发布时间：2023-06-04 09:45:13
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的学风建设的思考样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
作者简介：何慧娟（1979-），女，安徽庐江人，安徽工程大学机械与汽车工程学院，讲师。（安徽 芜湖 241000）
基金项目：本文系安徽省“测控技术与仪器省级特色专业”、安徽工程大学“测控技术与仪器校级特色专业”的研究成果。
中图分类号：G647?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）31-0142-02
学风狭义上指的是学生的学习风气问题。高校是培养人才的重要场所之一，学风体现了高校的办学理念，是学校办学管理水平和治学态度的综合体现。抓学风，促校风，提高人才培养质量是高等学校建设的重中之重。学风建设是个细致的工作，要靠全体教育工作者的耐心、细心、恒心和关心才能取得实效。
一、齐抓共管促进高校学风建设
高校学风建设的好坏大多数人会认为是管理者（主要是辅导员和从事学生工作的人员）和学生之间的事情，其实不然，学风建设与授课教师甚至学生家长都有密切的关系。管理者、学生、教师、家长四者之间的紧密配合、共同管理是提高学风建设的重点。
1.高校管理者在学风建设中的作用
“不以规矩，无以成方圆”，科学严格的管理制度是优良学风建设的重要保障，管理者作为制度的制定者和实施者在学风建设中起关键作用。学风建设总是围绕学生的学习习惯来展开的，学习习惯主要指的是一日常规，包括起床、早操、早读、上课、午休、课间活动、课外活动、自习、就寝等活动，管理者必须根据本校实际情况制定政策在时间和空间上对学生加以约束。辅导员是学风建设的中坚力量，起主导作用。除了制度约束以外，辅导员要主动深入了解学生的思想、学习情况。学生的大部分时间是在课堂上度过，就上课迟到、旷课、早退等现象而言，班主任要主动和本学期所有授课教师联系，记录下学生的出勤情况，针对学生个人实施教育。所以，学校管理制度和管理者的工作主动性是提高学风建设的重中之重。
2.学生在学风建设中的作用
高等教育的规律告诉我们，学风建设的关键在于学生的思想，只有发挥学生主体内在的自觉性，形成学习的主动性和积极性，才能真正形成学风建设的内动力。学生在大学阶段学习的专业内容直接为社会所用，学生的首要任务是学习，只有培养优良的学习习惯，大学生才能充分发展自己的智力和潜力，不断提高个人综合素质，实现人的全面发展。而中国传统的学习方式是中学学习抓得紧，大学很放松，大学生从紧张的高中生活跨入大学，自身角色难以在短时间内得到转换，对于全新的大学生活感到无所适从，部分学生缺乏明确的学习目的，学习态度不端正，少数学生对专业不感兴趣，抱着混张文凭的态度，学习没有自觉性，甚至对学习产生厌恶感，这类“问题”学生，教育工作者要区别对待，重点突破。在学风建设过程中更要注意，学习课本知识、期末考高分不是学风建设的目标，高等教育更重要的是培养学生独立思考的能力、解决问题的能力，只有这样，大学毕业生才能适应瞬息万变的未来世界。
3.教师在学风建设中的作用
教师在学风建设中担负着重要的使命。教风是学风建设的突破口，抓教风才能促学风。教师对所授课程应熟练把握，课堂教学应注意引导学生学习的兴趣，给学生思考的空间和时间，要认识学生、了解学生，与学生多沟通交流。学生在校期间的主要时间是在课堂上，教师要掌握学生在课堂上的一切信息，如出勤如何、积极性如何、作业如何、理解程度怎样等等，这些信息都要有完备的记录，除了教师本人和学生沟通以外，还要及时将信息反馈给班级辅导员，发现问题，解决问题。但是当前多数高校对教师的要求重科研、轻教学，年终考核主要以科研成绩作为评定优良等级的主要标准，职称评定也以科研水平作为主要标准，科研水平高的教师更容易得到认可和尊重。一方面，部分教师对课堂教学秩序疏于管理，对教学质量的提高漠不关心；另一方面，教学质量高的教师得不到肯定，丧失信心，教学热情和积极性降低。所以，加强学风建设，提高教师的教学热情，重视教师在学风建设中的重要作用，是提高学风建设的一个重要切入点。
4.家长在学风建设中的作用
学风建设与学生家长也密切相关。随着知识经济的到来，不管在城市还是农村，家长越来越重视孩子的学习，“把学习搞好就什么都好”成了很多家长的口头禅，“孩子就是希望”的观念根深蒂固。高中学习阶段的“陪读”现象屡见不鲜，可这种重视主要停留在小学和中学阶段，因为孩子在家长身边，方便管理。大多数家长认为孩子考上大学了，自己就“解放”了，殊不知考上大学才是人生真正的开始。“解放”不是放任自流，家长的力量是无可替代的，作为管理者，应建立与学生家长联系的平台，让家长了解孩子，配合学校共同进行管理，这也不失为学风建设的另一个切入口。
二、提高学风建设的建议
结合目前部分高校实际情况及工作经验，对提高学风建设提出了一些建议。
1.加强责任意识，多开会，多总结
每学期至少集中安排一次部门所有教师和管理人员共同参与的学风建设讨论会议，提出问题，及时总结，针对主要问题及好的建议以文件形式下发，并落到实处，建立完善的监督制度。
2.管好一日常规
一日常规中，重点监督学生寝室环境，特别是晚上就寝时间，规定时间熄灯。学生晚上休息不好，白天学习效率便会降低；一、二年级周日至周四原则上要求上晚自习，学生党员或班干配合辅导员严格做好考勤记录；三、四年级学生每周适当安排2～3次晚自习，保证完成一定的作业量。高年级重点培养学生对专业课程的学习兴趣、加强实践及创新能力培养；在进行毕业设计及毕业论文的过程中，可为学生适当提供校外实践机会。
3.加强思想教育
辅导员要经常以班会的形式加强学生的思想教育，端正其学习态度，培养其正确的人生观。针对“问题”学生，辅导员、教师以及家长要多沟通交流，并且建立便利的交流平台。
4.激励制度
将每位学生的日常表现如晚自习、上课情况详细记录，适时通报，并作为每年的评奖评优资格条件。对提高学风建设作出贡献和取得实效的教育工作者给予肯定。
5.鼓励学生考研
研究生考取率从侧面反映了学校的学习风气，更关系到学生的发展前途，所以考研与学风建设息息相关。建议三年级开始多做考研方面的动员报告，讲解考研复习方法，分析报考院校及相关专业；特别是要改善留校考研学生暑期的学习环境，如在教室安装空调、安排住宿及改善就餐问题等，指派专人对暑假考研学生进行管理，鼓励学生克服困难，坚持不懈。
总之，加强学风建设，仅靠传达几个文件，开几次会议是完成不了的，这是一个细致的工作，要靠滴水穿石的功夫才能达到目的，需要全体教育工作者冷静思考、抓住细节、共同努力才能有所实效。学风建设要从根本上提高学生学习的自觉性、主动性，让其学习的情绪更饱满，学习的劲头更大，学习的毅力更顽强，学习的态度更认真，这是对学生所在的家庭负责，更是对社会负责。
参考文献：
[1]刘昱佳.高校学风建设存在的问题及对策探究[J].中国集体经济，
2011，（12）.
