发布时间：2023-06-01 15:51:09
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的对职业生涯规划认识样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
1.职业生涯规划等同于职业规划。其实不然,职业生涯规划是指规划从开始工作到退休的整个职业历程,它主要包括职业规划、自我规划、理想规划、环境规划、组织规划等,职业规划仅仅是职业生涯规划的一部分。
2.就业教育等同职业生涯规划教育。目前绝大多数高校只在大学生四年级的时候将就业教育列为大四学习的重点内容,且认为大四的就业教育是职业生涯规划教育。就业教育等同于职业生涯规划教育认识上的误区必将影响毕业生和非毕业生今后的职业生涯规划。
3.职业生涯规划是个静态过程。职业生涯规划要受到规划者自身兴趣、素质和自身以外的多种因素的影响,我们在进行职业生涯规划时,要随时根据主客观条件的变化对我们的职业生涯规划做出调整。因此,职业生涯规划并不是一个静态的过程,而是个动静结合、交替的过程。
(二)职业生涯规划服务机构不完善
1.理念缺失。提供大学生职业生涯规划服务是高校就业指导机构的工作内容之一。但目前高校就业指导机构的工作大多停留在如办理就业手续、提供需求信息和政策制度指导等简单工作上,高层次、个性化的职业生涯规划服务则严重不足。
2.机构缺失。大学生就业指导机构是实施大学生职业生涯规划教育的主要载体。但目前我国绝大多数高校并没有成立专门的职业生涯规划教育机构对大学生实施职业生涯规划教育,仍旧靠就业指导中心几堂课、几场招聘会完成学生的职业生涯规划教育。
3.专业教师匮乏。职业生涯规划教育最终要靠职业生涯规划教师来完成,而目前高校就业指导服务机构的工作人员和少数的职业生涯规划教育教师大多来源于学校党务、政务部门,他们对学生就业和就业管理工作的要点掌握得比较好,但要他们运用职业生涯规划的相关理论对大学生进行职业生涯教育,对于“半路出家”的他们来说还比较困难。高校大学生职业生涯规划指导专业人员的严重匮乏和素质不高,严重影响了大学生职业规划教育工作的开展。
(三)职业生涯规划教育缺乏系统体系
职业生涯规划教育活动应该贯穿于个人发展的一生。在西方职业生涯规划理念高度发达的国家,很多人从小学时代就开始了职业角度的自我探索,这种从小学到大学的长期职业生涯规划教育,使得他们的职业选择是能根据自己的兴趣和能力及社会需求做出正确的选择。而在我国,学生只有在大四就业时,学校把就业指导和职业生涯规划服务同时开展,大学生接受到的职业生涯规划指导十分有限。据新浪网教育频道推出的一项关于“你什么时候接受过系统地职业生涯规划服务”的调查显示:“从来没有过的”占80.98%,“大学期间”占15.9%,“高中期间”占3.12%。这就表明我国的职业生涯规划教育没有形成系统,在小学和和初中阶段目前还是空白。
(四)职业生涯规划教育环境缺失
首先,职业生涯规划服务购买率低。据调查,社会上86%的人对职业规划有过了解,但仅有8%的人接受过职业规划服务,购买率仅为9.79%。其次,高校缺乏进行职业生涯规划教育氛围。在高等教育的“跨越式”发展背景下,高校关注更多的是“进口”和办学质量,对“出口”的关注却并不够,投入得也少,领导的不重视,影响了职业生涯规划机构及其工作开展的环境。最后表现在家庭教育上。在我国,家庭教育以灌输为主,以“严”著称。孩子从小就不知道自己喜欢什么,不喜欢什么,所有的兴趣和价值观都是父母和社会强加的,在孩子最初成长的家庭环境里缺乏进行职业生涯规划的启蒙环境。
二、完善我国高校大学生职业生涯规划教育的思考
对大学生进行职业生涯规划教育是社会经济发展的客观要求,也是个体可持续发展的客观要求。要进一步加强和改进我国高校大学生职业生涯规划教育,笔者以为要从以下几个方面着手:
(一)高度重视职业生涯规划教育,加强舆论宣传
在我国现有的文化背景和氛围下,要顺利地开展职业生涯规划教育,政府和高校必须高度重视职业生涯规划教育,加强对职业生涯规划教育的舆论宣传。政府的首要工作是要把职业生涯规划教育及其工作的开展用法的形式规定下来,形成于政策或法规,使职业生涯规划教育有法可依;其次是鼓励民间机构创办职业生涯规划教育和培训机构,弥补目前高校职业生涯规划教育机构的不足;第三是利用官方媒体加大对职业生涯规划教育的宣传力度。而各高校要把职业生涯规划教育作为学校的一件大事来抓,做好职业生涯机构的完善、课程的开设和咨询等与职业生涯规划相关的工作;通过校园网、校报、广播站、举办职业生涯规划讲座、职业生涯规划知识竞赛等方式或活动宣传职业规划的内涵、意义和作用,借助“第二课堂”,利用寒暑假开展职业生涯规划实践,丰富大学生职业生涯规划的经历。
(二)树立科学的职业生涯规划理念,正确理解职业生涯规划教育
职业生涯规划教育是个新事物,人们对其理念、内涵和外延并不理解,以致于人们对职业生涯规划教育还存在认识上的误区。要正确理解职业生涯规划教育,就必须树立科学的职业生涯规划理念。笔者认为科学的职业生涯规划理念应包含以下主要内容:第一,职业生涯规划是建立在正确认识主客观基础之上的一个长期坚持的自我探索过程。第二,职业生涯规划重在实践。职业生涯规划实践就是将自己的职业生涯规划目标落实为实际行动,不断接受社会、企业组织和他人反馈的信息,对自身的职业体力倾向、职业能力倾向和职业个性倾向予以全面科学的衡量与评价,实现择业观从“我能干什么”的理想型向“我会干什么”“或我适合干什么”的现实型转变。最后,职业生涯规划的目的在于实现个体的和谐、可持续发展。职业生涯规划是要帮助个人正确认识自己,充分了解了内外环境有利和不利因素情况下,设计出合理且可行的职业生涯发展方向,使自己的规划符合自己的兴趣,符合社会的需要。
(三)构建系统的大学生职业生涯规划教育体系,提高职业生涯规划工作的效率
职业生涯规划教育作为一种系统、有计划的教育活动,不是就业教育内容的简单拼凑,它应该有自己的体系。大学阶段的职业生涯规划教育主要是教会大学如何进行学业规划、如何开展自我评估、生涯机会评估、职业生涯路线和目标设计、制定行动计划与措施等内容。大学生职业生涯规划教育是高级形式的职业生涯规划指导,但它不是无源之水,无本之木,它离不开小学和中学职业生涯规划教育的铺垫,这就是说要成功地对大学生进行职业生涯规划教育,首先应在中小学进行职业生涯规划的启蒙教育。笔者以为小学阶段职业生涯规划启蒙教育的内容主要是通过教育活动来培养儿童的职业意识和正确的职业理念,让他们对不同的职业有初步的了解,形成初步的职业理想。中学阶段职业生涯规划教育的内容主要是帮助学生进行正确的自我认识、形成职业理想、制定实现职业理想的途径和方法(四)完善大学生职业生涯规划服务机构,加强教师队伍和课程建设。
1.建立和逐步完善大学生职业生涯规划服务机构
要指导大学生进行职业生涯规划,就必须进一步完善大学生职业生涯规划服务机构。首先是成立一批“第三者”非赢利性职业生涯规划服务机构。我们可以通过政府提供优惠政策,扶持社会力量建立一批“第三者”非赢利性职业生涯规划服务机构,以满足目前对大学生进行职业生涯规划教育的需要。这些第三者非赢利性职业生涯规划服务机构的存在:第一,可以依靠社会自身的力量,开展职业生涯规划教师培训和对学生进行必要的职业生涯规划教育;第二,通过政府的资助开发职业生涯规划系统测评工具;第三,可以通过提供职业信息服务、开展职业咨询服务、进行就业市场指导等活动,为大学生职业生涯规划提供指导。其次是要完善高校就业指导中心的内部职能机构。
