发布时间：2023-05-29 16:03:16
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关键词：艺术管理；研究生就业难原因；社会多元化需求；就业竞争力提升机制
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）15-0223-02
一、艺术管理学科特点
千年以前，艺术管理活动已登上艺术历史的舞台，但正式进入大众视野并被广为认知却是在20世纪后期。清晰的艺术管理教育开端是20世纪70年代，以英国、美国为先导。
市场的迫切需求是艺术管理学科出现发展的根源。艺术管理学科涵盖领域十分庞杂，字面上可理解为艺术与管理的交叉。同时，还需要艺术管理研究生涉猎人文历史、经济法规、社会科学等多领域知识。最为重要的一点是艺术管理专业相比其他艺术类专业更加重视理论和实践的辩证统一，与商业领域的联系紧密。总体来说，艺术管理学科特点可以概括成厚基础、宽知识、重实践。此外，社会的多元化需求使得艺术管理多领域交叉融合、重视市场实战，成为艺术管理的专业的特色。
二、艺术管理研究生就业难原因分析
（一）内因
艺术管理研究生对自己定位不明确。艺术管理学科内容纷繁，涉及面广。面对这样一个交叉融合的专业，研究生很难找到清晰明确的定位，使得在学校学习过程中存在盲点。
艺术管理研究生自身缺乏就业意识。大多数研究生对就业意向缺乏认识，极少数人关注就业形势，不够了解目前市场对艺术管理专业的需求，对于提高自身实践能力认识不足。
艺术管理研究生对就业期望过高。大多数研究生就业期望较高，很多人选择在大城市“蜗居”，不选择基层就业。加上专业对口的要求使学生就业面更加狭窄。
（二）外因
1.社会因素：艺术管理受就业区域限制。目前，艺术管理专业人才需求主要集中在北上广等经济发达地区，欠发达地区对艺术管理人才需求较少，受就业区域限制，艺术管理研究生就业面狭窄。
2.学校因素：
艺术管理专业培养定位不明确。面对文化产业百花齐放的复杂现象，导致高校对艺术管理专业培养定位存在困难。有的高校以培养全方位、复合型管理人才为目标，而有的高校又旨在培养文化产业领域中应用型人才。目标定位的不明确，使得人才培养有诸多局限。
艺术管理专业教师资源相对匮乏。学科综合性和多学科交叉的特点是缺乏专业教师资源的重要，这是艺术管理专业发展遇到的最大瓶颈。
艺术管理课程体系不健全。大多数高校艺术管理专业所开设课程的科学性有待考究。艺术管理专业历史不长，研究文献成果有限，各个高校的核心课程内容设计也不尽相同，缺乏统一有力的标准。
忽视对艺术管理研究生生实践创新能力培养。目前高校人才培养受教学体制、学生培养模式、教学经费的限制，让研究生的管理教学中缺乏实践创新能力培养环节。
三、社会对艺术管理研究生的多元化需求
当下，文化产业发展是不可阻挡的潮流与趋势。艺术品市场生机盎然，美术馆等非赢利艺术场所日趋完善，新的艺术组织不断出现。市场对艺术管理研究生提出了多元化需求。
艺术管理专业在国内的发展史只有短短十几年，仍处于探索初期，但该专业在摸索过程中也培养出一批活跃在文化产业领域的管理者。
十几年的探索表明，艺术管理人才应具有艺术审美与管理双重素养。艺术管理的从业人员，必须适应社会发展要求，既具有创新精神，又深谙艺术产业运作模式，熟悉相关法律法规，是对文化产业具有推动作用的高级专业人才。
天津音乐学院艺术管理系主任张蓓荔认为，根据艺术管理的发展现状及未来发展趋势目前市场对艺术管理人才的需求有三个层面。第一层面是高水平创意人才，这部分人处在艺术管理顶端，对艺术管理发展的方向有决策权，是艺术管理生存与发展的动力核心。此类高端创业人才在市场上极其匮乏。第二层面是管理运作人才，这部分人处在艺术管理中端，是艺术管理发展的支撑人群，对艺术产业发展的规模速度直接起作用。市场上既懂艺术又懂管理运作的人才不多。第三层面是技术人才，即能够根据不同艺术组织的需要和决策者的要求进行设计制作的人员。这部分人处在艺术管理底端，是实现艺术管理的基础。艺术管理技术人才包括舞美设计与制作、广告设计与制作、影视工程技术、摄影技术、出版发行等方面，这类技术性人才市场缺口很大。
四、艺术管理研究生就业竞争力提升机制研究
基于对艺术管理研究生就业难原因分析及社会的多元化需求，为解决艺术管理专业研究生就业“瓶颈”，缓解就业压力，对艺术管理人才培养模式进行理论构建，拟提出艺术管理研究生就业竞争力提升机制，如下图所示：
（一）内因
艺术管理研究生应从自身出发，尽早找到适合自己的定位。研究生应根据自身的特长特点及市场需求，明确自己适合艺术管理人才需求的层面，早日找到专业突破点。
艺术管理研究生应加强就业意识。研究生在读研期间应密切关注就业形势，充分了解目前市场对艺术管理专业的需求，做到知己知彼，百战不殆。
艺术管理研究生应脚踏实地，树立科学就业观。随着文化产业的大力发展，艺术管理专业市场前景广阔。研究生应客观理智的对待就业问题，抛弃死守大城市的观念，深入地方基层，根据自身状况科学合理的选择最优工作岗位。
（二）外因
1.社会因素：十报告提出，要增强文化整体实力和竞争力，推动文化事业全面繁荣、文化产业快速发展。艺术繁荣是文化繁荣的一个重要方面。希望政府及有关部门积极落实党的方针政策，大力推动文化产业发展，削弱艺术管理专业就业区域限制，从而拓宽艺术管理研究生就业面。
2.学校因素：
明确艺术管理专业培养定位。艺术管理专业培养定位应坚持“围绕艺术、成就精英、依托文化、走向市场”。学校可以选派就业指导教师到用人单位调研，了解用人单位对艺术管理研究生的专业需求，紧跟时代脚步对艺术管理专业明确定位。
加强交叉学科的师资力量的培养。师资是提升艺术管理研究生就业核心竞争力的基础环节。培养计划和课程设置能否达到预期均取决于是否有能够融汇贯通艺术与管理等多方面知识的教师。就目前艺术管理专业师资力量而言，具有交叉学科融汇贯通能力的教师相对较少。从事艺术管理教育的教师学科背景主要有文史哲学、艺术学和管理学。不同的学科背景都有其独特的优势，但同时也存在不足。高校应有意识地引进自身缺乏的其他相关专业师资力量，鼓励青年教师跨专业攻读博士学位，进而形成真正跨学科的师资力量。
完善艺术管理课程体系。课程体系设置应准确处理“通识”与“专业”的关系。艺术管理专业课程设置应强调综合性、相互渗透性和学科交叉性，还要注重理论联系实际。艺术管理类专业课程设置的基本方针应以艺术学为基础，以管理学为指导。在专业课程设置上应夯实艺术管理学科基础，同时让研究生能掌握不少于两个的专业技能。在通识课程设置上应紧追市场需求，让研究生掌握实际就业中所需知识。通识课程更注重加强学生的文化修养，专业教育则注重专业能力的培养。二者的完美结合可突显出知识的整体融合性，使得艺术管理研究生能够真正成为文化素养高、专业操作能力扎实的高端应用型人才。
根据学科特点，实践在艺术管理专业教学中占很大比重。艺术管理学科专业的应用主要是艺术管理两方面的实践。实践是课堂教学的外延拓展，是提升研究生就业竞争力的重要环节，是检验教学效果，培养多元化发展的艺术管理人才的重要途径。艺术管理专业研究生人才培养实践环节拟包括工作室人才培养模式、与企业导师合作以应用为主的人才培养模式以及创新创业的人才培养模式。
工作室人才培养模式：
工作室人才培养模式是目前使用最为广泛的一种人才培养模式。研究生可以参与导师工作室课题，在学校完成实践内容。该模式以导师决策为主，研究生与导师相互协调，从而锻炼自己的实际应用能力。在课题研究的同时，设计管理研究生要协调内部成员与外部人员的交流沟通。这种实践模式针对培养学生的专业设计能力、与人协作能力和沟通能力，该类人才大多以底端结构技术人才出现在未来就业岗位。
与企业导师合作以应用为主的人才培养模式：
与企业导师合作以应用为主的人才培养模式处在日趋成熟阶段。学校应主动拓展合作渠道，取得多方面的社会支持，建立合作模式，让研究生参与企业经营管理和市场开拓，体验经营管理过程。此外，聘请企事业单位高级管理人员做企业导师，构建联合培养模式，使研究生真实感受艺术市场的实际运营，及时了解市场需求，增加研究生实践机会。此模式有利于促进双赢局面的形成。该类人才大多以中端结构管理者出现在未来就业岗位。
创新创业的人才培养模式：
创新创业的人才培养模式处在探索阶段。研究生在导师的指导下进行自主创业。学校应给予一定帮助。学校应积极搭建沟通交流平台，推广学生的创意作品，帮助研究生做好融资准备，提升研究生的社会竞争力。要成为强有力的后盾，尽快使其创意产品化，并获得经济收益。同时可以针对市场对人才的核心要求开展培训，不断提高研究生的从业素质。这种模式下要求研究生知识视野开阔，基础学科扎实、能够做到多学科融合。该模式需要研究生独立决策。这种人才培养模式具有广阔的发展前景，该类人才大多以高端结构决策者出现在未来就业岗位。
必须提出，提到的三种人才实践培养模式并不与人才类型一一对应。基于社会的多元化人才需求，通过建立人才多样化实践培养模式，完善艺术管理研究生就业提升机制，从而更好的指导艺术管理研究生的培养。
本文为中南大学研究生教育教学改革研究课题，课题编号：2012jg05
参考文献：
[1]王希俊，李精明.多元视角下设计管理研究生培养模式研究[A].模式探索.2011.04.
