际化道路是必然趋势。目前，加强国际交流与合作对高职教育发展意义深远。
1.提升办学水平
高职教育国际化是高职院校提高办学水平和办学层次，增强竞争能力，谋求自身发展的重要途径。我国高职教育起步较晚，发展还处于不成熟的阶段，因此学习和借鉴国外成熟的职业教育培训经验，加强国际交流和合作很有必要。毫无疑问，英、美、澳、德、法等发达国家先进的教育理论和完善的职业教育模式使得这些国家的高职教育在世界职业教育中处于领先地位。处于后起步阶段的我国高职教育，在高职教育的国际市场中暂时还只是扮演着“追随者”的角色，只有加强与发达国家的交流与合作，有效利用国外职业教育机构在技术、培训、教育信息化和办学条件等方面的优势，引进优质教育资源和先进的教育观念、方法和评价体系，才能不断提升我国高职的办学水平和办学层次，增强竞争力，培养符合国际化标准的高职人才。
2.服务地方经济
经济强国必须积累自己的智力资源，因此我国高职教育必须与经济全球化相适应，尽快拉近与发达国家的高职教育的差距，培养出具有国际竞争力的、创造能力强的高层次应用人才。21世纪需要知识国际化，有创意力、有国际感觉的人才，需要既懂得国际规范和标准，又充分理解各国文化差异，相互合作的人才。加强国际合作办学，将为培养这样的人才起到重要的作用。我国对外开放的政策、高速增长的经济和巨大的市场吸引了全球许多跨国公司前来投资。跨国公司在我国的分支机构当然需要招聘本地员工，尤其是具有实际操作能力的技术人才。特别是长江三角与珠江三角地带，是我国经济发达地区，外商投资力度大，周边有众多的跨国公司，他们需要大量国际人才。因此加强国际合作办学意义深远，不仅可以提升学院办学水平，更重要的是能够更好地服务地方经济，为国家的发展培养国际化的高职人才。
3.促进学生发展
交换项目和留学项目是院校间国际合作的常见项目。他们的具体实施对学生个人发展的意义是不可估量的。眼界决定境界。20岁就能走出国门，去看看不同的世界，这对学生的一生意义重大。大学时代正是逐步清晰自己人生目标的时候，了解不同的文化，学会用另一种思维来考虑问题，看待事物，对于学生形成正确成熟的世界观有巨大的作用。通过接触不同文化，学生能以更开放的态度获取新知识，亦能从不同角度了解事物。当与不同国籍的学生分享经验时，交换生和留学生将有无穷的新发现，对自身的文化也会有更深刻的认识。在陌生的环境中生活并且与不同文化背景的人相处，学生会变得更为独立、成熟。当他们在挫折中学会总结经验，就会变得越来越睿智和自信。另外，出国学习能最高效地提高外语水平。学习外语最好的方法，就是置于纯外语环境下。交换生和留学生项目都可以充分达到这个目的。他们被安排住在国外大学的宿舍楼或生活馆里，与外国学生在同一大楼，有时在同一教室学习相应课程。学生完全在纯外语环境中生活和学习，其外语听、说、读、写的能力在潜移默化中自然会获得极大提高，大多数交换生与留学生在项目结束后可以说一口流利的外语。基本上所有的交换生和留学生认为出国对口语的提高是最快的，不但语音标准，而且容易培养外语语言思维。科学的课程设置、精心安排的文化体验、中外学生结对子等活动，往往使得中国学生的外语水平突飞猛进。
4.改善师资结构
“办学之道，教师为本”。只有具备国际意识和世界视野，掌握现代教育思想和相关领域前沿的科学、技术理论知识和研究方法的教师队伍，才能培养出相应要求的人才。加强与发达国家的交流与合作，借鉴他们现代化的教育水平所积淀出来的人文精神、教育理念、学术思想、科技水平对于改善师资队伍有着积极的作用，不但可以培养教师的国际思维能力，而且可以提高他们的学术、科研能力和管理水平，使高职教师特别是学术带头人和骨干教师成为“国际教师”。