2.培养一批专业、高素质的职业生涯规划教师
对大学生进行职业生涯规划教育,教师培养非常关键。一个专业的职业生涯规划教师接受培训后,笔者认为应该具备以下专业素质:(1)在职业生涯规划教育、指导方面具有较广博的职业生涯规划知识和较开阔的视野以及一定的实战经验。(2)具有良好的知识运用能力,主要表现在学习能力和工作能力两方面。学习能力体现在能够运用所学知识,进行分析总结的能力。工作能力主要是体现在能够创新,能够在工作过程中不断的研究职业生涯规划的相关理论,提出新的可行性的规划方案。(3)良好的心理素质。良好的心理素质主要表现在具有充分的自信心、控制情绪的管理技巧、人际交往中的人格魅力以及应对压力的能力。
关键词：职业生涯规划；高职院校；问题；对策
作者简介：祝庆国（1968-），男，河南商丘市人，商丘职业技术学院讲师、教育学硕士，研究方向为高职教育。
中图分类号：G710
文献标识码：B
文章编号：1001－7518（2012）20－0095-02
为了客观的把握高职院校学生职业生涯规划的实际状况，笔者对商丘职业技术学院，商丘科技职业技术学院，永城职业技术学院的部分学生进行问卷调查，问卷调查的对象大部分是三年级的学生，每个学校200份，共收回有效问卷569份。通过问卷调查对商丘市高职院校学生职业生涯规划情况进行了分析。
一、高职生职业生涯规划的涵义及意义
高职生职业生涯规划是指高职生认识自我，分析自我，根据经济和社会发展要求，结合职业教育发展特点，确立职业发展方向，选择职业道路。高职生职业生涯规划对于高职院校学生一生的发展具有重要意义，学生在校学习期间就规划自己将来的职业生涯，并为实现职业生涯目标而行动。
（一）引导学生正确认识自我,制定发展计划
调查结果显示高职生大部分不了解自身的优势和劣势，85%的高职生没有自己的职业发展计划（如表1）。
表1 你是否清楚自己未来三到五年的职业发展计划
通过职业生涯规划，可以教育学生正确认识自己的职业兴趣倾向、职业能力倾向和职业个性倾向，对自己的职业发展进行准确定位，从而制定合理的学习计划，规划自己的发展方向。
（二）帮助高职院校学生明确学习目标
根据调查66.5%的高职院校学生在大学的学习和生活中没有明确的目标或目标模糊（如表2）。
表2 您在大学的学习和生活中有明确的目标吗
高职院校学生通过职业生涯的规划，在大学学习期间就确定自己的学习目标，明确自己未来的发展方向。有了目标就有学习动机和动力，就会减少目前高校普遍存在的无所事事，虚度时日的现象。
（三）提高高职院校学生职业素养
调查表明66.9%高职院校学生对自己的兴趣、性格和特长不了解或没想过，只有22.5%的学生一般了解（如表3）。
表3 你对自己的兴趣、性格和特长都了解吗
通过职业生涯规划，高职院校学生可以使学生了解自身的兴趣、能力，把握正确的价值观、人生观，在校期间就能有意识地主动地了解与职业相关的知识、理论、信息、资料，积极参与到与职业相关的实践活动中，切实提高自身的职业素养。
(四)促进高职院校学生终身发展
职业生涯规划对高职院校学生来讲不再单纯是为了获取知识，更重要的是引导高职院校学生学会如何正确规划自己今后的职业生涯，使高职院校学生能够把握大学阶段的学习时机，自身获得全面发展，为将来步入社会和终身发展奠定坚实的基础。调查显示如81.3%的高职院校学生不太了解或不了解职业生涯规划的相关理论和方法（如表4）。
表4 你是否了解职业生涯规划的相关理论和方法
二、高职院校学生职业生涯规划存在的问题
职业生涯规划在我国高职教育中尚未形成成熟的观念，虽然许多高职院校己经对学生职业生涯规划教育进行了有益的探索，但高职院校职业生涯规划的现状不尽如人意，存在一些急需解决的问题。目前在高职院校的职业生涯规划教育中主要存在以下的问题：
(一)高职院校职业生涯教育理念缺失
在职业生涯教育方面，一些高职院校虽然设置了专门的、独立的指导机构，但缺乏专门的指导人员、资金和场所。生涯规划教育也仅局限于毕业前的就业指导，忽视学生求学整体过程的指导，缺乏培育理念和机制。调查显示94.7%的高职院校学生没有接受过相关“职业生涯规划”的服务（如表5）。
表5 你是否接受过相关“职业生涯规划”的服务
通过调查发现大多数高职院校把就业指导等同或代替职业生涯规划，对学生的职业生涯规划也由就业指导中心负责，在指导对象上仅限于毕业生，在内容上仅局限于在就业指导课中加上有关职业生涯规划的相关内容，而不是以学生的职业生涯成功为导向。也没有专门的部门、专门的人员来组织开展高职院校学生的职业生涯规划教育。调查显示97.1%的高职院校学生回答没有或不清楚学校是否有职业生涯规划的服务机构（如表6）。
表6 你所在的学校是否有职业生涯规划的服务机构
（二）高职院校职业生涯规划专业化不强
调查表明92.8%高职院校学生不满意学校提供的职业生涯规划课程或就业指导服务（如表7）。
表7 你对学校提供的职业生涯规划课程/就业指导服务
高职院校学生职业生涯规划指导是一项专业性很强的工作，它充分体现高校的教育职能，需要具备一支具有较强专门知识、能力和素质的队伍。这就需要通过集中培训和学习，建立一支专业化、专家化、科学化的职业生涯指导队伍，经常开展毕业生的职业指导、咨询、推荐和服务工作。只有这样才能满足大学生求职的需求，才能帮助大学生确立正确的职业意识。
（三）高职院校学生对职业生涯规划的认识不足
高职院校学生职业生涯意识与技能较弱，对职业生涯规划认识不足。大多数高职院校学生缺少理性思考与规划，甚至认为职业生涯规划可有可无，对进行职业生涯规划兴趣不大。调查显示86.5%的高职院校学生基本上没有对自己的职业进行过规划（如表8）。
表8 你有无对自己的职业进行过规划
由此可见，职业生涯规划在高职院校中学生认识不够，学生开展职业生涯规划的能力较弱，急需加强教育与引导。
三、高职院校学生职业生涯规划教育的对策
【关键词】大学生；职业生涯规划；问题及对策
一、大学生职业生涯规划的重要意义
随着我国大学生就业形势日趋严峻，大学生职业生涯规划日益受到重视。大学生职业生涯规划是大学生实现人生价值的战略选择。开展职业生涯规划，对大学生就业、择业以及个人的发展具有十分重要的指导意义和现实意义。
（一）有利于引导大学生正确认识自身的个性特质、现有与潜在的资源优势，帮助大学生重新对自己的价值进行定位并使其持续增值。使大学生在充分熟悉自己在职业选择上的优势和不足的基础上，选择合适自己从事的职业领域，从而真正拥有自己特色的、合理的职业定位。
（二）有利于明确大学生自我的职业奋斗目标。在对自身的职业素质有一个清醒熟悉的基础上，职业生涯规划的下一步就是要确定自己的职业奋斗目标，大学生的职业生涯规划越早开始越好，每个大学生从踏入校门起就应该开始职业生涯规划，为自己的发展设定长远目标，并制定好大学每学年的短期目标。
（三）有利于确保大学生职业发展的有效性和可持续性。大学生通过对自己的职业生涯进行规划，可以尽早确定自己的职业目标，选择自己职业发展的地域范围，把握好自己的职业定位，保持平稳和正常的心态，按照自己的既定目标和理想循序渐进、有条不紊地进行努力。制定好了规划，还要有具体的行动方案，按照既定的目标，付诸于行动，保证大学生职业发展的有效性。
