发布时间：2023-05-23 17:12:11
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的安全教育的措施样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
在钳工实习教学中,我将从对学生进行钳工实习安全教育、学习安全技术措施和加强监督检查三个方面来指导教育学生,使之成为合格的技术人才。
1 钳工实习安全教育的必要性
1.1 认识安全的重要性
从媒体上报道的山西某某煤矿瓦斯爆炸,造成几十人死亡;长沙某建筑工地升降机超载,造成升降机高空坠落,导致十几人死亡,使长沙市当年被取消评全国文明城市的资格;衡阳11·3特大火灾造成十多位消防官兵死亡;学院内91年一批学生在衡阳市柏坊煤矿机修车间实习时,一个女同学工作时一不小心头发转进机床内,最后将头皮从后面翻到额头;97年钳工15班学生进行钻孔实习时,一位学生怕脏,戴手套去钻孔被铁屑给挂住了,把大拇指给拉断了,成为四级残废;2009年3月,一批学生在湘潭水泵厂工作,前一个月内,学生就出了三次安全事故,其中一个同学手指压断了。学生在了解了这些大大小小的事故后,必定会触目惊心。然后让学生共同分析事故发生的原因,让他们知道造成人员伤亡、财产损失,多数是由于不按客观规律办事,不尊重科学,不重视安全生产,不重视老师的教育,管理混乱,违反国家政策,违反规章制度,违章作业,安全意识不强,国家工作人员严重失职造成的。一桩桩惨痛的教训会自然而然的帮助学生提高认识,让他们知道安全的重要性。
1.2 了解安全生产的重大意义
“加强劳动保护,搞好安全生产,保护职工的安全和健康,是我们党的一惯方针,是社会主义企业管理的一项基本原则。”让学生知道这是由社会主义国家性质决定的。它代表着劳动人民的目前利益、长远利益和根本利益,直接关系到劳动人民的切身利益,也关系到经济建设能否顺利进行,关系到我国在国际上的声誉。同时安全生产又是物质文明建设和精神文明建设的重要保障,是企业高效益、高效率的前提。安全工作搞好了,不仅可以减少物质消耗和劳动力的消耗,还能减少发生事故而造成的直接经济损失。让学生知道每一次事故的发生给国家造成的直接经济损失少则几十万元,多则上千万元,而间接经济损失往往会大好几倍。让学生明白安全生产对于国家来说,是具有重大的政治和经济意义的。而对于我们从事职业教育的学校来说也具有重大意义,如果我们的教师责任心与安全意识不强的话,教出来的学生安全意识也不会强,这样很可能在未真正走上工作岗位之前的实习中,就造成身体上的伤害,影响今后的学习、生活和工作,即使在工作之后也容易发生安全事故。因此我们一定要了解安全生产的重大意义,将它强化为意识,并转化到教学实践中去。
2 学习安全技术措施
论文摘要:安全是人类生存的基本要求，是个体寻求发展的必要前提。高职院校的大学生由于其自身生理、心理特点以及生活环境的特殊性，当他们面对危险因素时采取何种应对措施就显得极为重要。本文分析了高职院校安全教育的现状，安全教育的重要性和必要性，提出了高职院校加强安全教育的措施和建议。
一、我国高职院校大学生安全教育的现状
以重庆市高职院校在校大学生为调查对象，从4所高职院校中按男女生各50%的比例，随机抽样并以发放问卷形式进行调查，共发放问卷1000份，回收问卷958份，回收率为95.80%。剔除无效问卷，问卷有效率为91.70%，符合抽样调查的原则，该样本具有代表性。
1.高职院校安全教育的课程落实不到位
在被调查的学生所在的学校(具体到院系或年级)中，没有开设安全教育课程的占43%，每学期只开设1次安全教育课程的占40%，每学期开设3次以上安全教育课程的只占14%。由此可见，绝大多数职业院校没有将大学生安全教育作为一项重要内容来对待，甚至根本没有将大学生安全教育课程列为学生应该学习的课程。
2.高职院校安全教育的内容单调
在为数不多的开设安全教育课程的学校中，我们进一步了解其安全教育内容的安排情况，从学生问卷统计中发现了一个共同点，那就是内容单调、涉及面狭窄，仅仅局限于人身安全、消防安全、交通安全等几个最基础的方面，而对于安全教育的其他内容如心理安全、文化安全、信息安全、科技安全、网络安全、国家安全等则涉及太少或根本没有安排。
3.高职院校学生接受安全教育的方式以课堂教学为主
调查结果显示:仅有14%的学生是通过课堂教学来接受安全教育的，而且受教育的课时少得可怜。更令人担忧的是，大概5%的学生根本就没有接受过任何方式的安全教育。所以这就不难理解当今高职院校的大学生安全意识与安全技能低下，安全事故屡有发生的原因了。
4.高职院校学生掌握安全技能的途径狭窄
