发布时间：2023-05-28 09:40:20
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的初中女生的教育样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
论文摘 要：由于年龄逐渐增长，高中女生的心理特点发生很大的变化。在高中综合体育教学过程中，教学效果的影响因素众多。权衡考虑来说，主要有主、客两方面因素。同时，主、客观因素相辅相成，集中在主观因素方面起重要作用，并最大限度地通过女生的心里活动特点表现出来。
一、体育活动中高中女生的心理特点
1．深刻而稳定的女生动机
针对高中所学的知识逐步增加，认识辨别能力的不断提高，女生对体育活动的意义、作用的认识渐趋于正确化，更为深层次的对社会性体育有了较为全面的认识与理解。对此，针对那些与社会主义建设事业彼此关联较为密切的间接动机，一定程度上激发女生对学习的直接动机。他们上体育课或参加体育活动具有多方面的动机，既是一种理想的追求，也是一种学习的理智态度，又渴望获得现实中种种满足与认可。
2．增加兴趣全方面的选择度
高中阶段，女生对体育的兴趣及其态度分化将更进一步加深。男生侧重于热爱竞赛性活动，与初中生相比，有过之而不及。女生则侧重于喜爱动作优美、运动力度与强度都相对适中的体育项目。与此同时，部分女生对体育欠缺正确性认识，或体育基础不牢的女生，则对开设的体育课及体育锻炼产生了厌倦消极的态度。特别是女生，因为自身性特征的明显变化，活动受到一定程度的限制，对要求技巧性较强的活动产生顾虑，由此而产生的惰性在体育活动中也更加突出。
3．初步形成一定的人生观、世界观
在教育的正确引导下，高中女生基本上明确自身毕业之后，不管是继续走求学之路还是走就业之路，都需要具备优良的思想品德、强硬的能力，而且必须具有健康的身体才能适应学习或参加社会建设的需要。他们逐步地明确了身体的健康与个人生活、学习、工作及其未来事业发展的利害关系。由此，她们不仅有积极参与体育活动的需求，而且开始注重体育实用价值的讲究，侧重于探究体育与人生相关的理论和实际问题。
4．全面提高女生的综合能力
综合能力的提高，主要包括：知识的获得、技能的熟练程度、技巧的可能性。一般来说，主要通过女生完成某项活动的具体状况来评测能力的高低。比如体育老师的熟练讲解、示范以及组织教学技能，并结合女生自身的分析问题、解决问题能力及操作、理解能力等各方面。女生到底具备怎样的能力，对自身的认识度与实践所能达到的水平和完成某项活动的可能性有着直接的关系。各种兴趣和能力是在体育活动中通过老师有意识地培养而形成的。老师在教学中的主导作用对培养兴趣和能力,意义很大,但这种主导作用必须与女生的主动积极性相结合,只有当女生成为教育活动的主体时,兴趣和能力才能最有效地形成。
二、强化女生意志品质的培养
意志是指一个人自觉确定目的，根据目的去支配、调节自己的行动，并不断地去克服各种困难，从而达到预定目的心理过程。同时，气质是人的情感和神经活动过程的强度、速度以及平衡性、灵活性等动态心理特征,它是高级神经活动类型的外部表现。气质类型的不同特点直接影响着教学效果。多血质的女生反应迅速、灵活、精力充沛、热情,但易见异思迁,坚持性不够。对这样的女生教学内容应多样化,练习中要有一定间歇。粘液质女生细心、沉着，但不够灵活,缺乏激情,反应慢,很能坚持学习,成绩和情绪也较稳定。抑郁质的女生缺乏战斗精神，技术差。所以任何一种气质都有积极的一面和消极的一面,这要求老师采用适当的教育手段,因材施教,扬长避短,使各种气质的女生都能在教学实践中得到充分的发展。
在运动过程中，为了实现预定目的，必须克服种种困难, 如练习时的肌肉疲劳感觉，中长距离跑时出现的极点现象；以及在不利的环境条件下练习。如天气变化、上坡跑等,可见克服困难是运动过程的客观要求。为了克服困难，必须培养坚强的意志品质。这是体育教学的重要任务之一。坚强的意志品质表现为：自觉性、果断性、勇敢精神、自制力、纪律性等。
体育教学中对女生意志品质的培养, 是根据教学任务的需要通过体育教学的各个阶段、各个环节；结合日常政治思想工作从以下几个方面来进行的：
（1）需要强化课程的教学组织工作，协助女生树立正确的学习态度，激发自主学习的积极性。（2）教育女生严格遵守体育课堂纪律，遵守各项运动规则，培养他们克服困难，勇敢顽强的作风。（3）根据女生的具体状况，体育授课的特点，巧妙地使得具有计划性的教育与抓好思想教育方面的工作正确的结合起来。比如，对女生在运动时出现疲劳感时，要使用生动灵活的教法使女生的兴奋和抑制及时转稳；对个别女生欠缺自控力、好冒险时，老师需要耐心认真地做好思想工作，并提出明确的教学要求，及时实施有效地安全措施，进行保护。（4）老师要善于根据不同女生的运动水平和项目特点,对教学难度、运动负荷量、女生心理品质等方面提出恰当的要求,使女生能顺利地掌握运动技术, 增强女生自身的信心度。
三、针对高中女生的心理特点，体育教学的关注点
1．适当地进行教材教法改革创新
在开展的体育教学全过程中，需要适当地对女生系统化的讲解一些体育卫生、运动生理学、运动心理学等各方面的理论知识，使其明确掌握体育科学锻炼的理论与方法。另一个关注点，可以有针对性地详细讲解技术方面的问题，语言具有吸引力、形象力以及简洁化，并能准确地运用体育名词术语。在严格按照体育教学大纲的基本原则的前提下，深入实际生活中，因人而异，对女生讲解一些适合我国民族传统的、简洁易懂的，并能长久坚持锻炼的项目内容与锻炼技巧，使女生在以后的生活、学习乃至工作中，处处收益。