关键词：经管类大学生；就业能力结构；培养路径
随着全球化和知识经济时代的到来，职业生涯的无边界化和易变性日益明显，用人单位对人力资源素质要求不断提高，大学生的就业能力成为大学生个体、雇用劳动者的组织、高等教育机构共同关注的问题。就业能力 ( employ ability)对职业生涯的成功极其关键[1]。如何在大学中有效帮助学生发展就业能力，成为许多国家高等教育政策的焦点。以欧洲为例，1999年，29个欧洲国家共同签署"Bologna宣言"，确认"提升公民就业能力"为欧洲高教体系改革的首要目标之一。国际劳工组织对就业能力的定义是"个体获得和保持一份有薪水的工作、 在工作中进步以及应对工作生活中出现的变化的能力"。西方国家在上世纪 70年代就开始对就业能力进行了大量的研究，他们使用了关键胜任力( keycompetences)、核心技能 ( core skills)、可转换胜任力( transferable competences)等不同的术语。
一、 国内外关于就业能力概念的界定
1、国外就业能力的两种模式
美国模式和英国-澳洲模式[2]。美国模式以 SCANS( Secretary's commission on achieving necessary skills，1991)为代表，把就业能力分为两大类：基础技能和工作技能，其中基础技能包括基本技能、思考技能和个体特质三个部分；工作技能包括资源、人际交往、信息、系统和技术等五个部分。澳大利亚模式以 MKC ( Mayer Key Competencies ，Mayer Commit tee ， 1992)为代表，提出七种关键能力：信息收集和分析、思想和信息交流、工作活动的计划和组织、团队合作、数学知识、问题解决、技术应用。2002年，研究者们对 MKC进行补充，提出ESF ( Employ ability skills Frame work )，包括两大类：关键能力和个体特质。其中关键能力包括沟通能力等八种技能，个体特质包括诚实正直、适应性等内容。从心理学的角度， 研究者认为就业能力是识别工作机会、获取工作的能力，由职业认同、个体适应性、社会资本和人力资本四个集合的交集所组成；同时，还发展了相应的就业能力的测量工具。
2、国内关于大学生就业能力结构的主要观点
自从国内学者郑晓明 2002 年发表"就业能力论"的研究文章后，我国对就业能力及其结构维度的研究逐渐增多。任江林（2005）认为，大学生就业能力应当包括基本工作能力、专业技能和求职技能三个层次。谢志远（2005）则认为应当包括基础性能力、专业能力和差异性能力三个方面，其中差异性能力包括个性化、创新性、创造性。汪怿（2005）认为，就业能力由基础技能、个体管理技能和团队工作技能构成。张丽华、刘晟楠（2005）则提出了就业能力的五个维度，即思维能力、社会适应能力、自主能力、社会实践能力和应用能力。李颖等将就业能力区分为内在素质、处理工作能力和社交工作能力等三个维度 20项指标。 闫大伟（2007）认为，就业能力具体包括功能性能力、可迁移能力、自我管理或适应能力。郭志文、宋俊虹（2007）认为就业能力研究主要围绕个人特质、个人环境、个人策略和结构要素四个维度展开。宋国学（2008）从专业技能、沟通技能、个人属性、人际技能、团队技能五个方面对大学生就业能力进行测量研究，之后，他又将团队技能换作学习能力，将学习能力看作重要维度。朱新秤（2009）认为大学生就业能力结构应包括职业认同、专业知识与技能、社会资本、个人适应能力。
二、当代大学生就业能力结构
本文认为就业能力结构有广义和狭义之分，广义的就业能力结构是从求职者所具备的内部条件和外部影响因素两方面进行分析，而狭义的就业能力结构主要是从大学生个人特质方面展开研究。根据对大学生就业情况的跟踪调查，结合职业岗位招聘的要求与大学生就业能力的界定，笔者认为，本研究在回顾相关领域研究的基础上，把经管类大学生就业能力定义为：经管类大学生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发获得的能够符合雇主期望、满足社会需求、实现自身价值的本领，体现为保持工作、获得晋升并对企业战略目标做出贡献的能力。
从狭义就业能力结构的角度分析，经管类大学生就业能力结构主要由专业能力、通用能力和可持续发展能力三大模块构成。
1、专业能力
专业能力即经管类大学生掌握的专业知识和技能，这是经管类大学生就业能力的基础要素。专业知识是学生在专业教育和专业学习过程中形成的专业知识结构、专业学习能力和专业技术能力等。学生通过专业课程设置、理论教学、实践教学、"第二课堂"等各环节的学习，将外在的经管专业知识内化成由智力因素联系起来的多层次、多系列、多要素的专业知识综合体。合理的专业知识结构不但可同化原有知识并合成新观念、新知识，更有利于增强专业技能，最终提高经管类大学生的就业能力。就业能力的提高，需要经管类大学生将理论知识转变成解决实际问题的能力，即专业技能。用人单位在选拔人才时，除了明确所需专业外，更重要的则是考查学生的专业知识和技能，以达到节约人力成本的目的。
2、通用能力
通用能力是指除专业能力外，用人单位招聘经管类大学生所看重的基本素质能力，这是关系学生能否顺利就业的决定性因素。对于经管类学生来讲，通用能力具体包括健康的身心、积极乐观的工作态度、良好的道德修养和敬业精神、良好的自我管理能力、较强的责任心、脚踏实地的精神和解决问题的能力、良好的环境适应能力和人际交往能力。这些能力是经管类大学生通过学习和社会实践而获得的工作能力。用人单位往往通过简历对通用能力进行初步考查，通过简历筛选的学生则会进入面试环节。面试大多会结合用人单位的管理实际展开，面试官都会针对大学生的表现予以测评。如果用人单位认定参加面试的毕业生已经具备了经管类岗位所需要的能力，学生便基本上可以顺利就业。
3、可持续发展能力
可持续发展能力的高低是决定学生进入职场后是否能成为职业精英、实现持续就业的决定因素。对于经管类学生而言，创新精神、团队工作能力、沟通协调能力、持续学习能力、组织管理能力则是学生职业可持续发展能力模块的重要组成部分，这些能力只有在学生工作一段时间后才能显现出来。可持续发展能力通常是决定一个学生能否得到用人单位青睐的关键因素， 现在许多用人单位都要求毕业生在签约前来单位实习或试用，其目的就在于考查学生的可持续发展潜质。根据笔者多年来对经管类专业学生的跟踪调查发现，可持续发展能力素质高的毕业生，在校期间大多经常参加科技创新、社会实践调查、企业假期兼职等活动，这些学生除了能顺利就业外，大多能在单位得以继续提升，实现持续就业获创业。
三、经管类大学生就业能力培养的路径
面对就业市场的严峻形势，政府、企业、高校和学生四方应协调起来，采取政府政策支持、高校完善培养体系、学生自我构建培养方案等有力措施，全方位培养经管类学生的就业能力。
1、政府应通过制度建设促使企业加强培养大学生就业能力的责任意识
政府除了要加强促进高校大学生就业的政策调控，不断改进完善促进大学生就业能力培养的政策外，更紧迫的应该是健全校企合作培养的政策法规，通过制度约束促使企业加强培养经管类大学生就业能力的责任意识。政府应建立一套制度，对校企合作培养机制、实践教学基地管理、校企业合作双方的权利义务进行约束和规范管理，强化企业参与培养大学生的责任意识，实现大学生实习的制度化和规范化。
2、企业应为经管类大学生提供实习、实践机会