【关键词】新升本科院校；学风建设；人才培养
新升本科院校是我国高等教育的重要组成部分，在我国高等教育大众化进程中肩负着越来越重要的历史使命。新升本科院校由于本科办学历史不长，办学经验不足，师资力量和办学条件也相对不强，导致其人才培养质量与老牌本科院校相比有一定差距。
一、学风建设的主要问题
新升本科院校在学风建设方面有一定的基础和经验，但也存在一些不可忽视的问题。
1、学习态度不端正，缺乏学习动力。有的学生进入大学以后，没有明确的目标，尤其是新生对于如何安排大学学习生活比较迷茫，容易受外界因素影响，致使逐渐迷失自我；有的学生学习主动性不够、积极性下降、精力分散；有的学生就是为了混一张文凭，缺乏追求真知的学习动力。
2、学习定位不准，学习效果不佳。有的学生把学习成绩看成是衡量学业的唯一标准，被各种考试和考证所固死，学习缺乏活力，第二课堂的活动从不或极少参加；有的学生为寻求锻炼，或是为了减轻家庭负担把精力放在做兼职上，而忽视了自身的学习；有的学生对自己在大学里的任务不明确，把自己的精力完全放在学生会或其他社团工作上，而把学习给落下了。
3、学习纪律不强，作风松散。学生中违纪现象屡见不鲜，组织纪律松散。有的学生上课迟到、早退、自晚习缺席现象严重；有的学生在正常的上课时间逃课睡觉，上网，逛街等；有的学生上课玩手机，听音乐，看小说杂志等；有的学生抄袭作业，考试时抱有侥幸心理，作弊现象时有发生。
4、学习氛围不浓，缺乏自主学习。有的学生只有临近考试才加紧学习来应付各种考试，出现了“全程松懈、期末紧张”的现象；有的学生只有在老师的安排下学习，缺乏自主学习和团队学习；有的学生仅在课堂内学习，课外时间不进图书馆、自习室；全校关于学习性的社团组织较少，学习氛围不浓。
二、影响新升本科院校学风建设的特殊原因
影响高校良好学风的形成存在着社会、学校、家庭等多方面的原因，但作为新升本科院校阻碍学风建设还有着其他特殊的因素。
1、升本前对学风建设的地位和认识不够。当前，新升本科院校普遍在建新校、上规模、增设备等方面抓得比较紧，而对学风建设等内涵建设方面抓得比较松，加上新升本科院校多数是由专科或高职院校合并升格而来，学校整体学风建设基础比较薄弱，不能适应本科办学的需要。
2、学生群体的参差不齐给学风建设带来了较大阻碍。新升本科院校都还处于本、专科办学的过渡期，存在本、专、中职多层次办学同时进行，不同层次的学风也不尽相同。另外，由于学生入学分数参差不齐，高考成绩相差几十分甚至百分以上，给教学带来了一定的难度，在同一节课中出现“好的学生吃不饱，差的学生吃不消”的现象，这些都给全校整体学风的提升带来阻碍。
3、部分教师自身素质和对教学工作研究不够。由于升本等原因，新升本科院校在近几年存在着新进教师比较集中的现象，如许多年轻教师昨天还是学生，今天就成了大学教师，教学实践经验严重缺乏；有的教师在教学手段和人才培养模式上研究不够，不能激发学生的学习兴趣。
三、促进新升本科院校学风建设的途径和方法
1、加强思想政治工作，为学风建设提供有力的思想政治保证。学风建设要以强有力的思想政治工作为保证，提高学生对加强学风建设重要性的思想认识。学校通过多种形式对学生进行思想政治教育，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，认识理想与现实、立志成才与社会需要的关系，增强当代大学生的社会责任感和历史使命感，坚持实现个人价值与报效祖国的统一，努力解决学生对自己期望和学习动机等影响学风建设的关键问题。
2、以教风建设为龙头，促进教学相长。没有好的教风，就不会有好的学风。教师在学风建设中起着主导作用，要使学生学风有根本性好转，教师是关键。为进一步促进教风，应加强师德建设，引导教师对学生的课堂管理、课外辅导；加强相关的制度建设，如支持和鼓励教师严谨治学、为人师表、教书育人，充分发挥好教师的“主导”作用；加强教师的业务培训，培养一批高水平的学科带头人和有较大影响的教书育人专家，造就一支符合时代要求，能发挥示范作用的骨干教师队伍；进一步推行学生评教制度，以促进教师迅速提高教学水平，促进优良学风的形成。
3、以班级建设为抓手，抓好班级学风建设。每个班级良好学风的形成，才能促成整体良好学风的形成。班主任抓班风应从学生干部抓起，因为无论是上级精神的传达，还是学校规章制度的落实，最终都要靠班、团干部，他们最了解本班的实际情况和存在着哪些问题；他们也了解教师在教学方面有些什么问题，同学对老师有哪些意见。班主任还应提高学生干部和学生党员的学风建设意识，对学风建设的重要性与积极性，充分发挥他们对学校学风建设的积极性和主动性，积极做好班风、学风建设。
4、以先进典型为榜样，带动学风建设。榜样的力量是无穷的，在学风建设的过程中，应邀请成功人士、优秀学生以经验交流会、新老生座谈会、班会等形式介绍经验，同时加强人生观、学习观教育，组织优秀学风班级事迹展，使同学通过教育和学习找出自身存在的问题，了解自己的差距，激发进一步学习的动力。
5、以第一课堂为主、第二课堂为辅，搭建学风建设新平台。学生除在第一课堂（教室）受教育外，大部分时间是在第二课堂（课堂之外）。在学风建设中，应注重“两个课堂”齐抓共管，相互促进。以结合第一课堂教育为主线，推进第二课堂的校园文化建设，积极开展“学风建设与大学生成才”为主题的辩论赛或班会，网页制作比赛，“学风建设”征文活动，“营造良好学风”文艺晚会等第二课堂活动，为学风建设搭建新的平台，促进良好学风的形成。
四、结语
学风是高校的立校之本，学风建设不仅是高等教育改革和发展中一个永恒的主题，也是一项具有战略意义的人才工程。学风建设的好坏直接影响学校的社会声誉，甚至关系学校的生存与发展。对新升本科院校而言，站在新的历史发展时期，加强学风建设是新升本科院校实现从规模扩张到内涵建设转变的重要举措，对学校的进一步发展有着重要的现实意义。为此，在今后的发展过程中，要始终把学风建设当作学校的一项基本建设来抓，并形成常抓不懈的长效机制，为高质量的人才培养提供优质保障。
【参考文献】
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[4]杨晓东.高校学风建设中的制约因素及对策分析[J].现代教育科学，2003（5）.