安全教育是教育的基本内容，自然遵循教育的一般规律，但是安全教学又不同于其他的课程教学。其他的课程教学，学生可通过自身练习达到掌握知识的目的，但安全教育，如安全防患技能、地质灾害、遇火灾逃生等都需要教师或专业人员的现场指导、演习等，学生要通过亲自参与体验、实践才能掌握，所以，安全教育过程中教师的主导作用至关重要。调查结果显示:学生所接受的安全教育内容中，只有不到20%是通过教师传授的，其余则多是学生通过报刊、电视、网络等手段自己学习的。
二、加强高职学生安全教育的必要性和重要性
1.保障学校安全，保护人才资源
加强高职院校在校生的安全教育，对于维护校园公共安全、保证学生的正常学习生活和健康成长具有重要的意义。保护学生的人身及财产安全，就是保护国家的人才资源。学生的安全意识提高了，不仅能够帮助学生自身在遇到危险时成功自救，把危险和损失降到最低化，同时也能使学生对可能发生的危害有高度的敏感性，自觉维护校园公共安全，防患于未然。
2.满足在校学生的安全需要
加强高职院校在校生的安全教育，能够完善他们的知识结构，提高防灾抗变的能力。高职学生在校学习文化、科学技术知识的同时，学习、了解、掌握一些安全常识，不仅可以减少自身在校期间的安全风险，而且也不会去伤害他人，还可以依靠法律法规的力量保护自己，维护自己的正当权益。
3.提高高职学生综合素质的需要
随着我国教育改革的不断深入，人才的竞争越来越激烈，能否经受得住挫折，是现代人才素质的一个考验。当学生独立面对突如其来的灾害，社会纷繁复杂的现象时，往往会表现出无知与无奈，不知道怎么运用法律途径来维护自身的合法权益，比如职业伤害和职业危害、劳动保护、劳动争议仲裁等。加强高职学生的安全教育，能够增强他们的安全防范意识，学习并掌握基本的安全知识和自我保护的技能，提高安全防范能力，从而实现职业生涯中的安全与健康，终身受益。
三、加强高职学生安全教育的措施和建议
1.领导重视，齐抓共管
一是要在高职院校贯彻“谁主管，谁负责”的原则。学校党政领导要站在“稳定压倒一切，安全重于泰山”的高度出发，充分认识到高职学生安全教育工作的重要意义，在思想上、制度上、组织上给予高度重视。二是作为高职院校安全管理职能部门的保卫机构，既要抓安全管理，又要抓安全教育，要以安全教育促进安全管理。学校各级领导干部和辅导员以及全体教师要把安全教育作为义不容辞的责任。
2.突出安全教育特色，开展形式多样的安全教育
对于高职学生的安全教育，必须结合学校特点和学生实际，开展形式多样的安全教育。其中安全知识的课程教学应当是主渠道。要根据高职学生可塑性和接受能力较强的特点，切实做好安全知识的传授和安全防范能力的培养。一是将安全知识教育纳入学校教学计划，从师资、教材、课时等方面给予保证。特别是要系统地对大学生进行安全实用知识的教学。二是通过各种形式开展安全教育。通过开设专题讲座、利用广播、电视、校园网、橱窗以及召开案件事故分析会、办学习班等形式向学生进行形式多样、生动活泼的宣传教育。三是把握时机，突出重点。如与打击各种刑事犯罪相结合，以树立大学生对公共安全的信心;与侦破案件、处理案犯相结合，对学生进行安全防范和法律意识教育，提高自我保护能力。
3.防范教育为主，着力提高安全素质
高职学生安全素质的提高，重在实践锻炼。针对高职学生中存在的问题，可从以下几方面入手:一是常见安全防范能力训练。对高职学生进行常规安全防范训练重点是进行防火、防盗、防骗、防抢劫、防侵害、防自然灾害事故等常规安全防范训练，教给他们一些解决安全问题的策略和办法，丰富他们的间接经验，提高他们防范安全事故的自觉性和实际应对能力。二是高职学生自律能力训练。引导高职学生分析因自身缺乏安全防范知识和能力而引发安全问题的事例，增强他们健康成长、遵纪守法、保证安全、珍视生命、预防犯罪的责任心和自信心，切实提高高职学生自我教育、自我管理、自我保护的能力。三是应急能力训练。采用实战模拟等方式对学生进行临灾应急心理、防护技术的训练，提升应急能力。使其在面对意外事故发生的时候要临危不惧、镇定自若、主动采取自救和互救措施。四是安全管理能力训练。采取分期分批，有计划有步骤地让高职学生积极主动参与学校日常安全管理和综合治理等方式，使学生在实践中端正安全态度，强化安全意识，提高安全防范能力。
4.加大投入，构建“三位一体”的安全教育模式
必须把安全教育理论的内容逐步充实到高职院校素质教育中，增加投入，改善设施，争取社会各界的支持，切实做好高职院校的安全教育工作。要大力发展家庭、学校和社会三位一体的安全教育体系，使学生从小就接受较为系统的安全教育。这对高职学生安全意识与技能的形成具有良好的促进作用。
四、结论
1.加强高职学生的安全教育，是提高学生的安全意识和自救自护能力的重要保障。
2.加强高职学生的安全教育，是坚持以人为本、关爱学生的重要体现，是加强学校安全稳定工作的重要基础，是推进“平安校园”建设的重要措施。
3.加强高职学生的安全教育，对于提高学生安全防范和应急处置能力具有重要的意义。
参考文献:
[1]宋志伟，燕国瑞.《大学生安全教育》[M].北京:清华大学出版社，2007.
