发布时间：2023-05-29 16:03:41
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的信息技术应用教案样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
在我国高中信息技术课堂的教学过程中受到传统教学模式影响比较深远，因此会对组织性、计划性和目的性进行更大的关注与重视，所以学生的独立人格、综合探索能力得不到充分发挥和完善。而在这个背景下构建起全新的教学模式就将对信息技术课程起到十分重要的帮助作用。特别是近年来学案导学模式的提出，就是一项比较重要的教学方式之一，这种方式使得教学方式从传统教学逐渐过渡到现代化的教学背景中。基于此，笔者将对高中信息技术展开相应研究，全面探究学案导学模式在高中信息技术教学中的应用，希望对我国高中教育水平提升起到一定帮助作用，全面推进高中教学的发展。
一、学案导学模式定义
学案指的是在高中教师精心研究和设计下，对学生自主学习进行指导的一项辅助材料，是和教师教案有着密切关联的学生学习方案，在学案中包含的方面比较多，不仅包含学习目标、学习重点难点等，还有相关学法指导和学习能力测试等，对学生进步有着十分重要的作用。
学案导学模式主要以学案为基本载体，通过导学为基本方法，把教师的教学作为主导方式，学生在进行自主学习或是探究过程中，以合作性学习为主体，通过这种方式更好的实现教学任务和目标。学案导学模式不仅对学生实现自我发展有着重要的帮助作用，同时还对提升学生学习兴趣有着较大帮助和积极影响。
二、高中信息技术学案的特征
信息技术课程的开展主要是为了进一步对学生的信息素养进行培养和完善，通过让学生掌握基本的信息技术，形成更具特色的个陛化发展方式，使学生通过对信息技术的有效利用，充分对其自身的视野进行拓展，加强探索和创新精神的发展。
（一）学案多种媒体呈现
在一般学科的学案准备过程中其呈现的方式多为纸质的表达，并将文字作为基本的载体进行有效展现。但是信息技术课程的学案则打破了这种传统方式，通过和多种媒体方式的有效结合，在学案表达形式上就出现了很大的发展空间。
比如在学校局域网服务器中将学生自学的视频进行插入，学生就可以在课下自学的时间中通过对视频的观看进一步完成纸质学案中的相应内容，对于其更好的理解理论知识有着较大的帮助作用。
（二）学案的完成方式较为丰富
常规学科由于其课时较多，因此给予学生的学案时间就会被相应压缩，需要其依靠纸笔完成。高中信息技术课程开展中，一般都为一周一节课，因此学生需要更多的时间完成学案。在课程中的技能操作过程中，教师需要督促学生利用课外时间对学案进行体验，并通过相应知道，让学生充分认识到问题的所在，并找到恰当的解决方案，进而对学生自主学习和探究能力进行深入挖掘。
三、对高中信息技术学案教学的相应评价
在笔者对相关教育资料的研究和对自身教学经验的总结，建议在今后工作中，教师同行可以从以下问题进行详细分析。
（一）顺应现代教学改革的理念要求和发展方向
学案教学主要是以学生在学习中的主体性作用为其根本教育谜底，因此在教学过程中更应该将教师的“教”和学生的“学”进行充分结合，通过这种方式，提升教师对学生的指导能力，并适当增加学生的自学能力，将教学逐渐向着引导的方向发展，而学生也要将学习变为主动思考的方式。通过教学方式的转变，学生才能对信息技术学习产生更浓厚的兴趣，使学生从传统的被动学习逐渐过渡到主动学习。
（二）课堂教学实效性提升有着明显帮助
学案使得学生在学习的过程中有着更加明确的目标，由于学习内容的明确，对学生的学习也要求得到相应明确，这个过程中，学生才能有的放矢的进行学习。学案使得教师更明确到学生的实际情况，通过对其实际情况的了解，教师也将更好的对自身讲授的知识和内容进行及时调整，通过减少不必要的知识讲授，在更有限的时间内对学习任务进行达成。例如：教师在讲解“防治计算机病毒”相关内容时，就可以引入学案导学的模式，讲主要内容融入学案中，让学生预先查找相应的资料，然后采用分组学习的方法，通过团队合作掌握相应知识点，从而调动学生的学习积极性，使学生可以积极主动的参与学习活动，提高教学质量，帮助学生完善自身发展。
（三）对学生个性化发展有着十分重要的帮助
在学案的教学过程中，教师能在课堂讲解或是通过对学生的日常观察，对学生有更深刻的认识和了解，特别是对于一些有个性的学生，教师更应该加强对其个性化的培养，有针对性的对学生展开相应指导和帮助，促进其得到更好的发展和信息技术水平的提升。
【关键词】文书档案 软件 应用
文书档案是反映一个单位的正常工作中形成的文件材料，包括收到的上级单位寄来的及下级单位报送来的文件材料，反映在某一时期领导的决策、部门建设、研究开发、问题处理等的过程和成果。随着计算机档案软件的引入，永乐电子文档一体化软件能让档案工作越来越便捷。
一、档案软件的优点
