发布时间：2023-06-02 15:11:28
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的班干部管理班级的建议样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
（一）大一新生班干部选拔模式对于大一新生班干部的选拔而言，由于大家来自不同的地域，所处的生活环境、性格特点等情况的不熟悉，使得大一新生班干部的选拔在整个大学期间难度最大。我们在选拔班干部入围人选时，采用民主选举和现代企业管理中人力资源管理360度考核原理相结合（如图1）的方式进行：首先，通过学生的个人书面申请，并结合他们在军训、体检、迎新等的平时表现等方面进行初审，确定班委会的候选人；然后通过同学、兄弟班级的投票，学生会、任课教师和辅导员的评议确定班干部的入围人选。对入围的班干部人选暂不设具体的班委职位，采取先对他们进行兴趣岛测试、MBTI性格测试和职业能力倾向测试，掌握班干部入围人选各自的兴趣、性格和能力特征与今后潜在的职业发展倾向。然后再通过一个月左右的班级日常管理工作在每位入选者中进行轮流布置，观察每位入选者完成的工作成效，结合入围者的性别、任课教师的评价等最终确定每位入选者在班委会中的具体职位。
（二）老生班干部换届工作高校班干部任期一般为一学年，对于二、三年级的老生班干部换届而言，由于同学们经过一、两年时间的相处，学生之间都已经比较了解，在进行换届选举时运用现代企业管理中的关键绩效指标KPI（KeyPerformanceIndicators）技术。现代企业管理中的KPI评价指标是企业经营管理绩效的系统考核体系，它通过考察被考核者工作绩效中的可量化的关键指标来对被考核者进行评价的一种方式。对于班干部而言，KPI评价指标主要可以包括院系班级活动的参与度、本人的综合测评情况、领导与组织能力、对班级所作的工作与贡献、个人考勤、成绩、本人获奖情况、同宿舍同学的获奖情况、宿舍卫生状况等等。当然，在班级同学对新一届班干部候选人投票前要将KPI指标与班级全体同学进行充分讨论，通过后再进行投票。同时，针对学校在不同时期的方针、政策、教育教学目标的内容不同，KPI指标也可以进行相应的调整。
二、班干部的使用与培养
（一）引入试用期、充分理解权责关系，提高班干部使用水平在现代企业管理文化背景下我们对每一届班干部都要设定试用期。建议大一新生班干部为3个月左右，也就是大一上学期结束，这主要是考虑到新生班干部是刚进校不久就选拔出的，选举人对每位班干部的个性、特点、能力等情况掌握的不是很全面；对于每年换届产生的老生班干部而言，班干部的试用期建议在1个月左右。在试用期内，可以进一步考察班干部的德、智、体全面情况，了解他们的工作能力是否与所承担的职位相称；鼓励班干部创造性地开展工作，帮助他们树立威信。对试用期内表现不好、不称职、履行职责不到位或出现责任事故的班干部，应区别情况，采取取消或延长试用期等办法，把好转正关。同时，在班干部的使用过程中要做到权责分明，工作过程中权力尽量下放给班干部，但在执行的过程中一定要落实责任制，通过实践积极引导班干部充分理解权利和责任是相对应的，在充分享有班干部所具有的荣誉和权利的同时也应为班级承担相对应的责任，培养班干部的服务意识和责任感，这样，班干部会觉得自己做的事情很有意义，班级的学生们也愿意为创建一个令人满意的、温馨的集体而努力。
（二）培养班干部社会化能力，以点带面，实现现代企业文化进班级在现代企业管理文化背景下开展的班干部使用和培养工作必须将思想政治教育与班干部职场技能与素养的培养相结合，培养班干部的表达能力、交际能力、组织能力和自我认知能力，帮助班干部形成正确的人生观和价值观，推动他们的社会化进程和人格的全面健康发展；采用班干部传、帮、带的形式，以点带面，实现现代企业文化进班级，提高全体班级同学的社会化素养，形成他们基本的工作能力，充分发挥学生的主观能动性和创造力，实现学生自主管理和全面、协调、可持续发展。当然，我们还要大胆放手让班干部管理班级，充分发挥班干部的核心作用，积极创造机会让班干部树立一定的威信；对班干部在工作开展过程中遇到的困难和疑惑要及时给予帮助和指导，要鼓励他们，充分发挥他们的工作积极性、主动性和创造性。
三、班干部的管理
（一）建立健全投诉和监督机制大学生虽然生理上已是成人但在心理上还未成熟，在开展某些工作时会出现意气用事、依性子做事的情况。所以要运用现代企业管理中的监督和投诉机制。定期不定期监督班干部的工作情况、检查班级管理记录，随时进行指导和帮助。比如在国家助学金的评定过程中，主持会议的班干部最好是没有申请国家助学金的，且整个过程要接受辅导员和全班同学的监督；建立和健全投诉制度，积极引导班干部在开展班级工作中要谦心请教、认真学习及时采纳班级同学的正确意见，不搞一言堂，培养班干部的沟通能力、组织能力和解决实际问题的能力。
