发布时间：2023-05-24 16:33:54
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的教师考勤管理样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词：校园一卡通；考勤系统；教师管理
中图分类号：TP315 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）09-0129-02
The Application Research of Campus Card Teacher Attendance System
WANG Wen-quan
（Shenzhen Institute of Information Technology， Shenzhen 518172， China）
Abstract： This paper introduces the implementation of campus card teacher attendance system. The compositions and operating processes of campus card teacher attendance system are described in this paper. The advantages of this system are analyzed in this paper. The system enhances the quality of teacher management by practical application.
Key words： campus card； attendance system； teacher management
随着高校信息化、数字化、智能化建设的日益完善，校园一卡通系统已经成为高校信息化建设不可缺少的一部分。实现“一卡在手，走遍校园”，当前校园一卡通已经应用于门禁考勤系统、消费系统、数字迎新离校系统、电控系统等方方面面，校园卡已具备身份认证、电子钱包和业务管理等功能。
关于校园一卡通考勤系统也有大量研究，然而，这些研究大多集中在学生考勤管理。校园一卡通考勤系统有着数字化的特点，所以较老式人工考勤相比，有着极大的优点，应用于教师考勤领域也理应大力推广。
教师考勤是管理教师出勤率，提高教学风气，保证教学质量，提高教师管理质量的重要手段之一。基于校园一卡通的教师考勤系统，能够实现教师考勤，考勤数据汇总，考勤数据查询，考勤数据监控等功能。
1 系统组成
1.1 硬件系统组成
校园一卡通教师考勤系统由校园卡、考勤机节点和服务器组成。
1）考勤机节点：是考勤系统的主要设备，安装在校内教学楼、行政楼和会议室等地点。通过综合布线，考勤机节点可以联网到服务器。除各常用地点安装考勤机外，留有一些脱机可移动的考勤机作备用。
2）校园卡：接触式CPU卡，可以将卡内的数据发射到考勤机内的射频读卡器或者接收读卡器的数据。
3）服务器：服务器可以将考勤设置、人员名单等信息下发到考勤机，考勤机将考勤数据上传到服务器数据库。
1.2 考勤流程与功能模块解析
本系统使用操作流程如图1所示。
系统相关设置：主要包括设置工作区，添加考勤机和控制器，设置考勤的班次、班制等准备工作。
考勤名单下发：服务器端将考勤人员名单信息下发到考勤机。如图 2所示，管理员在考勤管理系统中查询出人员信息，选择考勤工作区后，即可“分配”名单到考勤机。
刷卡签到：教师刷卡考勤。如果是在联网地点考勤，例如开学报到或者会议等活动，教师可在任意联网的考勤机刷卡签到；如果需要在没有布设考勤机的地方考勤，那么可以采用“移动考勤机”，事先将考勤人员名单信息下发到考勤机，然后考勤机不连网，实行脱机刷卡考勤。待活动结束，考勤机再连网，那么考勤数据流水将上传到服务器数据库，在考勤管理系统中就可以查询到。
流水信息查询、考勤结果数据导出：考勤结束，在考勤管理系统中管理员可以直接查询到流水信息如图 3所示，并且可以将考勤的结果导出，方便统计使用。
2 系统特点分析
2.1 方便灵活
一改传统的手工签到方式，采用数字化刷卡考勤签到，简便易行。同时，考勤结束后，系统中可以直接看到考勤结果的统计分析。弥补了手工考勤误差大、周期长等不足。
不仅可以在联网的考勤机上“在线考勤”，而且可以在没有布设校园一卡通网络的地方实行“脱机”刷卡考勤，满足学校各种活动需求。
2.2 安全性
整个考勤系统属于校园一卡通一个子系统，专网架设，不与校园网和互联网相连，数据安全可靠。在没有网络的地方，采用“脱机刷卡考勤”，而不是无线网络，一方面节约了成本，另一方面更加安全可靠。
2.3 数据共享和开放性
考勤系统只需要开放数据接口和数据标准，就可以实现与其他诸如人事管理系统、薪酬发放系统等数据对接，考勤数据可作他用。同时，可以根据数字化校园进程的不断推进和学校的功能需求，扩展和改进系统。
2.4 可靠与公平性
开发了考勤管理系统，考勤结束后不再是类似“信息中心”这样的部门将考勤结果从数据库导出，再以邮箱等形式发送给类似“人事处”的负责部门；只需要管理员在考勤管理系统中为特定的部门分配一个账号，那么负责部门便可以自行查询考勤数据、查看考勤照片、导出考勤数据，一来方便了许多，再者负责部门可以核查考勤结果的真实性，解决了类似“信息中心”单个部门操作所有流程的尴尬。
3 结束语
本系统采用B/S架构，联网即可登陆。所有考勤机支持TCP/IP通讯协议。所有在校教师都会发校园卡，使得本系统的可用性得到了保证。目前，本系统已经应用于寒暑假开学报到、全体教职工会议考勤、运动会脱机移动考勤等领域，得到了较好的运行效果，提高了教师的出勤率和教师管理质量。随着数字化校园的大力建设，本系统将逐步升级改进，必将有着更多的应用。
参考文献：
[1] 张海青， 金鑫， 陈慧. 校园卡在高校中的应用[J]. 电脑知识与技术， 2012， 8（17）： 4275-4276.
[2] 郁春江， 严仲兴， 黄树. “校园一卡通”门禁学生考勤系统研究[J]. 计算机光盘软件与应用， 2012 （16）： 149-150.
[3] 姜仲， 刘丹. 基于ZigBee技术的校园一卡通学生考勤管理系统的设计[J]. 电脑知识与技术， 2012， 8（10）： 2251-2253.