随着社会经济的发展及就业市场环境的变化，社会越来越重视经管类学生的通用能力和可持续发展能力，而高校在实践课堂及场所方面存在着一定的局限性，这就要求企业及用人单位承担培养学生实践技能的责任。目前很多高校的经管类专业都建立了校企共建实践基地，但由于受传统观念和制度的制约，共建实践教学基地的内驱力缺乏，企业和高校直接利益的兼容性不强，导致校企合作的形式多限于实践基地的建立和横向课题的合作，学生实习也局限于观摩和讲座等单一形式，企业和高校之间并未形成一套行之有效的合作机制。在校企合作中，高校方参与合作的主动意识很强，但企业方的积极性却不高，无法实现管理类职业岗位要求与教学的无缝对接。而在西方国家，很多企业给在校大学生提供大量的实习机会，多方面培养学生的就业能力，企业同时也可考查并挖掘有潜力的学生，为其量身定做能力培养计划，为企业储备人才。
3、高校应建立完备的能力培养体系，提高学生的就业能力
高校是提升大学生就业能力的主战场，教育部早在《2003-2007年教育振兴行动计划》 中就规定把就业率和就业质量作为衡量高校办学水平的重要指标之一，这就要求各高校应明确经管专业人才培养的定位，注重学生胜任力的培养，使其具备市场所需的就业能力，从以下几方面着力完善经管类学生的就业能力培养体系。
第一，加强专业性就业指导。通过建立专业化的就业指导中心，为在校学生开设职业指导课程、辅导职业生涯设计、提供就业咨询、提供用人单位需求信息，并协助安排实习、工作体验与假期工作机会等，同时，广泛与企业互动合作，定期调研了解市场对经管类人才的需求。第二，科学设置课程体系。课程体系设置时应结合高校经管类专业的人才培养定位，结合区域经济建设的需求，打破传统的课程设置模式，根据经管类岗位职业能力的要求设置模块课程或项目课程，扩大实践性课程的比例，为学生就业夯实实践基础。第三，改革教学方法，强化在课程教学中就业能力的培养。经管类课堂教学中可融入的核心就业能力包括团队工作能力、沟通协作能力、问题解决能力以及分析能力等。第四，拓宽实践渠道，构建完善的社会实践体系。一方面，学校可通过加强师资队伍建设，引进有实践经验的企业人士担任兼职老师承担一定的授课任务，加深大学生对经管类实践工作的认识。另一方面，积极建设校内外实践教学基地，安排学生到企业上岗实习，实地参加企业的经营管理活动，培养学生就业能力。此外，还可支持学生自行开办模拟企业或创业，鼓励他们参加社会实践活动，直接参与企业的经营管理，锻炼学生的就业能力。
4、经管类大学生自我构建培养方案，塑造个人整体就业能力
就业能力的培养是一个动态过程，要提高经管类大学生的就业能力，就必须充分发挥学生这一就业主体的积极性、主动性，让学生始终处于一个不断发展的过程中。
首先，以职业生涯规划为切入点，为自己提升就业能力奠定基础。从入校之初，学生可结合自身的兴趣、特长、优势、性格等情况，积极做好职业生涯准备，树立个人职业生涯规划意识。学生在明确职业生涯目标的前提下，积极发展自己的就业能力，学生可参与人才素质测评，根据测评结果与用人单位的需求情况，从经管类专业、职业岗位要求等方面进行职业生涯规划设计，并以此为中心来学习和培养自己的能力。其次，经管类大学生应积极参加各类社团活动，增强自己的通用就业能力。学生在参与或组织社团活动的过程中，会遇到各种具体问题，他们必须及时有效消除障碍，保证活动顺利进行。这一过程可锻炼学生的沟通能力、团队合作能力、组织管理能力、计划能力和创造性地解决问题的能力等。再次，经管类大学生应深入社会，积极寻找接触经管类岗位工作机会。学生可利用实习和社会兼职工作，接触不同的客户、不同的同事，体会团队工作精髓，深入理解组织文化，亲身体验工作角色，培养整体就业能力，以便提高自身的工作适应性。
参考文献：
[1]郭志文,B.I.J.M.范德赫登.无边界职业生涯时代的就业能力:一种新的心理契约[J].心理科学,2006, (2).
关键词：建筑企业；经济管理；现状；提升策略
1.建筑企业经济管理现状
建筑行业作为市场经济发展的重要组成部分，具有极为重要的作用[1]。目前，在我国.建筑行业发展迅速，呈现出良好的发展势头。但同时，建筑企业的经济管理存在的问题也日益凸显。建筑企业中的问题在一定程度上加大了建筑工程的资金消耗，这对建筑企业发展会产生极为不利影响。建筑企业如何搞好经济管理工作，充分的减低建筑工程成本，给建筑企业节约许多不应当浪费的资金，就成为当前急需解决的问题，对于建筑企业的发展具有重要的意义。在我国，虽然针对建筑企业经济管理工作已经进行了多年的改革和完善，但目前依旧存有许多问题亟待处理，因此，为了提高建筑单位的经济效益和运营状况，应针对建筑企业经济管理中存在的问题，提出合理的提升策略，保证建筑单位健康和持续的发展。
2.建筑企业经济管理存在不足之处研究
（1）建筑企业总体资金分散、流动性差
在高速发展期资金管理过程中，建筑企业往往会存在许多问题。首先，工程项目分散财务网点众多，往往会造成不规范资金管理行为，这在一定程度上会使资金很难有效的集中利用，同时，项目部收回的工程款后，往往不能及时汇入总部统一管理，这造成了资金的不合理占用，使建筑企业资金产生大量闲置，大幅度减慢了资金的周转小略；招投标市场不规范低价中标现象普遍存在，这直接会导致工程项目资金来源不足，资金无法满足建筑施工的相关需要；交纳现金履约保证金的要求使得工程项目业主不能及时支付工程款，造成施工企业长期垫资，导致施工资金状况不良，影响施工进度和质量。
（2）建筑企业管理组织模式比较单一
虽然企业管理组织经过了多年的改革，在一定程度上得到了完善和补充，但依然有部分企业不顾及企业以及市场销售现状，始终将“直线职能制”的组织模式作为主要的企业管理组织模式，缺乏合理和科学的改革[2]；建筑企业管理者的管理尺度缺乏严格性，工作效率不足，无法对于企业起到实质性的组织管理；企业的系统往往存在相互交叉、信息不畅等问题，造成建筑企业管理者的决策依据存在误差，工作责权模糊不清；建筑企业管理组织适应性较差，总体工作效率低下。
（3）建筑企业缺乏严格的资金调控管理
在建筑企业的经济管理中，债券管理和控制是重要的组成部分。在建筑工程项目进行过程中，债权债务若不能得到及时处理和控制，会对企业资产和效益产生极为不利的影响，工程项目的进行和建筑企业正常生产经营活动都无法得到保证[3]。工程结算工作滞后确认收入的依据不充分，会影响企业对债权的有效控制。在知识经济时代，建筑企业要想在市场中立于不败之地，其经营活动都必须以快、准、全的市场信息作为主要导向。建筑企业应科学合理地设置财务机构，适当的精简管理层次，同时，配备高素质的经济管理人员，以确保对于市场信息的畅通、灵敏、高效和快速的反应。在我国当前企业财务机构的设置中，建筑企业大多呈金字塔型、间层次多、效率低下的特点，管理人员缺少创新精神和创新能力，直接导致企业的理财观念陈旧，员工相关知识和技巧不足，这与知识经济时代的要求相违背，无法加快建筑企业的发展。
（4）建筑企业发展进程与经济管理相悖
在建筑企业的发展过程中，随着生产规模的逐渐扩大，其内部管理也随之逐步发生改变[4]。当建筑企业管理的发展与经济管理的步骤相一致时，建筑企业的发展速度会逐步加快，但当建筑企业的经济管理与企业发展的需求相悖的时候，会造成建筑企业发展与经济管理产生脱节，导致建筑企业的总体发展速度和效益降低，产生极为不利的影响。因此，建筑企业一定要对经济管理进行相应的改革，以适应企业发展的需求，保证企业发展与经济管理的同步性，从而保证建筑企业的持续健康发展。
3.建筑企业经济管理提升策略研究
（1）保证财会部门的全程参与
在建筑企业经济管理过程中，应全面推行预算标准，全面完善以财务管理为中心的管理体制。应该以“预算管理”为轴心，实现对建筑企业日常管理、业务活动以及资金流动的严格监管。将财务管理的事后反映转变为事前预算、事中控制和事后考评，采用过程控制来替代结果控制，使建筑企业经营活动始终处于合理和有效的控制中。