（四）有利于大学生正确的熟悉社会。任何计划的制定都不能脱离现实而存在，大学生在进行职业生涯规划时，应积极把握社会人才需求的动向，把社会需要作为出发点和归宿，以社会对人的要求为准绳，既要看到眼前的利益，又要考虑长远的发展，既要考虑个人的因素，也要自觉服从社会需要。
二、大学生职业生涯规划普遍存在的问题
我国高校开展职业生涯规划研究工作起步较晚，适合我国大学生职业生涯规划的研究在我国尚处于探索、引入阶段，职业生涯规划教育目前尚属新鲜事物。由于观念上的差距，专业人员的缺乏，没有系统的理论指导和相关的理论实践，也制约了研究工作的深入开展。当前我国大学生职业生涯规划存在各种各样的问题，形势不容乐观。
（一）职业生涯规划意识淡薄，自我认识不足。当前大学生普遍缺乏职业生涯规划意识，对职业生涯规划比较淡漠，对职业生涯规划课程重视程度不够，对如何选择适合自己的职业及今后在职业中的发展缺少系统的思考和准备。有些学生甚至认为做职业生涯规划设计是根本没有意义的，对待工作的态度越来越现实，在职业选择与追求目标上凸显经济价值最大化，存在着功利主义倾向及投机心理，最为关注收入水平、工作条件、福利待遇等因素，盲目就业，频繁跳槽。自我评估是进行科学职业生涯规划的前提，由于缺乏科学的测评方法和必要指导，学生的自我分析内容不够全面、途径单一，对事物的观察和思考容易理想化，不能客观评估自己的特质，不能正确评价自己的优劣势，对自我认识仅仅停留在兴趣爱好、性格、特长、优缺点等方面，未涉及情商、职业价值取向、职业的适应性等。
（二）职业生涯规划目标模糊，职业准备不足。职业生涯规划决定着大学生未来的职业选择，并根据未来的职业选择做出相应的教育决策，但是不少大学生缺乏清楚、明确的职业发展方向，对未来的职业选择目标模糊。在找工作的过程中从不掌握工作信息，临近毕业更是盲目投寄简历，期望广撒网来提高命中率。职业准备是职业生涯规划的重要组成部分，它包括合理的知识结构、良好的职业素质、娴熟的职业实践能力、求职的技巧和礼仪等。机会总是留给有准备的人，只有做好了职业准备，才有可能抓住机遇，大学生就业教育准备不足是造成大学生就业难的关键因素。由于缺少职业实践经验和求职方法和技巧，造成缺乏自信，就业机会来临时机会不能及时把握，加重了大学生求职就业的压力。
（三）实践环节薄弱，对职业环境认识不足。大学生职业生涯规划过程中缺少实践环节，对职业环境了解不够深入。职业环境包括就业政策、就业形势、社会的经济发展状况、用人单位的情况、工作岗位要求等。由于我国大学生职业生涯规划普遍缺少实践环节，尤其缺少高质量、有效的社会实践，没有深入到社会中，导致不少大学生高估自己的能力，缺乏对外部职业环境、职业需求的充分了解，在职业选择、自我定位上普遍具有盲目性。大多数学生对目前的社会经济发展形势、就业政策、就业形势只是被动的了解，忽略了就业政策、就业形势对于职业选择的重要意义。不少同学对用人单位的工作环境、工作氛围、公司文化以及岗位要求等方面的了解程度不够，这也将影响到大学生作出正确的职业决策，导致大学生不适应用人单位的企业文化或者工作作风，用人单位对大学生的素质、能力不甚满意。由于用人单位在招聘时十分看重求职者的工作经历，很多大学生盲目获取工作经历，将假期和课余时间用在打短工做家教、担任业务员或促销员上，社会实践与职业生涯规划的方向不协调，社会实践缺少方向性，学生只注意到了社会经历的多少而忽略了对将来职业的意义，没有考虑到社会的实际需求，最终陷入职业生涯规划的误区。
三、大学生职业生涯规划建议及对策
大学生职业生涯规划是一个系统工程，各方面应该共同努力，针对当前我国大学生在职业生涯规划过程中普遍存在的问题，积极采取措施改进大学生职业生涯规划工作，切实提高高校对大学生职业生涯规划的辅导水平，引导大学生合理的进行职业生涯规划。
（一）建立职业生涯规划专业指导队伍，加强职业生涯规划课程建设。建立一支素质较高的职业生涯规划队伍是开展职业生涯规划工作的基础和保证。高校要不断充实职业生涯规划教师队伍，通过人才引进、定向培养、聘用兼职人员等方法组建一支具有较高专门知识、能力和素质的队伍，并实现工作的常态化与个别化相结合，开展职业指导、咨询和服务工作，提高大学生职业生涯规划辅导水平。在严峻的就业形势面前，高校应以提高职业生涯规划的针对性、实效性和吸引力、感染力为目标，改革教学内容，更新教学方法，改善教学手段，提高大学生就业能力。采取多种手段，培养学生的敬业意识、团队精神、职业道德等，训练学生的沟通能力、创新能力、合作能力、组织领导能力、抗挫折和承受压力的能力等。通过典型案例的示范功能提升学生对职业生涯规划的信心和对职业人生等问题的高层次思考。引入职业测评手段、做好职业咨询工作，通过科学的职业测评，帮助学生清晰地认识自我（性格、兴趣、价值观），在此基础上提供有针对性、个性化、专业化的职业咨询，从而有效地解决学生的职业困惑。
（二）重视职业生涯规划理念的灌输，培养学生职业生涯规划意识。高校要通过各种途径加大职业生涯规划重要性的教育宣传力度，使大学生认识职业生涯规划的重要性，主动地、热情地、负责地参与到自己的职业生涯规划活动中来。可通过主题班会、大型讲座、职业规划主题活动潜意识地为学生灌输有关职业规划知识，促使学生积极参加职业规划的有关活动。在职业生涯规划教育课上，要着重加强对学生职业规划意识的培养，让学生产生对职业规划活动的强烈愿望，激发学生职业规划的主观能动性。按照具体情况，根据大学生不同的年级特点，分阶段、分侧重点的为大学生提供包括职业生涯规划、就业指导、求职面试技巧等多方面的指导。高校有责任帮助大学生树立自我成才、自我管理的职业观念，正确认识职业生涯规划有助于提高自我认识能力，帮助自己了解职业，确定职业发展目标，增强就业竞争力。
（三）强化职业规划咨询与测评工作，提高学生认知能力。针对目前大学生在职业规划过程中不能够正确的认知评价自己等问题，必须加强职业测评体系建设，提高学生自我认知水平。要提高自己的认知能力，就是要全面的了解自己，了解自己的价值观、兴趣、爱好、特长、性格、学识等，明白自己能干什么，想干什么等。只有在全面准确的把握自己之后，制定的职业生涯规划对自己才有效。要加强测评建设，高校要积极选择适合自己学校情况的测评产品，增加测评的信度和效度，建立一支专家型的测评队伍，给测评对象以公正、科学的测评指导，帮助学生真正了解自己，正确认知自己。由于在职业咨询辅导过程中，职业测评是基本依据，不是唯一依据，还需要凭借业咨询活动中心的咨询活动，对学生的个性特点做出判断，两者相结合才能取得较好的评估效果。
（四）增加实践环节，增强学生对职业环境的认识。要引导大学生积极投入职业实践，同时在引导大学生参加社会实践时要增强职业针对性和目的性，使大学生在实践过程中对职业环境有更深入的了解，发现自己的长处与不足，根据当前的职业环境有目的的构建与职业环境相一致的能力结构、知识结构和素质结构，在实践的过程中了解职业岗位需求变化对职业规划的影响，根据社会需求的变化调整职业规划。要加强与用人单位的交流与合作，让学生全面了解用人单位对人才的需求状况，从而及时有效地调整自己职业生涯规划。通过交流与合作，为学生争取到一些见习岗位，从而使学生的职业规划在实际工作岗位中得到检验。学校还要加强实训实习基地建设，使校企联合培养和订单式培养为学生的职业规划服务。大学生自己也要勇于走出校门，主动参加用人单位的兼职实习活动，在实践中不断使自己成熟。
参考文献：
[1]曲振国.大学生就业指导与职业生涯规划[M].清华大学出版社，2008.