【关键词】人工考勤 技术考勤 人文关怀 惩戒条例
一、引言
在资讯爆炸的时代，大学生的个性越来越多样化，学习的目的也越来越难以明确。在新的形势下，高校课堂考勤中许多不完善的地方逐渐显现，学生学习动力不足、态度散漫、纪律松懈，迟到、早退和逃课现象屡有发生，如何完善考勤，发挥其积极作用，促使学生养成良好的学习习惯，培养良好的校风、学风，帮助学生成长、成才，是高校教学改革中面临的重大问题。
二、存在的弊端
（一）考勤方式陈旧，效率低下
高校现行的考勤方式主要还是人工考勤，任课教师点名、学生干部点名或任课老师和学生干部交叉点名都属于人工考勤的范畴。人工考勤存在许多弊端，操作上也不便利。教师点名，占用上课时间，同学代到的情况也时有发生，过多批评迟到、旷课和早退现象会影响学生上课的情绪，频繁地点名还有可能增加学生的叛逆心理，影响师生关系;学生考勤，能相对节约时间，但负责考勤的班干部常常很难严格考勤，考勤结果与真实的出勤情况常有出入;教师学生交叉考勤相对有所改善，但操作复杂，考勤工作量大，在学生人数较多的情况下根本不可能实现。另外，采用人工考勤方式，管理人员要了解学生的情况只能靠查看教师或班干部定期上交的点名册，在时间上也具有滞后性。
（二）由人来操作，难以严格执行
人工考勤另一个严重的弊端就是由人来操作，过于严格的考勤会显得冷漠，没有人情味，并引起负面情绪，所以人工考勤在执行时常常很难做到绝对严格。任课教师考勤，部分教师迫于师生关系的压力或碍于学校对学生旷课严厉的惩戒条例，对学生的出勤采取比较宽松的态度;也有部分教师对学生的出勤持放任态度，认为高校教学中来不来是学生自己的事，教师的职责是传授知识和培养技能，对于考勤不予以重视。学生考勤，负责考勤的班干部基于同班同学的人际压力和舆论压力以及私人感情等常常不能自觉严格履行考勤职责，考勤难以落到实处。
（三）停留在考勤本身，缺少人文关怀
在高校教学中，师生交流的时间及次数都非常有限，课堂考勤是发现问题的一个重要途径，本应对此加以利用，然而，大多数情况是考勤完了，收起考勤表，定期上交给管理人员或留作学生平时成绩评定的依据。多数教师对考勤的情况不进行分析，也很少深究学生缺勤的原因。是教学内容不够有吸引力？还是学生对这门课程不够重视？还是有其他方面的原因？个别经常缺勤的学生又有什么个人原因？学生缺课有许多主、客观方面的原因，有学习态度的，也有来自家庭和学校内部的，应善于从考勤表中发现问题，关心学生的学习和生活情况，帮助学生解决现实的问题，积极、有效回归课堂学习。考勤只是手段，通过考勤发现学生和课程存在的问题，寻找解决问题的办法才是考勤的真正目的。
三、改进对策
（一）引进高新技术实现技术考勤
现在有些高校已经在尝试使用一些高新技术进行考勤，如射频识别、人脸识别和电子考勤等，技术考勤应该是高校考勤方式改革的方向。在课堂考勤中使用高新技术，能大幅度提高工作效率，也能克服人工考勤因人而存在的种种问题。技术考勤实现了一视同仁，能真正严格考勤。另一方面，管理人员能及时了解学生上课的情况，第一时间发现学生存在的问题，尽快帮助解决，克服考勤监管滞后的弊端。因此，有关部门应加大课堂考勤管理系统开发和设计的力度，帮助高校尽早实现技术考勤，有条件的高校也可以自主进行系统的研发。也有人认为技术考勤机械、生硬，但我国大学生在上大学之前一直接受被动式教育，自主学习能力弱，学习动机不明确有普遍性，因此，技术考勤适合我国教育的情况，使用会利大于弊。
（二）加强对学生的人文关怀
那么，考勤交给技术后，人的职责是什么呢？技术考勤只能是手段，教师和管理人员要做的是对考勤情况的分析，及时从中发现问题并纠正改进。作为教师，要常反思教学内容安排是否合理，教学方法是否陈旧需要改善，教学效果是否达到了预期的目标，并要注重增加对学生的人文关怀，建立在人文关怀上的引导比单纯的批评式教育更为有效，也有利于学生的成长。作为管理人员，在增加对学生的人文关怀的同时，也可以从宏观的层面进行引导，强化大学生刻苦钻研、奋力进取的精神，多渠道、多形式宣传体现学校鲜明特色的校训，使大学精神深入人心。
（三）制定相对宽松的惩戒条例
与课堂严格考勤相反的应是缺勤惩戒条例相对宽松。旷课达到多少次取消考试资格和考勤直接与成绩挂钩这样的条例是合理的，但有些缺勤惩戒条例，例如某些高校采取的旷课达到多少次不能入党、旷课达到多少次直接记入学生档案之类的做法则可能失偏颇。严格的条例制定容易，但在具体实施中有许多的问题，从而造成实施松懈。前述某些任课教师在课堂考勤中迫于严格的缺勤惩戒条例的压力虚报学生缺勤情况则是一例。绝对的严格会影响学生学习的积极性，从长远来看甚至有可能断送学生的前程，这与大学教育的初衷是背道相驰的。
四、结语
文章对高校人工考勤方式的弊端进行了分析，并对高校现行考勤制度提出了几点改革建议――实现技术考勤，加强人文关怀;严格课堂考勤，放宽惩戒条例。随着考勤制度的完善，考勤制度的积极作用会逐步发挥出来，最终达到帮助学生成长、成才的目的。
【参考文献】
[1]周翔，谢鸿存.高校课堂管理：严格还是自由？――论考勤与教学质量的辩证关系[J].中山大学研究生学刊（社会科学版），2013（4）： 77-82.
[2]刘富汉.高校学生考勤制度浅议[J].湖南工业职业技术学院学报，2011（5）： 97-98.
[3]张亮.学生课堂考勤管理系统的开发与设计[J].产业与科技论坛，2014（7）： 84-85.
