发布时间：2023-05-30 14:58:19
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的课题申报书综述样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
图书馆应根据学科发展的需要，加强馆藏相关学科数据库建设，通过参考其他高校图书馆的馆藏数据库建设经验，因地制宜地做好本馆相关数据库的采选工作。同时还要加强试用数据库的管理工作，特别要掌握试用数据库的学科特性，参考教师、读者的建议，有目的性地进行馆藏数据库的建设。网络免费学术资源建设。网络免费学术资源在图书馆的资源建设中占有重要地位。它是对图书馆现有订购资源的补充，更是为广大读者提供了容易获取的信息资源。学科馆员和读者可在网络中根据学科发展、本校科研教学目标，精挑细选形成本馆的学术网络资源，图书馆按学科导航和类型导航在图书馆网站或者是学科博客上揭示，做到简明实用，方便读者使用。学科馆员还应经常对网络免费学术资源进行测试，同时做好网络免费学术资源的使用培训，有针对性地进行数据库增减工作，特别是一些失效的免费学术资源要及时删除。学科文献的信息发现。学科馆员要了解学科数据库的内容和特点，选择与研究方向相关度最高的数据库作为检索的对象。订制、跟踪相关数据库的发展规律，发现、收藏相关协会网站、专门数据库、个人主页等资源。检索出相关课题的综述文献，了解课题的发展趋势，利用已有信息源，对教师相关的研究成果进行客观的比较。
科研选题的调研和开题报告学科馆员应进行全方位的文献调研，提供国内外科技发展现状与动态、科技发展前沿或国家战略发展需求。应用专业数据库提供的引文报告功能，制作引文报告，了解相关学科发展的总体趋势。学科馆员通过分析功能了解相关课题量、学科属性、国家地区的分布、语种发表的类型、相关学科的机构或专家、会议收入等详细信息；协助教师进行构思，确定立论依据充分和创新性强的研究方向、内容和方案，开展具有应用前景的研究；以最新最前沿的报道为主，掌握相关领域的基本情况，为科研选题和立项做充分的调研。申报中的课题预查新服务科研申报需要相关机构出具的查新报告，由于科研管理机构的不同，查新机构的要求也不同，学科馆员应开展申报中的课题预查新服务，根据查新结果和前期的科研统计工作有目的地选择科研管理机构进行课题申报，提高课题申报的中标率。学科馆员有了前期深入的课题分析，能更好地确定后续检索的内容和策略，对相关数据库和网络资源进行深层次的检索和挖掘，结合课题申报提供全程文献跟踪服务。
推送服务图书馆可以通过图书馆工具条、邮箱、手机等，实现推送服务，将最新信息即时发送到教师手中，增强主动服务意识。例如，图书馆可制作图书馆工具条，实现快速访问图书馆的资源和服务，如数据库检索、馆藏资源检索、数据库的更新、电子期刊的调整、搜索引擎的应用。再如，学科馆员通过图书馆的WAP服务，读者可以通过手机查询科研信息或者进行文献检索，通过彩信推送服务提供电子期刊的最新文章信息。学科博客学科博客是学科服务中的重要组成部分，是学科馆员开展深层次服务的桥梁。学科馆员与教师共同对学科进行研究，使用文献计量学分析方法进行学科统计、分析工作，可将工作经验上传到博客上与其他课题组成员进行交流、探讨和分享。同时博客也可将学科常用资源的介绍和链接进行连接，多角度、深层次揭示可利用的资源。建立信息共享空间和创新社区信息共享空间是应用互联网、计算机和丰富的信息资源，提供集成的空间、资源和服务，为读者的学习、讨论和研究等活动提供一站式服务。学科知识服务平台是联系学科馆员和读者的媒介，是学科知识服务系统的外在表现形式。教师通过知识服务平台享受学科馆员服务，学科馆员通过这个平台向知识服务读者提供服务。[2]上海交大图书馆在信息共享空间基础上，引入“创新社区”的新型服务理念，即图书馆根据读者个性化需要，主动创新服务机制，营建支持主题学术交流和创造的环境，以“学科服务”为主线开展工作，提倡与读者的互动、交流与参与，支持协同研究，启迪创新思维。
作者：金晓君 胡玮
1、选题要强调发挥主动性
国家自然科学基金和其他纵向科研课题，特别是预研课题的主要区别在于题目不是限定的，尤其是面上项目和青年基金项目完全由申请者自主提出，强调自由探索。即使是重大项目和重点项目，也是由工作在各学科前沿的一群科研工作者自主提出某个主题后，经研究讨论列入相应的项目指南的。因此，选题要强调发挥主动性，不能等和靠。
2、题目内涵不宜过大，要有针对性
选题要结合自己所从事学科的基础性、前沿性、挑战性问题。我认为，一般的面上项目无法强调其工程应用的系统性和全面性。这是由项目经费的额度和周期所决定的。但是，工科大学的项目肯定要有提出的工程应用背景，在通常的横向或者纵向工程课题中，无法深入研究的某个关键性或者基础性问题往往是好的选题，因此题目内涵不宜过大，要有针对性。提出的题目至少是国内没有见过的。
3、如何选题呢？
对于目前承担工程课题的教师可以从解决难点问题的角度提炼出。对于青年教师，可结合所在领域，提出一些题目，请知名专家给评判是否合适，也可根据参加国内外学术交流和会议，大家认可的挑战性问题中选定，还可以从各学科年度评论性文章中指出的前沿性问题选定。支持创新是科学基金的一个重要原
则，所以，项目及研究内容的创新性与超前性是在选题时必须认真考虑的问题。
4、选题要和申报人条件联系在一起考虑
选题还要结合申报人的基础和特长。难题很多，但并不是随便选一个就行了，还要结合个人条件能够提出合理和可行的研究途径，使同行专家认为通过你的研究能有前进一步的可能性，这就要求要有一定的相关工作基础，一般是通过你过去发表的高水平论文让大家认可的。因此，选题要和申报人条件联系在一起考虑。
5、选题合适，就是申报成功了一半。
下面举两个例子，2003年开始写申请书，选了题目后，请申报成功的教授帮助
审定，进行了认真的修改.2005年，选题时，虽然有该项目相应的研究，但是在校内基金项目支持下开展了充分的可行性研究,虽没有成功,也有专家反馈的意见, 认真对待这些意见。我在2006年申报成功了.