促进教师参与国际交流与合作的主要形式包括出国进修、考察访问、交换教授，参加国际学术会议及合作科研等。教师是高等教育的具体实施者，走出国门可达到引进吸收促创新、开拓教师国际视野的目的，使他们尽快掌握国际上最新的学术动态和学术信息，了解处于国际前沿的研究方向和最新进展，开阔研究领域和学术视野。同时还可尽快提高外语应用水平，掌握双语教学技能。越来越多的学校认识到，把不同学校、不同体系的人员汇集在一起，不但可避免知识的同化、僵化和老化，而且可以博采众长、推陈出新，形成专业思想和科技研究上的新的增长点，产生新的优势，形成教学、科研和开发的良性循环。
5.构建科学的课程体系
国外高水平大学的课程体系较完善，很多地方值得学习。发达国家高职教育国际化主要体现在三个方面：学生结构国际化、教师队伍国际化及课程国际化。学生结构的国际化观测点有留学生数与在校生数的比例、留学生来源国分布、留学生专业分布及本校学生到国外进行交流学习与研究的数量。教师结构国际化，可以从本校教师中外籍教师、留学归国人员及在知名跨国公司的技术或管理骨干的比例来衡量。课程国际化，可以从课程目标、课程内容、课程管理、教材建设和外语教学等多个方面来衡量。在上述方面我国的高职教育还刚刚起步，差距很大。很多方面无法照搬照抄，但是我们可以学习其思想、体系和做法，并与我国国情、本院实际有机结合。努力做到既有利于交流，又形成自身特色，为国际化高职人才培养体系建设服务。
6.结语
国际交流与合作已经成为衡量高职院校发展水平的重要标志。国际交流与合作带来的是观念的更新和视野的拓展，能有效利用国（境）外优质教育资源，提高学校的办学水平和学术竞争力，从而提升学校国际化水平。这是培养具有社会竞争力乃至国际竞争力的创新型高职人才的有效途径之一。因此，高职院校应从长远发展出发，确立国际交流与合作在学院发展中的战略地位，在机制的建立和政策的施行中加大国际交流与合作的力度。
参考文献：
［1］黄莉萍，叶文红，彭薇.高职院校国际合作的现实意义探析［J］.职业教育研究，2009，（9）.
论文摘 要:高等教育的国际化发展已成为必然趋势，然而我国高校的国际化水平在课程、人员和管理等方面都存在不少问题。要主动适应高等教育国际化发展趋势，应积极开展以学校为主体的国际交流工作，对内强化整合，对外主动出击，全方位地开展国际交流工作，逐步提升学校的国际化发展水平和综合实力，更好地为学校的人才培养与科学研究工作服务。
在经济全球化的大背景之下，高等教育的国际化发展已成为必然趋势，也逐渐成为我国教育研究界的重要课题。高等教育国际化，既可以成为高校乃至整个国家提高教育质量、培养国际化人才、增强国际竞争力的重要途径，同时也对国家的宏观教育政策和教育发展战略，以及以大学为主体的国际交流工作，带来了诸多挑战与压力。本文将结合笔者对本职工作的思考，从高等教育国际化发展的角度，对广大高校如何进一步开展国际交流工作进行初步的探讨。
1 高等教育国际化的背景及其内涵
20世纪80年代以来，人类社会进入了全球化发展的时代，而这一时代最显著的特征就是经济全球化。以信息技术进步为核心的高新技术迅猛发展，冲破了国界，使得世界经济越来越融为一个整体。这股经济全球化的浪潮，对世界各国的政治、科技、军事、文化和教育等各方面发展都产生了深远影响。许多学者认为，经济全球化是高等教育国际化的主要动因。“经济全球化必然导致高等教育国际化，经济全球化是高等教育国际化的直接原因，高等教育国际化是经济全球化的必然结果”[1]。