2．营造和谐的课堂教学氛围
在体育教学中，老师与女生之间的传教、女生与女生之间的交流，都是人际交往的特殊表现之一，它不仅对体育教学的效果有着直接的关系，而且对女生个性的丰富发展，起到不同程度的潜移默化的影响。
从心理特点的角度来考虑，高中女生认为自己已经长大成人，自尊性较强，渴望老师把自己看成大人，并在尊重、敬爱老师的基础上，同样得到老师的尊重。师生关系的良好建立，女生尊敬爱戴老师，同时，老师尊重女生、爱护女生，增强女生对教学内容学习的积极性，鼓励师生以积极的态度共同参与到体育的教与学活动中。在此基础上，女生才能真正体会到体育运动带来的极大乐趣，并转变思想，真正懂得体育运动带来好处。
3．因势利导，发挥女生的个性优势
在体育教学中，有针对性地开展个性教育，相对于其他教学比较容易些。一样的女生，个性却相差千里。不仅重视纪律方面的教学，还要注意技术技巧方面的个性教育，因势利导。由于性别、年龄、体育基础、健康状况、接受能力等各方面的不同，甚至部分差别较大。老师在组织教学方面，既要保证全面地指导课程顺利进展，更需要针对每位女生的实际，着重于个别教育。在准备授课前，老师需要明确每位女生的实际情况，尽最大的可能性掌握每个女生的心理特点，做到心中有数，才能更好地因势利导，取得教学的预期效果，甚至做得更好。
与此同时，性格是一个人在对待现实态度和行为方式方面的比较稳定而有核心意义的心理特征。当我们明确一个人的性格特征之后，即可有效地预见他在某种情况下将会做什么以及如何去做，就可以有的放矢地去培养他的性格。经常从事体育活动对女生形成优良性格产生巨大的影响。如表现出自觉性、组织性、纪律性、果断性、顽强性、勇敢、机智、灵活、自制力、必胜的信念、积极、乐观、团结、友爱等。
参考文献：
一、初中女生的心理健康问题
初中女生的心理健康问题中最为突出的是人际关系、学习、青春期问题，现试述如下：
1. 同学间的关系问题。初中女生内心有强烈的交友需要，但由于一些女生心胸狭隘及缺乏相应的人际交往技巧，表现为孤独、同学关系不融洽、小团体内拉帮结派等现象。
2.与父母关系的问题。由于与父母缺乏相互理解及沟通不当，加上初中女生个性娇气、叛逆，往往造成亲子关系紧张。
3.与教师的关系问题。初中女生心理特别脆弱、敏感，更希望得到教师的关心和理解。她们往往会产生老师偏心、不公平、不关心自己等错误的认知，以及感到失落，没有归属感。
4.学习任务繁重，竞争激烈，父母的期望值过高，许多学校片面追求升学率，考试排名，题海战术，违反心理健康原则的教育方法和教学手段。一方面，使学生的心理整天处于超负荷的高度紧张状态之中，致使学生出现一些异常的学习行为与习惯；另一方面，对分数的错误看法给学生的心理造成了很大的压力。
5.青春期心理问题是初中女生心理困扰中较为又一普遍而又严重的问题。初中阶段，性器官渐渐发育，性意识也慢慢成熟。此时，女生主要表现为性情多愁善感，容易产生青春期闭锁心理。另外，初中学生开始对异性出现好奇与向往，在教育引导不及时不得力的情况下，女生更容易涉足早恋。
综上，由于初中女生情感脆弱，且敏感多疑，在人际关系问题、早恋问题、学习适应等方面产生的心理冲突比男生更为突出。因此，我们尤其要正确认识初中女生的心理问题，采取切实有效的策略，实施心理健康教育。
二、初中女生心理健康的策略
根据心理健康教育的基本原则，针对初中女生的生理心理特征，教师和家长必须引导她们正确认识身心发展特点，掌握解决心理问题的方法和技巧，从而使其具有良好的心理和社会适应能力。
1.开展心理辅导，提高心理承受能力
初中女生产生这些心理困扰，既与社会、家庭、学校教育有关，又与她们自身生理发展有关，如学习竞争加剧，青春期的生理心理变化所造成的烦恼与忧虑，以及部分教师、家长不正确的教育观念造成的心理压力等。这些都需要初中女生有较强的心理调节能力。
心理辅导是针对学生的生理心理特征，消除其不利于心理发展的因素，培养其健全的和谐的心理品质，使其主动调整在其发展过程中出现的一系列心理问题，以积极的态度去对待自己的心理冲突。只有她们心理素质得到提高，才能自觉克服、纠正其心理困扰。对初中女生进行心理辅导，可以通过两种途径：其一是把心理辅导课程化。教给她们一些自我调控的方法，正确认识已有的困扰或障碍；其二是组织心理辅导活动，进行个别辅导与咨询，以及在日常教育教学活动、团队活动中渗透心理辅导内容。
2.积极关注，激发学生心智潜能
要消除初中女生的学习困扰，首先培养学生学习兴趣、激发学习动机，建立起学习的自信心。大多数女生认为学习成绩不好是由于自己能力不够或智力低下造成的，这就严重地挫伤其学习自信心，失去了学习的内在动力。教学实践证明，学生在学习活动中，有较强的自信心往往能激发其智力活动，使其智力活动的水平达到最佳状态。所以，教学活动中，要多采用鼓励、赞扬、期待、肯定等评价方式积极关注学生，以建立自信心，调动和激发学生积极参与学习活动。初中女生学习负担过重很大一部分原因是心理负担过重，只要加强学习辅导，注重学习信心的培养，传授学习方法和策略，其负担过重问题就会得到解决。
3.引导健康情感，鼓励学生正常交往，
关键词：农村寄宿制；初中女生；心理健康；疏导策略