二、如何写好申请书
1、立项依据论述要简明扼要，有理有据。
报告正文第一项就是立项依据，包括研究意义、国内外研究现状。实际上就是让申报人用自己的语言将选题的内涵阐述清楚。
要回答为什么要选定这个项目，有什么充分的理由？科学意义与学术价值是什么。这是同行评阅人是否有兴趣继续读完你的报告的关键。
要用准确的学术语言，将问题论述清楚，一般要考虑如下问题：
什么人在研究？研究了些什么？核心科学问题是什么？
人家怎么进行研究？解决了些什么问题？还有什么问题没解决？ 哪些问题是别人想到了的？但没有解决？
你考虑怎么解决？ 哪些问题是别人还没有想到的？你又是考虑怎么来解决？
这些论述对同行专家判定研究的创新性具有重要作用。立项依据每一句话，都要经得住推敲，论述要体现明确的目的和充分的理由”、要“有所为，有所不为”。
对申请项目所涉及的研究领域的国内外研究状况必须有充分地了解，要对其学术前沿、进展程度、发展趋势、同行研究的新动向等加以阐述，要通过分析国内外研究现状回答创新性问题。
对文献的综述要有个人的理解、分类和评价，这是同行评阅人判定你对问题的认识是否清晰的依据。
另一方面，文献要有权威性和时效性，你参考的文献多数都应该是近3年的国际知名期刊和会议所发表的，若文献较多，最好选用该领域国际知名学者的研究结果和观点。
论述中引用别人的观点和结论，要将出处标明清楚。使得别人知道哪些是你个人的观点。特别重要的一点，如果能够将申报人过去研究成果（论文和专著）的地位恰当地阐述，也会使人了解你的能力和贡献。
最后，一定要附上最主要的和最重要的参考文献目录。
2、研究内容、目标和关键问题阐述要清晰 。
研究内容要适度，即有限目标，研究任何新的科学问题都是在前人工作基础上开拓，且科学研究是无止境的，不可能设想在一个项目或一次研究中将所有或众多的问题都解决，因此研究内容并不是写得越多越好，要反映问题自身的特点，能够和立项论述相呼应，以一般1到3个问题即可，既可以按照研究时间顺序分项列出，也可按照子问题分题目列出。
目标要突出科学问题和学术性，能够使人知道你最后能达到的水平。
关键问题的论述要和后续的创新点呼应。基础研究只有第一，没有第二。
3、研究方法和可行性分析需要慎重填写 。
研究方法要有一定的具体描述，与现有水平相比，从学术角度要体现出新的思路，让评阅人能看到你的思想火花。但不一定非常细致，因为这只是个方案，但一旦获得批准，一般又必须按照这个方案去做，因此要慎重。要有一定的预见性。
可行性分析要根据课题研究的需要，结合课题组和学校的软硬件条件，论述能够完成该课题的保障条件。
4、特色和创新之处 。
这一条是比较难写的，写不出或者写不好，都会直接影响成功率。所谓特色创新即在本项目研究领域中申请者与国内外同行所不同的，也即前人未曾有过的新学术思想、新理论、新的研究方法、手段或应用性结果。
一般可从所采用的方法、所要解决的关键问题、难点、等方面加以阐述，因题目而异，一般在选题阶段就要考虑是否有可行的方法，即创新点。
若无创新，题目再好，也很难批准。“创新性”，一票否决；注意“学科
交叉” 不是特色与创新；“填补国内外空白”也不是特色与创新。
5、年度研究计划及预期研究结果 。
(1) 年度计划要具体，符合研究内容；
(2) 年度计划要包括拟组织的重要学术活动、国际交流；
(3) 预期研究结果要与研究目标一致；
(4) 预期研究结果要有力度，有数量，有质量 ；
(5) 高水平的论文、专著；
(6) 高层次的人才培养；
6、研究基础和条件。
这一部分论述的目的在于使评阅人对你完成所提出的课题能够有学术上的可能性判断，因此，就要尽力展示能够支撑别人对你信任的材料。不外乎是过去的研究成绩和相关经验积累。
很重要的一条是展示课题组的实力，特别是与国内外同行合作的支撑材料，不可能完全是一个人的材料，因此要全面。
应说明是否具备研究所必须的实验设备与条件，特别应说明是否具备必须的有关单位的配合，并要求在申请书中签字盖章或出具证明，发表的高水平论文、特别是重要期刊及被SCI/EI检索的论文要有详细的目录。
三、一些技巧和注意事项
1、要有充分的时间反复筛选目标。
选题时，一般要提前半年以上，以有充分的时间反复筛选目标和创新点。
选题时忌讳项目名称重复，即使所提出的与以前资助项目的研究内容有所不同，甚至有所创新，但名称重复则很难给人以新意。
为此，申请基金项目前应查看国家自然科学基金委员会每年编辑出版的
《资助项目汇编》，如果发现项目名称重复，则应尽可能从新的视角提出问题，首先在项目名称上尽可能给人以面目全新之感。
2、认真研究选报学科组。
选题时，要和填报的申请代码联系起来考虑，实际上，申请代码不同，即学科组不同，竞争程度、评阅人和经费平均支持力度也不同。
实际上，有些代码下，全国每年报不了几项，甚至没人申报，而有些代码下，申报项目很多。因此竞争激烈程度不同。我注意到，近年来，某些学科，如天文学科资助率高/单项平均经费也高。而生物和医学领域由于热门，资助率低/平均经费也低。相差两倍以上。
因此，要参考近年来各学科代码下的批复率来考虑选题。本来某些学科人已很多，竞争激烈，若无好的基础和很强的创新，就很难争取到。注意不同学部指南内容的“重迭”部分，相关学科从不同视觉看待同一个问题。
3、加强学术交流，让同行认识你。
要多与国内外同行开展学术交流，各学科要多组织国内的学术会议，让同行认识和了解我校的研究成绩和基础条件。
青年教师要多参加国际的学术会议，宣传自己，取得支持，特别是认识那
些目前正在承担基金课题的同行，这些人很可能就是你申报题目的同行评议人。
4、人员有机配合，经费合理安排。
选择支撑课题开展具有不同作用的高级职称人员和适量的研究生。注意人员限项的规定，申请书中每一个人都要知道自己的作用和贡献。避免浪费学校的人力资源。
如果能够与国外同行一起申报，则会提高研究基础。
经费预算要注意每年各学组的平均力度，面上项目属于定额补助式资助方式，不要期望完全由国家自然基金渠道支持完成。
经费预算包括研究经费、国际合作与交流经费、劳务费和管理费四项。国际合作与交流最好安排一定比例经费，以体现项目的国际水平。
5、一项完美的申请书等于成功的90% 。
申请书的撰写要反复修改，直到自己和别人都挑不出毛病为止。一个建议是请一位最熟悉你的同行专家读一读，能否支持你的申报。
同时，请一位不太了解你的研究领域的专家读一读，看它能否从直观的学术论述层面支持你的申请，若都挑不出太大的毛病，则你成功的可能性就有90%。
6、一些忌讳。
（1）层次不清，主次不分，详略不当，特别是有的通篇不分段落，影响阅读。
（2）研究内容撰写得太简单，寥寥几行，根本不能说明问题，申请态度不认真、不严肃。
（3）研究内容宽而泛，好似内容很细，实则面面俱到，没有重点，也没有抓住关键，不可能深入研究。
幼儿园如何开展课题研究呢?我们首先分析了幼儿园教师的特点。一方面幼儿园教师的日常工作非常繁忙，另一方面幼儿园教师普遍缺乏研究经验和能力。因此，我们决定，以课题合作研究小组的方式组织教师开展研究，以期让全园教师形成一个学习与研究共同体，让大家群策群力、共享智慧。
那么，合作研究小组该如何建立呢?经过认真考虑，我们决定从课题研究的需要和教师的兴趣、需求两方面出发来建立合作研究小组。我们是这样思考的，一方面，课题研究往往要求体现不同年龄段幼儿的特点和水平，因此需要不同年龄班教师的参与。另一方面，从教师成长和发展的角度来看，不同年龄班教师构成的研究小组能够提供更加丰富的信息，有利于避免同一年龄班教师的思维局限，更加准确地把握不同年龄段幼儿的发展特点和水平。
课题研究任务一旦明确，我们便通过教科室向全体教师公布，鼓励教师根据自己的兴趣和需求自愿报名，在此基础上形成合作研究小组。为了让更多教师能够参与到合作研究中来，我们既有上级部门正式立项的课题，也有园级课题。园级课题更多基于教师的兴趣和需求，主要目的在于解决日常教育教学工作中碰到的实际问题。园级课题研究了一段时间，有了一定的经验积累之后，我们就会寻求机会向上级部门申报相关的正式立项课题。例如，关于图画书阅读教学的课题开始是一个园级课题，在进行了两年左右的研究之后，我们向上级部门申报立项，最后被确定为区级“十二五”重点课题。教师研究的积极性更高了。
为了确保课题研究的有效性，我们对合作研究活动提出了要求。例如，申请开展正式立项课题研究的合作研究小组要向教科室提交课题申请书、开题报告和文献综述，申请开展园级课题的合作研究小组也需提交研究计划。同时，各合作研究小组在研究过程中应当注意积累研究资料，如会议记录、教师论文、研讨总结、图片资料等，以利于教师增强对研究过程的认识，及时总结和提升相关经验。每个合作研究小组要有明确的主持人。主持人是合作研究小组活动的组织者，通常要做好相关研究话题的开启和总结工作。一般由经验丰富的骨干教师或在某方面有一定研究经验的教师来担当。主持人是可以更换的，在研究开展一段时间之后，如果其他教师成长起来了，那么也可以换为其他更合适的教师来担任主持人。每个合作研究小组成员有明确的任务分工，针对不同的研究阶段和研究任务可以有不同的分工方式。例如，在撰写研究计划的时候，小组成员可承担不同的任务，有的查阅资料，有的负责资料的汇总、梳理，有的负责撰写，等等。在研究过程中，有些任务需要小组成员分工合作。例如，“社会领域教育研究”的合作研究小组在观察和分析大班幼儿合作游戏时，把小组成员分成四个小小组，分别观察四组幼儿。每个小小组内部还做了更细致的分工，每位教师负责观察记录一名幼儿的行为和语言，然后大家将记录结果汇总起来，以共同分析幼儿在合作游戏中的表现。在提出要求的同时，我们也给各个研究小组提供必要的支持。例如，幼儿园会根据各个研究小组的研究内容为他们提供外出观摩和培训的机会，也会给研究小组一些必要的经费支持，鼓励他们购买相应的书籍和学习资料，并且作为园所的图书资料留存，以便为大家所共享。