关键词：交通安全；儿童 ；宣传教育
根据联合国儿童权益大会的惯例，儿童是指年龄不大于18岁的人。道路交通伤害（Road Traffic Injuries，RTI）是全球儿童的主要伤害死亡原因之一。儿童主要的出行方式是步行者、骑车和乘车，使得他们成为道路交通系统中的弱势群体，世界各国的研究者都注意到儿童是道路安全关注的重点人群。我国已经迈入汽车社会的门槛，如何有针对性地开展儿童道路交通安全宣传，预防儿童道路交通事故的发生，已经成为一个迫在眉睫的问题。这方面学校有义务，家庭更有责任，家庭、学校任何一方面的安全教育不到位都可能导致安全事故的发生。国外在儿童交通安全宣传教育工作起步早，经过多年的努力，取得明显成效。
1.国外儿童道路交通安全宣传教育措施
世界上许多发达国家都非常重视儿童道路交通安全，并在全社会的共同配合下取得了良好的宣传和教育效果。其中一些国家在儿童道路交通安全宣传教育工作中，对于儿童心理研究，课程设计、社会合作等许多方面都有比较先进的措施和经验，对我们国家积极提高儿童道路交通安全宣传效果，培养学生从小树立交通安全意识，促使我国儿童交通安全宣传管理工作健康、协调、可持续发展的进程方面，有许多值得借鉴和学习的地方。
1.1丹麦
丹麦政府制定了一系列保障儿童出行安全的规定，例如，“乘坐家用轿车时，7岁以下儿童必须配备车用儿童座椅，否则属于违法；孩子骑自行车或坐自行车的儿童座椅时，必须戴安全头盔，或使用安全带，将双脚固定在儿童座椅上”①。法律条款以硬性规定的形式制约了儿童和家长的出行行为，从小注重培养儿童的自我保护能力，并进一步加强了家长的安全意识，降低了道路交通事故的发生。
丹麦的幼儿园每周都会举行“徒步行走”活动，老师会带领孩子们到大街上进行实景教学。因此，在丹麦的大街上经常可以遇到几个老师带着一群孩子在街上行走的景象。幼儿园老师带队行走的同时，还会为孩子们讲解在马路上遇见的各种交通标志，帮助他们进行认知、记忆和识别。
除了在幼儿园接受教育外，丹麦的儿童社区里还有专门以丹麦交通为主题的俱乐部。俱乐部的特点一是普遍性，加入儿童交通教育俱乐部的成员占全丹麦三岁到六岁儿童的35%。家长只需交少量的费用，孩子在三岁时就会收到来自俱乐部的一套交通安全知识教材。二是系统性，俱乐部每段时间分发的画册和组织的活动均是根据不同年龄的儿童和其接受知识的能力而设计，例如，三岁的儿童应该学会区分人性道和机动车道，四岁的儿童应该懂得在规定的地点过马路。通过这种少量多次的新内容刺激，可以使儿童更好的掌握交通知识。三是直观性，直观的图片教材和住所附近的现实场地，家长可以辅助孩子进行交通练习，加深儿童对道路和车辆的理解。
1.2法国
行车安全在很大程度上取决于驾车人的素质，而孩童时代是一个人习惯养成的重要时期。法国在全国共设立了400余所交通公园，用于对儿童进行道路交通安全教育和参与交通活动的模拟训练。②在公园中，由老师或者工作人员向8岁以上的孩子讲解他们自己或随父母出行时可能在道路上遇到的危险，并在各种安全培训结束后，给通过“考察”孩子们颁发“马路行走许可证”。这样可以让他们从小树立交通安全意识，养成遵守道路规章的习惯。
2.国外先进理念对我国儿童道路交通安全宣传教育的启示
总结发达国家在儿童交通安全宣传教育方面的做法，我国可以从以下几个方面入手推动儿童道路交通安全教育工作的进行，以期从小培养“遵守交规我为先”的良好风尚。
2.1强化法律规范，制定儿童交通安全专项法律条款
在儿童交通安全教育方面，国外许多国家制定了专门的法律来规定儿童及他人的出行准则，以确保儿童的出行安全，例如美国制定了《儿童乘客保护法》。在我国，《中华人民共和国道路交通安全法》等一系列法律法规的出台，对于完善我国道路交通安全管理法律体系起到了重要作用，然而在这套法律体系中没有提及对儿童道路交通安全管理和教育等的具体、可落实的细项章程和规定。这使得儿童道路交通安全保障工作的开展以及安全宣传教育得不到具体的法规、政策支持。
因此，要从提高家庭，学校以及社会对儿童交通安全宣传教育的重视程度以及开展相关教育活动的积极性、主动性，国家应制定全国性的儿童交通安全教育规划体系，将此类体系纳入法律，以条文法规的形式确保实施。此外，教育部门作为现阶段我国儿童道路安全宣传教育的主管部门，应在全国范围内，将有关儿童交通安全的内容纳入教学课程，并组织交通安全管理部门和教育行政主管部门结合我国国情，针对处于各年龄段的不同儿童群体，编写和分发交通安全教育教材知识普及教材等，同时给予课时保证和配备相应的师资力量。
2.2国家层面高度重视，确保交通安全教育宣传经费
英美等国家以完善的交通法规体系确保儿童交通安全宣传教育的实施和完善，除此之外，国家相关政府部门的资金支持也是推动儿童安全教育工作的重要驱动力。国外发达国家有关交通安全宣传教育活动的活动项目一般是由国家交通部、国家陆运基金以及地方政府的拨款来维持运营的。相关政府部门、社会组织、保险公司、银行以及其他企业也会为交通安全教育和宣传工作提供资金和赞助。我国在儿童交通安全宣传教育经费方面缺乏明确的经费渠道，制约了交通安全教育和宣传工作的有效开展。只依靠学校或交警部门组织的小型的集体活动，难以引起社会的广泛关注和知识的有效普及。
3.小结
我国目前在儿童道路交通安全宣传教育方面已经取得了一定的成绩，但与国外发达国家相比，还存在一定的差距。了解和学习国外发达国家在儿童道路交通安全宣传教育方面的成功经验和最新做法，有利于帮助我们认清我国目前存在哪些方面的缺陷，进而采取措施填补漏洞，促进我国中小学道路交通安全宣传教育工作的积极开展。从发达国家制定的措施中可以看出，儿童交通安全是一个社会性的问题，需要国家层面的大力关注，同时结合我国国情，在关于儿童道路交通安全的知识传授方面，要充分结合儿童的学习心理和行为特征，采取新颖的互动方式，吸引儿童和家长主动参与到知识的学习中来，逐渐养成良好的交通出行习惯。（作者单位：1.公安部道路交通安全研究中心；2. 北京大学新闻与传播学院）