关键词： 高校学风建设 构成要素 学风状况 原因分析
1.学风的内涵
学风有广义和狭义之分。从狭义上讲，学风特指学生的学习风气。从广义上讲，学风包括学习风气、治学风气和学术风气。我们一般意义上所讲的学风是指狭义的学风，即学生在长期的学习过程中形成的一种相对稳定的学习氛围，是学生总体学习质量和学习风貌的主要标志，是全体学生群体心理和行为在治学上的综合体现。可见，学风既是一种学习氛围又是一种群体行为，不但能使学生受到潜移默化的熏陶感染，还能内化为一种精神动力。在优良学风的环境中，学生的思想品德、价值观念、行为方式、意志情感都会发生变化，并反过来对自己的成长和职业生涯发展产生深远的影响。
2.学风的构成要素
狭义的学风归根到底是学生对待学习的思想态度和行为表现。它通过学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣、学习效果来体现，这也正是学风的构成要素，并且这些要素并非孤立存在而是互相联系的：学习目标是基础，学习态度是前提，学习纪律是保证，学习方法是关键，学习兴趣是动力，学习效果是判断学风好坏的标准，是学风内涵的最高要求。
3.目前大学的学风状况
根据调查，目前大学的学风状况令人担忧。从学习动机上看，多数人学习是为了获得经济和社会地位，只有少数人是为了报效国家和人民。由此可见学生学习的动机上功利主义色彩浓烈，理想信念模糊。从学习态度上来看，虽然大多数学生有明确的学习目标，但只有少部分学生制订规划并为之努力，另一部分表示无所谓。据调查，大多数学生称有过逃课经历，小部分学生表示经常逃课；独立按时完成作业的不多，抄袭情况严重；每天上网玩游戏或者聊天超过三小时的大有人在。对这些荒废学业的行为，大部分学生表示理解，认为考试通过即可。从学习纪律上来看，大多数学生只是被动地遵守学校纪律，大部分学生表示只要缺乏监督就会违纪，只有极少数学生能把学校纪律内化进行自律。从学习方法上来看，多数学生表示对学习没有一个长远规划，缺乏吃苦耐劳的精神，心理脆弱，情绪波动大，并且往往以放弃目标作为调节消极情绪的方式。从学习兴趣来看，多数学生缺乏学习兴趣，大部分学生表示，在没有压力的情况下很少主动翻阅书本。从对学习氛围认识上来看，多数同学认为同学之间的学习态度、学习习惯、学习状态相互影响。有同学表示，发现同学作弊没被发现就想效仿，自己有和同学一起逃课的经历。
4.导致不良学风的原因分析
影响学风的因素大致可以分为：自身因素、人际因素、环境因素。
4.1自身因素。
4.1.1学生个人理想和人生目标
现在不少学生缺乏理想和人生目标，没有长远奋斗目标，加之高校又是一个相对自主的环境，许多学生丧失人生追求，不再追求完善。这些情况导致学生对未来没有规划，对自己没有信心，每天得过且过。
4.1.2学生学习目的和学习意识
在“为什么要学习，要学习什么”的问题上，很多学生没有认真思考，学习意识薄弱。有的认为学习就是为了找工作，有的认为学习是为了得奖学金。许多学生没有意识到大学学习的意义，混日子的思想日益严重。
4.1.3学生自我调节能力和自制力
大学是一个相对自由的环境，学习主要靠自觉，老师和家长的约束很少。不少学生习惯高中的被动学习模式，自我管理和自我控制能力差。有些学生不能及时地转变观念，出现心理偏差，丧失学习信心。
4.2人际因素。
4.2.1学生内部关系
学生与学生之间良好的友谊能够营建和谐氛围，营造共同进步的学习环境。反之，如果一个班级中学生与学生关系交恶，拉帮结派，形成团体，那么急躁、紧张、对立的消极情绪就会蔓延，不利于形成良好的氛围。
4.2.2教师和学生之间关系
教师的教学水平、治学态度、价值观念都会在教学活动中对学生产生潜移默化的影响，良好的教师风范可以引导学生良性发展，对整个学风建设起到积极作用。反之，若教师纵容作弊、急功近利也会对学生产生负面影响，导致形成不良学风。
4.3环境因素。
4.3.1社会环境
4.3.1.1社会思潮的影响
如今，通讯发达，东西方思想交流频繁，各种思潮交融共生。学生处于多样的时代，他们的世界观就不可避免地要受到影响。社会中的个人主义、享乐主义、拜金主义思潮涌进高校，使整个学习风气浮躁不安。实用主义蔓延，许多学生搞不清楚为了什么而学习，一味考证，忽视基础知识的积累。
4.3.1.2商品经济冲击
从事商业活动是形成不良学风的因素之一。许多学生在校期间从事五花八门的商业活动，把大量时间和精力用于赚钱，荒废了学业。
4.3.2学校环境
4.3.2.1教学环境
有的学校管理及教学体制落后，专业设置不合理，教学课程陈旧，教学方法老套，试验器材落后，不能满足学生的需求，这些都严重挫伤了学生的学习积极性，导致学生不满情绪蔓延。
4.3.2.2考试环境
目前检验学生学习效果的方法仍是考试。但是许多学校学生作弊情况屡禁不止，严重挫伤了学生学习的积极性，投机取巧之风蔓延，公平正义的理念难以树立，严重阻碍了学风建设。
5.加强学风建设的几点建议
5.1加强入学适应性教育，帮助学生顺利完成从中学到大学的心理转变。
具体来讲，就是要帮助学生适应从考试到深造的奋斗目标的转变，适应从感性到理性的思维方式的转变，适应从监督到自觉的学习方式的转变，适应从依赖到独立的生活方式的转变，适应从旧友到新朋的社交方法的转变。
5.2加强理想信念教育，做好职业生涯规划，就业指导。
崇高的理想和完备的职业生涯规划无疑会对学生的学习态度产生深刻影响。崇高理想和人生目标为学生坚持不懈努力学习提供源源不断的动机，完备的职业生涯规划使学生更加注重积累基础知识，在取得成功的路上事半功倍。同时配合就业方面的指导，让学生理论联系实际，把所学的东西合理运用，这也会激发学生的学习兴趣。
5.3强调纪律，严格考勤，落实奖惩，加强班级管理。
严格执行学校的规章制度，靠的是监督和强化。严格考勤就是要加大监督力度，落实奖惩就是要及时鼓励期望行为，打击非期望行为。好的纪律是优良学风的保证，我们要严格考勤，落实奖惩，就是要严肃纪律，使学生把学校规章制度内化形成自律。
5.4发挥尖子生标杆作用和帮带作用。
“树典型，言声教”的目的是利用明星效应向学生推广一种价值观念。借助浓烈的“寝室文化”和“社团文化”，这种以“典型”为载体的理想价值观念能够使一些学生向“典型们”看齐，并且改变自己的行为方式以达到典范。
5.5加强考风考绩建设和诚信教育。
严肃考风考绩不能停留在纸上，诚信教育要落实到位。只有严格考场纪律才会使学生消除投机心理，才会使学生真正去学习知识而不是追求分数，才会激励起学生自主学习的积极性，才会使公平正义得到伸张，才会纯化校风学风。
参考文献：
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[2]陆向欣，胡先锋.论坚持以人为本加强高校学风建设[J].企业导报，2012，4：182-183.