[2]吴薇，刘继亮.大学生职业规划的现状及对策思考[J].中国大学生就业，2009（4）.
Abstract： Based on the career planing status of higher vocational applied Spanish majors， this article analyzes the importance of career planing and its inner motivation for Spanish learning ability building and the mutual support between them， aiming to explore new ideas of cultivating practical talents suitable for market demand， increase the scientificalness of talent cultivation and promote the smooth transformation and seamless joint of students from college to work.
关键词： 职业生涯规划；能力构建；内在推动力；职业发展
Key words： career planning；ability building；inner motivation；career development
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）23-0288-02
0 引言
随着中国与西班牙语国家在经济、贸易、旅游等领域的往来不断深入和更加广泛，人才市场对于既懂西班牙语又掌握相关领域职业技能的实用西语人才的需求与日俱增，同时也对其学习能力提出越来越高的要求。培养学生的关键能力，尤其是其西班牙语学习能力的构建是目前高职院校人才培养过程中重要的组成部分。而高职西语专业学生进行有效的职业生涯规划对于西语学习能力构建、专业学习兴趣培养乃至专业及职业发展方向都有着不可或缺的重要意义。
1 职业生涯规划的概念及其重要性
1.1 职业生涯规划是指一个人尽其可能地规划未来职业生涯发展的历程，在对其自身职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，考虑个人能力、兴趣、价值、爱好、特长、经历及阻力、助力等各方面因素并进行综合分析与权衡，结合时代特点及市场需求，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出妥善和行之有效的安排。
1.2 美国心理学家舒伯（Super）在差异心理学、发展心理学、职业社会学及人格发展理论基础上进行了长期研究并系统提出生涯发展的观点，形成了“成长——探索——建立——维持——衰退”的循环式发展任务。美国波士顿大学的帕斯森教授（F.Parsons）最早提出职业——人匹配论，其理论内涵是在清楚认识、了解个人的主观条件和社会职业岗位需求条件的基础上，将主观条件和对个人有一定可能性的社会职业岗位相对照、相匹配，最终选择出职业需求与个人优势匹配相当的职业。
1.3 通过前人的宝贵研究成果我们不难发现，生涯发展是持续影响一个人一生的重要理论，而行之有效的职业生涯规划、充分的人职匹配对于个人职业命运和职业发展有着重要的影响。因此，对于致力于实用人才培养的高职院校来说，学生职业生涯规划对于学习阶段的学习动机、发展目标、职业方向乃至学生走出校门后的一生职业发展都有着重要意义和深远影响。
2 高职西语专业学生职业生涯规划的现状分析
2.1 近些年来，随着我国经济的增长和对外贸易的不断扩大，对能够熟练应用外语并掌握一定的外贸知识的人才有着较大的需求。目前，全国的高职高专院校开设西班牙语专业课的并不多，社会对于能够熟练掌握西班牙语而且具有一定外贸金融知识的西班牙语毕业生的需求量缺口很大。浙江、福建及广东等地与西班牙及拉美国家有贸易往来的私人企业有很多，学习西班牙毕业生主要从事的是外贸跟单或秘书文秘，而从事翻译、公关策划人员不多。高职院校的毕业生更适合在从事外贸及文案相关的工作，比如从事外贸跟单或者是外贸业务往来。因此，高职院校西班牙语毕业生在选择就业时，明确自己的职业目标和社会的需求是首要任务。但目前针对高职院校西班牙语专业学生的职业生涯规划研究较少，有的学生甚至根本没有对自己的职业生涯进行规划，为了能够帮助更多的学生顺利找到理想的工作，高职西班牙语专业大学生职业生涯的建设就十分重要，使得学生通过职业生涯规划来找准个人定位，培养自身的竞争力，在众多的就业选择中挑选出更适合个人发展的道路。
2.2 笔者认为目前高职院校西班牙语专业学生职业生涯规划存在的问题有以下几点：
2.2.1 学生对职业生涯规划的认知不充分。目前很多高职学生对职业生涯规划缺乏认识，甚至根本不知道什么是职业生涯规划。一些进入了大学校园后，认为只要是考试都通过，顺利拿到毕业证，然后找到工作就可以了。对于高职院校西班牙语专业的学生来讲，有的学生认为只要学好语言就行了。对职业生涯规划的认识程度不够容易造成学生缺乏学习的热情和没有方向性，造成了学生专业知识不精通，缺乏社会实践的经验，对自身的定位不准确等问题，而在就业的过程中就表现为对就业相关知识储备不足、动手实践能力差及找不到适合自身的职位等现象。
2.2.2 学生对自身的认知不深入。做好对自身的认识，是做好职业生涯规划非常关键的步骤。目前高职院校普遍存在的问题是生源质量不高，部分学生没有良好的学习习惯，学习目标和目的不明确，主动学习能力差。在选择专业上对自己也没有清晰的认识，对于选择西班牙语专业没有什么个人的主见，有的是家长帮着选，有的是觉得外语可能好就业。学生没有对自己的未来进行合理和长远的规划，不清楚自己的特长在哪里，将来适合从事什么样的工作，从而不能及早地制订适合自己的职业生涯规划，等到了真正面对就业时就没有主意。
2.2.3 职业生涯规划与自身情况匹配度低。高职院校西班牙语专业的学生在职业生涯规划时，没有对自身特点准确的定位，对西班牙语专业的特点不够了解，在进行职业生涯规划设计时，在制定目标上没有做到理论与实际相结合，往往都是“拍脑袋想出来的”，不能够把个人因素同专业知识结合起来，在定位时常常是道听途说。由于对自身及所要从事的行业不够了解，或者人云亦云，职业生涯规划与自身情况匹配度低，如同建立在空中楼阁上一样。
3 职业生涯规划对西语学习能力构建的内在推动力及互相支持
3.1 良好的职业生涯规划能够帮助学生确立良好的职业目标，学生可以有的放矢地进行相关西班牙语课程选择，并在老师的指导下就某一领域技能及关键能力着重培养。学生通过系统的分析和自我认知能够找到适合于自身的可能的职业发展方向、职业目标及理想就业领域。而良好的职业目标对于整个学习期间的学习目标及学习规划有着积极的指导和推动作用。学生能够尽快找到可能的个人职业定位，也就避免了盲目学习或产生迷茫甚至厌学的情况。
3.2 在进行系统的职业生涯规划的过程中，其过程本身就能够激发学生的兴趣，学生更愿意参与与个人发展息息相关的分析和研究，浓厚的兴趣同时能够激发强大的学习动力。学生认为个人今后的职业道路与在学期间的点滴积累密不可分，能够主动通过自我提高或者向老师寻求指导和帮助实现西班牙语能力的提高。同时，每个阶段的规划调整与执行也能够培养学生自我监控、自我学习与认知的能力。
3.3 职业生涯规划对西语学习能力构建相互支持、相互推动，形成良性循环。随着学生在职业生涯规划的过程及实施阶段对西班牙语学习的热情、学习主动性自觉性及学习能力的提高，学生会不断的根据自身学习效果反观职业生涯规划的合理性与可行性，进而不断进行调整和完善，能够形成日趋成熟的职业规划。
3.4 这种相互推动作用还有助于学生积极参与到西班牙语的学习活动及社会实践中。其对于学生阶段的西班牙语语言表达热情、在真实工作环境中的语言实践、语言表达能力的提高、提前体验各领域工作环境有着直接和明显的正向作用。
4 解决目前高职院校西班牙语专业学生职业生涯规划存在的问题，笔者认为有以下几个对策