参考文献：
[1] 国外的儿童交通安全教育.妇女生活（现代家长）.2012.11
[2] 汶爱萍，邱慧敏.国外交通安全教育和宣传措施简介[J].道路交通与安全2010.06
[3] 庞勇.关于我国中小学生交通安全教育的若干思考[J].中国公共安全（学术版）.2005.02
[4] 李小伟.慢，我们在这里行走[J].中国教育报.2005.1
[5] 曹晓华，段海丹.儿童交通安全心理研究[J]，衡阳师范学院学报.2011.04
注解：
体育教学以户外教学为主，以身体的练习为基本锻炼手段，这种场地特点和运动特点，使得体育教学中极易出现安全事故和运动损伤，它关系到学校的安全工作，影响着体育课教学质量的评定，不仅给学校和教师带来了压力，也给学生的心理和生理带来一定的伤害。明确学校与教师在体育教学中的安全职责，最大限度地防范安全事故的发生，是学校与体育教师都应认真思考的问题。笔者作为一名学校行政领导兼体育教师，从自身工作和实践出发，就此做一点探索，与同仁们共同商榷。
一、研究对象与方法
采用问卷调查、访谈法、比较分析法、文献法等，就学校、教师、学生在体育教学中的安全职责及有相关防范措施，对我县部分体育教师、学校与学生家长进行问卷调查研究和开展座谈。问卷调查发出42份，回收40份，回收率95%。
二、研究结果与分析
1.体育课的安全内容与安全事故的界定
体育课的安全内容包括课前安全、课堂安全两部分。课前安全包括常规安全检查、场地器材安全检查、运动负荷安全等；课堂安全包括组织安全、保护帮助、发现异常现象及处理、创伤后处理与急救等。
学校体育安全事故是指在学校体育教学、课外体育活动、运动训练、体育竞赛中发生的安全事故，主要包括学生肢体疾病、组织器官功能障碍及其影响人身体健康的损坏。
2.学校和体育教师对体育教学安全的态度
随着社会的发展，法律的健全和人民法律意识的提高，对学校体育教学中出现的伤害事故，许多家长总是将学校与体育教师告上法庭，使学校与体育老师难以招架，十分难以处理。难就难在学校、体育教师、家长、学生就责任认定与处理争论不休，导致有些学校领导与教师有了消极的观点：不求出好成绩，但求不出事故。这样严重影响学校开展体育教学的积极性，不利增进学生的身心健康。
3.体育教师对体育教学安全的态度的现状
由上表可知大部分教师对体育安全很重视。
根据“你在体育教学中压力最大的是什么事？”这个问题举行问卷调查，95%以上的教师认为是害怕出现伤害事故，其原因是：伤害事故的责任划分不清，处理麻烦。
根据“你最不想开展体育教学中哪一些你认为有危险项目？”的问卷，得出几项排在前面的体育项目是：中长跑、投掷、器械体操。但如果不安排这些教学内容，则不利于全面锻炼和发展学生的身体素质和心理承受能力。
三、体育教学中安全职责的划分与安全防范措施
如何防范和妥善处理体育教学中的安全事故，关系着学校体育教学能否正常开展，关系着学生素质的全面发展，意义重大。所以，对于体育安全事故，笔者认为重点在于分清安全职责，强化防范措施，从而实现责任明确，安全措施到位。
1.学校在体育安全教学中的职责
第一，学校在制定学校体育工作的计划，要遵循教学规律和青少年健康成长的规律与原理，树立学生“健康第一”思想。
第二，学校要加强对体育教师和学生的思想教育，提高师生对教学中安全问题的认识，防范未然，力求减少伤害事故的发生。
第三，每学期初，学校与医务室配合，对学生进行体检，了解学生病史，向体育教师提供患有心脏、哮喘、肝病等不利于参加体育活动疾病的学生名单。
第四，学校要提供体育器材、场地及后勤保障，并且场地布置合理。能够移动的器材向固定器材靠拢，对于活动范围不大的项目，如单杠、双杠，应尽量安排在场地边角或面积较小的地方；投掷场地的安排，应考虑对其他练习场地的影响。后勤部门应加强对场地、器材的管理与维修，让师生放心安全地使用，减少因场地不合理，器材不规范而造成的伤害事故。
第五，及时处理伤害事故。学校对出现伤害事故应及时处理，送学生医治，保证最佳救助时间，并及时告知班主任、学生家长。学校要主动与家长联系，协商，妥善进行处理，以免事态进一步恶化。
2.教师在体育安全教学中的职责
第一， 教师要牢固树立安全意识
体育教师在教学中要树立“健康第一”、“安全第一”的思想，要有全面安全观点和超前观点，预见产生安全事故的源头，及时采取应对措施，加强对学生的安全教育，帮助学生树立安全意识，防止出现伤害事故。如有些学生上课爱打闹，运动中喜欢推拉同学，容易因碰撞而摔倒，造成身体损伤等不安全事故，教师应立即阻止并及时给予批评教育，让每个学生都意识到不安全行为以及可能产生的不良后果，从而引起重视，防止伤害事故的发生。
第二，精选内容、合理安排，防止伤害事故的发生
体育教学中内容很多，体育老师要预见不同教学内容容易发生的安全问题，要有相应的防范措施。如不同的季节和气候要选择不同课的内容。
第三，密切注视学生身体状况，区别对待特殊学生
体育教师应及时从医务室了解学生的身体状况（特别是有病史的学生），以便合理安排这类同学的活动，防止因体育教学安排不当导致疾病出现，引发事故。体育教学中，教师应时刻密切重视学生的情绪、身体状况，如头晕、恶心、呕吐、脸色苍白等现象，防止运动负荷过大或过度疲劳而造成伤害事故发生，教师应及时调整运动负荷，防止伤害事故发生。