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[关键词]大学生 学风 学风建设
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）12-0212-02
高校学风建设是学生教育和日常管理工作的重点，也是高校校风建设的重要内容，是治校治学的根本，是高校社会声誉和形象的外在表现。提高学生对优良学风重要性的认识，养成学生良好的学习习惯，激发学生遵守校纪校规、励志勤学、健康成才的自觉性和积极性。
学风是学生总体的学习风气，它包括学生的学习目标、学习兴趣、学习态度、学习方法、学习纪律、思想水平、精神状态以及与之相关的行为作风。学风建设关系到人才培养的质量，关系到培养目标能否实现，关系到学校的生存与发展。因此，学风建设是高校的一项重要基础建设。在优良学风的环境里，学生的思想品德、价值观念、行为方式、意志情感等都会发生变化，并反过来对自己的成长成才和职业生涯发展产生深远的影响。
一、加强学风建设的重要意义
（一）加强学风建设是提高教育教学质量的重要保证
党的十报告中提出要“推动高等教育内涵式发展”，明确指出要提高高等教育质量，提升人才培养水平。
人才培养是高等学校的根本任务，人才的成长、教育的成败与学生的学习风气和教师的教风息息相关。优良学风不仅促进教育教学改革取得实效，同时也有利于形成教学、科研和文化建设相互协调发展的良好局面和人才培养的良性运行机制，从而提高教育教学的质量和水平，增强学生社会竞争力，提高学校社会声誉，促进学校可持续发展。
（二）加强学风建设是大学生成长成才的现实需要
一个学校的学风好坏，对学生成长成才具有非常重要的影响。好的学风，对增强学生的事业心和求知欲，培养学生的集体主义精神、遵纪守法意识、文明行为习惯，形成团结互助的风气，塑造踏实严谨、实事求是的治学态度，勇于坚持真理、大胆创新的科学精神，促进学生全面发展，都具有积极的作用。
（三）加强学风建设，创建优良学风是建设高品位校园文化的重要内容
学风建设是校风建设的重要组成部分，优良校风、学风对学生起着潜移默化的促进作用。高品位、高水平的校园文化有利于优良学风的形成，优良的学风又促进建立良好的校园秩序，培育健康、文明、向上的校园文化，实现环境育人的根本途径。
二、大学生学风建设现状与不足
（一）从学生角度
一些学生学习目标不明确，不知道自己需要什么，该朝什么方面努力，缺乏明确的总体目标和阶段性目标；对学习自觉性的认识不够、内动力不足、自觉性不强；一些学生学习状态不佳，自习出勤率不高，上课迟到、早退、旷课现象屡禁不绝；一些同学自觉遵守考试纪律的意识不够，考试弄虚作假，考风不正，学生考试不及格率和补考重修偏多；有的学生热衷于谈恋爱、沉迷于网络游戏或网上聊天，部分同学行为举止失范，文明素养有待进一步提高。
（二）从院系和职能部门角度
很多高校抓学风建设的力度不够，办法不多，或者说是有些措施没有很好地执行。事实上，院系和有关部门都制订了很多制度和办法，但执行力度还不够。新形势下，院系和职能部门必须开动脑筋，多想办法，措施到位，狠抓落实，只有推陈出新，祭出实招，才可能将学风建设推上一个新的台阶。
（三）从工作机制上角度
应建立起各院系、各职能部门密切配合、齐抓共管学风建设机制。很多高校把学风建设推给学生工作队伍，认为辅导员是抓学风建设的主要责任人，学风建设是一个全局性系统工程，教学、学生、职能部门、院系以及机关各处室应共同努力，每个部门都要担负起一定的建设优良学风的任务。
三、加强学风建设的主要途径
学风建设是一项具有长期性、艰巨性、复杂性的工作，是一项需要全员参与和综合治理的系统工程，需要学校、各职能部门、院系、全体师生高度重视，从各自职责出发，采取切实有力的工作措施来加强学风建设。
（一）学生工作部门和共青团应结合工作职责，切实发挥在学风建设方面的积极作用
学生工作部门应以加强学生的思想政治教育和制度建设为重点，来保障优良学风的形成。通过不断完善理想信念教育、职业生涯规划教育、心理健康教育、助学工作机制体制，切实加强学风建设；通过积极配合教学工作，加强对学生的教育与管理，规范学生的行为，引导学生将主要的精力放在学习上；通过加强对各学院学风建设的指导，积极开展“优良学风班”“无违纪学院”“无违纪年级”“十佳大学生”“学习标兵”“优秀毕业生”等荣誉称号的创建评选活动，通过选先进典型，激励广大学生勤奋学习，奋发成才，从而促进优良学风的建设。发挥大学生朋辈伙伴的带动作用，积极开展各类学习经验交流会，组建十佳大学生报告团，互相传授经验。建立高年级辅助低年级、优秀学生群体带动后进学生群体的帮扶联动机制，通过学习经验交流、学习辅导讲座等形式，提升“传—帮—带”效应，延续良好学风。
共青团要以大学生素质拓展计划和科技创新活动为切入点加强学风建设。深入进行学生思想状况调查活动，尤其要重点做好学风状况调查，为学风建设提供第一手资料；要指导学生会和各级、各类学生社团积极开展“挑战杯”等，以学风建设为主要内容的科技文化活动；要教育引导广大团员青年和学生干部在学风建设中发挥先锋模范作用。
（二）各院系作为学风建设的主体单位，应带头落实学风建设的基础工作
各学院应加强组织领导，通过成立学风建设领导小组，统领各学院的学风建设工作；把学风建设作为重点工作纳入年度工作计划，并制订符合本学院实际的学风建设方案，召开学风建设动员大会，让每位同学都了解、重视和参与学风建设，真正把学风建设抓出成效；通过采取措施，确保学生党员、学生干部在学风建设中的表率作用；通过严肃考风考纪，加强诚信教育，营造良好考风，杜绝作弊行为；通过加强对学生的考研指导，教育学生正确处理考研与专业学习的关系，杜绝以考研为理由旷课现象；通过加强对学生晚归、不归和通宵上网、沉迷网络游戏等违纪行为的检查，加强对他们的教育和引导；要加大深入课堂与宿舍力度，及时了解学生思想动态，了解学生的学习、上课出勤情况，有针对性地做好工作。
（三）学生工作队伍应按照全员育人的要求，切实发挥在学风建设的引领作用
辅导员、班主任既是教师，又是管理干部，身处教学、管理第一线，是学风建设的重要力量。高校对学生的教育有多种渠道，但最直接、最可靠、最关键的还是辅导员、班主任对他们的教育和帮助。加强考试管理，防止和制止各种形式的违纪、舞弊现象，建设优良考风考纪，培养学生养成良好的考试习惯；加强班风建设，帮助学生成立学习小组，组织党员互帮互学，帮助学习困难学生走出困境；通过班风建设，把加强学风建设内化为班级每名同学自身的主观要求，在学习过程中要充分发挥主观能动性，端正学习态度，明确学习目标，掌握学习规律，提高学习效果，完成学习任务。
（四）学生应担负起学习的职责，切实发挥在学风建设的主体作用
学生以学为主，学习是学生的天职。学生应把加强学风建设内化为自己的主观要求，在学习过程中要充分发挥主观能动性，端正学习态度，明确学习目标，掌握学习规律，提高学习效果，完成学习任务；树立热爱学习、全面学习、终身学习的观念；勤于思辨，乐于用心，积极实践，勇于创新，以学风建设促全面发展，不断提高为人处世能力、解决问题能力、自我调节能力、科技创新能力和自主创业能力，成长为德智体美全面发展的一代新人。