“课题日”就是合作研究小组根据事先安排，选择一天时间开展课题研究工作。其主要内容为根据研究目的组织教师开展相关的观摩活动并开展相应的研讨活动。观摩活动的内容是丰富多样的，并不局限于集体教学活动。可以是集体教学活动，也可以是某个活动区的活动，还可以是某个过渡环节、某个区角环境的设计，甚至可以是对某个教育理论问题的探讨……例如，图画书阅读教学研究课题的合作研究小组曾经开展过“班级图书区环境创设的研究”活动，他们选择了两个班级的图书区环境作为重点研究对象，要求小组成员共同观察图书区的墙饰设计、材料投放、书籍分类、阅读规则等方面内容，并且围绕这些内容开展研讨活动。
多次观摩提升了教师对幼儿园教育的认识，进一步激发了教师的研究意识和探索愿望。如观摩了相关活动之后，有教师就想：“我觉得我们班也适合开展这种形式的活动，下次我也试试。”“我觉得这个活动内容安排在小班做不太适合，放在我们中班更适宜一些。”这表明，课题研究和日常的教育教学有了密切的联系，研究成果得到了即时的尝试或验证，而实践中尚未解决的问题或形成的新经验又反过来引发出更加深入的研究，从而形成了良性循环，使得课题研究能更深入而有效地进行下去。
关键词：民办高校；核心竞争力；教师；科研能力
随着高等教育规模的不断扩张，教育市场竞争日趋激烈，有竞争必然涉及竞争力，而其中最核心、最关键的要素就是核心竞争力。民办高校的核心竞争力不仅体现在教育教学质量上，还体现在是否具有实力较强的科研团队以及高质量的科研成果上。然而，由于先天因素，民办高校科研工作起步晚、基础差，教师整体科研素质不强，科研能力滞后，难以形成核心竞争力，严重制约了民办高校的可持续发展。无疑，增强教师科研能力，提升科研管理水平将是民办高校构建核心竞争力，提升社会服务能力，适应高等教育市场竞争，保持持续竞争优势的关键。
一、民办高校核心竞争力
1990年美国著名经济管理学家普拉哈拉德和哈默尔把“核心竞争力”这一概念引入管理界，最早在《哈佛商业评论》发表的《公司的核心能力》一文中提出，其中心观点是，面对全球化的新一轮竞争必须重新思考企业；管理者不应从终端产品的角度看问题，而应从核心胜任能力的角度看问题。根据这一观点，核心竞争力是企业内部的集体性学习，尤其涉及如何协调多种生产技能和整合多种技术流的问题，它涉及企业内多层次的人及全部功能。核心竞争力不会随着使用而递减，它不但不像物资资产那样随着时间的流失而损耗，而且还会随着它们的应用及分享而提高［1］。
高校间的竞争目的虽与企业不同，但其组织性、竞争性与企业并没有太多的差别。将“核心竞争力”迁移到高校，是指高校参与市场竞争所形成的融入其内质中支撑其竞争优势的、独特的可持续的生存和发展能力。它是一个复杂的系统，由学术生产能力、人才生产能力、管理力和文化力四个要素构成，而学术和人才是“核心之核心”。［2］民办高校不同于公办高校的办学资源和运作机制，其核心竞争力是在学校发展过程中长期培育和积淀而成的。对学科设置、人才培养、科学研究、社会服务、组织管理、精神文化、人力和物质资源等竞争要素的特殊优势和潜在优势进行战略整合，在长期或短期内对民办高校的发展起着重要作用，能够长期保持其竞争优势［3］。
二、民办高校教师科研能力培养的途径
1.增加科研经费投入，创设良好科研环境，鼓励教师开展科研
众所周知，大多数民办高校办学经费紧张，只能依靠学费收入滚动发展。而科学研究是一项长期性、艰巨性的工作，需要消耗大量的人、财、物、力。投资者在短时间内无法看到经济效益，不愿将大量的经费投入科研，使民办高校难以获取和利用各种教育科研资源，导致科研设备缺乏、科研设施落后。科研经费不足，科研基础差使教师开展科研存在重重困难，挫伤了教师科研积极性，使之难以长期坚持科学研究。
民办高校投资者应转变观念，重视科研工作，加大科研投入，创设良好科研环境，鼓励教师开展科研。一方面，每年拿出部分学费收入用于重点学科建设和重点科研项目研究，建立科研专项经费，实行专款专用，保障科研基本需求。此外，多渠道筹措科研经费，争取校外资金支持，加强与地方政府部门、企事业单位的合作，开展横向科研项目研究，加快科研成果转化，提高科研经费总量。另一方面，根据自身实际建立长效科研激励机制，创设良好的科研环境。完善科研奖励制度，实行效益奖励，在津贴、奖金、职称和职位晋升方面向参与科研的教师倾斜，对取得重大科研项目和科研成果的个人和单位予以重奖，激发和鼓励教师科研主动性和积极性。制定科研评价体系，量化评价指标，将教师科研业绩纳入到职务聘任、职称晋升及年度考核中，对于有重大科研贡献的教师要予以奖励和表扬，对于考核不合格的教师不予评优或晋升，不断促进教师科研积极性，鼓励教师开展科学研究。
2.合理分配科研时间，建立科研团队，开展科研培训，加强教师科研指导
近年来，民办高校不断优化师资结构，建立专兼职教师队伍，引进大量职称高、学历高、教学经验丰富、具有科技创新能力的教师，为提升学校教育教学质量奠定了基础。但是，民办高校在社会地位、工资待遇、职称评定、科研条件等方面与公办高校存在较大差距，在一定程度上影响了民办高校高层次人才的稳定，导致教师频繁更换，对教学和科研的连续性产生一定的负面影响。师资力量普遍不足使民办高校教师承担的教学任务较重，教师需要花费大量的时间和精力应付日常教学，有时还要完成院系安排的其他事务性工作，导致他们投入科研的时间较少，无法潜心从事科研。此外，民办高校仍以青年教师居多，缺乏中青年骨干教师。青年教师从教时间短、科研经历和经验少，科研目的、研究方向不明确，科研常是个人行为，缺乏科研团队，科研行为具有短期性和随意性，科研成果数量和质量较低。
对民办高校而言，没有高水平的科研，就不会有高质量的教学。教师必须具有敢于挑战、不断创新的精神，才有可能让其教学充满活力。民办高校应根据教师专业特长，合理安排教学任务，减少额定教学工作量，提供学术假期替代教学工作量，提高科研工作量的比例，让教师有充沛的时间开展科研工作。同时，改善师资结构，不断优化师资队伍的学历、职称、专业和能力，采取各种措施引进具有科技创新能力的学术带头人或高层次人才，借助他们的科研实力以老带新，以点带面，加强对青年教师的科研指导。加强对现有教师资源的培养，选拔一批科研骨干，组建跨学科、跨专业交叉融合的科研团队，进行联合攻关，形成科研合力。加强教师科研指导，定期开展科研培训。邀请知名专家、学者到校做学术讲座，邀请政府部门、企事业单位的高级管理人员做专题讲座，使教师了解本学科专业的前沿知识、国内外最新动态及企业最新技术等。通过科研培训促进教师开展科研，引导教师树立良好的学术道德和规范，强化教师学术规范意识。
3.加强科研项目全过程管理，提高科研管理水平，增强教师科研能力
为节约办学成本，民办高校科研管理人员编制少、任务重，缺乏专业管理知识及经验，科研管理仅停留在科研信息的上传下达阶段，科研检查和监督力度不够，管理效率低下，导致教师的科研活动处于零散状态，科研管理机构没有真正发挥管理和服务职能。
科研活动是一个综合运用各种知识、技能、技巧的过程，教师必须加强自身理论修养，优化知识结构，选择研究方法，掌握科技政策等。民办高校科研管理部门应充分发挥管理和服务职能，加强科研项目全过程管理，提高科研管理水平，增强教师科研能力。科研项目的全过程管理包括三个环节：前期管理、中期管理和后期管理。前期管理主要包括课题申请书的撰写辅导、评审和组织申报；中期管理主要是对在研项目进行检查、监督和阶段总结；后期管理是对已完成的课题组织结题、或专著出版、成果申报以及被引用情况的信息收集、分析评价等工作。三期管理在科研课题计划管理中处于同等地位、同等重要、缺一不可［4］。在项目申报前，科研管理部门应密切关注国家科技战略需求，熟悉不同项目的申报要求、流程、政策和指南，做好指导和宣传工作，让教师提前做好申报准备。对于有固定申报周期和时间的科研项目，提前组织教师开展科研辅导讲座，讲解申报技巧及申报书填写要点等。申报材料提交后，科研管理部门进行预评审，进行分级把关和修改辅导，提高申报成功率。项目立项后，科研管理部门要组织实施中期检查制度，此阶段是科研项目实施的重点和核心，加强过程管理，督促课题组保质保量完成科研任务。项目结题时进入后期管理阶段，科研管理部门要及时督促项目组组织结题材料，提交科研成果，开展结题鉴定会，对科研项目的学术价值、经济效益进行综合性评价。在评审鉴定的过程中，要注意采取实事求是、客观公正的原则，对科研项目的进展、取得的成果及存在的问题作出相应的结论，并对后期研究提出意见和建议，为教师开展科研提供有效的服务，避免科研管理的缺失或不当。通过科研项目的研究，培养和积累教师个人科研能力，也为民办高校申报高一级别课题夯实基础。同时，科研管理部门要重视和支持科研项目成果转化，主动宣传、推介具有应用和开发前景的研究项目，争取与校外有关单位建立合作关系，获得资金支持，完成成果转化及研发工作。
三、结 语
未来10年，民办高校不仅面临在规模数量和水平质量上实现质的飞跃，还将面临更激烈的教育市场竞争。为了在激烈的市场竞争中站稳脚跟，获得竞争优势，民办高校必须从根本上打造核心竞争力，以长远的眼光和发展的角度看待教师科研能力的培养，并且作为一项长期性的工作来抓。只有这样，民办高校才能不断适应高等教育的发展和变革，提高学校办学质量和办学效益，最终实现学校的可持续发展。
参考文献：
［1］ 薛蓉，周国君.高校核心竞争力研究综述［J］.高教与经
济，2005，（2）：16-22.