加强资金的考核和监督是降低资金管理风险的重要措施。作为项目成本管理的决策层，建筑企业应担任利润中心的角色，借助目标利润管理手段，合理和科学的制定成本管理措施，同时，应与项目部签订经济责任目标书，明确项目实施单位应承担的责任和义务，在项目实施中进行严格的监督检查和考核，确保利润目标的实现。建筑企业资金预算或资金计划下达后，必须加强考核和监督，这样才能实现预算或计划的真正落实。
（2）加强对内部经济行为的控制
建筑企业内部控制失效经营风险、会计风险产生行为主体是管理人员。只有保证管理层与相关工作人员的上下一致及时沟通才能使建筑企业得到有效控制。若要把内部控制工作做好就应随时把握相关人员的思想、动机和行为。具体应做到几下几点：领导本身要起表率作用。领导首先必须遵循既定的各项规章制度，支持各级管理人员依章办事不越级指挥；要对建筑企业内部会计人员思想行为状况及时掌握，以便采取措施加以防范和控制；对会计人员进行职业道德教育和业务培训。
（3）建立和完善财务风险预警体系
由于如今建筑市场尚不规范，建筑工程招投标管理法制化、规范化程度不高，往往建筑行业内存在不正当竞争行为。在建筑项目经济管理过程中，不可预见因素的出现，也会给建筑企业的管理和经营带来不同程度的风险。为了减小建筑企业的管理和经营风险，应根据建筑企业的财务状况和实际经营情况，设定财务预警指标，选择预警指标标准值，分析判断预警度，编制财务预警分析报告。不同的建筑企业存在不同财务结构、资本结构，而在不同历史时期内，同一家建筑企业的财务风险也会存在这不同的特点。根据建筑施工企业所处的行业、规模和经营情况，以主要财务风险偿债能力和盈利能力应作为财务风险预警指标，并以基础营运能力和发展能力等指标为补充，同时重点突出现金流量指标，建立和完善财务风险预警体系，为建筑企业的发展提供保障。
（4）提升经济管理人员的专业素质
在制定了适应施工企业经营发展的财务制度后，应重点培养一批具有良好职业道德和素质的企业经济管理人员。这是施工企业诚信经营的基石，能够确保财务制度的贯彻执行，向企业领导及时、完整、准确地提供经营管理所需的会计信息。财务人员不仅要精通业务知识遵纪守法，而且还能够定期深入施工现场，对施工过程进行全面了解和认识，使成本核算趋于真实。
4.结语
本文深入分析了建筑企业经济管理的现状和不足之处，提出了建筑企业经济管理提升对策，为我国建筑企业经济管理的进步打下了良好的基础。
参考文献：
[1]李阳.建筑企业工程项目成本分析与成本管理的发展战略[J].经济研究导刊，2011，（25）：39-40.
[2]何军林，范方银.建筑企业需要创新能力[J].建筑工人，2011，（06）：23-24.
关键词：卫生经济管理 教学体系 构建
引言
随着我国医疗卫生事业的不断发展，医疗卫生的运行机制和管理体制都在不断地发生变化。卫生经济管理专业的诞生为提高医疗卫生事业的发展水平、推动医疗卫生单位改革以及满足社会日益增长的专业人才需求都提供了有力的条件。在培养的过程中，如何根据社会的切实需求锁定教学目标，建立完善、高效的教学体系是当前很多学校面临的重要问题。下面，本文将针对具体策略进行具体阐述。
一、卫生经济管理专业教学体系的教学目标定位
从以往的研究结果能够看到，在传统的教育模式下，容易出现学生对医疗和管理两方面知识不能兼通的情况，进而造成很多工作者难以兼顾两方面的工作，严重营销医疗卫生单位的管理效率和运营成本，造成了医疗资源的浪费。因此，在进行卫生经济管理专业教学体系构件时，应当注意对教学目标的定位。在知识结构上，应当注重学生的基础知识和专业知识，对文化知识、法律知识、政治理论、经济管理理论、基础医学知识、临床医学知识等都要有所涉猎，同时要注重卫生经济管理专业知识的培养。在能力结构方面，要注重学生的一般管理工作技能和医学研究能力，注重学生的常见病诊治能力和其对常用医疗设备的了解，并且还要培养学生从事医疗卫生单位经济管理工作的基本技能。在综合素质上，要培养学生的法律意识和政治素养、道德修养、业务素质、管理能力等。
二、卫生经济管理专业教学体系的构建原则
构建教学体系必须符合基本的构建原则才能让整个教学体系得以健康的运转且达到预期的效果。因此，在构建教学体系的过程中要遵循以下原则：
1.并重性原则a
并重性原则主要是要求在进行教学环节设计和课程设置时要将理论与实践并重，认识到卫生经济管理专业对综合素质高要求的特点，在课程设置中安排交叉学科和较多门类的学习，在分配学时的时候也要兼顾实践技能的培养和理论知识的教学。
2.同步性原则
同步性原则主要是要求进行实践指导教学的进度应当与理论知识教学的进度保持一致，围绕共同的培养目标交替进行，相得益彰，互相促进。知识点的学习有助于对实验原理的掌握，而实践操作又会反作用于理论，帮助理论知识的加深和升华。
3.主体性原则
主题性原则主要是要求在整个教学体系当中，在每一个教学过程中都应当时刻注意到学生的主体性，将学生作为课堂的主体，关注学生的独立思考能力培养和管理职业技能的提升。
4.适度性原则
适度性原则主要是指在进行专业教学的过程中，由于专业特点叫其他专业来说内容较多，范围较广，所以应当选取适当的深度和广度，以适用为原则，不要过分拓宽教学范围，构建完整的知识体系和适当的能力结构。
5.系统性原则
系统性原则主要指的是应当将整个教学过程看做一个系统，且这个系统必须是一个能够围绕教学目标，结合多方面教学要素和要求，具有特定功能的有机系统。在构建的课程体系中，要能够凸显出基础知识和能力结构的要求，让课程之间的教学环节相互联系和相互促进。
三、卫生经济管理专业教学体系的主要内容
1.教学大纲的编制
卫生经济管理专业在其专业特点的决定下，可以将教学大纲分为三个部分：首先是理论教学大纲，其次是模拟实验教学大纲，再次是实纲。理论课教学大纲和模拟实验教学大纲应围绕着教学目标的知识结构和能力结构的分解要求，专业教学环境进行编制。并且，理论课程的教学内容也应当能够为能力训练奠定足够的知识基础，能力训练和实践环节要能够对理论知识起到促进和强化的作用。
2.教学计划和课程设置的制定
应当根据教学大纲和教学目标，以预期的知识结构和能力结构的要求和标准来制定教学计划和课程。首先对卫生经济管理专业各个层次的教学目标进行知识和能力结构的分解，然后进行知识与能力结构的课程关系解析，最后，确定课程及教学进程。
3.教材体系的建设
教材是构建教学体系的关键环节。卫生经济管理专业的教材应当建立起一套合理的矿建，在教材建设中充分重视必要的原则，突出卫生经济管理专业的知识点和能力点。
4.教学方法和手段的选择
教学方法和教学手段的选择也是至关重要的。教学方法和教学手段是为实现教学目标和教学内容服务的。教学对象的知识和能力结构能否有效地形成，同教学手段和教学方法的正确选择是密不可分的。作为卫生经济管理专业的理论课教学和实践课教学其实是一个相互联系、相辅相成的有机整体，因此在课程教学手段和教学方法的选择上，有许多共同之处。无论是理论课还是实践课像程教学都要突出“学生为主体，教师为主导”的主模式，调动学生的积极性，帮助学生建立独立思维能力。
结语
本文中，笔者根据自身的研究经验，结合教学实际中遇到的问题提出了构建卫生经济管理专业教学体系的想法，并分别从目标定位、构建原则、主要内容三个方面对这一想法进行了阐述，以期能够更好地促进卫生经济管理专业的教学质量提高，为国家培养更多优秀的人才。相信在广大卫生经济管理专业教师的不断努力下，一定会将这个专业建设的更加完善和美好。
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【关键词】宏观卫生经济学；理论；实践；研究