4.1 加强学生职业生涯规划的认识，并与实践相结合。首先要树立职业生涯规划的意识，对职业生涯规划的重要性有充分的认识。学习职业生涯规划的相关理论内容，真正了解职业生涯规划对个人未来人生的重要意义。学生要充分了解西班牙语专业，也要了解自身的兴趣爱好，争取机会去参加一些社会实践活动来增强自身的语言应用能力。
4.2 高职院校要加大对职业生涯规划建设。职业生涯规划建设在高职院校非常重要，欧美等发达国家的院校对职业生涯规划的建设已经进行了几十年，而我国高职院校的职业生涯规划建设才刚刚起步，并且重视程度不够。高职院校应当建立职业生涯发展建设的长远规划和整体战略，不能只是为了提高就业率。要从学校教学、学生管理等各个方面来对职业生涯规划进行建设。在课堂上要完善职业生涯规划的课程内容和提高教学质量，帮助学生正确认识和了解职业生涯规划理论知识，掌握职业生涯规划的技巧和方法；在课堂外，要针对学生个人进行分析，分析学生的个性化需求；对学生的辅导员和班主任进行职业生涯规划的培训，在课余时间与学生进行面对面的谈心，与学生分享就业的现状，分析就业的案例，从而提高学生对就业和职场的认识。
4.3 组织学生参加社会实践活动。高职院校应当加强与企业的合作，争取让企业为学校提供一些社会实践岗位，建立一个高职院校与企业合作的学生培养机制，使得学生能够充分接触职场，对各领域西班牙语职场有真实的感受，建立完善的学生毕业实习制度，努力创造学生到企业实习的机会，实现学生从学校到职场的顺利过渡、无缝对接。
4.4 成立专门的指导职业生涯规划的部门。可以成立一个专门对学生进行职业生涯规划指导的部门，有老师随时解答学生对职业生涯规划的问题，并定期组织职业生涯规划的相关实践活动，加强学生对职业生涯规划的认识。同时还要对负责职业规划指导的老师经常进行培训，提高这些教师在职业生涯规划上的理论素养和相关知识。提高职业生涯规划指导教师能力，从而能够更好地为学生进行职业生涯规划。
综上，高职院校西语专业学生职业生涯规划是学生学习能力构建、学生实践语言能力的重要推动力，我们在培养学生语言学习能力的同时亟待加强学生职业生涯规划指导与建设。
参考文献：
[1]蒋建荣，詹启生.大学生生涯规划导论[M].南开大学出版社，2005，9.
【关键词】：职业生涯 大学生 问题 对策
职业生涯规划，对于每一个即将踏入社会的大学生来说都是意义重大的，它所起的作用是鞭策大学生向自己的理想加快脚步，换言之，它是一种加大动力的催化剂。合理设计自己的职业生涯规划，是大学生走向社会通往成功的第一步。它可以使大学生充分认识自己，客观分析环境，正确选择职业，采取有效的措施克服职业生涯发展中的各种困扰，从而实现自己的理想。 然而，在当代大学生中，很多大学生从未进行过职业生涯规划，对自己所选择的职业缺乏必要的了解。所以，这种状况必须尽快改善。
一、 大学生职业生涯规划存在的问题
大学生在职业生涯规划过程中，很多方面都暴露出一些问题，具体表现在以下几个方面。
（一）职业规划与就业指导体系的不相容
职业生涯规划在中国被提及不过是近几年的事。由于种种原因， 一段时期内未曾得到学生、学校和社会的普遍认识和重视。首先， 高校自身的发展落后于形势的发展与要求， 职业生涯规划未能在大学就业指导工作中得到适时运用， 导致就业指导体系不能为学生职业生涯规划提供有益的帮助。职业规划 其次， 因为就业指导体系的不健全， 造成对学生职业生涯发展规划方面的教育始终存有空白点， 使得大多数的大学于自己以及未来的职业方向没有任何概念。
（二）缺乏对职业生涯机会的评估
职业生涯机会的评估，主要是评估各种环境因素对自己职业生涯发展的影响，每一个人都处在一定的环境之中，离开了这个环境，便无法生存与成长。所以，在制定个人的职业生涯规划时，要分析环境条件的特点、自己与环境的关系、自己在这个环境中的地位、环境对自己提出的要求以及环境对自己有利的条件与不利的条件等等。只有对这些环境因素充分了解，才能做到在复杂的环境中避害趋利，使自身的职业生涯规划具有实际意义，而现在刚走入社会的大学生在这一方面没有一个系统的认识，不知道该从何下手，缺少了这方面的经验。
（三）传统就业指导模式与就业质量的不和谐
传统就业指导模式没有真正实现“以人为本”，忽略了对人才需求趋势、职业发展前景以及职业生涯规划等内容的研究。这种模式是被动式、经验式的指导， 缺乏系统的理论和科学的方法为指导。
在这种模式下，只重视应届毕业生的指导， 缺失了对其他年级学生的培养， 就业指导变成了针对应届毕业生的“突击式”、“运动式”的集中教育， 忽视了对全体学生在知识结构、组织能力、心理素质等各方面的素质进行自我完善。
二、帮助大学生开展职业生涯规划的对策
笔者发现，要更好的帮助大学生找到自己理想的职业，职业指导人员可以通过以下几个对策去解决： 转贴于 （一）帮助大学生通过职业生涯规划进行自我定位。
自我分析、自我定位是职业生涯规划的首要环节，它决定着个人职业生涯的方向，也决定着职业生涯规划的成败。职业指导人员要指导大学生在求职之前先进行职业生涯规划，进行职业生涯规划之前先要进行准确的自我定位。先要弄清自己想要干什么、能干什么，自己的兴趣、才能、学识适合干什么。可通过自我分析与可靠的量表工具的测量，评估自己的职业倾向、能力倾向和职业价值观，这是职业生涯规划的基础。
(二) 要帮助大学生认识到职业生涯规划是一个动态变化过程。
当今社会处于激烈的变化过程中，大学毕业生的就业观念也要相应地改变，打破传统的一业定终身的理念，就业、再就业是大趋势，职业生涯规划也随之根据各种变化来调整。所以环境的变化导致自我观念的变化，反映到职业生涯规划上来，就不能一次把终生的职业生涯的每一个具体细节都确定下来。再者，大学毕业生职业生涯规划的重点内容是职业准备、职业选择与职业适应
（三）加强职业生涯规划指导队伍的专业化培养
大学生职业生涯规划指导既是一项神圣的事业，又是一项专业性很强的工作，它充分体现高校的教育功能。这就须通过集中培训和学习，建立一支专业化、知识化、科学化的职业生涯指导队伍，经常开展毕业生的职业指导、咨询、推荐和服务工作，成为大学生的“职业导航师”，帮助大学生立正确的职业意识，正确地规划职业生涯，促使大学生早日成为社会主义事业的建设者和接班人。
（四）选择和开发大学生的职业生涯规划系统和测评工具。
高校应充分认识到职业测评在大学生职业生涯规划管理教育和职业选择中的作用，挑选和引进合适的测评工具，凭借内部人员或与外部的测评机构共同开发。通过科学、完善的测评手段，给予所有学生而不仅仅是毕业生完整、科学的自我认知。高校在选择和开发适合的测评工具时，应从大学生自身的特点出发，注重专业性、实践性和经济性的结合。
作为新时代的大学生，应该树立远大理想和抱负，确定合理的择业目标，做好科学的职业生涯规划，为将来的就业打好基础，实现个人价值和社会价值的统一。
参考文献
（1）梁国胜、燕雁，《大学生就业遭遇职业生涯管理难题》2005年10月26日。
（2）刘建新等，《大学生生涯辅导》，上海交通大学出版社，2006年1月第1版。
（3）劳动和社会保障部培训就业司，中国就业培训技术指导中心组织编写，创新职业指导—新实践，中国劳动社会保障出版社，2005。
一、导言
职业生涯规划是指个人和组织相结合,在对个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析的基础上,确定其最佳的职业奋斗目标,并为实现这一目标做出行之有效的安排。
近年来，职业生涯规划的理念逐渐在国内高校传播，尤其是美国次贷危机引发的世界金融危机，使全球经济发展面临严峻挑战，对大学生的就业带来了巨大的冲击，越来越多的高校为了解决当前的就业难问题，加强了对大学生职业生涯规划指导工作的研究与探讨。为了解吕梁大学生的职业生涯规划现状，探索地方高校更具 针对性的职业生涯规划指导工作的新路子，切实服务大学生成长成才。 二、调查方法
本次调查主要以问卷调查为主，访谈调查为辅。以xx学院各年级的在校生为调查对象，分别进行抽样调查。从不同角度进行分析，归纳出目前xx学院大学生职业生涯规划的基本状况，并对职业生涯规划指导工作在吕梁的本土化建设提出相关建议。
三、分析论证
通过数据分析与研究得知，xx学院在校大学生的职业生涯规划现状的特点主要体现在以下九个方面：
（一）缺乏自我认识，对未来的就业方向感到迷茫与彷徨
问题1：您了解自己的兴趣吗？
问题2：您了解自己的性格吗
问题3：您了解自己的能力特长吗?