关键词：考勤 UML B/S 管理系统
中图分类号：TP311.52 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2013）05-0136-01
学生考勤管理是高校管理的重要组成部分，对高校教育教学秩序的正常运行起着重要作用。传统人工方式的缺点有：数据统计量大，造成人工统计中工作时间过长。传统方式中一般由班干部上交每日考勤表，班干部上交不及时，学生向辅导员（班主任）请假，没有及时告诉班干部等，都易造成统计中的数据错误和遗漏。传统方式实时性不强，造成辅导员、学生不能及时了解自己的缺勤情况，辅导员不能及时对缺勤学生进行批评教育等。当今随着计算机、网络技术的普及，越来越多的政府机关、事业单位都积极利用各种计算机应用系统来解决问题，以提高工作效率，因此，建立学生考勤管理系统来快速、准确的获取学生的考勤情况、旷课情况等，保障考勤工作的实时性、准确性是必要的。
1 UML简介
面向对象建模领域有Booth、OMT和OOSE方法，为了统一，UML（统一建模语言）被对象管理组织（OMG）采纳成为基于面向对象技术的标准建模语言。UML是当今使用较多的可视化建模的工业标准，使用UML技术对学生考勤管理系统建模，可以帮助不同的参与人员交流和改善开发过程。所以，系统选用UML（统一建模语言）来建模。目前，UML语言建模工具很多，本系统采用Rational公司的Rose工具。
2 系统需求分析
系统要实现的总体功能是要快速、准确统计学生的旷课次数、时间、归寝等考勤情况，满足辅导员（班主任）、教师及时掌握学生的考勤情况，满足学生查询自己的考勤和处分情况，及其学生通过网络提交请假申请的需求。整个系统需要有考勤信息录入、请假信息录入、晚归信息录入、处分信息录入、旷课信息查询、综合评分查询、处分信息查询、班级信息管理、考勤信息管理、处分信息管理、用户管理、权限管理等核心功能，主要功能模块包括：
2.1 考勤信息录入模块
该功能主要实现任课教师或辅导员（班主任）录入学生的考勤信息、辅导员录入学生的处分信息，学生的晚归信息，学生录入自己的请假信息。
2.2 信息查询模块
该功能主要实现任课教师或辅导员（班主任）查询学生的旷课信息、综合评分信息和处分信息，学生查询自己的旷课信息、综合评分信息和处分信息。
2.3 信息管理模块
该功能主要实现辅导员（班主任）修改自己的班级信息，如：添加、删除班级学生和任课教师，添加、修改、删除学生的旷课信息、综合评分信息和处分信息，审批学生的请假信息。
2.4 系统管理模块
该功能主要实现添加、修改、删除学生考勤管理系统中的用户及指定其权限。
3 学生考勤管理系统的建模
3.1 确定参与者
在UML中，用例图分为两部分：参与者和用例。参与者代表直接作用于系统的一个角色。根据对学生考勤管理系统需求的分析，在该系统中，主要存在以下参与者：学生、任课教师、专职辅导员（班主任）、系统管理员，参与者的用例图如图1所示。
3.2 识别用例
在UML中，使用用例是进行系统需求的最好方法，在学生考勤管理系统中，通过需求分析，获取用例，在该系统中用例描述如下：登录系统（提供对用户身份的验证功能）、信息录入（提供学生的考勤信息、处分信息、晚归信息、请假信息的录入）、信息查询（提供对旷课信息、综合评分、处分查询）、考勤管理（提供辅导员（班主任）修改自己的班级学生信息、任课教师信息、处分信息、审批请假信息）、系统管理（提供添加、修改、删除学生考勤管理系统中的用户及指定其权限）、打印（提供了打印数据功能），本系统的用例图如图2所示。
3.3 用例事件流描述
以请假信息录入为例，参与者为学生，描述为提供了学生提出申请请假信息的功能，前置条件为当学生不能按时上课时，提出请假申请，事件流程为学生登录系统，通过验证后，打开请假界面，然后如实填写请假理由和时间，检查无误后提交更新数据库，辅导员（班主任）审核学生的请假信息，填写审批意见，确认更新数据库，最后学生查看自己请假的返回信息。
4 结语
本文以学生考勤管理系统为例，说明了UML在实际应用系统中的可视化建模机制。
参考文献
关键词： 高职院校 教学质量监控 课堂考勤
一、构建教学质量监控体系的必要性
随着我国高等职业教育迅猛发展，高职教育的规模不断扩大。在高职学生数量不断增加的同时，出现生源质量下降、社会认可度偏低等问题。提高教学质量、加强内涵建设，是高职院校生存和发展的迫切需求。而教学质量的提高，需要立足实际，构建系统完善的适合学校自身特点的教学质量监控体系作为保障措施。
目前高职院校构建的教学质量监控体系普遍存在两个问题：一是监控体系不完善，反馈不及时，并且监控体系运行缺乏稳定性和系统性；二是注重监控体系的评价作用，忽视其导向作用。因此，为了对教学质量的监控提供有力的保障和支持，进一步建立和完善符合高职院校自身特点并且切实可行的教学质量监控体系，已成为新形势下高职院校所必须面对的至关重要的问题。
二、我院构建教学质量监控体系的原则
1.系统性原则
构建完善的教学质量监控体系是一项庞大的系统工程，涉及诸多方面。通过学院的教学管理系统，我院自行开发了一套课堂考勤系统，从课堂考勤一个侧面了解教师和学生的教学情况。
2.激励性原则
树立“以人为本”的管理理念，鼓励管理人员在教学管理方面进行创新；鼓励教师在教学内容、教学方法等方面进行改革，以提高学生学习的积极性。
3.可持续性原则
教学质量监控体系的构建、运行、完善是一个逐步探索、不断总结的过程。通过监控、调整、再监控、再调整的良性循环，不断促进教学质量的提高。
三、我院教学质量监控体系的运行情况
1.借助教学质量监控体系发挥导向作用
我院在教学质量监控方面的规章制定包括:教学管理制度、教学检查制度、教学督导与反馈制度、多层次听课制度、多方面评教制度、课堂考勤记录、作业考核制度等。以评价与导向相结合的特点作为这些制度建立的原则。
2.制定合理的教学质量评价指标体系
根据我院的培养目标及教学特点，制定科学合理的教学质量评价指标，规范教学评价行为，对教学过程及其效果给予客观、公正、公平的评价，获取教学质量信息。
3.建立健全教学质量监控反馈系统