（二）开展学期述职，设定动作，提高班干部工作水平我们在每学期末要组织班干部向全班同学进行述职，并给他们设置好规定动作，也就是我们常说的必须要述职的内容，主要包括这学期工作的基本情况，比如：为班级所作的贡献、每个人在班级管理中发挥的作用、获奖、取得的收获、不足，下步工作计划等；在规定动作完成后，班干部可以根据自身特点和工作性质的不同表达其他的内容，也就是我们常说的自选动作；每位班干部述职后还设置同学提问和建议的环节，帮助每一位班干部了解普通同学的心声、认识自身的不足，以便今后改进工作。在班干部述职工作完成后，必须要求每一位班干部结合口头呈述和同学提问的情况提交一份书面述职报告，使他们对下步工作计划进思考，并对述职报告规定格式。对班干部提交上来的述职报告我们必须认真阅读，从语法、结构、用词各方面对班干部进行指导，以进一步提高班干部的写作水平和逻辑思维能力。通过班干述职也可以对班干部的思想道德品质、工作能力等进行全面细致的考察，根据他们自身的发展趋势，有计划、有目的地进行培养、使用；对班干部本身而言，通过述职在锻炼他们的口头表达能力和临场发挥能力同时，可以使班干部对本学期的工作进行经验总结，提升自身。
四、班干部的满意度调查
一、带班期间我所做的工作如下：
1.细心观察，做好带班准备
从7月8日带班后，我就上网查阅了大量的关于班主任班级管理的文章，如：《班主任兵法》等，还在博客中写下了自己的体会，以更好的借鉴各位同行的带班经验。
经过假期一段时间的带班，我给自己制定了“细，严，勤”的管班原则，每天早上7点20分，下午2点15分都站到教室门口迎接学生的到校，亲自查学生的迟到，这样虽然辛苦一点，但是对哪些学生经常迟到就做到了心中有数，我又抽没课的时间巡查学生的上课情况，对哪些学生上课爱做小动作有了了解，轮到我班大扫除的时候，我和学生一块打扫，又让我知道了哪些学生爱耍奸溜猾，根据这些情况为我开学制定有班级特色的规章制度提供了第一手资料。一个好的学习环境是学生学业有成的必要条件，而好的学习氛围需要大家共同努力去创造，班主任能做且必须要做的就是搞好协调。从建班的那天起，我就给学生灌输要有好的学习环境才有可能让大家成才的思想。一直坚持让学生撰写《班级日记》和《班级日志》，及时了解学生在学习、纪律、卫生等各方面的情况，做好带班钱的准备。
2.加强班干部管理，让学生自己管理自己
经过假期一段时间的观察，我们班同学不管是表现好的还是调皮的对座位都很在乎，抓住这个心理，把排座位和班级管理挂钩，班干部优先，其他同学排座位根据学习成绩加表现。实行“班干部承包制”，班干部分别负责几个小组长，实行了“小组承包制”，即小组长是本组的第一负责人，负责本组的卫生打扫，负责本组的作业收缴等，每周在班会上进行一次评比，选出最好的组，最差的组，若是班干部管理不善或是组长管理不善给其一周整顿的时间，仍不见效，根据情况撤销其班干部或小组长，另在班内选，其组员罚多打扫卫生一天。若是连续两周都被评为最好的组，管理者得小礼品（中性笔一支或是笔记本一本）并奖励其所在组免值日一次，这样逐渐形成了相互监督自己管理自己的风气。
3.充分发挥小组长管理机制，是班级管理有序化
除了让纪律班长强抓考勤，上课的纪律外，根据各组情况，让小组长兼任课代表或者是各种监督员，有作业监督员，卫生（教室，宿舍）监督员，值日班长监督员，早读监督员，每个小组长负责一个时间段，监督每天当中的一两件事，并且坚持抓，慢慢地使管理变得有序化。
4.每周一次的班会
每周一次的班会，有个小组长安排包括每两周一次的黑板报，各小组长先写好班会计划书于周二早上交班主任提出建议下午班会课具体执行，由组织委员记录每次班会情况并按要求打分，计入小组长考核内。班会常规内容：班内互评，班干部班主任上周情况小结及本周任务（一周班会针对一个具体影响较大的问题），把班会开成解决问题的实事求是的班会。
5.加强与家长的联系
采用与家长共同撰写教育日记和家访的形式，加强与家长的联系，做到家校合一，使管理统一化，更有效化，在本学期的尝试过程中取得了一定的成效。以后还会继续坚持。
二、工作中存在的问题及措施
1.班级的凝聚力还不够强，还有待于增强。
集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。学生纪律散漫，个性强以自我为中心苗头明显，以后我准备组织互帮互学小组，学习上好生带差生；纪律上互相提醒；劳动生活上互相帮助。通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，通过活动加强同学之间的协作精神和团体意识。