问题4：您了解自己最喜欢和最不喜欢的职业吗?
自我认识是规划职业生涯的基础，只有在充分剖析自己的基础上才能为今后的职业生涯规划出最适合的方案。xx学院有将近一半的大学生不了解自己的性格和兴趣，而了解自己能力特长的学生更少，不了解率高达63%，甚至有少数大学生从来都没有想过自己的兴趣、性格和特长。由于缺乏对自己的认识与了解，导致69%的学生不了解自己到底喜欢什么样的职业，对未来的就业方向感到彷徨与迷茫。上述情况的出现，与当前吕梁的社会结构和利益分配制度有密切关系。当前，在优越的生活条件下，本土青年缺乏主动就业的意识，未能结合自己的职业目标在大学进行有针对性的学习。
（二）对将来要从事的职业认识不足，就业意识比较被动
问题5：您清楚自己适合往哪些职业方向去发展吗?
问题6：您清楚自己职业发展面临的优势与劣势吗？
问题7：您清楚自己将来从事职业的具体工作内容吗?
职业分析是职业生涯规划的重要环节，大学生如果拥有明确的职业目标，并能根据职业目标的岗位分析在大学期间开展有针对性的学习，可以增加就业竞争筹码。调查得知，由于缺乏对自身兴趣、性格和爱好的分析，仅有32%的大学生清楚自己今后发展的职业方向。而在对大学生自己将来要从事职业的具体工作内容和职业发展面临的优势与劣势进行调查时发现，有将近八成的学生不清楚其情况。调查访谈中，不少学生都说以后要做总裁、总经理或人力资源总监等，但他们对总裁、总经理和人力资源总监的工作性质，需要具备的素质，认知甚少，对将来自己要从事的职业仅停留在感性认识的层面，未能结合行业的发展和实际岗位的要求进行科学分析。
（三）认为就业前景不容乐观，人生发展急需科学指导
问题8：对于未来的人生发展，您是否感到缺乏指引、没有方向?
问题9、每个人都有自己的理想，请问您对实现您的理想有明确的计划吗?
问题10：您对自己未来的就业前景抱何种态度?
调查资料显示，近年来，随着大学生就业形势的日趋严峻，而越来越意识到吕梁对外依存度过高、经济根基不够扎实的现状的大学生，其就业危机意识已有所增强，接近一半的大学生认为自己未来的就业前景不太乐观，甚至有15%的大学生对自己的就业前景感到悲观和茫然，面对压力无所适从。面对竞争激烈的社会经济环境，45%的大学生感到人生缺乏指引和没有方向，而能够针对自己理想做出明确计划的学生只占19%。
（四）对职业规划缺乏了解，但却意识到职业规划的重要性
问题11：您了解职业生涯规划吗？
问题12：您认为您是否需要职业生涯规划?
当前，我市各高校的职业生涯规划工作仅停留在活动层面，大学生对职业生涯规划的了解较少。调查显示，约80%的大学生未能系统学习职业生涯规划理论，学生对职业生涯规划知识的了解都是通过学校相关的职业规划指导和自己阅读报纸书籍等方面零散地积累。令人感到意外的是，虽然大学生未有系统地接受职业生涯规划培训的机会，但他们却普遍认好职业生涯规划指导培训，64%的同学认为自己需要进行职业生涯规划，认为其有助于提高就业竞争力。
（五）xx学院职业规划服务配套不够完善，服务体系有待进一步加强
问题13：学校有提供相关的职业生涯规划的指导吗?
调查显示，学生认为学校有提供很完善的职业生涯规划指导的仅占8%，而觉得职业生涯规划指导还不够完善的占61%。当前我市各高校基本上都设置了与职业生涯规划相关的服务机构（一般为各高校的就业指导中心），但就业指导中心开展的职业生涯教育, 其方式主要是给毕业班开设“大学生就业指导”课,而学校对大学生就业指导课程没有明确的要求和规定。大多数的就业指导课只是讲讲就业形势、就业政策、应聘技巧等,并没有让大学生懂得为什么需要以及如何去规划自身的职业生涯。其余各年级受职业生涯规划的指导较少，指导方式基本集中在引导学生参加职业生涯规划讲座和职业规划大赛等一些比较常规的活动。尽管个别高校在一年级开设了职业规划课，但由于师资力量的薄弱，在传播职业生涯规划理念中很难形成完整的体系。
（六）学生对自身职业规划科学性持保留态度，但职业规划的作用不可否认
问题14：您觉得您为自己做的职业生涯规划是否科学?
数据显示，由于我市各高校职业生涯规划服务体系不够完善，大学生对职业生涯规划相关知识的学习不够充分，大部分大学生对自己职业生涯规划的科学性持保留态度，其中认为自己做的职业生涯规划比较科学的仅占13%，不清楚科学与否的占58%，认为不科学的占16%。不少大学生表示，即使职业目标未能最终实现，但大学期间自己在努力实践职业规划的过程中确实收获了很多宝贵的经验，对从事其他相关的工作起到很大的作用。
七、缺乏对专业测评的了解，未能借助专业测评工具了解自己
问题15：您了解专业职业测评吗?
接近86%大学生缺乏对专业职业测评的了解，而未做过职业测评的大学生高达80%，大部分大学生都是通过自己的体会和别人的评价认识自己，自我认识的方法和手段不科学，自我认识也较感性。
（八）最希望学校提供职业规划和面试求职技巧方面指导
问题16：面对走向社会工作的压力，您最希望学校提供哪方面的指导?
调查显示，33%的大学生希望能提供面试及求职技巧辅导，位列第一位，25%的学生希望学校能提供职业生涯规划指导。这从一个侧面反映了毕业生的困惑和障碍，同时也反映了在校大学生想从低年级开始接触职业规划及就业指导的愿望。
（九）希望学校开设职业规划课，且在课程设计上应有创新
问题17：如果学校开设职业生涯规划课，您会选吗?