所谓的宏观卫生经济学，其实就是在国家或者地区的层次之上，对卫生经济政策、卫生经济制度、宏观环境给卫生服务物品社会生产效率与社会分配公平影响展开的研究，和给人民健康平等影响的科学。
1理论支撑体系
形成一门学科，那就必然会依靠其他的学科为基础而逐渐发展形成。宏观卫生经济学的理论构建主要包括以下几点，分别是经济学、社会学、社会医学、卫生经济学、卫生服务研究、卫生事业管理学、系统论等。[1]在系统论的指导之下，必须要借鉴其思想，这也是更好研究宏观卫生经济学的基础条件之一。与此同时，对于卫生经济制度的研究，需要同时研究外部环境与卫生经济制度的关系，以及社会制度对卫生经济制度的作用。总而言之，要研究宏观卫生经济学，那就要形成一个系统，对这个系统进行认真的分析，从外部环境和整体上了解其内在关系，同时还要把握好系统和学科之间的作用关系。[2]
2卫生服务产品生产与分配的结构及运行规则
研究宏观卫生经济学，基础是制度经济学，这就需要对卫生服务产品的生产与分配结构进行研究与分析，也是从宏观上制定卫生经济政策的基础条件之一。社会的结构和供给需求是紧密相连的，因此对于这方面的研究，也要从供给和需求的联系方面进行研究。[3]
2.1医疗服务物品生产与分配的结构研究医疗服务物品生产与分配结构，可以理解成医疗机构和患者之间进行的交易，依据这个交易来作为中心，更好的完成这个交易的各个环节中的工作。
针对医疗服务物品，工作的核心在患者和医生，医生就是供给链，与之相对的二就是患者是需求链。[4]联系供给方面与需求方面的正是医疗保障机构，合作医疗保障机构和医疗保障机构正是医疗保障机构中的一部分。政府需要联系的对象正是这两个链条，也就是供应链与需求链上的每一个参与者，关键就是联系医生和患者。
2.1.1供应链条对于医疗服务物品生产与分配的供应链条，当患者进入医疗机构，就算开始交易，直到患者离开医疗机构为止算作终止交易。[5]一般情况下，这条供应链不是一条直线，通常是由多个线条编织而成的网状结构。此时针对它的研究，将供给链条作为基本的做成单位，在根据具体的环节展开详细的研究。在这个供给链上，需要研究的是出于上个供给程序的医生和处于下个供给程序的医生，还有医院与医生，医生和医院内生产要素的提供者，医生和医院外的生产要素提供者。
2.1.2需求链条在需求链条上，有两个较为主要的环节，其中一个是“患者与医疗保证机构中的监管者”，另外一个是“患者和医疗保障机构”。[6]这中间的法人是医疗保障机构，自然人是医疗保障机构中的监管者，他们都和患者有一定的联系，但是索取的利益并不一致。[7]
2.1.3供给链和需求链的联系供给链和需求链之间存在一定的联系，因此需要对“医疗保障机构中的医生和监管者”，“医疗保障机构和医生”，“医疗保障机构和医院”，“患者和医生”等环节进行适当的考察。
2.1.4政府与政府官员在以上的论述中，对于医疗服务物品供给链、需求链、供给链和需求链之间的联系等环节做了具体的分析。从表面上分析，应该已经结束了医疗服务物品生产与分配环节的考察。不过，对于宏观卫生经济政策的分析依旧不够。该环节主要是依托社会存在的，因此会给其造成一定的影响。政府扮演的角色既是执行者也是规则的制定者，针对于在该过程中的某些环节都可能会产生影响。这种行为属于组织行为，对于官员的要求是必须履行。政府是一个公共组织，官员就是自然人。但是政府与官员的利益在某些情况下并不是一致的。其间存在着失效的问题，可能存在有谋取私利的可能。[8]所以，必须要将政府官员行为与政府行为加以区别，对于他们和供给链与需求链上的参与者之间的联系进行仔细的分析。
2.2公共卫生服务物品生产和分配的结构针对该结构，相比而言，它和公共卫生服务产品生产与分配的结构就要简单很多。主要是由于公共卫生条件下的为集体物品，主要是政府进行统一的分配，并且是由公共卫生服务物品生产者、政府和居民共同组成的。[9]因此，需要针对这一环节中的组成展开具体的研究。
3卫生服务物品生产和分配的运行规则
任何结构的运行都是有一定规则的，对于物品生产和分配的结构也是如此。[10]对于卫生服务物品的生产与分配，在结构的研究基础之上，要根据制度和市场这两个主要分方面进行研究，对于卫生服务物品生产分配的运行规则，以及在该结构之中的分配链条上的各个参与者在内，都是该结构运行过程中的主体，针对在该结构下的运行方式，必须要与现在的运行方式进行比较，根据我国的具体情况，同时结合实际状况对我国适合的发展结构运行方式进行选择，不仅如此，在该结构运行的时候，要求各个参与者遵守共同的规则。[11]
医疗服务产品在生产和分配的链条上，需要各个参与者作为经济的主体。当然在现在市场经济的体制下，需要结合我国的具体情况进行分析，笔者认为应该结合计划经济与市场经济中的优势，采用两种方式中的优势，当然也不能完全的照搬市场经济或者是计划经济的模式，一定要加以适当的改革，这样才能尽可能的保证医疗单位与社会的互惠互利以及双方利益的最大化。既然形成了基本的模式，那就要针对该模式形成一套标准的行为规范，严格的遵守这个规范才是重中之重。政府在形成这个规则的过程中是起着重要作用的，首先要将医院作为市场经济的主体，同时要使患者成为市场经济的主体，还要取消医疗服务物品交易的限额，政府要站在一个公平公正的位置，积极的促进与维护交易的自由性与平等性，做好社会合作范围之内的事情，为全体的居民提供一个好的医疗服务物品购买能力，除此之外，政府还必须要严格的遵守公正中立的要求，对于各个链条上的参与者都需要遵守对应的行为规则，政府要在规范中要求自己和各个参与者，实现自身的职能作用。[12]
4改革开放后我国的宏观卫生经济制度
我国的政府并没有明确的宣示出我国的宏观卫生经济政策。不过，我国实际上有着层面上的宏观卫生经济政策。针对于我国的这些层面上的宏观卫生经济政策，其实是散在了很多相关的条例、文件与法规中的。
社会合作区域的宏观卫生经济政策主要涉及两个方面，一个是医疗保障适度，另一个是公共卫生服务物品的生产与分配。医疗保障制度涉及到的范围比较广泛，主要有公费医疗制度、劳保医疗制度、城镇职工基本医疗保险制度、农村合作医疗制度、现在的新型农村合作医疗制度、医疗救助制度、自费医疗制度等。改革开放以来，我国的宏观卫生经济政策是计划经济制度，不过根据我国的具体国情，这种制度也是由国情所致的，在实际的操作过程中也取得了一定的成功。
5宏观卫生经济学的展望
宏观经济学在今后的发展中，一定会成为一门独立的学科，不过仍旧需要投入大量的研究才行，因此对于该学科的发展前景也是令人乐观的。
宏观卫生经济学需要建立一个微观基础。对于我国宏观卫生经济学，研究的是其对全社会卫生服务物品生产总值的影响，以及对生产效率的影响，还有对分配公平程度等方面的影响。早对其进行评价的时候，需要根据其环境的变化，以及卫生服务物品生产的总产值、生产效率、分配公平制度等之间的因果关系，依靠以上提到的分配结构作为基础，政府作为该结构中的桥梁，对于这方面的研究仍旧需要投入大量的努力。[13]
根据我国的具体国情，同时加以分析国外其他国家在宏观卫生经济学方面投入的研究，结合现实社会的具体情况，我国宏观卫生经济学的理论与实践研究投入的仍然不够，但是在某些领域内已经取得了很大的进步，这是我国在改革开放以来中取得重大成果之一，综合以上的观点可以清楚的看出，我国未来宏观卫生经济学的发展仍然有着很大的发展空间。
6总结