首先，我们档案人都应该知道此款档案软件，永乐电子文档一体化软件具有信息量存储较大，便于检索，工作效率高等优势。档案软件使用软件配套的U盘作为载体，将信息存储在上面。它能够解决传统档案管理工作中手工操作出现的信息收集不完整，出现漏抄，字迹不工整等问题，节约了人力也提高了准确性。档案软件在进行档案管理同时，还可以将文件进行收集、统计和查阅，时间大大缩短。
其次，传统的手工操作需要一张一张的整理文件，将材料都摞在一起，然后手工抄写卷内的每件文件的目录放在卷内的第一页，然后用牛皮档案纸装订好，不仅费劲，还易造成资源浪费，不易查找，浪费人力物力。而通过在软件上检索、查找，使利用更加便捷。那么档案软件的管理实现了从外部的目录管理到内部的内容管理，每年，我们交通运输系统的各家档案都进行了全文数字化扫描，全文检索很方便了，不需要再去档案库房进行繁琐的查找。
最后，能大大提高了文书档案输入目录的安全性，避免丢失。不仅保证文书档案的及时传输，而且能够确保其安全性，不会造成档案的延误或者丢失。
二、档案软件的优点
文书档案管理信息的电子化的缺点。第一，无法保障档案的真实性。因为计算机输入具有可读写性，人们可以对电子档案进行反复的输入和修改，修改后的特殊标记也不会标在电脑页面上。电子档案上也没有印章和亲笔签名，相关单位也无法鉴别真伪。在这种情况下电子档案的真实性就难以得到保障。
其次，网络的发展，电子档案的安全性问题也日益突出。目前通过网络系统拦截电子信息的现象时有发生，网络黑客通过特殊的程序可以拦截人们之间重要的数据信息内容，病毒的入侵使得人们的电脑瘫痪、信息丢失，假冒的非授权用户侵犯了他人的合法权益。这些问题对电子档案的安全性构成了严重的威胁。
第三，文书档案管理的软件应用对档案人员的要求也高。文书档案的归档首先要求档案人会纸质文书档案操作的方法，还要求档案人能够熟练的使用电子计算机，要会操作档案软件，懂得数据传输的方法与技术。所以，档案工作者也需要一定的文化水平。
三、档案信息安全是现今档案管理工作的命脉，档案管理者的素质提高，可以促进档案信息化建设和档案管理事业的有序、健康、持续发展具有重要意义
1.信息安全素质。何为信息安全素质呢？是指社会成员在信息安全领域所具备的基本信息素质。对于信息社会环境中的档案管理工作者，信息安全素质更是集中于在网络环境中管理电子文件的信息安全的意识、能力。
2.如何加强档案管理工作者信息安全素质。（1）信息化管理意识欠缺。当今社会，科学技术发展的日新月异，特别是计算机，网络技术在档案领域的广泛应用，使的档案管理的方法和手段也随之发生了根本性的改变，思想观念的陈旧使部分档案工作者仅满足于传统的档案管理方式，还有的人对档案信息化的认识仍然停留在较低的层次，没意识到档案信息网络安全的重要性、紧迫性。（2）信息化管理专业基础知识相对薄弱。档案工作者不是信息技术专业人员，但由于缺乏强制性的提升专业水平的制度要求和定期的培训机制，使他们的信息安全能力与实际工作要求的差距越来越大。有的老的档案管理者不但缺乏信息技术能力，而且又缺乏档案管理知识，但是，年轻的档案管理者由于在其他问题上的主动改行从事其他工作，使得整体信息技术水平偏低的档案部门更加缺乏掌握信息技术的人才。（3）信息化管理制度不健全。由于对新进的档案工作者的计算机能力、信息安全素质等方面的的限制，各级档案部门会提高调入人员的各项素质要求。对于档案界的老同志来说，他们的实际情况对他们的信息安全素质的不足就更加明显。
四、提高档案工作者信息安全素质的对策
1.加强档案管理者对工作责任心。档案工作的责任感即档案工作者要认识到档案事业发展的必要性，要把工作的着力点转向未来，发挥服务的观念，充分发挥档案的综合功能，大胆探索，努力实践，使档案管理工作真正成为社会进步的关键。
2.加强档案专业技能培训。无论是新入的人员或是已经从业多年的老档案管理者都应该掌握的档案管理的相关知识，档案工作者因工作岗位、职责和承担的任务不相同，进行培训时应当对档案工作者区别对待。
3.完善档案信息管理制度。结合我国档案管理工作的实际情况，挑选综合信息素质水平较高的人员进入档案管理队伍。将信息素质考核纳入到档案工作者年度中.同时，根据实际情况，以岗位不同的工作内容为依据，在法规制度的具体管理实施中应充分考虑到岗位的差异，细化具体操作，以便于具体实施。
五、结语
档案工作者的信息安全素质直接关系着电子文件的安全，并影响到国家的信息安全。目前，档案人还在正常使用着软件，这使得档案案人更加要加强信息安全意识。档案人不断改进档案管理方法，提高现代化管理水平，不断强化提高档案工作者自身的信息安全素质，使档案工作者能够在信息化社会中有效地履行自己的历史责任，实现档案管理的安全化，科学化，现代化，使档案管理步伐适应不断发展的经济社会的需要。
参考文献：
[1]张宁红. 浅谈文书档案管理的办公自动化应用[J].黑龙江档案， 2011，（01） .