【参考文献】
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【关键词】学风建设 学生干部 关联思考
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）02-0030-02
高校学风是师生精神风貌和整体形象的集体体现，是促进学校发展，做好学校稳定的保证。学风的好与坏直接关系到高校学生培养的质量，也影响到学校的声誉。加强学风建设已经成为高校重要的工作之一。营造良好的学风，充分发挥学生的主体作用，学生干部作为学生中重要的组成部分，他们既是学风建设的参与者，更是学风建设的领航者。
一 高校学生干部学风情况调研情况
学生干部特别是学生骨干对学风建设有着重要的影响，目前学生干部的学风情况如何？本课题组对学生干部的学习情况进行了调研。调研对象有校级学生组织、院系学生组织、年级学生组织的学生干部以及班委，对大学本科四个年级的学生干部进行了随机的问卷调查。
1.学生干部的调查对象情况（见下表）
学生干部所属组织 校级学生组织 学院学生组织 年级委员会 班委会
人数比率（%） 15 66 30 14
专业类型 理科 工科 文科
人数比率（%） 26 66 34
年级 大一 大二 大三 大四
人数比率（%） 43 51 30 2
2.学生干部的学习情况
课题组对全校200名学生干部发放了调查问卷，对其学生状况、学生态度、学习纪律、学习方式等方面进行了调研，调查结果显示学生干部中有35%的学生有过考试不及格的情况（见图1）；大部分学生干部成绩处于75～80分（见图2）；有超过一半的学生干部没有获得过奖学金（见图3）。
3.学生干部的学风情况
在调查学生干部的学习行为上，有67%的学生干部有过缺课情况（见图4）。
图1 考试科目不 图2 考试成 图3 获奖学金 图4 是否有缺
及格情况 绩情况 的情况 课情况
二 高校学生干部学风情况调研分析
1.高校学生干部学习态度端正
学生组织是自我服务、自我管理、自我教育的锻炼平台，其中起着重要作用的就是学生组织的成员学生干部，大部分学生干部都能牢记学生的根本任务，具有良好的学习态度。根据调研，有70%的学生干部认为，因为工作原因逃课都是不正当的理由，而且有88%的学生干部认为学生成绩的好与坏与是否做学生干部没有关系。
2.高校学生干部学习成绩有待提高
高校培养的是综合能力强的学生，但是仍有一部分学生干部成绩不容乐观。根据调研本次调查对象中有35%的学生干部有不及格课程记录，有8%的学生干部学分成绩在60分以下。目前有24%的学生干部认为担任学生干部会对学习有影响，62%的学生干部认为有一点影响，但是问题不大，有14%的学生干部认为影响较大，有点力不从心。根据以上的情况调查，作为优秀的学生干部，学习成绩还需要提高，特别是学习能力。
3.高校学生干部的学习能力需要加强
学习能力是学生的重要能力之一，这既是学生学习的需
要，更是社会和就业单位终身学习的要求。作为学生干部，既要为同学们服务，也要完成自己的学业，学生干部的学习能力显得尤其重要。根据调查，61%的学生干部一周的时间中有25%～50%的时间用于思考工作，这必将对学生干部的学习造成一定的影响，如果不具有一定的学习能力，会对学生干部完成学业造成困难；60%的学生干部还没有摸索适合自己的学习方法，更多的是应付考试、跟着其他同学学习或根本就没有考虑适合自己的学习方法。有8%的学生干部认为工作用掉了太多精力，已经没有多余的精力用于学习；15%的学生甚至认为自己的时间很难分配，想学习，但是总是协调不好。35%的学生干部认为自己的学习能力非常需要提高，60%的学生干部认为需要提高，14%的学生干部缺乏独立学习的能力。
4.学生干部在学风建设中模范力不够
角色通常是指一个人在社会群体中的身份以及与其身份相适应的行为规范。学生干部是高校学生中的先进分子和骨干，是老师的助手，学生自我管理的发动者和组织者，在高校中担当重要的角色。学生干部的角色决定着他们是老师和学生联系最紧密的纽带和桥梁，学生干部模范力在学生中具有一定的感召效应。学生干部的学风也影响着班级、年级，甚至是学校的学习风气。学生干部的成绩和学习行为都体现着学生干部在学风建设中的模范力，调研发现，63%的学生干部没有获得过奖学金，学分成绩在80分以上的只有23%，33%的学生干部有过逃课记录，不能很好地发挥学生干部在学风建设中的榜样作用，学生干部的模范力需要提高。
三 学风建设与学生干部培养的双向构建
1.加强学生干部行为养成教育，形成良好的学习行为
高校学生干部负责学生活动的组织、学生自我管理、自我教育等任务，要求学生干部要有较强的组织协调能力，特别是处理好学习与工作的关系，因此，培养学生干部良好的学习习惯，进行学习养成教育对于学生干部自我学习和自我约束意识提高，对促进学风有着重要的作用。学习行为是学生干部在学校中的重要行为，通过制定学风建设规章制度和政策，规范学生干部的学习行为，树立学生干部良好的学生干部形象，形成良好的学习习惯。培养学生干部的学习习惯重点可以从以下几个方面着手：第一，遵规。学生干部首先要培养责任意识，具有学风建设的责任感和使命感，明确自己是学风建设的参与者和组织者，形成主体意识。第二，时间管理。学生干部在校期间除了要完成学业，还要组织或参加校内外的各项活动，势必会给学习安排造成一定的影响，学生干部要学会进行时间管理，合理安排学习和工作，做到科学地将学习和工作协调开展。第三，科技创新。科技创新是高校培养人才的目标，是学风建设重要的组成部分，学生干部要在科技创新方面起到示范作用，利用科技创新吸引更多同学主动提高学习的兴趣，完善学风建设。第四，勤奋。《孟子·告子下》中，孟子曰：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身行，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”学生干部要成为大学生中的佼佼者，要有吃苦耐劳的精神，勤奋好学的作风，才能成为优秀的学生干部。
2.建立与学生干部心理契约，激发其学习动力
“心理契约”又称“心理合同”，是过去20多年来西方人力资源管理和组织行为学研究的热点。心理契约现象存在于各种管理活动中，将“心理契约”引入高校学风建设领域可以推动高校的柔性管理，激发大学生的学习动机，增强高校的感召力，提高学生管理的效率。高校学风建设中的“心理契约”，是指高校学风建设活动中存在的一系列师生之间彼此期望的主观信念，是师生双方相互期望的有机集合。具体而言，就是高校通过各种学生能够接受，特别是接近学生实际的教育途径将学风建设的要求传达给他们，使他们感受到学校和教师对于学风建设的坚定信念，学风建设的最终目的是为学生创造良好的学习环境，为学生成才服务，并将这些信念转化为期望，使学生感觉到教师从心底里认为他们是能形成优良学风的。同时，教育者还应当通过各种途径使学生感知到他们愿意而且希望学生提出各种意见和建议，并且引导学生通过正当途径表达对学风建设的合理诉求。高校辅导员、班主任等教师通过与学生干部谈话、座谈、班会等形式进行沟通，传达学风建设的信息，运用情感的激励，文化的营造来构建高校学风建设的心理契约，与直接明确表达学风建设的信息相互补充，使学生干部与高校教师共同形成学风建设目标的期望，促进学生干部的学风从被动的参与转为主动的行为。