为了适应农村人口居住分散的特点，解决学生上学不便的问题，保证农村适龄儿童顺利地完成义务教育，农村寄宿制学校应运而生。初中义务教育阶段属于学生青春期发育的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，青少年的人生观、价值观处于逐步形成的阶段，在学习、生活、人际交往、情绪调控等方面会遇到各种各样的心理困惑和问题。但农村地区许多家长文化程度低、观念滞后，对青春期学生，特别对青春期女生心理健康教育缺乏正确的认知引导，从而导致她们的心理健康教育处于缺位状态。因此，对农村寄宿制初中女生青春期心理健康状况的研究具有十分重要的地位和意义。
一、研究农村寄宿制初中女生青春期心理健康的意义和目标
1.现实意义
农村寄宿制初中女生青春期心理健康状况研究是关怀关爱女生健康成长，为终身健康奠定良好基础的重要举措。通过探索正确的方法和有效的手段，开展健康、科学、合理的心理健康教育，能帮助初中女生正确面对青春期生理、心理上出现的变化，养成正确、健康的生活方式，帮助她们正确对待男女生之间的友谊，从而保护并引导其健康成长。步入青春期的广大农村女生必将扮演未来育龄妇女的角色，对她们做好青春期心理健康宣传教育，也
是以后开展好计划生育工作的关键，是提高人口素质的重要环节。
2.预期目标
以学校女生为对象，研究农村寄宿制初中女生青春期普遍存在的心理健康问题；分析她们可能出现或已经出现的心理困惑和问题；探索学校、社会、家庭三位一体的解决她们心理健康问题的途径；帮助她们正确地掌握青春期知识；引导她们加强青春期自我保护意识及与异性正常交往的能力；逐步形成农村寄宿制初中女生青春期心理健康疏导的新方法和新途径。
二、研究农村寄宿制初中女生青春期心理健康的方法
1.问卷调查法
对寄宿女生在校学习情况、生活自理能力、同学交往、青春期卫生健康认知度等状况进行问卷调查，记录和整理调查中发现的心理健康问题。
2.观察分析法
观察并记录所在班级女生上课时的表现，与师生交往时的表现，在宿舍生活自理能力的表现，与舍友相处方面的表现。对其中性格孤僻、不合群，缺乏自理能力的女生要多留心观察并及时分析归因。
3.走访调查法
走访部分女生家庭，特别是单亲和进城务工人员的家庭，了解家长对女生成长阶段的心理教育及采取的措施。
4.个案分析法
对调查阶段发现的有心理健康问题的女生要进行针对性的心理辅导，跟踪记录其发展状况。
5.经验总结法
总结适合农村寄宿制初中女生心理健康教育的方法，形成成熟的教育资源；对研究过程中出现的不成熟、甚至失败的教训作为典型案例记录在册。
三、农村寄宿制初中女生青春期心理健康的疏导策略
1.开展心理健康咨询
建立心理辅导室，开展心理健康咨询活动，疏导学生在学习生活中的心理问题。教师的疏导应建立在对学生关心和爱护的基础上，始终遵循爱的原则。谈话时不能有成见或偏见，要耐心地倾听，互换心理位置，设身处地地从青少年的处境去体察问题和感受，理解他们的思想和感情。
2.设立“知心姐姐信箱”
学校心理辅导老师同时担任知心姐姐的角色，为了避免有些不方便与学生面对面交谈的问题，或当面询问因紧张或其他原因说不清楚的情况，对学生在学习生活中遇到的烦恼、问题可以通过书信交流的方式，给予安慰或解答，进行健康平等的交流。
3.举办女生心理健康知识讲座
针对寄宿制女生对女性生理、心理知识基本处于不了解的认知程度，定期举办女生心理健康知识讲座。通过大量的典型事例，以图文并茂的多媒体教学课件演示和老师的讲解，为女学生顺利度过青春期提供理论指导。
4.建立家校沟通协调机制
家庭是学生的第一所学校，虽然寄宿制学校的学生大部分时间都在学校度过，但双休日及寒暑假期学生与家长还是相处较多。学校应把对家长进行家庭教育指导作为一种责任，以此让学校教育、家庭教育有机整合，共同完成对学生的培养。我们可以通过在家长会上作心理健康的讲座、亲子对话等方式加深家长对心理健康的了解，使他们掌握青少年心理发展的规律，增进家长与孩子的情感交流，促进家庭内部良好氛围的形成，让学校和家庭共同处理学生的心理健康问题。
在提倡学生全面发展的今天，我们不能忽视农村寄宿制初中女生青春期心理健康状况的研究。了解和把握青春期的心理健康状况和心理健康问题，有助于收集、分析疏导策略和整理农村初中女生青春期个性心理特征和心理倾向，为她们心理健康教育的理论研究提供新的素材和经验，以便促进她们心理更平稳地发展。
参考文献：
【关键词】初中女生；体育兴趣；体育教学；体育课；教师
1 前言
兴趣是优化教学取得教育效果的重要因素。在初中体育教学中，我发现有相当一部分女生不喜欢上体育课、不喜欢活动，有时还会找出很多理由请假、见习，甚至逃课。为什么会出现此种情况？原因何在？如何克服？就初中女生体育课兴趣不高的现状及成因，我进行了调查、分析，并在此基础上提出解决这一问题的对策。
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
我校初中女生共1332人。共发放问卷600份 ，回收600份，问卷回收率100% 。
2.2 研究方法
问卷调查法、访问法、观察法等。
3 研究结果与分析
3.1 初中女生体育课兴趣的现状
安平二中女生体育课兴趣调查情况
从表中数据可以看出：大部分女生（62%）对体育课不大感兴趣，她们不会积极主动的要求上课，学习欲望不高；而不喜欢上体育课的比例为6%，这部分学生没有学习欲望，掌握动作慢，怕脏怕累也怕动，这类学生一有机会就会偷懒，她们处于完全的被动状态，且随着年级的升高厌学比例也随之升高。
3.2 影响初中女生体育课兴趣的因素分析
3.2.1 生理因素
