发布时间：2023-05-24 16:34:03
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的中学线上教育样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键字：教学思考、上机、上课
在传统的计算机教学中，我们都习惯于先在多媒体进行理论教学，再上机进行实践操作，这样学生能够在老师讲授基础上，及时巩固、消化所学知识。先上机，后上课，本是笔者学校教学硬件条件的限制，为提高机房及多媒体教室的利用率，运用班级交叉使用多媒体教室及机房的方法，来缓解硬件条件不足的问题，这必然产生一部分班级的计算机课是先上机，后上课，实是不得以而为之的办法。对于先上机，后上课，很多老师是避之不及，学生往往也难以适应，上机实践中变得无所事事，很难达到实训目的。但笔者在先上机，后上课这样的教学过程中，通过思考与尝试，认识到只要教师合理安排，让学生明确上机任务，引导他们正确思考，并鼓励他们积极动手实践，不仅能很好的达到教学目的，更有很多意外的收获。
一、先上机，后上课，学生能够在预习中发现问题，带着问题进课堂。
计算机课程是实践性很强的课程，与其它文科类课程预习不同，单纯通过看书预习。不去动手实践，学生很难理解计算机课程当中众多的专业术语，也很难凭空想象去理解有关操作，学生也就很难看透书本及发现问题，达不到真正的预习目的。而先上机，后上课的教学过程中，在老师明确上机任务，正确提示、引导下，学生面对电脑，通过阅读、思考、动手实践操作，才能真正达到预习的目的，并初步认识到教材中的重、难点以及发现存在的问题，这样，学生会带着对问题的思考走进课堂，提高了他们学习及参与课堂教学的积极性，增加了课堂的凝聚力，提高了教学效果。
二、先上机，后上课，提高了学生独立思考及独立解决问题的能力。
传统的先上课后上机的计算机教学中，学生在没有来得及对知识深入思考的情况下，即在教师讲授下，被动地接受知识，往往机械地记问题，记操作方法。先上机，后上课，学生在没有教师系统的讲授的情况下，有充分的时间思考及动手实践的机会，通过自己的努力来解决问题，提高了学生独立思考及解决问题的能力。这一点，对于学生个人能力的发展是尤为重要的。
三、先上机，后上课，增强了同学之间的向联系与沟通。
先上机实践中，因为所预习知识没有经过教师的讲解，学生自然会遇到许多问题，学生会自发的形成同学间彼此的沟通与交流，来积极地解决遇到的问题。这种沟通和交流，是知识上的，通过交流，他们彼此交换了对问题的理解，开拓了思路，发现了不同的操作方法，掌握了更多的操作技巧。同时这份沟通与交流也是情感上的，往往在机房中行成一片其乐融融，热火朝天的学习讨论场面，这种氛围，激发了所有同学的学习热情，融洽了同学间的关系，同时，也培养了他们彼此合作的团队精神。
四、先上机，后上课，提高了学生学习兴趣与自信心。
在上机实践中，通过自己的探索与实践，在没有老师系统讲授的情况下，能够通过独立思考或同学间的热烈讨论合作来解决一个又一个难题，在这种以自身为主体的“主动发展”的空间里，在这种宽松、热烈的氛围中，感受那份成功的喜悦，极大的提高了学生的学习兴趣，树立了学生的自信心。面对问题，他们有了解决问题的自信，不再是一味的依靠与等待，这种信心的树立将会让他们受益一生。
五、先上机，后上课，便于教师及时发现问题，有利于更好的组织教学。
教师通过上机观察，能够及时发现学生在实践过程中遇到的难点及热点问题，有利于教师更好的把握教学重难点，并根据学生情况即时调整教学方法、内容及进度等。同时在观察中发现学生的个性差异及学习特点，便于课堂教学中更好的有针对性的教学，并且，在学生的讨论中教师也会得到知识的启发与提示，这些都有利于教师更好的组织教学。
以上是笔者在先上机，后上课形式的教学中的一点感受，并已习惯运用这种教学方式来提高与促进教学，但这些良好效果的实现，在上机实践中一定要注意几个问题：
一、及时复习巩固上节课内容，保持知识的连贯性。
在上机实践中，要给出适当的时间对上节课所授知识作巩固练习，以保持知识的连贯性，也便于学生预习完成下一节内容。
二、明确上机任务，引导学生动手实践。
上机实践中，老师一定给予学生明确的上机任务，要学生了解实训目的，指明练习要点及注意事项，引导学生积极动手去做，避免出现“放鸭式”的上机场面，学生无所事事，教师不管不问，这将无法有效的组织教学及教学目的的实现。
三、正确的引导学生思考，避免细致单一去讲解。
在学生练习实践中，教师要掌握正确的方法，正确的引导学生深入思考，鼓励学生动手实践以及相互的讨论来解决问题，教师对学生提出的问题作必要的提示、说明，而避免对学生细致单一去讲解，这样不仅分散了教师对课堂的管理，也会让学生对老师上机指导产生更大依赖，使他们失去了深入独立思考的机会，也会对接下来的课堂教学失去兴趣。
四、教师在上机时要善于发现学生存在的问题，及时总结。
关键词：美育；学生；美术欣赏；德育
美术在人类文化中具有重要地位，美术作为一门视觉艺术，美术教育是以艺术为手段，在潜移默化中对学生进行美育和情感教育。随着教育改革的不断深化，美育对培养全面发展的素质人才的作用越来越来越重要。高中美术欣赏课教学参考中提到，美术欣赏对于开阔学生文化知识视野、陶冶高尚的情操、健全人格、发展个性，都具有十分重要的促进作用，这也正是德育的重要组成部分。那么美术欣赏课教学具有这种独特的优势，在教学中教师应注重德育渗透，给学生以潜移默化的影响，不仅培养学生一双审美的眼睛，树立全新的艺术观念，还要陶冶学生情操，使其在思想上形成质的飞跃，提高道德修养，进而树立正确的人生观和价值观，达到提高学生的整体素质，促进学生的全面发展的目的。那么，如何在美术欣赏教学中渗透德育呢？