［2］ 成长春，顾玉兰.过程哲学视域中高校核心竞争力问题
探讨［J］.盐城师范学院学报（人文社会科学版），2005，
（2）：6-10.
［3］ 杨树兵.关于提升民办高校核心竞争力的战略和政策研
究［D］.苏州大学，2007，（57）.
[关键词] 工科研究生 科研能力 提升路径
一、前言
近年来,我国硕士研究生教育规模日益增大,研究生培养条件也得到了逐步改善,研究生教育质量也有了明显的提高,但硕士研究生的科研能力却存在诸多不不如人意之处，主要体现在工科硕士研究生的科研创新能力不足、论文水平不高、科研素质有限等方面。这些现象的形成与学校的招生、课程设置、科研环境，以及导师能力、学生自身等多方面因素有关。但是，硕士研究生科研能力的培养，是适应我国经济发展和社会主义现代化建设的需要，也是是研究生教育的本质需要和内在要求，所以，高校应积极应对，加强硕士研究生科研能力的培养。
二、提升工科硕士研究生科研能力的几大路径
科研能力既属于管理学的范畴也属于教育学范畴。在质量管理领域以及教育领域，质量管理理念强调质量和效率，而教育理念强调如何定位教育。结合质量管理理念和教育理念来定义科研能力结构，将科研能力主要分为科研规划能力、资料分析能力、科研实践能力、逻辑思维能力、科研创新能力等板块构成。
本人结合自身所在的专业，对工科硕士研究生科研能力的提升路径有以下几点思考。
1.在课程设置上增设科研方法训练的内容
当前，很多高校工科院系硕士研究生课程的设置还只是限于传统的理论课程，没有专门针对研究生科研能力提升开设专门的课程。对科研方法的掌握是提升科研能力的必要途径。教给研究生科学研究的思路和方法，培养研究生的科研意识和智慧，是研究生培养工作的重点。在工科硕士研究生课程设置上，增设科研方法系列课程，对研究生科研能力的提升有很大的帮助。
科研方法系列课程的开设，形式多样，不拘泥于传统的课程形式，可以通过邀请国内知名专家学者、学校科研管理的老师、期刊编辑、图书馆馆员等各领域专业人士开设各种专题讲座，内容可以包含文献综述写作、研究设计、课题申报书的撰写、科学研究方法介绍、中英文专业文献检索等等。新的教学形式、教学内容往往可以激发学生的学习兴趣。在学习课程的同时，研究生通过查阅文献，独立选题，进行科研设计，尝试撰写各种面向研究生的课题申报书等系列科研方法课程的学习，为今后有效地开展科学研究工作奠定基础。
2.加强对学生学位论文写作的指导
论文水平的高低直接反映了学生科研能力的高低。论文在硕士研究生培养过程中占有非常重要的地位,是研究生训练和研究成果的表现形式,是研究生科研创新能力、解决问题能力、搜集和处理资料能力、表达能力、逻辑思维能力等的综合体现。通过指导学生进行论文写作,可以培养研究生独立从事科学研究的能力。所以学校要特别重视和加强对研究生论文工作的指导和监督完成工作。
在初步确定选题的基础上，导师应首先从文献资料的搜集、文献的阅读、文献的管理、利用等方面培养学生基本的科研能力；在掌握充足文献的基础上，进而指导学生进行论文框架的设计，论文的章节之间存在着紧密的逻辑联系，应当在正式写作之前，对章节布局进行大体设置，使之结构合理，以防止盲目写作、偏离主题的现象发生；工科硕士研究生的实验验能力是科研能力的重要组成部分，导师应在实验的设计、综合处理与操作等方面给予学生必要的指导，教会学生独立开展实验并正确分析实验结果的能力。
3.鼓励学生积极参加各类科研实践活动
鼓励研究生参加学术研讨会。研究生在校期间，如果能参加一次全省性、全国性乃至国际性的学术会议，并提交会议论文，对于研究生而言将是一次很好地锻炼。参加学术研讨会是开阔研究生学术视野，了解学科发展前沿，掌握最新专业知识的捷径，导师应力所能及地为学生提供参加各类学术研讨会的机会。
鼓励参加“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛。“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛日益成为高校学生课外科技文化活动中的一项主导性活动，能发掘大学生的创新潜能，提高科研创新意识。导师应起到应有的指导性作用，带领研究生积极参加挑战杯项目，以提升其观察能力、思考能力、创新能力和行动能力。
鼓励学生积极申报研究生创新基金项目。为了鼓励研究生学术创新，提高研究生的科研能力，很多高校都划拨了专项经费成立研究生创新基金项目，接受在校全日制二年级研究生和一年级研究生的申报。研究生通过学校创新基金项目的资助，可以大大提高科研创新的热情，并借助这一平台取得科研能力的提升。
三、结语
总而言之，硕士研究生科研能力的培养是一项长期且艰巨的任务，关涉到整个国家科学技术发展步调的快慢，各个高校必须将培养具有较高科研素质人才的教育思路贯彻到研究生教育实践的各个环节。本文结合自身的教学体会，提出要从课程设置、导师指导力度、为研究生提供各种科研实践的条件等多方面进行优化与整合，切实有效地推进研究生科研能力的培养，促进研究生科研能力的提升，以推动研究生教育质量的提高。
参考文献：
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【关键词】高职院校 休闲管理专业师资 创新培养 实证研究
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）06C-0057-02
在过去的十多年间，我国的高校规模不断扩大，开设休闲管理相关专业的院校也越来越多，相关专业师资队伍也随之壮大，但师资队伍建设却一直滞后，突出表现在在专业规模扩大的过程中，各院校为满足师资数量的要求，不得已从应届毕业研究生或其他专业招聘教师，导致年轻或跨专业的教师的比例不断上升。这些年轻或刚转专业的教师，或是缺少休闲管理的理论知识，或是缺少休闲管理的从业经验，使得当前我国高职休闲管理类专业培养出来的人才与行业要求存在着不小的出入，无法很好地满足行业对专业化人才的强烈诉求。因此，如何培养高职院校休闲管理专业的师资，是一个亟待研究的课题。
一、国内外研究现状分析
休闲教育在国外已比较成熟。近几十年来，在西方国家的大学教育体系中，几乎都有相关专业设置，亦有独立的休闲学系、学院、研究生院。众多的学术团体、研究机构以及在这个研究领域有国际影响的重要学者，每年都出版了大量的学术著作。然而，在中国传统观念里，休闲往往给人以“游手好闲”等比较消极的联想。长期以来，无论是学校、家庭还是社区，自觉而有意识的休闲教育几乎为零。随着我国休闲社会的来临，休闲教育已经成为摆在政府和社会面前的一个现实问题。直至目前，我国开设休闲旅游专业的高等院校并不多，本科院校大多数是在旅游管理学科中开设休闲旅游方向，而且以研究休闲旅游为主，并没有培养休闲行业一线人才的目标和任务。高职院校开设休闲专业更是屈指可数，不足百家，这些高职院校基本上是独立设置休闲旅游专业，并以地域性休闲旅游特色为主，侧重于单一类型如高尔夫、温泉度假或主题公园服务与管理等。休闲业的专业人才主要来自旅游管理专业，而传统的旅游管理专业课程设置主要针对旅行社管理、导游、景区景点管理或者是旅游规划与营销，显然，我国的休闲管理教育还有待加强。