初中女生已进入青春期，她们的身体形态、机能的代谢功能都日渐完善，生理功能出现了质的变化，但循环系统、呼吸系统的功能和肌肉力量较薄弱。女生靠增加心跳次数来弥补小于男生的每分输出量，且红细胞数量与血红蛋白含量均低于男生。这些都是限制女生耐力能力提高的因素。女生的胸廓、胸围、呼吸差均小于男生，呼吸肌弱，以胸式呼吸为主；呼吸频率快，肺活量为男生的70%，脑通气量和最大吸氧量均小于男生，因而她们对力量、技术要求高、运动负荷大的练习表现出明显的不感兴趣。
3.2.2心理因素
初中女生的心理特征已经由少年时期的半幼稚半成熟逐渐向成熟过渡，这一时期她们在情感上表现为比较内向、含蓄、敏感、自尊；在意志上表现为畏难，经不起失败的考验。她们有的羞于在体育课堂中表现自己的身体曲线美；有的过分追求苗条身材，认为运动消耗太多，担心食欲增加，使身体发胖，影响美观；有的怕苦怕累，有的身体素质和运用能力差，掌握动作慢，自卑心理较重等等，这些都是初中女生对体育课缺少兴趣的原因。
3.2.3 教学内容
安平二中女生对体育教学内容兴趣的调查
体育教学中普遍存在着教学内容低水平重复、教学内容缺乏新颖性等现象。从图中可以看出，有43%的女生认为教学内容一般，只有23%的学生认为教学内容有趣，这个比例应该引起体育教师的高度重视。因为学生的好奇心很强，在繁重的文化课学习之后，又学习这枯燥无味、一猜就透的体育课，她们就会产生消极情绪，提不起兴趣，教学效果可想而知。因而乏味、空洞的教学内容也是影响初中女生体育课兴趣的重要因素之一。
3.2.4教学方法和运动负荷
调查显示，74%的初中女生认为她们在教学过程中很少甚至根本没有自由发挥的机会，往往是体育老师要求做什么她们就做什么，所以都是在被动的学习。
3.3提高初中女生体育课兴趣的方法
3.3.1因势利导，因人而异，启发兴趣
培养初中女生的体育课兴趣，应该根据她们的生理特点和心理活动规律，因势利导，同时，体育课的组织要具有科学性、针对性，要照顾到不同学生的个别差异，对不同学生提出不同的要求，基础差的学生，由于她们害怕自己的成绩差而被其他的同学看不起，怕老师指责，缺乏体育兴趣，所以她们更需要特别关注。
3.3.2精心安排教学内容
在教学中根据初中女生的生理、心理特点，精心安排教学内容，有针对性地教学，发展并培养她们的兴趣爱好。初中女生多倾向于一些竞争性、对抗性不强的内容。
3.3.3运用良好的教法
因为教学内容单调，教学手段呆板，会使学生产生抑制和厌倦的心理。所以要创造出新颖的教学手段，使学生觉得每堂课都有新鲜感，从而使她们期盼上体育课。在体育课后可和学生交流体会；还可鼓励她们提出好的建议和方案，在教学中穿插她们个人或集体创作，让她们真正的容入到体育教学中来，她们的学习兴趣自然就浓厚了。
3.3.4注重教师的素质，提高教师的教学能力与修养
教师要不断加强自身修养，热爱、关心学生，具有高度的责任感、事业心，使学生学有所得，学有所乐；教师形象的讲解，熟练、轻松、优美的动作示范，可引起学生的兴趣，使之产生跃跃欲试的心理；再有，教师的情绪也很重要，同学们在文化课上看惯了老师那张“多云或阴天”的脸，所以体育课上她们渴望得到“放松”，需要体育教师阳光灿烂的脸。体育教师保持激情饱满的状态同样可以激起同学的学习兴趣。
参考文献
[1]张灵.关于初中女生体育课兴趣的研究[J].成都教育学院学报. 2001，5（7）
[2]沈小红.浅谈如何提初中专学生对体育课的兴趣.[J]广西医科大学学报. 2005.（S2）
关键词： 初中女生 消极心理 产生原因 调控策略
经过十多年的教学观察和体育教学的实践，笔者发现女生在体育课上存在一定的消极心理。所谓消极心理是指对体育课起反作用的，不求进取的思想、感情、感觉等活动过程。这种消极心理不仅会影响教学效果，还会阻碍女生的身体正常发育。因此，教师在整个教学过程中应根据女学生的心理特点和变化规律有针对性地教学，从而提高教学效率，增强女生体质。
一、女生体育消极心理产生原因
1.女生独特的生理因素导致她们对体育课产生消极心理。初中女生有其独特的生理特点，在体育课上常常表现为积极性不高，动作扭捏，不愿意或不做教师规定的动作。另因缺乏正确的生理卫生知识，对月经期参加体育锻炼存有恐惧心理，有的干脆请假不来，即使来了也轮流当观众，体育委员无法让她们动起来，教师也无能为力。还有的女生上体育课不肯穿运动服，穿短装更无从谈起，而穿休闲服、时装鞋参加体育活动不仅教学效果差，还容易造成安全事故，导致很多女生怕上体育课。
2.女生的主观因素引起的消极心理。随着年龄的增长，女生对体育活动的认识也在变化，本来就对体育兴趣不浓，总认为体育课是属男孩子的，是非考试科目，过多的体育活动会影响自己的学习成绩，在体育课上注意力不集中，更不愿意参加课外体育锻炼。如遇上文化考试，即使在体育课上也心不在焉，总想方设法搞“地下斗争”，避开老师的视线找机会看书等，这样不仅自己不能参与到体育教学中，还影响整个班集体的体育教学效果。
3.女生的客观因素产生的消极心理。在女生的体育教学中，客观存在着许多不利于女生的因素。现在独生子女多，从小娇生惯养，父母对女孩子的运动有了一定的限制，这让女孩子对体育运动缺乏一定的胆量与信心，对体育运动产生恐惧。具体表现有以下几个方面：第一对场地、器械害怕引起的恐惧，如担心跳山羊时跳不过去发生危险等。第二由于身体素质、运动能力差，完不成动作而引起的恐惧。如有的学生协调性差，做操时出现同手同脚，节拍不合怕同学取笑。第三由于练习时经常失败而引起的恐惧，比如跳高过不了杆，跳远进不了坑等。第四由于教师的教学行为不当而引起的恐惧，如教师过分批评和惩罚学生而女生又特爱面子，害怕总有一天会轮到自己的身上而产生恐惧心理。在体育教学中如果不能够很好地解决以上这些问题，消除女生的消极心理，就无法完成教学任务，难收到良好的教学效果，就不能实现增强全体学生身体素质的目标。