2.学习管理信心不足。
摘 要：当前，农村小学的学生干部班级管理能力参差不齐，亟须提高。班主任工作劳心费神，亟须减负。因此，需要强化学生干部的责任意识，培养学生干部的合作能力，优化学生干部的工作方法，增强全体学生的民主意识，全面培养和提高学生干部的班级管理能力。
关键词：学生干部；班级管理；责任意识
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A
培养学生干部的班级管理能力，可以充分体现学生的智慧与才干，在班级管理中有效发扬民主与科学，影响和带动更多的学生参与班级管理，把教师从劳神费心的班级管理中有效地解放出来，有利于建设良好班风，形成优良学风。要培养学生干部的班级管理能力，可以从以下几个方面去实践。
一、强化学生干部的责任意识
一次问卷调查结果显示，80%以上的学生认为学生干部首先要有强烈的责任感。因此，首先要做好学生干部的思想教育工作，让他们从一开始就牢固树立为班级、为同学服务的责任意识，而不是当“官”去欺负其他同学，使学生干部能蛞晕班级和同学服务为己任，以班级的进步、同学的进步为自己最大的荣誉。
其次要对学生干部合理授权。在明确了每位学生干部的具体工作职责之后，要让他们大胆、主动地去开展工作，对他们的工作要给予充分的肯定与支持。如果他们在工作中遇到了困难或出现了失误，班主任要及时引导他们自我反思，积极调整工作方法，只有这样才能让学生干部在日复一日的班级管理工作中不断强化责任意识。
最后要让学生干部接受监督。要对学生干部提出更为严格的要求，鼓励他们各方面都做其他学生的榜样，尤其是学习成绩一定要突出。要以一种“要求越高，发展越快”的主导思想来完善学生干部队伍，对他们高标准、严要求，不骄不纵，严中有慈爱，严中有信赖。要通过意见、建议征求和阶段性的民主评议等方式，让学生干部完全置身于同学们的监督下，对于表现优秀的学生干部，及时予以表彰奖励，对于表现欠佳的学生干部，及时帮助指导，使他们能不断进步，完善自身。
二、培养学生干部的合作能力
一个班级，往往有许多名学生干部，要想把班级的事情做好，既需要分工，也需要合作，还需要互相补充。作为班主任，我们要经常利用学生干部会议来讨论和解决一些学生干部管理中出现的问题，做得好的方面多鼓励，解决欠妥的一起分析对策，从而不断培养学生的合作能力。比如：对于班级获得的荣誉或受到的批评，班主任要对学生干部的工作进行全面、客观的分析，使他们明白一荣俱荣、一损俱损。教师也可以通过谈心、班队会、班干部会等多种途径，随时掌握学生干部的思想动态和工作情况，多听取学生及学生干部的意见、建议，不断完善学生干部的工作职责，避免班级管理中责任不清或责任重叠的现象。还可以通过策划一些班级活动，使得各个学生干部在活动中紧密合作、互相配合，使他们明白合作的重要性。
三、优化学生干部的工作方法
由于小学生的年龄特点，很多学生在做了班干部以后，往往都是热情有余、方法不足，面对班级和同学当中出现的问题不知所措，或处理方法简单欠合理，学生意见大，有些甚至面对困难退缩，放弃担任班干部。鉴于此，班主任要经常性地对学生干部进行管理方法的培训和指导，把自己学到的好方法、积累的好经验传授给学生干部，用具体的事例来教给学生干部管理班级的方法。比如：不同的学生干部岗位，需要不同的品质特征，班主任可以予以引导，让学生干部更容易发挥其表率性。同时，学生干部在工作中难免会受委屈，遇到类似问题，班主任一方面要做好学生干部的心理疏导，另一方面要激励和帮助学生干部战胜困难，并及时予以肯定，使学生干部获得成功感，从而更愿意做好工作。
四、增强全体学生的民主意识
如果学生干部是由学生民主选举的，那么他们在工作过程中遇到的困难就会少一些，相反，那些由班主任指定班干部的班级在管理方面出现的问题就较多一些。学生干部的任命可以采用提名投票选举、自由竞选等多种办法进行，不断增强全体学生的参与意识和民主意识，在学生干部选举、使用和评价过程中充分体现学生的意志，有利于学生干部的自我加压和自我管理，有利于良好班风的形成。比如：优秀班干部的评选活动，可以采用学生干部自评、学生评价、班主任评价等多种形式进行，让每一位学生都有发言权，都有表决权，在这一过程中体会到民主。
总之，班级管理是一项重要而且繁杂的工作，只有有效地培养和提高学生干部的班级管理能力，才能将教师从繁杂的日常管理中解脱出来，成为班级管理的宏观调控者、各项活动的策划者和学生成长的激励者。
参考文献：
[1]田甜.小学班主任如何培养学生干部，落实班级自主管理[J].新课程（上），2016（2）：193.