国内外研究者对高等教育国际化的构成要素有不同的界定，华南师范大学的吴坚教授分析众多观点后将其概括为五大要素：国际化的教育理念、国际化的课程、国际化的培养目标、国际化的人员交流以及国际化的学术与科研合作[2]。从这五大要素着眼，既可用于分析国家宏观教育政策和发展规划，更能从高等院校出发衡量自身国际化水平，开展国际交流工作。
2 当前我国高校国际化发展面临的主要问题
围绕以上五大要素，不难看出，目前我国高校国际化发展仍然存在着不少问题，和国际先进水平也仍存在不可忽视的差距，主要体现在以下几个方面。
2.1 在课程建设方面，专业结构、课程设置缺乏国际通用性，教材建设水平落后
我国高校目前的专业设置仍大量以行政为主导，以学科逻辑发展为基础，专业划分过细，口径不宽，综合性和跨学科性的灵活度不够。虽然近年来高校设置专业越来越多地考虑到社会对人才培养的需求，却又容易走到急功近利的极端，用过去的专业课程改头换面套上时髦的名称来迎合市场，但对学科的发展建设并没有实质意义。而各地如火如荼的课程建设工程中，也同时存在着互相照搬照抄、换汤不换药的现象，严重影响了教材建设的实际成效。
在国际化的发展背景下，我们需要的是既积极与国际接轨、又充分考虑本国本校实际情况和市场需求的专业与课程设置，而教材的更新换代更是需要深入学习学科发展动态和学生的需求，广泛借鉴国外优秀教材，建设具有国际视野和时代精神的教材。
2.2 在人员方面，教师、学生和科研人员的国际化水平都难以适应扩大对外交往的需要
随着近年来留学归国人员的迅速增加，我国高校中具有国际学术背景的教师人数已有所增加，但其占教师总人数的比重仍然很低，师资队伍很难适应国际化的要求。而外籍教师也绝大多数是低层次的语言教师，且多为一年一聘，并不能满足高校对国际化教师的需求。
较改革开放初期而言，我国大学生的外语水平已有显著提高，但普遍仍存在听说能力弱，外语类学生语言好，但缺乏专业知识与研究能力，非外语类学生无法用外语直接学习专业课程等问题。尤其在经济相对落后地区，大学的外语教学主要还是强调应试和考级，应用能力差，与学生的专业课学习脱节。
科研人员外语能力差，专业知识更新不及时。科研环境开放程度不够，闭门造车的现象仍然大量存在。许多高校缺乏培养科研人员对外学术沟通能力的机制，即使科研人员自身的研究能力提高了，倘若缺乏相应的外语水平和对外沟通推介能力，最终也会阻碍对国外最新研究动态的跟踪和学术影响力的提升。另外，一些教师和科研人员仍对国际交流不够重视，认为对外交流只与那些外语水平高的人员有关，而不是自己主动参与、积极创造机会。
2.3 在教育管理方面，管理水平滞后于学科发展
校内各职能部门与教学单位之间的联系不够紧密，工作效率不高、缺乏灵活度。许多高校的国际交流多停留在事务性工作和被动接待层面，疲于应付日常琐事。国际交流工作仍以行政命令为导向，缺乏整体战略和自主研究能力。
3 国际交流工作的新思路与新对策
积极开展以学校为主体的国际交流工作，无疑是主动适应高等教育国际化发展趋势的直接推动力，具体而言，应从以下两大方面做好工作。
3.1 对内强化整合
(1)更新观念，有针对性地制定国际化发展战略：在当前高等教育国际化大发展的趋势下，各文科院校，无论是国家重点大学还是地方高校，都应积极推进国际化发展，而不应认为国际化仅与少数学校或学科有关。同时，在制定长远发展战略的过程中，应注意充分分析本校的现状和潜力，进行战略选择和规划，有计划有步骤地推进重点学科、重点教学点的国际合作与交流，发展比较优势，不能盲目追求大而全。