相关文献综述表明，国外休闲教育比较成熟，有关研究主要集中在休闲学理论及产业发展研究等方面；国内休闲学研究与教育尚处于起步阶段，且未见理论研究与实践成果；关于休闲管理专业师资队伍建设的研究目前也没有看到。这就形成三个明显的不适应：一是对于休闲学理论研究及休闲教育发展严重滞后于蓬勃发展的休闲业；二是休闲教育的发展已不能满足休闲业对专业人才素质的要求；三是关于休闲教育师资队伍建设的研究滞后于休闲教育发展的需要。鉴于此，本文拟以开设有休闲管理专业的桂林旅游高等专科学校为例，就休闲管理专业的师资培养问题进行实证研究。
二、实证研究
（一）案例基本情况
桂林旅游高等专科学校旅游与休闲管理系组建于2008年，是在原旅游管理系的基础上，经专业优化整合而成的教学系，开设有旅游管理、会所运营管理、景区开发与管理、旅游策划方向、休闲服务与管理（高尔夫经营管理与服务）等专业及方向，现有在校生1600人，专任教师中副高以上职称教师比例为39%，具有研究生学历以上教师比例为89%，“双师”素质型教师比例超过50%。
与多数高职院校的休闲管理专业情况类似，桂林旅游高等专科学校旅游与休闲管理系师资同样存在着青年教师和跨专业教师比例过大的问题。以会所管理教研室（会所专业科研教学团队）和高尔夫教研室（高尔夫专业科研教学团队）为例，这两个教研室（科研教学团队）总共有13位教师，学科专业背景方面，涉及管理学、语言学、教育学、体育学多个学科；学历、职称方面，硕士、本科、专科、高级、中级、初级都有；年龄上，35岁以下教师所占比例接近50%；行业经验方面，在接手这两个专业教学之前，多数教师没有在相关休闲企业从业或挂职锻炼的经验。
（二）休闲管理专业师资培养模式创新实践
1.教师基本技能培养：青年教师导师制。课堂教学技能是高职教师的基本技能要求。针对教师青年教师比例大的特点，旅游与休闲管理系实施了青年教师导师制。与现在多数普遍实施的青年教师导师制只指定一名导师有所区别，该系的青年教师导师制主要是以建设“教学―科研团队”的方式实施，根据教师教学课程及专业背景的不同，旅游与休闲管理系在教研室的基础上，组建了8个不同的“教学―科研”团队，每个团队5～7名教师不等，年龄搭配上老、中、青均占一定比例，团队建设的内容除了开展传统的教研室集体备课，老教师发挥传、帮、带作用外，另外一项重要内容是团队的整体教学能力建设，如团队课程内容开发能力建设、团队教学方法创新能力建设、团队教学协作能力建设等。针对年轻教师在教学技能上的不足，团队给每一个青年教师在理论教学和实践教学上都配备有一名导师，从理论课堂教学和实践技能教学上给年轻教师提供指导。
2.教师行业技能培养：企业挂职与政府挂职并举。作为高职院校专任教师，仅仅有理论课堂教学的技能显然是不够的，不管是从事纯理论教学的教师还是从事学生实训的实践教学教师，具备必要的行业技能，对于提升教师的教学质量具有重要意义，但教师行业技能的养成却是在学校里面是无法养成的。为解决教师队伍中部分教师没有行业从业背景和行业从业时间比较短的问题，该系采取的办法是将教师推荐到企业挂职和政府相关部分挂职的办法，拓展教师的行业技能。最近几年，该系已陆续推荐了多名教师到国内知名旅游企业和政府职能部门去挂职。挂职教师除了行业技能得到明显提升外，随着接触面的扩大，教学能力都有了明显提升，部分教师在挂职过程中完成了行业技能的升华，成为实践教学能手，在此基础上，该系得以形成以茶艺技能培养为特色的学生职业资格考试品牌。
3.教师核心竞争力培养：外出培训与自我学习。教师独立开展科研的能力是衡量一个专业教师核心竞争力的关键，而独立开展科研，需要教师具备系统的专业理论知识。针对师资队伍学科背景广泛、跨度大的问题，为使得教师能迅速提升自身的适应教学和科研水平，该系采取了“走出去”和“请进来”相结合的策略。“走出去”是指参加国内外的各种研修班、培训班、训练营等，近几年，旅游与休闲管理系除每年都会组织各专业的骨干教师到国内外知名旅游院校进行访学，还有计划地组织不同专业的教师参加各种机构主办的各种学术研究方法的研修班、训练营，如2012、2013年两年，旅游与休闲管理系都组织多名旅游管理专业教师参加由国内知名学术期刊《旅游学刊》组织的旅游研究方法高级研修班，2014年组织教师参加2014“相思江中国旅游青年学者论坛”，2015年3月，组织教师参加在北京国家会议中心进行的“中国国际高尔夫球博览会”高尔夫Titleist Performance Institute专项培训。通过参加这些研讨会，很多青年教师都大大扩充了自己的专业知识面。“请进来”是指在教师中广泛开展教师自我学习相关专业知识的学习活动，促使教师完成知识体系的重组。为激发教师的学习动力，系部划拨专项经费为教师购置专业教材和理论图书，并定期以教研室活动的方式开展读书心得交流会，对于在自我学习过程中形成的科研成果，系部除了报销相关费用外，还在个人年终考核和各种科研项目申报工作中给予政策倾斜。
（三）成效
经过几年的实践，旅游与休闲管理系很好地解决了休闲管理专业师资的培养问题，教师的各项业务技能均有明显提升，突出表现在：
1.实践教学成绩显著。随着教师行业技能的提升，该系最近几年的实践教学效果也有了明显提高。最近两年，该系师生在参加自治区和国家级的职业技能大赛中连创佳绩。2014年4月，该系高尔夫专业教师斩获广西高尔夫球业余巡回赛青秀山站亚军；5月，在第五届全国高职院校技能（中华茶艺）大赛广西选拔赛上，由该系旅游管理专业和会所专业师生组成的桂林旅游高等专科学校茶艺表演队分别斩获6金、1银、3铜的个人奖以及团体金奖和优秀组织奖的称号，团体总分位居所有参赛队第一名；6月，在由国家教育部、中华全国供销合作总社联合主办的2014年全国职业院校技能大赛（高职组）中华茶艺技能竞赛中，该系茶艺表演队代表广西参赛，摘得大赛最高团体一等奖奖项，指导老师同时荣获优秀指导老师奖。
2.学术研究成效卓著。除了理论教学和实践教学取得明显成效外，该系教师在科研上也取得了明显的成效。以2014年为例，该系先后有多位青年教师在高级别纵向科研课题申报中获得立项资助，在国家级的国家社科基金申报获立项1项；省部级的“广西旅游产业人才小高地人才提升专项研究”项目申报中获立项4项（重点项目2项，一般项目2项），为所有申报机构中获立项项目最多的单位；省部级的“广西壮族自治区高等学校科学研究项目”申报中，获得一般项目立项1项。仅此三项纵向科研课题申报，该系就获得资助经费就超过50万（含学校配套），且均为青年教师获得，证明该系实施的教师核心竞争力创新培养方式是卓有成效的。2014年11月，由该系牵头成立的“广西旅游产业转型升级发展研究创新团队”成功入围，广西教育厅公布的“2014年广西高等学校高水平创新团队培育单位”名单。
实证研究表明，以青年导师制、挂职制度和教师自我学习相结合，融教学、科研和实践为一体的专业师资培养模式是成功的，值得其他高职院校同类专业借鉴。
【参考文献】
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[2]王，邓振锋. 高职高专旅游管理专业改革刍议[J]. 教育与职业，2007（29）
[3]曾天雄，李小辉. 我国休闲产业人才培养问题探析[J].郑州航空工业管理学院学报，2008（6）
【基金项目】新世纪广西高等教育教学改革工程项目（2009A032）；2012年广西高校教学名师重点项目（2012GXMS193）；2014年广西高校高水平创新团队培育单位项目
1、单选题（）标志着课题申请通过了有关专家的评审，被科技主管部门正式确认并给予资助。CA.课题规划B.课题申报C.课题立项D.课题方案设