二、要重视女生的心理调控，培养她们的体育兴趣
1.教给女生一定的生理卫生知识，使学生的心理与生理一致。如女生在经期进行体育锻炼的问题，适当的体育锻炼，不仅对经期身体不适应起到调节、缓解作用，还wf 改善机体的营养代谢。要不断进行思想教育，对性格内向身体素质较弱的女生，用事实呈现于她们面前，及时改正她们的错误思想。还要让学生理解“美”的真正含义，自觉摒弃体育课穿休闲服、时装鞋的做法，在体育课上统一穿运动服、运动鞋。
2.努力提高女生的体育意识。体育意识是指她们在参加体育活动过程中对学校体育目标的认识。体育教师须经常教育学生，使她们明确，学习体育知识是贯彻执行党的教育方针与体育方针的需要，是增强体质、锻炼意志、掌握知识与技能的需要。当学生把祖国的需要变成个人的内在需要时，会很自觉地活动在体育课上。要用新颖多彩的教学内容，创新的教学形式、生动活泼的教学方法，不断激发女生的学习兴趣，使她们通过新知识、新科技、新形式、新方法的实践，得到身体和精神上满足，唤起女生参与体育运动的主动性和积极性。根据江苏省教育厅2008年提出的“阳光体育计划”，提高学生的体育意识不仅要抓好每周的三课时，更要体育工作者充分利用课余时间，组织各种体育活动和兴趣小组，以点带面，搞好群体性的体育活动，创造良好的校园体育环境。学校还可通过校工会、体育组、组织男女教工参与各种比赛，让学生在无形中提高对体育的欣赏水平和参与欲望。只要体育教师重视，女生的体育意识和锻炼积极性就会得到较大的提高。
3.重视情感交流，促进学生心理适应。人与人之间的友好交往不仅是维持心理健康的必不可少的条件，也是获得心理适应的重要方法，较之于其他学科，体育教学为学生提供了更多的学习交往机会。体育教师要巧设有利的教学情境，密切师生关系，架起学生与教师、学生与学生之间情感交流的桥梁。在初中体育教学中要坚持以启发性为主导的教学原则，推动学生积极思考、大胆实践。在教学中我们要使学生了解学习的结果，有了反馈信息，才便于自我检查与评价，激发她们的上进心。在体育教学中，我们还要了解女生的心理状态，以表扬为主，批评为辅，批评时要实事求是，恰如其分，使学生心悦诚服，这样有助于激发她们的学习动机，增强学习效果。这样，整个体育教学过程中女生恐惧心理逐渐消失，朝着教师所期望的方向去努力提高，以达到教师在整个初中阶段对女学生教学所预期的效果。
以上是笔者在体育课上调控女生消极心理的一些做法，旨在抛砖引玉，与同行共同探讨。
参考文献：
关键词： 城乡结合部 班主任 初中女生教育 叙事探究
叙事探究并不向读者提供某种明确的答案，而是不带价值判断地将文本呈现于读者面前，提供一种参照，一种可能，目的在于唤取读者的反思意识①。班主任是一个班级的核心和灵魂，是教师队伍的中坚力量，他们能够较清晰全面地了解和掌握学生的思想和学习动态，所以要了解学生的教育问题，首先就要了解班主任的教育工作。我深入一所位于城乡结合部的初级中学，采访该校领导和多位优秀班主任，了解城乡结合部学校的学生有其区别于市区内学生的特殊学情，其中在女生教育问题上尤其引人关注。
一、特殊的学情
该校位于城乡结合部，建校之初以收揽周边农村地区适龄初中生为主。随着城镇化的持续建设，该校搬至市镇内，毗邻大学城与工业区，以承接周边乡镇适龄中学生为主。当地居民的孩子所占比例为75%～80%，近年来新增两个特殊构成：一个是进城务工人员子女，约占20%；一个是留守儿童，约占2%。此外，家长文化程度普遍不高，多数为初中文化水平。由此发现，该校具有有别于市内普通中学的特殊学情问题：
“重男轻女”遗风犹存：经调查，在学的学生家长多数存在重男轻女现象，这导致男生和女生产生不同的学习动机和态度。
案例一：胡士强，男，父母是外来务工人员。有三个姐姐，三个姐姐均小学毕业便不再上学，而与父母一样外出打工。由于他是家中的“独苗”，自小便集万千宠爱于一身，非常任性，不管在家还是在校，凡事都得依着他，否则便大发雷霆。
案例二：李艳，女，有两个姐姐，一个弟弟，两个姐姐未读初中便辍学。她的父亲认为女孩读书读得再好也是别人家的媳妇，儿子再怎么样都是自己家的。因此弟弟尤其受宠，也是家中重点培养和保护的对象，每天上下学都由李艳骑车接送。李艳的学习成绩在班级一直不错，当父亲想让她不再读初中时，李艳不服气，并且更发奋以示自己愿意继续读书的决心，这让父亲最终作出决定：如果能考上省示范高中，就可以继续上学，否则不得上学。就这样，李艳的优异成绩一直持续到初三。
通过以上案例可以发现，多数家庭以两个孩子为主，家长更偏爱宠溺男孩，使这些男孩大多任性，具体表现为遇到不顺的事爱耍脾气，与家长对着干，甚至离家出走，家长的打骂教育完全不起作用。女孩虽任性，但由于受到“爱的天平”倾斜的影响，她们会用学习上的用心和努力弥补这部分关注度的缺失。
二、女生教育案例
（一）家访中的合力教育
家访是班主任与学生家长建立联系的非常重要的方式，有效的家访有利于促进双方对学生发展状况的了解，有利于促进学生各方面的发展，受访的每位班主任无一例外都强调家访的重要性。
女孩儿是“夸”出来的：针对部分家长“重男轻女”，该校几位优秀班主任认为，家访时班主任一般需要赞扬甚至适当夸大女孩子的优势，通过分析孩子的优点，同时替孩子表达她们的愿望，希望家长转变观念，以获得家长对家中女孩子就学的支持。