(2)实现外事部门自身职能的转型：外事部门的工作应逐渐摆脱过去以行政命令为主导，以外事接待和聘请外籍语言教师为主要内容的旧模式，转型成为学校国际化发展的战略前沿和教学科研工作的助推器。具体来说，要有针对性地积极主动地开展国际合作项目，深入研究学校内部学科发展、师生诉求和各部门相关需要，以长远发展目标为出发点，适时调整改革交流机制和手续流程，针对实际问题制定有效措施，提高交流质量和工作效率。东南大学国际合作处的陶云老师恰如其分地将这样的转型概括为“从服务型部门向服务加研究型部门转变，从接待型外事向项目型外事转变”[3]。
(3)加强制度建设：应积极完善师生出国手续办理制度，建立健全学生交换项目的选拔考核制度、课程学分转换制度、交流期间的安全应急机制，进一步完善留学生管理制度。通过规范化的管理保障各项交流项目的完成质量，提高师生参与的积极性。
(4)加强课程建设：积极建设双语课程、精品课程。双语课程的建设不仅有利于培养学生的外语应用能力，也能显著培养双语师资，提高教师利用外语进行专业交流的能力，为他们今后出国进修参会打下基础，为提高科研水平创造条件。此外，双语课程和精品课程的建设工作也有利于提升学校知名度和学术影响力，有利于吸引海外高校的交换学生和外国留学生。
(5)通过师资培养提高国际化水平：①应大力培养中青年科研教学人员的国际化水平，有计划地开展教师外语培训，鼓励青年教师出国参会、进修，甚至可根据各校实际情况，考虑将国际交流成果纳入各教学单位的业绩考核体系，并通过划拨经费资助和与职称评聘挂钩的方法激励教师主动参与交流;②应积极培养对外汉语师资，为扩大留学生规模和校际交流形式奠定基础。 转贴于 (6)建立资源信息平台：①针对教师和科研人员，建立出国进修科研项目信息平台，内容可包括教育部各公派出国项目、外国驻华使领馆资助的科教项目、外国合作院校的进修科研项目、联合国等国际组织的相关项目等等;②针对在校学生，建立学生就业和留学信息中心，统一学校所有国际交流项目的基本信息、申请流程和项目特点，收集并宣传合作院校的招生信息和其他合作单位的招聘或实习信息。两大信息平台的建立，有助于师生全面系统地了解国际交流信息，结合自身需求合理规划、及时参与。
(7)加强思想政治教育和中国传统文化教育，制定派出师生行前教育方案，强调涉外纪律和安全注意事项，保证交流人员的素质和交流效果。
3.2 对外主动出击
(1)积极参与国际学术会议和国际学术组织：高校教师和科研人员积极参加相关国际学术会议并，是衡量高校科研国际化的一个重要指标，对于教师自身而言，也是其提高科研水平、拓展国际视野、了解学科发展动向，甚至进入国际学术圈的重要机会。而适时适当地加入相关国际学术组织，既可以提高学校的国际知名度，又能发展优质的国际合作伙伴，显著提升国际交流活动的层次和效果，是一种前景广阔的国际合作形式。
(2)开拓引智工作新渠道：引智工作长期以来是高校外事部门的主要工作，在高等教育进入国际化发展阶段的今天，引智工作更是要努力寻找新思路，开拓新渠道。要积极吸引国际化师资，引进出国留学人员，主动邀请海外合作院校的在职或退休教师通过短期讲学或长期兼职的方式参与教学，提高外籍教师的专业课教学比重，改变许多高校当中外教仅仅只教外语的局面。另外，很多外籍教师来中国不仅是工作，也是为了体验中国文化，所以他们常常会隔一两年就更换工作单位。因此，外事部门应加强与本地甚至外省市兄弟院校的联系，互相推荐外教，共享外教资源，既能提高聘请工作的效率，又能保证聘请的质量。