调查结果表明，如果学校开设职业生涯规划课，有46%的大学生愿意选择去上课，而有43%的大学生表示不确定。深入访谈发现，面对越来越大的就业竞争，大学生的危机意识有所增强。他们希望能够在低年级的时候获得职业规划方面的指导，以取得更大的竞争优势。同时，大学生厌倦了传统的课堂理论教学方式，期望职业规划课能以一种新颖的形式进行授课，以增强课程的实用性。
四、总结与建议
调查分析充分显示，xx学院的职业生涯规划教育取得了一定的成绩，但服务体系不够完善，可行性与实践性还有待进一步加强，努力方向建议如下：
（一）完善职业规划服务体系，强化本土化建设
职业兴趣培养和职业生涯教育是一个长期实践的过程，职业生涯规划的指导需要建立一个完整的服务体系。同时，在推行职业生涯规划指导工作的过程中，不能完全照搬模式，要结合本土青年生活安逸，缺乏主动就业意识的实际，有针对性地完善职业生涯规划指导工作体系，尽快使职业生涯规划指导的指导思想、辅导内容、培训模式等方面实现本土化，使职业生涯规划理论能够更好地为大学生成长成才提供帮助。
（二）科学规划开展职业规划指导的时间，分阶段有重点地实施职业规划指导工作
由于不同年级、不同阶段的学生对职业规划的需求和认识不一，高校开展的职业规划教育切忌搞“一刀切”，也不可能一促而就。职业规划教育只有结合学生和学校的实际、结合职业市场的变化，进行科学的规划，分阶段有重点地扎实推进，才能达到有针对性的成效。
大学一年级：要让大学生认识到职业生涯规划的重要性，主要体现在让大学生加深对本专业的培养目标和就业方向的认识，增加专业学习兴趣，让其初步了解将来所从事的职业，为制定职业目标打下基础，并形成初步的职业生涯规划。学校可通过组织学生参观就业实习基地,了解未来工作的基本条件,组织他们与高年级学生座谈,听取高年级学生在学习和就业方面的建议和经验等途径，实现对大一学生的职业生涯规划引导。
大学二年级：使大学生熟悉职业的分类和“职业群”, 了解本专业的职业选择范围,本地和外地的雇佣结构以及求职的途径, 能够把对自己的了解与职业信息结合起来思考自身的职业规划。大学生在二年级开始逐步学习专业课,这就要求他们深入了解自己的专业和相关的专业,在培养对本专业的情感基础上,选择自己最感兴趣的其它专业进行辅修。
大学三年级：主要培养大学生具有评价和分析职业信息, 区分各种职业的异同, 判断何种职业适合自己,在职业群中作出初步选择的能力。在这一阶段, 要使大学生能够意识到职业选择的重要性, 引导他们在所选择的某些专业领域进行更深入的探索, 对选定的专业进行实际的尝试(如开展教学实习、组织参观访问相关企业等),基本确立就业创业的方向。
大学四年级：大学生通过做毕业设计或毕业论文,深化对本专业操作技能及前沿理论的认识,积累更多的经验,强化从学校到工作岗位心理适应的转变,学会独立走向社会,顺利地从事职业和适应职业生活。
（三）加强师资建设，实现大学生职业生涯教育的课程化
目前,xx学院几乎还没有专门的职业规划师,专职从事职业规划教育人员数量少, 且素质参差不齐, 缺乏系统的理论指导和操作技巧, 无法提供成熟的个性化职业规划指导服务。所以，我们一方面要加强对高校就业指导机构教师的专业技能培训, 使他们掌握职业规划的知识和程序, 不断向专业化的方向发展。另一方面, 通过引进专业人士来加强师资队伍建设。
同时，针对绝大多数学生需要职业生涯教育的课程，需要招聘面试技巧、就业理念等相关的培训, 高校应该把职业生涯教育正式列入低年级的教学计划, 推动职业生涯教育课程化建设,并对此课程进行创新设计，采用开放灵活的教学方式，确保取得良好的教学效果。
（四）丰富校园职业生涯规划活动，进一步普及职业规划理念
学生是进行职业生涯规划的主体，高校可进一步依托学生社团组织大学生职业规划大赛、职业生涯规划相关讲座、职业生涯规划展览和出版校园刊物等活动，继续丰富校园职业生涯规划活动并提高活动质量，促进职业生涯规划理念在校内的传播，使职业生涯规划理念深入人心。
（五）推行“学长计划”，建立高校“职业生涯数据库”
通过跟踪走出社会的毕业生的工作情况，详细了解毕业生的职业生涯发展情况。学校可以将“学长”的流向建立职业生涯数据库，每个学生都可以从职业生涯数据库中寻找和自己具有相似职业目标的学长的职业规划实践情况，甚至可邀请毕业生回校给在校生讲述自己的职业生涯经历或采取一对一的形式引导在校生，这样活生生的职业生涯案例会给学生带来更大的启发。
关键词：职业发展；职业规划；职业目标
1 大学生职业生涯规划的意义和目的
目前，在短短的时间内，在我国就业的结构性矛盾将得到改善，作为一个大学生，如何发挥主观能动性，改变不利局面，找到一条出路，我们不得不考虑的问题。对学校说，应该加强对学生职业生涯规划的指导工作，帮助学生了解自己，获取职业信息和就业动态，指导学生做好职业生涯规划，提高学校的就业率。本文通过调查学校各专业学生的职业生涯规划现状，发现他们的职业生涯规划的特点、职业生涯规划中存在的问题以及面临的困难，同时反映在这一领域的缺陷，并提出了针对这种情况的一些建议，探讨了大学生未来的职业发展。
2 概念界定
（1）职业生涯。“生涯”一词《辞源》和《辞海》中给出的解释是生计和生活。一般的职业生涯包括三个方面：一是人的生命体验，工作职责，二是各种教育和培训工作的验收；三是与职业经历相关中的个人生活。笔者认为，职业生涯是一系列的专业和个人的选择，为了实现理想，为了做这些工作，做好了一切的准备，包括知识，技能，思想，身体和心理的准备经验。
（2）职业生涯规划。什么是职业生涯规划？有些人定义的组织和个人的角度，有从社会环境和个人条件定义两个方面，规划是实现目标的手段的主要内容，方式。虽然每个定义职业生涯规划的表达是不同的，但是我们应该从两个方面的朋友，了解自己的性格，兴趣，技能，价值观，智力，情商；明确专业人才培养目标，专业素质的要求，社会对人才的需求，以及政治，经济和社会环境，对自己的职业方向的最终选择的基础上，确定职业目标，，制定发展路线和行动措施。它可以概括为，职业生涯规划是基于主观和客观因素的分析，确定自己的职业目标，并制定实现目标的行动计划，包括时间规划，项目规划，规划工作。大学阶段是个体职业生涯的准备期，大学生要做好规划，充实自己，以免浪费自己的生命。
3 影响大学生职业规划的因素分析
根据渭南师范学院学生的调查，64%的大学生有没有计划毕业后的职业，33%的大学生职业生涯规划却很模糊，，只有3%的大学生明确的知道自己毕业后做什么。
（1）对职业生涯规划的重视和认识的矛盾。本校学生在职业生涯的规划上，98%的学生认为职业生涯规划重要，但有职业生涯规划的人数只有85%。有一部分人没有职业生涯规划，也不去寻求帮助，认为没必要找专业人士做指导。说明学生对职业生涯规划的认识存在局限，不能正确看待职业生涯规划。
（2）职业生涯规划的盲目性。职业生涯规划的必备知识不足，规划缺乏技术支撑，导致职业生涯规划的盲目性，这是学生进行职业生涯规划时的主要障碍。学生普遍存在对自己、对专业、对职业的了解不够，不知道自己适合何种职业，不清楚如何进行规划的问题，缺乏达到目标的手段。尤其是公管和教育学专业的学生对专业和职业的信息掌握情况较差。全院67%的学生不了解职业生涯规划的理论，造成职业生涯规划科学性不足。
（3）规划的时间跨度基本合理，但没有及早规划，执行力不强。本校学生的职业生涯规划时间跨度多是1―3年，我认为这是较为合理的，当然有些学生想得多、看得远职业生涯规划达到了10年。有很多学生三四大规划，它会晚一点，然后边找工作，考虑自己的职业兴趣，因为缺乏准备的专业，选择工作的范围是非常有限的。
（4）择业标准合理，择业单位较为单一。学生最看重职业的发展前景，其次是待遇和爱好，择业标准合理。69%的学生选择就业，只有11%的学生愿意创业和私人的工作，越来越多的学生在低年级学生的自我就业。