上文提到的李艳，其实还是个善于绘画的姑娘，一心想考入省示范高中，一直发奋学习的她却面临辍学的困境。班主任了解到情况之后便决定家访，家访中重点做李艳父亲的工作，首先肯定李父培养儿子的选择，“但是女儿也需要培养，文化课上可能逊色些，但李艳绘画有天赋，学艺术走得通，您的女儿有信心，有决心，也有恒心，有很大潜力能考上重点，她很想上示范（高中），女儿有强烈的好学心，应该支持呀！女孩儿有优势，各行各业都有杰出的女性，是不是也得转变观念，与时俱进呀？一代人有一代人的观念，以前重视男孩自有时代背景，现在家庭条件还不错，考虑也多培养女孩子”。听了班主任这一席话，家长逐渐改变观念，开始关注李艳的学习，也尝试送她去艺术辅导班培训，虽然李艳最后没有如愿考上省示范高中，只考入普通高中，但其父仍然继续支持李艳为她的理想（考上大学）而奋斗。
可见，如果没有班主任耐心细致地做家长的工作，转变家长的观念，李艳就不可能继续上高中，继续追寻她的梦想。与家长的合力教育关键之处在于做通家长的思想工作，让家长给女孩儿平等的受教育机会和待遇。然而，家访的时间毕竟受到限制，处理的一般为涉及家庭的需要长期解决的和在学校无法了解的情况。
（二）个别学生的单独教育
虽然有和家长的合力教育，但在班主任的教育工作中，占比重最大的还是学生的单独教育。班主任对学生进行单独教育是充分考虑到学生个体的特殊性结果，针对性较强。该校班主任对女生的教育问题更是着重突出这一点。
重拾自信：特殊的学情决定了该校部分女生性格显得更敏感，尤其是对待学习的态度上，学习成绩稍有波动，随之情绪发生波动，有些女生会因波动过大造成对个人能力的怀疑和对自我价值的否定以致无法自拔。进入初中后的学科教学更偏向自然科学中的理论教学，注重逻辑思维的发散，但由于男女生理上的差异，一般女生的逻辑思维要逊于形象思维，于是每到初二就会流行“女生不如男”、“男生冲一冲就上去了，而女生不行”的口号，此时对女生的教育关键在于“重塑自信”，往往采取激励教育效果明显。
一名女生以前成绩一直名列前茅，但自从上到几何图形便遇到障碍，数学成绩渐渐下滑，原来性情开朗的她变得忧郁沉默。正值运动会报名，班主任基于平时的体育课观察并向体育老师了解学生的特长，他们一致认为该女生善于长跑，但她却表现出极其不情愿的态度，班主任理解她是因为成绩下滑而影响整个人的情绪，便趁此机会不断鼓励她报名参加长跑，同办公室的教师们充分相信她的能力。班主任说：“只要报名了就是班级的骄傲，班上还没有人敢报长跑，你勇敢地迈出了这一步就是胜利！”该女生最终答应报名，并不负众望取得好的名次。此时班主任趁热打铁地进一步解开了她的心结，催发她学习上的动力，她再一次相信自己的努力可以换来应有的结果，自怨自艾只能使情绪更消沉，让自己的潜力无法释放。
帮助女生重拾自信是多位班主任都提及的问题，班主任善于发现女生的优点，并寻找机会让女生发挥优势是女生重拾信心的转折点，这往往离不开班主任的细心观察和循循善诱。
呵护“爱美之心”：女生较之男生更早进入青春期，家长和班主任都会关注女孩的变化，有些问题连部分家长和班主任都无从下手，往往需要班主任及经验丰富的女教师协同解决，需要协作解决的问题主要为女生的“早恋”问题和“穿着暴露”问题。年轻班主任主要是由于经验不足而不知如何面对上述状况，而男性班主任则主要是由性别上的差异而不好明说，担心女生会对其产生逆反心理。
淑梅是个“爱美”的女孩，但是她的班主任（男）发现她最近的穿着却过于暴露，经常穿超短裙和吊带衫，而班主任碍于年轻缺少经验和性别差异不知道如何跟她说，于是寻求一位有着丰富班主任经验的女教师（同时是该班英语教师）的协助。
女教师见到了淑梅，微笑地说：“你这条裙子很漂亮。”淑梅在心理上寻到了认同感，也更容易接受之后的观点。老师继续说道：“爱美之心人皆有之，何况是年轻人，更爱美嘛！”此时进入转折：“中学生这个年纪，青春期，有许多男生心思有些不对，所以女生要做好自我保护，比如在衣着方面就要注意，漂亮的衣服可以在家里、放假在外面、走亲访友时多穿点，平时上课，尤其是上体育课的时候得少穿，免得尴尬。今天体育课不就很不方便吗？你穿着无袖衫，趴在桌上写字，不很尴尬吗？”淑梅点点头，完全接受这名教师的观点，之后也做到穿着得体。
后来，淑梅的爸爸跟班主任说她有早恋现象，自己没办法跟女儿讲清楚，于是找那位女教师出面教育。“其实教育的机会有很多，可以是淑梅考得好的时候，也可以是考得差的时候。那次教育正逢她考得好的时候。”女教师继续谈当时的情况。
“哎呀，这次考得很不错，要继续保持，那你有没有分析哪些地方有失误？”
淑梅沉浸在喜悦中，对试卷中出现的失误侃侃而谈。
“那以后怎么避免这些失误呢？是不是学习时专心听，做作业不能分心，要思考、动脑呀？”
“是啊！是啊！”淑梅肯定。
“这些题不失误的话不就全年级前几了吗？我们不光要在全班第一，还要在全校前几，全校还不行，还要在校外排上名次，眼光要放远些。女孩子如果靠能力，成家以后丈夫和家人对她都会更加重视和在意，如果生活只指望男人，靠吃青春饭，对女孩来说肯定不利，命运要掌握在自己手里，就得自身提高素质。”
“嗯！”
“一个很有才华的男生，年轻时发现女孩漂亮就和她结婚了，如果婚后发现女孩只有外貌可以吸引他，却因为素质差异连话都说不上，这婚后的生活就难说了。”淑梅若有所思。
“所以讲女孩子就要培养自身素质，女孩子需要自立，社会地位才会提高，对不对？”淑梅很赞同老师的话，自此也不和不良青年“混”，只专心学习，成绩不言而喻。