(3)开展合作办学项目：中外合作办学近年来已成为我国高等教育国际交流的重要形式之一，全国经批准的中外合作办学项目已由2000年初的30个激增到2009年3月的1100多个。这些合作办学项目既引进了优质教育资源，又为广大学生和家长提供了更多的升学机会，也填补了国内高校一些专业上甚至学科上的空缺。而对于学校的发展而言，合作办学既可以为国内学校带来一定的资金，改善办学条件，又可以引进先进的课程、教材和学术专家，并在中外教育理念的碰撞中促使我们更新教学观念，改革教学模式。因此，各院校应积极开展国际合作办学项目，并结合自身实际情况，对现有合作办学模式进行创新和改良。已有此类项目的高校，应思考如何提升办学质量，除了追求短期效益，更应充分考虑学校长期的教学与科研发展规划，将合作办学与其他工作有机地结合起来。而尚未开办合作办学的高校，也不能一味跟风、盲目冒进，一定要在充分考察了国外合作学校或机构的办学资质与声誉的前提下，充分利用现有资源开展合作办学。在这一方面，北京航天航空大学与法国合作的中法工程师学院，以及北京中医药大学与英国合作的中医专业本科项目，都是积极利用自身优势与国外资源开展国际合作办学的成功典范，值得其他高校学习与借鉴[4]。
(4)开展灵活多样的交流与培训项目：在与国外高校和机构进行交流的过程中，我们应努力创新思维，积极挖掘非传统合作模式，如开办各类短期非学历合作项目、学分制暑期课程班，探索多边合作模式(两国多校或多国多校等联网式的合作)、联合培养研究生(互派学生修读学分课程、海外导师辅导制、学生联合做课题等)、学生海外实习项目以及跨学科研究项目等等。
(5)扩大留学生规模：高校国际化的一个重要指标就是生源的国际化。近年来来华外国留学生人数逐年上升，并逐渐由单纯的汉语语言学习扩大到其他专业学科，但与发达国家相比，我国高校中留学生占全校学生的比例仍然非常低，这也意味着由留学生教育所带来的经济收益很有限。各高校应加强宣传力度，健全留学生管理制度，挖掘本校特色课程和优势课程的潜力，逐步扩大留学生的规模。
(6)加强校友联络工作：学有所成的校友是高校的宝贵财富，他们掌握大量物质与精神资源，对母校感情深厚，可以起到牵线搭桥的作用。各校应积极完善校友信息库，设立专门的校友联络机构，建立长期联系互动机制，利用校友资源开展国际交流，加强对外宣传，并为学生交流和科研合作等各类项目筹集资金。
(7)引进社会资源：与政府合作、与企业合作、与媒体、学术团体和基金会等相关机构合作。经费不足是全世界高等院校面临的普遍问题，而国际交流合作可以为我国院校在筹集资金和人力物质资源方面提供平台。例如，与外国政府的教育或文化部门合作，与外国在华或海外企业合作，与各类媒体建立联系，与相关的学术团体和基金会等开展合作等等。社会资源的引进不仅可以填补学校发展所需资金的缺口，也可以为在校师生提供更多发展机会，提升学校的社会影响力。而学校在引进社会资源的同时，也用自身的教学研究成果回报了社会，长期下来可形成良性互动。
(8)在经费允许的情况下，可利用现代信息技术手段与海外高校或机构开展网络课堂与网络研讨会，即可降低长期交流成本，又可扩大国际交流活动的参与人数和受益面，让暂时没有能力或条件出国交流的师生也能享用学校国际化发展的成果。
4 结语
面对经济全球化的浪潮和高等教育日益国际化的发展趋势，我们一方面要大力引进和借鉴国外的先进教育资源，另一方面更要继承本国文化，发扬优良办学传统，积极进取，开拓创新。这要求高校的外事部门深入研究，打开思路，挖掘潜力，对内强化整合，对外主动出击，全方位地开展国际交流工作，逐步提升学校的国际化发展水平和综合实力，更好地为学校的人才培养与科学研究工作服务。
参考文献
[1] 林元旦.经济全球化与高等教育国际化[J].广西社会科学，2005(1).
[2] 吴坚.当代高等教育国际化发展[M].北京:人民出版社，2009，28.
[3] 陶云.大学国际化趋势下的大学国际交流工作[A].中国高等教育学会引进国外智力工作分会.大学国际化理论与实践[C].北京:北京大学出版社，2007:127-132.