一、合理设计教学内容，把握课堂灵魂，培养学生审美能力，树立科学的艺术观和价值观
高中阶段，学生的文化视野迅速扩展，多学习、接触优秀的美术作品，不仅能丰富学生的文化知识，还能帮助树立正确的艺术观、文化观，提高道德修养。对于不是学特长的高中学生来说，文化课所占比重相当大，面对文化课学习的压力,每周一节的艺术欣赏课是非常宝贵的。尽管美术欣赏课中涉及的内容多范围广,但在教学中，教师要理顺教学思路，把握住课堂灵魂,讲出精彩的环节，让学生喜欢上美术课，期待着上美术课，让学生充分感受到美术的独特魅力。在上美术课的时候，除了讲授课本上的相关知识外，还要开动脑筋，利用各种教学手段上好美术课。
美术欣赏课中涉及到的名家作品较多，欣赏部分所占比重大，在有条件的地方采用多媒体教学能够起到事半功倍的效果，因为多媒体能够带来视觉上的直接感受，在制作幻灯片过程中、采用音乐和名画欣赏相结合、和课堂内容有所联系的一些活动等，尽可能的让学生感受到艺术的魅力。例如：我上关于《培养审美的眼睛》这节课时，首先让学生了解不同的美术种类和特点及美术的功能，其次让学生理解美术作品可以传递人的情感和反映人类丰富的内心世界，最后把德育的相关内涵挖掘出来，我制作了课件来调动学生情绪，在课件中我试着播放了不同感觉的音乐：有《国际歌》、《命运交响曲》、歌曲《长城谣》，让学生伴随着音乐来欣赏美术作品，讲解知识点同时引申到作者创作作品的背景和所表达的主题，把德育知识在不知不觉中渗透到学生的大脑中，使学生在课堂上既了解了知识，也慢慢体会了不同作品的内涵，明白了美术是可以充分传递人的情感的，让学生欣赏到艺术所传达的美。清楚的知道美是情感、道德与知识的桥梁，它不仅能够丰富人的内心世界，而且让人的精神世界得到升华，可以接受从美术作品中获得多方面的感受，使自己的精神生活充实和丰富起来，更为艺术的魅力所折服。
二、充分利用教材中的民族艺术瑰宝、建筑艺术和我国现代的优秀作品进行德育教育，寓思想品德教育于美术教育之中
美术欣赏的内容包含很多，有绘画、雕塑、工艺设计和书法、摄影、建筑艺术等。在中华民族丰富的艺术宝库里，蕴藏了广大劳动人民的创造力和聪明智慧。在欣赏课教学活动中，除了让学生有直观上感受外，提高审美能力，还要引导学生对艺术作品的表现进行深入挖掘，揭示其内容，潜移默化地渗透思想教育。让学生通过对这些艺术作品欣赏以及教师对艺术作品生动仔细的讲解，使学生得到美的享受同时也得到了心灵上的升华。如在《中国古代建筑艺术》和《中国现代美术》这两节欣赏课时，应该清楚地让学生感受我们伟大祖国的悠久历史和灿烂的文明，促使学生更加热爱自己的祖国，激发爱国热情，增强民族自豪感。使学生了解悠久历史的文化遗产、优良的艺术传统和劳动人民的聪明才智，对学生进行潜移默化的爱国主义教育。而我国现代的一些美术作品大多跟随时代的脚步，鲜明地反映了那个时代的社会背景，画家们在自己的作品中表达了深刻地思想内容，反映了我国革命战争时期和社会主义现代化建设时期优良的革命传统、积极的生活态度和时代精神，培养学生奋发向上的品格和坚定的信念。如《血衣》、《母亲》、《流民图》等绘画作品，通过教师分析画中人物的特点及艺术特色，以此来激发学生的爱国主义情操，热爱自己的祖国，珍惜现在美好的生活。
三、借助形象直观的美术欣赏活动，用艺术家的人格和精神进行德育教育
德国著名版画家、雕塑家柯勒惠支毕生为了人类的进步事业进行斗争。法国著名作家罗曼。罗兰曾经赞扬她是一位有丈夫气概的妇女。在她一生的创作中，始终以她特有的激情，努力表现劳苦大众所受的苦难和他们的英勇斗争，如铜板组画《农民战争》，这些作品曾对现代无产阶级解放事业起过积极的作用。我国现代著名画家蒋兆和为了创作《流民图》曾有十年时间到北京、南京、上海等地搜集素材，画了许多素描、人物速写，最后完成了这一名作。艺术家用自己的生命、情感、力量，赋予了自己作品以生命，达到人的精神情感合一。美术作品是反映社会生活的，优秀的美术作品可以真实的反映生活，并高于生活，给人以教义。美术教学中的德育，应该是有机地与审美教育结合，有意识地渗透，“润物细无声”。只有品德高尚的人，才能对社会产生积极的影响。学生的世界观尚未完全形成，可塑性很大。学校是德育工作主要场所，教师是德育工作的实施者，教育要因材施教，因人而异。在美术欣赏教学中也要因材施教，当教师分析某一优秀作品时，要介绍历史状况、艺术观念，也要作艺术的分析，同时不要忘了德育因素的发掘和培养，加强学生的道德修养。新时代需要新的施教者和受教者，在教学中把德育教育贯穿始终，真正做到教书育人，这也是教育者义不容辞的责任，新课程改革中更是明确的提出了这一点，只有在日常的教学中加以潜移默化的渗透，学生品德的提高，才能使学生真正成为有用于社会的建设者。
理性的思维和设计方法恰恰是环艺设计初学者在学习的初始阶段所匮乏的。推敲尺度、强调定位，引入模数概念等，都可作为此阶段空间训练中突出设计表现的上佳选择。
四、结语
空间训练对环境艺术设计的专业学习意义重大，其内容体系涵盖面广，训练的实效性重要却不易实现。在安排相关课程时，必须在课程内容的取舍、设计任务的制定，课程考核的标准等方面都作出合理的选择，让空间训练的作用更为突出。
参考文献
[1]皇甫妍汝.空间设计学科内容研究方向的转变[J].美与时代(下半月).2008,（07）:102-103.