[2]章燕.小学班主任如何培养学生干部落实班级自主管理[J].读与写（教育教学刊），2015（8）：242-243.
一、科学管理，情感渗透。
在班级管理上，我积极协调师生间人际关系，做学生心目中的“知心朋友”和信得过的“人生向导”。我恪守科学的师道精神，坚持正确的学生观，引导学生通过民主管理班。体，增强班级管理的透明度，最大限度地激励学生自觉、主动、积极地参与班级管理。将“管”变“导”，将“绑”化“疏”，化‘被动’为‘主动’，实现班级管理的“软着陆”。在班干部的选择上，实行伯乐式的相马和赛场式的选马。在班干部的培养上我一直这样做：第一步，把管理方法教给学生，即“班主任当教练”；第二步，当班干部及组长初步掌握了管理方法后，班主任当“参谋”；第三步，放手让班干部管理班级，信任并赏识他们的工作，班主任当“顾问”。
我班的班长赵杉同学是一个有热情、有责任心的班干部，刚担任班长的时候，我总是看见她分配下去而别人没有完成的任务，总是她独自一人默默完成。我知道她现在欠缺的是管理同学的协调和组织能力，我就积极地扶着她管理班级，避开学生帮她出谋划策，经过我的辅导培训，她现在已经能独立的开展工作，现在已俨然是我不可缺少的一个得力助手，把班级事务打。的井井有条。还有我班的宣传委员李玉同学，原本是一个十分胆小机灵的女孩，刚开始让她担任宣传委员的时候，她最怕的是开展班队会活动，特别怕当班会、主题队会的主持人，我就多次给她打气、甚至亲自帮她撰写台词、陪她演练，经过几场活动的锤炼，李玉同学进步异常的快，能够独立的把班级活动开展得有声有色。还有我班的体育委员、生活的委员等班干部都是这样在我前面提到的‘三步曲’的指导下，成长为老师的助手，同学们的公仆。现在，班委会工作起来很有魄力，管理班级井然有序，每个学生都能主动地当主人，班级处处事事有人管，。个班级形成了一种积极上进，比学赶帮的好风气。
二、强调实践，教书育人。
在班级管理中，教书与育人并举，我比较注意在活动中渗透道德教育，严格要求学生，帮助学生养成精益求精，严肃认真，一丝不苟的良好学习习惯、健全的品格和健康的人格。经常组织以“公民道德”“行为规范”为主要内容的班会，寓教于乐，鼓励学生理体参与，共同接受教育。组织学生开展社会实践活动，使学生增长了见识，提高了学生的社会实践能力，增强了。体的凝聚力，培育了学生基本的道德观念，取得了良好的社会效应。针对学生大手大脚的浪费现象，我把从网上。。到的贫困山区的孩子由于没有学费读不起书而被迫辍学的事例及图片讲给学生们听，展示给学生们看。同时在班级里找了几位贫困同学让他们谈谈自己平时是怎么节约每一分钱用来买书买文具的事例，并号召同学们帮助他们。在我的倡议下，班级成立了“爱心基金会”，班级同学浪费的现象也明显减少了。在帮助他人的过程中，同学们也享受到了帮助他人的乐趣。另外，我还在的班中开展了诵读格言活动。把传统美德格言的学习带入课堂、融入生活的。每天利用早读5分钟，午间5分钟，进行熟读格言，使学生树立远大的志向、培养高尚的品格。再结合相关的节日组织学生开展一系列的教育活动：如“手拉手希望工程”献爱心活动，母亲节“我为妈妈做家务”活动，开学时的“友好睦邻”活动等，这些活动的开展，活跃了学生的学习兴趣，学生逐步养成良好的思想行为，学风班风良好。
四、存在的不足及今后努力的方向的。
“一分耕耘，一分收获”、“有付出才有回报”，在全组老师们的拼搏、奋斗下我们取得了一些成绩，同时我们也发现了自己的不足：
关键词：班级管理 班干部 培养 管理
作为一名年轻教师，历经了农村中学、国办中学、职业学校这三所学校，在班主任管理方面，不同的班主任管理方式与方法不同。我认为要想做好一名优秀的班主任首先要做的就是培养一批合格的班干部，并管理好他们，才能在你的教师生活中有所建树。
1.要有目的地选拔或培养合适的班干部