【关键词】信息 技术 交通安全 工程应用
现阶段国内建设工程正逐渐向信息化、数字化、标准化等方向发展，与之相关的单位与部门也开始注重信息化技术与管理。以往的安全管理不完善、资料混乱、不能按时完成工程等各种问题，利用信息化技术都得到了很好的缓解与控制。随着现代化力度加强，群众对交通与生活工作也提出了很多新要求，同时也可以看出：规范、完善、信息化管理必将被普遍应用在交通安全工程中。
1 信息化管理对交通安全工程的应用要求
一个合理、完整的管理体系与框架是正常发挥所有方法与先进手段的关键，为了让信息化系统得到正常发挥，必须拥有能支撑管理系统的信息化章程与准则，以此规范信息化管理进程。为了建成有效的信息化管理框架，必须从以下方面着手：
1.1 原始信息的收集
建成有效的信息框架，快速、精确的收集信息需要对应的制度来安排工作人员建成有效的信息收集。在信息管理与组织工作中，通过完善奖励机制，为表现优秀的单位与个人颁发奖励，相反，对于个人不负责带来的失误，必须给予惩罚。树立起良好的管理体系，将科学的管理理念作为建设与发展基础，这样才能迅速实现信息化与现代化管理目标。
1.2 规范信息渠道
在信息管理中，为了确保同级、上下级间的横向与纵向信息有明确的界限，必须设置明确的制度区分部门与单位间的信息，及时将内部工作进行准确的划分，以不免重复收集与采集带来的问题。
1.3 充分发挥信息功能
信息利用作为重要的内容，信息利用率是有效信息和原始信息的比例，该比率越高说明信息利用率越高；相反则越低，同时也说明人力、物力与财力没有有效流动。因此，在现实工作中，必须想方设法提高专业人员的信息力度与信息处理能力，以健全信息管理过程，帮助工作人员改善信息识别能力。另外，还需重视定量分析，从各种数据中得到规律与结论，以提高管理水平，更好的发挥信息功能。
2 信息化管理在交通安全工程中的内容与技术
2.1 信息化管理在交通安全工程中的内容
建设单位在各种支付报表审批中，必须将表内编码与业主提供的编码进行比对，以及时更换错误编码。同时，上交支付报表时不能仅仅提供纸质材料，还需上交电子版报表。质量管理作为整个工程的关键环节，它贯穿在整个建设工程中，所以不能缺少质量报表。同时，尽量在施工准则、业主要求与满足质量管理的要求下进行工程审查，在安全质量得到保障的情况下做好现场监管，并且迅速处理工作问题。对于工程量较大的项目，还必须做好实时监控，这都说明了信息化对交通安全工程的作用。
在安全管理中，工程师需要随时做好安全事故与潜在隐患的排查与检验工作，并且将拍摄地点、日期、人员都标注在照片中，最后发放给对应单位。一个科学、先进的信息化管理不仅能实时监控工程，还能最大程度的减低事故发生率。
2.2 信息化管理在交通安全工程中的技术
对于业主给定的编码，每个单位都会结合已有方法与经验对每份文件进行核对，并且对各种工程文件的首页进行着重编码。如果在文件编制中包含其他文件，也需标识出引用文件编码。在编订中，必须严格依照相关方法进行不同的表格编订，同时每个单位都会把文件上报给对应的部门。
在质量管理信息化中，以业主颁布的规定与方法填充报表编码，业主需要整合工程师审批进行数据填报与审查。针对重要工序，并且不易监控的内容，将图像应用到施工现场中，或者使用GPS与实时监控进行，及时将现场情况上报给指挥单位。
3 信息化管理在交通安全工程中的应用
3.1 信息化管理要求
在信息化管理要求下，要求具备很多技术条件，如：完善的信息化管理设施与制度、标准的系统与科学的信息化管理等。因此，在交通安全工程中，必须建成一套有效的信息化管理制度与设施。在建设中，对应的单位必须标注好信息化工作重要性，通过设立专门的单位，配置对应的工作人员，结合施工范围、业主要求，确保与计算机相连，这样就能及时查询和交通工程相关的信息。当然，也不能忽略信息管理制度，相关单位应整合工作要求，安排周例会、月例会，并且制定与岗位相关的制度，从根本上确保信息化管理权力范围与责任的落实力度。
在信息管理与收集中，经常出现不同的灌流、施工、监理与设计文件，不同的管理也会产生各种文件，这样很容易在信息管理中造成混乱。对此，所有文件都必须归于信息管理与检查，这样才能确保相关文件自开始到结束都不出现问题。
3.2 施工系统的数据收集
在系统数据采集中，通常会采集、处理与工程直接相关，并且有价值的数据信息，当这些数据得到处理后再将其反馈给业务以便今后使用，该数据具体包含视屏、文档、图片以及多种不同类型的信息资料。从施工领域得到的信息数据可以作为业主制定相关制度的基础与条件，然后再对建设工作进行指示与部署，并且为接下来的工程施工与管理提供参考资料，这样才能不断提高施工效率与质量。
3.3 信息技术与发展
随着科学技术的迅速发展，更多的信息技术将应用到交通安全工程中，当然也带动了传感、通信与人工智能技术的发展。在一系列大的背景下，交通安全工程的信息化技术将主要体现在以下几个领域：首先，信息技术的整体性能将得到改善，尤其是传感技术，直接增强了检测功能。其次，机电一体化、系统化发展良好，将信息技术作为发展基础，结合计算方法与人工智能技术，促进道路安全工程向系统化、智能化等方向发展。
4 结语
将信息技术应用到交通安全工程中，不仅对安全管理质量与效率发挥了很大的作用，同时对交通事业发展也给予了很大的贡献。在科学技术快速发展的当下，信息化管理将成为未来发展的趋势。因此，在现实工作中，必须坚持与时俱进，在信息化管理得到提高的情况下，为相关工作提供更好的服务。
参考文献
[1]唐亮.信息化条件下营运车辆安全监管关键技术研究[D].重庆大学，2012.
[2]胡水清，俞力.信息化管理在交通安全工程中的应用[J].江西建材，2015，23：180-181.
[3]李恒志.交通冲突技术在珠江口水域水上交通安全评价中的应用研究[D].武汉理工大学，2010.