【关键词】吉林省 高等教育 国际交流与合作
【中图分类号】G648.9 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）22-0029-02
随着国际交流与合作的开展，高校不仅能够引进国外的良好教学资源，借鉴其先进的教育理念和人才培养观念，学习现代化教学方式，以提高专业设置的针对性，教学计划的灵活性以及教学内容的实用性，而且也为高校师生“走出去”提供了良好的机会，让他们能够接受良好的培训和教育，进一步开阔眼界，对于高校以及师生的发展有着重大意义。
一 吉林省高等教育国际交流与合作的现状
近年来，吉林省的高等教育得到了飞速的发展，目前，全省已经筹建了40余所高校。而2013年吉林省人民政府下发了《关于建设高等教育强省的意见》，提出要积极吸引国外知名大学到我省办学，支持高校与国外优质大学、企业和机构合作办学，并鼓励高校在国（境）外设立分校。为响应政府的号召，吉林省各高校纷纷增强高等教育的国际化水平。以吉林农业大学为例，其经济管理学院先后同日本、美国、加拿大、荷兰等国家的农业经济学专家和学者建立了友好合作关系，进行学术交流和开展科研协作。在2014年9月25日，美国阿拉巴马大学文理学院院长罗伯特・奥利、副院长韩珞珩等对吉林农业大学进行了友好访问。由此可见，近年来吉林省高等教育国际交流与合作得到了良好的发展，并取得了一定的成绩。
二 吉林省高等教育国际交流与合作存在的问题
1.理念相对滞后
吉林省多数高校在开展国际交流与合作的过程中，缺乏先进的发展理念和国际化意识，由于理念的滞后，而没有建立相应的发展战略规划以及配套的管理制度，在这种情况下，国际交流与合作难免会出现渠道狭窄、涉及领域不够广泛、层次很低等问题。此外，缺乏吸引留学生的意识及能力，留学生及外国教师在全校师生中占据的比重很低。目前，留学生到吉林省高校求学，一般选择的都是汉语言文学专业，也有一些留学生选择医学专业，对于其他专业涉及较少。而高校内部的外国教师以语言教师为主，基本不会涉及其他领域。
2.经费不足
目前，吉林省很多高校在国际交流与合作方面投入的经费比例较低，而且经费主要来自政府拨款，渠道十分单一。一般情况下，高校的经费比较固定，而且十分有限，但是，国际交流与合作工作的开展离不开充足的经费支撑，这样一来，高校往往难以为各种国际合作项目的开展提供资金支持，而且缺少国际交流与合作相关的设备和设施，使得交流与合作无法得到全面、有效、及时的开展，不利于吉林省高等教育国际交流与合作的发展。
3.相关人员缺乏参与的积极性
在吉林省大部分高校中，都没有确定国际交流与合作的主体，使得该项事业的发展缺乏动力，教科研单位、相关人员及学生未能积极主动地参加国际交流与合作，其原因包括以下三个方面：首先，由于高校相关管理部门缺乏先进理念，没有进行有效的推介和宣传，而且工作人员的综合素质也相对较低。目前，在吉林省多数高校中，外事工作者基本都未曾受过专业的培训，同时缺乏工作经验，往往都是校内的教师转岗任职，并不了解对交流与合作该如何开展，只能在实际工作中进行摸索。其次，从吉林省范围来看，重点高校偏少，普通高校占据大部分比重，由于这些高校的生源质量相对较低，所以，他们往往不具备较高的外语水平及外语学习能力，缺乏国际化意识，同时，也会由于留学费用较高，而对国际交流与合作望而却步。最后，教科研人员缺乏较高的专业能力及外语水平，在国际交流方面存在不小的难度，而且一旦出国学习，就会面临教科研等工作的安排、工资水平等很多问题。
4.留学生的教育管理及服务水平不高