[2]段翔;张浩;龚静.空间模型在建筑设计教学中的应用分析[J].当代经理人(下旬刊).2006,(06):116.
关键词：中职；美术；欣赏；现状；对策
一、中职美术欣赏教学的现状
美术教材是指导学生美术欣赏学习的一种范例，也是教师与学生进行交流与沟通的桥梁。美术教材编写水平的高低将会直接影响到学生对美术的学习。中职美术欣赏教学的教材一些是采用高等院校的美术教材，有一些是采用中职学校专用美术教材，而高等院校的美术欣赏教材则是针对高等院校学生编写的，其理论难度相对较大，而中职学校的学生本身基础较差，更加突出使用技能的学习，如果教材选择不恰当，学生对美术欣赏的学习也缺乏足够的兴趣，很多人将美术欣赏学习当成了补充性学习，在一定程度上是因为很多中职学校和教师对美术欣赏教学的重视程度不够，在课时设置和课堂教学上都存在着很多不足。在美术欣赏课堂上，学生往往并不能全心全意地投入到美术欣赏之中，教师也不顾及学生的感受，在课堂45分钟内不停的向学生灌输各种理论知识，学生对美术欣赏毫无兴趣，中职美术欣赏课堂教学就显得简单乏味。
二、培养学生美术欣赏能力的重要性
1.有利于培养学生形成正确的价值观。加强对学生美术欣赏能力的培养，是坚持“以人为本，促进学生全面发展”的要求。同时，美术欣赏教学还可以通过对物象的欣赏，引导学生形成正确的价值观、人生观和世界观。
2.有利于培养学生的创新精神。美术欣赏教学具有很强的生活性和时代性，学生可以在对生活的事物进行赏析，可以体会到生活的变化。同时，通过对自然事物的赏析，学生还可以形成内在的感悟，进而培养起时代的创新精神。
3.有利于培养学生的人文精神。与其他专业课程相比，美术欣赏课程包含的范围十分广阔，其作用也是十分的突出，不仅能够培养学生的视觉欣赏能力，还可以培养学生的知觉感受能力，也是培养学生人文精神的重要工具。
三、提高中职美术欣赏教学的对策
1.编写更适合中职学校学生的美术欣赏教材。当前，我国针对中职的美术欣赏教材十分缺乏，这十分不利于中职美术欣赏教学的开展。所以，非常有必要组织相关专家编写适合中职学校的美术欣赏教材，从中职学校学生的实际情况出发，编写出有别于其他学校的美术欣赏教材，在难度和内容取舍上选取更加实用的内容满足中职学生的美术欣赏需求。
2.教师应积极转变观念，鼓励学生进行个性欣赏。在传统的美术教学中，教师是课堂的讲授者，并不关注学生的感受。中职学校的学生文化水平相对较低，与普高的学生相比其自信程度不高，主动参与课堂教学的意识不强，所以教师更应该给以学生更多的机会，让学生大胆地讲出自己内心中的想法。很多学生都惧怕回答错误后受到老师的批评和同学的耻笑，所以更应该给以学生更多的机会，增强学生的主动参与意识，让美术欣赏课堂更加活跃。
3.采取多样化的教学方式，激发学生的兴趣。由于在基础教育阶段，学校对美术教学不够重视，所以导致很多学生的美术基础很差，当进入中职学校以后，学生也很难进行深层次的美术学习。在这样的情况下，教师就应该采取更加灵活的教学方式，突破传统教学的模式，对抽象的理论知识进行分解。美术欣赏包含了很广泛的内容，美术教师很难做到面面俱到，所以教师更应该采用丰富的教学形式，利用多媒体设备提高课堂教学的趣味性，以促进学生更好的学习、全面的发展。
4.加强与其他学科的渗透，提高美术欣赏的水平。美术欣赏是一个范围很广的学科，美术与文学、历史等专业都有很直接的联系，所以在加强美术欣赏的同时，教师还应该加强与其他专业的融合，培养学生的多元化思维。例如，在欣赏中国国画时，教师应该将对画作的欣赏与古代文化的研究结合起来，让学生在掌握文化的基础上进一步提升其欣赏的水平，让学生在作品中感受文化，在文化的基础上赏析作品。
5.加强对教学资源的开发与利用。美术欣赏的特点是其直观性，所以美术欣赏很难通过书本和理论教学来实现。所以，教师应该引导学生到美术馆进行参观和学习，带领学生欣赏雕塑作品，通过这样的直观教学实现美术欣赏水平的提升。同时，教师还可以组织学生到大自然中进行写生，通过观察来感受大自然的美丽。最后，教师还应该为学生创设积极的文化氛围，注重培养学生的人文素养，让学生善于观察生活，善于对生活中的事物进行审美。
6.采用积极的鼓励性教学。在传统的美术欣赏课堂上，教师往往只注重自身的讲授，对于学生的评价也仅仅是用传统的标准，用分数来衡量学生的美术欣赏水平。而美术作为一门艺术，很难用一种固定的标准来衡量其水平，所以美术教师应该用发展的眼光看待学生，为学生营造一个平等、自由的学习环境，学生可以在课堂中自由的表达观点，教师对学生的评价也应该避免传统的批评性评价，也不应该用统一的标准来评定每一个学生，而是要因材施教，针对每一个学生的特点采取相应的教学方法，用积极的评价鼓励学生提出个性化的观点，激发学生对美术欣赏的兴趣，促进学生的全面发展。
美术欣赏教学是提高学生审美素养的重要途径，只有不断的推进美术欣赏教学的发展，才能让学生更好地感受生活中美丽的事物，教师也应该积极转变教学的观念，做到因材施教，利用多样化的教学方法，从学生的生活实际出发，并结合学生的专业，融合文化课程的学习，从而促进学生综合素养的提高，为社会培养出复合型的创新人才。
参考文献：
［1］周春燕.论漫画教学与美术欣赏教育［J］.中国科教创新导刊，2008（20）.