关键词 案例教学法 计算机文化 基础课程 教学方法
随着计算机科技的日益发展和计算机知识的广泛普及，计算机已经渗透到人们的生活、学习、工作的各个方面，社会需要大量既熟悉专业知识又掌握计算机应用技术的复合型人才，因此，《计算机文化基础》课程已成为当代大学生素质教育的重要基础课程之一，是培养学生实践能力、创新能力、社会适应能力的重要途径。如何让学生提高学习兴趣、重视基础学习，提高教学质量，是当前《计算机文化基础》课程的教学难点。
一、“计算机文化基础”教学过程中存在的问题由于各个地区经济、教育发展的不平衡，高校新生的计算机基础水平存在较大的差异。有些学生在中学就已学过计算机相关课程或在家里就拥有电脑，对计算机的操作非常熟悉；有些学生对计算机不感兴趣，计算机操作水平相对较低，甚至有些同学以前从来没接触过计算机。这些都造成了教师在讲课的过程中，一部分学生认为教师一节课讲的内容太多，接受不了，而另一部分学生又因为觉得内容简单，心不在焉。学生计算机水平的差异，使得教师难以把握教学尺度。因此，可在开学初举行计算机文化基础课程的免修考试，让计算机程度好的同学，可以免修基础学习，选修其他应用性更强的计算机应用课程，如Photoshop、VB、FoxPro等，而没有通过考试的同学，继续进行基础学习，这也使得同一个班的学生的计算机水平较平均，较容易把握教学尺度。
另外，学生对计算机文化基础课程的重视不够，学习积极性不高。大部分学生认为自己不是计算机专业的学生，不需要熟练掌握计算机的使用，觉得这门课的实用性不大。而且课堂上对知识点的一步步讲解，也使学生觉得计算机知识太繁琐、枯燥、无聊，产生厌学情绪。计算机基础是一门操作性、实践性很强的课程，所以应该采用更有效的教学手段，提高学生的学习兴趣。因此，在《计算机文化基础》课程中采用“案例教学法”，不仅能突出这门课的实用性，也能激发学生学习积极性，在一定程度上提高课堂教学效率，增强学生对知识掌握和灵活运用。
二、案例教学法及其优点
案例教学法是一种在教师指导下，把学生带入特定事件的现场，通过案例分析以提高学生实际运作能力的教学方法。在课程教学中以典型案例划分教学内容，以案例引导课堂教学，以案例引导学生知识点的掌握，以实际案例为剖析对象。教师指导下教学，学生共同参与案例的分析、讨论以寻求实现方法，实现理论与实践一体化，增强了学生的自主创新能力。
案例教学法的优点：1.案例教学法从来自社会实践的案例中的问题出发，能够促使学生更懂得尊重社会实践、理论联系实际，有助于培养学生分析问题和解决问题的能力。2.案例教学法强调课堂组织形式的多样性，打破了课本原有以知识的逻辑结构体系为顺序组织课堂教学的方式，设计恰当而丰富的教学案例，有利于激发学生的学习热情。3.案例教学法应该说是一种科学、有效的学习方法，其可贵之处在于发现新问题，并在解决问题的过程中验证、发展和深入研究，有助于培养学生的能力。
三、“计算机文化基础”案例化教学实施将计算机文化基础课程的知识点恰当地融入案例的分析和制作过程中，不但有助于学生在学习过程中掌握独立的知识点，而且有助于培养综合的分析问题和解决问题的能力。由于Office办公自动化软件的操作是《计算机文化基础》课程的教学重点和难点，下面以Word、Excel、PowerPoint三个知识点为例，说明具体案例设计的内容。
（一）word案例：个人简历的制作。
个人简历是对学生学习生活的简介，是评价和认定学生的主要材料，在很多的场合需要使用，例如学校里社团的招新、学生会干部招募、甚至在以后的求职过程中。本案例制作的个人简历首先有一个封面，包括学生的基本信息，如姓名、专业、学校、联系电话、电子邮箱等，使用艺术字、图片、文本框、水印等技术进行制作。简历正文以项目符号进行分类划分，介绍学生的英语水平、计算机水平、主干课程、爱好与特长、自我评价等。通过此简历的设计，把word文档中字体、段落的设置，项目标号、文本框、艺术字、图片的插入，背景、页面的设置、页面边框的添加、分栏等知识点融会其中，让学生感到学习的知识非常实用，学得更加主动和用心。
（二）word案例：策划书的制作。
在日常的学习生活中，同学们也经常需要使用word制作长文档，如社团活动的策划书、论文等。这个案例以一个社团活动策划书作为素材，其中的活动安排以表格形式记录，让学生掌握表格的插入和设置，然后通过对整个文档进行格式设置，让学生学习排版的一般技巧，学会设置标题样式、段落的大纲级别，熟悉分隔符、页眉页脚的插入和设置，会使用文档结构图进行查看、创建目录等。
（三）Excel案例：学生成绩分析。
在日常的使用中，同学们会经常使用Excel表格进行简单的数据分析和管理，因此设置一个学生成绩分析的案例，让学生熟练掌握Excel的相关操作。首先通过简单的格式设置，了解Excel中字体格式、单元格数字类型、边框、对齐方式、行距、列宽等的设置，然后进行计算学生总分、平均分、排名、突出显示不及格人数等的操作，让学生学习Excel表格中函数的插入、条件格式的设置，然后进一步按某门课程对学生的成绩进行排序、简单筛选或高级筛选，讲解Excel中的简单数据处理，最后根据学生的平均成绩画出相应的分析图表，让学生掌握图表的创建和修饰。
（四）PowerPoint案例：学校简介。
有时候，同学们需要针对某些主题进行演讲，例如学习交流、毕业答辩、产品介绍等，这都需要使用到PowerPoint这个工具。本案例通过制作一个学校简介的PPT，讲解在PowerPoint中如何新建幻灯片，选择幻灯片模板，设置配色方案、母板、备注内容等，并在不同幻灯片中插入图片、表格、艺术字、视频、音频、flash动画等，重点介绍如何设置幻灯片的播放效果，如幻灯片的切换方式、自定义动画、幻灯片放映等。
经过一年的教学验证，使用案例进行教学，能使学生觉得学习的知识实用有趣，提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂的学习气氛，同时提高了学生的听课质量，也能让学生更灵活的掌握了office这些办公软件的操作技巧，在期末的上机考试中，也取得了比较好的成绩。
四、总结
教育的任务不是将信息灌输到学生头脑中，而是利用有效、使用的概念来充实学生的头脑，案例教学能激发学生的学习激情，有利于学生对知识的吸收和融会贯通，随着计算机文化基础课程的改革和发展，学生计算机应用水平的不断提高，案例的设计要不断地加以完善和改进，以适应新课程、新形势的要求，只有不断改革和创新才能取得更好的教学效果。
参考文献：
[1]黄冬梅，王爱继.大学计算机应用基础案例教程[M].清华大学出版社，2006，7:34-148.