2、单选题（）的特点是提出新观点、新概念或新模型，侧重理论证明和模拟分析。A
A.理论性B.实验性C.描述性D.设计性
3、单选题（）的重点在于实验的设计方案以及对实验结果进行的观察和分析。B
A.理论性科研论文B.实验性科研论文C.应用性科研论文D.综合性科研论文
4、单选题（）是测量的正确程度，即测量结果所能显示测量对象所需测量特质的程度。
AA.效度B.实度C.信度D.测度
5、单选题（）是对科学问题的提炼、分解及解决的过程。DA.课题规划B.课题申报
C.课题立项D.科研过程
6、单选题（）是对某一专题或某一论题具有独到学术观点的著作，它有学术论著、学位论著之分。BA.学术著作B.学术论著C.专题论著D.论文著作
7、单选题（）是发表在国内外正式出版的学术期刊上的文章、通讯或报道，一般包括综述、文章、简讯（简报）等。BA.网络论文B.期刊论文C.学术著作D.会议论文
8、单选题（）是反映客观现实的一种思想，是对研究对象有所断定的一种思维方式。A
A.判断B.推理C.想象D.直觉
9、单选题（）是反映论文价值的最直接体现，是评价科研成效的公开尺度。B
A.论文撰写B.论文索引C.文献检索D.
10、单选题（）是科研工作者必备的一种基本技能，是科研工作的重要过程。AA.论文撰写B.论文索引C.文献检索D.
11、单选题（）是科研选题的使动环节，具有重要的战略意义和指导作用。A
A.提出问题B.构建方案C.选题报告D.申报取向
12、单选题（）是科研意义中最基本的意义。A
A.创造学术价值B.推动技术进步C.传承科研技术D.促进社会发展
13、单选题（）是人类所拥有的一种智能，是一种高级的形象思维活动。C
A.判断思维B.推理思维C.想象思维D.直觉思维
14、单选题（）是通过对学术期刊整体水平的评价，来界定刊载在该期刊上的学术论文水平和质量的评价方法。BA.指标评价法B.期刊评价法C.专家评价法D.综合评价法
15、单选题（）是为了申请相应的学位或某种学术职称资格而撰写的研究论文。D
A.科学论著B.客观论著C.学术论著D.学位论文
16、单选题（）是研究者在科研工作中必不可少的参考文献，也是追踪国内外科研前沿最直接的科研信息来源。B
A.综述性文章B.专栏性文章C.报道性文章D.专题性文章
17、单选题（）是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，属于弹性思维基本类型之一，与收敛思维相对。AA.发散思维B.联想思维C.反向思维D.直觉思维
18、单选题（）是指在科学研究过程中，为解决课题研究中出现的科学问题、技术难点所使用的研究方法。BA.科学方法B.科研方法C.哲学方法D.一般方法
19、单选题（）是指在某一领域中，针对某些热点问题而举办的学术会议。规模较小，但议题较为重要。CA.团体固定会B.代表会议C.专题会议D.研讨会
20、单选题（）是指针对某一研究领域中的一些重点问题，召集一些相关的学术代表而举行的学术会议。此类会议规模相对较大，内容丰富，参会人数较多，影响面广。A
A.代表会议B.专题会议C.研讨会D.团体定期会
21、单选题（）是追求事物的原本，以探索事物的本质为目的，以发现事物的内在的、特定的规律为目标。C
A.常规认识B.基础认识C.科学认识D.哲理认识
22、单选题（）是最根本的思维方法，是研究各类方法的理论基础和指导思想，对一切科学具有最普遍的指导意义。CA.科学方法B.科研方法C.哲学方法D.特殊方法
23、单选题（）一般有独著、合著、编著、主编、编写等类型。C
A.科学论著B.客观论著C.学术论著D.学位论著
24、单选题（）一般指对研究情况的一种突如其来的领悟或理解，亦指突然跃入脑际的，能阐明问题的思想。DA.判断思维B.推理思维C.想象思维D.直觉思维
25、单选题（）指以模型和原型之间在物理过程相似或几何相似为基础的一种模拟方法。
AA.物理模拟B.数学模拟C.职能模拟D.数字模拟
26、单选题（）治理是一个系统工程，需要全社会各阶层的人士参与，并需要职能部门干预。AA.学术腐败B.学术不端C.学术失范D.学术不正
27、单选题（）属于弹性思维范畴，通过由此及彼的思维过程，开拓研究者的思路。B
A.推理思维B.联想思维C.直觉思维D.发散思维
28、单选题（）属于科学认识的"硬件"，即在科学认识活动中进行观察、测量、计算、存储信息的各种物质手段。BA.科学方法B.科学器材C.科学探索D.科学计量
29、单选题创新思维的（）是指研究者的思维活动不受常规思维定势的束缚和局限，并且能够根据具体的科研对象自由、灵活地采用多种思维方式探索问题的答案。D
A.跳跃性B.创新性C.批判性D.灵活性
30、单选题对缺乏科研实际经验的初学者，（）的选取对科研工作的成败至关重要。B
A.科研方法B.科研策略C.科学选题D.科学创新
31、单选题根据实验结果性格的不同分类，可分为（）DA.探索实验验证实验模型试验等B.化学实验 物理实验生物实验等C.地面试验空间实验地下实验等D.定性实验定量实验结构实验分析实验等
32、单选题科学发展和技术进步是（）形成的基础，而新的科研方法的发现和创立，又使科研工作得以有效的进行，从而促进科学和技术的新飞跃。A
A.科学方法B.科学器材C.科学探索D.科学创新
33、单选题科研的（）阶段是把以确证的假说同原有的理论协调起来，统一纳入到一个自治的理论体系或技术体系中，使其形成结构严谨、内在逻辑关系严密的新理论体系。C
A.提出假设设计B.获取科技事实C.建立创新体系D.理论技术检验
34、单选题科研的（）阶段是科学研究中具有战略意义的阶段？A
A.确立科研课题B.获取科技事实C.提出假说设计D.理论技术检验
35、单选题科研方法中，演绎推理的主要形式是三段论，其中不包括（）B
A.大前提B.中前提C.小前提D.结论
36、单选题科研规划中，（）是科研规划的中层，是指规模较大、时间较长的科研计划。
BA.科研方向B.科研战略C.课题计划D.课题总结
37、单选题科研课题收集的标准不包括（）DA.针对性B.代表性C.可靠性D.连续性
38、单选题科研论文是以（）形式对最新科研成果的记录，它是科研成果的一种直接体现，也是学术交流的重要形式之一。AA.文字B.报告C.图表D.记录
39、单选题科研中，信息方法的作用不包括（ ）C
A.功能抽象B.科学预测C.科学决策D.结构探析
40、单选题利用书目文献数据库、全文数据库对课题相关知识点、事实和文献进行检索，属于论文检索的哪种方法（）AA.工具法B.引文法C.借鉴法D.探讨法
1、多选题抄袭剽窃是一种极为常见的学术腐败现象，是对科研规范破坏力极大的一种学术腐败现象，其具体表现形式有（）BCDA.夺取式B.拿来式C.拼凑式D.抢占式
2、多选题成果查新时，关键词的选择应注意些什么（）ABCDA.检索词是否覆盖查新点B.检索词的不同表达方式是否找全C.注重专业词的选择D.不可忽略缩写词
3、多选题创新思维的特征有（）BCDA.突发性B.创新性C.批判性D.灵活性
4、多选题从科研领域考虑，科研论文一般分为（）等基本类型。ABCA.理论性B.实验性
C.应用性D.科学性
5、多选题从期刊论文性质及作用的角度出发，期刊论文的特点有（）ABCDA.原始报道B.探索创新C.推翻旧论D.丰富发展