第四，严格课前、课堂常规，避免将危险带入课堂
上课前，体育教师应指导学生做好课前常规检查。如学生衣服宽松、鞋子要穿胶底鞋，衣服不要别胸针、校徽、证章，不能佩戴首饰、手表，头上不能戴各种发卡，衣服口袋里不能装钥匙、小刀等尖锐锋利的物品，患近视同学尽量不带戴眼镜上课，改戴隐形眼镜上课等。
课堂上，教师要首先说明这节课可能出现伤害事故的环节，提高学生防范意识，要求学生要一切行动听指挥，做到令行禁止。其次，教师要根据季节、气候特点，备好课，要在充分做好准备活动后才能进行主要练习内容。再次，教师要合理安排运动负荷，场地、器材合理布置，安全使用。最后，教师要教会学生自我保护和相互帮助的方法，并严格执行，决不可掉以轻心。
第五，掌握简单急救和处理方法，做到早发现、早处理，事后妥善处理，以免事态进一步恶化
体育教师应熟练掌握运动创伤的产生原因和处理方法。如运动中中暑、抽筋、脱臼、扭伤、挫伤、骨折、休克等情况的应急处理。当出现伤害事故时，教师第一时间用正确急救处理方法进行应急处理，并及时与医务室联系，及早送医院进一步医治，并与学校领导进行联系，告知具体情况。事后要妥善处理，积极与家长联系，商谈如何处理事故。
3.学生在体育安全教学中的义务
第一，学生要牢固树立“安全第一“的思想，既对自己安全的负责，也对别人的安全负责。
第二，学生要让教师了解自己的病史
有病史的学生应向教师讲清楚，让教师开出运动处方，科学选择合适自己身体的运动项目，小心练习，出现异常情况应马上停止练习并及时告诉教师。
第三，学生要做好课前常规
学生服装、鞋子要符合运动要求，严禁携带易损伤人的小刀、钥匙等尖锐锋利物体，防止运动中刺伤身体。有病假和例假的同学要提前请假。
第四，课堂中，学生要坚持一切行动听指挥
课堂中，学生要服从命令，听从指挥，做到令行禁止。要按照教师的要求，做好运动前的预备动作，组织好队列，明确教学要求后，才能进行正常练习活动，以有效避免安全事故的发生。
第五，学生要加强自我保护意识的培养
现在的学生都像是温室中长大的花儿，抗挫能力低，自我保护意识薄弱。学生在学习中要有自我保护意识，学会各种自我保护方法。如短跑过终点线后，不能马上停下来，应该慢慢减速下来，否则容易摔倒；做鱼跃前翻滚时要低头团身，否则容易扭伤颈部；在篮球比赛中，投篮过程中防守队员不能推拉，防止对手摔伤等。
四、结论与建议
[关键词] 电工实验；学员；安全问题；措施
【中图分类号】 TM08 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）04-143-2
电工实验是我校多个专业的一个重要的实践环节，针对本科和士官学员的不同课程如电子技术基础、电工基础等都会涉及到实验课程，实验中需要用到交直流电源、各种仪器仪表、实验电路板和配电平台装置设施等。通过电工实验能够巩固所学的电工理论知识，培养学员的实践技能和分析、解决问题的能力，启发学员的创新意识及创新思维潜力。由于学校现有的主要培养对象是后勤士官学员，对于注重实际操作能力的他们来说，实验环节显得尤为重要。但是，由于学员本身在部队接触电方面较少，实践能力较差，教学过程中，安全问题总是在困扰着教员和学员，影响了电工实验教学的效果。因此，如何确保在实验安全的前提下高质量地完成教学任务，是一个值得探讨的问题。
一、影响实验教学的几个安全问题
造成安全问题的原因有很多，归结起来，主要有以下几个方面：
（一）实验者的人为因素
在实验过程中，部分学员安全意识淡薄，安全技术素质差，对电路分析、电工基础、电机学、电机控制以及电力拖动等电工实验操作的安全标准不熟悉，对实验过程中存在的人身和仪器等安全问题不重视；有的学员由于缺少操作经验，在实验过程中出现误操作和接线错误，因此在实验过程中极容易出现对人身和实验设备带来较多的安全问题。例如：做三相交流电实验时，当采用星形连接时，输出线电压应为220V，如果学员将调压器调到380V，灯泡就会烧坏；而当采用三角形连接时，线电压与相电压相等，都为220V，如果学员不注意电压的调整，使线电压超过了220V，从而使相电压超过了负载的额定电压；有的学员在三角形连接中，又接一根中线，这将导致电路严重短路；做日光灯实验时，误用电源去测电感、启辉器两端的电压，造成电源短路，8A保险管烧坏；接镇流器、日光灯、启辉器的顺序接反了或将本来应串联在电路中的镇流器并联在了电路中，都会使日光灯烧坏。
（二）实验设备的安全隐患
电工实验教学设备，正不断向数字化、智能化、复合型、高性能的方向发展，同时，由于安全问题日益突出，也促使设备厂家不断加大设备的安全技术含量，以适应实验各个环节的安全要求。如对实验平台设施的各种仪器仪表加装软保护装置，对漏电、开路、短路、过量程等加装保护装置，以及对直流稳压电源采取过压、过流、过热保护等、这些安全技术措施，对方便实验操作、保护人身与设备安全起到了重要作用。但是，在提高设备安全性的同时，也失去了经典的接触，如实验过程中的许多手工焊接、排查、测量、计算等环节，均被不断地删改、简化，甚至取消。这种正负两面的影响，一方面是提高了设备的安全系数，另一方面也减少了学员的动手机会，增加了设备价格和实验成本。
（三）管理方法上的安全隐患
维修、维护与保养是管理中的一项重要工作，是保证仪器设备处于完好状态，保持、提高工作可靠性的重要技术措施之一。由于做电工实验的专业班级较多，仪器设备使用频繁，故障发生也较多，因此做好维修保养工作非常关键，科学管理是保证仪器设备使用可靠性重要条件之一，包括储存条件，使用工作条件、使用人员和维护保养等诸多方面。对于电子仪器设备，如果长期储存不用，其内部的电解电容等器件寿命会缩短，从而会降低电子仪器设备的可靠性。或者设备长期使用不检修，导线绝缘老化开裂，碰到外壳尖角处形成通路，造成漏电等隐患。