[2]张积家.高等教育心理学[M].高等教育出版社，2009，7:394-407.
一、教师信息技术应用现状的调查与分析
1.信息技术资源应用现状
我县信息技术资源建设尚处于起步阶段，相关软件和教学资
源较为匮乏，信息技术设备的使用率不高，这与硬件设备的基本完备是不相称的。从《信息技术设备使用日志》和《现代教育技术装备使用登记薄》的统计数据以及与教师的座谈中了解到，约有三分之一的教师没有或很少使用信息技术设备进行教学，且各学科的使用率也极不平衡。
2.教师现有信息技术应用水平
在应用信息技术进行学科教学中，部分教师片面认为应用信息技术的目的是提高课堂教学效率，把信息技术与学科教学的整合等同于CAI。通过调查，将教师在学科教学中应用信息技术存在的问题归纳于以下四点：
①信息技术应用方式单一，不注意调动学生的主观能动性，忽略了学生的主体地位，一定程度上由“人灌”演化成了“电灌”。
②有的教师不从教学实际出发，不注重实效，盲目使用信息技术，从而削减了教师的作用或人格魅力的熏陶。
③部分教师不考虑教学目标，教学内容和学生学习需要，牵强使用多媒体，教师成了“放映员”。部分理化生教师不恰当使用课件，减少了学生动手或实物观察的机会。
④教师制作或下载的课件总体水平不高。
二、改进信息技术教学应用的策略
在上述调查了解的基础上，我认为要提高教师的信息技术应用水平，主要应从知识层面、观念层面、操作层面三个不同的层次对教师信息技术教学应用加以改进。
1.具备必要的信息素养是改进教学应用的首要条件
信息技术教学应用的具体体现依赖于教师的具体行为，教师信息素养的提升是改进信息技术应用的首要条件，随着教学改革向纵深发展，教学内容的深度和广度也发生了很大变化，教育形式要一改过去“一本课本一张嘴，外加满身粉笔灰”的单一课题教学形式，要把信息技术融合到学科教学当中，并把其他学科的相关知识贯通起来，要求教师提高信息处理能力，应用信息技术于教学，要像使用黑板和粉笔一样流畅自然，探索新型教学结构和模式，促进教育教学改革，提高教育教学质量。
2.拓宽教师的技能性知识和关联性知识是改进教学应用的必要条件
掌握必要的技能性知识。必要的技术知识主要包括：使用文字处理软件word进行电子备课，用excel统计学生成绩，用powerpoint、flash、几何画板制作课件，通过internet上网获取教学资源，用blog开展教研和合作交流等。要从简单的日常应用做起、熟能生巧；必须做到理论联系实际、结合教学需要，安排足够的上机操作时间进行练习。应用是关键。
3.形成技术应用的教学信念是改进教学应用的关键
（1）经常性地对技术应用进行教学研讨。教师之间相互观摩、探讨，比如公开课、示范课、相互评课等活动。这样可以拓宽思路，吸取教训，少走弯路，提高自己的技术应用水平。
（2）在教学中有意识地应用新技术，探索新的教学方法和模式。教学方式与师生互动方式的变化，最大限度地组织学生亲历科学探究的过程，在动手、动口、动脑和“做中学”、“用中学”的协作参与中发现他们的个性和能力。
（3）对技术应用进行反思。积极的体验与思考可以让教师从技术应用中学到一些个人化的实践知识，领悟技术应用的意义并提出新的教学方法。
关键词：集体备课；资源共享；主备教师；辅备
教师教师集体备课是以备课组为单位，组织教师开展集体研读课程标准和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。目前国内的教育专家对信息技术的集体备课形式是肯定的，因为集体备课具有一些优点。
1.学校可以根据自己的教学特色建立信息资源库，可以让精品的教学资源重复利用，优秀的教学理念代代传承。
2.方便管理，发挥集体智慧，备课组长可以按要求进行教案检查，可以统计每个人参与、创建的教案和教学资源，储备优质的教案和教学资源。
3.资源共享，节省时间。由主备教师将教学资源共享到QQ群或网络备课平台，辅备教师做补充，避免了资源的重复，也节省了辅备教师的时间。但是，很多信息技术教师对集体备课的意识不强，认为集体备课更浪费时间；有的学校领导认为信息技术是一门新的学科，缺少经验和参考的资料，对信息技术课的集体备课缺少评价体系，使信息技术课的集体备课流于形式。
一、信息技术集体备课的必要性
高中信息技术课程大纲的特点：一是注重实践，二是注重创新，三是注重培养学生的信息素养。所以高中信息技术集体备课要紧紧围绕大纲要求进行，并且要根据本校的师资水平、硬件建设、学生层次等方面进行备课。高中信息技术集体备课活动应该在教学大纲的指导下，利用合理的信息技术手段进行备课。我校探索出的信息技术集体备课模式是第一主备教师备教材，第一辅备教师备作业，其他辅备教师结合学生实际情况进行补充、争论、释疑，然后形成集体智慧。最终达到集体备课的目的———资源共享、思维碰撞、以老带新、减负增效。
二、信息技术集体备课的程序
经过几年的探索研究，学校形成了一套相对成熟的信息技术集体备课方案。
1.主备教师初备，备课组教师辅备。主备教师提出设计方案，其他教师也要备写，并列出自己的认识与经验，列出自己的困惑和疑问。要看主备教师的方案与辅备教师的教案。