首先，尚未健全留学生教育教学质量保障体系。目前，吉林省很多高校在针对留学生构建教育课程体系的过程中，往往难以兼顾国际惯例和本地特色；对于留学生的通识教育和专业教育关系的处理也不妥当；安排的教学内容以及采用的教学方式并不能让留学生很好地接受；对于留学生也没有建立专门的奖惩机制，没有有效地监控他们的学习质量。其次，尚未完善留学生的生活管理及服务体系。一是没有充分重视留学生的安全教育和食宿问题；二是在校园文化、课外生活以及体育活动等方面，没有进行科学的管理及安排；三是没有引导留学生来了解中国、吉林省的政治和文化等环境，而且在校园内，留学生很少会与当地学生进行交流。最后，缺少完善的后勤生活服务保障体系。在吉林省的很多高校中，都没有专门建立留学生宿舍楼，而且缺乏专门的教学设施。
三 吉林省高等教育国际交流与合作的发展策略
1.更新发展理念
从全球高等教育的发展来看，对于一个国家或者一个地区来说，不能够采取封闭的方式，而是应该从国际视野出发，强调比较研究，对于国内外一些好的实践经验和先进理念，应该适当吸收借鉴，而国际交流与合作正是一条重要途径。吉林省高校在国际交流与合作中，应该不断更新办学理念，并创新合作机制。通过教育的国际化，吉林省高校可以拓展教学资源，丰富教育市场，因此，应该分层次、有计划地开展国际交流与合作。
2.加强经费管理
为了确保教学、管理、科研和服务等工作的有序开展，特别是高等教育国际交流与合作事业的推进，吉林省高校必须要给予足够的经费支持，加强经费管理，具体可以采取以下两方面措施：一是应该拓宽资金筹措的渠道，在获得政府资金投入的同时，尽量争取社会上企业及个人的支持，从而使融资渠道多元化发展。二是有效管理经费。吉林省高校应该针对国际交流与合作制定一套专项经费预算及结算的管理办法，并实现财务管理的规范化，在不断拓展开源的同时，尽可能地做好节流，从而科学地将经费运用到国际交流与合作事业当中。
3.积极鼓励相关人员参与国际交流与合作
吉林省各高校应该积极鼓励并大力引导校内师生参与到国际交流与合作当中。首先，高校要进一步完善国际交流与合作机制，不断地创新形式，为不同的人员提供与自身相适应的参与国际交流与合作的方式，包括学校领导、拔尖人才、学科专家、教师和学生等。其次，实施“走出去”战略，引导校内管理人员、教师及学生通过联合培养、交换生、申请外国高校、合作科研、出国进修、出国考察和合作科研等方式到国外去进行交流。
4.强化留学生的教育管理
近几年，吉林省高校的留学生人数不断增长，特别是一些综合类院校。为了更好地开展国际交流与合作，必须要强化留学生教育管理，那么，首先就要增强师资力量，以促进留学生教学质量的提升，具体措施如下。一方面，加强内部师资力量的培养，为教师提供在职进修的机会。具体来说，高校应该以本校的实际情况为依据，制定相应的教师出国考察、进修、合作科研和参与国际会议等各项制度。另一方面，可以从外部引进一些优秀的教师。高校要不断拓展聘用渠道，同国内外的一些重点高校形成一种稳定的长期合作关系，通过兼职、特聘、项目合作、短期聘用和长期聘用等灵活性的聘用机制，引进更多的优秀教师。
四 结束语
2010年，我国颁布了《中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》，其中对国际交流与合作做出了明确的要求，即要从多层次开展国际交流与合作，并不断拓展领域，从而促进国内教育国际化程度的提高。因此，吉林省高校应该正确认识其国际交流与合作的现状，并了解其中存在的问题，以采取有效的措施，不断提高自身的教育教学水平和综合实力，从而推动教育国家化的快速发展，为国家建设发展培养更多优秀的人才。
参考文献
[1]刘虹.“桥头堡”战略下云南高等教育国际交流与合作策略探讨[J].云南开放大学学报，2014（3）