二、加强电工实验教学安全性的具体措施
（一）提高实验人员自身素质
要提高实验教员的自身素质，特别是业务技术水平，学习好实验专业知识，展开定期培训。只有业务水平过硬，才能熟悉整个的实验过程和实验现象，掌握规律，从而保证工作安全。必须认真掌握与电工实验安全性密切相关的环境、设施、电路、工具等方面的有关问题。如设备的技术指标、性能、使用方法、安全注意事项等；用电的安全方法、触电的解救方法等；安全问题容易发生的部位等。对学员来讲，首先要克服畏惧心理、正规操作，掌握电工仪表、电机和电器的正确使用方法。要树立自信心，在电工实验操作中，要胆大心细，敢于实践，谨慎操作。做好课前预习，上课认真操作。要引导学员树立勇于实践、敢于创新、慎于安全的理念。使学员牢固掌握联接线路的技巧，例如：三相异步电动机继电――接触控制仅联接导线就需要几十根，如果不按要求联接，不讲美观，就很容易联接或联接得乱七八糟。通过电动机起动、调速、制动、运转等多种实验，特别是加强了交流接触器、热继电器、时间继电器、行程开关、按钮等控制电器的结构介绍及其使用方法的训练，来加强联接电路训练。经过几次反复联接电路，学员较好地掌握了电路的接线。
（二）实验过程全程把关
每次实验前都应做好充分准备，了解实验设备历次试验记录，熟悉和预习实验原理、实验设备和操作步骤，了解实验方法。实验前要检查设备、仪器、仪表是否正常，如有损坏应及时更换，必须认真检查接线、标记量程、接地是否可靠，实验器具的金属外壳应可靠接地，对于存在的安全隐患要及时予以纠正。实验时严格按照操作规范进行，应遵守先接线、后通电，先断电、后拆线的基本原则。实验过程中必须严肃、认真、精力集中，特别是设备刚投入运行时，要随时注意仪器设备的运行情况，如发现有超量程、过热、异味、异声、冒烟、火花等，应立即断电，并请教员检查。在电路通电情况下，人体严禁接触电路不绝缘的金属导线或连接点等带电部位；在电机转动时，防止导线、发辫、围巾等物品卷入。实验结束后应拆除一切接地线，恢复原来接线，以保证送电安全。认真清理现场，保持试验场地整洁。
（三）制定严格的安全操作规范
安全管理规程是进行安全实验的保障，能够对操作人员和管理人员的行为进行有效的控制和约束。很多安全事故都是由于违规违章造成的，要杜绝安全事故的发生，必须严格执行安全操作规程。在进行电工实验前，教员要对仪器、仪表的结构和操作规范作认真的讲解和演示，让学员了解有关电气设备的规格、性能及使用方法，严格按额定值使用；注意仪表的种类、量程和连接使用方法，例如，不得用电流表或万用表的电阻档、电流档去测量电压；电流表、功率表的电流线圈不能并联在电路中；电压表、电流表不能超量程使用；湿手不可接触带电体、不可在潮湿处用电器；保险丝、保险盒、开关等应按电路上实际用量来选择适当的规格等等。对出现违反操作规程的行为要及时予以制止，同时要按照操作规程对实验室进行严格管理，每次做完实验要做好实验记录。
（四）加强仪器设备的安全防护措施
在购置仪器设备的过程中，应尽量选用符合安全标准、有安全认证的实验设备。考虑电工实验设备基本的安全标准是要能满足安全与实验教学要求，技术措施要不危及人员并使设备损坏降到最低程度。如果购买仪器设备技术水平要求过高或安全性能不足，容易在实验过程中出现人为的不可靠因素，造成人员损伤或设备的损坏。
同时，要加强实验仪器的安全防护措施，选择合适的配电系统，适当地添加接地点并与仪器外壳连接，在仪器工作台的地面铺设一层绝缘橡胶，增大人体与地面间的电阻率，或者加装漏电保护器以避免实验过程中可能出现的触点现象。通过采取适当的安全防护措施，可以有效的避免实验过程中出现的安全问题。
（五）做好仪器的维护和检修
科学的管理能够有效地保证仪器设备的使用可靠性，降低由试验仪器带来的不安全因素。实验室要勤通风，保持干燥，有条件的话可安装除湿机。其目的是降低空气湿度，减小空气介质系数，从而降低分布电容的影响。仪器要常通电，减小仪器内的湿度。仪器不常使用，会引起元件加速老化，绝缘性能下降，所以应做到不常用的仪器每周至少通电半小时以上，以降低仪器内的湿度，提高仪器的绝缘性能。经常使用的仪器，容易出现电源线破损，如电烙铁，台灯等的塑料电源线，因无意中割伤或烙铁烫伤塑料绝缘而金属导线，手碰该处就会引起触电。另外设备长期使用不检修，导线绝缘老化开裂，造成安全隐患。因此加强实验仪器的检修，如通电设施的绝缘、电阻是否合格；保护装置是否符合标准；保护接零和接地是否正确、可靠；实验平台的工作灯、信号灯是否安全；电气设备、部件和线路板的安装、连接、定位是否安全等，并做好检查记录，以确保使用时的安全、可靠等，也是避免电工实验教学中出现安全问题的一个重要措施。
三、结束语
电工实验室由于其中大量使用市电电压，包含了较多的不安全因素，因而具有一定的危险性。为避免出现安全事故，需要从各个方面来保证实验正常。其中最主要的就是实验者本身的安全意识，只有实验者从主观思想上认识到所面对的危险，其他的各种安全措施才可能充分发挥其作用。有了足够的安全意识，通过大量的有针对性的实践操作，一定能夯实其操作技能，培养团队意识，使学生能够胜任各种专业实验。
参考文献：
[1]陈葵.实验安全对电工实验教学影响的思考及措施[J].上海电力学院学报，2008，（06）.
[2]张琦，李伟.电工实验存在的安全问题与对策[J].中国现代教育装备，2007，（05）.