6、多选题代表性的弹性思维有（）ABCDA.发散思维B.收敛思维C.跳跃思维D.纵向思维
7、多选题对光纤光栅的作用方式而言，包括（）ABCD
A.机械传感方法B.电磁传感方法C.热传感方法D.震动传感方法
8、多选题对某一科研部门或课题组而言，科研规划主要包括（）ABC
9、A.科研方向B.科研战略C.课题计划D.课题总结
9、多选题发散思维中，基于光栅性质的研究方法有（）BCA.震动传感方法B.波长漂移方法C.带宽传感方法D.电磁传感方法
10、多选题根据会议延续时间的长短，可分为（）等差异。ABCD
A.长期会议B.短期会议C.定期会议D.不定期会议
11、多选题根据我国的国情，目前科研课题的来源有（）ABCD
A.指令性课题B.指导性课题C.委托课题D.自选课题
12、多选题就认识层面而言，认识活动可分为（）ACD
A.常规认识B.基础认识C.科学认识D.哲理认识
13、多选题科学观察的原则有（）ACD
A.客观性原则B.特殊性原则C.全面性原则D.典型性原则
14、多选题科学实验缺陷的产生主要有（）等原因。ABCD
A.实验假象B.实验误差C.实验极限D.实验限制
15、多选题科研的特点包括：（）AB
A.科研继承性B.科研创新性C.科研探索性D.科研常规性
16、多选题科研方法的重要作用体现在（）ABC
A.正确的科研方法对科研工作的成败起着至关重要的作用B.错误的科研方法会导致荒谬的结论甚至伪科学C.科研方法在一定程度上决定着科研的成败D.科研方法是科研成败的基础
17、多选题科研工作者对于专业知识的学习，初学者应该做到（）ABCD
A.学无止境，常学常新，常研常进B.对本专业的经典文献要精读细研C.批判性阅读，独立性思考，切忌因循守旧D.要把专业知识的学习与课题研究相结合
18、多选题科研课题方案设计的原则有（）ABCD
A.科学性原则B.创新性原则C.规范性原则D.统计性原则
19、多选题科研课题立项后，需注意处理好（）相关事宜。ABCD
A.确认立项，填报计划B.审批计划，下拨经费C.调整分配，落实任务D.分项把关，发展研究
20、多选题科研论文的学术性主要表现在（）ABC
A.研究的科学性B.内容的专业性C.读者的专业性D.研究的准确性
21、多选题科研论文的质量把关有（）等方式。ABCD
A.健全的监控规程B.成立审查小组C.课题组例会D.随机性检查
22、多选题科研论文评价的原则（）ABCD
A.公正性原则B.准定量原则C.创新性原则D.可比性原则
23、多选题科研论文文献检索具有如下重要作用（ ）ABCD
A.资源开发B.协决策C.继承和借鉴D.便捷及高效
24、多选题科研思维具有哪些特点（）ABCD
A.客观性B.能动性C.多样性D.交叉性
25、多选题科研选题中涉及的主要内容有（）ABCD
A.提出问题B.构建方案C.选题报告D.申报取向
26、多选题科研中，现代方法包括（）BCD
A.客观方法B.系统方法C.控制方法D.信息方法
27、多选题课题设计书是课题方案设计的实现形式，一般可分为（）AB
A.研究性课题设计书B.实验性课题设计书C.规划性课题设计书D.创新性课题设计书
28、多选题论文编辑加工设计的范围较广，一般分为（）BCD
A.文摘加工B.内容加工C.文字加工D.技术加工
29、多选题论文检索的方法有（）AB
A.工具法B.引文法C.借鉴法D.探讨法
30、多选题论文投稿成功的原因有（）ABCD
A.专业论文为重点B.期刊选择要适合C.权威期刊敢投稿D.学术争论须有据
1、判断题捕捉信息，是思维探索和理论抽象的事实基础，也是科学发现和技术发明的重要手段。（）√
2、判断题参会者在会议上的口头报告或张贴报告不论是否通过大会论文评审组的评审，都会由大会统一印刷成论文集并公开出版。（）×
3、判断题查新机构保证对本合同及所附材料的技术内容在查新工作期内保密。（）√
4、判断题查新完成后，查新机构对有关电子、纸介材料应予以存档，永久不得销毁。（）×
5、判断题成果创新查新是科研论文投稿前应当首先进行的工作，此项工作不可轻视。（）√
6、判断题是实现科研成果退出最快捷、最直接、最有效的方式之一，也是科研人员进行学术交流和技术推广的重要途径。（）√
7、判断题根据科研论文的理论价值、实用价值和社会意义的大小，可以设计出高级科研论文、中级科研论文、和低级科研论文三种评价等级。（）×
8、判断题科技文献稿件可以一稿两投或者将本来属于篇文章的内容拆成两部分，作为两篇文章投稿。（）×
9、判断题科学方法属于科学认识的硬件。（）×
10、判断题科学工作者一旦有了研究成果，必然希望尽快公诸于世并得到学术界及社会的承认，期刊论文是唯一的有效途径。（）×
11、判断题科学论文的学术性是指科研论文所具有的学术价值。（）√
12、判断题科学认识是人们对事物规律性的高度抽象，是对事物普遍的、规律性的认识
和把握，属于高级认识层面。（）√
13、判断题科学实验方法可以简化和纯化研究对象，起到加速或延缓研究对象变化的作用。（）√
14、判断题科学研究对象从广义上讲，是指客观世界（包括自然界、社会、人类思维）。（）√
15、判断题科学研究是人类的一种具有创造性的活动，方法问题是科研工作中的一个重要问题，事关科研工作的成效。（）√
16、判断题科学研究最大的特点在于创新，科研过程绝不拘泥于固定不变的步骤。（ ）√
17、判断题科研抽象侧重事物的统一性而往往忽略其差异，若使用不当则很容易以偏概全，得出错误的结论。（）×
18、判断题科研的目的是发现别人未发现的真理，而公开出版的国内外学术期刊，则是确认这种科研成果的正式而有效的主渠道。（）√
19、判断题科研方向是科研规划的中层，是指规模较大、时间较长的科研计划。（）×
20、判断题科研课题的基本类型有理论性研究课题、实验性研究课题和综合性研究课题三大类。（）×
21、判断题科研课题的可行性原则包括研究基础、试验设备和智慧技能。（）√
22、判断题科研课题方案中，实验型方案设计一般指通过设计实验方案，进行实验造作的手段，对科研课题的具体内容与方法进行设想和计划安排。（）×
23、判断题科研课题是科学研究的第一步，具有战略性和全局性的特点。（）√
24、判断题科研论文，就发表形式而言，一般包括期刊论文、学术著作和会议论文3种基本类型。（）√
25、判断题科研思维的过程是：科研问题科学思维方式认识成果。（）√
26、判断题科研思维是研究者在科研工作中为解决问题而采用的科学思维方式。（）√
27、判断题科研思维属于抽象思维，而逻辑性是抽象思维的一种基本特性。（）√
28、判断题科研选题的程序是：提出问题形成假说查阅文献构建方案确立课题。（）×
29、判断题科研中，模拟方法可以作为最初的实验研究之用，也可以代替真是的实验。（）×
30、判断题科研中期是问题的研究与阶段成果的积累阶段。该阶段的主要任务是：科研资料收集，文献阅读，研究思路整理，以及科研选题方略设计。（ ）×
31、判断题克隆干细胞造假事件属于学术腐败急功近利经典案例。（）√
32、判断题课题调研，收集科研信息，是科研工作初始阶段的必要过程。（）√
33、判断题课题申报的基本要求，可概括为"仔细填写，初稿讨论，意见综合，修改报送"。（）√
[关键词]海洋药物 毕业设计 本科生 提高质量
海洋药物是一门近些年发展起来的新兴学科，相关研究已成为当今世界药学领域寻找和研发新药的热门。目前，在海洋药物研究领域走在前列的是美日等科技发达国家。迄今为止已有多种海洋药物获得新药证书或者进入临床研究。我国也在海洋药物领域投入很大，多所大学开设了海洋药物本科，有些学校正在酝酿和申报。