教学质量监控所获取的信息，是整改的重要依据。学院多层次、全方面地对教学各环节实施监控，及时掌握教学各环节，以及教学管理工作的信息。同时，充分发挥先进技术的支撑作用，例如开设院长信箱、开发考勤管理系统、网上评价系统等，提高信息采集的完整性和及时性。
四、我院教学质量监控体系中的课堂考勤管理措施
落实好课堂考勤工作，是保障正常的教学秩序、提高学生组织纪律意识、加强教学质量监控的重要组成部分。为进一步做好课堂考勤工作，我院做了广泛的调研与实践，并实施了符合我院实际情况的监控体系。
本着“管理就是优化，优化在于简化，简化才能坚持”的原则，我院依托现有的教务管理系统，自主开发了一套课堂考勤网络管理系统，便于任课教师方便、快捷地做好课堂考勤工作，使课堂考勤不再流于形式。
1.课堂考勤的检查及记录方式
检查方式：我院普通上课班级为50人，全面的点名考勤需要三分钟，第一堂课任课教师根据从教务管理系统打印的花名册点名，之后采取其他的方式，比如由班长或课代表统计。
记录方式：课堂考勤的记录方式就是在考勤管理系统中的标记，就系统记录内容来说，仅仅分为“正常”、“迟到”、“旷课”、“早退”“请假”五种，默认状态为“正常”，这样的设计既简化操作，又清晰明了。
举例说明：以我院食品工程系2010级粮食工程1班为例，该班级周课时26节，即该班级所有任课教师一周共记录13次课堂考勤，具体操作的次数就是13*人数（缺勤学生数）。假设只有周一［1-2］节“油脂加工技术”课堂上“王伟”同学旷课，则只需要该课程任课教师“张自”记录，最终得出该班基本周课堂考勤情况。
考勤统计表：
以“张自”教师为例，其周课时12节，即一周记录6次课堂考勤，具体操作的次数就是6*人数（缺勤学生数）。因为该制度是能够长期坚持并且有行之有效的对应措施，所以记录人数也会逐渐减少，具有极强的可操作性。
教师课程表：
2.考勤管理系统的基本功能
基本信息：任课教师每人一账号，显示所有授课班级、授课课程学生名单；
考勤选项：默认为正常，备选有迟到、旷课、早退、请假等；
统计功能：实现单周、单月及整学期到课率统计；单门课程单人缺勤统计；系部或班级所有人员缺勤统计；单人单周、单月或整学期所有课程缺勤统计；单门课程所有班级缺勤统计等；
警示功能：缺勤学生缺勤情况设置内部警戒线，当出现与诫勉谈话、学业警告、考试考核资格审查等临界状态时，可以自行警示，要求相关管理人员进行适当处理；
统计功能：学院分管领导、教务处、系部主任、系部管理员各自根据工作分工具有一定的管理修改权限或调阅数据权限。该系统由教务处统一管理，并及时与诫勉谈话、学业警告、考试考核资格审查衔接处理；各系部负责各系部教师填报情况核查、系部班级统计数据导出、系统数据与学生管理统计数据不定期对比、统计数据在一定周期在一定范围内规律性公示、考勤异常情况上报、诫勉谈话等通报学生管理相关人员。
3.课堂考勤工作的关键所在
课堂要每课考勤：点名可以不同形式，但每课必做；
考勤要每课记录：记录要翔实、留存、可追溯；
缺勤要迅捷反馈：缺勤要课后第一时间落实学生情况；
平台要方便简单：数据平台要公网登录，填报方便简单；
数据要及时填报：填表要注意时效性，统计周期务必完成；
统计要定期：结果要定期公示，反馈教学与管理；
处理要责任落实：公示异常情况要及时处理，责任到人。
通过课堂考勤系统数据，对迟到、旷课、早退的学生情况都有了全面的监控，统计数据按照要求可以直接反馈给班主任、辅导员、系主任等各级管理人员，依照我院《学生诫勉谈话、学业警告及通报家长制度》等制度，再进行相关的后续处理。
五、结语
借助课堂考勤系统，我院能够快捷准确地完成课堂考勤的记录工作，更重要的是实现了考勤情况的实时数据统计工作，通过学生到课率便于了解学生的学习动态。详细的考勤记录及实时统计数据，构成了我院教学质量监控体系的重要部分，也在一定程度上反映了教师工作责任心，促进了我院教学质量的稳步提高。
参考文献：
［1］李南.构建高校教学质量监控体系的探讨与实践［J］.宁夏医学院学报，2007.
［2］何云峰.高校教学质量内部保障体系的构建研究［J］.山西农业大学学报，2006.
关键词：实验实训教学；交互系统平台；Android Java；web
引言
网络实验实训教学交互系统平台是一种新的学生学习接受信息的手段，这个平台里教师通过建立好的交互网站，为学生布置实验实训任务、学生考勤管理、进行实验实训任务评分、实验实训成绩管理、上传学习资料、查阅学生留言、进行学生问题解答；学生通过这个平台可以手机或电脑登录实验实训教学交互网站系统进行实验实训任务查看、进行考勤签到、进行专业问题提问，问题回答、上传学习资源、上传我的作品、查阅实验实训作品成绩、查阅实验实训标准答案、查阅实验实训成绩、查看班级成绩、进行在线讨论、进行在线考试。
1系统需求
目前，高校实验实训课程急需要解决以下几大实验实训教学问题：实验管理、实训管理、考勤管理互不相连分开进行，实验实训成果提交局限、实验实训成果归档杂乱、成绩统计难、师生课后交互不便等问题。针对这些实验实训课程存在的不足点，研究和设计了一个基于Java Web与Android的网络实验实训教学交互平台，根据计算机通信技术发展的需求，这个平台应具备Web浏览器端电脑版和Android智能手机版两种途径访问的能力。能为学生布置实验实训任务、进行学生考勤管理、进行实验实训任务评分、实验实训成绩管理、上传学习资料、查阅学生留言、进行学生问题解答；学生通过这个平台可以手机或电脑登录实验实训教学交互网站系统进行实验实训任务查看、进行考勤签到、进行专业问题提问，问题回答、上传学习资源、上传我的作品、查阅实验实训作品成绩、查阅实验实训标准答案、查阅实验实训成绩、查看班级成绩、进行在线讨论、进行在线考试。本系统共有学生和管理员教师两种角色。
2系统实现
2.1系统前台学生应用模块和后台教师管理员
管理模块
本系统可分为前台学生应用模块和后台教师管理员管理模块两个部分。
1）前台学生应用模块
我的任务：学生登录成功后，在此可以提交教师布置的实验实训报告或作品，按时完成任务有加分，分数记入期末总成绩中。实验报告、实训报告、代码文档格式是doc的文档，实验作品、作业代码、结果截图压缩文件格式是rar或.zip的压缩文件，该模块中通过RKR-GST算法，可以自动过滤掉抄袭的成果。实验实训成果提交后，可以查看或下载任务对应的答案。学生上缴的实验实训成果会自动生成多级目录，自动统一格式规范命名存放，以便教学归档。如按“学号姓名学生王二Java课程类与对象课题实验报告”可按照规范依次建立或存放于实训/实训报告/1 5软件技术305班/第5次实训报告目录下，文件被重命名为”学号姓名实训报告名称doc”。