2015年教师节，淑梅给这位女教师发了这样一条短信：“感谢老师两年多以来对我的细心照顾与孜孜不倦的教诲，让我懂得了不少知识与做人的道理，还有很多学习方法让我受用终身。祝老师节日快乐，身体健康。您的学生淑梅。”可见那样一次单独谈话给了淑梅很大的反思，激励着她向健康阳光的未来努力进发，效果十分明显。
这个案例充分展现了班主任对女生的细心呵护和悉心教导，呵护每个女生敏感的心，让孩子健康成长是每位班主任的责任和义务，更是教师对学生爱的体现和个人教育艺术的体现。对个别女生出现的敏感问题不能采取高压措施，而是因势利导，站在女生的角度分析问题，像朋友和母亲一样传递积极健康的成长信息，像园丁一样用心浇灌每一株开在篱墙边的花朵，使学生从内心深处接受教育的滋养。
摘 要 随着时代的发展和进步，对于学生的要求也改变了。在实施素质教育，进行教程改革的新形势下，学生需德智体美劳全面发展，所以学生的体育课也应做出符合时代的改变。力求达到提高初中生体质和体能的目标，培养初中生的体育素养。本文立足于现今初中生体育课的问题，对于在新形势下如何上好体育课进行探讨。
关键词 新形势 初中 女生 体育课
一、浅谈初中女生特点
初中女生这一时期正值青春期，无论是心理还是生理上较之以前都有很大的改变。生理上，女生发生声音变高、隆起、乳腺发育、体型改变、臀部变大、皮下脂肪增多、骨盆增宽、开始月经来潮这一系列的变化。在心理上，女生变得腼腆、害羞、自尊心强，并且由于生理一系列的变化，与男生之间的交往不如之前那样的无拘无束，有的甚至避免与男生的交往。在体育课上，女生表现出对运动不积极，在同学面前不能放开，害怕受到嘲笑特别是在男生面前不能放开，存在较多的问题。
二、初中女生体育课存在的问题
为了达到新课标课程的要求，初中体育也必须纳入发展之列。为了促进体育课的良好开展，必须解决初中女生体育课存在的问题。下面是初中女生体育课上存在的一些问题：
（一）家长的娇惯，学生的独立能力差。由于我国独生子女政策的影响，中国家庭中一般只有一个孩子，自小受到全家的呵护，这也造成现在初中生缺少吃苦耐劳的精神，平时运动少，对于体育课存在生理和心理的不适应[1]。练习时，初中女生一般缺少意志和恒心，敷衍了事，并不重视体育课上的训练。
（二）由于青春期，部分女生产生怕羞和内向的心理。在上体育课时，不擅于与其他的人合作和交流，也不敢表现自己，自然的做出动作，不能领会上体育课的快乐。老师不能对这类学生进行针对性的指导，越发导致这类学生对于体育课的反感。
（三）初中女生对于体育课的错误认识。由于社会上重文轻体的认识影响，很多学生都认为体育课是形式上的科目，对于自己今后并没有的影响。认为只要不是从事有关体育之类的工作，体育课不上也没关系。还有的认为体育课就是自由活动的课程。说到底，还是对于体育课的认识不清造成的，没能对体育课树立正确的态度。
（四）一些女生经常以各种理由向老师请假，来逃避体育课。这种行为不仅扰乱了正常的课堂秩序，而且影响了其他学生。
这些问题的存在不仅影响了体育课的顺利进行，更是影响了教学目标的完成。对于学生来讲，她们也没有学习到体育技能，锻炼自己的身体。这让体育课存在没能体现他自身的意义，不利于培养全面发展的学生。
三、上好初中女生体育课的方法
（一）向学生宣传体育课的重要性，端正她们的态度
老师们要向学生们传达新课标的要求，教导学生要想成为新形势下的全面发展的学生，必须上好体育课，培养学生终身体育的思想，提高学生们对于体育课的重视程度。另外，可利用一些周边的人和事或者名人的事迹，激发她们的竞技精神，以饱满的热情投入到体育课中[2]。
（二）老师应该时常与女生交流
了解她们的困扰和顾虑，解决她们心理上的障碍。现在的体育老师对于学生的关心不够，也许一个学期结束了，还不知道学生的名字，认不清学生的相貌。老师的不投入是不利于学生的体育课的进行的。老师应加强交流，告诉学生不要害怕在人前表现自己，要放缓心态，放开自己。
（三）充分利用学校的各类资源，培养学生上体育课的兴趣
根据学校场地和体育设施，老师可以合理安排学生的体育项目，例如进行羽毛球比赛等学生感兴趣的项目。这让学生锻炼身体的同时，也提高了学生对于体育课的喜欢程度，更使每个学生加入进来。比起生硬的教学来，这种教学方式更能得到学生的拥护和喜爱。
（四）老师在教学中应考虑学生的体质，合理安排学生的运动量
初中女生正是发育期，心血管等功能都不大成熟，且学生也需要精力面对学习。所以老师应合理安排学生的运动量，多安排练习密度大，练习时间长，练习强度中等的体育项目[3]。这样不仅能调动学生上体育课的积极性，也能提高学习的积极性。
（五）老师应处理好学生的例假问题
首先老师应做好这方面的记录，杜绝学生随意请假的现象。另外，鼓励学生在例假期间进行轻量的运动，让她们明白在例假期间做一些轻量的活动对健康是有好处的。
（六）老师的教育方式应该以鼓励为主
由于这期间女生的自尊心较强，若老师经常批评学生，会造成学生对于体育课越发不积极。对于学生不会的动作，应加强耐心，鼓励她们多多练习，这样的课堂效果会比较好。
四、结束语
学生的教学方式只有因时而变，才能培养出符合时代要求的人才。在新形势下，学生应该是德智体美劳全面发展的学生。但由于对体育课长期的忽视和一些错误的认识，体育课的效果并不太好。所以需要老师和学生的共同努力，结合初中女生这一阶段的特点，找出解决的办法，培养出全面发展的学生。
参考文献：
[1] 黄建萍.改善体育课堂教学有效性的途径[J].中国学校体育.2008（12）.