接受一个新的班级必须要了解学生情况，而选拔班干部就更需要多方面的了解其在小学、中学担任过什么样的职务，同学、老师评价如何等，有了这手资料，选拔时方向就比较准确，能够做到有的放矢。当然，情况不太了解的，就要靠老师在平常与学生的接触中去分析、去发现哪些同学适合担任什么样的班干部。譬如，我在几年前新接了一个班，班里面的学生无论从素质还是从品德方面都有明显的不足，我在向老教师请教后就开始了我的培养之旅。我发现班里有一个曾经在小学担任过组长，组织能力强的学生，缺点是有点刚愎自用，经常不能以理服人。了解了这些情况，我就通过谈心的方式给他做思想工作，在他充分认识到自己的不足后，我就把他确定为班长，让他再去了解其他学生。在不到半个月的时间之内就组成了一个具有战斗力的班干部团体。
2.要着重培养班干部的组织能力和创造能力
第一，班干部不仅自身素质要高，责任心也要强。班主任就应激发班干部主动接受各类行为规范教育，让他们能够自觉地经常用学生日常行为规范来约束自己，只有这样，才能树立长久的威信。2003年我接了个初二班，班长喜欢读武侠，威信不足；学习委员隔三差五的就旷课，凭自己脑筋好，学习也漫不经心；体育委员时常触犯纪律；劳动委员打扫卫生缺乏耐心，不是忘这儿就是漏那儿，有时忙于补作业的他根本忘记督促打扫。其他班委也常常不能履行好值日班长的职责。针对这些情况我给他们一个星期的时间去改正错误，弥补不足。一个月以后实行竞争上岗。这招还真灵，除了一名班干部因身体原因外，其他的全都合格上岗。班长还比以前表现的更到位了，年终时还得了全校优秀班干部的称号。
第二，班主任应扮演一个朋友的角色，起帮助和监督作用。班主任要丢弃一些传统的陈旧观念，如领导观念，要能考虑到每一个班干部的个人特长，让他们有自由发挥的空间，积极培养他们的自主性和创新能力。譬如，在召开班委会时，我总是让班长去通知，会议议题也告诉班长，由班长担任主持人，这样一、两次后，他们就能自行主持会议，以后，我只是作为列席代表参加会议而已，班级的大小事务处理都由班长牵头其他班委具体负责，真正实现学生管理学生的目的，体现班级管理自主性，提高了班干部的素质和才能。
第三，在各项工作开展中，班主任的个别指导非常重要。在学校安排的活动和班级自己组织的活动中，班主任要能够多听取意见，提出综合性的、合理化建议，尽量发挥他们的创造力。譬如，文娱委员开展文娱活动，常常需要全班同学参加，在他召开全班会议时他的发言应该具有很强的煽动力，才能调动全班同学的积极性。班主任可以事先听取文娱委员的想法和说法，在不足之处给予指导，可以避免混乱。
第四，班主任要对班级管理办法作出规定，建立相应管理体系。在逐步实施培养目标的同时，班主任要对班级管理办法作出规定，如班级公约、奖罚制度；建立相应管理体系，如班长、副班长是班级管理体制的主管，学习委员、各科代表主管学习等等。这样一来，班级中的绝大多数人都能成为一项工作的管理者，同时自己也是其他管理者的管理对象，形成一种人人平等，人人有责，相互牵制，相互竞争，相互促进，相互交融的良好机制。
3.要实行动态化班级管理，创建群体管理方式
关键词: 班级管理 思想道德教育 仁政
近年来,我国高等教育结构不断调整,高等职业教育得到迅猛发展。由于高等教育扩招的影响,高职院校的学生综合素质较以前有所下降,生源素质参差不齐,不少学生学习成绩差,行为习惯差。这一切给目前高等职业院校的学生管理工作增加了难度,提出了新的要求。而班级是学生生活、学习、交往的主要场所。高职院校工作计划的实施,管理活动的开展,乃至教育方针的贯彻,都要依靠班级教育教学实践活动来实现。因此,做好班级管理工作在高职教育中就显得尤为重要。
在多年的班级管理过程中,我们发现,班级管理工作并非一成不变,而是复杂且具有挑战性的。我们要在管理的过程中不断地探索、交流和学习,才能保证工作的先进性,才能保证我们的工作取得预期的效果。