［2］关云，王俊刚，关红梅.试论高中美术鉴赏教学中应注意的问题［J］.丝绸之路，2009（20）.
［3］郑宝珍.尝试师生换位凸显生本意识：浅谈高中美术鉴赏教学中“学生当老师”的教学方式［J］.中国美术教育，2008（2）.
关键词：现代教育技术；教学电子商务；应用；思考
电子商务的存在与发展，很大程度上扩大了国际市场的地理范围、增强了市场的密集性、并大大降低了产品运输、信息传递成本和市场风险，并增加了贸易的机会，很大程度上促进了国际与本土贸易的发展。因此电子商务的发展为外贸企业重塑国际竞争优势创造了机遇，也制造了许多新的挑战。
一、现代教育技术在教学活动中应用的重要性
现代教育技术是在充分利用以电子计算机为核心的信息化技术的基础上，把现代教育教学理论和科学知识应用到现代教育实践中的一种理念。在实际的教学活动中，现代教育技术可以贯穿于教学活动的全过程，包括课程的开发设计、课堂教学、评价反馈等，对学校的教育教学模式实现方法和手段上的优化，进一步提升教学效果，大幅度的降低教育资源的重复使用率，提高资源共享率，对促进教育观念的变革和教育技术的发展都有很重要的意义，也给职业教育的发展提供了一种很重要的途径，尤其是和电子信息技术结合比较密切的电子商务课程。
二、电子商务课程教学培养目标
电子商务课程是伴随着信息技术和网络经济的发展而逐渐兴盛起来的，现在很多学校都开设了相关课程。电子商务作为一门新兴的学科，和很多学科都有交叉点，其中尤以市场营销、信息技术、通信技术等关系最密切。作为职业学校的电子商务专业，其最主要的还是以培养一线的技能型服务型人才为主，而很多的职业院校忽略了技能培训这个重点，在教学中偏重理论知识讲授，缺少技能培训和实践操作培养，这就需要利用现代教育技术，改变传统的教育培养方式，全力培养符合社会竞争和企业需求的高素质的技能型人才。
三、电子商务教育中现代教育技术的应用
（一）课程软件的应用
在电子商务课程教学中，利用一些课程软件的功能性特点，丰富教学手段，通过软件学习、课堂实践结合实际案例分析，让学生不仅能够掌握知识，更能培养能力，极好的提高了教学质量和教学效果。
（二）多媒体教学手段的应用
多媒体技术是现代教育采用较广的一种教学手段，不仅职业教育中在用，一些基础教育、高等教育也得到了很广泛的使用。一些传统教学方式不能进行合适表达的课程和内容，都可以利用多媒体技术中的动画演示、情景模拟等方式进行课堂讲解，这既能增加课堂的生动性和趣味性，也可以充分的调动学生的积极性，提高学生对课堂教学内容的理解程度，提高教学效果和学生的学习质量。
（三）网上实践教学方式的应用
网上实践教学可以让学生将课堂中学习的知识和技能在真实的网络环境中进行操作和演练，既能使学生增加对知识的掌握程度，也能为学生在以后的求学就业过程中提供经验积累，也对学生的思维开发和技能拓展训练提供帮助。
四、对电子商务教学中现代教育技术应用的思考
（一）在电子商务教学中应用现代教育技术是一种教育理念的革新
电子商务教学中应用现代教育技术，是把一种全新的教学理念引入课堂，让整个教育形式发生变革，变知识传授为能力培养。随着科学技术的不断发展，电子商务知识与时俱进，通过不断更新的现代教育技术，让课堂教学形式和内容更加丰富，更加符合学生实际和社会形式，可以让学生能够主动应对社会挑战和市场竞争，而不是随波逐流。
（二）电子商务教学内容要适应企业需求
现代教育技术作为辅助教学的手段之一，最大的价值在于落实应用。要根据电子商务专业特点，将现代教育理念和应用技术与教学结合起来，使课堂教学面向企业、面向市场、面向社会，以校企合作为前提，积极建立教师为主导、学生为主体的教学模式。学校组织学生利用假期到企事业单位参与实践活动，寒暑假学生根据自己的兴趣和爱好，选择企业、公司、商场、事务所、广告公司等企业单位，从事文秘、财务、人事管理、市场开发与市场调查、产品宣传、促销等活动，深入社会，接触企业，增强对所学专业的感性认识。
（三）加强学生的社会实践能力培训
学生置身丰富的企业公司商务实践，能够将书本上抽象的知识点应用到实际工作中，培养学生的理论联系实际能力、动手能力、创新能力、学习能力，将书本上抽象的知识点应用到实际工作中，全方面提高学生综合能力和素质。现代教育技术在电子商务教学中的应用正处于发展和不断完善阶段，我们教育工作者都有义务促进现代化教育的发展，为培养出符合社会需要的高素质技能型人才而共同努力。
五、结语
在“互联网+”快速发展的大背景下，探索加快传统产业转型升级，对接涉外现代服务业，行之有效的跨界融合式人才培养方案，加大现代信息技术在电子商务教学的利用程度，立足市场需求和学生个性特色，培养一批能力出众、基础知识过硬的高素质技能型人才，全面迎合“互联网+”行业发展的大趋势，让学生能够在激烈的市场竞争中立于不败之地，为实现我国职业教育的目标而努力。
参考文献：