以学校工作思想为指导，以“彻底消除安全隐患，杜绝安全事故，确保万无一失”为目标，切实加强安全教育与管理，确保学生安全。
二、工作目标
以保障学生的身心安全为前提，提高学生的文化道德素质为目标，结合本班的实际情况，全面树立以生为本的教育教学思想，全面加强安全教育，提高本班学生的自我保护与危险防范能力。进一步加强学生安全意识，培养良好的生活习惯，更好的服务于教学工作。
三、安全教育工作重点：
1、加大安全教育宣传力度，强化安全工作法律意识，提高师生的安全意识和自我保护意识。
2、开展经常性的安全检查工作，摸清隐患，消除隐患，防范于未然。
3、加强学生管理工作，规范学生行为，防止学生做出可能引发安全事故的行为。
四、安全教育具体措施：
1、加强思想教育，健全监督制度，成立安全小组，由班长担任组长。
2、进一步健全完善安全工作制度，制订落实安全措施。
3、明确规章，和任课教师齐抓共管，实行责任制。
4、进一步加强安全宣传力度，多形式、多渠道、全方位地持久地开展安全教育。
五、安全教育活动安排：
1、除每周随时注重安全教育外，将每月第一周定为安全教育周，开展安全教育宣传活动。
2、一次动员：利用班会开展一次“安全教育”总动员活动，教师讲话以“安全教育”为主题。
3、召开一次主题班会：各班召开一次以“安全教育”为主题的主题班会。
4、开展板报宣传活动：班级内出一期以宣传“安全知识”为主要内容的黑板报。
5、认真进行自查：本周组织一次安全自查、检查活动，消除安全隐患。
6、认真总结：总结安全教育经验，进一步检漏补缺，确保万无一失。
六、各月工作重点
九月份：对学生进行基础安全知识教育。采用小组比赛的形式，学生之间相互监督。
措施：1、制定工作计划并公布。2、宣传并进行安全教育。3、组建班干部，宣布其职责，实行轮换制度。
十月份：进行爱国主义教育，增强学生的小主人公意识，爱校如家，从日常的行为规范教育抓起，重点培养学生的集体荣誉感。巩固九月份安全教育成果。
措施：1．升旗活动教育。2．谈话活动：如何保护自己的人身安全？
十一月份：积极开展“我爱我班”的活动，争取每一个学生都能取得荣誉，争做一名合格、光荣的少先队员，开展季节安全教育教育。
措施：1、开展“我爱我班”活动。2、鼓励学生通过自己的实际行动，使自己努力做一名合格的少先队员。3、进行冬季安全教育：防冻防滑防煤气中毒。
十二月份:组织学生互查互管保安全；提出期末阶段的学习计划，做好复习工作。
措施：1、开展小组配对安全互管活动。2、复习动员。
安全教育培训：公司安全管理人员、项目经理、安全员、特殊工种和技岗人员（包括新入场和转岗人员）
一、公司安全教育培训计划管理人员
安全生产发展新动向，1.安全教育培训内容：建筑企业安全生产法规、政策。安全生产意识教育。
2.安全教育培训方法：内部强化培训、参加主管组织的培训。
3.安全教育培训：内部强化培训安排在年初、年末的空闲。主管培训要求按时参加。
4.培训地点：公司会议室
安全管理，5.安全教育培训计划目的强化安全生产意识。搞好安全生产。
二、项目经理
项目安全管理制度，1.安全教育培训计划内容：建筑企业安全生产法规、政策。施工安全检查标准，安全生产发展新动向，潜在危险因素及防范措施，安全生产意识教育。
2.安全教育培训计划方法：内部强化培训、参加主管组织的培训。
3.安全教育培训：内部强化培训安排在年初、年末的空闲。主管培训要求按时参加。
4.培训地点：公司会议室
安全管理，5.安全教育培训计划目的强化安全生产意识。搞好安全生产。
三、安全员
公司安全管理制度，1.安全教育培训计划内容：建筑企业安全生产法规、政策。施工安全检查标准，安全生产发展新动向，安全技术技能培训，潜在危险因素及防范措施，安全生产意识教育。
2.安全教育培训计划方法：内部强化培训、参加主管组织的培训。
3.安全教育培训：内部强化培训安排在年初年末的空闲及安全生产月期间。主管组织的培训要求按时参加。
4.培训地点：公司会议室
安全管理，5.安全教育培训目的强化安全生产意识。搞好安全生产。
四、特殊工种、技岗人员。
安全生产常识，1.安全教育培训内容：公司安全管理制度。施工安全技术操作规程，安全技术技能培训，潜在危险因素及防范措施，安全生产意识教育。
2.安全教育培训方法：内部强化培训。
每个工程培训次数不少于2次。3.安全教育培训：内部强化培训在建工程进度安排。
4.培训地点：工程所在地会议室
安全操作技能，5.安全教育培训目的强化安全生产和保护他人意识。搞好安全生产。
五、教育培训计划实施措施：
涉及到各科室、目部。各科室及项目部的作用就可以员工培训工作按计划实施，各科室及项目部的作用：员工培训工作是一项综合性的工作。可以对员工培训工作综合管理，可以使员工培训工作紧密地与公司生产需要相。
1.1培训内容上重意识教育，轻技能教育
确定安全教育培训内容时，重点大多放在安全法规的宣传、案例分析上，注重提高员工的安全意识，忽视安全技能的培养，培训内容很空洞。如关于高处作业，只强调要“工作中注意安全”，但工作中具体应该采取哪些措施来保证安全，像要安全带应并高挂低用、高处作业下方区域要设围栏、物件工具等不能上下抛掷等具体的安全知识则未提到，往往造成员工虽然意识到要注意安全，但由于安全技能知识的匮乏，不能分析工作中存在的潜在危险，更谈不上采取有效的预防措施，导致无知性违章和重复性违章频繁发生，安全仅仅停留在口头上，而没有落实到行动上。