1.加强思想道德教育与班风、学风建设
高职院校的学生思想主流健康,自我发展意识强烈,然而也有着自我定位不准确,集体观念较薄弱、学习能力有所欠缺等思想意识上的弱点。[1]所以对这些学生的思想道德教育就显得尤为重要,可以视为是学生管理工作的核心。有些班主任在进行思想道德教育的过程中,缺乏耐心与正确的教育方法,经常采用简单、粗暴的方式进行强制性的管理。殊不知,这样只会挫伤他们的自尊心和积极性,增加他们的逆反心理,学生是不会接受这种教育方式的。相反,在学生的思想道德教育方面,应该注重与学生的交流,从而了解他们内心的想法与迫切的需要,对学生进行思想上的引导,进而进行学风上的建设及班风的建设。
良好的学风、班风最主要还是靠学生意识上的自我严格要求和追求上进的自觉。而自觉行为是建立在其思想上对问题的正确认识和深刻领会的基础之上的。班主任必须敏锐地抓住学生思想问题的关键所在,耐心地利用自己广博的知识和丰富的人生阅历对他们进行疏导和教育。让他们不仅仅从表面上认识到自己所面临的问题,还从深层上了解自己问题的根结所在,从而彻底地进行纠正。
2.加强学生干部培养,使他们起到带头作用
学生干部是学生中的模范代表,是班级管理工作中的主力军,抓好学生干部的教育工作,就解决了班级的动力和方向问题,也就抓住了班级管理的关键环节。因此,班主任对学生干部既要重视教育和培养,又要注重使用和指导。[2]在政治思想教育上,凡是要求普通学生做到的,学生干部应该身先士卒,起到模范带头作用,甚至有些学生做不到的,学生干部也必须做到。而且所有学生干部都必须时刻接受全体同学的监督,定期听取学生代表的意见和建议,及时纠正学生干部的不良倾向,使班学生干部的管理过程更加踏实、稳定。
其次是在学生干部的使用中要建立健全的学生干部管理制度,使其模范带头作用得到有效的发挥,如每天实行学生干部值日制度,按时填写班务日志,值日干部向班主任定时报到请示,以方便当天工作能够得以安排并实施。每周定时实行学生干部例会制度,由学生干部对上周班级情况作总结,以及对本周工作进行计划,班主任再针对有关情况拿出对策,师生共同讨论出最佳方案后,由学生干部去具体执行实施。
另外,班干部任免实行公开测评淘汰制度,每届班干部的任期为一个学期,一个学期结束,全班同学对所有学生干部进行民主测评。对于考核达不到要求,而且同学们反响比较大的学生干部在下学期撤换,再由全体学生公开投票选举产生新的班干部。对于学生干部在工作中存在的共性问题,在大会上予以解决;对于个别问题,私下交流进行指导,促使他们能尽快进入角色。既肯定他们的工作成绩,又指出存在的不足;既发挥了学生干部的主观能动性,又让他们在实际工作中得到了锻炼;既发挥了班干部的主力军作用,又营造了班干部的竞争气氛,同时真正实现了学生的自我管理。
3.培养学生主人翁意识
良好的班集体的标志之一是学生有较强的班级主人翁意识,这样的班集体一旦形成,便会成为班级教育的巨大力量。每一位学生能自觉地要求自己追求上进,便能更好地促进学生自我个性的发展,培养自我教育能力。因此,在班级教育中,培养学生的主人翁意识,增强班级的凝聚力,显得尤为重要。
可以将班级学生干部管理制度运用其中,运用学生干部的强大力量并配合全体学生,加上班主任的引导,重点培养学生的主人翁意识。
把班级的各项工作细分到每个同学身上,让大家都参与到班级管理工作中来,做到自己管理自己,建立互相监督的强大系统。比如,卫生工作、值日工作、各科学习工作、学生干部管理工作……让大家体会到这个班集体是属于每个人的,自然而然地便会主动融入到这个集体中,争做班级带头人。
班主任应该了解每个学生的个性特点与特长,提供多个平台让他们发挥各自的优势,让每一位学生都能感受到班集体对他的重视。比如经常开展运动会、才艺表演比赛、诗歌朗诵比赛、学习竞赛……争取让每个学生都发挥自己的优势特长,让他们在各方面都体会到竞争的无处不在,更好地激发他们对学习和生活的主动追求意识。