我国的宏观卫生经济学仍然是处在一个正在发展的阶段，对于宏观卫生经济学的微观基础、主干和次干分支等，已经提出了研究的发展方向与发展领域。对于宏观卫生经济学体系的建设，最基层的应该是宏观卫生经济学的基础理论和理论支撑体系，然后分别是宏观卫生经济学的微观基础、宏观卫生经济学的主干分支、宏观卫生经济学的次干分支。[14]展望我国未来的宏观卫生经济学的发展，可以相信，在经过几代人的不断努力与积极探索，宏观卫生经济学一定可以成为一个独立的学科，这也会给我国的宏观卫生经济学体系建设作出巨大的贡献，同时对于其发展的前景也是令人满意的。
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关键词：研究生管理； 层次分析法； 关键路径；评估模型
中图分类号：G647 文献标识码：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2013.09.87 文章编号：1672-3309（2013）09-199-02
一、问题的提出
研究生教育的根本任务是培养高素质的科研创新人才，研究生管理工作中则成为了担负培养研究生科研和实践能力的重要环节。然而近年来随着研究生群体的不断扩大，研究生群体结构开始趋于多样性，研究生面临的压力日益具有多重性。因此，对于研究生管理工作的科学评价和优化日益迫切。
纵观已有的研究，国内学者对此问题的研究多采取的是综合式的理论研究，很少采用实证方法，且针对性不强。有的学者建立起了针对某一类学科的评价体系，但多停留在学科层面，没有对评价体系作进一步的赋值打分，检验其可行性和科学性，因此对研究生管理工作的变革和完善仍然没能触及筋骨。本文以云南财经大学为例，通过对研究生管理专家和研究生群体的实地访谈，建立科学系统的研究生管理评价体系，在专家对其赋值打分的基础上，运用计算机Matlab软件求解出各个指标权重，拟合出研究生管理的关键路径和节点，建立科学合理的研究生考核评估模型，由此提出研究生管理工作的优化途径。云南财经大学坐落在中国西南，面朝印度洋，毗邻东南亚，是我国战略发展的桥头堡。而该校研究生生源较为分散，涵盖学科广，研究生个体差异明显，同时随着该校博士点建设的成功，其科研能力和办学、教学水平得到进一步肯定，也加大了对高效率研究生管理工作的迫切性。因此以该校为研究对象具备较高的代表性和应用价值。此外，本文基于层次分析方法，通过专家打分，建立了学籍课程管理和学生考核评估两个模型，对该校考评学生和学籍管理具有一定的针对性和指导性。
二、研究生管理体系的构建
本文以云南财经大学为个例，探寻研究生管理的优化途径和科学合理的研究生考核评估模型，为研究生管理和优秀人才选拔提供有力参考。结合研究生管理工作的独有特点，笔者邀请该校若干管理学专家教授和部分学生以“头脑风暴法”的形式拟定并筛选出一级指标6个（以An表示），二级指标17个（以Bn表示），三级指标33个（以Cn表示）（含子集指标17个，以Dn表示）。旨在通过对于评价体系中各层级指标的量化分析，求解出其权重值，并以此找出关键优化节点和路径。
三、研究生管理评价体系实证分析结论
层次分析法（The Analytic Hierarchy Process，以下简称AHP）由美国运筹学家、匹兹堡大学萨蒂教授于20世纪70年代提出，它是将对决策层有关的元素分解成目标、准则、方案等层次，在此基础上进行定性和定量分析的决策方法。层次分析法的主要特点是通过建立判断矩阵，把人们的判断转化为若干因素两两之间重要性比值，即各指标的得分权重，进而做出筛选和决策。
通过专家的赋值打分，建立判断矩阵并运用MATLAB软件求解，可得出研究生管理的综合权重。基于对综合权重的分析，运用计算机数据筛选，笔者找出研究生管理的关键环节如下：
一级核心指标3个，分别为升学就业管理、学术研究管理和考核评估管理；二级核心指标7个，分别为专业必修课程管理、正式组织管理、非正式组织管理、学术氛围、学术成果管理、特殊家庭学生群体管理、贫困学生群体管理；综合权重指标共47个，核心指标13个。
四、基于AHP分析的研究生管理优化途径
（一）合理安排研究生教学课程及学分配比
由于研究生阶段较本科阶段而言专业性更强，造成了许多研究生重专业、轻基础的现象。认为只要学好自己的专业，其他的一些基础课只要随便听听就行。且不知这正犯了学习的大忌，高屋建瓴、九尺之台起于垒土，没有好的基础，就不可能会有大的成就。且各学科之间都会有很多的联系，往往那些优秀的培养方案正是抓住了这些关系，强化研究生的课程知识的融会贯通，学活学精。在研究生管理的过程中，在鼓励研究生努力学习基础课程的同时，也要加强对专业课的学习和实践应用，保持专业课与基础课相辅相成，优势互补。逐渐形成重基础、宽口径、精于专业的学习发展模式。因此高校研究生管理部门可以合理分配基础课和专业必修课之间的学分分配。本文基于实证研究提出了学分分配参考比例。即公共必修课：专业必修课：基础理论课：公共选修课：专业选修课约为5：16：8：1：2。同时高校宜多开展一些学科间的知识竞赛，鼓励跨学科的交流与合作，使研究生可以产生挖掘学科间联系的主动性，并增加专业课的实际应用活动，对实际应用后的心得进行交流互动，以此加强学生对专业知识的掌握和理解。
（二）构建正式组织与非正式组织并重的管理模式
在研究生的学习生活中最常见的正式组织是党支部、团支部、研究生会和班委会。笔者基于研究生根据以往学者“三位一体”的管理模式进一步综合出“四位一体”的以正式组织为主的管理模式。即以党支部为核心，促进研究生的思想教育；以团支部为纽带，增强集体凝聚力；以研究生会为支点，提高研究生组织管理水平；以班委会为基层堡垒，注重榜样学习，带动学生全面发展。
然而该管理模式本也有其不足之处。研究生阶段较之本科阶段在组织环境方面呈现出许多新的特点。比如研究生群体分散、个体差异大、思想独立，研究生的交往也往往以小范围、学术性、趋利性、社会化等多元形式展开。由此班级、研究生会和党团组织等正式组织很难形成凝聚力。加之研究生加入正式组织往往是双向选择，许多研究生并不都能加入到他期待的组织中，因此正式组织的管理也受到局限。相反，非正式组织恰恰弥补了这些不足。那些由于共同的利益需求或爱好自发组成的非正式组织更容易凝聚和带动研究生完成特定目标。非正式组织还体现着强烈的非排他性，可以容纳任何有着相似爱好的人，同时规模较小，信息传播快，缺乏核心人物，能较好地配合正式组织开展研究生管理工作。
因此，在实际的研究生管理工作中，可将以正式组织为主的管理模式转变为引导非正式组织并重的模式，针对不同类型的非正式组织采取不同的管理方式，推动研究生的个性化发展，加强管理工作的实施和反馈，协调多方利益，及时疏通研究生可能存在的心理障碍，提高管理工作的效率。比如对于宿舍等生活型群体，研究生长时间与室友朝夕相处，学习生活联系紧密，沟通交流也很顺畅。高校可从生活环境上多加以关怀，鼓励研究生努力创造优良的宿舍环境，丰富宿舍文化生活，积极利用课余时间探讨时事政治和学科知识，争创文明先进。而对于校园论坛、贴吧、学术交流群等学术群体，可让老师以普通一员的身份加入到其中，与同学们共同交流和分享学术经验，并及时了解研究生的近期想法和需求，使高校能及时为研究生们从事科研和学术交流提供便利。
（三）丰富学术科研形式，强化激励机制