1.2培训对象上重一线员工，轻管理人员
一般提到加强安全教育培训，往往想到的是加强对一线员工的培训。一线作业人员每天要直接从事各种生产作业，其安全素质的高低固然重要，但管理人员的安全素养同样不可忽视。一个对安全非常重视的领导肯定对下属关于安全的要求也会很高，相反，若一个领导只追求经济效益，而忽视安全，必然会对其下属产生不利的导向，整个队伍将不会把安全摆在首要位置，其所带团队必然安全基础不牢。
2发电企业安全教育培训工作要点
2.1制定针对性强的安全教育培训计划
做好安全教育培训，首先必须制定完善的安全教育培训计划，应分公司、部门、班组等不同层次需要实现的培训目标，针对特定的对象，制定差异化的培训计划，明确安全教育培训目标、内容、形式、参加人员、完成时间、责任人等，便于有的放矢地开展培训，取得实效。培训计划还应注重从下至上方式，即从班组、部门根据自身情况分别向上级提出培训需求，上级再来统筹安排好全年的安全教育培训计划，有利于调动各级人员执行培训计划的主动性和积极性。2.2确立丰富的安全教育培训内容安全教育培训的内容应针对不同的培训对象，如新入职员工、特种作业人员、生产管理人员等，结合不同的培训需求，如全能值班、技能提升、新设备新技术使用等来确定，保证安全教育培训内容的实用性和针对性。一般包括以下几方面内容：
2.2.1通用安全知识培训
主要包括法律法规、电业安全工作规程、安全生产规章制度、操作规程的培训、事故案例等，旨在使企业员工具备基本的安全基础知识。
2.2.2安全文化的教育
每个企业都有自身的安全文化，要积极发挥安全文化的教育功能，树立积极的安全文化理念，贯穿于安全教育和日常安全生产过程，提高员工的安全意识。
2.2.3岗位的安全操作技能培训
主要是使作业人员熟练掌握本岗位的安全操作规程，提高操作技能，降低岗位事故发生率。如受限空间安全作业培训、临时用电安全培训，运行人员防误操作培训、电气作业人员触电急救培训等。
2.2.4现场危险因素及控制措施的培训
主要针对作业人员需从事的具体工作，从场地、环境、工具设备、操作工艺流程等进行危险点分析，并制定针对性的控制措施，使作业人员清楚工作中存在的危险点及控制措施和应急处理要点，并掌握这种分析方法用于工作实践，有效防控现场作业风险。
2.2.5新岗位、新操作方法的安全教育培训
使用新技术、新工艺、新设备、新材料的员工，或调到新的生产岗位，必须进行新操作方法和新岗位的安全教育培训，并经考试合格后，方可上岗操作。如现在火力发电企业应环保要求均在上马脱硝工程，脱硝工程正式投运前，相关运行、检修人员必须通过培训合格后方可对脱硝设备进行相应的运行和检修维护工作。
2.3采取形式多样的安全教育培训方式
为取得较好的培训效果，安全教育培训方式应多样化，提高大家的学习兴趣。培训方式一般可采用以下几种方式：
2.3.1理论灌输法
这种方法一般采用传统安全讲课的形式，主要是向员工讲述安全法律法规、安全规章制度等。可以通过一定形式的考试，强化记忆内容，使之明确基本要求和应努力的方向。
2.3.2多媒体教学法
通过放映具有安全生产教育意义的视频和电影、各种标准化作业电视和事故现场录像等，或把讲课内容制作成图文并茂的PPT，把声、像、画同时作用于受教育者的感性器官，有利于提高受教育者对安全知识的理解和记忆。
2.3.3情感沟通法
对待现场违章作业人员，指出违章行为的同时，耐心告知违章行为可能产生的危害及正确的做法；对待事故的责任者和受害者，心平气和地帮助他们总结吸取教训，通过加强沟通和情感交流，使之懂得错在何处，如何规范作业行为，以达到启发和教育的目的。
2.3.4案例解剖法
选择具有典型意义的事故案例，分析其事故产生的根源、危害，使员工不仅知其然，而且知其所以然。如在讲述安规条款时，结合未遵守此规定所造成的真实案例，可以让学员对条款记忆更加深刻，在实际工作中也能更好地遵守。
2.3.5活动熏陶法
通过开展各种形式的活动，如“党员创先争优示范岗”、“青年文明号”等活动，将安全教育培训作为一项硬性评比指标；大力开展“三讲一落实”活动，即每项作业开工前讲任务、讲风险、讲措施，工作中再抓好措施的落实，通过“人人讲”的方式，在一定时段内要求作业人员轮流讲解，促进全员安全水平的提高；组织开展安全生产知识竞赛、安全生产规章制度调考以及技术比武等，通过以考促学的方式，不断提高员工技术水平和安全意识；组织安全征文、安全演讲、安全漫画等，寓教育于活动之中，让员更乐于接受，提高员工参与的积极性，取得较好的培训效果。
2.4实施安全教育培训考评
为确保安全教育培训达到预期目标，应对安全教育培训工作进行考评，使培训计划项目实现闭环管理，做到有效实施、持续改进、稳步提高。考评应实施全员安全教育培训考评，即包含对培训学员和培训老师的考评。对于具体的每次教育培训来说，对学员的考评可通过考试、现场问答等形式，对老师的考评可通过学员对老师的测评、学员经过培训后技能提升的效果等；对于一定时段的培训工作来说，可采用教育培训积分制，即规定不同岗位的人员在某一段时间内必须完成一定的培训积分。如笔者所在单位的教育培训积分制度，对参加不同的培训制定出不同的积分细则，要求每位普通员工每月至少完成5分的培训积分，分月度和年度进行考评。实施全员考评，一方面可以调动员工参与安全教育的热情，保障安全教育工作顺利开展。另一方面可以激发全体安全教育培训师积极创新，提高安全教育培训工作效能。
3结束语