2.学科组研讨。主备教师谈对教材的理解、设计思路及理由，辅备教师随时补充、完善。要看辅备人参与的面与发言的深度。
3.二次备课。教案的个性化处理，教师在集体备课后，要根据自己的教学实际和经验对教案作修改，形成一份真正适用、有效的教案。要看活动后教案有无修改、增补。
4.重点跟踪。经过二次备课后的教案是否可行还有待于考证，有必要通过跟踪听课进行检验，以便得到验证、总结、提高。
5.教后反思与反馈。课后对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后整体教学的进一步提升与个体的不断进步。6.资源收集与整理。每次集体备课完成后，对集体备课的资料进行收集与整理，添加到教学资源库，为全校教师和学生提供教学资源。
三、信息技术集体备课案例
例如在信息技术选修3“网络技术应用”复习课的集体备课中，主备教师从教材分析、教学目标、教法设计、学法指导、教学特色等六个方面进行备课和说明。在教材分析方面，陈述了本周复习内容在学考中的作用和地位、本周主要教学内容、教学难点。为了落实教学目标，又进一步列出了理论、操作知识双向细目表。针对第一节FrontPage操作复习课，浓缩列出了10个双向细目，并对本节要重点讲解和强调的四个细目进行了详细说明；第二节网络技术应用综合理论复习，浓缩列出了20个双向细目，对学生不易理解、记忆的四个细目进行详细说明；同时对师生使用双向细目表的方法进行了说明。在教学设计、学法指导和教学程序方面，针对两节内容分别做了说明，以自主学习、同伴互助、教师个别辅导与集中辅导相结合的方法进行课堂学习，以微视频辅助教学的方式突破操作复习难点，以纠错练习来提升复习效果。备课方案同辅备教师进行了讨论，将复习内容分为操作复习和理论复习两节课。所有备课资料在一周前提前上传至高一信息技术教学群，供各位教师参考。
辅备教师在作业方面，搜集了历年的选修部分的正考题目，分理论和操作两部分，进行了资料收集，整理出理论试题85道，基础操作试题9套、拓展提升试题3套。在复习策略的选择上，理论复习方面，根据以往教学和复习备考的经验，在后期的复习中，影响学生成绩的关键在于理论知识是否扎实。而网络技术应用部分，理论部分考题多为基础题目，较为简单，除了IP地址及其管理以及域名地址管理方面，需要学生理解的多。因此，建议对于理论的复习，反复练习，争取全员达标。在操作复习方面，根据学情分析，进行分层任务设计，同时，用螺旋上升原则，要求无论哪个层次的学生，都以完成基础任务为前提，在此基础上，能力较强者继续完成拓展任务。在学生自助服务方面，制作了操作微视频、Frontpage2003操作要点，操作要点针对软件操作当中的具体单个操作制作了操作说明，学生可以迅速定位到某一个具体的操作点上进行自学。最后，还给出了理论和操作的复习建议。最后，各辅备教师再根据自己所带班级学生的实际情况将教学任务落实到位。
四、集体备课要做好三个方面
1.资源共享集体备课强调教师要有合作精神，主备教师要将自己的教法、学法、教学资源共享出来，辅备教师也要及时交流自己的教学方法。
2.超前备课教师超前集体备课，不仅能增强教学的目的性，对备课中出现的问题也能及时解决。一般要求提前一周备课。3.反思意识通过对教学行为的反思来提高教学能力，是教师成长的重要途径。教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短，促进专业化发展，并为下次教学提供经验。
参考文献：
［1］周洪峰.集体备课在高中信息技术教学中的应用［J］.中国信息技术教育，2014（22）：74.
关键词：教学信息化；现状；整合
中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)24-1351-02
Analysis of the Application of Information in Education
ZHANG Li-juan
(Nanjing College of Information Technology, Nanjing 210046, China)
Abstract: Teachers of universities and colleges have the strategic responsibility to cultivate new talents. Their ability of information-based education meets the requirment of modernlized education.This thesis analysed the basic skills teachers must own in this informationalized enviornment, what's more, it discusses about the status quo of information-based education and the strategy to improve the information-based education in universities and colleges.