高校对研究生的学术研究能力较本科阶段而言有更高水平和更深层次的要求，而通过AHP分析笔者发现，研究生的研究形式最主要的就是导师的指导和同学的协作，因为研究不是一件随随便便就能完成的事，在研究过程中既需要有专业的知识储备，对大量的数据进行分析的能力；又要有丰富的经验，以此做出科学合理的假设和论证。要想高效地完成这一系列的过程，导师对研究生的指导必不可少，导师是知识的巨人，我们可以站在他们的肩膀上看到更高更远的地方；而同学是学术道路上的挚友，能在团队的学术研究中彼此学习和提高。同时高校应该鼓励研究生以更多形式的学术交流来锻炼学术能力，比如独立研究、校企合作或利用家族已有的资源进行科研探索等。这些多样化的科研实践和学术交流也能够对研究生科研能力的培养起积极的作用。激励机制作为管理中非常核心的一个环节，当然也无法忽视，在学术研究中也只有赏罚分明才能出“良将”。笔者认为高校研究生管理部门应该加强导师与学生之间的交流，不止停留在从导师到学生的单向沟通，而更注重积极的双向的交流方式，鼓励研究生成立学术研究小组，并定期进行各小组，各院系乃至各高校之间的学术交流。同时也要多开展一些学术竞赛，对于那些优秀的学生或者团体要给予奖励和鼓励。同时加强学术环境的治理，宣传和发扬学术道德，严惩学术不端等不良行为，杜绝学术浮躁和学术腐败等现象。提倡和引导正确的、科学的、积极的学术研究风气，使得学术研究的氛围更加浓厚，从而促进学科发展和研究生管理工作的提高。
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一、计划生育档案管理工作中存在的问题
首先是管理人员意识不到计划生育中档案管理工作的重要性，在当前的计划生育档案管理中，许多管理人员的管理意识偏低，比如，有些管理人员在工作中往往是抱着松懈怠慢、草草了事的态度，对档案资料的收集不及时、不完整，将这些不完整的资料归入档案，更有甚者还会做出漏报、瞒报、伪造证明、文件的举动，这将大大的影响了档案资料的可靠性和真实性，从而导致了计划生育不能有效的进行。之所以会出现此类状况，大部分原因都在于没有一套完整的管理体系。在当前的计划生育档案管理工作阶段，管理模式相对落后，还处在人工管理的阶段，没有将档案管理与信息化技术相结合，这在许多方面都束缚了档案管理工作的现代化发展。譬如：档案的资料收集、整理、到最后的管理，都只有通过人工的方式才能进行，但是对于档案的管理工作而言，人工的管理方式不但速度慢而且很容易造成误差，从而导致档案管理工作不能顺利进行。而且在一些地处偏僻且落后的地区，普遍都缺少一套完整的管理制度和一个先进的档案管理设备，从而在管理工作出现误差、混乱时，这就为某些不法人员带来了可乘之机，例如伪造证明、文件等。为了避免此类现象的再度发生，必须要推进档案管理工作的现代化发展，在其发展过程中需要大量的资金来采购设备，并且还要进行相关的技术培训，使得管理人员能更好的开展工作。但在当前，有关部门的经济费用主体是源自国家的拨款，档案管理设备不在其拨款资金范围之内，因为购置设备的经费短缺，导致了档案管理工作得不到进一步的发展。抛开管理设备的问题，还有一点原因，那就是在档案管理工作中，没有专业的管理人员。如果想进一步提高计划生育的档案管理工作，使其向着专业化、规范化、现代化发展，就必须要有足够的、专业的档案管理人员，这样一来不仅可以对那些专业素质不强，理论知识不够的人员进行指导和监督，还能完善现有的档案管理模式，从而使得计划生育档案管理工作向着信息化的时代迈步，并且也保证了计划生育政策的高效实施。
二、计划生育档案管理的优化策略
在计划生育政策现有的档案管理工作中，有许多管理人员缺少对档案的管理意识，就这一状况而言，要针对管理人员的管理意识加强培养，让其深刻的认识到管理工作的重要性，这样一来才能保证计划生育工作的有效进行。此外，还要时刻关注市场的发展需求，要做到与时代、社会同步发展，及时的更新或是录入计划生育档案资料，并将其作为计划生育顺利实施的重要内容依据。由此可见，计划生育中的档案管理人员必须要准确的定位自己的工作方向，要充分得意识到管理工作的质量将直接影响到计划生育政策的开展。此外，还要坚持对档案管理人员的教育培训工作，规范其行为，绝对不允许管理人员在工作中再有敷衍了事、松懈怠慢的现象发生，并且稳步的提高计划生育档案管理工作的水平，从而有效的推进计划生育的有效实施。更为重要的便是档案管理人员的素质将会直接的影响到管理工作的质量。如果是一名对于工作极其负责的管理人员，那么他将把手中的工作最大程度的做到细致化，很少会有上文提到的录入不完整资料的现象发生，对工作认真负责、毫不马虎。与之相反，若是管理人员在工作中极为不认真，那边很容易导致资料的整理错误，造成混乱。由此来看，想要确保档案管理工作的质量，就必须要提高管理人员的综合素质，并加强对其的技术培训。所以，现实要将管理人员的思想逐渐的转变过来，让其意识到态度的好坏为管理工作带来的利弊，其次便是要将管理人员的专业素质进一步的提高，规范管理人员的行为，使得计划生育的档案管理工作逐渐的走向专业化。另外，要规避文中所提及的人工管理模式的弊端，由于从资料的整理到相关人员进行管理都是人工进行的，所以会导致其工作时间较长，而且容易出现误差，这便需要合理的运用现代科技，以此来提高档案的管理水平以及管理人员的工作效率，尽可能的做到零误差。
关键词： 理工科 设计艺术 研究生管理
1.现状分析
2010年工业和信息化部等11部门联合印发了《关于促进工业设计发展的若干指导意见》，要求高度重视工业设计的发展，这说明国家已经充分认识到设计的重要性。设计艺术类的人才需求，特别是高端人才的需求近几年明显提高，这为高校设计艺术类人才的培养带来了更好的机遇，同时也提出了更高的要求。
不同学校对设计艺术类研究生的教育管理模式有所不同，其中理工科背景下设计艺术类研究生教育管理存在的问题较为突出。设计艺术类学生由于其专业特点，平时往往表现为个性较强、以自我为中心的自由散漫以及具有较大的随意性，集体观念、团队意识淡薄、对学校及班级活动缺乏热情等现象。学习生活中他们喜欢独来独往，作风懒散，课堂上迟到、早退等现象经常出现，与理工科院校的讲求规范严谨的固化教育模式存在矛盾。设计艺术类研究生的管理工作在理工科背景下呈现出特殊性和复杂性，这也给理工类高校研究生教育管理工作带来了考验。
2.理工科背景下设计艺术类研究生特点
2.1性格多样化，成熟性中带有可塑性
研究生入学年龄一般在22周岁以上，部分工作后再继续深造的研究生年龄多在25周岁以上。年龄的成熟使研究生形成了较为固定的性格特点，阅历的不同使得这些特点表现出明显地多样化特征。心智的成熟已经让学生有了较为明确的奋斗目标，学生需求也呈现出多元化。另一方面，对于大部分尚未步入职场的学生而言，在校期间仍需花大量的时间进行专业技能和交际能力的培养，所以又呈现出一定的可塑性。
2.2个性突出而自律性差
设计艺术类专业学生高中时期普遍在社会上的美术培训班进行过美术高考培训，而目前美术培训班大多缺乏相应的培训资质，培训人员更是鱼龙混杂。培训班中学生学习水平、生活方式、性格特点也都相差较大，在这样环境中学生的个性多表现为张扬而不受拘束。
在培训班中时常会出现专业能力强却对自己放松约束的老师或学长，而此时的学生处于性格形成的关键时期，对反面例子的学习模仿导致他们经常以自我为中心，不受约束和控制，忽视自身道德素质与修养的培养与提高，对学校的一些管理规章抵触情绪比较高。研究生阶段此种特性的学生虽有很大程度的改观，但仍然遗留较多问题。
2.3性格差异大，张扬与自闭并存
理工科院校中，理科生多具有理性、讲究规则和秩序、遵守各项规章制度等特点。文科生性格则多呈现为感性，活泼直爽。而设计艺术类研究生个体性格差异比较明显，大多数学生思维比较活跃、感官敏锐、善于发现和思考问题，在平时的生活工作中很容易被新鲜事物所吸引，且有较强的自我表现意识。设计艺术类研究生普遍比较重感情，喜欢结交朋友；也有一部分人则不善言辞，显得孤傲、特立独行或很另类；还有少数学生在学习和生活中常表现出情绪化或矛盾心理的状态。
2.4较强的自身优越感而集体意识弱