3.制订学生干部学风建设监测与激励制度，动态把握学习成果
根据学生干部群体的特点，建立学风状况监测制度。一方面，对学生干部的学习情况进行把握，另一个方面，利用学生干部在学风建设中的影响效应，营造良好的学习风气。特别是建立学生干部学习预警观测制度，对于学生干部中出现成绩明显下滑、厌学心理、出现心理问题等情况，及时进行思想政治工作，心理疏导和学习指导帮助，给予重点关注，把学生干部在学习上的问题解决在初级阶段。从而提高学生干部的整体学习水平，为培养成绩优、作风硬、能力强的学生干部打下基础。学生干部的学风有所提高对促进形成全体学生的良好学习风气必将起到推动作用，同时，高校的学风优良也会促进学生干部工作更加积极主动。
4.培养学生干部的学习能力，增强学生干部的模范力
现代社会是一个知识经济的时代，社会对大学毕业生的要求有所改变，高校已将培养具有较高综合能力的高素质人才作为努力方向。学生干部是学生中的中坚力量，要政治素质过硬、专业基础扎实、组织协调能力强，具有较好的学习能力，对学风建设等学生工作开展才能起着重要的助推作用。因此，学生干部的培养与学风建设具有双向作用，一方面，要加强对学生干部综合能力培养促进学习，这里所指的学习不仅包括在第一课堂学习，还包括第二课堂的学习，学习的内容也不仅限于专业课的学习，还有科技创新学习、文化学习等内容的学习，这些学习在丰富学生的内涵的同时也对学生的校园学习进行了有效的调节，促进学生的个性全面发展；另一方面，学生干部在学风建设中，主动参与，彰显能力，发挥作用，树立典型，在学生中起到模范的作用，可以有效地推动学风建设，形成良好的学习风气。
参考文献
关键词 技工院校 学风 学风建设
一、学风建设的重要性
学风是一所学校的根本所在，是一所学校的灵魂和气质。
（一）学风建设是保证和提高职业教育质量的重要条件
良好的学风对于在校的每一位学生的学习和其他方面的进步成长均有潜移默化的影响力和相当的约束力，如同约定成俗的行为规范。学风是校风的一个集中体现，是技工院校教学状态和教学效果的重要指标，从一个方面反映了学校的校貌。透过学风这个窗口能清楚地看到学生的精神风貌和全体学生的求学态度，看到学生的综合素质状况，看到学校的教育教学质量。
（二）学风建设是技工教育走内涵式、外向型、质量型发展道路的需要
技工院校作为培养国家技术人才的摇篮，其根本任务是为社会主义事业培养全面发展的优秀人才。社会、企业对高职教育给予厚望，希望能从中获得高素质的技能型人才，为企业发展引进、积蓄必要的人力资本。
（三）学风建设是技工教育学生成才的重要保证
技工教育的学生是常规教育的一个特殊群体，如何正确地发展培养他们的学习能力，掌握职业技能，养成良好的学习习惯和严谨的治学态度，也是学风建设的重要任务之一，也符合以人为本的科学发展观。
二、当前技工院校学风建设现状
（一）学生的不良学风状况异常突出
目前，技工院校中一部分学生由于各种主观原因在心理上对学习产生消极、懈怠甚至的厌学情绪，因而形成了不良的学风现状。主要表现为：第一，学习动力不足，学习目标不明确。第二，学习态度不端正，不良行为突出。第三，学习方法、习惯不正确。第四，把能力培养和专业知识学习对立看待。第五，不能正确处理好学习与娱乐、社会实践、交友等方面的关系。
（二）技工教育主体对学风建设的认识不足
这一点表现为技工院校的主要精力尚未放在抓学风建设上，而是重点放在学院定位发展、人员配备、招生与就业、上规模、上基建与增设备等方面，对学风建设在学院发展中的地位和作用认识不足，尚没有把学风建设作为学院建设的重中之重，对学风建设问题不够重视。
（三）技工院校缺乏科学的学风建设管理和行之有效的措施
没有一个科学、先进的管理模式，不能调动学校各方面的积极性。即使一些技工院校认识到学风建设的重要性，但是在学风建设怎样抓、如何抓等方面，还是缺乏必要的、系统的、有效的措施。即使建立了一些规章制度，很多也流于形式，没有严格执行，这是制约学风建设的瓶颈。
（四）技工院校自身的育人环境和外在的社会资源重视程度和利用程度不够
育人环境包括学院物质环境的育人功能和校园的文化氛围，这是形成优良学风的重要外部条件，它会感染、熏陶、激励学生勤奋学习，不断进取。社会舆论、社会评价趋向影响了学生的学习热情，是学生厌学的催化剂。技工院校对这些问题的重视和利用可以说是对学院的内在环境和社会上外在环境的有效整合，可很多院校忽视了这方面的工作。
三、加强技工院校学风建设的几点建议
（一）加强学生思想教育，从根本上解决学生的世界观、人生观、价值观问题
学风方面表现出来的许多问题都是由学生缺乏正确的学习目的和良好的学习态度所引起的。因此，要树立以勤奋、严谨、求实、创新为标准的优良学风，加强学生的思想教育，解决学生的世界观问题。通过教育，使学生热爱社会主义祖国，焕发起他们对社会的使命感、责任感。
（二）培养教学双方的正确认识
首先，在职业教育人才培养目标的认识上，要强调“专业”的高新技术性和职业化特点。教师要帮助学生明确发展方向，准确定位他们将来在社会的立足点，并通过学校的和社会的各种途径，进行全方位的教育。其次，在人才就业观的认识上，要摒弃所谓“白领”“蓝领”之等级观念，而要建立就业的“台阶式”观念，即职业教育提供的仅是一个发展平台，学生以此为基础先立足社会，以后再经过社会实践和不断学习，逐渐扩大自己的发展空间。最后，在学风建设中教师与学生关系方面，要求教师与学生的密切配合，提高教师对学风建设重要性的认识。
（三）加大对教师队伍的管理，改善教风
教师应该成为学生的良师益友，当好学生健康成长的引路人，应该用自己的好思想、好品德、好作风为学生树立学习的榜样。近几年来，应该说高校中的绝大多数教师治学严谨、教学尽心，为深化教育改革、提高教育质量做出了重要贡献。但是，也有一些教师责任心不强，对工作投入不足，对学生要求不严，对学风建设带来了极为不良的影响。因此，学校一方面要支持和鼓励教师严谨治学、教书育人，为学生树立表率，以自己的优良品德和学风去教育和影响青年学生；另一方面要从严治教，加大对作弊学生或监考老师的制裁力度。同时，学校也应解决好教师工作、生活中所遇到的实际困难和问题，为他们投身教学改革、从事科学研究解除后顾之忧，创造良好的条件。
（四）优化教学改革，构建实施科学的教学管理机制
学风建设和教学改革是提高教学质量相辅相成的两个方面，学风建设搞不好，教学改革的措施就会落空，而不进行教学改革，新的良好学风又难以真正建立起来。改革构建科学的管理机制，增强教学内容对学生的吸引力，提高学生的内在积极性，这是从根本上改变学风现状的途径。