考勤：学生使用平台进行考勤的“签到”和“签退”，可以限制并要求实验实训课上课前10分钟签到，下课前5分钟签退，设置只有软件学院实验室电脑IP可以考勤，寝室或外网不能考勤，要求学生必须到课堂，不能替签。“签到”且“签退”1次且未迟到者给予加分，“签到”且“签退”1次但迟到者也可加相应比例分（算按时签到的1/2分）；“签到”但不“签退”不予加分；未签到不能给予签退，未签到而且签退不加分。学生机一个MIC号考勤时间内只能考勤一次，代签无效。考勤分数记入期末总成绩中。
爱问爱答：学生可以对进行提问、也可以回答其他同学的问题，是专业知识交互的平台。提出问题、回答问题后被推荐有加分，分数记入期末总成绩中。此环节加入了语言过滤功能，留言内容和专业不相关时会被留言信息自动被过滤掉，不予加分和显示。
学习资源：学生可以上传跟专业学习相关的视频、课件、素材、学习网站链接、软件下载链接，以供给其他同学浏览或下载，上传资源有加分，分数记入期末总成绩中。学生也可通过学习资源模块下载对自己有价值的学习资源，包括课件、素材、视频等。上传的资源需经过教师管理员省察后才能供其他同学查阅和下载。
我的作品及成绩：可以查询到成绩及评价（提交过的实验报告、作品、文档、源码的成绩都能查），我的成绩中总成绩为100分，由4部分组成：实验任务（占总成绩60%，包括实验实训报告、实验实训作品），考勤（占总成绩30%），交互问答（占总成绩5%），学习资源贡献（占总成绩5%）。按时完成实验实训任务中的作品和报告的同学可以查看成绩和评语，否则成绩不予合格。
查看班级成绩：学生可以在每个学期结束时查看自己班级总成绩，即该生该学期学该科最终总成绩。
在线讨论：用于信息交流，类似于网络聊天室，教师与学生、学生与学生之间可进行实时的网上交流，网上在线讨论。
个人资料修改：学生登录后可以修改自己的密码和完善自己的基本信息，遇到问题可以与老师联系，此功能能保证学生自己信息的安全。
在线考试：学生可以在教师规定的一段时间内参与在线考试。
实验实训教学平台电脑版学生端界面图如下（图1）
2）后台教师管理员管理模块
关键词关键词：Android；移动教学；系统设计；教学管理
DOIDOI：10.11907/rjdk.161965
中图分类号：TP319
文献标识码：A 文章编号文章编号：16727800（2016）011012803
0 引言
随着智能手机的发展，手机用户逐渐增多，截至2015年底我国手机用户超过13.06亿。同时，以APP等为主的手机客户端也得到了迅速发展，成为目前的主要发展趋势。在手机用户中，高校师生是主要用户群体，该群体具有较高的知识水平，往往走在信息时代的最前端。目前，很多高校都开始致力于基于Android系统客户端的开发，通过移动客户端实现网络教学。
当前很多高校实现的网络教学都是基于PC端，但基于PC端的网络教学在时间和地点上受到了一定的限制，而随着人们信息获取方式逐渐朝着不受地点、时间方向发展，高校的网络教学也应随之发展，紧跟时代潮流，通过移动客户端实现教师和学生之间真正零障碍的沟通和交流。因此，本文主要使用Java语言并以MyEclipse平台为基础对系统进行开发，设计出基于Android的移动教学信息管理系统，解决当前高校教学中受时间和空间限制的问题，通过该系统实现教师和学生之间无障碍的沟通和交流，提高教学效率和教学质量，同时进一步促进高校信息化管理。
1 系统需求分析
1.1 传统网络教学方式存在的弊端
当前高校实现的网络教学主要是基于PC端，这种网络教学方法主要存在如下弊端：
（1）管理难度大。由于知识内容较多，当前很多网络教学中所用资源也较多，没有形成系统化的知识体系，因此不管是教学过程中还是日常管理中难度都较大。
（2）规范性不强。随着时展，各种计算机软件涉及的内容日益增多，网络教学软件中的内容也日益丰富，加大了软件的复杂程度。在这种情况下，由于教学没有实现规范化，因此教学过程中极易出错，并且学生在搜索相关学习信息时难度也加大了，影响了教学质量和效率。
（3）课堂信息管理不易。当前的网络教学系统由于受时间和地点限制，无法有效地对课堂相关信息进行记录和管理，也就无法真实有效地了解教师讲课及学生学习情况。
（4）互动交流缺乏。由于受时间和地点等的限制，教师和学生在相关知识学习中无法进行有效的沟通和交流，进而影响了教学效率。
（5）无法实现课堂外的学习。在网络教学系统中，一般仅限于课堂学习，学生无法通过系统随时随地学习。
以上问题的存在都会对教学质量和教学效率产生一定的影响。为了改善这一状况，高校在教学过程中有必要根据时展要求开发出符合教师和学生实际需要的基于Android的移动教学信息系统，让教师和学生能够通过客户端实现随时随地的学习，加强师生交流，进而提高教学质量和效率。
1.2 系统功能分析
本文设计的基于Android的移动教学信息系统可在移动网络或WiFi无线网络内运行，通过安装基于Android系统的移动通信设备满足教师辅助教学、课程信息管理等需求，同时也满足学生在线学习等需求。通过对移动教学信息系统的需求分析可得出系统应具备以下功能：
（1）满足教师对课堂信息进行存储及管理的需求。通过移动教学信息系统，教师可将课堂上的相关信息如课程内容、学生表现、存在问题等进行记录，方便教师管理。
（2）满足学生在线学习的功能需求。通过移动教学信息系统，学生可以方便快捷地开展在线学习，并通过系统加强和教师之间的沟通，提高学习效率。
（3）满足系统管理员维护数据库的功能。任何系统都离不开系统管理员的管理，同时系统管理员还需要对数据库进行维护。因此，移动教学信息系统必须能够满足系统管理员维护和管理数据库的功能[1]。
1.3 课程信息管理需求
在移动学习体系中，学生会学习到很多新的课程。因此，移动教学信息系统除了满足师生教学、学习等功能外，还需要满足课程信息管理需求，对移动学习体系中相关的课程内容信息如学生信息、考勤信息、成绩信息、教学通知、教案管理等进行管理，并存储在系统数据库中，教师或管理员可通过系统生成、录入、查询、删除、修改以上信息等，加强对学生课程信息的管理。具体如下：