研究生群体作为国家培养的高学历人才，受到过高等的文化教育，未来事业起点也相对较高，因此他们在心理上比同龄人具有较强的优越感。研究生大多已成年，普遍具有一定的专业知识和工作经验，还有些学生经常随同导师出差，在校外、企业实习，从而导致了其对集体的依赖感减弱，造成组织纪律松散、集体观念淡化等现象，而使得学校及班级活动不能顺利开展，学生参与率较低。
3.理工科背景下设计艺术类研究生教育管理存在的问题
3.1学校管理形式单一
设计艺术类研究生普遍个性突出，由于专业求新求特的特点，学生不断追求标新立异和个性张扬。而理工类院校大的管理背景则是对学生全方位严格化管理，加上理工类院校从事学生管理工作的老师多是工科出身，有较刻板的理性思维，不善于和个性突出的学生交流，甚至出现一些抵触情绪，从而造成管理按部就班没有弹性，这就使得学生与管理老师之间不可避免地产生矛盾。因此理工科院校实行的规章制度，在新的时代需要有新的注解。
3.2专业教育资源不足，学生能力被束缚
一般情况下，理工科院校对文科专业的教育场所、设备以及教育经费相对不足，而艺术类专业问题更为凸显。有相当一部分理工科大学还不具备专业的供设计教学的教室，设计课程也没有相对正规独立的教室，专用设备、器材还有待加强。学生的学术活动在学校的年度教育经费预算中，得不到应有的重视与保障。教学设施资源的不足导致教育教学的开展不能顺利进行。以至于学生认为学校不重视本专业发展，没有形成良好的学术氛围，从而感到被束缚而才能无法施展。
3.3应试教育盛行影响学术氛围提升
由于受到中国传统教育观念的影响，在理工科大学中，应试教育思想仍占主导地位。对理工类学生专业能力的认定存在着明确的等级划分，研究成果的价值评定标准明确而单一。设计艺术类研究成果则表现出极强的个性，讲求创新和多元化，由于评定标准的主观性因素，一些有价值的研究内容甚至经过长时间争议才能得到认可。由此可见，在学校的教育管理中，不能简单地将考核理工类学生学术成果的评价方式套用在设计艺术类学生评价体系中，应试的思想和中规中矩的评判模式将限制设计类学生学术的发展和思想的解放，从而影响了整个设计类学生学术氛围的提升。
3.4工作理念缺乏创新，工作机制缺乏韧性
当前我国很多理工科背景的院校管理体制大多仍是老套而缺乏素质教育和创新教育的模式，缺乏对学生的全面关怀，偏重于共性素质的要求，忽视学生个性的自由发展。管理者在工作中，总是强加于学生各种任务，让学生被动地服从安排并完成各项下达的指标，缺少对学生情绪的思考；工作思路的创新只是停留在对基本工作层面上的修改完善。另外管理缺少人性化，甚至有些管理者与学生形成了对立状态，缺少感情教育，工作机制缺乏韧性。
4.管理措施
4.1创新管理观念，进行人性化多重管理
“大学之道，在明明德、在亲民、在止于至善。”研究生教育管理不能总是停留在按部就班执行学校管理制度的层面上，出发点应是提高研究生的学习工作效率，为其成长成才服务，而不是完全限制研究生的个人自由。多重管理的效率与学院、研究生导师、教研室的管理水平有关，也与研究生个人觉悟有关。要注重管理者之间的密切配合，加强沟通协作，形成全校齐抓共管的局面，提高研究生培养质量。
（1）提升管理艺术，偏重情感教育
鉴于设计艺术类研究生的特点，学校对其管理要有具有针对性的规章制度。制度的规定要有一定的弹性，在不违背学校大的管理背景下可作人性化的调整，使学生感受到学校对自身的关注。另外，对设计艺术类的研究生更应加强情感教育。特别是对于直接的管理服务者——研究生辅导员而言，应该真正成为学生的知心朋友，在管理工作中要做到以理服人、以情动人，让学生体会到管理者的人情味。把握好设计艺术类研究生重感情的特点经常与其谈心交流，深入了解学生的需求和问题，发现学生的错误和缺点后应采取易于接受的方式指出，并有的放矢地进行引导、帮助和激励，做到真正为学生办实事、办好事。
（2）提高研究生导师对学生管理的积极性，充分发挥导师的作用
研究生导师不仅要指导学生进行学术研究，更要成为学生的人生向导。导师的言行会对研究生产生很大的影响。一个好的导师会对学生进行全面教育熏陶，学生从而受益终生。然而就目前情况看，大部分高校研究生导师参与学生教育管理的积极性尚未充分调动，有些学生甚至一学期也见不到导师几次。针对这种情况研究生辅导员需要及时与导师沟通学生情况，学院应制定导师参与学生德育教育机制，采取多种措施拓宽导师参与学生管理的途径，有意识地为导师与学生的充分交流创造条件和机会，树立导师对学生的认同感与责任感，从而在思想、学习和生活等方面全面做好学生教育管理工作。
（3）发挥教研室作用，参与研究生管理
教研室作为研究生学习、活动的主要场所要积极参与研究生教育管理。教研室要做好学生的情况调查，了解研究生的成长背景、知识、志向、专业兴趣等。教研室参与研究生教育管理应充分考虑其成长的要求，在此基础上安排科研课题。同时，在分配团队研讨环境、指导时尽可能以研究方向为核心进行。教研室老师和学生骨干应多了解学生科研情况，组织研究活动，师生在协作的过程中形成团队归属感、依赖感和师生情谊，满足研究生高层次的情感需求。同时教研室要定期与学院进行学生情况交流，为学生解决实际问题，促进科研学术的正常顺利开展。
4.2构建网络平台，促进学生交流
设计艺术类研究生在校期间往往分散在各个教研室、工作室，学生活动往往以小团体的形式出现，而这样的形式是不利于班级整体的交流与团结。因此需构建其他平台促进同学之间的沟通，增强集体意识。互联网已经普及到每一位学生，可以依托于互联网络，建立飞信群、QQ群、小站等网络交流平台。班级所有通知在各个群组及时发送，确保每一个人都至少被一种渠道通知到。同学间也可通过网络平台就一些感兴趣的资料进行讨论沟通，实现资源共享。另外，可从各教研室、工作室选择学生作为联络人，负责学校班级事务在其所负责的教研室传达，保证信息及时畅通，促进学生交流。
4.3建立自主教育管理模式，营造学术氛围
针对研究生的成熟性可加强其自主教育管理，这需构建一定的载体进行体验和感受从而达到融通。在设计艺术类研究生不断发展自我的同时推进班级建设、教研室建设，让学生成为管理者、设计者，在这样一个空间进行自我发展、自我创造。研究生自主教育管理是学生追求自己成长的合理需要，而不是外在强加的束缚，从而能激发学生积极主动地接受正确的合乎时代要求的自主管理教育。同时根据自身需要自发组织学术交流活动，而不是学校硬性的任务委派，注重自身发展需求，不盲目应试考级，这样学生就能加强自主学习的实效性，营造成良好的学术氛围。
4.4创造有利环境，争取教学资源
首先要呼吁理工科院校充分认识到艺术教育的重要作用。理工科院校应借鉴和吸取文科类、艺术类院校在艺术教育中的先进理念和成熟经验，加强学校艺术资源的配备。在行政管理、教学活动、教师队伍、设备器材等方面给予一定的保障，从而提高理工科院校的人文气息和艺术氛围，帮助学生得到全方位的发展。另外设计艺术类师生要主动参与全校范围内的艺术教育和建设，通过自身努力做出一定成绩，在理工科院校产生积极影响；营造艺术气息，从而反作用于学校对艺术教育的决策，加强各方面的保障，形成良性循环。
5.结语
现阶段设计艺术类研究生的教育管理还存在着不少问题。教育管理工作的改进是一项长期而艰巨的任务。在当下设计产业迅速发展的新形势下，由于社会环境的变化，学生思想意识也在发生变化，学生管理工作的难度在加大。跟踪研究学生的个性发展，了解其需求，采取合适的方式及渠道，克服老观念老传统的影响，有针对性地实施教育，不断探索针对设计艺术类研究生的管理方法，帮助其塑造良好的人格，确保设计艺术类研究生的成长成才。
参考文献：
[1]高朝晖，刘明柱，高存功，高磊.新形势下研究生教育管理体制与运行机制研究.[J].北京：中国高等教育，2007.