中职学校音乐欣赏教学现状分析中职学校一般是以培养学生的某一方面的专业技能为对象展开教学，音乐欣赏课程至今在一些学校都未开设，即使在部分学校被设置成为一门必修课程，却没有被纳入考试范围。音乐欣赏的这种地位，决定了在学生学习过程中会被轻视，造成音乐欣赏课程的教学效率低下，学生的学习劲头不足，学习热情锐减等很多问题。要想解决这些问题，就要对这些问题产生的原因进行分析，分析其现状特征以及具体的解决策略。
一、中职学校音乐欣赏教学的现状分析
1.教师人数不足，专业技能水平不高
师资力量是教育教学水平的有效保证，也是教学质量得以保证的有利条件。然而，从现阶段的中职学校的音乐师资来看，仍然处于匮乏状态，一些中职学校只配备一名音乐老师，全权负责整个学校的音乐课程，而且音乐教师的专业素质与教学技能都存在很多问题，一些教师甚至没有达到所需要的水平与标准要求。
例如，一些教师仅能教会学生唱一些歌曲，然而对于乐器的使用以及旋律的构成都无从下手，教师的文化知识与专业技能也十分有限，教学仅仅能够针对一首歌、或者一门课程，知识教育教学缺乏延伸。
2.中职教学特点决定对音乐欣赏重视程度不足
中职学校是针对学生的某一专业为培养对象展开教学的，而且很多学生对于来到中职学校的学习目标不明确，导致学生对音乐学习的忽视。教师在没有一个严格的考试机制的约束下，教学活动也缺乏一定的活力和约束力，音乐教学活动无法如期展开。音乐课程设置数量有限，有时甚至被无情占据，教师无法在有限的课堂时间内彻底完成教学任务，导致了音乐教学的耽搁。
例如，由于音乐不是主课目，学校本身对这门课就没有给予积极地重视，没有设置一定考核考试机制对学生的学习加以监督，在这样的教学机制下，学生的学习状态自然会受到影响，无心投入到学习中，学习效果不佳，等等。
很多中职学校的教师和学生甚至认为，音乐欣赏无非是一门欣赏类型的课程，已经处于一个有无均可的地位，无需花费太多时间在这门课程当中。
3.教学目标不明确，教学方法不科学
由于在中职学校，音乐欣赏本身就是一门非主课目，在不受到师生的普遍重视的情况下，更谈不上教学目标的设置，教学仅仅局限于完成教学任务，缺乏对学生的音乐素养的培养，也没有注重培养学生的审美能力，而且音乐教学通常与实际不相符，没有具体的教学目标可言，在没有考核与考试机制的有效约束下，其教学效果更是无从谈起。
例如，一些班级由于没有一个科学目标的指导，学生与教师都处于放松状态，整个一学期甚至仅仅学习了一到两首歌曲，有的学生甚至不知道整个一学期学习了什么。
由于教师的业务水平有限，教学方法也存在很多问题，很多的中职音乐课堂仍然局限在传统的教学模式下，教师在前面讲解，学生在下面听讲，整个课堂沉闷一片，毫无生气可言，学生的学习兴趣也随着这样枯燥的环境逐渐暗淡下去，学生的各个方面都受到非常不利的影响。
一些农村偏远地区，由于教学设备不齐全，使得一些原本有声有色的音乐课堂无法展开，更值得一提的是，大多数青少年习惯于听流行音乐，实际的教学中的内容却不曾适应学生的胃口，没有开发出符合学生所处年龄段的教学内容与教学方法。
二、如何有效解决音乐教学中的问题
1.培养教师，加强师资力量
教师是学生的引导者和教育者，教师的教学方法与教学水平的高低直接影响着学生的学习情况。教师要从自身的业务素质与水平出发，加强自身的业务能力的培养，要全面提高个人的专业素质，还要培养自身科学的教学方法，在完善自身的业务素质与教学技能的基础上，音乐教师还要注意扩大自身的知识面，为丰富音乐教学课堂，为学生带来更多的人文知识做好准备。
学校应该重视对音乐教师的培训与培养，从整体上提高音乐教师的业务水平和能力。
2.改革教学方法，优化教学模式
教师要善于打破传统的教学方式，敢于创新，因为传统的教学方法无论是教师还是学生都已经感到厌倦，所以，教师要积极利用新的教学方法，来调动学生学习的热情，为课堂教学增添活力。
例如，在没有正式开始一门课的讲解之前，不要先向学生介绍这首曲目的作者、作曲背景以及旋律意义，而是先为学生播放，先让学生自行聆听，经过反复的倾听，让学生猜测曲目的旋律特征，是欢快的、还是悲伤的，以此来培养学生的音乐感觉，并鼓励不同的学生发表各自的见解，最后向学生公布这首曲目的名字、创作背景以及作品中所表达的意义以及主旋律特征。
学生在这样的教学模式与教学方法下，才能逐渐建立自身的音乐欣赏能力，培养自身的艺术天分。
3.加强对音乐课程的重视，引进先进的教学设备
改善中职学校音乐教学现状的一个重要方法，就是要从教育教学机制体制方面下功夫。学校的领导以及教育管理人员要加强对音乐课程的重视，改革以往的音乐教学体制，多为学生和教师设置一些音乐欣赏教学课程，让学生和教师有充足的时间去探究音乐，去研究音乐这门课程。
还要注意引进更多的音乐教学设备和手段，使学生在一些乐器的陪伴下真实地感受到学习音乐的乐趣，因为只有在这些真实的音乐乐器的伴随下，教学课堂才能真正地被活跃起来，才能真正调动学生学习音乐的积极性。