4 建立大学生职业生涯规划的对策
大学生职业规划的实现是项系统工程，需要学校、社会、家庭以及学生的共同参与。
（1）学校方面的措施。学校首先应该加强学生的认识，使学生不仅要重视职业生涯的规划，还要制定具体可操作的规划。另外开设指导职业生涯规划的课程，为学生介绍职业生涯规划的理论知识和方法。其次，建立职业生涯规划辅导中心，配置专业的专职辅导人员，提供一对一的供咨询服务。再次，建立职业信息网络平台，提供各种职业的信息，包括各种职业的工作内容、应具备的素质、发展前景、薪金、如何做准备、目前的需求量，还要提供本院所设专业的相关信息，使学生尽可能的了解本专业。最后，发挥心理学专业的优势，开展各种团体心理辅导活动，帮助学生在活动中认识自己，发展能力，发现自己的职业兴趣，选择合适的职业。
（2）学生自身的策略。首先，要有职业生涯规划的意识，确定职业方向，选择职业目标，要认真对待大学生活，在大学充实自己，发展自己，树立正确的人生观和学习观。正确认识职业生涯规划，及时寻求专业人士、家长或老师朋友的帮助。其次，储备丰厚的知识。认真学习专业知识，打造深厚的专业功底，掌握现代信息技术，能够利用互联网迅速获取信息。掌握职业生涯规划的理论知识与规划技巧，科学规划自己的职业生涯。还要了解社会，熟悉专业，做到结合自身优势和兴趣爱好确定职业方向，依据能力确定职业目标。再次，有目的的参加社会实践，积累相关经验。学生要根据自己的职业定位有目的的参加实践锻炼，储备人力资源和工作经验。
最后，要根据实际情况及时修正目标，做到职业生涯规划的动态管理。还要注意提高自身修养，提升个人魅力。
（3）家庭方面。正确引导子女，不要一手包办，给子女自我生长的空间。多与子女交流，提供一些参考建议和意见，尊重子女的选择。
（4）社会方面。为学生提供更多的实习机会和实习岗位，将专业知识特长发挥出来，做到学以致用。加强与学校的联系，创造公平、公正的就业环境。政府加大在资金和研究方面的支持，并且推广职业生涯规划教育，将职业生涯规划发展教育贯穿整个教育阶段。
参考文献：
[1]陈莉，白冰.职业生涯规划及其对大学生就业的重要性[J].东方企业文化 教育产业，2012（01）.
Abstract: In recent years, with college enrollment and a variety of factors, the employment situation is becoming increasingly difficult students, college students employment has become an important part of people's livelihood. Characteristics and background of the times the times to explore the implementation of the Career Planning Education, become a very pressing and real issues of strategic importance.
关键词:大学生 职业生涯规划 指导意见
Key words: college students career planning guidance
一. 大学生职业生涯规划存在的现状及问题
1.大学生职业生涯规划意识淡薄
有调查显示,61.07%的同学按兴趣爱好来选课,26%的同学按社会上是否热门来选课,只有12.93%的同学能按职业生涯规划有理智地进行选课;清楚自己未来三年到五年发展计划的大学生占50%,但仍有许多大学生对此问题"不清楚"或"没考虑" 。由此可见,大学生的职业规划意识还比较淡薄。
2.大学生自我认知不足
自我认知是指个人对自己的兴趣与特长、性格与价值观、追求的目标与需求、工作经验和技能、学历与能力等方面的认识,是职业生涯规划的重要内容之一。但现实中很多大学生未能很好地关注自身特点,对自己缺乏深刻理解,那就无从谈起自身职业生涯规划。而这样会滋生一系列的问题,如找不到自己的兴趣点就盲目就业,造成人力资源配置的不合理;自身能力和素质不高,却偏偏向往能力要求高的职业;价值观体系混乱,就无法根据内在的价值观对某项工作有个清晰的认识和评价。
3.规划指导不足
尽管职业生涯规划指导近年来来已经成为各个高校就业指导中心的一项重要工作,但是职业规划指导还存在一些不足。第一,职业生涯规划工作开展时间晚,内在深度不够,专业性不强。一方面,很多高校没有给大学生开设职业生涯课程。大学生对职业生涯规划的知识了解不全面,认识还停留在概念、重要性等肤浅的认识上,不知道如何做好自己的职业生涯规划。另一方面,不少高校往往是在学生大四的时候才针对毕业生开设职业生涯规划方面的讲座,把职业生涯规划教育当作就业的“急救药”。第二,许多高校只是对毕业生开设职业指导课程,讲授的也仅仅是一些应聘技巧。学校注重专业知识的传授,却无法将学生所学的专业知识同社会上的职业发展、职业要求相结合后进行分析,进而对学生进行职业生涯规划指导。因此可以说,大学生职业生涯规划指导的现状有待改善。
4.大学生存在择业观点误区
择业无主见,随波逐流,忽略自身特征;择业太功利化,只关心经济利益和福利待遇等问题,却不考虑发展前景。比如就存在这样的情况:就高不就低,就东不就西,就城不就穷,就大不就小,就公不就私;抱有“一次就业定终身”的狭隘观点,就业要求职位与所学专业对口,思想老化,患得患失,举棋不定。
二、当代大学生职业生涯规划教育的指导意见
1.对大学生自身的改进的指导
(1)大学生应增强职业生涯规划意识。大学生应该多多接触毕业生,通过毕业生的遭遇和尴尬懂得“凡事预则立,不预则废”的道理;为自己制定职业生涯规划系列方案,不断地勉励自己,加强自我管理,形成规划的意识。同时高校应在大学生刚入校时就植入“职业生涯规划”重要性的思想,给出他们一些职业生涯规划没有做好的反面事例,让其明白职业生涯规划越早越对自身发展有利。
(2)大学生要客观的评价自己。首先要全面了解自己。根据家长、老师和同学们的评价,借助于职业兴趣测验和性格测验,来发现自己是属于外向开朗型的人还是内向稳重型的人,并对哪些问题较为感兴趣,如经济问题还是管理问题,或擅长哪些技能等。也可分析出自己的一些弱点,一般来说,大学生抗压力能力、合作能力较弱,考虑问题深度不够,文字表达能力不佳。一个有效的职业生涯设计必须是在充分且正确认识自身条件与相关环境的基础上进行的。
(3)大学生要积极提高自身综合素质。提高自我心理素质水平,准确地定位自身,做到不高傲,不自卑,形成极强的耐挫力;多多参加实践活动,在实践中历练自我,认识到自己将来所从事的工作性质、内容、职责,且为准备就业培养相应的技能;通过社会支持系统的帮助(如父母,老师,同学等) 和自己的努力,克服不良的职业选择观念。
2.对高校的大学生职业生涯规划改进的意见
(1)学校应加强舆论宣传,让广大师生进一步重视职业生涯规划。在现有的文化背景和氛围下,要顺利及大力地开展职业生涯规划教育,学校必须大力加强舆论宣传,通过校园网、广播、校报等舆论阵地宣传大学生职业生涯规划,让进行职业生涯规划的观念深入人心。
(2)加强职业生涯规划指导队伍培养。大学生职业生涯规划指导既是一项专业性很强的工作, 它充分体现高校的教育功能, 需要具备一支具有较强专门知识、能力和素质的队伍。只有这样,才能给被测评者以科学、专业的职业测评和指导,使大学生真正认识自我,了解自我,规划职业生涯。这就需要通过集中培训和学习, 建立一支专业化的职业生涯指导队伍, 经常开展毕业生的职业指导、咨询、推荐和服务工作, 成为大学生的“职业导航师”。