Key words: information-based education; Status quo; integration
教育部于2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的教学方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。可见信息技术与学科课程整合的本质，就是在课程“教”与“学”的内容和活动中有机地结合使用信息技术，不仅可以使教师更好地完成课程目标，还可以提高学生的接收知识和理解知识的能力[1]。这种变化就需要高校教师在教学中必须充分利用信息技术，并与教学很好地整合。然而目前的信息技术在高校教学中的应用现状不容乐观。
1 教学信息化现状
1）在教学活动和教学环境上，仍然是高校教师和课堂为中心的满堂灌。由于连续多年的大学扩招，学校现有教学资源已经接近饱和，甚至超负荷运转。除个别超冷门专业可实现小班（30人以下）教学外，其余专业均存在大班（90人以上）授课。一名教师负责主导课堂教学、课下批改作业及辅导等一切教学活动。采用教师讲，或者利用多媒体课件讲，学生记的教学方式，忽视对学生能力的培养，把学生看成是被动的接受体，一本教案原封不动地用几年的教师也大有人在。在当今科学知识不断更新，以裂变的速度发展的信息社会，这只能传授给学生比较陈旧的知识。因而，对于有很多企业对近几年大学毕业生的素质评价为“基础知识不扎实，专业面较窄，教学内容陈旧”的评论就不足为奇了。
2）在教学媒体上，大多数教师还是以粉笔、黑板和讲稿为主要工具，最多加上以文本为主的电子幻灯片--所谓的多媒体进行教学。并且教师对媒体的驾驭能力不强：包括运用媒体能力、操作媒体能力、排除故障能力等方面比较欠缺。
3）在教学评价上，仍然是以记忆、理解、判断、综合及简单应用书本知识为标准，计算机考核评价系统成为应试教育的工具――万变不离其宗[2]。来自学生的反馈：学生认为教师使用的教学软件的表现力比较一般，有的学校的学生认为用多媒体教学比不上传统教学。教师使用媒体教学的作用一般，没有提高教学质量。
2 在信息化的环境下，高校教师需要掌握的基本技能
2.1 文字处理软件的使用
文字可以说与教师终生为伴，从远古时代的刀刻到毛笔、钢笔的使用，再到今天的计算机对文字的处理，人们从来没有停止过对文字处理的探索，总是在寻找一种快捷方便的传播方式。目前，国内使用最多的文字处理软件是WORD和WPS软件。在今天的信息时代，文字处理软件的使用是获取信息、交流信息的人们应该掌握的一项基本技能，作为传授知识的教师更应该熟练掌握应用。
2.2 网络环境的利用
充分利用校园网、教育网和互联网资源(包括收发邮件、上网查询、电子资源利用等)，将会大大提高教师的工作效率[3]。学生的答疑、作业提交均可通过电子邮件的往来、网络课件平台中的教学反馈系统省时高效地完成。同时，教师可以从学生反馈问题中了解学生的学习情况，从而及时调整教学内容和教学重点。通过网络查询，教师可以及时了解本学科的前沿及相关资料。网络对于今天教师的工作有着举足轻重的地位，熟悉它、利用它，最后驾驭它，不仅可以丰富教学资源，掌握更为丰富的科研信息，还可以为教师提供快捷高效的工作效率。
2.3 信息化教案的制作
信息化、电子化教案以其方便、美观、视觉效果和教学效果良好得到了师生们的青睐。电子教案可以使展示的教学内容做到图文并茂、静动结合、形象生动。教师还能适时方便地修改补充教学内容，实现常讲常新。多媒体技术的引用，大大丰富了课堂教学内容，提高了课堂的讲授效率。因此，任课教师在条件允许的情况下，应该尽可能地去掌握电子教案的制作方法。教师一旦掌握了电子教案的制作方法，就可以“随心所欲”地设计出符合自己讲课风格和教学思想的电子教案[4]。
3 信息化与教学整合的思考
在运用信息技术于课程与教学的过程中，教师一方面要熟练运用信息技术，以便利、迅速地检索与获取丰富的、合适的、有价值的信息资料；另一方面要清楚学校的课程设置内容和学生的认知特点与学习准备情况。正如麦德克斯在文章中所指出的：“技术支持只是给教学过程提供了外部的技术环境，而课程支持则把这种技术条件转化为教学过程的直接促进力量，两个条件都非常重要，两者缺一不可”。麦德克斯的这一说法从某种程度上道出了整合的关键，即当前信息技术与学科课程的整合问题，不仅是一个“技术运用”问题，而且是一个“课程资源”问题。更进一步说，信息技术与课程整合不仅意味着信息技术的掌握与运用，而且意味着课程资源的选择与比较。只有先有了课程资源的选择与比较，才会有信息技术的合理运用，进而才有建立在技术运用基础上的其他发展[5]。信息技术与课程整合的目的是优化课程与教学、促进学习与发展，更直接的目的是促进学生掌握知识技能与获得学习经验。虽然信息技术为课程与教学提供了丰富的信息资源、便利的获取方式和全新的沟通机制，但信息不等于知识，学习也不纯粹是信息获取；运用信息技术接触信息和获取资源，不等于掌握了知识和获得了知识经验。在使用信息技术进行优化课程与教学的过程中，整合者必须对信息技术所提供的丰富信息资源进行选择和比较，即把这些信息资源同学科课程目标、具体教学任务，以及学生认知特点等联系起来，选择和比较出有效的部分。信息资源的质量、组织、结构、交流工具等均是在整合实践中进行信息资源的选择和比较的首要考查因素。