此外，为了丰富教学课堂，为学生创造活跃、健康、积极的教学氛围，教师还可以积极利用多媒体技术于学生的课堂教学当中，让学生感受到丰富多彩的课堂中的学习乐趣。
三、总结
中职音乐欣赏是一门特殊的学科，对于中职学生来说看似是无关紧要的。然而，任何一门学科，任何一个知识项目都能够对学生的学习产生非常重要的影响，因为音乐是人们生活中必不可少的良药，学会欣赏音乐是对一个人的艺术素养的培养，也是对学生的综合能力的培养。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制订全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）.北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]李妲娜，修海林，尹爱青.奥尔夫音乐教育思想与实践[M].上海：上海教育出版社，2002.
[3]王耀华.中小学音乐教育发展与高师音乐教育改革.音乐研究，2002，（2）.
【关键词】高中美术；美术教育；鉴赏课程
高中美术鉴赏课程以提高学生的综合素质、促进学生的全面发展为主要目的，它在培养学生的欣赏能力与思维能力、开阔学生的文化视野、陶冶学生的高尚情操、发展学生的个性表达等方面都起到了积极的作用，可以说高中美术鉴赏课程是素质教育的重要组成部分。近些年来，在我国加大力度推进素质教育的发展过程中，美术学科的地位得到了逐步的提高，美术课程也在必修的道路上得到了不断的完善，但在长期传统教育模式与应试教育的环境下，美术鉴赏课程的现状仍然不太乐观，在教学模式、教学方法等方面还存在着很多不足，作为美术工作者需要及时认清现状，积极探索相应的对策，以此来促进高中美术鉴赏课程的科学发展。
一、高中美术鉴赏课程教学的现状及存在的问题
目前高中美术鉴赏课的教学现状与新课程标准的要求之间还存在着很大的差距，整体来看造成这种差距的原因以及存在的问题主要体现在以下两点。
第一，从学生的角度来看，学生对高中美术鉴赏课不够重视。这是由两方面原因造成的：一方面，应试教育的大环境使学生对高中美术鉴赏课不够重视。高中阶段的学生更多的面对着高考的压力，应试教育中通过高考成为了学校教师、家长以及学生的唯一目标，因此不自然地学生就将文化课程作为了学习的第一要务，高中美术鉴赏课也就被置于一种尴尬的局面中。另一方面，学生的美术基础较差对高中美术鉴赏课的态度消极。由于学生在美术鉴赏方面的基础较差，对课程的兴趣不足，这也影响了高中美术鉴赏课程的开展。
第二，从教师的角度来看，教师的美术理论素养素质偏低。艺术家豪泽尔说：“人生来就可以成为艺术家，但是只有经过教育才能成为鉴赏家。”艺术鉴赏是靠人的理解力而发展起来的，而人的理解力是一种领悟事物本质的能力。只有教师博引广论，学生有足够的知识积累，才能推动美术鉴赏教育的有效发展。在作品鉴赏的过程中，师生要充分利用好双边活动，去发现作品以外的各种联系和更加深邃的精神内涵。因此，教师不但要不断地更新知识，广泛涉及古今中外的美术知识，而且要确保所了解的知识必须是准确的。如：两位教师分别讲解雕塑的基本手段和雕塑特征时，一位教师把“焊”作为一种教学手段，另一位教师把“焰火”看作雕塑作品，把它当作一种瞬间雕塑，很显然是第二位教师能立即使学生的思维活跃起来。美术鉴赏更多地是一种直觉审视力的培养，它需要理论作为支撑，是对美术语言、情感体验的独特价值领悟，因此需要教师加强美术理论的学习，并能将学习的美术理论与美术鉴赏课程进行良好的结合。
二、提高高中美术鉴赏课教学质量的对策
首先，教师要充分挖掘美术鉴赏作品的内涵。在美术鉴赏教学过程中，教师一定要让学生认识到，无论是绘画作品还是工艺作品，无论是具体事物还是抽象概念，都是艺术家们通过精心的构思并且结合自己的思想感情和审美观点，根据自己的审美观和时代的审美思想创造出来的。美术家创作任何一件美术作品，除了通过完美的外在艺术形式揭示某一主题之外，还有其更加深层的内涵和更加深刻的意蕴，它是一种文化和精神两个层面的体现，是美术作品的最高境界，同时也是社会和时代的民族精神的体现。如：秦俑和青铜器所体现的中华民族精神。文艺复兴时期艺术品中的人文主义思想的体现，等等，让学生对美术作品产生较为深刻的理解，达到审美境界的提升。此外，艺术家的美术作品都留有艺术遐想的空间，要让学生张开想象的翅膀，学会感受艺术品的魅力。如：在鉴赏“我和我的故乡”时，可以让学生随着作品中的景象展开想象，去感受那带有童话色彩的宁静和祥和的梦幻境界，去体验那魂牵梦萦的思乡之情。
【关键词】初中美术；教学；现状；策略