（1）学习信息。新课程开始前，教师应根据学生的情况将学生相关信息如姓名、学院、班级、学号、专业等录入到课程系统中，这些信息在录入时可通过导入功能实现，提高了工作效率。为了更好地根据学生情况进行授课，还可以在系统中录入学生学习过的相关课程、兴趣爱好等相关信息，加强教师对学生的了解。
（2）考勤信息。课程信息管理中的学生考勤信息是一项十分重要的管理内容，平时考勤影响到学生的最后成绩。因此教师应根据学生上课情况将学生考勤信息真实地录入系统中，考勤信息一旦录入系统，不仅教师能够看到，学生也能登录自己主页看到，以便通过考勤加强教师对学生的监管。
（3）成绩信息。高校中成绩能够有效地体现出学生的学习成果。因此，系统中需要将学生课程考试成绩相关信息如期中考试、期末考试、平时成绩等记录下来，方便教师了解学生的学习效果，也让学生通过成绩了解自己的学习成果。
（4）教学通知。教学通知主要是教师针对学生，如课程上课信息通知、考试通知等，教师都能在系统中出来。
（5）教案管理。教师教案相关内容主要有教学目的、教学内容、教学方法、教学时间等，教师应将课程教案录入到系统中，方便教案管理。
2 系统设计
2.1 系统架构设计
通过上述需求分析可以得到如图1所示的基于Android平台的移动教学信息管理系统总体设计架构图。从图1可以看出，移动教学信息管理系统的组成架构主要由移动客户端、服务器、网络通信这3部分组成[2]。该系统的数据层以教学数据库为主，教学数据库中包括各学院及学院师生、课程等相关内容。教师和管理员主要通过电脑终端连接互联网、接入移动学习平台服务器，其中服务器又分为Web服务器、数据库服务器、视频服务器、学习内容服务器4种。管理员主要完成系统信息和权限分配等功能，教师主要完成对学生信息的添加、考勤、学习情况的检查、测试等教学管理功能，并且实现与学生之间的互动。网络通信则通过Internet、3G、4G或无线网络实现，学生通过在移动终端安装基于Android平台的客户端，采用移动通信网络或WiFi的方式接入移动学习服务器，最终实现知识的交互和学习。
从上述分析可知，移动学习平台的整体流程围绕3个角色进行。其中，教师和管理员主要负责系统、学生、课程的设置，流程比较简单[3]；学员的流程部分主要体现在移动学习客户端。整体设计流程及其与教师、管理员的关系如图2所示。
2.2 系统功能设计
移动教学信息管理系统需要管理员通过手机或者PC登录到系统，实现权限管理及其它功能。其功能模块如图3所示，部分功能设计如下：
（1）课程信息管理设计。教师登录到系统后点击课程信息管理，Android系统将弹出填写课程信息表的对话框。将信息填写好后，选择保存数据并传输到服务器端进行存放，具体可以对课程信息进行添加、修改、删除、查询等操作。
（2）信息查询设计。在移动教学信息管理系统中，学生、教师登录到Android系统主界面中选择信息查询，显示查询窗口，在该窗口中输入信息并将信息发送到服务器，服务器查询数据返回到Android进行XML解析并显示数据，具体可以对学员、课程、资源等进行查询。
（3）教学资源管理设计。在移动教学信息管理中，教师可以将教学资源上传到系统上，这些资源包括课程内容、教学课件、练习资料等，方便学生学习以提高学习效率。在主界面中进入到授课界面点击菜单按钮，输入资源名、学习资源内容，点击确定，数据便传输到服务器上。
本移动学习平台采用C/S结构设计模式。其中，客户端（Client）用Android开发，主要完成Android环境下图形化的界面设计以及各控件的相应事件[4]。服务器端（Server）用Java开发，通过WebService来实现接口。
该移动学习平台采用MVC的设计模式。其中，M指业务模型，该模型表示应用程序的核心部分，例如数据库记录列表等；V指用户界面视图，例如显示数据库记录等；C指控制器，例如处理数据库记录等，工作原理如图4所示。
2.3 数据库设计
在移动教学信息管理系统中，需要存放学生成绩、学生信息、教学资源、教师信息、学生考勤、课程状况、论坛、新闻等。因此在该系统中，数据库承担着重要角色。在教学信息系统中，Android端本地采用sqlite作为本地数据库，网络数据库使用Mysql，手机Android端数据都是来自于服务器端的数据，由此可见数据库在移动教学信息管理系统中的重要性。系统的重要数据信息表如下：
（1）个人信息表。该表记录用户信息，其字段有：编号、密码、账号、用户姓名、用户权限、用户性别、出生年月、身份证号、联系电话、家庭住址、所在学院、个人相片、所在班级及备注等。其中，账号是该表的主键。
（2）课程信息表。该表记录了课程信息，其字段有：课程编号、上课教师姓名、课程名、上课时间、上课地点、课程考试时间、课程学分、课程简介及备注等。其中，课程编号为课程信息表主键。
（3）成绩信息表。该表主要记录学生成绩，其字段有：编号、学生编号、课程信息编号、学生得分、学生评价及备注等。其中，编号为成绩信息表的主键。
（4）新闻信息表。该表存放新闻信息，其字段有：记录编号、新闻标题、新闻内容、时间、新闻图片地址及备注等。
（5）学生考勤表。该表主要记录学生考勤信息。该表字段有：学生编号、考勤记录编号、上课时间、上课地点、考勤来否、考勤说明及备注等。其中，编号为主键。
（6）课程资源信息表。该表存放教学课件信息，其字段有：资源编号、资源名、资源位置及备注等。
由于该教学信息系统涉及数据表多，本文只列出重要的数据表进行了分析。
3 结语
Android教学系统中的考勤功能可对学生机进行监督，为教师查询学生上课状况提供了方便。学生学习也可以不依赖于传统的PC，只需要手机端登录到系统即可参与移动教学。Android教学信息管理系统的实施，解决了教学系统移动化的难题，使得教学更加便捷和高效。
参考文献：
[1] 韩桂芳，陈新民，张仁贡.基于的高校教学信息平合[J].教育信息化：学术版，2006（7）：2223.
[2] 王英杰.基于Android系统的远程实践教学平台的设计与实现[D].成都：电子科技大学，2014.