遇到一切重大的事情都要进行民主决策,让每位学生都感觉到自己是班集体中的一员,对班级的事情也有自己的一份决定权,这样自然就增强学生的主人翁意识。
4.班主任实施“仁政”讲战术
总体来说,在班级管理的工作中,班主任的想法和作风是最重要的。班主任如何和学生互相沟通,如何将每位学生的想法都了解清楚,又如何带着学生拧成一股绳共同学习、共同进步,这些都是班级管理工作的重点。[3]以上我讲到的各个班级管理的细节中,不难发现,古人都是比较讲究“仁政”管理的。孟子说:“以力服人者,非心服也,力不赡也;以德服人者,中心悦而诚服也。”仁政治国的重要性可见一般,仁政治班的意义同样具有其必要性而不可忽视。班主任如果能做到以德服人,那么,班级管理工作就不再是个难题。
首先,班主任在与学生之间互相交流的时候,应该完全放下班主任的架子,和学生像朋友一样,以聊天的形式了解学生内心深处的真实想法;如果学生对于班主任的一些正确的做法没办法理解的时候,可以尝试着让学生和班主任换位思考,体会班主任之所想,理解班主任之所做。在了解了学生内心的真实想法之后,班主任应该及时地改变自己的管理手段,与学生一起学习,认识到学生的不足之处之后,也认识到自己管理方面的不足,让学生感觉到自己的一片良苦用心,此所谓“以德服人”也。最后,班主任和学生形成互动的体系,在大家一起学习与进步的同时,都可以投身到班级管理的出谋划策工作中,让所有的学生都形成一种概念,班级是每个人的班级,集体是大家的集体,那么,班级的荣辱与进退,不再是班主任一个人的事情,班级管理工作也不再是复杂而艰难的任务。大家共同努力,共同进步会成为一种美好的气氛在班级中蔓延开来。
此所谓,班主任实施“仁政”讲战术,得道者多助也。
参考文献:
[1]伍棠棣.心理学[M].北京:人民教育出版社,2003.
一个优秀的班主任不仅关心学生的现在，更要关心学生的将来，他们未来的幸福才是我们关注的目标！我要关心学生的健康（身体健康、身心健康），和学生心连心，和谐相处，并让他们学会自治自我意识、自我计划、自我管理、自我评价、自我发展。
初三的时候，我开始积极的筹备让学生参与自主管理班级。
首先，我征求全班同学的意见。我是这样说的：“初一、二两年都是我和班级干部管理班级，班级各方面都步入了轨道，初三、初四这两年我们实行学生自主管理班级。
每一名学生轮流担任值周班长（副班任），管理班级一天的事务，任务结束后，第二天早上交值周班长感言。感言字数可长可短，只要是有感而发即可，同时还要提出对班级建设有帮助的合理化建议。全班学生像炸了锅似的，议论纷纷。最后形成共识一致通过。
这一举措应了魏书生老师说的话：“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不要干。”
其次，值日班长从班级大榜开始轮流。学生认为，学习优秀的学生，他们普遍守纪律、听课认真、学校各项活动积极参加等优势。于是从班级第一名，也是班级学委王嵩开始。全班同学一直通过。
再次，评分标准的确立。值日班长将分纪录在班级后面的白板上。每个小组底分100分，在此基础上进行加分或减分。例如，代表班集体参赛每人加2分，代表学校参赛每人加3分，代表市参赛每人加4分，代表省参赛加5分；又如，每个小组迟到一人次扣1分，等等。
每周公布各组得分情况，第一、二、三名的分别在小组分上加3、2、1分；进步的小组，第一、二、三的分别在小组分上加5、4、3分。
天天小组分数张贴在后面白板上，看竞赛表上的积分，优秀小组自然产生，没有人为因素，做到公开、公正、透明。
同时，每天的值日班长需要写500字左右的值日班长感言。感言中有提出收作业可以从小组的左侧向右侧传递式收取---快；有提出跑操可以男生、女生一个月轮换跑操---舒服；有提出值日生可以定位值日---干得好，等等。