随着海洋药物的蓬勃发展，社会对海洋药物人才的需求也变得越来越大。在这种趋势下，海洋药物专业已成为一个新兴的最具特色的本科教育专业。加强海洋药物专业人才的培养可以为海洋药物的研发提供强大的技术支撑。海洋药物专业的学生应该具有扎实的医药学基础知识、海洋科学基本理论，具备利用海洋生物作为药用资源、开发海洋医药产品的基本技能，能够从事海洋药用生物资源的调研、深加工开发与利用、质量评价、分析检测和管理等工作，融医药学和海洋科学为一体的复合型、实用性专门人才海洋药物专业毕业设计是海洋药物专业本科生在校期间的最后一项学习任务。毕业设计周期长，实践性强，可以很好地培养学生的科研素养，为企业或科研单位输送优秀的海洋药物人才，是搭建在高校和企业之间的一座桥梁。
一、目前海洋药物专业本科毕业设计存在的问题
（一）学生对毕业设计的重视程度不够
由于毕业设计一般设在本科阶段的最后一个学期，而这又是学生找工作或者考研复习最忙碌的时候，很多学生把心思都花在找工作和找好工作上，自然不能全身心地投入毕业设计中，甚至有些同学只是把毕业设计当作是找工作之余的副业。而一些考研的同学认为毕业设计对考研帮助不大，与其花大量时间在这上面，还不如多看看书，加深对理论知识的理解，这样更有助于自己在考研中取胜。相对而言，已经找好工作的或者保研成功的学生能安下心来做好毕业设计。然而也存在小部分学生认为既然工作已经找到或者考上了研究生，那么毕业设计的好坏对自己的影响不大，抱着这样心态的学生在毕业设计过程中容易消极怠慢，得过且过。这几种心态都容易导致形成学生在毕业设计过程中应付考核的局面。
（二）导师制定的选题不合理
海洋药学专业具有自身的特点。需要培养具有宽厚的药学、海洋科学、制药工程和海洋工程基础理论和基本技能。一些导师给学生毕业设计的题目过大过空，使得学生在实验中力不从心，半途而废，不得不重新换课题。有些导师选题过于陈旧，没有什么实际应用价值。甚至选题有时一题多人用，一题多届用，无益于培养学生的创新能力。部分导师没有结合海洋药物专业的选题的自身特点，选择与之完全不相关的课题。课题的选择只考虑导师现有课题进展，没有考虑学生就业因素等。
（三）老师缺乏对学生耐心的指导以及严格的监管
由于指导老师要承担科研和教学的双重任务，因此很难有精力去耐心指导学生的毕业设计。在一些情况下，导师会把指导学生的任务分派给自己的研究生。然而，有些研究生由于自身实验技能不专业，在指导学生时又较马虎，以错带错，使学生养成不良的操作习惯。并且受知识面和学术素养的限制，对学生在实验过程中遇到的一些反常现象，仅凭自己的主观臆测加以解释。其次，学生的实验记录常常不够规范，不能及时清楚地记录实验步骤、实验现象。在论文写作中，有些同学把文献综述作为毕业设计的主要部分，缺乏实质性内容。部分导师由于课程繁忙或者申报项目等工作繁重，导致了对毕业实习不够耐心的现象。
二、探索提高海洋药物本科毕业设计质量的方法与措施
针对以上存在的问题，相应地提出以下几点措施。
（一）做好毕业设计的动员工作
在毕业设计开始之前，应组织学生召开动员大会。要特别强调毕业设计对每个人以后发展的重要性。并且要从制度上加以规范，如果学生的毕业设计成绩不合格，应该采取相应的措施。可以请已经工作或者读研的优秀往届毕业生回母校现身讲座，谈谈毕业设计对他们现在的工作或科研的影响，在情感上更容易使学生产生共鸣，引起对毕业设计的重视。同事各级行政部门和实验室管理部门也要做好学生毕业设计的准备工作，让学生顺利地从理论学习过度到实践学习。
（二）帮助学生合理选题
合理的选题对保证学生毕业设计质量至关重要。海洋药物毕业设计费时费力，学生的实验时间本身就比较紧张，如果选题过大，导致中途换课题，不仅浪费了时间和精力，而且会影响学生的信心。如果选题过小，学生在毕业设计中能力得不到实质性提高。因此，导师在制定选题时要充分考虑到每个选题在毕业设计中的可行性。导师应制定多个题目供学生选择，并将待选择的题目的内容、采用的方法、所需的仪器设备、项目的应用前景及项目的难点和预期取得的成果等进行详尽地表述，使学生做到心中有数，选定自已感兴趣的题目。学生在选题后应进行相关国内外文献的查找，做好文献综述，并独立完成开题报告。在此过程中，导师应给予必要及时的帮助和指导，但同时不能让学生过于依赖导师。培养学生在实验作过程中的自主独立性对于他们将来进入医药企业进行新药研发工作大有裨益。兼顾学生的就业问题也很重要，区别不同的就业倾向给予适当调整。比如有继续深造意愿的学生可以安排较为深入的实验性课题， 对于准备进入生产质检的学生，可以考虑安排相关海洋药物质量控制的课题等。
（三）加强实验阶段的管理
在学生正式进入实验阶段后，导师应及时了解并监督学生毕业设计的进度和实验状况。每周应以小组汇报的形式进行检查，防止学生出现“三天打鱼，两天晒网”的现象。对于在汇报中学生提出的疑问应给予及时解答。学生有事离校要严格履行请假制度，回来后要督促其按照原来的计划赶上进度。将平时考勤情况作为毕业设计平时成绩的重要依据。建立相应的考核和评比制度，奖惩结合，促进良性竞争。海洋药物专业的实验涵盖发现，质量控制和生产工艺的各个环节，让学生在某一个环节上尽量连续学习很重要。如果出现学生临时由于找工作等原因离开实验室，一定要做好实验物品的归类和实验记录的完整，保证继续实验时，可以重复实验数据，并如期完成毕业设计。同时，在毕业设计的各个阶段都做好实验记录检查工作。所以实验室的阶段质量管理队海洋药物本科实习的质量提高非常重要。
（四）采用岗位轮转实习方式
根据学生近年来的就业趋向，可以安排在涉海制药企业和海洋资源开发与利用有关的企业进行岗位轮转，以扩大学生的海洋药物知识面、增强其适应能力、培养其生产意识。同时结合海洋药学科研、生产、教学需要安排专题实习。特别是针对学生就业，针对性的安排轮岗实习。海洋药物专业的本科生毕业趋势很大一部分回去生产第一线，提早让学生了解和熟悉生产一线的操作和管理对学生综合能力的提高和就业范围的扩大很有裨益。
（五）加强论文写作指导，进行学术道德教育
在论文写作阶段，导师应指导学生在论文写作中如何进行结构的合理安排、实验原理的清楚阐述以及参考文献的正确引用等，严格要求论文写作的规范性和逻辑性。同时，要进行学术道德教育，让学生认识到养成良好学术道德的重要性。培养学生优良的科学作风将使其一生受益。论文写作过程中文献综述部分一定要严把质量关，杜绝大面积引用次级和多级文献的现象，导师应该多综述的质量直接监督，对被引用的原文进行检查。论文写作阶段仍需要安排学生正规进入实验室处理数据，补做部分实验需要等，不可按照交作业的形式完成。必须在严格监督和指导下完成毕业设计论文的写作。
三、结束语
总之，毕业设计是海洋药物专业本科生在校学习的最后一个关键的综合性实践教学环节，可以巩固、提高学生学过的知识和技能，增强综合运用知识的能力，对于培养学生的科学思维和创新能力具有非常重要的意义。毕业设计质量的提高有赖于学校、学院和师生三个层面的共同努力。充分抓好毕业设计中的每一个环节，调动各个层面的积极性，能够使大学生顺利完成从理论学习到实践学习转变和从大学到工作或研究生涯的转变。
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