在初中美术教学中，美术鉴赏课是一个重要的环节，也是基础课程。优质的美术鉴赏课可以培养学生的审美情趣，提升学生的审美水平，帮助学生形成正确的审美观念，提高学生对美术作品的理解力。为了推动初中美术鉴赏课的发展，教师应该对目前初中美术鉴赏教学中存在的问题及改革策略作必要的探究。
一、初中美术鉴赏教学的现状
在新课程改革不断深入的形势下，初中美术教育教学也受到了很大的关注，可以说，初中美术在教材、课程设置、课堂教学手段、教学目标、教学方法等方面都发生了很大的变化。但是，综观初中美术鉴赏课教学的现状，本文认为现在初中美术鉴赏课的教学中主要有如下几方面的问题：
（一）课程开设方面
目前，新课程改革虽然取得了重大的成就，但不可否认，学校在关注素质教育的同时，对学生知识及能力水平的评价还是以考试成绩作为主要标准的。初中美术鉴赏课的特点决定了其对于学生美术鉴赏能力的评价，还难以摆脱抽象化的形式，很难以考试的标准来衡量。这就导致了学生为了追求好的考试成绩，忽视了对美术鉴赏课程的学习和对鉴赏能力的培养。
（二）美术欣赏方面
初中美术鉴赏课的顺利进行，需要学生具有基本的美术欣赏知识，只有这样学生才能以一定的美术理论知识为指导，欣赏美术作品。但是，由于当前初中美术教学中这一内容的缺失，学生尚不具备应有的美术鉴赏基本知识和能力，这就导致了学生对美术作品的欣赏是靠自己的感觉，无法从正确的美术欣赏的角度把握，使美术鉴赏课收效甚微，美术鉴赏课全面提升学生美术素养和能力的教学目标也就无以实现。
（三）教师素质方面
不可否认，在新课程改革的形势下，初中美术教师的素质得到了充实和提高，但由于初中美术鉴赏课获得的重视还不够，教师素质还有待于进一步的提高。新课程标准指出，美术鉴赏课的主要目的表现为培养学生的审美水平，让学生从多层面认识美术作品，如作品的内容、形式、色彩等，并由此体会作品的文化底蕴，汲取其艺术精华。由此，我们可以看出，优质的美术鉴赏课对于学生的美术素养和能力的提升具有重要的意义，开展优质的美术鉴赏课教学就需要具有较高素质的教师，就目前情况来看，教师素质的欠缺是一个亟待解决的问题。
二、初中美术鉴赏教学的有效策略
针对初中美术鉴赏教学中存在的问题，本文认为，必须通过如下改革策略加大教学改革的力度，使美术鉴赏课教学质量尽快得到提升。
（一）针对课程开设方面问题，不断加大学校支持力度
开展好初中美术鉴赏课的教学，学校的关注和积极支持是关键的因素，因此，针对课程开展等方面表现出来的问题，加大对美术鉴赏课的支持力度，在美术鉴赏课的开课问题上，要保证准时；在师资配备上，要保证加大投入，构建一支具有丰富的专业知识、较强的教学能力和综合素质的美术教师队伍；在美术鉴赏资料的提供方面，学校要从网络、图书馆、与美术相关的各类活动等层面，满足师生的需求。只有从整体做出恰当的改革和调整，做到全方位支持，才能激发学生上好美术鉴赏课的积极性。
（二）针对基础知识欠缺问题，提升基础课程教学实效
初中美术鉴赏课程的顺利开展需要学生具备基本的美术鉴赏知识，鉴于目前学生美术鉴赏知识较为欠缺，教师要结合实际加强美术鉴赏基础知识的教学，让学生掌握有关的基础知识，如美术相关的概念、分类等，让学生逐步从美术的角度欣赏美术作品。在这样的基础上，学生才能在初中美术鉴赏中沿着正确的方向发展，不断提升自己的鉴赏水平。
（三）针对美术教师素质问题，教师通过不断努力胜任教学
针对目前初中美术鉴赏课的教师素质普遍不高的问题，每一位教师都要引起足够的重视，把不断提升自身素质作为当前的一项重要任务。教师提升自己素质的途径很多，如网络自学、参加培训等，在信息技术日趋先进的大环境下，网络丰富的资源给美术学习提供了各类美术新闻和美术理论知识、观点、流派等，美术教师完全可以结合自己的实际情况有选择地学习。另外，教师还应该博览美术方面的书刊等，同时，还可以参加一些专业人士组织的讲座、研讨会等，从中汲取美术方面的养料，逐步提升自己的美术素养。可以说，这些都是立竿见影的有效途径。
总之，初中美术鉴赏课开展得有效、成功，需要教育者针对存在的问题，总结相应的策略，做出较大力度的改革。文章分析了初中美术鉴赏教学存在的主要问题，指出了改革的有效策略，以期对初中美术鉴赏课的开展提供一些参考和帮助，让学生能够通过美术鉴赏课的学习，真正全方位提升美术素养和能力，促进综合素质的发展。
参考文献：
[1]张娟.试论新课程理念下的初中美术教学[J].艺术科技，2012（5）：191-191
信息技术学科内容实践性较强，大多采用上机操作的方式。“实践优先，小组参与”是一种符合新课改的教学模式，充分体现了“学为主体，教师主导”的教学思想。它以小组合作为基石，学生上机实践操作为依托，引导学生积极参与信息技术课堂，通过动手操作和合作交流的方式，获取新知识。本文结合实际教学经验，对“实践优先，小组参与”上机课教学模式进行积极探究。
一、“实践优先，小组参与”上机课教学模式的内涵