班集体是对学生进行全面发展教育的好途径，它能保证每个学生在集体中获得良好发展的机会。班级成员的责任心的培养不仅关系到班级的好坏，更关系到学生今后对待生活、工作、社会、家庭等的态度和负责任的程度。
值日班长制度培养了学生的民主意识、责任意识、管理意识、主人翁责任感，极大的激发了学生的责任感和荣誉感。
值日班长可以培养每一个学生多发面的能力，如组织能力、管理能力、协调能力、处理事务能力等。
上课铃声响起，我面带微笑，走上讲台。“同学们，我发现最近我们班有些不太对劲，你们感觉到了吗？”面对四十一双迷惑不解的眼睛，我顿了顿，继续说道，“我想让同学们说说最近班级里有哪些令人感到不舒服的地方。我们可以先和旁边的同学讨论一下，再来各抒己见。”
孩子们的表现各不相同。有立刻跟旁边同学讲起来的，有独自默默思考的，有静静听别人讲的。一刻钟之后，我提醒他们要理一下自己的思路，准备自己的发言了。班里渐渐安静了下来。
又过了五分钟后，我宣布：“为了提高效率，下面，我们以‘开火车’的方式轮流发言，从第一组第一位同学小文开始。”我拿出一张纸，边听边做记录。
“有同学早上交作业每次都要催好几次……”小文的语气有些抱怨，说完朝坐在这组最后的小华瞪了一眼。
“我觉得挺正常的，没什么让人不舒服的地方。”小个子男孩阿泽不冷不热地说了一句就自动坐了下去。
“有些课代表和班干部布置任务一副发号施令的样子，大家是平等的，说话能客气点吗？”小奕说完习惯性地翻了翻白眼……
发言过程一直持续到了下课铃响。课间，我抓紧时间找没有发表意见的学生了解原因，都说想法和前面同学一样，觉得没必要说。我告诉他们，即使是一样的想法也需要表达，因为那是他们在班级议事时拥有的权利。
接下来的自习课上，我先针对孩子们的发言，做了总结：“同学们，上一节课，大家对于班级里令人不舒服的地方谈了自己的想法。大家都很真诚。现在，我来总结一下。这些现象是：课前准备、自习课时班级吵闹，纪律差，班干部管理时，不能得到所有同学的支持配合，部分同学对于班干部布置任务的方式有意见……”说完，我把写着这些问题的纸贴到了班级诊所海报的“病症”一块上。“看来我们的班级确实生病了，让我们来进行‘会诊’，齐心协力想出办法把我们班级的‘病’治好！好吗？”孩子们不约而同答“好”。
我发给每个学生四张颜色不同的纸，上面印着：处方。“现在，每位同学手里都拿到了处方笺。红色代表为解决这一病症特定同学需要做的事情，黄色代表为解决这一病症班干部需要做的事情，绿色代表为解决这一病症老师需要做的事情，白色代表为解决这一病症所有同学都要做的事情。现在，请大家写下你认为可以‘治疗’班级病症的方法。该怎么用药，就看各位的了！”
孩子们看着自己面前的四色处方笺，一开始交头接耳，渐渐陷入思考，然后逐个落笔写了起来。课后，我和班干部们对全班的处方笺上所写的内容进行了合并、整理。第二天的夕会时间，我让班长宣读了整理内容，并连着两天让全班学生继续讨论和提出建议。黄色的处方笺增加了一条，当发生误会时，应先向班主任反映具体情况，再进行沟通处理。白色的处方笺则进一步细化了班级每一分子的责任，甚至提到了上课时间不能随意喝水打断老师思路。
我把最终整理后的内容打印在了新的四色处方笺上，贴在了班级海报的“治疗方法”一栏里，全班的原稿则装订了起来，作为原始材料挂在海报一旁。
会诊结束，我提议学生的身份由医生变成护士，落实处方笺上的治疗方法。绿色处方笺上，学生希望老师做到的几点，我也跟任课老师做了交流，老师们表示全力支持。
接下来一个月，每周班会课评出五个“白求恩”奖和五个“南丁格尔”奖，分别对男女同学进行表扬，并且颁发自制的奖状来鼓励班级里的进步行为。我不能忘记，当我第一次颁奖给之前经常和班干部有小矛盾的小奕和小华，他们俩连说谢谢，激动得满脸通红。