【关键词】 初中生； 体质健康现状；影响分析
【中图分类号】G804.49
前言
青少年的体质健康教育是改变或培养青少年对体质健康的认知，树立正确的体质健康理念，促进其身心健康发展的教育过程。青少年学生是祖国的未来，是21世纪我国现代化建设的主力军。青少年的身体素质将直接影响到我国现代化建设的进程。近年来，我国中小学生的速度、耐力、爆发力、力量及身体柔韧性等多项身体素质指标呈持续下降的趋势。针对这一现状，对我市市直中学初中生的体质健康进行调查并分析影响，研究相应的、积极得力的对策，对于扭转学生体质健康下滑的趋势具有重要的现实意义。同时，树立初中生正确的体育锻炼价值观以促进他们体质更加健康的发展，培养他们做一个德智体全面发展的学生。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象：淮安市直中学720名初中生为研究对象。
1.2 研究方法
1.2.1文献资料法：通过大量阅读相关文献资料，为本文的研究提供了理论依据。
1.2.2 问卷调查法：查阅大量相关文献资料，根据淮安市市直中学初中学生的实际状况，设计了学生调查问卷。
1.2.3数理统计法：利用Microsoft Excel SPSS对数据进行对比分析整理。
2 结果分析
2.1淮安市直中学初中生体质健康现状
我们对学生身体形态指标进行了综合评价得出：我市市直中学初中生身高均低于全国均值，体重偏高于全国均值。其主要原因有生长发育的客观因素，也有环境影响的主观因素。他们心肺功能发育还不够完善，参加体育锻炼的状况有待改善，两者之间呈正相关，说明环境的影响起着相当重要的作用。
淮安市直中学初中生身体素质指标均值与全国数值比较得出：50m、立定跳远、引体向上（男）仰卧起坐（女））和男生 1000m，女生800m跑的成绩都优于全国水平。可以看出：我市初中生速度、弹跳及下肢爆发力素质，上肢（男）腰腹力量和耐力素质发展处于良好的状态，并保持各年级（龄）段男女生相对稳定的状况。
2.2淮安市直中学初中生体育锻炼现状
2.1对体育课的兴趣
根据本文调查统计：对于初中生来讲，他们进行体育锻炼的重要途径就是上体育课。其中统计有62.63%的学生对上体育课有兴趣，有16.34%的学生对上体育课很有兴趣。有4.56%的学生对上体育课没有兴趣，有13.06%和3.41%的学生持无所谓和说不清的态度。总体上来说，初中生对体育课是感兴趣的，仍有部分学生对体育课没有兴趣。从性别上来看，男生对体育课的兴趣程度略高于女生，这与男女生的生理心理生长特点有关。
2.2上体育课的动机
根据本文调查统计：体育达标考试是学生上体育课的主要动机，其中男女生分别占了64.62%和73.33%。由于中考有体育达标考试，且被计入学生的中考总成绩中，所以在当前应试教育的大环境下，学生为了在激烈的竞争中取得好的成绩必须上好体育课。此外，有6.31%的学生上体育课是为了锻炼身体增进健康，有8.51%的学生把上体育课作为一种减轻学习压力的手段，有5.16%的学生上体育课是由于课程要求的，他们都处于一种被动状态。只有1.77%的学生上体育课是为了学习运动技术与技能。总体来讲，大部分学生上体育课是处于被动状态，只有少部分人的动机是积极主动的。
2.3参加课外体育活动的现状
根据本文调查统计：每周3次，每次30分钟以上积极的体育活动对呼吸和循环系统提高具有明显的作用。其中统计学生每周参加课外体育活动5次以上（含5次）的人数占4.39%；每周锻炼3～4次的占9.61%，只是偶尔参加课外体育活动的学生占49.91%。有21.22%学生从来不参加课外体育活动。可以看出：由于学习压力过大，课务繁重，锻炼意识不强，学生参加课外体育活动的频率太低。通过对比男、女生参加课外体育活动的频率发现：有95.4%的男生平时会参加课外体育活动，只有62.15%的女生会参加。女生参加体育锻炼的比例远远低于男生。这与男女生的生理心理发育特点有关。
3结论与建议
3.1结论
3.1.1我市中学生体质健康状况与全国比较均呈相对正常状态，其身体素质、形态机能、健康水平基本正常。速度力量、耐力素质好，学生体质综合评价良好。
3.1.2淮安市直中学大部分初中生对体育课感兴趣，但有少部分人对体育课没有兴趣。大部分初中生没有形成一个正确的体育锻炼动机。
3.1.3淮安市直中学初中生的课外体育锻炼的时间和频率远远不够达到学生锻炼体质的要求，学生的学习压力大，时间紧，体育锻炼意识薄弱。
3.1.4淮安市直中学学校、家长及学生对体育课程及课外体育锻炼重视程度不够，学生意识懒散，家长不支持鼓励，导致学校对体育活动开展不积极，学生不积极参与体育锻炼，体育锻炼氛围不活跃。
3.2建议
3.2.1学校加强对体育课的重视。体育教师应更好地营造体育锻炼的氛围和环境，采用多种教学方法，丰富体育课堂教学内容，多开展体育课间活动，努力提高中学生的运动能力，促使中学生对体育课产生浓厚的兴趣，并逐渐形成积极参与体育锻炼的意识，最终为形成终身体育打下基础。
3.2.2对学生做好积极参加体育锻炼的宣传。让学生能够理解体育锻炼给自己带来的益处。初中生正处在身体快速发育的青春期，培养他们正确的体育锻炼价值观可以促进他们更好地成长，培养他们做一个德、智、体全面发展的中学生。
3.2.3对学生家长进行体育锻炼价值观的宣传。让家长懂得体育锻炼对学生体质健康的发展有着重要的意义，让他们明白孩子的健康成长才是第一要务，让家长督促孩子并且与孩子一起去参加体育锻炼。
3.2.4教育部门应充分认识到初中生体质健康的重要性，制定相关政策促使学生能够有更多的时间参与体育锻炼，充分重视体育锻炼对学生健康的影响，大力提倡初中学生参加体育锻炼，完善学生体育锻炼体系，鼓励学生上好体育课，积极参加课间操、课外活动等校内活动，以此来提高学生参加体育锻炼的积极性。
【参考文献】