关键词：新形势；大学生学风；建设；思考
在新时代的今天，教育体制在不断深化改革，学校更加注重素质教育的理念。虽然大学校园的氛围是轻松自在的，但是不能够放松对于大学生的学风建设。学风的建设对于大学生的素质养成、精神培养、行为模式以及价值取向都有一种潜移默化的作用。所以学风的建设应该得到重视。学校要思考如何加强大学生的学风建设。
一、目前大学生的学风状况
大学跟其他学习阶段不一样，相对来说学习压力不大，而且整个生活跟学习的环境会比较轻松。很多大学生认为只要拿到毕业证就是完成了学业，这导致了他们对学习不认真，以致逃课、缺课成为了一种普遍的现象。这不仅不利于大学生的学习，对他们价值观的形成以及个人行为素质的培养也有不良的影响。
二、导致不良学风形成的原因
1.思想观念上的偏差
进入大学阶段的学生都觉得学习没有了以前的压力，很多大学的科目对于自己没有实际上的意义，只要考试及格就能够顺利地毕业，对于某一些科目，去不去上课就抱着一种无所谓的态度。对于大学学习，大学生存在思想观念上的偏差，这种思想观念不利于学风的建设。
2.对于科目的选择性学习
大学阶段的科目，有主修专业的，有公共选修的。很多大学生觉得只要是自己的主修专业就应该学好一点，所以就会比较认真地学习，也会按时完成作业，因为他们担心不交作业会影响自己的学分。而对于其他的一些公共科目或者选修课，则不会给予太多的重视。这样的选择性学习对于学风的建设也有着不良的影响。
3.考试不复习，出现作弊现象
很多大学生对于大学的课堂不重视，上课不认真，对于考试前教师所说的重点知识也不会认真复习。但是在考试的时候却对作弊存在一定的侥幸心理。这样的学习心理跟考试心理不利于大学生的学习，也不利于他们人格的发展，同时也会影响学校学风的建设。
三、关于加强大学生学风建设的思考
1.对大学生进行思想上的教育
在大学阶段，学习的不仅仅是专业知识。大学生更要学习如何成长，如何发展自己的人格，提高自己的素质。所以，学校应该有一个正面的教育环境，这才能够对大学生形成一定的教育作用，帮助他们养成良好的行为习惯。在加强学风建设上，教师要利用班会、座谈会或者是校报宣传等多种形式对大学生进行思想上的教育，让他们知道即使在大学阶段，也要重视学习，明白学习对于自己各方面发展的重要性。
2.切实执行学校的规章制度，加强大学生学风建设
现在很多大学的制度都是学分制度，另外在学校的规章制度上都能看到不可以迟到早退、考试不可以作弊等的规定。但是在学风建设上，很多规定都如同虚设。所以要加强大学生的学风建设，就要切实执行学校的规章制度。教师允许学生犯错，但是不能够纵容学生继续犯错。要让学生明白任何事情都是有底线的，触犯了底线，就要为自己的行为负责。务必要让学生知道自己的行为是否正确，同时要让他们知道自己的不良行为对于身边的同学跟学校的学风建设有不良的影响，让学校的规章制度真正起到约束的作用，对学风的建设起到加强的作用。
3.组织学风建设活动，树立良好典范
大学生活较为突出的就是各种各样的活动比赛很多，教师能够借助比赛活动的开展帮助学风的建设，对于表现突出的学生进行奖励鼓励。如针对学风建设进行辩论赛，开展以学风建设为主题的游园活动、演讲比赛、写作大赛等，鼓励学生积极参与，对于参加的学生赠送小礼品和不同的奖励。学校要让良好的学风建设渗透到学生的学习和生活当中，让大学生能够在比赛的过程中感受快乐的同时，逐步养成良好的个人行为习惯，提高自己良好的修养。
因为大学环境的特别，很多大学生难免会出现学习懈怠的情绪。在这个特殊的阶段，教师应该注意环境对他们的影响。其中学风建设对于大学生的行为习惯、价值观念和素质修养的培养都有很大的影响。所以要加强大学生的学风建设，就要从正面、积极的方向不断努力，让大学生成为学风建设的主体。
参考文献：
[1]刘晓敏.浅谈高校辅导员思想政治工作和学风建设的创新[J].吉林工程技术师范学院学报，2010（3）.
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[3]殷世茂.浅谈如何提高高校学风建设[J].内江科技，2010（3）.
关键词：二级学院；学风建设；问题；措施
一、加强学风建设的重要意义
第一，学风是教师的教、学生的学共同构成的一种精神风貌，是一所大学的灵魂，也是大学社会声誉和社会形象的外在表现。学风建设是学校整体工作中的一项重点，学风的好坏直接关系到一所高校的教育质量，它是构成学校校风的重要因素之一。
第二，学风建设又是学生工作的核心，优良的学风不仅可以陶冶人的情操，锻造人的品格，它还是一种无形的力量，对人才的培养起着潜移默化的重要作用，因为它是培养高素质人才的关键。
第三，优良学风是个人成长发展的源泉和动力。优良的学风可以培养学生良好的学习习惯，可以提高学生的学习能力，可以提升学生的就业竞争力，可以帮助学生树立终身学习的理念，对学生一生的成长和发展都有着深远的意义。
二、当前学院学风建设中存在的问题
1.学院层面
（1）个别学院对学风建设的重要性缺乏统一的认识，学院党政班子对学风建设缺乏深入细致的调研，缺少统一研究，对学风建设的方案、措施没有顶层设计。（2）学院部分教师科研压力大，投入教学方面的精力明显不足；学院缺少青年教师的培养方案和帮扶措施，不能保证青年教师尽快站稳讲台、站好讲台；对教师的教学质量评价，学生打分所占比例偏高，导致教师上课片面应付、讨好学生，不能严格施教。
2.学生层面
（1）实例分析。对大一、大二、大三和大四的学生进行问卷调查，涉及土木工程、测绘工程、城市规划、工程管理和地理信息技术五个专业的学生，发出220份问卷，收回有效问卷220份。在调查中主要采用了问卷调查法、抽样调查法和访问调查法。（2）调查结果分析。学习目标方面，少数学生不清楚自己的学习目标，没有大学四年的学习规划，有的有规划但是没有有效措施或者不够坚持。学习兴趣和学习态度方面，部分学生存在被动学习的现象，导致学生学习的动力不足。在学习效果方面，只有28%的学生在课程结束的时候认为自己学到了真本事，大多数学生认为只是为了完成任务而学，对学习只是应付的态度。
3.教师层面
教师上课照本宣科，教学方法单一，课堂气氛沉闷；对教材缺乏深入、系统的研究，讲课注重理论灌输，很少结合实际应用，缺乏吸引力；考试方法单一，考试内容与往年重复比例较高，考前划重点现象严重；教师对学生要求不严，不能有效管理课堂秩序；师生之间交流偏少，学生学习上遇到困难，得不到教师的及时指导。
三、高校二级学院学风建设的有效途径
1.加强制度建设
（1）提高制度制订的科学性。在制订相关制度时抽取学生代表参加听证会、座谈会，广泛征求学生的合理意见和建议并融入到制度中，这样可以保证规章制度的公正性和公信力，将来的执行力也会得到增强。（2）细化学风建设方面的制订。建立激励制度，通过“学习标兵奖”“学习进步奖”优秀班集体评选办法、优良学风宿舍评比办法等，发挥先进典型在学风建设方面的示范和引领作用。建立惩处制度，通过课堂考勤制度、学业预警制度、学业警告制度、休学制度等，督促后进学生。建立互动制度，通过家长联系制度、与学生谈话制度、教师联系制度、党员与普通学生结对子制度等，充分利用校内外一切资源，共同督促学生，促进学风建设。