经过二十多年的发展，观澜湖的圈层文化已经超越了单一的高尔夫文化，更多的是一种与国际接轨的顶级生活方式。拥有一张观澜湖会籍卡更是一种身份的象征，作为中国最具影响力的高端商务平台，观澜湖备受政界、商界、文体界等精英青睐。在这里可以广交朋友，形成自己的社交圈，成就自己的事业，可以说观澜湖不仅是健康的平台，还是事业的平台，家庭欢聚的平台，更是享受国际顶级生活的平台！
巨星赛事聚焦世界目光 锻造顶级平台
通过赛事来为不同的会员打造私人定制式的圈子文化和平台，为不同需求的精英阶层搭建交流的私密平台，成就未来，共赢伙伴，一直是近年来观澜湖默默践行的会员专享福利。数据显示，每年有180万人次国内外宾客光临观澜湖，其中海外游客占到120万人次。
3月，观澜湖必然又将成为人气之地。12至15日，2015世界女子高尔夫锦标赛将在海口观澜湖黑石球场举行，本次赛事汇聚了世界女子高坛最强阵容。届时，世界一姐朴仁妃、世界第五挪威名将苏珊・佩特森、世界第八柳萧然将领衔世界女子高坛108名女将，出战海口观澜湖。
自2012年创建以来，世界女子高尔夫锦标赛已经成功举办过三届，其全新的赛制融合了男子世锦赛与世界杯职业赛事的特点，与奥运会接轨，填补了世界女子高坛的空白。观澜湖集团副主席朱鼎耀先生表示，经过三届历练，世界女子高尔夫锦标赛已经越来越成熟，也越来越具有吸引力，它代表了世界女子高尔夫的最高水平，也是中国年轻选手在家门口向高尔夫巨星学习的最佳机会。据记者观察，观澜湖会员中，直接购买会籍的女性会员比例逐年攀升，已经形成了观澜湖果岭上一道魅力的风景线。
每逢赛事似乎能激发起大家的运动神经，据了解，观澜湖世界明星赛后，关于会籍的咨询变得多起来，而随着观澜湖价值的不断提升，会籍也于2014年12月在众望所归中如期提价，观澜湖特许钻石会籍价格更是提升为228万，绿宝石个人会籍已调升为53.8万。而整个2014年，观澜湖会籍在竞争激烈的市场中，表现不俗，逆风上扬。
坐拥五大洲高尔夫商务资源 一卡撬动全球
如果说顶级赛事的持续开展，让高端客群抑制不住拥有一张观澜湖会籍的冲动，那么静心来考量就发现观澜湖能够带来的权益将远远超过其价值本身。高尔夫会籍，是球会价值最直接的体现。观澜湖不只有硬件，它真正追求的是输出快乐、健康、和谐、荣耀的美丽生活方式和理念的圈层平台，以会所为原点，形成汇聚全球精英圈子的光源。
截至目前为止，观澜湖已与全球5大洲40多个国家和地区，共414家顶级球会建立了互惠、联盟的合作关系，编织起世界最大的高尔夫球会网络。无论是威尔士闻名遐迩的凯尔特庄园度假村，还是澳大利亚名声赫赫的皇家阿德雷德高尔夫球会;无论是中东的“沙漠奇迹”酋长国高尔夫球会还是东欧海天一色的贝克西拉马球场，凡是观澜湖互惠球会网络所触及之地，观澜湖会员均能享受主场礼遇。
观澜湖会籍的隐性价值就在于，通过这些遍布全球互惠的球会，辐射到全球所有核心发达城市，这些区域，更是跨国性企业期待拓展的市场，因此，这个互惠网络几乎涵盖全球最具商业头脑的精英们。观澜湖会籍，一人入会，全家尊享，这里容纳了最有品质生活、最精英的人群，最开阔的眼界，将远隔重洋的距离缩短到高尔夫球场的咫尺间，黄金人脉，成就了圈层荣耀。在这里的起点犹如站在世界之巅，站在上面将看的更远。
国际化平台助力企业传承 领航世界潮流
风起云涌的高尔夫市场与资源争夺大潮，不断警示这一高端休闲运动领域，只有靠不断的提供尚品体验，才能走进用户生活，扮演不可获取的角色。步入2015年，观澜湖高尔夫将一如既往的通过赛事、活动、尊荣服务来推进用户体验，引领尚品生活。除此之外，2015年观澜湖的巨擘投入计划打造的国际化平台，更将成为会员保持会籍升值的秘密武器。左手观澜湖新城，为会员提供世界级购物、娱乐、休闲生活的至美体验;右手国际双语学校，让会员举家安心，为会员家庭提供直通世界一流大学的直航通道。