信息技术以其丰富的信息资源、便利的获取方式和全新的沟通机制，给课程与教学带来了形式的多样化、过程的优化和效果的提高。由于信息技术的支持，广大学生获得了从多渠道学习的机会，在多媒体和网络环境下获得了更多进行再学习的自由。基于此，在当前信息技术与学科课程的整合中，“整合学习”、“基于资源的学习”和“数字化学习”等概念相继出现。这些做法针对传统教学中刻板划一和机械灌输的弊端，对发挥学生在学习中的主体作用是不言而喻的，但要注意，学生作为教学过程的主体，是不成熟、待发展的主体，而不是能力完备、只等发挥的主体。诚然，信息技术的教育应用，改变了学生在传统教学中的被动特征，使其自身的主体性大大增强。但这种转变不是必然的，而是有条件的，我们既要看到信息技术对学生角色转变的外在特征，又要深刻认识到这种转变的内在条件与能力要求。因此在信息技术与课程整合中，“学生的主体性”不是“充分发挥”的问题，而是“如何发展”的问题。并不是把信息技术的设备和资源放到学生面前，学生就能自然地主体性增强、主动性提高、创造性发展，成为积极的学习者了。
信息技术与学科课程的整合，是信息技术被系统地运用于课程与教学的优化过程中[6]。信息技术于课程与教学，说到底是一种教学手段或教学工具；信息技术整合于课程与教学，实质上是教育工具与手段的更新以及这种更新引起的其他诸方面变化，即整合的最直接目的是促进课程与教学改革，优化课程效果与提高教学效率。因此可以说，在信息技术与课程整合中，信息技术是翅膀，课程与教学是灵魂，信息技术与课程的整合活动应紧紧围绕和关注的焦点是课程而非信息技术。首先，它是教学手段的变革，信息技术于学科课程与教学，不仅可作为一种提高教学效果与效率的助教工具，还可作为一种提高学生自主学习与实践能力的助学工具，或者两者兼可。其次，通过教学手段的变革来带动课程与教学的整体性变革，目的是要建构起整合型的信息化课程新形态，一方面在课程物质载体上创新和建构信息化课程材料包，另一方面在课程内容结构上注重知识体系、情感维度与能力梯度的全面整合。可以说，教学手段的更新是过程，课程形态的信息化是结果。信息技术与学科课程的整合，应以现有课程与教学条件为基础，根据新基础教育课程改革的需求，通过对过程的组织，把信息技术的资源、工具和解决问题的方法应用到课程与教学中，从而建构起整合型的信息化课程新形态。
参考文献：
[1] 朱新伟,周小浦.关于提高高校教师素质的几点思考[J].中国轻工教育,2001(1):10.
[2] 陈榕芝.高校现代教育技术人才问题探讨[J].黎明职业大学学报,2003,(1):36-40.
[3] 赵国栋.教育技术研究的新课题:交互网络运用于学校教学[J].中国电化教育,1996,(12).
[4] 黄伟,谢利民.研究性学习课程实施中的问题辩证[J].教育理论与实践,2001,(12).
一、实现原教学资源的再利用。
相信多数的美术教师都有同感，由于中学美术每星期就一节美术课，如果学校的规模不大，初中各年段都只有一个教师担纲，每年只要教材不变，授课内容几乎都是一样的，教案年复一年的写着，美术教师多数的时间却消耗在毫无创新的书写上，有时为了应付学校常规管理检查，还不得不将教案写的八股一些、规范一些。另外，在教案本上写教案，往往一个学期结束了，教案也旧了，来年要上这一堂课，多数教师也不会去翻找旧教案，还得按照书写教案的要求标准再重复劳动，造成原有资源的浪费，而用电脑写教案具有可以随意增添、删除，存贮容量大的特点，它能很好地保留原教案里教学的精华，删除自己认为不太满意的地方，增加更合理的教学手段和先进的教学方式到教案中，特别是美术课需要备一些范图，在电脑上进行绘画和图画资料的插入都是很容易做到的事，教师的劳动就从过去的反复爬格子，不断的书写转化为以提高教学效果的创造性劳动中来，教师就可以把更多的时间花在设计教案，查找资料上，大大节省抄抄写写无谓的劳动。
著名画家徐悲鸿曾有名语：“古法之佳者守之，垂绝者继之，不佳者改之，未足者增之，西画可采入者融之”。这名话虽谈的是画法，但也同样适合指导教师备课，用电脑管理和书写教案对原教案中佳者守之和对不佳者弃之，未足者增之提供了很好的条件。
二、互联网资源的开发和利用
联合国教科文组织国际21世纪教育委员会指出：“新技术使人类进入信息传播全球化的时代；它们消除了距离的障碍，十分有效地塑造明日的社会”。不难看出以计算机为主的新技术将改变我们原有的生活和工作方式，电脑管理教案为新技术的应用提供极大的便利。
1、共享网上信息资源
过去教师书写的教案相对封闭，所开发、应用的资源也十分有限，往往就是教参之类有限的几本书，虽然也可以去图书馆找资料，但是中学教师繁重的工作量，图书馆资料的难找和不全，倘若不是很重要的课，如公开课、汇报课等，很多教师一般很少去书店、图书馆找资料。而用电脑书写和管理的教案，只要一根电话线，我们就能很快地进入因特网神奇的网络世界。我们可以登陆相关网站看看同行的教案、论文，下载美术教学所需的图片资料并以他人的教学经验启示自己，去探索属于自己的方法和手段，在诸多相关信息的不断碰撞中，构架起开放的教学模式。我们还能下载自己所需要的资料，拓宽我们的教学空间，用互联网资源丰富我们的教学内容，这对我们现在正在实施的新课程提出的打破过去过分强调学科中心原则，提倡知识的综合性、兼容性、应用性都是非常有帮助的。”
2、网上交流、教研
因美术学科属于小学科，在校美术教师一般仅为一至二名，势单力薄，过去学校搞的是应试教育，对非统考科都比较不重视，将音、体、美小三门简单地划在一起教研，美术教师难以分享群体的智慧，在这种情况下采取横向的网上交流形式，可以登陆相关网站共享互联网资源，参加网上论谈，同行之间也能彩互相用电子邮件交流，以此拉近了同行之间的距离，大家可以通过多种方式进行交流，从而使自己的教学从封闭走向开放、从局部走向整体，积累更多的教学经验，使教案更趋丰富，充实。
三、实际效益