关键词：指纹识别技术；实验教学；教学管理；信息化；管理系统
中图分类号：TP391.41文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)04-0852-04
Application Research of Fingerprint Verification Software in the Experimental Teaching
JIANG Ling , ZHAO Hong , SUN Chang-bin , LI Zhu-cheng
(Business College of Beijing Union University, Beijing 100025, China)
Abstract：Combined with teaching practice and analysis of the fingerprint verification technology application in experimental teaching management, this article proposed a specific method, which binds electronic course schedule, data management and computer network sys? tem all together, develops the fingerprint identification management system. This system has been applied in experimental teaching manage? ment, which improved the management and efficiency of information management in laboratories, and offered new notions to the manage? ment of institutionalized experimental teaching system.
Key words：fingerprint verification technology；experiment teaching；teaching management；information；management system
实验教学是高等院校教学体系的重要组成部分，随着高等教育教学改革的不断深化，高校实验室建设与管理正逐步走向规范化、标准化、科学化和信息化。现代教育技术异军突起，以图像识别、计算机应用为基础的指纹识别技术已开始应用到实验教学中，这项技术的引入有利于提高实验室管理水平和实验教学质量，这是一项非常实用的管理创新方式。北京联合大学提出的办学宗旨是“发展应用性教育，培养应用型人才，建设应用型大学”，因此，我们更应当重视和加强实验教学环节的建设与应用工作。
在高校的教学和学生工作管理过程中，考勤是一项重要的内容。目前教师对于上课考勤以及考试的身份认证主要采用人工考勤和刷卡考勤两种方式。人工考勤，即教师上课点名，纸笔登记。此方法既加大了教师课堂管理工作量，又占用了实验教学的宝贵时间。而刷卡考勤需要学生随身携带磁卡，磁卡易于损坏或丢失。而且两种方式都难以杜绝学生代人考勤等舞弊现象，影响考勤的准确性，不能满足实验教学课堂管理的要求。
针对实验教学课堂管理中存在的问题，本着产学研结合，优势互补的原则，经贸实验教学中心通过校企结合方式，与企业共同研制开发了“指纹识别自动上机综合管理系统”，将指纹识别技术应用于实验教学的过程管理，与电子排课系统绑定，与数据库管理系统、计算机网络系统相衔接，提高实验室的信息化管理水平和运行效率，提高实验教学效果和质量。
1指纹识别技术的工作原理
指纹只是人体皮肤的一小部分，却蕴含大量的信息。每个人的指纹纹路在图案、断点和交叉点上是各不相同的，在信息处理中将它们称作“特征唯一性”。依靠这一特点，可以把一个人与他的指纹对应起来，通过将他的指纹特征和保存的指纹库一一对比，就可以验证其身份。指纹识别技术主要包括指纹图像采集、指纹图像预处理，指纹图像特征提取、保存和比对。
1）通过指纹读取仪器采集到人的指纹图像，取得指纹图像之后，对原始图像进行预处理。
2）提取特征数据，它是一种单方向的转换，可以从指纹转换威特征数据.但不能从特征数据转换成指纹，而任意两枚不同的指纹不会产生相同的特征数据。
3）通过计算机模糊比较的方法把储存在服务器上的指纹库里的每个指纹特征数据与要识别的指纹进行一一比较，计算出它们的相似程度，直至匹配成功。
2指纹识别上机管理系统
2.1系统构成
指纹识别自动上机综合管理系统主要面向学生、教师和管理员三个用户群体对象。主界面如下：
1）学生端
学生首先输入自己姓名的汉语拼音首字母（这样做可以大大缩短匹配时间，减轻服务器的负担），然后刷指纹登陆，成功后在界面左下角可以看到自己的详细信息，便于核对。对于指纹无法匹配成功的特殊情况，学生可向教师端发出申请，教师批准后，学生也可以正常上机。
图1学生登陆界面
2）教师端
教师机启动后，会自动弹出，教师可以方便查看班里面的学生的上课状态，并可对指纹无法匹配成功的学生发出的申请进行审核。同时可对学生的上机行为进行监控。
3）管理员端
管理员享有最高权限，有两个管理主界面，第一个界面如图2所示，和教师端的主界面很相似，包含教师端的一切权限，主要功能有数据查询与汇总、未注销设置、机房管理与监控等。第二个界面如图3所示，主要功能是指纹采集与信息录入。
2.2工作流程
指纹的采集是指纹的分析、存储、查对的基础和前提，这项工作的质量情况直接影响着指纹系统应用的准确性。下图为指纹采集、登录流程。
图4指纹采集登录业务流程图
指纹采集在开设实验课程之前集体录入，由教师监督完成，以保证指纹采集质量。学生打开计算机以后，屏幕显示刷指纹登录的界面，当学生录入指纹登录时，系统将指纹与数据库中的指纹相比对，进行验证，通过验证后，系统给出反馈界面，显示学生登录成功。实验课程结束，学生刷指纹下机，注销登录信息，系统自动生成一条记录，把学生的实验时间等相关信息，保存在数据库中。注销指纹5分钟以后，计算机自动关闭。
2.3运行测试
系统开发完成后，在实验室实施运行测试。由于实验室使用环境的多样性，在运行测试中遇到了一系列问题，例如：计算机产品种类各异、机器配置不同、软件冲突等，我们不断发现问题，解决问题，逐步完善，直至成功运行。
3应用效果
笔者作为实验教学指导教师，在课堂教学中全程应用了“指纹识别自动上机综合管理系统”，总结以下优势：