2.构建首尾呼应、各具特色的分年级学习指导体系
（1）针对大一新生，精心设计新生入院方案，通过布置迎新现场、朋辈志愿服务、学长导航等工作，使新生尽快适应大学学习和生活。军训期间以专业为单位开展专业认知教育，使学生了解本专业目前的发展前景、培养模式、教学内容、要求掌握的专业知识和技能、考证情况、社会需求情况、毕业后的就业方向等，初步形成较为稳定的专业思想。军训结束后，以班为单位举行进行学习引导教育，教育新生明确学习主体的角色转变，由原来的被动学习变为现在的主动学习，提高学习的自觉性；帮助新生明确学习目的，合理定位，掌握大学阶段的学习特点，采取有效的学习方法；帮助新生学会科学地运筹时间，制订合理的学习生活计划；帮助新生学会使用图书馆和各种网络资源，充实提高自己。（2）针对大二学生，重点开展专业导航教育，借助我校大学生心理健康中心对学生进行霍兰德职业能力测验，让学生加深对自我需求与发展的认知，结合自己的需要和兴趣，进一步明确自己的价值观与职业观。通过职业生涯专题讲座，指导学生在学业、生活、素质拓展等方面加强设计和管理，鼓励学生参加社会兼职和实践活动。（3）针对大三学生，通过开展职业技能提升工程，指导学生在加强专业知识学习的同时，有选择地辅修其他专业的知识，考取与目标职业有关的职业资格证书。通过组织学生参加教师的科研课题、申请大学生创新项目、参加专业实习和社会实践、组织各类专业技能竞赛等活动，提高学生的动手能力、适应社会的能力。（4）针对大四学生，结合学生群体的实际需要，按就业、考研等去向进行分类指导，并制订针对性的帮扶措施，帮助其顺利毕业。
3.抓师德、促教风，提高教育教学质量
（1）抓师德、促教风。通过实施“师德建设工程”“课堂质量工程”“能力提升工程”“名师引领工程”，组织全院教工学习师德建设和教学工作规章制度，围绕教育规划纲要、教育理念等进行专题讨论，明确师德建设要求；开展教师公开课、青年教师讲课比赛、毕业设计中期考核、课堂教学规范化等活动，加强教学基本功训练；选派青年教师到知名大学进修，到企业进行实践锻炼；充分发挥学院优秀教师的示范和带头作用，担任青年教师导师，与学生进行面对面交流，为青年教师成长和学生全面发展保驾护航。（2）规范课堂管理，建立健全教学质量监控体系。严格考勤制度，严肃考风考纪，实行任课教师和学习委员双重考勤、学生科随机抽查的方式，促进学生良好学习习惯养成。积极探索应用型、创新型人才培养模式，加大教学质量的管理、督查力度，采用督导员、院系负责人听课、学生信息员反馈等方式，加强课堂教学监控，形成保障教学质量的长效机制。（3）以考风促学风。加强平时考核，加大平时成绩的比重，逐步推行期中考试制度。改革考试方式，通过设计类考试内容，提高学生综合运用知识的能力。改革出题办法，通过设立试题库、任课教师交叉出题，实现教考分离。
4.突出专业技能培训，以赛促练，以练促学
（1）改革课程设置和教学内容。坚持以学生为主体，积极探索，在教学内容设置上充分体现职业性、实践性和开放性，在教学过程中突出专业技能培训，加强动手能力的培养。同时创造条件，让学生了解现代企业的管理模式和运行机制，了解本专业就业岗位对人才的知识结构及其他各方面的素质要求，使人才培养质量得到显著提高。（2）广泛参与教师科研项目，培养学生的专业实践能力。（3）完善实习环节，加强顶岗实习。加强对学生的实习指导，指导教师要根据学院要求，循环检查指导实习基地学生的实习情况，加强与基地负责人联系。充分利用校内资源建设成学院的多功能实践实习基地，充分挖掘校外资源，选择规模大、实力强、专业对口的企业作为教学实习基地，并利用寒暑假组织学生到企业定岗实习，通过顶岗实习，提高学生理论联系实际的能力和社会适应能力。（4）以专业技能竞赛为手段，提高学生的专业实践能力和创新精神。学院以专业方向为侧重点，凝练形成各具专业特色的品牌技能比赛。以提高学生专业技能为目标，以专业技能竞赛为载体，以赛促练，以练促学。在预赛阶段，广泛动员学生参与，坚持“海选”原则，提高学生科技竞赛的参与率和受益面。决赛阶段，加强针对性指导，强化练习力度，提高比赛成绩。（5）创新社会实践形式，提高学生动手能力。精心组织暑期大学生社会实践工作，在实践中充分结合专业特点开展活动。将大学生科技创新活动与社会实践将结合，组织学生分赴兄弟高校和科研院所参加访学和夏令营活动，不断丰富社会实践的内容，提高社会实践的效果。
5.科学管理，以学风建设为核心促进学生全面发展
（1）加强班级管理，以班风抓学风。班级是学风建设的基本单位和重要阵地，实行班级班主任制，明确班主任的工作定位和工作职责，理顺辅导员和班主任的工作关系，使班主任负责制真正落到实处。完善优秀班集体量化考核方案，量化考核指标主要包括遵章守纪、学习成绩、学研情况、活动的组织和参与、教师评价以及竞赛获奖六个指标。（2）建立学分预警和学习状况反馈机制，加强学习过程的跟踪和动态管理。把握每个学生的学习情况，重点对学习后进生进行学业指导和诫勉谈话，对两门及两门以上不及格的学生提出学业预警并责令其写出学习计划和保证书，定期督促落实。期末给学生家长寄成绩单，不及格课程超过两门的，逐一给家长打电话，告知学生的学习和现实表现情况。受到学业警告的学生，请其家长来校商讨下一步的学习计划和帮扶方案。（3）加强学习型社区内涵建设。深入挖掘挥公寓社区的育人功能，鼓励以宿舍为单位成立学习小组，强化宿舍的学习功能。对低年级学生电脑使用提出要求，签订电脑使用协议，倡导大家将电脑作为学习的工具，拒绝网络游戏。学院每四周评选优秀宿舍授予卫生流动红旗，每学期创建、评比和表彰“优良学风”宿舍和文明宿舍，塑造一个团结、格调高雅、秩序井然、学习氛围浓厚的“舍风”。（4）发挥学生骨干在学风建设中的引领作用。一是加强学生干部的选拔与培养，发挥他们在学风建设中的模范带头作用。依据品学兼优、有威信、有奉献精神和热心为学生服务的原则，组织学生干部民主选举，在干部培养中对他们的学习成绩提出明确要求，实行动态管理，在学生干部评优及党员发展过程中，注重品学兼优原则，以实现学生干部在学风建设中的榜样和引领作用。二是实施学生党员“结对子、责任区”工程，发挥党员示范引领作用。通过实行党员宿舍挂牌，学生党员统一佩戴标志，加强对党员的鞭策，充分发挥党员的模范带头作用。（5）完善激励机制，设立学习标兵奖、学习进步奖、科技标兵奖。以每年度的评优评奖为契机，从国家奖学金、国家励志奖学金、科技单项奖等各类奖项获得者中挑选出先进典型，组成报告团进行事迹宣讲，或通过网站、橱窗等进行宣传，促进学生以典型为榜样，不断教育和鞭策自己，形成学先进、超先进的学习氛围。定期召开学风建设总结表彰大会，总结学风建设工作，开展经验交流，表彰先进个人和先进集体，塑造良好的学习氛围。
参考文献：
[1]郁君平，朱蕾，王力翔.高职大学生学风现状调查分析与建议――以浙江机电职业技术学院学风为例[J].广西轻工业，2011（2）：151-153.