“实践优先，小组参与”是一种全新的教学模式。所谓“实践优先”，是指以实践为重要前提，在信息技术上机课教学中，注重培养学生的实践操作能力；“小组参与”是指学生以小组合作的形式，积极参与上机课教学。高中信息技术实践操作性强，在其课堂教学中采用“实践优先，小组参与”上机课教学模式，能够有效地推动信息技术上机课的高效发展，全面实现信息技术教学目标。
二、当前上机课教学模式的现状分析
高中信息技术是一门实践性较强的学科，其中，很多计算机理论知识需要通过上机操作才能够真正地理解。但是，在具体实践教学中，由于受诸多因素的影响，当前信息技术上机课模式存在如下问题。
1.疏于调动学生的学习兴趣
当前，高中信息技术上机课教学一般都采用教师演示、学生模仿操作、教师综合评价的上机课教学模式。在这种教学模式中，教师占主导地位，直接决定上机课每个教学环节的设计和组织，导致学生处于被动训练的地位，学生做什么以及如何做都由教师决定，忽视了学生学习兴趣的培养，促使上机任务无法按时完成。
2.忽视学生综合实践能力的培养
当前高中信息技术上机模式十分注重学生的计算机理论知识和基本技能的培养，教师常常引导学生把上机课的大多数时间运用到理论知识的训练和完成方面，而对学生综合实践能力缺乏练习，导致上机课难以发挥其应有的作用。
3.缺乏积极有效的考核机制
高中信息技术上机课教学中，教师一般采用打分的方式对学生任务的完成情况进行评价，评价方式比较片面，仅仅对实际任务的完成情况进行评价，无法体现对学生综合能力的评价。同时，这种评价方式缺乏准确性，教师对于学生的考核一般比较宽松，大大降低了学生的重视度，影响了上机课的教学效果。
三、“实践优先，小组参与”在上机课教学中的运用策略
信息技术上机课教学模式中存在诸多问题，严重制约了学生实际动手操作能力的提高。“实践优先，小组参与”上机课教学模式作为一种新型教学模式，被广泛运用于高中信息技术上机课教学中，并取得了较好的效果。
1.加强预习铺垫
预习是课前学生的自学活动，使学生能提前了解教学内容，做到心中有数，从而在课堂教学中真正居于主体地位。高中信息技术上机课也是如此，学生通过课前预习能明确教学中不会操作的步骤，在教师讲解时做到有的放矢，从而不断提高学习效果。
为了增强学生课前预习的效果，教师应进行必要的引导，在全面分析教材的基础上，准确把握教材的基本内容和重难点，有针对性、分层次地制定预习提纲，学生可以在课前进行独立预习，也可以采用小组合作的方式进行预习，通过合作交流有效解决教学中的一些重难点。比如：在学习《表格信息加工》前，可以给学生制定这样的预习提纲：（1）如何在表格中求出每位学生的总分及各科平均分？（2）如何给学生成绩表.xls文件按总分降序或升序排序？（3）如何在表中筛选出总分大于580分的学生？学生根据预习提纲进行预习，可以对本节课操作过程中需要的命令和工具有一定的了解，在上机操作时就具有针对性。
2.注重上机操作
学生在课前预习的基础上，对本节操作课中需要的命令和工具有了大致了解，教师可以鼓励学生结合教材讲解自主上机学习，通过上机实际操作探究预习时不懂的操作方法，也可对预习中已经掌握和理解的内容进行实际操作，检验自己的预习效果。这样既可以激发学生学习的好奇心和积极性，也可以培养学生的动手操作能力。学生通过对应用程序的亲身实践操作，能够体验到成功的愉悦。但是，在上机操作过程中，有的学生对于一些应用程序的命令和操作方法不理解，此时，教师应充分发挥主导作用，对学生进行循序渐进的引导，先为学生分析每个工具或命令的具体用途，然后，教师为学生演示某个程序的操作过程，学生在教师的引导下，能够掌握本节课的操作内容。例如：在学习《表格信息加工》时，学生对数据的分类汇总理解不透彻，教师可先通过演示并讲解数据、分类汇总、分类字段、汇总方式、汇总项等各个命令的用途和使用方法，然后，让学生选定操作对象，明确每个命令在哪个下拉菜单中，最后，向学生演示如何“对某人一餐摄入的食物数量进行分类汇总”。学生通过观看教师的演示明白了具体的操作程序，并能够深入总结，“照着葫芦画瓢”完成操作任务。
3.实施合作探究
合作探究是“实践优先，小组参与”上机课教学模式的重要步骤，学生在合作探究中是实施者，占有主体地位，因此，教师要把学习的主动权和时间交给学生，让学生发挥主观能动性，在课堂教学中多看、多想、多做。同时，教师要根据不同的教学内容实施合作教学，对于一些内容稍微复杂或实践操作量大的教学任务，教师可以让学生采用合作探究的方式，教师只有在学生遇到难以解决的问题时才介入指导。例如：在教学《图像的加工与处理》时，教师在演示完简单图形合成的基本步骤后，让学生进行实践操作，然后，师生共同对学生设计的作品进行分析评价，分析评价中，发现学生作品中存在合成的图像整体大小结构不合理、作品的明暗和对比度不协调等问题。如何解决这个问题呢？此时，教师让学生以小组为单位进行合作探究，进而找出解决问题的方法。
4.落实实践巩固