3.1强化制度管理
教师在课堂上不仅要授课，还承担着课堂管理职责，课堂考勤是教师课堂教学管理的一个重要环节，过去通常采取上课点名方式，出现学生替答现象，既浪费了宝贵的教学时间，又没有起到应有的实际效果，管理效率很低。建立在指纹识别技术基础上的考勤管理系统，可以及时地为学校各管理部门以及教师提供准确的考勤数据，满足了考勤管理高效性与实用性要求，达到了实验教学质量的目标管理和过程监控的有机结合，从而进一步优化了实验教学管理，使管理制度更加刚性化。下图显示了利用指纹识别技术录入后形成的出勤情况统计分析表。通过桌面计算机，师生可随时方便地登录系统，查询学生的考勤情况，以便捷的查询方式统计记录学生迟到、早退、旷课情况，操作直观方便，有效地减轻了授课教师的课堂管理工作量。
3.2实现实验教学的精细化管理
应用指纹识别自动上机综合管理系统之后，不仅对学生的出勤情况可以细致掌握，同时还可以准确记录每个学生上机实验的时间和内容，督促检查个别缺乏自控能力的学生的学习效果，促进学生的自我约束和自主管理，提高学习绩效和教学质量。
如图3所示，应用指纹识别管理系统，教师可以实时地了解学生在一堂课中对教学内容掌握的程度，可以知道学生在上课期间运行了那些软件，是否专心致志地在听讲，学生学习的主动性和积极性是否被调动起来；同时也可以了解教师授课的效果，以及学生对教学的参与程度，准确地掌握实验教学的基本情况。通过对学生课堂学习信息的分析与研究，可以对实验教学效果进行绩效评价。
3.3提高指纹识别模块的灵活性
在指纹采集时，每一个学生左手、右手分别采集，上机登录时，既可以使用左手，又可以使用右手刷指纹。尽管如此，学生在上机时还可能出现由于手指蜕皮、干燥、潮湿等原因，导致指纹不清晰，造成指纹匹配失败，不能正常上课的现象。基于此种情况，我们在系统中增加了申请上机功能，学生若在临近上课时，仍然不能登录成功，则可以按照系统提示申请上机，在教师端得到批准后，即可进入系统使用环节。另外，临时听课的老师也可以采用“申请上机”的方式登录，增强了系统的灵活性。
3.4人性化管理
采取指纹识别系统与电子课表绑定方式，可以严格控制上下课时间。当下课时间到了，系统会立即弹出指纹界面，要求学生验证指纹下机。在特殊情况下，有时老师和学生的教学任务还没有完成，计算机突然中断，会带来文件丢失等不良后果。针对这一问题，在教师端和学生端均增加了提示功能，在距下课10分钟、5分钟和2分钟时弹出提示框，分别提醒教师和学生注意把握时间。如图4所示。
如果学生下课后作业没有做完，需要继续上机完成作业，系统会通过电子课表，自动判断实验室占用情况，如果实验室没有课，系统会提示学生延长计算机使用时间，并自动转成自由上机状态。
这些细节的改进，在系统设计上，充分考虑了人性化管理，方便学生使用。使指纹识别系统的应用更加完善。
3.5适应实验室开放的需要
高校扩招后，学生数量不断增加。为了满足学生的需求，越来越多的实验室采取了开放的形式，学生可以自由上机。但过去由于管理粗放，再加上实验室师资力量不足，各项教学管理制度有时难以奏效。引入指纹识别自动上机综合管理系统管理之后，由于该系统以每个学生的指纹作为身份识别的唯一标志，简化了上机管理，提高了实验室现有资源的使用效率，同时也为学生自主学习提供了极大便利。
另外，为了强化英语教学，学院开设了英语自主学习课程，学生们可以根据自己的空闲时间，通过指纹识别系统自由上机，在语音实验室进行英语听力训练，此举受到学生的普遍欢迎。
4结论
现代科学技术将人类带入了新的发展阶段。指纹识别系统在实验室教学的应用，是现代技术与日常管理有机结合，从而大大提高管理效率的最好例证。目前“指纹识别自动上机综合管理系统”已经在本单位进行了推广应用，并取得了较好的使用效果。
参考文献：
[1]黄华,张永,江泽涛.高校计算机实验教学改革的实践[J].电脑知识与技术,2007(9):886-887.
[2]付江辉.对高校实验室管理现代化的探讨[J].信息系统工程,2010(7):40-41.
[3]马良伟.基于Delphi的高校指纹考勤系统设计与实现[J].中国新技术新产品,2008(11):20-21.
一、总则：
1、学校实行全员坐班制，全体教职工要按时上、下班，不得迟到、早退。上班时间要坚守岗位，认真做好本职工作，不得随意离岗。
2、实行上下班签到制度和岗位抽查制度。全体教职工要按规定时间签到、签退，上班时间不聊天、不干私活、不随便外出。
3、教职工要按时参加政治、业务学习和学校有关会议、集体活动。
4、严格考勤制度，认真如实做好出勤记录。每周末统计考勤结果并上墙公布，月底汇总。
二、出勤
1、全体教职工在考勤室统一签到(退)，签到时间上午7：55---8：30签到;11：10----12：05签退，下午随作息时间变化确定。
2、在规定签到的时间内没签名的为迟到，在规定签退的时间内没签名的为早退。即迟到又早退并无请假手续的为旷工，查岗时不在自己岗位的为中空。
3、迟到、早退、中空每次扣5元，旷工(无课)扣30元，每星期一总结，当月兑现。
4、任课教师在上课时，出现迟到、中空、早退一次扣5元，无故缺课一节扣30元。
5、教师按时辅导自习，不迟到、早退、中空。临时因故不能盯自习者，可自行调换，无故不盯自习的倒扣2节。
6、请假3天以内(包括3天)自习课有顶替的不再扣罚，照常发放自习费;无顶替的倒扣一节。
7、请假在3天以上者，教务统一安排其他教师顶替，自习费归顶替教师。
8、辅导自习时，出现迟到、早退、中空除本节外再倒扣一节。
9、所有教师必须参与值班，实行轮休。
培训学校教师考勤管理制度
三、请假：
1.学校领导、科室人员在年级兼课的，办理请假手续时应先经教务主任签字后，再按隶属关系办理。
2.教职工请假0.5天及以内由科室主任签字，报分管领导批准。
3.教职工请假0.5天以上者，由科室主任签字，报校长签字批准。
4.校分管领导请假经校长批准，科室主任(包括副主任)请假由分管校长签字，报校长批准。
5.请假须先填写请假条，按隶属关系批准后方能有效。除极特殊情况，本人确实不能到校请假外，一般不准捎口信、打电话，没有请假手续的按旷工处理。
6.因病不能参加学校及其它集体活动者，须向有关领导请假，并在考勤室登记。
7.一般事假：每天扣10元;一个月累计请假7天以上者每天扣15元(从第8天开始算)。病假住院期间(以住院和交费单据为准)不扣工资，重、危病者，由校委会研究处理。
8.任课教师请假，所任课应由教务处安排教师上课。
9.教职工每学期出勤不足三分之一者，不在享受学校任何奖励和福利。
10.学校领导班子和各个科室均为非轮休人员，但在不影响本职工作的前提下，有事请假半天不扣工资。
